導(dǎo)語(yǔ)：初中物理教學(xué)怎樣實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為順應(yīng)當(dāng)下教育發(fā)展的目標(biāo)，傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式已不能滿足，傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重課堂上的“說(shuō)”，在這種情況下，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，無(wú)法體驗(yàn)到探究式學(xué)習(xí)的魅力所在。所以，教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的感受，以學(xué)生為主體，由被動(dòng)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)探究知識(shí)。在教學(xué)中，課前老師可以提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生找出答案，無(wú)形中激發(fā)學(xué)生的思考能力。例如，在“光的折射與反射”一課中，教師可以將一條小魚放在魚缸中，讓學(xué)生用手去撈。通過(guò)學(xué)生反復(fù)實(shí)踐得知，成功撈到小魚是很困難的，由此學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想和反思導(dǎo)致這一結(jié)果的原因，并加以討論，這時(shí)再將“光的折射”這一知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入課堂。以上既提高了學(xué)習(xí)興趣，也更加深入了解科學(xué)的內(nèi)涵。

二、創(chuàng)建新穎問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考

現(xiàn)如今的物理學(xué)習(xí)，其主動(dòng)思考的意識(shí)匱乏，從而導(dǎo)致其在物理學(xué)習(xí)上難以有較大的突破。一般情況下，當(dāng)某個(gè)人在遇到問(wèn)題時(shí)可以把問(wèn)題進(jìn)行有邏輯的復(fù)述，那么解決這個(gè)問(wèn)題就事半功倍。因而，在解決問(wèn)題時(shí)先做到認(rèn)清問(wèn)題是尤為重要的。由此可見，如何設(shè)立適當(dāng)?shù)膯?wèn)題引發(fā)學(xué)生思考是教學(xué)中的重點(diǎn)。如，長(zhǎng)期置于墻角的煤炭導(dǎo)致墻角變黑的原因，從寒冷的條件下走到溫室內(nèi)眼睛變得模糊的原因，這些我們生活中常見的物理現(xiàn)象能激發(fā)學(xué)生的好奇心理和新的思維方式的建立。在課堂學(xué)習(xí)之外，還可以將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，在親身動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再套入物理知識(shí)，以理論與實(shí)踐相結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

三、組織物理小實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的有效途徑。因此，教師在執(zhí)教時(shí)，除了傳授物理理論之外，還應(yīng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以重視，將抽象的物理知識(shí)以實(shí)驗(yàn)的形式表現(xiàn)出來(lái)，在加深學(xué)生理解的同時(shí)，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力。我們了解的物理知識(shí)通常大多都是從生活中實(shí)驗(yàn)匯總而來(lái)，因而，物理實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)物理知識(shí)中起著重要作用。在布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)中，也可以讓學(xué)生參與其中，它不僅能讓學(xué)生更加清晰深刻的認(rèn)清知識(shí)，動(dòng)手、動(dòng)腦能力也得到了加強(qiáng)。例如，燈泡發(fā)亮的原因？電壓的數(shù)值？燈泡的亮度與電壓的關(guān)系？通過(guò)學(xué)生根據(jù)改變電阻值多次測(cè)量電壓，并對(duì)燈泡亮度加以觀察，然后把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)分析，讓學(xué)生親身去做就會(huì)加深對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的印象，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師再把物理知識(shí)全面清晰地展現(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，還能讓學(xué)生動(dòng)手去實(shí)踐，使其既提升了動(dòng)手能力，并提高了創(chuàng)新能力。

四、培養(yǎng)和諧師生關(guān)系，提升學(xué)生創(chuàng)新效率

和諧的師生關(guān)系是落實(shí)創(chuàng)新教學(xué)重點(diǎn)之一，其關(guān)鍵是師生間的有效交流，增近師生間的關(guān)系，逐漸建立師生間的信任度，以此會(huì)使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，這也是情緒激勵(lì)方式之一[3]。在校園生活中，教師應(yīng)與學(xué)生多交流、勤溝通，可以讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，并在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論證，加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。師生關(guān)系的和諧，能促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，長(zhǎng)此以往，對(duì)于提升學(xué)生創(chuàng)新效率有很大的幫助。

五、踴躍展開課外活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新積極性

開展課外科技活動(dòng)可以豐富學(xué)生精神生活、開闊視野、提升創(chuàng)新能力。通過(guò)課外活動(dòng)，學(xué)生不再局限于書本和老師的約束，為發(fā)揮想象力提供了充分的有利條件，因此，可安排適當(dāng)?shù)恼n外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如，在完成長(zhǎng)度和時(shí)間測(cè)量的學(xué)習(xí)后，可以組織學(xué)生制作以一秒為一周期的擺；在汽化和液化結(jié)課后，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)易冰箱的制作，并對(duì)其工作原理加以分析。另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生多參加課外活動(dòng)，如參加小發(fā)明、小創(chuàng)造的制作活動(dòng)，基于教師的指導(dǎo)使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，多思多做，讓學(xué)生在科學(xué)有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中無(wú)法學(xué)到的知識(shí)，觸摸課堂教學(xué)中無(wú)法研究的奧秘[4]。通過(guò)實(shí)踐，可以使其發(fā)現(xiàn)平時(shí)教學(xué)中無(wú)法發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，特別是針對(duì)學(xué)困生，也會(huì)提高其對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。

六、結(jié)語(yǔ)

開展創(chuàng)新教學(xué)的方式處于多元化，與實(shí)踐巧妙結(jié)合，讓抽象的理論變得不抽象，師生間保持良好的溝通，以此更好的落實(shí)當(dāng)前社會(huì)初中教學(xué)的目標(biāo)和教育部改革的教育方針。在當(dāng)前實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的新時(shí)期，要求師生間團(tuán)結(jié)協(xié)作和相互配合，在遇到問(wèn)題時(shí)，教師需率先探索和不斷創(chuàng)新，并且勇于試錯(cuò)和改革，在享有物理教學(xué)的成果時(shí)，從而提高全體學(xué)生的物理綜合能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭建賓.淺談初中物理教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)[J].學(xué)周刊，2019（08）.

[2]田林元.初中物理教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)[J].赤子，2014（04）.

[3]白軍發(fā)，王紅霞.淺析初中物理教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)[J].課程教育研究，2019（09）.

[4]郭建斌.淺談初中物理教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)[J].學(xué)周刊，2019（01）.

作者:何廣詩(shī) 單位:甘肅省鎮(zhèn)原縣馬渠九年制學(xué)校