導(dǎo)語：高校留學(xué)生安全管理方式研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

加強(qiáng)留學(xué)生安全管理工作是促進(jìn)我國高等教育發(fā)展的一個(gè)重要途徑，意義重大。高校留學(xué)生安全管理需要注意文化差異帶來的管理創(chuàng)新，加強(qiáng)跨文化溝通，減少文化差異導(dǎo)致的管理沖突，將安全管理納入校園危機(jī)管理的應(yīng)急體系，并多元利用社區(qū)資源進(jìn)行綜合管理等。

(一)充分了解文化差異

因?yàn)槲幕?xí)俗被誤解而導(dǎo)致的沖突或者爭端并不少見。在留學(xué)生安全管理中，務(wù)必要充分了解文化差異，并制訂相應(yīng)管理對(duì)策。文化是指一群人通過個(gè)人或群體世代努力所獲得的一切的沉積物，包括知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、信仰、價(jià)值觀、行動(dòng)、態(tài)度、意義、等級(jí)制度、宗教、時(shí)間概念、角色、空間關(guān)系、宇宙觀、制造物等(Samovar，etal．，2009)。文化是一種群體特征，不同區(qū)域、不同國家以及不同群體之間的文化互有差異。文化差異的具體表現(xiàn)形式有:教育環(huán)境的差異、文化傳統(tǒng)的差異、社會(huì)關(guān)系的差異、社會(huì)禮儀和時(shí)間觀念的差異、對(duì)婚姻態(tài)度的差異等。在教育環(huán)境上，中國和亞洲地區(qū)國家傾向于說教，教導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值觀等，而西方國家則傾向于管理，引導(dǎo)學(xué)生自我管理;文化傳統(tǒng)上，中國社會(huì)提倡團(tuán)結(jié)互助，而西方社會(huì)倡導(dǎo)自我中心和個(gè)人主義;社會(huì)關(guān)系上，中國人尊卑分明、長幼有序，而西方社會(huì)更注重人人平等;社會(huì)風(fēng)俗上，中國社會(huì)禮儀含蓄且復(fù)雜、時(shí)間觀念靈活，西方社會(huì)禮節(jié)相對(duì)簡單、時(shí)間觀念極強(qiáng);在對(duì)待婚姻的態(tài)度上，中國人比西方人要顯得謹(jǐn)慎和嚴(yán)肅許多。在管理上，需要充分尊重留學(xué)生的文化習(xí)性、宗教信仰等。任何突如其來的意識(shí)形態(tài)的強(qiáng)加與干涉，都會(huì)引發(fā)爭執(zhí)和沖突。如對(duì)于男女交往中觀念與行為差異而導(dǎo)致的偏見、糾紛，讓留學(xué)生與學(xué)校宿管人員發(fā)生沖突，甚至與當(dāng)?shù)鼐用癜l(fā)生沖突。若能充分了解文化差異，很多問題可以得到有效防范。

(二)促進(jìn)跨文化溝通與管理

文化沖突是文化多元化發(fā)展的必然結(jié)果。任何事物的發(fā)展都是辯證的，都具有兩面性，文化沖突也不例外，它具有積極和消極的雙重效應(yīng)。當(dāng)來華留學(xué)生在中國接受中國文化教育時(shí)，原有的“共同的心理程序”會(huì)自覺或不自覺地產(chǎn)生作用，尤其在與中國人的人際交往中感覺無所適從。中國人社會(huì)交往的普遍特點(diǎn)是注重關(guān)系，鄉(xiāng)土風(fēng)情濃郁，且受地域、文化和人文等不同因素的影響，存在“耿直”“豪爽”“圓滑”“趨炎附勢”及“熱心腸”等不同表象，充分體現(xiàn)出其特有的親近性和人情味，上述現(xiàn)象往往會(huì)使留學(xué)生感到不解和不適。此外，有的留學(xué)生對(duì)我國的國家政策、教育法規(guī)、各種規(guī)章制度存在認(rèn)識(shí)偏差或誤解，造成管理上的難度。如何合理對(duì)待留學(xué)生廣泛、多元的文化背景，求同存異;如何在文化充分交流的基礎(chǔ)上，推行合理的跨文化管理，是當(dāng)前高校來華留學(xué)生管理需要解決的難點(diǎn)。來華留學(xué)生的管理是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工作，只有建立有效的留學(xué)生跨文化管理機(jī)制才能滿足其需要。留學(xué)生管理者必須改變傳統(tǒng)的、單一的文化管理觀念，通過具有非理性、可選擇性和漸進(jìn)性的文化導(dǎo)入來引導(dǎo)留學(xué)生，拓展大學(xué)校園文化的包容性，建立健全管理制度，克服文化差異帶來的困難，充分發(fā)揮多元文化和文化差異所具有的潛能和優(yōu)勢，使組織具有生機(jī)和活力。充分的跨文化溝通和長效的跨文化管理能積極、有效地施行對(duì)于來華留學(xué)生的管理，以達(dá)到高等教育國際化的目的。高校應(yīng)樹立多元化的留學(xué)生評(píng)價(jià)體系，建立跨文化綜合管理機(jī)制，與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，保證跨文化管理的科學(xué)性和有效性，并以科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐。

(三)納入校園危機(jī)管理應(yīng)急體系

留學(xué)生安全管理必須納入高校校園危機(jī)管理應(yīng)急體系中。當(dāng)留學(xué)生校園安全事件突然爆發(fā)時(shí)，需要快速而有效的應(yīng)對(duì)措施處理突發(fā)事件，留學(xué)生安全管理小組需要立即進(jìn)入問題處理狀態(tài)，迅速啟動(dòng)預(yù)警、預(yù)案，調(diào)動(dòng)學(xué)校各相關(guān)部門，制定正確處理事件的方案。同時(shí)，各部門也要充分履行自身職責(zé)，各司其職，協(xié)同作戰(zhàn)，彌補(bǔ)一切可能出現(xiàn)的漏洞。預(yù)警機(jī)制可以化解矛盾和沖突，為事件爆發(fā)贏得緩沖時(shí)間，充分進(jìn)行備戰(zhàn)，縮小安全事件爆發(fā)的影響范圍，實(shí)現(xiàn)從“危機(jī)救治”向“危機(jī)預(yù)防”轉(zhuǎn)化。根據(jù)可能出現(xiàn)的不同種類的留學(xué)生校園安全事件，要建立安全預(yù)警機(jī)制，成立安全管理小組，制定安全應(yīng)急預(yù)案，啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案程序，明確安全管理責(zé)任，檢查安全預(yù)防措施，檢修教學(xué)生活設(shè)施，定期舉行應(yīng)急演習(xí)，提高留學(xué)生應(yīng)急反應(yīng)能力。高校還要有完善的突發(fā)事件處理預(yù)案，處理突發(fā)事件要有一定的方法和技巧。要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)值班制度，完善信息報(bào)送網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)校園視頻圖像安全信息系統(tǒng)和安全信息中心平臺(tái)。由于安全事件產(chǎn)生的原因具有復(fù)雜性和突發(fā)性，任何預(yù)案都不可能做到萬無一失、無懈可擊，在實(shí)際操作中要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，原則性與靈活性相結(jié)合，隨時(shí)修正和完善安全處理預(yù)案。

(四)多元利用社區(qū)資源社區(qū)資源

的利用對(duì)于留學(xué)生安全管理極為重要，特別是近幾年，高校留學(xué)生人數(shù)急劇增加，留學(xué)生宿舍資源緊張，很多留學(xué)生選擇校外居住。這雖給學(xué)校和留學(xué)生本人帶來便利，但也給學(xué)校管理工作、留學(xué)生本人和社會(huì)帶來不少問題。由于辦理校外住宿的步驟比較復(fù)雜，有留學(xué)生為了方便，少辦或不辦合法住宿登記手續(xù)，長期非法居住校外;留學(xué)生在校外住宿后缺少學(xué)校的管轄和紀(jì)律約束，出現(xiàn)組織紀(jì)律觀念淡薄，懶惰的生活習(xí)性滋長，遲到、曠課現(xiàn)象比校內(nèi)住宿的留學(xué)生嚴(yán)重得多;部分留學(xué)生在校外的住所距離學(xué)校的路程較遠(yuǎn)，他們普遍選用摩托車或者電動(dòng)自行車往返，而無證駕駛、違章行駛等交通違章行為也隨之而來，存在很多安全隱患;部分留學(xué)生考慮到房租價(jià)格的因素，租住的民房可能處于社會(huì)文化落后、居民素質(zhì)參差不齊、治安環(huán)境較差的社區(qū)，身心健康可能會(huì)被非主流的社會(huì)價(jià)值觀、邊緣的社會(huì)現(xiàn)象浸染，校外租賃的房屋很可能成為此類留學(xué)生違法亂紀(jì)的場所，產(chǎn)生惡劣的影響和極大的危害。校外住宿的留學(xué)生需要嚴(yán)格遵守“本人申請(qǐng)———學(xué)校批復(fù)———辦理校外住宿登記手續(xù)”這一外宿流程，且需遵守留學(xué)生外宿管理規(guī)定，對(duì)于外宿社區(qū)的消防、水電、人員關(guān)系等安全隱患及時(shí)排查。此外，對(duì)留學(xué)生進(jìn)行校外住宿安全教育亦不可忽視，例如，告訴他們中國人的交友方式、作息時(shí)間及當(dāng)?shù)鼐用竦纳盍?xí)慣等，告知留學(xué)生注意言行，不要引起鄰居不滿，破壞鄰里和睦，擾亂社會(huì)治安。由于留學(xué)生校外住宿會(huì)接觸社會(huì)生活的各個(gè)方面，的當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)，學(xué)生都感覺獲益匪淺。綜上所述，中文系可以培養(yǎng)作家型人才。中文系學(xué)生對(duì)創(chuàng)作抱有極大的興趣，只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生的創(chuàng)作熱情會(huì)被極大調(diào)動(dòng)起來。教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛力，讓學(xué)生創(chuàng)作出更多的優(yōu)秀作品。當(dāng)然，培養(yǎng)作家型人才不是一件容易的事，“艱難困苦，玉汝于成”，我們的教學(xué)改革應(yīng)該向著這個(gè)方向努力。

作者：劉芳單位：桂林電子科技大學(xué)國際學(xué)院