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工商管理專業(yè)被教育部正式列入本科專業(yè)目錄到現(xiàn)在已經(jīng)十幾年了，在這期間，它的發(fā)展極為迅速。迄今為止，全國共有六百多所本科院校設立了工商管理專業(yè)，每年向社會輸送大量的專業(yè)人才，但仍然滿足不了廣闊的市場需求。究其原因，主要在于大多數(shù)一般本科院校的人才培養(yǎng)與市場需求相脫節(jié)，工商管理專業(yè)人才“趨同化”現(xiàn)象嚴重，以致不能很好地滿足社會對創(chuàng)新型、復合型人才的培養(yǎng)需求。

而特色教育是解決中國目前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)“趨同化”的一條有效途徑。

一、我國一般本科院校工商管理專業(yè)特色培育方面存在的問題

目前，工商管理專業(yè)的特色培育已經(jīng)引起了高校的普遍重視，也具體采取了一系列的措施來進行特色專業(yè)建設，但結果并不盡如人意。

（一）人才培養(yǎng)目標定位不明確

目標對活動起著規(guī)定性的作用，人才培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)活動和過程中最基本、最核心的因素。高校設置課程體系、安排教學內容、選擇教學方法都要圍繞人才培養(yǎng)目標這個基本依據(jù)來開展。目前我國多數(shù)高校工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標都相差不大，具體表現(xiàn)為定位不準、陳述雷同、目標設定過高、缺乏個性，體現(xiàn)不了創(chuàng)新性的要求，很難顯現(xiàn)自己的辦學特色，這樣的人才培養(yǎng)目標難以起到應有的指導作用，培養(yǎng)出來的人才也難以適應復雜多變的市場需求。

（二）課程體系設置不科學

人才培養(yǎng)目標的定位決定了課程體系的設置。工商管理專業(yè)的涵蓋面非常廣，涉及了市場營銷、會計、財務管理、人力資源管理等二級學科的核心知識。它培養(yǎng)強調的重點一直是重基礎、寬口徑、知識結構全面，體現(xiàn)在課程設置上就是沒有側重，從而出現(xiàn)“專業(yè)不?！钡默F(xiàn)象。這樣導致學生在有限的學習時間內，各方向等量投入，知識面雖然拓寬了，但是專業(yè)縱深方向鉆研不夠，同時對工商管理專業(yè)本身所需要的一些技能比如團隊合作、與人溝通等能力又訓練不夠，從而使學生在就業(yè)時，遇上對口專業(yè)，實踐能力和技能欠缺，遇上相關專業(yè)，又比不過專學這門專業(yè)的學生，缺乏競爭力。

（三）教學方法比較單一

工商管理專業(yè)培養(yǎng)的主要是面向企業(yè)的管理人才，這要求他們具備靈活運用所學知識，分析問題、解決問題的能力。長期以來，大學教育仍然以教師講授為主，學生處于被動接受的地位，這不僅不利于學生主觀能動性的發(fā)揮，也不利于鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。其次，課堂內容和企業(yè)實際相脫節(jié)。

這幾年各高校紛紛開始了案例教學，以改變這種局面，但仍然脫離不了傳統(tǒng)教學方法的影子，案例的內容大多照搬國外，同時教師在教學過程中仍然占主導地位，調動不起來學生的興趣和熱情，這樣對提高學生分析問題、解決問題的能力收效不大。

（四）實踐性環(huán)節(jié)偏向于走形式

實踐性教學環(huán)節(jié)在工商管理專業(yè)教學體系中占有非常重要的作用，目前各高校都開始重視工商管理專業(yè)的實踐性環(huán)節(jié)，通過校內的課程實驗、實訓、校外的認識實習、暑期實踐以及畢業(yè)實習等一系列環(huán)節(jié)來提高學生的實踐能力。但由于理論教學占主體地位的傳統(tǒng)觀念的影響，以及相關管理制度的不健全和科學的實習評估體系的缺乏，這些實踐性環(huán)節(jié)很難具體進行衡量，都流于形式和過場，學生只要交一份實習報告就可以完成任務，這對于提高學生實踐能力收效甚微。

（五）師資隊伍質量不高

工商管理專業(yè)對教師的知識面要求較高，不但要求具備豐富的理論知識，還要具備一定的企業(yè)經(jīng)驗及教學技巧。但是目前我國各高校大多數(shù)教師都是從校門進校門，缺乏企業(yè)或社會的實戰(zhàn)經(jīng)驗，在教學過程中對理論知識不能融會貫通，更不用說旁征博引，加強學科間的聯(lián)系，對學生進行引導了，從而使學生只能被動地接受知識，無法達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

二、一般本科院校工商管理專業(yè)特色培育的基本途徑

（一）明確人才培養(yǎng)目標

首先，我國普通高校應結合自己的辦學條件和辦學資源，根據(jù)本校及本地區(qū)的特點，在培養(yǎng)目標中突出自己的特色優(yōu)勢。其次，根據(jù)本校工商管理畢業(yè)生的主要就業(yè)區(qū)域、對象、類型，因地制宜來設定自己的培養(yǎng)目標。比如，分析該專業(yè)的畢業(yè)生主要分布在東部地區(qū)還是中西部地區(qū)，主要是大型企業(yè)還是中小型企業(yè)，不同區(qū)域、不同類型的企業(yè)對人才的要求是不同的，企業(yè)可以抓住它們之間的差異來確定有自己特色的人才培養(yǎng)目標。

第三，在知識經(jīng)濟

時代，創(chuàng)新能力對國家、地區(qū)和企業(yè)的發(fā)展有非常重要的作用，因此，學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應該成為工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要內容。第四，工商管理專業(yè)是一個實踐性很強的應用型專業(yè)，畢業(yè)生將來面對的主要是企業(yè)，因此，它的人才培養(yǎng)目標應該重視學生實踐能力的培養(yǎng)。

（二）優(yōu)化課程體系

高校應從學生應有的知識、能力、素質等方面出發(fā)進行課程體系的優(yōu)化設置。首先在課程的內容上，對工商管理主干課程的教學內容進行精簡與更新，壓縮教學內容雷同的課程，規(guī)范課程門類，優(yōu)化與整合，使之與社會需求相銜接。其次，在課程設置上，進一步調整基礎課、專業(yè)課、選修課之間的比例，并在前兩者的基礎上，劃分不同的專業(yè)方向，增大學生選課的自由度，允許他們根據(jù)自己的興趣進行選修甚至跨學科、跨專業(yè)選修。第三，根據(jù)學校發(fā)展定位，設置復合型課程，使學生的知識更加系統(tǒng)，同時也可突出學校的辦學特色，比如“管工結合”、“管農結合”或者“管醫(yī)結合”。第四，工商管理專業(yè)具有前瞻性、先進性和國際性的特點，因此高校應推動雙語課程建設，拓寬學生視野，增強他們適應未來的能力。

（三）改革教學方法

1.借鑒國外案例教學的經(jīng)驗，總結出適合普通高校自己的案例教學方法。首先應擺脫以往照搬國外工商管理案例的情形，加強與企業(yè)的聯(lián)系，搜集既適合我國國情，又突出教學目標的案例，建立自己的案例庫。其次，教師要提前精心設計課堂組織程序，既要扮演好導演的角色，又要對學生進行正確引導，加強他們的人生觀教育。第三，建立案例教學評價體系，把小組成員的觀點記錄下來，并及時做點評。

第四，改革考試形式，將課堂討論作為考核的一部分，促進學生積極參與教學互動。

2.進行情景模擬式教學，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。工商管理專業(yè)的課程具有較強的操作性的特點，在課堂教學中適當模擬一些情景，讓學生身臨其境，把抽象的知識形象化。在活動中可以讓學生根據(jù)不同的情景扮演不同的角色來分析問題、解決問題，這樣不僅可以加深教學印象，也讓學生認識到在知識經(jīng)濟時代，團隊之間協(xié)作互補的重要性，同時也教會了學生以后如何正確做人。

3.進行多媒體網(wǎng)絡教學法。多媒體網(wǎng)絡教學是一種利用網(wǎng)絡傳播和處理文字、圖形、音頻、視頻等多媒體信息，從而使多種教學信息建立聯(lián)系的一種交互式教學活動。網(wǎng)絡教學可以實現(xiàn)資源共享，改變傳統(tǒng)教學只能單向傳遞信息的弊端，可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新求異的能力，變被動學習為主動學習，同時也可以促進教師教學方法的改進。高校應以精品課程建設為起點，有效利用網(wǎng)絡技術優(yōu)勢，由點到面逐步建立起涵蓋所有課程并與第一傳統(tǒng)課堂相互補充的網(wǎng)絡第二課堂體系。

4.采用雙語教學方法。

工商管理專業(yè)要求學生要準確地掌握國際先進的管理理念，管理方式，了解最新、最前沿的研究情況，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新型的管理人才的目的，而雙語教學正是以教育國際化、信息化為背景的一種教學方法。高校可以逐步采用滲透式—穿插式—完全式的步驟來完成雙語教學的改革，從而達到以英語為主要教學語言的目標。

（四）改革實踐環(huán)節(jié)，提高學生實踐能力

1.建立健全關于實踐環(huán)節(jié)的規(guī)章制度，包括一整套量化的實習管理評價指標體系，具體可以從組織管理、計劃管理、過程管理、考核管理四方面來構建，并保證落到實處，從而避免校內及校外的實踐活動流于形式。對于校外的實踐活動，增加企業(yè)共同考核部分，改變以往只要交一份實習報告就完成任務的弊端。

2.加強實驗室建設。工商管理專業(yè)應建立管理信息系統(tǒng)實驗室、會計模擬實驗室、EDI、ERP模擬實驗室及工商管理案例庫等，重視先進模擬軟件的引進和開發(fā)，定期對試驗教師進行培訓，以強化教學軟件體系的效用，彌補校外實習不足的問題。

3.采用校企共建的方式，建立長期穩(wěn)定的校外實踐基地。通過這種方式，學?？梢詾閷嵙晢挝唤鉀Q一些如營銷策劃、管理咨詢、員工培訓等實際問題，同時又可以將產(chǎn)學研相結合落到實處，這種互惠互利的情形，使企業(yè)愿意成為高校的實習基地，并建立長期穩(wěn)定的合作關系。另一方面，學生也可以避免以往實習接觸不到實習單位核心內容和程序，學不到有用知識的弊端，真正做到理論聯(lián)系實際。

4.鼓勵學生積極參加社會實踐，將工商管理專業(yè)相關課題與學生的寒暑假社會實踐、創(chuàng)業(yè)大賽，挑戰(zhàn)杯賽等結合起來，促進學生參與學術研究、素質拓展。

（五）提高師資水平

首先，通過學歷教育、培訓、兼職等途徑來提升現(xiàn)有教師的專業(yè)技能，并采取多種激勵手段促進教師自身積極進行轉變。其次，引進一些具有高學歷、高職稱、實踐經(jīng)驗豐富的教師，并設法從外面聘請一些實踐經(jīng)驗豐富、專業(yè)理論基礎扎實的管理人才作為兼職教師。第三，鼓勵教師利用假期到企業(yè)任職，或分期分批組織教師下工廠調查研究，以提高教師實際工作能力，這樣既可以為教學搜集到豐富的案例，還可以獲得管理實踐經(jīng)驗。

三、結語

總之，為了實現(xiàn)工商管理專業(yè)的特色培育目標，高校必須在恰當?shù)娜瞬排囵B(yǎng)目標的指引下，由高質量的教師利用科學合理的課程體系，不斷創(chuàng)新的教學方法，讓理論教學與實踐教學協(xié)同發(fā)展才能辦出自己的特色。