導(dǎo)語：職校藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)實驗課論述一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1我校分析化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

第一，學(xué)校在化學(xué)課程教學(xué)硬件上存在一些不足。我校教學(xué)設(shè)備儀器不能滿足實驗教學(xué)要求?；瘜W(xué)分析實驗?zāi)壳笆莾扇艘惶變x器，兩人共同完成實驗的全過程；而儀器分析實驗開出率比較低，721型可見分光光度計和自動電位滴定儀的儀器實驗部分學(xué)生能親自操作儀器，但也不能做到人手一臺儀器，動手進行儀器操作的機會比較少。同時，大型先進儀器匱乏，如高效液相等等。

第二，課程內(nèi)容設(shè)置不合理，實驗操作內(nèi)容單一。基礎(chǔ)性和驗證性實驗所占比重較大，而設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗較少。與專業(yè)課程相關(guān)的實驗開設(shè)較少，部分學(xué)生對實驗課不重視，積極性不高，在實驗中只是一味地模仿在實驗中邊看報告邊操作，敷衍了事，致使教學(xué)效果不理想。大多數(shù)學(xué)生在實驗中不能發(fā)現(xiàn)、提出問題；部分學(xué)生對失敗實驗不能積極、正確地分析，不能達到良好的教學(xué)效果。與職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生操作技能的辦學(xué)理念不相妥合。

第三，應(yīng)當建立綠色化學(xué)的思維方式。在實驗教學(xué)過程中，應(yīng)遵循拒用危害品原則，廢棄藥物做到定期處理。在不影響實驗效果的前提下,只要有可能,可以把有害試劑合理替換成無害試劑,將某些易產(chǎn)生有害物質(zhì)的實驗合理替換成無害物質(zhì)的實驗。對于實驗室無法完成的一些實驗，采用多媒體演示的方式，讓學(xué)生加深印象。

2分析化學(xué)實驗改革設(shè)想

作為藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)分析化學(xué)的目的不僅僅是掌握其基本理論、方法，為其他后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。同時，要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實驗動手操作能力和綜合實踐技能。

2.1結(jié)合科學(xué)發(fā)展前沿，加大現(xiàn)代儀器分析的教學(xué)內(nèi)容。有機整合現(xiàn)行的“分析化學(xué)”和“儀器分析”兩門課程，使其成為結(jié)構(gòu)科學(xué)、內(nèi)容嚴謹、突出創(chuàng)新的“分析化學(xué)”課程，既保持分析化學(xué)學(xué)科的完整性和系統(tǒng)性，又充分體現(xiàn)了分析化學(xué)學(xué)科的先進性和前沿性。隨著現(xiàn)代分析儀器的迅速發(fā)展，藥物的分離分析水平得到了顯著提高。目前常用的是各種色譜和光譜技術(shù)，這一技術(shù)能對復(fù)雜體系進行分析。另外，如射線衍射、多維技術(shù)等各種新的分析方法、儀器技術(shù)等在各個學(xué)科都有廣泛的應(yīng)用。所以開設(shè)高水平的選修實驗的現(xiàn)代實驗設(shè)備與實驗技術(shù)就成當前教學(xué)中了當務(wù)之急，重中之重。比如，高效液相色譜儀，氣相色譜儀的相關(guān)實驗操作。

2.2化學(xué)實驗室可以從化學(xué)教研室獨立出來，專門成立藥學(xué)專業(yè)的化學(xué)實驗教學(xué)小組，并由專業(yè)學(xué)科統(tǒng)一管理化學(xué)實驗教學(xué)，參與藥學(xué)學(xué)科集體備課，更好地了解專業(yè)需求，在化學(xué)實驗教學(xué)中可以有針對性地教學(xué)，更好地為專業(yè)學(xué)科服務(wù)，能更好與專業(yè)學(xué)科知識相接軌。調(diào)整教材內(nèi)容,重視專業(yè)應(yīng)用，有關(guān)教材內(nèi)容的調(diào)整是實現(xiàn)改革的實體,也是重大而復(fù)雜的任務(wù)。需以分析化學(xué)與藥學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系為線索,分階段逐步進行，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上大膽刪節(jié)不必要的內(nèi)容,增強化學(xué)知識與各專業(yè)應(yīng)用的穿透性,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。

2.3開展實驗技能比拼，檢驗實驗教學(xué)的效果，實施實驗技能考核。例如，學(xué)生基本技能的熟練程度；化學(xué)實驗儀器正確操作方法；實驗結(jié)果準確程度等等。同時，有利于發(fā)現(xiàn)了實驗教學(xué)中的不足，為今后進一步改進實驗教學(xué)工作提供了借鑒思路。實驗操作考試具有考核與培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、思維、動手、分析和解決問題等多種綜合能力的作用，是促進實驗教學(xué)，提高實驗?zāi)芰Φ囊环N好方法，更是傳統(tǒng)筆試所不能及的，嚴格實驗操作考試，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有導(dǎo)向作用。因此，圍繞分析化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的特點，我們首先在藥學(xué)專業(yè)中制定化學(xué)實驗項目操作技能考核評分標準，其次將化學(xué)實驗操作融入到最后理論考試試卷當中，加大實驗操作技能考試在化學(xué)科目總成績中的權(quán)重，從考試這個終端強化學(xué)生實驗操作能力的培養(yǎng)。

2.4化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)過程比較單調(diào)乏味，缺乏積極性。教師實施教學(xué)工作之前，可以查找文獻，增加與藥學(xué)專業(yè)、日常生活相關(guān)的知識或者案例，激發(fā)學(xué)生的興趣和對藥學(xué)專業(yè)知識的愛好，能將自己所學(xué)知識得以應(yīng)用，讓學(xué)習(xí)變得豐富多彩起來，不再單調(diào)呆板，不再是一種壓力，而變成一種樂趣，這將極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

2.5開設(shè)化學(xué)選修課,滿足各專業(yè)部分學(xué)生對化學(xué)內(nèi)容更廣泛和更深入的需求。除開設(shè)針對專業(yè)特點的化學(xué)課程以外,還可以開設(shè)美容、保健、環(huán)境、營養(yǎng)等有經(jīng)濟和社會效益的生活化學(xué)課,豐富學(xué)生的知識，開闊了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生的社會競爭力。

總之，針對目前我校分析化學(xué)課程教學(xué)中存在的問題，通過課程體系的重構(gòu)與優(yōu)化，可以維持學(xué)科的系統(tǒng)性，以“量”和“標準”為核心，理清課程的邏輯主線，建立合理的教學(xué)指導(dǎo)原則，突出醫(yī)學(xué)職業(yè)院校分析化學(xué)課程的特色，把素質(zhì)教育融入專業(yè)教育的各個環(huán)節(jié),使學(xué)生具備相對完善的綜合素質(zhì),最終使學(xué)生逐步完成職業(yè)崗位的角色轉(zhuǎn)換,真正實現(xiàn)職業(yè)院校對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng),實現(xiàn)“零適用期”的實踐教學(xué)目標，使學(xué)生們成為動手能力強和實踐技能高的高素質(zhì)職業(yè)型技能型人才。

作者：龐曉紅單位：黑龍江護理高等專科學(xué)校