導(dǎo)語：藥用植物學(xué)教學(xué)分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1改進(jìn)傳統(tǒng)實驗教學(xué)方法，確保教學(xué)質(zhì)量

1.1傳統(tǒng)的實驗教學(xué)

傳統(tǒng)的藥用植物學(xué)實驗內(nèi)容多為驗證性實驗，在實驗教學(xué)中采取的教學(xué)方法一般是帶教老師介紹實驗?zāi)康?、實驗材料、實驗?nèi)容和實驗方法，然后由學(xué)生根據(jù)實驗材料，按照實驗內(nèi)容、實驗方法的描述驗證學(xué)過的理論知識。雖然通過教師的講解，學(xué)生對實驗內(nèi)容和方法己經(jīng)有了較詳細(xì)的了解，并在實驗過程中對學(xué)生實驗操作也有較詳盡而規(guī)范的要求和不斷的督導(dǎo)，但是學(xué)生因為缺少實驗學(xué)習(xí)的能動性，在實驗過程中大多敷衍了事、照本宣科，不去分析實驗的機(jī)理，不去探討實驗中的問題，使實驗教學(xué)的質(zhì)量在教學(xué)活動中大打折扣。

1.2傳統(tǒng)實驗教學(xué)方法改進(jìn)為了配合藥用植物學(xué)的教學(xué)改革，對藥用學(xué)實驗課程的教學(xué)內(nèi)容和方法要進(jìn)行一些必要改革。在實驗內(nèi)容方面，可以把實驗內(nèi)容分為四部分，即基本實驗技術(shù)；基礎(chǔ)的驗證性實驗、綜合性實驗、探索性實驗；在實驗教學(xué)方法方面：對于不同的實驗內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，目的是讓學(xué)生能積極主動的通過實驗課的學(xué)習(xí)獲取知識［2，3］。

1.2.1基本實驗技術(shù)基本實驗技術(shù)是指一些基本的實驗技能，如顯微鏡的使用方法、臨時裝片的制作、生物繪圖技術(shù)、顯微化學(xué)方法以及實驗室常用藥品、試劑、染液等的配制，玻璃器皿的洗滌方法等等，這些基礎(chǔ)性的實驗技術(shù)，要求每一位學(xué)生都能熟練掌握，并在期末的實驗考核中能有所反映。實驗教學(xué)方法就采用傳統(tǒng)的教師先講授，然后學(xué)生進(jìn)行驗證的教學(xué)方法。

1.2.2基礎(chǔ)的驗證性實驗以鞏固課堂所學(xué)的理論知識為目的，通過藥用植物學(xué)中的經(jīng)典實驗和觀察性實驗，使學(xué)生掌握基本的實驗方法和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，如植物細(xì)胞的基本形態(tài)與結(jié)構(gòu)觀察；植物組織的主要類型及結(jié)構(gòu)觀察；植物營養(yǎng)器官和生殖器官的結(jié)構(gòu)觀察等實驗。這些實驗按傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然有利于學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固，但這種單一的教學(xué)模式不能調(diào)動學(xué)生進(jìn)行積極的思維，實驗課顯得枯燥，沒有生機(jī)和活力。

如果我們嘗試把“驗證性”實驗轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤剿餍浴钡膶嶒?，就會有截然不同的教學(xué)效果。如在實驗教學(xué)方法上，采取讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)實驗，上課時教師通過提問檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并對實驗要點和實驗注意事項簡要提示，留出較多時間讓學(xué)生自己動手觀察，然后通過相互討論來解決實驗中出現(xiàn)的問題，最后由教師做總結(jié)。對有些實驗的材料，除了教師準(zhǔn)備的實驗材料外，鼓勵學(xué)生自己準(zhǔn)備實驗材料，如細(xì)胞、植物營養(yǎng)器官、生殖器官的觀察、分類學(xué)上的實驗都可以通過鼓勵學(xué)生自己準(zhǔn)備實驗材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時在實驗過程中，穿插徒手切片法、染色法、生物繪圖法等基本實驗技能的培養(yǎng)。

1.2.3綜合性實驗主要針對的是植物分類學(xué)的實驗，以基本實驗技術(shù)和基礎(chǔ)的驗證性實驗的技能為基礎(chǔ)，變實驗室單一觀察的方法為實驗室與野外觀察相結(jié)合的方法，把傳統(tǒng)分類學(xué)實驗設(shè)計為以比較解剖和野外資源調(diào)查為主的綜合實驗。比如，先通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生直觀的認(rèn)識不同類群的植物，總結(jié)各類植物的特征，然后帶學(xué)生到野外進(jìn)行對比和擴(kuò)展實驗，鞏固理論知識。如對裸子植物、被子植物常見重要類群的特征和分布特點；校園常見物種的鑒定，檢索表的編制；某一地區(qū)的藥用植物資源的調(diào)查；珍惜瀕危植物的調(diào)查等均可設(shè)計為綜合實驗。

通過綜合性的實驗，使學(xué)生既了解植物物種的多樣性、植物資源的豐富性，又增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)植被，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的決心。

1.2.4探索性實驗通過基本技能實驗，基礎(chǔ)實驗和綜合性實驗的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的植物學(xué)基礎(chǔ)知識、操作和動手能力，可以根據(jù)學(xué)生的實際能力和實驗室的具體情況確定幾個研究方向，讓學(xué)生自己查資料，自行設(shè)計實驗方案，經(jīng)教師檢查修改后，利用野外實習(xí)和課外假日時間來完成實驗的題目。通過探索性實驗可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和科研能力，為學(xué)生完成畢業(yè)論文和將來的自我發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2重視野外實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力［4～6］

2.1對生態(tài)環(huán)境的觀察

任何生物的生存都必須依托于一定的環(huán)境，藥用植物也不例外。野外實習(xí)首先要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種生態(tài)環(huán)境。指出各類生態(tài)環(huán)境的特點，尤其指出重點考查的藥用植物的主要生態(tài)環(huán)境。

2.2對單株植物的觀察在觀察其形態(tài)后，要注重從植物的分類學(xué)特征上進(jìn)行觀察，觀察植物的根、莖、葉、花、果實等器官。對于一些當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)的藥用植物要重點觀察藥用部分器官的形態(tài)特征。對于細(xì)部的觀察可以在采集后整理標(biāo)本時進(jìn)行。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的采集標(biāo)本能力

2.3.1對采集標(biāo)本的選擇

藥用植物的采集要特別注意其標(biāo)本的典型性和完整性。所謂典型性是指所采標(biāo)本要具有明顯的分類特征，在同種植物中有較強(qiáng)的代表性。所謂完整性，是指整株標(biāo)本的根、莖、葉、花、果俱全，尤其要采帶花的，因為花是鑒定種類的主要依據(jù)。對于地下部分有突出特征的藥用植物，如百合科、薯蕷科等，應(yīng)注意采集這此植物的鱗莖、根莖等，它們也是鑒定物種的重要依據(jù)。遇到雌雄異株的植物，應(yīng)分別采集雌、雄株。草木植物的莖生葉和基生葉不同時要注意采集基生葉，如茵陳、薺菜等。寄生植物采集時要把寄生全部或部分采下，并注明關(guān)系。

2.3.2采集的注意事項采集標(biāo)本要注重質(zhì)量，盡量減少野外采集的數(shù)量，對于植物的產(chǎn)地、生活環(huán)境、性狀、花的顏色、采集日期等都要做詳細(xì)記錄，這對標(biāo)本的鑒定和研究有很大幫助。一份沒有記錄的標(biāo)本是沒有科學(xué)價值的。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)本制作能力

2.4.1保證壓制標(biāo)本的質(zhì)量

要指導(dǎo)學(xué)生做好藥用植物標(biāo)本，最初壓制時，必須使標(biāo)本舒展，葉片應(yīng)有正面和反面兩種葉子，為今后制作藥用植物的臘葉標(biāo)本做好準(zhǔn)備。

2.4.2開展標(biāo)本展評

在實習(xí)階段，應(yīng)組織學(xué)生隨時進(jìn)行采集制作標(biāo)本的講評話動，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)采集標(biāo)本。野外實習(xí)結(jié)束后，可以進(jìn)行以學(xué)生、小組或班級為單位的標(biāo)本展評話動，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

2.4.3留存優(yōu)秀標(biāo)本把學(xué)生野外實習(xí)作為教學(xué)科研的一部分。教師應(yīng)有針對性地采集、制作一批高質(zhì)量藥用植物標(biāo)本，也可以選擇學(xué)生制作精良的標(biāo)本，充實學(xué)校的標(biāo)本室和教學(xué)科研素材。

3建立自由開放型實驗室，促進(jìn)學(xué)生個性特長的發(fā)展

藥用植物學(xué)的主要培教學(xué)目標(biāo)是講授藥用植物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能等。它是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不通過反復(fù)實踐是很難掌握的。實驗教學(xué)和野外實習(xí)是在規(guī)定的時間內(nèi)，在有限的課堂教授和實踐時間內(nèi)達(dá)不到掌握知識的目的。為此，根據(jù)培養(yǎng)實用型人才的目標(biāo)，我們進(jìn)行實驗改革，提出了自由開放型實驗室的教學(xué)理念，在藥學(xué)專業(yè)藥用植物學(xué)的實驗教學(xué)中進(jìn)行了初步嘗試。

自由開放型實驗室的含義：其一是指一個單元的實驗內(nèi)容在一段時間內(nèi)向?qū)W生自由開放，學(xué)生可以利用課余時間進(jìn)入實驗室學(xué)習(xí)、實踐，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)時間和空間的自由；其二是給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的自由，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，學(xué)生可以自由選擇實驗項目、實驗方法、實驗材料，實施開放式探究，促使學(xué)生個性特長的發(fā)展。

自由開放型實驗主要安排在課余時間進(jìn)行，一般一個教學(xué)單元的內(nèi)容向?qū)W生開放兩個星期，指定一位教師或?qū)嶒瀱T在實驗室值班。這段時間主要是讓學(xué)生進(jìn)行自由探究學(xué)習(xí)，教師一般不給予輔導(dǎo)，讓學(xué)生自己去摸索、設(shè)計、操作、得出結(jié)果。但實驗準(zhǔn)備所需用的儀器、藥材標(biāo)本、試劑要有充分的余地，比教學(xué)目標(biāo)要求所規(guī)定的內(nèi)容盡可能多，讓學(xué)生自由選擇，為學(xué)生特長發(fā)展提供自由的空間［7，8］。

總之，從當(dāng)今教學(xué)改革的發(fā)展趨勢來看，學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)越來越受到重視。藥用植物學(xué)試驗教學(xué)、野外實習(xí)和自由開放型實驗室的實施，有利于本門學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高和促進(jìn)學(xué)生各種能力的發(fā)展，特別是學(xué)生實際操作動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程乃至他們今后的發(fā)展均有促進(jìn)作用。只有教會求學(xué)者會學(xué)，求學(xué)者能學(xué)，才能開拓，才能創(chuàng)新。

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【摘要】對藥用植物學(xué)實踐教學(xué)體系進(jìn)行了探索，改進(jìn)傳統(tǒng)驗證性實驗，加強(qiáng)綜合性、設(shè)計性和研究性實驗，重視野外實習(xí)，并在實驗教學(xué)中增加自由開放型實驗，旨在提高藥用植物學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

【關(guān)鍵詞】藥用植物學(xué)實踐教學(xué)教學(xué)改革