導(dǎo)語：中職解剖學(xué)個(gè)性化教學(xué)法研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：對于中等職業(yè)院校中的護(hù)理專業(yè)而言，解剖學(xué)是其必修科目，也是其一門十分關(guān)鍵的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)效果的好壞不但直接影響著后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，還對日后臨床護(hù)理的相關(guān)實(shí)踐學(xué)習(xí)造成巨大的影響?；诖耍F(xiàn)對中職解剖學(xué)個(gè)性化教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：中職；解剖學(xué)；個(gè)性化教學(xué)法；應(yīng)用

現(xiàn)今，醫(yī)學(xué)方面的教育理念正不斷進(jìn)行變革，大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，其醫(yī)學(xué)模式也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，也逐漸由原來的生物方面轉(zhuǎn)向心理方面及社會方面。在中等職業(yè)院校的有關(guān)教學(xué)中，解剖學(xué)是其基礎(chǔ)課程，具有極為重要的教學(xué)地位，然而因?yàn)槠渲邪罅康拿~概念，很多內(nèi)容都需要記憶，所以學(xué)習(xí)起來顯得比較枯燥，教學(xué)過程中也很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這就需要教師在教學(xué)的過程中能夠結(jié)合課程和學(xué)生的特點(diǎn)，開展個(gè)性化教學(xué)，以提高中職解剖學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、通過實(shí)際病案引出解剖課程相關(guān)教學(xué)

上課之前，教師可以先講述一到兩個(gè)與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的臨床護(hù)理方面的實(shí)際案例，在確診之后向?qū)W生進(jìn)行提問，讓其利用自己所學(xué)相關(guān)知識對臨床方面出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、解決，進(jìn)而把握臨床護(hù)理方面的基本知識要點(diǎn)、相關(guān)解決方案等。如講解臀大肌部分極其毗鄰部分的時(shí)候，教師可以先列舉一個(gè)案例:某患兒，性別男，年齡3歲，身體發(fā)育及四肢運(yùn)動均正常，沒有神經(jīng)系統(tǒng)方面的疾病。由于發(fā)熱原因在某醫(yī)院進(jìn)行右側(cè)臀部肌肉位置注射了一支名為氨基比林藥劑，發(fā)熱癥狀消失，但隨即無法行走，接著此兒童出現(xiàn)右腿無力癥狀、跛行現(xiàn)象。二次就診發(fā)現(xiàn)右側(cè)大腿部位的后群肌位置及小腿肌位置的張力明顯下降。通過肌電圖檢查表明其右下肢出現(xiàn)神經(jīng)損傷現(xiàn)象、肌肉出現(xiàn)輕度萎縮現(xiàn)象。臨床診斷結(jié)果為:坐骨神經(jīng)受損。此時(shí)教師可提出以下問題:①在臨床中為何以臀部位置作為肌內(nèi)注射首選？②臀大肌在深面位置具有的重要結(jié)構(gòu)包含哪些？③什么原因?qū)е略摶純合轮〕霈F(xiàn)萎縮？通過此方式發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)。

二、采用以問題為中心的輔助教學(xué)法

所謂PBL學(xué)習(xí)法即從問題出發(fā)，以學(xué)生為主、教師為輔，在解決問題過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，是現(xiàn)今國際流行的教學(xué)方式。此法通過設(shè)計(jì)具備實(shí)際意義的教學(xué)情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自己提問、自己解決問題，建立合作意識，在解決問題的過程中掌握相關(guān)知識技能，如此有助于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，因此值得推崇。采取PBL方法進(jìn)行輔助教學(xué)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，培養(yǎng)其積極探索問題、思考問題、解決問題的意識，學(xué)生在查閱資料尋找解決途徑的過程中加強(qiáng)對知識的了解，對相關(guān)知識點(diǎn)掌握的更加牢固并且深刻理解其在臨床方面的現(xiàn)實(shí)意義。此外，此法還有助于提升學(xué)生解決問題方面及思維方面的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以學(xué)生作為教學(xué)的中心，主要通過討論問題的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升其自主學(xué)習(xí)方面及合作方面的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。

三、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)在解剖學(xué)中的應(yīng)用

結(jié)合解剖學(xué)具有的特征，強(qiáng)化實(shí)踐方面的教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)室教學(xué)課時(shí)，以便學(xué)生可以充分辨識標(biāo)本、了解相關(guān)模型。對于與護(hù)理操作有關(guān)的解剖學(xué)方面的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，例如臀部進(jìn)行肌肉注射的有關(guān)部位、有關(guān)三角肌需要注射的部位、有關(guān)淺靜脈需要注射的部位、灌腸方面、導(dǎo)尿方面、人工呼吸方面、熊外部進(jìn)行心臟按壓方面、血壓測量方面、指壓方式進(jìn)行止血術(shù)方面等。教學(xué)中可引入人體塑化形式的標(biāo)本。此標(biāo)本利用全新技術(shù)進(jìn)行制作，不論是色澤，還是手感，都與活體相似，且比較干燥、沒有味道、經(jīng)久耐用、保存時(shí)間長，十分便于學(xué)生學(xué)習(xí)，此外，還可以有效避免學(xué)生對人體標(biāo)本的恐懼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、將臨床護(hù)理方面應(yīng)用有關(guān)解剖學(xué)知識的研究成果引入教學(xué)過程中

經(jīng)過臨床護(hù)師（士）不斷的實(shí)踐總結(jié)，在臨床護(hù)理方面應(yīng)用有關(guān)解剖學(xué)知識的研究取得了豐富的成果。在教學(xué)過程中引入這些成果，不僅提升了教學(xué)的生動性、實(shí)用性，還使其更具有針對性以及現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)學(xué)生興趣，提升課堂教學(xué)效果。如講解對上肢進(jìn)行淺靜脈的時(shí)候，關(guān)于PICC中對穿刺部位進(jìn)行選擇，由于靜脈從下向上越來越粗，靜脈瓣比較少而且分支也比較少，進(jìn)行一次置管獲得成功的幾率也比較高，是進(jìn)行穿刺的最好部位。由于肘窩部位皮膚皺襞非常多且易出汗，容易出現(xiàn)感染危險(xiǎn)而且不利于固定，而伴隨肘關(guān)節(jié)部分的活動也易導(dǎo)致出血，因此此部位不適合穿刺。而且肘部靜脈在肘窩位置，易導(dǎo)致穿刺失敗且難以送管。

五、結(jié)束語

在解剖學(xué)專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式中存有很多不足之處，對其教學(xué)效果造成了很大的影響，同時(shí)也阻礙了相關(guān)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，因此，要結(jié)合課程實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。根據(jù)臨床病理方面、生理方面、病例方面實(shí)施人體解剖學(xué)相關(guān)教學(xué)，并且對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其掌握課后有關(guān)學(xué)習(xí)的有效方法，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)其學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)方面基礎(chǔ)知識的濃厚興趣。

作者:劉劍波 單位:晉中市衛(wèi)生學(xué)校

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