導語：民間美術(shù)資源在藝術(shù)教育的運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、推進民間美術(shù)實踐環(huán)節(jié)重心的轉(zhuǎn)變

從地方性知識的形成與構(gòu)建方式的角度去創(chuàng)作民間美術(shù)，實現(xiàn)民間美術(shù)理論講述方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學生的創(chuàng)作思路，因為絕大多數(shù)的民間美術(shù)均有一個美麗動人的神話故事，講述民間美術(shù)與民間群體之間的種種情感，從而在一定程度上增添課堂的易懂性。

二、對美術(shù)教材的基本基礎知識細致梳理

1.教師課前準備。教師應在課前樹立讓美術(shù)課堂中滲透進民間藝術(shù)的技巧和藝術(shù)理念。讓學生對民間藝術(shù)作品產(chǎn)生一定的興趣。所以，在美術(shù)課堂中需要美術(shù)教師通過報刊、網(wǎng)絡、文獻等方式搜集相關民間藝術(shù)資料，編輯專門的民間藝術(shù)介紹給學生。從而激發(fā)學生藝術(shù)的創(chuàng)新性和實際動手能力，通過創(chuàng)新體驗增加對民間藝術(shù)的了解。2.遵循《美術(shù)大綱》要求和命題“源于課本而又高于課本”的原則。首先，我們應清楚民間藝術(shù)資源是學生繼承傳統(tǒng)文化的重要源泉，此外，學生也要自己學會對知識點進行歸納總結(jié)，要把每一階段復習的重要知識點寫到筆記上。其次是提高悟性。美術(shù)基礎知識記扎實之后，再結(jié)合學習加深對美術(shù)知識的運用和理解。教師在處理教材時，要多舉一些與生活聯(lián)系密切的例子，既滲透了民間藝術(shù)知識，又加深了藝術(shù)資源的理解，又增強了課堂的趣味性。

三、構(gòu)建開放、綜合的新型美術(shù)學科體系

我國目前在美術(shù)學科上對于民間美術(shù)課程資源的開發(fā)與應用研究還沒有形成系統(tǒng)性。過去區(qū)域性的特定環(huán)境缺乏深度挖掘。為此，依托本土民間藝術(shù)資源有助于為民間藝術(shù)素材在大學生藝術(shù)教育中的教學實踐提供堅實的理論基礎，同時培養(yǎng)大學生對美的欣賞和判斷能力。要充分運用各種資源真正建立起一個科學、完整并具有發(fā)展前景的民族民間美術(shù)教學體系。隨著課程改革的不斷深入，美術(shù)學科教師要積極拓寬美術(shù)課程的內(nèi)涵與外延，民間美術(shù)資源與其它學科的融會貫通，不僅有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，而且還是對藝術(shù)教學的極好補充和完善。地方高校開展民間美術(shù)教學的主要途徑應是課堂教學與實踐教學。在實踐中多方位、多角度地尋求有效的方法和途徑控制作品的數(shù)量，提高對教材知識進行理解和消化。

四、教學內(nèi)容的改革

一是增加一些民間美術(shù)背景、民間美術(shù)作品欣賞的內(nèi)容，講解、評價優(yōu)秀的民間美術(shù)作品，為學生提供校外民間美術(shù)實習基地，請民間工藝師跟學生進行零距離的談話和交流，通過交流激發(fā)學生學習的主動性和積極性。采取這些方法對民家藝術(shù)作品進行臨摹、繪制，從而不斷拓展實踐技法表現(xiàn)；二是拓寬教材編寫途徑，借鑒民間美術(shù)的表現(xiàn)形式，將民間美術(shù)家豐富的實踐經(jīng)驗融入到教學之中。教材成了弘揚中華民族傳統(tǒng)文化與精神的重要載體，民間美術(shù)正是使這種文化與精神得以實現(xiàn)的載體。五、構(gòu)建評估體系教學評價是對民間美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用必須要有一個與之相應的評價體系。在評價內(nèi)容上，要注重培養(yǎng)學生的鑒賞能力和求新創(chuàng)意思維的發(fā)展。

總之，高等學校是培養(yǎng)高層次人才的搖籃，高層次的人才素質(zhì)要不斷探索著民族化的現(xiàn)代藝術(shù)教學模式，增加了學生們對民族文化的認同感。美術(shù)教育的教育教學內(nèi)容要凸顯本土化和民族性，用自己的方式使我們的美術(shù)事業(yè)屹立于世界藝術(shù)之林并蓬勃發(fā)展。

參考文獻：

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[2]洛少波.廣西藝術(shù)學院民族民間美術(shù)教學研討會在花山舉行[J].藝術(shù)探索南寧(美術(shù)版),2012(3):59-60.

作者:章瑋 李海 單位:江西應用技術(shù)職業(yè)學院