導(dǎo)語：語文文言文教學(xué)效率提高思路一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、興趣的培養(yǎng)

從心理學(xué)角度來說，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)重要的心理成分，它能推動學(xué)生產(chǎn)生探索知識的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要和求知欲。文言文具有很高的思想性和鑒賞性，是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。因此，教師要采用各種行之有效的方法來進(jìn)行教學(xué)，如利用精彩的導(dǎo)語、現(xiàn)行的教學(xué)手段等使學(xué)生明白學(xué)習(xí)文言文的重要意義，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，帶學(xué)生進(jìn)入當(dāng)時的情境，加深學(xué)生對文言知識的認(rèn)識，讓學(xué)生明確文言知識的具體應(yīng)用。在引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩文的過程中，教師要從每個學(xué)生的實際情況出發(fā)，因材施教，絕不能要求學(xué)生死記硬背。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)文言文的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的自信心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。文言文教學(xué)一直是許多教師的難題，大多數(shù)學(xué)生的痛苦。在文言文學(xué)習(xí)的初期，如果有教師的引領(lǐng)，學(xué)生則可以少走許多彎路，因此，這個“扶”的過程是必不可少的。在高中文言文教學(xué)中，語文教師要把文言文中的句法、語法等方面的知識進(jìn)行認(rèn)真的歸納總結(jié)，不僅讓他們認(rèn)識到中國文言名篇的博大精深，也讓他們體會到文言文學(xué)習(xí)的趣味。教師通過讓學(xué)生誦讀經(jīng)典古典文學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能充分發(fā)揮文言文的陶冶功能，還可以幫助學(xué)生形成良好的語感?？傊處熞叱鑫难晕?a href="http://www.wugjj.com/lunwen/yuwenlunwen/gzhywlw/201405/571617.html" target="_blank">教學(xué)的誤區(qū)，改變目前高中新課程改革的困難局面，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓文言文成為高中語文學(xué)習(xí)中的“香餑餑”，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化課堂氛圍

課堂是教育教學(xué)的主陣地，而文言文教學(xué)的無序低效一直為人所詬病。因此，提高文言文課堂教學(xué)的質(zhì)量，最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，則顯得十分重要。教師應(yīng)將自身從講臺上解放出來，盡量明確學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生。在具體的文言文教學(xué)過程中，在遇到疑難問題的時候，教師應(yīng)盡量鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考，尋找解決的辦法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力與情感，把學(xué)生引入文言文的意境中去，讓學(xué)生充分想象和感悟文言文中的人物形象、情感渲染等。教師在給學(xué)生傳授相關(guān)的歷史知識時，要力求以喜聞樂見的方式來調(diào)動學(xué)生的生活體驗和思想情感，讓他們親近文本、感悟明理，這對于提高語文課堂教學(xué)效果將有不可估量的作用。教師要注重課堂的師生互動以及課下學(xué)生對古文知識的復(fù)習(xí)運用，這樣既可應(yīng)對千變?nèi)f化的高考，又能提高古文閱讀水平。

三、閱讀的重要性

古人云：“講之功有限，習(xí)之功無已?！比缃裎覀冊缫堰h(yuǎn)離文言文所存在的語言環(huán)境，這對文言文的閱讀產(chǎn)生了一定的阻礙作用。由此可見，在平時的文言文閱讀中，語感是非常重要的。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文閱讀習(xí)慣，以形成具有文言語感，教師可采用熟讀的方法：教師首先要有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、生動形象的具體的場景，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言文閱讀。文言文閱讀教學(xué)在整個高中語文教學(xué)中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位，文言文的教學(xué)不能忽視誦讀，更不能忽視引導(dǎo)學(xué)生思考。帶著問題在思考中誦讀，是高中生學(xué)習(xí)文言文的關(guān)鍵，能使學(xué)生更好地理解與感悟文言文。教師要引導(dǎo)學(xué)生對文言材料進(jìn)行整體的綜合、分析和概括，以使文章讀起來有朗朗上口、一氣呵成的感覺。積極的文言文閱讀過程應(yīng)該是對文章主題不斷深化的過程，它能向?qū)W生傳遞一種有關(guān)人性的價值觀念，能促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的發(fā)展，使其更加熱愛生活和社會。一次聲情并茂的朗誦，一則有趣的奇聞軼事，一段作者坎坷的人生經(jīng)歷都可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，能使學(xué)生帶著審美的愉悅投入到挖掘美的閱讀和學(xué)習(xí)中。在教師的宏觀調(diào)控下，學(xué)生要根據(jù)自己實際情況，選定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主閱讀文言文，并通過寫作等自選方式及時評價學(xué)習(xí)結(jié)果，形成自己的判斷。適宜而豐富的閱讀能提升學(xué)生對民族語言的認(rèn)同感，能培養(yǎng)學(xué)生慎思明辨的閱讀習(xí)慣，從而實現(xiàn)文言文教學(xué)的目標(biāo)。

四、結(jié)語

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，其目的是“使學(xué)生增強(qiáng)探究的意識和興趣，學(xué)習(xí)探究的方法”。教師要在文言文教學(xué)中深入挖掘課文中潛在的德育因素，教育學(xué)生正確認(rèn)識文言文，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能使學(xué)生增加對文言文的了解，并在了解的基礎(chǔ)上加以背誦，進(jìn)而保證文言文教學(xué)達(dá)到更好的效果。在文言文教學(xué)中，教師要不斷努力，大膽實踐，繼承古人誦讀的優(yōu)良傳統(tǒng)，在教學(xué)中視學(xué)生為主體，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。教師要改變文言文教學(xué)現(xiàn)狀，勇于突破傳統(tǒng)，并找到一條行之有效的途徑，以提高文言文教學(xué)質(zhì)量和水平，這會對學(xué)生的成長與成才起到積極的推動作用。

作者：陳璐工作單位：河北省邢臺市第五中學(xué)