導(dǎo)語：高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族的精神體現(xiàn)，弘揚傳統(tǒng)文化是國家每一個人的使命。如何在高中語文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透是一大難題，教師研究教材，把握課文內(nèi)容，用科學(xué)合理的方法傳授相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化。除了課堂教學(xué)，還應(yīng)在課外實踐和豐富的教育活動中滲透傳統(tǒng)文化，并鼓勵學(xué)生自主研讀文化經(jīng)典，在興趣基礎(chǔ)上，感悟傳統(tǒng)文化的魅力。

關(guān)鍵詞：高中語文；傳統(tǒng)文化；滲透

傳統(tǒng)文化是一個國家重要的文化精髓和精神財產(chǎn)，在教育教學(xué)中，國家一直強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的滲透，因此，在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化是重要的教學(xué)任務(wù)。但據(jù)調(diào)查分析，很多高中學(xué)校在語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透不明顯，輕視文化經(jīng)典教學(xué)的現(xiàn)象屢見不鮮。做好高中語文中傳統(tǒng)文化的滲透工作，需要找出目前這方面存在的教學(xué)問題，科學(xué)制定改進(jìn)措施。

一、高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的現(xiàn)狀

（一）高中語文教學(xué)中對傳統(tǒng)文化的教學(xué)不夠重視隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的外來文化開始與傳統(tǒng)文化相碰撞，沖擊著學(xué)生的心靈，也對我國的傳統(tǒng)文化造成了一定的影響。這種現(xiàn)象反映到高中語文教學(xué)中，就是人們對傳統(tǒng)文化中的古詩詞難以掌握，對一些國學(xué)經(jīng)典感到生澀難學(xué)，教師也沒有引起足夠的重視，只對這些傳統(tǒng)文化經(jīng)典進(jìn)行淺析，沒對學(xué)生做出嚴(yán)格要求，學(xué)生很容易產(chǎn)生學(xué)完即忘的情況。對于一些經(jīng)典的傳統(tǒng)文化思想，教師也沒有引導(dǎo)學(xué)生掌握，從而滲透到學(xué)生心里的意識。例如，在高中名著《論語》導(dǎo)讀中，提到了孔子對“禮”的重視，以“禮”緩解調(diào)節(jié)社會矛盾的思想，教我們要做個懂“禮”的人，這種以禮待人的傳統(tǒng)思想一直是被人們所推崇的，但在現(xiàn)在的高中語文教育中，這種思想涉及不多，“以禮待人”在日常生活中體現(xiàn)得不夠理想。

（二）教師教學(xué)素質(zhì)偏低，導(dǎo)致語文教育中無法滲透傳統(tǒng)文化高中語文教學(xué)中，一些語文教師在傳授傳統(tǒng)文化知識的過程中使用單一、固定的教學(xué)方法，沒有經(jīng)過深入研究，沒有采取合適的教學(xué)方式，以至于在教學(xué)時，學(xué)生往往只能看到文章反映出來的表面東西，感受不到其中蘊含的深層的文化內(nèi)涵與精神意蘊。學(xué)生學(xué)習(xí)課文感到枯燥乏味，缺少探究的興趣。

二、高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的有效途徑

（一）運用多種方法滲透傳統(tǒng)文化語文課堂是教師傳授語文知識，學(xué)生接受傳統(tǒng)文化熏陶的重要場所。因此，教師要把握好課堂教學(xué)時間，利用有限的時間，引導(dǎo)學(xué)生感受課文中蘊藏的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。傳統(tǒng)文化的滲透，對教師提出了較高的素質(zhì)能力要求，教師要深入研究教材，領(lǐng)悟其中蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的實際情況，采取合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們感受傳統(tǒng)文化。例如，可以利用多媒體以圖片、音頻、視頻的方式將課文中的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出來，可以是古詩詞朗誦音頻展示，可以是相關(guān)的文化節(jié)目，如《百家講壇》的視頻展示。利用多樣的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。另外，對于詩詞歌賦這類的傳統(tǒng)文化，要加強(qiáng)課堂朗誦，在朗誦中體會其中蘊含的思想情感。

（二）課外實踐中滲透傳統(tǒng)文化僅僅依靠課堂教學(xué)難以實現(xiàn)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透，還要與課外實踐相結(jié)合。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行思考，課后實踐，然后在下一堂課展示實踐結(jié)果，教師進(jìn)行指導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)《包身工》時，教師可讓學(xué)生自由分組，分段進(jìn)行角色扮演，然后課堂展示淺談思想情感，小組互評。傳統(tǒng)文化的滲透是長遠(yuǎn)的，是多方面的，除了需要課堂中教學(xué)滲透，課外實踐滲透同等重要。利用假期，教師可以向?qū)W校申請校外傳統(tǒng)文化體驗，征得同意之后帶領(lǐng)學(xué)生游覽名勝古跡，參觀以前文人墨客生活過的地方，身臨其境地感受文化氣息，熏陶思想。

（三）組織語文教育活動基于促進(jìn)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的目的，學(xué)?？梢越M織相關(guān)的語文教育活動。例如，安排教學(xué)講座，以名師的語言感染力和思想情感流露影響學(xué)生。還可以組織文化交流會、詩會、朗誦大賽等。教師需要鼓勵學(xué)生積極參加，在競賽中給予學(xué)生科學(xué)指導(dǎo)。通過多樣的教學(xué)活動不僅能讓學(xué)生更好地感悟傳統(tǒng)文化，還能極大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。教育活動以學(xué)生興趣為前提進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，學(xué)生在教育活動中進(jìn)行思考、想象、體味。

（四）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主閱讀賞析我國有豐富的文化資源，僅靠課上挖掘、教材學(xué)習(xí)是難以全面實現(xiàn)的，因此要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要合理安排教學(xué)，為學(xué)生預(yù)留自主學(xué)習(xí)的時間?？晒膭顚W(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好研讀文學(xué)經(jīng)典，針對疑惑進(jìn)行圈畫標(biāo)記，然后借助教師、學(xué)生的幫助解決疑問。在自主研讀中，學(xué)生的主動性得到體現(xiàn)，興趣得到提高。班級內(nèi)可以組織傳統(tǒng)文化交流會，學(xué)生定期針對自己感悟到的文化內(nèi)容、文化思想、文化情感進(jìn)行探討，同學(xué)給出建議，教師給予指導(dǎo)，并對學(xué)生的思想感悟給予肯定?？傊?，教育教學(xué)作為弘揚傳統(tǒng)文化的主要途徑，廣受社會關(guān)注，語文教學(xué)要積極思考策略，以使傳統(tǒng)文化滲透切實落實在高中語文教學(xué)課堂中。

參考文獻(xiàn)：

[1]包世強(qiáng).高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].西部素質(zhì)教育,2017，3（5）.

[2]武育新.芻議高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].中國校外教育（下旬刊），2015（10）.

作者:李瑞華 單位:甘肅省通渭縣第三中學(xué)