導(dǎo)語(yǔ)：談?wù)撔W(xué)語(yǔ)文教學(xué)審美功能一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

學(xué)生在語(yǔ)文課堂上得到的不僅僅是語(yǔ)文知識(shí)，而且還有更多美的感受。語(yǔ)文學(xué)科的審美教育不同于美術(shù)、音樂(lè)課程中的審美教育，它主要憑借優(yōu)美的文章或優(yōu)秀的文學(xué)作品來(lái)展開(kāi)。因此，語(yǔ)文學(xué)科中審美體驗(yàn)的方式具有間接性，它需要通過(guò)教學(xué)來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的審美教育是內(nèi)容美和形式美的統(tǒng)一。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字和表現(xiàn)形式的分析解讀，感受和體悟文章或文學(xué)作品所內(nèi)涵的自然美、人物美、心靈美等，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的欲望，進(jìn)而塑造學(xué)生美的心靈。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容美其一，感受文字美。

語(yǔ)文是以語(yǔ)言和文字為載體的學(xué)科，因此，文字美成為其獨(dú)有的特點(diǎn)，也是其進(jìn)行美育的重要工具。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的解讀和研讀，能夠使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的美，進(jìn)而提高其審美情趣。漢字是民族文化和精神的表征方式之一，通過(guò)不同形式的文體、文章得以展現(xiàn)。不同于其他學(xué)科顯性的審美教育，語(yǔ)文教學(xué)中的文字美而是一種隱形的美，需要學(xué)生和教師的解讀才能展現(xiàn)出來(lái)，而這種美恰恰是語(yǔ)文教學(xué)所獨(dú)有的。其二，發(fā)現(xiàn)自然美。語(yǔ)文教學(xué)的育美之道不僅可以讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美，還可以使學(xué)生感受自然美。而自然美的感受是通過(guò)品讀課文中關(guān)于景色描寫(xiě)的段落來(lái)實(shí)現(xiàn)的。社會(huì)論文

教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)和能力，就需要語(yǔ)文教師盡可能發(fā)掘教學(xué)媒介(主要是教材)中的有關(guān)描寫(xiě)自然景象的課文及段落，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀，在研讀的過(guò)程中感受文字中散發(fā)出來(lái)的美。通過(guò)這一過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然美的眼睛，提高他們的審美能力，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想感情等，進(jìn)而激發(fā)他們創(chuàng)造美的能力。其三，體悟心靈美。語(yǔ)文教材中每一篇課文的選擇都蘊(yùn)含著一定的教育價(jià)值，體悟心靈美是其中最主要的方面。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教材中的課文的研讀和欣賞，加之教師的引導(dǎo)，學(xué)生在這一過(guò)程中就會(huì)感受到社會(huì)生活的美，體悟到人物的心靈美，自己思想得以碰撞，心靈也受到熏陶，利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和品質(zhì)。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的形式美

小學(xué)語(yǔ)文的載體是不同形式的文體，如議論文、記敘文、詩(shī)歌、說(shuō)明文、散文等形式。每一種文體有不同的表現(xiàn)形式，例如說(shuō)明文是通過(guò)對(duì)某一事物的特征、作用等用簡(jiǎn)潔的文字進(jìn)行描述，散文則是通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言文字和形式將作者的思想感情表露出來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的語(yǔ)言和文體知識(shí)外，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方式品讀不同形式文體的獨(dú)特之處，領(lǐng)會(huì)漢語(yǔ)的形式美，也為學(xué)生自己創(chuàng)作美文做基礎(chǔ)。