導(dǎo)語：《千字文》對語文教材編寫的啟示一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、《千字文》成書的背景

這段話詳細(xì)地敘述了《千字文》成書的前后經(jīng)過?！肚ё治摹烦善螅芸炀驮谏鐣蠌V為流傳，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

二、《千字文》的內(nèi)容

《千字文》的內(nèi)容包羅萬象，涉及天文、倫理、歷史、農(nóng)業(yè)、祭祀、飲食等。具體來講，縱觀《千字文》全文，可以將其分為四個部分。第一部分首先從天地、宇宙的誕生和日月星辰講起。而后談到早期歷史和商周武王時期盛世的表現(xiàn)。這一部分內(nèi)容共有三十六句。《千字文》的第二部分重在講述人的道德修養(yǎng)準(zhǔn)則。該內(nèi)容與儒家思想一脈相承。如《千字文》中指出人要孝親、珍惜父母傳給的身體，做人要知過必改，講信用，保持純真本色，樹立良好的形象和信譽(yù)。接著文中又深入闡述對忠、孝和人的言談舉止、交友、保真等方面內(nèi)容。這部分內(nèi)容共有六十六句?！肚ё治摹返谌糠质紫日劦骄┏切袆?、都邑華麗，京城之中匯集了豐富的典籍以及將相公卿們豐厚的待遇和富足的生活。而后列舉一系列文臣武將策功茂實的事跡。這部分內(nèi)容共有五十二句。《千字文》第四部分首先贊美了那些甘于寂寞、不為名利羈絆的人們回歸自然的田園生活，其次談到日常理家，最后講到人生的價值在于有益社會。這部分內(nèi)容共有九十六句。

三、《千字文》的體例特點(diǎn)

（一）句式簡短整齊，講究押韻對仗

《千字文》句式不僅短小精悍，結(jié)構(gòu)整齊，通俗易懂，而且音律和美，讀起來朗朗上口，便于記憶，如“昆池碣石，鉅野洞庭。曠遠(yuǎn)綿邈，巖岫杳冥。治本于農(nóng)，務(wù)茲稼穡。俶載南畝，我藝黍稷”。細(xì)讀《千字文》，不難發(fā)現(xiàn)，其句式還注重對仗。有人做過統(tǒng)計，“《千字文》計一百二十五組，對偶句有八十五組，占百分之六十八，其中對仗形式有兩種，一種是組內(nèi)兩句自為對偶，如‘云騰致雨，露結(jié)為霜’。另一種是兩組互為對偶，如‘仁慈隱惻，造次弗離。節(jié)義廉退，顛沛匪虧’”。［1］同時，《千字文》的句式也講究押韻。“《千字文》是每兩句為一組，每組雙句均押韻。如開頭‘天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張。寒來暑往，秋收冬藏。閏余成歲，律呂調(diào)陽’押韻。最后，‘布射僚丸，嵇琴阮嘯……孤陋寡聞，愚蒙等誚’押韻”。［2］

（二）在內(nèi)容上將知識教育與道德教育相結(jié)合

總的來說，古代蒙學(xué)教材的編寫都注重將知識教育與道德教育結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了文以載道的原則。毋庸置疑的是《千字文》作為古代蒙學(xué)教材之一，也具有該特點(diǎn)。熟讀《千字文》，可以發(fā)現(xiàn)，該教材內(nèi)容豐富，囊括了諸多方面的知識。首先，作者開篇講天文氣象的自然運(yùn)作現(xiàn)象，如“天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張。寒來暑往，秋收冬藏”。其次，講人類早期的歷史，如“龍師火帝，鳥官人皇。始制文字，乃服衣裳。推位讓國，有虞陶唐。吊民伐罪，周發(fā)殷湯。坐朝問道，垂拱平章”。再次，介紹與古代統(tǒng)治相關(guān)的問題，如“溪伊尹，佐時阿衡。奄宅曲阜，微旦孰營？桓公匡合，濟(jì)弱扶傾”。最后，介紹自然風(fēng)景、農(nóng)藝、飲食等文化常識。由此可見，該童蒙讀本是一部匯集古代文化知識的百科全書。此外《千字文》十分重視孩童的道德教育。在《千字文》中，作者首先規(guī)勸孩童學(xué)會修五常之事，了解為人處世的基本準(zhǔn)則，如“知過必改，得能莫忘。罔談彼短，靡恃己長”。其次勸誡孩童要珍惜時間，如“尺璧非寶，寸陰是競”。再次談到孝親、夫婦人倫、兄弟和睦、朋友之誼、忠孝之心等人倫關(guān)系?？梢姡b讀《千字文》既有利于孩童提高語文素養(yǎng)，又有利于孩童從小樹立良好的品德。

四、《千字文》的教育功能

（一）《千字文》的德育功能

《千字文》作為古代語文啟蒙教材，除了以識字為主要功能以外，還在一定程度上對童蒙進(jìn)行德育的浸染和滲透。簡單來講，《千字文》中所涉及的德育思想有以下幾個方面。1．仁愛向善思想《千字文》提倡仁愛教育，提倡與人為善?！肚ё治摹分卸嗵幊霈F(xiàn)描述勸善的語句，如“禍因惡積，福緣善慶”，意思是說災(zāi)禍?zhǔn)亲鲪憾喽说慕Y(jié)果，福祿是樂善好施的回報；“仁慈隱惻，造次弗離”，意思是說在任何繁忙和緊急的情況下，都不可失去仁慈和同情心。在此基礎(chǔ)上，《千字文》道出了一連串的為人處世的準(zhǔn)則：“知過必改，得能莫忘。罔談彼短，靡恃己長。信使可覆，器欲難量。墨悲絲染，詩贊羔羊。”“尺璧非寶，寸陰是競?！薄笆鼛字杏梗瑒谥t謹(jǐn)敕?！薄耙棕?，屬耳垣墻?！焙苊黠@，這些內(nèi)容都是勸善的教育，勸我們存有善良之心。勸我們有過錯要及時改正，誠信做人，心胸寬廣。勸我們在待人接物時應(yīng)謙虛謹(jǐn)慎，為人處世時盡量做到不偏不倚。勸我們應(yīng)潔身自好，保持善良正直的本性。勸我們要珍惜時間。2．孝悌友愛觀念俗語稱，百善孝為先。孝道是一切道德教育的根本。在儒家思想中，孝悌觀念是其道德教育的重要組成部分之一。由此可見，自古以來，我國一直提倡孝悌友愛的教育。毫無疑問，《千字文》作為中國古代蒙學(xué)教材之一，自然少不了尊師敬長、孝順父母和對他人友善仁愛的思想意識。首先，《千字文》對孝父忠君做出了敘說，如“資父事君，曰嚴(yán)與敬。孝當(dāng)竭力，忠則盡命”，意思是說以侍奉父親的態(tài)度去侍奉君主，對父親要親愛與恭敬，對君主要恭敬。孝敬父母，應(yīng)當(dāng)竭盡全力；忠誠于國家，應(yīng)當(dāng)不遺余力，甚至獻(xiàn)出生命。其次，《千字文》講到兄弟之情，如“孔懷兄弟，同氣連枝”，指出兄弟之間要相互關(guān)愛，因為同受父母氣血，如同樹枝同根相連。再次，《千字文》對朋友之道進(jìn)行勸誡，如“交友投分，切磨箴規(guī)”，勸誡我們結(jié)交朋友要意氣相投，要能在學(xué)習(xí)上切磋琢磨，品行上互相告勉。最后，《千字文》推崇推己及人的愛人之道，如“諸姑伯叔，猶子比兒”，意思是說對待姑母、伯父、叔父要同對待自己的父母一樣；對待侄兒侄女，要同對待自己的子女一樣。這句話從狹義層面講，我們要將孝道、愛心擴(kuò)展到父母以外的家人。從廣義層次講，我們還要將父母之愛、兄弟之愛、朋友之愛擴(kuò)展到對社會他人的愛。3．提倡注重禮儀“禮”在儒家思想中的地位是至高無上的，孔子認(rèn)為“禮”是“仁”的前提和基礎(chǔ)。由于孔子所提倡的“禮”是指周禮，即上下有別、尊卑有序的等級觀念和社會秩序，所以他主張“禮”就是一種制度，是一種規(guī)范。那么，以宣揚(yáng)儒家思想為主的《千字文》自然少不了對禮儀的倡導(dǎo)和弘揚(yáng)。例如，《千字文》中“樂殊貴賤，禮別尊卑。上和下睦，夫唱婦隨。外受傅訓(xùn)，入奉母儀。諸姑伯叔，猶子比兒”，明顯是倡導(dǎo)禮儀的。其中“樂殊貴賤，禮別尊卑。上和下睦，夫唱婦隨”講的是一種社會規(guī)范?！巴馐芨涤?xùn)，入奉母儀。諸姑伯叔，猶子比兒”講的是一種長幼有序的道德規(guī)范。4．勸勉勤奮刻苦列寧曾經(jīng)說過“不要做思想的巨人，行動的矮子”，也就是說人立志后要實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須有勤奮刻苦的實干精神。類似的例子有很多，如“映雪囊螢”的孫康與車胤、“立雪程門”的程頤、“頭懸梁，錐刺股”的蘇秦、“鑿壁偷光”的匡衡，等等?！肚ё治摹芳热皇枪糯蓪W(xué)教材，那么勸勤就成了它不可或缺的內(nèi)容之一。例如，“耽讀玩市，寓目囊箱”，意思是說東漢王充在街市上沉迷留戀于讀書，眼睛注視的都是書袋和書箱。顯然，作者周興嗣借用王充刻苦讀書的精神，教育學(xué)童在學(xué)業(yè)上要持有勤奮刻苦的毅力，才能取得進(jìn)步。5．加強(qiáng)理想教育理想是對未來的想象和希望，也是人們前進(jìn)的動力。因此，對孩童加強(qiáng)理想教育是十分必要的。從心理學(xué)角度看，兒童階段是其理想教育的黃金期，兒童時期理想教育會對他們今后的道路起到至關(guān)重要的作用。《千字文》作為古代啟蒙教材，自然也少不了理想教育的內(nèi)容。作者在文中多處教化兒童要做一個有理想、有追求、有品德、有成就的人。例如《千字文》中“女慕貞潔，男效才良”勸告大家，作為女子要講究“貞潔”，而男子要追求才德?！爸^必改，得能莫忘。罔談彼短，靡恃己長”要求人們要改過自新，不要忘記對品德才能的追求，待人要謙虛，不要只盯著別人的短處，更不能恃才傲物，恃強(qiáng)凌弱?！百Y父事君，曰嚴(yán)與敬。孝當(dāng)竭力，忠則盡命”告誡人們作為人子要竭力敬父，作為人臣要盡命忠君。

（二）千字文的智育功能

1．知識教學(xué)。首先，前面已經(jīng)提到過《千字文》的內(nèi)容豐富多彩，孩童在童蒙時期學(xué)習(xí)這些內(nèi)容不僅能夠豐富自己的文化知識，而且還能夠提升其語文素養(yǎng)。其內(nèi)容涉及歷史、天文、地理、倫理、教育、農(nóng)藝、園林、祭祀、飲食等各個方面。如倫理類內(nèi)容有“墨悲絲染，詩贊羔羊；資父事君，曰嚴(yán)與敬；孝當(dāng)竭力，忠則盡命；樂殊貴賤，禮別尊卑；上下和睦，夫唱婦隨；外受傅訓(xùn)，入奉母儀；諸姑伯叔，猶子比兒”等。歷史類內(nèi)容有“推位讓國，有虞陶唐；磻溪伊尹，佐時阿衡；奄宅曲阜，微旦孰營？吊民伐罪，周發(fā)殷湯；存以甘棠，去而益詠”等。飲食類內(nèi)容有“具膳餐飯，適口充腸；飽飫烹宰，饑厭糟糠”。其次，《千字文》具有集中識字的特點(diǎn)。在隋唐五代、兩宋、明朝、清朝時期都把其作為官方認(rèn)可的重點(diǎn)識字教材。在用字方面，《千字文》所選用的字都是南北朝時期常用的漢字，這些漢字在今天依舊常用?！皩φ铡冬F(xiàn)代漢語常用字表》（1988年由國家語委和國家教委聯(lián)合），《千字文》含現(xiàn)代常用漢字約88.4%，其中常用漢字占81%，次常用漢字占7.4%，非常用字占11.6%?！保?］2．寫作教學(xué)。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，當(dāng)前中小學(xué)生寫作之難，其原因有很多，但主要原因是缺乏材料，言之無物。而在寫作過程恰當(dāng)?shù)?、巧妙地引用歷史典故可以提高文章的藝術(shù)性，增強(qiáng)文化厚重感和事例典型性。《千字文》作為古代語文教材之一，其文中含有大量的寫作素材?！肚ё治摹分谐霈F(xiàn)的名人典典如“推位讓國，有虞陶唐；綺回漢惠，說感武??；耽讀玩市，寓目囊箱；磻溪伊尹，佐時阿衡；奄宅曲阜，微旦孰營；吊民伐罪，周發(fā)殷湯；存以甘棠，去而益詠?；腹锖?，濟(jì)弱扶傾；晉楚更霸，趙魏困橫；假途滅虢，踐土?xí)?；起翦頗牧，用軍最精；孟軻敦素，史魚秉直；毛施淑姿，工顰妍笑。龍師火帝，鳥官人皇；始制文字，乃服衣裳”。難能可貴的是，《千字文》中引用的典故大都是歷史上著名的賢德人物，他們身上具備勇敢、仁慈、誠實守信、勤奮好學(xué)、為國效忠、為民服務(wù)的優(yōu)良品質(zhì)。對于當(dāng)前中小學(xué)生來說，這些典故不僅會成為寫作的優(yōu)秀素材，而且還能夠幫助他們樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。3．書法教學(xué)。書法是一門藝術(shù)，它以漢字為基本載體，以其充滿情感與幻想線條美傳遞著文化，傳輸著文明。書法藝術(shù)歷來被看作中華文化的瑰寶，它的美是漢字特有的。“《千字文》是作者集‘書圣’王羲之一千字而成，這就決定它從誕生之初就與書法藝術(shù)結(jié)下了不解之緣，也體現(xiàn)了那一時期的學(xué)者和統(tǒng)治階級對書法藝術(shù)的重視。后世歷代書法家對《千字文》的書寫也更加說明了這一點(diǎn)。南梁以來的書家，大都喜好書寫《千字文》，如隋代的智永，唐代的張旭、懷素、高閑，宋代的宋徽宗趙佶、宋高宗趙構(gòu)，元代的趙孟頫、鮮于樞，明代的文徽明、董其昌，清代的傅山、趙之謙等，為我們留下了大量珍貴的《千字文》書跡。在古代眾多《千字文》書跡中，智永的《真草千字文》是不容忽視的一件書法杰作?！保?］《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中要求：“第二學(xué)段（3-4年級）的學(xué)生能夠用毛筆臨摹正楷字帖。第三學(xué)段（5-6年級）的學(xué)生能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。第四學(xué)段（7-9年級）的學(xué)生能夠臨摹名家書法，體會書法的審美價值?！保?］不難發(fā)現(xiàn)，書法教學(xué)在中小學(xué)占據(jù)著重要的位置。因此，在中小學(xué)推廣《千字文》具有巨大的現(xiàn)實意義，學(xué)生學(xué)習(xí)《千字文》既可以提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，又可以訓(xùn)練書寫技能。

（三）《千字文》的美育功能

所謂美育，蔡元培先生曾說:“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。”“陶養(yǎng)的工具，為美的對象；陶養(yǎng)的作用，叫做美育。”［6］《千字文》作為一部通行的蒙學(xué)教材，除了具有德育功能、智育功能之外，還具有美育功能。其通過對自然之美、人格之美等方面的敘述引發(fā)孩童閱讀興趣，體驗美感，培養(yǎng)他們的審美能力。1．自然美自然生態(tài)的美，是最普遍、最具魅力的美，在《千字文》中有不少描述自然景物的語句。這些內(nèi)容會成為兒童心目中的“精神家園”，銘刻在兒童心靈深處?！疤斓匦S，宇宙洪荒；日月盈昃，辰宿列張；寒來暑往，秋收冬藏；閏余成歲，律呂調(diào)陽；云騰致雨，露結(jié)為霜；金生麗水，玉出昆岡；劍號巨闕，珠稱夜光；果珍李柰，菜重芥姜；海咸河淡，鱗潛羽翔；鳴鳳在竹，白駒食場?！边@些是《千字文》中描寫自然生態(tài)之美的句子。從宏觀的天、地、宇宙、日月、辰宿、春夏秋冬，到微觀的云、雨、露、霜、金子、水、玉石、劍、夜光珠、李柰等，這些自然景物的描寫仿佛再現(xiàn)了如畫一般的美景?！肚ё治摹芬匀A麗的文字再現(xiàn)了自然生態(tài)之美，使兒童感受到了大自然的純真與美好，有利于培養(yǎng)兒童熱愛自然、珍愛生命的情感，并從中得到了美的熏陶。2．人格美《千字文》中塑造了大量鮮活的人物形象，這些人物的身上都充滿著積淀深厚的古典審美特征：有的具有崇高的品質(zhì)，如推位讓國的堯、舜；有的體現(xiàn)為勤政愛民、體恤百姓，如去而益詠的召伯；有的體現(xiàn)為一諾千金，如濟(jì)弱扶傾的齊桓公；有的表現(xiàn)為勤奮刻苦，如耽讀玩市的王充，等等。誦讀這些富有人格美的語句，能夠蕩滌與洗禮兒童的靈魂，陶冶兒童的情操，完善兒童的人格。

五、《千字文》對當(dāng)今語文教材編寫的借鑒價值

蘇霍姆林斯基說：“童年是人生中最重要的時期，它不是為未來生活做準(zhǔn)備的，而是真正的、光彩奪目的一段獨(dú)特的、不可再現(xiàn)的生活?！保?］“現(xiàn)在兒童的童年時期都是在學(xué)校度過的，選擇哪些東西進(jìn)入兒童的頭腦對其一生都是有深遠(yuǎn)影響的，語文教材的優(yōu)劣直接影響語文課程功能的發(fā)揮，甚至影響一個人的人生?！保?］對此，筆者將蘇教版小學(xué)語文教材與《千字文》進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)這些教材在編寫上存在一些問題，如在內(nèi)容上缺少禮儀規(guī)范教育、歷史知識教育等。本文以蘇教版小學(xué)語文二年級上下冊教材為例，從多角度剖析其在內(nèi)容選取上需要改進(jìn)的具體表現(xiàn)。

（一）加強(qiáng)同伴之間友愛的觀念

馬斯洛的需要層次論認(rèn)為：“同伴之間的交往是兒童在處于父母類人群交往之外最具平等性相似性的社會交往。同伴之間的交往恰好滿足了兒童較低層次的安全、歸屬、愛以及尊重等方面的需要。而這些需要的實現(xiàn)無疑對兒童各個方面能力的發(fā)展，尤其是社會能力的發(fā)展有著重要的作用。”［9］有關(guān)研究表明，良好的同伴關(guān)系對兒童成長過程中的成就感、有效性、幫助他人、情感、適用性等方面具有積極作用。而不良的同伴關(guān)系在兒童成長過程中會使兒童產(chǎn)生諸如焦慮、孤獨(dú)、憂郁、學(xué)校社交不適等一系列困難。“根據(jù)同伴交往性質(zhì)的不同，可劃分為垂直關(guān)系和水平關(guān)系。前者指那些比兒童擁有更多知識和更大權(quán)力的成人（主要包括父母和老師）。后者指兒童與那些和他具有相同社會權(quán)利的同伴之間形成的一種關(guān)系。”［10］通過對照蘇教版小學(xué)語文二年級上下冊教材，筆者發(fā)現(xiàn)這兩冊教材以水平關(guān)系劃分的同伴關(guān)系課文為零，這對兒童的成長是非常不利的。從兒童心理發(fā)展特點(diǎn)來看，在這一階段，他們大都表現(xiàn)出能合群，喜歡與同學(xué)交往，對人富有同情心和友好的行為，在集體中能夠愉快地生活。但如果不加以適當(dāng)?shù)慕逃c引導(dǎo)，之后其同伴之間的友愛觀念指數(shù)會降低。因此，兒童在這一時期閱讀一些與同伴交往相關(guān)的文學(xué)作品十分有利于他們?yōu)榻窈罅己玫娜穗H關(guān)系打下基礎(chǔ)。反觀《千字文》，它作為古代的啟蒙教材，自然不乏對這一內(nèi)容的介紹，如“孔懷兄弟，同氣連枝。交友投分，切磨箴規(guī)”。這兩句話勸誡童蒙，兄弟之間要相互關(guān)愛，結(jié)交朋友要意氣相投，要能在學(xué)習(xí)上切磋琢磨，品行上相互告勉。因此蘇教版小學(xué)語文二年級教材可以適當(dāng)增加同伴之間和諧相處的內(nèi)容。

（二）適當(dāng)增加歷史知識，增強(qiáng)學(xué)生的情感教育

宋代以后逐步形成以《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》為主的蒙學(xué)教材，這三部教材中都含有大量的歷史文化知識。古人言：“以史為鑒，可以明得失。”這句話一語道破了解歷史的好處。首先，讀史能夠增長見識，開拓視野。其次，“了解過去歷史，總結(jié)國家興敗的歷史教訓(xùn)，能夠為當(dāng)下社會的發(fā)展提供一個借鑒”。［11］對于《千字文》而言，作者在文中道出了一些歷史知識，如“龍師火帝，鳥官人皇。始制文字，乃服衣裳。推位讓國，有虞陶唐。吊民伐罪，周發(fā)殷湯”、“都邑華夏，東西二京。背邙面洛，浮渭據(jù)涇”、“溪伊尹，佐時阿衡。奄宅曲阜，微旦孰營?；腹锖?，濟(jì)弱扶傾。綺回漢惠，說感武丁”、“晉楚更霸，趙魏困橫”等。以上句式既沒有華麗的辭藻，也沒有夸張的修飾，只選用了一些便于兒童理解的文字，兒童學(xué)習(xí)這些內(nèi)容不僅可以了解中國古代文明史的更替，更能夠追本溯源其興衰成敗的原因。這樣的編寫方式，既教授了兒童歷史知識，又方便兒童的記憶。對照蘇教版小學(xué)語文二年級上下冊教材，筆者發(fā)現(xiàn)這兩冊教材對中國古代歷史知識內(nèi)容的介紹沒有涉及。通過以上論述，筆者認(rèn)為蘇教版小學(xué)語文二年級教材應(yīng)適當(dāng)增加一些歷史知識，原因如下：首先，從學(xué)習(xí)歷史年齡特征來講，古代學(xué)生入學(xué)年齡或童蒙教育年齡段為八至十五歲。也就是說，在古代，童蒙大致從八歲開始接觸蒙學(xué)，跟隨老師從蒙學(xué)教材中學(xué)習(xí)歷史知識。而現(xiàn)代二年級學(xué)生的入學(xué)年齡通常也是七八歲，因此該學(xué)段學(xué)生適當(dāng)了解歷史知識與其身心發(fā)展特點(diǎn)是相符的。其次，相關(guān)文件指示。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中規(guī)定“教材在編寫時要注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛國主義情感”。再次，從教育心理學(xué)角度講，學(xué)習(xí)歷史可以增加學(xué)生的情感體驗。從兒童情感發(fā)展的特點(diǎn)來看，兒童時期，其情感的發(fā)展隨年齡的遞增而不斷分化，是一個從低級、簡單向高級、復(fù)雜的情感變化過程。兒童的低級情感如快樂、興奮、悲傷等，兒童的高級情感如道德感、集體感、責(zé)任感等。從兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)來看，二年級學(xué)段學(xué)生的情感逐漸地從低級向高級轉(zhuǎn)變。因此，該學(xué)段學(xué)生了解歷史知識不僅有利于增加他們的文史知識，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而且還有利于豐富學(xué)生的情感體驗，激發(fā)他們的愛國之情。

（三）加強(qiáng)禮儀教育，提升學(xué)生的禮儀素養(yǎng)

“禮儀是一個國家和民族社會風(fēng)貌、道德水準(zhǔn)、文明程度、文化特色及公民素質(zhì)的重要標(biāo)志，也是一個人思想覺悟、道德修養(yǎng)、精神面貌和文化修養(yǎng)的綜合反映，是德育的一個重要組成部分?！保?2］從教育心理學(xué)的角度來看，“兒童期是禮儀教育的敏感時期，抓住這一時期培養(yǎng)，能夠使兒童從小學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮，對培養(yǎng)兒童健全人格將起到重要的作用”［13］?！缎W(xué)生文明禮儀常規(guī)》對小學(xué)生的禮儀要求涉及四個方面：個人禮儀、家庭禮儀、學(xué)校禮儀、社會禮儀。而古代蒙學(xué)教材《千字文》是從三個方面對童蒙禮儀規(guī)范教育進(jìn)行敘述，如“容止若思，言辭安定”這是從個人禮儀角度勸誡兒童在與別人交談時儀容舉止要沉靜安詳，言語措辭要穩(wěn)重?！吧虾拖履?，夫唱婦隨”“外受傅訓(xùn)，入奉母儀”“諸姑伯叔，猶子比兒”這是從家庭禮儀角度指出上下要和睦相處，夫婦要一唱一隨，和諧相處。童蒙在家里要聽從父母的教導(dǎo)。對待姑姑、伯伯、叔叔等長輩，要像他們的親生子女一樣。“外受傅訓(xùn)”這是從學(xué)校禮儀角度要求兒童在學(xué)校要聽從老師的教導(dǎo)。瀏覽蘇教版小學(xué)語文二年級上下冊教材，筆者發(fā)現(xiàn)這兩冊教材對禮儀規(guī)范教育內(nèi)容的選取十分匱乏。然而，當(dāng)前該學(xué)段學(xué)生呈現(xiàn)出不文明的現(xiàn)象層出不窮，如個人禮儀層面，學(xué)生對于儀容、儀表方面的客觀標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識模糊，對于形象美缺乏正確的理解與認(rèn)知。平時不注重自身的站相、坐相與走相。家庭禮儀層面，離家或歸家不與家長打招呼，飯桌上缺少用餐禮儀。學(xué)校層面，紀(jì)律觀念淡薄，參加升旗儀式奇裝異服，在校園內(nèi)不講普通話。如果這些不文明現(xiàn)象得不到有效的遏制，將對他們今后人生的發(fā)展造成不利影響。因此，在蘇教版小學(xué)語文二年級教材中適當(dāng)增加基本的禮儀素養(yǎng)是十分有必要的。

作者:孫麗敏 單位:西華師范大學(xué)

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