導(dǎo)語：語文素質(zhì)教育優(yōu)化教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，實施全面素質(zhì)教育，是中國教育改革和發(fā)展的總趨勢，是歷史賦予我們每個教育工作者的光榮使命。目前，課堂教學(xué)仍是我國教育的一種主要形式，是教育培養(yǎng)人才的主渠道。深化素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)是關(guān)鍵。我們認(rèn)為，語文學(xué)科要深化素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)，必須做到：優(yōu)化教學(xué)的指導(dǎo)思想，優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用，優(yōu)化學(xué)生的主體作用，優(yōu)化課堂的教學(xué)氛圍。

一、優(yōu)化教學(xué)的指導(dǎo)思想

素質(zhì)教育是根據(jù)鄧小平的教育理論在新形勢下提出的一種教育思想。現(xiàn)在的社會已進入到知識經(jīng)濟的時代。21世紀(jì)，知識經(jīng)濟將在國際經(jīng)濟中占主導(dǎo)地位。知識經(jīng)濟以知識的生產(chǎn)和利用為核心，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”(鄧小平’75年《在全國科學(xué)大會開幕式上的講話》)。對小平同志高瞻遠(yuǎn)矚，83年為景山學(xué)校題詞時提出了“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略方針。85年鄧小平同志在全國教育工作會議上的講話中指出：“我們的國家，國力的強弱，經(jīng)濟發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于知識分子的數(shù)量和質(zhì)量。一個十億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢是任何國家比不了的。有了人才優(yōu)勢，再加上先進的社會主義制度，我們的目標(biāo)就有把握達(dá)到。現(xiàn)在小學(xué)一年級的娃娃，經(jīng)過十幾年的學(xué)校教育，將成為開創(chuàng)二十一世紀(jì)大業(yè)的生力軍?！彼刭|(zhì)教育的提出，不僅是針對“應(yīng)試教育”的，而且是根據(jù)時代的要求提出的。它是鄧小平教育理論的具體體現(xiàn)，是我國教育方針在新時代的具體體現(xiàn)。優(yōu)化教學(xué)的指導(dǎo)思想，就必須使我們的思想統(tǒng)一到鄧小平教育理論上來，統(tǒng)一到我國的教育方針上來，轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育上來。語文不只是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具。語文學(xué)科的教學(xué)不能光是傳授知識，培養(yǎng)讀寫能力，為了應(yīng)試，它還擔(dān)負(fù)有培養(yǎng)人才的任務(wù)。語文學(xué)科的教學(xué)，應(yīng)該既有語文知識的傳授，又有生動活潑的人文教育。語文學(xué)科的教學(xué)，要把思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等方面的教育滲透到教學(xué)偽過程中，既教學(xué)生學(xué)會，又教學(xué)生會學(xué)，會做人。

二、優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用

素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的具體實施，教師的主導(dǎo)作用是至關(guān)重要的。“只有老師教得好，學(xué)生才能學(xué)得好。(鄧小平：《關(guān)于科學(xué)和教育工作的幾點意見》)語文學(xué)科的課堂教學(xué)，教師的主導(dǎo)作用猶顯重要。學(xué)生是“主角”，教師是“導(dǎo)演”，課堂教學(xué)這幕戲演得如何，關(guān)鍵在于“導(dǎo)演”。語文教師的主導(dǎo)作用，具體表現(xiàn)在：

1．確定教學(xué)目標(biāo)。語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)“靈活性”較大，同一課書，教學(xué)的指導(dǎo)思想不同，教師的業(yè)務(wù)水平不同，學(xué)生實際情況不同，教學(xué)目標(biāo)往往也不同。每上一課書，都需要教師以正確的教學(xué)思想為指導(dǎo)，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的具體情況確定正確可行的教學(xué)目標(biāo)。上課過程中，引導(dǎo)學(xué)生始終圍繞確定的目標(biāo)來學(xué)習(xí)。

2．確定教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)確定之后，就要求教師確定教學(xué)的具體內(nèi)容，通過具體內(nèi)容的教學(xué)來完成教學(xué)目標(biāo)。例如講授朱自清先生的《荷塘月色》，審美素質(zhì)教育應(yīng)是教學(xué)目標(biāo)之一。為完成這一教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)從結(jié)構(gòu)美、意境美、語言美等方面啟發(fā)學(xué)生思考，理解課文的內(nèi)容。具體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪些章節(jié)，哪些語句，教師都要預(yù)先確定好。

3．確定重點難點，解答疑難問題。語文教師，需要對教材熟悉在心．對學(xué)生充分了解，這樣才能恰當(dāng)?shù)卮_定教學(xué)的重點難點，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生注意理解和掌握，并給學(xué)生以準(zhǔn)確精練的解答。

4．設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)控教學(xué)節(jié)奏。教學(xué)目標(biāo)的完成，必須落實到課堂教學(xué)的全過程．直至教學(xué)的每一個具體的環(huán)節(jié)。設(shè)計好課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)控好教學(xué)節(jié)奏．是優(yōu)化課堂教學(xué)邊要的一環(huán)。教學(xué)結(jié)構(gòu)要符合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，教學(xué)過程要有學(xué)生的參與。語文課堂教學(xué)的伸縮性較大，教師的調(diào)控非常巫要。既要放得開．又要收得攏。教師耍把課堂教學(xué)“導(dǎo)演”很有起有伏，有聲有色，生動活潑。

5．確定教學(xué)方法。語文學(xué)科教法多種多樣，“教無定法”，常見的有：朗讀法、導(dǎo)遠(yuǎn)法、講讀法、講解法、談話法、討論法、讀寫法、講練法、比較法等等。應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)—、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況來確定最佳的教學(xué)方法。無論采用那種方法，都應(yīng)力求做到精心設(shè)計，一法為主，多法優(yōu)化配合，靈活運用。條件允許的學(xué)校，要盡量使用多媒體教學(xué)手段．加強直觀教學(xué)。

三、優(yōu)化學(xué)生的主體作用

優(yōu)化課堂教學(xué)，必須優(yōu)化學(xué)生的主體作用。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生既是認(rèn)知的主體，更是發(fā)展成長的主體，而不是知識的容器、應(yīng)試的工具。優(yōu)化課堂教學(xué)，必須以實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上．著重培’養(yǎng)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識，以適應(yīng)時代的要求，迎接時代的挑戰(zhàn)。語文學(xué)科的課堂教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的主體作用更為重要，可行性更大。我們應(yīng)正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，盡力做好以下幾點：

1．優(yōu)化教師的“講”，把課堂的時間讓給學(xué)生。教師的“講”，要講在重點處、關(guān)鍵處、疑難處，盡量做到少而精，讓出更多的時間給學(xué)生多讀書、多思考、多討論、多動筆。

2．優(yōu)化教師的“問”，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。知識經(jīng)濟的時代，知識已成為生產(chǎn)的主要要素，其所需要的就不能是死的知識．而應(yīng)該是創(chuàng)新的知識。因此．教師的“間”，不應(yīng)是一些繁瑣淺顯，學(xué)生信口就能回答的問題。教師應(yīng)精心設(shè)計“間”題，要問得有價值、有廣度、有深度。“問”還要求因人而異，對尖子學(xué)生，要激勵他們?nèi)ニ伎几畹囊恍﹩栴}?？傊?，教師的“問”要達(dá)到啟發(fā)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的。

3．鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，把問的權(quán)力放給學(xué)生。過去教學(xué)總是教師問學(xué)生答的多，學(xué)生總是處于被動的地位。學(xué)生既然是學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主動者。我們應(yīng)滿腔熱情，歡迎學(xué)生突發(fā)奇想，隨時提出問題。學(xué)貴有思，思貴有疑，“君子之學(xué)必好問”。教師的“問”，不宜問盡，有的問題應(yīng)留給學(xué)生，讓學(xué)生自己想，自己問。凡是能撞擊學(xué)生智慧火花的地方，都應(yīng)提供閃光的機會。哪怕是極細(xì)微的閃光點，老師也應(yīng)及時的肯定和鼓勵，使學(xué)生樂于思考,樂于發(fā)問質(zhì)疑。

4．優(yōu)化課堂的“練”，把“練”納進課堂教學(xué)。課堂教學(xué)中，不能光講不練，而要講練結(jié)合。教師要安排好練的內(nèi)容、練的時間。語文教學(xué)中的“練”，大部分應(yīng)在課堂上完成。通過練來訓(xùn)練學(xué)生閱讀、思維、口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力，讓學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)的氛圍

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種文誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴一種和諧安全的課堂氣氛。”優(yōu)化課堂教學(xué)，就要營造一種民主和諧、生動活潑、愉快寬松的教學(xué)氛圍。要優(yōu)化語文學(xué)科的課堂教學(xué)氛圍．必須發(fā)揮語文教材和語文教師的優(yōu)勢，努力做到：

1．把真愛帶進課堂。教師站在講臺上，應(yīng)該看到面前的學(xué)生都是祖國社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，都是跨世紀(jì)的人才。我們要熱愛每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生。教師應(yīng)把真愛帶進教學(xué)課堂，把春風(fēng)帶進教學(xué)課堂。攬得愛的教師，才能算得是一個合格的教師，語文教師應(yīng)是最懂得愛的教師。我們應(yīng)把愛的目光投給每一位學(xué)生，把和藹的微笑灑向每一位學(xué)生，把尊重的話語送給每一位學(xué)生，讓自己的真愛充滿整個教學(xué)的課堂。

2．把情境教育引進課堂。語文教師的感情應(yīng)是最豐富的，一走進教室．就應(yīng)是激情洋溢，做到全心身的投入。語文教材中，有許多寫得很美的情境，蘊含著豐富的美好的思想感情。我們抓住了這些情境，不失時機地對學(xué)生進行啟發(fā)、教育，既使學(xué)生得到美的享受，體驗到其中美好的思想感情，精神得到陶冶，又使課堂教學(xué)生動活潑。

3．把激勵引進課堂。興越是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑。教師要想方設(shè)法點燃學(xué)生求知欲望的火花．激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。語文教師要充分引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象的翅膀，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維。例如巴金的《燈》一文中說：“我們不是單靠吃米活著?！蹦敲次覀冞€靠什么活著呢?對這一問題，學(xué)生會產(chǎn)生濃厚興趣，紛紛議論，爭著發(fā)言。對于學(xué)生的發(fā)言，教師要用充滿信任、贊美的語言給予及時的評價和激勵：“你很機靈！”，“你的意見有獨到之見！”，“你的意見非常正確！”，“你說得比老師還好！”，對發(fā)言意見不夠完滿，不太準(zhǔn)確的，要給予積極的鼓勵，加以啟發(fā)和點撥．盡量挖掘他們發(fā)言的閃光點：“你的表述能力很好，再慢慢想想，別著急”，“你的思路很正確，還差一小步……?！?，“你前面的意見很好，還差一點點，先坐下想想，相傳你能想出來……”。有時教師可搞點“挑撥”性的啟發(fā)：“這位同學(xué)的發(fā)言很完滿．還有比他說得更深刻的嗎?”“第一組的同學(xué)說得很好，相信第二組的同學(xué)會說得更好!”

4．把生活引進課堂。理論聯(lián)系實際，不僅是對議論文而言的。語文教學(xué)還應(yīng)把教材中描寫的生活、表現(xiàn)的思想和學(xué)生的實際生活、思想聯(lián)系起來。使學(xué)生感到教材的內(nèi)容和自己的生活、思想靠得更近了，從而更感興趣，更積極地參與教學(xué)。例如《從百草園到三味書屋》一文寫到抓蟋摔、挖何首烏、吃覆盆子的情景，我們讓學(xué)生把童年的生活與這一情景聯(lián)系起來，學(xué)生會喜形于色．興趣盎然。

當(dāng)然，優(yōu)化語文課堂教學(xué)氛圍的方法絕不止于此。只要我們朝著這方面努力，盡量創(chuàng)設(shè)出民主和諧、生動活潑、愉快寬松的教學(xué)氛圍，就能保證素質(zhì)教育目標(biāo)的完成。