導(dǎo)語：淺議提高語文教學(xué)積極性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

內(nèi)容提要:隨著信息革命的迅猛發(fā)展，越來越多的因素影響著語文教學(xué)。社會誘惑力大，能保持靜下心來讀好書的已屬難能可貴；中學(xué)必修科目增多，各學(xué)科之間相互搶時間，讀有益課外書的時間常常被劑掉；在青少年一代，快餐文化受追捧而大行其道，與需要沉淀、積累的經(jīng)典文化的閱讀缺失形成了鮮明的對比。內(nèi)外觀因素削弱了語文學(xué)習(xí)的氛圍，廣大語文教師面對這種情況，急在心頭似乎又無計可施。從學(xué)習(xí)心理學(xué)來說，讀書是一種內(nèi)隱的心智活動。學(xué)語文需要耐得住寂寞，要有長時間的堅持，才會初見成效。文章自古少奇才，俱說功夫在詩外。為此，要提高語文課堂教學(xué)，必須精心備好課，駕馭好課堂以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)，從而獲得良好的教學(xué)效果。本文從三方面來探討語文課堂教學(xué)有效性：（一）集思廣議，形成三級備課制是提高課堂有效性的前提保證。（二）有效課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、師生共同情感交流的過程。（三）有效課堂教學(xué)途徑方法是提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：三級備課制有效課堂教學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式

要讓學(xué)生抱著持續(xù)的興趣與熱情去熱愛語文學(xué)習(xí)，需要我們調(diào)動各種因素和手段，精心備好課；在課堂教學(xué)中，注重師生共同情感交流，形成“學(xué)習(xí)共同體”，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；營造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)。如此，既能提高語文課堂教學(xué)的有效性，更能讓學(xué)生嘗到學(xué)語文的甜頭，繼而從課內(nèi)轉(zhuǎn)到課外，充分體驗到語文學(xué)習(xí)過程的樂趣，享用終生。

一、集思廣議，形成三級備課制是提高課堂有效性的前提保證。

俗語說：“單絲不成線，獨木不成林，一塊磚只有堆砌在一起才能成就萬丈高樓，一滴水只有融入大海中才能獲得永存。同樣，一個人只有融入集體的事業(yè)中才能發(fā)揮出最大的潛能與價值。

自2001年以來，我們學(xué)校研究校本教研的同時也開展了“三級備課制”，即科組大備課、備課組小備課、個人精備課。大家都達成共識：只有集思廣議、團結(jié)協(xié)作，我們的課堂才能創(chuàng)造出一個又一個精彩，教學(xué)效果才能落到實處。已由過去單純的個人備課變成“共同備課”，如搜集資料、制作課件、專題訓(xùn)練、期末復(fù)習(xí)等，集體參與備課，充分發(fā)揮了年級同行的智慧，使教與研達到和諧的統(tǒng)一。

集體備課需要在課堂實踐中不斷豐富、不斷改造、不斷創(chuàng)新；經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，在大科組、各年級備課組團結(jié)互助的集體中，傳、幫、帶已蔚然成風(fēng)。

精彩的課堂離不開事先的精心準(zhǔn)備。如何上好每一節(jié)語文課，需要我們解讀教材，查閱資料，制定計劃，形成教案。具體點說，就是考慮這一節(jié)課我要教什么？我準(zhǔn)備采用何種教學(xué)方法？我期待學(xué)生怎么回答？準(zhǔn)備得越細致，教學(xué)時就越游刃有余。新課程呼喚以人為本的教育理念，我們在集體備課時做到“心中有人”，不僅鉆研教材，還要備學(xué)生這一塊。必須考慮學(xué)生的具體情況，估計學(xué)生可能在哪些問題上出現(xiàn)困惑，思考怎樣營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，思考怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣等。這樣才能做到有的放矢，事半功倍。如果只是教師的單邊活動，沒有學(xué)生的積極參與，這種做法是與新課標(biāo)背道而馳的。

大科組活動與各年級備課組活動相間進行，個人精備課同步進行，靈活多變，每位語文老師都充分發(fā)揮主人翁的精神，分工合作，工作干勁足。在“三級備課制”中，每次集體備課都有活動記錄。定時間，定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。每次活動有準(zhǔn)備、有專題、有學(xué)法指導(dǎo)、有差生轉(zhuǎn)化措施。

個人的力量畢竟是有限的，大家都感覺到集體備課帶來了無窮的力量。在教學(xué)中遇到問題，可以在約定的活動時間、活動地點互相切磋、交流教學(xué)做法、解決教材中疑問之處。大家的智慧都可在活動中施展開來。并且達到資源共享，受益匪淺。

我校經(jīng)過幾年的實踐與探索，初步探究了“三級備課制”的一般模式和規(guī)律，努力創(chuàng)出一條“在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)”的新路，讓校本教研的氛圍越來越濃。有了大集體作為堅強后盾，個人發(fā)揮教學(xué)潛能，課堂教學(xué)有效性就能更進一步展開。

二、有效課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、師生共同情感交流的過程。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》稱：“語文素養(yǎng)包括：字詞句篇的積累，語感、思維口質(zhì)，語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，識字寫字、閱讀、寫作和口語交際能力，文化品位，審美情趣，知識視野、情感態(tài)度、思想觀念等內(nèi)容。有效的課堂教學(xué)必須是教學(xué)目的明確，教學(xué)目標(biāo)單一，落實字詞句子基礎(chǔ)知識，教會學(xué)生閱讀方法與技巧等，讓學(xué)生掌握必備的語文知識，才有提高語文素養(yǎng)的可能。不追求花里花哨的課堂形式，讓學(xué)生摸不著頭腦如墜入云海中并非是高明的做法，結(jié)果會事與愿違，學(xué)生什么東西都沒學(xué)到。

如何讓學(xué)生在課堂上高效地獲取知識呢?單憑教師津津樂道侃侃而談顯然是落伍不可取的，因為學(xué)生是豐富的個體，他們有強烈的表現(xiàn)欲望與好奇心。蘇霍姆林斯基認為：學(xué)生是一個個性獨特的人，每一個學(xué)生就是“一個有個性，一個獨特的人的世界。這說要求教師提供給學(xué)生展示與交流的時空和機會。在教學(xué)活動展開過程中，教師與學(xué)生是一種平等的交往關(guān)系和對話關(guān)系，教學(xué)時要構(gòu)建師生交往、共同發(fā)展的互動過程，構(gòu)成一個“教學(xué)相長”的“學(xué)習(xí)共同體”。在目前的語文教學(xué)中，每單元的綜合性學(xué)習(xí)與口語交際，師生互動的過程明顯。深受學(xué)生歡迎。在講讀自讀課文中，需要我們在課堂上合理安排時間，精講多練多說，挖掘讓學(xué)生展示自我的平臺，多與學(xué)生交流溝通。采取靈活的教學(xué)方式，恰當(dāng)使用多媒體、網(wǎng)絡(luò)，以圖、文、聲并茂的方式呈面教學(xué)內(nèi)容，較大程度地滿足學(xué)生視聽感官的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以下是我在教學(xué)實踐過程中的一些嘗試。

七年級下冊第六單元《斑羚飛渡》是一篇講讀課文。這篇課文的重點是引導(dǎo)理解作品的主旨，探究人和動物的關(guān)系。如果用舊的教學(xué)方法，往往是教師講得多，學(xué)生自己少動腦、少動手。我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點，放手讓學(xué)生大膽展示自己。讓師生、生生的互動合作多了，學(xué)生研究討論問題的時間多了。這大大提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)課文的積極性。我先要求各個學(xué)習(xí)小組在組長的帶領(lǐng)下到圖書館或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，如了解斑羚這種動物，通過查找一些有關(guān)自然界的類似的感人事例或人類的事例，交流探討人與動物和諧相處的有關(guān)問題。讓學(xué)生分工合作制作出flash動畫課件，并配樂，選擇悲壯、凄美音樂。在制作過程中，認真閱讀文本信息。學(xué)生深切地感受到斑羚飛渡的速度、角度，再現(xiàn)斑羚飛渡的悲壯。做了這些準(zhǔn)備后，我先引導(dǎo)學(xué)生把握文章的整體脈絡(luò)，給合生動的畫面，有了直觀的感覺，學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時就容易多了，不再有畏難情緒，也不再是老師包庇代替。引導(dǎo)學(xué)生理清斑羚飛渡的四個過程：身陷絕境—峰回路轉(zhuǎn)---斑羚飛渡---走向深淵。斑羚飛渡的悲壯故事讓同學(xué)們感動了。于是我抓住這個契機，讓他們領(lǐng)悟到文章所體現(xiàn)的情感，從斑羚飛渡事件中讓他們深切感受到動物身上折射出來的可貴品質(zhì)：犧牲精神，團隊精神，生存權(quán)利的渴求等，學(xué)生很樂意接受這種學(xué)習(xí)方式，心靈受到了強烈的震撼。從驚天地、泣鬼神的飛渡過程中獲得了啟示：自然界中還有那么感人的故事，而人類在課文中充當(dāng)不光彩角色，是自然的侵害者和掠奪者，這讓同學(xué)們義憤填膺。我啟發(fā)同學(xué)們：為什么人類在進步，但許多動物瀕臨絕種呢？同學(xué)們七嘴八舌議論開了。有的同學(xué)說：“自然環(huán)境遭到破壞?！庇械耐瑢W(xué)說：“有人唯利是圖?！蔽冶頁P了同學(xué)們分析很到位，并進一步讓同學(xué)們清楚地意識到：保護珍稀動物需要人類克制欲望，不再肆意捕殺動物，善待生命，保護生態(tài)壞境，人類和動物才能和諧相處，共建美麗家園。這種學(xué)習(xí)方式，不僅是老師投入了，還有師生合作情感過程交流中享受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。我講了現(xiàn)代女作家畢淑敏〈〈母狼的智慧〉〉的故事，并告訴同學(xué)們：狼除了狡猾的天性，還有母愛的天性和過人的智慧。他們聽得起勁，更想展示下自己：小袁說：“弱小螞蟻可以在火球的面前滾抱成團，死里逃生?！毙∧f：“青藏高原羚羊面臨毀滅和絕種的危險。”同學(xué)們都想把查找到的有關(guān)自然和人類感人的事例與大家分享，這節(jié)課在師生雙向努力下，教學(xué)目標(biāo)達到了，教學(xué)重點也得到了充分的處理，學(xué)生在學(xué)習(xí)中是真正的主人，從課文學(xué)習(xí)中懂得了人與自然和諧相處的重要性。

三有效課堂教學(xué)途徑方法是提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。

學(xué)習(xí)方式是決定學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，因而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，旨地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。新課標(biāo)旗幟鮮明地提出自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會自己去思考，去提出問題，去尋找答案，學(xué)生之間加強交流，取長補短，豐富自己?，F(xiàn)在越來越多的教師運用小組合作學(xué)習(xí)來豐富語文教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)是改革課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率的需要，它已成為我們提高教學(xué)效率的新策略?；咀龇ㄊ菍⑷鄬W(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向等各方面的差異組成若干個學(xué)習(xí)小組。小組合作學(xué)習(xí)將傳統(tǒng)教學(xué)與師生之間單向交流改為師生、生生之間的多向交流。小組合作學(xué)習(xí)有利于全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，開發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能。小組合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，鍛煉其思維品質(zhì)。

上課過程中，老師提出問題后，小組合作便于同學(xué)們交流問題的看法，學(xué)生質(zhì)疑，逐層深入討論，思維由發(fā)散到集中，不繼產(chǎn)生新的答案，從而使他們的思維身獨立性和創(chuàng)造性方向發(fā)展。小組經(jīng)過討論組織，有了較完整的看法后，娓娓道來。畢竟是同學(xué)們經(jīng)過切磋之后集體智慧的結(jié)晶，所以特別珍惜自己的勞動成果。語文老師平時要處理繁瑣的事務(wù)多，把全班學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，許多工作可以化整為零，如聽寫、默寫，背書，檢查閱讀課外書數(shù)量等，都可以讓小組長協(xié)助老師進行，小組長還負責(zé)幫忙輔導(dǎo)其它組員學(xué)習(xí)語文，收集同學(xué)們平時在學(xué)習(xí)中遇到的難題，讓他們解答同學(xué)們疑難之時又增強責(zé)任感。小組合作，便于開展語文活動，如語文學(xué)習(xí)手抄報比賽、古詩詞背誦比賽、成語接龍比賽等，都可以小組為單位開展進行。對每個小組平時語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)、開展活動競賽成績綜合起來，每個月進行小結(jié)，對于責(zé)任心的小組長與優(yōu)秀小組成員給予一定的獎勵。這樣全班凝聚成一個核心，人人參與，人人督促，人人互助，通過語文課堂讓學(xué)生學(xué)會了將來走出社會后必備的素質(zhì)。同學(xué)們在這種自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式下得來的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)起來容易吸收，印象特別深刻。有利于為后續(xù)學(xué)習(xí)積累新的經(jīng)驗。

課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問。我們發(fā)揮集體的力量，團結(jié)協(xié)作。每位語文教師深入領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的實質(zhì)，通過深化語文教學(xué)研究，提出具有符合現(xiàn)代語文教育發(fā)展的新思想、新理念、新思路，并不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

主要參考資料：

李明新《追求實與活的語文教學(xué)》

《有效教學(xué)——學(xué)科教學(xué)中的問題與對策》東北師范大學(xué)出版社

《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》