導(dǎo)語(yǔ)：讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文透析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的新理念。如何讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文？我認(rèn)為：

一、努力營(yíng)造和諧融洽的師生氛圍。古人云：“親其師，信其道?！币馑际钦f(shuō)當(dāng)師生關(guān)系比較密切時(shí)，學(xué)生才會(huì)接受老師講的道理。而密切的師生關(guān)系，是建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上的，可以說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。美國(guó)盲聾啞女作家海倫·凱勒不正是在她的老師沙利文女士愛(ài)的光環(huán)的照耀下而走向成功的嗎？如果沙利文老師對(duì)海倫沒(méi)有愛(ài)心、關(guān)心和耐心，也就不會(huì)有海倫.凱勒的成就。因此，教師公平地善待、尊重每一個(gè)學(xué)生，會(huì)縮短師生之間的心理距離，讓學(xué)生在師生融洽和諧的氛圍中樂(lè)于去學(xué)習(xí)。

二、從快樂(lè)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)策略。老師備課時(shí)應(yīng)大量閱讀有關(guān)參考書(shū)、資料書(shū)，在回顧以前上課的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際、時(shí)代的變化來(lái)備好每一節(jié)課。特別是在新課改的大背景下，備好后還應(yīng)在集體研課的時(shí)候說(shuō)出你的構(gòu)想以及自己想要收到的預(yù)期效果，虛心地聽(tīng)聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)及同行老師們的意見(jiàn)和建議，然后在此基礎(chǔ)上再做些修改、調(diào)整。比如，在教學(xué)魯迅的《社戲》時(shí)，很多老師就感到非常棘手，這么長(zhǎng)的一篇課文，該如何下手？為解決這一問(wèn)題，我校先由幾個(gè)老師對(duì)該課進(jìn)行同課異構(gòu)，按照自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行課堂展示，然后再召集所有的語(yǔ)文教師參與評(píng)課。經(jīng)過(guò)緊張激烈的討論，最后大家一致認(rèn)為：可以從最后一句切入課文，即為什么那夜的豆、那夜的戲令人難忘？解決了這一問(wèn)題，也就基本上理解了課文的主題，真可謂是牽一發(fā)而動(dòng)全身，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

三、采用多媒體教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣。多媒體技術(shù)以其形象生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳的音樂(lè)背景、妙趣橫生的益智游戲等，為傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂注入了新的活力，能把學(xué)生帶入一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在講授魯迅的《雪》時(shí)，為了讓學(xué)生更直觀地了解南方的雪和北方的雪的特征，我們可以找來(lái)相關(guān)的圖片，配上恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)，然后通過(guò)多媒體的形式播放給學(xué)生欣賞，這樣不僅能極大地激起學(xué)生的興趣，更有助于學(xué)生對(duì)課文的理解?！痘实鄣男卵b》本來(lái)就是一篇活潑的童話，運(yùn)用多媒體展示一幅幅生動(dòng)有趣的連環(huán)畫(huà)，讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫(huà)敘述故事，這樣，枯燥的文字也會(huì)因此生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生也更樂(lè)于參與。總之各種電教器材的廣泛使用，極大地吸引了學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生能以飽滿的精神狀態(tài)投入課堂，在寬松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

四、結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。“綜合性學(xué)習(xí)”是新一輪課程改革中的重要內(nèi)容，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)中長(zhǎng)期存在的封閉狀態(tài)，是一次學(xué)習(xí)方式的革命。而語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該重視“綜合性學(xué)習(xí)”，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍喜歡綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。可我們有的語(yǔ)文老師往往以這樣或者那樣的借口將語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)取消了，認(rèn)為開(kāi)展一次活動(dòng)太浪費(fèi)時(shí)間，從而耽誤了新課的進(jìn)程，于是匆匆忙忙趕進(jìn)度，結(jié)果卻收效甚微。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑，應(yīng)予大力倡導(dǎo)?！碧貏e是課改后的小組合作學(xué)習(xí)，為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展提供了極大的方便。在明確了活動(dòng)主題后，老師可以將活動(dòng)的準(zhǔn)備、實(shí)施及評(píng)價(jià)都交給學(xué)生完成，每次選兩名主持人作為活動(dòng)的策劃，讓他們根據(jù)活動(dòng)的主題去分組布置任務(wù)做好準(zhǔn)備，自己再根據(jù)活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)好開(kāi)場(chǎng)白、串詞、結(jié)束語(yǔ)等，活動(dòng)結(jié)束后再由評(píng)議組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣學(xué)生享受到了成功的喜悅，也提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。再爛的課也有其閃光點(diǎn)，相反，即便你再怎么精心準(zhǔn)備，再好的課也難免留下一些小小的遺憾。所以，任何一堂課，教師下來(lái)都應(yīng)深刻地反思。為了讓反思更加有成效，就必須走到學(xué)生中去，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，看他們這節(jié)課懂得了什么，還有哪些不明白的地方；問(wèn)他們是否喜歡這節(jié)課的上課形式，一節(jié)課下來(lái)在學(xué)得知識(shí)的同時(shí)是否感到輕松。教師在與學(xué)生溝通與交流后，可以搜集到各方面的信息，以便及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的得與失，對(duì)于成功的經(jīng)驗(yàn)要記錄下來(lái)，對(duì)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目的的要分析原因，及時(shí)找到改進(jìn)措施。此外，教師還必須不斷地學(xué)習(xí)新的教育理論，因?yàn)闀r(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，我們只有源源不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)供學(xué)生學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣更長(zhǎng)久地保持下去。