導(dǎo)語：高職語文教學(xué)與學(xué)生人文素質(zhì)探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

內(nèi)容摘要：伴隨著社會的進步與發(fā)展，我國教育也在不斷地進行改革與創(chuàng)新，高職學(xué)校的高職考教育教學(xué)也越發(fā)成為了我國教育急需加強的其中一方面。我國教育新課程標(biāo)準(zhǔn)明確地對高中語文教學(xué)提出新的發(fā)展要求，高職學(xué)校的高職考教育在進行語文教學(xué)的同時必須重視學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其需要提升學(xué)生的個人綜合素養(yǎng)，進而推動學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校；語文教學(xué)；人文素質(zhì)培養(yǎng)

在教育改革以前，高職考課程中還是有傳統(tǒng)文化學(xué)科的課程教授的，但伴隨著改革形勢的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段的高職學(xué)校的高職考教育大多更偏向?qū)嵱眯浴８呗殞W(xué)校的高職考教育教學(xué)多關(guān)注于掌握各專業(yè)的專業(yè)技能，關(guān)注于理科（如數(shù)學(xué)的教學(xué)），在追求片面教學(xué)效能和學(xué)生就業(yè)率的同時往往忽略了學(xué)生最基礎(chǔ)的文化學(xué)科課程，最突出體現(xiàn)在語文教學(xué)中。那么在新課改教育背景下為了高職語文教育的可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展，必須進行語文教學(xué)教育，并注重教育過程中學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

一.高職學(xué)校語文教學(xué)的教育現(xiàn)狀

高職院校學(xué)科教學(xué)開展的目的，就是幫助社會培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的高質(zhì)量人才，高職語文教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，是增強學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的有效手段。新時期的高職語文人文教育，不僅需要老師教授學(xué)生語文學(xué)科知識，也要在知識教學(xué)中深度挖掘文化內(nèi)涵，培養(yǎng)和提升學(xué)生自身的人文素養(yǎng)?？v觀現(xiàn)實高職學(xué)校的高職考教育教學(xué)發(fā)展形勢，文化課程教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。由于在初中階段對文化學(xué)科教學(xué)的關(guān)注不積極，大多數(shù)的學(xué)生文化課程成績并不好，況且各職業(yè)學(xué)校的文化課程教學(xué)水平也不高。現(xiàn)階段的高職語文教學(xué)，已經(jīng)無法高效的滿足時代教育對學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，也不能夠進一步實現(xiàn)自身學(xué)科教學(xué)的健康、創(chuàng)新發(fā)展。這種教學(xué)不足尤其體現(xiàn)在高職學(xué)校的高職考語文教學(xué)方面，語文課程經(jīng)常被專業(yè)課程與其他文化課程占用，甚至還出現(xiàn)了部分學(xué)校掛名語文課和減少語文課節(jié)數(shù)的現(xiàn)象。這樣長期發(fā)展以后，就造成了學(xué)校語文學(xué)習(xí)資源的流失以及教學(xué)重心的失衡，對語文教學(xué)的開展和推廣非常不利，更無法全面地健全學(xué)生的人格素質(zhì)和提升知識理論素養(yǎng)。高職學(xué)校的高職考教育教學(xué)重心主要針對高職考和掌握必備的職業(yè)技能，以及部分學(xué)生未來就業(yè)效率這兩方面，在更新發(fā)展的現(xiàn)代社會確實需要更高能效的學(xué)校教育。但學(xué)生學(xué)習(xí)實用技能的前提應(yīng)該是堅實的文化積累和良好的道德素養(yǎng)。語文學(xué)科教育就能夠在教授學(xué)生知識技能的同時培養(yǎng)學(xué)生的道德思想和自身人文修養(yǎng)，為畢業(yè)后學(xué)生積極融入到就業(yè)中提供幫助。而高職語文教育卻相當(dāng)忽視傳統(tǒng)類的文化學(xué)科課程，不僅存在著學(xué)科教材的版本老舊現(xiàn)象，而且教師在語文課堂教育過程中一味采取單方面的灌輸教學(xué)方式，學(xué)生在語文學(xué)科學(xué)習(xí)中的主體性和主觀能動性都不高，無法實現(xiàn)對語文學(xué)科知識和語文技能的掌握。這樣不注重內(nèi)容和質(zhì)量的語文教學(xué)導(dǎo)致了學(xué)生語文基本知識和個人道德素質(zhì)的欠缺。語文文化學(xué)科教學(xué)脫離實際的進行，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中是沒毫無用處的，根本無法順利開展高職語文的學(xué)科教學(xué)也無法促進學(xué)生人文素養(yǎng)的和諧發(fā)展。如何在新時期的教學(xué)背景下對高職學(xué)生開展有效的語文人文教學(xué)，并在教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，是現(xiàn)今高職語文教育者需要關(guān)注的重要教育問題。

二.革新思想進行語文教師團隊的構(gòu)建

想要改變現(xiàn)階段高職語文教育的不良發(fā)展現(xiàn)狀，達(dá)到學(xué)校自身語文學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展和學(xué)生個人全面發(fā)展的目的，首先需要革新思想進行語文教師團隊的構(gòu)建。高職語文教學(xué)想要實現(xiàn)進行教師團隊的構(gòu)建就離不開以生為本的觀念，以生為本的教育理念將是新教學(xué)背景下高職學(xué)校學(xué)生參與教育教學(xué)活動的必然趨勢，將以生為本作為語文人文教學(xué)的出發(fā)點，更能夠符合社會對學(xué)校教師的教育教學(xué)提出的時代要求。高職語文教育還應(yīng)該提倡教師以學(xué)生作為多方位發(fā)展的主體進行綜合培養(yǎng)，從學(xué)生的角度出發(fā)，這是從根本上體現(xiàn)高職語文人文教育的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生是學(xué)校教育教學(xué)的主體，學(xué)生有權(quán)接受到學(xué)校的各科教育，教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)在積極鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的同時做到各學(xué)科教學(xué)課程的全面綜合制定與穩(wěn)定有效開展，讓學(xué)生切身地進行學(xué)習(xí)實踐并落實科學(xué)發(fā)展的觀念。高職語文采取以生為本的理念教學(xué)將創(chuàng)造出更大范圍的新型管理空間，在參與語文人文教學(xué)活動的過程中積極引發(fā)學(xué)生對文化知識技能的了解熱情，調(diào)動起學(xué)生的文化學(xué)習(xí)意識，來達(dá)到促進學(xué)生人文素質(zhì)進步和知識積累組建的效果。新觀念的教師隊伍的建立必將為高職語文教學(xué)質(zhì)量水平的平穩(wěn)提升提供保障。教師必須充分認(rèn)識到學(xué)生參與語文人文教學(xué)的重要性，從學(xué)生的利益出發(fā)，在語文教學(xué)中充分認(rèn)可并尊重學(xué)生。進行教師團隊的構(gòu)建要求高職語文團隊內(nèi)的教師在保持自身必備的專業(yè)文化基礎(chǔ)的同時不斷地進行學(xué)習(xí)。不僅能具備高文化素還能接受新教育觀念創(chuàng)建出更適合學(xué)生的教育教學(xué)思想，在語文人文教學(xué)中引進更先進的教學(xué)經(jīng)驗方法。全面迎合以生為本的時代要求，將新思想融入現(xiàn)實教學(xué)活動當(dāng)中，為參與語文學(xué)習(xí)的學(xué)生們提供更多表達(dá)自己的機會，高效開拓學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。使學(xué)生在遵循學(xué)校教育發(fā)展現(xiàn)實的前提下，以學(xué)習(xí)主體的身份充分進行文化知識的學(xué)習(xí)，在學(xué)生參與語文人文教學(xué)的過程中加強學(xué)生對待語文學(xué)習(xí)的主觀能動意識。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實踐中靈活運用自身的多方面知識潛能，最終提升語文教育教學(xué)的能效性。

三.建立健全新結(jié)構(gòu)語文教育運行機制

在了解了高職語文教學(xué)狀的情況后，學(xué)校需要做好教育質(zhì)量水平的提高工作，必須對學(xué)校語文人文教學(xué)的運行機制進行建立并完善。為了更好更高效地進行高職語文教育學(xué)生人文素養(yǎng)的教學(xué)，除了進行教師團隊的改革創(chuàng)新，建立健全新結(jié)構(gòu)語文人文教學(xué)運行機制也是不可或缺。想要做好語文人文教學(xué)機制的構(gòu)架，必須要解決好學(xué)校教學(xué)資源的分配問題，做到實用性校本課程和文化性基礎(chǔ)課程的同步開展。可以依照學(xué)校的效能階層來進行具體的分配。教學(xué)分配的順利實施需在原有的舊模式上進行了新課程的改革規(guī)劃，將新的課程規(guī)劃與先進的教學(xué)方法相結(jié)合，合理地在教育教學(xué)中進行資源靈活分配為管理教學(xué)體系構(gòu)建空間創(chuàng)造更高的合理性，建立更適合學(xué)生的發(fā)展需求的管理運行體制。明確的學(xué)科課程的健全、完善也為高職語文教育管理活動的推行起到指導(dǎo)作用，更好的進行學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。高職語文教學(xué)是學(xué)生綜合教育不可缺少的重要組成部分，在以生為本的教育條件下想做好健全新結(jié)構(gòu)教育運行機制的建立工作，高職語文人文教學(xué)的課程規(guī)劃是必須根據(jù)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)進行有效設(shè)計和構(gòu)架。在構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)的過程中還要關(guān)注到學(xué)生群體所存在的差異性?？紤]到學(xué)生發(fā)展的不同特點結(jié)合高職教育的現(xiàn)實特點和實際情況，實事求是地使課程體系更為當(dāng)代學(xué)生接受，幫助學(xué)生達(dá)到對語文文化知識理論的扎實掌握、對實用技能方法的融會貫通以及對知識技能實踐經(jīng)驗的積累的全面培養(yǎng)目的。語文人文教學(xué)教學(xué)資源和課程的良好分配設(shè)置能夠保證學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展和落實，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容多樣化并促進發(fā)展的目的。高職教育的語文人文教學(xué)過程是相當(dāng)有難度的，在語文教育教學(xué)活動需要引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，在增強學(xué)生語文學(xué)習(xí)能動性的同時也要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。同時還需學(xué)校在整個語文人文教學(xué)中進行監(jiān)管，學(xué)科教學(xué)目標(biāo)制定及完成的執(zhí)行過程都要進行檢查管理，以此優(yōu)化教學(xué)設(shè)置并對已有教學(xué)經(jīng)驗方法的總結(jié)。不僅是要落實教學(xué)管理的目標(biāo)還要落學(xué)生的學(xué)習(xí)參與實踐，通過監(jiān)察了解管語文人文教學(xué)中的不足，有效的清除突發(fā)的教學(xué)障礙保證教學(xué)工作的持續(xù)進行。學(xué)生徹底參與到語文教學(xué)活動中，不僅調(diào)動了個人綜合知識技能也加強著自身人文素養(yǎng)的建立。創(chuàng)新的教學(xué)形式也更能發(fā)揮學(xué)生的主體性有效提升高職院校的綜合教學(xué)質(zhì)量。

四.踐行科學(xué)持續(xù)發(fā)展理念的運作管理

當(dāng)今時代進步的第一要義是科學(xué)發(fā)展，健全的運行機制需要科學(xué)可持續(xù)的運作管理才能發(fā)揮最強能效。采用建立健全新結(jié)構(gòu)語文教育運行機制為高職語文教學(xué)提供了運發(fā)展途徑，但想達(dá)到高職學(xué)校高職語文教學(xué)工作的更穩(wěn)定持續(xù)化發(fā)展，必須要踐行科學(xué)持續(xù)發(fā)展理念的運作管理更好的進行學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)?？茖W(xué)可持續(xù)的運作理念的全面貫徹到整個高職學(xué)校高職語文教學(xué)活動當(dāng)中，第一要堅持以生為先的教育觀念，在學(xué)生參與語文人文教學(xué)活動之前對即將實施的語文學(xué)科環(huán)節(jié)進行科學(xué)設(shè)計，不僅能夠避免不必要的教學(xué)問題的產(chǎn)生，還能豐富學(xué)科授課的形式，打破老舊傳統(tǒng)語文教學(xué)的上課模式；第二是院校和教師都需要將教育學(xué)習(xí)資源進行科學(xué)優(yōu)化，通過創(chuàng)新資源在學(xué)科課程教授中的合理運用及時高效地進行語文知識的傳授，在增強學(xué)生知識學(xué)習(xí)和實踐能力的基礎(chǔ)上確保學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的穩(wěn)定提升；第三要展開對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的科學(xué)分析，促進教學(xué)反饋信息的更準(zhǔn)確化，及時進行學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)活動方式的策劃和調(diào)整。并通過教師鼓勵和肯定提升學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的參與價值，幫助學(xué)生明確語文學(xué)科的重難點更好地進行語文知識的掌握。對職學(xué)校高職語文教學(xué)活動進行踐行科學(xué)持續(xù)發(fā)展理念的運作管理，能夠在滿足學(xué)生綜合發(fā)展需求的同時落實其在學(xué)習(xí)中的主體地位，提升學(xué)生語文學(xué)科水平和語文教學(xué)質(zhì)量的過程中也促進著學(xué)校綜合教學(xué)質(zhì)量系統(tǒng)化科學(xué)化的穩(wěn)定發(fā)展并進行學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。當(dāng)代教育十分重視對高職學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，高職學(xué)校的高職語文教學(xué)工作離不開觀念、構(gòu)架、內(nèi)容和管理的革新創(chuàng)造，相信校通過采取教師團隊的新思想建設(shè)、新結(jié)構(gòu)語文教育運行機制的建立健全以及科學(xué)持續(xù)發(fā)展理念運作管理的踐行措施，能夠有效地改善現(xiàn)現(xiàn)今高職學(xué)校高職語文教學(xué)語文教學(xué)的萎靡教育現(xiàn)狀，在新時代背景下發(fā)展高職語文教學(xué)的同時，進行學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，更好地為社會打造創(chuàng)新綜合型的技術(shù)人才。

參考文獻

[1]朱毅君.試論高職語文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng).Doctoraldissertation,蘇州大學(xué).

[2]沙俊文.淺談高職語文教學(xué)中人文素質(zhì)的培養(yǎng)[J].商業(yè)文化,2011(10):273-273.

作者：羅展新 徐幸君