導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)措施分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新方法

1.聯(lián)想教學(xué)。聯(lián)想教學(xué)是對(duì)學(xué)生正常智力培養(yǎng)發(fā)展的同時(shí)，對(duì)其潛在的能力進(jìn)行深挖的一種教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)強(qiáng)有力的支持下，打造聯(lián)想力培養(yǎng)，小學(xué)生的智力會(huì)大大提高。例如，教師在運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐中，在使用多媒體制作課件、電子演示、幻燈片順序播放時(shí)，通過超級(jí)鏈接及時(shí)引入與其相關(guān)的資料、數(shù)據(jù)、文章或者其他媒體，另外，連接上網(wǎng)還可以節(jié)省大量的時(shí)間，擴(kuò)展課堂教學(xué)的內(nèi)容，有利于提高課堂效率，在有限時(shí)間里使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，提高其綜合能力。

2.猜想教學(xué)。猜想教學(xué)就是啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，更加刺激學(xué)生的智力再創(chuàng)造性。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及，小學(xué)生的教學(xué)環(huán)境已經(jīng)不再封閉，寬闊、開放、無限的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的猜想式教學(xué)帶來無窮的魅力。但是要實(shí)現(xiàn)真正意義上的猜想教學(xué)，就必須運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它可以提供教學(xué)所要的素材和間接材料，其作用是非常大的。例如，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)需要一種引導(dǎo)、一種教學(xué)的氛圍、一種帶有傾向性的個(gè)體猜測(cè)。這時(shí)教師只是簡(jiǎn)單的口頭教學(xué)就根本無法實(shí)現(xiàn)，教師在這種情況下就可以借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容的需求出發(fā)，營(yíng)造一種教學(xué)所需的環(huán)境：一只遠(yuǎn)去的小鳥，它能飛向何方?它又從何方而來?會(huì)引起小學(xué)生眾多的猜想，或者能夠聯(lián)想到小鳥生存的環(huán)境，猜想到環(huán)境的保護(hù)，猜想到日趨變化的大自然概況，等等。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注意的問題

1．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)教師角色的掌握。在實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)課應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，因此教師就必須把握好了自己的角色定位。課堂一定要讓學(xué)生成為主角，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，課堂上應(yīng)該擔(dān)當(dāng)三個(gè)角色：一要當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者；二要當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者；三要當(dāng)好學(xué)生活動(dòng)的參與者。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要充滿語(yǔ)文課的味道。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一定要具有語(yǔ)文課堂教學(xué)的味道，不能是為了上網(wǎng)絡(luò)課而上。小學(xué)語(yǔ)文課是要學(xué)生多讀、多練、多說，不能一味地就是在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽、查閱一些應(yīng)學(xué)知識(shí)，必須要保留語(yǔ)文課本來的教學(xué)本質(zhì)。

3.以學(xué)生為主體。教師應(yīng)堅(jiān)持做到：利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)時(shí)，要將有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用放在重要位置。無論哪種教學(xué)方法，都應(yīng)以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，注重教學(xué)過程，注重提出問題和解決問題的持續(xù)性。課件的設(shè)計(jì)要從利于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和回答問題出發(fā)，促使其積極地動(dòng)腦動(dòng)口，積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生思維。

結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然有獨(dú)特的優(yōu)越性，但也不足以忽視它的負(fù)面影響。只有將網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)進(jìn)行科學(xué)地有機(jī)結(jié)合,極力發(fā)揮其最大潛能，才可避免其消極作用。在實(shí)踐教學(xué)中，要不斷地總結(jié)、探索、克服語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)中存在的缺點(diǎn)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課的優(yōu)勢(shì)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

作者：蘇金清單位：安溪縣湖頭中心（三安）小學(xué)