導(dǎo)語：基于留白藝術(shù)的高中政治論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、導(dǎo)語設(shè)懸“留白”，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

高中生對教師“滿堂灌”非常反感，特別是空洞的理論講解，很難引起學(xué)生的共鳴，教學(xué)效果當(dāng)然很差。為此，教師要從課堂開始就采用“留白藝術(shù)”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些懸念，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。這也是我們常說的“好的開始等于成功的一半”。課堂導(dǎo)語設(shè)懸是很多教師常用的教學(xué)方法，但并不是所有設(shè)懸都能達(dá)到預(yù)期效果。這里有一個巧不巧的問題，成功的設(shè)懸能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；如果懸而未懸，就會弄巧成拙，學(xué)生難以進(jìn)入教師預(yù)設(shè)空間。在學(xué)習(xí)《文化與社會》“體味文化”一節(jié)時，筆者是這樣設(shè)計(jì)開場白的：“文化有豐富的內(nèi)涵，它就像一只萬花筒，形式多樣，色彩斑斕。我們今天要學(xué)習(xí)的‘體味文化’，究竟是該用什么來體味呢？我們身邊的文化現(xiàn)象又具有什么樣的文化特征呢？這些文化現(xiàn)象會激發(fā)什么樣的力量呢？這些問題都等待我們?nèi)ヌ剿??！睂W(xué)生對“文化”這個概念并不清楚，對身邊的文化現(xiàn)象也缺少研究，這個導(dǎo)語給學(xué)生留下足夠多的懸念，應(yīng)該說“留白”足夠。

二、問題設(shè)計(jì)“留白”，激發(fā)學(xué)生探索意識

政治課堂教學(xué)中必然涉及師生互動環(huán)節(jié)，教師需要針對學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些思考問題，以便開展合作探究學(xué)習(xí)。在問題設(shè)計(jì)時，教師要充分考慮“留白”的運(yùn)用。這里的“留白”主要是留下一定的探索空間，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性來完成思維開發(fā)。在運(yùn)用“留白藝術(shù)”時，教師不僅要對問題設(shè)計(jì)進(jìn)行精心考量，還要注意抓住投放時機(jī)。如果學(xué)生認(rèn)知不到火候，或者缺少足夠的合作探討，學(xué)生思維還沒有完全進(jìn)入軌道，教師急于要結(jié)果，這樣的“留白”就真的留出“真空”了。學(xué)生回答問題七零八落，找不到點(diǎn)摸不著邊，教學(xué)效果也就無從談起。在學(xué)習(xí)《我們的中華文化》時，學(xué)生對中華文化有一定的了解。為了激發(fā)學(xué)生的思維，筆者特別設(shè)計(jì)了這樣幾個思考題：中華文化源遠(yuǎn)流長，請你用一個例子加以論證。中華文化有民族性，你能夠找到相關(guān)依據(jù)嗎？多民族文化與中華文化是什么關(guān)系？我讓學(xué)生分組談?wù)撨@幾個問題，并要求形成答題提綱。學(xué)生談?wù)摫容^熱烈，看來學(xué)生對這些問題都有自己的認(rèn)知。結(jié)果，大多數(shù)學(xué)生能夠順利完成問題解答，而且答案比較全面。

三、教師評價“留白”，鼓勵學(xué)生不懈追求

政治課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生表現(xiàn)給予適當(dāng)評價，這是最常見的教學(xué)現(xiàn)象。在實(shí)際操作評價時，教師采用不同評價方式取得的效果存在差異。好的評價運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生斗志和信心；相反，壞的評價會讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，破壞課堂教學(xué)氣氛，學(xué)生信心受到嚴(yán)重打擊，甚至?xí)阶宰鹦?，這對調(diào)動學(xué)生的積極性極為不利。所謂好的評價方式，也就是要具有“留白藝術(shù)”特征，讓學(xué)生獲得足夠的認(rèn)可。即使學(xué)生回答完全不正確，教師也要“嘴下留情”，給予學(xué)生的努力以正面評價，尊重學(xué)生的勞動。這對營造良好學(xué)習(xí)氛圍能夠發(fā)揮重要作用。高中生很愛面子，教師一定要注意把握好評價的尺度。對那些不靠譜的答案，教師可以這樣評價：“你很用心，一定可以給其他同學(xué)帶來一些有益啟示?！被蛘呤牵骸澳阌歇?dú)到見解，不錯，還需要加以完善?！睂W(xué)生獲得這樣的評價，自然比較舒服，相比教師粗暴批評否定當(dāng)然要好很多。這就是給學(xué)生“留足面子”，也就是“留白藝術(shù)”的實(shí)際應(yīng)用。對于班級里的優(yōu)等生的優(yōu)秀表現(xiàn)，教師在評價時也要注意“留白”，對獨(dú)到見解給予肯定，但不過分吹捧，讓學(xué)生保持清醒頭腦。教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時抓住稱贊時機(jī)，向?qū)W生傳遞友善和關(guān)愛，教學(xué)效果自然會大幅提升。

四、結(jié)語

總之，高中政治課堂教學(xué)中的“留白藝術(shù)”，不僅體現(xiàn)教學(xué)策略，也是一種教學(xué)思想。高效課堂的建立，教師“留白”設(shè)計(jì)不可或缺。用一系列“留白藝術(shù)”滲透課堂教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，歷練學(xué)生思維，讓學(xué)生在合作探究中獲得更多新知和探索體驗(yàn)。這對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有重要意義。

作者：高建秋單位：烏海市第六中學(xué)