導(dǎo)語(yǔ)：怎樣提升大學(xué)教學(xué)質(zhì)量一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章從制定明確的改進(jìn)計(jì)劃、發(fā)揮學(xué)生的主體作用、豐富高校教育活動(dòng)、構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制、有效創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科建設(shè)方面指出了提升大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法，并提出了提升大學(xué)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；改進(jìn)原理

推動(dòng)高等教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，需要尊重教學(xué)工作的一般規(guī)律與基本方法，只有開展適宜性的教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)活動(dòng)，才能更好地推動(dòng)高等教育的快速發(fā)展。本文針對(duì)近年來教學(xué)改革成果進(jìn)行規(guī)律性分析，總結(jié)當(dāng)前高等教育改革的基本原理，提出促進(jìn)教育改革實(shí)施的有效措施。

一、提升大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的主要方法

（一）制定明確的改進(jìn)計(jì)劃。只有明確大學(xué)教育質(zhì)量改進(jìn)的方向，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的改變。因此，應(yīng)當(dāng)在分析問題的基礎(chǔ)上，制定具體的改進(jìn)計(jì)劃，從而提高教育質(zhì)量改進(jìn)效率。提高大學(xué)教育質(zhì)量，要從優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化特色、注重創(chuàng)新三方面制定明確的改進(jìn)計(jì)劃。第一，優(yōu)化結(jié)構(gòu)。要求高校根據(jù)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，調(diào)整學(xué)科專業(yè)、類型、層次和區(qū)域布局結(jié)構(gòu)，滿足多樣化需求。第二，強(qiáng)化特色。分析本校辦學(xué)歷史、區(qū)位優(yōu)勢(shì)和資源條件等，確定特色鮮明的辦學(xué)定位、發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)規(guī)格和學(xué)科專業(yè)設(shè)置，避免同質(zhì)化傾向[1]。第三，注重創(chuàng)新。管理和教學(xué)上加快改革創(chuàng)新步伐。（二）發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提高大學(xué)教育質(zhì)量，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要圍繞學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并且滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。評(píng)價(jià)高校教學(xué)質(zhì)量的核心標(biāo)準(zhǔn)也要從學(xué)生綜合素質(zhì)出發(fā)。首先，改進(jìn)大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)提高對(duì)所有學(xué)生的期望與標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)滿足所有學(xué)生成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。其次，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式，切實(shí)滿足學(xué)生的需求。最后，能夠采用留空白的教學(xué)方法，注重讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，盡量讓學(xué)生按照自己的想法去做，做到恰到好處的教學(xué)。（三）豐富高校教育活動(dòng)?；顒?dòng)是大學(xué)生成長(zhǎng)的重要載體，豐富的教育活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以滿足不同學(xué)生的綜合成長(zhǎng)需求，只有在活動(dòng)性教學(xué)原理的指導(dǎo)下，豐富大學(xué)教學(xué)活動(dòng)，才能更好地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。第一，開設(shè)豐富的活動(dòng)課程，能夠通過活動(dòng)課程吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。第二，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生在使命感的召喚下，更好地培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，特別是在常規(guī)教學(xué)中通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)科價(jià)值。第三，把社會(huì)主義核心價(jià)值與積極樂觀向上的心態(tài)作為教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格。第四，努力構(gòu)建豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)體系，能夠?qū)崿F(xiàn)校內(nèi)外資源的有效配置，從而滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，切實(shí)給學(xué)生提供創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)[2]。（四）構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制。只有加強(qiáng)對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量的測(cè)評(píng)，形成良好的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，才能更好約束教師的教學(xué)行為，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源配置，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。為了構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，學(xué)校需要制定教學(xué)督導(dǎo)制度、教學(xué)檢查制度、領(lǐng)導(dǎo)聽課制度、學(xué)生評(píng)教制度、輔導(dǎo)員聽課制度、行政督查制度，全方位對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。期間，要特別注意完善教學(xué)檢查制度，以定期檢查（開學(xué)初、期中、期末三次）和不定期檢查（隨機(jī)）兩種方式實(shí)施檢查。還要注意從課堂教學(xué)和教學(xué)管理兩個(gè)方面實(shí)施監(jiān)督。通過構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面評(píng)估,形成定性或定量評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)反饋,及時(shí)調(diào)整。（五）有效創(chuàng)新教學(xué)方法。只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能更好地改進(jìn)高校教學(xué)，當(dāng)前，高校應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方法創(chuàng)新的基礎(chǔ)上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。第一，要建立知識(shí)之間的聯(lián)系，有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)需求。第二，在課堂上嘗試運(yùn)用啟發(fā)式、對(duì)話式、自學(xué)式的教學(xué)模式，注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。第三，注重提高課堂實(shí)踐性、體驗(yàn)性，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。第四，要求學(xué)生不斷進(jìn)行琢磨，引導(dǎo)學(xué)生在比較、抽象、概括等思維活動(dòng)中總結(jié)新知識(shí)。（六）加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科建設(shè)。為了更好地改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，高校教學(xué)還要著眼于學(xué)科課程的建設(shè)。第一，應(yīng)當(dāng)解決我國(guó)高校專業(yè)學(xué)科劃分過細(xì)的問題，要切實(shí)把握高等教育的專業(yè)方向，滿足學(xué)生廣泛的未來發(fā)展需求。第二，注重消除高等教育教學(xué)實(shí)用主義的傾向，注重加強(qiáng)基礎(chǔ)性學(xué)科課程的建設(shè)[3]。第三，在大學(xué)課程設(shè)置與管理方面應(yīng)當(dāng)取得突破性建設(shè)，尤其在跨系、跨專業(yè)、跨學(xué)校課程的建設(shè)方面不斷出臺(tái)新的政策。第四，還要提高教學(xué)改革的配套措施，注重強(qiáng)化高等教育校園文化、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)施的建設(shè)，從而形成完善的滿足學(xué)生成長(zhǎng)的教育空間。

二、提升大學(xué)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)注意的問題

（一）提高教師的教育水平。提高教師的教育水平與教學(xué)能力，才能不斷推動(dòng)高等教育教學(xué)質(zhì)量改革的順利實(shí)施。首先，應(yīng)當(dāng)提高教師的知識(shí)水平，注重在教師現(xiàn)有專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷提高教師的教學(xué)能力，使教師樹立現(xiàn)代教學(xué)意識(shí)，引導(dǎo)教師掌握有關(guān)學(xué)生心理的知識(shí)，以便提高教學(xué)的有效性。其次，應(yīng)當(dāng)建立廣泛的信息收集反饋機(jī)制，注重構(gòu)建師生互動(dòng)的雙向評(píng)價(jià)機(jī)制，高校教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)積極聽取學(xué)生意見，在此基礎(chǔ)上具備較好的課程調(diào)節(jié)能力，從而在把握大的教學(xué)方向下更好提高教學(xué)質(zhì)量，以便于滿足學(xué)生需求。最后，提高教師的授課準(zhǔn)備能力，保證教師有充足豐富的教育信息。（二）改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式。促進(jìn)高等教育不斷提高教學(xué)質(zhì)量，還要突破書本教學(xué)限制，真正使高等教育放眼未來、立足當(dāng)下。首先，重點(diǎn)從以往的理論考核向著實(shí)踐考核的方向發(fā)展，通過改革考評(píng)方式指引高等教育的教學(xué)方式改革，引導(dǎo)高教育向深度改革進(jìn)行。其次，注重過程性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)措施的使用，切實(shí)加大學(xué)生課程表現(xiàn)的比例，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生更好地參與日常學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后，改變“一考定成績(jī)”的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與日?？荚u(píng)的熱情。（三）提高信息化教學(xué)水平。信息化教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要方式，通過不斷更新信息教育方式，可以給學(xué)生創(chuàng)造更好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，從而引導(dǎo)高等教育向創(chuàng)新性、個(gè)性化、全面化的方向快速發(fā)展。首先，滿足網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生互動(dòng)教學(xué)的需求，真正實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外一體化教學(xué)，構(gòu)建完善的教育教學(xué)指導(dǎo)體系。其次，運(yùn)用數(shù)字化媒體，依托大數(shù)據(jù)與云計(jì)算平臺(tái)滿足學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)需求，著力給學(xué)生構(gòu)建完善的、自主學(xué)習(xí)的豐富資源空間，在課程體系的基礎(chǔ)上開發(fā)慕課體系，滿足學(xué)生利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的需求。最后，構(gòu)建真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)模擬情境，實(shí)現(xiàn)真實(shí)情境與高等教育的有效對(duì)接，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建模擬職業(yè)情境平臺(tái)，滿足學(xué)生自主實(shí)踐發(fā)展的需求。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高要從大學(xué)教育教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制出發(fā)，在理清教師、學(xué)生與教育資源要素關(guān)系的基礎(chǔ)上，建立合理的教學(xué)資源分配統(tǒng)籌機(jī)制，明晰具體的教育教學(xué)角色定位，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，更好地滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求，從而科學(xué)構(gòu)建完善的高等院校教育教學(xué)機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉江.大眾化高等教育的質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)[M].北京：高等教育出版社,2010:112.

[2]柳夕浪.從“素質(zhì)”到“核心素養(yǎng)”:關(guān)于“培養(yǎng)什么樣的人”的進(jìn)一步追問[J].教育科學(xué)研究,2014(3):5-11.

[3]周湘林，李愛民．如何面對(duì)低效的大學(xué)課堂：學(xué)生如是說[J].高等教育研究,2012(10):67-74.

作者:劉健 單位:文華學(xué)院