導(dǎo)語(yǔ)：初中英語(yǔ)質(zhì)量教學(xué)探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1嚴(yán)把“備課關(guān)”,打好英語(yǔ)課堂教學(xué)基礎(chǔ)

曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“:不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)”。作為一名英語(yǔ)教師,在進(jìn)入課堂教學(xué)程序之前,就要做好充分的備課準(zhǔn)備,決不倉(cāng)促上陣。無(wú)數(shù)事例證明,課堂教學(xué)的成功與否,關(guān)鍵取決于備課的準(zhǔn)備工作。因此,我們應(yīng)嚴(yán)把“備課關(guān)”:一方面,備課目標(biāo)要明確。教師應(yīng)制定出短期的教學(xué)工作計(jì)劃,嚴(yán)格要求,認(rèn)真?zhèn)湔n,做到“八有”,即:有課程標(biāo)準(zhǔn),有教材,有學(xué)生,有教案,有教法學(xué)法,有教學(xué)器材,有情感態(tài)度和備習(xí)題。在備課過(guò)程中,教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),理解課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想,用創(chuàng)新的思維和理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。同時(shí),教師應(yīng)明確重點(diǎn)章節(jié)和重點(diǎn)課文,做到全盤統(tǒng)籌,安排和實(shí)現(xiàn)好授課計(jì)劃;另一方面,教案內(nèi)容要充分。教案內(nèi)容是課堂講授的主要依據(jù),只有充分的教案才會(huì)有精彩的教學(xué)。因此,教師上課必須教案,并且要獨(dú)立完成,寫(xiě)教案要詳細(xì),而且教案必須要包括:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)分析、教學(xué)方法、板書(shū)設(shè)計(jì)、課外作業(yè)布置和教學(xué)后記等。在設(shè)計(jì)教案時(shí),教師要換位思考,要站在學(xué)生的角度,理解學(xué)生的生理和心理狀況,理解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ)、智力狀況和接受能力等,在此基礎(chǔ)上研究如何分層教學(xué),因人施教。最后,善于歸納總結(jié)。就英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō),詞匯、句型、短語(yǔ)和語(yǔ)法等知識(shí)要點(diǎn)內(nèi)容繁多,在教學(xué)過(guò)程中,如果照本宣科,不進(jìn)行整理和歸納,其教學(xué)效果必然受到影響。這樣的課堂也會(huì)顯得很單調(diào)、枯燥,學(xué)生會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生厭倦感,甚至討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此,英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)靈活對(duì)待,在授課前查閱相關(guān)的英語(yǔ)資料,如課內(nèi)輔導(dǎo)書(shū)、語(yǔ)法書(shū)和課外的英語(yǔ)書(shū)籍等等,然后對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié),精練而擇其重點(diǎn)地開(kāi)展教學(xué)。當(dāng)然,查閱的書(shū)籍要符合目前的教學(xué)階段和水平,絕對(duì)不能以馬代驢,濫竽充數(shù)。

2嚴(yán)把“課堂關(guān)”,努力提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

課堂是教師的陣地,也是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道。在這里,教師教與學(xué)生學(xué)雙方互動(dòng),知識(shí)輸出與輸入同時(shí)進(jìn)行。作為教師,我們切不可輕視這一陣地和“過(guò)程”。我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到,學(xué)生是課堂活動(dòng)的主角,是學(xué)習(xí)的主體,我們應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生,但又不是放任學(xué)生自由學(xué)習(xí),而是采取循循誘導(dǎo)、科學(xué)指點(diǎn)、釋疑解惑,將課堂變“活”變“動(dòng)”。在這里,有教學(xué),也有自學(xué);有議論,也有點(diǎn)撥;有練習(xí),也有總結(jié)。需要強(qiáng)調(diào)的是,英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)把教學(xué)與練習(xí)結(jié)合起來(lái)。練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,并進(jìn)一步深化知識(shí)的過(guò)程,是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要組成部分。練的目的就是為了給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐和檢驗(yàn)的平臺(tái),有針對(duì)性的練習(xí),能讓學(xué)生更好地掌握堂課所教所學(xué)的知識(shí)。在課堂教學(xué)的過(guò)程中,我們常常發(fā)現(xiàn):有部分學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的學(xué)習(xí)問(wèn)題,一般體現(xiàn)在詞匯、句型和語(yǔ)法上。我們不需緊張。我們心中要有一個(gè)明確的概念:初中學(xué)生需要掌握的詞匯量少、句型和語(yǔ)法也都簡(jiǎn)單,他們需要做的是打好基礎(chǔ),對(duì)英語(yǔ)有初步的入門認(rèn)識(shí)。同詞匯一樣,語(yǔ)法是學(xué)習(xí)英語(yǔ)不可缺少的一部分。有的學(xué)生會(huì)問(wèn):老師,這個(gè)句型為什么會(huì)這么放？為什么以元音開(kāi)頭的單詞要用不定冠詞an來(lái)修飾？什么叫特殊疑問(wèn)句？等等。有一些問(wèn)題是可以解釋的,而有些則解釋不了,這些就涉及到英語(yǔ)中固定的搭配和語(yǔ)言的規(guī)范及語(yǔ)法。英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生獲得英語(yǔ)語(yǔ)言內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一般規(guī)則的教學(xué)活動(dòng),是幫助學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)思想,更好的進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn),語(yǔ)法非常的重要。作為英語(yǔ)教學(xué),在課堂上實(shí)行師生“對(duì)話”,生生“對(duì)話”十分重要。這樣既可以將所學(xué)知識(shí)消化鞏固,同時(shí),也很大程度上提高了學(xué)生的口語(yǔ)能力。通過(guò)語(yǔ)言對(duì)話,還實(shí)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生更多的理解和支持教師。教師在備課時(shí)應(yīng)按照課堂教學(xué)步驟,為學(xué)生設(shè)計(jì)同步練習(xí)的題單和學(xué)案,列出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn),以及與教學(xué)同步的諸如模仿、替換、填空、選擇、轉(zhuǎn)換、補(bǔ)全對(duì)話、思考、討論、辯論等口頭或筆頭的練習(xí)題或檢測(cè)題,來(lái)供學(xué)生在不同階段活動(dòng)時(shí)使用,同時(shí)也作為考查學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的依據(jù)。

3嚴(yán)把“課后關(guān)”,夯實(shí)英語(yǔ)教學(xué)成果

說(shuō)到“課后關(guān)”,有的人似乎感覺(jué)好笑。學(xué)生課后時(shí)間,不都是交給學(xué)生自己料理嗎？難道,教師還可以對(duì)此掌控嗎？從時(shí)間上來(lái)說(shuō),課后時(shí)間主要是由學(xué)生支配;但是,教師在課后還是“大有可為”的。比如,對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改;對(duì)學(xué)生課堂上遺漏的知識(shí)進(jìn)行查閱補(bǔ)充;對(duì)學(xué)生考試試題的設(shè)計(jì);對(duì)個(gè)別接受能力較差、平時(shí)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生進(jìn)行課后“補(bǔ)餐”等等。批改作業(yè)其實(shí)是教師對(duì)學(xué)生實(shí)行課前檢閱和課后輔導(dǎo)的重要一環(huán)。其質(zhì)量的好壞,不僅關(guān)系到學(xué)生對(duì)具體知識(shí)的掌握,更重要的是影響學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與認(rèn)知。因此,我們英語(yǔ)教師要認(rèn)真對(duì)待,絕對(duì)不能以一個(gè)“閱”字就帶過(guò),一定要根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的正確率來(lái)評(píng)分,根據(jù)教師個(gè)人的喜好可以用諸如:excellent、good、so-so等來(lái)點(diǎn)評(píng)。必要時(shí),評(píng)上幾句肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)。作業(yè)是學(xué)生自學(xué)、自我檢查的重要依據(jù)。老師在批改的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)的糾正并做好登記。必要的時(shí)候可以把它們拿出來(lái)在課堂上進(jìn)行講解,但講解時(shí)千萬(wàn)不要點(diǎn)名道姓,以免挫傷學(xué)生的積極性。只是針對(duì)現(xiàn)象,針對(duì)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生參與討論,啟發(fā)他們積極的思考,避免學(xué)生第二次犯同樣的錯(cuò)誤,以進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的效益,即做到了效教學(xué)。在課后個(gè)別輔導(dǎo)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)是教師完成教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)重要的工作。我們應(yīng)當(dāng)清楚,課堂不可能解決學(xué)生的所有問(wèn)題,有些知識(shí)的消化是下課后的事。再者,由于一個(gè)班級(jí)人數(shù)多、水平參差不齊、成績(jī)有高有低,課后對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)以“拉短補(bǔ)缺”就顯得尤為重要。它對(duì)于提高全班整體教學(xué)效率,鞏固學(xué)習(xí)成果,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和自學(xué)能力,促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高有著重要的意義。尤其是針對(duì)那些吸收和理解能力慢一些的學(xué)生,我們老師就要適時(shí)適當(dāng)?shù)募右哉n后輔導(dǎo),要耐心細(xì)致,循循善誘,而且跟蹤教學(xué),時(shí)刻觀察被輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)心態(tài),做到因材施教、對(duì)癥下藥,對(duì)該學(xué)生知識(shí)點(diǎn)不足的地方進(jìn)行補(bǔ)充和鞏固。

作者：李群工作單位：湖南省南縣華閣鎮(zhèn)河口中學(xué)