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一、高校英語教學(xué)質(zhì)量保障體系

大學(xué)英語教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)充分體現(xiàn)并鼓勵(lì)英語教學(xué)模式多樣化、特色化的原則，重在評(píng)價(jià)其辦學(xué)宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)、或?qū)崿F(xiàn)的程度等，這樣才能發(fā)揮評(píng)估過程的作用及重要性。

二、培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力

教學(xué)質(zhì)量保障體系中學(xué)生模塊的研究與教師模塊幾乎是同時(shí)的，因?yàn)閷W(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，任何一項(xiàng)研究的實(shí)施都離不開學(xué)生。因此針對(duì)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中面對(duì)的不同問題，提供相應(yīng)的自主英語學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中要隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和測試，檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)意識(shí)。1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)，內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指人們對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)，而外部動(dòng)機(jī)則指人們由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)。為此，教師需靈活運(yùn)用各種途徑，如課件、趣味故事、英文歌、英文電影等增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有心理學(xué)家說過，世界上沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的努力。因此，教師應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，例如，讓優(yōu)、中、差生都能完成力所能及的教學(xué)活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，教師繼而鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。引入競賽形式，采取自己與過去的競賽、個(gè)人間的競賽及集體間的競賽相結(jié)合的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。2.更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。要認(rèn)識(shí)教師角色的轉(zhuǎn)變，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式?，F(xiàn)在的教學(xué)要求教師在教學(xué)中應(yīng)充當(dāng)激勵(lì)者、促進(jìn)者、輔助者和協(xié)調(diào)者。努力實(shí)行“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，改變“滿堂灌”的做法，精講多練。因此，教師必須努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生多參加語言實(shí)踐，以確保其主體作用得以充分的發(fā)揮。3.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，重在啟迪智慧，引領(lǐng)探究。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍。建立民主平等的師生關(guān)系，營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍。教師在課堂上不但要有親和力、感染力，而且要參與到學(xué)生中去，才能使學(xué)生解除思想包袱，盡情地表現(xiàn)自己，發(fā)揮其聰明才智和想象力。留給學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。新時(shí)期的教師首先要革新自己的大腦，盡量留給學(xué)生一小塊空間，讓學(xué)生真正參與到自主學(xué)習(xí)、探究中去。在課前、課中、課后給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的時(shí)間和機(jī)會(huì)，應(yīng)用新學(xué)知識(shí)。4.充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境，采取新型的教學(xué)手段。如慕課，翻轉(zhuǎn)課堂等方式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)建英語交際情景，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。大學(xué)生普遍具有好奇、動(dòng)手性強(qiáng)、樂于參與的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)這一新科技的成果正適應(yīng)了學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，使他們感到興趣盎然，不再是以前所經(jīng)歷的學(xué)英語時(shí)的那種枯燥和乏味。不斷變化的屏幕形式、新穎的圖片、動(dòng)畫和有趣的話題等在很大程度是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、高校英語教學(xué)質(zhì)量保障體系中學(xué)生模塊改進(jìn)的作用

《大學(xué)英語課程要求》提出，大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)。大學(xué)階段的英語教學(xué)要求包括英語語言知識(shí)、應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際等方面的內(nèi)容。因此對(duì)高校大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的研究，旨在建立完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系，并在其指導(dǎo)下加大英語教學(xué)改革的力度，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才起到導(dǎo)向作用。同時(shí)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建的過程。（1）明確英語教學(xué)質(zhì)量保障體系的內(nèi)容和英語人才的培養(yǎng)目標(biāo)，樹立創(chuàng)新人才質(zhì)量觀。要明確認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是提高教學(xué)質(zhì)量的核心問題。樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。在教學(xué)中除了讓學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容外，還要鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)展構(gòu)建“意義”。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)高校培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才將起到推動(dòng)作用。高校英語課堂著重培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中全力打造集實(shí)用性、知識(shí)性和趣味性于一體的課堂教學(xué)模式；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、構(gòu)建指導(dǎo)性教授與主動(dòng)性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。（3）在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是英語學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)和英語知識(shí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的參與者和實(shí)踐者，是認(rèn)識(shí)的主體。教師是這一活動(dòng)過程的指導(dǎo)者、組織者和幫助者。教師作用就在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，根據(jù)教學(xué)大綱內(nèi)容，制定教學(xué)方案，安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；幫助學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。高校英語教學(xué)要做到把知識(shí)講解與能力培養(yǎng)結(jié)合起來，把課堂教學(xué)與課后自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來；以語言規(guī)則的認(rèn)知、操作和掌握為手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生建構(gòu)個(gè)性化英語語言體系。將學(xué)生的主體地位落實(shí)在自學(xué)、討論、調(diào)查探究、質(zhì)疑、釋疑的活動(dòng)中，給學(xué)生提供自主發(fā)展的時(shí)間和空間，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)

[1]張堯?qū)W.“關(guān)于大學(xué)本科英語教學(xué)改革的再思考”。

[2]朱菊芬.從國外外語教育改革反思我國大學(xué)英語教學(xué)改革[J].南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2005,(1)。

[3]譚竹修.論大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)體系的建構(gòu)[J].攀枝花學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(2)。

作者:吳雪靜 單位:吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)