導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇土木工程實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：土木工程；認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；綜合素質(zhì)；教育素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）03-0086-02

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是以調(diào)研與土木工程專業(yè)課程學(xué)習(xí)相關(guān)實(shí)例為主的知識(shí)之旅，對(duì)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)有著舉足輕重的作用。本文將就認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)組織與管理及其與綜合素質(zhì)的關(guān)系進(jìn)行實(shí)踐探索和理論研究。

一、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的組織與管理

在我校的土木工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)安排在第三學(xué)期開(kāi)學(xué)初。它一般包括實(shí)習(xí)時(shí)間安排、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、準(zhǔn)備工作、行程安排、實(shí)習(xí)方式、實(shí)習(xí)成果、實(shí)結(jié)等環(huán)節(jié)。

1.實(shí)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)和調(diào)研對(duì)象。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)間一般根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃和實(shí)習(xí)要求由教研組長(zhǎng)和指導(dǎo)老師共同確定，通常為1-2周。根據(jù)參觀實(shí)習(xí)的具體對(duì)象，實(shí)習(xí)地點(diǎn)有所不同。教研組長(zhǎng)和指導(dǎo)老師根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)情況和具體要求，選擇幾條線路，組織學(xué)生學(xué)習(xí)和考察已建或在建建筑，以提高對(duì)土木工程專業(yè)的認(rèn)識(shí)。以我校2010年為例，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)和調(diào)研對(duì)象見(jiàn)表1。

2.準(zhǔn)備工作。首先，召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，明確實(shí)習(xí)目的、任務(wù)、要求、安排、組織、紀(jì)律及考核辦法；進(jìn)行安全教育，簽署安全承諾書；使學(xué)生從心理上重視，了解實(shí)習(xí)流程，明確實(shí)習(xí)任務(wù)和要求，更好地完成實(shí)踐環(huán)節(jié)。其次，教師指導(dǎo)學(xué)生查閱和整理資料，了解調(diào)研對(duì)象。由教學(xué)組長(zhǎng)、指導(dǎo)老師參考學(xué)生意見(jiàn)安排好行程（可用校車或租用大巴接送）。

3.多種方式相結(jié)合?，F(xiàn)場(chǎng)參觀方式最直接，讓學(xué)生用眼睛觀察，直觀地認(rèn)識(shí)路橋、房屋，包括其外形、結(jié)構(gòu)、材料、布置方式等。老師進(jìn)行講解，并與所開(kāi)設(shè)課程的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系。還有，聘請(qǐng)有關(guān)專家，對(duì)某工程全過(guò)程或重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行全面講解。另外，嘗試多媒體技術(shù)，制作小動(dòng)畫、幻燈片，展示發(fā)展現(xiàn)狀、存在問(wèn)題、工程實(shí)例等。

4.考核和成果要求。實(shí)習(xí)考核內(nèi)容有現(xiàn)場(chǎng)記錄、學(xué)生自評(píng)、實(shí)習(xí)日記和總結(jié)等。按照我們?cè)旱囊螅课粚W(xué)生要結(jié)合實(shí)習(xí)內(nèi)容，提交實(shí)習(xí)日記及不少于3000字的實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)教師通過(guò)評(píng)閱學(xué)生實(shí)習(xí)日記和總結(jié)，根據(jù)平時(shí)考核記錄情況，評(píng)定學(xué)生成績(jī)，寫出綜合評(píng)語(yǔ)。

二、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)與綜合素質(zhì)

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)綜合性較強(qiáng)，對(duì)全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)作用明顯。另外，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)要求指導(dǎo)老師具備較高的教育素質(zhì)。

1.培養(yǎng)興趣感，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的方式解決問(wèn)題。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，導(dǎo)師可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況，提出許多問(wèn)題，并以啟發(fā)式告之在哪一門課中將找到相應(yīng)答案，從而讓學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)充滿期待。通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)基本知識(shí)有個(gè)良好的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱愛(ài)，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)作必要準(zhǔn)備。

2.提高獨(dú)立觀察、分析和評(píng)價(jià)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知過(guò)程是通過(guò)與環(huán)境的相互作用生成并展開(kāi)的，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)善于利用人、物、時(shí)空等各種要素，綜合顯性課程與隱形課程的效應(yīng)，促成學(xué)生自主認(rèn)知活動(dòng)的生成，促使學(xué)生在與環(huán)境的積極主動(dòng)的作用中，認(rèn)識(shí)個(gè)人以及生活共同體與環(huán)境的依存關(guān)系，積累與環(huán)境作用的必要體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)，提高獨(dú)立觀察、分析和評(píng)價(jià)能力。對(duì)于一個(gè)工程項(xiàng)目，要引導(dǎo)學(xué)生盡可能主動(dòng)地深入詳細(xì)地去觀察和了解建筑的結(jié)構(gòu)、選材、功能和施工等。

3.培養(yǎng)吃苦耐勞和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。實(shí)習(xí)時(shí)間較短，夏天氣溫較高，參觀點(diǎn)量大，為“每點(diǎn)俱到”，其日程安排十分緊湊，行程很勞累，對(duì)發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞精神提出了較高要求。根據(jù)指導(dǎo)老師反映，由于在實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)到大量知識(shí)，學(xué)生們都始終保持干勁十足的狀態(tài)，每次參觀完都意猶未盡，甚至要求老師增加參觀地點(diǎn)，體現(xiàn)了積極的求學(xué)態(tài)度。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神在實(shí)習(xí)這樣的集體活動(dòng)中也很重要，同學(xué)間互幫互助是保證畢業(yè)實(shí)習(xí)順利進(jìn)行的關(guān)鍵?，F(xiàn)在大學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，比較缺乏協(xié)作精神，因此，帶隊(duì)老師在出發(fā)前應(yīng)做好動(dòng)員工作，在實(shí)習(xí)過(guò)程中還可以安排一幫一或分小組活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.教育素質(zhì)。土木工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)不僅可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)教育者教育素質(zhì)的要求也更高。素質(zhì)是能力的自然前提，能力是作為掌握和運(yùn)用知識(shí)技能條件并決定活動(dòng)效率的一種個(gè)性心理特征。當(dāng)前，土木工程專業(yè)教師多畢業(yè)于建筑工程、或道橋工程，或巖土工程，相對(duì)缺少土木工程專業(yè)的較全面基礎(chǔ)知識(shí)；從學(xué)校到學(xué)校，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；非師范專業(yè)，對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)了解不多。為此，帶領(lǐng)土木工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的教師應(yīng)提高自身教育素質(zhì)。

土木工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)要做好準(zhǔn)備工作，采用現(xiàn)場(chǎng)參觀、專家講解并利用多媒體技術(shù)等多種方式相結(jié)合的方法。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)考核的主要內(nèi)容有現(xiàn)場(chǎng)記錄、實(shí)習(xí)日記、學(xué)生自評(píng)、實(shí)結(jié)等。土木工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，如：培養(yǎng)興趣感，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；提高獨(dú)立觀察、分析和評(píng)價(jià)能力；培養(yǎng)吃苦耐勞和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)要求教師具有較高的教育素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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1.講好緒論內(nèi)容，把學(xué)生引領(lǐng)入門

我校土木工程測(cè)量課程采用的教材是覃輝主編，同濟(jì)大學(xué)出版“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《土木工程測(cè)量》。教材第一章緒論的一些基本原理來(lái)源于假設(shè)，概念抽象，學(xué)生難理解。學(xué)生一般是大一或大二年級(jí)，缺泛工程知識(shí)。怎樣講好緒論內(nèi)容，把學(xué)生引領(lǐng)入門，將原理深入淺出，統(tǒng)領(lǐng)全課程，是課程教學(xué)改革的基礎(chǔ)。

1.1利用Google地球開(kāi)始講授緒論

打開(kāi)Google地球，找到校園的Google地球上的圖像，以及校園數(shù)字化地形圖，展現(xiàn)給同學(xué)，學(xué)生對(duì)校園很熟悉，了解校園的地形分布情況，開(kāi)始講授測(cè)量學(xué)的定義，使學(xué)生對(duì)地物、地貌、地形以及地形圖的概念一目了然；結(jié)合學(xué)校整體規(guī)劃圖以及學(xué)校在建工程，講授測(cè)定和測(cè)設(shè)的基本原理，土木工程測(cè)量的任務(wù)和作用。學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握地形圖的測(cè)繪和應(yīng)用，施工測(cè)量的原理和方法，變形觀測(cè)，竣工測(cè)量等基本知識(shí)。從地球的形狀、大小開(kāi)始，講授重力與鉛垂線的概念，水準(zhǔn)面、水平面、大地水準(zhǔn)面、參考橢球的概念及關(guān)系，由此引入測(cè)量基準(zhǔn)線和基準(zhǔn)面的概念。抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)，緒論的重點(diǎn)內(nèi)容是確定地面點(diǎn)位（X，Y，H）的概念，難點(diǎn)是高斯坐標(biāo)系的建立過(guò)程，要求學(xué)生掌握三維坐標(biāo)的概念：X=地面點(diǎn)到地球赤道的鉛垂距離；Y=帶號(hào)（前二位）+500KM+地面點(diǎn)到所處帶中央子午線的垂直距離；H=地面點(diǎn)到大地水準(zhǔn)面的鉛垂距離。

1.2總結(jié)緒論內(nèi)容提示后續(xù)章節(jié)內(nèi)容

總結(jié)緒論內(nèi)容并講授與后續(xù)章節(jié)內(nèi)容的關(guān)系，起到承前啟后的作用。本課程的基本問(wèn)題是確定地面點(diǎn)的三維坐標(biāo)（X，Y，H），這三個(gè)量不能直接測(cè)出，要通過(guò)測(cè)量高差、角度、距離間接求得。后續(xù)章節(jié)內(nèi)容是三項(xiàng)基本工作的測(cè)量原理，儀器的構(gòu)造，儀器的使用，測(cè)量方法，計(jì)算方法，誤差的基本知識(shí)等。課程的主線表示為“緒論——測(cè)量基本工作——控制與測(cè)繪——土木工程測(cè)量技術(shù)”。

2.綜合理論教學(xué)內(nèi)容

綜合理論教學(xué)內(nèi)容在于精心備課，教案是衡量教學(xué)質(zhì)量的基本內(nèi)容，是課堂教學(xué)效果的基本保證，是調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課興趣的基本保障。以確定地面點(diǎn)位（X，Y，H）為中心，測(cè)量的三項(xiàng)基本工作為主線，通領(lǐng)全教材。正確處理傳統(tǒng)理論知識(shí)與現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)之間的關(guān)系，既要考慮傳統(tǒng)教學(xué)方法，又要考慮現(xiàn)代教學(xué)方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生學(xué)到與時(shí)代相應(yīng)的測(cè)繪科學(xué)知識(shí)。

2.1整合傳統(tǒng)測(cè)量?jī)?nèi)容

打破各章節(jié)的順序和界限，合理地安排授課內(nèi)容。例如將水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量有機(jī)地聯(lián)系在一起，重點(diǎn)講授原理、儀器操作、觀測(cè)計(jì)算方法；簡(jiǎn)單介紹儀器內(nèi)部結(jié)構(gòu)，儀器的檢驗(yàn)與校正，誤差來(lái)源等。一些內(nèi)容可以不講或讓學(xué)生自學(xué)，本教材附有光盤，方便學(xué)生自學(xué)拓展知識(shí)面。講授誤差基本知識(shí)時(shí)，分析三項(xiàng)測(cè)量基本工作的誤差來(lái)源、誤差分類，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握偶然誤差的特性、衡量精度的指標(biāo)等內(nèi)容?？刂茰y(cè)量是本課程的難點(diǎn)，是三項(xiàng)基本測(cè)量工作的綜合運(yùn)用。在講授本章節(jié)前，先回顧緒論中的測(cè)量工作概述，使學(xué)生對(duì)測(cè)量工作的原則有初步認(rèn)識(shí)。在控制測(cè)量概述中，講清楚什么叫控制測(cè)量？為什么要作控制測(cè)量？怎么作控制測(cè)量？再對(duì)照校園數(shù)字化地形圖，把校園看成一個(gè)測(cè)區(qū)，講授控制測(cè)量方法，控制點(diǎn)選點(diǎn)的要求，求控制點(diǎn)（X，Y，H）的方法，然后講授具體的導(dǎo)線測(cè)量、三角測(cè)量方法，三四等水準(zhǔn)測(cè)量、三角高程測(cè)量方法?？刂茰y(cè)量的實(shí)質(zhì)是求地面點(diǎn)的（X，Y，H），測(cè)區(qū)大小不同，精度等級(jí)不同；把全國(guó)范圍當(dāng)測(cè)區(qū)，在全國(guó)范圍內(nèi)作控制測(cè)量，讓學(xué)生進(jìn)一步理解全國(guó)坐標(biāo)系統(tǒng)和高程系統(tǒng)的概念。講授地形圖部分時(shí)，對(duì)著校園數(shù)字化地形圖，講授地形圖的基本知識(shí)，地形圖的測(cè)繪方法，地形圖在工程建設(shè)中的應(yīng)用。

2.2引進(jìn)現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)內(nèi)容

通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)內(nèi)容的優(yōu)化整合，能節(jié)省較多的課時(shí)用于現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)的講授，內(nèi)容包括全站儀和數(shù)字化測(cè)圖技術(shù)，GPS原理與方法，GIS的基本知識(shí)，先進(jìn)儀器的的原理復(fù)雜，但操作簡(jiǎn)單，采用現(xiàn)場(chǎng)示范或參觀教學(xué)等方法。引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展方向：自動(dòng)化、數(shù)字化、統(tǒng)一化和高精度化，讓學(xué)生了解測(cè)繪新技術(shù)及其應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2.3結(jié)合案例分析講授施工測(cè)量

施工測(cè)量是測(cè)量的三項(xiàng)基本工作的原理與方法在工程建設(shè)中的應(yīng)用。結(jié)合學(xué)校在建工程案例，講授施工測(cè)量?jī)?nèi)容，通過(guò)講解每個(gè)案例把相關(guān)知識(shí)串起來(lái)，帶學(xué)生到工程項(xiàng)目上現(xiàn)場(chǎng)講解操作，這樣不但能使學(xué)生理解專業(yè)知識(shí)，而且能夠留下牢固的印象。強(qiáng)調(diào)測(cè)量技術(shù)原理在土木工程測(cè)量中的應(yīng)用，測(cè)量技術(shù)方法與土木工程施工的密切關(guān)系，注重吸取土木工程學(xué)科的成果，使土木測(cè)量技術(shù)更好地為土木工程服務(wù)。施工測(cè)量按技術(shù)應(yīng)用分為：工程用圖、測(cè)設(shè)方法、工程測(cè)量、變形測(cè)量、和儀器檢校；按工程類型分為：建筑工程、道路工程、橋梁工程、隧道工程、路線工程等五種類型。

3.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

土木工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)由課間實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)習(xí)兩部分組成。本校土木工程測(cè)量的教學(xué)時(shí)數(shù)為56學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)為40學(xué)時(shí)，課間實(shí)驗(yàn)為16學(xué)時(shí)（8個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目），綜合實(shí)習(xí)為2周。為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，在有限的學(xué)時(shí)情況下，必須優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。掌握土木工程測(cè)量的基本知識(shí)、基本原理、基本方法；掌握常用測(cè)量?jī)x器：水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、測(cè)距儀、全站儀等的使用，儀器的安置、瞄準(zhǔn)、讀數(shù)、記錄、計(jì)算等基本操作方法，儀器的檢驗(yàn)校正、維護(hù)，獲得測(cè)、算、繪的基本技能。

3.1明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容精選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

課間實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分三部分：水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)與水準(zhǔn)測(cè)量；經(jīng)緯儀的認(rèn)識(shí)與角度測(cè)量；全站儀的認(rèn)識(shí)與距離測(cè)量。刪掉了一些過(guò)時(shí)的，或工程實(shí)際中很少使用的項(xiàng)目，如鋼尺量距、羅盤儀的使用等。水準(zhǔn)儀測(cè)量部分開(kāi)設(shè)了：（1）DS3水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)與使用；（2）普通水準(zhǔn)測(cè)量。經(jīng)緯儀測(cè)量部分開(kāi)設(shè)了：（3）DJ6經(jīng)緯儀的認(rèn)識(shí)與使用；（4）測(cè)回法測(cè)水平角；（5）豎直角測(cè)量；（6）視距測(cè)量。全站儀測(cè)量部分開(kāi)設(shè)了：（7）TOPCON全站儀的認(rèn)識(shí)與使用及距離測(cè)量；（8）全站儀三維坐標(biāo)測(cè)量，測(cè)量?jī)x器的檢校列入看錄像課程。調(diào)整了一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目到綜合實(shí)習(xí)中，如DJ2儀器的使用、四等水準(zhǔn)測(cè)量、導(dǎo)線測(cè)量等。每次實(shí)驗(yàn)對(duì)儀器性能的介紹、操作都在課堂內(nèi)進(jìn)行演示和講解，采用教師手把手的演示和錄像片、多媒體體課件播放相結(jié)合的方式，可以將復(fù)雜、繁瑣的文字?jǐn)⑹鲎優(yōu)槿菀捉邮艿母行圆僮?，縮短學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.2根據(jù)專業(yè)特色按排實(shí)習(xí)內(nèi)容

土木工程測(cè)量的綜合實(shí)習(xí)是2周的停課實(shí)習(xí)，在校園內(nèi)進(jìn)行。實(shí)習(xí)內(nèi)容分兩部分進(jìn)行，一部分是控制測(cè)量和地形圖測(cè)繪，是每個(gè)專業(yè)必作內(nèi)容?？刂茰y(cè)量——平面控制采用閉合導(dǎo)線，設(shè)6-7個(gè)點(diǎn)，角度用DJ6經(jīng)緯儀觀測(cè)二測(cè)回，全站儀測(cè)距，給定已知點(diǎn)坐標(biāo)，按圖根導(dǎo)線精度要求，計(jì)算各導(dǎo)線點(diǎn)坐標(biāo)；高程控制測(cè)量采用四等水準(zhǔn)測(cè)量按閉合路線求各點(diǎn)的高程。地形圖測(cè)繪——在控制點(diǎn)上用經(jīng)緯儀測(cè)繪1：500地形圖，每個(gè)小組應(yīng)完成16個(gè)方格的地形測(cè)繪任務(wù)。另一部分是與土木各專業(yè)方向相結(jié)合的施工測(cè)量實(shí)習(xí)。施工測(cè)量實(shí)習(xí)分以下幾個(gè)方面：（1）建筑工程方向要求學(xué)生在已完成的地形圖上作斷面圖、求土石方量、設(shè)計(jì)坡度線，簡(jiǎn)單房屋的基礎(chǔ)平面圖放樣。（2）道路橋梁方向要求學(xué)生在已完成的地形圖上作曲線設(shè)計(jì)和放樣，縱橫斷面圖測(cè)繪等。（3）規(guī)劃建筑各專業(yè)要求學(xué)生能應(yīng)用地形圖作規(guī)劃設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

4.建立合理的教學(xué)考核制度

土木工程測(cè)量的成績(jī)?cè)u(píng)定分理論教學(xué)成績(jī)和實(shí)踐教學(xué)成績(jī)。理論成績(jī)根據(jù)試卷考試成績(jī)、平時(shí)作業(yè)情況、課間實(shí)驗(yàn)、考勤情況等綜合評(píng)定。實(shí)踐教學(xué)成績(jī)以組為單位進(jìn)行，建立了統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系。將成績(jī)?cè)u(píng)定分為多個(gè)部分，根據(jù)小組上交的資料，個(gè)人的成果資料，出勤情況，實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)踐知識(shí)掌握程度，儀器操作考核等方面進(jìn)行評(píng)定。課間實(shí)驗(yàn)不單獨(dú)計(jì)成績(jī)，是理論課程成績(jī)的一部分，一般占理論課程成績(jī)的30%，根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)，儀器操作情況，實(shí)驗(yàn)報(bào)告情況等進(jìn)行評(píng)定。

5.結(jié)束語(yǔ)

篇3

土木實(shí)習(xí)周記【一】

不知不覺(jué)進(jìn)入了實(shí)習(xí)的第三周，生活還在慢慢的適應(yīng)，每天按部就班的工作。除了學(xué)習(xí)崗位相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)，我還加強(qiáng)大學(xué)土木工程專業(yè)相關(guān)知識(shí)與自己崗位相結(jié)合，努力讓土木工程專業(yè)相關(guān)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。實(shí)習(xí)不想在學(xué)校，很多工作遇到的很多問(wèn)題都只能自己鉆研，不過(guò)好在有很多資料可以查，大學(xué)里學(xué)習(xí)的土木工程專業(yè)相關(guān)知識(shí)能夠幫上忙，也不枉大學(xué)的學(xué)習(xí)。不懂時(shí)就查查資料，也培養(yǎng)了自學(xué)能力，同時(shí)了解許多相關(guān)的知識(shí)，一舉多得。

經(jīng)過(guò)2個(gè)多星期的正式實(shí)習(xí)工作，我已經(jīng)慢慢適應(yīng)這樣的作息和工作方式了。以前在學(xué)校的時(shí)候，有時(shí)候偷懶或者身體不適，就會(huì)請(qǐng)假或者逃課，老師也會(huì)很理解很包容我們這群他眼里的沒(méi)長(zhǎng)大的孩子。但是現(xiàn)在開(kāi)始上班，同事中沒(méi)有人再會(huì)把我們當(dāng)成孩子，也不會(huì)像老師那樣寵溺和包容我們。不管是誰(shuí)，遲到都是會(huì)受到領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)。所以每天早上都不敢偷懶，準(zhǔn)時(shí)起床去上班，有時(shí)候?yàn)榱瞬贿t到，不吃早飯都是常態(tài)。為了給大家留下好的印象，我都要提早去辦公室，把辦公室清掃一下，再給大家打上熱水。雖然都是一些微不足道的小事情，但是也算是給這個(gè)辦公室做出的一些貢獻(xiàn)。

第三周實(shí)習(xí)快結(jié)束了，我相信下個(gè)星期我能做得更好，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

土木實(shí)習(xí)周記【二】

這周頭一天星期一，我終于接到實(shí)習(xí)以來(lái)的第一個(gè)真正的工作任務(wù)。雖然在這兒實(shí)習(xí)了快一個(gè)月了，但是工作的內(nèi)容無(wú)非是協(xié)助同事，幫幫忙，打打雜。大部分的時(shí)間都是閑著的，我的師父今天終于分配給我第一個(gè)工作任務(wù)，我充分利用了大學(xué)里面學(xué)習(xí)的土木工程專業(yè)相關(guān)知識(shí)，把第一個(gè)任務(wù)圓滿完成。師父說(shuō)，通過(guò)他的觀察，說(shuō)我態(tài)度積極，并且耐的住性子，已經(jīng)初步通過(guò)了他的考驗(yàn)，所以分配給我一個(gè)工作任務(wù)，對(duì)我進(jìn)行進(jìn)一步的考驗(yàn)。這個(gè)看似

簡(jiǎn)單的工作任務(wù)就是耐心和細(xì)心，一個(gè)小小錯(cuò)誤就會(huì)導(dǎo)致所有的錯(cuò)誤。我想說(shuō)，師父，我準(zhǔn)備好了，我會(huì)認(rèn)真完美的完成這個(gè)任務(wù)的，一定不會(huì)讓您失望。

接下來(lái)幾天，開(kāi)始正式接手相關(guān)工作，因?yàn)槭切氯?，所以在?shí)際執(zhí)行過(guò)程中有很多的缺陷與不足，還好有師傅的指導(dǎo)，我順利地完成了工作任務(wù)。幾天的實(shí)習(xí)加學(xué)習(xí)使我深刻感覺(jué)到，以前自己對(duì)課本的知識(shí)掌握的不夠透徹，也不能很好的將理論與實(shí)際相結(jié)合。感覺(jué)有很多東西要學(xué)習(xí)，所以總是感覺(jué)時(shí)間不夠用。因此，我給自己制定了一些計(jì)劃和目標(biāo)，首先了解現(xiàn)行的一些規(guī)范、看土木工程專業(yè)相關(guān)書籍、學(xué)會(huì)熟練使用辦公軟件，掌握工作方面的細(xì)節(jié)問(wèn)題，努力提高自己的工作修養(yǎng)。

土木實(shí)習(xí)周記【三】

這一周，我開(kāi)始深入學(xué)習(xí)與自己崗位相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，得到同事的幫助下，我先從規(guī)范下手，就是熟悉下當(dāng)前土木工程專業(yè)行業(yè)方面的規(guī)范，再就是記各種工作相關(guān)的必備知識(shí)。經(jīng)過(guò)兩天的苦研，我終于能基本看懂結(jié)構(gòu)施工圖了。經(jīng)過(guò)前期實(shí)習(xí)后，我大概了解了整個(gè)工作程序。今天我開(kāi)始正式參與部分核心工作了，師傅給我布置了一個(gè)任務(wù)。大學(xué)里面學(xué)習(xí)的土木工程專業(yè)的知識(shí)能真正得到實(shí)際應(yīng)用，我很高興，這是他對(duì)我的一次考驗(yàn)，同時(shí)也給了我一次機(jī)會(huì)。因此，我要盡力做好它。

工作過(guò)程我得出了一些體會(huì)：我工作過(guò)程要相信自己，如果做不到這一點(diǎn)，你就無(wú)法成為一個(gè)好的職員或者好的領(lǐng)導(dǎo)。一個(gè)相信自己的人，才會(huì)在走路時(shí)神采飛揚(yáng)，讓老板看上去你有無(wú)窮的精力;一個(gè)相信自己的人，才會(huì)在待人接物時(shí)落落大方，這一切能幫助老板培養(yǎng)對(duì)你的信心，必要時(shí)才會(huì)委你以重任。你怎么對(duì)待別人，別人就會(huì)怎么對(duì)待你。在工作中，要待人如待己。在你困難的時(shí)候，你的善行會(huì)衍生出另一個(gè)善行。在別人遇到困境時(shí)，熱情地伸出援手。在職場(chǎng)上，盡可能地做一個(gè)與人為善的好人，這樣，當(dāng)你在工作上不小心出現(xiàn)紕漏，或當(dāng)你面臨加薪或升職的關(guān)鍵時(shí)刻，可盡可能減少別人放冷箭的危險(xiǎn)。

土木實(shí)習(xí)周記【四】

今天指導(dǎo)師父說(shuō)十分鐘后讓我和陪他一起去其他單位參觀學(xué)習(xí)，讓我?guī)瞎P和筆記本，他還跟我說(shuō)了一句，上次的那個(gè)任務(wù)完成的很漂亮，圓滿到達(dá)了我的要求，我很滿意。他還表?yè)P(yáng)我土木工程專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)非常扎實(shí)，是他見(jiàn)過(guò)土木工程專業(yè)學(xué)生中動(dòng)手能力比較強(qiáng)的學(xué)生。當(dāng)時(shí)我差一點(diǎn)兒興奮得尖叫出來(lái)。幾天的努力總算我的努力沒(méi)有白費(fèi)，沒(méi)有什么能比得上得到師父的認(rèn)可更加讓我激動(dòng)了。

通過(guò)這段時(shí)間的了解，原來(lái)師父并不是看上去那樣一個(gè)不起眼的人，聽(tīng)同事說(shuō)了很多他厲害的事跡，如果能從他身上學(xué)到東西，對(duì)我這次實(shí)習(xí)所得和以后的職業(yè)發(fā)展之路一定有很大的幫助。在外面的路上，師父說(shuō)，這幾天我的任務(wù)就是在上次的基礎(chǔ)進(jìn)行擴(kuò)展。

本周我總結(jié)出：在職場(chǎng)上取勝的黃金定律之一便是要有責(zé)任心，凡事盡力而為，并且要任勞任怨。在工作上，永遠(yuǎn)不要試圖去敷衍自己的老板。有人曾經(jīng)訪問(wèn)過(guò)許多在事業(yè)上功成名就的人，他們一個(gè)共同的特點(diǎn)便是，在工作上投入的時(shí)間及精力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比工作本身所要求的多。我相信我能做的更好。

土木實(shí)習(xí)周記【五】

不知不自覺(jué)中在實(shí)習(xí)已經(jīng)兩個(gè)多月了。很多時(shí)候覺(jué)得自己沒(méi)有受到領(lǐng)導(dǎo)重用，所干的只是一些無(wú)關(guān)重要的雜活，自己的提議或工作不能得到老板的肯定。做不出成績(jī)時(shí)，會(huì)有來(lái)自各方面的壓力，老板的眼色同事的嘲諷。而在學(xué)校，有同學(xué)老師的關(guān)心和支持，每日只是上上課，很輕松。常言道：工作一兩年勝過(guò)十多年的讀書。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是我從中學(xué)到了很多知識(shí)，關(guān)于做人，做事，做學(xué)問(wèn)。天下英雄皆我輩，一入江湖立馬催。從學(xué)校到社會(huì)的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成老板，同學(xué)變成同事，相處之道完全不同。在這巨大的轉(zhuǎn)變中，我們可能彷徨，迷茫，無(wú)法馬上適應(yīng)新的環(huán)境。我們也許看不慣企業(yè)之間殘酷的競(jìng)爭(zhēng),無(wú)法忍受同事之間漠不關(guān)心的眼神和言語(yǔ)。

土木實(shí)習(xí)周記【六】

前段時(shí)間，需要大學(xué)里面關(guān)于土木工程專業(yè)畢業(yè)的一些雜事請(qǐng)假，再次回到辦公室上班，有種久違了的感覺(jué)。還是一樣很早的來(lái)到辦公室打掃衛(wèi)生，插上飲水機(jī)電源，燒好開(kāi)水，再把今天的新報(bào)紙換上。沒(méi)想到這已經(jīng)成為我一曾經(jīng)的懶人的習(xí)慣了，現(xiàn)在覺(jué)得做完了這些心里才覺(jué)得踏實(shí)。同事們逐漸開(kāi)始來(lái)上班了，沒(méi)想到每個(gè)人都還記掛著我回學(xué)校的這段時(shí)間，說(shuō)我不在的時(shí)候他們還是很希望我能早點(diǎn)回來(lái)的。而且還告訴我，我的師父更加擔(dān)心我，怕我適應(yīng)不了工作環(huán)境，不過(guò)來(lái)實(shí)習(xí)了，每天都知情同事來(lái)詢問(wèn)我的情況。這些溫暖的關(guān)懷總是鼓舞著我，讓我更有動(dòng)力前進(jìn)。雖然本來(lái)以為實(shí)習(xí)生會(huì)受到欺負(fù)，但是每個(gè)人都對(duì)我很好，這樣的工作氛圍，誰(shuí)會(huì)不安心工作，老板又怎么會(huì)擔(dān)心員工跳槽呢。

篇4

一、概述

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是房屋建筑學(xué)的重要組成部分，是我們將理論與實(shí)際緊密聯(lián)系的重要環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)中，在專業(yè)技術(shù)人員和指導(dǎo)老師的幫助下，我們可以將課本上的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)一一相互論證，對(duì)房屋建筑學(xué)知識(shí)有個(gè)良好的感性認(rèn)知，了解本專業(yè)概況，為以后的更多專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 實(shí)習(xí)目的

通過(guò)參觀實(shí)際建筑，提高對(duì)建筑材料、建筑形式的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)熱情，鞏固理論知識(shí)通過(guò)實(shí)習(xí)參觀不同用途的建筑，了解不同的建筑結(jié)構(gòu)，熟悉不同材料的特性通過(guò)實(shí)習(xí)拓寬專業(yè)知識(shí)面，初步了解本行業(yè)的工作性質(zhì)，激發(fā)對(duì)自己專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化事業(yè)心和責(zé)任感，鞏固專業(yè)思想。

三、實(shí)習(xí)安排實(shí)習(xí)內(nèi)容

實(shí)習(xí)的第一站就是太陽(yáng)城，雖然平時(shí)經(jīng)常去，但是從沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)這里的建筑。下車后首先看到的是虎都男裝，這是講解外立面的典型建筑，一層采用大理石材鋪設(shè)，二層及以上是貼瓷磚。由于大理石表面光滑、耐腐蝕性強(qiáng)、抗風(fēng)、防雨等特點(diǎn)，可以給建筑外立面的清潔牢固起到很好的作用，在現(xiàn)代建筑中被廣泛應(yīng)用。有些建筑采用的是墻磚、條形磚的外立面，或者表面刷涂料。由于墻磚容易脫落，抗風(fēng)能力差，而涂料的耗能大，安全性差，所以應(yīng)用相對(duì)來(lái)說(shuō)具有局限性。

磚混結(jié)構(gòu)中，為了加強(qiáng)建筑的空間剛度和整體穩(wěn)定性，使建筑在地震中避免或者減少破壞，根據(jù)規(guī)范，我們需要添加抗震構(gòu)造柱來(lái)增強(qiáng)和提高建筑物的抗拉抗裂性能。而馬牙槎就是用于抗震區(qū)設(shè)置構(gòu)造柱時(shí)磚墻與構(gòu)造柱相交處的砌筑方法。在這里給我留下印象最深的就是這個(gè)馬牙槎，馬牙槎是磚墻留槎處的一種砌筑方法，有大馬牙槎和小馬牙槎兩種叫法，同時(shí)也要按規(guī)定預(yù)留拉接鋼筋。目的是在澆筑構(gòu)造柱時(shí)使墻體與構(gòu)造柱結(jié)合的更牢固。 。

從5.12大地震之后，建筑物的抗震性能引起了人們的極大關(guān)注。這里的大部分建筑采用砌體結(jié)構(gòu)，目前民用建筑最常見(jiàn)的建筑結(jié)構(gòu)形式主要包括:鋼結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、磚混結(jié)構(gòu)和磚木結(jié)構(gòu)。這4種結(jié)構(gòu)的建筑在抗震方面有著一定的區(qū)別:鋼結(jié)構(gòu)建筑抗震級(jí)別最高，將是人們的首選結(jié)構(gòu)形式。其次框架結(jié)構(gòu)建筑在抗震性能上也有不錯(cuò)的表現(xiàn)，磚混結(jié)構(gòu)建筑一般以多層為主,其抗震性能比起上述兩者相對(duì)弱一些，磚木結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性較差,67度地震時(shí)極易倒塌。

這里的高層一般都做剪力墻，剪力墻結(jié)構(gòu)是由一系列縱向、橫向剪力墻及樓蓋所組成的空間結(jié)構(gòu)，承受豎向荷載和水平荷載，是高層建筑中常用的結(jié)構(gòu)形式，由于縱、橫向剪力墻在其自身平面內(nèi)的。

四、總結(jié)

剛度都很大，在水平荷載作用下，側(cè)移較小，因此這種結(jié)構(gòu)抗震及抗風(fēng)性能都較強(qiáng)，承載力要求也比較容易滿足，適宜于建造層數(shù)較多的高層建筑

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我對(duì)自己的專業(yè)有了更深入的了解，也學(xué)到了前所未有的知識(shí)，到工地參觀，實(shí)地考察，更鞏固了課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，深化了對(duì)理論知識(shí)的理解并且能夠更深刻準(zhǔn)確的掌握，激發(fā)了我對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。更進(jìn)一步了解了將來(lái)的工作性質(zhì)，熟悉了工地上各種工作的特點(diǎn)和各部門之間的聯(lián)系，為自己將來(lái)工作奠定基礎(chǔ)，并且做好思想準(zhǔn)備迎接未來(lái)的各種挑戰(zhàn)。

通過(guò)實(shí)習(xí)，在頭腦中對(duì)專業(yè)概念有了理性的理解，而不再是一個(gè)光禿禿的概念，賦予了它深刻豐富的內(nèi)涵，努力完善自己去做好它!土木工程是建造各類工程設(shè)施的學(xué)科、技術(shù)和工程的總稱。它既指與與人類生活、生產(chǎn)活動(dòng)有關(guān)的各類工程設(shè)施，如建筑公程、公路與城市道路工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程等，也指應(yīng)用材料、設(shè)備在土地上所進(jìn)行的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工等工程技術(shù)活動(dòng)。土木工程是社會(huì)和科技發(fā)展所需要的“衣、食、住、行”的先行官之一;它在任何一個(gè)國(guó)家的國(guó)民經(jīng)濟(jì)中都占有舉足輕重的地位。

我對(duì)建筑工程的現(xiàn)場(chǎng)施工和管理有了直觀地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，并綜合運(yùn)用自己所學(xué)過(guò)的知識(shí)，同監(jiān)理工程師一起解決工程中所遇到的問(wèn)題，并且在本次實(shí)習(xí)中，我對(duì)建筑工程的各方責(zé)任和角色有了更切實(shí)際的了解，深刻體會(huì)到工程建設(shè)中所包含的種種矛盾、種種限制、種種實(shí)際問(wèn)題，親眼所見(jiàn)了建筑工人的辛苦。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》是土木工程大類專業(yè)基礎(chǔ)必修的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，安排在第三學(xué)期后的短學(xué)期，其目的是使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐對(duì)土木工程的施工現(xiàn)場(chǎng)和施工體系進(jìn)行考查，了解土木工程建筑、結(jié)構(gòu)、施工的基本知識(shí)及土木工程專業(yè)的概念和內(nèi)涵，建立起初步的工程意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)后續(xù)課程的求知欲，為學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課奠定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)在現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際感受和認(rèn)識(shí)，以及在某些方面的實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、社會(huì)交往能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

建筑工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告5000字【二】

一 、實(shí)習(xí)目的要求

實(shí)踐是大學(xué)生活的第二課堂,是知識(shí)常新和發(fā)展的源泉,是檢驗(yàn)真理的試金石,也是大學(xué)生鍛煉成長(zhǎng)的有效途徑。一個(gè)人的知識(shí)和能力只有在實(shí)踐中才能發(fā)揮作用,才能得到豐富、完善和發(fā)展。大學(xué)生成長(zhǎng),就要勤于實(shí)踐,將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合一起,在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷總結(jié),逐步完善,有所創(chuàng)新,并在實(shí)踐中提高自己由知識(shí)、能力、智慧等因素融合成的綜合素質(zhì)和能力,為自己事業(yè)的成功打下良好的基礎(chǔ) 。

土木工程是建造各類工程設(shè)施的學(xué)科、技術(shù)和工程的總稱。它既指與與人類生活、生產(chǎn)活動(dòng)有關(guān)的各類工程設(shè)施，如建筑公程、公路與城市道路工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程等，也指應(yīng)用材料、設(shè)備在土地上所進(jìn)行的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工等工程技術(shù)活動(dòng)。土木工程是社會(huì)和科技發(fā)展所需要的“衣、食、住、行”的先行官之一;它在任何一個(gè)國(guó)家的國(guó)民經(jīng)濟(jì)中都占有舉足輕重的地位 實(shí)習(xí)的具體要求為：

1、了解建筑造型的依據(jù)，結(jié)構(gòu)布置方案的選擇，施工流程及新技術(shù)的應(yīng)用，先進(jìn)建筑設(shè)備的特點(diǎn)，主要經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)。

2、對(duì)施工單位、監(jiān)理單位的工作有一定的了解。

3、了解施工中的技術(shù)資料，逐步掌握?qǐng)D紙使用及工程檢測(cè)方法。

4、通過(guò)生產(chǎn)勞動(dòng)，生產(chǎn)技術(shù)教育，資料閱讀和研究生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，鞏固所學(xué)專業(yè)課程。

二、實(shí)習(xí)時(shí)間及安排

通過(guò)去參觀某項(xiàng)在建工程現(xiàn)場(chǎng)情況，了解以下內(nèi)容

1、了解該建筑物的結(jié)構(gòu)形式、構(gòu)造特點(diǎn)、建筑作法、承重方式、施工方式、抗震等級(jí)等;

2、了解該建筑物的地基及基礎(chǔ)類型、構(gòu)造形式及施工方法;

3、了解該建筑物的墻體類型、結(jié)構(gòu)布置、細(xì)部構(gòu)造及施工特點(diǎn);

4、了解該建筑物板、梁、柱等的類型，配筋方式及其與墻、梁的連接構(gòu)造，了解樓地面、屋面構(gòu)造及頂蓬構(gòu)造特點(diǎn);

5、了解該建筑的樓梯、陽(yáng)臺(tái)等的具體構(gòu)造;

6、了解建筑物的建筑裝修構(gòu)造。

b .建筑材料

通過(guò)去建筑工地實(shí)地參觀，了解以下內(nèi)容：

1、了解水泥、磚、砂子、石子、鋼筋等主要材料的規(guī)格、標(biāo)號(hào)、特性及使用要求; 2、了解混凝土、砂漿的配合比、標(biāo)號(hào)、生產(chǎn)工藝所用設(shè)備以及養(yǎng)護(hù)要求;

3、了解各種鋼筋加工情況; 4、了解有關(guān)裝飾材料的情況。 c.建筑施工

通過(guò)去施工現(xiàn)場(chǎng)參觀，要求了解以下內(nèi)容：

1、了解各施工工種的工藝過(guò)程，生產(chǎn)特點(diǎn)以及各工種之間的配合及穿插作業(yè)情況; 2、磚混結(jié)構(gòu)施工工序，現(xiàn)澆構(gòu)件的施工工序; 3、建筑工程與安裝工程的施工配合及工序要求; 4、土建工程與安裝工程的施工配合及工序要求;

5、裝修工程的施工過(guò)程，施工特點(diǎn)及方法;

20xx.8. 9-----20xx.8.13 陜西安康市(十堰天水高速安康段) 實(shí)習(xí)安排：

a、.要求到正在建設(shè)的橋梁隧道施工現(xiàn)場(chǎng)，掌握施工現(xiàn)場(chǎng)中各生產(chǎn)生活設(shè)施的功用、各生產(chǎn)生活設(shè)施與橋梁隧道位置的關(guān)系及各生產(chǎn)生活設(shè)施現(xiàn)場(chǎng)布置的原則。

b、參觀學(xué)習(xí)橋梁隧道結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生掌握橋梁隧道各部位的結(jié)構(gòu)形式和功用。

篇5

一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的土木工程材料課堂教學(xué)注重教材理論知識(shí)的學(xué)習(xí)及其運(yùn)用，這在—定程度上弱化了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也不符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。為此，在教學(xué)觀念上進(jìn)行了一些轉(zhuǎn)變。首先，將課程教學(xué)的重心轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)化知識(shí)運(yùn)用和實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即在課堂教學(xué)中讓學(xué)生了解各種材料相關(guān)的生產(chǎn)和技術(shù)性能機(jī)理，強(qiáng)調(diào)各種材料的用途及應(yīng)用范圍，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)踐教學(xué)中讓學(xué)生多動(dòng)手、多嘗試，提高他們的實(shí)踐能力。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的T程觀念，pj即通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與工程實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意所學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科的聯(lián)系，從而樹(shù)立正確的工程觀念和創(chuàng)新意識(shí)。再次，教學(xué)內(nèi)容考慮學(xué)生的未來(lái)職業(yè)生涯，把教學(xué)內(nèi)容和T程實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生明確自己的專業(yè)能干什么、怎么干，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并對(duì)未來(lái)的職業(yè)有所規(guī)劃。

二、課堂教學(xué)改革

近年來(lái)，土木工程材料領(lǐng)域發(fā)展迅速，各種新型的材料不斷出現(xiàn)并應(yīng)用于實(shí)際工程。相關(guān)材料的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范也不斷更新。而教材內(nèi)容相對(duì)滯后已成為很多課程面對(duì)的問(wèn)題。為了彌補(bǔ)教材內(nèi)容的不足和滯后，教師在平時(shí)注意教學(xué)資料的積累，通過(guò)翻閱各種專業(yè)期刊，了解各種土木工程材料的最新進(jìn)展，在每學(xué)期初把課程涉及到的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范進(jìn)行檢索和更新，使教學(xué)內(nèi)容—直保持最新。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，明確課程教學(xué)思路，優(yōu)化土木工程材料課程教學(xué)內(nèi)容體系，教學(xué)內(nèi)容圍繞鋼材、膠凝材料、混凝土與砂漿、砌筑材料、瀝青、高分子材料、功能材料、木材、裝飾材料等九大類材料展開(kāi)，以材料的組成、生產(chǎn)、技術(shù)性質(zhì)、應(yīng)用為基本教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上通過(guò)聯(lián)系實(shí)際工程強(qiáng)化對(duì)土木工程材料的應(yīng)用范圍講解，注重向?qū)W生傳遞創(chuàng)新理念。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新(如圖1)。課堂教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)方式．把各種材料及其在實(shí)際工程中的應(yīng)用、材料施工的工藝和流程等以圖片、視頻、動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各種材料的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的工程觀念。通過(guò)介紹各種材料的發(fā)展歷程和新型材料的產(chǎn)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新。土木工程材料課程中，由于材料缺陷、疲勞破壞、施工條件、使用環(huán)境等造成的材料失效、工程事故等有很多案例，將這些工程實(shí)例引入課堂教學(xué)，既可以加強(qiáng)材料與工程實(shí)踐的聯(lián)系，還可以鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)于提高他們的綜合素質(zhì)也是有益的。課堂教學(xué)中，弱化理論教學(xué)并不等于不學(xué)習(xí)理論。根據(jù)授課內(nèi)容，給學(xué)生必要的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)理論，H將課堂學(xué)習(xí)與課下學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠全面掌握所學(xué)知識(shí)。課堂教學(xué)中注重習(xí)題課教學(xué)，通過(guò)習(xí)題課鞏固所學(xué)知識(shí)，引入工程案例分析等拓寬學(xué)生視野，彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容的不足。三、構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)踐教學(xué)是土木工程材料教學(xué)的重要組成部分，特別是各種土木工程材料技術(shù)性質(zhì)的試驗(yàn)在課程教學(xué)中占有較大的比重，但以往的教學(xué)往往忽視了試驗(yàn)教學(xué)的重要性，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的提高。

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，構(gòu)建了課程試驗(yàn)、課外實(shí)踐、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和自主創(chuàng)新“四位一體”的實(shí)踐教學(xué)體系(如圖2)。

圖2。四位一體”實(shí)踐教學(xué)體系

首先，強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)。土木工程材料課程教學(xué)中試驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時(shí)相對(duì)較少，學(xué)生無(wú)法利用上課時(shí)間完成一些必做試驗(yàn)。為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間完成相關(guān)試驗(yàn)。試驗(yàn)過(guò)程中在強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手的同時(shí)，鼓勵(lì)他們多思考，并設(shè)置一些創(chuàng)新試驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，比如通過(guò)采用不同形狀的試件測(cè)試混凝土的抗壓強(qiáng)度。讓學(xué)生分析它們的區(qū)別和聯(lián)系。對(duì)于一些綜合性試驗(yàn)，通過(guò)分組讓學(xué)生從不同的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)出發(fā)，以獲得不同的試驗(yàn)數(shù)據(jù)并進(jìn)行對(duì)比，比如混凝土配合比設(shè)計(jì)試驗(yàn)中，各小組采用不同的配合比所獲得的混凝土強(qiáng)度是不同的，據(jù)此可以分析配合比和強(qiáng)度的關(guān)系，而且試驗(yàn)過(guò)程中還可以培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。實(shí)驗(yàn)室根據(jù)學(xué)生的需要不定期進(jìn)行開(kāi)放，讓學(xué)生熟悉試驗(yàn)設(shè)備，完成一些課外試驗(yàn)。

其次，充分利用課外實(shí)踐。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的。為了加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行課外調(diào)研，根據(jù)自己的所見(jiàn)所聞，寫成調(diào)研報(bào)告或研究論文，作為課下作業(yè)的一部分。同時(shí)，利用認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等課外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀建材市場(chǎng)、施工工地，熟悉所學(xué)的各種建筑材料以及它們?cè)诠こ讨械膽?yīng)用，以更好的鞏固所學(xué)知識(shí)。

再次，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)在課程教學(xué)中的應(yīng)用。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為獲取知識(shí)的重要工具。結(jié)合學(xué)生感興趣的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)檢索圖書館中的各種電子數(shù)據(jù)資源以獲取有用的數(shù)據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)．解決土木工程材料課程學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，比如利用計(jì)算機(jī)編程解決最佳配合比設(shè)計(jì)問(wèn)題。利用計(jì)算機(jī)模擬材料受壓破壞問(wèn)題等。

最后，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新。政府和學(xué)校非常重視大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，分別設(shè)置了大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目。鼓勵(lì)學(xué)生充分利用好這些平臺(tái)，積極自主創(chuàng)新，根據(jù)自己的新穎想法申請(qǐng)創(chuàng)新基金項(xiàng)目或申請(qǐng)各種專利。

四、考核方式改革

全面考核學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握．同時(shí)適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求是土木工程材料課程考核方式改革的基本出發(fā)點(diǎn)。以前的考核方式只注重對(duì)課程理論知識(shí)的掌握，缺少對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的考核。為此，將考核內(nèi)容分為兩部分：課程理論知識(shí)，占70％；綜合能力，占30％。課程理論知識(shí)考核不局限于課程的書本知識(shí)。通過(guò)在試卷中加人·些T程案例分析、前沿問(wèn)題分析等考核學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力。綜合能力考核包含對(duì)學(xué)生的試驗(yàn)操作能力、試驗(yàn)報(bào)告完成情況、課余調(diào)研情況(以小論文或調(diào)研報(bào)告形式進(jìn)行考核)等的考核。

五、注重提高教師的綜合素質(zhì)

土木T程材料課程的教學(xué)改革中，教師發(fā)揮著重要作用。教師需要不斷更新自己所掌握的知識(shí)，這要求教師要經(jīng)常閱讀國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，積極申請(qǐng)和參與研究課題．這不僅有利于課程教學(xué)內(nèi)容的更新，對(duì)于教師科研水平的提高也是有利的。課程教學(xué)中，教師要注重改善教學(xué)方式和方法。提高教學(xué)水平，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教師應(yīng)身體力行，親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)和參與工程實(shí)踐，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。教師應(yīng)具有較高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，計(jì)算機(jī)是解決工程中問(wèn)題的重要工具。教師需要熟練掌握這個(gè)工具，這有利于個(gè)人解決科研問(wèn)題和對(duì)學(xué)生科學(xué)合理的指導(dǎo)。教師應(yīng)不斷總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注重課堂上和課下與學(xué)生進(jìn)行交流，要在不斷交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

六、結(jié)束語(yǔ)

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的指導(dǎo)下'對(duì)土木工程材料課程的教學(xué)觀念、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、考核方式等進(jìn)行改革是必要的，這對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是有利的，對(duì)于教師綜合素質(zhì)的提高也有積極的推動(dòng)作用。教學(xué)改革的效果需要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)．在教學(xué)實(shí)踐中，推動(dòng)教學(xué)改革，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，全面提高學(xué)生和教師的綜合素質(zhì)是下一步要踐行的工作。

篇6

一、調(diào)查方法和內(nèi)容

此次調(diào)查先后在省會(huì)鄭州及許昌、洛陽(yáng)、濟(jì)源等地的80多家建筑公司展開(kāi),共調(diào)查100多名相關(guān)技術(shù)人員和施工人員,發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷160份,其中鄭州100份,其他地區(qū)60份,收回147份,有效率為84%。在所調(diào)查的建筑公司中,國(guó)有企業(yè)有60多家,約占75%;私有企業(yè)約有20家,占25%。在地區(qū)分布上,鄭州40家、洛陽(yáng)20家、許昌15家、濟(jì)源10家。在公司規(guī)模上,50%的公司用人在50~100人之間。

二、土木工程專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)與就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.土木工程專業(yè)人才就業(yè)市場(chǎng)大調(diào)查結(jié)果顯示:70·0%的建筑公司認(rèn)為近幾年效益逐年增長(zhǎng),有良好的發(fā)展實(shí)力,需要更多的優(yōu)秀專業(yè)人才;14·0%的建筑公司表示持續(xù)發(fā)展沒(méi)有太大浮動(dòng);12·5%的建筑公司效益開(kāi)始出現(xiàn)下降。由此看出,建筑行業(yè)發(fā)展整體勢(shì)頭很好,社會(huì)還需要大批的土木工程專業(yè)人才。走訪各建筑公司了解到,目前各建筑公司整體來(lái)說(shuō)比較缺乏人才,尤其缺乏具有較高綜合素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。同時(shí),近年來(lái),鐵路工程、公路工程、房建工程相互滲透、相互交叉,市場(chǎng)全部開(kāi)放,凡是有資質(zhì)的企業(yè)都可以承攬相應(yīng)的工程,中鐵系統(tǒng)、中交系統(tǒng)、中建系統(tǒng)、中國(guó)水利水電系統(tǒng)以及地方建筑企業(yè)廣泛進(jìn)入鐵路、公路、房建等各個(gè)領(lǐng)域,需要大量的專業(yè)技術(shù)人才。因此,土木工程專業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)需求非常大。

2.用人單位對(duì)畢業(yè)生學(xué)歷的要求不高調(diào)查結(jié)果顯示:50·0%的建筑公司招聘人才時(shí)對(duì)學(xué)校無(wú)所要求,主要看重實(shí)習(xí)中的能力表現(xiàn);37·5%的建筑公司要求應(yīng)聘者至少是二本院校重點(diǎn)專業(yè);6·0%的建筑公司優(yōu)先選擇一本院校畢業(yè)生;6·5%的公司優(yōu)先選擇211院校畢業(yè)生。由此可見(jiàn),對(duì)于土木專業(yè)人才來(lái)說(shuō),學(xué)歷并不是實(shí)現(xiàn)就業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。另?yè)?jù)調(diào)查,60·0%的建筑公司中員工學(xué)歷并不高,多為高職或大專,很少有正規(guī)本科畢業(yè)生;本科學(xué)歷員工超過(guò)總員工1/3的公司只有近40·0%。公司在招收員工時(shí),僅有12·5%的公司把學(xué)歷作為考慮的主要對(duì)象。由于土木專業(yè)工作人員流動(dòng)性大、條件艱苦等特點(diǎn),公司在招收畢業(yè)生時(shí)多選擇實(shí)習(xí)生,通過(guò)為期半年或一年的實(shí)習(xí)來(lái)確定留用人員,一般穩(wěn)定下來(lái)的人員多為10人左右?？梢?jiàn),專業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)于土木工程專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)非常重要。調(diào)查結(jié)果顯示:過(guò)半的公司十分注重工作經(jīng)驗(yàn),而且要有三年以上的工作經(jīng)驗(yàn),這就造成了大多數(shù)本科畢業(yè)生由于缺乏經(jīng)驗(yàn)難找工作的情況。同時(shí),25·0%的公司注重專業(yè)技術(shù)過(guò)硬,還有12·5%的公司會(huì)考慮到工作熱情、吃苦耐勞能力等其他方面的因素。

3.高職土木工程專業(yè)發(fā)展前景不如本科生一般來(lái)說(shuō),土木專業(yè)本科生在就業(yè)的第一年月薪會(huì)低于?？粕Ｓ?0·0%的公司會(huì)支付本科生1000~1500元/月的工資,這與當(dāng)前畢業(yè)生所期望的高收入有一定的差距;相比之下,?？粕墓べY會(huì)比本科生高出300~500元/月。但對(duì)于個(gè)人的發(fā)展前景,大多本科生經(jīng)過(guò)二三年的鍛煉就會(huì)不斷升遷,從一線技術(shù)崗位走向管理階層,甚至成為項(xiàng)目經(jīng)理,而專科生只有20%左右會(huì)選擇跳槽,且升遷緩慢。同時(shí),53·0%的公司鼓勵(lì)本科生繼續(xù)深造,為公司未來(lái)的發(fā)展做出更好的策劃與實(shí)施,40·0%的公司缺乏對(duì)本科生工作后考研的優(yōu)惠政策。然而,據(jù)教育網(wǎng)提供的數(shù)據(jù)顯示,考研并不是土木工程專業(yè)的最好出路?！堆虺峭韴?bào)》曾報(bào)道,研究生由于年齡較大,工作激情不如本科生,逃避出差、加班的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。而根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),很多研究生的工作能力亦不如本科生,所以出現(xiàn)了用人單位寧招本科生不招研究生,寧招專科生不招本科生的怪現(xiàn)象。可見(jiàn),對(duì)土木專業(yè)在校大學(xué)生來(lái)說(shuō),不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)顯得尤為重要。

4.建筑公司對(duì)畢業(yè)生的素養(yǎng)要求不斷提高調(diào)查顯示,造成就業(yè)難的一個(gè)重要原因是應(yīng)屆本科生的知識(shí)結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)不佳。文理分科較早,學(xué)習(xí)局限于某一感興趣的領(lǐng)域,缺少基礎(chǔ)的、必要的理論知識(shí)修養(yǎng),知識(shí)面狹窄。由于教材、教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)大綱系統(tǒng)性、科學(xué)性不強(qiáng),學(xué)生自學(xué)能力較差,導(dǎo)致學(xué)生形成單一線型的低功能知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,知識(shí)陳舊,制約了知識(shí)更新。統(tǒng)計(jì)資料顯示,本科畢業(yè)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用很熟悉的為5·6%;了解但不具體的為72·9%;有模糊印象的為15·3%,知識(shí)運(yùn)用能力差。高等院校的人才培養(yǎng)模式對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)也有一定的影響。院校存在的突出問(wèn)題是:專業(yè)口徑過(guò)窄、人文教育薄弱、教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容偏舊、教學(xué)方法死板等,這直接導(dǎo)致畢業(yè)生存在三個(gè)方面的“不足”:基礎(chǔ)知識(shí)教育和訓(xùn)練(包括動(dòng)手能力)不足;創(chuàng)造能力不足;德育(包括精神文明和傳統(tǒng)文化)和心理素質(zhì)不足。因此,培養(yǎng)土木工程專業(yè)人才要根據(jù)市場(chǎng)需要、社會(huì)需求來(lái)定位思考,就業(yè)崗位要求畢業(yè)生具有較強(qiáng)的綜合與創(chuàng)新能力,在就業(yè)過(guò)程中展示較強(qiáng)的融入性與適應(yīng)性,能夠適應(yīng)建筑市場(chǎng)國(guó)際化的新環(huán)境,要求注重人文教育,注重基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育的結(jié)合,培養(yǎng)全方位發(fā)展的人才,這已成為世界高等教育發(fā)展的一種趨勢(shì)。

三、土木工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對(duì)策

依據(jù)調(diào)查,就目前來(lái)說(shuō),土木工程專業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)非常大,發(fā)展前景廣闊。建筑公司注重的并非是學(xué)歷,而是專業(yè)技術(shù)能力和工作經(jīng)驗(yàn)。因此,大學(xué)生應(yīng)在大學(xué)階段就為將來(lái)的就業(yè)做好準(zhǔn)備,做到在學(xué)校里學(xué)有所成,在工作中能學(xué)有所用。

1.根據(jù)市場(chǎng)需求,選定主攻方向土木專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多,有房建、測(cè)量、計(jì)價(jià)、造價(jià)、結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)等,還涉及不同的圖紙、不同的規(guī)范、不同的定額以及不同的計(jì)價(jià)方法等等。但是,學(xué)生就業(yè)后,根據(jù)用人單位的具體需要,工作崗位的具體要求,往往只需運(yùn)用某一個(gè)方面的知識(shí)。因此,土木專業(yè)學(xué)生應(yīng)在全面掌握土木專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)需求熱點(diǎn),結(jié)合自身興趣,選擇某一方面的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐。

2.面向企業(yè)需要,拓寬就業(yè)空間大學(xué)生在學(xué)好文化課的同時(shí),應(yīng)學(xué)習(xí)掌握更多的專業(yè)技能,如專業(yè)軟件技術(shù)、專業(yè)英語(yǔ)能力等。這樣在走出校門之后才能更好地與社會(huì)接軌,滿足社會(huì)的要求。而且現(xiàn)在的軟件使用已經(jīng)是基建從業(yè)人員的一項(xiàng)基本技能,在招聘人員的時(shí)候,能否熟練使用專業(yè)軟件已經(jīng)是一個(gè)硬性指標(biāo)了。所以畢業(yè)生眼界不要太高,要做到能夠面向不同企業(yè)來(lái)選擇就業(yè)。

篇7

實(shí)習(xí)報(bào)告是指各種人員實(shí)習(xí)期間需要撰寫的對(duì)實(shí)習(xí)期間的工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行描述的文本。下面是小編給大家整理收集的土木工程實(shí)習(xí)工作總結(jié)報(bào)告范文，希望對(duì)大家有幫助。

土木工程實(shí)習(xí)工作總結(jié)報(bào)告范文20xx模板1

作為一個(gè)土木的學(xué)生，我們能深刻體會(huì)到實(shí)踐對(duì)我們的誘惑，因?yàn)樗鼤?huì)快速的提高我們的專業(yè)能力，俗話說(shuō)實(shí)踐是大學(xué)生活的第二課堂，是知識(shí)常新和發(fā)展的源泉，是檢驗(yàn)真理的試金石，也是大學(xué)生鍛煉成長(zhǎng)的有效途徑?，F(xiàn)在到處都在修建房屋、無(wú)論是居住還是辦公或是其他作用的結(jié)構(gòu)，我們總能隨處可見(jiàn)，但施工現(xiàn)場(chǎng)是不能隨便進(jìn)入的，所以以前也都是遠(yuǎn)距離的觀望，只能看到外部結(jié)構(gòu)。總想進(jìn)去看看里面的內(nèi)容。我們都知道一個(gè)人的知識(shí)和能力只有在實(shí)踐中才能發(fā)揮作用，才能得到豐富、完善和發(fā)展。大學(xué)生成長(zhǎng)，就要勤于實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合一起，在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，逐步完善，有所創(chuàng)新，并在實(shí)踐中提高自己由知識(shí)、能力、智慧等因素融合成的綜合素質(zhì)和能力，為自己事業(yè)的成功打下良好的基礎(chǔ)。因此生產(chǎn)實(shí)習(xí)是土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中必不可少的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它是所學(xué)理論知識(shí)與工程實(shí)踐的統(tǒng)一。所以學(xué)校能給我們這個(gè)機(jī)會(huì)，我們都很珍惜，希望能通過(guò)這次實(shí)習(xí)提高我們的專業(yè)知識(shí)和素質(zhì)，為我們以后的工作打下基礎(chǔ)。

根據(jù)學(xué)院的安排，我們于20xx年x月25日到x月x日進(jìn)行了為期十天的土木工程生產(chǎn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)。我們組被分到西區(qū)清香坪，引入我們眼簾的是三幢正在進(jìn)行修建的大樓，經(jīng)師兄介紹后才得知，這一號(hào)樓、二號(hào)樓、三號(hào)樓，都是廉租房。我的第一感覺(jué)就是便宜的房子，但后來(lái)才知道廉租房是國(guó)家出錢修建的民生工程，專門為一些貧困群體修建的住房。三個(gè)塔吊機(jī)整有條不紊的工作著。目測(cè)高度已經(jīng)修到三十米高了。由于地理位置比較特別，這三幢樓修建在一個(gè)山坡上，從背面看他們的地基要比路面高出十幾米。看起來(lái)比較壯觀。還有一個(gè)工程正在進(jìn)行場(chǎng)地整平。一些工作人員都在辛苦的工作著，場(chǎng)地上有挖土機(jī)，運(yùn)渣車。由于攀枝花地質(zhì)特殊，地基也都是一些延巖石，場(chǎng)地上還有兩輛碎石的機(jī)器，用來(lái)破碎巖石。我們現(xiàn)在外面仔細(xì)觀察了幾番。后又帶著安全帽在師兄的帶領(lǐng)下進(jìn)入了一號(hào)樓觀察內(nèi)部作業(yè)。進(jìn)去后的第一眼是感覺(jué)空間特別小，無(wú)論是臥室、廚房、還是客廳，都感覺(jué)特別小。全部都是一室一廳的格局。師兄說(shuō)這是為貧困群體建造的房租，都是這樣的，這也是我第一次見(jiàn)到廉租房。由于工人都在上面工作呢，所以我們?cè)谙旅鎺讓佣毫袅艘粫?huì)就往上面走去。走到上面看到一些工人正在做填充墻的工作，還能看到一些構(gòu)造柱的內(nèi)部鋼筋布置。上面的還在澆筑混凝土，混凝土由塔吊機(jī)運(yùn)送上去再由工人推到施工現(xiàn)場(chǎng)旁邊以方便工人作業(yè)。無(wú)論做什么，都有很多我們是學(xué)習(xí)的地方，我們雖然接受了這么多年的教育，但還都是“文弱書生”，我們連最簡(jiǎn)單的砌磚都還做不好，一些更復(fù)雜的更不會(huì)了，有句話說(shuō)：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，我想這就是現(xiàn)在大學(xué)生的現(xiàn)狀，理論知識(shí)很豐富，但實(shí)踐區(qū)委一竅不通。所以能現(xiàn)場(chǎng)觀察是每個(gè)學(xué)生都期望的。而學(xué)校給我們提供了這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們?cè)诋厴I(yè)前先體會(huì)一下工地生活，所以我們都特別認(rèn)真去觀察去學(xué)習(xí)。

回顧這些天的經(jīng)歷，我們確實(shí)學(xué)到了許多實(shí)在的東西，也思考了許多問(wèn)題。我們感觸頗多，也受益良多。此次在施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，能親眼看到各個(gè)班組的施工過(guò)程，能親耳聽(tīng)到技術(shù)人員針對(duì)問(wèn)題的討論，能親身參加工程的例會(huì)，是我們最大的收獲。這些都使自己對(duì)于工程管理的基本情況有了感性的認(rèn)識(shí)，也為馬上踏上工作崗位作了很好的熱身。在現(xiàn)場(chǎng)的短期學(xué)習(xí)也提高了我的專業(yè)技能。以下就為這次實(shí)習(xí)的一些收獲、認(rèn)識(shí)和感想：

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，書本上的知識(shí)在實(shí)習(xí)過(guò)程中得以消化，對(duì)于一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)、具體的施工程序都有了深入的了解，鞏固了理論知識(shí)。以前老師講一些知識(shí)的時(shí)候我們腦海中就沒(méi)這種概念，很難產(chǎn)生畫面感，腦子里一片空白，理解起來(lái)也事倍功半。比如說(shuō)對(duì)于鋼筋加工的過(guò)程，構(gòu)造柱鋼筋的綁扎，從前只是聽(tīng)老師講解和書本上學(xué)習(xí)，但對(duì)于具體操作并不清楚。這次在現(xiàn)場(chǎng)親眼看到了以后，將理論同實(shí)際聯(lián)系起來(lái)就很直觀，印象特別深刻。在實(shí)習(xí)中我們每天還會(huì)看一些施工圖紙，做一些電子文檔，這些也都加強(qiáng)了我們對(duì)CAD和電子表格EXCEL在工程中的運(yùn)用，這對(duì)今后的工作有很大幫助。

在施工過(guò)程中，很多時(shí)候?qū)嶋H施工操作與書本上的理論知識(shí)并不一定相符合。書本上的都是理論情況下的，但工程中會(huì)遇到許多復(fù)雜的實(shí)際情況。這時(shí)書本上的就不在適合，就要靠工作人員的經(jīng)驗(yàn)了，這些對(duì)我們幫助很大，它能提高我們的隨機(jī)應(yīng)變能力。比如：一根400m的梁其下部鋼筋為12φ32，在理論上要求保證鋼筋間的最小句距>25mm，但在實(shí)際操作時(shí)是因?yàn)槟程庝摻钐喽k不到。這就需要多年的施工經(jīng)驗(yàn)積累同理論知識(shí)相結(jié)合，做出適當(dāng)?shù)淖兺?。我們必須學(xué)好扎實(shí)的理論知識(shí)，很多東西雖然說(shuō)都在課堂上學(xué)過(guò)，可我們還沒(méi)有學(xué)精，沒(méi)有將其轉(zhuǎn)化為自己的資本，不能夠?qū)W以致用。不管將來(lái)從事施工或者預(yù)算，都需要我們平時(shí)多留心，多觀察，多發(fā)問(wèn)，需要我們不斷的積累和廣泛收集信息。我們生活的四周，許多東西都是值得去學(xué)習(xí)去思考的。因此，我們需要打下扎實(shí)的基本功，牢固掌握專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)自己運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這樣才能在自己的工作領(lǐng)域上站穩(wěn)腳跟。

目前，我國(guó)建筑市場(chǎng)的發(fā)展還不是很完善，信息缺乏，管理力度不夠，建筑規(guī)和相關(guān)法律法規(guī)沒(méi)有徹底的貫徹和執(zhí)行。在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，同樣存在著許多問(wèn)題。比如施工準(zhǔn)備不足，道路以及臨時(shí)設(shè)施都沒(méi)有達(dá)到規(guī)范要求，沒(méi)有采取雨季施工措施，鋼筋不注意保養(yǎng)，浪費(fèi)嚴(yán)重等等。相信隨著制度的發(fā)展完善，各種問(wèn)題都應(yīng)該會(huì)解決和避免的。

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，作為即將畢業(yè)入行的新人，我們應(yīng)該端正自己的態(tài)度，給自己作一個(gè)好的定位，不要自恃甚高也不應(yīng)該妄自菲薄。對(duì)每項(xiàng)工作都要認(rèn)真踏實(shí)，創(chuàng)造出價(jià)值才有所收獲。對(duì)人應(yīng)該熱忱，處理好周邊的關(guān)系。所謂“先做人后做事”，在建筑行業(yè)這個(gè)大圈子里尤其需要為人處世的能力。并且我們還要學(xué)會(huì)虛心向他人學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)，態(tài)度要誠(chéng)懇，讓別人愿意將自身的積累傳授于你。這樣一點(diǎn)一滴地積累才能是自己不斷發(fā)展。

無(wú)論從事什么樣的工作都需要認(rèn)真細(xì)心的工作態(tài)度，土木工程專業(yè)更明顯，俗話說(shuō)：差之毫厘、謬之千里。因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小的失誤都可能會(huì)減少工程的壽命，甚至?xí)劤纱蟮?，這種情況也越來(lái)越多，工程剛建好就出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，這些都會(huì)給戶主帶來(lái)很大的困擾，甚至?xí)?duì)他們的生命帶來(lái)威脅。而且也會(huì)給公司帶來(lái)巨大的損失。所以我們要謹(jǐn)慎做事，處處留心。

這短短的實(shí)習(xí)，讓我大開(kāi)眼界，也深刻體會(huì)到自己的不足，同時(shí)也學(xué)會(huì)了很多實(shí)用的東西，也讓我對(duì)自己今后要從事的行業(yè)有所思考。理論和實(shí)際的差距只有自己親身經(jīng)歷才能明了，原來(lái)的那種心高氣傲沒(méi)有了，取而代之的是腳踏實(shí)地的努力工作學(xué)習(xí)的決心和信心。短短十天，仿佛思想又得到了一次升華，心中又多了一份人生感悟。這次實(shí)習(xí)讓我深刻體會(huì)到讀書固然是增長(zhǎng)知識(shí)開(kāi)闊眼界的途徑，但是多一些實(shí)踐，暢徉于實(shí)踐當(dāng)中接觸實(shí)際的工作，觸摸一下社會(huì)的脈搏，給自己定個(gè)位，也是一種絕好的提高自身綜合素質(zhì)的選擇。作為一名現(xiàn)代的大學(xué)生，我們肩負(fù)著建設(shè)四化的歷史性任務(wù)，不能只顧埋頭書堆，紙上談兵，用自己所學(xué)到的知識(shí)來(lái)造福社會(huì)才是我們的最終歸宿。因此，我們因該在學(xué)習(xí)至于多參加一些這樣的實(shí)踐，從而跟好的提升自己。

土木工程實(shí)習(xí)工作總結(jié)報(bào)告范文20xx模板2

通過(guò)參加測(cè)量工程、鋼筋工程、模板工程、混凝土工程、砌筑工程施工全過(guò)程的操作實(shí)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)了每個(gè)工種的施工技術(shù)和施工組織管理方法，還學(xué)習(xí)了和應(yīng)用有關(guān)工程施工規(guī)范及質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)了施工過(guò)程中對(duì)技術(shù)的處理方法。

一、實(shí)習(xí)概況

在實(shí)習(xí)期間遵守實(shí)習(xí)單位和學(xué)校的安全規(guī)章制度，出勤率高，積極向工人師傅請(qǐng)教善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，在工地技術(shù)員的幫助下解決問(wèn)題。對(duì)鋼筋工程、模板工程、混凝土工程等有了很具體的了解，同時(shí)對(duì)部分工程進(jìn)行實(shí)踐操作。

1.鋼筋工程鋼筋使用必須堅(jiān)持先檢查后使用的原則;鋼筋必須有出廠合格證和檢驗(yàn)報(bào)告，按國(guó)家規(guī)范進(jìn)行復(fù)檢合格后方可用于工程中，鋼筋在現(xiàn)場(chǎng)居工，制作加工工序?yàn)椋轰摻顧C(jī)械安裝→鋼筋對(duì)焊→錐螺紋加工→彎曲成型→鋼筋綁扎。

2.模板工程模板及其支架應(yīng)根據(jù)工程結(jié)構(gòu)形式、荷載大小、地基土類別、施工設(shè)備和材料供應(yīng)等條件進(jìn)行設(shè)計(jì)。模板及其支架應(yīng)具有足夠的承載能力、剛度和穩(wěn)定性，能可靠地承受澆筑混凝土的重量、側(cè)壓力以及施工荷載。澆筑混凝土?xí)r模板及支架在混凝土重力、側(cè)壓力及施工荷載等作用下脹模(變形)、跑模(位移)甚至坍塌的情況時(shí)有發(fā)生。為避免事故，保證工程質(zhì)量和施工安全，提出了對(duì)模板及其支架進(jìn)行觀察、維護(hù)和發(fā)生異常情況時(shí)進(jìn)行處理的要求。

3.混凝土工程結(jié)構(gòu)混凝土的強(qiáng)度等級(jí)必須符合設(shè)計(jì)要求。用于檢查結(jié)構(gòu)構(gòu)件混凝土強(qiáng)度的試件，應(yīng)在混凝土的澆筑地點(diǎn)隨機(jī)抽取。

取樣與試件留置應(yīng)符合下列規(guī)定：

1、每拌制100盤且不超過(guò)100m3的同配合比的混凝土，取樣不得少于一次;

2、每工作班拌制的同一配合比的混凝土不足100盤時(shí)，取樣不得少于一次;

3、當(dāng)一次連續(xù)澆筑超過(guò)100m3時(shí)，同一配合比的混凝土每200m3取樣不得少于一次;

4、每一樓層、同一配合比的混凝土，取樣不得少于一次;

5、每次取樣應(yīng)至少留置一組標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)護(hù)試件，同條件養(yǎng)護(hù)試件的留置組數(shù)應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要確定。

二、實(shí)習(xí)主要工作任務(wù)

我們這次實(shí)習(xí)的主要任務(wù)就是看懂實(shí)習(xí)工地的建筑類型，了解工程的性質(zhì)，規(guī)模，建筑結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與施工條件等內(nèi)容，了解不同機(jī)械設(shè)備的操作范圍和規(guī)程，多多請(qǐng)教了解看到的不知道的知識(shí)。盡量爭(zhēng)取參與并了解工程開(kāi)工前和施工中的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，參與進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)的材料，收集有關(guān)技術(shù)資料，整理施工實(shí)習(xí)日記，做好實(shí)習(xí)收尾工作。 我們應(yīng)該去了解或者熟悉工地上常用的機(jī)械設(shè)備的性能。

帶著各種各樣的疑問(wèn)，我們一邊參觀一邊詢問(wèn)著，嘗試了解常用的機(jī)械設(shè)備。為了了解不同機(jī)械設(shè)備的操作范圍和規(guī)程，針對(duì)在施工現(xiàn)場(chǎng)看到的“雙錐反轉(zhuǎn)出料攪拌機(jī)”，操作的師傅細(xì)心的告訴我們它是目前在建筑工程中應(yīng)用較廣的一種自落式攪拌機(jī)，主要按重力機(jī)理進(jìn)行攪拌作業(yè)。觀察我們可以看到攪拌筒內(nèi)壁焊有弧形葉片，當(dāng)攪拌筒繞水平軸旋轉(zhuǎn)時(shí)，葉片不斷將物料提升到一定高度，然后自由落下，互相摻合。主要用于一般骨料塑性混凝土的攪拌。

為了進(jìn)行有效的成本控制，工長(zhǎng)告訴我們正確的放料順序?yàn)椋菏?，水，砂。因?yàn)榉帕享樞虿粚?duì)會(huì)造成浪費(fèi)。我們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)看到有師傅在砌筑空心磚，據(jù)他介紹空心磚具有良好絕熱性能，主要用于非承重墻或框架結(jié)構(gòu)的填充墻等部位，比如陽(yáng)臺(tái)后砌墻。使用砌筑砂漿，孔對(duì)孔(空心磚)1/2處，孔向下(將少數(shù)分布筋埋入)交錯(cuò)搭接。若空心磚旁要開(kāi)門窗洞，應(yīng)將3塊實(shí)心磚填入其中再施工。我們又詢問(wèn)了為了節(jié)約用水，可不可以使用生活用的污水來(lái)拌和混凝土。師傅笑了笑說(shuō)，混凝土用水也需要干凈的水，因?yàn)槲鬯畷?huì)影響混凝土的質(zhì)量。不單是水，對(duì)砂、石的細(xì)度模數(shù)也有要求;對(duì)水泥標(biāo)號(hào)也有要求。

三、實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題

不實(shí)踐很多問(wèn)題都考慮不到，實(shí)踐后才知道什么情況都可能遇到，這就要求我們必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，像剛剛走出校門的實(shí)習(xí)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還很不豐富，但理論中的東西要是也什么都不會(huì)，那在實(shí)習(xí)過(guò)程中就吃不開(kāi)了。到了施工現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，才體會(huì)到并不是課本中學(xué)的東西用不上，而是要看你會(huì)不會(huì)用，懂不懂得變通和舉一反三的道理。

本次實(shí)習(xí)中比較嚴(yán)重的問(wèn)題有以下幾個(gè)：

問(wèn)題一：對(duì)理論知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，例如：混凝土、砂漿試塊的養(yǎng)護(hù)時(shí)間，做試塊時(shí)應(yīng)該振搗到什么程度，混凝土澆筑完畢后的養(yǎng)護(hù)溫度、養(yǎng)護(hù)時(shí)間，另外對(duì)混凝土出現(xiàn)裂縫分析不出原因等等。

問(wèn)題二：熟悉圖紙的能力差，對(duì)平面的圖形想象不出立體的樣子。致使不能明確的判斷出施工的對(duì)錯(cuò)。

問(wèn)題三：對(duì)于最新的施工規(guī)范不知道，致使不能很快的判斷出施工的對(duì)錯(cuò)。

問(wèn)題四：對(duì)于一些施工順序還不太明了，對(duì)每一個(gè)施工過(guò)程的操作不了解。

問(wèn)題五：理論聯(lián)系實(shí)際的能力差。對(duì)于建筑方面的一些出新了解太少。

四、實(shí)習(xí)心得

實(shí)習(xí)的中途，領(lǐng)導(dǎo)來(lái)看望我們，要我們好好學(xué)習(xí)，為以后祖國(guó)的建設(shè)打好基礎(chǔ)。 各行各業(yè)都辛苦，可是我們?cè)谶@里，不但看到了艱辛，也看到了偉大。民工們?cè)诹胰湛岷奶鞖饫?，仍然在為城市建設(shè)而努力著。 在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我們?cè)俟さ赝饷婵吹接忻窆ふ驹谀硺菍痈咛帗P(yáng)言跳樓，想以這種方式來(lái)要回辛苦掙的血汗錢，這件事情還引起當(dāng)?shù)孛襟w的反應(yīng)。我不希望民工們?cè)儆眠@種方法來(lái)拿回屬于自己的錢，法律是最好的武器，所以他們自己也應(yīng)該去學(xué)習(xí)相關(guān)的法律。這種方式真的已經(jīng)不是新聞了，我也擔(dān)心那些克扣拖欠民工工資的人有一天習(xí)慣了，不以為然了，民工們?cè)趺崔k?拖欠民工工資歷來(lái)是建筑行業(yè)的一大問(wèn)題，因?yàn)楹芏嗬习迨峭ㄟ^(guò)貸款來(lái)修房子，再賣了房子發(fā)工錢，或者直接走人。現(xiàn)在的銀行應(yīng)該建立嚴(yán)格的信貸制度來(lái)支持建設(shè)支持民工，讓辛苦為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)的民工沒(méi)有后顧之憂，在建筑工地上看到的一些情況，讓我感慨萬(wàn)千。

首先我想到的是安全問(wèn)題。工人們可能是太熟悉他們的工作了，也認(rèn)為沒(méi)有什么大問(wèn)題，于是就不注重那些器械操作規(guī)程，認(rèn)為怎么好用就怎么用。他們?cè)谄龃u的時(shí)候，隨意搭設(shè)腳手架，而且沒(méi)有按照規(guī)定使用扣件，這樣做是很危險(xiǎn)的?？奂劬o了鋼管才不會(huì)亂滾，人站上去才會(huì)安全。安全兜網(wǎng)也沒(méi)有按照規(guī)定架設(shè)，灰土石塊掉下來(lái)砸到下面的人就不說(shuō)了，如果是人掉下來(lái)，他的生命安全還能得到保證嗎?我們還看到有人用塔吊將鋼管或者圓原木運(yùn)送到樓上，結(jié)果被監(jiān)工罵了而且扣了工錢。是的，如果不小心，材料滾動(dòng)下來(lái)，砸傷了人，后果將會(huì)不堪設(shè)想。為了生命安全，企業(yè)的負(fù)責(zé)人應(yīng)該為他們買保險(xiǎn)，應(yīng)該給他們上安全教育課。

五、實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)及收獲

首先本此實(shí)習(xí)最大的收獲就是學(xué)會(huì)了適應(yīng)環(huán)境。未去工地之前我從沒(méi)想象國(guó)兩個(gè)月的實(shí)習(xí)我能承下來(lái)。但是通過(guò)這次實(shí)習(xí)我適應(yīng)了這種工地生活。雖說(shuō)以后不一定去工地工作，但有了這段時(shí)間的鍛煉，不論以后做什么工作心中都有了一種吃苦耐勞的毅力，也學(xué)會(huì)了適應(yīng)環(huán)境。

另外就是在工地上知道了一些與學(xué)校不同的問(wèn)題，就是在工地上知道了作為一名技術(shù)人員應(yīng)該怎樣去和工人交流等。其次，通過(guò)這次實(shí)習(xí)使我對(duì)工程方面的有關(guān)知識(shí)在實(shí)際上有了更深一些的了解。

應(yīng)該說(shuō)在學(xué)校學(xué)習(xí)再多的專業(yè)知識(shí)也只是理論上的，與實(shí)際還是有點(diǎn)差別的。這次實(shí)習(xí)對(duì)我的識(shí)圖及作圖能力都有一定的幫助，識(shí)圖時(shí)知道哪些地方該注意、須細(xì)心計(jì)算。在結(jié)構(gòu)上哪些地方須考慮施工時(shí)的安全問(wèn)題，在繪圖時(shí)哪些地方該考慮實(shí)際施工中的問(wèn)題。到即能施工又符合規(guī)范要求，達(dá)到設(shè)計(jì)、施工標(biāo)準(zhǔn)化。沒(méi)有這次實(shí)習(xí)也許繪圖只是用書本上的照搬照畫，不會(huì)考慮太多的問(wèn)題，更不可能想到自己的設(shè)計(jì)是否能施工。工地雖苦，但能學(xué)的是一些現(xiàn)實(shí)東西，鍛煉的是解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

例如：墻體也會(huì)發(fā)生偏移，樓梯支模時(shí)樓梯間的高度不夠，陽(yáng)臺(tái)、凸窗的尺寸標(biāo)高有微小變動(dòng)等等很多問(wèn)題，都是工程中可能發(fā)生的一些問(wèn)題。只有通過(guò)實(shí)踐后才能找到問(wèn)題發(fā)生的原因，才能找到解決的辦法。 另外，通過(guò)幫助資料員填寫部分資料，使我對(duì)填寫施工資料也有了一定的認(rèn)識(shí)，知道什么時(shí)候該填什么資料，需什么人簽字等，這些是我以前沒(méi)有接觸過(guò)的。

通過(guò)實(shí)習(xí)是我們理論聯(lián)系實(shí)際，把自己學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，是自己的知識(shí)得到更加的鞏固。例如：防線超平與測(cè)量學(xué)結(jié)合起來(lái)，現(xiàn)場(chǎng)施工與建筑施工結(jié)合起來(lái)，建筑圖紙與建筑制圖結(jié)合起來(lái)。通過(guò)實(shí)習(xí)向?qū)＜?、技術(shù)員師傅、工人師傅學(xué)習(xí)建筑工地施工期間的各種技能和一些施工組織設(shè)計(jì)的方法。

土木工程實(shí)習(xí)工作總結(jié)報(bào)告范文20xx模板3

時(shí)光如梭，為期四天的xx之行已經(jīng)結(jié)束快一個(gè)星期了，現(xiàn)在想想，當(dāng)初選擇土建類，很大的原因是看重實(shí)踐類學(xué)科的緣故，我認(rèn)為與其學(xué)習(xí)理科研究高深的理論和抽象的概念，不如學(xué)習(xí)現(xiàn)代化建設(shè)中最基礎(chǔ)的土建學(xué)科。每當(dāng)想起一棟棟建筑在筆下設(shè)計(jì)，一幢幢高樓在手中平地而起，心中都會(huì)莫名的興奮。而今，能與老師同學(xué)一起，在xx之行中，認(rèn)真觀察建筑現(xiàn)場(chǎng)仔細(xì)思考人生哲理，更覺(jué)是人生一大幸事。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中我們首先參觀了一個(gè)舊樓改造工程——由橡膠機(jī)械廠改建為茶葉商城，整個(gè)工程建筑面積達(dá)20xx平方米。通過(guò)工程負(fù)責(zé)人的講解，我們明白了改建工程中主要注意的問(wèn)題，水電暖管道的改造，外墻面老化的處理，防水等。通過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，我們了解到工程改建的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于再建新建筑，可是卻有工期短，花費(fèi)低，節(jié)約資源等優(yōu)點(diǎn)。工程負(fù)責(zé)人著重給我們講解了外墻面處理的方式，在考慮到造價(jià)與工期的前提下，采用外墻面基本不動(dòng)，用水槍沖下原有瓷磚，考慮新舊材料的融合后，用真石漆涂抹外墻。最后負(fù)責(zé)人又引申到建材節(jié)能問(wèn)題，他的一番話使我對(duì)于建筑節(jié)能的思考一直延續(xù)至今，我仔細(xì)分析了節(jié)能65%的鉆石級(jí)綠色建筑——臺(tái)灣成功大學(xué)綠色魔法學(xué)校，這座出自成功大學(xué)建筑系之手的建筑并為使用昂貴的高科技，而已“適當(dāng)技術(shù)”、“本土科技”、“四倍數(shù)效益”為號(hào)召，尤其是本大樓采用最自然最便宜的“吊扇設(shè)計(jì)”與“灶窯通風(fēng)系統(tǒng)”使辦公室與國(guó)際會(huì)議廳的空調(diào)各節(jié)能76%和27%，從而證明了最高水平的綠色建筑可以是更有智慧且最便宜的。在建筑節(jié)能愈演愈烈的今天，我認(rèn)為真正的節(jié)能不一定要用多高的科技，而合適且富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，加上大量試驗(yàn)的連續(xù)驗(yàn)證，用最普通的建材，創(chuàng)造最高的節(jié)能效益，是未來(lái)建筑節(jié)能發(fā)展的一個(gè)非常好的方向。

我們參觀的第二個(gè)工程則是xx集團(tuán)的xx山莊的施工現(xiàn)場(chǎng)，該山莊建筑面積達(dá)30萬(wàn)平方米。進(jìn)入到施工區(qū)，我們一眼就看到了樓群的結(jié)構(gòu)主體，當(dāng)時(shí)結(jié)構(gòu)主體給我的感覺(jué)就是不像建筑且不太好看。這個(gè)可能是因?yàn)樗鼈兒臀宜吹降倪^(guò)的已經(jīng)建好并投入使用的樓群不同。樓群四周有個(gè)很大的場(chǎng)地，用來(lái)堆放建筑材料，可以看到所堆放的建材主要是鋼筋，并沒(méi)有水泥、砂、石之類的建材，從現(xiàn)場(chǎng)了解到是因?yàn)楝F(xiàn)在已經(jīng)都采用了成品混凝土來(lái)澆筑結(jié)構(gòu)，這樣既可以保證混凝土的質(zhì)量，又可以減少施工浪費(fèi)和降低生產(chǎn)成本。我們從工程總監(jiān)的講解和自己的仔細(xì)觀察中，更加深刻的了解到施工現(xiàn)場(chǎng)的情況和自己未來(lái)將要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。作為一名剛剛接觸專業(yè)知識(shí)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前直接就接觸深?yuàn)W的專業(yè)知識(shí)是不合實(shí)際的，為此，學(xué)院帶領(lǐng)我們進(jìn)行的這次認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓我們對(duì)這門自己即將從事的專業(yè)獲得一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在這里要真心的感謝實(shí)訓(xùn)中心張主任給予的這次機(jī)會(huì)。

如果說(shuō)在施工現(xiàn)場(chǎng)所學(xué)到的是對(duì)自身專業(yè)從業(yè)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，那么在與xx師生的交流座談和聽(tīng)煙大老師的講座后，則讓我對(duì)于大學(xué)生活，對(duì)于考研，對(duì)于自己的人生都有所感悟和幫助。

與煙大師生的座談中我明白土木是一個(gè)講概念的專業(yè)，學(xué)土木的人要有大的胸懷去思考去做事。大學(xué)四年是培養(yǎng)自己性格與人格關(guān)鍵的四年，在大學(xué)里要找到自己的定位，朝著已定目標(biāo)努力向前，把以后需要工作的自己變成工作需要的。目前來(lái)說(shuō)我的短期目標(biāo)便是考研，將為之不懈努力。從座談中也明白了與煙大學(xué)長(zhǎng)的差距，他們對(duì)于學(xué)習(xí)和工作認(rèn)真的態(tài)度和在聽(tīng)眾面前清晰表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，都是值得我學(xué)習(xí)的。

而周新剛教授的常識(shí)座談，更讓自己有種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，周教授對(duì)于常識(shí)的詮釋——良好的行為，平實(shí)的人生，活的真實(shí)。以及對(duì)綜合素質(zhì)的獨(dú)特理解——綜合素質(zhì)既自己在某個(gè)專業(yè)有著全方位的認(rèn)知與能力，而并非片面的追求德智體美的全面發(fā)展。讓我修正了我的很想法，每個(gè)人都該擁有自己獨(dú)特的綜合素質(zhì)，去追求淵博的知識(shí)，健康的心態(tài)，真實(shí)的視覺(jué)，良好的行為。品物解道，境景味成!與周教授不同，邵永波博士的科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)講座，以土木工程結(jié)構(gòu)為例，告訴我們科研創(chuàng)新就在生活中，只要堅(jiān)持不懈。而講座后的討論，讓我認(rèn)識(shí)到任何事情都是個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，做人，做事，一定要有毅力!

很多東西，我們不去親手接觸它，觀察它，而憑別人的講述和文字的記載，是很難真正感受到它的存在的。四天的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，雖然時(shí)間短，但是收獲頗多。一則增加了對(duì)本專業(yè)所涉及領(lǐng)域的直觀認(rèn)識(shí)，二則了解了土木工程施工工作環(huán)境，三則對(duì)人生有了新的感悟和理解，四則更明了了今后努力的方向。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是土木工程第一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，讓我建立正確的專業(yè)思想，樹(shù)立正確的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度，了解了土木工程的廣闊領(lǐng)域，更激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲。

土木工程是一個(gè)講究胸懷的專業(yè)，在xx，多次在遙望大海，不僅讓自己看到大海的胸襟，更對(duì)人生的得與失有了深深的思索，這次實(shí)習(xí)有所得，可得并非說(shuō)說(shuō)而已，要將所得轉(zhuǎn)化為以后的實(shí)際行動(dòng)，融入到自己的日常生活中去，并從中獲益，納百川，去其糟粕，才真有所得。

實(shí)踐是大學(xué)生活的第二課堂，是知識(shí)常新和發(fā)展的源泉，是檢驗(yàn)真理的試金石，也是大學(xué)生鍛煉成長(zhǎng)的有效途徑。一個(gè)人的知識(shí)和能力只有在實(shí)踐中才能發(fā)揮作用，才能得到豐富、完善和發(fā)展。大學(xué)生成長(zhǎng)，就要勤于實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合一起，在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，逐步完善，有所創(chuàng)新，并在實(shí)踐中提高自己由知識(shí)、能力、智慧等因素融合成的綜合素質(zhì)和能力，為自己事業(yè)的成功打下良好的基礎(chǔ)。

篇8

實(shí)踐是大學(xué)生活的第二課堂，是知識(shí)常新和發(fā)展的源泉，是檢驗(yàn)真理的試金石，也是大學(xué)生鍛煉成長(zhǎng)的有效途徑。一個(gè)人的知識(shí)和能力只有在實(shí)踐中才能發(fā)揮作用，才能得到豐富、完善和發(fā)展。大學(xué)生成長(zhǎng)，就要勤于實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合一起，在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，逐步完善，有所創(chuàng)新，并在實(shí)踐中提高自己由知識(shí)、能力、智慧等因素融合成的綜合素質(zhì)和能力，為自己事業(yè)的成功打下良好的基礎(chǔ)。

土木工程是建造各類工程設(shè)施的學(xué)科、技術(shù)和工程的總稱。它既指與與人類生活、生產(chǎn)活動(dòng)有關(guān)的各類工程設(shè)施，如建筑公程、公路與城市道路工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程等，也指應(yīng)用材料、設(shè)備在土地上所進(jìn)行的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工等工程技術(shù)活動(dòng)。土木工程是社會(huì)和科技發(fā)展所需要的“衣、食、住、行”的先行官之一;它在任何一個(gè)國(guó)家的國(guó)民經(jīng)濟(jì)中都占有舉足輕重的地位。

作為一名剛剛接觸專業(yè)知識(shí)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前直接就接觸深?yuàn)W的專業(yè)知識(shí)是不科學(xué)的，為此，學(xué)院帶領(lǐng)我們進(jìn)行了這次實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓我們從實(shí)踐中對(duì)這門自己即將從事的專業(yè)獲得一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

橋梁工程的認(rèn)知實(shí)習(xí)：

在這之前，我想介紹一下有關(guān)橋梁的知識(shí)：

橋梁以主要的受力構(gòu)件為基本依據(jù)，可分為梁式橋、拱式橋、鋼架橋、斜拉橋、懸索橋五大類。

1. 梁式橋。主梁為主要承重構(gòu)件，受力特點(diǎn)為主梁受彎。主要材料為鋼筋混凝土、預(yù)應(yīng)力混凝土，多用于中小跨徑橋梁。簡(jiǎn)支梁橋合理最大跨徑約 20米，懸臂梁橋與連續(xù)梁橋合宜的最大跨徑約60-70米。

2. 拱式橋。拱肋為主要承重構(gòu)件，受力特點(diǎn)為拱肋承壓、支承處有水平推力。主要材料是圬工、鋼筋砼，適用范圍視材料而定?？鐝綇膸资椎饺俣嗝锥加校壳拔覈?guó)最大跨徑鋼筋砼拱橋?yàn)?70米。

3. 剛架橋。是一種橋跨結(jié)構(gòu)和噸臺(tái)結(jié)構(gòu)整體相連的橋梁，支柱與主梁共同受力，受力特點(diǎn)為支柱與主梁剛性連接，在主梁端部產(chǎn)生負(fù)彎矩，減少了跨中截面正彎矩，而支座不僅提供豎向力還承受彎矩。主要材料為鋼筋砼，適宜于中小跨度，如立交橋、高架橋等。

4. 斜拉橋。梁、索、塔為主要承重構(gòu)件，利用索塔上伸出的若干斜拉索在梁跨內(nèi)增加了彈性支承，減小了梁內(nèi)彎矩而增大了跨徑。受力特點(diǎn)為外荷載從梁傳遞到索，再到索塔。主要材料為預(yù)應(yīng)力鋼索、混凝土、鋼材。適宜于中等或大型橋梁。

篇9

一、引言

遠(yuǎn)程開(kāi)放教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，我國(guó)廣播電視大學(xué)成立的初衷是立足于利用廣播、電視、文字和音像教材、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段開(kāi)創(chuàng)新的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育模式，是為了擴(kuò)大高等教育事業(yè)規(guī)模、多出人才、快出人才、提高全民族科學(xué)文化水平而服務(wù)。隨著社會(huì)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育為越來(lái)越多的學(xué)生提供了獲得高等教育的機(jī)會(huì)[1]。全國(guó)各地廣播電視大學(xué)的辦學(xué)模式和教學(xué)方法正進(jìn)行著深刻的變革。然而，在這一進(jìn)程中，也暴露出諸如人才培養(yǎng)如何從量的增加到質(zhì)的提升、信息技術(shù)如何與遠(yuǎn)程開(kāi)放教育相融合等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。尤其是近年來(lái)社會(huì)各界對(duì)廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育質(zhì)量的廣泛關(guān)注，以及理工科類專業(yè)相對(duì)萎縮的現(xiàn)狀，均使電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的發(fā)展面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此，根據(jù)社會(huì)的需求，不斷地創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育健康發(fā)展的基石。建筑業(yè)是浙江省的支柱產(chǎn)業(yè)之一，連續(xù)多年在總產(chǎn)值、利稅額等指標(biāo)中排名全國(guó)前列，浙江對(duì)土木工程專業(yè)人才的需求量十分巨大。因此，本文以浙江電大土木工程專業(yè)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育為例，對(duì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育模式下土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新展開(kāi)實(shí)證研究，具有較強(qiáng)的代表意義。研究對(duì)象為遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)的師生與建筑企業(yè)，問(wèn)卷調(diào)查采用分層隨機(jī)抽樣的方法，回收有效調(diào)查問(wèn)卷教師55份、學(xué)生152份、企業(yè)10份，調(diào)查范圍包括杭州、金華、衢州、麗水、臺(tái)州等地區(qū)。

二、遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，在浙江電大土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)上，充分展現(xiàn)了其“多出人才、快出人才”的巨大能量。作為全國(guó)電大系統(tǒng)最早開(kāi)設(shè)土木工程專業(yè)的試點(diǎn)單位之一，十多年來(lái)，浙江電大土木工程專業(yè)的招生規(guī)模一直穩(wěn)居全國(guó)前列，一度排名第一。通過(guò)多年的專業(yè)人才培養(yǎng)，浙江電大土木工程專業(yè)積累了較為豐富的遠(yuǎn)程開(kāi)放教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但也暴露出了由于系統(tǒng)性強(qiáng)，導(dǎo)致地方教學(xué)中的自主能動(dòng)性差；資源渠道多，導(dǎo)致管理復(fù)雜、整合難度大；教學(xué)靈活多樣，導(dǎo)致教學(xué)效果評(píng)價(jià)難等問(wèn)題。因此，為了使遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)在當(dāng)前全省高校的激烈競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，對(duì)如何創(chuàng)新浙江電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式需要進(jìn)行深入探討。遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)性工程，需要在現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照現(xiàn)代土木工程人才的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)成熟的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、管理制度和評(píng)估方式，來(lái)實(shí)施土木工程人才教育的過(guò)程。與一般普通高等院校相比，既有專業(yè)內(nèi)在的共性，又有其自身的個(gè)性。具體到浙江電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程人才培養(yǎng)而言，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

（一）多層次的人才培養(yǎng)體系鑒于電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)既有別于普通高校的本科及以上學(xué)歷教育，又有別于高職高專的?？茖W(xué)歷教育，浙江電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)涵蓋了本、專科兩個(gè)層次的學(xué)歷教育。根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)需要的工程技術(shù)人才主要以技術(shù)型和技能型的高級(jí)應(yīng)用型人才為主，它占人才需求的比例為70～85%的現(xiàn)實(shí)情況[2]。我們提出了多層次的人才培養(yǎng)體系，即?？茖哟蔚摹皯?yīng)用型”人才培養(yǎng)模式和本科層次的“應(yīng)用復(fù)合型”人才培養(yǎng)模式。調(diào)查顯示，無(wú)論是來(lái)自企業(yè)的問(wèn)卷，還是來(lái)自師生的問(wèn)卷，都比較一致地認(rèn)可?？茖哟巍皯?yīng)用型”人才的培養(yǎng)模式，能滿足一線生產(chǎn)的實(shí)際需要，這可能得益于電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程?？茖W(xué)生多來(lái)自一線建筑或相關(guān)的企業(yè)，入學(xué)前就有一定的崗位技能，通過(guò)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)，能更好地將專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事的工作。而本科層次的“應(yīng)用復(fù)合型”人才培養(yǎng)模式，當(dāng)前開(kāi)展得尚不夠深入，主要是培養(yǎng)具有寬闊的專業(yè)知識(shí)和廣泛的文化教養(yǎng)、具有多種能力和發(fā)展?jié)撃艿膹?fù)合型人才，尚需多方位的改革。

（二）特色專業(yè)的建設(shè)與培育為了更好地實(shí)現(xiàn)浙江電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)比普通高等院校土木工程專業(yè)向多學(xué)科、寬口徑、綜合化的專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)[3]。我們通過(guò)整合多種教學(xué)資源，從專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)方案著手，按照“拓寬基礎(chǔ)，淡化專業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)素質(zhì)教育和應(yīng)用能力培養(yǎng)”的思路，提出集中力量建設(shè)以土木工程、建筑施工與管理為代表的特色品牌專業(yè)，以點(diǎn)帶面，逐步提高現(xiàn)有的兩個(gè)本科層次專業(yè)、五個(gè)?？茖哟螌I(yè)的辦學(xué)與人才培養(yǎng)水平。從近年來(lái)招生規(guī)模與學(xué)生專業(yè)選擇的統(tǒng)計(jì)來(lái)看，土木工程專業(yè)、建筑施工與管理專業(yè)占到70％以上，特色品牌專業(yè)建設(shè)成果顯著。單從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上看，也反映出其它專業(yè)建設(shè)相對(duì)薄弱，發(fā)展較緩慢，尚未實(shí)現(xiàn)我們建設(shè)特色品牌專業(yè)的初衷。

（三）“個(gè)性化”人才培養(yǎng)的教學(xué)模式遠(yuǎn)程開(kāi)放教育自學(xué)為主、面授為輔的特點(diǎn)決定了土木工程專業(yè)具備實(shí)施“個(gè)性化”人才培養(yǎng)的條件，“個(gè)性化”人才培養(yǎng)也是浙江電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。首先，學(xué)生利用學(xué)校提供的文字教材、音像教材、IP課件、CAI課件等學(xué)習(xí)資源，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，開(kāi)展個(gè)別化自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，能充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[4]。其次，隨著學(xué)分制在教學(xué)過(guò)程中的全面實(shí)行，學(xué)生能夠根據(jù)自身的條件和學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)“菜單式”課程選擇。再次，由于多數(shù)學(xué)生入學(xué)前原本就有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中目標(biāo)非常明確，能夠把理論學(xué)習(xí)與所從事的工作崗位密切聯(lián)系起來(lái)，自覺(jué)地進(jìn)行“個(gè)性化”學(xué)習(xí)。眾所周知，在個(gè)性化人才培養(yǎng)的教學(xué)模式中，教師是主體，在人才培養(yǎng)過(guò)程中需要教師主動(dòng)探索、具體實(shí)施和不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)[5]。這不僅要求我們教師要具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，更需要負(fù)責(zé)任的教學(xué)態(tài)度以及極大的工作熱情。而在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)電大資源渠道多的優(yōu)勢(shì)，恰恰導(dǎo)致了管理復(fù)雜、資源整合難度大等問(wèn)題，反映在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)上，難度最大的就是教師資源的整合。

（四）實(shí)踐教學(xué)及其評(píng)價(jià)體系建設(shè)無(wú)論是哪個(gè)層次的人才培養(yǎng)體系，實(shí)踐教學(xué)都是遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。而一個(gè)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要保證，對(duì)于涵蓋省、市、縣三級(jí)辦學(xué)層次，并進(jìn)行垂直管理與指導(dǎo)的電大系統(tǒng)而言，不僅是為了保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，更是為了能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、并進(jìn)行有效地反饋的需要。浙江電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)具有以下四個(gè)方面的特色：一是從實(shí)踐形式上，原來(lái)以課堂實(shí)踐、生產(chǎn)模擬實(shí)踐為主的實(shí)踐教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉n堂實(shí)踐、生產(chǎn)模擬實(shí)踐與生產(chǎn)一線實(shí)踐并重的教學(xué)模式，突出生產(chǎn)一線實(shí)踐的鍛煉作用。二是依托浙江電大遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在全省范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)部分課程的網(wǎng)上實(shí)踐教學(xué)，節(jié)約了學(xué)生的實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）成本，提高了實(shí)踐教學(xué)的效率。三是教師與建筑企業(yè)技術(shù)人員組成實(shí)踐教學(xué)的“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍，共同指導(dǎo)實(shí)踐課程的教學(xué)工作，突出理論與實(shí)際的相結(jié)合，實(shí)際效果顯著。四是有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生與無(wú)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，利用計(jì)算機(jī)支持的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)共同享用實(shí)踐資源[6]。

三、遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的可行性

人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，主要是創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索人才多種培養(yǎng)方式。這就意味著要對(duì)原來(lái)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，適應(yīng)新形勢(shì)下的人才培養(yǎng)要求。促進(jìn)創(chuàng)新的因素是至關(guān)重要的，電大系統(tǒng)的內(nèi)部因素和外部環(huán)境因素，直接影響遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。根據(jù)中央電大土木工程專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、浙江電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合浙江省建筑產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、高等教育政策環(huán)境，以及市場(chǎng)對(duì)土木工程專業(yè)人才需求的趨勢(shì)，我們對(duì)浙江電大土木工程專業(yè)的專業(yè)教師（分本校、外聘兩類）、專業(yè)管理人員、行政管理人員，圍繞“遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式問(wèn)題”進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查顯示，對(duì)于“您在日常教學(xué)與管理過(guò)程中，對(duì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式是否感到滿意”這一問(wèn)題，樣本的回答如表1所示。表1顯示，對(duì)現(xiàn)有的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式持滿意或較滿意的只占23.7％，大部分教師的滿意度不高。因此，我們以滿意度偏低的這部分教師作為研究對(duì)象，找出現(xiàn)階段遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)改革的實(shí)際需求和影響因素。我們對(duì)這些教師繼續(xù)提出“在目前環(huán)境下，您是否愿意對(duì)現(xiàn)有的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革”的問(wèn)題，樣本的回答如表2所示。表2顯示，對(duì)現(xiàn)有的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式滿意度偏低的教師中，愿意進(jìn)行改革的教師占62.8％，那么在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下影響教師改革意愿的主要因子有哪些？改革的重點(diǎn)和難度在哪里？這是我們探討遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革基本框架和具體實(shí)施措施的關(guān)鍵。本研究利用SPSS軟件的MultinomialLogistic（多分類無(wú)序變量的邏輯回歸）方法，其模擬方程。公式中x為決定是否愿意進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革的因素，包括調(diào)查樣本的年齡、學(xué)歷、教育背景、工作崗位、遠(yuǎn)程開(kāi)放教育工作年限、學(xué)校類別、領(lǐng)導(dǎo)支持、學(xué)生評(píng)價(jià)、資源投入、校企合作等客觀因素，以及教師對(duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式滿意度等主觀因素；y表示該觀察值的改革意愿，共有3個(gè)選項(xiàng)：（1）有改革意愿；（2）無(wú)改革意愿；（3）未考慮過(guò)。在模型擬合過(guò)程中，我們根據(jù)對(duì)偏回歸系數(shù)的檢驗(yàn)情況，逐步剔除自變量，最后的模型檢驗(yàn)結(jié)果如表3和表4所示。從表3可知，模型Chi-Square的顯著值為0.000，達(dá)到了極顯著水平，說(shuō)明從總體上看，模型具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。表4顯示，調(diào)查樣本的崗位性質(zhì)、學(xué)校類別、領(lǐng)導(dǎo)支持、學(xué)生評(píng)價(jià)、資源投入、校企合作、滿意度等變量的偏回歸系數(shù)均小于0.05的顯著水平，說(shuō)明這些因素確實(shí)對(duì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程人才培養(yǎng)模式的改革意愿有影響。從模型分析中我們知道，樣本的崗位性質(zhì)、學(xué)校類別、領(lǐng)導(dǎo)支持、學(xué)生評(píng)價(jià)、資源投入、校企合作、滿意度等因素對(duì)人才培養(yǎng)模式的改革意愿影響顯著，但由于在Logistic模型中回歸系數(shù)不能直接反映自變量對(duì)因變量的影響程度，所以，我們利用SPSS軟件中的Crosstabs方法對(duì)各種影響因子進(jìn)行分析。

（一）崗位性質(zhì)與學(xué)校類別調(diào)查樣本的崗位性質(zhì)分本校專業(yè)教師、外聘專業(yè)教師、專業(yè)管理人員和行政管理人員等四類。他們對(duì)培養(yǎng)模式改革的意愿如表5所示。表5統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，本校和外聘的土木工程專業(yè)教師對(duì)人才培養(yǎng)模式的改革意愿最高，各有68.4％和66.7％的樣本有進(jìn)行改革的意愿。相比專業(yè)教師，專業(yè)和行政管理人員的改革意愿較低，分別為55.6％和54.5％，這可能與管理人員對(duì)土木工程專業(yè)內(nèi)容不太熟悉有關(guān)。但我們注意到，同為專業(yè)教師，外聘專業(yè)教師無(wú)改革意愿的比例僅占8.3％，而本校專業(yè)教師無(wú)改革意愿的比例達(dá)到26.3％，這是因?yàn)橥馄附處熞话銇?lái)自普通高校，他們會(huì)把自己學(xué)校土木工程人才培養(yǎng)模式與電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程培養(yǎng)模式進(jìn)行對(duì)比，由于兩者的差異，必然導(dǎo)致認(rèn)識(shí)上的不同，但外聘教師8.3％較低的無(wú)改革意愿，為我們加快遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程人才培養(yǎng)模式改革敲響了警鐘。我們按照省、市、縣三個(gè)辦學(xué)層次，對(duì)無(wú)改革意愿的26.3％本校教師進(jìn)行分析，其中，市級(jí)電大占38.5％、縣級(jí)電大占61.5％，說(shuō)明省、市、縣三級(jí)專業(yè)無(wú)改革意愿的教師比例是依次增加的，這說(shuō)明，電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，更適合從上而下的拉動(dòng)式改革方式。

（二）領(lǐng)導(dǎo)支持模型分析顯示，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)支持力度越大，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的意愿也越強(qiáng)。用SPSS軟件中的Crosstabs檢驗(yàn)可知，調(diào)查樣本改革意愿與領(lǐng)導(dǎo)支持力度兩者關(guān)系顯著，其PearsonChi-Square值為0.001，Likeli-hoodRatio值為0.001。調(diào)查如表6所示，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程人才培養(yǎng)模式改革支持力度強(qiáng)與較強(qiáng)的樣本改革的意愿分別為79.6％和78.9％，而支持力度一般與弱的樣本無(wú)改革意愿的分別為42.8％和50％。因此，領(lǐng)導(dǎo)的支持力度是影響改革意愿的關(guān)鍵因素之一，從某種意義上說(shuō)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的支持力度越大，各種資源的投入就越多，越有利于改革的成功。

（三）學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生作為人才培養(yǎng)模式改革的主體之一，他們對(duì)目前遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的評(píng)價(jià)，直接影響著樣本的改革意愿。分析顯示，PearsonChi-Square值為0.021，LikelihoodRatio值為0.016，模型檢驗(yàn)兩者的關(guān)系顯著。調(diào)查如表7所示，學(xué)生對(duì)人才培養(yǎng)模式滿意度低，樣本改革意愿強(qiáng)。既然學(xué)生對(duì)人才培養(yǎng)模式的滿意度是影響樣本改革意愿的重要因素之一，我們隨機(jī)調(diào)查了150位來(lái)自全省各地的學(xué)生，對(duì)“您認(rèn)為目前遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式有哪些地方需要改進(jìn)（可多選，按重要程度排序）”問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。為了研究有對(duì)比性，我們把學(xué)生分為兩大類，第一類是有土木相關(guān)領(lǐng)域?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)（即目前從事建筑領(lǐng)域工作），共107位；第二類是沒(méi)有相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)（包括從事非建筑領(lǐng)域工作），共43位。我們把教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生最關(guān)注的學(xué)習(xí)資源建設(shè)、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)方式等四個(gè)方面作為調(diào)查內(nèi)容，調(diào)查結(jié)果如表8所示。第一類和第二類樣本中有90.7％、93.0％的學(xué)生都選擇了學(xué)習(xí)資源建設(shè)，學(xué)生關(guān)注度很高，說(shuō)明學(xué)習(xí)資源建設(shè)是遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的關(guān)鍵，這也是以自學(xué)為主、面授為輔為特色的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育模式所決定的。兩類學(xué)生對(duì)教學(xué)方式的關(guān)注程度較高，分別占59.8％和74.4％，說(shuō)明作為工科性質(zhì)的土木工程專業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)教師的面授輔導(dǎo)依賴性較強(qiáng)。第一類學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)注度并不高，選擇了實(shí)踐教學(xué)選項(xiàng)的學(xué)生只占31.8％，說(shuō)明有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）知識(shí)還是比較豐富的；但第二類學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)關(guān)注度較高，達(dá)到83.7％，說(shuō)明無(wú)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生對(duì)實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）技能的需求較為迫切。兩類學(xué)生對(duì)課程結(jié)構(gòu)關(guān)注程度均不高，這可能與學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程的專業(yè)設(shè)置不熟悉有關(guān)，同時(shí)也要求我們?cè)谠O(shè)置專業(yè)計(jì)劃時(shí)應(yīng)做到更科學(xué)與合理。

（四）資源投入模型分析顯示，學(xué)校對(duì)專業(yè)建設(shè)的資源投入越大，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革的意愿越強(qiáng)烈。用SPSS軟件中的Crosstabs檢驗(yàn)可知，調(diào)查樣本人才培養(yǎng)模式改革意愿與資源投入兩者關(guān)系較顯著，其PearsonChi-Square值為0.046，LikelihoodRatio值為0.042。如表9所示，專業(yè)建設(shè)的資源投入強(qiáng)與較強(qiáng)的樣本改革意愿分別為77.3％、64.8％，而資源投入一般與弱的改革意愿不強(qiáng)，分別只有33.4％、33.3％。由于土木工程專業(yè)教學(xué)所涉及的設(shè)備較多，實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)資金、場(chǎng)地等要求也較高，因此，資源投入對(duì)于土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)至關(guān)重要，對(duì)有些學(xué)校而言，資源投入不足是目前制約遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的瓶頸。

（五）校企合作作為實(shí)踐性較強(qiáng)的一門學(xué)科，土木工程專業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中，尤其是實(shí)踐技能培養(yǎng)中，學(xué)校不可能都自備所有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與條件，諸如施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、一些試驗(yàn)都需要借助外部條件。因此，校企合作是土木工程專業(yè)教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。模型分析顯示，校企合作與否與人才培養(yǎng)模式改革意愿的關(guān)系緊密。Crosstabs檢驗(yàn)PearsonChi-Square值為0.021，LikelihoodRatio值為0.017，可見(jiàn)校企合作對(duì)人才培養(yǎng)模式改革的意愿有較顯著的影響。如表10顯示，在有改革意愿的樣本中，有校企合作的占78.1％，無(wú)校企合作的占21.9％；無(wú)改革意愿的樣本中，有校企合作的占41.7％，無(wú)校企合作的占58.3％。因此，有校企合作的改革意愿明顯高于無(wú)校企合作，這在實(shí)踐教學(xué)改革中尤其明顯。

（六）人才培養(yǎng)模式的滿意度模型顯示，樣本對(duì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的滿意度與改革意愿有較強(qiáng)的關(guān)系，Crosstabs檢驗(yàn)PearsonChi-Square值為0.004，LikelihoodRatio值為0.012，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表11所示。值得我們關(guān)注的是，表11顯示，在回答滿意與不滿意的樣本中，都有較高的改革意愿，分別占75％和83.2％，遠(yuǎn)高于其它選項(xiàng)的58.3％和52.2％。

四、遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程人才培養(yǎng)的實(shí)踐總結(jié)

通過(guò)浙江電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)踐探索和對(duì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式影響因素的調(diào)查表明，只有23.7％的樣本對(duì)目前人才培養(yǎng)模式感到滿意與較滿意。這說(shuō)明我們遠(yuǎn)程開(kāi)放教育條件下的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式還需要進(jìn)行不斷的實(shí)踐與改革。模型分析顯示，只有切實(shí)解決好影響人才培養(yǎng)模式改革的這些主要因素，才能更好地實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)我國(guó)高等學(xué)校土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)提出的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，獲得工程師基本訓(xùn)練并具有創(chuàng)新精神的高級(jí)專門人才[7]。根據(jù)現(xiàn)代土木工程的特點(diǎn)以及未來(lái)土木工程領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，我們必須統(tǒng)一思想，進(jìn)一步明確以培養(yǎng)?？茖哟蔚母呒?jí)工程技術(shù)“應(yīng)用型”人才和本科層次的高級(jí)工程技術(shù)“應(yīng)用復(fù)合型”人才為遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。在教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施過(guò)程中，圍繞以下三個(gè)方面，逐步實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)指導(dǎo)下的人才培養(yǎng)模式。

1.完善“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)體系建設(shè)浙江電大作為全國(guó)電大系統(tǒng)最早試行遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的單位之一，從專業(yè)建設(shè)伊始，就以培養(yǎng)適合社會(huì)需求的合格的“應(yīng)用型”土木高級(jí)技術(shù)人才為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。由于我們國(guó)家應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系尚不完備，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面存在著兩個(gè)不同的方向：一個(gè)是高等教育機(jī)構(gòu)實(shí)行的以學(xué)科來(lái)設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系；一個(gè)是職業(yè)技術(shù)教育機(jī)構(gòu)實(shí)行的以崗位來(lái)設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。但在實(shí)踐中，兩者的培養(yǎng)特色并不鮮明，缺乏有的放矢人才培養(yǎng)的理念和模式。通過(guò)多年的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，尤其是浙江電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)學(xué)生絕大多數(shù)是來(lái)自本行業(yè)或相關(guān)行業(yè)的生產(chǎn)一線，根據(jù)學(xué)生一般都具有一定的崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，我們總結(jié)出了在以學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)上，兼顧學(xué)生崗位性質(zhì)，以模塊化課程結(jié)構(gòu)與“開(kāi)放式”教學(xué)方式相結(jié)合的模式，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。使遠(yuǎn)程開(kāi)放教育帶給學(xué)生有意義的、有激勵(lì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[8]。近年來(lái)，在打造土木工程專業(yè)和建筑施工與管理兩個(gè)特色品牌專業(yè)上，來(lái)自教師、學(xué)生和企業(yè)的調(diào)查顯示，這一模式取得了成功。目前，我們正著手在工程造價(jià)管理、道路橋梁工程施工與管理、建筑工程等專業(yè)推廣這一模式，不斷完善遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程各個(gè)專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系建設(shè)。

2.提高人才培養(yǎng)層次，逐步實(shí)現(xiàn)“復(fù)合型”的轉(zhuǎn)型提高人才培養(yǎng)層次，既是現(xiàn)代土木工程發(fā)展的要求，更是遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)自身發(fā)展的需要。近年來(lái)，土木工程行業(yè)不但發(fā)展迅速，尤其是我國(guó)加入WTO后，土木工程行業(yè)面臨國(guó)內(nèi)、國(guó)外競(jìng)爭(zhēng)的不斷加強(qiáng)，對(duì)土木工程人才的要求亦不斷地提高。具有寬闊的專業(yè)知識(shí)和廣泛的文化教養(yǎng)、具有多種能力和發(fā)展?jié)撃?，以及和諧發(fā)展的個(gè)性和創(chuàng)造性的復(fù)合型人才愈來(lái)愈得到市場(chǎng)的青睞。用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求已不再僅滿足適應(yīng)當(dāng)前工作的需要，而是著眼于企業(yè)未來(lái)發(fā)展的需要，開(kāi)始傾向選用具有復(fù)合型技能的高層次人才。筆者認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型，必須依靠浙江電大強(qiáng)大的資源整合優(yōu)勢(shì)，多途徑地走具有電大特色的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)道路。一是通過(guò)學(xué)科交叉融合的方式，培養(yǎng)多功能型的土木工程人才。目前我們實(shí)行的土木＋管理的培養(yǎng)模式，就是典型的技術(shù)加管理型的人才培養(yǎng)模式，由此可以衍生出“土木＋財(cái)務(wù)”、“土木＋法律”、“土木＋外語(yǔ)”等等模式。二是通過(guò)校企聯(lián)動(dòng)的理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的方式，突出培養(yǎng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的土木工程人才。相比其它高等院校，電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)學(xué)生最大的優(yōu)勢(shì)是具有一定的實(shí)踐崗位經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)這部分學(xué)生，通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)模式設(shè)計(jì)，校企聯(lián)動(dòng)的理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合方式，使之成為既具有一般土木工程專業(yè)通識(shí)技能，又在某一個(gè)崗位具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才，畢業(yè)后具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

3.提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)數(shù)量型向質(zhì)量型的轉(zhuǎn)變提高土木工程人才培養(yǎng)質(zhì)量，是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本環(huán)節(jié)之一。檢驗(yàn)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)是否成功，歸根到底是看培養(yǎng)出的學(xué)生質(zhì)量如何，是否能經(jīng)得起市場(chǎng)的檢驗(yàn)和企業(yè)的認(rèn)可。我國(guó)廣播電視大學(xué)成立的一個(gè)初衷，便是以遠(yuǎn)程開(kāi)放教育模式，擴(kuò)大高等教育事業(yè)規(guī)模、多出人才、快出人才。但隨著我國(guó)基建規(guī)模大而土建人才缺乏的矛盾日益減弱，對(duì)土木工程人才的培養(yǎng)必然會(huì)由量的擴(kuò)張轉(zhuǎn)向質(zhì)的提高。因此，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)的各項(xiàng)工作亦必須進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)由數(shù)量型向質(zhì)量型的轉(zhuǎn)變。

（二）創(chuàng)新教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)查顯示，教師是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵因素之一。相比其它高等院校土木工程專業(yè)的師資隊(duì)伍，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的特點(diǎn)決定了遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)師資隊(duì)伍的組成具有多樣性，包括本校專業(yè)教師、外聘專業(yè)教師、專業(yè)行政教師和行政管理教師等不同類型，并且這些不同類型的師資隊(duì)伍還分散在省、市、縣各級(jí)電大院校中。因此，如何組織好教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理工作，將會(huì)直接影響到改革的成功與否。筆者認(rèn)為，多樣性的師資類型，恰是電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)之一。結(jié)合省、市、縣三級(jí)垂直指導(dǎo)的辦學(xué)特點(diǎn)，我們提出了建設(shè)“寶塔型”教師隊(duì)伍的組織新模式。具體而言，是以一個(gè)專業(yè)（或?qū)I(yè)方向）為團(tuán)隊(duì)，各類教師按崗位性質(zhì)劃入不同的團(tuán)隊(duì)，組建成一個(gè)“寶塔型”教師梯隊(duì)。對(duì)教師采取按地域、學(xué)歷、職稱、教學(xué)或管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類，以一至二位高職稱、高學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)豐富的核心成員為塔尖，各種不同層次和地域的教師為塔身的組織結(jié)構(gòu)。其優(yōu)點(diǎn)是這種結(jié)構(gòu)凝聚力強(qiáng)，信息溝通快速順暢，具有很強(qiáng)的執(zhí)行力；能有效地解決目前專業(yè)廣、教師少的實(shí)際困難；同時(shí)各層次的教師聯(lián)系緊密，在教學(xué)和管理中能起到“傳、幫、帶”的效應(yīng)。

（三）深化校企合作改革模式調(diào)查顯示，校企合作是遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程人才培養(yǎng)模式改革的有力推手。遠(yuǎn)程開(kāi)放教育以自學(xué)為主、面授為輔的教學(xué)特點(diǎn)，為土木工程人才培養(yǎng)的校企合作發(fā)展模式提供了廣闊的空間和充裕的可自由支配時(shí)間；校企合作促進(jìn)了遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)“個(gè)性化”、“雙導(dǎo)師制”的人才培養(yǎng)模式改革。這種模式是由學(xué)校設(shè)計(jì)專業(yè)課程模塊，學(xué)生對(duì)所從事的崗位或感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行菜單式選擇，以校企合作為平臺(tái)，選擇教師和企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員為其導(dǎo)師，在完成必要理論知識(shí)學(xué)習(xí)的前提下，充分發(fā)揮其個(gè)人興趣與愛(ài)好的人才培養(yǎng)模式。與其它高等院校土木工程校企合作主要體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、合作企業(yè)相對(duì)固定的特征不同，電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)校企合作可以貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，合作企業(yè)就是學(xué)生所在單位。因此，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程的校企合作是一種更為緊密的合作關(guān)系。

（四）改革應(yīng)以學(xué)生為本調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)人才培養(yǎng)模式的滿意度是影響遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵因素之一，這就要求我們改革必須緊緊圍繞以學(xué)生為本來(lái)進(jìn)行。統(tǒng)計(jì)顯示，學(xué)生最關(guān)注的兩個(gè)問(wèn)題是學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方式。學(xué)習(xí)資源建設(shè)是遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的核心，任何遠(yuǎn)程開(kāi)放教育專業(yè)如果缺乏學(xué)習(xí)資源或?qū)W習(xí)資源建設(shè)不完備，人才培養(yǎng)模式改革無(wú)異于是空中樓閣。作為工科性質(zhì)的土木工程專業(yè)，其特點(diǎn)是理論學(xué)習(xí)難點(diǎn)多，實(shí)踐（試驗(yàn)）比重大，在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)條件下，對(duì)學(xué)習(xí)資源建設(shè)的要求尤其突出。而學(xué)習(xí)資源建設(shè)是否完善，又影響學(xué)生對(duì)教學(xué)方式的適應(yīng)性。學(xué)生自學(xué)的資源越少，就會(huì)越依賴教師的課堂面授，這就有悖于遠(yuǎn)程開(kāi)放教育自學(xué)為主、面授為輔的初衷，改革勢(shì)必陷入歧途。因此，從某種意義上來(lái)說(shuō)，以學(xué)生為本的改革，反映在土木工程專業(yè)就是要進(jìn)行以方便學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)資源建設(shè)與教學(xué)方式的改革。除了以上兩個(gè)問(wèn)題，近年來(lái)實(shí)行的網(wǎng)絡(luò)考試，也愈來(lái)愈受到學(xué)生的歡迎，網(wǎng)絡(luò)考試將學(xué)習(xí)的方便性從學(xué)習(xí)過(guò)程延伸到學(xué)生知識(shí)考核的過(guò)程，是以學(xué)生為本的又一個(gè)創(chuàng)新舉措[9]。總之，以學(xué)生為本的改革就是要能滿足可以讓學(xué)習(xí)者自主選擇學(xué)什么、何時(shí)學(xué)、如何學(xué)以及學(xué)習(xí)的節(jié)奏[10]。

（五）改革需多渠道資源投入調(diào)查顯示，資源投入直接影響遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，而領(lǐng)導(dǎo)對(duì)土木工程專業(yè)的支持程度也間接反映資源投入。毋庸置疑，土木工程專業(yè)建設(shè)，在任何一所高校都是一個(gè)高投入的專業(yè)，專業(yè)建設(shè)對(duì)軟、硬件的要求都很高。經(jīng)驗(yàn)證明，只要資源投入得當(dāng)，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的建筑教學(xué)質(zhì)量和課程授課一樣好[11]。得益于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，浙江電大投資數(shù)百萬(wàn)建成的遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)提供了新的改革契機(jī)。在教師資源、組織管理等軟件方面，我們?nèi)匀恍枰M(jìn)一步拓寬資源渠道，如提升外聘教師的層次，引入企業(yè)高級(jí)技術(shù)與管理人才參與教學(xué)，加強(qiáng)與高等院校的協(xié)作等方面，都還有很大的發(fā)展空間。實(shí)踐結(jié)果證明，人才培養(yǎng)目標(biāo)是遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的前提，在目標(biāo)的指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心，重點(diǎn)集中在教師隊(duì)伍、教學(xué)方式、信息化資源三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的基本保障。浙江電大土木工程人才培養(yǎng)模式的改革，就是要充分調(diào)動(dòng)各種資源，發(fā)揮電大系統(tǒng)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)大部分學(xué)生有本專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際情況，走校企合作的“個(gè)性化”遠(yuǎn)程開(kāi)放教育土木工程人才培養(yǎng)之路。同時(shí)我們也認(rèn)識(shí)到，這種人才培養(yǎng)模式還有許多問(wèn)題值得繼續(xù)深入探討，如校企合作的組織方式與協(xié)作機(jī)制的問(wèn)題、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與信息化教學(xué)方式融合的問(wèn)題、個(gè)性化人才培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系問(wèn)題，等等。

篇10

土建實(shí)習(xí)心得【1】 在實(shí)習(xí)中我們的確接觸了不少實(shí)際應(yīng)用的東西，但離實(shí)際水平較高的生產(chǎn)方式和比較先進(jìn)的技術(shù)還有很大的差距。我發(fā)現(xiàn)我們看到的生產(chǎn)工藝都是不算先進(jìn)的，就像我們看錄像的支模方式在科技樓還沒(méi)有用上，而人家在八十年代初就已經(jīng)開(kāi)始使用了，這可能是因?yàn)槭┕挝坏奈镔Y匹備不足，但先進(jìn)的生產(chǎn)工藝確實(shí)可以提高施工進(jìn)度和生產(chǎn)質(zhì)量。

從建筑發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，鋼結(jié)構(gòu)越來(lái)越受到人們的重視和肯定，研究鋼結(jié)構(gòu)的受力和增強(qiáng)鋼結(jié)構(gòu)的耐火性是一個(gè)亟待深入的課題。當(dāng)然我們還是要立足于鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐使我們對(duì)建筑的構(gòu)造有更深入的了解，并且不能忽視某些可能發(fā)生的隱患，以確保我們建造的高樓真正地能應(yīng)付各種緊急情況。

這次實(shí)習(xí)時(shí)間雖然很短，但收獲不小，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐起到了一定的導(dǎo)向作用。以后的實(shí)習(xí)可能會(huì)更辛苦，但我期待著風(fēng)雨的來(lái)臨，為理想撐起一片藍(lán)天。

土建實(shí)習(xí)心得【2】 時(shí)光荏苒，如白駒過(guò)隙般匆匆而去，眼看的一年實(shí)習(xí)生活馬上就要成為美好的回憶。在這短短一年的時(shí)間里我感覺(jué)自己成長(zhǎng)了許多，從象牙塔邁出的第一步走的特別的穩(wěn)重，感謝學(xué)校給我提供了一個(gè)努力拼搏的舞臺(tái)，讓我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)這個(gè)真實(shí)的社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了從在校學(xué)子向職場(chǎng)人士的轉(zhuǎn)變。

實(shí)習(xí)是繼中考后又一個(gè)人生的十字路口，它意味著人生一個(gè)新時(shí)期的到來(lái)告別學(xué)校走入社會(huì)。社會(huì)是個(gè)大的集合，不管是以前的學(xué)校還是現(xiàn)在的實(shí)習(xí)單位都同屬這個(gè)集合。這幾個(gè)月來(lái)，給我感覺(jué)學(xué)校純一點(diǎn)，單位復(fù)雜一點(diǎn)。不過(guò)我知道不論學(xué)校還是單位其實(shí)都是社會(huì)的縮影。實(shí)習(xí)的真正目的就是讓我們這些在校的學(xué)生走入社會(huì)。社會(huì)是形形、方方面面的，你要學(xué)會(huì)的是適應(yīng)這個(gè)社會(huì)而不是讓這個(gè)社會(huì)適應(yīng)你。

剛剛走進(jìn)社會(huì)不適應(yīng)是正常的。人有的時(shí)候很奇怪：心情或者更準(zhǔn)確地說(shuō)是熱情往往會(huì)因時(shí)間、環(huán)境、所經(jīng)歷的事而起伏。就像我對(duì)境界一詞的理解：人與他所受教育、所處環(huán)境、所經(jīng)歷對(duì)事物的理解、判斷、預(yù)知的程度就是這個(gè)人的境界。

作為一名中專生，專業(yè)需求的建筑認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)開(kāi)始了，我們?nèi)珜I(yè)的同學(xué)在XX的各大建筑工地認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，對(duì)于我當(dāng)初選擇土木工程這樣的專業(yè)，說(shuō)真的我并不知道什么是土木工程?，F(xiàn)在我對(duì)土木工程有了基本的感性認(rèn)識(shí)了，我想任何事的認(rèn)識(shí)都是通過(guò)感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的，這次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)鍛煉的好機(jī)會(huì)!

土木工程是建造各類工程設(shè)施的學(xué)科、技術(shù)和工程的總稱。它既指與與人類生活、生產(chǎn)活動(dòng)有關(guān)的各類工程設(shè)施，如建筑公程、公路與城市道路工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程等，也指應(yīng)用材料、設(shè)備在土地上所進(jìn)行的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工等工程技術(shù)活動(dòng)。

我應(yīng)該知道現(xiàn)在的我還不夠成熟，如果說(shuō)人生是一片海洋，那么我應(yīng)該在這片海洋里劈波斬浪，遠(yuǎn)航而不是躲在避風(fēng)港里。只要經(jīng)歷多了，我就會(huì)成熟;我就會(huì)變強(qiáng)。我相信。那時(shí)的成功是領(lǐng)導(dǎo)、師傅們給我鼓勵(lì)，是實(shí)習(xí)的經(jīng)歷給我力量，所以我感謝領(lǐng)導(dǎo)師傅還有我的好朋友們，也感謝學(xué)校給我這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

一年的實(shí)習(xí)生活中，緊張過(guò)，努力過(guò)，醒悟過(guò)，開(kāi)心過(guò)。這些從為有過(guò)的經(jīng)歷讓我進(jìn)步了 ，成長(zhǎng)了。學(xué)會(huì)了一些在學(xué)校從未學(xué)過(guò)以后也學(xué)不到的東西，也有很多的感悟。

短短一年時(shí)間，我收獲了誠(chéng)摯的友情，結(jié)識(shí)了和我一同來(lái)的實(shí)習(xí)生;我收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，收獲了真正的成熟

土建實(shí)習(xí)心得【3】 木工程是建造各類工程設(shè)施的學(xué)科、技巧和工程的總稱。它既指與與人類生涯、生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)有關(guān)的各類工程設(shè)施，如建筑公程、公路與城市途徑工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程等，也指利用資料、裝備在土地上所進(jìn)行的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工等工程技巧運(yùn)動(dòng)。土木工程是社會(huì)和科技發(fā)展所須要的衣、食、住、行的先行官之一;它在任何一個(gè)國(guó)度的公民經(jīng)濟(jì)中都占領(lǐng)舉足輕重的位置。

作為一名剛剛接觸專業(yè)知識(shí)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，假設(shè)在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前直接就接觸深邃的專業(yè)知識(shí)是不科學(xué)的，為此，學(xué)院部署我們進(jìn)行了這次實(shí)習(xí)運(yùn)動(dòng)，讓我們從實(shí)踐中對(duì)這門自己將要從事的專業(yè)獲得一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基本。

緊張的一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯停止了，在這一個(gè)多月里我還是有不少的收獲。實(shí)習(xí)停止后有必要好好總結(jié)一下。首先，通過(guò)一個(gè)多月的實(shí)習(xí),前列腺癌的癥狀，通過(guò)實(shí)踐，使我學(xué)到了很多實(shí)踐知識(shí)。所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真諦的唯獨(dú)尺度，通過(guò)旁站，使我近間隔的察看了全部房屋的建造過(guò)程，學(xué)到了很多很實(shí)用的具體的施工知識(shí)，這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸，很少留神的，但又是十分重要、十分基礎(chǔ)的知識(shí)。比如，在砌墻的過(guò)程中，如碰到墻要轉(zhuǎn)角或相交的時(shí)候，兩墻要一起砌起來(lái)，在留槎的進(jìn)程中，可以留斜槎，假設(shè)要留直槎，則必需留陽(yáng)槎，且要有拉結(jié)筋，不能留陰槎。在進(jìn)行混凝土施工的過(guò)程中，要特殊留神混凝土的配合比，在天熱的時(shí)候要留神養(yǎng)護(hù)。通過(guò)實(shí)踐，使我能夠同施工職員面對(duì)面在一起,公關(guān)公司，看他們?nèi)绾问┕?，如何將圖紙上的模型變成美麗建筑，學(xué)到了很多很實(shí)用的具體的施工知識(shí)和解決現(xiàn)場(chǎng)碰到問(wèn)題的方式，這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸,減速機(jī)，很少留神的，但又是十分主要基本的知識(shí)。第一天，和師傅到了樓面把程度尺檢討了二三樓的隨后的幾天都做反復(fù)的事情直到做完。在樓內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)了一些樓交接處顯現(xiàn)了不少裂痕。經(jīng)過(guò)師傅的講授提醒，加上我搜集的材料，有了不少收獲。

現(xiàn)在我就在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)明的問(wèn)題來(lái)談?wù)勛约旱乃鶎W(xué)到的知識(shí):

現(xiàn)象一、裂痕

裂縫的原因混凝土中發(fā)生裂縫有多種原因，重要是溫度和濕度的變更，混凝土的脆性和不均勻性，以及構(gòu)造不公道，原資料不及格(如堿骨料反映)，模板變形，基礎(chǔ)不均勻沉降等?；炷劣不陂g水泥放出大批水化熱，內(nèi)部溫度不斷上升，在表面引起拉應(yīng)力。后期在降溫過(guò)程中，由于受到基本或老混凝上的束縛，又會(huì)在混凝土內(nèi)部顯現(xiàn)拉應(yīng)力。氣溫的下降也會(huì)在混凝土表面引起很大的拉應(yīng)力。當(dāng)這些拉應(yīng)力超越混凝土的抗裂才能時(shí)，即會(huì)顯現(xiàn)裂痕,

logo設(shè)計(jì)

如養(yǎng)護(hù)不周、時(shí)干時(shí)濕，表面干縮形變受到內(nèi)部混凝土的束縛，也往往導(dǎo)致裂縫。在鋼筋混凝土中，拉應(yīng)力重要是由鋼筋承擔(dān)，混凝土只是忍受壓應(yīng)力。在素混凝土內(nèi)或鋼筋混凝上的邊沿部位假設(shè)構(gòu)造內(nèi)顯現(xiàn)了拉應(yīng)力，則須依附混凝土自身承擔(dān)。一般設(shè)計(jì)中均請(qǐng)求不顯現(xiàn)拉應(yīng)力或者只顯現(xiàn)很小的拉應(yīng)力。但是在施工中混凝土由最高溫度冷卻到運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)代的穩(wěn)固溫度，往往在混凝土內(nèi)部引起相當(dāng)大的拉應(yīng)力。有時(shí)溫度應(yīng)力可超過(guò)其它外荷載所引起的應(yīng)力,神經(jīng)性皮炎，因此控制溫度應(yīng)力的變更規(guī)律對(duì)于進(jìn)行公道的構(gòu)造設(shè)計(jì)和施工極為重要。

具體解決措施：為保證混凝土工程質(zhì)量，防止開(kāi)裂，進(jìn)步混凝土的耐久性，準(zhǔn)確使用外加劑也是減少開(kāi)裂的辦法之一，例如應(yīng)用減水防裂劑?？傊炷恋脑缙陴B(yǎng)護(hù)實(shí)踐證實(shí)，混凝土常見(jiàn)的裂縫，大多數(shù)是不同深度的表面裂縫，其主要原因是溫度梯度造成嚴(yán)寒地域的溫度驟降也輕易形成裂縫。因此說(shuō)混凝土的保溫對(duì)防止表面早期裂縫尤其重要。從溫度應(yīng)力觀點(diǎn)動(dòng)身，保溫應(yīng)到達(dá)下述請(qǐng)求：1)防止混凝土內(nèi)外溫度差及混凝土表面梯度，防止表面裂縫。2)防止混凝土超冷，應(yīng)當(dāng)盡量想法使混凝土的施工期最低溫度不低于混凝土使用期的穩(wěn)固溫度。3)防止老混凝土過(guò)冷，以減少新老混凝土間的束縛。

混凝土的早期養(yǎng)護(hù)，也很主要的，其重要目標(biāo)在于堅(jiān)持合適的溫濕條件，以到達(dá)兩個(gè)方面的后果，一方面使混凝土免受不利溫、濕度變形的侵襲，防止有害的冷縮和干縮。一方面使水泥水化作用順利進(jìn)行，以期到達(dá)設(shè)計(jì)的強(qiáng)度和抗裂才能。合適的溫濕度條件是相互關(guān)聯(lián)的。

現(xiàn)象二、鋼筋的綁扎

現(xiàn)場(chǎng)察看與圖紙的比對(duì)和師傅的講授，我理解了怎么樣把圖紙上的東西變成實(shí)物。這可能須要個(gè)進(jìn)程的，在這個(gè)進(jìn)程中我發(fā)明了不少問(wèn)題現(xiàn)聯(lián)合圖片闡明。圖中可以看到箍筋的間距沒(méi)有到位。還有好多問(wèn)題例如，梁與梁的接頭處鋼筋堆積如山?jīng)]有把地位處置好，鋼筋的地位顯明抬高了,快速健康減肥，在澆筑混凝土的時(shí)候就輕易漏筋值得慶幸的是沒(méi)有缺筋的現(xiàn)象產(chǎn)生，用他們的話說(shuō)：鋼筋的地位可以不對(duì)但是盡對(duì)不可以少筋，假設(shè)少筋的話到交底的時(shí)候?qū)＜医M用儀器很輕易得知。

具體解決方式：鋼筋工長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，不能麻木大意，時(shí)刻督促工人，如發(fā)明做錯(cuò)的重辦!

現(xiàn)象三、模板的標(biāo)高不對(duì)

這個(gè)問(wèn)題不是時(shí)常產(chǎn)生的，但是是非常主要的!總承包有些處所應(yīng)用了鋼模板，施工進(jìn)度比擬快，幾乎四天一層的,治療哮喘，由于采取了這種先進(jìn)施工工藝，這也是其他小公司無(wú)法比較的。

具體解決措施：標(biāo)高差距在?cm規(guī)模內(nèi)的，在澆注混凝土的時(shí)候由于混凝土的自重就自然的解決了;假設(shè)超越此范疇就必需恰當(dāng)?shù)奶Ц呋蛳陆抵С值母叨葋?lái)滿足請(qǐng)求。