導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)成本會計實訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：成本會計;教學(xué)方法;教學(xué)改革

一、成本會計課程的特點

成本會計是財務(wù)管理及會計學(xué)專業(yè)的一門重要的專業(yè)核心課程，它介紹了成本核算的基本要求和一般程序，重點闡釋了成本核算的基本方法，并涉及企業(yè)成本報表的編制和分析等內(nèi)容。該課程既需要以財務(wù)會計作為基礎(chǔ)，同時又是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的管理會計、財務(wù)分析等課程的基礎(chǔ)。

與其他課程相比，成本會計具有更強的系統(tǒng)性、復(fù)雜性和實踐性，因此，其教學(xué)難度較大。成本會計課程具有以下特點：

1.知識體系龐雜。成本會計有廣義和狹義之分。狹義的成本會計主要指成本核算，它涉及成本核算的一般原理、基本要求、基本方法和基本核算程序等四個主要部分。廣義的成本會計，則包含了成本的預(yù)測、決策、計劃、控制、核算、考核與分析。

2.系統(tǒng)性強。成本核算遵循特定的核算流程。根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)類型及管理要求，成本核算以建立成本核算所需的產(chǎn)品成本明細(xì)賬及費用明細(xì)賬為起點，經(jīng)過要素費用分配、輔助生產(chǎn)費用分配、制造費用分配、生產(chǎn)損失核算，最終形成產(chǎn)成品的總成本及單位成本，各個核算環(huán)節(jié)存在確定的先后順序，成本信息在每個環(huán)節(jié)的處理和傳遞亦環(huán)環(huán)相扣。成本會計課程通常遵循這一流程來系統(tǒng)地安排各章節(jié)的順序及內(nèi)容。

3.實踐性強。成本會計重在核算。核算是成本會計實現(xiàn)其他各項職能的基礎(chǔ)，因此，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)成本會計這門課程所應(yīng)掌握的最基本的一項技能。由于企業(yè)的生產(chǎn)特點各有不同，為了適應(yīng)不同企業(yè)的需要，成本核算的各個環(huán)節(jié)均介紹了多種分配方法。學(xué)生必須對這些分配方法熟練運用，并能合理地加以選擇。

二、成本會計的教學(xué)困境分析

鑒于成本會計這門課程的以上特點，教師在教學(xué)過程中可能花費了大量的時間和精力來講解，但學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果卻不甚理想。目前，學(xué)生在學(xué)習(xí)中主要存在以下一些問題：

1.知識體系混亂。成本核算的環(huán)節(jié)較多，計算與分配的方法更多，而這些方法在名稱和計算原理上又存在一定的相似性，這就使得學(xué)生極易將各種方法混淆。如，輔助生產(chǎn)費用分配的計劃成本分配法與制造費用分配的年度計劃分配率分配法，從名稱上看，兩者都是按計劃分配率進(jìn)行費用分配，而在核算中又都涉及成本差異的處理，許多學(xué)生將這兩種方法難以準(zhǔn)確區(qū)分。類似的情況還出現(xiàn)在輔助生產(chǎn)費用及制造費用分配方法的適用條件的確定、各種分配方法的特征的區(qū)別等方面。

2.缺乏系統(tǒng)認(rèn)識。成本會計課程通常按照成本核算的流程來安排章節(jié)內(nèi)容，一個核算環(huán)節(jié)對應(yīng)一個獨立的章節(jié)。教師在教學(xué)中往往以章為單位進(jìn)行知識的講解，而各章節(jié)之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系容易被忽略，這就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)某一單獨的章節(jié)內(nèi)容時并不存在太大的障礙，但當(dāng)獨立完成一個完整的成本核算流程時卻無從下手，理不清各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，更不明白各環(huán)節(jié)之間的成本數(shù)據(jù)如何有效的處理與傳遞，出現(xiàn)“只見樹木，不見森林”的情況。

3.靈活運用能力差。在成本會計教學(xué)過程中，教師一般講授的是成本核算各個環(huán)節(jié)的基本方法，這些方法往往針對的是企業(yè)中的一些常見情況，而企業(yè)的實際情況卻千差萬別，教師在教學(xué)中由于受課時的限制，不可能將現(xiàn)實中的所有情況都一一列舉，因此，許多學(xué)生對于課堂講授過的內(nèi)容是掌握了，一旦進(jìn)入企業(yè)，面對變化了的情況卻不知該如何處理，難以做到對成本核算基本知識的靈活運用。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)以上的問題，原因主要有兩方面：一是受成本會計課程固有的系統(tǒng)性、復(fù)雜性和實踐性等特征的影響，二是教學(xué)環(huán)節(jié)的問題。目前的成本會計教學(xué)過程中廣泛存在著教學(xué)手段單一、教學(xué)方法機(jī)械、缺乏實踐教學(xué)等諸多不足。

三、成本會計教學(xué)方法的改進(jìn)措施

為了提高成本會計課程的教學(xué)效果，教師必須結(jié)合成本會計課程的特性，不斷改善教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.理清思路，夯實基礎(chǔ)。針對成本核算程序性和系統(tǒng)性較強的特點，教師首先應(yīng)該對成本核算的流程做到心中有數(shù)，授課之前須理清教學(xué)思路，安排好各個部分的邏輯關(guān)系，這樣才有助于學(xué)生對成本核算形成系統(tǒng)性的認(rèn)識。學(xué)生不能進(jìn)行完整的成本核算，主要原因就在于對核算流程不清楚。為強化這個知識點，授課過程中可以流程圖的方式反復(fù)向?qū)W生展示核算流程，每講解一個新的核算環(huán)節(jié)之前，都向?qū)W生指出即將講授的內(nèi)容在核算流程中所處的位置。

成本核算各個環(huán)節(jié)均包含多種計算方法，這也就意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時要記憶大量的計算公式，這無疑對學(xué)生是一個極大的挑戰(zhàn)。但通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，所有的按比例進(jìn)行的費用分配，其公式都源于一個通用計算模型，即：費用分配率=待分配的生產(chǎn)費用/分配標(biāo)準(zhǔn)之和。而在各種費用分配方法里，只是對“待分配的生產(chǎn)費用”和“分配標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行了具體化，如將“待分配的生產(chǎn)費用”具體化為“待分配的材料費用”、“待分配的制造費用”等，“分配標(biāo)準(zhǔn)”則具體化為“生產(chǎn)工時”、“定額工時”、“定額消耗量”等。因此，若能將這一簡單而基本的費用分配模型講透，學(xué)生必能達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。

2.勤于對比，尋找異同。針對同一成本核算環(huán)節(jié)，我們通常要講授多種計算方法，而這些方法之間存在著一定的區(qū)別與聯(lián)系，教師可以通過將各種方法進(jìn)行適度的對比，或引導(dǎo)學(xué)生自主思考，以加強學(xué)生對這些方法的理解。如輔助生產(chǎn)費用的分配，這是成本會計的教學(xué)重點和難點之一，共涉及五種分配方法，而五種方法之間又存在一些相似的地方。教師可通過一個典型的案例，分別用五種分配方法進(jìn)行計算，并分析對比五種方法的特征及異同。

3.重視圖示，生動課堂。圖示教學(xué)法是通過簡要的符號、精煉的文字、多樣的圖形等構(gòu)成特有的圖文式樣，形成板書、電子課件等有效施教的教學(xué)方法。圖示教學(xué)將教師的語言講解與生動的圖文演示相結(jié)合，可以使抽象、復(fù)雜、散亂的知識形象化、簡單化和系統(tǒng)化。成本會計教學(xué)中涉及大量的核算流程、方法對比等內(nèi)容，采用圖示的方法，將有助于學(xué)生更加形象直觀的理解和掌握核算要點。如輔助生產(chǎn)費用分配的順序分配法，在講解分配原理的過程中，教師將動態(tài)圖示與T型賬戶相結(jié)合，可以清晰的向?qū)W生展示出該分配方法的數(shù)據(jù)處理過程及分配過程相關(guān)的會計業(yè)務(wù)處理過程。

4.結(jié)合實際，加強實訓(xùn)。要提高學(xué)生的動手能力及靈活運用能力，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少。加強實踐教學(xué)可以通過以下三方面的相互配合來完成。一是課內(nèi)實踐，一般以隨堂練習(xí)的方式進(jìn)行，邊講邊練，主要目的是實時強化新的知識點。二是校內(nèi)實訓(xùn)。校內(nèi)實訓(xùn)可以通過專周實習(xí)的方式來實現(xiàn)。教師可設(shè)計系統(tǒng)性的仿真實例，讓學(xué)生獨立完成成本核算的完整流程，同時，還可借助電算化教學(xué)軟件，使學(xué)生體驗仿真環(huán)境下的成本核算，提高實際操作能力。三是校外實訓(xùn)。通過安排學(xué)生進(jìn)入校外實訓(xùn)基地進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，也可以將企業(yè)中實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的財會人員請進(jìn)課堂，指導(dǎo)學(xué)生完成實訓(xùn)。（作者單位：四川師范大學(xué)成都學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]孟芳，侯穎：成本會計教學(xué)研究[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2011，（8）：120-122.

[2]蔡平：比較教學(xué)法在《成本會計》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2013，（2）：159-l60.

[3]王亞蘭：圖示教學(xué)法在成本會計教學(xué)中的應(yīng)用[J].財會通訊，2012，（9-上）：68-69.

篇2

按照《河南省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》的要求培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高技能的會計人才，以滿足大批中、小企業(yè)、非營利組織和廣大農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要[1]，這正是河南高職會計教育目標(biāo)所在。但是由于處于招生末端的高職院校招生困難，學(xué)生生源由過去的精挑細(xì)選，變?yōu)楝F(xiàn)在的兼容并蓄，由此導(dǎo)致在一個教學(xué)班中，學(xué)生個體素質(zhì)的參差不齊，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量，因此，我們有必要對高職會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行分層。

按照分層次教學(xué)模式的概念設(shè)定，高職會計分層次教學(xué)，是指在高職會計教學(xué)過程中，根據(jù)會計專業(yè)學(xué)生的不同層次，設(shè)計不同層次的教學(xué)目標(biāo)，運用不同的教學(xué)方法，實施不同的教學(xué)，進(jìn)行不同的教學(xué)評價，從而使不同層次的學(xué)生得到最大限度的提高。

一、高職會計專業(yè)學(xué)生層次劃分標(biāo)準(zhǔn)和級別

（一）高職會計專業(yè)學(xué)生層次劃分標(biāo)準(zhǔn)

高職會計專業(yè)的學(xué)生分層不能照搬小學(xué)、初中以及高中等的分層標(biāo)準(zhǔn)以及大學(xué)英語、數(shù)學(xué)或物理等公共基礎(chǔ)課的分層經(jīng)驗，直接以入學(xué)成績來確定學(xué)生的層次。按照加德納的“多元智能”理論，每個人都有自己獨特的認(rèn)知特征[2]，因此，高職會計學(xué)生層次劃分的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)學(xué)生個體的差異性，同時考慮智力因素和非智力因素兩個方面。

智力因素主要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可以量化為學(xué)生入校學(xué)習(xí)一段時間后專業(yè)基礎(chǔ)課成績（如會計基礎(chǔ)知識等），并參考其學(xué)生生源構(gòu)成差異和入學(xué)時高考成績；非智力因素主要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)、接受理解能力、專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、實踐創(chuàng)新能力以及學(xué)生意愿等，這需要授課教師根據(jù)學(xué)生平時上課表現(xiàn)進(jìn)行判斷，具有一定的主觀性。另外，在對學(xué)生進(jìn)行分層時，還需對智力因素和非智力因素以及各因素內(nèi)部項目按照重要程度不同給予不同的權(quán)重，對每個學(xué)生各項指標(biāo)分別賦分，按照權(quán)重加權(quán)平均之后，按照學(xué)生得分高低進(jìn)行分層。在分層的時間選擇上，學(xué)校不要急于在新生剛?cè)雽W(xué)時，進(jìn)行分層，而是通過專業(yè)教育學(xué)習(xí)，讓新生對會計專業(yè)有了一定的了解，能夠?qū)ψ约簩淼臅嬄殬I(yè)做規(guī)劃時，再進(jìn)行分層。

（二）高職會計專業(yè)學(xué)生層次劃分級別

我國的高等職業(yè)教育為大眾化教育，因此，我們必須在保證高職教育大眾化的基礎(chǔ)上，才可能對部分條件好的學(xué)生實行“精英化”教育。圍繞高職會計人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生個體差異，高職會計專業(yè)學(xué)生可以劃分為兩個層次：A層次和B層次。其中，A層次為提升層，實行精英化教育，學(xué)生人數(shù)較少，占10%左右；B層次即基礎(chǔ)層，實行大眾化教育，學(xué)生人數(shù)較多，占90%左右。

對A層次和B層次學(xué)生各自組班教學(xué)，即采用“同層同班同法”。如果師生配比不充足時，也可采取“異層同班異法”的形式，即A層次和B層次學(xué)生組成一個班級，但這會加大教師的工作量，效率較低，不建議采用。具體劃分標(biāo)準(zhǔn)、層級見下表1-1。

二、高職會計專業(yè)實施分層次教學(xué)的實施策略

高職會計專業(yè)分層次教學(xué)的實施策略主要涉及到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、考核評價方式等方面的分層。

高職會計專業(yè)分層次教學(xué)模式圖如下：

（一）高職會計專業(yè)教學(xué)目標(biāo)分層

根據(jù)高職學(xué)生的層次不同，需制定不同層次的具體的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)在很多單位對于高職學(xué)生的評價是：“高職生理論水平不如大學(xué)生，操作水平不如職高生”。要在實施分層次教學(xué)改革中改變這種看法，關(guān)鍵在于明確不同層次的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出適應(yīng)不同市場需求的、職業(yè)定位明確的畢業(yè)生。從市場需求上來看，目前就業(yè)市場上對會計人員的應(yīng)聘要求主要有三個：一是職業(yè)素養(yǎng)高；二是具有專業(yè)資格證書；三是具有實際工作經(jīng)驗。

因此，針對市場需求，A 層次教學(xué)目標(biāo)可以確定為：以培養(yǎng)中小企業(yè)財務(wù)管理人員為目標(biāo)，具有服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)與發(fā)展意識，具有會計、財務(wù)、審計、財務(wù)管理等方面基本理論和專業(yè)知識，具備過硬會計業(yè)務(wù)素質(zhì)、財務(wù)預(yù)測、分析與管理能力、運用專業(yè)知識分析和解決實際問題的專業(yè)能力，具有創(chuàng)新精神與團(tuán)隊協(xié)作意識、良好職業(yè)素養(yǎng)和社會責(zé)任感的高端技能型會計人才。

B 層次教學(xué)目標(biāo)可以確定為：以培養(yǎng)中小企業(yè)會計、出納、 庫管等一般會計人員為目標(biāo)，具有服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)與發(fā)展意識，掌握會計核算與監(jiān)督、電算化和財務(wù)軟件應(yīng)用等方面知識和技能，具有會計核算和監(jiān)督能力、會計軟件操作能力、會計電算化應(yīng)用能力、計稅與納稅等業(yè)務(wù)能力，具有創(chuàng)新與團(tuán)隊協(xié)作精神、良好職業(yè)素養(yǎng)的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“高素質(zhì)+高技能”會計人才。

（二）高職會計專業(yè)教學(xué)準(zhǔn)備分層

教學(xué)準(zhǔn)備是教學(xué)目標(biāo)的具體化，根據(jù)高職會計專業(yè)分層次教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和各層次的就業(yè)定位，同時考慮到會計專業(yè)的技術(shù)性及大多數(shù)招聘單位對于畢業(yè)生知識復(fù)合性的要求，在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)分層安排如下：

首先，在理論課程安排和教材選取上，對于A 層次即提升層的學(xué)生，其課程內(nèi)容可以更側(cè)重于相關(guān)證書考試如助理會計師考試的內(nèi)容，或加入一些新興行業(yè)會計等相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，也可以考慮加入相關(guān)財經(jīng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，如銀行、保險等課程。通過這些課程的開設(shè)提高A層次學(xué)生會計及相關(guān)專業(yè)的知識水平，提高其綜合運用所學(xué)知識的能力。在教材選擇上，應(yīng)選擇有一定理論深度的教材，可以考慮使用考試用書以幫助其考證或是參加本科自學(xué)考試的教材，教學(xué)重點應(yīng)豐富學(xué)生會計理論知識，拓展其會計理論方面的知識面。

對于B層次即基礎(chǔ)層的學(xué)生，其課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)當(dāng)側(cè)重于一些專業(yè)課程，鑒于B層次的學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱、學(xué)習(xí)能力差等特點，可以適當(dāng)延長專業(yè)課的教學(xué)時間，如對于財務(wù)會計、成本會計的學(xué)習(xí)可以適當(dāng)延長一些教學(xué)時間，使其充分掌握基本的會計核算。同時應(yīng)加強學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高，可開設(shè)如《社交禮儀》、《財經(jīng)應(yīng)用文》等課程。教材應(yīng)選擇理論夠用、注重實務(wù)的教材，教學(xué)重點是對會計的基本理論 基本知識的講解，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。

其次，在實踐和實訓(xùn)課程安排和教材選取上，應(yīng)根據(jù)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計不同難度和內(nèi)容的實訓(xùn)，并可考慮采取與企業(yè)聯(lián)合的方式，安排一定的校外實訓(xùn)，目前的教育部倡導(dǎo)的現(xiàn)代學(xué)徒制教育是種不錯的選擇。

具體來說，A 層次的實訓(xùn)應(yīng)以會計業(yè)務(wù)的核算為主，如財務(wù)會計、成本會計、納稅會計等的核算，實訓(xùn)課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)專業(yè)知識的綜合性，可參考省級以上會計專業(yè)相關(guān)技能比賽的內(nèi)容設(shè)置，具有一定的難度，以提高其綜合運用所學(xué)知識的能力。同時，可和校外企業(yè)和其他單位的財務(wù)專家和骨干聯(lián)系，推薦A層次學(xué)生與專家進(jìn)行“學(xué)徒制”培養(yǎng)，提高A層次學(xué)生解決實際問題的能力，幫助A層次學(xué)生迅速成長。

B 層次的實訓(xùn)應(yīng)以基本會計核算為主，加入一些相關(guān)崗位（或崗位群）的技能知識的實訓(xùn)。會計核算業(yè)務(wù)應(yīng)以常見的業(yè)務(wù)為主，如主要考查和練習(xí)原始憑證的填制、常見會計業(yè)務(wù)的核算等。同時可以適當(dāng)加入一些文秘專業(yè)及計算機(jī)基本操作的實訓(xùn)，并采用頂崗實習(xí)的形式進(jìn)入一些單位（或銀行）進(jìn)行實踐的操作，這樣就可以使 B層次學(xué)生在實踐操作能力上彌補其專業(yè)理論知識上的不足。

最后，針對不同層次的學(xué)生，教學(xué)方法和授課方案也需分層，做到因材施教。

（三）高職會計專業(yè)課堂教學(xué)分層

教師可根據(jù)自己所教的該層次學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的課堂教學(xué)操作程序和教學(xué)方法。

對于A層次的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、接受理解能力強，教師在課堂上應(yīng)采用“探索式” 教學(xué)方法，設(shè)計一些開放式問題，給學(xué)生思考的空間，并輔助于課堂討論，調(diào)動學(xué)生參與的積極性和學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。具體的課堂教學(xué)操作程序可歸納為：“學(xué)生自學(xué)―教師啟發(fā)―探究討論―歸納總結(jié)”，采用這種教學(xué)方法目的是提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力；

對于B層次的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、接受理解能力弱，可重點采用啟發(fā)式教學(xué)。把一些難理解的問題找到與曾經(jīng)學(xué)過知識的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生積極思考，同時通過實例或舊知識的復(fù)習(xí)提出問題，讓學(xué)生在舊知識的復(fù)習(xí)中，輕松愉快地過渡到新知識的學(xué)習(xí)上來，既克服了學(xué)新知識的畏懼心理，又提高了思維自學(xué)的能力。此外，針對B層次學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、缺乏自信等特點，教師在課堂上應(yīng)給予更多的愛心，幫助他們解決學(xué)習(xí)上所遇到的種種困難，熱情鼓勵他們主動發(fā)問，學(xué)會聽課、學(xué)會思考，進(jìn)而學(xué)會學(xué)習(xí)。具體的課堂教學(xué)操作程序可歸納為：“知識回顧―設(shè)定目標(biāo)―達(dá)標(biāo)教學(xué)―效果評價―強化補救”教學(xué)方法，使學(xué)生提高積極性和主動性，樹立信心，增強自信，建構(gòu)能力體系。

（四）高職會計專業(yè)課程考核分層

高職會計專業(yè)分層次教學(xué)課程考核時應(yīng)考慮不同層次學(xué)生的特點，采取多元化、分層次的考核方式。在對學(xué)生進(jìn)行考核評價時，不僅僅根據(jù)學(xué)生的考試成績來做出評價，需兼顧學(xué)生智力因素和非智力因素兩個方面，采用目標(biāo)考核與過程考核相結(jié)合、學(xué)生自評和教師評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合的方式對不同層次的學(xué)生進(jìn)行評價考核，從而促使每一個學(xué)生都形成良好的個性、增強自信心、身心得到全面發(fā)展。

對A層次的學(xué)生，采用競爭評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，促使他們在學(xué)習(xí)中更加勤奮、求實、創(chuàng)新，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。對B層次的學(xué)生，要多給予激勵和表揚評價，尋求其閃光點，肯定他們的成功、進(jìn)步，同時又指出不足與努力的方向，促進(jìn)他們不甘落后，積極向上，使他們看到希望。對B層次的學(xué)生考核評價時尤其應(yīng)注重形成性考核，看重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的努力程度以及是否在原有的基礎(chǔ)上有所提高、進(jìn)步。

三、高職會計專業(yè)分層次教學(xué)模式的實施條件

高職會計專業(yè)分層次教學(xué)模式的實施條件有很多，諸如教學(xué)資源、資金投入、教師、學(xué)生、教材、教學(xué)環(huán)境、考核體系等。大致說來有以下幾個方面的條件：

第一，高職會計專業(yè)實施分層次教學(xué)模式改革需要有充足的教學(xué)資源作保障。學(xué)校應(yīng)從師資力量、教學(xué)設(shè)施配置、資金投入等方面給予大力支持。首先，學(xué)校應(yīng)設(shè)置合理的高職會計專業(yè)的師生配置比例，為高職會計專業(yè)實施分層次教學(xué)模式改革提供人力支持。其次，學(xué)校應(yīng)配置完備的教學(xué)設(shè)施，為高職會計專業(yè)實施分層次教學(xué)模式改革提供物力支持。根據(jù)高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和分層次教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)校需配備適當(dāng)數(shù)量的會計模擬實訓(xùn)室和多媒體教室，購置模擬企業(yè)教學(xué)軟件，并建立數(shù)字模擬圖書館，訂閱會計專業(yè)書刊，為不同層次的學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，學(xué)校應(yīng)加大資金投入，為高職會計專業(yè)實施分層次教學(xué)模式改革提供資金支持。不管是加強師資力量，還是配備教學(xué)設(shè)施，都需要學(xué)校投入充足的資金，提供資金支持。

第二，高職會計專業(yè)分層次教學(xué)模式改革需要授課教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。分層次教學(xué)模式改革的目的是使好學(xué)生“吃得飽”，差學(xué)生“吃得好”即使所有學(xué)生的特長和能力得到得到全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)對所有學(xué)生一視同仁，樹立以“學(xué)生為本”的教育教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，加強對學(xué)生心理和情感的疏導(dǎo)和培養(yǎng)，多與學(xué)生溝通和交流，以友好的心態(tài)幫助和指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。此外，為了使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，能夠更好地教授不同層次的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)加大師資力量的培訓(xùn)，給予一定的資金支持，鼓勵教師參加學(xué)歷和專業(yè)進(jìn)修及教科研活動，到企業(yè)去進(jìn)行實踐進(jìn)修，多和兄弟院校進(jìn)行經(jīng)驗交流，學(xué)習(xí)其相關(guān)課程的教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)經(jīng)驗等。

篇3

關(guān)鍵詞 工作過程；高職院校；財務(wù)會計；教學(xué)設(shè)計

中圖分類號 G714 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2013）05-0025-04

收稿日期：2013-01-17

作者簡介：李志河（1974- ），男，甘肅環(huán)縣人，山西師范大學(xué)教育技術(shù)與傳媒學(xué)院副院長，副教授；藺婷（1988- ），女，山

西聞喜人，山西師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)碩士研究生；趙瑞婷（1974- ），女，山西臨汾人，山西管理職業(yè)學(xué)院講師。

基金項目：2011年度國家社會科學(xué)基金教育學(xué)青年課題《我國高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力評價及培養(yǎng)研究》（編號：CJA11015

9），主持人：李志河。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新的會計制度日趨完善，會計崗位對工作人員的要求越來越高。但由于會計專業(yè)的教育觀念、培養(yǎng)模式、方法與市場人才需求相脫節(jié)，表現(xiàn)出諸多不適應(yīng)的現(xiàn)象，而解決這個問題的關(guān)鍵之一就在于對會計類專業(yè)課程進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計。筆者結(jié)合我國會計行業(yè)的實際情況和從業(yè)人員的崗位需求，基于工作過程對高職《財務(wù)會計》課程進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生有效地掌握《財務(wù)會計》課程的專業(yè)知識和基本技能。

一、《財務(wù)會計》課程的定位

工作過程是指為完成工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個完整的工作程序，包括若干個既相互獨立又相互聯(lián)系的工作環(huán)節(jié)[1]?；诠ぷ鬟^程的教學(xué)設(shè)計，是以工作過程為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生能力為基礎(chǔ)，將教學(xué)由理論推向?qū)嵺`，在工作中學(xué)習(xí)，目的是通過崗位場景的刺激，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

《財務(wù)會計》是高等職業(yè)院校會計專業(yè)的一門核心課程，內(nèi)容包括出納、財務(wù)成果核算、會計主管等職業(yè)崗位所需要的知識和技能。該課程是培養(yǎng)會計職業(yè)能力的切入點和重點，也是會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后選擇就業(yè)、參加國家會計專業(yè)資格考試的重要基礎(chǔ)課程。《財務(wù)會計》的前導(dǎo)課程有基礎(chǔ)會計等，后續(xù)課程有成本會計、會計報表分析、會計綜合實訓(xùn)等。本課程一般開設(shè)兩個學(xué)期，140個學(xué)時，其中理論課86個學(xué)時，實訓(xùn)課54個課時。

二、學(xué)習(xí)者特征分析

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要了解高職學(xué)生的特性、認(rèn)知、學(xué)習(xí)形態(tài)等。高職學(xué)生主要來源于中專、普通高中、各類技工學(xué)校等，他們的升學(xué)成績比較低，文化基礎(chǔ)較為薄弱，因此，在學(xué)生心中已深深埋下對理論課程的厭倦感、自卑感；與普通高校學(xué)生相比，高職學(xué)生的自我期望值一般較低，只有少數(shù)人有再升本的目標(biāo)[2]；很多人對高職的概念不清楚，社會對高職偏見較為嚴(yán)重。雖然高職學(xué)生的學(xué)習(xí)比較情緒化，但他們對感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性比較高，如對實踐性環(huán)節(jié)的興趣明顯高于對理論課程的學(xué)習(xí)，動手能力較強，而且在進(jìn)校之前就已清楚今后大致從事的職業(yè)，圍繞職業(yè)定向進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有很強的目的性和自主性。

三、《財務(wù)會計》教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合會計崗位能力要求以及會計從業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，從能力、知識、情感三方面來構(gòu)建本課程的教學(xué)目標(biāo)。

能力目標(biāo)。通過《財務(wù)會計》課程的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生處理各項業(yè)務(wù)的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生較強的專業(yè)技能和社會技能，提高學(xué)生的自我發(fā)展能力和創(chuàng)造力。針對財務(wù)會計課程實踐教學(xué)內(nèi)容（原始憑證編制相關(guān)會計憑證財簿登記編制財務(wù)會計報表），將教學(xué)能力目標(biāo)分解為四個模塊并加以實施。掌握“填制憑證―登記賬簿―編制報表”的會計循環(huán)實踐的流程；會編制資產(chǎn)負(fù)債表等財務(wù)會計報表；熟悉會計環(huán)境；使學(xué)生具備運用會計準(zhǔn)則、會計制度的能力，選擇會計政策對會計要素進(jìn)行確認(rèn)、計量和記錄的能力。

知識目標(biāo)。本課程的知識目標(biāo)包括四個：熟悉財務(wù)會計概念及其基本理論體系，主要介紹財務(wù)會計的概念以及理論框架（會計要素、原則、前提、職能）等；掌握會計要素變化的核算，主要介紹資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤的確認(rèn)、計量、記錄與反映；理解特殊會計業(yè)務(wù)如非貨幣易、債務(wù)重組的確認(rèn)、計量、記錄與反映；了解財務(wù)報告的組成，掌握會計報表的編制，如資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和現(xiàn)金流量表等。

情感目標(biāo)。情感目標(biāo)貫穿于知識目標(biāo)和能力目標(biāo)的實現(xiàn)過程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對會計工作主要環(huán)節(jié)的認(rèn)識進(jìn)一步深化，加深對會計專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生熱愛財會專業(yè)、熱愛會計工作的思想感情，充分認(rèn)識會計工作的嚴(yán)肅性及其對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，樹立嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的工作作風(fēng)。

四、基于工作過程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

（一）設(shè)計理念

本課程設(shè)計從職業(yè)崗位需求開始，分析工作崗位的主要工作任務(wù)，將其轉(zhuǎn)化為“融學(xué)習(xí)過程于工作過程”的學(xué)習(xí)情境，分解出每個學(xué)習(xí)情境所涉及的知識、能力和一些基本素質(zhì)要求?！敦攧?wù)會計》課程的典型工作任務(wù)是會計核算，而會計核算是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程及結(jié)果的反映，其教學(xué)應(yīng)與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程（籌備資金業(yè)務(wù)、投資業(yè)務(wù)、采購與付款業(yè)務(wù)、生產(chǎn)業(yè)務(wù)、存貨與倉儲業(yè)務(wù)、銷售與收款業(yè)務(wù)、利潤分配業(yè)務(wù)）緊密聯(lián)系。學(xué)生所學(xué)的知識是隱含在工作過程中的，不僅包括課堂中的理論知識，也包括手藝、訣竅、技能等寶貴的工作過程知識。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

本課程以企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程的資金流為主線，按照企業(yè)運行流程的先后順序來組織教學(xué)內(nèi)容，即把《財務(wù)會計》課程教學(xué)內(nèi)容分為籌備資金模塊、投資模塊、采購與付款模塊、生產(chǎn)和存貨與倉儲模塊、銷售與收款模塊、利潤分配模塊、財務(wù)報表編制模塊等7個模塊，前4個模塊對應(yīng)企業(yè)財務(wù)狀況核算崗位，銷售與收款、利潤分配模塊對應(yīng)財務(wù)成果核算崗位，報表編制模塊對應(yīng)會計主管崗位。

籌備資金模塊?；I備資金模塊要求學(xué)生具備的職業(yè)能力目標(biāo)是：掌握長短期借款、實收資本、資本公積和留存收益的賬務(wù)處理流程和核算方法；能根據(jù)票據(jù)登記明細(xì)賬和總賬。達(dá)到籌備資金模塊的職業(yè)能力目標(biāo)所涉及的課程內(nèi)容包括：短期借款業(yè)務(wù)核算、長期借款業(yè)務(wù)核算、實收資本業(yè)務(wù)核算、資本公積業(yè)務(wù)核算、留存收益業(yè)務(wù)核算、費用業(yè)務(wù)核算等。

投資模塊。要求學(xué)生具備的職業(yè)能力是：了解投資業(yè)務(wù)的劃分依據(jù)和類別；掌握交易性金融資產(chǎn)、持有至到期投資、可供出售金融資產(chǎn)、長期股權(quán)投資的賬務(wù)處理方法和核算方法；準(zhǔn)確地編制記賬憑證，登記總賬和明細(xì)賬。達(dá)到投資模塊職業(yè)能力所涉及的課程內(nèi)容包括：交易性金融資產(chǎn)業(yè)務(wù)核算、持有至到期投資業(yè)務(wù)核算、可供出售金融資產(chǎn)業(yè)務(wù)核算、長期股權(quán)投資業(yè)務(wù)核算。

采購與付款模塊。要求學(xué)生具備的職業(yè)能力是：依據(jù)記賬憑證登記固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)及其他資產(chǎn)的總賬和明細(xì)賬；掌握預(yù)付款、應(yīng)付款、應(yīng)付債券等業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理流程和核算方法；能根據(jù)票據(jù)登記總賬和明細(xì)賬。達(dá)到采購與付款模塊職業(yè)能力目標(biāo)所涉及的課程內(nèi)容包括：預(yù)付賬款業(yè)務(wù)核算、應(yīng)付款項業(yè)務(wù)核算、應(yīng)付債券業(yè)務(wù)核算、在建工程業(yè)務(wù)核算、固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)核算、無形資產(chǎn)業(yè)務(wù)核算、其他資產(chǎn)業(yè)務(wù)核算。

生產(chǎn)和存貨與倉儲模塊。要求學(xué)生具備的職業(yè)能力是：能準(zhǔn)確地填制或?qū)徍嗽牧?、周轉(zhuǎn)材料、庫存商品等業(yè)務(wù)的記賬憑證；能根據(jù)票據(jù)登記總賬和明細(xì)賬。達(dá)到生產(chǎn)和存貨與倉儲模塊職業(yè)能力目標(biāo)所涉及的課程內(nèi)容包括：原材料業(yè)務(wù)核算、周轉(zhuǎn)材料業(yè)務(wù)核算、庫存商品業(yè)務(wù)核算。

銷售與收款模塊。要求學(xué)生具備的職業(yè)能力是：能準(zhǔn)確地填制應(yīng)收票據(jù)、應(yīng)收款項、其他款項、應(yīng)收款項減值的原始憑證；能根據(jù)職工薪酬、各種繳納稅業(yè)務(wù)編制相應(yīng)的記賬憑證，登記總賬和明細(xì)賬。達(dá)到銷售與收款模塊職業(yè)能力目標(biāo)所涉及的課程內(nèi)容包括：應(yīng)收票據(jù)業(yè)務(wù)核算、應(yīng)收賬款業(yè)務(wù)核算、其他應(yīng)收款業(yè)務(wù)核算、應(yīng)收款項減值業(yè)務(wù)核算、應(yīng)付職工酬薪業(yè)務(wù)核算、應(yīng)繳稅費業(yè)務(wù)核算、收入業(yè)務(wù)核算。

利潤分配模塊。要求學(xué)生具備的職業(yè)能力是：能對企業(yè)利潤進(jìn)行分配；編制本年利潤、企業(yè)營業(yè)利潤、利潤分配等業(yè)務(wù)的記賬憑證，登記總賬和明細(xì)賬。達(dá)到利潤分配模塊職業(yè)能力目標(biāo)所涉及的課程內(nèi)容包括：利潤形成業(yè)務(wù)核算、利潤分配業(yè)務(wù)核算、庫存現(xiàn)在業(yè)務(wù)核算、銀行存款業(yè)務(wù)核算、其他貨幣資金業(yè)務(wù)核算。

財務(wù)報表編制模塊。要求學(xué)生具備的職業(yè)能力是：能正確編制會計報表；會選擇和披露相關(guān)報表附注信息；能及時按照規(guī)定采用書面和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)向相關(guān)信息使用者報送財務(wù)報告。達(dá)到財務(wù)報表編制模塊職業(yè)能力目標(biāo)所涉及的課程內(nèi)容包括：資產(chǎn)負(fù)債表編制、利潤表編制、現(xiàn)金流量表編制、所有者權(quán)益變動表編制、會計報表附注編制。

五、基于工作過程的教學(xué)方法設(shè)計

在課堂中，靈活運用多種教學(xué)方法，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。除運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法之外，還強調(diào)采用任務(wù)驅(qū)動法、角色體驗法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法等。通過這些方法的綜合使用，把學(xué)生置于主體地位，讓學(xué)生在模擬的工作場景中完成真實的工作任務(wù)。如在《財務(wù)會計》課程“短期借款業(yè)務(wù)”這一章節(jié)中，采用任務(wù)驅(qū)動等多種教學(xué)方法實施教學(xué)。

任務(wù)驅(qū)動法。以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。任務(wù)驅(qū)動幾乎在每個單元中都有設(shè)置。如在“短期借款業(yè)務(wù)”學(xué)習(xí)中，教師首先給學(xué)生一張企業(yè)借款借據(jù)，創(chuàng)設(shè)一個企業(yè)工作過程中所面臨的短期借款情境，讓學(xué)生帶著任務(wù)如短期借款的特點是什么、怎樣編制短期借款的記賬憑證等去學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以進(jìn)行交流，教師給予指導(dǎo)和修正。

案例分析法。在學(xué)習(xí)“短期借款特點”這一小節(jié)時，教師舉一個關(guān)于短期借款的例子，例如，A沒有通過正常渠道而私自把單位的10萬元短期周轉(zhuǎn)借款借給B炒股，結(jié)果全部被套住。然后提出“怎樣管理短期借款的借入和使用”等問題，讓學(xué)生思考分析短期借款的特點。在稍后階段，每個學(xué)生就自己和別人的觀點進(jìn)行陳述。通過這種討論交流，學(xué)生之間取長補短，獲得相應(yīng)的理論知識和處理問題的技巧，提高人際交流能力。

角色體驗法。角色體驗法是通過讓學(xué)生扮演不同的角色來體驗、掌握相關(guān)的知識和操作方法[3]。例如：在學(xué)習(xí)“短期借款的核算”這一小節(jié)時，教師將學(xué)生按自由組合的方式分成若干小組，讓學(xué)生扮演業(yè)務(wù)經(jīng)辦人員、出納人員和會計人員；各小組討論，模擬企業(yè)向銀行借款業(yè)務(wù)、企業(yè)償還短期借款業(yè)務(wù)的工作流程，每個學(xué)生都要參與；每個小組派出一位代表匯報本組任務(wù)完成情況，并總結(jié)經(jīng)驗；最后由教師和其他小組進(jìn)行評價并評分。

情景教學(xué)法。模擬真實的業(yè)務(wù)場景，采用完全仿真的票據(jù)和應(yīng)用教練策略等方式，幫助學(xué)生體驗網(wǎng)上真賬實操，提高業(yè)務(wù)技能，積累實踐工作經(jīng)驗?！敦攧?wù)會計》理論課配套的《財務(wù)會計模擬實驗》課完全利用計算機(jī)模擬手工操作的方式，模擬了企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，而學(xué)生被定義為公司財務(wù)人員，根據(jù)原始憑證分析所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，完成編寫記賬憑證、登記日記賬、明細(xì)賬、登記總賬、期末結(jié)轉(zhuǎn)以及編制會計報表等實務(wù)操作；了解出納、會計、財務(wù)經(jīng)理的工作職責(zé)和工作內(nèi)容，明確其工作環(huán)節(jié)在整個會計循環(huán)過程中的順序和位置。

該課程除了為學(xué)生提供一個最佳的網(wǎng)上實驗學(xué)習(xí)環(huán)境之外，還設(shè)置了學(xué)習(xí)跟蹤功能，通過學(xué)習(xí)日志記錄實驗的全過程，保證良好的學(xué)習(xí)效果。該課程使用了大量的動畫和語音講解，界面美觀友好，能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體驗財會工作的全過程。

六、課程考核

《財務(wù)會計》課程著重考察學(xué)生分析問題、解決問題的能力，其考核內(nèi)容包括學(xué)生的知識掌握、實訓(xùn)操作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、課后作業(yè)等情況?？己顺煽儼ㄆ綍r成績和期末成績兩部分。其中平時成績占總成績的60%，期末成績占總成績的40%。平時成績包括：出勤（10%）、課后作業(yè)（10%）、實訓(xùn)作業(yè)（30%）、課堂表現(xiàn)（10%），其中實訓(xùn)作業(yè)主要包括轉(zhuǎn)賬支票結(jié)算方式的憑證填制和傳遞、委托收款結(jié)算方式等的憑證填制和傳遞、報表編制等，如實務(wù)操作、案例分析、實訓(xùn)報告的填寫等，在實訓(xùn)作業(yè)評價中采用網(wǎng)上在線、實驗室操作的形式進(jìn)行。不設(shè)置平時作業(yè)。每次考試設(shè)置三個實驗，學(xué)生可以任選其一進(jìn)行實驗，如果對現(xiàn)有實驗取得成績不滿意，可以選擇剩余實驗重新參加考試，三個實驗也可以同時進(jìn)行操作，取最高成績作為本課程實訓(xùn)作業(yè)的考試成績。期末成績包括：綜合評價（15%）和閉卷筆試（25%）。綜合評價主要指在實習(xí)中企業(yè)和學(xué)生的評價，期末考試主要是指手動大型實訓(xùn)作業(yè)，題型比較靈活，基本沒有對知識進(jìn)行純粹記憶的考核。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊漢東.基于工作過程的市場調(diào)查教學(xué)設(shè)計與實踐[J].教育與教學(xué)研究，2009（8）：92-93.

篇4

經(jīng)過短暫的會計實習(xí)，我真正做到了從課本走到現(xiàn)實，細(xì)致地了解了企業(yè)會計工作的全部過程。實習(xí)期間我努力將自己在學(xué)校里所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合，不再是紙上談兵，而是確確實實的做到了熟練地掌握會計實務(wù)。接下來是小編為大家整理的畢業(yè)會計實習(xí)心得精選，但愿對你有借鑒作用!

畢業(yè)會計實習(xí)心得精選一

此次會計實務(wù)實習(xí)目的主要是為了通過寫會計分錄，填制各種憑證到記賬、報表等一系列實務(wù)實訓(xùn)，提高我們的實際應(yīng)用水平，使得我們能夠真正系統(tǒng)的練習(xí)財務(wù)會計核算的基本程序和具體方法，進(jìn)而加強對我們以前所學(xué)專業(yè)理論知識的理解，提高我們實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平。

在本次實習(xí)過程中，我系統(tǒng)掌握了填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、以及編制報表的會計工作技能和方法，而且對所學(xué)理論有一個較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識，通過此次實習(xí)，我們將會計理論和會計實踐相結(jié)合，并有以下深刻體會。

一、扎實的理論知識是前提

在實習(xí)以前，我總以為通過學(xué)習(xí)，自身所學(xué)的會計理論知識已經(jīng)扎實，主觀認(rèn)為所有的工作都一樣，只要掌握了規(guī)律就沒什么問題。但是實際過程中我才發(fā)現(xiàn)，我們平時所學(xué)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在細(xì)節(jié)方面更是錯誤百出，比如我們書寫的技能，如金額的大小寫、日期書寫的規(guī)范性等等。此外，我們根據(jù)相關(guān)的實習(xí)數(shù)據(jù)資料，在填寫原始憑證、記賬、編制各種賬表時屢屢受阻，回想原因，大多都因為平時理論知識不夠扎實，經(jīng)不住實戰(zhàn)的考驗，這也是我在本次實習(xí)過程中得到的一個重要教訓(xùn)。

二、理論聯(lián)系實際是關(guān)鍵

通過此次的實習(xí)過程我還發(fā)現(xiàn)，僅僅有熟練的理論知識對于我們會計人員來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這么長時間的會計，可以說基本上對會計已經(jīng)耳目能熟了，有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但是在這次實習(xí)過程中仍然很吃力，這使我認(rèn)識到會計理論如果離開實踐過程皆為零，實際操作對于會計人員來說至關(guān)重要，離開實踐環(huán)節(jié)的會計理論只是紙上談兵，在財會人員的工作中行不通。

三、足夠的耐心、細(xì)心是保障

會計工作本來就是繁瑣的工作，在這次實習(xí)的過程中我們深刻體會到了一點。在開始的實習(xí)過程中，整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于簡單的填寫憑證、記賬都會錯漏百出，試算不平。出錯越多，越是心浮氣躁，越是心浮氣躁，出錯就越多，形成惡性循環(huán)。到后來，我認(rèn)識到了這一不足之處之后，就靜下心來，仔細(xì)研究分析，不但速度加快了，效率也提高了，起到了事半功倍的效果。因此，在財會工作中切忌粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。其實做任何事都一樣，都需要有一顆平常心。

畢業(yè)會計實習(xí)心得精選二

一片葉子屬于一個季節(jié)，年輕的莘莘學(xué)子擁有絢麗的青春年華，誰說意氣風(fēng)發(fā)的我們年少輕狂，經(jīng)不住暴風(fēng)雨的洗禮?誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?走出校園，踏上社會，我們書寫一份滿意的答卷。

我在酷熱中迎來了作為大學(xué)生的第一個暑假，也滿懷激情地參加了暑期社會實踐活動。作為一個大學(xué)生有別于中學(xué)生就在于他更重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，在注重素質(zhì)教育的今天，社會實踐活動一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。實習(xí)是每一個學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，也打開了視野，增長了見識，為我們以后進(jìn)一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。而會計是指對具體事物進(jìn)行計算、記錄、收集他們的有關(guān)數(shù)據(jù)資料，通過加工處理轉(zhuǎn)換為用戶決策有用的財務(wù)信息。會計作為一門應(yīng)用性的學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會計，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會計工作就顯得越重要。

會計工作在提高經(jīng)濟(jì)在企業(yè)的經(jīng)營管理中起著重要的作用，其發(fā)展動力來自兩個方面：一是社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化;二是會計信息使用者信息需求的變化。前者是更根本的動力，它決定了對會計信息的數(shù)量和質(zhì)量的需求。本世紀(jì)中葉以來，以計算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)革命對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，信息時代已經(jīng)成為我們所處的時代的恰當(dāng)寫照。在這個與時俱進(jìn)的時代里，無論是社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境，還是信息使用者的信息需要，都在發(fā)生著深刻變化。會計上經(jīng)歷著前所未有的變化，這種變化主要體現(xiàn)在兩個方面：一是會計技術(shù)手段與方法不斷更新，會計電算化已經(jīng)或正在取代手工記賬，而且在企業(yè)建立內(nèi)部網(wǎng)情況下，實時報告成為可能。二是會計的應(yīng)用范圍不斷拓展，會計的變化源于企業(yè)制造環(huán)境的變化以及管理理論與方法的創(chuàng)新，而后兩者又起因于外部環(huán)境的變化。

學(xué)習(xí)好會計工作不僅要學(xué)好書本里的各種會計知識，而且也要認(rèn)真積極的參與各種會計實習(xí)的機(jī)會，讓理論和實踐有機(jī)務(wù)實的結(jié)合在一起，只有這樣才能成為一名高質(zhì)量的會計專業(yè)人才。隨著會計制度的日臻完善，社會對會計人員的高度重視和嚴(yán)格要求，我們作為未來社會的會計專業(yè)人員，為了順應(yīng)社會的要求，加強社會競爭力，也應(yīng)該嚴(yán)于自身的素質(zhì)，培養(yǎng)較強的會計工作的操作能力。

于是，這個暑假，我到_醫(yī)院的財務(wù)部參加了社會實踐，看他們?nèi)绾喂ぷ?，做一些力所能及的事情。雖然是短短的十天，我學(xué)到了不少課本里學(xué)不到的知識。我初步了解了財務(wù)的使用和會計處理的流程，并做一些簡單的會計憑證。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了正規(guī)而標(biāo)準(zhǔn)的醫(yī)院會計流程，真正從課本走到現(xiàn)實中，細(xì)致地了解了醫(yī)院會計工作的全部過程。實踐期間我努力將自己在學(xué)校里所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合，在實踐期間我遵守了工作紀(jì)律，不遲到，不早退，剛到財務(wù)部會計室，先看她們以往所制的會計憑證和附在會計憑證上的原始憑證，由于以前在學(xué)校學(xué)過會計憑證，借貸等知識，所以對會計憑證不是太陌生，因此借著記憶加上學(xué)校里所學(xué)過的理論對于區(qū)區(qū)會計憑證完全可以熟練掌握，但是這種浮躁的態(tài)度讓我忽略了會計循環(huán)的基石。

會計分錄在書本上可以學(xué)習(xí)，可一些醫(yī)院帳單、收據(jù)、收費清單、匯票等就要靠實踐時才能真正接觸，從而有了更深刻的印象，別以為光是認(rèn)識就行了，還要把所有的按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為編制會計憑證做好準(zhǔn)備。這一天，我看會計王師傅審核原始憑證，她根據(jù)原始憑證所必需的要素認(rèn)認(rèn)真真審核了原始憑證后，進(jìn)入錄入記帳憑證的界面，先按此筆業(yè)務(wù)錄入簡明而清楚的摘要，然后按會計分錄選會計科目，并在相應(yīng)的會計科目的借方和貸方錄入金額，在這里我學(xué)到了課本里學(xué)不到的知識，如一些醫(yī)院專用的會計科目，如應(yīng)收醫(yī)療款/門診醫(yī)保，預(yù)收醫(yī)療費/門診病人預(yù)交款，醫(yī)療收入包括門診收入、掛號收入、檢查收入、治療收入等，藥品進(jìn)銷差價等。

畢業(yè)會計實習(xí)心得精選三

_x資源有限公司是我系的實習(xí)基地，20_年第一學(xué)期期末在我系預(yù)計招收18名在校生在本暑假去該公司各個部門實習(xí)。在經(jīng)過一輪面試后我和另外十一名同學(xué)于x月x號至x月x號分別被安排在不同的部門甚至是不同的分公司實習(xí)。我被分配在_職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校的客戶服務(wù)部，跟著班務(wù)主管_x老師學(xué)習(xí)。

在為期_天的實習(xí)時間里。我主要的工作是協(xié)助部門里的同事做個種力所能及的事情，具體的如下：

一、負(fù)責(zé)_集團(tuán)內(nèi)訓(xùn)時的簽到，統(tǒng)計評價表并錄入;

二、整理各期學(xué)員的資料，進(jìn)行分類、歸檔、文字錄入;

三、整理倉庫教材數(shù)目，將其分類擺放;

四、開班時候跟進(jìn)，負(fù)責(zé)簽到，派發(fā)書籍等;

五、準(zhǔn)備上課以及內(nèi)訓(xùn)的文件、簽到表、飯票、茶水等;

六、打印、復(fù)印企業(yè)培訓(xùn)師、人力資源管理師及其他相關(guān)資料;

七、通知學(xué)員開班時間;

八、解答學(xué)員的關(guān)于開班的各種疑問;

九、負(fù)責(zé)發(fā)放準(zhǔn)考證、畢業(yè)證等各種證件;

十、制作學(xué)員的聽課證;

十一、與學(xué)員保持緊密聯(lián)系等。

在實習(xí)中我積極主動的協(xié)助客戶服務(wù)部各同事的相關(guān)工作，本著“誠信連接，成就你我，_與您攜手共創(chuàng)美好明天”的公司理念，用心去接待每位學(xué)員，牢記公司的核心價值觀“講實話，做實事，重實效;流程保障品質(zhì)，品質(zhì)鑄就品牌”，認(rèn)真負(fù)責(zé)，能很好的完成上面交給的任務(wù)。

現(xiàn)在實習(xí)已經(jīng)結(jié)束，雖然短短的四十多天時間，但是我還是獲益不淺，感慨良多。讓我感受最深刻的主要有如下幾點：

一、專業(yè)知識與其他相關(guān)知識積累的重要性。在為期一天的崗前培訓(xùn)和差不多四十天的實習(xí)時間里我感受最深的其中一點就是我的知識學(xué)得不夠到位?；仡欁约涸趯W(xué)校的兩年時間里，工作和學(xué)習(xí)好像分的不是很清楚，沒有很系統(tǒng)的一個計劃，大部分時間里都是想做什么就做什么，或者是如普遍現(xiàn)象一樣，考前一個月。所以我所學(xué)的知識并沒有什么，也難怪自己老是在思考讀大學(xué)究竟是讀什么。沒有最基礎(chǔ)的知識作為鋪墊你是很難將一件事情做好的。所謂“欲窮千里目，更上一層樓”，“站得高你就看得遠(yuǎn)”，所以我要好好的整理自己，充實自己。

二、做事的態(tài)度。有句話說“高度決定態(tài)度，態(tài)度決定一切”，在實習(xí)期間我更加深刻地體會到了這句話的意義所在。我不能說自己在這段時間里全都是認(rèn)真地在做事情，因為我也有倦怠的時候。在那么一點倦怠的空隙里，我感覺自己好像有點不想做事，那時候就會好少的事情給你做。因為你自己沒有主動去問有什么事情我可以幫的上忙的，那樣自己學(xué)到就可能少些技能操作。而當(dāng)我主動去問我有什么可以幫得上忙的時候我就會有好多的事情做，盡管有時候只是復(fù)印資料，整理資料，但是那樣也交教會我很多。比如復(fù)印，在實習(xí)期間復(fù)印資料也是我的一項比較重要的任務(wù)，其中一個星期我?guī)缀跞蛷?fù)印機(jī)打交道，到現(xiàn)在我對那臺機(jī)器的操作比辦公室的任何一位同事都要熟練，回來的時候也與它留了影，真的是產(chǎn)生了感情。做一件事情，不管它將要面對的是多大的挑戰(zhàn)，你首先要知道你自己的態(tài)度是怎樣的。

三、良好的人文環(huán)境是我的最愛。從我個人的角度來說，我擇業(yè)要考慮的其中一個比較重要的因素就是人文關(guān)系。在_客戶服務(wù)部的這些日子里，我能感覺到自己是在一個很輕松的氛圍里面度過的。在那里面工作能感覺到老員工對新員工的照顧，可以感受到人與人之間的和睦。我們辦公室一共有七個人，都是來自不同的地方，所以在中午休息時間或者是空于時間里我們會各自聊聊自己的家鄉(xiāng)里的小吃以及風(fēng)俗習(xí)慣，一起感受著對方對家鄉(xiāng)的熱愛以及思鄉(xiāng)之情。這樣的氛圍讓我對今后的就業(yè)增加了信心和勇氣，這有理由讓我相信其實職場上并非全都是勾心斗角，爾諛我詐，人與人之間還是有真愛在。

非常感謝_x給我這樣的一個機(jī)會，也非常感謝系里的領(lǐng)導(dǎo)，謝謝您們讓我有這樣的機(jī)會，使我自己更好地看見自己的不足，也讓我看見了自己的優(yōu)點，這對我今后的學(xué)習(xí)與工作將有很大的幫助。我相信在今后的日子里我將會更好地去做好自己的事情，并相信“天高人鳥飛，海闊任魚躍”。

畢業(yè)會計實習(xí)心得精選四

實習(xí)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗才知其中滋味。在學(xué)校總以為自己學(xué)的不錯，一旦接觸到實際，才發(fā)現(xiàn)自己得能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到工作的要求的，實際的工作遠(yuǎn)比想象中的要細(xì)致得多復(fù)雜得多，這時才真正領(lǐng)悟到“活到老學(xué)到老”的含義。實際的工作能力是書本上沒有辦法教授給大家的，必須要通過實際工作來積累與強化。

會計學(xué)作為一門與實際工作結(jié)合緊密的學(xué)科，實習(xí)是檢驗學(xué)校里的教學(xué)成果的最好的試金石。學(xué)校中所有學(xué)到的知識都要轉(zhuǎn)化為工作能力，這樣才真正做到了學(xué)有所用。從這個層銀行工作心得體會面上來看，我們的會計教育和實踐是有一段距離的。會計是一門實踐性很強的學(xué)科，會計需要理論的指導(dǎo)，但是會計的發(fā)展是在實踐中來完成的。所以，我們的會計教育應(yīng)當(dāng)與實踐結(jié)合起來，采用理論與實際相結(jié)合的辦學(xué)模式，具體說就是要處理師德培訓(xùn)心得體會好“三個關(guān)系”：即課堂教育與社會實踐的關(guān)系，以課堂為主題，通過實踐將理論深化;假期實踐與平時實踐的關(guān)系，以假期實踐為主要時間段;社會實踐廣度與深度的關(guān)系，力求實踐內(nèi)容與實踐規(guī)模同步調(diào)進(jìn)展。我非常希望學(xué)校能加強實際的工作與黨校學(xué)習(xí)心得理論教學(xué)之間的緊密結(jié)合程度，實踐可以非常好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)的針對性，對我們這些畢業(yè)生盡快熟悉實際工作是非常有好處的。

這是我的第一次真正的實習(xí)，懷著一份新鮮又有那么一點緊張的心情，我開始了實習(xí)的第一天。第一天做了分錄。緊接是第二天。雖然大學(xué)里從來沒有正真實習(xí)過，但感覺對這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個“氛圍”，當(dāng)老員工說“開始登記憑證”時，面對著實習(xí)時自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步，后來在指導(dǎo)人員的耐心指導(dǎo)下開始一筆一筆地登記。很快的，一個原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了，但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到自己所期望的要求進(jìn)度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒做完的任務(wù)。不過話又說回來了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，很枯燥，但是很充實!

有了前兩天的經(jīng)驗，接下來的填制原始憑證;根據(jù)原始憑證，填記帳憑證;根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細(xì)帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表等等的工作就相對熟練多了。不過我知道我離真正意義上的會計師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是我不擔(dān)心，因為我正在努力的學(xué)習(xí)這些知識。下來我就開始著手做“填制原始憑證，根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，填制科目匯總表，根據(jù)科目匯總表填總分類帳，根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細(xì)帳，現(xiàn)金日記帳，銀行日記帳等等。往后幾天又學(xué)會了如何填制支票，要求很多，所以要很仔細(xì)。這樣的日子充實的過著。實習(xí)的倒數(shù)第3天老員工們教我如何訂憑證以及相關(guān)注意的事項，也時通過這次學(xué)習(xí)使我對會計工作有了系統(tǒng)全面的認(rèn)識，摒棄了以前“一葉障目不見泰山”的那種窘迫狀況。

經(jīng)過這些天的手工記賬，使我的基礎(chǔ)會計知識在實際工作中得到了驗證，并具備了一定的基本實際操作能力。在取得實效的同時，我也在操作過程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：

1.比如自己不夠心細(xì)，經(jīng)?？村e數(shù)字或是遺漏業(yè)務(wù)，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯，最后勾稽關(guān)系不對，帳表不平衡，無法進(jìn)行結(jié)賬等一些不必要的麻煩;

2.雖然這兩個月里，每筆業(yè)務(wù)的分錄都有老員工們在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督，但想到畢業(yè)后在實際工作中還須自己編制會計分錄，在這方面我還存在著一定的不足，今后還得加強練習(xí)。

作為一個即將工作或剛邁入社會的新人，也要注意以下幾點：

1.有吃苦的決心，平和的心態(tài)和不恥下問的精神。

作為一工作心得個新人，平和的心態(tài)很重要，做事不要太過急功近利，表現(xiàn)得好別人都看得到，當(dāng)然表現(xiàn)得不好別人眼里也不會融進(jìn)沙子。

2.工作中要多看，多觀察，多聽，少講，不要說與工作無關(guān)的內(nèi)容，多學(xué)習(xí)別人的藝術(shù)語言，和辦事方法。

3.除努力工作具有責(zé)任心外，要培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會善于經(jīng)常做工作經(jīng)驗。

每天堅持寫工作日記，每周做一次工作總結(jié)。主要是記錄，計劃，和總結(jié)錯誤。工作中堅決不犯同樣的錯誤，對于工作要未雨綢繆，努力做到更好。

4.善于把握機(jī)會。

如果上級把一件超出自己能力范圍或工作范圍的事情交給自己做，一定不要抱怨并努力完成，因為這也許是上級對自己的能力考驗或是一次展示自己工作能力的機(jī)會。

5.堅持學(xué)習(xí)。

不要只學(xué)習(xí)和會計有關(guān)的知識，還要學(xué)習(xí)與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的知識。因為現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展不僅在于內(nèi)部的運作，還要靠外部的推動。要按經(jīng)讀書心得濟(jì)規(guī)律和法律規(guī)定辦事。有一位教育學(xué)家說過，當(dāng)我們把學(xué)過的知識忘得一干二凈時，最后剩下來的就是教育的本質(zhì)了。這里我把“教育”改成“知識”，我們在大學(xué)里學(xué)習(xí)的知識也許會被淘汰，但那些最基本的學(xué)習(xí)方法永遠(yuǎn)是我們掌握最新知識的法企業(yè)發(fā)展觀心得體會寶。

通過這兩個月來的會計實習(xí)深刻的讓體會到會計的客觀性原則、實質(zhì)重于形式原則、相關(guān)性原則、一貫性原則、可比性原則、及時性原則、明晰性原則、權(quán)責(zé)發(fā)生制原則、配比原則、歷史成本原則、劃分收益支出于資本性支出原則、謹(jǐn)慎性原則、重要性原則，和會計工作在企業(yè)的日常運轉(zhuǎn)中的重要性，以及會計工作對我們會計從業(yè)人員的嚴(yán)格要求?？偠灾?，兩個月的實習(xí)讓我對“填制原始憑證”并根據(jù)原始憑證，填記帳憑證等工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，并在實際操作過程中找出自身存在的不足，對今后的會計學(xué)習(xí)有了一個更為明確的方向和目標(biāo)。在接下來的日子里，進(jìn)入單位后還要努力學(xué)習(xí)虛心向前輩請教，以便我們能不斷地查漏補缺，這樣更能幫助我們財會專業(yè)的學(xué)生學(xué)好會計這門課，為以后走向社會奠定良好的基礎(chǔ)。

通過實習(xí)，我們對會計核算的感性認(rèn)識進(jìn)一步加強并進(jìn)入了理性認(rèn)識，這次實習(xí)使我的認(rèn)識有了質(zhì)的變化。我們這次實習(xí)是綜合性訓(xùn)練，既是主管會計、審核、出納，又是其他原始憑證的填制人，克服了分崗實習(xí)工作不到位的不完整、不系統(tǒng)現(xiàn)象。加深理解了會計核算的基本原則和方法，將所有的基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計和成本會計等相關(guān)課程進(jìn)行綜合運用，了解會計內(nèi)部控制的基本要求，掌握從理論到實踐的轉(zhuǎn)化過程;熟練掌握了會計操作的基本技能;將會計專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐，有機(jī)的結(jié)合起來，開闊了我們的視野，增進(jìn)了我們對企業(yè)實踐運作情況的認(rèn)識，為我們畢業(yè)走上工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。

畢業(yè)會計實習(xí)心得精選五

一、實習(xí)目的：了解財務(wù)會計操作流程

二、實習(xí)資料：系統(tǒng)了解財務(wù)會計的主要業(yè)務(wù)和流程

三、實習(xí)時間：_年。3。1-4。30

四、實習(xí)方式：分散實習(xí)，導(dǎo)師輔導(dǎo)

五、實習(xí)單位：_有限公司

為期2個月的實習(xí)結(jié)束了，在這2個月中，我_完成了學(xué)校規(guī)定的實習(xí)工作，學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，受益非淺，是這生中最重要的經(jīng)歷。此刻我就對本次實習(xí)做一個小結(jié)。

我是在一家織嘜公司的財務(wù)部實習(xí)的，它的全名是_有限公司，坐落在晉江_x上，是一間私營企業(yè)。公司主要生產(chǎn)各種服裝布標(biāo)、織帶及各種輔料產(chǎn)品，較多的是做各類鞋、衣服的商標(biāo)圖案。因為都是電腦化操作，所以公司的規(guī)模不大，一共2層，一層為廠房，二層為辦公室，共有50個員工。公司以“舊有市場寸土不讓，新生市場寸土必爭”為口號，以“莫為失敗找借口，要為成功找方法，當(dāng)日的工作要落實總結(jié)，明日的工作要計劃安排”為準(zhǔn)則，不斷的進(jìn)行摸索，不斷的努力提高市場占有率。

我的職務(wù)是會計，因為初來乍到，各方面業(yè)務(wù)還不熟悉，所以安排讓我接手相比較較簡單的內(nèi)帳，讓老會計小張和外帳會計小康從旁指導(dǎo)。外帳涉及的面較廣，內(nèi)帳就相對簡單了，我主要負(fù)責(zé)記帳憑證的整理，記帳憑證的裝訂，開增值發(fā)票，打印文件通知等。

剛到會計部我最新接觸的是會計憑證。會計憑證是記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項的發(fā)生和完成狀況，明確經(jīng)濟(jì)職責(zé)，并作為記賬依據(jù)的書面證明。會計的三個特點之一就是要以憑證為依據(jù)，因此填制、取得和審核會計憑證，既是會計核算工作的開始，也是對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項進(jìn)行監(jiān)督的重要環(huán)節(jié)。會計憑證包括原始憑證和記賬憑證。雖然兩者都是會計憑證，但仍然具有以下不一樣點：①作用不一樣。原始憑證是填制記賬憑證的依據(jù);記賬憑證是登記賬簿的依據(jù)。②資料不一樣。原始憑證說明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生或完成狀況，是會計核算的原始資料;記賬憑證主要確定會計分錄。③填制人員不一樣。原始憑證一般由業(yè)務(wù)經(jīng)辦人員填制，記賬憑證由會計人員填制。

實際接觸到會計憑證后，我先要把所有的來往業(yè)務(wù)公司的名字及其各自的編號記下來，因為公司內(nèi)部稱來往公司都是用編號數(shù)字代替，以便隱秘和方便。記住各自的編號后，首先核對原始憑證，讓出納和我這的記錄一致，這需要一張張原始憑證從新核對，所有的單據(jù)按月按日分門歸類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，為記帳做好準(zhǔn)備。第一次做的時候，我簡單的根據(jù)單據(jù)的結(jié)果直接核對匯總，做完呈上的時候才明白這樣不行，單據(jù)的核對是要根據(jù)其上的每一筆從新計算的，繁重的計算量，機(jī)械的運算程序，少點耐心都不行，每次匯總都要計算好幾遍，一旦出錯就要從新來過。出錯并不能隨便用筆涂了或則用橡皮劃掉了結(jié)，每一個步驟會計制度都有嚴(yán)格要求的。例如錯數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上職責(zé)人的章，才能作廢。而寫錯摘要欄，則能夠用藍(lán)筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點好看，可摘要卻不行，必須要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。對于數(shù)字的書寫也有嚴(yán)格要求，字跡必須要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一明細(xì)分錄及總帳名稱，不能亂寫，否則總長的借貸的就不能結(jié)平了。如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點馬虎，這并不是做作業(yè)時或

考試時出錯了就扣分而已，這是關(guān)乎一個企業(yè)的帳務(wù)，是一個企業(yè)以后制定發(fā)展計劃的依據(jù)。

核對完原始憑證，需根據(jù)記帳憑證錄入會計目錄。我手頭的主要有2冊，一冊是應(yīng)收款，一冊是應(yīng)付款。每筆業(yè)務(wù)收入都要證明公司全稱、金額、時間。應(yīng)收簿的應(yīng)收用黑筆表示，已收用紅筆表示，應(yīng)付簿則相反。一切核定完，就要裝訂成冊了，等距離打出三孔，用一細(xì)的鐵絲將裝訂繩穿過中間孔，不要全部把繩穿過去，繩的兩端分別穿過兩邊孔，在中間孔的線上兩線交叉穿過勒緊即可，這就是會計憑證的三針引線法，十分簡單十分實用。

所有的帳目整理完后，就要編寫月結(jié)報表了。月清月結(jié)，把每個客戶按編號1-40排列，分別整理出他們當(dāng)月的發(fā)生額和全部發(fā)生額，簽上名字蓋上公章，一式三份，一份給老總，一份給出納，一份自我留底。這樣記帳憑證的整理和裝訂就算完成了。

我的另外一個任務(wù)就是開據(jù)增值稅專用發(fā)票，它有別于增值稅普通發(fā)票，他們的區(qū)別主要在于取得發(fā)票的納稅人是否能夠依法抵扣購貨進(jìn)項稅額。對于增值稅專用發(fā)票，購貨方能夠憑抵扣聯(lián)，依法申報認(rèn)證抵扣進(jìn)項稅額，而普通發(fā)票，購貨方不能抵扣進(jìn)行稅額。

增值稅發(fā)票處理的具體流程:

1、增值稅專用發(fā)票的開具

增值稅專用發(fā)票的開具是透過增值稅開票系統(tǒng)進(jìn)行的。納稅單位經(jīng)過稅務(wù)機(jī)關(guān)的認(rèn)證，取得了增值稅一般納稅人資格后，就能夠安裝增值稅防偽開票系統(tǒng)。防偽開票系統(tǒng)由金稅卡、系統(tǒng)軟件、ic卡及讀卡器、實物發(fā)票、打印機(jī)組成。

系統(tǒng)安裝完必后，第一步是到稅務(wù)機(jī)關(guān)購買增值稅發(fā)票，此時要帶上ic卡，稅務(wù)機(jī)關(guān)出售發(fā)票后會將發(fā)票的電子信息讀到ic卡上，如發(fā)票號、版本、開票限額等，這些信息與同時購買的紙質(zhì)發(fā)票一致。

購買發(fā)票后，回到企業(yè)，將ic卡插入本單位開票系統(tǒng)讀卡器，此時，發(fā)票的電子信息將被讀入開票系統(tǒng)。

有了發(fā)票之后，就能夠開具發(fā)票了，此時要注意，系統(tǒng)開具的發(fā)票是順號的，在打印實物發(fā)票之前務(wù)必將系統(tǒng)開具發(fā)票的號碼與從稅務(wù)機(jī)關(guān)購得的實物發(fā)票號碼核對一致。

發(fā)票打印出以后，加具開票單位的發(fā)票專用章，就能夠?qū)l(fā)票送給購貨單位了。如果發(fā)票有錯，則需要作廢，此時在作廢實物發(fā)票的同時，也要作廢系統(tǒng)發(fā)票。

有時可能由于銷貨退回、折扣與折讓等原因，需要開具經(jīng)字發(fā)票，開票系統(tǒng)帶給了這一功能，這時只要輸入原藍(lán)字發(fā)票，就能夠開具對應(yīng)的紅字發(fā)票。但需要注意的是，開具之前必須要取得購貨單位到稅務(wù)局辦理的銷售退回或折扣與折讓證明單。

2、增值稅進(jìn)項發(fā)票的認(rèn)證。

增值稅進(jìn)項發(fā)票的認(rèn)證在稅務(wù)機(jī)關(guān)的認(rèn)證系統(tǒng)進(jìn)行。納稅人在取得增值稅進(jìn)項發(fā)票以后，就能夠到稅務(wù)機(jī)關(guān)大廳進(jìn)行增值稅發(fā)票的認(rèn)證，認(rèn)證的目的是確認(rèn)增值稅發(fā)票的真假，只有透過認(rèn)證的發(fā)票才能抵扣。認(rèn)證的過程很簡單，只需要將發(fā)票準(zhǔn)備好，拿到國稅申報大廳，由稅務(wù)工作人員將發(fā)票信息掃入系統(tǒng)，由系統(tǒng)自動進(jìn)行比對，就能夠確認(rèn)發(fā)票的真假。對于開展了網(wǎng)上認(rèn)證的地區(qū)，納稅人能夠在自我單位將發(fā)票透過掃描儀掃入，將數(shù)據(jù)文件傳給稅務(wù)機(jī)關(guān)就能夠完成認(rèn)證。增值稅發(fā)票認(rèn)證的期限為從開票之日起三個月，目前當(dāng)月認(rèn)證的發(fā)票務(wù)必在當(dāng)月抵扣。

3、抄報稅。

抄報稅指的是將防偽開票系統(tǒng)開具發(fā)票的信息報送稅務(wù)機(jī)關(guān)。這個過程分為兩步，第一步是到月底，在開票系統(tǒng)進(jìn)行抄稅處理，將本月開具增值稅專用發(fā)票的信息讀入ic卡(抄稅完成后本月不允許再開具發(fā)票)，第二步就是將ic卡拿到稅務(wù)機(jī)關(guān)，由稅務(wù)人員將ic卡的信息讀入稅務(wù)機(jī)關(guān)的金稅系統(tǒng)，整個過程就完成了。

經(jīng)過抄稅，稅務(wù)機(jī)關(guān)確保了所有開具的銷項發(fā)票到進(jìn)入到了金稅系統(tǒng)，經(jīng)過報稅，稅務(wù)機(jī)關(guān)確保了所有抵扣的進(jìn)項發(fā)票都進(jìn)入了金稅系統(tǒng)，就能夠在系統(tǒng)內(nèi)由系統(tǒng)進(jìn)行自動進(jìn)行比對，確保仍何一張抵扣的進(jìn)項發(fā)票都有銷項發(fā)票與其對應(yīng)。

4、納稅申報

完成了本月核算工作，抄報稅完成后，企業(yè)就能夠進(jìn)行本月增值稅的納稅申報。一般狀況下銷項稅額與進(jìn)項稅額的差額就是本月應(yīng)納稅額。其中銷項稅額根據(jù)本月銷售收入與適應(yīng)稅率計算出，這個數(shù)字應(yīng)當(dāng)大于等于本月抄稅中的銷項稅額，這是因為還可能存在未開票的銷售收入，如果小于，納稅申報就會有問題。進(jìn)項稅額不得大于本月認(rèn)證的進(jìn)項稅額(當(dāng)然如果有農(nóng)產(chǎn)品收購、運輸發(fā)票抵扣的除外)。

5、稅款繳納

增值稅申報之后，稅務(wù)機(jī)關(guān)會開具稅款繳納的單據(jù)，納稅單位就能夠直接將這些單據(jù)送到自我開戶銀行，由銀行進(jìn)行轉(zhuǎn)賬處理。當(dāng)然也能夠到稅務(wù)機(jī)關(guān)指定銀行進(jìn)行現(xiàn)金繳納

老財務(wù)在教我開票過程中，就是一時疏忽沒順序開具，導(dǎo)致在月底對方公司退還票據(jù)，又時間次月，只能開紅字票據(jù)，又要補開又要找局長批準(zhǔn)，手續(xù)很煩瑣。因此流程雖然簡單，但是必須要細(xì)心，必須要仔細(xì)對照密碼區(qū)。否則，弄得澆頭爛耳的，自我麻煩，上司那臉色也不好看。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹诙虝旱膶嵙?xí)過程中，我深深的感覺到自我所學(xué)知識的膚淺和在實際運用中的專業(yè)知識的匱乏。課本上學(xué)的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實狀況怎樣變化，抓住了最基本的就能夠以不變應(yīng)萬變。經(jīng)過這次實踐，雖然時間很短?？晌覍W(xué)到的卻是我一個學(xué)期在學(xué)校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習(xí)時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自我也盡量虛心求教，不恥下問。要搞好人際關(guān)系并不僅僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場部的同事相處好，那工作起來的效率才高。人們所說的“和氣生財”也就是這個道理!