導(dǎo)語：如何才能寫好一篇醫(yī)學(xué)生自我總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

說起這一年的總結(jié)，突然感覺心中有了一絲悲涼。當(dāng)時入校見到誰都要喊“學(xué)長，學(xué)姐”的我們馬上也要被灌之以相同的稱謂了。那就要意味著我們的心志要比他們成熟;知識要比他們精通;能力要比他們更強(qiáng);閱歷要比他們豐富。思來想去，自己真的應(yīng)該好好想想。

首先，在學(xué)習(xí)方面，我一直把學(xué)習(xí)放在首位,我知道一個受社會肯定的優(yōu)秀大學(xué)生,除了有個性有特長外,最起碼的就是要有知識文化的功底,一年中我一直都是很認(rèn)真很勤奮的學(xué)習(xí)。盡管大學(xué)不像高中一樣沒有老師來監(jiān)督，我還是很自覺的學(xué)習(xí)，我知道學(xué)習(xí)是為自己學(xué)的，受益的最終還是自己?？甲C上，拿到了大學(xué)英語四級證書。

其次，在生活方面，大學(xué)一年的生活使我變得更加的獨立。雖然學(xué)校給我們提供了許多便利條件，但離開家，困難還是很多的，這時，同學(xué)互助就是那么的重要。在互助中大家產(chǎn)生了深厚感情。寢室里同學(xué)們的關(guān)系都很融洽，相處得很好每個寢室都是六個難分的好兄弟。

篇2

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法；機(jī)能實驗；自學(xué)能力

邁克爾.彭博在哈佛大學(xué)2014年畢業(yè)典禮上的演講中說道：“思想是一種很危險的東西，思想能改變社會，思想能顛覆傳統(tǒng)，思想能開啟革命。大學(xué)的職責(zé)并不是教學(xué)生思考什么，而是教學(xué)生如何思考，如果大學(xué)做不到這一點，學(xué)生畢業(yè)時就會封閉自己的耳朵和思維，大學(xué)也就辜負(fù)了學(xué)生和社會的信任?！贬t(yī)學(xué)是一門需要終身學(xué)習(xí)的專業(yè)，摒棄填鴨式的教學(xué)，讓我們的學(xué)生在大學(xué)校園中培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)、自我教育的能力，是大學(xué)教育新的重點。如何利用蓬勃發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)去培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我教育的能力也是我們教學(xué)改革的重點。為此，我們將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)[1]引入機(jī)能學(xué)實驗教學(xué)中，結(jié)合機(jī)能實驗課班小、教學(xué)時間可以靈活安排的特點，希望通過機(jī)能學(xué)實驗教學(xué)模式的改革來培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，并探索傳統(tǒng)教學(xué)和數(shù)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合的模式。

1從教學(xué)理念翻轉(zhuǎn)來培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)節(jié)奏的自學(xué)能力

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變包括教學(xué)時空的轉(zhuǎn)換和教學(xué)形式的轉(zhuǎn)換。將傳統(tǒng)教學(xué)時間放在課外，課堂上老師只負(fù)責(zé)解答學(xué)生的問題[2]，這種理念的轉(zhuǎn)變對師生要求均提高，學(xué)生必須要有很好的自學(xué)能力才能在網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)后對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生自己的思想，提出問題；教師必須要具備更廣更深的知識結(jié)構(gòu)才能在課堂上解惑答疑。課前學(xué)生自行選擇時間在學(xué)校網(wǎng)站觀看機(jī)能中心制作拍攝的相關(guān)教學(xué)片，然后實驗小組內(nèi)就本次試驗內(nèi)容重難點進(jìn)行自我總結(jié)和分析，對實驗操作進(jìn)行預(yù)演，若有疑問根據(jù)老師推薦的網(wǎng)站進(jìn)行查閱，不能解決的列為問題，在課上進(jìn)行討論。教學(xué)時空的轉(zhuǎn)化首先有利于培養(yǎng)學(xué)生合理選擇自我學(xué)習(xí)時間的能力，通過協(xié)調(diào)自學(xué)時間和其他教學(xué)必需時間的能力，培養(yǎng)其今后協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)時間和工作時間的能力；其次培養(yǎng)學(xué)生選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)節(jié)奏（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)點可以按學(xué)生自己的時間、領(lǐng)悟能力決定學(xué)習(xí)進(jìn)度）的能力。教學(xué)形式的翻轉(zhuǎn)有利于學(xué)生更深刻的體會到“自己才是學(xué)習(xí)的主體，教師只是主導(dǎo)”，在課下學(xué)習(xí)中學(xué)生自發(fā)的形成自己的學(xué)習(xí)協(xié)作小組，相互協(xié)作、相互學(xué)習(xí)、借鑒，在此過程中自我解答問題有利于學(xué)生自學(xué)信心的建立[3]，同時培養(yǎng)一種團(tuán)隊協(xié)作和與人交流的能力，這也是尋找自學(xué)資源的能力之一。

2從教學(xué)模式的翻轉(zhuǎn)來培養(yǎng)學(xué)生邏輯、聯(lián)系、擴(kuò)展的自學(xué)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生適應(yīng)被動接受知識，造成學(xué)生學(xué)習(xí)中極大的依賴思想、缺乏主動探究的精神，而翻轉(zhuǎn)課堂中教師由講臺的圣人變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的教練，對整個教學(xué)過程進(jìn)行策劃，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持[4]，學(xué)生主動提出問題、講述知識。為保證該環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，在機(jī)能翻轉(zhuǎn)教學(xué)中我們將課堂時間分為三部分：第一部分，學(xué)生講述本次課內(nèi)容。最好的學(xué)習(xí)方法就是將所學(xué)知識進(jìn)行傳授，在此過程中學(xué)生充分行使自己的表達(dá)權(quán)，此過程的順利進(jìn)行需要學(xué)生課前下狠功，將外化的知識轉(zhuǎn)化為帶有自己思想的內(nèi)化知識，同時講述過程也培養(yǎng)學(xué)生對內(nèi)化知識的邏輯排序輸出能力，這也是自學(xué)過程中通過運用來進(jìn)一步邏輯掌握知識的能力。第二部分，學(xué)生提問。實驗班級其他小組同學(xué)向課程講述小組同學(xué)提問，講述小組同學(xué)回答問題。在應(yīng)激條件下的認(rèn)知神經(jīng)學(xué)過程讓人們對負(fù)性情緒注意偏向更加明顯、識別更快、記憶成績更佳、更持久[5]，在問答過程中，提問同學(xué)全神貫注地聽取對方的意見，同時分析其中的正誤；回答的一方積極思維，評論對方的見解，闡述自己的觀點。這種情況下，信息輸入大腦容易留下較深刻的印象。這種教學(xué)模式有利于學(xué)生培養(yǎng)自己快速整合知識的臨床應(yīng)急反應(yīng)能力。第三部分，教師提問。我們在教學(xué)改革中還設(shè)計了課堂教師提問環(huán)節(jié)，目的是通過回答老師的提問幫助學(xué)生加強(qiáng)對自學(xué)廣度和深度的挖掘，培養(yǎng)更好的自學(xué)能力。教師就學(xué)生講述中未涉及或沒有深入的內(nèi)容進(jìn)行提問，若學(xué)生不能回答，教師先進(jìn)行引導(dǎo)并有目的的介紹相關(guān)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生課后在進(jìn)一步深入研究，教師再下一次課堂或網(wǎng)絡(luò)上公布最終答案。該環(huán)節(jié)的設(shè)置克服傳統(tǒng)教學(xué)教師滿堂灌，并且把自己的思維方式硬壓給學(xué)生的弊端，通過挫折教學(xué)讓學(xué)生在潛移默化中進(jìn)行一個思想的傳承，既能讓學(xué)生發(fā)展個性化的自學(xué)能力又能培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)展、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，同時教師還可根據(jù)學(xué)生對問題的回答，對學(xué)生進(jìn)行個性化培養(yǎng)。

3通過學(xué)習(xí)效果評價的翻轉(zhuǎn)培養(yǎng)學(xué)生自我優(yōu)化自學(xué)能力

篇3

關(guān)鍵詞：TBL教學(xué)法 傳統(tǒng)教學(xué)法（LBL） 臨床實習(xí)教學(xué) 呼吸內(nèi)科

長期以來，我國的醫(yī)學(xué)教育采用以教師從頭講到尾的授課為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教（lecture-based learning， LBL）學(xué)方法，忽略了對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，限制了醫(yī)學(xué)生自學(xué)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展[1]。目前單一的教學(xué)法很難滿足實際教學(xué)工作的需求，為適應(yīng)社會發(fā)展和培養(yǎng)高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)生，教學(xué)方法的改革和探索成為教育工作者的重要任務(wù)。

20世紀(jì)90年代，由美國Oklahoma大學(xué)的Larry Michaelsen 教授正式提出了以團(tuán)隊為基礎(chǔ)的教學(xué)（Team-Based learing，TBL）方法，在美國50多所醫(yī)學(xué)院校和日本、韓國、新加坡等國家中被廣泛采用[2]，但在我國，TBL教學(xué)法的文獻(xiàn)較少見。為此，在我院呼吸內(nèi)科臨床實習(xí)教學(xué)中開展了以學(xué)生主動學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)和互學(xué)互教的拓展性學(xué)習(xí)，以教師為“引導(dǎo)”的TBL（Team-based learn ）教學(xué)法，其教學(xué)效果顯著，現(xiàn)將結(jié)果報告如下：

一、材料與方法

1.研究對象

按內(nèi)科學(xué)大課結(jié)束時的考試成績排名，將進(jìn)入呼吸內(nèi)科實習(xí)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科實習(xí)生80人平均分為兩組，LBL 組40人為對照組，TBL組40人為試驗組，兩組學(xué)生的一般資料包括年齡、性別、以往的成績等無統(tǒng)計學(xué)差異。參研的實習(xí)生在教師的指導(dǎo)下參與分管病人。

2.教學(xué)及考核安排

LBL 組：（1）上一次課后臨床教師小范圍教學(xué)查房（結(jié)合病人實際，從理論到臨床進(jìn)行系統(tǒng)的講述、示范與復(fù)習(xí)，老師講課的內(nèi)容要求課后學(xué)生復(fù)習(xí)）;（2）根據(jù)教師示范病例的病史、體征、檢查結(jié)果進(jìn)行病例討論。

TBL組：（1）老師講課的內(nèi)容以提綱形式發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生先自己查找資料自學(xué);（2）上課時先進(jìn)行課堂測驗（選擇題形式，―個人獨立完成）（3）課堂測驗二（同樣問題，5-6人為一個小組內(nèi)討論完成，代表發(fā)言，要求給出答案并說明理由）;（4）教師進(jìn)行精講和總結(jié)課堂作業(yè);（5）學(xué)生自我總結(jié)，組內(nèi)互評（小組內(nèi)對各成員貢獻(xiàn)度互相評分）;

3.教學(xué)效果的評估：教學(xué)結(jié)束后TBL組和LBL組同期進(jìn)行考試考核（包括理論考試、病案分析和調(diào)查表的填寫）。理論和病案分析各占50分，理論考試內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)與臨床理論的掌握程度。病案分析主要考核學(xué)生分析疾病的診斷、鑒別診斷和治療的思路與方法，要求寫出診斷和治療的流程圖。

4.統(tǒng)計學(xué)處理 采用SigmaStat3.5 統(tǒng)計軟件處理。計量資料采用t 檢驗，數(shù)值以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（？X±S ）表示，P

二、結(jié)果

1.TBL組和LBL組教學(xué)后考核結(jié)果詳見表1，TBL與LBL組理論考核成績無統(tǒng)計學(xué)差異，但TBL組的病案分析的考核成績要高于對照組，且差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

表1 實驗組和對照組理論考核和病案考核成績（X±S）比較

組別 理論成績 病案分析成績

實驗組 42.5±3.4 40.3±7.5

對照組 41.7±4.6 35.8±8.2

P值 P〉0.05 P〈0.01

2.問卷調(diào)查：課程結(jié)束后，采用問卷調(diào)查的方法對TBL組的學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)效果調(diào)查，其結(jié)果表明：多數(shù)學(xué)生認(rèn)為TBL教學(xué)法能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高了學(xué)生的自學(xué)能力、臨床分析問題能力和團(tuán)隊合作精神。見表2。

表2 學(xué)生對TBL教學(xué)法的評價[ n （%）]

調(diào)查內(nèi)容 同意 不同意

TBL教學(xué)法能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性 36（90%） 4（10%）

TBL教學(xué)法能培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識 30（75%） 10（25%）

TBL教學(xué)法能培養(yǎng)自學(xué)能力 31（77.5%） 9（22.5%）

TBL教學(xué)法能提高臨床分析問題能力 33（82.5%） 7（17.5%）

對此次教學(xué)方法滿意 35（87.5%） 5（12.5%）

TBL教學(xué)法能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果、提高成績 36（90%） 4（10%）

希望下次能繼續(xù)TBL教學(xué) 39（97.5%） 1（2.5%）

三、討論：

本研究表明，醫(yī)學(xué)生在經(jīng)過理論大課學(xué)習(xí)，具有一定臨床基礎(chǔ)知識，進(jìn)入臨床后，我們采用TBL教學(xué)法進(jìn)行臨床帶教，學(xué)生的病案分析能力考核成績即臨床思維能力明顯高于采用傳統(tǒng)教學(xué)法（LBL）的學(xué)生的成績。此外，研究結(jié)果顯 還顯示：與LBL相比，TBL教學(xué)法對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和臨床思維能力具有肯定的優(yōu)勢。這與李榮梅[3]等的研究結(jié)果一致

TBL教學(xué)法是2002年Larry K Michaelsen提出的一種有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)者團(tuán)隊協(xié)作精神的新型教學(xué)模式，其形式多樣，主要以團(tuán)隊協(xié)作為基礎(chǔ)，是以教師講授和學(xué)生討論相結(jié)合的一種教學(xué)方法[4]。TBL教學(xué)法的基本教學(xué)過程是：課前發(fā)給學(xué)生自學(xué)要點一學(xué)生自學(xué)一課堂測驗一（個人獨立完成）一課堂測驗二（同樣問題， 小組內(nèi)討論完成，代表發(fā)言）一教師精講課堂作業(yè)（小組討論完成）一組內(nèi)互評（學(xué)生自我總結(jié)， 小組內(nèi)對各成員貢獻(xiàn)度互相評分）。其考核也是以形成性評價的形式，及通過每次課堂表現(xiàn)，課堂測驗結(jié)果以及組內(nèi)個人的得分等進(jìn)行綜合評價。TBL強(qiáng)調(diào)的是在有清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)的課前及課上的學(xué)習(xí)，一定程度可彌補(bǔ)LBL教學(xué)法的不足[5] 。通過課上不同的測驗方式及作業(yè)，既保證了學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的掌握，又培養(yǎng)的學(xué)生的臨床技能的教學(xué)方法。首先，TBL教學(xué)過程通過不同形式，實現(xiàn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)和互學(xué)互教的拓展性學(xué)習(xí)，既注重學(xué)生臨床技能的培養(yǎng)，又注重了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，真正做到基礎(chǔ)理論與臨床技能培養(yǎng)并重;其次，TBL教學(xué)法以團(tuán)隊協(xié)作為基礎(chǔ)，提高了學(xué)生分析問題、解決問題能力，以及團(tuán)隊合作和人際交往等綜合能力。

當(dāng)然，我們在研究過程中也發(fā)現(xiàn)，TBL教學(xué)法存在一些缺陷，與LBL教學(xué)法相比，學(xué)生耗時多、對學(xué)生的素質(zhì)和能力的要求較高以及師資和教學(xué)條件的要求高等;其次，TBL教學(xué)法雖注重了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，但因課時所限，老師傳授內(nèi)容相對較少，學(xué)生對一些較難理解知識的理解深度和廣度較差。

總之，教無定法，對教學(xué)法的研究是永恒的話題，也是永遠(yuǎn)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題。在呼吸內(nèi)科臨床帶教過程中，需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況采用不同的教學(xué)方法。學(xué)生在經(jīng)過理論大課的學(xué)習(xí)進(jìn)入臨床生產(chǎn)實習(xí)之后，TBL教學(xué)法是一種值得借鑒和推廣的提高和培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生臨床思維能力的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李榮梅，吳敏范，楊宇等.TBL教學(xué)法在生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.中國高等醫(yī)學(xué)教育，2013，2，102-3.

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篇4

【論文摘要】針對目前醫(yī)用物理學(xué)課堂教學(xué)中存在的教學(xué)內(nèi)容不合理，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問題，應(yīng)該改革教學(xué)內(nèi)容，提高教師素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)方法，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高專業(yè)素質(zhì)。

醫(yī)用物理學(xué)是高等醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)本科一年級的必修基礎(chǔ)課。近兩年我校教學(xué)改革，將臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的醫(yī)用物理學(xué)課程的學(xué)時數(shù)改為36學(xué)時（理論學(xué)時），然而教學(xué)目的沒有變。鑒于學(xué)時少、內(nèi)容多的實際情況，怎樣使醫(yī)學(xué)生較好地掌握相關(guān)物理學(xué)基礎(chǔ)理論知識的同時，科學(xué)素質(zhì)也得到相應(yīng)的提高，是我們迫切需要解決的問題。根據(jù)這兩年本人從事醫(yī)用物理學(xué)的教學(xué)實踐，結(jié)合我校的實際，談?wù)勎业囊恍┫敕ā?/p>

一、醫(yī)用物理學(xué)課堂教學(xué)中存在的主要問題

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

第一，物理學(xué)是基礎(chǔ)課，是解釋生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)，卻不能代替生命科學(xué)去解釋生命現(xiàn)象，因此大部分學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)與跟自己的專業(yè)關(guān)系不大，學(xué)物理沒什么用處。第二，主講教師絕大多數(shù)不是醫(yī)學(xué)專業(yè)出身，而是來自于物理學(xué)或物理教育專業(yè)，具有物理學(xué)和教育學(xué)的知識和能力，但從事醫(yī)用物理教學(xué)還缺乏相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識。正是因為我們教師自身對醫(yī)學(xué)知識了解不夠，教學(xué)中不能很好地闡明物理學(xué)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容缺乏實用性，以及教學(xué)過程枯燥乏味，所以不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。第三，我校90%以上的學(xué)生在高中分科的時候，選讀的科目是生物或化學(xué)，因此物理基礎(chǔ)相對薄弱，很多學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)比較難學(xué)，存在畏難情緒。例如：我們學(xué)校臨床醫(yī)學(xué)（全科醫(yī)學(xué)方向）05（2）班共63人，高中選物理的只有4人，占總?cè)藬?shù)的6%。

2、教學(xué)內(nèi)容不合理

醫(yī)用物理學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和操作能力為目標(biāo)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理學(xué)知識，理論聯(lián)系實際去解釋生命現(xiàn)象，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，為以后的學(xué)習(xí)和研究做好鋪墊。而我們的醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)中往往注重物理學(xué)體系的完整性，教學(xué)內(nèi)容以講授物理規(guī)律為主，僅僅是在每一章的最后一節(jié)加了一點物理學(xué)知識在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用，不能有效地把理論聯(lián)系實際貫穿在整個授課過程[2]。另外，目前我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的醫(yī)用物理學(xué)講授的內(nèi)容有：流體的運動、振動和波、電磁學(xué)、波動光學(xué)、幾何光學(xué)、量子力學(xué)基礎(chǔ)、原子核與放射性等部分，而與醫(yī)學(xué)聯(lián)系非常緊密的X射線、激光和核磁共振等，由于學(xué)時數(shù)不夠沒辦法講授。同時課時少、內(nèi)容多的矛盾日益突出，物理教學(xué)以理論課為主，實驗操作很少，使學(xué)生缺乏鍛煉，儀器設(shè)備適應(yīng)能力差，動手能力差。

3、考試內(nèi)容不盡人意

考題內(nèi)容多以理論分析、定量計算為主，偏重于物理理論的掌握和定量分析計算，純物理味過濃，考試內(nèi)容的應(yīng)用性與醫(yī)學(xué)相關(guān)性較差，較少涉及醫(yī)學(xué)相關(guān)內(nèi)容，不能體現(xiàn)醫(yī)用物理學(xué)的特點[1]。

二、醫(yī)用物理學(xué)課堂教學(xué)改革思路

1、改革教學(xué)內(nèi)容

（1）精選教學(xué)內(nèi)容。由于內(nèi)容多，課時少的矛盾極為突出，根據(jù)基本保證物理學(xué)本身系統(tǒng)性，兼顧醫(yī)學(xué)專業(yè)需要以及醫(yī)學(xué)物理學(xué)的發(fā)展趨勢的原則，選擇物理學(xué)中與醫(yī)學(xué)有密切聯(lián)系的內(nèi)容。建議將原來的量子力學(xué)基礎(chǔ)部分換成x射線和激光。

（2）重視物理知識在實際生活特別是在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。第一，主要介紹物理學(xué)與醫(yī)學(xué)相結(jié)合的知識。例如，流體的運動部分側(cè)重介紹與人體血液循環(huán)和呼吸過程有關(guān)的流體的運動；振動和波動部分主要介紹與人的聲音和聽覺有關(guān)的振動、波動和聲；電磁學(xué)部分主要介紹對深入了解生物電磁現(xiàn)象和有效使用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)儀器而必備的電磁學(xué)知識；幾何光學(xué)主要介紹人眼的光學(xué)結(jié)構(gòu)，還有激光、X射線以及核醫(yī)學(xué)物理基礎(chǔ)等等。在教學(xué)過程中合理地引入臨床醫(yī)學(xué)問題，有助于綜合應(yīng)用物理學(xué)現(xiàn)象和物理規(guī)律，有助于學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高其分析問題、解決問題的能力，有助于活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，教學(xué)中盡量避免純數(shù)學(xué)的推導(dǎo)和計算，增加與醫(yī)學(xué)相關(guān)內(nèi)容的講授時間。由于高等數(shù)學(xué)與醫(yī)用物理學(xué)都是大一上學(xué)期開課，醫(yī)用物理學(xué)的有些內(nèi)容需用到高等數(shù)學(xué)，但由于課時方面的原因，進(jìn)度不能保證一致，如靜電場中電場強(qiáng)度與電勢的計算都需用到定積分，然而講授靜電場時，學(xué)生還沒學(xué)到定積分。因此把高等數(shù)學(xué)中微積分的分析思路引入即可，不必定量計算，等到學(xué)生高等數(shù)學(xué)課跟上節(jié)拍后，自然就能解題。對重要的物理定律、公式、結(jié)論要講清思路，講明來源和應(yīng)用思想，讓學(xué)生了解、明白，會定性分析即可[1]。第三，注意物理新知識的延伸[3]，在適當(dāng)?shù)牡胤浇榻B一些近代物理知識及與醫(yī)學(xué)相關(guān)的物理學(xué)成就,也可將教學(xué)內(nèi)容中的重點和臨床醫(yī)學(xué)中的實際結(jié)合在一起，開展專題講座。例如：激光醫(yī)學(xué)專題、醫(yī)學(xué)影像專題、電療、磁療等。

2、提高教師素質(zhì)

（1）強(qiáng)化教師隊伍的建設(shè)。要構(gòu)建具有“醫(yī)用”特色的物理學(xué)體系，就必須找到物理與醫(yī)學(xué)的最佳切入點及生長點，以推動醫(yī)用物理學(xué)的改革。這就要求醫(yī)用物理學(xué)教師必須有較完善的知識結(jié)構(gòu)，既要有充分的物理學(xué)的知識，又要有解剖學(xué)、病理學(xué)以及生理學(xué)等方面的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識。然而，主講教師的醫(yī)學(xué)知識缺乏，不能很好的將理論聯(lián)系在醫(yī)學(xué)實際中。為此，物理學(xué)教師必須主動適應(yīng)知識的動態(tài)需求，走出課堂、調(diào)查研究、更新知識。首先，在保證教學(xué)的前提下，通過進(jìn)修、攻讀學(xué)位等方式，進(jìn)一步強(qiáng)化教師隊伍的建設(shè)。其次，鼓勵和組織教師跨學(xué)科聽課，以增長相關(guān)學(xué)科的知識和拓寬知識面，促使教學(xué)內(nèi)容從單一化向多樣化、綜合化發(fā)展。再次，積極開展科學(xué)研究，及時追蹤學(xué)科發(fā)展新動向及新技術(shù)、新方法。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解臨床和科研對物理學(xué)的需求，架構(gòu)起二者聯(lián)系的“橋梁”。[4]（2）加強(qiáng)集體備課。整合每一位教師的專長，定期召開研討會，學(xué)重點，分解教學(xué)難點，爭論教學(xué)熱點，分析醫(yī)學(xué)與物理在實踐中的典型例子，充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢。

3、優(yōu)化教學(xué)方法

（1）培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自學(xué)能力。大一新生剛進(jìn)入大學(xué)，思維方式還停留在中學(xué)的學(xué)習(xí)方法上。中學(xué)教師每節(jié)課講的內(nèi)容較少，課后做大量的習(xí)題，而大學(xué)課堂上每節(jié)課講述的內(nèi)容多，習(xí)題相對少，學(xué)生一時很難適應(yīng)。因此我們在學(xué)期初應(yīng)該在學(xué)習(xí)方法上對學(xué)生加以指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自學(xué)能力，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式[3]。例如：每次課結(jié)束的時候告訴學(xué)生下次課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并把看不懂的地方記錄下來，這樣帶著問題去聽課，將會達(dá)到更好的效果。另外，也可以把下一節(jié)課要講的內(nèi)容分成幾個主題，讓學(xué)生分別去準(zhǔn)備，要求學(xué)生帶著問題去看書或者去圖書館查閱相關(guān)資料。學(xué)生通過預(yù)習(xí)書本上的內(nèi)容和查閱相關(guān)文獻(xiàn)把答案準(zhǔn)備好，上課的時候由學(xué)生來講，老師負(fù)責(zé)糾正錯誤并進(jìn)行總結(jié)。這種方式不但充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，還使講課內(nèi)容更加豐富。

（2）采用多種教學(xué)方法。例如：類比教學(xué)法：物理學(xué)中有些概念、規(guī)律較抽象，學(xué)生很難理解，我們可以拿學(xué)生熟悉的概念、規(guī)律與它們類比，這樣學(xué)生就很容易接受。例如：我們講到電勢梯度的概念時，由于高等數(shù)學(xué)中與其相關(guān)矢量的知識沒有學(xué)，因此有些學(xué)生不理解，如果我們拿學(xué)生很熟悉的速度的概念與電勢梯度進(jìn)行類比：速度是位移隨時間的變化快慢，電勢梯度實際上就是電勢沿空間某個方向（這個方向就是等勢面的法線方向）的變化快慢，這樣學(xué)生就恍然大悟。歸納總結(jié)法：每學(xué)習(xí)完一節(jié)內(nèi)容，我們應(yīng)該做一個小結(jié)，學(xué)習(xí)完一章或者物理學(xué)一部分（例如：電磁學(xué)、波動光學(xué)、幾何光學(xué)、原子核物理與放射性等）也要做總結(jié)，并且總結(jié)的時候要講究方法，例如：對于相似的、容易混淆的物理概念或者規(guī)律，可以采用對比歸納法，這樣更容易記憶，并且不容易混淆。例如：光的干涉和光的衍射都描述的是光的波動性，它們二者有什么相同點和不同點呢？我們可以從以下方面進(jìn)行分析對比和歸納總結(jié)：干涉現(xiàn)象和衍射現(xiàn)象產(chǎn)生的條件；干涉現(xiàn)象和衍射現(xiàn)象的分類；不同類型的干涉條紋和衍射條紋中明暗條紋的條件；條紋間距；影響干涉條紋和衍射條紋的因素等等。我們可以采用列表或者框圖的形式，這樣更直觀、更容易記憶。另外，對于有共性的物理量或者規(guī)律，可以放在一起來記憶。例如：靜電場比較抽象，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來有些困難。例如我們可以把靜電場力做功跟重力做功進(jìn)行類比等等。當(dāng)然，每個人都有適合自己的學(xué)習(xí)方法，如果教師做好所有的歸納總結(jié)，然后讓學(xué)生被動地去接受，這樣是不能達(dá)到較好的教學(xué)效果的。我們應(yīng)該督促學(xué)生自己歸納總結(jié)，讓所學(xué)的物理知識在他們的頭腦中構(gòu)建一個清晰的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

4、認(rèn)真批改作業(yè)和講評作業(yè)

每次布置的課后作業(yè)，都認(rèn)真批改，作為平時成績的一部分；指出學(xué)生的錯誤之處，并且把學(xué)生出錯的地方都做好筆記，然后把各種不同的錯誤進(jìn)行分析、歸納總結(jié)，做好相應(yīng)的電子課件，該課件不僅展示作業(yè)的參考答案，而且還列舉各種不同的錯誤做法，這樣可以加深學(xué)生的印象，告誡他們以后不要出現(xiàn)此類錯誤。除此之外，對于學(xué)生頻繁出錯的地方，教師應(yīng)該作自我總結(jié)，在以后的教學(xué)過程中要注意改進(jìn)教學(xué)方法，著重強(qiáng)調(diào)這些地方。

5、改革考試內(nèi)容

改變過去以計算題為主的做法，增加論述性、主觀性、綜合性、應(yīng)用性（與醫(yī)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容）和設(shè)計性的題目。這樣可以幫助學(xué)生提高分析、比較、歸納、綜合的能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及語言、圖形表達(dá)的能力。

總之，為了適應(yīng)醫(yī)學(xué)生物理基礎(chǔ)培養(yǎng)的需要，落實素質(zhì)教育目標(biāo)，醫(yī)用物理教學(xué)改革勢在必行。醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)改革的宗旨應(yīng)該是改過去枯燥、乏味、難學(xué)、缺乏實用性的教學(xué)模式為輕松愉快的教育形式。從總體培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，本著因材施教、因需施教的原則，改變過去物理教學(xué)中求精求深的教學(xué)方式，使教學(xué)方式多樣化、內(nèi)容實用化，加強(qiáng)與醫(yī)學(xué)的有機(jī)結(jié)合，既保證醫(yī)學(xué)生對物理基本概念的掌握，又保證大綱的完成。

【參考文獻(xiàn)】

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篇5

自我鑒定是個人在一個時期對自己的學(xué)習(xí)或工作生活的自我總結(jié)，自我鑒定可以總結(jié)以往思想，發(fā)揚成績，因此我們要做好總結(jié)，寫好自我鑒定。那么自我鑒定應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?以下是小編為大家收集的護(hù)理畢業(yè)生自我鑒定5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

自我鑒定護(hù)士畢業(yè)1在實習(xí)期間，我嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度和病房紀(jì)律。服從老師的實習(xí)安排，勤勤懇懇，任勞任怨，尊重師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，愛崗敬業(yè)，關(guān)心病人，熱情服務(wù)，認(rèn)真負(fù)責(zé);對病人誠懇正直，熱情有禮，助人為樂;耐心解答病人的疑問，工作積極主動，盡職盡責(zé)，有創(chuàng)造力，經(jīng)常主動巡視病房;行為文明，使用禮貌用語;急病人所急，想病人所想。能全面正確分析問題，應(yīng)用護(hù)理程序，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)理論，對病人進(jìn)行護(hù)理評價，實行整體護(hù)理。并利用所學(xué)的醫(yī)護(hù)心理學(xué)對病人做出心理評估，進(jìn)行心理護(hù)理，從心理上解決病人顧慮，使病人早日康復(fù)。通過實習(xí)，我能獨立解決工作中的護(hù)理問題，及時完成護(hù)理記錄，認(rèn)真完成各項護(hù)理任務(wù)。

在實習(xí)過程中，按照醫(yī)護(hù)人員的職業(yè)形象，約束和規(guī)范自己的行為，塑造和完善自我形象。不斷充實自己，加強(qiáng)工作責(zé)任感，提高護(hù)理質(zhì)量。隨著人們健康意識的提高，更要求我們必須具有良好的職業(yè)道德和責(zé)任心。嚴(yán)格執(zhí)行各項規(guī)章制度及操作規(guī)程，認(rèn)真觀察病情，觀察不同疾病的重要點，做到自己心中有數(shù)。如護(hù)理心衰患者時，使用洋地黃類藥物，因洋地黃類藥物的治療量與中毒量很接近，治療量和維持量個體差異較大，在同一病人的不同病期亦有差異，因此必須隨時結(jié)合病情變化加以調(diào)整。再如，護(hù)理農(nóng)藥中毒患者，要重點區(qū)分阿托品不足，阿托品化，阿托品中毒的表現(xiàn)，根據(jù)病情調(diào)整阿托品的劑量。提高自身觀察病情和分析病情的能力，是作出正確診斷與實施治療護(hù)理的需要。學(xué)會愛護(hù)患者，認(rèn)真做好四輕，即"走路輕，說話輕，關(guān)門輕，操作輕。"做好六潔，四無工作，即"頭發(fā)，口腔，指(趾)甲，皮膚，會陰，床單清潔;無褥瘡，無墜床，無燙傷，無護(hù)理并發(fā)癥等。根據(jù)患者的身份，年齡，職業(yè)，職稱選擇適當(dāng)?shù)姆Q呼，交流溝通時態(tài)度和藹，熱情，交談時作到語言準(zhǔn)確優(yōu)美，語流連貫通暢，語態(tài)得體自如。從患者易接受的角度入手，更好多與患者交流，建立良好的護(hù)患關(guān)系。

通過實習(xí)，能夠按照各項護(hù)理操作規(guī)程，積極主動的學(xué)習(xí)新的操作技巧，對常規(guī)操作如內(nèi)科吸痰，吸氧，導(dǎo)尿術(shù)等;外科備皮，灌腸，留置胃管，皮膚按摩等;小兒科的洗胃，頭皮靜脈針，肌肉注射等操作都按操作規(guī)程準(zhǔn)確獨立完成。嚴(yán)格無菌技術(shù)，嚴(yán)格三查七對。在實習(xí)期間，熟練了各科常用儀器的使用及保養(yǎng)。如心電監(jiān)護(hù)儀，微量輸出泵，呼吸機(jī)，新生兒暖箱及新生兒藍(lán)光箱。熟悉了各科常見病，多發(fā)病的臨床表現(xiàn)和護(hù)理程序。能夠及時準(zhǔn)確的完成護(hù)理計劃，制定并實施護(hù)理措施。對患者進(jìn)行全面評估，掌握危急，重癥的搶救原則。

自我鑒定護(hù)士畢業(yè)2我所學(xué)習(xí)的是護(hù)理專業(yè)，轉(zhuǎn)眼之間學(xué)生時代就要過去，我即將離開美麗的校園，走上社會，走進(jìn)醫(yī)院，而成為一名救死扶傷的護(hù)士。

本人從_年進(jìn)入_大學(xué)護(hù)理學(xué)院就讀護(hù)理學(xué)以來，積極地學(xué)習(xí)相關(guān)的護(hù)理知識和認(rèn)真工作，雖然有成功的淚水，也有失敗的辛酸，也有過無法補(bǔ)及的過錯。然而，日益激烈的社會競爭也使我充分意識的成為一名德、智、體全面發(fā)展的大學(xué)生的重要性，但是，當(dāng)我們真正接觸到病人后，我發(fā)現(xiàn)臨床護(hù)理和我們書本上所學(xué)的知識還是存在著差距的，自己不僅要有扎實的護(hù)理理論知識，還要有熟練的操作技能，應(yīng)具備有受傷觀、愛心、奉獻(xiàn)精神等。無論如何，在過去在校學(xué)習(xí)的幾年是我不斷努力學(xué)習(xí)，不斷奮斗目標(biāo)，不斷完善自我，不斷經(jīng)歷成長磨練的階段。在其中我曾經(jīng)努力學(xué)習(xí)護(hù)理相關(guān)知識，擔(dān)任班干、社團(tuán)干部和舍長時工作認(rèn)真，與同學(xué)友好相處，積極主動參與班集體活動，也榮獲獎勵;可其中我也迷糊過，踏上過錯誤的路，但是我一直都在悔悟，它使我擁有動力更努力地完善自我，改正不足，讓我的人生更充滿信心與動力。

在今后的工作道路上我給我個人的自我鑒定：在思想上，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極向上，要有勇于接受批評和自我批評的精神，樹立正確的人生觀和價值觀;嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項規(guī)定和制度，團(tuán)結(jié)同事，積極主動參與各種活動;在學(xué)習(xí)上要嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，不斷擴(kuò)展自我的知識面，提高自思想文化素質(zhì);在工作上，我一定能做到對待患者細(xì)心、耐心、愛心、責(zé)任心，不遲到不早退，認(rèn)真仔細(xì)做好每一項工作，善于工作總結(jié)，向護(hù)士長及資深的老師請教，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平;在生活上，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有條理，嚴(yán)謹(jǐn)生活態(tài)度和作風(fēng)，豐富自己的閱歷。讓自己所學(xué)的護(hù)理知識充分運用到臨床上，為病人更多的服務(wù)，提供更好更全面的護(hù)理，幫助他們恢復(fù)健康。

人生總要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的完善，爭取克服一切的不足，努力奮斗，朝著目標(biāo)，做好一名優(yōu)秀的護(hù)理人員，我相信只要努力與付出自己一定行!

自我鑒定護(hù)士畢業(yè)3匆匆，馬上就要揮別充滿美好記憶的大學(xué)生活。如今回首，是對過去地審視和總結(jié)，亦是對未來的憧憬和希望。即將踏出校門的我，滿心期待大千世界的挑戰(zhàn)和磨練。

深知性命相托的重要，從踏入大學(xué)門檻的那天起，在良師的'精心指導(dǎo)下，我奮力拚搏、自強(qiáng)不息，逐漸成為了一個能適應(yīng)社會要求的新時代大學(xué)生，并為做一個知識型的社會主義建設(shè)者打下堅實的基礎(chǔ)。

工欲善其事，必先利其器。在無涯的學(xué)海里，我不斷地挑戰(zhàn)自我、充實自我。在師友的嚴(yán)格教導(dǎo)及個人的努力下，我具備了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)地掌握了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程。在學(xué)好理論課的同時也注重于對各種相關(guān)醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。我利用課余時間廣泛地閱讀了大量書籍，參加課外學(xué)生科研活動，不但充實了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。在“立志立德，求真求精”的校訓(xùn)下，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度塑造了我樸實、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點。

我努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研、勇于進(jìn)取、將自己培養(yǎng)成為具有綜合素質(zhì)的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生。我尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，以“熱情、求實、盡職”的作風(fēng)，積極完成學(xué)校和年級的各項任務(wù)，在臨床實習(xí)期間，持著主動求學(xué)的態(tài)度，積極向臨床上級醫(yī)生學(xué)習(xí)，秉著“健康所系性命相托”的信念，孜孜不倦地吸收醫(yī)學(xué)知識為日后的學(xué)習(xí)、工作打下堅實的基礎(chǔ)?！安粩嘧非?，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，努力發(fā)展自我，完善自我，超越自我”是我崇尚的理念?！氨M力做好每一件事”是我個人的基本原則。

我熱愛醫(yī)學(xué)事業(yè)，并立志獻(xiàn)身于醫(yī)學(xué)事業(yè)!我牢記著醫(yī)學(xué)生的誓詞：我自愿獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)，熱愛祖國，忠于人民，恪守醫(yī)德，尊師守紀(jì)，刻苦鉆研，孜孜不倦，精益求精，全面發(fā)展。我決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護(hù)醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽(yù)，救死扶傷，不辭艱辛，執(zhí)著追求，為祖國醫(yī)學(xué)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生。

自我鑒定護(hù)士畢業(yè)4本人自入學(xué)以來，一直遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，良好的思想道德品質(zhì)，是我在各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，和工作責(zé)任心，堅持實事求是的原則。在校期間本人一直勤奮學(xué)習(xí)，刻苦專研，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)掌握較為扎實的基礎(chǔ)知識。

由于良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課余時間積極參加學(xué)校開展的各項活動參加社會實踐豐富了課余生活。是自己在各方面得到了相應(yīng)的提高，鍛煉出吃苦耐勞，工作認(rèn)真求學(xué)上進(jìn)接受能力強(qiáng)有較強(qiáng)的團(tuán)隊合作精神較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力的得到了充分的體現(xiàn)。

我始終以積極的信念和勤奮的態(tài)度，對護(hù)理工作滿腔熱情，將耐心、細(xì)心、熱心、責(zé)任心貫穿于整個護(hù)理工作，在業(yè)務(wù)方面認(rèn)真專研，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，把學(xué)到的新理論新觀念及時的運用到護(hù)理工作的具體實踐中，真正做到以病人為中心，以質(zhì)量為核心的服務(wù)宗旨，工作盡職盡責(zé)、踏踏實實。練就了扎實的基本功，成為了科室的護(hù)理骨干。護(hù)理工作得到了老師的好評和認(rèn)可。

實習(xí)的過程中讓我收獲頗多，讓我從生命里愛上“白衣天使”這一神圣的使命。使我對醫(yī)學(xué)理論知識有了進(jìn)一步的提高，實事求是精益求精熱愛醫(yī)學(xué)事業(yè)的我立志獻(xiàn)身于醫(yī)學(xué)事業(yè)!我決心全力以赴解除病人之病痛使之有一個完美的健康，救死扶傷不辭艱辛，執(zhí)著追求，為祖國為西部醫(yī)學(xué)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展奮斗終身盡我微薄的力量我將在以后的工作學(xué)習(xí)中更加努力不斷充實自我完善做一名合格的醫(yī)務(wù)人員。

本人在校期間熱愛祖國，熱愛醫(yī)學(xué)事業(yè)。在厚德博學(xué)，精益求精’八字校訓(xùn)的鞭策下，我努力學(xué)習(xí)，刻苦專研，勇于進(jìn)取努力將自己培養(yǎng)成為具有較高綜合素質(zhì)的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生。尊敬老師團(tuán)結(jié)同學(xué)積極完成學(xué)校交給的.各項任務(wù)在臨床實習(xí)期間積極向臨床各科上級老師學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識為日后的學(xué)習(xí)工作打下堅實的基礎(chǔ)我不斷的完善自我充實自己提高自我在師友的教育和鼓勵下我不斷努力下打下了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識系統(tǒng)的掌握了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程。

雖然僅僅三年我深深地感受到了理論知識與臨床相結(jié)合的重要河池衛(wèi)校給了我知識的源泉使我步入了醫(yī)學(xué)事業(yè)。在兩年的時間里豐富了我醫(yī)學(xué)的理論，從有到無，從簡單到深奧，我逐漸了解了人體的結(jié)構(gòu)，生理病理等特點。

衛(wèi)校生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發(fā)光的一小段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關(guān)重要的作用。

篇6

關(guān)鍵詞 積極心理學(xué) 輔導(dǎo) 職業(yè)生涯規(guī)劃

高職院?；A(chǔ)學(xué)科專業(yè)在就業(yè)方面與其他專業(yè)技能型學(xué)科相差較大，一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的積極性。這其中有市場需求和專業(yè)設(shè)置局限的因素，更與高職生在就業(yè)中缺乏客觀的目標(biāo)以及有效的心理承受能力等自身原因有關(guān)。將積極心理學(xué)應(yīng)用到基礎(chǔ)專業(yè)高職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中可以有效緩解這一問題。

1理論簡介及研究背景

積極心理學(xué)（positive psychology）是20世紀(jì)末，美國心理學(xué)家馬丁?塞里格曼等人倡導(dǎo)的心理學(xué)研究新領(lǐng)域，主要研究人的積極的情緒體驗、認(rèn)知過程、人格特征以及創(chuàng)造力。積極心理學(xué)是一種全新的心理學(xué)理念，它一反過去傳統(tǒng)的“消極心理學(xué)”理論，致力于從建設(shè)性的層面來研究和探討心理健康及其教育問題，拓寬了高職院校的思想政治教育和高職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的視野。

2研究的必要性分析

2.1高職生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的現(xiàn)狀

（1）高職生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面主動性不強(qiáng)，行為滯后。一項由北森測評網(wǎng)、新浪網(wǎng)和《中國高職生就業(yè)》雜志共同開展的“高職生職業(yè)生涯規(guī)劃”調(diào)查顯示：對自己將來的發(fā)展和工作沒有規(guī)劃的高職生有62%；規(guī)劃不夠明確的有33%；極少的高職生有明確的規(guī)劃設(shè)計，約占5%。這顯示高職生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面主體性不強(qiáng)、行為滯后，其結(jié)果是在校學(xué)習(xí)期間不能全面地發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識自我、了解自我，無法形成一個明確的擇業(yè)意識。

積極心理學(xué)可以幫助高職生提高主體意識，積極主動地進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，明確職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)；更好地認(rèn)識自我，進(jìn)而規(guī)劃自我，實現(xiàn)理想。

（2）高職生的職業(yè)選擇與職業(yè)價值越來越趨向功利化。當(dāng)前高職生對職業(yè)的價值判斷趨于務(wù)實主義，追求實惠，功利化傾向在相當(dāng)一部分高職生當(dāng)中存在。基礎(chǔ)專業(yè)的高職生工作面窄，且大多數(shù)工作內(nèi)容屬于非創(chuàng)造性盈利工種，但是在職業(yè)的去向上，他們普遍希望到大城市、大單位、待遇好的地方。在職業(yè)的選擇、就業(yè)的選擇中，沒有從自身專業(yè)特點、個人能力條件和社會需要出發(fā)。

2.2積極心理學(xué)可以調(diào)適基礎(chǔ)專業(yè)高職生就業(yè)產(chǎn)生的心理問題

從目前來看，基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入就業(yè)市場后，由于專業(yè)的緣故可以從事的工作種類相對較少，受到的青睞度較低。在大多數(shù)高職院校，基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)學(xué)生一次性就業(yè)率也是所有專業(yè)中排名最為靠后的。

這種就業(yè)市場的差異使得基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)生的心理問題也日益凸顯。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，和應(yīng)用型專業(yè)學(xué)生相比，基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校時，就從高年級學(xué)生那里了解到本專業(yè)的就業(yè)難度，感受到了就業(yè)的負(fù)面壓力。很多學(xué)生在就業(yè)過程中碰到很多以前從未有過的遭遇，承受較大的心理負(fù)擔(dān)，當(dāng)他們在就業(yè)過程中遇到一些挫折時，往往就很容易產(chǎn)生焦慮、郁悶、放棄的心理。

運用積極心理學(xué)的相關(guān)理論，在基礎(chǔ)專業(yè)高職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育中可以幫助他們客觀進(jìn)行自我生涯規(guī)劃，在精神上、心理上成人、獨立，從而具有自我發(fā)展的動力和能力。同時，幫助高職生建立科學(xué)的擇業(yè)觀，及早了解社會，降低基礎(chǔ)專業(yè)高職生就業(yè)壓力。

3積極心理學(xué)對基礎(chǔ)專業(yè)高職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的啟示

3.1在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中樹立“積極心態(tài)”

對就業(yè)較難的基礎(chǔ)專業(yè)高職生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)其科學(xué)就業(yè)觀，樹立正確積極的心態(tài)對待日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。首先要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育使基礎(chǔ)專業(yè)高職生認(rèn)識到職業(yè)與人生發(fā)展的關(guān)系，正確認(rèn)識自身專業(yè)與職業(yè)需求的關(guān)系，樹立二次甚至多次就業(yè)的觀念，積極就業(yè)；其次要在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，增強(qiáng)就業(yè)信心。這需要在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中加入積極心理學(xué)因素，讓基礎(chǔ)專業(yè)高職生調(diào)整自己對待就業(yè)壓力的心態(tài)，形成就業(yè)壓力是相對的意識。

3.2營造職業(yè)生涯規(guī)劃的良好氛圍與育人環(huán)境

積極心理學(xué)認(rèn)為，良好的、積極的組織氛圍可以對個體積極品質(zhì)的形成重要的促進(jìn)作用。高職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育不是一時的工作，應(yīng)著眼于學(xué)生成長，貫穿整個大學(xué)期間，為高職生今后的職業(yè)生涯提供全程化、立體化的指導(dǎo)與服務(wù)。

3.3以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生自我教育的主動性

積極心理學(xué)認(rèn)為，個體都有自我發(fā)展的愿望和可能，所以要重視人的積極性，通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境引導(dǎo)個體健康成長。在高職生職業(yè)生涯規(guī)劃中，主體是高職生自己，高職院校的角色只是提供一種方法、工具，幫助高職生發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我。因此，基礎(chǔ)專業(yè)高職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育要“以人為本”，貼進(jìn)學(xué)生，根據(jù)所學(xué)專業(yè)特點、市場需求等方面從職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)生今后職業(yè)與人生發(fā)展緊密相關(guān)的角度，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自身成長、自我教育的積極性、主動性，讓學(xué)生自我思考，自我發(fā)現(xiàn)，自我總結(jié)，最終把個人的成長需求轉(zhuǎn)化為自我教育的內(nèi)在動力。

參考文獻(xiàn)

[1] 梁挺，鄧怡平，鄭浩軒.積極心理學(xué)取向的團(tuán)體輔導(dǎo)對醫(yī)學(xué)生主觀幸福感的干預(yù)[J].中國健康心理學(xué)雜志，2014（08）.

[2] 薛香.積極心理學(xué)視角下的高職生職業(yè)生涯規(guī)劃[J].瓊州學(xué)院學(xué)報， 2010（06）.

篇7

醫(yī)院醫(yī)生轉(zhuǎn)正自我鑒定范文一

本人xx-xx，xx-xx年7月畢業(yè)于濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，至今工作于XX區(qū)中醫(yī)院，現(xiàn)在內(nèi)一科任職住院醫(yī)師，于xx年7月至今在我院工作一年多;在工作過程中，全心全意為病人服務(wù)的思想，待病人勝親人，始終堅持以病人為中心，在院領(lǐng)導(dǎo)、科主任、多位上級醫(yī)師的指導(dǎo)下，我努力工作、學(xué)習(xí)，將書本理論與臨床實踐相結(jié)合，努力鉆研外科專業(yè)知識體系，在實踐過程中我取得了不少成績，同時也逐漸認(rèn)識到臨床工作的復(fù)雜性、多樣性，了解到了一些內(nèi)科疾病的診療新進(jìn)展?，F(xiàn)將本人這一年來的思想、工作、學(xué)習(xí)情況作簡要總結(jié)：

一、思想上，自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力提高政治思想素質(zhì)。

首先，我主動加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，除了經(jīng)?？措娨?、看報紙、關(guān)心時事政治外，我還認(rèn)真學(xué)習(xí)了馬列主義，**思想，鄧--理論，“xxxx”重要思想，自覺樹立高尚的世界觀、人生觀，樹立社會社會主義榮辱觀，用先進(jìn)的思想武裝自己;其次理論學(xué)習(xí)還要在行動上落實，注重其對實踐的指導(dǎo)意義，自覺地踐行“xxxx”，時刻用其來約束自身行為，改正不良習(xí)慣，繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)。另外，除了干好自己的本職工作外，積極參加與配合醫(yī)院組織的各項活動，維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同志，工作任勞任怨、積極主動，取得了同事們的一致好評與認(rèn)可。通過努力，我感到自己的政治素質(zhì)有了長足進(jìn)步。

二、在業(yè)務(wù)上，努力夯實專業(yè)基礎(chǔ)，擴(kuò)大知識面，力求更好的完成自己的本職工作。

作為一名剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，雖然有五年的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，但是實踐的東西接觸的少，對許多現(xiàn)場問題不了解。面對這種情況，依靠自己認(rèn)真的學(xué)習(xí)，促成自身知識結(jié)構(gòu)的完善和知識體系的健全，讓自己盡早、盡快的熟悉工作情況，少走彎路。在接觸到新的陌生的領(lǐng)域時，缺少經(jīng)驗，對于業(yè)務(wù)知識需要一個重新洗牌的過程，自己在領(lǐng)導(dǎo)、同事的幫助下，能夠很快融入到工作中。在日常生活中 我認(rèn)真服從領(lǐng)導(dǎo)安排，遵守各項規(guī)章制度和各項要求，養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)。 在內(nèi)科實踐工作中，我深切體會到作為內(nèi)科臨床醫(yī)生的應(yīng)具備的素質(zhì)和條件，在上級醫(yī)師的指導(dǎo)下，我逐漸對內(nèi)科常見并多發(fā)病的診斷、治療有了較多的認(rèn)識，作為住院醫(yī)師對病人從入院-住院-診斷-治療及出院-復(fù)查有了很好的掌握，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，我已能熟練掌握本科室常見并多發(fā)病的診療方法。內(nèi)科工作是復(fù)雜多樣的，在工作中也產(chǎn)生了一些經(jīng)驗教訓(xùn)，如對于一些不常見的病狀缺少認(rèn)識，這些經(jīng)歷教訓(xùn)我視為寶貴的經(jīng)驗，更對自己以后的診治水平有了清醒的認(rèn)識，提出了更多的要求，在以后的工作中要更細(xì)心全面詢問查體，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的臨床知識，爭取早日成為病人心目中滿意放心的醫(yī)師。

三、學(xué)習(xí)生活上，完成了學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，完全進(jìn)入工作狀態(tài)，努力開展工作。

由于進(jìn)入了一個完全陌生的工作環(huán)境和生活狀態(tài)，曾經(jīng)很擔(dān)心不知該怎么與人共處，該如何做好工作。但是醫(yī)院里寬松融洽的工作氛圍、良好的醫(yī)療環(huán)境及學(xué)習(xí)發(fā)展機(jī)遇以及在各級領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)心和幫助下，讓我很快完成了從醫(yī)學(xué)生到醫(yī)生的轉(zhuǎn)變。工作中能夠始終保持一種積極向上的心態(tài)，努力開展工作。通過近一年的體驗已經(jīng)逐漸適應(yīng)了這邊的工作狀況，對于領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心和關(guān)懷，我感到了很大的動力和壓力，爭取在以后的工作生活中以更加努力的優(yōu)秀成績來回報。不僅能夠彌補(bǔ)自己耽誤的工作學(xué)習(xí)而且能夠有所成就，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們的期望。共2頁，當(dāng)前第1頁

過去的一年，是不斷學(xué)習(xí)、不斷充實的一年，是積極探索、逐步成長的一年。我也深知，在業(yè)務(wù)知識上，與自己本職工作要求還存在有一定的差距。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，自己要更進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)思想政治、業(yè)務(wù)知識方面的學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，克服不足，在各級領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，通過不懈地努力，加強(qiáng)我的自身能力。更好的為人民服務(wù)。

醫(yī)院醫(yī)生轉(zhuǎn)正自我鑒定范文二

轉(zhuǎn)眼間兩周的消化內(nèi)科實習(xí)生涯就要結(jié)束了，聽我們的同學(xué)說下個科室是心內(nèi)，可以說是我們醫(yī)院比較牛x的科室了，為期三周，希望能有個好的進(jìn)步。

這兩周在消化內(nèi)科，我還是扎了好多人的，而且由于老師幫挑的病人比較好，沒有一個出了問題的，嘿嘿，可惜每次都要老師幫忙給送膠布，很汗，很囧。我想到心內(nèi)可能打針的機(jī)會要少，不過其他像搶救之類的就多了吧。由于我老師一直上白班，我還真沒上過其他的班!倒是有幾次搶救的，什么大口吐血的，休克甚至死掉的也有，我同學(xué)參與了，等我到的時候要么穩(wěn)定了，要么轉(zhuǎn)科了，要么就在床上掛紫外線燈了(死亡以后的終末消毒)。

這個科室的老師挺好，尤其是我的帶教，很有水平，雖然還比不上護(hù)士長，但是可以預(yù)見她在熬幾年就可以進(jìn)入管理崗位了。年輕，有學(xué)歷，懂管理，技術(shù)也是一流的。從病人和護(hù)理站的資料看，她才從腎內(nèi)轉(zhuǎn)過來，就又是組長又帶新員工的，恩，有前途。雖然長的不是很漂亮，但是看上去很舒服，脾氣也好，離開我的啟蒙老師還真是有點舍不得呢.......

書到用時方恨少，以前舍友說他在臨床上讀的書比在學(xué)校里還多，我還嘲笑他說他在學(xué)校就沒有讀書，一直是在wow中度過的?，F(xiàn)在看來我把書都留下還是很有意義的，很多有印象的東西就是不熟悉，要用的時候總是拿不出來，很郁悶。所以今天我就在把明天在心內(nèi)可能會用到的東西瀏覽下，畢竟要做到優(yōu)秀還是一件很難的事情，而且昨天下班的時候看到內(nèi)科樓下貼著xx-xxx-x等幾個七年的同學(xué)取得了住院醫(yī)師的稱號，還是很羨慕的。心想如果我們表現(xiàn)優(yōu)秀，提前取得護(hù)士的稱號，也許也很能滿足下我的虛榮心呢。

最為印象深刻的還是接留置針，由于留置針少，每次都忘記打開那個夾子，結(jié)果每次都被老師說，我說絕對不會有下次了。但是過了兩天還是忘記打開了，結(jié)果我檢查為何輸液不暢的時候老師說你不是說不會有下次了么。然后我打開了夾子。當(dāng)時心里叫一個難受，雖然老師后面又安慰了幾句，但是我根本聽不進(jìn)去。等洗了手，老師去忙了，我換了個房間，正好另外一個老師在接針，她問我做什么，我說我想接這個。那個老師爽快的答應(yīng)了，科室消好毒我怎么也拔不下來那個針帽。那位老師說，你剛洗了手吧，我哦了一聲，又把針還給老師了。后來想想，這種贖罪式的心態(tài)還是要不得的，像這種人命關(guān)天的事情有時是不給你補(bǔ)救的機(jī)會的。所以下次一定要一次做成，一次做好!

轉(zhuǎn)眼間兩周的消化內(nèi)科實習(xí)生涯就要結(jié)束了，聽我們的同學(xué)說下個科室是心內(nèi)，可以說是我們醫(yī)院比較牛x的科室了，為期三周，希望能有個好的進(jìn)步。

這兩周在消化內(nèi)科，我還是扎了好多人的，而且由于老師幫挑的病人比較好，沒有一個出了問題的，嘿嘿，可惜每次都要老師幫忙給送膠布，很汗，很囧。我想到心內(nèi)可能打針的機(jī)會要少，不過其他像搶救之類的就多了吧。由于我老師一直上白班，我還真沒上過其他的班!倒是有幾次搶救的，什么大口吐血的，休克甚至死掉的也有，我同學(xué)參與了，等我到的時候要么穩(wěn)定了，要么轉(zhuǎn)科了，要么就在床上掛紫外線燈了(死亡以后的終末消毒)。

這個科室的老師挺好，尤其是我的帶教，很有水平，雖然還比不上護(hù)士長，但是可以預(yù)見她在熬幾年就可以進(jìn)入管理崗位了。年輕，有學(xué)歷，懂管理，技術(shù)也是一流的。從病人和護(hù)理站的資料看，她才從腎內(nèi)轉(zhuǎn)過來，就又是組長又帶新員工的，恩，有前途。雖然長的不是很漂亮，但是看上去很舒服，脾氣也好，離開我的啟蒙老師還真是有點舍不得呢.......

篇8

  醫(yī)院醫(yī)生實習(xí)工作總結(jié)

  本人在臨床實習(xí)24周期間，能嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項規(guī)章制度，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同事，不遲到，不早退，不無故曠工及擅自離開工作崗位。在工作上隨叫隨到，任勞任怨，盡職盡責(zé)。臨床實習(xí)是對理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是就業(yè)前的最佳訓(xùn)練，我倍償珍惜畢業(yè)實習(xí)的每一天。

  “醫(yī)者之大，生死系之，一有所誤，即為殺人”我始終以愛心、細(xì)心、耐心和責(zé)任心為基本，全心全意為病人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。在帶教老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了清創(chuàng)縫合術(shù)、體表膿腫穿剌及切開引流、骨折復(fù)位及固定牽引方法，掌握了胸、腹腔穿剌、骨髓穿剌、腰椎穿剌、人工呼吸及胸外心臟按摩等技術(shù)操作。掌握了腦血管意外、急慢性心衰、急慢性腎功能衰竭、急腹癥、上消化道大出血、大咯血、胎兒宮內(nèi)窘迫、新生兒窒息、急性藥物中毒等危重患者能夠及時判斷病情，正確應(yīng)急處理，熟悉臨床常用藥物的作用、用量、用法、適應(yīng)癥、禁忌癥及不良反應(yīng)的急救。能夠很好的完成帶教老師交給的各項任務(wù)，成為老師名副其實的助手。積極參加疑難病癥的討論，虛心求學(xué)，精益求精，做到理論與實踐相結(jié)合。把病人視作自己的親人、朋友去關(guān)愛、呵護(hù)，給他們溫暖，讓他們得到心理上的安慰和照顧，深受患者及老師的一致好評。

  在實習(xí)期間充滿了無數(shù)艱辛與喜悅，有時加班寫病歷及病情記錄到凌晨兩點鐘，雖然辛苦，但是自己的知識水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。學(xué)到了那么多知識，看到了那么多患者經(jīng)自己治療后康復(fù)出院的笑容，感覺到白衣天使無上的光榮，我將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責(zé)任感和學(xué)識去迎接新的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造自己有價值的人生，以畢生的精力奉獻(xiàn)于這無上光榮的職業(yè)，我相信自己的未來不是夢!

  時光如梭，轉(zhuǎn)眼為期九個月的實習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束。實習(xí)是將理論用于實踐，用于臨床所邁開的第一步，在這短短九個月的時間，我與病人建立了良好的感情，讓我離開真有點不舍的感覺。走出病房以后，多了一份親切;少了一份溫暖，少了一份擔(dān)心!在這里，我不僅真正學(xué)到了知識，還明白了一些道理：踏踏實實做人，認(rèn)認(rèn)真真工作!

  按照醫(yī)院的要求和規(guī)定，我分別到了骨傷二科、內(nèi)、外、婦、兒、急診、等六個科室學(xué)習(xí)，在實習(xí)期間我遵紀(jì)守法，遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各項規(guī)章制度，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同志，嚴(yán)格要求自己，努力做到了不遲到、不早退、不無故曠工及擅自離開工作崗位。努力做到工作規(guī)范化,技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化,將理論與實踐相結(jié)合,并做到理論學(xué)習(xí)有計劃,有重點對待病人和藹可親，態(tài)度良好，努力將所學(xué)理論知識和基本技能用于實踐。

  我所實習(xí)的科室中，每個科室的老師都給我留下了深刻的印象，他們的那種神圣的職業(yè)責(zé)任感，認(rèn)真工作的態(tài)度，細(xì)致入微的工作作風(fēng)，都深深的感染著我，讓我對待每一件事都必須細(xì)心、認(rèn)真，生死攸關(guān)，性命所托，絕不容出半點差錯，有的半點失誤!

  在醫(yī)院里，我看到了許多不治之癥的病人，醫(yī)生已經(jīng)對那種病沒有了任何辦法，但他們?nèi)栽诓粩嗟呐c病魔纏斗，他們那種面對病魔樂觀的心態(tài)以及積極想要活下去的那股意志力令我動容，但有很多因為醫(yī)學(xué)的局限和自己能力的限制而無力挽回他們的生命，那個時刻，不光痛苦的是家屬，作為救死扶傷的我們心情更是難以描述，失落加痛惜加自責(zé)。

  通常在下班之后，我會在醫(yī)院試教室看書，把那些在臨床上見到的病例和書本上的進(jìn)行比對，加強(qiáng)理論知識，我發(fā)現(xiàn)那樣自己比以前還沒實習(xí)時更能體會書上所要表達(dá)的意思，我想這就是實習(xí)最大的功用吧!讓我了解理論與實務(wù)的差別，也讓我們從實務(wù)中學(xué)習(xí)如何去連接理論。

  感謝醫(yī)院給我實習(xí)的機(jī)會，也感謝帶教老師在工作忙碌之時，還要帶領(lǐng)實習(xí)生，教導(dǎo)我正確的方向;也很高興與其他實習(xí)生，在緊湊的實習(xí)生活中不但互相學(xué)習(xí)，并且還成為無話不談的好朋友。雖然實習(xí)時間持續(xù)不長，但這段時間卻給了我無比大的收獲，除實務(wù)工作上的學(xué)習(xí)外，人際關(guān)系的拓展、職場文化的百態(tài)、還有一些活動的參與都讓我獲益良多，這樣充實的生活，我想會是我人生中一段難忘的時光。我將繼續(xù)努力，牢記職責(zé)，不斷加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合水平，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)

  臨床醫(yī)學(xué)實習(xí)后，感想諸多，實習(xí)活動已經(jīng)結(jié)束好長時間了，但是直到今天，實習(xí)留給我的思考還在腦子里面回想。我不知道那些感覺、那些思路要在我心里停留多長時間，也不知道這些思路留在心里面是好還是壞。自打有了那樣一些經(jīng)歷之后，整個人都有所變化，現(xiàn)在仿佛還在變化著。對我來說這次實習(xí)心得作業(yè)仿佛比以往任何一次作業(yè)都要困難，猶豫了很長時間不能下筆。腦子里面的東西從來沒有像現(xiàn)在這樣多，但是難以將它們定位。如果下面說得太亂，還希望大家見諒。

  給我印象最深的是王教授講的”結(jié)合臨床量表治療強(qiáng)迫癥患者”.在那次課中,我第一次全面接觸到了如何謄寫患者病歷.

  病歷的謄寫要體現(xiàn)以下幾個部分:

  1患者的一般情況.姓名,年齡,職業(yè),籍貫,住所等等.

  2主訴情況.即患者家屬提供的有關(guān)患者的情況.

  3患者的'現(xiàn)病史.患者提供的有關(guān)自己的現(xiàn)在患病情況.

  4患者的既往史.患者或家屬提供的有關(guān)患者以前患病的情況.特別注意要確定,患者是否有器質(zhì)性腦外傷,還要特別考慮患者是否有酒精依賴.

  5患者個人史.包含有順產(chǎn)與否,父母性格,生活環(huán)境,工作情況,學(xué)習(xí)情況,煙酒史,婚姻戀愛史,家族史等等

  6精神科檢查.意識障礙檢查,感知覺障礙檢查,思維活動障礙檢查,注意力障礙檢查,記憶力障礙檢查,智力活動障礙檢查,有無自制力檢查,情緒情感活動障礙檢查,意志行為活動障礙檢查等等.

  7量表測評,B超檢驗報告,X光檢驗報告等等.

  據(jù)王健老師介紹,全部報告要在72小時內(nèi)全部寫完,其中任何一項沒有完成,都要打回去從做,不能給患者確診.

  這部分的病歷謄寫要求介紹,只占全部實習(xí)教學(xué)內(nèi)容的一小部分,大概只用了不到三十分鐘的時間,但是我感覺它對我們醫(yī)師來講格外重要.它是醫(yī)師確診的主體思路,換句話說就是你醫(yī)師的思路落實到哪一步,才能給眼前的個案定性的問題.病歷的嚴(yán)謹(jǐn)與否能體現(xiàn)一個醫(yī)院,一個醫(yī)師醫(yī)術(shù)水平的高低.也嚴(yán)重關(guān)系到確診的準(zhǔn)確性,直接涉及患者的就診與治療,干系重大.

  在以往的教科書上,只是簡單談到要了解求助者的一般情況,軀體癥狀,心理癥狀,家庭支持系統(tǒng)結(jié)構(gòu),要輔助量表測評.但是.書本上的介紹沒有王教授的介紹全面.王教授在課堂上明確強(qiáng)調(diào)以下幾點.

  1要凸現(xiàn)既往史.特別要注意排除器質(zhì)性腦病對神經(jīng)癥的影響.比如肺性腦病,肝性腦病還有腮腺炎.另外不要忘記考慮酒藥依賴.

  2在個人史部分.(首先老師的層次劃分就十分細(xì)致,比書本上的周到.另外老師特別強(qiáng)調(diào))從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)習(xí)生活部分問得要細(xì),幾乎是只要患者有挫折就要問為什么.在家族史里,要問父母兩系三代內(nèi)成員近-親婚配情況.

  3精神檢查部分要充分重視檢查患者自制力有無.

  還有就是病歷報告上面有B超檢驗報告,X光檢驗報告.

  以上幾點是教科書上沒有的部分或者沒有強(qiáng)調(diào)的部分,而那些部分在臨床實踐中非常重要.按照老師介紹的病歷謄寫思路,給人以嚴(yán)肅,認(rèn)真,科學(xué),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X.體現(xiàn)了人本的科學(xué)精神,值得患者信任的負(fù)責(zé)任態(tài)度.

  在王教授結(jié)合病歷請來患者進(jìn)行臨床教學(xué)時,病歷中所記述的各點基本全面覆蓋了患者的情況,甚至比患者知道的還要多(因為有患者父母的補(bǔ)充在病歷里)這一點明顯讓患者感到吃驚.

  據(jù)患者陳述,“在入院的時間內(nèi),感到病情有所控制,是……吃對了藥了……”

  這就是讓我感觸頗深的小小的”病歷報告”.

  自己對能夠體現(xiàn)”責(zé)任”的亮點格外關(guān)注.”病歷報告”有感,就是這么體驗出來的,如果沒有那種情緒的鋪墊,我很可能就寫第一堂實習(xí)課上那個患者給我的印象了,那個印象絕對鮮活.兩個月后的今天我還能想象得出五十多歲的他向我們敬少先隊禮的樣子.可是那個教學(xué)例子不能充分體現(xiàn)那種不愿意漏一滴水的嚴(yán)謹(jǐn).我總覺得,只有這種嚴(yán)謹(jǐn),才能暗暗的滲透出科學(xué)對人的負(fù)責(zé).這種負(fù)責(zé),有一種難以名狀的魅力.

  通過實習(xí)，我感覺作為一名醫(yī)務(wù)工在日常工作中要注重以下幾點

  第一，要注意個人形象，這個問題似乎從來都沒有在入科教育中提到過，不過，相信很多局外人，包括醫(yī)學(xué)生印象中的醫(yī)生都應(yīng)該是如江口洋介般玉樹臨風(fēng)的雖然，實際情況可能讓你大跌眼鏡?？邕M(jìn)病房那一天起，你就成了一個準(zhǔn)醫(yī)生了。盡管醫(yī)生在中國的地位并不高，盡管整個病房誰都想支使你，但是，咱不能自己把自己給看扁了，更何況，沒有病人會一開始就充分信任一個胡子拉碴、白大衣皺巴巴的醫(yī)生，也沒有MM會在第一眼就傾心于你這“批著白大衣的狼”的。

  所以，請注意你的形象，從頭到腳，從外到里，干凈整齊，清爽精神。最最關(guān)鍵的，就是那一襲白衣。俺當(dāng)年極其羨慕醫(yī)生的衣服又挺刮又夠白，每星期還能換兩次?？墒俏覠o論是拿奧妙、汰漬還是白貓，洗出來的始終都差強(qiáng)人意。因為，醫(yī)院里是統(tǒng)一送出去洗過漿過的。那么，怎樣才能讓自己的白大褂混入其中呢?我們試過自己拿筆在白大衣上寫個號碼，(記住要用不褪色的筆)成功過幾次，

  不過后來也懶了。男生們更是常常數(shù)星期也不洗一次。

  第二，請不要遲到。這是個通病，有很多人都是踩著點沖進(jìn)病房的，不論是實習(xí)的，本院的，還是進(jìn)修的。在心內(nèi)科實習(xí)的時候，施教授曾經(jīng)要求實習(xí)同學(xué)7點進(jìn)病房，住院醫(yī)生7點半到，主治8點到，(至于教授嗎隨便你愛幾點到)

  不過幾天之后也就不了了之了?，F(xiàn)在雖不要求早到，但底線是不要遲到。當(dāng)然，現(xiàn)在根本也沒有帶教會管你，有很多帶教也是遲到的楷模。但是，提倡向外科醫(yī)生學(xué)習(xí)，養(yǎng)成早起的好習(xí)慣，把該量的血壓量好，向床位上的病人都問候一下“昨晚睡得好嗎?早飯吃的什么?”，有時還可以幫帶教把早飯買好。這樣，帶教會很欣賞很感激你決定中午請你喝珍珠奶茶，病人也都會把你當(dāng)成床位醫(yī)生而把你的帶教晾在一邊的(這種喧賓奪主的現(xiàn)象在實習(xí)中發(fā)生的概率是很大的)。

  第三，口袋里的東西。白大衣口袋里首先要放個小本子。那上面密密麻麻寫滿了東西，有希奇古怪的醫(yī)囑、綜合癥、藥名和用法，有今天要請的會診要開的化驗單要寫的階段小結(jié)，還有各種各樣的電話、QQ號碼、電郵和MSN。這是你實習(xí)的見證，那上面寫滿了你的快樂、傷心、欽佩和懷疑。(我至今都舍不得扔)記得不要拿醫(yī)院里的紙張記東西，不好看，容易丟，更重要的是，被一些老教授看到了要狠狠K一頓的，比如外科的老張教授。其次有聽診器和鋼筆。再次多半有手機(jī)，建議查房的時候放到震動或者關(guān)機(jī)。否則教授查房查得正起勁的時候被你的鈴聲打斷了思路，那還了得!輕則瞪你一眼重則叫高年給你打不及格重實習(xí)!口袋里最好再裝一只固體膠水，這樣可以避免popo在骨科的不幸遭遇。病房里確實是經(jīng)常找不到膠水的。

  因為任何知識源于實習(xí)，歸于實習(xí)。所以要付諸實習(xí)來檢驗所學(xué)?，F(xiàn)在即將面臨畢業(yè)，實習(xí)對我們越發(fā)重要起來。剛結(jié)束的這段實習(xí)時間可以說是我大學(xué)四年來最辛苦也是最充實的一段時間。辛苦是因為剛踏上工作崗位，有很多方面不能很快適應(yīng);而充實則是在這段時間里，在校園無法學(xué)到的知識和技能，更提高了自己各方面的素質(zhì)。同時實習(xí)也給了我一定的工作經(jīng)驗。為將來謀求一份好職業(yè)打下了基礎(chǔ)?，F(xiàn)將這些日子在工作中取得的成績和不足做個小結(jié)。一來總結(jié)一下經(jīng)驗，二來也對自己的工作情況有個系統(tǒng)的認(rèn)識。

  短短一年的實習(xí)生活就要結(jié)束了，回顧這段時間的點點滴滴，雖然說不上激情澎湃，但是畢竟我們?yōu)榇烁冻隽酥T多的心血，心里難免有著激動?，F(xiàn)在要離開帶領(lǐng)我們踏入醫(yī)生行列的老師們，心中的確有萬分的不舍，但天下無不散之筵席，此次的分別是為了下次更好的相聚。第一次作為醫(yī)生的經(jīng)歷會讓我們銘記一生。在此，我就我們小組的六位組員對這一年來的工作

  和學(xué)習(xí)做一個小小的總結(jié)，希望從中發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)點和缺點，為我們以后的學(xué)習(xí)和工作增加經(jīng)驗。

  臨床的實習(xí)是對理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對臨床技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時也是我們就業(yè)崗前的最佳訓(xùn)練。盡管這段時間很短，但對我們每個人都很重要。我們倍償珍惜這段時間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。

  剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺，對于臨床的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹各科室的情況，介紹一些規(guī)章制度、各級醫(yī)師的職責(zé)等，帶教老師們的豐富經(jīng)驗，讓我們可以較快地適應(yīng)醫(yī)院各科臨床工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)該算的上是實習(xí)階段的一個收獲：學(xué)會適應(yīng)，學(xué)會在新的環(huán)境中成長和生存。

  到病房實習(xí)，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項基礎(chǔ)技能操作。實習(xí)的最大及最終目的是培養(yǎng)良好的各項操作技能及提高各種診療技能。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們積極努力的爭取每一次的鍛煉機(jī)會，同時還不斷豐富臨床理論知識，積極主動地思考各類問題，對于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請教，做好知識筆記。遇到老師沒空解答時，我們會在工作之余查找書籍，或向老師及更多的人請教，以更好的加強(qiáng)理論知識與臨床的結(jié)合。按照學(xué)校和醫(yī)院的要求我們積極主動地完成了病歷的書寫，教學(xué)查房，病例討論，這些培養(yǎng)了我們書寫、組織、表達(dá)等各方面的能力。

  在醫(yī)院實習(xí)期間，我們所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉(zhuǎn)歸為目的，我們嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項規(guī)章制度，所有操作都嚴(yán)格遵循無菌原則。我們在內(nèi)、外、婦、兒各個科室里，都是認(rèn)真細(xì)心的做好各項工作，在帶教老師的指導(dǎo)下，對各種常見病，多發(fā)病能較正確地進(jìn)行預(yù)防、診斷和處理。比較熟練的掌握了臨床常用診療技能。本著三基、三嚴(yán)的精神，培養(yǎng)和提高了我們獨立思考和獨立工作的能力。

  在這段短暫的實習(xí)時間里，我們的收獲很多很多，如果用簡單的詞匯來概括就顯得言語的蒼白無力，至少不能很準(zhǔn)確和清晰的表達(dá)我們受益匪淺。實習(xí)期間的收獲將為我們今后工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?？傊诟兄x臨沂市人民醫(yī)院培養(yǎng)我們點點滴滴收獲時，我們將以更積極主動的工作態(tài)度，更扎實牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識，走上各自的工作崗位，提高臨床工作能力，對衛(wèi)生事業(yè)盡心盡責(zé)!

  醫(yī)院醫(yī)生實習(xí)工作總結(jié)

  xx年x月x日至xx年x月x日，我在xx縣第一醫(yī)院進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)，經(jīng)八個月的實習(xí)，我不但熟悉了醫(yī)院各?？谱o(hù)理工作的流程、規(guī)律，而且大大提高了專業(yè)技能，得到了帶教老師的充分肯定，實習(xí)成績評為優(yōu)秀。那么，如何能較好地完成畢業(yè)實習(xí)呢？我總結(jié)出“三熟悉”及“三勤”兩點經(jīng)驗。

  一、“三熟悉”

  熟悉環(huán)境。這是到科室后的首要任務(wù)。每輪轉(zhuǎn)到一個科室，除了聽取帶教老師介紹清況外，自己還要多聽多看，勤走勤問，有重點地了解所在科的治療范圍、各班次的工作程序及護(hù)理常規(guī)，還要熟悉吝類藥品、器械、急救用品和被服等用物的放置地點，有些物品還應(yīng)細(xì)致了解。例如，在看藥柜時，不僅要注意口服藥、外用區(qū)注射用藥的配備和放置的地點，還要記住哪些是?？朴盟?，哪些是普通常用藥。這樣就能為以后的工作，尤其是為搶救工作做好準(zhǔn)備。

  熟悉帶教老師。目的是為了充分發(fā)揮自己的主動性，學(xué)習(xí)更多的新知識。臨床帶教老師一般來說對實習(xí)學(xué)生都是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，但也有因怕出事故而不愿意帶學(xué)生的老師。這樣的老師對實習(xí)學(xué)生往往不放心，示教多，放手讓學(xué)生自己操作少。遇到這種情況，我首先特別注意虛心學(xué)習(xí)，對不懂的問題決不裝懂，對似懂非懂的問題也不憑想像辦事，而是誠懇地向老師請教，自覺地接受老師的監(jiān)督。其次，在執(zhí)行操作時，我都認(rèn)真做到“三查”、“七對”，盡量把工作做好，使老師放心，爭取盡快能獨立操作。有的老師喜歡找學(xué)生“跑腿”，我就利用這機(jī)會開闊眼界，增長知識。例如，我到檢驗科去取特殊試管時，就注意了解這項檢查，為何要用特殊試管，以及檢查的正常值和意義等，這樣既完成了“跑腿”的任務(wù)，又增長了知識。熟悉帶教老師的特點及教學(xué)方法，適應(yīng)他們的帶教方法，這對于完成好自己的實習(xí)任務(wù)是很重要的。

  熟悉患者病情。這是責(zé)任心問題，也是做好護(hù)士工作的先決條件。在實習(xí)中，我經(jīng)常閱讀病歷，了解治療和手術(shù)方案，并細(xì)致觀察病情，掌握第一手資料，以便在護(hù)理及治療時，心中有數(shù)。有一次，我護(hù)理一位持續(xù)高熱不退的病人。我便根據(jù)幾天來所了解的有關(guān)他的病情、用藥及化驗等情況進(jìn)行分析，懷疑他是并發(fā)腮腺炎，隨即報告給帶教老師。經(jīng)醫(yī)生檢查，證實他確實是患了腮腺炎，這就找到了高熱的原因，從而及時地給予處理。我覺得只有深入了解病清才能切實地做好護(hù)理工作。

  二、“三勤”

  勤練習(xí)。練習(xí)是提高技術(shù)的關(guān)鍵，因?qū)嵙?xí)時間短，所以自己要善于找更多的操作機(jī)會，每次值晚班后，我就在科里休息，以便在第二天早上可以參加一些早晨的護(hù)理操作。在多練的同時，我還注意總結(jié)經(jīng)驗，例如靜脈穿刺技術(shù)，我要求自已每扎一針，都能把課堂上講的、老師示范和自己的操作結(jié)合起來。我的幾位老師，有的喜歡從血管側(cè)面進(jìn)針，有的喜歡從血管上進(jìn)針，也有的喜歡用持針器。出于責(zé)任心，她們都熱心地為我糾正動作，結(jié)果哪種方法我都掌握不好。后來，我選定了自己比較熟悉的一種方法，重點練習(xí)。有了一定的經(jīng)驗后，再學(xué)習(xí)其他的方法，使自己技術(shù)過硬。

  勤復(fù)習(xí)。從外科轉(zhuǎn)到婦產(chǎn)科實習(xí)，雖然墓本操作相同，但我對產(chǎn)科護(hù)理技術(shù)很生疏。我就迅速地把《婦產(chǎn)科學(xué)》復(fù)習(xí)了一遍，重點熟悉產(chǎn)科護(hù)理，理論聯(lián)系實際，盡決掌握實習(xí)內(nèi)容。以后，每輪轉(zhuǎn)到一個新科室之前，我都有針對性的復(fù)習(xí)所學(xué)的理論，為實習(xí)做好準(zhǔn)備。

  勤總結(jié)。我們實習(xí)時，每個月輪轉(zhuǎn)一個科室，時間很短。我不僅努力學(xué)習(xí)，使自己盡快熟悉新科室的工作，還注意及時總結(jié)實習(xí)經(jīng)驗。在外科，我根據(jù)自己體會、老師教導(dǎo)及學(xué)過的理論知識，寫出了食管癌及肺葉切除的術(shù)后護(hù)理體會。在內(nèi)科寫了尿毒癥、肺心病等重癥的護(hù)理體會。這樣，進(jìn)一步提高了自己的理論水平和實際操作能力。

  護(hù)理工作是一門科學(xué)，表面上看來似乎不難掌握，但要做好卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是半年或十個月的實習(xí)就能達(dá)到的。我感到任重而道遠(yuǎn)，在實習(xí)時必須加強(qiáng)自己的責(zé)任心和事業(yè)心，不但要虛心學(xué)習(xí)老同志的長處，還應(yīng)該糾正一些不正規(guī)的操作方法，使自己畢業(yè)后能為護(hù)理事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

  醫(yī)院醫(yī)生實習(xí)工作總結(jié)

  在骨科實習(xí)一個月里，大大小小手術(shù)經(jīng)歷了二十多個，值過三個夜班，一個周末白班?？梢哉f，通過這些手術(shù)以及術(shù)后處理，使我學(xué)到了很多。不僅有技術(shù)上，還有人文關(guān)懷上。在這短短30天里，痛苦與快樂并存。而最大痛苦，莫過于身體上勞累——在創(chuàng)傷骨科手術(shù)中，有很多是四肢骨折，而在四肢骨折中，下肢骨折尤其多見。骨折按照不同角度有不同分類，按照骨折部位是不是有骨折斷端暴露于外界而將骨折分為閉合骨折和開放骨折，其中開放骨折必須進(jìn)行手術(shù)復(fù)位，而閉合骨折可依據(jù)手法復(fù)位情況及病情嚴(yán)重程度決定是不是需應(yīng)切開復(fù)位。當(dāng)一個下肢骨折確定應(yīng)進(jìn)行手術(shù)切開復(fù)位，那么在手術(shù)之前都應(yīng)將整個創(chuàng)肢消毒。消毒過程是這樣，先用2%碘酒消毒，再用75%酒精脫碘。病人平是躺在手術(shù)臺上，當(dāng)我們消過腿正面及側(cè)面之后，你就會發(fā)現(xiàn)問題，腿與手術(shù)臺接觸部分如何消毒？對，你想法完全正確——把腿抬高，消毒后面就可以了，但事情遠(yuǎn)沒有你想象那么簡單和輕松。很多人以為只需應(yīng)抬一下腿嘛，沒什么大不了?？墒牵?dāng)腿骨斷開之后，斷端會變成一把極其鋒利刀，如果我們單純抬高患肢，在重力作用下，骨折錯開角度越大，周圍血管神經(jīng)損傷幾率就越大，所以，我們不能只抬高患肢，還應(yīng)沿力線方向牽引患肢。有句話說好，胳膊擰不過大腿，當(dāng)你一邊抬高患肢一邊向外牽引它，并且應(yīng)保證你身體不碰到手術(shù)臺情況下保持5分鐘，你會發(fā)現(xiàn)你胳膊在顫抖，呼吸在加快，看到好多金色小星星，你會后悔早上沒多吃一點早餐。呵呵，是不是有點痛苦?。?/p>