導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)舞蹈論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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(一)舞蹈教學(xué)體系有待進(jìn)一步完善

舞蹈教學(xué)需要保持自身的獨(dú)立性，具備專業(yè)的理論研究部門，能夠通過對(duì)舞蹈教學(xué)的專門研究，不斷提升舞蹈教學(xué)水平。但是，部分大學(xué)在舞蹈教學(xué)體系建設(shè)方面較為落后，行政力量未能發(fā)揮出實(shí)效，影響了體系的建設(shè)，突出表現(xiàn)為:缺乏統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)深度不夠，缺乏層次性與系統(tǒng)性。

(二)教學(xué)方式較為單一

教學(xué)方式的多樣化是教學(xué)質(zhì)量的保障。大學(xué)舞蹈教學(xué)本身具有一定的特殊性，其是一種動(dòng)靜結(jié)合的藝術(shù)教學(xué)形式，需要教師在教學(xué)活動(dòng)中，通過多元化的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠獲得舞蹈中的獨(dú)特美感。但是，當(dāng)前在大學(xué)舞蹈教學(xué)中，采用的教學(xué)方式相對(duì)落后，教學(xué)方式缺乏多樣化的教學(xué)實(shí)踐，使得教學(xué)效果不理想。同時(shí)，教學(xué)方式單一也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氛圍僵化，教師與學(xué)生之間缺乏有效互動(dòng)，進(jìn)一步降低的舞蹈的教學(xué)質(zhì)量。

(三)忽視了舞蹈教學(xué)育人功能表達(dá)

舞蹈教學(xué)要求學(xué)生在掌握舞蹈動(dòng)作的同時(shí)，需要使學(xué)生在其中獲得獨(dú)特的美感，從而使自身的藝術(shù)審美能力以及道德品質(zhì)得到提升。但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師過于關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，過于注重學(xué)生舞蹈動(dòng)作或是考試成績(jī)，忽視了在舞蹈在育人方面的作用。將舞蹈專業(yè)功能與育人功能分離是大學(xué)舞蹈教學(xué)中普遍存在的問題，忽視了對(duì)大學(xué)生的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的指導(dǎo)，也是造成大學(xué)生心理問題以及社會(huì)問題較為嚴(yán)重的重要原因。

(四)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈目的不明確

大學(xué)舞蹈教學(xué)面臨的突出問題是很多學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)薄弱，并且相當(dāng)一部分學(xué)生是初次接觸舞蹈，由于其年齡、骨骼等方面的因素，舞蹈水平的提升尤為困難。因此，在教學(xué)實(shí)踐過程中，很多學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)并不重視，僅僅關(guān)注于其在身體素質(zhì)提升方面的作用，對(duì)于舞蹈本身所具有的獨(dú)特美感表達(dá)沒有引起足夠重視。舞蹈訓(xùn)練是一項(xiàng)極為艱苦的過程，很多學(xué)生學(xué)生思想浮動(dòng)，表現(xiàn)浮躁，影響了學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中缺乏引導(dǎo)，學(xué)生的思想觀念長(zhǎng)期得不到有效改觀，從而進(jìn)一步降低了教學(xué)質(zhì)量。

二、大學(xué)舞蹈教學(xué)質(zhì)量提升策略

(一)尊重學(xué)生自由發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教

大學(xué)生情感豐富，性格多樣，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，不同學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)方式的適應(yīng)性程度是不同的，對(duì)于不同教師的課堂語言表達(dá)也不相類似。舞蹈教師要充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，在教師實(shí)踐中，充分結(jié)合學(xué)生情況，確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，選擇合適的教學(xué)方式，因材施教，提升學(xué)生整體舞蹈水平。舞蹈本身具有較強(qiáng)的個(gè)性，是舞蹈家對(duì)自然、人文、社會(huì)以及自身情感的表達(dá)。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該充分尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，注重學(xué)生的自由發(fā)展。

(二)完善大學(xué)舞蹈教學(xué)體系，推進(jìn)大學(xué)舞蹈教學(xué)理論研究進(jìn)度

大學(xué)舞蹈教學(xué)體系要充分保證自身的獨(dú)立性，減少政治干預(yù)，通過加強(qiáng)自身教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，提升教師整體教學(xué)水平。在教學(xué)體系的建設(shè)過程中，要通過成立專業(yè)的教學(xué)理論研究小組，深入分析當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合本校具體情況，制定專門的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)本校舞蹈教學(xué)水平的提升。舞蹈教學(xué)體系的建設(shè)要遵循科學(xué)的方法，保證體系的系統(tǒng)化與層次性，從而保證教學(xué)的連續(xù)性。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教學(xué)體系要具有足夠的兼容性，能夠與其他學(xué)科銜接，在輔導(dǎo)性的學(xué)科上提高教學(xué)時(shí)間，例如舞蹈心理學(xué)、舞蹈社會(huì)學(xué)以及藝術(shù)哲學(xué)方面，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的輔導(dǎo)功能，從而提升整個(gè)教學(xué)實(shí)踐效果。

(三)增強(qiáng)大學(xué)舞蹈育人功能，豐富大學(xué)舞蹈教學(xué)方式

大學(xué)舞蹈不僅僅應(yīng)該關(guān)注于學(xué)生在舞蹈動(dòng)作以及基本素質(zhì)的提高上，更應(yīng)通過在教學(xué)過程中理論教育與德育教育相結(jié)合，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。舞蹈是一種實(shí)踐美學(xué)，尤其是具有傳統(tǒng)特色的民族舞蹈，在美感表達(dá)上獨(dú)具特色。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，充分利用舞蹈中的民俗典故以及主題思想，達(dá)到舞蹈教學(xué)的育人目的。同時(shí)，通過多種形式的教學(xué)方式創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升舞蹈教學(xué)的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，豎立正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元化發(fā)展，從而為學(xué)生的全面素質(zhì)提升鑒定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

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1.1教學(xué)目標(biāo)的不確定性與非預(yù)設(shè)性

從復(fù)雜性科學(xué)的視角看大學(xué)物理教學(xué)過程，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，物理教學(xué)目標(biāo)具有不確定性與非預(yù)設(shè)性。教學(xué)過程中總會(huì)有大量不期而遇的問題，學(xué)生的差異和思維是難以預(yù)料的，課堂中的“非標(biāo)準(zhǔn)思維”甚至?xí)耆騺y原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，使預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)無法完成。教學(xué)中還大量存在著偶發(fā)事件，它們是教育過程中的偶然、突境得不到“規(guī)律”的支持的結(jié)果，集中體現(xiàn)了教育的“復(fù)雜性”。教學(xué)過程的真正推進(jìn)及最終結(jié)果，更多由課的具體行進(jìn)狀態(tài)，以及教師當(dāng)時(shí)處理問題的方式?jīng)Q定。

1.2教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)性與生成性

從復(fù)雜性科學(xué)的視角來看，大學(xué)物理教學(xué)活動(dòng)具有動(dòng)態(tài)生成性。教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成性是指在師生交往互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師以即時(shí)出現(xiàn)的有價(jià)值、有創(chuàng)見的問題和情境或觀點(diǎn)為契機(jī)，善于調(diào)整或改變預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)，挖掘?qū)W生的潛能，引發(fā)學(xué)生深入思考，充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，從而達(dá)成或拓展教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)獲得成功。學(xué)生在與環(huán)境(包括文本)的教學(xué)對(duì)話中主動(dòng)建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，因而教學(xué)必定是一種師生共同參與生成新知的過程，是一種師生共同建構(gòu)和創(chuàng)生意義的體驗(yàn)性過程，是一個(gè)師生積極合作和對(duì)話交流不斷實(shí)現(xiàn)“視界融合”的過程。

1.3教學(xué)過程的非線性和突現(xiàn)性

教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)非線性系統(tǒng)，教學(xué)過程中一個(gè)偶發(fā)事件或?qū)虒W(xué)目標(biāo)的微小偏離，都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)系統(tǒng)的巨大變化，這就是非線性系統(tǒng)所特有的初始條件敏感性。教學(xué)過程的非線性特征，要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的初始條件，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程的每一步驟、每一環(huán)節(jié)及過渡，及時(shí)、靈活地調(diào)整教學(xué)方案，保證教學(xué)總體目標(biāo)的達(dá)成。

2復(fù)雜性理論指導(dǎo)下的大學(xué)物理教學(xué)改革嘗試

理工科專業(yè)的大學(xué)物理課是是中學(xué)物理的延伸和拓展，是所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課。大學(xué)物理與中學(xué)物理在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等方面顯著不同，大學(xué)教師與中學(xué)教師在教育思想、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面差別較大。另外，大學(xué)學(xué)生與中學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)心理、理解能力等方面也有明顯差異。因此，筆者建議主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革：

2.1教育理念的轉(zhuǎn)變

大學(xué)物理與中學(xué)物理的教育理念在實(shí)際教學(xué)實(shí)施中存在著差異，中學(xué)物理教學(xué)在應(yīng)試教育背景下，偏向于解題技能訓(xùn)練，部分老師甚至以培養(yǎng)解題技能作為主要教學(xué)目標(biāo)；大學(xué)物理教學(xué)，沒有了應(yīng)試教育的壓力，教學(xué)中應(yīng)淡化解題技能訓(xùn)練，應(yīng)全方位培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，系統(tǒng)講解物理學(xué)理論知識(shí)及不考的甚至課本上尚未出現(xiàn)的物理學(xué)前沿發(fā)展情況，真正實(shí)施素質(zhì)教育。

2.2學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)

大學(xué)物理作為理工科各專業(yè)的基礎(chǔ)課，相對(duì)于中學(xué)物理教學(xué)，其課堂教學(xué)具有大容量、高密度、快節(jié)奏的特點(diǎn)。因此，教師需花時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生盡快由中學(xué)細(xì)嚼慢咽的學(xué)習(xí)方式向大學(xué)的狼吞虎咽的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，由中學(xué)慢條斯理、精耕細(xì)作式的學(xué)習(xí)向大學(xué)博覽群書、粗放式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，以盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)。

2.3教學(xué)進(jìn)度的安排

考慮到學(xué)生中學(xué)時(shí)慢條斯理、精耕細(xì)作式的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)進(jìn)度安排上應(yīng)前慢后快、前松后緊，以使學(xué)生逐漸適應(yīng)大學(xué)大容量、快節(jié)奏、高密度、高難度的教學(xué)。

2.4教學(xué)媒體的選用

大學(xué)教學(xué)應(yīng)選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，既要適應(yīng)大容量、高密度、快節(jié)奏的大學(xué)物理課堂教學(xué)需要，充分使用多媒體；又要考慮學(xué)生們中學(xué)時(shí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)心理、聽課習(xí)慣，適當(dāng)使用傳統(tǒng)媒體，適當(dāng)進(jìn)行板書、推演。

2.5教學(xué)方法的選擇

應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容靈活多變地選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以提高課堂教學(xué)的有效性。

3結(jié)語

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關(guān)鍵詞:舞蹈學(xué);畢業(yè)設(shè)計(jì);論文改革;學(xué)科特色;專業(yè)建設(shè)

中圖分類號(hào):J705文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1005-5312(2010)02-0088-01

在大多數(shù)高等教育的舞蹈學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中,畢業(yè)論文是以論文形式出現(xiàn),要求學(xué)生從理論上闡述學(xué)術(shù)觀點(diǎn)及想法。由于大多數(shù)舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生自幼學(xué)習(xí)舞蹈,有的甚是科班對(duì)文化知識(shí)的全方位掌握有一定欠缺,在論文撰寫上常常感到力不從心,但在專業(yè)領(lǐng)域中,學(xué)生能夠較全面的發(fā)揮優(yōu)勢(shì)及特長(zhǎng),只有深入探索和研究適合本專業(yè)學(xué)科特色發(fā)展創(chuàng)新的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革方案,找到正確的方針路線,才能真正的體現(xiàn)學(xué)以致用、科學(xué)合理、符合學(xué)科特點(diǎn)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、研究?jī)?nèi)容

第一,對(duì)藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的畢業(yè)論文改革與創(chuàng)新性研究。在四年制本科教學(xué)計(jì)劃中,畢業(yè)論文的完成時(shí)間一般規(guī)定為8周,通常以論文形式為主。但有部分高校已將藝術(shù)類畢業(yè)論文改為從“單一學(xué)術(shù)性論文”到“多樣化畢業(yè)設(shè)計(jì)”,高校藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)將面臨著改革和創(chuàng)新,也將突破傳統(tǒng)模式進(jìn)行新一輪的有效性研究。

第二,結(jié)合舞蹈學(xué)學(xué)科特色探索合理科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革方案。在培養(yǎng)舞蹈人才過程中,不能夠片面、單一,更不應(yīng)急于求成。所制定的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求既能夠反映學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,又能對(duì)適應(yīng)步入社會(huì)的第一階段做好充分的心理準(zhǔn)備和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

第三,制定體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃的舞蹈學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)方案。基于畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是衡量高校教學(xué)水平的重要標(biāo)志,是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和初步科研能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié),結(jié)合舞蹈學(xué)專業(yè)的特殊性、科學(xué)性和合理性,可將畢業(yè)設(shè)計(jì)分為編創(chuàng)作品、匯報(bào)演出兩種方式。編創(chuàng)作品即創(chuàng)作舞蹈作品,匯報(bào)演出即匯報(bào)表演舞蹈,均屬于實(shí)踐性質(zhì)。兩者目的都是使學(xué)生進(jìn)一步鞏固加深對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)的掌握,使之系統(tǒng)化、綜合化。使學(xué)生獲得從事工作的初步訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,尤其注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力。

二、研究目標(biāo)及特色

舞蹈是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè),是具體的手把手的教與學(xué),是真正意義上的“言傳身教”,必須通過科學(xué)、系統(tǒng)、嚴(yán)格的訓(xùn)練,將理論與實(shí)踐并重,才能成為一名“文武雙全”、名符其實(shí)的舞蹈教育人。因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的教師指導(dǎo)環(huán)節(jié),要注重實(shí)踐性和創(chuàng)新性,鼓勵(lì)學(xué)生的想法,用正確的觀點(diǎn)來引導(dǎo)他們。只授予學(xué)生高超的技藝,不重視提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與理論知識(shí)的培養(yǎng),就不可能造就出優(yōu)秀的舞蹈教育人才。此項(xiàng)研究符合舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)科發(fā)展建設(shè)的特殊性、科學(xué)性和合理性,真正將應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃與人才知識(shí)結(jié)構(gòu)需求、高等教育目標(biāo)、學(xué)生綜合素質(zhì)相結(jié)合,使學(xué)科建設(shè)得到有效的實(shí)行、發(fā)展和提高。

三、舞蹈學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革研究與項(xiàng)目制定

舞蹈是門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,因此在制定畢業(yè)設(shè)計(jì)改革方案的首要任務(wù)是對(duì)此項(xiàng)目的定義,其次是對(duì)指導(dǎo)教師的職責(zé)要求。最后是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制定。工作程序主要包括:1、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題采取師生雙向選擇的辦法進(jìn)行,選題來源不限,由系(院)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)落實(shí)。選題原則必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求,貫徹因材施教的原則,能充分發(fā)揮不同水平學(xué)生的創(chuàng)造潛能。2、作品要求以反映培養(yǎng)目標(biāo)為原則,內(nèi)容應(yīng)與選題緊密相關(guān)。學(xué)生應(yīng)盡可能利用各種渠道搜集和檢索信息資料,進(jìn)行分析、歸納、整理及研究,選出適合自己的題目進(jìn)行表演。創(chuàng)作作品的學(xué)生要結(jié)合課堂知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編,在指導(dǎo)教師幫助下搜集題材,風(fēng)格體裁不限,充分展開想象力,體現(xiàn)創(chuàng)新能力和專業(yè)水平。3、評(píng)定方法可采用優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級(jí)制評(píng)定成績(jī)。評(píng)分細(xì)則應(yīng)從設(shè)計(jì)的目的及意義、知識(shí)及技巧掌握程度、質(zhì)量與水平評(píng)價(jià)(作品難度、完整性、表現(xiàn)力等)、學(xué)生組織紀(jì)律、存在的主要問題與不足等幾項(xiàng)內(nèi)容著手?？偝煽?jī)由指導(dǎo)教師和評(píng)閱組構(gòu)成,比例為60%和40%。進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)要求做到實(shí)事求是,不要從印象出發(fā),更不要以指導(dǎo)教師的聲望作為評(píng)定該學(xué)生成績(jī)的依據(jù)。對(duì)學(xué)生的獨(dú)立工作能力、科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)應(yīng)予以充分的注意。

舞蹈學(xué)是舞蹈藝術(shù)門類中的一個(gè)重要學(xué)科,是用人體動(dòng)作來表達(dá)思想感情和真善美的一種藝術(shù)形式。因此,舞蹈學(xué)所涉及的研究面是很寬的。在此,筆者對(duì)舞蹈學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))改革探索及研究還不夠深遠(yuǎn),所做出的改革方案還微不足道,希望借此引發(fā)更多同仁的支持和研討,讓今后高校舞蹈學(xué)科的發(fā)展和建設(shè)之路越走越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn):

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論文摘要：當(dāng)前很多高校進(jìn)行教育改革，作為藝術(shù)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，舞蹈教育也走入高校，并取得了一定的成績(jī)。本文以普通高校舞蹈教育為研究對(duì)象，對(duì)當(dāng)前教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并給出了相關(guān)的對(duì)策。

大學(xué)階段是人生的一個(gè)重要階段。在這個(gè)階段，大學(xué)生在生理和心理等方面趨于成熟，渴望結(jié)交異性朋友，期望擴(kuò)大社交圈。為此，大學(xué)校園內(nèi)各種交誼舞蹈活動(dòng)層出不窮，成為學(xué)生之間交流的有效平臺(tái)。但校園舞蹈主要是提供給學(xué)生們學(xué)習(xí)欣賞的，學(xué)生們根本無法親身體驗(yàn)和感受到其中的精髓，這導(dǎo)致了學(xué)生參與性不足等問題，此類問題都是值得我們考慮和解決的。

一、高校舞蹈教育的必要性分析

高校舞蹈教育對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的作用主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

（1）舞蹈教育有助于活躍學(xué)生思維，提升想象力。國(guó)外的神經(jīng)科學(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn)，人的形象思維和抽象思維相互影響、密不可分。人的左腦負(fù)責(zé)閱讀、數(shù)字運(yùn)算、邏輯推理等活動(dòng)，右腦則負(fù)責(zé)形象、情緒、舞蹈等活動(dòng)，即右腦負(fù)責(zé)形象思維活動(dòng)，左腦負(fù)責(zé)抽象思維活動(dòng)。通過舞蹈等活動(dòng)，將有助于開啟右腦思維，右腦智慧的提升將有助于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

（2）舞蹈教學(xué)有助于學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)，成為文化型人才。當(dāng)前教育界推行的素質(zhì)教育，就是要求學(xué)生在接受傳統(tǒng)教育之外，還要接受“非文字化”教育，在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上還能夠成為具備豐富文化素養(yǎng)的人才。舞蹈藝術(shù)具有重要的文化內(nèi)涵，包含了人文精神、美學(xué)思想等，這些內(nèi)容都是大學(xué)生亟需補(bǔ)充的內(nèi)容。

（3）舞蹈教育將有助于培養(yǎng)大學(xué)生審美意識(shí)和行為。在當(dāng)前物欲橫流的世界中，如何培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的審美意識(shí)將關(guān)系國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。培養(yǎng)大學(xué)生的氣質(zhì)、情感、內(nèi)涵、言談舉止等審美意識(shí)和行為是舞蹈教育的一個(gè)重要內(nèi)容。人體是美中之美，舞蹈教學(xué)以人體為表現(xiàn)手段，通過對(duì)形體進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，使得學(xué)習(xí)者在任何時(shí)刻都能體現(xiàn)姿勢(shì)之美，從而實(shí)現(xiàn)日常行為的美化。

（4）舞蹈教育有助于學(xué)生創(chuàng)造力的塑造?，F(xiàn)代科學(xué)證實(shí)，人類自身對(duì)活動(dòng)著的外在世界的知覺來自環(huán)境持續(xù)不斷地刺激所導(dǎo)致的感覺。大學(xué)生通過舞蹈學(xué)習(xí)可以不斷擴(kuò)大對(duì)世界的認(rèn)知，同時(shí)也有助于積累感覺經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高自身的知識(shí)智能水平，為未來知識(shí)更新做好智能載體，為創(chuàng)新力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高校舞蹈教育存在的問題分析

（1）高校舞蹈教學(xué)普及率不高，很多學(xué)生沒有機(jī)會(huì)接受舞蹈正規(guī)教學(xué)。有的學(xué)生甚至對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈有一種恐懼心理，這導(dǎo)致單一化的舞蹈作品學(xué)習(xí)不能順利開展。

（2）高校舞蹈教學(xué)課程設(shè)置不合理，影響了教學(xué)水平的提升。普通高校在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行技能培養(yǎng)的同時(shí)，往往會(huì)忽略了把提高學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造性人才培養(yǎng)意識(shí)融入進(jìn)來。

（3）高校舞蹈教學(xué)教材存在問題，針對(duì)性不強(qiáng)。

三、高校舞蹈教學(xué)對(duì)策

（1）創(chuàng)新教學(xué)手段。當(dāng)前社會(huì)不斷邁向科技化，將科技手段和教育有機(jī)地結(jié)合起來可創(chuàng)造出獨(dú)特的教學(xué)效果。舞蹈教學(xué)貴在“學(xué)、用、破”，通過三位一體的環(huán)節(jié)，來開發(fā)學(xué)習(xí)者的自身能力，實(shí)現(xiàn)舞蹈的教育目的。

（2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高舞蹈教學(xué)水平。學(xué)校要充分發(fā)揮教師的中堅(jiān)力量，尊重舞蹈教師在學(xué)科建設(shè)和教學(xué)中的主導(dǎo)地位，最大限度地調(diào)動(dòng)并充分發(fā)揮舞蹈教師教學(xué)的積極性，從而充分解放教育生產(chǎn)力，使得舞蹈教學(xué)改革和實(shí)踐能夠順利進(jìn)行。同時(shí)，舞蹈教師也要不斷地學(xué)習(xí)新的舞蹈知識(shí)，跟上時(shí)展的要求，通過理論學(xué)習(xí)，提升自身的理論基礎(chǔ)水平。在此基礎(chǔ)上積極將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，接受學(xué)校安排的諸多培訓(xùn)活動(dòng)。

（3）積極倡導(dǎo)舞蹈藝術(shù)實(shí)踐。舞蹈教育不能僅僅局限在課堂教學(xué)上，還需要在課余時(shí)間積極地進(jìn)行實(shí)踐，才能有效地體會(huì)舞蹈精髓。

（4）優(yōu)化舞蹈課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)理論課程建設(shè)。教學(xué)課程的設(shè)置是為教學(xué)目的服務(wù)的，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難說明了高校專業(yè)設(shè)置已經(jīng)不符合社會(huì)的需求。舞蹈教育要開拓專業(yè)領(lǐng)域，同時(shí)也要加大理論基礎(chǔ)課的比重，從而培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)新性人才。為此，大學(xué)舞蹈教學(xué)課程要廣泛開拓專業(yè)領(lǐng)域，通過專業(yè)基礎(chǔ)理論的教學(xué)，結(jié)合舞蹈教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的舞蹈專業(yè)學(xué)生和舞蹈輔助專業(yè)學(xué)生，提升大學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

篇5

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué);著力點(diǎn);側(cè)重點(diǎn)

前言

基于對(duì)舞蹈教學(xué)的了解，筆者認(rèn)為在舞蹈教學(xué)過程中對(duì)樂感的培養(yǎng)十分重要，做好樂感的培養(yǎng)具體應(yīng)當(dāng)從合理播放背景音樂、進(jìn)行專門的集中訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的專注力等方面入手，只有做好這些準(zhǔn)備工作，才能夠保證樂感培養(yǎng)取得積極效果。同時(shí)，肢體訓(xùn)練和協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)也是舞蹈教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)之一，在肢體訓(xùn)練和協(xié)調(diào)性培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)注重肢體訓(xùn)練并且教會(huì)學(xué)生舞蹈技巧，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)身體協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練。與此同時(shí)，注重情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)也是舞蹈教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)之一。通過教會(huì)學(xué)生利用舞蹈動(dòng)作抒感，將舞蹈與情感聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在舞蹈中收放自如，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感表現(xiàn)力的目的。所以，掌握舞蹈教學(xué)的著力點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)是十分重要的。

一、舞蹈教學(xué)應(yīng)做好樂感的培養(yǎng)

在舞蹈的基礎(chǔ)教學(xué)課堂上，我們必須時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)員的堅(jiān)強(qiáng)意志和努力拼搏、吃苦耐勞的崇高精神，使學(xué)員養(yǎng)成一個(gè)良好的訓(xùn)練習(xí)慣，不斷提高自己的舞蹈水平，嚴(yán)令禁止消極怠慢、意志消沉、漫不經(jīng)心的思想意識(shí)出現(xiàn)。

1.舞蹈教學(xué)應(yīng)合理播放背景音樂，培養(yǎng)學(xué)生的樂感

在舞蹈教學(xué)中，樂感的培養(yǎng)既關(guān)系到舞蹈教學(xué)的效果，也關(guān)系到學(xué)生是否能夠掌握樂曲的特點(diǎn)，根據(jù)音樂節(jié)奏提高舞蹈的表現(xiàn)力。為了達(dá)到這一目的，在舞蹈教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理地播放背景音樂，通過背景音樂來培養(yǎng)學(xué)生的樂感，讓學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練中以背景音樂為主，鍛煉自己的聽力和想象力，使學(xué)生能夠做到跟著背景音樂起舞，并且在背景音樂的影響下提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和舞蹈的整體表現(xiàn)力。

2.舞蹈教學(xué)應(yīng)進(jìn)行專門的節(jié)奏訓(xùn)練

在舞蹈訓(xùn)練的過程中，學(xué)員很容易出現(xiàn)呼吸不順暢、憋氣等現(xiàn)象，那么如何采用正確的呼吸方法呢？比如，在進(jìn)行跳躍、前進(jìn)、后退、下降等動(dòng)作時(shí)，在蹬地離地發(fā)力的那一瞬間，我們可以采用快捷吸氣；身體在空中或表?yè)Q姿勢(shì)造型時(shí)，采用控制呼吸，在動(dòng)作完成后，落地時(shí)再呼氣等。再如旋轉(zhuǎn)時(shí)，吸氣、蓄氣要貫穿整個(gè)動(dòng)作的始終，直到整個(gè)動(dòng)作完成后再呼氣，這就增加了旋轉(zhuǎn)動(dòng)作的穩(wěn)定感。在舞蹈教學(xué)中，除了要做好背景音樂的播放之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行專門的節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠?qū)ξ璧腹?jié)奏有清楚的認(rèn)知和了解，做到在音樂節(jié)奏下有節(jié)律的舞蹈，既能提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，又能夠讓學(xué)生掌握舞蹈技巧。專門的節(jié)奏訓(xùn)練可以讓學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏有獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，是舞蹈教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)之一。

3.舞蹈教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的專注力

學(xué)生對(duì)音樂的專注力既是衡量學(xué)生舞蹈專業(yè)素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，同時(shí)也是舞蹈教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。基于對(duì)舞蹈教學(xué)的了解，在舞蹈教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的專注力，讓學(xué)生在音樂播放過程中能夠?qū)σ魳酚歇?dú)特的感受，并能夠投入到音樂中，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)背景音樂的了解。

二、舞蹈教學(xué)應(yīng)注重肢體訓(xùn)練和協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)

1.舞蹈教學(xué)應(yīng)注重肢體訓(xùn)練

由于每個(gè)學(xué)員的身體素質(zhì)與綜合能力是各不相同的，依據(jù)這種情形，我們?cè)谶M(jìn)行把桿訓(xùn)練的教學(xué)中，應(yīng)該將擦地、小踢腿以及壓腿作為舞蹈訓(xùn)練的重點(diǎn)。比如，壓腿主要是為了拉韌帶，它不但可以促進(jìn)身體的健康和體形的完美，降低受傷的危險(xiǎn)性，而且還可以將舞蹈表演得更加輕松、精彩。對(duì)于舞蹈教學(xué)而言，肢體訓(xùn)練和身體協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)是舞蹈教學(xué)的重要內(nèi)容。做好肢體訓(xùn)練和協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)，不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，讓學(xué)生按照規(guī)定動(dòng)作完成舞蹈。基于這一認(rèn)識(shí)，在舞蹈教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)開展肢體訓(xùn)練，力求學(xué)生的每一個(gè)舞蹈動(dòng)作都能夠達(dá)到規(guī)定要求，并且具有一定的美感。因此，注重肢體訓(xùn)練并提高肢體訓(xùn)練效果是舞蹈教學(xué)的重要側(cè)重點(diǎn)之一。為了達(dá)到這一目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過基本功訓(xùn)練夯實(shí)基礎(chǔ)，提高身體表現(xiàn)力，保證學(xué)生的肢體訓(xùn)練能夠取得實(shí)效。

2.舞蹈教學(xué)應(yīng)教會(huì)學(xué)生必要的舞蹈技巧

在舞蹈表演中合理的舞蹈技巧既能夠提高舞蹈的表現(xiàn)力和舞蹈的整體效果，同時(shí)也能夠贏得觀眾的掌聲。對(duì)于舞蹈教學(xué)而言，教會(huì)學(xué)生必要的舞蹈技巧，既是強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)鍵措施，同時(shí)也是提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的重要方法，在具體的舞蹈教學(xué)中應(yīng)當(dāng)?shù)玫接行У拈_展?；谶@一認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生掌握正確的舞蹈訓(xùn)練方法，對(duì)于提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并根據(jù)舞蹈教學(xué)實(shí)際合理地開展舞蹈技巧的教學(xué)，才能夠滿足到教學(xué)的需要。

3.舞蹈教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)身體協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練

學(xué)員在訓(xùn)練的過程中，往往只關(guān)注對(duì)腿的訓(xùn)練，卻忽視了支撐腿的動(dòng)作姿勢(shì)要領(lǐng)。比如，在把桿的過程中，部分學(xué)員很容易緊緊地抓著桿，而不是用手去輕輕地扶住，殊不知，這種不正確的姿勢(shì)很容易造成原本在主力腿上的重心出現(xiàn)偏離，從而會(huì)出現(xiàn)膝關(guān)節(jié)不直，肌肉比較放松的不良現(xiàn)象。這樣一來，不但會(huì)使得主力腿的肌肉得不到加強(qiáng)，而且還直接影響到整個(gè)舞蹈舞姿。在舞蹈表演中，舞蹈者為了完成規(guī)定的動(dòng)作，需要身體具有較好的協(xié)調(diào)性，而身體的協(xié)調(diào)性也會(huì)關(guān)系到舞蹈表演的整體效果?；谶@一認(rèn)識(shí)，在舞蹈教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)身體協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練。通過基礎(chǔ)訓(xùn)練基本動(dòng)作的強(qiáng)化，讓學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性能夠得到針對(duì)性的訓(xùn)練，提高學(xué)生的舞蹈技巧，讓學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練過程中能夠有較好的表現(xiàn)。與此同時(shí)，身體協(xié)調(diào)性也是衡量學(xué)生是否達(dá)到舞蹈教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的重要指標(biāo)。因此，做好身體協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練是做好舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵。

三、舞蹈教學(xué)應(yīng)注重情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)

1.舞蹈教學(xué)應(yīng)教會(huì)學(xué)生利用舞蹈動(dòng)作抒感

舞蹈作為一種特殊的藝術(shù)形式，在表演過程中需要學(xué)生投入一定的情感舞蹈表現(xiàn)力，與學(xué)生的情感表現(xiàn)力有著緊密的聯(lián)系。提高情感表現(xiàn)力既能夠讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到舞蹈表演中，同時(shí)也能夠?qū)⑦@種情感傳遞到觀眾的身邊，感染觀眾和影響觀眾?；谶@一特點(diǎn)，在舞蹈教學(xué)中應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生利用舞蹈動(dòng)作抒感，保證舞蹈中的每一個(gè)動(dòng)作都將舞蹈的精神和舞蹈者的情感有效地傳遞給觀眾，提高舞蹈的整體表現(xiàn)力，使舞蹈者能夠作為單獨(dú)的個(gè)體與觀眾進(jìn)行情感的交流。

2.舞蹈教學(xué)應(yīng)將舞蹈與情感聯(lián)系在一起

基于情感表現(xiàn)力對(duì)舞蹈教學(xué)的重要性，在舞蹈教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)做好情感表現(xiàn)力的教學(xué)。通過情感教學(xué)將舞蹈與情感聯(lián)系在一起，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到舞蹈與情感的實(shí)際聯(lián)系。同時(shí)，也能夠加深學(xué)生對(duì)舞蹈情感的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生將舞蹈作為一種傳遞情感的工具和媒介，在具體的舞蹈訓(xùn)練中能夠做到有效地投入情感，提高情感的表現(xiàn)力，用舞蹈的形式將自身的情感傳遞給觀眾，讓更多的人能夠?qū)ξ璧赣休^為深刻的印象和感性的認(rèn)知。

3.舞蹈教學(xué)應(yīng)做到讓學(xué)生在舞蹈中收放自如

為了提高學(xué)生的情感表現(xiàn)力，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練中投入足夠的情感，并且盡情地表達(dá)。但是考慮到舞蹈的整體要求和舞蹈動(dòng)作和節(jié)奏對(duì)舞蹈者的要求，在具體的舞蹈教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在舞蹈表演中能夠做到情感收放自如，既有效地表達(dá)和傳遞情感，又不能陷入到個(gè)人的情緒中，使情感表現(xiàn)力能夠?yàn)槲璧副硌莘?wù)，保證舞蹈表演能夠收到較好的效果。因此，讓學(xué)生在舞蹈中收放自如，是舞蹈教學(xué)培養(yǎng)情感表現(xiàn)力的基本要求。結(jié)論通過本文的分析可知，在舞蹈教學(xué)中掌握教學(xué)的著力點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，對(duì)于提高舞蹈教學(xué)的整體質(zhì)量具有重要作用?；趯?duì)舞蹈教學(xué)的了解，在舞蹈教學(xué)中具體應(yīng)當(dāng)注重對(duì)樂感的培養(yǎng)、肢體訓(xùn)練和協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)，只有做好這三個(gè)方面的教育和培養(yǎng)，才能夠提高學(xué)生的舞蹈能力和舞蹈水平，進(jìn)而達(dá)到提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量的目的，為舞蹈教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，提高舞蹈教學(xué)的整體性和實(shí)效性，滿足教學(xué)的實(shí)際要求，使舞蹈教學(xué)能夠在整體教學(xué)質(zhì)量上得到全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]田甜：《淺談?dòng)洃浺?guī)律在舞蹈教學(xué)中的具體應(yīng)用及意義》，《中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》2010年第27期。

[2]楊洋：《三維人體動(dòng)作分析及其在智能舞蹈教學(xué)系統(tǒng)中的應(yīng)用》，學(xué)位論文，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)，2012。

[3]梁泉：《比賽中的中國(guó)古典舞現(xiàn)象研究》，學(xué)位論文，中國(guó)藝術(shù)研究院，2014。

[4]戴錚：《高校舞蹈教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究》，學(xué)位論文，西南大學(xué)，2012。

[5]槐佳朋：《“注意理論”在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究》，學(xué)位論文，吉林藝術(shù)學(xué)院，2013。

篇6

【關(guān)鍵詞】大理市；體育舞蹈；發(fā)展現(xiàn)狀

0 前言

體育舞蹈是隨著社會(huì)與藝術(shù)的發(fā)展而進(jìn)步的，我國(guó)體育舞蹈經(jīng)過20多年的發(fā)展歷程，但是與其他國(guó)家相比技術(shù)水平還是略顯遜色。體育舞蹈起源于英國(guó)，自1986年傳入我國(guó)之后，以它特有的魅力傳遍全國(guó)，不少體育愛好者與藝術(shù)愛好者都被深深吸引。為了促進(jìn)大理市體育舞蹈的開展，對(duì)大理市體育舞蹈的現(xiàn)狀較全面的分析，從中找出影響該項(xiàng)目的主要因素并提出有效的措施與理論依據(jù)，為大理市的體育舞蹈發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

體育舞蹈

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

以中文體育核心期刊、排球教材、體育舞蹈專著、歷年各體育院校博碩論文為主要參考文獻(xiàn)，為文章的論述提供理論前提和依據(jù)。

1.2.2 專家訪談法

對(duì)體育舞蹈教練、專家學(xué)者、等進(jìn)行訪談，了解他們對(duì)體育舞蹈發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展對(duì)策的看法。

1.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

對(duì)調(diào)查的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)，并對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以得出的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)本文的論證支持。

1.2.4 問卷調(diào)查法

此問卷的整個(gè)發(fā)放是在大理市2個(gè)體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和大理大學(xué)進(jìn)行發(fā)放，共發(fā)放100份，回收問卷 100 份，有效問卷 100份，回收率 100%，有效問卷 100%。已符合了統(tǒng)計(jì)學(xué)要求。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 我國(guó)體育舞蹈開展現(xiàn)狀

體育舞蹈這幾年來對(duì)社區(qū)體育文化開展一直是主角，研究者開始關(guān)注社區(qū)體育舞蹈的發(fā)展。袁晟慧在研究結(jié)論中表明：在社區(qū)的健身活動(dòng)中，體育舞蹈已成為居民選擇的主要項(xiàng)目之一。自北京舞蹈學(xué)院開設(shè)國(guó)標(biāo)舞（體育舞蹈）專業(yè)至今，開設(shè)了體育舞蹈專業(yè)的高校已經(jīng)超過 100 所，全國(guó)有超過半數(shù)的高校開設(shè)體育舞蹈的相關(guān)課程。體育舞蹈在高校的發(fā)展形勢(shì)一片大好，但一些研究者從體育舞蹈在高?？沙掷m(xù)發(fā)展的角度也提出了一些見解。中的來說我國(guó)體育舞蹈在高校當(dāng)中體育舞蹈已經(jīng)開展的相當(dāng)豐富了。

2.2 大理市體育舞蹈開展現(xiàn)狀

2.2.1 大理市體育舞蹈教師參加培訓(xùn)情況

體育舞蹈教師的培訓(xùn)次數(shù)反映了，教師在該項(xiàng)目技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的更新程度。根據(jù)調(diào)查我們得知，參加過體育舞蹈培訓(xùn)班的體育舞蹈教師占總數(shù)的40%，并且其中一半都是高校教師；在攻讀學(xué)位期間培訓(xùn)的教師占到15%。而從未參加過培訓(xùn)的教師占到45%.可見，經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)體育舞蹈教師大理市非常緊缺，呈現(xiàn)出大學(xué)教師居多。因此，建議除體育舞蹈協(xié)會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)培訓(xùn)班以為，大理市高校也開設(shè)培訓(xùn)班，這些培訓(xùn)班不僅對(duì)在校學(xué)生與教師進(jìn)行培訓(xùn)，而且也對(duì)外培訓(xùn)，以便體育舞蹈的技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容得以快速更新與發(fā)展。

2.2.2 大理市體育舞蹈場(chǎng)地現(xiàn)狀

體育舞蹈的開展必須要有一定硬件設(shè)施支撐，如：場(chǎng)地、音響等設(shè)備，硬件設(shè)施是開展體育舞蹈的物質(zhì)基礎(chǔ)。開展體育舞蹈的教學(xué)必須有形體房、標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)、音響設(shè)備等。通過調(diào)查我們得知，2所培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和1所高校，沒有一塊標(biāo)準(zhǔn)的形體房，都是受到場(chǎng)地設(shè)施的影響，沒有固定的教學(xué)場(chǎng)所，不得不經(jīng)常改變教學(xué)地點(diǎn)，除場(chǎng)地外音響設(shè)備配備齊全，高校都是用多媒體與音響教學(xué)。由此可見大理市體育舞蹈開展的物質(zhì)條件基本不能夠滿足，阻礙了體育舞蹈的發(fā)展。

2.2.3 大理市育舞蹈參與者參與動(dòng)機(jī)

參與動(dòng)機(jī)體現(xiàn)參與者對(duì)愛運(yùn)動(dòng)參與程度與理解程度。通過調(diào)查我們得知，強(qiáng)身健體是體育舞蹈參與者的主要?jiǎng)訖C(jī)，占70%排第一；塑造良好的體型，培養(yǎng)個(gè)人的氣質(zhì)排第二，占總25%，由此我們可以看出，體育舞蹈參與者主要目的是鍛煉身體為主，但是對(duì)于真正的對(duì)體育舞蹈技術(shù)與訓(xùn)練并不了解，也影響了體育舞蹈技術(shù)水平的提高。因此，加大體育舞蹈全面有深度的宣傳是有必要的，從中提高體育舞蹈的參與人口。

2.3 當(dāng)前大理市體育舞蹈發(fā)展面臨的影響因素

首先，大理市參加過體育舞蹈培訓(xùn)班的體育舞蹈教師占總數(shù)的40%，并且其中一半都是高校教師；在攻讀學(xué)位期間培訓(xùn)的教師占到15%。而從未參加過培訓(xùn)的教師占到45%，可見，經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)體育舞蹈教師大理市非常緊缺，呈現(xiàn)出大學(xué)教師居多。其次，目前大理市2所培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和1所高校，沒有一塊標(biāo)準(zhǔn)的形體房，都是受到場(chǎng)地設(shè)施的影響，沒有固定的教學(xué)場(chǎng)所，不得不經(jīng)常改變教學(xué)地點(diǎn)。

2.4 促進(jìn)大理市體育舞蹈的發(fā)展對(duì)策研究

2.4.1 提高體育舞蹈培訓(xùn)教師的專業(yè)能力

加快大理市體育舞蹈教師專業(yè)能力培養(yǎng)，首先對(duì)當(dāng)?shù)亟∩砘顒?dòng)點(diǎn)的骨干進(jìn)行定期培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，做到持證上崗；其次充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢(shì)，尤其是高校專業(yè)人才使用，同時(shí)利用專業(yè)教練員和體育舞蹈專業(yè)學(xué)生的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行體育舞蹈健身活動(dòng)指導(dǎo)，以此彌補(bǔ)體育舞蹈健身教練員和指導(dǎo)員的不足。

2.4.2 合理利用體育舞蹈場(chǎng)地與設(shè)施

健身場(chǎng)地是健身的物質(zhì)基礎(chǔ)和基本條件，其直接影響著健身人群活動(dòng)的積極性和健身效果，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)關(guān)注。政府部門加大體育舞蹈場(chǎng)地投資力度并且協(xié)調(diào)高?；蛘邔W(xué)校場(chǎng)地，利用當(dāng)?shù)刭Y源，也就是學(xué)校的專業(yè)場(chǎng)地與學(xué)校專業(yè)教師，這些教師在當(dāng)?shù)伢w育舞蹈領(lǐng)域知名度也比較高，讓體育舞蹈的場(chǎng)地與教師資源進(jìn)行合理的利用，更好的發(fā)展曲靖市少兒體育舞蹈。

3 結(jié)論

3.1 大理市經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)體育舞蹈教師大理市非常緊缺，呈現(xiàn)出大學(xué)教師居多。

3.2 大理市體育舞蹈參與者主要目的是鍛煉身體為主，但是對(duì)于真正的對(duì)體育舞蹈技術(shù)與訓(xùn)練并不了解。

3.3 大理市體育舞蹈2所培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和1所高校，沒有一塊標(biāo)準(zhǔn)的形體房，都是受到場(chǎng)地設(shè)施的影響，沒有固定的教學(xué)場(chǎng)所，不得不經(jīng)常改變教學(xué)地點(diǎn)，除場(chǎng)地外音響設(shè)備配備齊全，高校都是用多媒體與音響教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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篇7

【關(guān)鍵詞】音樂舞蹈學(xué)院；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐體系；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2015）12-0210-01

一、音樂舞蹈院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建要素

對(duì)于音樂舞蹈藝術(shù)院校來說，實(shí)踐教學(xué)就是根據(jù)目前社會(huì)的需要和人才培養(yǎng)的任務(wù)，結(jié)合一定的人才培養(yǎng)模式，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)又提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的藝術(shù)人才。關(guān)于實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建要素，它主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐能力。這是音樂舞蹈院校實(shí)踐教學(xué)體系的最基本構(gòu)建要素，它主要包括了音樂舞蹈的作品設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、表演與比賽等等。一切的實(shí)踐都是源于理論，因?yàn)閷W(xué)生首先要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后再將這些理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，去參加一下藝術(shù)設(shè)計(jì)比賽、創(chuàng)作比賽或者表演等等。這種實(shí)踐強(qiáng)調(diào)的是走出課室，走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)，為社會(huì)實(shí)踐，為社會(huì)服務(wù)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，而且促進(jìn)了社會(huì)藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展。

（二）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。對(duì)于藝術(shù)院校的教學(xué)而言，實(shí)訓(xùn)就是在規(guī)定的一些場(chǎng)所進(jìn)行專業(yè)技能操作的培訓(xùn)，如舞臺(tái)、劇場(chǎng)、演奏廳等，其目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的某一技能。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)情況，藝術(shù)教育的實(shí)訓(xùn)應(yīng)該根據(jù)每一位學(xué)生的自身情況，給他們?cè)O(shè)計(jì)適合自己的課程培訓(xùn)，這也是增強(qiáng)學(xué)生未來就業(yè)能力的關(guān)鍵因素。

（三）重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。這是培養(yǎng)藝術(shù)人才發(fā)展的最重要環(huán)節(jié)，特別是對(duì)于舞蹈教育、音樂教育和藝術(shù)管理這三個(gè)專業(yè)的學(xué)生而言。因?yàn)閷?shí)習(xí)，其實(shí)就是走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)崗位，讓學(xué)生真正了解職業(yè)和工作環(huán)境等。同時(shí)，這也是一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的環(huán)節(jié)，學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)和技能運(yùn)用到世紀(jì)工作中去。

（四）撰寫畢業(yè)論文。畢業(yè)論文的撰寫是一個(gè)對(duì)自身學(xué)習(xí)的分析和總結(jié)環(huán)節(jié)，雖然這與實(shí)際技能有所脫節(jié)，但是它檢驗(yàn)的是學(xué)生的理論知識(shí)。因此，畢業(yè)論文也是教學(xué)實(shí)踐中必不可少的環(huán)節(jié)。

二、舞蹈音樂院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）目標(biāo)體系的構(gòu)建。1.調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。無論是音樂院校還是舞蹈院校，其實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)都是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提高其全面綜合素質(zhì)。但鑒于過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是無法完成當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的，這就意味著教師的教學(xué)方法需要進(jìn)行改變，首先要改變的就是教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的以教師為主體地位的教學(xué)方式呆板、單一、乏味，會(huì)使得很多學(xué)生覺得無趣和枯燥。要想改變這種現(xiàn)狀，教師可以從激發(fā)學(xué)生唱歌、跳舞興趣這一方面下手，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、愛好等，對(duì)他們進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并激發(fā)他們的跳舞、唱歌興趣，隨之引導(dǎo)他們樹立學(xué)習(xí)計(jì)劃、監(jiān)督和調(diào)整。2.調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃。要想全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的藝術(shù)人才，必須調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃。課程設(shè)置要與專業(yè)水平相互結(jié)合起來，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該覆蓋學(xué)生專業(yè)技能方面的要求和條件，教師既要重視學(xué)生的技能考核，也要重視其理論知識(shí)的考核，才能使其全面發(fā)展起來，不讓學(xué)生的技能與理論知識(shí)的掌握失衡。

（二）內(nèi)容體系的構(gòu)建。實(shí)踐教學(xué)的最終目的是將學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)經(jīng)過實(shí)踐的培養(yǎng)，而實(shí)現(xiàn)“二合一”，其實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容既包括了教師給學(xué)生傳授理論知識(shí)和專業(yè)技能，也包括學(xué)生將其理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，如上文所說的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等。當(dāng)然，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建不僅包括目標(biāo)體系和內(nèi)容體系，還包括管理體系和保障體系等。其中，實(shí)踐教學(xué)的管理體系包括了教學(xué)人員、教學(xué)機(jī)構(gòu)和教學(xué)基地等管理，還有實(shí)踐教學(xué)管理的制度和方法等。而保障體系的構(gòu)建，重點(diǎn)是壯大師資隊(duì)伍和創(chuàng)新教學(xué)模式。在這里，我們以聲樂教學(xué)為例，分析一種創(chuàng)新的教學(xué)模式。

“一對(duì)多”的聲樂教學(xué)模式，是指在大學(xué)二年級(jí)到四年級(jí)進(jìn)行的一周一課時(shí)的音樂教學(xué)模式，它通過老師和學(xué)生共同演唱藝術(shù)歌曲、民族歌曲等，加上二重歌唱曲實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)。還有“小組課”，可以學(xué)習(xí)一些中外藝術(shù)歌曲，“小組課”還要加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，這種模式既可以節(jié)約教師資源，還可以加強(qiáng)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)。除此之外，還有“個(gè)別課”，這種教學(xué)是效率最高、教學(xué)質(zhì)量最高的一種。

三、總結(jié)

綜上所述，實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)舞蹈或者音樂專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，其包括著多個(gè)方面：目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系。但無論是哪個(gè)體系，我們都應(yīng)該重視，因?yàn)樗鼈兌际菍?shí)踐教學(xué)體系不可缺少的重要組成部分。只有從各方面落實(shí)好，才能使實(shí)踐教學(xué)體系的作用發(fā)揮出來。

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[3]程向蘭.高師聲樂教學(xué)改革之我見[J].昭陽師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2002.

篇8

論文摘要：傳統(tǒng)教育觀念認(rèn)為，普通高校舞蹈教育應(yīng)偏重于培養(yǎng)專業(yè)化的藝術(shù)舞蹈人才，通俗舞蹈教育則一直處于被忽視的地位，這樣的教學(xué)格局違背了普通高校培養(yǎng)綜合型、實(shí)用型人才的教育目的，越來越不被身為受教者的大學(xué)生所接受。本文分析了高校推行通俗舞蹈教育的可行性，并就具體執(zhí)行方法進(jìn)行了探究。

目前，越來越多的綜合性大學(xué)已開始設(shè)置舞蹈教育專修或選修課程，然而，很多大學(xué)開展的舞蹈教育課程主要是進(jìn)行藝術(shù)舞蹈教育，從目前的生源情況和教學(xué)效果來看，藝術(shù)舞蹈教育并未得到大學(xué)生的熱力追捧和普遍認(rèn)可，造成這種現(xiàn)狀的原因與藝術(shù)舞蹈本身的特點(diǎn)不無關(guān)系，藝術(shù)舞蹈雖然藝術(shù)品位較高，但并不符合普通大眾的欣賞習(xí)慣，所以排斥的心理可想而知，要想發(fā)展舞蹈教育，提高舞蹈教育水平，一個(gè)行之有效的方法就是對(duì)他們進(jìn)行基礎(chǔ)的“通俗舞蹈教育”，以此來逐步培養(yǎng)大學(xué)生審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

一、普通高校推行通俗舞蹈的可行性分析

相對(duì)于藝術(shù)舞蹈而言，通俗舞蹈以大眾娛樂為基本目的，舞蹈形式相對(duì)自由，適合大眾參與，為大學(xué)生喜聞樂見，“興趣是最好的老師”，他們感到興趣，才會(huì)去深入學(xué)習(xí)和探索，這對(duì)提升舞蹈教育水平、提高舞蹈教育效果是有現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)影響的，具體理由如下：

1.推行通俗舞蹈符合大學(xué)生審美需求和身心發(fā)展規(guī)律

從心理學(xué)角度來說，需求是學(xué)習(xí)興趣的直接動(dòng)機(jī)，舞蹈教育也必須找到受眾的需求，然而我們當(dāng)前的高校藝術(shù)舞蹈教育就忽視了學(xué)生對(duì)通俗和大眾文化的需求。一個(gè)通俗舞蹈缺失的課堂，必然不能滿足學(xué)生對(duì)于當(dāng)今通俗文化和流行文化的需求，不能適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，藝術(shù)舞蹈教育的目的最終也無法實(shí)現(xiàn)。

2.推行通俗舞蹈是大學(xué)通識(shí)教育理念的具體貫徹

通俗舞蹈教育作為提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容和途徑，對(duì)通俗舞蹈的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以促進(jìn)他們掌握基本的藝術(shù)原理和美學(xué)思想，培養(yǎng)舞蹈審美的能力，并且可以開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造力、完善人格、美化人生，進(jìn)而完成心靈陶冶和人格塑造的過程。推行通俗舞蹈教育是貫徹通識(shí)教育理念的具體體現(xiàn)。

3.推行通俗舞蹈有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力是普通高校義不容辭的使命，而“創(chuàng)造”是與“自由”相關(guān)、與“束縛”相背的，通俗舞蹈就崇尚行云流水、自由發(fā)揮，大學(xué)生在對(duì)于通俗舞蹈的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，可以放松心情，解放心靈，進(jìn)而激發(fā)人的創(chuàng)造潛能。

二、普通高校推行通俗舞蹈教育的具體教學(xué)方式

在普通高校推行通俗舞蹈教育的最終目的是更大程度地普及和提高大學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的認(rèn)知和理解，提高綜合素質(zhì)和審美情操，而不是一概而論地進(jìn)行專業(yè)化和技術(shù)化培養(yǎng)。在高校推行的通俗舞蹈教育有別于傳統(tǒng)的舞蹈教育，可從以下幾個(gè)角度對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化：

1.普通高校通俗舞蹈教學(xué)要體現(xiàn)實(shí)踐特色

與其它舞蹈形式從深層次的文化底蘊(yùn)來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)水平不同，通俗舞蹈更多是對(duì)于流行文化和通俗文化的一種舞蹈表現(xiàn)和詮釋，所以，通俗舞蹈教學(xué)應(yīng)該更多的讓學(xué)生在實(shí)踐中提升素質(zhì)和興趣。在學(xué)習(xí)通俗舞蹈藝術(shù)理論的基礎(chǔ)上，突出通俗舞蹈實(shí)踐課程的分量，潛移默化，寓教于樂。

2.普通高校通俗舞蹈教學(xué)宜采用多元化的教學(xué)方法

心理學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識(shí)、探究某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素①。許多舞蹈老師沒有考慮學(xué)生間的需求差異，采用同一要求、同一方法、進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)，從而導(dǎo)致舞蹈基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生跟不上教學(xué)的腳步，無法感受成功的，長(zhǎng)期的落后狀態(tài)使他們對(duì)舞蹈教學(xué)產(chǎn)生抵觸和恐懼情緒，喪失了學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。因此，在高校通俗舞蹈教育中應(yīng)該采用多元化的教學(xué)也可采取“探究式”教學(xué)方式，教師以最基礎(chǔ)的知識(shí)為引子，以提問的形式逐步把學(xué)生帶入更深層次的知識(shí)范圍，走在前面的學(xué)生可以溫習(xí)基礎(chǔ)的知識(shí)，走在后面的學(xué)生可以逐步學(xué)到更深層次的東西，

3.高校通俗舞蹈教學(xué)應(yīng)營(yíng)造豐富而直觀的情境

舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)就是人的肢體藝術(shù)，在相關(guān)的“情境”中，人們才會(huì)做出由感而發(fā)的肢體運(yùn)動(dòng)，所以，在舞蹈教學(xué)中，營(yíng)造恰如其分的“情境”具有舉足輕重的作用。特別是針對(duì)大學(xué)生的高校舞蹈教育，更該注重“情境”的營(yíng)造，因?yàn)榇蠖鄶?shù)大學(xué)生都是有獨(dú)立思考和行為能力的成年人，往往命令式的教唆不能對(duì)其產(chǎn)生正面的作用，只有營(yíng)造出適當(dāng)?shù)摹扒榫场?，他們才?huì)主動(dòng)感受這種情境，主動(dòng)地將自己融入到這種情境中去。

普通高校推行通俗舞蹈教育是對(duì)大眾文化和通俗文化的一種傳播和傳承，同時(shí)也符合培養(yǎng)“面向社會(huì)，服務(wù)社會(huì)”的綜合型人才的教學(xué)目的，現(xiàn)代社會(huì)審美觀念的多元化發(fā)展，為普通高校通俗舞蹈教育注入了新的活力和動(dòng)力，普通高校通俗舞蹈教育將大有可為，我們期待著更多的同仁加入到在普通高校推廣通俗舞蹈教育的行列中來，也期待著高校通俗舞蹈教育能結(jié)出更加豐碩的果實(shí)。

注釋：

①杜保勝.分層次推進(jìn)教學(xué)法的實(shí)踐和探討；中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；1997年

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篇9

論文摘要：舞蹈教育作為能夠提高受教育者的藝術(shù)鑒賞力、創(chuàng)造力、藝術(shù)氣質(zhì)與修養(yǎng)的一種社會(huì)活動(dòng)，充分顯示著其獨(dú)特的審美認(rèn)識(shí)、審美教育、審美娛樂的功能和作用。但是作為剛起步的舞蹈教育還存在一系列問題。 

 

1我國(guó)高等院校舞蹈教育存在的主要問題 

1.1舞蹈教學(xué)課程設(shè)置不完善目前，普通高等院校的藝術(shù)教育以提高技能及欣賞水平為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維能力、藝術(shù)情趣及對(duì)“美”的認(rèn)識(shí)為中心。而普通高校舞蹈的課程設(shè)置更多的是技能性的培養(yǎng)，沒有與提高學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)相結(jié)合。普通高校培養(yǎng)人才大多以科學(xué)思維能力為重點(diǎn)，而藝術(shù)思維具有感性、形象的特點(diǎn)，當(dāng)其與科學(xué)思維相結(jié)合時(shí)，兩者的有機(jī)結(jié)合、互相作用，更能拓展人的思維空間，啟發(fā)與彌補(bǔ)邏輯思維，有助于科學(xué)思維獲得成功。 

1.2舞蹈教育普及面不廣目前普通高校的舞蹈教育的教學(xué)內(nèi)容一方面是舞蹈作品的學(xué)習(xí)；另一方面是為豐富校園文化活動(dòng)的節(jié)目排練。由于受年齡身體條件的限制，許多非舞蹈專業(yè)的學(xué)生對(duì)舞蹈課的學(xué)習(xí)沒有信心，害怕學(xué)習(xí)舞蹈，特別是在理t科學(xué)生身上尤為嚴(yán)重。所以單一的從舞蹈作品的學(xué)習(xí)上進(jìn)人教學(xué)顯得尤為困難。而在校園文化活動(dòng)中，舞蹈更多的是讓學(xué)生觀賞，參與性不強(qiáng)。如果對(duì)舞蹈的欣賞能力不強(qiáng)很難產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而舞蹈的受益人群不如其他藝術(shù)門類。 

1.3舞蹈教學(xué)教材針對(duì)性不強(qiáng)當(dāng)前，我國(guó)出版了不少舞蹈教材，大多是針對(duì)專業(yè)教育的藝術(shù)類學(xué)生的教學(xué)，而真正滿足普通高校大學(xué)生需求的教材較少。在教材的內(nèi)容上，多數(shù)教材在對(duì)舞步的介紹時(shí)，只有文字表達(dá)，讓教師和學(xué)生都不好理解，造成教材使用率不高或甚至不用。另外由于普通高校的大學(xué)生對(duì)舞蹈文化了解較少，因此利用有限的教材資源對(duì)舞蹈文化進(jìn)行介紹，無法讓學(xué)生對(duì)這個(gè)泊來品進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)。 

2高校舞蹈教育的創(chuàng)新途徑 

當(dāng)前，藝術(shù)教育、美育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用被日益重視，舞蹈審美教育迎來了發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，但在各高校因受師資、場(chǎng)地等因素影響，舞蹈美育與音樂、美術(shù)等藝術(shù)課目相比仍是弱項(xiàng)。因此，我們要建立科學(xué)、規(guī)范的舞蹈美育教學(xué)體系，把握正確方法，采取多種途徑對(duì)大學(xué)生進(jìn)行舞蹈審美教育。 

2.1教學(xué)手段的科學(xué)化和教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新性科技已經(jīng)是現(xiàn)代社會(huì)的代名詞，它改變著人們的生活方式和認(rèn)知方式。當(dāng)高科技的教育手段與舞蹈教育相嫁接時(shí)，不僅深化著舞蹈藝術(shù)自身的發(fā)展，也開肩了人們重新探索舞蹈以及自身的大門。因此，科學(xué)化教學(xué)手段的出現(xiàn)并介入到舞蹈教育之中，豐富了舞蹈自身的語言體系，并使舞蹈的傳授方式，不再僅限于傳統(tǒng)的口傳身授模式。人們對(duì)于舞蹈的理解也隨著這種手段的提高，逐漸地發(fā)生著變化。創(chuàng)新性人才的需求，迫使教育從業(yè)者必須精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，只有在細(xì)節(jié)上出新，才有可能在結(jié)果中出新。杜絕一本教案定終身的腐朽方式，積極倡導(dǎo)教學(xué)過程中學(xué)生的“實(shí)驗(yàn)精神”。尤其在舞蹈教育中，這種精神顯得更為重要和迫切。以往的教學(xué)環(huán)節(jié)基本上都是在承襲原有教學(xué)制度和照搬原有教學(xué)模式中進(jìn)行的，對(duì)于內(nèi)容的使用也只停留在組合式的重新排列，或是原形刪減中的淺顯表層之上，缺失了對(duì)更高目標(biāo)的“實(shí)驗(yàn)”這一關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)。學(xué)生“創(chuàng)新”的潛能沒有通過“實(shí)驗(yàn)”，在重構(gòu)與解構(gòu)的過程中激發(fā)出來，而只能在硬性的規(guī)定中，忽略了“學(xué)、用、破”這種三位一體的環(huán)節(jié)在整個(gè)教育流程中的因果關(guān)系。舞蹈教育作為完善人自身手段的一種方式，它的功效不僅僅只在于開發(fā)人的身體能力，更是作為一種交流手段，豐富著人的表達(dá)方式。因此，舞蹈教育更不再是只認(rèn)胳膊腿兒的技藝，而是具有更大的內(nèi)涵與外延。舞蹈是藝術(shù)，更是一種文化，當(dāng)舞蹈作為文化的一種載體，存在于教育的行列中時(shí)，啟人心志，激發(fā)創(chuàng)造力的目標(biāo)就成了舞蹈教育所肩負(fù)的重任。 

2．2積極倡導(dǎo)舞蹈藝術(shù)實(shí)踐，舉辦相關(guān)舞蹈專場(chǎng)晚會(huì)高等教育要高度重視大學(xué)生的文化生活建設(shè)，各高校要充分利用學(xué)生會(huì)各類社團(tuán)活動(dòng)等各種渠道，為大學(xué)生的審美教育提供強(qiáng)有力的物質(zhì)保證。目前不少高校都有“大學(xué)生活動(dòng)中心”、“健身中心”等學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所，也成立了“大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)”、“社會(huì)實(shí)踐部”等學(xué)生團(tuán)體，但關(guān)鍵就在于我們能否正確倡導(dǎo)、引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行正常而有益的各類實(shí)踐活動(dòng)。如：結(jié)合實(shí)際舉辦大學(xué)生的“單、雙、三”舞蹈比賽，“健身、健美操”比賽，“迎新”舞蹈比賽，“畢業(yè)專場(chǎng)”舞蹈晚會(huì)等一系列學(xué)生所喜聞樂見的活動(dòng)。一方面，既豐富了大學(xué)生的校園文化生活，另一方面，在活動(dòng)中大學(xué)生的組織能力、創(chuàng)造能力又得到了培養(yǎng)。這幾年的“全國(guó)校園舞蹈大賽”、“cctv舞蹈大賽“的舉辦就是最好的證明。 

3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍水平 

針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)，要求舞蹈教師不能只了解或只會(huì)跳一種類型的舞蹈，而要較為全面地掌握多種舞蹈類型。教師在學(xué)科建設(shè)和教學(xué)作中處于主導(dǎo)地位，也是實(shí)行教育改革中的主要力量，只有最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮全體教師從教的積極性，全面解放教育的生產(chǎn)力，改革才得以順利進(jìn)行。為了培養(yǎng)才華出眾的舞蹈人才，滿足社會(huì)各方面日益增長(zhǎng)的需要，教師就要不間斷的學(xué)習(xí)，不斷更新和拓寬知識(shí)面，由此才能獲得選擇教材和教學(xué)手段的自由，才能擔(dān)負(fù)起舞蹈教育改革的使命，才能迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。毋庸諱言，我們有相當(dāng)一部分舞蹈教師，知識(shí)面比較狹窄，理論基礎(chǔ)比較薄弱，在新時(shí)代、新任務(wù)面前，顯得有些手足無措。要改變這種被動(dòng)局面，必須重視教師的培訓(xùn)和提高，除有組織地實(shí)施培訓(xùn)外，教師個(gè)人也應(yīng)自覺地有計(jì)劃有安排地學(xué)習(xí)提高。舞蹈教學(xué)改革的中心，應(yīng)當(dāng)是實(shí)行滿工作量的全員聘任制，以課目公開、擇優(yōu)選聘、按工計(jì)酬的措施，為教師們創(chuàng)造平等競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。 

因此，高校的舞蹈教學(xué)改革不僅要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)來進(jìn)行，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。 

 

篇10

關(guān)鍵詞：高校舞蹈；素質(zhì)教育；教學(xué)

一、我國(guó)高校舞蹈教育的必要性

舞蹈是時(shí)空表現(xiàn)藝術(shù)和動(dòng)態(tài)造型藝術(shù)，它以藝術(shù)化的人體動(dòng)作，即通過人體富有協(xié)調(diào)性、韻律感、審美化的動(dòng)作、姿勢(shì)、造型、動(dòng)作組合和動(dòng)作過程來表達(dá)內(nèi)心情感，是人類審美意識(shí)和情感表達(dá)在人體動(dòng)態(tài)形式中的對(duì)象化，是舞蹈藝術(shù)勞動(dòng)的具體成果。

新時(shí)代高等教育面臨世界科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)大變革的新挑戰(zhàn)，因此必須改革人才培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)一專多能的高素質(zhì)人才。素質(zhì)教育這一全新的教育理念給高校教育教學(xué)提供了新空間。藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，舞蹈在藝術(shù)教育中處于不可替代的位置，它以肢體的造型、音樂的節(jié)奏和豐富的情感為基本要素，以美化人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，生動(dòng)地塑造人生形象，表達(dá)了人們的審美需求，達(dá)到藝術(shù)教育的最高境界。隨著社會(huì)對(duì)全面素質(zhì)人才的高度重視，各高校都把舞蹈教育作為素質(zhì)教育課程之一引進(jìn)校園，開設(shè)舞蹈教育課程，其目的并不是為了讓每個(gè)學(xué)生都成為專門的舞蹈家，而是把它作為一種審美教育來培養(yǎng)文化修養(yǎng)、提高審美、鑒賞能力和水平。在當(dāng)前人們審美需求日益增長(zhǎng)的背景下，舞蹈教育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)教育功能日益凸顯。

現(xiàn)在的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們中有的存在不善于交流、孤僻、個(gè)性意識(shí)強(qiáng)等弱點(diǎn)，缺乏社交能力和團(tuán)體合作精神，而舞蹈訓(xùn)練都是整體和諧、相互協(xié)作的集體活動(dòng)，學(xué)生在不知不覺的文化藝術(shù)活動(dòng)中，就能強(qiáng)化奉獻(xiàn)精神、自我犧牲精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感、責(zé)任感、認(rèn)同感，相互協(xié)作、顧全大局的集體主義精神相伴而生。通過多次這樣的訓(xùn)練和練習(xí)可以讓學(xué)生充分體會(huì)到團(tuán)體合作的重要意義，從而不斷培養(yǎng)和加強(qiáng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神。

大部分學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)非常感興趣，且希望能夠接觸、學(xué)習(xí)舞蹈。但是絕大部分的學(xué)生對(duì)于舞蹈藝術(shù)并不了解，也很少能夠在校園里欣賞到純正的舞蹈藝術(shù)作品，這說明舞蹈藝術(shù)教育方面相當(dāng)匱乏。另一方面，以舞蹈藝術(shù)為媒介進(jìn)行思想道德教育，其形象性、愉悅性感染力都優(yōu)于思想道德教育抽象說教的形式提高受教育者的興趣，使之更好地接受。舞蹈藝術(shù)教育可以將一些思想道德中的說理進(jìn)行優(yōu)勢(shì)移植，使抽象道理的灌輸被蘊(yùn)涵著深厚情感的形象化教育手段所代替，從而有效地喚起受教育者的同步感受，導(dǎo)致他們心理意向的明朗化而且藝術(shù)教育克服在某些道德教育的強(qiáng)制性更易于激發(fā)受教育者理解的積極性，更易于打動(dòng)人的感情，大大消除了思想道德教育的概念化對(duì)接受者造成的障礙。藝術(shù)美的情感感染效應(yīng)，不僅能給人以教育意味，且能導(dǎo)致欣賞者向行為化轉(zhuǎn)化，達(dá)到實(shí)際效果。因此高校要重視舞蹈藝術(shù)教育，增加普及范圍，加大加強(qiáng)教育力度，要在形式上、量上、質(zhì)上有更多的提高，這是高校教育必須關(guān)注并實(shí)施的，由此可全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升校園人文精神及文化氛圍，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)。

二、高校舞蹈教育現(xiàn)狀

我國(guó)高校舞蹈教育開始于20世紀(jì)80年代初期，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比要晚20多年。20世紀(jì)90年代以來，國(guó)家一直倡導(dǎo)對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)教育。舞蹈教育作為素質(zhì)教育的一部分走進(jìn)大學(xué)課堂，使許多關(guān)心舞蹈教育的人感到欣慰，同時(shí)，怎樣使舞蹈教育在素質(zhì)教育中真正地發(fā)揮作用，也成為每個(gè)從事普通高校舞蹈教育的人都在思考的問題。舞蹈教育作為藝術(shù)教育的一部分，目的是為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展培養(yǎng)更加優(yōu)秀的復(fù)合型人才，而不是單純的培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技能和表演能力。否則，舞蹈教育在藝術(shù)教育中與科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)難以接軌。從這個(gè)視角出發(fā)，我國(guó)高等院校舞蹈教育的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)如下：

（一）舞蹈教育在普通高校中普及面不大

目前普通高校的舞蹈教育的教學(xué)內(nèi)容一方面是舞蹈作品的學(xué)習(xí)；另一方面是為豐富校園文化活動(dòng)的節(jié)目排練。由于受年齡身體條件的限制，許多普通學(xué)生對(duì)舞蹈課的學(xué)習(xí)沒有信心，害怕學(xué)習(xí)舞蹈。所以從舞蹈作品學(xué)習(xí)上進(jìn)入更深入的教學(xué)尤為困難。而在從事校園文化活動(dòng)中，舞蹈更多的是讓學(xué)生觀賞，參與性不強(qiáng)，因此，舞蹈教育的受眾人群不如其他藝術(shù)門類。

（二）高校舞蹈教育在高校藝術(shù)類教育體系中模式陳舊

在國(guó)際上，高校藝術(shù)教育通常是包含在綜合性高等院校中，水平越高其藝術(shù)教育機(jī)制就越健全。但由于我國(guó)舞蹈教育的歷史原因，造成目前舞蹈教育普遍未完全擺脫中專舞蹈教學(xué)模式，它的整體教育體制是中專舞蹈專業(yè)學(xué)校的演變和延續(xù)，多數(shù)高校舞蹈教育與中專舞蹈教育之間沒有明顯區(qū)別，甚至是中專課程的重復(fù)，高校舞蹈教育的模式陳舊，沒有體現(xiàn)出舞蹈教育的層次性和連續(xù)性；另外，舞蹈教育也應(yīng)擺脫過去遺留下來的師傅帶徒弟的科班教育的模式。隨著對(duì)共性素質(zhì)的日益關(guān)注，舞蹈教學(xué)應(yīng)在課程的設(shè)置上、教學(xué)的理念上、訓(xùn)練價(jià)值的認(rèn)識(shí)等方面根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求進(jìn)行創(chuàng)新。

（三）舞蹈教育與其它人文社會(huì)科學(xué)教育相脫節(jié)

高校學(xué)生大多已具備相當(dāng)?shù)募夹g(shù)能力，但高校舞蹈教育往往重視的是專業(yè)技能的提高，而不重視或忽視對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)的開拓與培養(yǎng)及學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力、藝術(shù)評(píng)價(jià)能力以及對(duì)事物特有的藝術(shù)洞察力的開拓與培養(yǎng)。這使得高校舞蹈教育與其他人文社會(huì)科學(xué)的聯(lián)系在一定程度上的脫節(jié)，應(yīng)該將舞蹈與其它人文社會(huì)學(xué)科轉(zhuǎn)化成綜合的感受力，啟發(fā)學(xué)生將自己的感受從藝術(shù)學(xué)、藝術(shù)社會(huì)學(xué)、藝術(shù)心理學(xué)、藝術(shù)哲學(xué)的角度闡述出來，從而豐富、完善藝術(shù)素質(zhì)教育的內(nèi)容。

（四）師資隊(duì)伍短缺

在許多高校，舞蹈專業(yè)專職教師非常短缺，真正從專業(yè)舞蹈院校畢業(yè)的舞蹈老師則更少，在大學(xué)院校也仍存在教師數(shù)量嚴(yán)重不足，兼職藝術(shù)類教師占多數(shù)。因此，師資力量顯得薄弱。應(yīng)建立舞蹈教師資格證體制，要努力提高教師隊(duì)伍的專業(yè)能力，對(duì)現(xiàn)有教師有一定舞蹈基礎(chǔ)的也要進(jìn)行在職深造。把校園舞蹈建設(shè)提高到一個(gè)新的水平，為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者接班人作出貢獻(xiàn)。

（五）專業(yè)結(jié)構(gòu)需優(yōu)化

目前高校畢業(yè)生就業(yè)難一定程度上反映了高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)脫離社會(huì)需求的問題。從表面上看似乎是擴(kuò)招帶來了畢業(yè)生就業(yè)難的問題，實(shí)際上畢業(yè)生就業(yè)難說明我國(guó)高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)不符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。因此，對(duì)于高校舞蹈教育來說，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)將是一項(xiàng)戰(zhàn)略性的任務(wù)。課程的設(shè)置是為教學(xué)服務(wù)的，在舞蹈教育中要開拓專業(yè)領(lǐng)域，同時(shí)加強(qiáng)理論課程的比重，以便更好地培養(yǎng)具有全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。

三、結(jié)語

總之，高校舞蹈教育課程建設(shè)是值得研究的課題，有待于從事舞蹈教育的工作者在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行積極地探索。高校舞蹈專業(yè)擁有一個(gè)與舞蹈教育聯(lián)系緊密的多重文化氛圍及得天獨(dú)厚的多元化求知環(huán)境，我們應(yīng)充分運(yùn)用這樣的內(nèi)部環(huán)境，在專業(yè)課之外，可以開設(shè)美學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、音樂、表演藝術(shù)等課程，從而使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)更加全面，專業(yè)知識(shí)得以從舞蹈領(lǐng)域向其他藝術(shù)領(lǐng)域橫向發(fā)展。

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，與此同時(shí)，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷改革、不斷創(chuàng)新的道路上前進(jìn)。改變過去那種應(yīng)試教育模式，以素質(zhì)教育為主導(dǎo)的教學(xué)指導(dǎo)思想，已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識(shí)，這也是適合社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)一代新人的必然要求。高校舞蹈教育，任重而道遠(yuǎn)。

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