導語：如何才能寫好一篇大學食堂調(diào)查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大學英語視聽說課堂教學中產(chǎn)生回避現(xiàn)象的調(diào)查統(tǒng)計

課題組對該院2011級開設大學英語的不同專業(yè)，不同性別，不同任課老師的34個班的學生進行了隨堂問卷的調(diào)查統(tǒng)計，以下是具體的調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)。（附表1）

問卷調(diào)查共設計了三種題型，單項選擇題1-10，多項選擇題11-14，簡答題15-17等內(nèi)容。（附表2）

該問卷分為三個部分，單選問題具體內(nèi)容大致為：你聽說過“回避現(xiàn)象”嗎？你認為在英語視聽說課堂中會發(fā)生回避現(xiàn)象嗎？你認為在英語視聽說課堂中通過自己的努力能避免回避現(xiàn)象嗎？你認為英語課堂上發(fā)生“回避現(xiàn)象”老師有責任嗎？你了解在英語課堂上發(fā)生“回避現(xiàn)象”的原因嗎？等。多項問題具體內(nèi)容大致為：避免英語課堂教學中的回避現(xiàn)象你希望教師如何做？避免英語課堂教學中的回避現(xiàn)象，你希望自身如何做等。簡答問題為：在你看來，英語課堂教學中學生出現(xiàn)“回避現(xiàn)象”的原因有哪些？對于如何避免課堂教學中學生的回避現(xiàn)象，你有哪些好的方法和建議？就如何改善英語視聽說課堂教學？等。第一部分為單項選擇題。選擇否定答案的學生占少數(shù)，第二部分選擇多項的學生占有較大比例，第三部分簡答題很多學生給出了諸多建議。

調(diào)查結(jié)果歸納與分析

（1）本次調(diào)查人數(shù)占2011級非英語專業(yè)學生總數(shù)的34.3%。其中文科生420人，占總調(diào)查人數(shù)的38%；理科生682人，占總調(diào)查人數(shù)的62%；男生共720人，理科男生532，文科男生188人；女生共482人，理科女生120，文科女生362。調(diào)查涉及2011級開設大學英語課的10個專業(yè)。其中文科四個專業(yè)，理科六個專業(yè)，任課教師19個（其中兼任文理科教師7人）。

（2）調(diào)查問卷于2012年4月期間隨堂進行，在1102份問卷共收回有效問卷1059份，空白卷43份，有效率為96%。調(diào)查涵蓋了目前各獨立院校的主要開設專業(yè)，考意到影響該課題的實施的因素不同，即：文理科專業(yè)有別、男女生性別有別，任課老師的綜合水平有別。此次調(diào)查文理科專業(yè)人數(shù)分配比例合適，男女生性別分配均勻并在不同的任課老師的不同班級里進行了調(diào)查。數(shù)據(jù)真實具體，分配合理，真實的反映了獨立學院學生對回避現(xiàn)象認知情況及英語學習回避在課堂教學中的現(xiàn)狀。

（3）從單項選擇題的結(jié)果統(tǒng)計來看，80.5%的學生給予肯定答案，這表明大部分學生對于回避現(xiàn)象“從沒聽說過”或“聽說過，但不大了解”并且認為課堂教學中發(fā)生回避現(xiàn)象是普遍的，是不可避免的；從多項選擇題結(jié)果統(tǒng)計來看，72.1%的學生選擇了多項答案，這表明大多數(shù)學生認為回避現(xiàn)象的發(fā)生的原因是多種多樣的，特點也是多種多樣的；從簡單題結(jié)果統(tǒng)計來看，81.1%的學生提出了克服回避現(xiàn)象的多種建議，這表明回避是普遍存在的，很難克服的，但可以找到應對的教學策略。

學生的回避現(xiàn)象原因總結(jié)與分析

通過此次問卷結(jié)果調(diào)查與統(tǒng)計，分析原因如下

（1）很多學生片面的認為“學習外語的懈怠、不主動”，“課堂上對教師的提問不積極，敷衍了事”即為“回避”?？梢妼W生對回避這種消極的語言策略對于外語學習帶來的不良影影響無太多認識，避免回避現(xiàn)象的對策更無從談起。大多數(shù)學生沒有認識到課堂教學中發(fā)生“回避”現(xiàn)象的主要原因是自身造成的，而把克服回避現(xiàn)象寄希望于教師，這就產(chǎn)生了很多教師難以掌控的回避現(xiàn)象，就教師單方面解決此問題困難重重。

（2）因獨立院校的學生有著自身的特點，加之大學英語課并不是專業(yè)學生開設的，故學生自身的英語成績低，水平參差不齊。統(tǒng)計結(jié)果分析得出，獨立學院學生在英語學習過程中出現(xiàn)的回避現(xiàn)象集中的體現(xiàn)在詞匯使用，句型使用以及文化方面。這說明獨立學院大學英語課堂回避現(xiàn)象的產(chǎn)生有著其自身的客觀原因。

（3）在調(diào)查過程中，課題組發(fā)現(xiàn)英語水平偏低的學生傾向于使用回避現(xiàn)象，把它作為應試策略之一。特別是在口頭表達和書面表達時，水平偏低的學生更傾向于使用自己業(yè)已熟練掌握的詞匯和句型，從而導致了語言內(nèi)容的貧乏，英語水平也就停滯不前。教師在教學過程并沒有關(guān)注到這些特殊群體，導致了回避現(xiàn)象的內(nèi)在原因。

（4）獨立學院學生對英每文化的了解尚淺，對本族語文化了解不深。在英漢兩種語言的轉(zhuǎn)化的過程中出現(xiàn)了差異，從而造成了回避現(xiàn)象的發(fā)生。同時，教師在課堂教學中只是灌輸目的語的文化內(nèi)容，而忽視了擴展學生對英語文化的閱讀和了解。造成了教與學不能達到同期的效果，從而產(chǎn)生了回避現(xiàn)象。

對克服回避現(xiàn)象的建議

（1）要求學生充分認識到回避現(xiàn)象存在的普遍性及其產(chǎn)生的消極作用，從而上課之前預習課文準備課堂知識。

（2）就獨立院校的學生的自身特點，獨立學院的學士應開展第二課堂活動，不斷哦提高自己的英語水平。

（3）要求教師在準備課堂教學的過程中，應充分考慮到學生英語水平參差不齊的特點。多收集課外資料，豐富教學內(nèi)容，靈活掌控課堂，減少回避現(xiàn)象的發(fā)生。

（4）大英學生應對英美文化的了解，擴展自己的課外知識，同時教師在課堂教學中須先進行相關(guān)內(nèi)容的引入，再進行課堂目標內(nèi)容的講解。這也就要求大學英語教師對“回避”現(xiàn)象有更加深入的了解，同時在外語教學方法及策略上作相應的調(diào)整。

綜上所述，回避現(xiàn)象是英語學習中不可避免的語言現(xiàn)象，它的客觀存在影響著學習者的英語學習效率。因此，針對這一語言現(xiàn)象采取一些相應的對策對于學習者的英語水平的提高是有必要的。

篇2

餐飲校園外賣服務市場調(diào)研策劃書方案

一、調(diào)查背景

隨著高等教育大眾化的快速發(fā)展，校園內(nèi)大學生的人數(shù)越來越多，加上用餐時間比較集中，學校食堂同時容納就餐人數(shù)有限，造成就餐擁擠，排隊等候時間較長等一系列問題。另外，隨著專業(yè)的發(fā)展，上課班級的增加，教學資源環(huán)境緊張的矛盾也日益突出，學生們的上課時間差異較大，忽而接連上課，忽而半天或一天沒課，加上網(wǎng)絡時代的孩子常常貪戀網(wǎng)絡交際和癡迷游戲，大家的飲食起居規(guī)律也被打亂，對就餐的需求也是千差萬別，不僅給食堂，也給校外的飯店、餐館提供了機會，紛紛推出外賣服務，越來越受到廣大學生的青睞。為了更好地服務于大學生的餐飲外賣需求，在進展中贏得主動，特擬開展本次調(diào)查。

二、調(diào)查目的

通過本次調(diào)查，了解以下主要內(nèi)容，達到以下目的：

（一） 了解外賣在大學生心中的需求程度，消費觀點及習慣；

（二） 把握校外飯店外賣服務的常規(guī)宣傳方式與促銷方式；

（三） 分析大學生消費者對外賣的消費行為與消費特點；

（四） 統(tǒng)計資料，預測外賣市場容量及潛力。

三、 調(diào)查內(nèi)容：

（一） 外賣市場環(huán)境調(diào)查

1、外賣市場的容量及發(fā)展?jié)摿Γ?/p>

2、學院不同年級對外賣的消費狀況；

3、學校教學、生活環(huán)境對該行業(yè)發(fā)展的影響。

（二） 消費者調(diào)查

1、 消費者的消費心理（偏愛、經(jīng)濟、便利等）

2、 對外賣產(chǎn)品的了解程度（品種、口味、價格等）

3、 消費者的忠誠度

4、 消費者消費能力、消費層次及消費比例的統(tǒng)計

5、 消費者理想的外賣服務描述

（三） 商家調(diào)查

1、校園周邊提供外賣服務的單位及其經(jīng)營狀況

2、校園周邊提供外賣服務的主要客戶群及產(chǎn)品、服務特色

3、這些商家的營銷策略及其效果

四、 調(diào)研對象及抽樣方法

調(diào)研對象：湖南人文科技學院全體學生，提供外賣服務的校外飯店。

抽樣方法：為確保樣品的代表性、合理性及樣本的精確程度，同時考慮到時間、人力、物力及消費者的經(jīng)濟狀況等因素，調(diào)查是采用重點調(diào)查以及分層隨機抽樣的方法。

五、調(diào)查人員結(jié)構(gòu)及分工

㈠調(diào)查的組織人員 唐葉梅

㈡調(diào)查計劃的執(zhí)行人員 唐葉梅、晏蘭輝、曾艷花

㈢信息整理與分析人員 曾艷花

㈣調(diào)研報告的撰寫 曾艷花

六、 市場調(diào)查方法

消費者以問卷調(diào)查為主，訪談為輔；對商家以訪談為主。具體實施方法如下：

1.把調(diào)查問卷平均分發(fā)到各調(diào)查人員手中，最好選在就餐時間后，學生比較空閑的時候。

2.對于要重點調(diào)查的對象所在的宿舍進行走訪調(diào)查。

進入宿舍時要說明來意，以確保被調(diào)查者積極參與、得到正確有效的調(diào)查結(jié)果。調(diào)查過程中，調(diào)查員應耐心等待，切不可督促。調(diào)查員可以在當時收回問卷，也可以第二天收回。

3.非就餐時間，對飯店管理者及服務人員進行訪談。

七、調(diào)查規(guī)模

預計發(fā)放200份調(diào)查問卷，訪談20個學生、6個商家。

八、 工作內(nèi)容、時間及人員安排

（一） 調(diào)查策劃討論及其撰寫：2009年4月25 日--2009年5月5日，集體討論，曾艷花負責撰寫

（二） 設計問卷及訪談提綱：2009年5月4日--2009年5月5日，晏蘭輝負責，其他人員輔助

（三） 發(fā)放問卷：2009年5月9日--2009年5月11日，全體參與，唐葉梅負責

（四） 訪談：2009年5月14日，全體參與，晏蘭輝負責

（五） 統(tǒng)計問卷、總結(jié)訪談：2009年5月15日--2009年5月20日，全體參與，曾艷花負責

（六） 撰寫調(diào)查報告：2009年5月21日--2009年5月25日，集體討論，唐葉梅負責撰寫

九、 經(jīng)費預算

打印費：策劃書 1元

問卷 30元

訪談提綱 0.3元

篇3

最新大學生環(huán)境保護調(diào)查報告一

一、調(diào)查背景和目的：

在環(huán)境問題日益嚴峻的今天，環(huán)保已成為一個全球的熱點。為了美好的未來，我們必須選擇可持續(xù)發(fā)展的道路，建立人與自然和諧相處的綠色文明。因此，在學校中開設環(huán)境教育和有關(guān)環(huán)境保護的活動也顯得越來越重要。 當前，新世紀的新技術(shù)革命將在更為廣闊的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生日新月異、突飛猛進的變化，大學生是未來社會的主人，是社會行動力的主體，他們對環(huán)境的認識將決定未來社會的發(fā)展趨向。所以，培養(yǎng)學生正確的環(huán)境意識和環(huán)境保護行動意識，是環(huán)境教育的首要任務。

因而學校的環(huán)境教育也應從傳統(tǒng)的環(huán)境教育向新時期的環(huán)境教育轉(zhuǎn)變，同時把培養(yǎng)學生的人格、能力、行為提上環(huán)境教育的日程，把學生的社會實踐參與作為教育的主要方式。而且越來越多的事實和經(jīng)驗也證明，光有環(huán)境保護的認識是不夠的，怎么樣落實到實處才是最重要的。

二、調(diào)查方法：

對首都師范大學良鄉(xiāng)校區(qū)的部分學生采取了隨機抽樣調(diào)查。

三、調(diào)查時間和地點：

首都師范大學良鄉(xiāng)校區(qū)綜合樓，20xx年x月x日下午5點到6點。

四、調(diào)查基本資料：

1、總共發(fā)放調(diào)查問卷50份，收回50份，回收率100%。

2、男女比例分別占40%和60%。

3、調(diào)查對象主要為首都師范大學良鄉(xiāng)校區(qū)在校大學生，全為大一學生。

4、本次調(diào)查對象來自不同的院系。

五、調(diào)查內(nèi)容分析及建議：

(一)調(diào)查內(nèi)容分析：

本次針對大學生環(huán)保意識的調(diào)查問卷，主要從環(huán)保行為、環(huán)保意識和環(huán)境問題對策這三方面進行了調(diào)查，就這三個方面進行如下調(diào)查結(jié)果分析：

1、環(huán)保行為方面

問卷的第2題至第6題涉及到被調(diào)查者的環(huán)保行為：

① 一次性盒飯問題：只有5%的學生會絕對不會在吃放打包帶走時使用學校食堂提供的一次性飯盒，24%的同學是幾乎不會使用一次性飯盒，而40%的同學偶爾會使用學校食堂提供的一次性飯盒把飯打包帶走，16%的同學會習慣性地使

用一次性飯盒。

② 踐踏草坪問題：為了方便或其他原因踐踏草坪的同學中，幾乎每次都會那樣做的占40%，偶爾會做的占40%，經(jīng)常那樣做的占20%，這表明大部分同學都會為了方便而踐踏草坪。

③ 燈和空調(diào)的開關(guān)問題：在自習室時，看到人不多的情況下，偶爾會自覺地關(guān)掉一些燈或關(guān)掉空調(diào)的同學占大多數(shù)，占56%，幾乎不會那么做的占20%，絕對不會那么做的和習慣性那么做的分別占12%.

④ 垃圾分類問題：偶爾會分類扔垃圾的同學也占大多數(shù)，占50%;而絕對不會分類扔垃圾的占24%。

小結(jié)：由①②問題可得同學們?yōu)榱朔奖悖瑫?jīng)常使用一次性盒飯，也幾乎每次都會踐踏草坪，可見當面臨便捷方法與消極的環(huán)境保護行為的選擇時，大家會選擇對環(huán)境造成危害或消極影響的行為;而由③④問題可以看出，大部分同學的環(huán)保行為還是積極的，他們會主動節(jié)約資源，會主動做出有利于解決環(huán)境問題的行為。

2、環(huán)保意識方面

問卷的第7題至第9題涉及到被調(diào)查者的環(huán)保意識：

①個人在環(huán)境保護中的角色問題：有40%的同學認為個人在環(huán)境保護過程中起到非常大的作用，50%同學認為起到比較大的作用，10%的同學會認為個人在環(huán)境保護中不能起到任何作用，沒有人不知道個人環(huán)境保護中起到什么作用。

②有關(guān)環(huán)境保護的關(guān)注問題：在有關(guān)平時是否會關(guān)注保護環(huán)境這方面的新聞的問題上，36%的同學的回答是經(jīng)常，62%的同學選擇了偶爾，還有2%的同學從不關(guān)注保護環(huán)境方面的新聞，這表明大家對環(huán)境保護方面的消息不是特別關(guān)注，這點值得大家注意。

小結(jié)：①表明大家對個人在環(huán)境保護過程中的作用是肯定的，一個人的力量可以改變環(huán)境的，也許改變的不是很大。②中的數(shù)據(jù)表明，同學們的環(huán)保行為過程中大家環(huán)保意識不是那么令人欣慰，有一部分同學的環(huán)保意識需要加強。

3、環(huán)境問題對策方面

問卷的第10題與第11題涉及到被調(diào)查者面對環(huán)境問題的對策：

發(fā)現(xiàn)有污染現(xiàn)象時，只有20%的同學會直接找有關(guān)部門反映，而卻有50%的同學會想?yún)⑴c但認為由于身單力薄而放棄 ，有24%的同學會直接撥環(huán)境問題免費舉報電話，竟也有6%的同學認為無所謂，事不關(guān)己，這可見面對環(huán)境問題時，大部分同學會選擇逃避，也許這也是我們應該深思的問題，為什么會出現(xiàn)放棄為環(huán)境問題出對策的現(xiàn)象。

(二)有關(guān)環(huán)境保護意識的建議

就調(diào)查結(jié)果分析從學生自身、整體文化氛圍、學校管理這三個角度出發(fā)給出一些有關(guān)環(huán)境保護意識的建議：

1、 從學生自身出發(fā)

(1).大學生應積極了解與環(huán)境問題相關(guān)的知識和新聞，提高環(huán)保意識 ：

在問及大學生環(huán)保意識增強的想法時，選擇學生自身素質(zhì)高的大學生是最多的。由此可見多數(shù)的大學生認為提高環(huán)保意識的根本是從學生自身出發(fā)。在問卷中我們可以看到大學生對環(huán)?；局R的了解較少，對環(huán)保知識或者新聞的關(guān)注度并不高。對于與自身密切相關(guān)并且具重大意義的大會，作為大學生，應該做為常識了解。

(2).大學生應從日常生活中養(yǎng)成良好的生活習慣 ：

雖在前面的調(diào)查結(jié)果中我們介紹到大部分有較好的生活習慣，但在對白色污染這一世界性的難題上，我們需要每一個大學生的參與。

(3).以自己的力量感染更多的人參與到環(huán)保事業(yè)中 ：

作為大學生群體中的一員，不僅要從自身出發(fā)，做個環(huán)境的守護者，也要讓自己的行為感染周圍的人，譬如在面對亂扔垃圾等破壞環(huán)境的行為時，我們自己撿起來的同時亦需要勸導他撿起來，重申維護環(huán)境是每個人的責任，不必區(qū)分是陌生人還是熟悉的人。大學生是應當勇敢地承擔起社會責任，以自己的力量去感染更多的人。

2、從整體文化氛圍出發(fā)

整體文化氛圍好是大學生認為群體環(huán)保意識最強的第二大原因。所以我們建議大學校園中，各類學生組織，如學生會，團委，各類社團都可以通過一些宣傳活動，如舉辦知識大賽，晚會來營造良好的氛圍，促使更多的大學生加入環(huán)保事業(yè)的大家庭中。在前面的調(diào)查結(jié)果中，我們看到絕大部分大學生用實際行動響應低碳。我們相信，在他們的影響下，更多的同學也能積極地參與到響應低碳生活的行列中，并為環(huán)保發(fā)現(xiàn)自己的力量。

3、從學校管理出發(fā)

(1)多進行環(huán)境保護意識宣傳：

學?？梢?開展關(guān)于保護環(huán)境的班隊會，讓同學們自由發(fā)言，想出保護環(huán)境的辦法，讓同學們更多的為保護環(huán)境、愛護環(huán)境做貢獻;多開展一些環(huán)保手抄報制作活動，多貼一些環(huán)保手抄報和一些關(guān)于環(huán)保的資料在展示區(qū)里，讓同學們多了解環(huán)保，知道環(huán)保的重要性等等。

(2)對有關(guān)部門提出合理化方案：

通過調(diào)查可知，有94%的同學希望通過雙面打印，并適當降低打印價格以節(jié)約紙張，由此我們認為對復印或打印實行雙面，以在一定程度上可以達到減少紙張被使用的目的。從而我們對學校復印店提出有償使用雙面打印或復印的建議。而同學們?yōu)榱朔奖銜褂靡淮涡燥埡泻哇`踏草坪，因此學?？梢詫κ程锰岢龊侠砘ㄗh，如改變食堂飯菜分類方式，擴建食堂以至于學生不會因為食堂擁擠而選擇使用一次飯盒把飯帶回宿舍等等。

六、調(diào)查結(jié)論：

此次環(huán)境意識調(diào)查活動雖然只在一所大學一個年級進行，但具有以點及面的效果。調(diào)查結(jié)果也確實反映出學生普遍環(huán)境意識水平較高。在學生的環(huán)境意識中，環(huán)境保護的重要性和迫切性都有很高的認識，但在行動力方面就顯得略有不足，表現(xiàn)出知與行有些脫節(jié)，令人擔憂。希望通過這次調(diào)查結(jié)果的顯示，讓同學們有所深省。

我們賴以生存的環(huán)境，是生存的基礎(chǔ)，保護他就是保護自己。希望學生們通過學校接受系統(tǒng)的環(huán)境教育和社會的一些公益活動或著環(huán)境保護特別活動，在日常生活中，在各類環(huán)境保護活動的宣傳灌輸和成人言傳身教的影響下，可以自覺地將理論和實踐相結(jié)合，從意識里樹立起保護環(huán)境的思想。

最新大學生環(huán)境保護調(diào)查報告二

人們多有這樣的經(jīng)歷：一大盒禮品，拆開一看，大部分是用泡沫塑料填充的;去商店買一支牙膏或一盒玩具，售貨員會用一個小塑料袋包裝;去快餐店吃快餐，服務員會遞給你一份用塑料盒裝的飯菜;去農(nóng)貿(mào)市場，可以收集到一大堆塑料袋，蔬菜、水果、肉類、米面??無一不用塑料袋裝給你，甚至買一頭蒜，也會用一只小塑料袋裝起來。塑料制品給我們的生活帶來的許多方便，而且價錢也便宜。但是，你可曾想過，它在為人們提供方便的同時，也給人們帶來了一場白色災難。

我們進行了多方面的調(diào)查研究，查閱各種資料，并進行分析總結(jié)。

一、我們的調(diào)查研究：

1、我們在小吃街路旁的一個垃圾箱口統(tǒng)計了一下，半小時扔大大小小的包裝袋、快餐盒與塑料制品的次數(shù)：早上總共扔了210次;中午扔了105次;而晚上則扔了95次，這僅僅是一個垃圾箱，一天之內(nèi)廢棄的塑料如此多，不難想象全國乃至整個地球上廢棄的塑料，將是一個天文數(shù)字。

2、我們在小學學校門口的一家小快餐店里打聽到：他們一天中能賣掉快餐250份左右，每份快餐至少需要塑料快餐盒2個，也就是一天至少用掉塑料快餐盒500個。

4、我們?nèi)チ诵氯A書店，學校的圖書室查閱資料，但關(guān)于白色污染這方面的資料非常少，看來，我們得找另外的辦法。

6、為了擺脫困難，在老師的幫助下，我們利用網(wǎng)絡進行研究。在網(wǎng)上我們尋找到了一片廣闊的空間，使我們對白色污染有了更為深刻的認識。這對我們撰寫論文起到了很大的幫助。

二、什么是白色污染?

白色污染已成為一個眾所周知的新型名詞。那么，到底什么是白色污染呢?白色污染主要指白色的發(fā)泡塑料飯盒，各種塑料袋，農(nóng)用地膜等給環(huán)境造成的污染。白色污染物的主要成分為：聚乙烯(PE)、聚氯乙烯(PV)、聚丙烯(PP)、聚苯乙烯樹脂(PS)。在這些污染物中，還加入了增塑劑，發(fā)泡劑，熱穩(wěn)定劑，抗氧化劑等。

三、造成白色污染的主要原因：

1、塑料垃圾沒有得到妥善的管理和處置，垃圾沒有實行分類收集，能回收回的不回收利用。

2、許多企業(yè)對于生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的白色垃圾沒有科學地處理，放任自流。

3、我國現(xiàn)有的法律沒有對塑料包裝廢棄物的處理，制定出過硬的相關(guān)法規(guī)。

四、白色污染的危害：

(一)視覺危害：

散落在環(huán)境中的塑料廢棄物對破壞了市容景觀。如散落在自然環(huán)境、街頭巷尾、江河湖泊的一次性發(fā)泡塑料餐具和漫天飛舞或懸掛枝頭的超薄塑料袋，給人們的視覺帶來不良刺激。

(二)潛在危害：

1、塑料地膜廢棄物在土壤中大面積殘留，長期積累，造成土壤板結(jié)，影響農(nóng)作物吸收養(yǎng)分和水分，導致農(nóng)作物減產(chǎn)。

2、拋棄在陸地上或水中的塑料廢棄物，被動物當作食物吞食后，會導致動物死亡。

3、進入生活垃圾中的塑料廢棄物質(zhì)量輕、體積大，很難處理。如果將它們填埋，會占用大量土地，而且，在很長一段時間內(nèi)難以分解。

4、部分的塑料含有毒性，如果用作餐具或食品包裝的材料，這樣對人體的健康不利。

5、使臭氧層變薄。

我們對使臭氧層變薄這一危害尤其感興趣。因為塑料廢棄物一般存在于地面，而臭氧層存在于天空中，兩者相隔那么遙遠，怎么會有關(guān)系呢?經(jīng)過翻閱資料，查閱書籍并問了一些教師得出：白色污染經(jīng)過太陽的發(fā)照射而把塑料中大量的毒物排入大氣層，大氣層上面是臭氧層，這樣使臭氧層的氣體逐漸變薄。我們大家都知道太陽是一種溫度可達到上萬度的天然發(fā)光和發(fā)熱的大火球。當鋼鐵還未靠進它幾千米，就已經(jīng)化為氣體。這么高的溫度怎能不破壞地球?為了地球不受到大幅度破壞，臭氧層可真是立了大功了。當太陽輔射時，它便挺身而出，擋住了一次又一次的攻擊?？捎捎诎咨廴敬_實破壞了臭氧層，使它變薄，這將會是地球巨大的危機。

五、行動起來治理白色污染

通過這次調(diào)查活動，我們了解到：隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，為人類創(chuàng)造了前所未有的巨大物質(zhì)財富的同時，也使環(huán)境付出了沉重的代價。生態(tài)破壞、環(huán)境污染對人類生存和發(fā)展已經(jīng)構(gòu)成了嚴重威脅。每當大風刮起時，空中就彌漫著黃色的粉塵，有時在空中還飛舞著白色塑料袋。使人們出門十分狼狽。因此，解決環(huán)境問題已成為刻不容緩的重大任務。改變這種狀況，光靠環(huán)衛(wèi)工人的努力是遠遠不夠的，還必須提高我們大家的環(huán)保意識。環(huán)境的污染和破壞不是一個人造成的，所以保護環(huán)境應該是全社會的行為。我們每個人都有保護環(huán)境的義務。

同時，我們也懂得了：我們就是社會的主人，改善地球環(huán)境，是我們這代人義不容辭的責任和義務。我們應該努力增強環(huán)保意識，節(jié)約資源。如果全球人人破壞，天天破壞，地球就會變成垃圾場;如果全球人人環(huán)保，天天環(huán)保，就能創(chuàng)造一個美好的世界。讓我們攜起手行動起來，共同努力保護好地球我們共同的家園。

為此，我們建議從我們自己做起，從一點一滴小事做起，要做到：

1、不亂扔垃圾及廢棄物，將垃圾放到指定的垃圾箱內(nèi)。

2、我們學校早已經(jīng)設置了垃圾分類存放處，我們就要積極參與和宣傳。

3、不要浪費，包括不浪費一張紙、一滴水、一分錢。

篇4

關(guān)鍵詞 大學生 光盤行動 調(diào)查 思考

Investigation and Reflection on College Students' "Empty Plate"

――Take Changsha Medical University as an example

WANG Haiyan

（School of Nursing， Changsha Medical University， Changha， Hu'nan 410219）

Abstract Changsha Medical University 200 questionnaires and college students with some school leaders and some counselors teacher interviews revealed： students "empty plate" few in number， serious waste； " empty plate " is not deep degree of " empty plate" understanding blurred. Therefore， we should face up to college "empty plate" issue， step up publicity efforts to create public opinion atmosphere thrift； rich practice， play a positive effect of group activities； strengthen canteen management， the formation of " empty plate" long-term mechanism.

Key words college students； empty plate； investigation； reflection

1 研究背景和方法

由于各種原因，高校食堂一直都是浪費食物的重災區(qū)，大學生“舌尖上的浪費”令人吃驚。據(jù)一項針對北京部分大學餐后剩菜剩飯情況的調(diào)查表明，倒掉的飯菜總量約為學生購買飯菜總量的三分之一。①長期以來大學校園的浪費行為，不僅增加了大學生的家庭負擔，也不利于他們社會責任感的培養(yǎng)。因而踐行“光盤行動”，以集體之力來改變高校食堂浪費嚴重的現(xiàn)狀，將會對社會產(chǎn)生巨大的影響。

2013年5月，我們聯(lián)合長沙醫(yī)學院的后勤處通過問卷調(diào)查、召開座談會、個別談話等方式，對長沙醫(yī)學院大學生的“光盤”情況開展調(diào)研。此次共發(fā)放問卷200份，回收191份，回收率為95.5%，其中有效問卷185份，占回收問卷的96.9%。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 大學生餐盤的基本情況

2.1.1 大學生“光盤”人數(shù)不多，浪費現(xiàn)象嚴重

隨著社會生活水平的日益提高，大學生鋪張浪費的現(xiàn)象也越來越明顯。②調(diào)查顯示，當問到“你身邊的食物浪費現(xiàn)象嚴重嗎時”，有67.6%的同學選擇“極普遍”；當問到“是否每餐做到‘光盤’時”，只有16.2%的學生選擇了“做到”。

通過訪談還發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)大學生根據(jù)自己的心情和飲食習慣對糧食隨意的浪費，對“光盤行動”認識較為膚淺和模糊，浪費糧食的的感性成分高于理性成分。長沙醫(yī)學院調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，真正自我踐行“光盤行動”的學生所占比例很小，全校2萬多名學生，真正做到“餐餐光盤”的大學生僅有120名左右，約占全校學生比例的0.6%。

2.1.2 大學生光盤意識程度不深，節(jié)約意識較淺

“光盤行動”作為一種節(jié)約的良好行動與習慣，大學生對其卻不甚了解，并表現(xiàn)出出人意料的冷漠。大部分同學不會主動尋求對“光盤行動”的了解，僅僅是通過電視、新聞、廣告知道有這個行動而已。調(diào)查顯示，問及對浪費食物的看法時，46%的學生表示“想浪費就浪費，很正常的現(xiàn)象”；當問到“是否想過采取行動節(jié)約糧食”時，有86.7%的同學選擇“否”。由此可見，當代大學生的節(jié)約意識不強。

2.2 大學生對“光盤行動”的態(tài)度

大學生作為中國的一大群體，在節(jié)約糧食方面起著至關(guān)重要作用。因此，我們調(diào)查了“是否認為現(xiàn)在推行‘光盤’行動是必要的”，但41.6%的學生選擇了“可有可無”，29.2%的學生選擇了“沒有必要”；問到“對‘光盤’行動所持的態(tài)度是怎樣的”，48.6%的學生選擇了“有意義，但不會主動有所行動”，24.3%的學生選擇了“跟隨大眾，不強求”，這說明大學生缺乏“光盤”的實際行動。

2.3 影響大學生“光盤”的因素

在食堂就餐的學生里，剩菜剩飯的現(xiàn)象相當可觀。對于剩菜剩飯的原因，同學們給出的答案五花八門：58.4% 的同學因為“飯菜不合口味、難以下咽”，飯菜的色香味成為學生浪費糧食的主要原因；15.1% 的同學錯估飯量，“打得太多了，吃不下”；14.1 % 的同學因為“想減肥不能吃太多”；11.4% 的同學認為“伙食糟糕”，“每天都是那幾樣菜”，食堂的飯菜種類也導致了學生不“光盤”的“借口”；還有2% 的同學表示自己有“剩碗底”的習慣。

3 大學生“光盤行動”的效果

3.1 “光盤行動”初見成效

調(diào)查結(jié)果顯示，“光盤行動”的廣泛宣傳取得了一定的效果。85.4% 的同學表示“對‘光盤行動’有所了解”，知道學校在進行光盤活動，90%的同學表示他們會努力“光盤”，“畢竟糧食來之不易”，76.3% 的同學認為通過“光盤行動”的宣傳，大學生更加珍惜糧食，節(jié)約意識有所提高。課題組成員通過對用餐時段的觀察發(fā)現(xiàn)，“光盤”率總體有所提高，食堂剩菜剩飯回收量減少了40%左右。

3.2 “光盤”尚未成功， 同學仍需努力

但在踐行的過程中，“光盤行動”也遇到了一些問題。浪費食物的現(xiàn)象雖有所改善，但中餐和晚餐時段依然比較嚴重；真正做到光盤的更多的是參加“光盤行動”的志愿者。餐具回收處的工作人員也說，每天中午仍然可以回收三到五桶剩菜剩飯。

4 大學生“光盤行動”的可持續(xù)措施

4.1 加大宣傳力度，營造勤儉節(jié)約的輿論氛圍

（1）大力宣傳節(jié)約光榮、浪費可恥的思想觀念。通過發(fā)宣傳單、倡議書，拉條幅、貼標語，以及搞演講、做科研等，在校園廣播“光盤”事件，宣傳“光盤行動”；通過廣播、內(nèi)部報刊、宣傳欄以及展板、網(wǎng)站等，一些關(guān)于“光盤行動”的宣傳文字和圖片，號召更多同學加入“光盤”活動，營造節(jié)約用餐的氛圍。（2）充分利用網(wǎng)絡，創(chuàng)造濃厚的“光盤”輿論氛圍。在校園內(nèi)發(fā)起“隨手拍浪費”的活動，把一些同學浪費糧食的瞬間都抓拍下來，并在QQ群、微博、后勤網(wǎng)等進行轉(zhuǎn)載，以此督促大家在平時更注意節(jié)約，也對身邊的浪費行為加以關(guān)注。

4.2 豐富實踐活動，發(fā)揮團體活動的積極效應

（1）豐富志愿者的“光盤”活動，鞏固“光盤”隊伍的基礎(chǔ)。后勤處與課題小組將擴展志愿者“光盤”活動。鼓勵更多的志愿者參加“‘光盤’行動海報設計大賽”、“光盤”突襲活動，“光盤達人”評選等，加強志愿者的監(jiān)督與自我監(jiān)督以及“光盤行動”的鞏固與完善。（2）發(fā)揮志愿者輻射效應，形成可持續(xù)發(fā)展。在對“光盤”志愿者思想有了強大的教育之后，讓志愿者自行招募身邊的“光盤”志愿者，并組織簽訂“光盤”協(xié)議書，成立“光盤協(xié)會”。通過自身的輻射影響，使得更多的大學生了解并做到“光盤”。

4.3 加強食堂管理，形成“光盤行動”的長效機制

“光盤行動”的順利開展，需要食堂要保質(zhì)保量為師生服務，共同踐行“光盤行動”。（1）建立學生和食堂的有效合作與反饋意見。為了保障“光盤行動”的開展，設立食堂飯菜監(jiān)督臺，即表揚欄和曝光臺。學生每天評出最好的一個菜或最難以下咽的一個菜，給食堂以參考，及時對飯菜進行調(diào)整與更新，讓更多的學生少浪費一些糧食。（2）學校后勤積極出動，加強對食堂飯菜質(zhì)量的管理。后勤處抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實行精細化管理。除了及時調(diào)整菜品，吸引學生食堂用餐；要確保在食品安全的基礎(chǔ)上，確定“半份半價，小份適價”的原則，以提高“光盤”率；此外，要求食堂所有工作人員一律使用學生餐，不得另立伙食，確保伙食質(zhì)量。

本文為2013年度長沙醫(yī)學院大學生德育實踐項目《倡導“光盤行動”，創(chuàng)建節(jié)約型校園》 的成果，指導老師：王俊娜

注釋

篇5

    開課以來,經(jīng)濟系統(tǒng)計學專業(yè)的教學改革就不斷開展,在很多方面也取得了很好的成效。但是相對于專業(yè)教學來講,由于統(tǒng)計學課程的特殊性和教學條件的限制,導致統(tǒng)計學的教學仍主要處于理論部分教學階段,教學內(nèi)容和教學方式也過于側(cè)重理論知識的講解,學生在學習方法上也仍然延用中學時期的思維方法,偏重記憶和解題,而沒有實際分析問題的鍛煉,忽略了統(tǒng)計學的實用性。此外,由于課程中概念較多且彼此之間關(guān)系復雜,公式多且計算復雜、難度大,導致許多學生對課程學習思想負擔較重,缺乏學習主動性,無法對所學內(nèi)容展開深入的思考。面對這種形勢,我們該如何深化教學改革,提高教學質(zhì)量呢?

    一、開展實驗教學,課堂學習與上機學習統(tǒng)計軟件相結(jié)合

    學有所用,這是學生學習的目標和動力。但我們教師在教學中,卻由于教學條件所限,導致學生實際動手操作能力的訓練非常少,另外,現(xiàn)在計算機網(wǎng)絡已經(jīng)非常普及,統(tǒng)計學中的計算過程已經(jīng)不應該再被視作教學的重點,而統(tǒng)計思想和案例應用才應該是教學的重點。統(tǒng)計方法的實際應用已經(jīng)離不開統(tǒng)計軟件的處理技術(shù),而且在統(tǒng)計學中使用統(tǒng)計軟件,不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算變得更為簡單、直接和精確,而且使統(tǒng)計教學由枯燥乏味變得簡單輕松,還可以提高學生的學習興趣,激發(fā)學生學習的自覺性。

    經(jīng)濟系學生自學統(tǒng)計專業(yè)軟件,如SAS、SPSS、Eviews,難度較大,而Excel軟件作為一款常用辦公軟件,它提供的統(tǒng)計分析工具雖然比不上專業(yè)的統(tǒng)計軟件,可由于它簡單易學,更便于學生掌握。此外,很多高校都會在大學一年級為學生開設計算機基礎(chǔ)課程,學生具備Excel的基本知識,并且熟悉Excel的操作,因此,對于本門課程,我們可以采用Excel提供的統(tǒng)計分析功能,結(jié)合統(tǒng)計案例,進行統(tǒng)計數(shù)據(jù)的處理和分析。

    另一方面,如果把Excel軟件作為教學的輔助工具,在教學過程中加以演示,不僅可以簡化分析過程中繁瑣的計算,而且能夠加深學生對所學內(nèi)容的理解,提高他們的統(tǒng)計分析能力,也可增強學生使用常用辦公軟件的能力。這種加以計算機輔助的教學方式,不僅可以達到教學目標,還可以提高學生自主學習的能力,加強學生對統(tǒng)計實用性的認識。

    二、推進考試考查方式的改革,嘗試建立合理的評價體系

    以前,很多高校對于這門課程的考查方式是采用傳統(tǒng)的閉卷考試形式,主要考查學生對于基本概念、理論和分析方法的掌握,卻沒有實際應用方面的考核,這很難評價學生學習的真實水平,無法激發(fā)學生學習這門課程的興趣。為了通過考試,學生主要靠死記硬背,對于統(tǒng)計學原理無法深入理解,導致教師很難真正了解學生對統(tǒng)計分析方法應用的掌握水平,達不到考查的目的。

    因此,為真正提高學生的統(tǒng)計實際應用能力,我們建議在統(tǒng)計學教學的新模式下,對現(xiàn)有的考試形式和內(nèi)容進行改革,嘗試將開卷考試與閉卷考試相結(jié)合,對于統(tǒng)計學中的基本概念和基本原理采取傳統(tǒng)閉卷考試方式,而對于數(shù)據(jù)處理等應用性部分的考核,可以采取開卷考試的形式,要求學生對于已給數(shù)據(jù),利用計算機的輔助功能,針對自己感興趣的方向,選用恰當?shù)慕y(tǒng)計分析方法,用統(tǒng)計軟件處理和分析數(shù)據(jù),并從數(shù)據(jù)中得出相應的結(jié)論。這種開卷考核的方式不僅可以提高學生的分析能力,還有助于考查學生對統(tǒng)計軟件的應用能力。

    三、學習與實際應用相結(jié)合,教學中引入實踐活動

篇6

【關(guān)鍵詞】教育心理學　高職學生應用寫作　興趣　激發(fā)

【中圖分類號】G　【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）08C-0111-02

興趣是最好的老師，是激發(fā)學生主動求知的關(guān)鍵所在。沒有興趣的支撐，學生就等于失去了前進的動力和沖勁。在高職應用寫作課程教學中，如何讓學生保持對各種文體的學習興趣，是每個教師都非常關(guān)注的問題。經(jīng)過多年的教學實踐，筆者認為，在高職應用寫作的課堂教學中，全面掌握學生的心理需求、善用教育心理學理論，可促使學生保持長久的學習興趣。

一、創(chuàng)設教學情境，運用情感教學

高職應用寫作課程涉及行政學、管理學、經(jīng)濟學、語言學、心理學等多種學科知識，包括行政公文、事務類文書、日常類文書、經(jīng)濟類文書、法律類文書等多種文體，它是一門與社會經(jīng)濟、政治、文化和生活密切相關(guān)的公共基礎(chǔ)課程。對于該門課程的學習，教師應該充分結(jié)合生活實際，再現(xiàn)或模擬生活場景，才能提高學生學習的興趣和效果。在具體的教學實踐中，教師可以通過創(chuàng)設教學情境、運用情感教學等方式激發(fā)學生學習應用寫作的興趣。對于教學情境的創(chuàng)設，可根據(jù)不同文種的教學要求，創(chuàng)設不同的教學情境，讓學生在預設的情境中進行角色思考，增強學習興趣，提高學習效果。例如，在講解“求職信”文體時，可以創(chuàng)設一家公司招聘員工的情境，由幾名學生分別扮演求職者和招聘者，模擬人員招聘過程，學生在參與活動的過程中能夠充分體驗到知識的樂趣，從而萌生強烈的求知欲望；在講解“廣告”文體時，可以先展示一些廣告視頻和廣告文案，然后再假設某公司正在推廣一件新產(chǎn)品，讓學生撰寫相應的廣告用語和具體的廣告文案，激發(fā)學生興趣，讓他們主動學習教材里、電視里、網(wǎng)絡上或生活中的經(jīng)典廣告用語和廣告文案，高質(zhì)量地完成寫作任務。在情境教學過程中，教師還要善于運用自身情感來調(diào)節(jié)、調(diào)動學生的非智力因素，用愛心和耐心去溫暖、感化學生，在語言、心理和空間上縮短與學生的距離，使學生產(chǎn)生親切、愉悅、積極的情感體驗，進而促使教學良性循環(huán)。心理學實驗證明：學生保持心情愉悅能夠提高學習效率，而情緒低落則會降低學習質(zhì)量。因此，教師在高職應用寫作課堂教學中，不但要精心設計教學情境，還要充分運用情感力量，使學生由苦學、厭學轉(zhuǎn)化為“樂學”和“好學”。

二、預留思考空間，鼓勵質(zhì)疑辨惑

現(xiàn)代教學應該以發(fā)展學生的智力為出發(fā)點，注重學習方法和技能的傳授，并使學生由被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變，由“不會學”向“會學”轉(zhuǎn)變。對高職學生而言，“會學”比“學會”更重要，也就是說，在傳授知識的同時更應該強調(diào)能力的培養(yǎng)。在高職應用寫作課程的課堂教學中，教師通過設置疑問，留給學生思考的空間，促使學生在探求知識奧秘的過程中不斷提升自己的學習能力和寫作能力，進而掌握求知的良好方法和形成良好的寫作習慣。同時，教師在鼓勵學生質(zhì)疑辨惑的過程中，還應注重組織、激勵、點撥和引導，盡量不要“和盤托出”和“一覽無余”，避免減少學生奇思妙想的機會。例如，在講解“公告”、“通告”和“通知”三種文體時，可以先分析“公告的含義、特點、種類及寫作要求”，接著馬上提問：“通告與公告有什么區(qū)別？”此時學生就會主動從書中尋找答案，當學生找到相應答案后，接著再問：“通知與公告又有什么區(qū)別？”或者“通知與通告又有什么區(qū)別？”，學生找到答案后，緊接著再問“什么情況下使用公告？什么情況下使用通知？什么情況下使用通告？”等問題，學生便會根據(jù)問題繼續(xù)“如饑似渴”般尋找、分析答案，最后再構(gòu)思一個題材，讓學生動手擬寫一份公告、通告或通知，以檢驗學習效果、提高動手動腦的能力。總之，通過層層設疑和引導鼓勵，能夠使學生在“想”與“做”的過程中充分體驗到學習的樂趣。

三、設置挫折陷阱，促進思維靈動

根據(jù)教育心理學原理，受挫感能使人產(chǎn)生適當?shù)慕箲]，對于學生思維而言，無疑起到強化和使興奮的雙重效果，進而產(chǎn)生奮發(fā)的動機。在教學的過程中，如果學生的思維過于順暢，那么教學效果往往不會太理想，因為過分的順暢常常會引起學生思維的疲軟，難以進入最佳的思維狀態(tài)。因此，在高職應用寫作課程的教學過程中，教師應預設一些障礙和挫折施加給學生承受，這也是一種促進學生思維靈動、達到最佳思維狀態(tài)的好方法。例如，教師在介紹通告與通報、請示與函、請示與報告等容易混淆的文種時，可以先把它們的概念解釋清楚，然后再提出一些難度比較大的問題。如宣告×學生考試作弊的事情應該寫成通告還是通報？南寧市政府向廣西區(qū)工商局請求批準出臺涉及市場管理的相關(guān)舉措應該用請示還是函？××縣第×中學向該縣教育局呈送的《關(guān)于解決食堂用車的請示報告》，這一行文的標題存在何種問題？是應該用請示還是報告？還可以設計一些所謂的“知識陷阱”。例如，提供“通知”這一文中的“批轉(zhuǎn)”、“轉(zhuǎn)發(fā)”和“印發(fā)”三種形式混用的相關(guān)材料，讓學生去分析和判斷，使學生在思考過程中思維受阻、情緒受挫，當他們百思不得其解的時候，教師與學生一起分析原因、解答困惑，學生在期待答案的過程中往往充滿了渴望，他們的注意力和思維方式便會與教師保持高度的一致，正是這種“同步現(xiàn)象”和“疑難雜癥”使得學生的思維變得更加順暢和靈活，使得學生學習應用寫作的興趣變得更加深入和寬泛。

四、引導聯(lián)想想象，促進課外實踐

培養(yǎng)學生的學習興趣是教學取得成功的首要條件，而聯(lián)想和想象則是培養(yǎng)學生學習興趣的首要因素，因為聯(lián)想和想象能使學生產(chǎn)生好奇心和動手實踐的欲望，進而成為學習的主動參與者。在心理學上，聯(lián)想是指由某人、某物或某理推想到與其相關(guān)的其他人或其他事物或其他事理的思維過程，而想象則是指把通過感知到的完形或是大腦中儲存的現(xiàn)成圖式、信息等加以改造、組合和提煉，重新鑄成全新的意象的思維過程。從適應社會需要的角度來看，教育最核心的任務就是要發(fā)展學生的創(chuàng)造力，而聯(lián)想和想象又是創(chuàng)造力的最重要的誘因。創(chuàng)造心理學的研究表明，開發(fā)學生的創(chuàng)造力，只進行邏輯思維訓練是不夠的，聯(lián)想和想象等非邏輯形式的思維常常在創(chuàng)造的關(guān)鍵階段起作用。因此，在高職應用寫作課程的教學過程中，教師必須重視學生聯(lián)想思維和想象思維的培養(yǎng)。例如，筆者在講解“演講稿”文體時，通過展示經(jīng)典演講案例、播放經(jīng)典演講視頻以及給定演講主題讓學生模擬演講過程等方式，引導學生發(fā)揮聯(lián)想和想象的翅膀，充分感受演講的魅力，并鼓勵學生在班會、宴會、社團集會等不同場合鍛煉自己的演講水平。又如，在講解“調(diào)查報告”文體時，筆者在講完有關(guān)知識要點之后，通過布置“某某高校大學生消費情況調(diào)查報告”、“某某企業(yè)員工收入情況調(diào)查報告”等作業(yè)，讓學生去聯(lián)想和想象實際的校園生活或企業(yè)生活狀況，根據(jù)學生設計的調(diào)查問卷，進一步引導他們進行實地調(diào)查，包括對資料的收集、分析、整理以及調(diào)查報告的寫作等環(huán)節(jié)給予必要的指導。大部分學生在親自實踐中都會報以濃厚的興趣和積極地態(tài)度，去反復思考、聯(lián)想和想象，并產(chǎn)生“動手去做”的實踐行為。

篇7

大學生課外讀書調(diào)查報告

經(jīng)統(tǒng)計，結(jié)果出乎我的意料，發(fā)現(xiàn)大家先不論讀的是什么，但最起碼都是挺重視讀書，受調(diào)查的所有人(100%)都認為大學生是應該多讀書的。有63.6%的人每學期可以看6本以上的書，所有人每天讀書都可以達到一個小時以上，有27.3%的人甚至可以達到4個小時的閱讀量。同學們普遍也可以在假期花費5%~10%的時間來讀書，這種讀書的態(tài)度是值得肯定的。

但態(tài)度端正并不代表就是喜愛，當問及平時最愛的課外活動且只能選一個時，45.5%選擇了上網(wǎng)，27.3%的人選擇了上街，還有18.2%選擇了唱歌，運動只有9.1%，讀書則完全被拋棄了。

在當今的社會，物質(zhì)文明日益地發(fā)展，新鮮有趣的事物是層出不窮，以前學生日常的課余活動正漸漸離我們遠去，取而代之的是上網(wǎng)，聊天，逛街，購物，ktv……網(wǎng)絡的魅力遠遠超越了書本，越來越多的大學生把過多的閑暇時間投入在網(wǎng)上，網(wǎng)絡充斥在我們的生活中，無處不在，上網(wǎng)已成為了我們的一種生活方式。就連閱讀也是一樣的逃脫不過，從數(shù)據(jù)中可以看到就算是看書，其中選書原由有27.3%的人是因為網(wǎng)上排名，閱讀的主要途徑有54.5%的人還是通過網(wǎng)絡在線或下載!

高校在校生一直被視為一個最主要的閱讀群體，但同樣他們的紙質(zhì)媒體閱讀目前也在大幅度下降。越來越多的學生，喜歡到網(wǎng)上下載文章與書來讀。用他們自己的話說，省錢又省時，何樂而不為!

但他們往往忽視了一點，網(wǎng)上的知識缺乏系統(tǒng)性，網(wǎng)上的書籍與知識也是不完備的，網(wǎng)上閱讀只能算瀏覽。而文科學習涉及到的好多書籍，需要精讀，就是說需要一個反復閱讀、咀嚼思考的過程。一個具備相當人文素質(zhì)的大學生，僅僅能夠獲得信息還不夠，還必須經(jīng)過認真的努力，通過課內(nèi)與課外的閱讀，培養(yǎng)一種思考能力，受到一些最基本的學術(shù)訓練，以至能夠加工、利用這些信息。

而且在剛才提到的高閱讀量(63.6%的人每學期可以看6本以上的書)中，又有多少的含金量呢?大學生喜歡的書籍類型前三名是網(wǎng)絡文學，校園作品和文學名著;閱讀的雜志有54.5%是時尚休閑類;81.8%的人閱讀課外書的原因是滿足個人興趣需要;當大家提到“書”這個名詞時，潛意識中反映出來的幾乎都是小說。

這說明了什么?大家是在讀書，但絕大多數(shù)都是在讀閑書。與自己專業(yè)，自己未來都無關(guān)緊要的書，大量的涌進了好不容易爭來取的讀書時間!整合起來就是這樣的，每周下課后，上網(wǎng)，順便下些電子小說，回來到寢室就開始大量的閱讀，看累了還可以拿些時尚休閑類的雜志來看，到了周六、日女生去唱ktv，完了去逛街、買衣服，男生就繼續(xù)上網(wǎng)或打點籃球做做運動。

大部分大學生的課余生活就這樣虛度了。但還有一部分人，他們閱讀的出發(fā)點是滿足未來社會的需要，他們喜歡讀名人傳記，自然科學，經(jīng)濟類、紀實類和哲學，他們會看外語類雜志，這些人不能說他們一定會成功，但相信這樣一句話：“機會總是留給有準備的人。”他們準備了，所以成功的幾率也就大了!

通過這次調(diào)查，希望更多的大學生可以抓住課余時間，去好好的讀書，讀好書，讀有用的書，讀紙質(zhì)書!

大學生讀書情況調(diào)查報告

一.調(diào)查背景

讀萬卷書，行萬里路，對于大學生來說，旅游已經(jīng)成為一種頗為流行的開闊視野的方式，然而，讀萬卷書反而變得不易。如今，有了來自網(wǎng)絡上游戲、電影、追劇等的誘惑，或者面對更豐富多彩的大學生活，讀書時間是否被一再壓縮?在手機上看電子書變得更加容易而且方便，而紙質(zhì)書是否還受同學們的青睞?那么現(xiàn)在的大學生是否還能像過去一樣讀名著讀到熱血沸騰，還是他們有了新的更廣闊的讀書領(lǐng)域，亦或是沉浸在網(wǎng)絡小說中無法自拔?而對于專業(yè)方面的書籍以及現(xiàn)在如火如荼的暢銷書，同學們又秉持什么態(tài)度呢?以上這些就是我這次調(diào)查報告所調(diào)查及研究的問題。

(一)調(diào)查時間：2019年8月5日2019年8月12日

(二)調(diào)查對象及方法：通過網(wǎng)上問卷調(diào)查的形式，借助新浪微博、人人網(wǎng)等社交網(wǎng)站問卷鏈接，擴大問卷調(diào)查范圍，面向各省高校學生進行調(diào)查。將通過填寫得到的調(diào)查問卷進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，并用百分比的形式呈現(xiàn)出來。最后共收到122份調(diào)查問卷。

(三)調(diào)查內(nèi)容：從大學生閱讀時間、閱讀習慣、閱讀領(lǐng)域以及大學生活等方面進行調(diào)查。具體內(nèi)容見附在本文最后的調(diào)查問卷。

(四)調(diào)查數(shù)據(jù)：

1.收到有效問卷122份，其中男生56人(約占45.90%)，女生66人(約占54.10%);大一學生50人(約占40.98%)，大二學生70人(約占57.38%)，大三學生2人(約占1.64%)。因此主要以大一、大二學生為主。

2.在以最喜歡哪種途徑讀書及其大概比例中的調(diào)查結(jié)果為：約53.11%的同學閱讀紙質(zhì)書，約28.08%的同學閱讀電子書和網(wǎng)上讀書，約18.80%閱讀報刊雜志。由此看出，紙質(zhì)書仍然是大學生們閱讀的主要途徑，然而，隨著時代的發(fā)展，電子書和網(wǎng)上閱讀也以迅猛的勢頭增長。

3.關(guān)于每天是否讀書的問題，只有約19.67%的同學選擇是，約55.74%的同學選擇基本能做到，而24.59%的同學選擇了不是，只是偶爾會讀。超過半數(shù)的同學基本能做到每天都閱讀。

4.關(guān)于平均每天會花多長時間閱讀，約6.56%的同學在三小時以上，約67.21%的同學在13小時之間，約22.95%的同學選擇少于1小時，而約3.28%的同學選擇了基本不看書。由此看來，大部分同學每天的閱讀時間在13小時左右。

5.除課本外平均每個月會讀幾本書，約6.56%的同學選擇0本，約73.77%的同學選擇13本，約14.75%的同學選擇46本，約4.92%的同學選擇了6本以上。

6.在暑假生活中閱讀了多少本書，約6.56%的同學選擇0本，約50.82%的同學選擇了12本(含2本)，約34.43%的同學選擇了34本(含4本)，只有約8.2%的同學選擇了5本及以上。

7.面對豐富的大學生活，面對時間的安排，不同的學生有不同的傾向，他們最注重哪點，這道題給出了答案。約14.75%的同學更喜歡學習，當學霸，約27.87%的同學更喜歡閱讀，增長知識，約14.75%的同學更喜歡看電影，放松身心，約3.28%的同學更喜歡上網(wǎng)，享受時光，約29.51%的同學更喜歡參加社團或者兼職，鍛煉能力，而約9.84% =的同學選擇了其他。因為很可能喜歡大學生活的許多部分，因此這道題設為單選題，由此評估出哪一方面最得大學生重視。而由該樣本得到，參加社團和兼職來鍛煉能力最為受喜歡，緊隨其后的就是閱讀。因此當代大學生還是很注重培養(yǎng)自己的能力和素質(zhì)的。

8.關(guān)于通常的閱讀地點的問題，約55.74%的同學選擇圖書館，36.07%的同學選擇自習教室，約73.77%的同學選擇寢室，約55.74%的同學選擇家，約22.95%的同學選擇書店，約1.64%的同學選擇食堂，約6.56%的同學選擇其他。由此可見，寢室、圖書館、家和自習教室還是比較大眾的讀書地點。

9.關(guān)于閱讀主要來源的問題，約70.49%的同學通過自己購買，約55.74%的同學通過到圖書館借閱，約42.62%的同學通過向他人借閱，約55.74%的同學通過下載到手機上閱讀，約32.79%的同學通過網(wǎng)上閱讀，約3.28%的人選擇其他方式。由此可見，自己購買到圖書館借閱和下載到手機上閱讀是閱讀的主要來源。

10.關(guān)于喜歡什么類型的書籍，約59.02%的同學選擇了文學名著，約50.82%的同學選擇通俗小說，約34.43%的同學選擇歷史傳記，約21.31%的同學選擇經(jīng)濟管理，約40.98%的同學選擇生活勵志，約14.75%的同學選擇宗教哲學，約19.76%的同學選擇自然科學，約6.56%的同學選擇軍事，約1.64%的同學選擇法律，約32.79%的同學選擇專業(yè)書籍，約14.75%的同學選擇其他。排在前三名的是文學名著通俗小說和生活勵志，而專業(yè)書籍得到的喜愛程度仍然不夠。

11.在更喜歡哪種類型的文學作品中，約72.13%的同學選擇小說，約8.2%的同學選擇散文，約3.28%的同學選擇詩歌，約1.64%的同學選擇其他，約11.48%的同學選擇都喜歡，約3.28%的同學選擇不喜歡文學類。因此小說仍然是同學們的首選。

12.老師推薦的與專業(yè)相關(guān)的書是否積極去讀的問題，約22.95%的同學選擇通常都會找來看，約67.21%的同學選擇看一些，約9.84%的同學選擇從未。大部分的同學會看一些老師推薦的與專業(yè)相關(guān)的書籍。

13.關(guān)于是否會做讀書筆記的問題，約19.67%的同學選擇會，約34.43%的同學選擇不會，約45.9%的同學選擇偶爾，一些。相當一部分大學生有做一些讀書筆記的習慣，但也有相當比例的同學沒有做讀書筆記的習慣。

14.遇到喜歡的書，通常的做法，約59.02%的同學選擇用最快的時間將它讀完，約14.75%的同學選擇按照自己的計劃閱讀，約21.31%的同學選擇有時間就拿出來翻兩頁，約4.92%的同學選擇虎頭蛇尾，通?？床煌辍Ｒ虼顺^半數(shù)的同學還是對閱讀充滿興趣，但要注意是否會因為讀自己喜歡的課外讀物(甚至是小說)，影響自己本來安排去做的事情。

15.關(guān)于對自己讀書量的評估，0%的同學認為自己讀書很多，約4.92%的同學選擇較多，約62.3%的同學選擇一般，約22.95%的同學選擇較少，約9.84%的同學選擇很少。由此可見，大部分大學生的讀書量還是不足，從中獲取的知識更是不夠。

16.大學生是否會關(guān)注和閱讀暢銷書，約31.15%的同學選擇會，約60.66%的同學選擇只是知道大概，不會去讀，約8.2%的同學選擇不關(guān)注。大部分大學生知道知道大概，這是緊跟時代步伐的一種表現(xiàn)，不能對于時代潮流熟視無睹，但也要仔細甄別，不能跟風而動，選擇適合自己有利于自身發(fā)展的書。

17.關(guān)于對于網(wǎng)絡小說的看法，約24.59%的同學認為有鮮明的時代特征，比較符合年輕人的口味，約22.95%的同學認為充分利用現(xiàn)代載體，利于傳播，約14.75%的同學認為內(nèi)容和寫作技巧有待進一步提高，約37.7%的同學認為整體品位不高，質(zhì)量較差。比較多數(shù)的同學不看好網(wǎng)絡小說，這是要在魚目混雜的書堆里有雙明辨的慧眼，當然也不可否認的是其中有一些比較優(yōu)秀的網(wǎng)絡小說，但不能只作為消遣的工具。

18.讀書應該是求質(zhì)還是求量的問題，約34.43%的同學選擇了寧可少讀，也要讀得有質(zhì)量，約27.87%的同學選擇了泛讀，了解大意，能讀更多的書，約37.7%的同學選擇了努力既求質(zhì)又求量，當然需要花費更多的時間。這樣看來，對于這個問題的回答，三者的比例是差不多的，因此對于這個問題，不同的同學做出自己不同的選擇。怎樣讀得既有質(zhì)又有量，值得我們的思考，我們是不是應該擠出更多的時間來閱讀，或者做些讀書筆記，提升我們讀書的質(zhì)量。

19關(guān)于閱讀動力的話題，完全出于興趣愛好這一選項被選次數(shù)占有效問卷總數(shù)的百分率約為83.61%，提高學習成績約為16.39%，拓展知識面，跟上時代步伐約為52.46%，提高個人素養(yǎng)和品位約為57.38%，消遣，打發(fā)時光約為45.9%，選擇其他的約為4.92%?？梢姡喿x對于大學生們來說，并非是絕對功利的，絕大多數(shù)的閱讀是出自興趣愛好。提高個人素質(zhì)也是大學生閱讀所追求的目標之一，其對于未來人生的塑造也是很有幫助的，在講究各方面素質(zhì)發(fā)展的今天，大學生更應該拓寬知識面，閱讀確實是一種良好的途徑。

篇8

【關(guān)鍵詞】大學生；飲食營養(yǎng)；重要性和對策

前 言

人類為了生存必須從食物中獲取足夠的營養(yǎng)，人類機體的成長代謝需要多種營養(yǎng)成分，包括水、碳水化合物、蛋白質(zhì)和各種微量元素等。大學生處在青春期后期，精力充沛、活躍好動、代謝旺盛，加上要應付繁重的學習任務更要注重飲食營養(yǎng)健康。營養(yǎng)健康的飲食可以幫助他們增強抵抗力、預防疾病、保證身心健康情緒良好，所以高校要重視并采取措施確保大學生飲食營養(yǎng)健康。

一、大學生飲食營養(yǎng)健康的重要性

（一） 補充體力，保證學習效率

大學生是一個比較特殊的群體，他們多數(shù)還處在青春期，身體和大腦活躍，新陳代謝快速，精力充沛，是學習知識和身心發(fā)展的黃金時期，所以營養(yǎng)健康的飲食對他們的成長來說十分重要。健康的飲食促進大學生身體發(fā)育，補充他們在學習生活中消耗的體力，從而保證了學習的效率和生活質(zhì)量。如果飲食缺少營養(yǎng)會嚴重影響他們的身體健康和生活狀況[1]。調(diào)查顯示營養(yǎng)健康的飲食對于提高記憶力有很好效果，這對于學習任務繁重的大學生十分重要。

（二）促進身體健康，預防疾病產(chǎn)生

健康營養(yǎng)的飲食相當于是一種食補，可以彌補身體氣血的虧損，有效提高機體免疫力，可以有效的預防疾病產(chǎn)生。食補的原理主要是通過營養(yǎng)豐富的飲食滋補身體，輔助疾病的預防和治療，將飲食調(diào)理和要是治療有機融合，讓人們通過享受美食的途徑獲得強健的身體。和藥補相比食補更加健康和深入人心，在日常三餐中增加身體營養(yǎng)，提高學生的抵抗力防病去病。

（三）可以調(diào)整情緒，促進心理健康

大學生處于血氣方剛的年齡，常因為年輕氣盛遇事急躁沖動，加上學習枯燥壓力大也容易心生厭煩，給學習和生活帶來消極影響。如果飲食健康營養(yǎng)可以一定程度上緩解學生情緒，比如常吃菠菜補充鎂元素可以有效放松身心，雞蛋里的堿可以幫助大學生集中精力提高記憶力，吃瓜子可以讓心情平靜，所以通過營養(yǎng)飲食攝取不同的元素可以有效調(diào)節(jié)學生情緒，促進他們的心理健康發(fā)展[2]。

二、提高大學生飲食質(zhì)量的措施

（一） 做好大學生飲食營養(yǎng)健康教育

高校應該宣傳科普飲食健康的知識和理念，最好能開設相應的公開課或者選修課，培養(yǎng)學生們的營養(yǎng)衛(wèi)生知識，幫助學生樹立身體保健意識，培養(yǎng)他們健康的飲食習慣。并且，高校的食堂應該聘請專業(yè)的營養(yǎng)師與廚師，加強對高校食堂的管理，確保大學生的飲食營養(yǎng)和健康，從而保證他們有健康的身體和充足的精力來應付學習。另外，最好將飲食保健知識納入到體育教學中，并且在考試中占一定的比例，讓學生切實掌握飲食健康知識[3]。通過以上措施讓學生重視飲食營養(yǎng)和健康，改善大學生飲食健康不但利益學生個人，同時對于提高我國國民身體素質(zhì)和未來社會發(fā)展都有重要意義。

（二）培養(yǎng)大學生良好飲食習慣

世界營養(yǎng)專家都一再強調(diào)在一天當中早餐是最重要的，早餐應為全天提供30%的能量，并且早餐營養(yǎng)標準也要達到當天的30%。但是調(diào)查顯示大約10%的大學生根本不吃早餐，很多學生雖然吃早餐但是吃的簡單應付，不重視早餐的營養(yǎng)和健康，早上起晚了隨便買點在去教室的路上吃完，長期這樣對大學生身體健康非常不好。所以，學校應該宣傳早餐的重要性，讓學生重視早餐的重要性并選擇健康營養(yǎng)的早餐，這樣可以有效改善學生身體狀況和專注能力[4]。營養(yǎng)師應該根據(jù)大學生身體特點提供營養(yǎng)早餐配方，培養(yǎng)學生良好的飲食習慣，滿足他們身體的各種營養(yǎng)需求。除了早餐還要培養(yǎng)學生三餐定時定量的習慣，盡量不要吃零食，早餐注重營養(yǎng)，午餐要吃飽，晚餐要清淡少吃。

（三）完善大學生飲食結(jié)構(gòu)

人類食物種類繁多，每種食物擁有不同的營養(yǎng)成分。母乳是唯一可以提供機體所有營養(yǎng)的食物，此外任何食物也無法做到這點。所以為了身體健康必須平衡飲食結(jié)構(gòu)，廣泛攝取各種食物的營養(yǎng)這樣才能保證身體成長代謝的所需營養(yǎng)成分。所以人是雜食動物，必須食用多種食物，特別是青春期的學生更要攝入豐富營養(yǎng)，平衡飲食結(jié)構(gòu)。人體所需的蛋白質(zhì)和能量主要來自于谷物，根據(jù)每個個體活動量的不同所需能量多少也不同[5]。如果大學生身體缺少蛋白質(zhì)將會影響身體成長發(fā)育。目前大學生飲食結(jié)構(gòu)主要面臨的問題是缺少奶制品、水產(chǎn)品和果蔬的攝入。所以大學生應該多吃水產(chǎn)、奶類和果蔬食品，從而保證身體營養(yǎng)均衡。

（四）家庭和社會應提高重視程度

隨著時代的進步我國教育不斷發(fā)展，高等教育大規(guī)模擴招，很多商家定準了大學生這個消費群體，在高校周圍開設了很多網(wǎng)吧、快餐店和其他休閑場所，導致很多大學生經(jīng)常實用快餐、泡面等垃圾食品，導致體質(zhì)不斷下降。家庭和社會應該提高對大學生飲食健康的重視程度，協(xié)調(diào)有干部們清理整治高校周邊不健康的食品店和快餐店，對于周邊快餐店進行定期檢查，為大學生營造良好的飲食環(huán)境。

結(jié)束語

民以食為天，好身體首先是吃出來的，培養(yǎng)大學生良好飲食習慣，確保他們的飲食健康和營養(yǎng)，配合適當?shù)捏w育鍛煉，可以極大的促進他們的身體健康，從而推動我國國民身體素質(zhì)的提高，這對于千萬家庭和社會發(fā)展都有積極意義。身體是革命的本錢，健康就是節(jié)約，大學生只有確保身體健康，才能有精力學習工作，為社會做出應有貢獻。

參考文獻：

[1]黃藝敏，陳海萍.大學生飲食營養(yǎng)與健康的調(diào)查報告[J].保健醫(yī)學研究與實踐，2007，02（14）：47-50.

[2]卓杰先.廣西桂中地區(qū)大學生飲食、營養(yǎng)知識與健康行為的調(diào)查分析[J].懷化學院學報（自然科學），2007，03（25）：33-36.

[3]李源暉，許艷，馬翠榮，姚應水.安徽省大學生飲食習慣與營養(yǎng)健康調(diào)查[J].中國食物與營養(yǎng)，2012，06（09）：83-86.

篇9

普通員工缺口巨大

在綜合性體育用品行業(yè)，因生產(chǎn)環(huán)節(jié)需要大量的人力，普通員工缺口大成了行業(yè)的一個普遍現(xiàn)象?！白钊钡倪€是普通員工，特別是技術(shù)性人才，比如，熟練的車工?！?61°國際有限公司人力資源中心總監(jiān)鐘慶輝表示。2009年，隨著361°五里新科技工業(yè)園正式落成，公司于2010年年初展開了聲勢浩大的人才招募工作，短時間內(nèi)招聘普通員工達4000余名。2011年，隨著五里工業(yè)園二期工程的完成，361°的招聘重點仍然定位于普通員工并已開始著手安排招聘布局。

鐘總監(jiān)透露：基層員工招聘的渠道比較多，按照計劃361°會在各地勞動部門的協(xié)助下召開現(xiàn)場招聘會。同時，還會通過提供培訓、職業(yè)生涯規(guī)劃以及更好的福利待遇等措施吸引人才的主動加入。

361°成功上市后，企業(yè)在快速擴大規(guī)模的同時，也于2010年對企業(yè)人才進行了一系列的升級：引進高端管理者和技術(shù)人員并進行相應的人才配置。因此中層員工的招聘也是201 1年招聘計劃中不容忽視的一塊。談到中層人員的招聘，鐘總監(jiān)篤定地說：“我們會通過兩種方式，第一，通過我們的培養(yǎng)，內(nèi)部提拔。第二，我們會對外招聘，引進合適的‘空降兵’?！?/p>

擇才標準：人品+職業(yè)道德

企業(yè)在擇才時會堅持怎樣的甄選標準?面對記者的這個問題，鐘總監(jiān)毫不猶豫地回答，“不管是招聘普通員工還是管理人員，我們最看重的是人品，其次是職業(yè)道德?！蹦芰κ怯谐砷L空間的，而人品卻沒有，越來越多的企業(yè)認識到人品的重要性，成為招聘錄用條件中的首要條件，不少企業(yè)甚至打出了“人品比能力更重要”“人品一票否決制”等口號。

鐘總監(jiān)在采訪中也對記者再三強調(diào)：361°在招聘過程中會對應聘者的人品做重點考察。對于應聘管理人員的應聘者來說，公司還會進一步通過背景調(diào)查的方式對應聘者進行考核。

招聘的第一步是把現(xiàn)有的員工留住

鐘總監(jiān)告訴記者：“招聘其實有兩部分，一部分你要把現(xiàn)有的員工留住，另一部分才是招聘新員工。留住人才是招聘中至關(guān)重要的一環(huán)?！?/p>

361°為了成功留住現(xiàn)有員工、吸引新人加入，制定了一系列的政策，如為了幫助新員工順利入職，公司會組織入職拓展培訓，培養(yǎng)新員工的集體榮譽感和自豪感，幫助他們塑造一個健康的心態(tài)：為了保證員工的日常生活，公司在五里科技工業(yè)園區(qū)開設了三個裝修華麗而又溫馨的食堂，以達到以競爭保質(zhì)量的目的，同時還在宿舍配備液晶電視、洗衣機＼空調(diào)、熱水，在生活區(qū)開設超市等；為了豐富員工的業(yè)余生活，361°增設了一系列的娛樂休閑設施，如閱覽室、健身房、臺球室、乒乓球室、網(wǎng)球場、電影院……尤為重要的是，公司還建立了員工心理咨詢室。

鐘總監(jiān)還特別提到了一點，考慮到偏遠山區(qū)的求職者家境多半比較困難，361°還為其報銷路費，甚至在上車前就給他們買好車票，讓他們把生活用品帶好，直接來公司就可以了。

361°　“重女輕男”

篇10

【關(guān)鍵詞】“留住一桶水”項目；創(chuàng)新性實驗；技術(shù)指導

【作者簡介】熊小京，廈門大學環(huán)境與生態(tài)學院，副教授。

大學生創(chuàng)新性實驗計劃作為提高高校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的重要舉措，倡導以本科學生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，逐漸掌握思考問題、解決問題的方法、提高其創(chuàng)新實踐的能力。每個創(chuàng)新性實驗應以確定的項目展開，多以團隊的形式，項目負責人與成員均由本科學生擔當，在技術(shù)顧問或?qū)I(yè)導師的指導下，在確立項目名稱、研究內(nèi)容、技術(shù)路線，實驗方法，數(shù)據(jù)處理，撰寫項目報告等環(huán)節(jié)，由團隊自主實施。

廈門大學為推進大學生創(chuàng)新性實驗計劃的實施，于2011年春季與可口可樂公司聯(lián)合開展了“留住一桶水”項目。 該項目實施主要目標是采用調(diào)研方法收集社區(qū)水資源的使用與供給實際調(diào)查數(shù)據(jù)，綜合分析水資源使用中的問題，提出具體的節(jié)水方案，要求具有一定的創(chuàng)新性、實用性、可操作性、社會推廣性、以及使用安全性等。主要內(nèi)容包括：（1）社區(qū)水資源使用調(diào)研報告；（2）項目方案包括名稱、實施背景、目標與內(nèi)容、方案設計，擬解決關(guān)鍵技術(shù)、實施步驟、可行性與預期效果分析等。要求提出的設計方案緊扣調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題，撰寫的項目報告思路清晰，方法正確，結(jié)論可信。

筆者擔任項目技術(shù)指導，協(xié)助各個團隊解決項目實施過程中的各種技術(shù)問題，保證項目的實施質(zhì)量。以下是在指導項目實施過程中所總結(jié)的幾點體會，供同業(yè)人士參考。

一、團隊組建

大學生創(chuàng)新性實驗主要參與者是大一和大二學生，選擇他們組建團隊的原因是他們正處于大學基礎(chǔ)課程學習階段，尚未具備一定的較專業(yè)的應用知識與技術(shù)儲備，給他們創(chuàng)造一個從零開始的機會，靠他們的智慧和團隊合作精神開展項目。通過在廈門大學全校范圍內(nèi)征集項目團隊，最終篩選出“下水盜”綠之隊，“十分之一”和“節(jié)水之旅”3個團隊。成員來自環(huán)境科學與工程系，建筑系，管理系，化工系等不同的專業(yè)，每個團隊有3-5名成員，其中選出項目負責人，成員各有分工，根據(jù)特長需要，分別負責策劃用水調(diào)查，查找技術(shù)資料，圖標制作，技術(shù)咨詢，材料詢價等。技術(shù)指導不參與團隊組建與人員分工，團隊人員結(jié)構(gòu)完全是靠團隊內(nèi)部協(xié)商確立，如果發(fā)現(xiàn)問題可及時調(diào)整，而這些均由項目負責人來協(xié)調(diào)。

二、用水情況調(diào)查

如何確定“用水調(diào)查方案”是每個團隊開展項目背景這里收集的首要問題，這里包括被調(diào)查的社區(qū)地段，調(diào)查問卷內(nèi)容，時間安排等；調(diào)查地段包括學生宿舍，學生食堂，教師宿舍樓，學校周邊的居民區(qū)等。有的團隊制作了帶節(jié)水標志的禮品，既增加了被調(diào)查對象的熱情，又宣傳了節(jié)水知識。期間團隊成員不斷克服了被拒之門外的心理疑慮，摸清了水資源使用情況。期間筆者組織項目進展匯報，根據(jù)對各個團隊提交的“用水調(diào)查報告”內(nèi)容，與成員們一起研究合理使用自來水的方法。

三、節(jié)水方案設計

“下水盜”通過學校宿舍、食堂、教學樓以及社區(qū)家庭水的用水量情況、回用水二次利用的去向和水質(zhì)要求等，有針對性的提出一系列切實可行的節(jié)水方案，即將日常生活用水分為可回收和不可回收兩部分，提出研制一種無動力生活污水分類回用裝置?！笆种弧本G之隊通過試驗發(fā)現(xiàn)，每天每個家庭的水龍頭用水量是總用水量的1/2，由于水龍頭開得過大而造成浪費的水量是水龍頭出水量的1/5，如能通過減小水龍頭的旋轉(zhuǎn)角度，即可節(jié)約總用水量的1/10，積少成多，可節(jié)約的水量將非?？捎^。該團隊提出通過對水龍頭進行改裝，研制一種可對水龍頭流量進行自動調(diào)節(jié)的輔助裝置?！肮?jié)水之旅”通過調(diào)查學生宿舍用水情況，發(fā)現(xiàn)每間學生宿舍洗澡用水約4噸/間/月、沖廁所用水約3.5噸/間/月，如果能夠收集洗澡水來沖廁所，每間宿舍月節(jié)水量可達到6噸，為此提出研制一種可利用樓上的洗澡水給下層沖廁的輔助裝置。

各個團隊所提出的節(jié)水方案均由他們自己設計出來的，技術(shù)指導在項目匯報會上對這3個方案的針對性與適用性給予了充分肯定，根據(jù)各個方案的工作原理指出了其中的創(chuàng)新點與所需關(guān)鍵技術(shù)，同時也指出方案實施中的技術(shù)難點，要求各團隊將解決制作關(guān)鍵技術(shù)問題作為下一步的工作重點。

四、擬解決關(guān)鍵技術(shù)

“下水盜”方案的關(guān)鍵技術(shù)是能夠使裝置具有對污水進行選擇性的分類回收的功能，隊員提出用雙向選擇開關(guān)的方案，即讓高濁度清洗污水直接排入下水道，讓低濁度清洗污水（如第2-3道洗菜水）排入收集裝置作為回用。技術(shù)問題是如何確定雙向選擇開關(guān)的結(jié)構(gòu)，以及低濁度清洗污水收集裝置中的簡易水處理方法。筆者通過與該團隊的多次討論，提出采用手動轉(zhuǎn)盤式雙向選擇開關(guān)以及采用無紡布過濾和紫外燈消毒的水處理方法。

“十分之一”綠之隊方案的關(guān)鍵技術(shù)是在水龍頭旋柄上套上止動銷，旋動旋柄時將會帶動止動銷，當旋開角度達到某一角度時，止動銷銷柄將會壓縮環(huán)形筒內(nèi)的彈簧，利用彈簧的彈性力，增加人們使用大水量用水時所需要的開動水龍頭旋柄的阻力，以合理地限制并提醒使用者要注意用水量的控制。筆者對解決止動銷銷柄的尺寸及彈簧固定方法這一技術(shù)問題給予了指導。

“節(jié)水之旅”方案的關(guān)鍵技術(shù)是廢水收集管，沖廁排水口，過濾消毒器三個部分的設計方法，筆者對含有濾網(wǎng)、麥飯石和碳12等凈水材料的過濾器設計方法給予了技術(shù)指導。同時提出采用浮球液位控制器，實現(xiàn)蓄水箱的水位控制。

五、節(jié)水方案實施

該階段主要涉及節(jié)水裝置的設計與制作，設計包括工藝流程圖，裝置組裝圖，部件圖，效果圖等資料的制作，部件圖中須標明名稱，材質(zhì)規(guī)格，加工尺寸等設計參數(shù)，同時給出詳細的使用方法，維護方法和使用須知等用戶使用說明，完成這個工作需要各個團隊具有一定的流體力學，材料力學，水處理設備設計，建筑給排水，CAD工程制圖等基礎(chǔ)知識，技術(shù)指導采用組織專題研討形式為各個團隊補充這些基礎(chǔ)知識，指導團隊確定部件的材質(zhì)規(guī)格與加工尺寸；分工安排包括建筑專業(yè)的隊員負責效果圖，環(huán)境科學專業(yè)的隊員負責工藝圖，化工專業(yè)的隊員部件圖；通過參考環(huán)保與化工設備設計規(guī)范，與設備加工廠專業(yè)技術(shù)人員咨詢，對設計制作的節(jié)水裝置的實用性、可操作性及使用安全性等進行完善，設計圖與工藝參數(shù)經(jīng)多次修改，最后初步形成完整的設計制作方案書。期間技術(shù)指導與各團隊就完善設計方案進了多次討論，發(fā)現(xiàn)方案的缺陷，集思廣益研究解決方法。

六、可行性與預期效果

節(jié)水裝置制作材料包括選用市售水暖管件與委托加工相結(jié)合的形式，各團隊根據(jù)材料費市售價格和加工成本，對裝置制作成本進行核算，給出材料清單，在技術(shù)指導的協(xié)助下，對經(jīng)濟上的可行性進行評估；通過對節(jié)水裝置使用的有效性，可操作性及使用安全性等性能指標分析，同時對使用節(jié)水裝置所帶來的社會效益分析，評估出預期效果。

七、團隊的心聲與感言

“下水盜”隊員的心聲：（1）短短數(shù)周的共事，看著我們破綻百出的方案一點點完善，看著初有些生澀的隊員們逐漸上手、成長，看著項目沿著最初規(guī)劃的方向前進，看著腦海中構(gòu)建的裝置慢慢成形、進步，如同看著新生兒成長的過程。這樣的感動，非親歷其中不能得；這樣的經(jīng)歷，非躬身其中不能獲。（2）我們在實際活動中，每個人都承擔著不同的角色，分工明確，但每一個成員的行動也都不是盲目的，而是朝著我們的目標，共同努力著。如果團隊的成員不能做到朝一個目標和方向努力，這個團隊就是一個失敗的團隊。幸好，我們在這點上，是朝著一個方向用力的?！笆种弧本G之隊的感言：從開始報名到隊伍選拔、方案調(diào)研、修改策劃、完成報告前前后后，我們大概經(jīng)歷了大概一個月的時間。團隊里的隊員也在這個過程中逐漸的磨合，我們之間的協(xié)作能力與團隊的默契度也逐步提高，隊員們在方案的完善過程中也獲益良多?！肮?jié)水之旅”的感言：這次課題活動我們既付出了艱辛的勞動，同時我們也得到許多收獲，對環(huán)境保護、節(jié)能減排多了一份使命和責任感，在此我們感到很榮幸。

八、結(jié)語

開展企業(yè)與高校聯(lián)合實施大學生創(chuàng)新性實驗計劃“留住一桶水”項目，以大學一二年級本科生為成員組織團隊，在團隊組建，背景調(diào)查，方案設計，擬解決關(guān)鍵技術(shù)，方案實施，可行性與預期效果預測等方面進行了實戰(zhàn)訓練。技術(shù)指導在協(xié)助解決各個團隊實施過程中的各種技術(shù)問題中起到重要的作用。項目的實施對調(diào)動學生的主動性，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高其發(fā)現(xiàn)問題，克服困難，獨立解決各種技術(shù)問題的綜合素質(zhì)，具有良好示范效果。

【參考文獻】

[1]張麗紅，王康，郝文慧等.關(guān)于國家大學生創(chuàng)新性實驗的幾點思考[J].中國科技信息，2011，（19）.

[2]高菲菲，翟從鴻，喻其山.大學生創(chuàng)新性實驗指導方法研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2012，28（11）.

[3]孫健，張富強.關(guān)于大學生創(chuàng)新性實驗計劃的實踐與思考[J].中國醫(yī)學教育技術(shù)，2012，26（5）.