導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育調(diào)查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：體育課；現(xiàn)狀；調(diào)查；分析

中圖分類號：[G40-013.9]

體育是增進(jìn)人們身體和心理健康的重要途徑，而且學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)。不久前，國家教委、國家體委、衛(wèi)生部、國家民委、國家科委聯(lián)合對全國中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況作了普查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之10年前有下降的趨勢。作為素質(zhì)教育的重要組成部分的體育教學(xué)，如何進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，深化體育教學(xué)改革，從學(xué)校培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的目標(biāo)和主動適應(yīng)學(xué)生終身需要出發(fā)，實現(xiàn)由被動學(xué)向主動學(xué)轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)“社會需要”與“主體需要”的協(xié)調(diào)；實現(xiàn)由學(xué)會向會學(xué)層面推進(jìn)，體現(xiàn)“學(xué)技”與“終身受用”的和諧發(fā)展，這是新世紀(jì)學(xué)校體育教學(xué)努力探索的教改方向。

針對高中學(xué)生的特點，本文對高中體育課的現(xiàn)狀進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查分析，從而提出高中體育課改革與發(fā)展的建議。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

蘭州市部分學(xué)校高中學(xué)生199名。

1.2研究方法

問卷調(diào)查法：共發(fā)出問卷215份，回收有效問卷199份，有效率為92.6%。

訪談法：通過與部分高中學(xué)生交談，了解他們對體育課的態(tài)度。

數(shù)理統(tǒng)計法：對回收的有效問卷的所有數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計。

2.調(diào)查結(jié)果與分析

2.1高中學(xué)生對體育課的認(rèn)識

體育課是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、技能、增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)終身體育鍛煉的習(xí)慣和能力而進(jìn)行的教學(xué)活動。學(xué)校體育新大綱中又鮮明的指出：“學(xué)校體育要以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的，以身體練習(xí)為主要手段，使學(xué)生生動、活潑、主動地得到健康發(fā)展。”所調(diào)查的各學(xué)校高中體育課的現(xiàn)狀主要反映在以下幾個方面：

2.1.1對體育課內(nèi)容，時間安排的認(rèn)識

調(diào)查表明，60.3%的男生，37.9%的女生，認(rèn)為所上的體育課內(nèi)容都已掌握，沒必要再重復(fù)，基本練習(xí)太多，不實用，體育課的時間安排較合理。據(jù)調(diào)查大部分高中學(xué)生喜歡課的安排在上午的的第四節(jié)和下午的第一、第三節(jié)，這很大程度上取決與高中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和時間安排，另一方面，要考慮與學(xué)校其他課程和其他班級體育課安排的協(xié)調(diào)。

2.1.2高中學(xué)生對安排體育課必要性的認(rèn)識

調(diào)查表明，有6.5%的高中男生和9.8%的高中女生認(rèn)為沒必要。

2.2高中學(xué)生對體育課的態(tài)度

經(jīng)調(diào)查，11.6%的男生、37.2%的女生表示不喜歡上體育課。

2.2.1喜歡上體育課的理

2.2.2不喜歡體育課的理由

2.3高中學(xué)生喜歡的運(yùn)動項目

2.4高中學(xué)生參加體育活動的身體反應(yīng)

2.4.1體育課后的身體感覺

大部分高中學(xué)生體育課后感覺稍累，這說明體育課的強(qiáng)度基本合理，相當(dāng)一部分身體素質(zhì)很好和較經(jīng)常參加體育活動的學(xué)生感覺輕松，而只有一小部分學(xué)生感覺稍累，其中有一部分是由于缺少鍛煉和本身身體素質(zhì)較差。

2.4.2運(yùn)動較激烈時的不良反應(yīng)

高中男女生在進(jìn)行較為激烈的運(yùn)動時不良反應(yīng)的比例基本相似，部分學(xué)生偶爾有不良反應(yīng)，有46.3%的男生和40.1%的女生表示從未有過運(yùn)動時的不良反應(yīng)現(xiàn)象，只有少部分的學(xué)生在進(jìn)行劇烈運(yùn)動時有不良反應(yīng)。從整體上說明，高中學(xué)生的身體狀況是良好的，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適宜的、娛樂性的體育活動有利于進(jìn)一步增強(qiáng)體質(zhì)，緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力。

2.5參加課外體育活動

大部分高中學(xué)生在學(xué)習(xí)之余參加課外體育活動，超過半數(shù)的學(xué)生偶爾參加課外體育活動，男生比女生經(jīng)常，這與男生更喜歡體育活動有關(guān)，少數(shù)高中學(xué)生受學(xué)習(xí)影響從不參加課外體育活動，女生的比例偏高，究其原因時由于女生喜靜性格和對待學(xué)習(xí)的態(tài)度與男生有差別，以及當(dāng)前的教學(xué)條件的不足的影響。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，學(xué)校體育改革不斷加深，高中學(xué)生對體育的價值有較高的認(rèn)識，態(tài)度較積極，但對健康知識貧乏，影響著學(xué)生終身體育能力的發(fā)展。

3.1.2大部分高中學(xué)生參加體育活動以鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率為主的目的明確。

3.1.3影響高中學(xué)生不喜歡上體育課的主要原因是基本練習(xí)太多、課的內(nèi)容單調(diào)，體育器材缺乏，不夠自由、有趣。教材內(nèi)容設(shè)置忽視學(xué)生的主體需要，存在“多、繁、深、舊、難”問題，被動體育項目較多，學(xué)生無興趣，教師不滿意，體育教學(xué)往往技術(shù)為主、以教師為中心，絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到限制，造成被動體育人口比例偏大。

3.1.5高中學(xué)生喜歡的運(yùn)動項目以籃球、羽毛球、足球、乒乓球居多。

3.2建議

3.2.1全面貫徹教育方針，認(rèn)真貫徹實施國家教委頒發(fā)的《學(xué)校體育工作條例》，更新體育教師的教育觀念和課程理念，確立"健康第一"的指導(dǎo)思想。

3.2.2高中體育教材的制定更應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代化、健康化、理論化、結(jié)構(gòu)化、多樣化、趣味化、實用性、針對性。

3.2.3部分學(xué)生受社會各方面的影響，對體育缺乏正確的認(rèn)識，上課紀(jì)律渙散，對此應(yīng)加強(qiáng)教育，嚴(yán)格要求。

3.2.4由于場地器材、學(xué)生體質(zhì)狀況、師資力量、師資水平等多種原因，有些課程在某一學(xué)段或某一學(xué)校無法完成，要加強(qiáng)課程內(nèi)容之間的“置換”功能，提高課程內(nèi)容選擇的自由度。

3.2.5加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，完善知識結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)能力、專業(yè)技能之外，還要從政治、道德知識、能力、心理、審美等各方面提高自己，因材施教，提高體育課的有效性。

3.2.6改善體育教師待遇，提高青年教師的工作積極性。體育工作相對辛苦，學(xué)校采取一定的傾斜政策來調(diào)動青年教師的積極性是十分必要的。

參考文獻(xiàn)

[1]王廣虎.體育教學(xué)改革必須走出四大誤區(qū)[J].成都體育學(xué)院學(xué)報，1998，1.

篇2

一、基本情況

近年來，我市以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，抓住舉全市之力承辦一屆高水平、有特色奧帆賽和“十一運(yùn)”的重大歷史機(jī)遇，圍繞建設(shè)具有城市特點的全民健身體系，不斷加大群眾體育健身場地設(shè)施建設(shè)力度，傾力打造15分鐘健身圈，掀起了重在參與、崇尚體育、踴躍健身的熱潮，煥發(fā)了奧帆賽舉辦城市群眾體育的生機(jī)和活力，為構(gòu)建和諧社會做出了積極貢獻(xiàn)。全民健身工程呈現(xiàn)出以下特點：

(一)全民健身設(shè)施建設(shè)不斷加強(qiáng)。近年來，在政府、體彩、上級體育行政部門和社會各界的投入支持下，已經(jīng)建成和正在建設(shè)的全長43公里的**黃金海岸健身長廊、1655米長的**體育街、**市全民健身中心、**市老年人體育活動中心、健身大道、青少年戶外活動基地、1420條健身路徑、籃球場、門球場、乒乓球室等，各區(qū)、市還建設(shè)了山頭健身公園、社區(qū)健身廣場，為群眾健身需求提供保障。**體育街被國家體育總局授予“社區(qū)體育健身示范工程”。

(二)全民健身網(wǎng)絡(luò)體系不斷健全。以市全民健身領(lǐng)導(dǎo)小組為龍頭，各區(qū)、市均成立了相應(yīng)的全民健身領(lǐng)導(dǎo)小組，所有街道(鎮(zhèn))建立了文體站(點)。目前，全市體育健身輔導(dǎo)站(點)3456個，老年人體育活動站(點、室)10109個，社會體育指導(dǎo)員10943名。各區(qū)、市還成立了田徑、射擊、籃球、排球、足球、網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、象棋、圍棋、釣魚等體育協(xié)會。

(三)群眾健身活動豐富多彩。我市每年舉行的全民健身萬人健康跑、全民健身萬人登山、全民健身萬人健步行、全民健身萬人橫渡匯泉灣、沙灘體育健身節(jié)和社區(qū)健身節(jié)等，廣大市民踴躍參加。四方區(qū)糖球會期間組織系列體育比賽和民間體育項目大展示，黃島區(qū)金沙灘文化旅游節(jié)舉行群眾喜聞樂見的健身活動，膠州市舉辦膠州秧歌大賽，萊西市舉辦青年自行車比賽。我市還成立了100個青少年帆船俱樂部，開展帆船體驗日、帆船夏令營等活動。

二、存在的問題

(一)對全民健身工作的重視程度不夠。部分區(qū)市、部門在貫徹實施《體育法》和《全民健身計劃綱要》、引導(dǎo)群眾參與健身、為群眾提供體育健身公共服務(wù)方面不到位;挖掘開展民間傳統(tǒng)體育項目不夠;一些體育協(xié)會不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

(二)全民健身設(shè)施不能滿足群眾的健身需求。一些新建小區(qū)沒有預(yù)留健身用地，缺少健身設(shè)施。社區(qū)健身場地普遍較小，健身器材數(shù)量、品種較少，缺乏管理和維護(hù)。一些健身設(shè)施損壞后不能及時維修和更換，影響使用?，F(xiàn)有公共體育設(shè)施開放程度不高，制約了活動的開展。

(三)全民健身活動城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡。由于受思想觀念和生活環(huán)境的影響，農(nóng)民參與活動的人數(shù)較少;健身設(shè)施的匱乏和分布不均，在客觀上限制了農(nóng)民健身。

(四)部分經(jīng)營性的健身場所經(jīng)營不規(guī)范。一些經(jīng)營性健身場所收費(fèi)高、環(huán)境差、衛(wèi)生條件不達(dá)標(biāo)。

三、幾點建議

(一)加強(qiáng)對全民健身的重視、宣傳和指導(dǎo)。全民健身運(yùn)動對于提高群眾身體素質(zhì)、調(diào)節(jié)身心健康、改善人際關(guān)系、構(gòu)建社會主義和諧社會具有重要的意義。全民健身是一項多元、綜合性的社會系統(tǒng)工程，需要全社會共同關(guān)注、重視和支持。各級政府應(yīng)將全民健身工作納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展整體規(guī)劃，使全民健身工程建設(shè)與城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃相協(xié)調(diào)。各級體育行政部門應(yīng)通過各種方式普及全民健身知識，指導(dǎo)開展適合不同人群需求的健身活動。新聞媒體應(yīng)發(fā)揮各自優(yōu)勢，宣傳推廣科學(xué)、文明、健康的體育健身項目和方法。

(二)多方籌措資金建設(shè)全民健身場地設(shè)施。按照全民健身計劃綱要和《體育法》的要求,依法保障并逐步增加對體育設(shè)施建設(shè)的投入。積極動員和依靠社會力量，多層次、多渠道籌集資金，構(gòu)建全民健身設(shè)施網(wǎng)絡(luò)，支持全民健身活動。要嚴(yán)格執(zhí)行國家關(guān)于城市公共體育設(shè)施人均用地的標(biāo)準(zhǔn)要求，在新建、改擴(kuò)建居民小區(qū)時，預(yù)留公共體育設(shè)施場地，配建公共體育設(shè)施，確保公共體育用地面積落到實處。加大農(nóng)村健身設(shè)施的建設(shè)力度，將農(nóng)民健身工程建設(shè)列入政府新農(nóng)村建設(shè)的內(nèi)容，積極開展適合農(nóng)民特點的體育健身活動，引導(dǎo)農(nóng)民利用山、海等自然條件，因地制宜地健身。

(三)實現(xiàn)各類健身場地設(shè)施資源全民共享。充分利用公共體育場地設(shè)施資源，提高現(xiàn)有場地使用效率，最大限度地為全民健身服務(wù)，緩解健身場地不足的矛盾。機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位、學(xué)校的體育場地設(shè)施在不影響工作、教學(xué)和安全的情況下，應(yīng)向社會開放。要充分發(fā)揮各類體育協(xié)會、體育健身輔導(dǎo)站和社會體育指導(dǎo)員的作用。

篇3

關(guān)鍵詞：大慶市;幼兒體育;現(xiàn)狀調(diào)查

幼兒體育是幼兒全面、和諧發(fā)展教育的一個重要組成部分。幼兒體育工作的主要目標(biāo)是促進(jìn)幼兒身體正常的生長發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，增進(jìn)幼兒的健康?？茖W(xué)的、適合于幼兒的體育活動是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)最積極、最有效的因素，也是增進(jìn)幼兒健康的一種積極手段。

一、研究對象與方法

(一)研究對象

本文以大慶市市區(qū)25所幼兒園體育活動情況為研究對象，分別對幼兒園園長、教師、幼兒家長發(fā)放問卷。由于所調(diào)查的幼兒園小班(3歲前)的體育活動基本以手拉手的走步為主，其它形式較少。因此本研究所調(diào)查的體育活動主要指中班、大班(3-6歲)的幼兒體育活動。

(二)研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

在研究過程中，根據(jù)研究目的和內(nèi)容的需要，查閱了大量的書籍資料，從中國知網(wǎng)以幼兒、學(xué)齡前兒童、幼兒體育活動等為關(guān)鍵詞，查閱了大量相關(guān)資料，由此了解國內(nèi)外學(xué)者相關(guān)研究的理論、方法及前沿水平，為本課題的研究、分析提供了理論依據(jù)。

2.問卷調(diào)查法

二、結(jié)果與分析

(一)園長、教師與家長的幼兒體育觀

1.園長對幼兒體育活動的態(tài)度

《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定幼兒園要實行園長負(fù)責(zé)制。園長對體育活動經(jīng)費(fèi)投入多少、對教師體育技能再培訓(xùn)機(jī)會的多少，直接反映他們對幼兒體育活動的態(tài)度。調(diào)查顯示，在經(jīng)費(fèi)投入中75%的幼兒園少于1萬元，對于教師體育技能再培訓(xùn)中教師的選派，偶爾選派的占30%，根本不選派的占70%。不難看出絕大部分園長對幼兒體育活動重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大慶市幼兒園的體育觀還主要停留在體質(zhì)論的認(rèn)識水平上。

2.幼兒教師對體育興趣的程度

3.家長對幼兒體育活動的了解和認(rèn)同

《綱要》提出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。

研究表明，不同文化程度的家長對幼兒體育的重視程度差異顯著，文化程度高的要比文化程度低的了解程度要好。因此，提高家長的文化水平，普及幼兒體育知識的宣傳教育，引導(dǎo)家長與班級實施同步教育，更好的為孩子健康成長奠定基礎(chǔ)。

(二)幼兒體育活動狀況

1.體育活動場地和器械設(shè)施

2.幼兒體育活動的組織形式和內(nèi)容

3.幼兒體育活動的時間

《綱要》規(guī)定：幼兒戶外活動時間在正常情況下，每天不得少于2小時，戶外體育活動不得少于1小時。

(三)師資情況

1.幼兒教師的性別結(jié)構(gòu)

在所調(diào)查的幼兒園中，幼教老師均為女性。傳統(tǒng)的觀點認(rèn)為，女性在從事幼兒以及初級教育的時候具有一定的性別優(yōu)勢，因為女性的溫柔、細(xì)心、體貼等心理特點更適合幼兒教育的需要。但是現(xiàn)在越來越多的學(xué)者提出，幼兒園引進(jìn)男性教師有利于幼兒形成健康、平等的兩性角色意識，促進(jìn)幼兒個性全面發(fā)展，也有利于幼教師資隊伍素質(zhì)的提高和幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

2.幼兒教師的年齡結(jié)構(gòu)

3.幼兒教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)

三、結(jié)論

(一)大慶市幼兒體育活動開展不夠理想，幼兒在幼兒園的教育中不能有效地提高基礎(chǔ)運(yùn)動能力和適應(yīng)能力，這將對他們的發(fā)育生長帶來一定影響。

(二)幼兒園園長不同程度存在輕視幼兒體育活動的現(xiàn)象，且在對幼兒體育活動經(jīng)費(fèi)投入上力度不夠。

(三)幼兒園教師學(xué)歷水平較高但體育基礎(chǔ)理論知識相當(dāng)貧乏，專職體育教師少，大部分教師體育技術(shù)較粗糙，幼兒體育活動創(chuàng)新方面較少。

(四)幼兒園開展幼兒體育活動有一定組織形式和內(nèi)容，幼兒園幼兒體育活動時間基本能夠按照《綱要》規(guī)定時間執(zhí)行，加上幼兒教師對體育興趣程度提高、幼兒家庭對幼兒體育作用均有認(rèn)同感，這些社會因素對幼兒體育活動發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。

(五)幼兒園體育活動內(nèi)容還是以傳統(tǒng)的幼兒體育活動基本動作為活動內(nèi)容的主體。對于現(xiàn)代學(xué)前體育教育理論指出的，應(yīng)開展武術(shù)、游泳、輪滑、遠(yuǎn)足、赤足、水浴、園際間運(yùn)動會等。

四、對策與建議

(一)提高幼兒園體育認(rèn)識，強(qiáng)化健身為主，全面發(fā)展的幼兒園體育價值觀。

(二)加大政府投資的力度，明確幼教經(jīng)費(fèi)的比例，確保幼兒體育活動場地和器械設(shè)施的基礎(chǔ)建設(shè)。

(三)合理構(gòu)建幼兒園體育課程。

(四)加強(qiáng)師資培訓(xùn)，注重專業(yè)師資隊伍建設(shè)，按照《全日制、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的比例配備幼兒教師。

(五)建立幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體化的幼兒體育新理念。

參考文獻(xiàn)

篇4

[關(guān)鍵詞]能力；輪流領(lǐng)做；體育教學(xué)

[中圖分類號] G633.96 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）12-0093-01

在體育教課中，準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分構(gòu)成了一堂完整的體育課，準(zhǔn)備活動又以其必不可少的作用占有重要的地位。目前，在這方面做系統(tǒng)研究的亦不多見。因此，改常規(guī)的準(zhǔn)備活動模式為全班學(xué)生輪流領(lǐng)做，使學(xué)生掌握和運(yùn)用一些鍛煉身體的知識、原理、方法和手段，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的目的，是本文所要研究的內(nèi)容。

一、研究對象與方法

1.研究對象：高一學(xué)年1～8班女生，共205人。

2.研究方法：

（1）文獻(xiàn)資料法（略）

（2）調(diào)查法

兩輪問卷調(diào)查（略）；面訪調(diào)查（略）。

（3）實驗法（略）

二、準(zhǔn)備活動的內(nèi)容、要求及運(yùn)用方法

1.內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生的實際情況，我們把一般性準(zhǔn)備活動的內(nèi)容分為以下4類：體操舞蹈類、走跑類、游戲類、比賽類。在以上4類內(nèi)容中必須選擇兩類以上。專項性的準(zhǔn)備活動根據(jù)課的內(nèi)容做具體安排。

2.要求

①注意準(zhǔn)備活動的目的性；②口令清晰準(zhǔn)確；③示范動作規(guī)范，講解清晰、簡練；④內(nèi)容與形式盡可能新穎、有趣，特別提倡自編自創(chuàng)；⑤符合人體運(yùn)動規(guī)律；⑥根據(jù)季節(jié)和天氣變化，合理安排準(zhǔn)備活動內(nèi)容；⑦時間8～12 s。

3.運(yùn)用方法

學(xué)生根據(jù)課的內(nèi)容編寫教案，教師檢查。學(xué)生按抽簽順序領(lǐng)做準(zhǔn)備活動。在實驗過程中，由于各方面的原因，學(xué)生領(lǐng)做準(zhǔn)備活動的效果有明顯的差異，需做有目的的調(diào)整：①效果好的，及時表揚(yáng)，指出優(yōu)點；②效果差的，找出原因，幫助鼓勵；③效果較好但不全面或存在問題的，教師及時補(bǔ)充，同時講明補(bǔ)充的原因；④教師領(lǐng)做與學(xué)生領(lǐng)做穿行，根據(jù)學(xué)生領(lǐng)做準(zhǔn)備活動的情況，不定期進(jìn)行總結(jié)、分析；然后由教師示范1～2次，再由學(xué)生領(lǐng)做。

三、結(jié)果的分析與討論

1.調(diào)查與實驗結(jié)果

兩輪調(diào)查的目的不同，第一輪實驗后的調(diào)查主要針對本實驗態(tài)度的調(diào)查，第二輪實驗后的調(diào)查主要針對學(xué)習(xí)效果、收獲的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示94.7%的學(xué)生贊成本實驗，從心理上他們是樂于接受的。同時，他們認(rèn)為，通過實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)到體育知識，學(xué)會運(yùn)用體育知識并提高自己的多種能力。兩輪實驗學(xué)生輪流領(lǐng)做準(zhǔn)備活動的成績統(tǒng)計顯示，第二輪實驗后的學(xué)生成績明顯高于第一輪實驗后的學(xué)生成績。

2.實驗與高中生身心特點

首先這一年齡階段的學(xué)生正處于身體發(fā)育的第二高峰期，各器官系統(tǒng)的發(fā)育也日漸成熟，他們能通過示范、講解、組織來完成預(yù)定內(nèi)容。其次，根據(jù)馬斯洛心理學(xué)理論，人天生具有一種蘊(yùn)藏著無限潛能的內(nèi)在自我，內(nèi)在自我的重復(fù)展露，就達(dá)到了自我實現(xiàn)，教育的任務(wù)就在于幫助人們滿足這種最高的需要。在高中階段，學(xué)生的智力水平很高，也極易挖掘和開發(fā)。他們的語言能力、思維想象能力、觀察分析能力、組織調(diào)控能力和創(chuàng)新能力也發(fā)展得相當(dāng)快。他們往往認(rèn)為自己已經(jīng)成熟，渴望并爭取得到別人的承認(rèn)與肯定，也樂于表現(xiàn)，喜歡參加能表現(xiàn)自己才能的活動，以實現(xiàn)自我完善的需要。

3.實驗與高中生的認(rèn)知過程

認(rèn)知過程是知識的感知、理解和應(yīng)用的過程。

（1）感知：通過教師的講解與示范，學(xué)生對有關(guān)知識的表面特征有了認(rèn)識，對教師講授的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并有意識、有選擇地運(yùn)用視聽知覺進(jìn)行感知。

（2）理解：是學(xué)生對知識的意義、結(jié)構(gòu)以及本質(zhì)的認(rèn)識，是通過抽象思維活動的智力操作手段進(jìn)行的，它是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)會和內(nèi)化的過程。

（3）應(yīng)用：知識的應(yīng)用是知識學(xué)習(xí)的根本目的，通過感知、理解、保持的過程，學(xué)生在確定學(xué)習(xí)目的、擬訂方案、選擇方法與手段時，必須進(jìn)行反復(fù)的權(quán)衡和斟酌，同時已獲得的知識通過應(yīng)用得以鞏固。

篇5

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育 健康教育 體育氛圍

健康是人類關(guān)心的話題，而體質(zhì)健康教育又是解決這一問題的關(guān)鍵。體育教育工作要堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想。小學(xué)體質(zhì)健康教育將承擔(dān)起培養(yǎng)少年兒童具有科學(xué)健康觀的責(zé)任。近幾年來，小學(xué)生的耐力、靈敏性、力量、肺活量等體質(zhì)指標(biāo)呈下降趨勢，肥胖的學(xué)生明顯增多，近視發(fā)病率不降反升，學(xué)生的體質(zhì)健康水平不容樂觀！針對小學(xué)生的年齡、心理特征和學(xué)校體育工作的特點，我校開展了學(xué)生體質(zhì)健康教育的問卷調(diào)查，并針對存在的問題提出了建議。

一、調(diào)查對象和方法

1.調(diào)查對象：我校3～6年級學(xué)生。

2.研究方法：⑴問卷調(diào)查法。2010年10月份，發(fā)放問卷403份，回收400份，回收率99.25%, 其中有效問卷383份，有效率95.03%；發(fā)放教師問卷30份，收回30份，回收率為100%，其中無效問卷0份，有效率100%。⑵座談訪問法。⑶數(shù)據(jù)統(tǒng)計法。⑷文獻(xiàn)資料法。查閱與此相關(guān)的文獻(xiàn)資料4篇，為本文提供理論參考。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.學(xué)校是體質(zhì)健康教育的主陣地。學(xué)生很多時間在學(xué)校里度過，在校教育對學(xué)生不僅是知識的傳授，還是習(xí)慣的培養(yǎng)等。從問卷調(diào)查分析，教師和學(xué)生對體質(zhì)健康教育的認(rèn)識比較統(tǒng)一，大多數(shù)學(xué)生對體質(zhì)健康的認(rèn)識上比以往有提高，能關(guān)注自己的體質(zhì)健康。還有一部分學(xué)生認(rèn)為體質(zhì)健康教育不重要，獲得體質(zhì)健康知識的渠道窄，認(rèn)識不深刻，可見我們對健康教育的宣傳尚未達(dá)到一定的廣度和深度。

2.教師是學(xué)生體質(zhì)健康教育的重要引路人。教師的引導(dǎo)對學(xué)生體質(zhì)健康水平的發(fā)展起重要作用。從問卷調(diào)查分析，學(xué)生的知識、技能主要是在課堂上從教師那兒學(xué)來的，學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動主要是在教師的組織下進(jìn)行的。小學(xué)生自我鍛煉、自我培養(yǎng)的意識還沒有形成，更沒有具備和運(yùn)用相關(guān)知識的能力，學(xué)生需要教師的幫助。教師要做好學(xué)生的引路人。有的學(xué)生喜歡參加體育活動，但不喜歡體育課，這是體育教師要反思的問題。

3.生活習(xí)慣和安全常識是學(xué)生體質(zhì)健康教育的重要內(nèi)容。教師和學(xué)生在這一點的認(rèn)識和理解是一致的。從問卷調(diào)查分析：良好的生活習(xí)慣，包括個人衛(wèi)生、飲食、體育鍛煉等是構(gòu)成學(xué)生體質(zhì)健康的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣對學(xué)生有著深遠(yuǎn)影響。安全常識的學(xué)習(xí)與掌握關(guān)系到學(xué)生是否具備應(yīng)付安全事故的能力，對生活中突發(fā)事件發(fā)生有良好的預(yù)見，對事件發(fā)生后的處理有一定心理基礎(chǔ)，能更好地保護(hù)自己和他人。

4.學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重是學(xué)生體質(zhì)健康的最大“絆腳石”。通過問卷調(diào)查、走訪分析：升學(xué)的壓力加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有一半以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，作業(yè)量多，睡眠不足、精神壓力大。多數(shù)學(xué)生想?yún)⒓芋w育鍛煉，但是有的是家長不支持，認(rèn)為參加體育鍛煉占用了過多時間，影響孩子學(xué)習(xí)成績，有的是任課教師為了保證學(xué)習(xí)時間也不支持。課外體育活動、業(yè)余訓(xùn)練都面臨著很大阻力。

三、建議

1.提高意識，樹立健康理念是前提。大多數(shù)家長“沒有病就是健康”這種傳統(tǒng)的健康觀仍處于主導(dǎo)地位，這種對體質(zhì)健康理念的片面理解與大多數(shù)家長未能接受系統(tǒng)的體育理念，忽視健康知識的傳授和健康意識的培養(yǎng)不夠有關(guān)。盡管參加運(yùn)動的人群比例逐步升高，但往往缺乏對運(yùn)動的正確認(rèn)識，多數(shù)人達(dá)不到運(yùn)動項目所要求的運(yùn)動時間、運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度；盡管人們已經(jīng)意識到健康的重要性，但實際行動中往往不到位；盡管有些人經(jīng)常參加鍛煉，但他們往往只注重身體的健康，而忽視了心理的健康和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

2.家校結(jié)合是體質(zhì)健康的保障。實現(xiàn)“學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)等方面的健康發(fā)展”這一目標(biāo)僅靠每周幾節(jié)體育課、每周一節(jié)的健康教育課、早操、課間操是不夠的。還需要學(xué)生利用業(yè)余時間，積極、主動地參與體育鍛煉，而小學(xué)生在業(yè)余時間參加何種活動，主要取決于家長。如果家長自身的健康意識和行為失去榜樣作用，就很難保證孩子每天參加體育活動的時間，很難用健康知識去指導(dǎo)孩子的行為?！耙磺袊呖嫁D(zhuǎn)”“犧牲健康，換取高分”這些只顧眼前利益、沒有把健康當(dāng)回事的思想是學(xué)生體質(zhì)下降的原因之一。

篇6

調(diào)查地點：全國

調(diào)查內(nèi)容：關(guān)于國人看待裸婚問題的調(diào)查

調(diào)查方式：網(wǎng)絡(luò)調(diào)查

中國指數(shù)研究院、中國搜房網(wǎng)數(shù)據(jù)監(jiān)控中心9日在此間其連日來進(jìn)行的婚房網(wǎng)絡(luò)調(diào)查報告。報告稱，中國內(nèi)地近四成受訪網(wǎng)友拒絕裸婚，80萬元人民幣以下總價的婚房價格為其心理選擇主流。

情人節(jié)將至，房地產(chǎn)研究機(jī)構(gòu)結(jié)合婚與房問題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。隨80后青年群體已普遍進(jìn)入適婚年齡，他們已成為房地產(chǎn)市場中重要客戶群。

報告稱，39.53%的網(wǎng)友認(rèn)為須有房才能結(jié)婚，也有34.39%的網(wǎng)友可接受先租房再買房。

而《中國婚博會產(chǎn)業(yè)調(diào)查中心普查報告》表示，2012年約有近1000萬對新人結(jié)婚。據(jù)中國搜房網(wǎng)數(shù)據(jù)監(jiān)控中心網(wǎng)絡(luò)調(diào)查報告顯示，41.6%的網(wǎng)友表示在今年內(nèi)會購置婚房，但隨著現(xiàn)階段房價開始進(jìn)入下行通道，購房者對樓市的觀望氣氛濃厚，覺得房價下調(diào)空間還沒到自己的心理價位，也有40.8%的網(wǎng)友表示相信調(diào)控政策，房價會繼續(xù)走低，等等再出手。

篇7

2019年4月4日，我局與某單位一同對龍山區(qū)銀達(dá)小區(qū)北側(cè)山體進(jìn)行了地質(zhì)災(zāi)害隱患踏查，經(jīng)踏查，調(diào)查結(jié)果如下：

一、調(diào)查結(jié)果

1、小區(qū)后山山體坡頂未發(fā)現(xiàn)明顯裂隙，暫無滑坡地質(zhì)災(zāi)害隱患。

2、2號樓后山體裸露，與樓房距離較近，存在崩塌地質(zhì)災(zāi)害隱患。

3、有居民種植片兒荒，造成水土流失。

4、水泥噴漿表殼鼓脹開裂，存在安全隱患。

二、建議

篇8

近視是我們青少年學(xué)生的一種常見眼病，被國家列為重點防治的6種學(xué)生常見病之一，近年中小學(xué)生健康調(diào)查顯示，我國的近視率已接近30%，小學(xué)生22.7%患有近視，初中近視率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼鏡，大學(xué)生近視比例高達(dá)80%，而且還有上升的趨勢。那么，為什么近視越來越多?怎樣預(yù)防近視?最近，我通過查閱一些資料做了一次調(diào)查。

二.調(diào)查方法

1.查閱有關(guān)書籍，了解普通人是怎么近視的;

2.通過多種途徑，了解目前青少年近視狀況

3. 上網(wǎng)查與相關(guān)資料

三、調(diào)查情況和資料整理

信息渠道 涉及方面 具 體 內(nèi) 容 書籍、資料 近視原因 作業(yè)做的太晚，睡眠不足，過度地看電視、玩電腦等。 網(wǎng)絡(luò)、媒體 近視狀況 我國的近視率已接近30%..... 其他 如何預(yù)防近視 要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。 四、結(jié)論

通過調(diào)查分析，我發(fā)現(xiàn)：

1.從整體來看，多數(shù)同學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)較重，并且年級越高，負(fù)擔(dān)越重;

2.多數(shù)同學(xué)在做作業(yè)時都沒有好好的讓眼睛得到休息;

3.近視人數(shù)雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非近視人數(shù)，但不佩戴眼鏡的人卻占有相當(dāng)一部分比例。這表明同學(xué)們對近視的問題重視不夠!

五、建議

1、每日堅持遠(yuǎn)眺、堅持眼保健操和課間操，并積極參加文體活動。

2、學(xué)習(xí)時要有充足的光線，光線要從左側(cè)方向來。不要在光線不足和耀眼的陽光和強(qiáng)燈光下看書寫字。

3、不要睡在床上或邊走路邊看書。更不要歪頭偏身趴在桌上讀書寫字。

4、不要長時間使用視力，每學(xué)習(xí)50分鐘后，應(yīng)當(dāng)休息10分鐘。

5、看電視的次數(shù)不要過多，時間不要過長，要控制在1小時以內(nèi)。距離不要太近。至少隔兩米遠(yuǎn)。

要記住眼科醫(yī)生給大家的勸告：要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣：看書、上網(wǎng)、看電視不要連續(xù)超過一小時，不要在太強(qiáng)太暗的光線下看書，一定要注意自己的寫字姿勢，堅持作眼保健操很重要。

篇9

大學(xué)生的三下鄉(xiāng)社會實踐活動涉及面廣，內(nèi)容豐富，為大學(xué)生了解中國國情開啟了一扇窗口，密切了高等教育與新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)系，有益于高教體系建立針對性和切合實際的促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的策略和途徑。

二 、農(nóng)村留守兒童心理問題表現(xiàn)及成因

隨著我國工業(yè)化、城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，廣大農(nóng)民紛紛進(jìn)城務(wù)工就業(yè)，隨之而來的人口遷移帶來了許多社會問題，農(nóng)村留守兒童心理健康問題便是其中一個。留守兒童大多存在自卑、不自信、自閉、叛逆、壓抑、孤僻等心理問題，這主要是由以下幾個方面的因素造成的：

1. 成長背景復(fù)雜。農(nóng)村留守兒童大多家庭經(jīng)濟(jì)條件比較差，尤其是生活在相對偏遠(yuǎn)的農(nóng)村的孩子。由于他們的父母大多或離異，或離世，或因經(jīng)濟(jì)困難常年在外打工，他們一般由爺爺奶奶或其他長輩撫養(yǎng)，導(dǎo)致他們?nèi)鄙俑笎勰笎郏渤３Ｊ艿剿说某靶?，所以他們更懂得世態(tài)炎涼，這類孩子內(nèi)心世界對社會差別感受到的強(qiáng)烈不平等，易產(chǎn)生自卑、自控能力不強(qiáng)、意志力薄弱、戒備能力強(qiáng)等不良心理。

2. 文化背景差異大。很多父母希望自己的孩子接受更好的教育，于是他們便把孩子接到所在城市上學(xué)，但這類孩子是介于城市和農(nóng)村這兩個群體之間的一個特殊群體，他們的文化基礎(chǔ)較差，無法在短時間內(nèi)適應(yīng)生活,不同的口音、不同的教材、不同的教學(xué)進(jìn)度以及不同的教學(xué)方式使得他們的成績較本地孩子差，受到來自本地孩子的歧視，讓他們承受著一定的心理壓力。主要表現(xiàn)為兩個方面:一是沒有學(xué)習(xí)熱情,缺乏成就感,情緒不穩(wěn)定,如忍受性低、孤獨(dú)感強(qiáng)等;二是缺乏團(tuán)體歸屬感,易產(chǎn)生不良情緒如反抗傾向、被壓迫感等。同時, 農(nóng)民工子女還普遍存在自信心不足、自我評價偏低、自卑、自閉、壓抑等心理特征。這些原因?qū)е铝鲃觾和a(chǎn)生厭學(xué)態(tài)度。

3. 監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)不到位。由于父母本身文化素質(zhì)低，不在身邊，留守兒童的臨時監(jiān)護(hù)人又大多年老體弱，文化素質(zhì)也不行，天高皇帝遠(yuǎn)，在這樣的背景下，他們仿佛脫了韁的野馬，沒人管，不會管，或者管不了。對于后來被父母接到所在城市一起生活的孩子來說，父母工作大多不穩(wěn)定,他們的居住場所也不固定,而且出于經(jīng)濟(jì)上的考慮,租住房往往都是在環(huán)境較差、出行不便、租金低廉的地方。為了改變現(xiàn)狀，父母每天早出晚歸，回到家里就顯得非常的疲憊，對于孩子身上出現(xiàn)的一些不好的問題，他們根本就沒了心情與孩子進(jìn)行思想上的交流和溝通，不是責(zé)罵就是打，這樣一來,孩子就沒有一種家的歸屬感，言行上就會出現(xiàn)叛逆的表現(xiàn)。

4. 學(xué)校教育和家庭教育脫節(jié)。留守兒童的父母因為常年在外打工，居無定所，學(xué)校和家長很難建立固定的聯(lián)系方式。導(dǎo)致學(xué)校無法及時將孩子表現(xiàn)出的一些問題反饋給父母，父母也不能夠及時的給予糾正。對于孩子的一些錯誤言行，臨時監(jiān)護(hù)人憑著人家的孩子不好管的心理，對其說兩句便聽之任之，是為管不了。

5. 缺少存在感。留守兒童從某種程度上來說是被遺忘的一類群體，除了物質(zhì)的缺失，他們還普遍感覺缺少愛，缺少被關(guān)心關(guān)注，沒有存在感。因此他們往往會表現(xiàn)出一幅無所謂、不可一世的態(tài)度，或者采取一些乖張或過激行為來引人注意，證明自己的存在，獲取心里的存在感、充實感。而且，他們的那些乖張過激行為往往是威脅社會穩(wěn)定的隱患，一些行為甚至已經(jīng)造成了不良后果。

三、調(diào)查問題建議

農(nóng)村留守兒童心理健康問題不僅關(guān)乎對留守兒童負(fù)責(zé)，更是對國家、社會的長期穩(wěn)定和長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)，因此全社會應(yīng)該一起來關(guān)注農(nóng)村留守兒童心理健康,讓所有的留守兒童都能夠在共同的藍(lán)天下一起成長。

1.繼續(xù)關(guān)注三農(nóng)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入。農(nóng)村之所以存在大量留守兒童，一個主要原因就是他們的父母因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不外出打工，以爭取改善家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的狀況。留守兒童也常常因為家境貧寒和缺少父母的愛而遭到恥笑，感到自卑。所以，大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入，使父母盡量在家打工，給出更多的時間照顧孩子，是解決農(nóng)村留守兒童心理健康問題的一個重要舉措。

2.關(guān)心貧困農(nóng)民工子女，進(jìn)一步完善義務(wù)教育管理體制，切實保障其完成義務(wù)教育。很多留守兒童或因為經(jīng)濟(jì)原因，或因為自身心理原因，往往在義務(wù)教育還未進(jìn)行完就已經(jīng)輟學(xué)，過早踏入社會。幫助留守兒童完成義務(wù)教育，不但能增加他們的知識量，而且學(xué)校還能在心理上給予他們更多正確的引導(dǎo)和關(guān)心，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀，從而減少他們步入歧途的機(jī)會。對此，我們可以采取以下措施：一，采取減、免、捐等措施，通過多種方式多種渠道籌措資金，幫助貧困農(nóng)民工子女完成義務(wù)教育。二，對進(jìn)城務(wù)工人員中貧困家庭子女入學(xué)，在接受政府、學(xué)校及個人資助時與本地學(xué)生同等對待。對家庭確有困難的學(xué)生，學(xué)校要采取多種措施，籌措經(jīng)費(fèi)。三，利用好希望工程、教育基金會和個人捐助等渠道，資助貧困農(nóng)民工子女完成學(xué)業(yè)。四，學(xué)校定期進(jìn)行家訪，加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育和家庭教育的聯(lián)系，了解更多學(xué)生情況，并給不重視孩子教育的父母或其他監(jiān)護(hù)人做思想工作，減少孩子輟學(xué)失學(xué)率。

3.父母應(yīng)加強(qiáng)與留守兒童的思想溝通，盡量抽空回家見見孩子。父母打工再辛苦，最終目的都是為了孩子，為了家庭的幸福，而幸福與否與物質(zhì)的增加并不一定成正比，有了豐富的物質(zhì)但缺乏精神的滿足，那算不得幸福。所以，孩子的父母，除了給予孩子物質(zhì)的同時還要給予他們精神的慰藉。與孩子進(jìn)行思想上的交流和溝通，在很大程度上是給予他們他們心靈的安慰?，F(xiàn)代社會不是古代，天遠(yuǎn)地遠(yuǎn)的距離都可以通過電話拉得很近，父母在遠(yuǎn)處若能常常打電話了解他們的煩惱，聽他們的故事，從中及時發(fā)現(xiàn)并糾正他們的錯誤思想和言行，讓他們感覺到父母雖然再遠(yuǎn)方，卻仿若在身邊一樣的關(guān)注著自己。再時間允許的情況下，不要舍不得那幾個路費(fèi)，衡量一下究竟是錢重要還是孩子重要，常回家看看孩子，增加親子關(guān)系。

4.鼓勵社會各界人士給予留守兒童更多的關(guān)心、關(guān)注。沒有誰愿意被人遺忘，如果愿望被遺忘，只能說明他是害怕人家記不得自己，所以告訴自己要遺忘。留守兒童大多有這樣的心理，他們?nèi)睈?，沒有存在感，或者覺得自己的存在是多余的，所以渴望他人(尤其是親人、朋友記得自己)關(guān)心、關(guān)注自己，但他們害怕，害怕被忽視，被當(dāng)成自己隱形人!如果感覺到被親人、朋友忽視了，他們會很受傷，如果他們確實是這樣，社會各界的你們請一定要看見他們!不要忽視他們!給予他們除了物質(zhì)更有精神上的關(guān)照顧。

篇10

【關(guān)鍵詞】調(diào)查報告 數(shù)據(jù)分析 原因剖析 完善建議

集體備課濫觴于2000年新一輪基礎(chǔ)教育改革。肇始于此的集體備課是與當(dāng)時教材變革、課程理念變化相輔相成的，客觀地說，集體備課曾風(fēng)行全國基礎(chǔ)教育界。2012年9月以來，南京市教育科學(xué)研究所圍繞集體備課以網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、現(xiàn)場問卷、訪談等多種形式開展了調(diào)研，共發(fā)放現(xiàn)場問卷2000份，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查490次，所調(diào)查的對象性別比合適，教齡結(jié)構(gòu)合理，遍布城市與農(nóng)村、重點中學(xué)和普通中學(xué)。

關(guān)于集體備課調(diào)查報告的數(shù)據(jù)分析

1.你的性別是：A．男（62％）B．女（38％）

2.你從教時間為：A．1-5年（31%）B．6-10年（35%）C．10-20年（19%）D．20年以上（15%）

3.你所在的學(xué)校層次為：A．城市四星級中學(xué)（28%）B．城市一般中學(xué)（35%）C．農(nóng)村四星級中學(xué)（17%）D．農(nóng)村一般中學(xué)（20%）

4.你參加過集體備課嗎？A．每次都參加（64%）B．經(jīng)常參加（34%）C．很少參加（2%）D．一次沒有（0%）

5.你為什么參加集體備課？A．學(xué)校教學(xué)管理要求（70%）B．我需要同行幫助（13%）C．自己備課不如用現(xiàn)成的（17%）

6.你參加的集體備課形式如何？A．一人主備，其他服從（76%）B．一人主備，二次備課（20%）C．每人都備，輪流發(fā)言，取其最佳（4%）

7.你參加的集體備課成果形式是什么？（可多選）A．學(xué)案（100%）B．教案（100%）C．PPT（94%）D．統(tǒng)一作業(yè)（100%）

8.你按照集體備課的內(nèi)容上課、布置作業(yè)么？A．嚴(yán)格遵守（1%）B．經(jīng)常（14%）C．接納好的（50%）D．經(jīng)常不執(zhí)行（30%）E．一次沒有執(zhí)行過（5%）

9.你參加集體備課收獲如何？A．很有收獲（28%）B．收獲一般（67%）C．可有可無（5%）

10.你對集體備課有什么看法？A．可以幫助我設(shè)計教學(xué)思路（10%）B．可以幫助我節(jié)省備課時間，提高備課質(zhì)量（16%）C．對我的教學(xué)影響一般，甚至是束縛（45%）D.對我?guī)缀鯖]有什么影響（29％）

11.你對集體備課有什么建議？A．耽誤時間，不如自己備課，同行互助（46%）B．改善形式，讓每個人都充分研討，拿出一個方案（30%）C．流于形式，應(yīng)該取消（24%）

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，集體備課是教師面對新理念、新教材、新教法這全新的教育形勢的應(yīng)對策略的不二之選。集體備課整合了教育資源，特別是人力資源。同時，集體備課也在不斷發(fā)展，不斷創(chuàng)新著備課形式?？陀^上看，集體備課確實推動了教師專業(yè)成長，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。但在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)：相當(dāng)一部分教師對集體備課心存反感，甚至是抵觸、拒絕。為什么一部分教師對集體備課反感？

有人認(rèn)為，集體備課，是學(xué)目標(biāo)，學(xué)過程，學(xué)內(nèi)容，是對唯一答案的集體認(rèn)同；可以說，集體備課是對學(xué)生學(xué)情的無視，是對教師個性的漠然，集體備課也是對師生個性思考的“”，是以“統(tǒng)一”消解“多元”，以“預(yù)設(shè)目標(biāo)”替代“意義生成”，以“灌輸”壓制“對話”，流弊不輕。

更有人說，集體備課是一種無視學(xué)生學(xué)習(xí)個性、漠視教師教學(xué)個性的教學(xué)策略。很多反對集體備課的方家往往都會提到集體備課不利于教學(xué)個性的形成，不利于教學(xué)風(fēng)格的形成。我們覺得現(xiàn)實的狀況比此還要糟糕。因為，假如說集體備課真的如宣稱的對青年教師從“不會教書”到“能教書”，從“站不住講臺”到“能站住講臺”產(chǎn)生了有利作用，那么，我們不妨再做一次假設(shè)，假設(shè)一個老師就是一個人一個備課組，他無法也無從進(jìn)行集體備課，經(jīng)過幾年的教育生活，他能不能得到成長，能不能站住講臺，能不能成為優(yōu)秀的教師？

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，近十年新進(jìn)教師基本上有“三高”特征：一是學(xué)歷高，二是視野高，三是起點高。一般來說，進(jìn)入高中或初中的基本上是研究生學(xué)歷，進(jìn)入小學(xué)的是本科學(xué)歷，他們接受大學(xué)本科或研究生教育正是在世界范圍內(nèi)知識轉(zhuǎn)型時期，相比于上世紀(jì)八十年代的知識爆炸，他們所接受的知識更為先進(jìn)和理性，加上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)，這些新進(jìn)教師在視野上更為開闊，更為先進(jìn)。再者，一般大中城市往往都為教師準(zhǔn)入設(shè)置了較高的門檻――“凡進(jìn)必考”，此考的意義在于“可能最優(yōu)秀的人不一定能來做教師，但是保證了比較差的進(jìn)不來”。近十年來的新進(jìn)教師――就我們所接觸的眾多青年教師來看――他們的文化功底、個人愛好、性格氣質(zhì)、藝術(shù)特長等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越于70后生的這一代，在某些方面也是超越了70前的教師們。90后的教師無論是其受教經(jīng)歷、成長經(jīng)歷還是社會變化都已經(jīng)與以往任何一個時生了劇烈的變化。這是新進(jìn)教師的特點。

但是我們也不可忽視，近十年的新進(jìn)教師基本上都是陷入最殘酷應(yīng)試教育的泥淖中成長的一代，從他們的受教經(jīng)歷來看，他們熟悉應(yīng)試教育，他們安于應(yīng)試教育并熟諳其道。這必然會有兩種情況：一是從骨子里拒絕并排斥，二是從骨子里接受并執(zhí)行。前者我們可以從近期活躍于中小學(xué)教育界的精英們身上看到，從各大教育論壇自由論壇中見到；后者我們可以從身邊的年輕教師身上看到。

有人曾經(jīng)就此現(xiàn)象指出：“大學(xué)畢業(yè)生一出校門學(xué)到的第一招就是應(yīng)試的路數(shù)?！爆F(xiàn)在不少年輕教師基本上是“不動腦筋在教書”。主要體現(xiàn)在：一是該休息的時候不休息，中午時間把學(xué)生拉到辦公室里訂正作業(yè)、默寫課文，不僅影響了學(xué)生和其他教師休息，說明其在教學(xué)方法上也有欠缺，無限制地拉大教學(xué)時間，造成不必要的惡性競爭。二是該好好備的課不好好備。上課之前往往是先上某個教學(xué)網(wǎng)站下載一個或幾個PPT，然后依葫蘆畫瓢，甚至連這個瓢也不畫，就去上課。這里面也包括所謂的集體備課，將某一個教師備成型的課稍加改造，就直接去教室上課。教學(xué)效果之所以還說得過去，大概就應(yīng)該歸因于課外無限制地追加時間――如中午該休息的時間――來實現(xiàn)了看來還不錯的教學(xué)效果。

集體備課――特別是現(xiàn)在動輒就是統(tǒng)一的集體備課，已經(jīng)不是阻礙教學(xué)個性養(yǎng)成的問題，而是根本上培養(yǎng)了年輕教師的懶惰心理，反正有一套學(xué)案教案在，反正在集體備課的時候就會有，長此以往，就對教學(xué)缺少必要的鉆研，還妄談什么專業(yè)成長？即使是在集體備課過程之中，因為集體備課大多有一個話語霸權(quán)方，而這個話語霸權(quán)方是在過去若干年中的經(jīng)驗積累形成的，他的存在實質(zhì)上阻礙和隔斷了年輕教師把在大學(xué)里學(xué)到的比較先進(jìn)的東西直接用到現(xiàn)實教學(xué)的進(jìn)程。一旦當(dāng)年輕教師真的有了一點成長，基本上已經(jīng)按部就班地重復(fù)老路子。甚至還可以斷言：現(xiàn)在一些教師離開了集體備課，可能就根本不會備課。