導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇中專(zhuān)教育論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198（2013）07-0146-01

1中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀及教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1教學(xué)內(nèi)容的選擇性失誤

在語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)中，語(yǔ)言文字教學(xué)是其重要組成部分，在素質(zhì)教育中，語(yǔ)文的教學(xué)就是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言技能素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，也就是對(duì)學(xué)生的讀寫(xiě)能力進(jìn)行培養(yǎng)。要想將學(xué)生的能力予以快速良好的培養(yǎng)，就必須進(jìn)行語(yǔ)言的教學(xué)。但是中專(zhuān)老師在進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué)時(shí)，總是忽視語(yǔ)言文字的教學(xué)，把閱讀課作為文章分析課進(jìn)行講解，把過(guò)多的時(shí)間花費(fèi)在文章內(nèi)容的理解以及文章結(jié)構(gòu)框架的分析。在全套的語(yǔ)文教材中，“語(yǔ)體”知識(shí)在里面占據(jù)著很大的比例，但是并沒(méi)有得到老師的重視。對(duì)于相關(guān)的知識(shí)短文，語(yǔ)文老師只是蜻蜓點(diǎn)水式的講解，講解的內(nèi)容只趨于表面化。就語(yǔ)體知識(shí)而言，老師應(yīng)該把課文中語(yǔ)體知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，課后的練習(xí)題也應(yīng)該讓學(xué)生在課后予以完成，并在之后進(jìn)行課題的講解以及答案的公布。總之，在中專(zhuān)學(xué)校的教學(xué)課堂中，語(yǔ)言文字的感知品味和語(yǔ)言基本知識(shí)的學(xué)習(xí)只是一種“點(diǎn)綴”，不能成為閱讀課的教學(xué)重點(diǎn)。在對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，也只是單純的從文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，對(duì)于語(yǔ)句的連貫性、詞語(yǔ)的合理性訓(xùn)練的時(shí)間非常的缺乏。在學(xué)生寫(xiě)作的文章中，頻繁的出現(xiàn)錯(cuò)別字和病句，語(yǔ)段中語(yǔ)句的順序也亂七八糟，沒(méi)有條理性，老師在進(jìn)行作業(yè)的修改時(shí)，也只是單純的標(biāo)注錯(cuò)誤之處，并不進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

1.2教學(xué)過(guò)程輕視操作訓(xùn)練

老師在教學(xué)過(guò)程中只重視知識(shí)的傳授和課文的分析，老師在課堂上演唱獨(dú)角戲，學(xué)生參與的機(jī)會(huì)極其少，都是老師在課堂上自導(dǎo)自演。對(duì)于說(shuō)和寫(xiě)來(lái)說(shuō)，老師只重視訓(xùn)練的形勢(shì)和次數(shù)，對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練結(jié)果和訓(xùn)練質(zhì)量都不予以檢測(cè)，導(dǎo)致學(xué)生的訓(xùn)練不踏實(shí)、不深入。人的基本素質(zhì)是在不斷的操作和訓(xùn)練之下形成的，語(yǔ)言文字的掌握和運(yùn)用也是如此，只有在不斷的訓(xùn)練和操作之下才能有較好的效果，要想培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力就必須加大訓(xùn)練的強(qiáng)度和力度，只有在不斷地練習(xí)之下才能進(jìn)行有效地培養(yǎng)。但是在教學(xué)中，老師還是使用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，在寫(xiě)和說(shuō)的訓(xùn)練上，開(kāi)展的訓(xùn)練課程也非常的少，學(xué)生的寫(xiě)作不進(jìn)行深入的分析和講解，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)出的作文都是半成品，甚至是廢品，在作文派發(fā)下來(lái)之后，學(xué)生也不對(duì)錯(cuò)誤之處進(jìn)行修改，棄之一邊，導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作能力無(wú)法提高。

2針對(duì)問(wèn)題探討出的解決對(duì)策

2.1加強(qiáng)理論教學(xué)，鉆研教學(xué)規(guī)律，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

隨著教育改革的不斷深入，中專(zhuān)學(xué)校面對(duì)的挑戰(zhàn)和困難越來(lái)越多，從1998年開(kāi)始，中專(zhuān)學(xué)生都是在學(xué)校的安排之下進(jìn)行工作，但是在現(xiàn)在的社會(huì)中，中專(zhuān)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題成為了中專(zhuān)學(xué)校面對(duì)的一大難題。站在老師的角度進(jìn)行分析，老師應(yīng)該加強(qiáng)理論的教學(xué)，鉆研教學(xué)規(guī)律，將自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)識(shí)水平予以一定程度的提高，盡可能多的閱讀中外教育學(xué)家的教學(xué)論著，對(duì)教改專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)的了解和掌握。站在社會(huì)的角度進(jìn)行分析，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常性的邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行教改動(dòng)態(tài)的講解，讓教師第一時(shí)間了解到關(guān)于教學(xué)的第一信息，以此來(lái)開(kāi)闊語(yǔ)文教師的視野；學(xué)?？梢越M織老師開(kāi)展觀(guān)摩課，在一定的時(shí)間段舉行教學(xué)技能的比賽、課堂研究以及教改實(shí)驗(yàn)，不斷補(bǔ)充老師的教學(xué)知識(shí)，從而提高老師的學(xué)識(shí)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2.2加大語(yǔ)言教學(xué)力度，強(qiáng)化操作訓(xùn)練，全面提高學(xué)生語(yǔ)文能力

（1）合理的利用教材，將教材中的科學(xué)元素和藝術(shù)元素進(jìn)行巧妙的組織，提高閱讀教學(xué)的效率。

在現(xiàn)在的中專(zhuān)語(yǔ)文教材中，出現(xiàn)了不同類(lèi)型的教材，在眾多的教材中，要選擇合適的教材，如“國(guó)家教委司職教組織編寫(xiě)的《語(yǔ)文》，該教材一共分為四冊(cè)，該教材的具有明顯的中專(zhuān)特色，在教材的編排上，具有一定的科學(xué)性和系統(tǒng)性，在文體知識(shí)和文章知識(shí)的編排上，按照不同的知識(shí)類(lèi)型進(jìn)行分序編排，將教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)的內(nèi)容都明顯的表現(xiàn)出來(lái)，推動(dòng)老師的正確教學(xué)。

（2）進(jìn)行扎實(shí)的聯(lián)系，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

在語(yǔ)文的教學(xué)課堂中，老師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的訓(xùn)練，根據(jù)教材的要求進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性的訓(xùn)練，在寫(xiě)作之前，老師應(yīng)給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，理順學(xué)生的寫(xiě)作思路，提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。在寫(xiě)作之后，老師應(yīng)把學(xué)生的寫(xiě)作作品進(jìn)行及時(shí)的修改，將存在的問(wèn)題標(biāo)注出來(lái)，并為學(xué)生編寫(xiě)出修改的思路，在寫(xiě)作作品派發(fā)到學(xué)生手中之后，對(duì)寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作作品的修改，提高學(xué)生寫(xiě)作能力，這樣學(xué)生寫(xiě)作出來(lái)的作品才能從“半成品”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)“成品”。

參考文獻(xiàn)

[1]郭敬.淺談中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)[J].神州（上旬刊），2011，（11）：29.

[2]亢華.淺談中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新教育[J].新西部（下半月），2008，（10）：206.

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關(guān)鍵詞：電大開(kāi)放教育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)

一、電大開(kāi)放教育中英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀

隨著英語(yǔ)在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用，越來(lái)越多的社會(huì)在職人員為了適應(yīng)社會(huì)的需要選擇了英語(yǔ)作為他們繼續(xù)教育的專(zhuān)業(yè)。在電大開(kāi)放教育的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中，包括了各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域的從業(yè)人員，既有外企和公司的職員，酒店，旅行社等服務(wù)業(yè)的從業(yè)人員，又有小學(xué)或幼兒園的老師。電大開(kāi)放教育學(xué)生的構(gòu)成特點(diǎn)決定了他們英語(yǔ)水平的參差不齊，這為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。同時(shí)，由于電大學(xué)生大多數(shù)都是在工作之余學(xué)習(xí)的，他們承擔(dān)著比脫產(chǎn)學(xué)生更大的體力和精神上的壓力，所以能夠堅(jiān)持讀完電大的全部課程需要很大的毅力。從目前的情況看，電大的學(xué)生尤其是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生流失量比較大，很多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生剛進(jìn)電大的時(shí)候，熱情飽滿(mǎn)，雄心壯志，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，一些學(xué)生就因?yàn)榛A(chǔ)差或缺乏興趣等原因半途而廢了。因此，如何夠提高電大開(kāi)放教育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的質(zhì)量激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，就成為每一位英語(yǔ)教師必須研究的課題。要解決這個(gè)問(wèn)題，我們先從電大開(kāi)放教育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的障礙和困難分析入手。

二、電大開(kāi)放教育中英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的囿限

中央廣播電視大學(xué)自其成立以來(lái)不斷發(fā)展取得了可喜的經(jīng)驗(yàn)和成果。目前在電大系列教育中，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生占有很大的比例，因此英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)也占有著重要的地位。但由于種種原因，目前的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在著一定的障礙和困難。

1.學(xué)生基礎(chǔ)普遍比較差

對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的基礎(chǔ)是非常重要的。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)也不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)言教學(xué)得層面，應(yīng)該在語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)上側(cè)重語(yǔ)言所涉及的文化文學(xué)知識(shí)的講解。這就要求英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備比較好的英語(yǔ)語(yǔ)言功底。但大多數(shù)電大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)比較差，英語(yǔ)的綜合能力比較弱，他們中的很多人入學(xué)時(shí)的英語(yǔ)水平還尚未達(dá)到一名高中畢業(yè)生的水平，更談不上英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求了。這就為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的開(kāi)展設(shè)置了極大的障礙，給英語(yǔ)教師帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。

2.學(xué)習(xí)時(shí)間少而且分散

接受開(kāi)放教育的學(xué)生，大多社會(huì)身份復(fù)雜。在家里，他們是支撐家庭經(jīng)濟(jì)的棟梁，上至照料父母，下至撫養(yǎng)兒女；在單位，他們可能是普通職員，也有可能是主任或經(jīng)理；在電大，他們又是接受開(kāi)放教育的學(xué)生。電大學(xué)生的這種多重身份的特點(diǎn)決定了他們不能像脫產(chǎn)學(xué)生那樣有充足的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)他們也無(wú)法將全部的精力放在學(xué)業(yè)上，他們只能用一些零散的工作、生活空余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.缺少良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，然而很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者缺乏這種良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于電大的學(xué)生來(lái)說(shuō)這一問(wèn)題更為突出。電大教學(xué)采用的是一種面授和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。大多數(shù)學(xué)員由于身兼數(shù)職，接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)大部分都是在課堂上，缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境也為電大開(kāi)放教育的學(xué)生帶來(lái)了一定的困難。

4.沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)決定了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并非一朝一夕的事情，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累，堅(jiān)持不懈，逐漸進(jìn)步的過(guò)程。因此要想學(xué)好英語(yǔ)就必須制定長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并持之以恒堅(jiān)持到底。然而對(duì)于電大英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)之初，就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)上三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，虎頭蛇尾。這些都為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)設(shè)置了障礙。

三、提高電大開(kāi)放教育學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的對(duì)策

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

心理學(xué)家經(jīng)過(guò)研究認(rèn)為，興趣可以增強(qiáng)記憶。我國(guó)古代著名的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！泵绹?guó)教育家布盧姆也說(shuō)過(guò)：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、興趣、樂(lè)趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼無(wú)趣的學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松，也更加迅速?！比绻麑W(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)發(fā)生興趣，就能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，就會(huì)成為他們堅(jiān)持不懈的強(qiáng)大動(dòng)力。因此要想提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，最有效的方法之一就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。（1）創(chuàng)建和諧的課堂氛圍

建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。課堂教學(xué)的過(guò)程，不只是簡(jiǎn)單的機(jī)械的知識(shí)傳授，它還是老師與學(xué)生之間情感交流的過(guò)程。教師不要忽略了情感效應(yīng)在課堂教學(xué)中的重要作用。教學(xué)活動(dòng)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，只有師生配合默契，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，順利完成教學(xué)任務(wù)?！敖藤F情深”，教學(xué)藝術(shù)的魅力在于感情，有了感情就會(huì)增加教學(xué)魅力。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。因此建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛對(duì)于提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量至關(guān)重要。

（2）教學(xué)素材緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都要與時(shí)代緊密地結(jié)合，這樣才能學(xué)以致用。然而教材復(fù)雜的選材和編寫(xiě)過(guò)程使得它難以跟上瞬息萬(wàn)變的社會(huì)發(fā)展，這就要求老師在講解教材的基礎(chǔ)上，注意補(bǔ)充與課文相關(guān)的背景知識(shí)，如文化習(xí)俗、風(fēng)土人情、名人趣事、時(shí)事熱點(diǎn)等豐富有趣的內(nèi)容寓教學(xué)之中。當(dāng)所學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的時(shí)候，就可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.創(chuàng)建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，是學(xué)習(xí)者由語(yǔ)言輸入到語(yǔ)言輸出的不斷循環(huán)的過(guò)程。然而現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生沒(méi)有良好的語(yǔ)言輸入和輸出環(huán)境。因此老師要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者充分利用現(xiàn)代化外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源和條件，努力建構(gòu)自然與真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，在這些環(huán)境中發(fā)掘豐富多彩的學(xué)習(xí)渠道來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，彌補(bǔ)語(yǔ)言環(huán)境的不足，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。

（1）充分利用生活中的英語(yǔ)資源

在當(dāng)今這個(gè)科技進(jìn)步，資訊發(fā)達(dá)的時(shí)代，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑廣泛，手段眾多。學(xué)生可以通過(guò)閱讀英文書(shū)刊，觀(guān)看英文原聲影像，收聽(tīng)英文廣播等渠道，來(lái)增加語(yǔ)言的輸入，信息的攝取。這些英語(yǔ)資源不但可以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言水平，還可以增加人文知識(shí)，開(kāi)拓視野。雖然學(xué)生對(duì)于這些英語(yǔ)資源并不陌生，然而在實(shí)際學(xué)習(xí)中這些資源并未得到充分利用。因此，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分得利用這些資源，使他們?cè)谝环N輕松有趣的環(huán)境下學(xué)習(xí)語(yǔ)言，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化。

（2）合理有效地使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)的普及和使用，極大地豐富和拓展了外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源和手段，為建構(gòu)“自然與真實(shí)的”英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生不僅可以搜索到世界政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化和體育等各方面的最新文字資料，還可以收聽(tīng)到優(yōu)美動(dòng)人的英語(yǔ)歌曲，世界名人的演講等有聲資料。互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)烈的文字、圖像和音響效果，可以更好地激發(fā)學(xué)習(xí)者的求知欲望，為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

篇3

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；學(xué)前教育；美術(shù)；教學(xué)；人才培養(yǎng)

近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育正步入一個(gè)飛速發(fā)展的新階段，中職學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)型人才的場(chǎng)所，其教育目標(biāo)的核心就是要使學(xué)生具備職業(yè)所必需的實(shí)際能力。中職學(xué)前教育美術(shù)專(zhuān)業(yè)作為職業(yè)教育的重要組成部分，但隨著我國(guó)招生的不斷擴(kuò)大，中職學(xué)前美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合能力不斷下降，這成為中職美術(shù)專(zhuān)業(yè)待解決的難題。通過(guò)近幾年課程改革，中職學(xué)校都在推進(jìn)“以學(xué)生為本”的辦學(xué)思想，在美術(shù)教學(xué)中實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，發(fā)揮地方經(jīng)濟(jì)資源與特色，進(jìn)一步完善中職學(xué)前美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)策略，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，提高美術(shù)學(xué)生的就業(yè)能力，讓中職美術(shù)學(xué)生在日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里立于不敗之地。

一、中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1、產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式在我國(guó)發(fā)展不平衡

當(dāng)前，校企合作已經(jīng)成為我國(guó)中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的主要策略，已經(jīng)成為中職學(xué)校重要辦學(xué)模式。但我國(guó)具有地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、地域廣闊的特征，中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)還具有片面性。當(dāng)前產(chǎn)教結(jié)合還不平衡，部分中職學(xué)校缺乏主動(dòng)性。[1]在課程設(shè)置上，中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)忽略了美術(shù)職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生能力的要求，使美術(shù)學(xué)生遠(yuǎn)離生產(chǎn)第一線(xiàn)，不利于學(xué)生將所學(xué)理論同實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)出來(lái)的中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)學(xué)生綜合能力還有待探究。

2、我國(guó)對(duì)美術(shù)行業(yè)認(rèn)識(shí)的不夠

首先，從社會(huì)角度來(lái)看，現(xiàn)在社會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)教育雖然引起注意，但這種注意使擴(kuò)招后的中職學(xué)校都開(kāi)設(shè)了學(xué)前教育美術(shù)設(shè)計(jì)課程，在這樣的條件下倉(cāng)促上馬新課程，必然會(huì)使師資力量缺乏，造成學(xué)生成才率下降。加上中職學(xué)生越來(lái)越多，而幼兒園數(shù)量有限，可容納的人數(shù)有限，學(xué)生居多而教學(xué)條件不足，教育資源越來(lái)越危機(jī)。還有，中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)的學(xué)生文化素質(zhì)不高，美術(shù)設(shè)計(jì)基本功很不扎實(shí)。其次，從學(xué)校角度來(lái)看，在我國(guó)中職學(xué)校開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程的職業(yè)技術(shù)學(xué)校很少，很多中職學(xué)校對(duì)美術(shù)相關(guān)的其它方面不引起重視，從而影響了我國(guó)美術(shù)設(shè)計(jì)教育的事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3、中職教育的急功近利

我國(guó)很多職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校資金不足，課程上還重抓文化兒輕專(zhuān)業(yè)，由于資金投入不足，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地和設(shè)施的投入也非常有限。中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)學(xué)生很難在實(shí)訓(xùn)情境中得到鍛煉，實(shí)施以人為本的培養(yǎng)方式較難。當(dāng)前，中職教育為更好地適應(yīng)市場(chǎng)的需要，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置已有了很大的改善，但很多中等職業(yè)學(xué)校竟然大規(guī)模削減基礎(chǔ)文化課的學(xué)習(xí)，極大地影響了學(xué)生培養(yǎng)人文精神，忽略了陶冶情操課程的學(xué)習(xí)，影響到學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

二、中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)策略的探究

1、更新中職學(xué)生全面發(fā)展的能力觀(guān)

職業(yè)教育是就業(yè)導(dǎo)向的教育，終身教育，以人為本。中職教育不但要使學(xué)生在獲取職業(yè)技能，還要有在未來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展的能力，為將來(lái)步入社會(huì)，融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。首先，要培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合能力的意識(shí)觀(guān)念。要樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的意識(shí)觀(guān)，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合能力的意識(shí)觀(guān)。其次，要提高美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)能力。中職學(xué)前教育學(xué)生美術(shù)綜合能力的培養(yǎng)主要靠美術(shù)教師來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師對(duì)培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。中職學(xué)校要大力提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，落實(shí)真正的以人為本的教學(xué)觀(guān)，實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。[2]

2、轉(zhuǎn)換中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)課程設(shè)置的適應(yīng)性

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)在社會(huì)職業(yè)崗位第一線(xiàn)從事操作、服務(wù)或管理的實(shí)用型人才為主。筆者通過(guò)對(duì)職業(yè)教育學(xué)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為進(jìn)一步完善“寬專(zhuān)多能型”學(xué)生的培養(yǎng)，整合學(xué)科資源，實(shí)施模塊教學(xué)，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。課程設(shè)置要進(jìn)行以下幾點(diǎn)改革：首先，要鞏固基礎(chǔ)理論課程設(shè)置，使學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能夠最大限度的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)打下良好文化基礎(chǔ)。其中，基礎(chǔ)論課課程設(shè)置具體科目有公共禮儀與就業(yè)指導(dǎo)、法律基礎(chǔ)知識(shí)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、公關(guān)與應(yīng)用文寫(xiě)作、數(shù)學(xué)、應(yīng)用英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育等等。其次，要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)課程進(jìn)行合理科學(xué)的課時(shí)分配。對(duì)技能知識(shí)模塊與實(shí)訓(xùn)知識(shí)模塊進(jìn)行合理配置。

3、努力提升中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性

中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)課堂的實(shí)效性，課堂教學(xué)的教學(xué)方法充分體現(xiàn)了和教師與學(xué)生雙主體性，注重啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，自我地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，努力讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才。中職美術(shù)教師必須使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，參與實(shí)踐，為學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的空間，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的想象力和創(chuàng)造性，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的分析能力、解決問(wèn)題能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

4、多渠道開(kāi)發(fā)美術(shù)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的資源

中等職業(yè)學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的熟練，強(qiáng)調(diào)人才能夠快速適應(yīng)某一具體工作崗位。新時(shí)期職業(yè)學(xué)校要努力加強(qiáng)校企結(jié)合，學(xué)校積極和幼兒園聯(lián)系，和多家幼兒園建立了合作關(guān)系。結(jié)合學(xué)校各專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和各具體幼兒園的特點(diǎn)，開(kāi)展了多種形式的社會(huì)實(shí)踐，學(xué)校本著面向市場(chǎng)的需要，創(chuàng)造性地開(kāi)展了訂單式人才培養(yǎng)實(shí)踐。

作者:趙琳琳 單位:大連計(jì)算機(jī)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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1.對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)

文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生之所以選擇文秘專(zhuān)業(yè)的原因可以歸納為幾類(lèi)：沒(méi)有別的喜歡的專(zhuān)業(yè)可以選擇；父母的意愿；初中的同班同學(xué)讀文秘專(zhuān)業(yè)。大多數(shù)學(xué)生不了解文秘專(zhuān)業(yè)，對(duì)文秘專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不足，加上初中時(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)有畏懼心理，學(xué)習(xí)目的不明確，容易感到前途渺茫，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)。

2.自卑心理嚴(yán)重

中職學(xué)校學(xué)生普遍存在自卑心理，文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也不例外，其原因主要有兩個(gè)方面：一是學(xué)校屬于中專(zhuān)科層次，進(jìn)來(lái)讀書(shū)基本不看分?jǐn)?shù)，與高中生相比有自卑心理；二是社會(huì)上對(duì)中職學(xué)生有認(rèn)知偏見(jiàn)。

3.人際關(guān)系是新生難以解決的問(wèn)題

“95后”的中職學(xué)校學(xué)生多成長(zhǎng)在獨(dú)生子女家庭，來(lái)到陌生的學(xué)校環(huán)境，面對(duì)來(lái)自不同地區(qū)的同學(xué)，同一個(gè)教室下有著不同的成長(zhǎng)背景、生活習(xí)慣、人情風(fēng)俗，他們渴望結(jié)交新朋友，卻因?yàn)椤白晕覟橹行摹钡牧?xí)性不懂得如何處理好同學(xué)之間的關(guān)系。班集體的凝聚力不夠，班集體活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展，同學(xué)之間相對(duì)冷漠，課堂教學(xué)活動(dòng)也受到影響。

二、中職學(xué)校文秘專(zhuān)業(yè)新生入學(xué)的教育意義

1.入學(xué)教育是中職學(xué)校一項(xiàng)重要的教育活動(dòng)內(nèi)容，是新生進(jìn)入中職學(xué)校教育活動(dòng)的起點(diǎn)，內(nèi)容包括：中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、安全教育、適應(yīng)性教育、對(duì)文秘專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)。

2.根據(jù)“首因效應(yīng)”可知，個(gè)體在社會(huì)認(rèn)知過(guò)程中第一印象作用最強(qiáng)，持續(xù)的時(shí)間也長(zhǎng)，比以后得到的信息對(duì)于事物整個(gè)印象產(chǎn)生的作用更強(qiáng)。所以，作為新生入學(xué)后的第一節(jié)課，入學(xué)教育有著舉足輕重的作用。

3.入學(xué)教育有利于文秘專(zhuān)業(yè)班集體的建設(shè)，班主任可以充分利用軍訓(xùn)、入學(xué)第一堂課等內(nèi)容選拔合適的班干部人選，通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)班集體的凝聚力。

三、中職文秘專(zhuān)業(yè)入學(xué)教育方式探索

1.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)文秘專(zhuān)業(yè)

班主任應(yīng)該向新生詳細(xì)介紹學(xué)校的情況，以及文秘專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)介紹、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向及崗位等，組織新生參觀(guān)圖書(shū)館、文秘專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室等學(xué)校設(shè)施，使新生盡快熟悉學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，了解學(xué)校、了解自己的專(zhuān)業(yè)，充分利用學(xué)校的教育氛圍和校園文化，使新生入學(xué)后就能了解文秘專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)從事秘書(shū)、文書(shū)、檔案管理、公關(guān)禮儀及計(jì)算機(jī)文字處理等辦公室程序性的人員。教育學(xué)生既來(lái)之，則安之；既安之，則學(xué)之。

2.注重專(zhuān)業(yè)興趣培養(yǎng)

中職學(xué)校文秘專(zhuān)業(yè)的很多學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)并不了解，有的甚至根本不感興趣，這勢(shì)必影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)積極性。每年9月開(kāi)學(xué)一個(gè)月內(nèi)，會(huì)有少部分學(xué)生要求調(diào)換專(zhuān)業(yè)，甚至退學(xué)。針對(duì)這種情況，學(xué)校要對(duì)中職文秘學(xué)生進(jìn)行職業(yè)及職業(yè)道德的培養(yǎng)，向新生介紹文秘專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景和掌握專(zhuān)業(yè)技能的重要性，介紹秘書(shū)崗位在政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、企業(yè)中的地位、作用，組織學(xué)生有計(jì)劃、有目的地參觀(guān)企業(yè)和機(jī)關(guān)單位。學(xué)生看到文秘專(zhuān)業(yè)將來(lái)就業(yè)的工作環(huán)境，增加從事文秘專(zhuān)業(yè)的責(zé)任心、使命感和自豪感，使新生逐漸樹(shù)立干一行、愛(ài)一行、專(zhuān)一行的思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文秘專(zhuān)業(yè)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的積極性，腳踏實(shí)地地把學(xué)習(xí)搞上去。

3.加強(qiáng)文秘專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育

中等職業(yè)學(xué)校是以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線(xiàn)的職業(yè)教育。中職學(xué)校學(xué)生一是為將來(lái)走上工作崗位，適應(yīng)社會(huì)需要而學(xué)習(xí)；二是通過(guò)3年的中職學(xué)校的學(xué)習(xí)可以有機(jī)會(huì)進(jìn)入到高等職業(yè)院校繼續(xù)深造。中職文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)較好，對(duì)高等職業(yè)院校繼續(xù)深造更為渴望。所以，入學(xué)教育應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到用人單位對(duì)秘書(shū)人員的要求有兩個(gè)方面：一是注重綜合素質(zhì)，即要求秘書(shū)人員德才兼?zhèn)洌欢俏幕刭|(zhì)和心理素質(zhì)。入學(xué)教育應(yīng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，重新評(píng)估自己，審視自己未來(lái)的人生之路，制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“職業(yè)生涯規(guī)劃”，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，從而把專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與將來(lái)的就業(yè)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生具有努力的方向和潛心學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4.加強(qiáng)人際交往教育

俗話(huà)說(shuō)：“會(huì)做事，更要會(huì)做人?！边@句話(huà)很好地說(shuō)明了在中文文秘專(zhuān)業(yè)的入學(xué)教育中加強(qiáng)人際交往教育的重要性。由于個(gè)性差異、生活習(xí)慣差異，很多學(xué)生卻不太會(huì)處理人際關(guān)系，他們不懂得如何與室友友好相處，甚至有部分學(xué)生不愿意與班上其他同學(xué)交往，課余時(shí)間基本用來(lái)上網(wǎng)、玩手機(jī)。糟糕的人際關(guān)系影響了文秘班集體的凝聚力，班級(jí)活動(dòng)難以開(kāi)展，學(xué)生難以得到更好的鍛煉和成長(zhǎng)。因此，中職學(xué)校應(yīng)幫助學(xué)生盡早地正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人與集體的關(guān)系，逐步培養(yǎng)自信、自強(qiáng)、誠(chéng)信、友愛(ài)等諸多方面的健全人格。通過(guò)建立班級(jí)QQ群、微信，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)，豐富入學(xué)教育形式，增加學(xué)生之間的聯(lián)絡(luò)，深入學(xué)生的內(nèi)心世界。

5.加強(qiáng)生活常識(shí)和心理的教育

大部分中職學(xué)校學(xué)生第一次離家生活、學(xué)習(xí)，缺乏社會(huì)閱歷和獨(dú)立生活的能力。文秘專(zhuān)業(yè)班主任應(yīng)在入學(xué)教育時(shí)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)生活常識(shí)教育。例如，向?qū)W生介紹在宿舍使用大功率電器的危害，提醒學(xué)生注意財(cái)產(chǎn)安全問(wèn)題。班主任還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底，重點(diǎn)關(guān)注心理有障礙、貧困生、孤殘及單親家庭的學(xué)生，及時(shí)了解他們的動(dòng)向，給予關(guān)心和愛(ài)護(hù)，進(jìn)行心理健康知識(shí)的普及和咨詢(xún)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我身心的健康發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

篇5

一、挖掘教材蘊(yùn)含的人文元素

中專(zhuān)語(yǔ)文教材無(wú)論是在外觀(guān)排版上還是在內(nèi)容編選上都具有強(qiáng)烈的人文色彩。在語(yǔ)文教學(xué)中，中專(zhuān)語(yǔ)文教師應(yīng)該挖掘語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的人文因素，引導(dǎo)中專(zhuān)學(xué)生探究語(yǔ)文教材中的知識(shí)，讓學(xué)生在具體的情感體驗(yàn)中增強(qiáng)審美情趣，而不是通過(guò)灌輸式的道德教育扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)，語(yǔ)文教師還要在教學(xué)中規(guī)范學(xué)生的用筆和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生講普通話(huà)，寫(xiě)規(guī)范字，在潛移默化中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文情感。在講到具有教育意義的文章時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，找到文章中隱藏的人文因素，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。比如諸葛亮的《出師表》、范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》、文天祥的《過(guò)零丁洋》等都包含了作者的偉大情懷，需要學(xué)生細(xì)細(xì)品味，從中找到人生哲理。

二、打造融洽的師生關(guān)系

和諧融洽的師生關(guān)系是提高中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)水平的關(guān)鍵，也是滲透人文精神的重要策略。只有教師與學(xué)生平等共處，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，提供師生雙邊互動(dòng)的平臺(tái)，才能夠真正達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。一直以來(lái)，中專(zhuān)語(yǔ)文學(xué)科都是教師占據(jù)主體地位，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)。在教育體制改革的背景下，語(yǔ)文教師要做出深刻的思考和改變，創(chuàng)設(shè)民主、輕松的語(yǔ)文課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

由于學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力存在差別，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式也不盡相同。所以中專(zhuān)語(yǔ)文教師要用發(fā)展的眼光看待每一名學(xué)生，在語(yǔ)文課堂上挖掘?qū)W生的潛力，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行思想交流，讓中專(zhuān)學(xué)生沉浸在濃郁的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍中。

三、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的課堂情境

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，越來(lái)越多的中專(zhuān)語(yǔ)文教師喜歡利用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)課堂情境，使語(yǔ)文課堂煥發(fā)生機(jī)與活力，讓學(xué)生可以在具體的課堂情境中受到情感熏陶，巧妙地把學(xué)生的情感和課堂情境結(jié)合在一起。

同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)還要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂的真正主人，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究和合作互助，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的思維方式。教師講課要情感飽滿(mǎn)、激情四射，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。比如講到愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容時(shí)應(yīng)該慷慨激昂，講到思鄉(xiāng)之情時(shí)應(yīng)該細(xì)膩深情，講到離別時(shí)應(yīng)該低沉傷感，只有這樣才能夠激發(fā)中專(zhuān)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還可以通過(guò)布置教室、多媒體授課、表演課本劇等形式凸顯人文精神，讓中專(zhuān)學(xué)生切實(shí)感受到語(yǔ)文學(xué)科的博大精深。

四、組織多樣化課外實(shí)踐活動(dòng)

中專(zhuān)語(yǔ)文課不僅要注重課堂教學(xué)，還要積極組織課外實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間和鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中展示才華和能力，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，為學(xué)生走入社會(huì)做好鋪墊。語(yǔ)文課外活動(dòng)的形式多種多樣，只要是符合實(shí)際學(xué)情和教學(xué)要求的都值得提倡。

教師可以定期組織學(xué)生開(kāi)展辯論賽，因?yàn)樵谵q論賽前期學(xué)生會(huì)廣泛查閱資料，這樣可以豐富學(xué)生的知識(shí)，辯論時(shí)可以更好地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和臨場(chǎng)發(fā)揮能力。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加語(yǔ)文知識(shí)講座，讓學(xué)生的思維跟著專(zhuān)家的思想不斷成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)交流和學(xué)習(xí)，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生自主在網(wǎng)上搜集優(yōu)秀文學(xué)作品，與其他同學(xué)分享，以拓寬閱讀空間。

五、提高教師的人文素質(zhì)

人文精神的培養(yǎng)注重潤(rùn)物無(wú)聲和情感熏陶。所以，中專(zhuān)語(yǔ)文教師要努力提高自身的人文素質(zhì)，改變自己的教學(xué)風(fēng)格，深入學(xué)習(xí)前沿的語(yǔ)文教學(xué)理念，廣泛涉獵各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，給學(xué)生帶來(lái)別開(kāi)生面的課堂教學(xué)，樹(shù)立完美的楷模形象，以感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成崇高的精神和樂(lè)觀(guān)的態(tài)度。

中專(zhuān)語(yǔ)文教師要堅(jiān)持“以生為本”的理念，促進(jìn)學(xué)生知、情、意綜合發(fā)展。只有語(yǔ)文教師以身作則，為人師表，才能讓學(xué)生更加熱愛(ài)語(yǔ)文。中專(zhuān)學(xué)生的思想和情感都有很大的提升空間，語(yǔ)文教師要充分利用學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)，進(jìn)而使中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)閃耀著人文的光芒。

篇6

【關(guān)鍵詞】辯論教學(xué)；中等職業(yè)學(xué)校；語(yǔ)文教學(xué)

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。中專(zhuān)語(yǔ)文對(duì)于中職學(xué)生而言是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)于弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化，提高民族素質(zhì)具有重要作用和深遠(yuǎn)意義。

但在中職學(xué)校，課堂上常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：老師提問(wèn)，被點(diǎn)名回答問(wèn)題的同學(xué)，慢吞吞地站起來(lái)，抓耳撓腮，好不容易才擠出幾個(gè)字來(lái)，別說(shuō)語(yǔ)氣上下不連貫，就是內(nèi)容也常常詞不達(dá)意，三言?xún)烧Z(yǔ)便講不下去了，那聲音也是“理不直，氣不壯”低得如嗡嗡蠅聲。盡管他們中有些同學(xué)成績(jī)很好，有的還能寫(xiě)一手行云流水的好文章，但在朝夕相外的師生面前，卻一開(kāi)口便是“只可意會(huì)，不可言傳”。老師再三鼓勵(lì)：別害怕，慢慢說(shuō)，可此時(shí)他卻反而口吃起來(lái)，臉漲得更紅了。由此可見(jiàn)，在中職語(yǔ)文課中開(kāi)展辯論教學(xué)，是非常有必要的。

一、辯論教學(xué)法的涵義和主要作用

辯論式教學(xué)是以學(xué)生為主體，以反向思維和發(fā)散性思維為特征，由小組或全班成員圍繞特定的論題辯駁問(wèn)難，各抒己見(jiàn)，互相學(xué)習(xí)，在辯論中主動(dòng)獲取知識(shí)、提高素養(yǎng)的一種教學(xué)方式。 [1]

辯論教學(xué)法主要有以下兩大作用：（一）有助于克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)重讀寫(xiě)輕聽(tīng)說(shuō)，阻礙了學(xué)生健全人格的全面發(fā)展。從古代的科舉以文取士到現(xiàn)代學(xué)校以考卷評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，乃至國(guó)家機(jī)關(guān)招收公務(wù)員大都以考核讀寫(xiě)能力為依據(jù)，極少考核聽(tīng)說(shuō)能力。在這一價(jià)值取向的引導(dǎo)下，形成了學(xué)校高度重視讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，普遍輕視聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)。學(xué)生的口頭表達(dá)能力差，很多優(yōu)秀學(xué)生也很木訥，遇到歪理強(qiáng)詞，也常常是“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”。這類(lèi)學(xué)生性格內(nèi)向，不善交際，保守懦弱，獨(dú)立性差，服從型的居多?？此茰亓贾t恭，實(shí)際是人格不夠健全的表現(xiàn)，以致走上社會(huì)又需要一個(gè)彌補(bǔ)人格缺陷的過(guò)程。

在中職學(xué)校語(yǔ)文課開(kāi)始辯論教學(xué)，能鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。語(yǔ)文教學(xué)中準(zhǔn)確的語(yǔ)音、明確的語(yǔ)調(diào)、豐富的詞匯、靈活的句式、概念的準(zhǔn)確性、推理邏輯性等等，都是學(xué)生辯論發(fā)言的基本功，辯論活動(dòng)將促使學(xué)生將所學(xué)到的語(yǔ)言、邏輯、修辭知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的口語(yǔ)表達(dá)能力，其功效是不言而喻的。此外，辯論活動(dòng)還將培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，大膽表述自己思想的能力，培養(yǎng)互助合作的團(tuán)體協(xié)作精神，培養(yǎng)正確行使自身權(quán)利的素質(zhì)，培養(yǎng)勝不驕敗不餒的優(yōu)良思想作風(fēng)，這些，都是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

（二）有利于從小培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交際能力

人類(lèi)語(yǔ)言信息交流的形式也是聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě)兩大系統(tǒng)。聽(tīng)說(shuō)具有直接、簡(jiǎn)便、迅速的特點(diǎn)，使用得最多最廣，是基本的語(yǔ)言信息交流手段。讀寫(xiě)雖然嚴(yán)密、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)煉，但因間接、遲緩，相對(duì)來(lái)說(shuō)，使用較少，是第二位語(yǔ)言信息交流手段。社會(huì)交際活動(dòng)中人們主要依靠聽(tīng)說(shuō)進(jìn)行語(yǔ)言信息交流。辯論能訓(xùn)練出學(xué)生很強(qiáng)的聽(tīng)說(shuō)能力，并且又有讀寫(xiě)能力支撐，因而辯論能力強(qiáng)的人在運(yùn)用語(yǔ)言信息交流進(jìn)行社會(huì)交際活動(dòng)中有明顯的優(yōu)勢(shì)。

辯論在社會(huì)交際活動(dòng)中的應(yīng)用也十分廣泛。典型的，如政治家用辯論以爭(zhēng)取選民，宣傳和貫徹自己的治國(guó)主張；法庭上的公訴人和辯護(hù)人就犯罪事實(shí)與適用法律展開(kāi)爭(zhēng)辯，爭(zhēng)取法庭采納自己的意見(jiàn)；學(xué)術(shù)會(huì)議上的論文答辯，用以剔除謬誤，探究和發(fā)現(xiàn)真理，當(dāng)今辯論能力是溝成社交能力的重要因素。因此在中職學(xué)校語(yǔ)文課中訓(xùn)練學(xué)生的辯論能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，及早與社會(huì)接軌。

二、?創(chuàng)設(shè)辯論情景，進(jìn)行辯論教學(xué)的主要方法

辯論教學(xué)有以上的優(yōu)點(diǎn)和功能，那么，如何在中職語(yǔ)文課中如何加強(qiáng)辯論教學(xué)？讀者認(rèn)為可采用以下三種方法：

（一）課堂上采問(wèn)答式的教學(xué)方法，即有問(wèn)有答，雙邊結(jié)合，讓學(xué)生有聽(tīng)說(shuō)表達(dá)的機(jī)會(huì)。如教者先把課文中能激發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，寫(xiě)在黑板上，然后請(qǐng)學(xué)生舉手發(fā)言。這樣學(xué)生們的注意力、觀(guān)察力、想象力都會(huì)處于“亢奮”狀態(tài)。平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生也就能積極地舉手發(fā)言。教者對(duì)學(xué)生的發(fā)言要給予及時(shí)評(píng)定，即使說(shuō)錯(cuò)了，也要給予肯定鼓勵(lì)，這樣每個(gè)學(xué)生都愿意發(fā)言，就有了說(shuō)話(huà)鍛煉的機(jī)會(huì)。通過(guò)問(wèn)答，道理越辯越明，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、專(zhuān)注、活潑的教學(xué)氛圍。

例如在教《田忌賽馬》這篇古文時(shí)，有的同學(xué)就提出了這樣的問(wèn)題：“如果齊威王也調(diào)換一下馬的出場(chǎng)順序，孫臏的方法還能獲勝嗎？”全班同學(xué)立刻在小組展開(kāi)辯論。有的小組說(shuō)“能”，有的小組說(shuō)“不一定”，各自堅(jiān)持各自的觀(guān)點(diǎn)，全班立刻展開(kāi)一場(chǎng)辯論大賽，最后以“能”一方取得了辯論的勝利。他們從課文中描寫(xiě)齊威王的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的詞語(yǔ)中，斷定出齊威王是一個(gè)輕敵、驕傲自滿(mǎn)的人。他不會(huì)提防敵人，他也不會(huì)調(diào)換馬的出場(chǎng)順序。孫臏把自己看到的比賽情況和對(duì)齊威王的了解結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，做出明確判斷。因此孫臏對(duì)自己的主意“胸有成竹”。通過(guò)辯論，學(xué)生學(xué)會(huì)了從文章中找依據(jù)、說(shuō)理由，也培養(yǎng)了學(xué)生理解、分析和表達(dá)能力。這樣的辯論教學(xué)學(xué)生樂(lè)于參與，學(xué)生的主動(dòng)性也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

篇7

在大中專(zhuān)學(xué)生中要開(kāi)展誠(chéng)信教育是非常必要。一段時(shí)間以來(lái),在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下,我們的教育者往往認(rèn)為：講大道理不如講實(shí)惠。在學(xué)校學(xué)到一點(diǎn)文化課。遵守學(xué)校紀(jì)律,順順當(dāng)當(dāng)畢業(yè),畢業(yè)后能找到一份工作,學(xué)校就算完成任務(wù)。

現(xiàn)在的在校學(xué)生幾乎是因?yàn)?0年代后出生的,多數(shù)都是獨(dú)生子女,他們?cè)诩依镳B(yǎng)尊處優(yōu),事事都有父母呵護(hù),缺乏吃苦和奮斗的精神,在學(xué)校里缺乏勤奮好學(xué)的精神,大多數(shù)學(xué)生任性,作一些自己喜歡做的事情,平時(shí)做事不認(rèn)真,不愛(ài)學(xué)習(xí),不注重好習(xí)慣的培養(yǎng),有的學(xué)生考試作弊。

毫無(wú)疑問(wèn),教育的最基本職能是實(shí)現(xiàn)和完成個(gè)人的社會(huì)化,使個(gè)人為完整、合格的社會(huì)安定成員。

在個(gè)人的社會(huì)過(guò)程中,無(wú)非要解決兩個(gè)問(wèn)題:一是學(xué)會(huì)做事，二是學(xué)會(huì)做人。前者主要是生存及勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn),知識(shí)與技能的傳授；后者主要是理想人格的培養(yǎng)與塑造。這兩者是不可或缺的。

中國(guó)的教育素以“傳道”見(jiàn)長(zhǎng),注重“做人”方面的教育,卻在很大程度上忽視甚至看不起“做事”方面的教育,于是產(chǎn)生那些所謂“四體不勤”、“五谷不分”的讀書(shū)人。

近年來(lái)的中國(guó)教育,有感于傳統(tǒng)教育的弊端,積極倡導(dǎo)了“做事”方面的教育,突出專(zhuān)業(yè)知識(shí),專(zhuān)業(yè)的技能的訓(xùn)練和培養(yǎng),但“做人”方面的教育明顯被削弱。近代的教育勞動(dòng)很大一部分就是勞動(dòng)力的崗前培訓(xùn)或就業(yè)技能培訓(xùn),傳播知識(shí),專(zhuān)業(yè)技能成了教育唯一職能,因此許多走出校門(mén)、走向社會(huì)的受教育者,作為勞動(dòng)者,專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才是合格的。但作為公民,成人卻不合格。

會(huì)做事、不會(huì)做人,高智商、低情商的片面畸形發(fā)展者是屢見(jiàn)不鮮的。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是,教育既要教會(huì)人做事,又要教會(huì)他做人。在一定意義上說(shuō),培養(yǎng)人格健康,全面發(fā)展的公民比培養(yǎng)出色的勞動(dòng)力更為困難,也更為嚴(yán)重。

當(dāng)今世界,國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)是國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),而不是單一技能的競(jìng)爭(zhēng),綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是人才`人力的競(jìng)爭(zhēng),而人才、人力的競(jìng)爭(zhēng),歸根到底還是人的綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng),而不是單一技能的競(jìng)爭(zhēng),而做人的低線(xiàn)應(yīng)是誠(chéng)信。

教育的基本規(guī)律首先應(yīng)是遵循人類(lèi)發(fā)展的基本規(guī)律,與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平相適應(yīng),并受到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展程度的制約,同時(shí),還要遵循個(gè)體生活環(huán)境與發(fā)展水平。

在大學(xué)生中開(kāi)展誠(chéng)信教育是十分必要的。在全社會(huì),尤其是在大學(xué)生中開(kāi)展誠(chéng)信教育有利于促進(jìn)及帶動(dòng)良好的社會(huì)道德風(fēng)尚的逐步形成,有利于提高全民族的文明素質(zhì),抵制社會(huì)不良風(fēng)氣,讓大學(xué)生及全社會(huì)了解誠(chéng)信的基本內(nèi)容,懂得誠(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則。不斷增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí),提高守法、守規(guī)的自覺(jué)性,牢固樹(shù)立守信為榮、失信可恥的道德觀(guān)念。

大中專(zhuān)院校是培養(yǎng)人才的地方,考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種手段,各校對(duì)在考試都制定了嚴(yán)格的考試制度,但是盡管如此,考試作弊現(xiàn)象仍屢禁不止。

在大學(xué)中開(kāi)展誠(chéng)實(shí)教育是十分必要的要求學(xué)生用真誠(chéng)的言行對(duì)待他人,對(duì)他人有同情心,樂(lè)于助人,完成作業(yè),考試求真實(shí),不抄襲,不作弊。

從根源上來(lái)說(shuō),一個(gè)自由的社會(huì),由于各式各樣的原因,人們的內(nèi)心的東西不會(huì)完全表露出來(lái)。說(shuō)到底天下圣人是少數(shù),因此我們應(yīng)該有這樣一種制度,使一些人作惡的動(dòng)機(jī)在制度的制約下不可實(shí)現(xiàn)。我們都提倡善,但從人性上來(lái)講也許很多惡因子很難根除。

但我們可試建立誠(chéng)信機(jī)制,使偽善能夠少一些,而使得一些實(shí)際上本來(lái)并非毫無(wú)利己之心的人,的確能對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn),有了一個(gè)比較完善的機(jī)制,在很多方面表現(xiàn)出的誠(chéng)信危機(jī)也就可以得到比較好的解決。

據(jù)報(bào)道:某高校研究生,因做“”而被開(kāi)除,這就是一種必須的懲戒機(jī)制。

二、誠(chéng)信機(jī)制是整個(gè)社會(huì)對(duì)遵循道德行為的認(rèn)可,它必將極大地促進(jìn)我國(guó)的道德建設(shè)

我認(rèn)為在大中專(zhuān)學(xué)校學(xué)生教育工作中建立誠(chéng)實(shí)機(jī)制是可行的,最簡(jiǎn)單易行的辦法就是建立學(xué)生誠(chéng)信記錄,并裝入檔案袋。學(xué)校的校園文化及德育建設(shè)工作中,學(xué)生助人為樂(lè)、義務(wù)勞動(dòng)、見(jiàn)義勇為、拾金等好人好事,在學(xué)生檔案中都有所反映,而對(duì)考試作弊、弄虛作假等不良行為,也應(yīng)毫無(wú)來(lái),以示懲戒。

誠(chéng)信教育作為大中專(zhuān)學(xué)生道德教育的一個(gè)重要部分,歸根到底要落實(shí)到每個(gè)人的思想與行動(dòng)上,誠(chéng)信教育對(duì)老師來(lái)講,尤為重要。

因?yàn)槔蠋煹恼\(chéng)信對(duì)教育對(duì)象起著潛移默化的作用,教師行為中不起眼的一件不誠(chéng)信的小事,不能抵消數(shù)堂課的夸夸其談,誠(chéng)實(shí)教育必須從自我做起,教師要為人師表,率先垂范,身體力行,教師應(yīng)以高尚的品行人格魅力、誠(chéng)信的作風(fēng)取信與學(xué)生和社會(huì),提高公信力。在人際交往中,中國(guó)人十分看重以誠(chéng)相見(jiàn)。

近年來(lái)，高校的誠(chéng)信教育成效顯著，現(xiàn)在，大大小小的考試都會(huì)讓考生在考試前簽一份誠(chéng)信協(xié)議,開(kāi)展形式多樣的考風(fēng)考紀(jì)主題教育活動(dòng)。通過(guò)召開(kāi)學(xué)生大會(huì)、主題班會(huì)，簽訂誠(chéng)信考試承諾書(shū)、誠(chéng)信考試簽名等各種專(zhuān)題活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法和誠(chéng)信教育；結(jié)合學(xué)生利用通訊工具作弊、替考的案例在廣大同學(xué)中開(kāi)展警示教育，提醒學(xué)生考試切莫僥幸。學(xué)校公布考試作弊舉報(bào)電話(huà)，便于同學(xué)提供線(xiàn)索。對(duì)同學(xué)舉報(bào)的情況要認(rèn)真查實(shí)。學(xué)校把“誠(chéng)”和“信”作為學(xué)生行為的基本準(zhǔn)則，通過(guò)積極開(kāi)展大學(xué)生文明禮儀教育、“說(shuō)老實(shí)話(huà)、辦老實(shí)事、做老實(shí)人”主題教育活動(dòng)、青年志愿者志愿活動(dòng)等，在全校內(nèi)形成一種誠(chéng)信的氛圍；另一方面，通過(guò)召開(kāi)班會(huì)、懸掛條幅等形式，教育學(xué)生要從自身做起，誠(chéng)實(shí)做人，誠(chéng)實(shí)做事，文明考試，考出自己的真實(shí)水平，杜絕出現(xiàn)考試作弊現(xiàn)象，樹(shù)立優(yōu)良考風(fēng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了同學(xué)們的自我教育、自我管理意識(shí)。

懂得做人的道理，懂得尊重，懂得誠(chéng)信，懂得奉獻(xiàn)和感恩，具備良好的道德情操?！罢\(chéng)實(shí)為本，守信做人”。通過(guò)誠(chéng)信教育，學(xué)習(xí)誠(chéng)信這一道德準(zhǔn)則，使同學(xué)們知道誠(chéng)信是人生路上一個(gè)永遠(yuǎn)的朋友，增強(qiáng)學(xué)生以德立身、誠(chéng)實(shí)守信的意識(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和法制觀(guān)念。

要求大家要樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，遵守校紀(jì)校規(guī)，杜絕考試舞弊現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)青年誠(chéng)信教育，不僅可以大大促進(jìn)本單位、本行業(yè)的誠(chéng)信建設(shè)，而且通過(guò)他們的示范表率作用，可以帶動(dòng)周?chē)娜巳汉推渌袠I(yè)講誠(chéng)信，從而形成良好的社會(huì)氛圍。把誠(chéng)信教育作為重要內(nèi)容貫穿于整個(gè)過(guò)程，引導(dǎo)青年誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，誠(chéng)信創(chuàng)業(yè)，奉獻(xiàn)祖國(guó)。

[摘要]在大學(xué)生中開(kāi)展誠(chéng)信教育是十分必要的。在全社會(huì),尤其是在大學(xué)生中開(kāi)展誠(chéng)信教育有利于促進(jìn)及帶動(dòng)良好的社會(huì)道德風(fēng)尚的逐步形成,有利于提高全民族的文明素質(zhì),抵制社會(huì)不良風(fēng)氣,讓大學(xué)生及全社會(huì)了解誠(chéng)信的基本內(nèi)容,懂得誠(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則。不斷增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí),提高守法、守規(guī)的自覺(jué)性,牢固樹(shù)立守信為榮、失信可恥的道德觀(guān)念。

篇8

1.1教學(xué)方式落后科學(xué)有效的教學(xué)方法才能夠提高計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的效率，但是在中專(zhuān)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)方式的影響，計(jì)算機(jī)教學(xué)方式比較落后，對(duì)中專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)非常不利。在計(jì)算機(jī)課堂上，教師只是機(jī)械的傳授上課前備好的教學(xué)內(nèi)容，根本不管學(xué)生是否能夠聽(tīng)懂，很多學(xué)生聽(tīng)不懂也沒(méi)有機(jī)會(huì)或是不敢向教師咨詢(xún)，最終導(dǎo)致不懂的計(jì)算機(jī)知識(shí)越來(lái)越多，從而降低了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。教師的這種灌輸式的教學(xué)方式，減少了學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，降低了學(xué)生在課堂的主體性，學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂上的學(xué)習(xí)效率自然不高。教師對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)的考核方式還是傳統(tǒng)的紙質(zhì)考核，僅僅通過(guò)紙質(zhì)考核，只能夠反映學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，更不能夠了解學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作的應(yīng)用能力，這種落后的教學(xué)和考核方式不能夠滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求，降低了中專(zhuān)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的水平。

1.2使用教材不適合只有適合的教材，才能夠幫助中專(zhuān)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促使中專(zhuān)學(xué)生畢業(yè)后更好地適應(yīng)工作崗位，但是很多中專(zhuān)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教材不合適，不利于學(xué)生以后的就業(yè)。中專(zhuān)學(xué)校在計(jì)算機(jī)的教育工作中，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，不管學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是什么就利用相同的計(jì)算機(jī)教材教學(xué)，很多學(xué)生所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)與自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)，學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后需要重新學(xué)習(xí)相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，不利于提升學(xué)生在崗位上的競(jìng)爭(zhēng)力。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)知識(shí)也在不斷更新，但是很多中專(zhuān)學(xué)校還是使用過(guò)去老版本的計(jì)算機(jī)教材，學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)到先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和知識(shí)，這對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展非常不利。很多中專(zhuān)學(xué)校還是只傳授學(xué)生一些計(jì)算機(jī)相關(guān)的理論知識(shí)，沒(méi)有將計(jì)算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等教材引入中專(zhuān)學(xué)校中，阻礙了中專(zhuān)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。

2提高中專(zhuān)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育水平的相關(guān)策略

2.1提高中專(zhuān)學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教育的重視中專(zhuān)學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高對(duì)計(jì)算機(jī)教育的重視，這樣才能夠更好地促進(jìn)中專(zhuān)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育工作的順利開(kāi)展。首先，中專(zhuān)學(xué)校要重新調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，將計(jì)算機(jī)設(shè)置為學(xué)生的必修課，給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的平臺(tái)。除了重視學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作的練習(xí)，為此中專(zhuān)學(xué)校要加大對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的投資，引進(jìn)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備，在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)之后，教師要給學(xué)生安排計(jì)算機(jī)操作練習(xí)，只有這樣才能夠鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，還能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，有利于學(xué)生更好地適應(yīng)工作崗位。除此之外，學(xué)校要改變計(jì)算機(jī)考核機(jī)制，除了要保留傳統(tǒng)的紙質(zhì)考核形式外，還要考核學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作能力，這樣才能夠提高中專(zhuān)學(xué)生計(jì)算機(jī)教育水平，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2.2不斷創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方式中專(zhuān)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新計(jì)算機(jī)的教學(xué)方法，這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程可以采用多媒體和小組合作的教學(xué)方法，例如在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成時(shí)，教師可以利用多媒體播放計(jì)算機(jī)硬件部分和軟件部分的圖片，讓學(xué)生通過(guò)圖片來(lái)增加對(duì)硬件和軟件概念的理解，這樣可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)生學(xué)習(xí)了word2003的基本文字處理軟件之后，教師在實(shí)踐操作課堂上給學(xué)生分組，每個(gè)小組來(lái)制作畢業(yè)論文的版面設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)要求不限，讓小組成員之間相互合作來(lái)對(duì)畢業(yè)論文的版面進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生之間的的團(tuán)結(jié)意識(shí)，還能夠提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力和創(chuàng)造力。

2.3加強(qiáng)社會(huì)調(diào)研，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需要中專(zhuān)學(xué)校要及時(shí)地做好計(jì)算機(jī)應(yīng)用的調(diào)研，根據(jù)調(diào)研不同專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，及時(shí)地對(duì)計(jì)算機(jī)教材和教學(xué)內(nèi)容作調(diào)整，這樣才能夠符合學(xué)生的發(fā)展要求，促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)工作崗位。中專(zhuān)學(xué)校的教師要通過(guò)進(jìn)入企業(yè)來(lái)了解不同工作崗位所需要的計(jì)算機(jī)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的關(guān)注，根據(jù)社會(huì)調(diào)研及時(shí)更換中專(zhuān)學(xué)校計(jì)算機(jī)的相關(guān)教材，保證學(xué)生所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)能夠滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)工作崗位對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)和知識(shí)的要求。中專(zhuān)學(xué)校計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該把提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容也各不相同，將教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)生產(chǎn)接軌對(duì)中專(zhuān)學(xué)生的就業(yè)具有重要意義。

篇9

1.中外接軌轉(zhuǎn)型障礙。在醫(yī)學(xué)范疇內(nèi)中外一直存在理念、程序、人文等諸多方面的差異，加上我國(guó)的醫(yī)護(hù)英語(yǔ)教育在學(xué)制、護(hù)理理念、臨床實(shí)踐等方面與發(fā)達(dá)國(guó)家的教育存在較大差異，不是簡(jiǎn)單地引入原版教材、合作辦學(xué)等就能夠解決的。盡管當(dāng)前護(hù)理人才仍是國(guó)際緊缺的人才之一，但涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生出國(guó)就業(yè)要面對(duì)語(yǔ)言關(guān)、專(zhuān)業(yè)關(guān)、實(shí)踐操作關(guān)、審核關(guān)等諸多門(mén)檻，走出國(guó)門(mén)就業(yè)的道路十分坎坷。

2.師資力量薄弱。首先，“雙師型”、“雙語(yǔ)型”護(hù)理及英語(yǔ)教師人才短缺。從事護(hù)理教學(xué)的教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)及臨床經(jīng)驗(yàn)豐富，但英語(yǔ)教學(xué)及口語(yǔ)能力有限，課堂無(wú)法實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)。而專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師并不具備醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，少有出國(guó)培訓(xùn)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)，也缺乏針對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行的跨學(xué)科培訓(xùn)、交流，教學(xué)上的觀(guān)摩和評(píng)估也很少，難以站在醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)的角度由表及里的教學(xué)，運(yùn)用英語(yǔ)情境教學(xué)更是力不從心。其次，西部地區(qū)難以開(kāi)展國(guó)際化合作辦學(xué)及聘請(qǐng)美國(guó)注冊(cè)護(hù)士外教授課。

3.教材選用不合理及教學(xué)改革滯后。由于中職涉外護(hù)理教育在我國(guó)起步較晚，國(guó)內(nèi)教材2000-2014年出版的護(hù)理英語(yǔ)相關(guān)教材有二十余本，但幾乎沒(méi)有一本能夠涵蓋國(guó)際臨床護(hù)理技能和護(hù)理理念，大多數(shù)教材內(nèi)容陳舊，教材難易程度把握不夠。并且護(hù)理院校所采用的護(hù)理英語(yǔ)教材仍是醫(yī)學(xué)教材，其中詞匯量大、拼寫(xiě)復(fù)雜。涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生最終是與將來(lái)的服務(wù)對(duì)象和工作伙伴用英語(yǔ)進(jìn)行交流和溝通，但是實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生無(wú)法接觸到真實(shí)場(chǎng)景的醫(yī)生、護(hù)士和病人之間的英語(yǔ)對(duì)話(huà)。

4.中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊(1)近年來(lái)，中職校擴(kuò)招，入學(xué)門(mén)檻降低，成績(jī)均在同齡人中處于偏下位置，尤其是西部地區(qū)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱，大多數(shù)學(xué)生的詞匯量偏低，閱讀、寫(xiě)作能力偏差，聽(tīng)說(shuō)能力幾乎缺失。(2)在口語(yǔ)方面，大部分學(xué)生停留在最初始狀態(tài)，口語(yǔ)表達(dá)能力較差。許多農(nóng)村孩子一開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)就沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，并且仍習(xí)慣于教師課堂講解語(yǔ)法、記筆記等被動(dòng)性學(xué)習(xí)方式。(3)由于一直處于低分段造成學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕的心理，對(duì)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力產(chǎn)生了懷疑，造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)背負(fù)了沉重的心理壓力，逐漸使一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心和興趣。

5.大班授課，影響教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)言教學(xué)中基本以小班教學(xué)為主，因?yàn)榻處熍c學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流非常重要，但由于客觀(guān)原因的限制，在很多中職學(xué)校涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)基本上是以50-80人大班授課為主。大班授課，進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的涉及面不廣，難以在教學(xué)中讓每位學(xué)生都參與其中，教學(xué)效果欠佳。

二、涉外護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)的構(gòu)想

1.改進(jìn)涉外護(hù)理招生制度。涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)最主要是要求學(xué)生必須具備較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)和英語(yǔ)發(fā)展?jié)撃?。在招錄涉外護(hù)理考生時(shí)，一方面，應(yīng)了解生源的英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度和考試成績(jī)以及其對(duì)英語(yǔ)的興趣和要求，把涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的設(shè)置和相關(guān)要求告知報(bào)讀此專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。另一方面，中考外語(yǔ)考試成績(jī)應(yīng)作為錄取的一項(xiàng)硬指標(biāo)，除考生總成績(jī)達(dá)到錄取線(xiàn)外，入校實(shí)行口語(yǔ)面試，切實(shí)把好考生入口關(guān)。

2.強(qiáng)化教師護(hù)理知識(shí)培訓(xùn)，探究涉外護(hù)理人文精神(1)要提高教師涉外護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)的水平，應(yīng)培養(yǎng)一支具有英語(yǔ)教學(xué)科研能力和護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教師隊(duì)伍，首先必須培養(yǎng)我校涉外護(hù)理老師的“知學(xué)”“好學(xué)”“樂(lè)學(xué)”層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。英語(yǔ)教師和護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師之間經(jīng)常協(xié)商，精誠(chéng)合作進(jìn)行跨學(xué)科的相互學(xué)習(xí)、相互協(xié)作，要求承擔(dān)涉外護(hù)理教學(xué)任務(wù)的英語(yǔ)教師每周聽(tīng)4-6節(jié)的護(hù)理課程，參加該專(zhuān)業(yè)教研室的教研活動(dòng)、教學(xué)研討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的相互融合。建立長(zhǎng)效的教師繼續(xù)培訓(xùn)機(jī)制，選派教師參加知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦出國(guó)培訓(xùn)班，參加新知識(shí)更新培訓(xùn)班及醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，使其具備相關(guān)的醫(yī)學(xué)護(hù)理知識(shí)，提高涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)的師資力量，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格涉外護(hù)理人才的目標(biāo)。(2)語(yǔ)言是人文精神滲透，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程是接受另一種文化熏陶，所以英語(yǔ)教學(xué)不能單純“就西論西”，教師應(yīng)以此為契機(jī)，通過(guò)對(duì)照中西方文化，汲取不同的文化精髓。在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)護(hù)理專(zhuān)業(yè)特色，讀物可增補(bǔ)護(hù)理英語(yǔ)閱讀如護(hù)理程序、護(hù)理診斷、臨終護(hù)理等內(nèi)容。涉外護(hù)理涉及的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，從理論知識(shí)到臨床實(shí)踐，每篇對(duì)話(huà)及文章均具有一定的人文內(nèi)涵，教師應(yīng)抓住所學(xué)課文的脈絡(luò)和重點(diǎn)，嘗試組織一些形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)。例如舉辦英語(yǔ)演講比賽，排演英語(yǔ)話(huà)劇等，使護(hù)生了解國(guó)內(nèi)外的文化差異，鼓勵(lì)護(hù)生積極參與、暢所欲言。此外，從事護(hù)理教學(xué)的老師還可以組織學(xué)生體驗(yàn)醫(yī)院護(hù)理實(shí)踐，培養(yǎng)護(hù)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)認(rèn)同感，充分挖掘涉外護(hù)理本身的人文內(nèi)涵，滲透國(guó)內(nèi)外護(hù)理行業(yè)發(fā)展的新內(nèi)容特別是人文關(guān)懷，親生體驗(yàn)文化差異，激發(fā)學(xué)生對(duì)護(hù)理行業(yè)的熱愛(ài)之情，開(kāi)闊護(hù)生視野，使接受雙重文化熏陶的學(xué)生成為既了解人文知識(shí)，又極具創(chuàng)新精神的新時(shí)代人才。

3.設(shè)計(jì)情景，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師所使用的手段只有“語(yǔ)言”和“文字”，常使學(xué)生感到枯燥、厭倦。但如果創(chuàng)設(shè)直觀(guān)形象的情景教學(xué)能為學(xué)生形成一個(gè)形象逼真的場(chǎng)景和語(yǔ)言環(huán)境，很容易吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中潛移默化地提高自己的英語(yǔ)水平。因此，有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展了豐富多彩的以培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力和應(yīng)用能力為核心的護(hù)理操作課外活動(dòng)，要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，打消其畏難情緒。依托學(xué)校團(tuán)委，每周開(kāi)展護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)角活動(dòng)，組織學(xué)生用英語(yǔ)自由交流和會(huì)話(huà)，鍛煉學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的膽量、能力和英語(yǔ)聽(tīng)力，讓學(xué)生體會(huì)真實(shí)涉外交際場(chǎng)景；邀請(qǐng)護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師主持專(zhuān)題與學(xué)生交流，體現(xiàn)課外師生自由溝通。并且定期舉辦護(hù)理英語(yǔ)技能比賽等，有助于提高學(xué)生英語(yǔ)水平、歷練演講和朗誦技巧，鍛煉表現(xiàn)能力。每周周末在禮堂為學(xué)生播放原版英文電影。

4.結(jié)合中職教育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，精心優(yōu)化教材，建設(shè)課程體系。教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要工具，也是加強(qiáng)課程建設(shè)的重要組成部分，優(yōu)化課程體系必然涉及到教材的更新，所以精心挑選適合學(xué)生的優(yōu)秀教材或者選編護(hù)理英語(yǔ)教材極其重要。鑒于此，應(yīng)由護(hù)理專(zhuān)業(yè)老師提供素材，英語(yǔ)教師參照教學(xué)大綱編寫(xiě)適合我校學(xué)生護(hù)理英語(yǔ)學(xué)習(xí)的校本教材，然后選擇一部分班級(jí)試用。試用過(guò)程中結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程的調(diào)整，隨時(shí)增加或更新材料，同時(shí)積極采納護(hù)理老師、醫(yī)院方面的專(zhuān)家對(duì)教材的意見(jiàn)和建議，并對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行調(diào)查。在實(shí)踐過(guò)程中，第一階段，涉外護(hù)理英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)英語(yǔ)之上，要使學(xué)生無(wú)障礙通過(guò)初中與中職的過(guò)渡階段可安排一些與初中銜接較好的綜合英語(yǔ)課程，如：聽(tīng)力、日常對(duì)話(huà)、基本語(yǔ)法等；并穿插一些趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容。通過(guò)夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣，使學(xué)生盡快適應(yīng)中職教學(xué)模式。第二階段，當(dāng)學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)有了比較充分的了解，對(duì)自己的發(fā)展方向有了較為準(zhǔn)確的定位，老師可以幫助學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便更好地激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與主動(dòng)性。第三階段，可適當(dāng)引入一些較簡(jiǎn)單的醫(yī)護(hù)英語(yǔ)詞匯。慢慢地延伸到講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，再到部分用英文授課、輔以中文解釋?zhuān)寣W(xué)生跳一跳就能摘到果實(shí)，使學(xué)生能以更積極主動(dòng)、熱情地投入護(hù)理英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。第四階段，為了增強(qiáng)醫(yī)護(hù)英語(yǔ)的實(shí)用性，還應(yīng)注重聽(tīng)說(shuō)和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。如讓學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)護(hù)理報(bào)告、護(hù)理記錄等。指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握醫(yī)務(wù)人員的日常會(huì)話(huà)，提高學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力和語(yǔ)言溝通能力。

篇10

當(dāng)學(xué)生受到老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的欣賞時(shí)，內(nèi)心深處就會(huì)有一種前所未有的成就、自豪感，會(huì)對(duì)自己的未來(lái)充滿(mǎn)自信心，一個(gè)有自信心的學(xué)生就會(huì)更加積極努力的去學(xué)習(xí)。表?yè)P(yáng)是欣賞的一種外在表現(xiàn)，其目的在于鼓勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，使其正確思想、言行得到大家的公認(rèn)，并且能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。對(duì)于后進(jìn)生主要以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)為主，以調(diào)動(dòng)其積極向上的自信心。同學(xué)們只要有所提高，就一定要要抓準(zhǔn)這最恰當(dāng)?shù)慕逃龣C(jī)會(huì)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)那進(jìn)步的閃光點(diǎn)。在不斷的贊揚(yáng)聲中，后進(jìn)學(xué)生的信心也會(huì)逐漸的樹(shù)立起來(lái)了。不能把表?yè)P(yáng)當(dāng)成一種手段，為表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行表?yè)P(yáng)，真正的做有的放矢。

二、關(guān)愛(ài)每一位后進(jìn)生，拉近師生間的距離

“教育如果沒(méi)有愛(ài)，就等于無(wú)水之地，愛(ài)是教育基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，為師愛(ài)生是天職。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，作為教師要懂的熱愛(ài)學(xué)生，因?yàn)閻?ài)生之心是教育的前提，是教育力量之所在”。在教育教學(xué)中，每一位教師都要時(shí)刻保持把自已調(diào)整到最佳心理狀態(tài)，用發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑來(lái)面對(duì)每一個(gè)后進(jìn)學(xué)生，要用真心融化他們，用愛(ài)心教育他們。尤其是那些后進(jìn)生，因?yàn)檫@些人更需要老師、同學(xué)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。此外，教師還要尊重他們、信任他們，喚醒他們內(nèi)心深處的自尊，幫助他們重新樹(shù)立起自信心。還要消除后進(jìn)生們的自卑心理，老師們一定要多與生進(jìn)生們，盡可能多的進(jìn)行溝通，想辦法幫助他們、愛(ài)護(hù)他們，多站在他們的思想位置去看、去想，更要重視他們，用真愛(ài)去溫暖他們每一位的心，喚起他們上進(jìn)心。老師們還要要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，他們可以從一個(gè)贊美的眼神、真誠(chéng)的微笑、一句由衷的表?yè)P(yáng)中意識(shí)到他們會(huì)被老師重視、欣賞，便會(huì)感到無(wú)限的自豪。后進(jìn)生當(dāng)體會(huì)到老師們對(duì)自己的一片期許的同時(shí)，他們就一定會(huì)有所改變。

三、巧設(shè)目標(biāo)，讓后進(jìn)生感受成功喜悅

老師們?cè)诠膭?lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，一定要根據(jù)每一個(gè)后進(jìn)生的切實(shí)情況，設(shè)立合理的目標(biāo)，讓他們感受成功，使其奮發(fā)上進(jìn)。在巧設(shè)目標(biāo)的時(shí)候，也要因每個(gè)人不同情況而有所差異，不可一刀。只要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提升，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，也要要及時(shí)的給予真誠(chéng)表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)們都及進(jìn)的體會(huì)到想要成功一點(diǎn)都不困難。例如有一個(gè)經(jīng)常遲到、早退、逃課同學(xué)，我們可以先要求他不在遲到早退，只要改掉這些習(xí)慣就應(yīng)該及時(shí)對(duì)這位同學(xué)做表?yè)P(yáng)，這樣也能使其他落的的同學(xué)看到，咱們班的某某同學(xué)受到表?yè)P(yáng)了，我們也一定要做好，也要受到老師的表?yè)P(yáng)，以點(diǎn)帶面，大家都這樣做了，都感受到自已在班集體中存在的價(jià)值，那么在以后的學(xué)習(xí)中自然而然的大家也就會(huì)不斷努力，從而在多方面會(huì)有更大的進(jìn)步。

四、以身做則，樹(shù)立好榜樣