導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

迫于嚴峻的就業(yè)形勢和各種壓力，有些學(xué)校只注重培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能，而忽略了對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校的不重視就會產(chǎn)生一系列的惡性循環(huán)，師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)備匱乏以及學(xué)校的管理等都會影響到對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。薄弱的師資力量會加重各個體育教師的工作量，為了完成教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，有些教師往往無暇顧及對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，或者根本就沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性，這就在很大程度上限制了學(xué)生的全面發(fā)展，為大學(xué)生畢業(yè)參加工作埋下了隱患。如果不將體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來，就很難達到高職體育教學(xué)的目標。

2、培養(yǎng)和提高大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性

我國高職體育教學(xué)的主要任務(wù)是全面提高、發(fā)展學(xué)生的身體活動能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響到以后的工作。隨著就業(yè)形勢逐漸嚴峻，社會競爭也越激烈，現(xiàn)代企業(yè)對大學(xué)生的要求也越來越高?，F(xiàn)代企業(yè)不僅要求大學(xué)生具有專業(yè)的職業(yè)技能、良好的心理素質(zhì)，還要求大學(xué)生要具有較強的適應(yīng)能力和處理問題的能力，這就對大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有了更高的要求。為了培養(yǎng)更多適應(yīng)社會需求的人才，解決畢業(yè)生的就業(yè)壓力，學(xué)校就要重視大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。這個過程是長期、緩慢的，不能一蹴而就。學(xué)校要在重視專業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時，還要注重學(xué)生的德育和智育，促進學(xué)生全面發(fā)展。高職體育教學(xué)過程中，要將體育技能的學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來，讓學(xué)生養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育意識。讓學(xué)生了解和實踐“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現(xiàn)代健康理念。高職體育教學(xué)對大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的意義。通過參加比賽，可以讓學(xué)生體會到競爭的殘酷，磨煉意志，勝不驕敗不餒，培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力和調(diào)節(jié)情緒的能力。團體運動項目還可以讓學(xué)生體會到集體意識，學(xué)會團結(jié)互助，互相協(xié)作，協(xié)調(diào)學(xué)生的人際關(guān)系，提高學(xué)生團隊合作的能力。

（1）明確教學(xué)目標，更新教育觀念

要培養(yǎng)和提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，首先就要明確教學(xué)目標，更新教育觀念。要根據(jù)高職教育的教學(xué)目標來改革體育教學(xué)，注重對學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，結(jié)合專業(yè)設(shè)置和職業(yè)特點，積極開展職業(yè)性體育教程，為未來的職業(yè)崗位需求服務(wù)，以合格的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和綜合能力為職業(yè)生涯做好準備，真正為社會培養(yǎng)有用的人才。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都要在思想上引起重視，認識到培養(yǎng)和提高職業(yè)素養(yǎng)對大學(xué)生全面發(fā)展的重要性，并落實到實踐中，要提高體育教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的比重。在教育改革的不斷推進和企業(yè)對人才要求越來越高的大環(huán)境下，高職院校必須要改變自身的教學(xué)模式，加強對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（2）將體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來

高職院校體育教學(xué)要有自己的特色，不能盲目效仿普通高校，要將體育教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)特點和職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，加強學(xué)生職業(yè)工作和體育教學(xué)共同性方面的發(fā)展。在實踐教學(xué)中，體育教師要有意識的將體育教學(xué)與專業(yè)特點結(jié)合起來，因材施教，激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，并在運動的過程中培養(yǎng)了自身的職業(yè)素養(yǎng)。在保證學(xué)生提高體育實踐技能的同時，還要注重對學(xué)生理論知識的宣傳和教育，讓學(xué)生更好的將體育知識與專業(yè)知識結(jié)合起來，認識到體育鍛煉對以后職業(yè)生涯的影響力，和對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和提高的重要意義，從而做到積極參加，促進綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。只有綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生才能更加符合現(xiàn)代企業(yè)的要求，才能在激烈的競爭中脫穎而出，更快的適應(yīng)工作生活。

（3）改革教學(xué)模式，采取靈活的教學(xué)手段

為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，就要將體育教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)模式和手段。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求學(xué)生要具有良好的心理素質(zhì)、較強的適應(yīng)能力和團隊協(xié)作能力。所以，體育教師就可以充分發(fā)揮各運動項目對學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，可以經(jīng)常組織學(xué)生進行小組賽，讓學(xué)生在輸贏中學(xué)會如何面對成敗得失，提高學(xué)生的心理承受能力。另外，教師也要鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動，讓學(xué)生提前感知職業(yè)環(huán)境，了解自身的不足，便于后期進行針對性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對職場環(huán)境的適應(yīng)力，為了培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，教師可以在課堂上增加一些合作項目的小游戲，讓不同專業(yè)特點和身體素質(zhì)的學(xué)生一組進行練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中體會到合作的重要性。這樣，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作的能力，從而提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（4）定期對教師進行培訓(xùn)，保證教學(xué)質(zhì)量

體育教學(xué)中，教師是學(xué)生的領(lǐng)路者。為了保證教學(xué)質(zhì)量，達到預(yù)期的教學(xué)效果，就必須要提高教師的業(yè)務(wù)能力，定期對教師進行培訓(xùn)。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)，加強對職業(yè)素養(yǎng)的認識和了解，采用豐富多彩和靈活多變的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣。在對學(xué)生進行專業(yè)技能的同時，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境。在教學(xué)過程中，體育教師要結(jié)合不同的專業(yè)特點，根據(jù)具體情況對學(xué)生進行職業(yè)素養(yǎng)教育。

（5）讓學(xué)生樹立職業(yè)素養(yǎng)教育的觀念

學(xué)校要加大宣傳力度，讓學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)有基本的認識和了解，要讓學(xué)生清楚自己的職業(yè)理想，樹立正確的職業(yè)道德，有意識的培養(yǎng)和提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師只能起到一個引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，最重要的還在于學(xué)生自己。如果學(xué)生能夠自發(fā)的將培養(yǎng)和提高自身的職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)、生活結(jié)合起來，那就能達到理想的教學(xué)效果。通過體育課程，可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和團隊合作能力。學(xué)生還要在日常生活中有意識的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，從小事做起，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以后才能更好的適應(yīng)社會。

3、結(jié)論

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關(guān)鍵詞 專業(yè)教師 班主任 大學(xué)生 專業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.03.028

Practice of Professional Teachers and Headteachers to

Enhance College Students' Professionalism

LIU Ya

（The Food College of Shihezi University， Shihezi， Xinjiang 832000）

Abstract In universities personnel training process in the new period， how to effectively enhance the professionalism of the students are real problems as a professional teacher and teacher must be considered， by encouraging students to participate in research activities， organized by the expertise of academic lectures， writing a series of activities in science and technology， and graduate students， undergraduate graduate academic exchanges and other forms of class activities， students' professional ability has improved， instructors and mentors say good for the students.

Key words professional teachers; headteacher; college students; professionalism

隨著社會的不斷進步和教育改革的深入發(fā)展，人才素質(zhì)問題越來越引起人們的關(guān)注和重視。加強學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的建構(gòu)與培養(yǎng)成為我國高等教育所面臨的重要問題之一。在高校教育中，能對大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)生較大影響的普通教師群體包括班主任（多為兼職）、專職學(xué)生工作的教師（如輔導(dǎo)員）、全職專業(yè)教師、專業(yè)導(dǎo)師等。在復(fù)雜多樣的普通教師群體中，由思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平優(yōu)、學(xué)歷層次高、奉獻精神強的專業(yè)教師兼任班主任，對大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)提升具有顯著的影響。

近年來，我院一改以往專職學(xué)生工作者承擔(dān)班主任工作的慣例，安排一線專業(yè)課教學(xué)、獲得博士學(xué)位、職稱在副教授或教授的老師從事班主任工作，筆者在2012年9月的新學(xué)期有幸成為2012級食工4班22名學(xué)生的班主任。作為一名長期承擔(dān)本科和研究生教學(xué)、指導(dǎo)研究生的碩士生導(dǎo)師，多年的教學(xué)和科研經(jīng)歷，使得筆者深知專業(yè)素養(yǎng)提升對學(xué)生今后考研和就業(yè)的重要性，因此如何因地制宜指導(dǎo)學(xué)生充分利用為期四年的大學(xué)生涯有效提升專業(yè)素養(yǎng)，以滿足社會對高素質(zhì)人才的專業(yè)需求，則是作為高校專業(yè)教師兼班主任工作必須考慮的現(xiàn)實問題。為此，筆者積極開展了形式多樣的活動，取得了較好的成績。

1 鼓勵學(xué)生參加SRP、教師科研和專業(yè)方向俱樂部

高校作為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，在原始性創(chuàng)新研究、科研開發(fā)以及科技成果轉(zhuǎn)化及產(chǎn)業(yè)化方面，肩負著重大的歷史責(zé)任。也正因為如此，高?？蒲性趪野l(fā)展中具有特殊重要的作用與影響。大學(xué)生參與科研，是教學(xué)活動的延續(xù)和深入，是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有助于高效推進教學(xué)改革，有利于全面提高綜合素質(zhì)和人才的培養(yǎng)。通過具體科研活動，讓學(xué)生親歷資料查閱、方案設(shè)計、實驗、實驗數(shù)據(jù)整理、實驗結(jié)果分析和討論、實驗總結(jié)等科研的整個過程，是有效提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)最直接、見效最快的方式。這些科研活動形式多樣，包括大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃（SRP）、國家大學(xué)生創(chuàng)新項目、教師科研項目、挑戰(zhàn)杯等。為此在學(xué)生大二期間，就積極鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的SRP和教師科研。截止目前，班里有4名同學(xué)主持了SRP，占全院主持項目總數(shù)的20%，主持、參加SRP的學(xué)生達17人。另外5名同學(xué)也根據(jù)個人對專業(yè)的興趣，積極參加了學(xué)院老師主持的科研課題，其中包括國家級課題。為期一年的科研訓(xùn)練結(jié)果表明，學(xué)生不僅拓展了學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)了學(xué)術(shù)思維，樹立科學(xué)嚴謹?shù)那笾窈蛻B(tài)度、提升了實驗操作技能，提高理論聯(lián)系實際能力，還啟迪了學(xué)生的科研思路，拓寬了專業(yè)知識面，學(xué)生分析和解決問題能力及團隊合作精神得到加強。指導(dǎo)教師對學(xué)生在SRP和科研期間的表現(xiàn)都給予了肯定和贊揚。

2 舉辦專業(yè)知識學(xué)術(shù)講座

學(xué)術(shù)講座是高校課堂教學(xué)的延伸和有益補充，對于培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、專業(yè)信心、基本能力、綜合素質(zhì)與創(chuàng)新思維具有非常重要的作用。為提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性，要求每位同學(xué)就自己感興趣的某種食品或某些專業(yè)知識點查閱近年書籍、期刊等文獻，做成PPT，在全班同學(xué)面前進行學(xué)術(shù)講座，然后回答在座同學(xué)的相關(guān)提問，對于沒有回答出來的問題，允許下去準備后再回答。而作為專業(yè)教師兼班主任的我，則在適當(dāng)時候給予專業(yè)解釋、指導(dǎo)和點評，確保同學(xué)在每次講座中都有實際收獲。如學(xué)生在講述“酸奶”這一專業(yè)知識的時候，筆者從多方面對學(xué)生加以引導(dǎo)，首先食品化學(xué)、食品營養(yǎng)學(xué)等角度給學(xué)生補充專業(yè)基礎(chǔ)知識，如，為何酸奶會呈現(xiàn)凝膠狀態(tài)？為什么有些人喝牛奶會腹脹、腹瀉，但喝酸奶則沒有問題？為什么酸奶更有利于人體吸收？其次，為拓寬學(xué)生知識面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注學(xué)科發(fā)展動態(tài)，給學(xué)生介紹了直投式酸奶發(fā)酵劑、益生菌等。最后，從實際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考、善于提問的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識解釋生活常識問題，如何區(qū)別發(fā)酵型酸奶和酸奶飲料、如何保存酸奶、酸奶為何會出現(xiàn)粘壁現(xiàn)象？等等。經(jīng)過學(xué)生精心準備、老師適時補充、科學(xué)引導(dǎo)下進行的學(xué)術(shù)講座，拓展了學(xué)生的思維空間，增加了學(xué)生專業(yè)信息儲備量，提高了學(xué)生“活學(xué)活用、理論聯(lián)系實際”的能力，學(xué)生專業(yè)綜合水平得到有效提升。

通過這種學(xué)術(shù)講座，不僅提高了學(xué)生的專業(yè)水平，鍛煉了學(xué)生查閱文獻、搜集整理文獻、制作PPT、講解PPT等專業(yè)方面的能力，還提升了學(xué)生勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。此外，學(xué)生的語言組織能力、口頭表達能力、答辯能力得到了鍛煉，學(xué)生在公共場合發(fā)言的膽量也隨之變大。

3 開展科技論文寫作系列活動

科技寫作是人類從事科學(xué)技術(shù)信息書面存貯的社會實踐活動的全過程，是科技交流的工具，是科學(xué)研究的重要手段，是決策科學(xué)化的依據(jù)，是創(chuàng)新性人才必備素質(zhì)之一。我國著名化學(xué)家盧嘉錫曾指出：“一個只會創(chuàng)造不會表達的人，不算一個真正的科技工作者?！弊鳛榭萍脊ぷ髡?，應(yīng)當(dāng)掌握科技論文寫作的一般方法，了解相關(guān)部門對文稿質(zhì)量和規(guī)格的要求，熟悉有關(guān)的國家標準和規(guī)定，并通過寫作實踐，不斷提高自己的寫作能力，從而使自己能夠得心應(yīng)手地寫出符合要求的文件或論文。與此同時，科技論文寫作是一門文理相互滲透的邊緣學(xué)科，不僅涉及到自然科學(xué)的各個領(lǐng)域，還涉及到寫作學(xué)、情報學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)、自然辯證法和方法論等多個學(xué)科，是一項既具有高度專業(yè)性，又具有高度綜合性的實踐活動。加強對大學(xué)生科技論文寫作能力的培養(yǎng)，對提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬專業(yè)面，增強人才的適應(yīng)性及創(chuàng)新能力有著重要的作用，是高等學(xué)校面臨的一項重要而又緊迫的任務(wù)。

由于教學(xué)培養(yǎng)方案設(shè)置問題，我院對本科生并未開展科技論文寫作方面的課程，但學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中要面臨課程論文寫作，第二課堂等科研活動中撰寫文章，大四期間完成系列畢業(yè)材料（包括開題報告、文獻綜述、外文翻譯、畢業(yè)論文等）等方面的寫作。正是由于科技論文寫作教育的極度欠缺，使得絕大多數(shù)學(xué)生撰寫的學(xué)術(shù)材料可讀性差、邏輯順序混亂、缺乏系統(tǒng)性和條理性，剽竊現(xiàn)象嚴重，而修改、規(guī)范畢業(yè)生相關(guān)材料也成為指導(dǎo)老師耗費時間最長、老師抱怨最多的一項工作，

為了應(yīng)對學(xué)生在今后科技論文寫作方面出現(xiàn)問題，提早了解科技論文寫作規(guī)范、方法和技巧，利用所帶的研究生資源，在給指導(dǎo)的本科畢業(yè)生開展任務(wù)書、選題指南、開題報告、文獻綜述、外文翻譯、畢業(yè)論文、科技論文等系列知識講座的同時，組織本班學(xué)生參與聽講。從實戰(zhàn)角度出發(fā)，通過針對性講解，讓學(xué)生明白科技論文寫作在科學(xué)研究中的地位和作用，了解寫作的必要性、重要性和意義，知道如何根據(jù)要求寫出符合專業(yè)規(guī)范的文件材料，掌握寫作過程中的注意事項等。學(xué)生SRP結(jié)題材料準備及結(jié)題答辯環(huán)節(jié)便充分應(yīng)用到了此項技能，指導(dǎo)老師和答辯老師對學(xué)生的表現(xiàn)均反映良好。

4 與研究生、本科畢業(yè)生進行學(xué)術(shù)交流

學(xué)術(shù)交流是科學(xué)研究所需要的學(xué)術(shù)環(huán)境構(gòu)成要素，是促進和推動學(xué)術(shù)繁榮與發(fā)展不可或缺的條件，是高等學(xué)校科研的重要內(nèi)容。學(xué)術(shù)交流包含著傳遞信息、學(xué)習(xí)知識、增長見識的過程，是科學(xué)研究工作賴以存在和發(fā)展的基本機制。只有廣泛開展學(xué)術(shù)交流，才能將科學(xué)推向前進和發(fā)展，并開拓出新的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)具有重要促進和推動作用。為此，在所帶本科畢業(yè)生和研究生畢業(yè)生答辯前夕，組織我班學(xué)生參加他們的預(yù)答辯，并進行提問，讓學(xué)生了解本科生和研究生的差別，明確專業(yè)知識的重要性，在拓寬學(xué)生專業(yè)知識、提升專業(yè)水平的同時，讓學(xué)生提早接觸畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)，明確其中的關(guān)鍵所在。

此外，利用客座研究生返校答辯的機會，向我班學(xué)生介紹其科研經(jīng)歷和客座高校的學(xué)校和師資、科研等情況，為學(xué)生開啟獲取校外信息的窗口。研究生所展示的實驗筆記、閱讀的英文文獻及每月匯報的實驗總結(jié)和PPT，都讓學(xué)生切實感受到科研的嚴謹和神圣，也讓有志于考研和今后從事科研工作的學(xué)生能提前做好思想準備，“打有準備之仗”。

5 結(jié)束語

作為大學(xué)班主任，如果僅單純完成學(xué)校常規(guī)要求的學(xué)生管理工作，雖然學(xué)生也能順利渡過大學(xué)四年，但學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維都不能得到有效激發(fā)，青蔥歲月中的重要時光也將平淡而過，考研、找工作或剛就業(yè)時也將會面臨許多的不適和后悔，這都需要專業(yè)教師的正確引導(dǎo)加以解決。只有專業(yè)教師同時擔(dān)任班主任工作，適時開展符合學(xué)生發(fā)展方向的專業(yè)活動，學(xué)生才能不迷失求學(xué)的方向，才能有效提升其專業(yè)素養(yǎng)，滿足高校培養(yǎng)高素質(zhì)、適應(yīng)社會需求的專業(yè)人才。

課題來源：石河子大學(xué)《食品化學(xué)》精品課程，《食品物流安全管理與技術(shù)》二類課程;石河子大學(xué)“青年骨干教師培養(yǎng)計劃”項目

參考文獻

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1 新閱讀時代

時下，人們越來越關(guān)注新媒體，它在日常生活中的地位越來越重要，以往的閱讀方式方法正漸漸遠去，無論改變輪式閱讀的習(xí)慣、內(nèi)容、方式等，實際上真正改變的是現(xiàn)下的閱讀文化?，F(xiàn)如今，并非正襟危坐“讀紅樓”、“品三國”才叫閱讀，“紙質(zhì)書冊”已非唯一的閱讀方式，“快速刷屏”依然遍布大街小巷，人們可以進行電子紙閱讀、互聯(lián)網(wǎng)閱讀、手機閱讀、微信和微博閱讀。讀者可以通過網(wǎng)絡(luò)時刻關(guān)注世界每個角落的最新消息，獲得大量豐富準確的信息。閱讀成為了主動性、即時性和共享性更強的活動。實時的動態(tài)更新，便捷的互動共享，多樣的渠道選擇，繁雜的海量內(nèi)容等共同成就著新閱讀時代。

2 大學(xué)生中的數(shù)字化閱讀

截至到2012年6月底，CNNIC了《第30次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況調(diào)查統(tǒng)計報告》，其中表明，在眾多網(wǎng)民的職業(yè)方向里，大學(xué)生參與互聯(lián)網(wǎng)行為的普及率接近100%[4]?，F(xiàn)如今大學(xué)生尋找信息、圖書資料最主要的手段就是新媒介閱讀。有調(diào)查表明和統(tǒng)計了大學(xué)生如何獲取相關(guān)信息，以及對信息的來源途徑比例進行了統(tǒng)計，其中來自新媒介的占62%，學(xué)生輔助學(xué)習(xí)也常常依賴于新媒介閱讀，普遍手段就是使用電腦和網(wǎng)絡(luò)，搜查資料，比例高達71.2%，其中為了完成作業(yè)又占了46.2%，研究報告顯示，大約有66.5%的大學(xué)生覺得新媒介技術(shù)會對日常學(xué)習(xí)造成較大的作用和影響[5]。

經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生數(shù)字化閱讀中存在了相關(guān)不良閱讀的行為如逆反、獵奇、戀網(wǎng)、惡意閱讀等現(xiàn)象層出不窮，這是數(shù)字化閱讀道德水準在大學(xué)生之間直觀反映。

在大學(xué)生群體中普遍存在著重網(wǎng)絡(luò)信息，輕書本知識，或錯把信息當(dāng)知識的現(xiàn)象。許多大學(xué)生的數(shù)字化閱讀追求的是短暫的視覺和心理愉悅，更多是跳躍化的，碎片化的，簡略化的，整個閱讀過程，保持著一種簡單消費傾向，沒有深度閱讀，更無從談起作品的耐讀性。數(shù)字化閱讀還存在“泡沫思維”，閱讀內(nèi)容就像泡沫一樣，在腦海稍縱即逝，根本留不下任何印象。完全沒有深層次的含義理解和記憶的可能，“淺閱讀”、“輕閱讀”、“泛閱讀”比比皆是。在專業(yè)上得過且過，缺乏精益求精、艱苦攻關(guān)的精神。總之，新閱讀時代，大學(xué)生群體普遍思想膚淺、文風(fēng)浮躁、學(xué)風(fēng)輕泛，所涉及人文、科學(xué)經(jīng)典書籍屈指可數(shù)，幾乎銷聲匿跡。消遣式的閱讀完全克制內(nèi)心的品味閱讀。尼古拉斯?卡爾（網(wǎng)絡(luò)作家）寫到了《Google是否讓我們越變越傻》，其大意表述“我們現(xiàn)在有的只是零碎的片斷以及習(xí)慣于這些片斷的思維與記憶，已喪失閱讀經(jīng)典的能力，甚至連閱讀一段長篇文字的耐心都已經(jīng)失去，”[6]。同時，這種閱讀會導(dǎo)致大學(xué)生注意力渙散、想象力水平降低、創(chuàng)造能力弱化。

當(dāng)前大學(xué)生因自身的知識結(jié)構(gòu)不健全和信息的閱讀素養(yǎng)不高，在面對這個魚龍混雜，良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境時，沒有自我辨別、篩選的能力，不知道什么該讀、什么不該讀、什么讀了有用、什么讀了有害的分辨。歸根究底還是不了解如何正確運用數(shù)字化信息資源進行學(xué)習(xí)。

數(shù)字化閱讀存在如此多的弊端，這是時展所遺留的必然負面影響。在新閱讀時代，我們也應(yīng)看到信息交流的積極方面，客觀理性地面對海量涌動和大量增長的無數(shù)信息，更應(yīng)有辨別事物的高超本領(lǐng)，取其精華、去其糟粕。深入思索將這些信息流轉(zhuǎn)化為自身的知識、見識。應(yīng)正確對待如何在信息化、網(wǎng)絡(luò)化的進程中，控制學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)情結(jié)”，疏導(dǎo)、分散其“網(wǎng)絡(luò)情意”，讓學(xué)生意識到網(wǎng)絡(luò)是科學(xué)工具的核心價值意義。

3 高校圖書館應(yīng)發(fā)揮的教育職能

大學(xué)生的閱讀，肩負著偉大的使命，是整個國家的未來和前途。文化軟實力的影響在國際社會中越來越大，一個文化綜合素質(zhì)越高的國家，它的民族凝聚力以及未來發(fā)展?jié)摿υ酱?。曾有一份總結(jié)閱讀對于人類最大的益處的報告，來自于國際閱讀學(xué)會，這個報告明確指出：整個社會綜合閱讀能力的高低，會和一個國家和民族的未來直接掛鉤。缺乏閱讀的學(xué)校也沒有真正的教育，從國家到學(xué)校的應(yīng)試教育的缺陷，根本原因就是缺乏閱讀，缺乏高質(zhì)量的閱讀。沒有閱讀生活，就沒有人心靈成長的過程，就沒有獨立個體思維的全面發(fā)展。因為我國改革開放30年來，適逢獨生子女們成長接受教育的階段，他們學(xué)齡兒童開始就進入了“應(yīng)試教育”階段，經(jīng)歷社會風(fēng)雨不足“言傳身教”的人文熏陶方面客觀缺失，一直是實用閱讀在取代審美閱讀。高校圖書館是大學(xué)的心臟，是教學(xué)、科研和信息文化的中心，是學(xué)生的第二課堂，是學(xué)生心靈成長的地方。所以，高校圖書館在閱讀方面承擔(dān)了重大的責(zé)任，應(yīng)從道德教育、社會責(zé)任兩方面強力抓手，利用其得天獨厚的資源優(yōu)勢發(fā)揮其應(yīng)有的教育職能。

3.1 進行“網(wǎng)絡(luò)情意”的引導(dǎo)

通過“網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育”的系列講座，從思想上引導(dǎo)學(xué)生要做一個善于發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)這一先進工具優(yōu)點的“主人”，而不能成為其“俘虜”，更不要成為其“奴隸”，這就要求學(xué)生做到以下幾點。

（1）文明網(wǎng)絡(luò)意識的樹立，清晰認識網(wǎng)絡(luò)價值規(guī)范，自覺遵守相關(guān)網(wǎng)絡(luò)道德，積極抵制不良、不法信息并做好舉報工作，把網(wǎng)絡(luò)多用于自身學(xué)業(yè)、職業(yè)和事業(yè)，借助閱讀的力量，立志于創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)造；

（2）學(xué)生自身應(yīng)樹立正確的人生觀，價值觀和審美觀，提高自身審美情趣，學(xué)會感受自然美，鑒別社會美，明了歷史，跨越時代，發(fā)揚傳統(tǒng)，立志報國；

（3）大學(xué)生要時刻警醒自己，時刻保持提醒自己“讀書方恨知識淺，觀海乃覺天地寬”；

（4）學(xué)校組織開展電子資源相關(guān)課程與講座，教導(dǎo)學(xué)生如何高效利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)會使用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的使用方法、相關(guān)網(wǎng)站資源的獲取方法；

（5）館員要做好網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航，根據(jù)學(xué)生需求搜索集計算機考試、英語考試，遠程教育，就業(yè)指導(dǎo)等網(wǎng)站。

3.2 信息素養(yǎng)培育

培育大學(xué)生信息素養(yǎng)是高校圖書館的職能之一，大學(xué)圖書館應(yīng)通過對大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)教育，使他們成為在思維、心理、行為等多方面具備多種自我學(xué)習(xí)能力的信息素養(yǎng)人。

3.2.1 大學(xué)生的信息素質(zhì)現(xiàn)狀

根據(jù)對該校500名大四本科生信息素質(zhì)的問卷調(diào)查分析，完全不知道如何獲取外文資料的人占82.80%，53.44%沒有選修文檢課。西北地區(qū)15所高校曾有過調(diào)查分析，來源于西北師范大學(xué)的調(diào)查研究顯示，約有45.8%的研究生和56.9%的博士生認為自己“需要掌握文獻檢索技能”，有32.6%的研究生和39.3%的博士生認為自己“需要了解網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容”?？梢姡咝W(xué)生的文獻信息素質(zhì)狀況不容樂觀，主要有以下幾方面的問題：信息意識淡薄，信息知識欠缺，信息能力低下，信息免疫不強?？傊@一特殊群體的信息素質(zhì)教育有待提高。

3.2.2 培育信息素養(yǎng)的具體措施

信息素養(yǎng)的培育極其復(fù)雜，而又常常被人忽視，有的人認為培養(yǎng)信息素養(yǎng)就是圖書情報檢索外加計算機技術(shù)，這就太片面了，這些知識比較低級的認知層面的行為，還談不上素養(yǎng)。真正的素養(yǎng)是要是綜合運用以上知識與技能，分析所得到的信息資料，匯聚總結(jié)出一定量針對事物的創(chuàng)造能力和解決能力。大學(xué)生信息素養(yǎng)是包括四個方面：信息意識、信息常識、信息能力與信息品質(zhì)。根據(jù)在校大學(xué)生信息素養(yǎng)調(diào)查情況，當(dāng)下對大學(xué)生進行信息素養(yǎng)的教育決不能只是給學(xué)生上“信息文獻檢索課”這樣簡單。圖書館要充分發(fā)揮學(xué)科館員的作用，對在校的各個層次的學(xué)生是實行多角度，多層次，全覆蓋的信息素養(yǎng)培訓(xùn)?；静襟E如下展開。

首先，深入學(xué)院做好新生入學(xué)教育培訓(xùn)，要對各個學(xué)院的各類新生進行“如何使用圖書館”為主題的培訓(xùn)講座，可通過錄像和授課相結(jié)合得方式進行。還可以利用各種媒體手段，如公告、網(wǎng)站宣傳、參考咨詢、讀者沙龍等，宣傳推廣圖書館的服務(wù)與館藏資源，讓大學(xué)生對圖書館資源的內(nèi)容、范圍、重點以及可提供的各種服務(wù)得到充分的了解。

其次，開展層級培訓(xùn)?！笆谌擞铦O”，對大一、大二的學(xué)生，開設(shè)“館藏圖書的排架與查找”、“信息資源的類型及獲取方法”等方面的培訓(xùn)，幫助他們掌握復(fù)雜書目的檢索方法，如何選擇和使用數(shù)據(jù)庫等；對大三、大四的學(xué)生，開設(shè)“電子資源的檢索與利用”、“怎樣利用圖書館資源進行論文寫作”等方面的培訓(xùn)，鼓勵他們參加科研活動，幫助他們制定研究計劃，確定檢索目標，進行復(fù)雜主題的查詢等；對研究生除了設(shè)置獨立的信息素質(zhì)課程外，學(xué)科館員還可以親臨現(xiàn)場采取面對面，一對一的輔導(dǎo)，解答研究生在論文選題和開題，學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)論文撰寫及答辯等階段遇到的實際問題，將專業(yè)信息的實用技巧、科技信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)與技能指導(dǎo)有機地嵌入到研究生論文寫作之中，提高學(xué)生自我創(chuàng)造性和創(chuàng)建信息等能力。長此以往，這樣科學(xué)的方法，必然能提升他們的科技信息能力素養(yǎng)，為學(xué)生畢業(yè)后的科研創(chuàng)新奠定了扎實的基礎(chǔ)。

第三，在信息素養(yǎng)的培育中要注意區(qū)別對待，不能一概而論。關(guān)注不同年級學(xué)生的不同需求，在不同的年級融入不同的專業(yè)課程，配合相關(guān)的熱門軟件培訓(xùn)以及數(shù)字化制作技能培訓(xùn)等，并為學(xué)生們提供一定的實踐空間。

第四，要注重培訓(xùn)的效果。①授課方式多樣化，要制作豐富多彩的培訓(xùn)課件。②授課要有意識培養(yǎng)學(xué)生間的團隊學(xué)習(xí)（collaborative learning），如小組討論等形式。③注意課后反饋，授課結(jié)束后應(yīng)及時收集學(xué)生們的反饋意見以便及時改進授課內(nèi)容。

3.3 大力進行閱讀推廣活動

利用節(jié)日做好宣傳推廣。如影響較大的“世界讀書日”和“全國學(xué)生素質(zhì)教育活動月”等期間，切實開展“閱讀推廣”、“閱讀指導(dǎo)”等活動。

圖書館工作者應(yīng)該充分了解自身的職責(zé)和使命，全面擔(dān)負起向?qū)W生群體宣傳、推廣相關(guān)閱讀的責(zé)任，充分利用圖書館文獻資源與優(yōu)勢，有針對性地推薦相關(guān)思想品德修養(yǎng)、前途理想、人生價值等方面的書籍。同時，應(yīng)該根據(jù)讀者的需要，編制各種類型的推薦書目，向讀者大力推薦精品圖書，為學(xué)生營造一個良好的讀書環(huán)境。把潛在讀者盡可能多的轉(zhuǎn)化成圖書館讀者。

大力提倡閱讀經(jīng)典。閱讀經(jīng)典關(guān)乎人的教育，經(jīng)典閱讀的重大意義和價值在于經(jīng)典可以塑造人格，學(xué)習(xí)思維方法和寫作方法。它是著眼未來而解決當(dāng)下的問題，往往具有極大的前瞻性。經(jīng)典閱讀感動人的內(nèi)心深處，給予人們寧靜安詳?shù)母形驓v程，并賦予對象睿智的思考能力，讓人可以更清晰的明是非、分善惡，發(fā)現(xiàn)一些事物的美和感動。圖書館應(yīng)當(dāng)在這方面多加引導(dǎo)和鼓勵。

篇4

【論文摘要】經(jīng)濟發(fā)展形勢對就業(yè)有著客觀的影響，但影響就業(yè)效果的因素中不可忽視自身的原因。大學(xué)生如果能夠正視自己，樹立健康的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，做好充分的從業(yè)準備，一定能走出就業(yè)困擾。

一、當(dāng)前就業(yè)形勢對在校大學(xué)生產(chǎn)生的心理陰影

隨著2008年金融危機的到來，它對整個世界經(jīng)濟造成了嚴重的沖擊，很多行業(yè)不景氣，經(jīng)濟萎縮。于是，許多企業(yè)紛紛裁減人員。企業(yè)對人才的需求呈現(xiàn)相對飽和狀態(tài)。這使得原本大學(xué)生就業(yè)難的形勢更加突出。根據(jù)教育部門的統(tǒng)計，有30%的當(dāng)期大學(xué)生在畢業(yè)離校時還沒有找到工作。連續(xù)三年來，全國大學(xué)生的就業(yè)率保持在70%左右，平均每年有100萬以上的應(yīng)屆畢業(yè)生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的壓力，就業(yè)形勢嚴峻。這使得許多在校大學(xué)生心里壓力大，特別是國際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，對就業(yè)誠惶誠恐，悲觀失望，倍感害怕，繼而喪失在校學(xué)習(xí)的信心。目前，上大學(xué)“無用論”已在一定范圍內(nèi)傳播。很多在校大學(xué)生認為繼續(xù)讀下去是在浪費錢和消磨光陰。于是出現(xiàn)了一些大學(xué)生未畢業(yè)就輟學(xué)外出打工。作者本學(xué)校就出現(xiàn)了這樣的情形。這種狀況如果持續(xù)下去，會產(chǎn)生不良的后果。因此幫助在校大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀就顯得尤為重要。

二、大學(xué)生就業(yè)難的自身原因分析

鑒于上面的原因，我們作為教育工作者必須盡力疏導(dǎo)，消除在校大學(xué)生的就業(yè)陰影。這就首先需要讓他們明白大學(xué)生就業(yè)難的原因。大學(xué)生就業(yè)難不僅是經(jīng)濟形勢使然，更多的是大學(xué)生自身的問題：

1、就業(yè)觀念出現(xiàn)偏差，個人功利心較強，只顧眼前利益，忽視職業(yè)發(fā)展。

現(xiàn)在很多學(xué)生不顧自己的實際情況，擇業(yè)過程中盲目攀高，追求“三高六點”式的職業(yè)（“三高”即起點高、薪水高、職位高，“六點”即名聲好一點、牌子響一點、效益高一點、工作輕一點、離家近一點、管理松一點），缺乏到生產(chǎn)一線、基層去鍛煉的思想準備，就業(yè)愿望脫離自身條件、就業(yè)實際和國家需要。還有些學(xué)生甚至表現(xiàn)為不主動出擊，消極逃避就業(yè)市場，抱著等、靠、要的依賴思想，依賴關(guān)系就業(yè)和坐等就業(yè)。

比如：在今年10月14日，深圳諾瑞貿(mào)易公司來本校招聘接單員和采購員若干名，工作地點在福建的一個小鎮(zhèn)。學(xué)校組織國際商務(wù)專業(yè)類應(yīng)屆畢業(yè)生去應(yīng)聘，學(xué)生在了解了公司相關(guān)信息后的主要觀點如下：

①“這個不知名的公司福利那么差，又是小地方，沒前途，我就算應(yīng)聘上了也不去?！?/p>

②“我還以為是深圳，本來還擔(dān)心簡歷都沒做好，一個窮地方，還好沒浪費簡歷?！?/p>

③“職位那么低，又沒前途，我才不要委屈自己呢。還是等下次學(xué)校給我們找個好些的企業(yè)單位再說吧?！?/p>

2、對市場需求了解不夠，不是工作難找，而是很多大學(xué)生在大學(xué)所學(xué)的東西脫離社會需要，使企業(yè)“找不到合適的人選”。學(xué)生只是死學(xué)書本知識，對本專業(yè)相關(guān)的社會崗位缺乏認知，以致招聘單位在問及對具體崗位的理解以及在開展相關(guān)工作時需具備哪些技能時，學(xué)生并不能做出滿意的回答。

3、學(xué)生缺乏職業(yè)意識，不注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

據(jù)了解，很多企業(yè)之所以招不到滿意人選是由于找不到具備良好職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生?，F(xiàn)在，企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)素養(yǎng)作為對人進行評價的重要指標。如成都大翰咨詢公司在招聘新人時，要綜合考察畢業(yè)生的五個方面：專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。其中，身體素質(zhì)是最基本的，好身體是工作的前提條件；職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力和心理素質(zhì)是最重要和必需的，而專業(yè)素質(zhì)則是錦上添花。職業(yè)素養(yǎng)可以通過個體在工作中的行為來表現(xiàn)，而這些行為以個體的知識、技能、價值觀、態(tài)度、意志等為基礎(chǔ)。良好的職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)必需的，是個人事業(yè)成功的基礎(chǔ)，是大學(xué)生進入企業(yè)的“金鑰匙”。 而許多大學(xué)生從觀念上來說，僅把工作作為一種謀生的手段，并沒有認識到職業(yè)對自身發(fā)展、社會進步的重要意義。

三、對在校大學(xué)生實現(xiàn)成功就業(yè)的幾點建議

1、當(dāng)前國內(nèi)外經(jīng)濟形勢已有所好轉(zhuǎn)，在校大學(xué)生應(yīng)該重樹信心

雖然2008年金融危機對我國經(jīng)濟造成了一定的沖擊，但今年以來，世界經(jīng)濟逐漸復(fù)蘇，國內(nèi)外貿(mào)形勢已是東去春會，大量以出口為導(dǎo)向的企業(yè)發(fā)展環(huán)境總體趨于改善，在此形勢下，對各類人才的需求日益增加，金融危機對外貿(mào)的消極影響逐漸消退。尤其是服裝、紡織、機電等傳統(tǒng)行業(yè)的訂單猛增。但“用工荒”大量存在，很多沿海企業(yè)招不到外貿(mào)人才的情況時有發(fā)生?？梢?，在校大學(xué)生還是有很好的就業(yè)前景的，最主要的就是做好就業(yè)前的準備，樹立自信。

2、奉行先就業(yè)后擇業(yè)的宗旨

我們要學(xué)會把握眼前的就業(yè)機會，切莫“眼高手低”。否則將可能被洶涌的就業(yè)浪潮所吞噬，只能是失業(yè)。如果放低姿態(tài)，才能成功就業(yè)。盡管期初工作環(huán)境艱苦，但要抱著磨礪自己的心態(tài)，不斷積累自己的工作經(jīng)驗，提高自己的工作能力和工作業(yè)績。如果將來還繼續(xù)留在這個企業(yè)工作，是有可能成為企業(yè)獨擋一面的人物，會有大好的發(fā)展前途。這樣的例子很多。即使今后想跳槽大中型的企業(yè)，也是有一定資本的。因為經(jīng)過幾年的磨礪，自己得到了很好的成長，積累了豐富的工作經(jīng)驗，熟知公司的運作模式和崗位技能。自然提高了自己的身價，這比盲目挑高更有現(xiàn)實意義。

3、應(yīng)著重培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)人在從事職業(yè)中盡自己最大的能力把工作做好的素質(zhì)和能力，它不是以這件事做了會對個人帶來什么利益和造成什么影響為衡量標準，而是以這件事與工作目標的關(guān)系為衡量標準的。很多時候，良好的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該是衡量一個職業(yè)人成熟度的重要指標。

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對人才素質(zhì)的要求越來越高，對大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)也提出更高的要求。職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的意義。從個人的角度來說，適者生存，個人缺乏良好的職業(yè)素養(yǎng)，就很難取得突出的工作業(yè)績，更談不上有很大的發(fā)展；從企業(yè)角度來說，只有招募眾多具備較高職業(yè)素養(yǎng)的人員才能求得生存和發(fā)展，他們可以幫助企業(yè)最大限度地降低成本，提高工作效率，從而增強企業(yè)在市場上的競爭能力。因此，在校大學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)顯得尤為重要。

當(dāng)下，在校大學(xué)生應(yīng)著手四個方面的內(nèi)容：第一，樹立職業(yè)理想。職業(yè)理想是人生對未來職業(yè)的向往和追求，大學(xué)生應(yīng)樹立和堅定自己的職業(yè)理想。從而對自己的職業(yè)生涯進行更好的規(guī)劃。第二，了解自己的職業(yè)個性。有關(guān)社會資料表明：職業(yè)個性是個人事業(yè)成功與否的關(guān)鍵。了解自己的職業(yè)個性，這將有利于掌握自己的個性所在，更加明確自己的職業(yè)生涯。第三，提升自身的職業(yè)品質(zhì)。所謂的大學(xué)生職業(yè)品質(zhì)就是指大學(xué)生在職業(yè)行為、工作作風(fēng)方面表現(xiàn)出來的思想、認識、態(tài)度和品質(zhì)等，這是逐步實現(xiàn)社會化的一個過程。來自哈佛大學(xué)的研究表明：成功因素中85%取決于積極的職業(yè)態(tài)度，15%才是本人的職業(yè)技能。從以上來看，職業(yè)品質(zhì)對一個人的成功發(fā)展起著關(guān)鍵作用，這也同時是企業(yè)擇人時非常看重的一個方面。因此，在校大學(xué)生應(yīng)以此為導(dǎo)向，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度、開拓創(chuàng)新精神、沉著應(yīng)變能力、團隊合作精神、敬業(yè)精神等。第四，培養(yǎng)自己的職業(yè)技能。大學(xué)生不斷提高自己各方面的技能對自己今后的職業(yè)生涯的幫助很大，是自己以后工作的一塊基石，更是自己以后事業(yè)成功的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在很多企事業(yè)單位對大學(xué)生的技能要求越來越嚴格，所以在校大學(xué)生更應(yīng)該注重職業(yè)技能的培養(yǎng)。

通過在職業(yè)素質(zhì)方面的長期培養(yǎng)，這將必定為在校大學(xué)生樹立起正確的就業(yè)觀念和擇業(yè)取向起到良好的促進作用，也會為他們將來的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

4、做好從業(yè)知識儲備，并努力獲取職業(yè)資格證書

隨著國內(nèi)外經(jīng)濟形勢的好轉(zhuǎn)，企業(yè)對各類人才的需求也在不斷擴大。但這并不意味著我們就能找到工作。關(guān)鍵是我們能不能勝任工作，是否具備相應(yīng)的知識和能力。那么我們在校大學(xué)生就首先要了解你想在社會上從事的工作需要哪些知識和能力。這就需要在校大學(xué)生通過一定的途徑收集招聘信息，熟悉企業(yè)招聘的工作崗位，然后結(jié)合自己的興趣初步劃定自己將來的職業(yè)面向。然后再摸清這些崗位對人才有哪些知識和技能要求。最后朝著這個要求去努力，做好從業(yè)知識儲備。有些崗位需要憑證上崗，那就必須努力獲取證書，做好入職的準備。這才是在校大學(xué)生要做的事情，而不是普遍的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”或者庸人自擾，杞人憂天。在我們身邊很現(xiàn)實的例子就是我院07屆商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生陶鵬和李小英就是憑借扎實的專業(yè)功底、外貿(mào)單證員和外貿(mào)跟單員等職業(yè)資格證書優(yōu)勢以及良好的語言溝通能力從應(yīng)聘隊伍中脫穎而出，現(xiàn)就職于深圳東迪欣有限公司，而且其中一個同學(xué)今年還被外派到美國。

5、充分利用周圍內(nèi)外部資源，進行崗位鍛煉，積累從業(yè)經(jīng)驗

在整個大學(xué)期間，充分利用假期，調(diào)動周圍內(nèi)外部資源，躋身企業(yè)，進行多次的職業(yè)鍛煉。這點對于應(yīng)屆畢業(yè)生來說是彌補先天不足的重要途徑。

許多企業(yè)需要引進的是一進企業(yè)就能夠上崗的人才，也就是要求“上崗快，動手操作能力強”。但是往往很多大學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的主要是些理論性的東西，要么這些理論是在脫離實際工作背景下學(xué)的，學(xué)生根本不知道企業(yè)整個業(yè)務(wù)運行的過程。要么有工作背景，但這些內(nèi)容已經(jīng)陳舊，無法適應(yīng)企業(yè)的新變化。結(jié)果就會出現(xiàn)書上的都知道，實際做時無從下手。所以大學(xué)生要成為受企業(yè)歡迎的應(yīng)聘人才，就必積累從業(yè)經(jīng)驗。而要獲得這一從業(yè)經(jīng)驗，就必須調(diào)動一切關(guān)系，借宿企業(yè)，從事相應(yīng)的崗位工作。這將大大增加自己的就業(yè)砝碼。

當(dāng)然，在校大學(xué)生提高心理素質(zhì)和掌握求職技巧也是必不可少的。

除此之外，高等院校也應(yīng)為學(xué)生的就業(yè)做好服務(wù)。如我院從大一開始對學(xué)生進行就業(yè)教育，為學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識。同時，就業(yè)辦積極聯(lián)系用人單位，與他們建立長久合作關(guān)系，為學(xué)生搭建就業(yè)平臺。這些都將為學(xué)生的成功就業(yè)起到良好的作用。

最后，用中國就業(yè)促進協(xié)會副會長陳宇的話作為我的結(jié)束語。大學(xué)生就業(yè)難不是因為他在學(xué)校里學(xué)的知識少，而是他需要就業(yè)的東西沒有學(xué)到。大學(xué)教的都是和就業(yè)無關(guān)的東西，所以我認為大學(xué)生在他們學(xué)習(xí)的現(xiàn)有知識上再加上四條，第一條是了解社會生活，第二條是熟悉職場規(guī)則，第三條是尋找自身位置，第四條是品嘗從業(yè)滋味，這樣他們就可以成功就業(yè)。因此，在校大學(xué)生對就業(yè)形勢無須過多悲觀。

參考文獻

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篇5

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；轉(zhuǎn)型背景；自主學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)是人類社會進步的產(chǎn)物，也是推動社會發(fā)展的動力之一。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人的文化素養(yǎng)的一個重要方面，數(shù)學(xué)的思想、精神、方法，從數(shù)學(xué)角度看問題的著眼點、處理問題的條理性、思考問題的嚴密性，對人的綜合素養(yǎng)的提高都有不可或缺的作用，較高的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，無論對科技工作者、企業(yè)管理者還是行業(yè)工作人員、政府公務(wù)員，都十分有益的。

1、何為數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗對數(shù)學(xué)產(chǎn)生的感悟、反思和體驗，是一種文化修養(yǎng)，也是一種數(shù)學(xué)品質(zhì)。它包含數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思想觀念與數(shù)學(xué)品質(zhì)四個方面。作為應(yīng)用型轉(zhuǎn)型院校的大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還要接受數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)思想的熏陶，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及運用數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法來分析和解決實際問題的能力，不斷加強數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2、為何要培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)

大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但要向?qū)W生傳授最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，還要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在從事專業(yè)中具備可持續(xù)發(fā)展的能力，為以后的職業(yè)能力課程學(xué)習(xí)提供“必需、夠用”的基礎(chǔ)知識和計算方法，更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，從而使學(xué)生具有更高的數(shù)學(xué)建模和數(shù)據(jù)分析處理能力。

3、如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)

3.1提高數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)

數(shù)學(xué)教師要重視自身各種知識的積累和學(xué)習(xí)，具有寬廣的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，大膽嘗試教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新，吸取經(jīng)驗，積累教訓(xùn)，并用于實踐教學(xué)。

3.2更新數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、重構(gòu)教學(xué)體系

由于每個專業(yè)對數(shù)學(xué)的需求不同，任課教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)定位和專業(yè)需求，重構(gòu)數(shù)學(xué)課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，全面提高大學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更好的滿足專業(yè)和社會的需要。

3.3優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法

教師在授課過程中，有意識地列舉數(shù)學(xué)與社會科學(xué)、經(jīng)濟學(xué)滲透交融的大量事例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，開展討論，以問題驅(qū)動教學(xué)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)意識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性。

3.4加強學(xué)科滲透

數(shù)學(xué)教師，需要了解該專業(yè)的背景知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)校在適當(dāng)?shù)臈l件下，盡可能地讓數(shù)學(xué)教師在某一段時間內(nèi)能專注于同一個專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，使教師在教學(xué)過程中能將數(shù)學(xué)課程和專業(yè)課程進行零對接，使學(xué)生也能夠?qū)W得愉快，用的順手。

3.5將數(shù)學(xué)建模有效融入課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)模型是構(gòu)建數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的橋梁，是對客觀世界的反映或抽象。數(shù)學(xué)模型有助于培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力，是一種極其重要的思想方法。在教學(xué)過程中，教師把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，教學(xué)方式變?yōu)橐龑?dǎo)，學(xué)生不再是被動地接受，而是主動地設(shè)計和積極參與。建模過程的多樣性、靈活性，可以激發(fā)各級各類學(xué)生的創(chuàng)造性，展現(xiàn)出學(xué)生各自的創(chuàng)造性和才能，使他們有各自的收獲和成功的體驗。開展數(shù)學(xué)建模教學(xué)和活動有利于培養(yǎng)各級各類學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

3.6改變單一的教學(xué)方法，引入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段

計算機輔助教學(xué)是把抽象的數(shù)學(xué)概念直觀化的最好手段，二者結(jié)合應(yīng)用，即提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，又可以借助計算機和多媒體的演示有效地幫助學(xué)生理解概念、掌握運算技巧。

3.7建立新的數(shù)學(xué)教育評價體系

一個人的數(shù)學(xué)素質(zhì)高低是不宜用考試分數(shù)高低來評價的，因為數(shù)學(xué)素質(zhì)不是只靠考試就能考出來的，數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高是靠科學(xué)的數(shù)學(xué)教育思想和方法去培養(yǎng)、熏陶、誘導(dǎo)、推動學(xué)生主動發(fā)展的結(jié)果。為緩解考試的壓力，使學(xué)生不是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課的總成績最好分解為平時作業(yè)，期中測試，期末考試及數(shù)學(xué)論文四部分，這樣可改變一次考試定成績的狀況，其中數(shù)學(xué)論文旨在引導(dǎo)學(xué)生有意識地體會數(shù)學(xué)的方法、思想和應(yīng)用，開發(fā)數(shù)學(xué)潛能，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4結(jié)論

大學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高是一個長期、反復(fù)漸進的過程，也是一個不斷反省，反證的自我體驗過程，教師要明確素質(zhì)教育的目標，有意識、有目的的把數(shù)學(xué)素質(zhì)貫穿于教育教學(xué)的全過程，落實到每一節(jié)數(shù)學(xué)課中去，較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)一旦養(yǎng)成，它將超越數(shù)學(xué)學(xué)科知識的范疇，并將發(fā)揮長期實在的功效！

參考文獻：

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篇6

獨立學(xué)院作為高等教育體制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和機制創(chuàng)新的產(chǎn)物，其培養(yǎng)模式和人才定位不同于研究型的本科院校和體現(xiàn)技能特征的高職院校。培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型本科人才是獨立學(xué)院的特色，適應(yīng)市場對高素質(zhì)應(yīng)用型營銷人才的能力因素要求和崗位需求，搭建專業(yè)基本素養(yǎng)教育———專業(yè)教育———實踐教育”三步培養(yǎng)框架，形成相應(yīng)的理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系和素質(zhì)教育交叉融合的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案中要體現(xiàn)基本能力、專業(yè)能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求;符合高素質(zhì)應(yīng)用型營銷本科人才崗位需求劃分的三種路線，即市場助理、市場經(jīng)理、市場主管、市場總監(jiān);或客戶代表、客戶經(jīng)理、銷售主管、銷售總監(jiān);或營銷策劃助理、策劃策劃員、營銷策劃主管、營銷策劃總監(jiān)。

實踐性教學(xué)課程體系是市場營銷專業(yè)課程體系的重要環(huán)節(jié)。面對日益激烈的就業(yè)形勢和市場對營銷本科人才職業(yè)能力的要求，單純強調(diào)專業(yè)課程的系統(tǒng)化和廣博與精深，或者片面強調(diào)某項技能的熟練，不符合面向未來的應(yīng)用型本科人才的要求。圍繞市場營銷專業(yè)的整體課程體系框架，構(gòu)建實踐教學(xué)體系框架，包括:一個目標和三個層次?！耙粋€目標”，即培養(yǎng)一個專業(yè)核心能力(指營銷實戰(zhàn)能力);“三個層次”，即基本技能層次、專業(yè)技能層次、綜合技能層次。

1．基本技能層次培養(yǎng)基本能力。具備政治人文素養(yǎng)、人際溝通與組織能力、計算機應(yīng)用能力、外語應(yīng)用能力、自然科學(xué)素養(yǎng)等基本技能是高素質(zhì)應(yīng)用型營銷本科人才的一項基本能力，是其勝任市場助理、客戶代表等初級崗位的前提。營銷專業(yè)實踐性教學(xué)體系的基本技能層次設(shè)計了寒暑假的社會調(diào)查與實踐、假期支農(nóng)支教活動、日常的社區(qū)服務(wù)活動，通過這些活動，學(xué)生掌握如何認識和了解當(dāng)前的社會熱點和難點問題，如何發(fā)現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)有產(chǎn)品的不足和尋找尚未滿足的市場需求的能力。通過廣泛的校內(nèi)社團活動，以及院內(nèi)、省內(nèi)甚至全國的大學(xué)生辯論賽、演講比賽等競賽鍛煉和提高學(xué)生的人際溝通和口頭表達能力。對于日后從事產(chǎn)品銷售和營銷策劃相關(guān)工作的營銷專業(yè)學(xué)生來說，高超的口頭表達能力是其與客戶溝通的基本素質(zhì)。

2．專業(yè)技能訓(xùn)練培養(yǎng)專業(yè)能力。市場營銷專業(yè)的最大特點實踐性特點，學(xué)生的營銷實戰(zhàn)能力高低決定了其就業(yè)競爭力的大小。所以，學(xué)生對一個地區(qū)的制造業(yè)、銷售業(yè)、物流業(yè)中的典型企業(yè)的市場調(diào)研、產(chǎn)品銷售等營銷實踐活動要有清晰的了解，這一能力要通過專業(yè)認識實習(xí)環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。專業(yè)核心課程是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識素質(zhì)和提高專業(yè)技能的核心環(huán)節(jié)，通過專業(yè)核心課程的案例教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生運用理論知識和方法分析和解決實際問題的能力。通過綜合模擬訓(xùn)練環(huán)節(jié)和角色扮演訓(xùn)練學(xué)生的某些營銷技能。

3．綜合技能環(huán)節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是市場營銷高級崗位所需的一種革新能力，這種能力通過大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程、市場營銷仿真模擬、頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、參加校內(nèi)外各種創(chuàng)業(yè)競賽和校內(nèi)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心等綜合技能環(huán)節(jié)得到鍛煉。畢業(yè)設(shè)計(論文)是對高素質(zhì)應(yīng)用型本科營銷專業(yè)學(xué)生實踐能力檢查的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在選題、寫作和答辯等環(huán)節(jié)中充分鍛煉實踐創(chuàng)新能力。采取學(xué)生在校外的實習(xí)基地與校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心頂崗實習(xí)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生熟悉特定崗位的工作環(huán)境和業(yè)務(wù)流程，有針對性地提高學(xué)生特定崗位的工作能力和崗位適應(yīng)性。參加創(chuàng)業(yè)大賽與建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，通過寫作創(chuàng)業(yè)計劃書，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系核心環(huán)節(jié)的實施與考核

1．社會調(diào)查與實踐環(huán)節(jié)。社會調(diào)查與實踐是營銷專業(yè)學(xué)生走向社會，親身體驗社會生活，深入了解國情、社情、民情，全面認識社會的重要方法?；炯寄墉h(huán)節(jié)中制定前兩年學(xué)生實踐訓(xùn)練計劃，安排一年級學(xué)生參加寒假社會調(diào)查、暑假社會實踐活動;二年級安排寒假進行專業(yè)調(diào)查、暑假進行專業(yè)認識實習(xí)。學(xué)生利用假期或者就某選題完成調(diào)查任務(wù)，或者選擇一個單位深入下去進行實踐體驗，結(jié)束后撰寫實踐報告，在新學(xué)期開學(xué)4周內(nèi)以班為單位進行交流、答辯，評定成績，推薦優(yōu)秀報告。

2．專業(yè)核心課程的案例教學(xué)環(huán)節(jié)。市場營銷學(xué)、服務(wù)營銷學(xué)等專業(yè)核心課程的案例教學(xué)的組織方式是每門課程選擇5－8個典型案例，精心設(shè)計討論話題，在小組討論的基礎(chǔ)上采用大班交流與點評以及分組對抗辯論等形式深入和共享討論成果;案例討論的成績以20%計入本門課程的考核成績。

3．頂崗實習(xí)與畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)是對畢業(yè)生專業(yè)實踐能力檢查的重要環(huán)節(jié)，是檢查畢業(yè)生對專業(yè)知識掌握的程度并能否運用專業(yè)技能解決實際問題的重要實踐過程。利用培養(yǎng)計劃中的半年(甚至一年)時間，通過在校外實習(xí)基地或知名企業(yè)頂崗實習(xí)，學(xué)生在理解論文任務(wù)、項目調(diào)研、資料查閱、方案設(shè)計、技術(shù)實現(xiàn)等具體要求方面能得到好于或相當(dāng)于校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計所能得到的鍛煉和提高，而且對于在企業(yè)環(huán)境下如何系統(tǒng)地進行產(chǎn)品銷售能得到親身體驗，實現(xiàn)頂崗實習(xí)－畢業(yè)論文(設(shè)計)－就業(yè)”一條龍。畢業(yè)設(shè)計的考核采用現(xiàn)場答辯與實習(xí)表現(xiàn)相結(jié)合的5級評價制。

4．市場營銷仿真實驗環(huán)節(jié)。為了在校內(nèi)提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力，鍛煉學(xué)生根據(jù)市場環(huán)境運作企業(yè)的能力。市場營銷仿真實驗室配置因納特市場營銷模擬平臺，在電腦上全程模擬企業(yè)的運轉(zhuǎn)過程，從企業(yè)的建立、市場調(diào)研、產(chǎn)品研發(fā)和設(shè)計、產(chǎn)品促銷與銷售、企業(yè)資金的運用與管理等方面提高創(chuàng)新能力，通過學(xué)生的實戰(zhàn)模擬成績和市場報告核定每個企業(yè)的成績，其中每個學(xué)生建立的企業(yè)其實戰(zhàn)成績通過企業(yè)的資本額、產(chǎn)品銷售量和銷售額、市場區(qū)域和市場份額等指標衡量。

5．創(chuàng)業(yè)競賽環(huán)節(jié)?！疤魬?zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽、全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、全國商科院校技能大賽市場調(diào)查分析專業(yè)競賽等課外學(xué)術(shù)作品競賽是鍛煉營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的又一綜合實踐環(huán)節(jié)。各項競賽比賽內(nèi)容包括寫作創(chuàng)業(yè)計劃書、ERP軟件模擬和項目答辯等環(huán)節(jié)。各團隊通過創(chuàng)作計劃書，模擬真實企業(yè)運行過程，極大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，成員群策群力，鍛煉團隊合作意識，答辯環(huán)節(jié)思維縝密，口若懸河，鍛煉學(xué)生一流表達能力。

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關(guān)鍵詞：高職院?！∶浇樗仞B(yǎng)　課程建設(shè)

中圖分類號：G712　文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914(2010)11-130-02

我國媒介素養(yǎng)教育剛開始起步。公民特別是青少年對各類媒介信息的依賴和癡迷程度日漸加深，媒體的自面影響對青少年的影響越來越大，開展媒介素養(yǎng)教育可謂是迫在眉睫。

媒介素養(yǎng)就是公眾正確認識媒介、使用媒介的能力或修養(yǎng)。1992年，美國傳媒素養(yǎng)研究中心將其定義為：人們面對傳媒的各種信息時的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、創(chuàng)造和制作能力以及思辯性回應(yīng)能力。而媒介素養(yǎng)教育就是對公眾進行媒介認知能力方面的教育，其目的是幫助公眾正確認識傳媒的性質(zhì)，提高對各種媒體信息的解讀和批判能力，以及正確使用媒體為個人生活、社會發(fā)展服務(wù)的能力。批判性的媒體讀解能力的獲得乃是個人與國民在學(xué)習(xí)如何應(yīng)付具有誘惑力的文化環(huán)境時的一種重要的資源。學(xué)會如何讀解、批判和抵制社會文化方面的操縱，可以幫助人們在涉度主流的媒體和文化形式時獲得力量。它可以提升個人在面對媒體文化時的獨立性，同時賦予人們以更多的權(quán)力管理自身的文化環(huán)境。

所謂媒介素養(yǎng)教育。就是指導(dǎo)學(xué)生正確的理解、建設(shè)性地享用大眾傳播資源的教育，通過這種教育，培養(yǎng)學(xué)生具有健康的媒介批評能力，使其能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會發(fā)展。媒介素養(yǎng)教育致力于解剖和辨析媒介的建構(gòu)，使人們得以洞悉其中的機理和因果聯(lián)系。

從20世紀30年代英國學(xué)者開始倡導(dǎo)媒介素養(yǎng)教育至今，國內(nèi)外學(xué)者做了大量研究。歸納近幾十年來國內(nèi)外學(xué)者媒介素養(yǎng)教育研究成果，其內(nèi)涵應(yīng)該包括認識大眾傳媒、參與大眾傳媒和使用大眾傳媒三個部分。概括而言。媒介素養(yǎng)教育就是一種關(guān)涉掌握傳媒知識、獲取傳媒技能、提升傳媒素養(yǎng)的活動。它是針對在校學(xué)生素質(zhì)教育的一部分。

大眾傳媒在引領(lǐng)大學(xué)生成長和實現(xiàn)大學(xué)生社會化的過程中所起的作用是不可估量的，它及時、迅速、無孔不入地傳遞有關(guān)社會事件與社會變革信息，提供社會角色模式、行為規(guī)范、生活態(tài)度和價值觀念，是高職大學(xué)生當(dāng)仁不讓的“第二課堂”。因此。關(guān)注并加強高職大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)和提高高職大學(xué)生對媒介的識別能力，抵御媒介的不良影響，幫助大學(xué)生學(xué)會運用媒介發(fā)展自我，順利完成社會化，應(yīng)該成為各高等職業(yè)院校育人工作的重中之重。是一項緊迫而重要的任務(wù)。

在高職院校開展媒介素養(yǎng)教育是高職教育的內(nèi)在需求。也是社會對高職教育的要求。它是信息時代大學(xué)生提高綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，也是大學(xué)生媒介行為重構(gòu)的重要舉措。

高等職業(yè)教育是面向就業(yè)的教育，是與社會經(jīng)濟發(fā)展，職業(yè)環(huán)境變遷緊密相關(guān)的教育。當(dāng)前經(jīng)濟全球化與科技發(fā)展的舍力促使社會職業(yè)領(lǐng)域發(fā)生了巨大的變革，在這樣一個不斷變革與創(chuàng)新的經(jīng)濟時代，高職教學(xué)的內(nèi)容與實質(zhì)也應(yīng)做相應(yīng)的變革，以適應(yīng)職業(yè)環(huán)境不斷變遷的需求?！睹浇樗仞B(yǎng)》課程應(yīng)結(jié)合高等職業(yè)教育的特點，從人才培養(yǎng)的能力結(jié)構(gòu)要求出發(fā)選擇與組織課程內(nèi)容，從學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展能力形成的要求出發(fā)明確課程教學(xué)目標，創(chuàng)新教學(xué)模式。

一、課程的設(shè)置

對于高職學(xué)生來說，通過單列的通識課程形式開設(shè)媒介教育課程如《媒介素養(yǎng)》，是比較適當(dāng)?shù)姆绞?。目的在于使學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)媒介的理論知識、培養(yǎng)自我對媒介內(nèi)容的批判性識讀能力、利用媒介采發(fā)展與完善自我，并通過使用媒介來實現(xiàn)傳播的目的，從而形成“人一媒”和諧的共生狀態(tài)?！睹浇樗仞B(yǎng)》課程的開設(shè)對于應(yīng)對我國面臨轉(zhuǎn)型期社會的各種變化與觀念更新，時于青年學(xué)生思想道德建設(shè)、公民素質(zhì)培養(yǎng)將起到積極作用。開設(shè)《媒介素養(yǎng)》課程可通過有保障的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)空間，將媒介分析技能和媒介制作技能有效地整合起來，在某種程度上可以起到更好的媒介素養(yǎng)教育的教學(xué)效果。

二、課程的定位

《媒介素養(yǎng)》課程是一門集傳播學(xué)和媒介信息技術(shù)于一體的基礎(chǔ)性課程。它依據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律、心理特征及社會實際需要，以對媒介信息的獲取、評價、分析并進而能夠接近和運用媒介為主要教學(xué)內(nèi)容，包括傳播學(xué)相關(guān)知識，報紙、雜志、廣播、電視及網(wǎng)絡(luò)等媒介信息的制作技術(shù)。設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用媒介技術(shù)和媒介信息觀念進行學(xué)習(xí)和工作的能力與可持續(xù)發(fā)展的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、課程的教學(xué)目標

課程作為一種具有多方面來源的客觀現(xiàn)象，作為學(xué)校藉以實現(xiàn)其目標、完成其任務(wù)的主要手段和媒介，其本質(zhì)內(nèi)涵是指在學(xué)校教育環(huán)境中，旨在使學(xué)生獲得的、促進其全面發(fā)展的可遷移的教育性經(jīng)驗的計劃。

高職課程學(xué)習(xí)的總目標是使高職學(xué)生形成專業(yè)化的職業(yè)技能，同時也具備在同一職業(yè)群度不同職業(yè)群聞進行橫向和縱向流動的職業(yè)轉(zhuǎn)換與晉升能力。

關(guān)于媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵，有學(xué)者指出，公民的媒介素養(yǎng)應(yīng)該包括四方面內(nèi)容：第一，了解基礎(chǔ)的媒介知識以度如何使用媒介；第二，學(xué)習(xí)判斷媒介信息的意義和價值；第三，學(xué)習(xí)創(chuàng)造和傳播信，包的知識和技巧；第四。了解如何使用大眾傳媒發(fā)展自己。

結(jié)合高職教育的特點及媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵，《媒介素養(yǎng)》課程教學(xué)目標應(yīng)是：一要使學(xué)生了解不同媒介形式的特征和信息制作過程，能夠自覺掌握個人接觸媒介的量和度，能夠有效地、自主地使用媒介工具，對媒介信息資源進行信息的獲取、傳輸、處理、應(yīng)用等，二是要讓學(xué)生批判性地解讀媒介信息，樹立正確的媒介觀，諸如媒介對現(xiàn)實的再現(xiàn)、媒介的商業(yè)性與價值觀；三是能夠應(yīng)用媒介教育的內(nèi)容學(xué)習(xí)其他學(xué)科。充分利用媒介完善自己。

從能力結(jié)構(gòu)要求出發(fā)，具體表現(xiàn)在：首先，學(xué)會如何選擇媒介和信息，合理安排媒介接觸時間，避免無用的、有害的信，包所造成的危害。其次。理解媒介新聞和事實的關(guān)系，學(xué)會自己分析事實，在多種媒介的不同聲音中保持清醒。再次，建立積極參與媒介的信心與興趣，提高參與媒介的能力和批判監(jiān)督媒介的能力。最后，積極參與到公眾媒介素養(yǎng)的教育中，為建立全社會良好的媒介素養(yǎng)意識、促進我國公民媒介素養(yǎng)的提高做出自己的貢獻。

四、課程的內(nèi)容

選擇和組織合理、有效的課程內(nèi)容對于媒介素養(yǎng)教育課程來說顯得至關(guān)重要。與發(fā)達國家相比，我國大學(xué)生的媒介素養(yǎng)還相對缺乏?？紤]到我國傳媒和大學(xué)生的特點，大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的基本內(nèi)容應(yīng)包括以下四個方面：第一，了解大眾媒介的基本知識以及如何從媒介獲取信息；第=，學(xué)習(xí)辨別媒介信息的真?zhèn)尾⑴袛嗥湟饬x和價值；第三。學(xué)習(xí)利用媒介傳播信息的知識和技巧；第四，了解如何利

用媒介來發(fā)展和完善自我。

高職院?！睹浇樗仞B(yǎng)》課程建設(shè)的原則是：課程建設(shè)應(yīng)按照整合能力觀，注重課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的定向化、綜合化和模塊化，實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)模式的寬基礎(chǔ)、活模塊和人本位。

根據(jù)課程的教學(xué)目標和離職課程建設(shè)的原則，《媒介素養(yǎng)》課程應(yīng)著重于媒介的本質(zhì)、傳媒與社會、傳媒信息的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、創(chuàng)造能力和制作能力等方面。課程設(shè)計為四大模塊：認識媒介，選擇媒介，解讀媒介，利用媒介。

五、《媒介素養(yǎng)》課程的教學(xué)模式

教學(xué)模式是指在一定教育思想、教與學(xué)的理論指導(dǎo)下，在某種教學(xué)環(huán)境和資源支持下的教學(xué)活動中教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體諸要素之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動進程結(jié)構(gòu)形式。

媒介素養(yǎng)教育應(yīng)該是“信息化教學(xué)模式”的一種實踐和探索。信息化教學(xué)模式是根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中信息的傳遞方式和學(xué)生對知識信息加工的心理過程，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的支持，調(diào)動盡可能多的教學(xué)媒體、信息資源，構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教師的組織和指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠真正成為知識信息的主動建構(gòu)者，達到良好的教學(xué)效果。信息化教學(xué)模式的關(guān)鍵在于從現(xiàn)代教學(xué)媒體構(gòu)成理想教學(xué)環(huán)境的角度，探討如何充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。我們知道，以計算機為主的現(xiàn)代教學(xué)媒體(主要指多媒體計算機、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng))的出現(xiàn)帶來了傳統(tǒng)教學(xué)媒體所無法具備的特性：計算機交互性、多媒體特性、超文本特性、網(wǎng)絡(luò)特性。這些特性能夠使學(xué)生在課堂上的地位有所改變。使學(xué)生能夠真正積極主動的探索知識，而不再是被動的接受知識信息，成為知識信息的主動建構(gòu)者。在這種模式下。教師成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進者，而不是知識的灌輸者和課堂的主宰。

六、《媒介素養(yǎng)》課程信息化教學(xué)模式的實施方法

1.目標設(shè)定。首先，按照教材的安排由學(xué)生預(yù)習(xí)單元內(nèi)容，初步了解單元的中心主題。然后根據(jù)自己的知識積累以及上網(wǎng)搜尋的相關(guān)知識、文化背景等。在老師的幫助下，從不同的方向進行思考，確定自己的探討主題，進行立題分析。然后，根據(jù)不同的主題分類，就可以由學(xué)生分組圍繞感興趣的主題進行探討。

2.信息的收集和整理。確定了任務(wù)主題學(xué)生就可以帶著明確的目的，利用校園網(wǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)查找資料。就這一步驟來說，教師的作用是對學(xué)生加以正確引導(dǎo)，首先，為網(wǎng)絡(luò)安全著想和快速查尋的目的，校園平臺資源庫是首選；再者。面對大量的信息資源，重要的是進行去偽存真，去粗取精，對收集的資料進行篩選、分類、整理和處理。

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論文摘要：職業(yè)素養(yǎng)是高職生又好又快發(fā)展的基礎(chǔ)。只要把職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過程，強化職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，高職生就能在服務(wù)社會的過程中實現(xiàn)自己的又好又開發(fā)展。本文簡述了職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵及重要性，明確了職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重點內(nèi)容，探索了職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑。

職業(yè)素養(yǎng)是高職大學(xué)生發(fā)展成為職業(yè)人所必需的基礎(chǔ)，是任何一個職業(yè)人應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能兩個方面，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該是職業(yè)素質(zhì)的教育和職業(yè)技能的訓(xùn)練。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要與現(xiàn)代社會體制和現(xiàn)代社會生產(chǎn)力發(fā)展水平相一致，要在進行職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)技能訓(xùn)練中來完成。

一、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

(一)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是高職教育的要求

高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高素質(zhì)勞動者和應(yīng)用型專門人才。在市場經(jīng)濟環(huán)境下，職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力越來越被用人單位注重。以前那種一輩子就指望某個專業(yè)或一種職業(yè)吃飯的觀念已經(jīng)不合時宜了。高職院校必須將職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)技能訓(xùn)練一起抓，全面提高高職生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生參與社會競爭奠定良好的基礎(chǔ)。對高職生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少大學(xué)生存在著集體主義思想淡薄，責(zé)任心差，缺乏合作精神，怕苦、怕累，學(xué)習(xí)懶惰，紀律松弛，揮霍浪費等不良品質(zhì)。這些學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)肯定不會好，最終被社會所淘汰。目前對高職生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)還是一個薄弱環(huán)節(jié)，一些大學(xué)生對加強職業(yè)素質(zhì)教育不以為然，不能夠認真對待職業(yè)技能訓(xùn)練時的嚴格要求，職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)令人堪憂。大眾對高職教育的熱情，主要是對學(xué)生就業(yè)值期望比較高。如果學(xué)生畢業(yè)時很難就業(yè)，家長的教育投資的不到回報，人們對高職教育的不滿勢必會增加，這必然不利于高職教育的發(fā)展。

(二)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要

“就業(yè)是民生之本，擴大就業(yè)是我國當(dāng)前和今后長時期重大而艱巨的任務(wù)”。調(diào)查結(jié)果表明，家長和學(xué)生對找到一份理想工作的期望值很高。通過學(xué)習(xí)來改變自身命運和家庭狀況是高職生最重要的人生訴求。大學(xué)生是一個特殊的社會群體，他們面臨著由學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，校園往往是他們走向社會的最后訓(xùn)練基地。雖然各行業(yè)都有各自的行規(guī)業(yè)律，但各個行業(yè)對求職者的基本職業(yè)素養(yǎng)要求是一致的。因此，要教育學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把形成優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)和追求高尚的職業(yè)理想結(jié)合起來。透過教育，培養(yǎng)大學(xué)生熱愛本職工作的敬業(yè)精神和奉獻意識，使大學(xué)生深刻感受到自己將來的社會責(zé)任和使命，樹立正確的就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)理念。從個人發(fā)展的角度來看，只有具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能較快地適應(yīng)職業(yè)崗位的要求，進而成長為訓(xùn)練有素地骨干人才一，為自己進一步又好又快地發(fā)展提供平臺。

二、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容

職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容涉及面很廣，覆蓋的內(nèi)容也比較多，要提煉出一個具有代表性和接受性的語言并非易事。但培養(yǎng)的目的是讓大學(xué)生身心健康、明榮知恥、堅持原則、遵紀守法、誠信為先、高效工作、團結(jié)合作、顧全大局、勤奮鉆研、言行有責(zé)、與時俱進。因此，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

(一)道德品質(zhì)的培養(yǎng)

不可否認的一個事實是，許多單位在與學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議時首先考察的是人品，其次才是個人能力。因此，必須對大學(xué)生進行社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育，這也正是貫徹育人為本、德育為先的教育思想。以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的重要內(nèi)容，深刻揭示了社會主義道德規(guī)范的本質(zhì)要求，它為我們進行道德教育提供了參考。引導(dǎo)大學(xué)生從身邊小事做起，從一點一滴做起，形成優(yōu)秀的品質(zhì)，既要立足現(xiàn)實，又要胸懷抱負。道德是人生的第一道防線，要靠個人的自律來遵守。事實證明，道德品質(zhì)的培養(yǎng)僅有教育是不夠的，還必須進行法紀教育。法紀教育有利于大學(xué)生形規(guī)范自己的言行，也有利于他們形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

(二)團隊合作精神的培養(yǎng)

團結(jié)合作是人的生存方式，具有團結(jié)合作意識是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)?，F(xiàn)代社會大生產(chǎn)和快節(jié)奏的社會生活方式要求人們有高度的合作意識和團隊精神。團結(jié)就是力量，合作就是能力。從籃球比賽到載人航天工程的成功都是最好的例子。增強團結(jié)合作意識就要從日常學(xué)習(xí)生活的點滴做起。學(xué)生社團、興趣小組經(jīng)常交流思想，在教學(xué)、課程設(shè)計、社會實踐活動、專業(yè)技能訓(xùn)練、實訓(xùn)練習(xí)中應(yīng)有意識增加模擬團隊工作的場景，教師扮演指導(dǎo)角色，引導(dǎo)各成員分工協(xié)作。通過集體活動，學(xué)會正確的“爭”，可敬的“讓”，在共事中增強合作的迫切感和團隊的凝聚力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

(三)敬業(yè)精神培養(yǎng)

美國心理學(xué)家經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，致使一些聰明人事業(yè)告敗的重要原因是:盡管他們個人才華、學(xué)識出色，然而無法彌補他們態(tài)度中更為致命的缺陷—缺乏敬業(yè)的投入、缺乏對他所在單位的忠誠以及在責(zé)任感中激發(fā)出來的主動性。許多成功人士的體會可以進一步驗證，勤奮、敬業(yè)對個人發(fā)展的重要性。對待任何工作都要有一個認真的態(tài)度，都要積極主動去完成每一項工作。學(xué)生敬業(yè)精神的培養(yǎng)一定要融人到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，從第一課堂到第二課堂，從基礎(chǔ)課到專業(yè)課，從校內(nèi)實驗實訓(xùn)到校外社會實踐，構(gòu)建學(xué)院全員培養(yǎng)、全程培養(yǎng)、全方位培養(yǎng)的局面。 (四)市場觀念培養(yǎng)

市場經(jīng)濟是競爭的機制，是優(yōu)勝劣汰的篩子，面對越來越大的就業(yè)壓力，高職生要經(jīng)受市場經(jīng)濟這只看不見的大手的撥拉，我們就必須培養(yǎng)他們一些市場觀念，如信息觀念、質(zhì)量觀念、服務(wù)觀念、法紀觀念、效益觀念、創(chuàng)新觀念。

(五)職業(yè)技能培訓(xùn)

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標決定了我們的一切工作都必須服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)能力提高。課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實驗實訓(xùn)基地建設(shè)、培養(yǎng)方案的優(yōu)化都要緊緊圍繞學(xué)生職業(yè)技能的不斷提高來進行，都要為提高學(xué)生的職業(yè)能力打基礎(chǔ)。

三、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)包括職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)。教育與培訓(xùn)相互滲透，相互作用，我們就是要在教育活動和培訓(xùn)過程中增強學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的能力，從而使他們具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生將來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(一)通過職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是圍繞個人的人生目標，明確人生階段的任務(wù)，有計劃、有步驟地去完成，最終實現(xiàn)自己的人生目標。從高職生人學(xué)開始，就要抓住時機進行職業(yè)理想和職業(yè)規(guī)劃教育，讓學(xué)生明白專業(yè)培養(yǎng)目標，了解專業(yè)發(fā)展方向，使學(xué)生逐步樹立正確的職業(yè)理想。

(二)通過“兩課”教學(xué)培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

為適應(yīng)高職培養(yǎng)目標，兩課教學(xué)的內(nèi)容、方法在不斷改革，組織學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范的基本要求，了解職業(yè)道德的特點、意義和內(nèi)容，掌握加強自我道德修養(yǎng)的方法和途徑，讓學(xué)生樹立勞動光榮、誠實守信、團結(jié)合作、愛崗敬業(yè)服務(wù)奉獻、艱苦奮斗、開拓進取等觀念。

(三)通過技i}iOl練和資格證書考試培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

技能訓(xùn)練的各項要求無疑在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)資格證書已經(jīng)成為職業(yè)準人的標準，它反映了勞動者的職業(yè)素養(yǎng)。內(nèi)容全面、訓(xùn)練科學(xué)且具有權(quán)威性的職業(yè)資格證書考試，必將提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。聘用越來越多的企業(yè)優(yōu)秀人才為學(xué)生上課，給學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，同樣有利于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

(四)通過社會實踐和第二課堂活動培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

高職生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)要滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個方面。積極開展大學(xué)生社會實踐三下鄉(xiāng)活動，開展向雷鋒、李素麗、鄧建軍、洪戰(zhàn)輝等先進人物事跡學(xué)習(xí)活動，舉辦體育競賽、演講比賽、技能展示、科技制作、知識競賽，報告講座等，讓職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)無處不在。

(五)通過就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

篇9

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè) 職業(yè)素養(yǎng) 實習(xí)實訓(xùn) 就業(yè)競爭力

1999年以來，我國高校開始較大幅度地擴大招生規(guī)模，高校招生人數(shù)呈現(xiàn)較快的增長之勢，據(jù)統(tǒng)計，自1998年至2008年十年間，全國高校年招生規(guī)模就從108萬人達到突破600萬人的水平，到2012年普通高等教育本專科共計劃招生685人，達到了歷史的空前。而大學(xué)生畢業(yè)生數(shù)2014年已接近730萬人，2015年將達到約750萬人。可見我國的高等教育已從“精英”教育進入到“大眾化”教育階段。一方面從長遠利益來看，提升了國民整體素質(zhì)；另一方面就業(yè)難問題日益顯現(xiàn)。妥善解決好大學(xué)生的就業(yè)問題，不僅關(guān)系到我國高等教育的可持續(xù)發(fā)展，也直接關(guān)系到社會的穩(wěn)定與和諧，同時還決定著高等院校尤其是高職院校的生存與發(fā)展。要做好畢業(yè)生就業(yè)工作，必須對畢業(yè)生的就業(yè)競爭力作系統(tǒng)、全面、客觀的分析，從提高就業(yè)競爭力入手提升大學(xué)生的整體就業(yè)水平。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)競爭力的構(gòu)成及影響因素

對于大學(xué)生的就業(yè)競爭力的概念及構(gòu)成因素，2005年以來國內(nèi)學(xué)者做了較多研究，樓錫錦（2005年）的觀點認為，就業(yè)競爭力是指“畢業(yè)生在就業(yè)市場上，具有戰(zhàn)勝競爭對手、找到適合才能發(fā)揮和實現(xiàn)自身價值的適當(dāng)工作崗位的能力，即滿足社會和用人單位對人才需求的能力”；南京大學(xué)李敏認為（2006年）：大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力主要包括內(nèi)部和外部兩個方面，內(nèi)部競爭力又分為隱性的素質(zhì)能力和顯性的素質(zhì)能力；許愛麗（2007年）將大學(xué)生就業(yè)競爭力歸納為基本素質(zhì)、基本工作能力、專業(yè)技能和求職技能四大因素；平等學(xué)者（2010年）則認為大學(xué)生就業(yè)核心競爭力是大學(xué)生綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力包含學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)能力、適應(yīng)能力、實踐能力五個方面。綜合多位學(xué)者幾年來的研究成果和變化趨勢，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)競爭力構(gòu)成主要集中在以下綜合能力因素上：

（一）內(nèi)涵素養(yǎng)能力。主要是指大學(xué)畢業(yè)生自身所具有的思想道德素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新能力和專業(yè)能力等，這是畢業(yè)生今后可持續(xù)發(fā)展的潛在的素質(zhì)能力。

（二）外顯素質(zhì)能力。主要是指表達能力、人際溝通能力、團隊協(xié)作能力、環(huán)境適應(yīng)能力等， 是在畢業(yè)生就業(yè)過程中能夠被用人單位容易發(fā)現(xiàn)和認可的素質(zhì)能力。

二、培育高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提升就業(yè)競爭力是當(dāng)前迫切需要

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)從業(yè)人員的綜合素養(yǎng)，是職業(yè)要求和規(guī)范在從業(yè)者個體身上的內(nèi)化，它能很好地衡量從業(yè)者能否適應(yīng)、勝任所從事的崗位。根據(jù)美國學(xué)者萊爾?M?斯潘塞在其所著的《工作素質(zhì)高績效模型》一書中提出的“素質(zhì)冰山”理論，相對于水面以上的職業(yè)技能和專業(yè)知識“冰山”部分，職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度等則屬于“素質(zhì)冰山”潛在水下的部分。

近年的一些研究表明，對大學(xué)生“素質(zhì)冰山”水下部分職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)教育恰恰是高職院校相對薄弱的部分。具體表現(xiàn)在：

（一）職業(yè)素養(yǎng)教育重視程度不夠。長期以來，高職院校在強調(diào)專業(yè)課程學(xué)習(xí)時，卻容易忽視思想道德修養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃等德育課程的學(xué)習(xí)。管理者重視專業(yè)課程教學(xué)改革，而對思想道德修養(yǎng)、生涯規(guī)劃類公共課程的教學(xué)改革還未建立科學(xué)的方向和標準。缺乏對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育、對學(xué)生的職業(yè)道德、職場禮儀、社會責(zé)任感缺少系統(tǒng)的教育。在授課過程中強調(diào)操作的實施與完成，忽略職業(yè)規(guī)范的教育。

（二）職業(yè)素養(yǎng)教育形式單一。目前職業(yè)素養(yǎng)教育主要通過大學(xué)生思想道德修養(yǎng)和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程來實現(xiàn)，這兩門課程都只有部分內(nèi)容涉及職業(yè)素養(yǎng)，且都沒有將其作為主要內(nèi)容來闡述，也沒有針對具體的職業(yè)素養(yǎng)進行培育，利用這種傳統(tǒng)的講授，學(xué)習(xí)效果不佳。職業(yè)素養(yǎng)教育忽略了其他課程課堂教學(xué)和在校內(nèi)外實習(xí)、實訓(xùn)過程中的培育。

（三）職業(yè)素養(yǎng)的自我缺失。現(xiàn)在的高職在校生都是“90 后、95后”，這個年齡段的學(xué)生有其優(yōu)點，如思想活躍，視野寬闊，綜合知識豐富等，但他們身上也存在著一些不足，如自我中心主義、功利主義、缺乏吃苦精神和奉獻精神等。他們在校期間較少關(guān)注人文素質(zhì)的培養(yǎng)，對未來的職業(yè)缺少合理的規(guī)劃，對自身發(fā)展缺乏正確的認識，對人生觀、價值觀缺乏深刻的理解。造成學(xué)生職業(yè)角色意識不強、職業(yè)道德意識薄弱和職業(yè)態(tài)度不夠端正。

（四）用人單位對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的缺失。部分中小企業(yè)出于對高額利潤的追求而不得不以高薪招聘高級技工，使得人們產(chǎn)生一種誤解，認為只要有技術(shù)就能拿高薪，而忽視了對職工道德素養(yǎng)的要求。另一方面，中小型民營企業(yè)正在逐步壯大，但其中很大一部分企業(yè)根本就沒有樹立和發(fā)展企業(yè)文化，忽視了對就業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

由此可見高職生就業(yè)競爭力中知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)等方面的技術(shù)技能的差異正在減弱，就業(yè)競爭力中的軟技能的差異將進一步顯現(xiàn)。它將會成為影響高職畢業(yè)生長期職業(yè)發(fā)展的重要因素。而這種軟技能正是職業(yè)素養(yǎng)的重要部分。

三、培育高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提升就業(yè)競爭力的方法和途徑

（一）打造一個德才兼?zhèn)洹⒊錆M魅力的職業(yè)素養(yǎng)教育隊伍。高校每一位教育工作者都是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育者，教師則是“傳道、授業(yè)、解惑”的第一責(zé)任人。教職員工良好的職業(yè)素養(yǎng)是培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)前提，從某種意義上說，提高教育者的職業(yè)素養(yǎng)比提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)更為重要和迫切。每一位教育工作者都應(yīng)以自身的人格魅力感染學(xué)生，充分利用自身特殊的職業(yè)身份，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）保持原有優(yōu)勢，加強學(xué)生特色能力的培養(yǎng)，塑造學(xué)生的核心競爭力。如果高職院校畢業(yè)生只掌握專業(yè)技能，而不具備專業(yè)核心理論知識，那么就等同于中職生；如果高職院校畢業(yè)生只重視掌握專業(yè)理論知識，而沒有較強的專業(yè)技能，那么在專業(yè)理論知識方面比不過本科生。高職生的優(yōu)勢沒有凸顯，就業(yè)時就顯被動。因此，我校要保持原有培養(yǎng)模式的長處，建立以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向的、柔性的、現(xiàn)代的教學(xué)模式，形成課程模式的多樣化，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)教材，所設(shè)課程都堅持以“培養(yǎng)全面發(fā)展的具有優(yōu)勢品質(zhì)與技能的高等技術(shù)應(yīng)用性職業(yè)人”作為人才培養(yǎng)理念，貫徹高標準、高要求的原則，將理論與實踐結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論解決實際問題的能力與科學(xué)的思維方式。

（三）課堂教學(xué)與實習(xí)、實訓(xùn)并進，增強學(xué)生潛在的職業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)知識的學(xué)習(xí)始終要依賴于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)深入人心，教改、課改大都針對課堂教學(xué)在進行改革。不斷完善的教育教學(xué)課堂改革之后，越來越多的教學(xué)形式呈現(xiàn)，生動活潑的教學(xué)課堂不再只是中小學(xué)生的專利，教育教學(xué)效果明顯，專業(yè)知識掌握扎實穩(wěn)固。那么，職業(yè)能力的培養(yǎng)就要通過活動、實習(xí)、實訓(xùn)等環(huán)節(jié)來實施，達到課堂學(xué)習(xí)與課外實訓(xùn)相結(jié)合、知識與能力相融合，增強學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)大學(xué)生與職業(yè)人角色的統(tǒng)一。

第一，通過活動來提高高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)。皮亞杰認為，智慧來源于動作，活動是連接主、客體的橋梁。高職學(xué)生通過學(xué)校舉辦的各種活動，如：社會實踐活動、各類技能比賽活動、參觀訪問企業(yè)活動、聽實踐經(jīng)驗豐富的學(xué)者、專家、名師講座等，用“走出去、請進來”的過程獲得豐富的經(jīng)驗，通過經(jīng)驗的抽象，逐步形成、發(fā)展自己的認知結(jié)構(gòu)。因此，他們就會在活動中逐步了解職業(yè)所需要的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

第二，通過實訓(xùn)來提高高職學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。開設(shè)各類校內(nèi)外實訓(xùn)項目，變換思路、拓展視野，掌握實用經(jīng)驗。比如：開設(shè)大一年級專業(yè)認知實訓(xùn)、畢業(yè)年級企業(yè)認知實訓(xùn)和行業(yè)認知實訓(xùn)等實訓(xùn)項目。這些實訓(xùn)項目要有計劃、有組織、有目的地讓學(xué)生走到企業(yè)中去，感受企業(yè)的文化與理念、行業(yè)的現(xiàn)狀與前景，使之認同專業(yè)、熱愛專業(yè)；開設(shè)模擬職業(yè)環(huán)境的訓(xùn)練課或者職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練營等實訓(xùn)項目，這些實訓(xùn)項目要以實驗性教學(xué)探索強化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑。這類課程要與企業(yè)合作開展，力求模擬真實職業(yè)環(huán)境，強化培養(yǎng)學(xué)生缺乏但又是企業(yè)需要的職業(yè)能力，例如職場禮儀、溝通與談判技巧、口才訓(xùn)練、團隊合作與管理等。實訓(xùn)采用案例式、角色扮演、小組實地演練等體驗法而非課堂式教學(xué)，強化能力的實際運用而非理論教學(xué)，采用科學(xué)的績效評測法而非試卷考試。高職學(xué)生通過實訓(xùn)，把學(xué)校所教的職業(yè)素養(yǎng)知識內(nèi)化為能力，同時將這種職業(yè)素養(yǎng)付諸實踐，內(nèi)化的職業(yè)素養(yǎng)將會直接轉(zhuǎn)化為個人的生活習(xí)慣，于是高職學(xué)生便不自覺地養(yǎng)成了良好的職業(yè)素養(yǎng)，獲得真實而實用的經(jīng)驗。

第三，通過實習(xí)來提高高職學(xué)生的潛在職業(yè)素養(yǎng)。所謂實習(xí)，即把學(xué)到的理論知識拿到實際工作中去應(yīng)用和檢驗，以鍛煉工作能力，也就是大學(xué)生馬上要正式工作的前一段時間，在有經(jīng)驗的企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)實際工作經(jīng)驗的培訓(xùn)過程。實習(xí)崗位對即將要參與社會工作的大學(xué)生來講非常重要，既是個人綜合素養(yǎng)培育平臺，又是個人綜合素養(yǎng)展示平臺。首先，實習(xí)是培養(yǎng)團隊精神、放棄小我，成就大我的關(guān)鍵期。當(dāng)一名大學(xué)生即將轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻殬I(yè)人的時候，就要改變在大學(xué)時的任性、小脾氣、小散漫，需要學(xué)會關(guān)愛他人，與他人通力合作，只有團隊的每一份子都做到這樣，這個團隊才會充滿溫馨，充滿生機，所有團隊成員才有更多的精力去做事，企業(yè)發(fā)展了才會成就個人發(fā)展，這個階段磨練了意志，養(yǎng)成了堅持不懈精神和誠懇做事態(tài)度，提升了職業(yè)素養(yǎng)，為成就一番事業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。其次，實習(xí)是培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)職業(yè)角色轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期。是否能快速適應(yīng)本崗位需求，是否能快速將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為崗位技能，是否認同企業(yè)文化與理念，是否對企業(yè)有歸屬感和忠誠度等等，用人單位都是通過這一環(huán)節(jié)在培養(yǎng)你、觀察你、發(fā)現(xiàn)你。最后，實習(xí)是就業(yè)的關(guān)鍵期?，F(xiàn)在的用人單位更加強調(diào)員工的綜合素質(zhì)，僅憑一面之交、一表（表格）人才就成功的概率已經(jīng)越來越小。你在崗位實習(xí)的這一階段向所有人展示了你的工作狀態(tài)，溝通協(xié)作能力，實踐經(jīng)驗，吃苦耐勞品性，為人處事心態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力等等綜合素養(yǎng)，實習(xí)崗位很可能直接變?yōu)楣ぷ鲘徫?，實現(xiàn)實習(xí)、就業(yè)無縫對接。或者用人單位對你有良好的綜合評價，為你今后尋找新就業(yè)機會發(fā)揮有力推薦作用。

注釋：李莉.2015屆大學(xué)畢業(yè)生或達750萬 清華北大生也海投[N].北京晚報，2014―10-21（A23）.

參考文獻

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基金項目：本文系浙江省教育廳科研項目“實習(xí)實訓(xùn)對提升高職學(xué)生就業(yè)競爭力作用研究”的成果（課題編號Y201431975）

附

一、作者簡介：張榮（1971--），女，漢族，湖北襄陽人。浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院人事處，講師。主要研究方向：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。

篇10

職業(yè)價值觀

教育

【論文摘要】在市場經(jīng)濟的大背景下，大學(xué)生的職業(yè)價值觀呈現(xiàn)出前所未有的功利性和個人主義色彩，給高校大學(xué)生價值觀教育提出了新課題。因此，加強大學(xué)生價值觀教育，培養(yǎng)職業(yè)生涯自我規(guī)劃能力，引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)觀和成才觀，從而樹立科學(xué)合理的職業(yè)價值觀，這是高校大學(xué)生職業(yè)教育的新任務(wù)。

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)進人“雙向選擇，自主擇業(yè)”的新時期。在多元文化的氛圍下，職業(yè)價值觀呈現(xiàn)出多樣化、復(fù)雜化的發(fā)展態(tài)勢，具有鮮明的時代特征。因此，研究大學(xué)生職業(yè)價值觀變化的特點，分析其成因，積極探索構(gòu)建科學(xué)合理的職業(yè)價值觀教育體系，具有重要的意義。

一、當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價值觀的特點

1.強調(diào)自我價值的實現(xiàn)

在當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)過程中，許多人把“發(fā)揮個人才能，符合個人興趣和實現(xiàn)個人報負”及“高收人”作為首先要選擇，強調(diào)自我發(fā)展和自我價值的實現(xiàn)。個人本位的價值觀在當(dāng)今大學(xué)生群體中已經(jīng)得到廣泛的認同。

2.務(wù)實的職業(yè)評價標準

當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)評價標準正在由以往的抽象主義向務(wù)實主義轉(zhuǎn)變。2002年，中國青少年研究中心在“大學(xué)生選擇未來職業(yè)考慮最多的因素”的調(diào)查中，86.4%的人最關(guān)心經(jīng)濟收人，70.24%的人廠最關(guān)心權(quán)力、地位升遷機會，65.88%的人希望工作舒適、地點好，61.39%的人關(guān)心專業(yè)對口、有出國機會，只有12.37 %的人表示不在乎職業(yè)風(fēng)險;同時，絕大多數(shù)畢業(yè)生把沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和大城市作為自己的選擇意向，選擇去農(nóng)村工作的畢業(yè)生不到總數(shù)的5%。務(wù)實是大學(xué)生職業(yè)價值評價標準的主要特點。

3.擇業(yè)呈現(xiàn)多元化趨勢

當(dāng)前，我國社會正處在轉(zhuǎn)型期，求穩(wěn)怕變、重視“鐵飯碗”的傳統(tǒng)就業(yè)觀念遭到?jīng)_擊;外企或合資企業(yè)、大型國企、民營企業(yè)、三資企業(yè)等已成為大學(xué)生選擇工作的主要目標。而且隨著社會市場經(jīng)濟體制的逐步完善及大學(xué)生獨立自主意識的增強，有越來越多的大學(xué)生傾向自主創(chuàng)業(yè)。

4.功利化現(xiàn)象突出

許多大學(xué)生希望在職業(yè)實踐活動中，達到自我對物質(zhì)利益、權(quán)利地位、成才愿望等需求的滿足，具有較強的利己性和功利化色彩。

5.期望值往往偏高

一些大學(xué)生求職擇業(yè)時過分高估自己，表現(xiàn)為要求工作地點在大城市或發(fā)達地區(qū)、單位的層次要高、工作待遇要好，就業(yè)取向停滯于高端人才市場，職業(yè)期望值過高。

二、大學(xué)生職業(yè)價值觀的成因

當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價值取向所表現(xiàn)出來的功利化、短期化特點，擇業(yè)標準的高期望值，是今天社會環(huán)境的產(chǎn)物，與我國經(jīng)濟社會發(fā)展、高校教育以及文化發(fā)展的多元化影響密不可分。

1.社會與經(jīng)濟體制的變革

社會轉(zhuǎn)型以及社會主義市場經(jīng)濟體制的建立為大學(xué)生的成才及自我價值的實現(xiàn)提供了良好的機遇，為他們的就業(yè)提供了廣闊的經(jīng)濟環(huán)境。但市場經(jīng)濟的根本特征就是對經(jīng)濟利益的最大追求、對功利性價值的最大追求。這些特點在大學(xué)生就業(yè)問題上也表現(xiàn)突出:市場經(jīng)濟在造就他們獨立自主擇業(yè)意識的同時，使他們的社會責(zé)任感相對減弱，過分注重個人利益和需要，滋生了嚴重的個人主義，出現(xiàn)了重物質(zhì)輕精神、重實惠輕道德等一系列變化。

2.多元文化思潮的沖擊

青年大學(xué)生是最敏感的一個社會群體，處于知識信息的聚集中心，因此他們接受各方面文化的影響遠比其他階層多。我國正處在社會主義初級階段，多元文化的負作用，會對大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，特別是資產(chǎn)階級的人生觀、價值觀、政治觀對大學(xué)生的影響更為突出。

3.職業(yè)價值觀德育的滯后

長期以來，我國學(xué)校德育體系滯后于社會發(fā)展需要，傳統(tǒng)學(xué)校德育內(nèi)容與社會發(fā)展要求之間存在矛盾。在價值多元化的今天，仍片面強調(diào)學(xué)生要絕對樹立以社會為本位的職業(yè)價值觀，這種一元職業(yè)價值觀教育與社會影響產(chǎn)生了沖突。此外，高校就業(yè)指導(dǎo)體系滯后，只重擇業(yè)技巧、就業(yè)政策及就業(yè)信息的指導(dǎo)，輕視職業(yè)價值觀的教育。

4家庭教育缺失的影響

家庭教育對大學(xué)生文明素養(yǎng)的培養(yǎng)起著最基礎(chǔ)的影響作用。一些家長進行職業(yè)教育時，具有明顯的功利性，忽視對孩子責(zé)任意識的培養(yǎng)，重智力、輕素質(zhì)，對子女期望值過高。另外，家庭的經(jīng)濟狀況、社會地位、家庭成員的素養(yǎng)等同樣會影響到大學(xué)生的擇業(yè)標準。

三、加強大學(xué)生職業(yè)價值觀教育的策略

1加強大學(xué)生人生觀價值觀的教育

職業(yè)價值觀是價值觀的一個重要方面，受其人生觀價值觀的影響。高校思想教育工作必須給學(xué)生以明確的引導(dǎo)，旗幟鮮明地弘揚人民利益高于一切的社會主義的集體主義價值觀。同時價值觀教育應(yīng)與時俱進，繼承傳統(tǒng)與開拓創(chuàng)新相結(jié)合，大膽承認個人利益和自我價值的追求。要教育大學(xué)生把個人利益與人民的需要融合在一起，只有這樣，人生的道路才會越走越寬闊。

2做好大學(xué)生就業(yè)觀和職業(yè)道德教育

學(xué)校應(yīng)該以就業(yè)指導(dǎo)為切人點，在進行擇業(yè)技巧、就業(yè)政策等教育的同時，還要貫穿思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想、科學(xué)正確的職業(yè)待遇觀、職業(yè)地位觀和職業(yè)苦樂觀。在就業(yè)指導(dǎo)中，要充分利用“兩課”積極開展職業(yè)道德教育，增強大學(xué)生的誠信意識和團隊意識。要加強大學(xué)生公德心、責(zé)任感、職業(yè)倫理等方面的教育，培養(yǎng)其艱苦奮斗的精神和堅韌不拔的意志，使他們?yōu)轫樌叵蚵殬I(yè)人角色轉(zhuǎn)變做好準備。

3注重職業(yè)生涯規(guī)劃教育

高校應(yīng)把素質(zhì)教育與職業(yè)觀教育結(jié)合起來，對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，培養(yǎng)學(xué)生選擇和規(guī)劃自己職業(yè)生涯的能力，制定合理的職業(yè)目標，規(guī)劃未來。