導(dǎo)語：如何才能寫好一篇英語觀課報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    活動(dòng)類型是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，多數(shù)參賽教師都在一堂課中采用多種活動(dòng)類型對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練?；顒?dòng) 內(nèi)容既包括機(jī)械性訓(xùn)練又包括交際性訓(xùn)練。但從表三中我們可以看出，參賽教師們使用較多的還是機(jī)械性訓(xùn)練 （如朗讀、復(fù)述課文等），交際性訓(xùn)練不多。課堂活動(dòng)的交際方式亦多為偽交際（如背誦、分角色朗讀課文） 和準(zhǔn)交際（如模仿對話）；而真交際較少，一般主要用于導(dǎo)入和課堂結(jié)尾部分。在導(dǎo)入活動(dòng)中，教師將本課要 學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，以此來啟發(fā)學(xué)生積極思考，打開學(xué)生的思路，把書本知識同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起 來。該課結(jié)束時(shí)，教師讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，就某一問題提出自己的想法和觀點(diǎn)。除此之外，有些參賽 教師還精心設(shè)計(jì)了一些交際活動(dòng)，如：進(jìn)行男女平等的討論；學(xué)生以“紙、竹簡、陶器”等角色描述這些材料 在文字記錄中的特點(diǎn)；學(xué)生以主持人和嘉賓的身份討論海洋環(huán)境問題等。這些活動(dòng)既要求學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)外所學(xué) 知識，又能激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行有意義的交流；在語言訓(xùn)練的基礎(chǔ)上鞏固 并擴(kuò)充知識，開闊學(xué)生的眼界。有的活動(dòng)由于設(shè)計(jì)新穎別致，學(xué)生參與的積極性也很高。

    本次競賽的課型主要為閱讀課和會話課，但兩種課型在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上并沒有很大區(qū)別，多為聽錄音、 看錄像、閱讀對話或課文。閱讀課上學(xué)生用于閱讀理解的時(shí)間很少，而會話課上學(xué)生說的時(shí)間也很少，沒有很 好地體現(xiàn)不同課型的不同教學(xué)方法和教學(xué)目的。在觀摩過程中，我們大致估算了一些參賽教師的課堂講解時(shí)間 、學(xué)生練習(xí)時(shí)間及未被利用的時(shí)間，結(jié)果是驚人的：教師講解的時(shí)間通常占一堂課的48％——72％，而學(xué)生說 話的時(shí)間僅占8％——22％，由此可見， 一些教師仍然固守以教師為中心的教學(xué)模式。

    四.結(jié)論

篇2

【關(guān)鍵詞】 主體； 客體； 雙贏

在現(xiàn)代企業(yè)競爭中，單贏已不是真正的勝利，雙贏才是可持續(xù)的長久勝利。財(cái)務(wù)報(bào)告是聯(lián)結(jié)主、客體財(cái)務(wù)關(guān)系的紐帶，主體通過財(cái)務(wù)報(bào)告反映企業(yè)的財(cái)務(wù)成果和經(jīng)營狀況，而客體也是通過財(cái)務(wù)報(bào)告獲悉企業(yè)的經(jīng)營效益。本文提到的財(cái)務(wù)報(bào)告主體指經(jīng)營者，客體主要指投資人和債權(quán)人。

一、提出“雙贏論”的原因

在現(xiàn)代企業(yè)制度下，股東、債權(quán)人和經(jīng)營者都是企業(yè)的主要利益相關(guān)者，向企業(yè)投入一定的資產(chǎn)，都預(yù)期獲得相應(yīng)的收益。但是他們對企業(yè)的期望目標(biāo)會出現(xiàn)不一致，導(dǎo)致其利益發(fā)生沖突。股東的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)股東財(cái)富最大化，債權(quán)人將資金借給企業(yè)，其目的是為了獲得利息，并到期收回本金，而經(jīng)營者是個(gè)人最大效用（高報(bào)酬，低風(fēng)險(xiǎn)等）的追求者。

股東的利益與企業(yè)經(jīng)營者沒有直接的利益關(guān)系，經(jīng)營者沒有必要為提高股價(jià)而冒險(xiǎn)或者全力以赴工作增加股東財(cái)富。經(jīng)營者更看重的是增加自身利益；而經(jīng)營者所得的利益正是股東所放棄的利益，采用最少的成本增加股東的財(cái)富。同樣，債權(quán)人強(qiáng)調(diào)的是貸款的安全性，而借款企業(yè)強(qiáng)調(diào)的是資金的收益性。那么，借款資金一旦進(jìn)入公司，債權(quán)人就失去了對資金的直接控制，作為理性經(jīng)濟(jì)人的經(jīng)營者不會總以債權(quán)人的最大利益為目標(biāo)，會去加速債權(quán)資本爭取更多的剩余利益，改變企業(yè)的資本結(jié)構(gòu)，加大企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，從而造成債權(quán)人利益的一定損失。投資人、債權(quán)人處于企業(yè)的外部，經(jīng)營者處于企業(yè)的內(nèi)部，直接負(fù)責(zé)編制財(cái)務(wù)報(bào)告，雙方還存在著信息不對稱。因此，實(shí)際中主、客體之間經(jīng)常存在著博弈過程，往往出現(xiàn)顧此失彼的單贏局面，得不到長期發(fā)展。

研究主、客體的雙贏，使企業(yè)資金得到穩(wěn)定保障，提高投資人的投資收益率和企業(yè)的資產(chǎn)收益率，降低財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，雙方得到互惠互利的長期發(fā)展；同時(shí)完善社會的信用體系，形成良性循環(huán)的合作關(guān)系，整個(gè)社會的經(jīng)濟(jì)效益才能得到提高。

二、客體與主體達(dá)到雙贏的條件

（一）主、客體達(dá)到雙贏的充分條件：共同的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)企業(yè)價(jià)值最大化

現(xiàn)代企業(yè)理論認(rèn)為，企業(yè)是多邊契約關(guān)系的總和：股東、債權(quán)人、經(jīng)理層、職工利益等，對企業(yè)的發(fā)展而言，缺一不可。各方都有自身利益，共同參與構(gòu)成企業(yè)的利益制衡機(jī)制，如果試圖通過損傷一方利益而使另一方獲利，結(jié)果導(dǎo)致矛盾沖突，諸如債權(quán)人拒絕提供貸款、股東拋售股票等，這些都不利于企業(yè)的發(fā)展?；诖颂岢隽似髽I(yè)的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)企業(yè)價(jià)值最大化。筆者認(rèn)為本文提到的主、客體，在企業(yè)中發(fā)揮著極其重要的作用。投資人和債權(quán)人是企業(yè)資金的源頭，一個(gè)企業(yè)如果切斷了資金的供給，將進(jìn)入癱瘓狀態(tài)。企業(yè)擁有資金后，如何使資金保值創(chuàng)造價(jià)值就成為關(guān)鍵問題。這就需要經(jīng)營者發(fā)揮其作用。經(jīng)營者對企業(yè)的發(fā)展起著舉足輕重的作用，一個(gè)優(yōu)秀的經(jīng)營者可能會使一個(gè)處于破產(chǎn)邊緣的企業(yè)起死回生。

企業(yè)是各個(gè)利益相關(guān)者的締約，損害其中任何一方利益，企業(yè)都得不到有利發(fā)展。因此，企業(yè)價(jià)值最大化的目標(biāo)使主、客體都有一致的目標(biāo)，雙方才能互惠互利，更好地滿足各自的利益，從而達(dá)到雙贏。

（二）達(dá)到雙贏的必要條件：主體與客體之間存在互動(dòng)效應(yīng)

主體與客體要達(dá)到雙贏，要求雙方之間可以相互制約、相互影響。

1.作為財(cái)務(wù)報(bào)告的客體投資人與債權(quán)人為企業(yè)融資后，可以對主體經(jīng)營者起到激勵(lì)約束的作用。債務(wù)是對管理層的一種約束手段，Grossman，J.and Hart，D在分析存在于公司股東和公司經(jīng)營者之間的“道德風(fēng)險(xiǎn)”問題時(shí)，指出公司經(jīng)營者可以利用發(fā)行債務(wù)的方式向股東作出有約束力的事前保證行為，這種保證行為能夠使公司經(jīng)營者的經(jīng)營行為符合股東的利益，而不是冒著風(fēng)險(xiǎn)一味追求個(gè)人的利益目標(biāo)。

李武江用簡單數(shù)學(xué)模型說明了債權(quán)人對經(jīng)營者的激勵(lì)作用。設(shè)經(jīng)理的股權(quán)融資金額為i，其他股東的股權(quán)融資金額為j，則通過股權(quán)融資的總金額為i+j，而經(jīng)理所占的股份比例為i/i+j，假定公司的債權(quán)融資金額為c，同時(shí)公司的資產(chǎn)收益率為x，債務(wù)利息率為y，（x，y均為百分?jǐn)?shù)，且x>y）則經(jīng)理的股權(quán)收益率：G=i/i+j[（i+j）x+（x-y）c]。其c增加及j減少可以較大增加經(jīng)理的股權(quán)收益，促使經(jīng)營者全力以赴工作，提高企業(yè)的績效。

股權(quán)在一定程度上的集中對管理者存在一種約束和監(jiān)督作用，能消除股權(quán)過分分散所帶來的“搭便車”問題，有利于管理者作出符合股東利益的決策。股東對經(jīng)營者的激勵(lì)作用，可以讓經(jīng)營者參與企業(yè)剩余收益權(quán)的分配，使其自身利益與企業(yè)利益直接掛鉤，從而提高經(jīng)營者管理的積極性。

2.經(jīng)營者對債權(quán)人和投資人的利益能否得到保障起到關(guān)鍵作用。經(jīng)營者作為企業(yè)管理的核心人物，其個(gè)人的能力和工作的態(tài)度直接決定企業(yè)的經(jīng)營績效，進(jìn)而影響到債權(quán)人和投資人的資金能否得到保值。現(xiàn)實(shí)中有許多企業(yè)曾是同行業(yè)的佼佼者，最后由于企業(yè)家個(gè)人的能力因素導(dǎo)致整個(gè)企業(yè)的衰落。因此，對經(jīng)營者的評估也要引起投資人和債權(quán)人的足夠重視。

三、主體與客體達(dá)到雙贏的途徑

（一）建立誠信的財(cái)務(wù)理念

所謂建立誠信的財(cái)務(wù)理念是要企業(yè)用誠實(shí)守信的理念來指導(dǎo)企業(yè)的整個(gè)財(cái)務(wù)工作。誠信也是企業(yè)的一項(xiàng)無形資產(chǎn)，是企業(yè)形象和聲譽(yù)的象征，對企業(yè)的發(fā)展是一種無形的推動(dòng)力。那么，財(cái)務(wù)報(bào)告主體與客體要達(dá)到雙贏的局面，首要條件是要建立良好的誠信合作環(huán)境。經(jīng)營者只有守誠信的規(guī)則，才能贏得投資人和債權(quán)人的融資，而投資人和債權(quán)人只有信守承諾，經(jīng)營者才能為其提供資金保值升值的土壤。也就是說，雙方只有建立在誠信的基礎(chǔ)上，才能夠解決信息不對稱帶來的問題，進(jìn)而長期合作發(fā)展，達(dá)到雙方共贏的局面。

（二）完善企業(yè)的財(cái)務(wù)治理機(jī)制

財(cái)務(wù)治理是指一組聯(lián)系各利益相關(guān)者的制度安排和結(jié)構(gòu)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，根本目的在于通過這種制度安排，以達(dá)到利益相關(guān)者之間權(quán)、責(zé)、利的相互制衡，實(shí)現(xiàn)效率和公平的合理統(tǒng)一。企業(yè)通過制定合理的財(cái)務(wù)治理機(jī)制，使企業(yè)的主要利益相關(guān)者債權(quán)人、投資人、經(jīng)營者的價(jià)值最大化且關(guān)系協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)多方位的共贏。

要使利益相關(guān)者的利益關(guān)系達(dá)到均衡狀態(tài)，就需要建立一種利益相關(guān)者共同參與的財(cái)務(wù)治理機(jī)制，也就是以債權(quán)人、股東與經(jīng)營者共同治理為主，并輔助于相機(jī)治理，體現(xiàn)財(cái)務(wù)公平與效率的有機(jī)結(jié)合。其主要內(nèi)容包括：

1.共同財(cái)務(wù)決策

債權(quán)人作為企業(yè)的投資人，與股東的地位類似，成為企業(yè)的“準(zhǔn)所有者”。債權(quán)人、股東、經(jīng)營者的共同財(cái)務(wù)決策主要通過董事會制度來執(zhí)行，建立銀行董事制度、股東董事制度和獨(dú)立董事制度。

2.共同財(cái)務(wù)控制

經(jīng)營者對企業(yè)的全部資產(chǎn)擁有實(shí)際控制權(quán)，股東控制主要體現(xiàn)在對經(jīng)營者行為的約束。我國企業(yè)主要的債權(quán)人是銀行，債權(quán)人可以股東的身份享有企業(yè)的部分控制權(quán)，債權(quán)控制比股權(quán)控制有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。銀行可以貸款為基礎(chǔ)限制企業(yè)負(fù)債期限和債務(wù)資金的用途，通過企業(yè)與銀行的往來賬進(jìn)行監(jiān)督，防范風(fēng)險(xiǎn)。因此，將債權(quán)控制與股權(quán)控制相結(jié)合，不僅維護(hù)了債權(quán)人的權(quán)益，同時(shí)也維護(hù)了企業(yè)的整體利益。

3.共同承擔(dān)財(cái)務(wù)收益風(fēng)險(xiǎn)

債權(quán)人、股東和經(jīng)營者共同享受企業(yè)的剩余收益權(quán)，同時(shí)承擔(dān)一定的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。在經(jīng)營者的報(bào)酬結(jié)構(gòu)中設(shè)置長期風(fēng)險(xiǎn)收入這一激勵(lì)項(xiàng)目。長期風(fēng)險(xiǎn)收入，是指將人力資本權(quán)益化所帶來的一種風(fēng)險(xiǎn)收入，與企業(yè)的績效相掛鉤，可以采用股票期權(quán)、業(yè)績股份等方式。

4.在企業(yè)非正常經(jīng)營狀態(tài)下，債權(quán)人和股東相機(jī)治理

當(dāng)企業(yè)出現(xiàn)銷售收入持續(xù)下降、財(cái)務(wù)危機(jī)、經(jīng)營者職業(yè)道德風(fēng)險(xiǎn)等非正常經(jīng)營狀態(tài)下，股東和債權(quán)人通過一系列相機(jī)治理程序（用手投票、更換經(jīng)營者等）對經(jīng)營者的行為進(jìn)行約束。如果仍無效，可以借助于有關(guān)法律制度來維護(hù)自身利益。

（三）協(xié)調(diào)主、客體的財(cái)務(wù)關(guān)系

企業(yè)債權(quán)人、股東和經(jīng)營者的雙贏，需要建立長期穩(wěn)定的財(cái)務(wù)合作關(guān)系，這是一種互惠互利的關(guān)系，其形式并不能限制在法律意義上的強(qiáng)制性契約關(guān)系的范圍內(nèi)，更多的是建立在隱含契約的基礎(chǔ)之上。

這種長期穩(wěn)定的合作關(guān)系需要協(xié)調(diào)與溝通，主體的經(jīng)營者要向投資人和債權(quán)人提供真實(shí)可靠的年報(bào)、中期報(bào)告以及相關(guān)財(cái)務(wù)分析表，解釋公司的重大戰(zhàn)略決策及其對價(jià)值創(chuàng)造的作用，加強(qiáng)日常溝通聯(lián)系。只有存在和諧的財(cái)務(wù)合作關(guān)系，各方才能得到長期發(fā)展，形成共贏局面。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王化成.財(cái)務(wù)管理理論結(jié)構(gòu).北京：中國人民大學(xué)出版社，2006.

[2] 李武江，邵來安.論債權(quán)治理機(jī)制及其在我國的實(shí)踐.浙江工商大學(xué)學(xué)報(bào)，2006.4.

[3] 林鐘高，等.公司治理與公司會計(jì).北京：經(jīng)濟(jì)管理出版社，2003.

篇3

【關(guān)鍵詞】報(bào)關(guān)專業(yè)英語 教學(xué) 應(yīng)用英語

一、課程設(shè)置

（一）課程性質(zhì)

《報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)英語》為高職高專院校報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)的一門專業(yè)必修課，是一門操作性、實(shí)用性非常強(qiáng)的課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備報(bào)關(guān)英語的基本詞匯和語法知識，全面獲得報(bào)關(guān)基本知識，掌握報(bào)關(guān)英語閱讀、翻譯和制單技能；使學(xué)生掌握基本的報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)知識和英語語言技能，具備閱讀和理解與海關(guān)業(yè)務(wù)相關(guān)的資料的基本技能，掌握報(bào)關(guān)英語的語言表達(dá)方式，具有嫻熟的中英文表達(dá)能力，能在不同環(huán)境中自如地轉(zhuǎn)換，具備制單及單據(jù)處理能力，為畢業(yè)后從事與進(jìn)出口貿(mào)易相關(guān)的職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)從事報(bào)關(guān)、現(xiàn)代物流等工作的“應(yīng)用型、復(fù)合型”專業(yè)人才。其專業(yè)英語教學(xué)本著“實(shí)用為主，夠用為度”的教學(xué)方針及我校的“教精學(xué)實(shí)，夠用、適用、能用、會用”的十二字教學(xué)原則。本著這一方針和原則培養(yǎng)學(xué)生具備報(bào)關(guān)英語的基本詞匯和語法知識，全面獲得報(bào)關(guān)基本知識，掌握報(bào)關(guān)英語閱讀、翻譯和制單技能；使學(xué)生最終能夠在進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)背景中，借助報(bào)關(guān)英語開展相關(guān)國際商務(wù)活動(dòng)的能力。

（二）課程目標(biāo)

1.知識教學(xué)目標(biāo)

①了解海關(guān)知識和報(bào)關(guān)的具體程序和習(xí)慣做法；②理解課文中的海關(guān)業(yè)務(wù)英語文章、樣函或樣單；③掌握報(bào)關(guān)員常用的英語詞匯、術(shù)語、詞組、句子、句型和習(xí)慣用語。

2.能力培養(yǎng)目標(biāo)

①能讀懂和翻譯進(jìn)出口貿(mào)易報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)英語應(yīng)用文；②會填制報(bào)關(guān)所需的各種單證；③能夠在國際商務(wù)環(huán)境中借助書面和口語能力開展報(bào)關(guān)活動(dòng)；④初步具備解決實(shí)際業(yè)務(wù)問題的能力。

二、課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

（一）課程內(nèi)容

本課程內(nèi)容包括海關(guān)職能介紹、貨物和物品申報(bào)程序、進(jìn)出口程序及國際運(yùn)輸方式、報(bào)關(guān)與貨運(yùn)單據(jù)填制4部分，共9單元。

（二）課程教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

基于對課程特點(diǎn)及教材分析，按照教學(xué)大綱要求，確定課程教學(xué)重難點(diǎn)主要是以下幾方面：

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）使學(xué)生掌握“適度、夠用”的海關(guān)業(yè)務(wù)英語文章、樣函或樣單；

（2）報(bào)關(guān)活動(dòng)的國家管制政策、報(bào)關(guān)程序、海關(guān)稅收及報(bào)關(guān)單據(jù)的填制。

2. 教學(xué)難點(diǎn)

掌握報(bào)關(guān)員常用的英語詞匯、術(shù)語、詞組、句子、句型和習(xí)慣用語。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）學(xué)情分析

《報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)英語》教學(xué)所面對的學(xué)習(xí)對象是報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)專業(yè)的二年的學(xué)生。經(jīng)過一學(xué)年的大學(xué)英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，對于班級學(xué)生來說，大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，已經(jīng)能夠較好地運(yùn)用英語知識進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯，但是對于報(bào)關(guān)專業(yè)英語知識的了解較少，還需提高。

（二）教學(xué)方法

1.項(xiàng)目教學(xué)法

使用目的：以報(bào)關(guān)整個(gè)流程來組織教學(xué)項(xiàng)目，整個(gè)教學(xué)圍繞各個(gè)項(xiàng)目的解決而展開，教師先事先提出引導(dǎo)性問題，學(xué)生通過上網(wǎng)查找資料自己來解決問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

實(shí)施過程：課程內(nèi)容以九大單元為引導(dǎo)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目中找到解決問題的辦法。例如在講解報(bào)關(guān)單位、報(bào)關(guān)員的注冊登記時(shí)，給出學(xué)生一個(gè)新成立的中小企業(yè)如何完成報(bào)關(guān)單位的注冊登記手續(xù)。

2.角色扮演教學(xué)法

使用目的：以學(xué)生為主體，通過扮演報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)過程中的不同角色，達(dá)到提高自己的實(shí)踐技能能力的目的。

實(shí)施過程：如在學(xué)習(xí)一般進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)程序時(shí)，讓學(xué)生分別扮演報(bào)關(guān)企業(yè)和海關(guān)等不同的角色。從而了解報(bào)關(guān)企業(yè)和海關(guān)在一般進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)時(shí)應(yīng)提交的英文單證和海關(guān)應(yīng)該簽發(fā)哪些英文單證等，注意哪些事情，在角色扮演的過程中加強(qiáng)對相關(guān)知識點(diǎn)的理解和專業(yè)英語詞匯、術(shù)語、詞組、句子、句型和習(xí)慣用語的運(yùn)用。

（三）教學(xué)手段

1.利用課程教學(xué)網(wǎng)站擴(kuò)展課堂教學(xué)，將教學(xué)延伸到課外；

2.組織教師利用自習(xí)進(jìn)行課外輔導(dǎo)與答疑；

3.課堂教學(xué)采用多媒體課件輔助；

（四）課程考核標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容

1.學(xué)期考試

課堂表現(xiàn)（出勤率+課堂內(nèi)專業(yè)語言實(shí)踐） ，實(shí)訓(xùn)/實(shí)踐分階段成績20%，期末考試80%。

四、教學(xué)資源

1.教學(xué)團(tuán)隊(duì)：報(bào)關(guān)專業(yè)英語課程現(xiàn)有專職教師3人，且都具有雙師資格，同時(shí)還聘有具有豐富商務(wù)英語實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家參與教學(xué)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作。

2.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與條件：有多功能語言實(shí)訓(xùn)室1間，多媒體教室2間，配備優(yōu)良的現(xiàn)代化商務(wù)洽談模擬實(shí)訓(xùn)室1間和能為商務(wù)、應(yīng)用、旅游項(xiàng)目運(yùn)作服務(wù)的“三合一”項(xiàng)目運(yùn)作平臺1個(gè)。

五、教學(xué)效果評價(jià)

校外專家評價(jià)：課程緊跟行業(yè)企業(yè)的發(fā)展，職業(yè)教育特點(diǎn)鮮明。

行業(yè)企業(yè)專家：提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，語言與專業(yè)技能的結(jié)合，學(xué)生能更快上手，而且再學(xué)習(xí)能力也不錯(cuò)。

校內(nèi)督導(dǎo)評價(jià)：教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，實(shí)踐指導(dǎo)能力強(qiáng)，教學(xué)隊(duì)伍成員總體教學(xué)效果優(yōu)秀。

學(xué)生評價(jià)：這門課程非常專業(yè)，感覺學(xué)到了不少的東西，與市場的聯(lián)系緊密，實(shí)訓(xùn)實(shí)踐切實(shí)提高了專業(yè)能力。

整個(gè)教學(xué)效果充分表明：

1.學(xué)生的職業(yè)理論知識在語言實(shí)踐中得到體現(xiàn)；

2.他們的專業(yè)語言通過職業(yè)理論得到認(rèn)知和理解。

六、教學(xué)改革規(guī)劃

①進(jìn)一步加強(qiáng)該課程教材的建設(shè)工作，編寫更具前瞻性和實(shí)用性的理論教學(xué)教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材，完善該課程的教學(xué)課件；②加大相關(guān)資源上網(wǎng)數(shù)量，提高資源上網(wǎng)質(zhì)量；③進(jìn)一步發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室與實(shí)習(xí)點(diǎn)的作用；④積極進(jìn)行新的教學(xué)方法和手段的改革，抓好課堂教學(xué)和實(shí)踐；⑤加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的知識水平和業(yè)務(wù)能力，特別是加大對青年教師的培養(yǎng)力度，盡快提高青年教師的講課水平、實(shí)踐能力及科研能力。

篇4

農(nóng)村信用合作聯(lián)社：

我縣城關(guān)農(nóng)村信用社始建于年，位于南漳縣城關(guān)水鏡路號。因營業(yè)樓房嚴(yán)重?fù)p壞和業(yè)務(wù)發(fā)展需要，該社急需購建營業(yè)及辦公用房，現(xiàn)將其可行性情況報(bào)告如下：

一、購建理由

該社位于我縣城區(qū)，根據(jù)城關(guān)信用社現(xiàn)營業(yè)及辦公用房整體損壞，危及生命和財(cái)產(chǎn)安全，營業(yè)面積小、安全隱患大、布局極不合理、外部形象落后、不利業(yè)務(wù)發(fā)展等實(shí)際情況，經(jīng)縣聯(lián)社理事會研究同意城關(guān)信用社在縣城水鏡路西段的“新時(shí)代房產(chǎn)開發(fā)公司”購置四間兩層樓房，面積㎡。其中：一樓㎡用作營業(yè)室，二樓㎡用作辦公室及檔案室。其主要理由是：

⒈業(yè)務(wù)量位居全縣同業(yè)之首。該社下設(shè)個(gè)營業(yè)網(wǎng)點(diǎn)，現(xiàn)有員工人，承擔(dān)著城關(guān)地區(qū)個(gè)村、多個(gè)農(nóng)戶和城區(qū)多家工商個(gè)體戶、家民營企業(yè)、萬個(gè)城鎮(zhèn)居民的存貸款及資金結(jié)算業(yè)務(wù)。截止××年月底，各項(xiàng)存款余額萬元，是該社組建初期（年末）的倍；各項(xiàng)貸款余額萬元，是年末的倍；日均承辦資金匯兌結(jié)算業(yè)務(wù)多筆，金額達(dá)萬元以上。其經(jīng)營規(guī)模及業(yè)務(wù)量，均占全縣信用社的三分之一。

⒉房屋整體損壞，辦公條件落后，整體形象太差。該社現(xiàn)營業(yè)及辦公用房屬縣聯(lián)社搬遷后的舊房：一是房屋整體損壞，危及生命安全。經(jīng)我縣房屋安全鑒定管理所現(xiàn)場勘察鑒定：由于該房地基承載能力不足，房屋整體已出現(xiàn)明顯不均勻沉降，承重墻體有裂縫，房屋內(nèi)抹灰嚴(yán)重空鼓、裂縫、剝落，被鑒定為級房屋，已危及到該社員工的生命和財(cái)產(chǎn)安全；二是外觀極不協(xié)調(diào)。該社辦公樓東與一棟間層的新近居民樓毗鄰，西與間層的城關(guān)商業(yè)公司大樓相接，對面是裝修豪華的城關(guān)農(nóng)行營業(yè)所，向東前行米即為縣信用聯(lián)社營業(yè)及辦公大樓，且因年久失修，墻面外觀起砂、剝落，飾材早已風(fēng)化脫落；三是室內(nèi)擁擠不堪。信用社營業(yè)用房區(qū)域共計(jì)間，其中：進(jìn)出門道一間，值班室及守庫室各半間，信用社營業(yè)室僅剩兩個(gè)半間，可使用面積僅㎡。其中：客戶活動(dòng)區(qū)僅㎡，客戶如果在人以上，室內(nèi)就沒有立足之處，特別是實(shí)行行政人員工資、農(nóng)戶糧補(bǔ)、林補(bǔ)后，日均業(yè)務(wù)量陡增，狹小的營業(yè)室內(nèi)更顯擁擠不堪，客戶在門外等候辦理業(yè)務(wù)成為常事；營業(yè)室內(nèi)除去檔案柜、辦公桌椅占地，營業(yè)人員人均活動(dòng)區(qū)域不到㎡。由于沒有辦公場地，信用社只好將廚房改造成主任及信貸辦公室；四是安全隱患較大。受面積及采光局限，營業(yè)室只能側(cè)面布設(shè)，過往行人對營業(yè)室的情況一目了然。由于室內(nèi)面積太小，客戶與營業(yè)室之間用一般玻璃和金屬網(wǎng)隔斷，防盜掩體是一道米長、米寬、米高的單磚墻，存在著極大的安全隱患。由于該房已成為危房，不能進(jìn)行大的改造，公安部門多次檢查、確認(rèn)為安全不達(dá)標(biāo)單位，如果年前安全檢查還不能達(dá)標(biāo)，公安部門將勒令其停業(yè)整改；五是網(wǎng)點(diǎn)布局不適應(yīng)業(yè)務(wù)發(fā)展的需要。該社雖處于縣城關(guān)水境路的中段，但向東走米，是縣聯(lián)社營業(yè)大樓，向西米是郵政儲蓄所，正對面是農(nóng)行城關(guān)分理處。因網(wǎng)點(diǎn)布局不當(dāng)，多年來我社一直在眾多金融機(jī)構(gòu)的夾縫中求生存，既不附和行業(yè)主管部門關(guān)于信用社網(wǎng)點(diǎn)的設(shè)置的要求，又嚴(yán)重干擾和制約著該社業(yè)務(wù)的發(fā)展。信用社營業(yè)室自身存款僅為萬元，貸款余額萬元。雖然每年都有所增長，但與位置優(yōu)越的縣農(nóng)行營業(yè)部、縣聯(lián)社營業(yè)部等金融網(wǎng)點(diǎn)相比，均差之甚遠(yuǎn)。版權(quán)所有

⒊改善辦公及營業(yè)條件，提升該社形象，促進(jìn)業(yè)務(wù)發(fā)展?；谠撋鐮I業(yè)、辦公條件惡劣、安全隱患較大的實(shí)際，經(jīng)縣聯(lián)社理事會研究同意該社向新時(shí)代房產(chǎn)開發(fā)公司承建的“新時(shí)代廣場”購買四間兩層房屋用作營業(yè)、辦公用房，以從根本上改變營業(yè)、辦公條件，而且這里位置優(yōu)越，商賈云集，資金流量大，存款具有良好的基礎(chǔ)，信貸需求也將十分旺盛，是信用社實(shí)現(xiàn)效益經(jīng)營的最佳經(jīng)營場所，同時(shí)在社會上能夠提升其地位和形象。

二、符合固定資產(chǎn)購建條件

據(jù)初步洽談，購買四間兩層房屋約需資金萬元。根據(jù)鄂農(nóng)信發(fā)號“關(guān)于印發(fā)湖北省農(nóng)村信用社固定資產(chǎn)及大宗物品購建處置管理暫行辦法的通知”的文件精神：一是符合“購建條件”的第十條之規(guī)定。該社現(xiàn)有固定資產(chǎn)萬元，累計(jì)折舊萬元，固定資產(chǎn)凈值萬元，新增固定資產(chǎn)萬元，二項(xiàng)合計(jì)萬元，占所有者權(quán)益萬元（其中：股本金萬元、實(shí)收資本萬元、資本公積金萬元）的，固定資產(chǎn)占比未超過控制比例。二是符合“購建條件”的第十二條第二款之規(guī)定。該社地處城區(qū)，營業(yè)室的使用面積僅㎡，遠(yuǎn)低于使用面積㎡的標(biāo)準(zhǔn)；三是符合“購建條件”的第十二條第四款之規(guī)定。該社二二年虧損萬元，二三年虧損萬元，比上年減虧萬元；二四年帳面虧損萬元，其中：處理歷史遺留萬元，補(bǔ)提應(yīng)付利息、折舊萬元，實(shí)際虧損萬元，比上年減虧萬元，今年底可實(shí)現(xiàn)盈余萬元；四是符合“購建條件”的第十三條第二款之規(guī)定。該社的營業(yè)用房經(jīng)我縣房屋安全鑒定管理所現(xiàn)場勘察，鑒定為危房（級），已危及到員工的人身和財(cái)產(chǎn)安全。

三、近三年的業(yè)務(wù)經(jīng)營狀況

前些年，受地方行政干預(yù)、參與高息攬儲競爭、自身管理缺陷等諸多因素的影響，該社一直采取審慎的信貸投放政策，致使資金運(yùn)用率低，轉(zhuǎn)存利率倒掛，形成了經(jīng)營虧損。近二年來，行政干預(yù)信用社經(jīng)營的少了，信用環(huán)境得到了改善，該社在積極參與城區(qū)信用環(huán)境整頓的同時(shí)，加大了信貸投放力度，存貸比逐年遞增且趨于合理，××年以來不僅實(shí)現(xiàn)了逐年減虧，今年更是實(shí)現(xiàn)了扭虧增盈的目標(biāo)。若該社的營業(yè)及辦公條件得到根本改善，今后的經(jīng)營效益將會大幅度提高。

經(jīng)營狀況略……

篇5

1.重視文學(xué)作品的選擇教師需要

根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)校課程資源的配置，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對性的閱讀和賞析。英語文學(xué)作品的選擇要具備一定的哲理，見解獨(dú)到、思想內(nèi)容豐富、令人深思的文章，能提高學(xué)生的英語文學(xué)品位；同時(shí)文章需要具有真情實(shí)感，是積極向上的英文作品；作品形式上還需要有創(chuàng)新、構(gòu)思巧妙，通過教師的指導(dǎo)能夠讓學(xué)生學(xué)到寫作方法，提高自身寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力和運(yùn)用英語語言的水平。

2.注重英語文學(xué)作品的積累

教師在課堂上需要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和賞析英語文學(xué)作品不斷積累單詞量，積累英語名言警句和英語成語，背誦英文作品中的精彩段落、優(yōu)美詞句，通過大量的閱讀和賞析不斷積累文學(xué)素材，提高自身的寫作能力。在英語文學(xué)鑒賞課的學(xué)習(xí)中，教師需要讓學(xué)生充分理解英美文化的精華，感悟和體會英美文學(xué)作品中的情感，感受文學(xué)作者的智慧，通過不斷積累，耳濡目染，通過語言材料的不斷積累，可以有效地提高學(xué)生英語文學(xué)的接受能力和表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新運(yùn)用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力

學(xué)生要反復(fù)閱讀文學(xué)作品，仔細(xì)分析文章的內(nèi)涵，認(rèn)真研究作者表達(dá)的情感，通過對英語文學(xué)的鑒賞，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行感染和熏陶，提高學(xué)生對英語文學(xué)的認(rèn)知能力，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，陶冶情操，發(fā)揚(yáng)文學(xué)作品中積極的價(jià)值觀和精神取向。教師需要有針對性地讓學(xué)生多角度、全面地掌握英語文學(xué)作品中的精彩段落，作為寫作素材的儲備。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生對英語文學(xué)作品進(jìn)行練筆，寫文學(xué)評論，提高學(xué)生的寫作能力。

二、英語文學(xué)鑒賞課培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的方法

1.將英語文學(xué)鑒賞課作為課堂教學(xué)的主要課程學(xué)

校需要充分重視英語文學(xué)鑒賞課，作為英語教學(xué)的主要教學(xué)課程進(jìn)行課程安排。教師在教學(xué)中要注重結(jié)合教材，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀和賞析英語文學(xué)作品，通過寫文學(xué)作品賞析，提高學(xué)生的寫作能力。教師在教學(xué)中需要制訂詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生背誦和理解英語文學(xué)作品，組織課堂讀書活動(dòng)，讓學(xué)生參與到英語文學(xué)作品的閱讀和賞析中，拓寬學(xué)生的知識面，對西方文學(xué)產(chǎn)生興趣，有針對性地選擇合適的教材，通過小組討論的形式總結(jié)英語文學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生不斷積累英語文學(xué)素材，提高寫作水平。

2.撰寫外國文學(xué)讀書報(bào)告

每堂英語文學(xué)鑒賞課結(jié)束后，教師安排學(xué)生撰寫讀書報(bào)告來加深對英語文學(xué)的理解，同時(shí)還能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生的寫作水平。學(xué)生通過自主的撰寫讀書報(bào)告，對英語文學(xué)進(jìn)行歸納和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)涵，養(yǎng)成善于思索的習(xí)慣，對文章構(gòu)思分析嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)方法正確，學(xué)生在不斷的練習(xí)中熟悉英語文學(xué)，能提高自身的觀察能力。教師通過了解學(xué)生讀書報(bào)告的寫作情況，也能夠了解到學(xué)生對英語文學(xué)的掌握情況，能夠有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而有效提高學(xué)生的寫作能力。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

篇6

[關(guān)鍵詞] 藥物化學(xué)課程群實(shí)驗(yàn) 雙語教學(xué) 教學(xué)改革

教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高字[ 2001]4號)中明確規(guī)定，按照“教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的要求，以融于經(jīng)濟(jì)的全球化，適應(yīng)科技革命的進(jìn)程，本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)[1]。因此，現(xiàn)在許多高校都在加快步伐，爭取40%- 50%的大學(xué)課程用英語講授，以提高教學(xué)及人才培養(yǎng)質(zhì)量，達(dá)到教育與國際接軌、培養(yǎng)國際化人才的目的，雙語教學(xué)正成為我國教育改革的熱點(diǎn)。

在藥物化學(xué)課程群(藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué))中實(shí)施雙語教學(xué)可便于學(xué)生日后進(jìn)入醫(yī)藥學(xué)國際交流，對提高學(xué)生的國際競爭能力、培養(yǎng)國際化醫(yī)藥專業(yè)人才具有重要意義，這也與當(dāng)前教育界大力提倡的素質(zhì)教育要著眼于培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，著力于培養(yǎng)和發(fā)掘人的可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿娜瞬庞^、能力觀是相輔相成的[2]。

最近，各醫(yī)藥院校雖然都不同程度地開展了藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)理論課的雙語教學(xué)，但教學(xué)效果不盡如人意?？紤]到學(xué)生英語基礎(chǔ)良莠不齊，藥物化學(xué)課程群理論課內(nèi)容比較晦澀難懂，開設(shè)雙語教學(xué)稍有牽強(qiáng)，而實(shí)驗(yàn)課相對理論課實(shí)驗(yàn)流程簡單易懂，用雙語教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)英語的理解與掌握，也是一個(gè)練習(xí)聽力和口語的有效途徑。而且用雙語進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講授，能加強(qiáng)學(xué)生的能動(dòng)性，學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的狀況會有所提高，實(shí)驗(yàn)操作也會因預(yù)習(xí)充分使出錯(cuò)率降低[3]。通過實(shí)驗(yàn)課雙語教學(xué)的進(jìn)行，進(jìn)一步誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對理論課雙語教學(xué)的興趣，為理論課雙語教學(xué)改革打下良好的基礎(chǔ)。

1.藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)雙語教學(xué)的初步探索

1.1 指定具有雙語教學(xué)能力的教師擔(dān)任教學(xué)

指定教研室接受過研究生教育，受過英語專業(yè)訓(xùn)練、口語表達(dá)能力好，具有豐富的專業(yè)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理論基礎(chǔ)知識扎實(shí)的中青年骨干教師承擔(dān)藥物化學(xué)課程群實(shí)驗(yàn)課雙語教學(xué)任務(wù)，同事努力調(diào)動(dòng)本課程任課教師參與的積極性，安排從事雙語教學(xué)的教師到開設(shè)有雙語教學(xué)的院校進(jìn)修。

1.2 編寫合適的實(shí)驗(yàn)課程雙語教學(xué)教材

參照國家統(tǒng)一規(guī)劃教材及教學(xué)大綱要求，編寫一套高品質(zhì)的，有生命力的實(shí)驗(yàn)課程雙語教學(xué)教材。將該教材編寫為對實(shí)驗(yàn)常識、實(shí)驗(yàn)基本操作、單元實(shí)驗(yàn)采用中英文對照形式進(jìn)行編排，以既克服學(xué)生對雙語教學(xué)的畏難情緒，又能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

1.3擬定實(shí)驗(yàn)課程雙語教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方法

要求學(xué)生結(jié)合教材及多媒體課件對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，檢查英文預(yù)習(xí)報(bào)告。教師要按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、試劑和儀器、過程、注意事項(xiàng)五個(gè)方面進(jìn)行英文講解，利用板書，將講授法、討論法、提問法相結(jié)合，結(jié)合理論課內(nèi)容講解對應(yīng)的英語專業(yè)術(shù)語，實(shí)驗(yàn)過程中抽查學(xué)生英文回答實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵問題的能力。授課中英語口語講解的比例約40％，同時(shí)也兼顧課程難易程度以及學(xué)生理解能力的差異進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。教師必須逐份批改學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，批改時(shí)不能只打“?”或“ⅹ”，要求對學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告中出現(xiàn)的詞匯、語法、句法等錯(cuò)誤及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解析不正確的地方用英文批注或糾正。

1.4 創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)雙語教學(xué)環(huán)境

為了創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的雙語教學(xué)環(huán)境，在實(shí)驗(yàn)雙語教學(xué)過程中，我們采取以下措施：一是制作掛圖和標(biāo)簽，將實(shí)驗(yàn)試劑、儀器及合成反應(yīng)名稱、實(shí)驗(yàn)操作術(shù)語等中英文對照詞匯制成掛圖掛于實(shí)驗(yàn)室，制作名稱英文標(biāo)簽標(biāo)貼于儀器或試劑瓶上，便于學(xué)生及時(shí)瀏覽；二是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將完整的實(shí)驗(yàn)英文課件置于校園網(wǎng)上，以便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。

1.5 實(shí)行互動(dòng)式教學(xué)

教師講授實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的過程不能搞填鴨式，可以靈活地根據(jù)授課規(guī)程就實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理等提出問題請學(xué)生回答；也可以讓學(xué)生領(lǐng)讀實(shí)驗(yàn)過程，不懂的地方由教師解釋補(bǔ)充；實(shí)驗(yàn)過程中教師和學(xué)生之間可以就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等進(jìn)行交流；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生可以和教師用雙語進(jìn)行分析；就實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作與批改師生在課后可以進(jìn)行討論。

1.6 邀請留學(xué)歸國教師全英文示范授課，鼓勵(lì)學(xué)生參加歸國專家進(jìn)行的講座或報(bào)告會

學(xué)生通過聆聽專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、英文水平較高的教師授課以及通過參加學(xué)術(shù)報(bào)告會與專家的簡短交流，能夠激發(fā)雙語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對雙語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1.7 建立科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)考核評價(jià)體系

對以下三方面進(jìn)行綜合考核：實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。

(1)預(yù)習(xí)與實(shí)驗(yàn)報(bào)告的考核，占30％；

(2)期末實(shí)驗(yàn)操作技能考核，占30％ ；

(3)按獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的層次與能力給出實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新分，占40％，學(xué)生如完成額外的創(chuàng)新型選做實(shí)驗(yàn)，可獲得加分。

1.8 開展實(shí)驗(yàn)課程雙語教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)

通過問卷開展教學(xué)效果的調(diào)查，多征求學(xué)生的意見和建議，好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)必須是學(xué)生普遍認(rèn)同并接受的，最終注重教學(xué)效率。

問卷內(nèi)容包括：

(1) 學(xué)生對雙語教學(xué)的態(tài)度；

(2) 學(xué)生的英語水平；

(3)學(xué)生對教學(xué)組織、教師、教材的評價(jià)；

(4)學(xué)生對教學(xué)效果的評價(jià)；

(5)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課雙語教學(xué)的意見和建議。

2.結(jié)束語

藥物化學(xué)作為藥學(xué)領(lǐng)域中重要的帶頭學(xué)課，對于學(xué)生能否系統(tǒng)地掌握藥學(xué)專業(yè)知識起著非常重要的作用。通過近一年藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)雙語教學(xué)的初步探索，我院藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的改革取得了初步成效，學(xué)生查閱專業(yè)外文文獻(xiàn)和對外交流的能力有所增強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、基本操作技能、創(chuàng)新意識和科研意識均得到了不同程度的提高。我們認(rèn)為在以后的教學(xué)過程中既要注重學(xué)生藥物合成實(shí)驗(yàn)基本操作技能的掌握，又要促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)了解國內(nèi)外藥物合成新技術(shù)，以有利于高素質(zhì)復(fù)合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這也是雙語教學(xué)的意義。

參考文獻(xiàn):

[1]李曉坤，馮衛(wèi)生，弓建紅等，藥物化學(xué)課程群實(shí)驗(yàn)課程雙語教學(xué)改革的探討[ J ] .河南中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，22（130）：73-74.

[2]賴依峰，周施杰，藥物化學(xué)雙語教學(xué)的實(shí)踐與思考[ J ] .中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，19：128.

[3]史清文, 李力更, 霍長虹等. 天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課成績考核的教學(xué)改革. 高校教育研究. 2009, 2: 35.

基金項(xiàng)目：

山東省高校教學(xué)改革項(xiàng)目（2009402）

[摘 要] 雙語教學(xué)正成為我國教育改革的熱點(diǎn)，該文從教師、教材、教學(xué)內(nèi)容、方法、教學(xué)環(huán)境、評價(jià)體系等幾個(gè)方面對藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的雙語教學(xué)進(jìn)行了初步探討，提高了該課程的雙語教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞] 藥物化學(xué)課程群實(shí)驗(yàn) 雙語教學(xué) 教學(xué)改革

教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高字[ 2001]4號)中明確規(guī)定，按照“教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的要求，以融于經(jīng)濟(jì)的全球化，適應(yīng)科技革命的進(jìn)程，本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)[1]。因此，現(xiàn)在許多高校都在加快步伐，爭取40%- 50%的大學(xué)課程用英語講授，以提高教學(xué)及人才培養(yǎng)質(zhì)量，達(dá)到教育與國際接軌、培養(yǎng)國際化人才的目的，雙語教學(xué)正成為我國教育改革的熱點(diǎn)。

在藥物化學(xué)課程群(藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué))中實(shí)施雙語教學(xué)可便于學(xué)生日后進(jìn)入醫(yī)藥學(xué)國際交流，對提高學(xué)生的國際競爭能力、培養(yǎng)國際化醫(yī)藥專業(yè)人才具有重要意義，這也與當(dāng)前教育界大力提倡的素質(zhì)教育要著眼于培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，著力于培養(yǎng)和發(fā)掘人的可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿娜瞬庞^、能力觀是相輔相成的[2]。

最近，各醫(yī)藥院校雖然都不同程度地開展了藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)理論課的雙語教學(xué)，但教學(xué)效果不盡如人意?？紤]到學(xué)生英語基礎(chǔ)良莠不齊，藥物化學(xué)課程群理論課內(nèi)容比較晦澀難懂，開設(shè)雙語教學(xué)稍有牽強(qiáng)，而實(shí)驗(yàn)課相對理論課實(shí)驗(yàn)流程簡單易懂，用雙語教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)英語的理解與掌握，也是一個(gè)練習(xí)聽力和口語的有效途徑。而且用雙語進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講授，能加強(qiáng)學(xué)生的能動(dòng)性，學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的狀況會有所提高，實(shí)驗(yàn)操作也會因預(yù)習(xí)充分使出錯(cuò)率降低[3]。通過實(shí)驗(yàn)課雙語教學(xué)的進(jìn)行，進(jìn)一步誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對理論課雙語教學(xué)的興趣，為理論課雙語教學(xué)改革打下良好的基礎(chǔ)。

1.藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)雙語教學(xué)的初步探索

1.1 指定具有雙語教學(xué)能力的教師擔(dān)任教學(xué)

指定教研室接受過研究生教育，受過英語專業(yè)訓(xùn)練、口語表達(dá)能力好，具有豐富的專業(yè)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理論基礎(chǔ)知識扎實(shí)的中青年骨干教師承擔(dān)藥物化學(xué)課程群實(shí)驗(yàn)課雙語教學(xué)任務(wù)，同事努力調(diào)動(dòng)本課程任課教師參與的積極性，安排從事雙語教學(xué)的教師到開設(shè)有雙語教學(xué)的院校進(jìn)修。

1.2 編寫合適的實(shí)驗(yàn)課程雙語教學(xué)教材

參照國家統(tǒng)一規(guī)劃教材及教學(xué)大綱要求，編寫一套高品質(zhì)的，有生命力的實(shí)驗(yàn)課程雙語教學(xué)教材。將該教材編寫為對實(shí)驗(yàn)常識、實(shí)驗(yàn)基本操作、單元實(shí)驗(yàn)采用中英文對照形式進(jìn)行編排，以既克服學(xué)生對雙語教學(xué)的畏難情緒，又能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

1.3擬定實(shí)驗(yàn)課程雙語教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方法

要求學(xué)生結(jié)合教材及多媒體課件對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，檢查英文預(yù)習(xí)報(bào)告。教師要按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、試劑和儀器、過程、注意事項(xiàng)五個(gè)方面進(jìn)行英文講解，利用板書，將講授法、討論法、提問法相結(jié)合，結(jié)合理論課內(nèi)容講解對應(yīng)的英語專業(yè)術(shù)語，實(shí)驗(yàn)過程中抽查學(xué)生英文回答實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵問題的能力。授課中英語口語講解的比例約40％，同時(shí)也兼顧課程難易程度以及學(xué)生理解能力的差異進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。教師必須逐份批改學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，批改時(shí)不能只打“?”或“ⅹ”，要求對學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告中出現(xiàn)的詞匯、語法、句法等錯(cuò)誤及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解析不正確的地方用英文批注或糾正。

1.4 創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)雙語教學(xué)環(huán)境

為了創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的雙語教學(xué)環(huán)境，在實(shí)驗(yàn)雙語教學(xué)過程中，我們采取以下措施：一是制作掛圖和標(biāo)簽，將實(shí)驗(yàn)試劑、儀器及合成反應(yīng)名稱、實(shí)驗(yàn)操作術(shù)語等中英文對照詞匯制成掛圖掛于實(shí)驗(yàn)室，制作名稱英文標(biāo)簽標(biāo)貼于儀器或試劑瓶上，便于學(xué)生及時(shí)瀏覽；二是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將完整的實(shí)驗(yàn)英文課件置于校園網(wǎng)上，以便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。

1.5 實(shí)行互動(dòng)式教學(xué)

教師講授實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的過程不能搞填鴨式，可以靈活地根據(jù)授課規(guī)程就實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理等提出問題請學(xué)生回答；也可以讓學(xué)生領(lǐng)讀實(shí)驗(yàn)過程，不懂的地方由教師解釋補(bǔ)充；實(shí)驗(yàn)過程中教師和學(xué)生之間可以就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等進(jìn)行交流；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生可以和教師用雙語進(jìn)行分析；就實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作與批改師生在課后可以進(jìn)行討論。

1.6 邀請留學(xué)歸國教師全英文示范授課，鼓勵(lì)學(xué)生參加歸國專家進(jìn)行的講座或報(bào)告會

學(xué)生通過聆聽專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、英文水平較高的教師授課以及通過參加學(xué)術(shù)報(bào)告會與專家的簡短交流，能夠激發(fā)雙語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對雙語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1.7 建立科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)考核評價(jià)體系

對以下三方面進(jìn)行綜合考核：實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。

(1)預(yù)習(xí)與實(shí)驗(yàn)報(bào)告的考核，占30％；

(2)期末實(shí)驗(yàn)操作技能考核，占30％ ；

(3)按獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的層次與能力給出實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新分，占40％，學(xué)生如完成額外的創(chuàng)新型選做實(shí)驗(yàn)，可獲得加分。

1.8 開展實(shí)驗(yàn)課程雙語教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)

通過問卷開展教學(xué)效果的調(diào)查，多征求學(xué)生的意見和建議，好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)必須是學(xué)生普遍認(rèn)同并接受的，最終注重教學(xué)效率。

問卷內(nèi)容包括：

(1) 學(xué)生對雙語教學(xué)的態(tài)度；

(2) 學(xué)生的英語水平；

(3)學(xué)生對教學(xué)組織、教師、教材的評價(jià)；

(4)學(xué)生對教學(xué)效果的評價(jià)；

(5)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課雙語教學(xué)的意見和建議。

2.結(jié)束語

藥物化學(xué)作為藥學(xué)領(lǐng)域中重要的帶頭學(xué)課，對于學(xué)生能否系統(tǒng)地掌握藥學(xué)專業(yè)知識起著非常重要的作用。通過近一年藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)雙語教學(xué)的初步探索，我院藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的改革取得了初步成效，學(xué)生查閱專業(yè)外文文獻(xiàn)和對外交流的能力有所增強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、基本操作技能、創(chuàng)新意識和科研意識均得到了不同程度的提高。我們認(rèn)為在以后的教學(xué)過程中既要注重學(xué)生藥物合成實(shí)驗(yàn)基本操作技能的掌握，又要促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)了解國內(nèi)外藥物合成新技術(shù)，以有利于高素質(zhì)復(fù)合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這也是雙語教學(xué)的意義。

參考文獻(xiàn):

[1]李曉坤，馮衛(wèi)生，弓建紅等，藥物化學(xué)課程群實(shí)驗(yàn)課程雙語教學(xué)改革的探討[ J ] .河南中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，22（130）：73-74.

[2]賴依峰，周施杰，藥物化學(xué)雙語教學(xué)的實(shí)踐與思考[ J ] .中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，19：128.

[3]史清文, 李力更, 霍長虹等. 天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課成績考核的教學(xué)改革. 高校教育研究. 2009, 2: 35.

基金項(xiàng)目：

篇7

【關(guān)鍵詞】Seminar商務(wù)跨文化交際 應(yīng)用 反思

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0001-01

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和商務(wù)國際化進(jìn)程的加快，很多職業(yè)學(xué)校都開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備良好的語言能力、熟練的商務(wù)業(yè)務(wù)能力及較強(qiáng)的跨文化交際能力。所謂跨文化交際，是信息的編碼和解碼過程， 是具有不同文化背景者的人際交往和互動(dòng)?？缥幕浑H能力包括由言語和非言語交際能力及文化適應(yīng)能力所組成的綜合能力。本文作者嘗試把Seminar教學(xué)法引入職業(yè)學(xué)校的課堂，目的是拓寬、提高《商務(wù)跨文化交際》課程教與學(xué)的實(shí)效性。

一、關(guān)于Seminar教學(xué)法

Seminar（音譯為習(xí)明納，意譯為討論會、講習(xí)會）純粹是舶來品。最早見于18世紀(jì)虔敬派教育家佛蘭克創(chuàng)辦的師范學(xué)校中。1737年，德國著名學(xué)者格斯納在德國哥延根大學(xué)創(chuàng)辦哲學(xué)Seminar，從而把Seminar引入到大學(xué)中。后來柏林大學(xué)對Seminar進(jìn)行了改造，把它發(fā)展成為一種基本的制度形式：教學(xué)——科研研討班。其含義是指：“大學(xué)或者研究生院中在教授的指導(dǎo)下從事原創(chuàng)性或者集中性研究的一小組高年級學(xué)生，教授具體通過定期會見這些學(xué)生并同學(xué)生討論他們的報(bào)告或者研究成果來指導(dǎo)他們?！?/p>

Seminar在歐美大學(xué)課堂中廣為流行。近年來，國內(nèi)學(xué)者開始注重Seminar教學(xué)法，在吸收國外的經(jīng)驗(yàn)和做法后，在管理學(xué)、外語等專業(yè)課程中對該法進(jìn)行研究與應(yīng)用，取得了一定的成效：Seminar的教學(xué)模式呈多樣化，如在宏觀教學(xué)計(jì)劃層次單列討論課、在中觀學(xué)科課程層次穿插討論課、在微觀的一堂課或一個(gè)知識點(diǎn)運(yùn)用討論課等等；還有的對Seminar進(jìn)行分級（初級、中級、高級），以適應(yīng)不同層次和水平的學(xué)生。這就為引入Seminar教學(xué)法到職業(yè)學(xué)校提供了可能性。當(dāng)然，在職業(yè)學(xué)校開展Seminar教學(xué)法，并不像本科及以上的學(xué)校關(guān)注前言問題或一門課的基礎(chǔ)問題，而是側(cè)重學(xué)生對于學(xué)習(xí)資料的查找、梳理、歸納，實(shí)踐后的經(jīng)驗(yàn)積累、交流、提煉與理論印證與認(rèn)識提升。

二、Seminar教學(xué)法在《商務(wù)跨文化交際》中的實(shí)施

Seminar教學(xué)實(shí)踐主要包括教師的前期概要式和后期總結(jié)式講述、學(xué)生的專題報(bào)告兩部分組成。如無特殊情況，基本上安排每個(gè)月一次，在開學(xué)前一個(gè)月教師（教師或指導(dǎo)教師）和各組（每組8人）組長根據(jù)教學(xué)計(jì)劃共同敲定好課題，由各組長分配研究任務(wù)并指定報(bào)告人。學(xué)生必須定期匯報(bào)報(bào)告的準(zhǔn)備情況、進(jìn)度、存在的問題等等，教師要適時(shí)地給予指導(dǎo)和引導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法和思路，確保學(xué)生研究的方向、內(nèi)容、深廣度與教學(xué)大綱相符合，使學(xué)生的知識得到有效更新，讓其他組的同學(xué)從中得到啟發(fā)，提高學(xué)生在學(xué)術(shù)場合積極思考、敢于表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。此外，還可以邀請企業(yè)顧問或相關(guān)專家光臨指導(dǎo)。各組在前期準(zhǔn)備工作結(jié)束后，可以進(jìn)行模擬報(bào)告，以求完善。各組長負(fù)責(zé)于報(bào)告前兩周在校園張貼海報(bào)，歡迎師生參與。Seminar教學(xué)法實(shí)踐一般按照以下步驟進(jìn)行（以一節(jié)課45分鐘為例）：

（一）主持人介紹，導(dǎo)入主題（2—3分鐘）。主持人一般由教師擔(dān)任，用英語對報(bào)告人的學(xué)習(xí)和研究背景做簡要的介紹，概要地提及主題，為下面的討論定基調(diào)。主持人不做任何的界定或評價(jià)，以免影響學(xué)生的自我判斷。

（二）主題報(bào)告演示（20分鐘左右）。報(bào)告人（組長或某個(gè)組員）利用多媒體對自己的主題進(jìn)行論述。該部分是對該組全體學(xué)生的學(xué)術(shù)水平以及報(bào)告人的禮儀、形象、多媒體制作、現(xiàn)場駕馭能力等總體水平的檢閱，因此要求報(bào)告人衣著整潔、禮貌謙虛、言語流利。題目要中英文雙語制作，摘要部分為英文，報(bào)告人盡可能用英語陳述，當(dāng)然適當(dāng)?shù)恼Z碼轉(zhuǎn)換也是可以的。

（三）討論與交流（10—15分鐘）。這一階段主要是圍繞主題進(jìn)行交流。針對報(bào)告內(nèi)容，課程參與者（教師、學(xué)生等）均可向報(bào)告人提問，并對報(bào)告的命題提出自己的不同觀點(diǎn)，指出報(bào)告中或多媒體演示中的錯(cuò)誤，或要求報(bào)告人對某些內(nèi)容進(jìn)行解釋或表達(dá)看法。主持人要鼓勵(lì)每一位學(xué)生積極互動(dòng)，避免個(gè)別學(xué)生唱主角。

（四）總結(jié)與評點(diǎn)（3—5分鐘）。學(xué)生對本次報(bào)告做總結(jié)和致謝，然后由教師或特邀專家簡短地對討論進(jìn)行點(diǎn)評，對本次課的專題內(nèi)容和學(xué)生的表現(xiàn)加以總結(jié)，并提出相關(guān)建議。

（五）作業(yè)布置（1分鐘）?！癝eminar”課結(jié)束后，要求報(bào)告人根據(jù)報(bào)告過程中教師、學(xué)生等所提出的意見，與該組成員一起將自己的“Seminar”報(bào)告做認(rèn)真的修改，然后打印成文，作為資料保存。

三、效果與思考

近年來，筆者連續(xù)應(yīng)用Seminar教學(xué)法在商務(wù)英語班進(jìn)行了實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)其與傳統(tǒng)的講授課方式形成鮮明的對照，它并不是以“傳授——接受”的模式讓學(xué)生掌握一個(gè)系統(tǒng)的知識構(gòu)架，而是特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、反思、合作及對話在學(xué)習(xí)過程中的重要性，通過激活學(xué)生高級認(rèn)知能力參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生對新概念、新知識、新技能的掌握通過高水平的思維加工來達(dá)成。它的運(yùn)用給職業(yè)學(xué)校帶來了可喜的變化：（1）促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，小組成員經(jīng)常聚在一起圍繞主題討論研究，既分工又合作，集思廣益，經(jīng)過教師的鼓勵(lì)和同學(xué)的幫助，學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)，最明顯的一點(diǎn)是，發(fā)言的質(zhì)和量明顯改善，學(xué)生不僅把課本上的商務(wù)跨文化交際知識深入理解，還把靜態(tài)知識變成與實(shí)際應(yīng)用密切相關(guān)的動(dòng)態(tài)知識，明顯提高學(xué)習(xí)的效度；（2）促使學(xué)生查閱資料，尤其是外文資料，更多的學(xué)生走向圖書館和利用網(wǎng)絡(luò)搜索所需信息，學(xué)會了做筆記和寫一些英文“小豆腐塊”，鍛煉了學(xué)生的閱讀和寫作能力；（3）有利于師生、生生之間的情感溝通和信息交換，使師生關(guān)系更和諧，建立在課程研究的共同興趣取向的師生關(guān)系對在職業(yè)學(xué)校執(zhí)教多年的教師來說是一種幸福。

Seminar教學(xué)法在職業(yè)學(xué)校具有一定的推廣價(jià)值，但有兩點(diǎn)必須足夠重視：（1）每一次實(shí)施前都必須做好充分的準(zhǔn)備，例如教學(xué)目標(biāo)、研討內(nèi)容、主題難易度、時(shí)空安排、報(bào)告人和專家的選定等；（2）在實(shí)施過程中教師必須適時(shí)參與和指導(dǎo)，避免在報(bào)告中出現(xiàn)嚴(yán)重的知識性錯(cuò)誤、曲高和寡或相互銜接的真空地帶。

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞：研究生；全英語教學(xué)；實(shí)踐與探索

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）14-0111-02

一、教學(xué)實(shí)踐

（一）教材的選擇與編寫

我們選擇了布魯斯等人主編的國際經(jīng)典《Molecular Biology of the Cell，5th Edition》作為教學(xué)參考教材，同時(shí)參照了哈維等主編的《Molecular Cell Biology》等英文原版教材，結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際接受能力，選擇和采用了一些相對簡單的知識點(diǎn)，將其內(nèi)容編撰成冊。同時(shí)，建議有能力的同學(xué)，學(xué)習(xí)英文原版教材。我們對知識點(diǎn)和知識體系做了整體規(guī)劃，編寫了教學(xué)大綱。由于涉及到很多生命科學(xué)最新研究前沿內(nèi)容，因此，也給學(xué)生建議了多個(gè)英文網(wǎng)站，建議學(xué)生課余時(shí)間瀏覽學(xué)習(xí)。

（二）教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

對于本課程，我們通過篩選，建立了能力較強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，要求所有參與本課程教師，必須具備兩年以上國外研究或?qū)W習(xí)經(jīng)歷，還要通過主講教師的面試篩選，最終確定了三人教學(xué)團(tuán)隊(duì)。綜合考慮各教師的專業(yè)研究背景，主講教師統(tǒng)籌安排授課內(nèi)容，確定授課方式和方法。在實(shí)際教學(xué)過程中，不斷相互交流和探討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步完善教學(xué)課程建設(shè)。

（三）教學(xué)模式的建立

1.課程設(shè)置及上課模式。課程每周一次課，每次兩節(jié)課。每次課程設(shè)置上，都安排講授一個(gè)相對獨(dú)立的小課題，獨(dú)立性強(qiáng)，易于接受。第一節(jié)課為講授時(shí)間，第二節(jié)增強(qiáng)互動(dòng)性，播放本次課程相關(guān)的英語教育視頻或動(dòng)畫，播放前提出問題，讓學(xué)生們帶著問題觀看，看完后留出時(shí)間，讓同學(xué)們小組討論，然后用英文回答。針對每個(gè)學(xué)生的回答，老師都給出點(diǎn)評和總結(jié)。這種方式可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高學(xué)生專業(yè)英語及英語學(xué)術(shù)交流水平。

2.授課語言、課件及多媒體的使用。授課教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)部達(dá)成共識，授課全過程，無論教師和學(xué)生都要全部用英語交流，如果發(fā)現(xiàn)有中文交流，則給予一定懲罰。講授課件的準(zhǔn)備和制作，原則上少文字、多圖片和圖表、多運(yùn)用動(dòng)畫，增強(qiáng)課件的生動(dòng)性，使學(xué)生易于理解。對于介紹專業(yè)問題的英語視頻和動(dòng)畫的選擇，采用相對簡單、清晰、發(fā)音純正的材料。很多章節(jié)涉及到最新研究前沿，考慮授課對象是研究生，為提高專業(yè)研究水平，會選擇一些國外知名專家做的總結(jié)性研究報(bào)告的視頻，讓學(xué)生直接接觸到國際高水平專家的演講報(bào)告，學(xué)生收益匪淺。

二、問題與探討

（一）授課內(nèi)容難易度的把握與學(xué)生的接受程度

授課內(nèi)容是全英語，包括所有的語言、文字、說明等都是英語，因此，需要學(xué)生們逐步建立起英語思維。授課對象雖然是研究生，英文水平已經(jīng)很高，但我國英語教育模式主要還是應(yīng)試教育，學(xué)生表達(dá)和聽說能力相對很低，因此，全英語授課的難易度把握非常關(guān)鍵[5]。如果開始給學(xué)生講述過多生疏的、中文學(xué)習(xí)過程沒有接觸過的知識，授課效果會很差，學(xué)生有可能根本就不知道在說什么，學(xué)習(xí)興趣和積極性會完全消失，產(chǎn)生很大的抵觸情緒。

因此，從3年多來的授課經(jīng)驗(yàn)來看，內(nèi)容的選擇是十分重要的，講述的內(nèi)容要偏簡單一些。英文表述時(shí)，要講得清晰、明白，讓學(xué)生建立起對專業(yè)問題的英文思維，提高專業(yè)英語水平。同時(shí)，對授課教師的水平要求較高，英文發(fā)音要盡可能純正無誤，教學(xué)方法靈活多變，能抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注意觀察學(xué)生的反映，看是否真的理解或聽懂，及時(shí)反饋。

（二）互動(dòng)式教學(xué)方法使用的必要性

全英語教學(xué)在漢語環(huán)境下，授課本身就存在一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生的接受度非常關(guān)鍵，因此，為了能讓學(xué)生積極參與思考，提高學(xué)習(xí)興趣，采用互動(dòng)式教學(xué)是非常有必要的[6]。通過3年多的教學(xué)探索，我們逐漸建立了相對成熟的互動(dòng)式全英教學(xué)模式，學(xué)生參與性很強(qiáng)，效果非常好。一般每次課的第一節(jié)，會系統(tǒng)講述基本知識，配上清晰的圖片和高質(zhì)量的動(dòng)畫，對于問題的解釋非常清晰、明白。第二節(jié)課，針對所講的知識點(diǎn)，提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生先進(jìn)行思考，帶著問題，播放專業(yè)研究報(bào)告性質(zhì)的視頻片斷?？赐炅俗寣W(xué)生結(jié)合視頻所講內(nèi)通，英文分組討論，然后總結(jié)回答，回答效果與平時(shí)成績掛鉤。從效果來看，學(xué)生參與積極性非常高，對每次課講述的專業(yè)問題非常感興趣，回答問題積極、踴躍。

研究生通過學(xué)習(xí)全英的《Molecular and cell biology》，交流過程中，明顯感覺到專業(yè)英文水平和英語交流能力顯著提高，收效十分明顯，這都得益于正確的教學(xué)方法、高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建立。研究生開展全英語教學(xué)，符合我國培養(yǎng)國際性人才的培養(yǎng)方向，對于將來能夠積極參與國際間學(xué)術(shù)交流，具有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]凌素萍，林錦連，朱耀輝，包小飛，王素青.非英語專業(yè)本科生專業(yè)課程全英語教學(xué)的現(xiàn)況調(diào)查及現(xiàn)存問題對策研究[J].西北醫(yī)學(xué)教，2014，22（1）：128-131.

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[4]段瑞君，李長忠，李珍.清華大學(xué)《生物化學(xué)》全英語教學(xué)調(diào)查與分析[J].生物學(xué)雜志，2010，27（2）：102-104.

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[6]周桂生，翟富燕.農(nóng)學(xué)類本科生開展《Crop Science）全英語教學(xué)的實(shí)踐[J].吉林省教育學(xué)院院報(bào)，2013，（29）：27-28.

篇9

一、課堂教學(xué)中如何評價(jià)學(xué)生的“說”

在課堂教學(xué)中的不同環(huán)節(jié)能對學(xué)生的“說”進(jìn)行評價(jià)。

⒈值日生報(bào)告

每節(jié)課開始都有一名值日生用英語報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容一般包括：日期、天氣、出勤、自我介紹、家庭介紹、班級介紹等。同學(xué)們非常珍惜他們的每一次機(jī)會，每一位值日生都為這幾分鐘精心準(zhǔn)備。

教師根據(jù)值日生的語音、語調(diào)、語速、內(nèi)容等給予評價(jià)、采取等級制，分A、B、C三等級。語音、語調(diào)準(zhǔn)確和優(yōu)美，語言流暢，語速適中，內(nèi)容豐富為A；語音、語調(diào)正確，內(nèi)容適中為B；語音、語調(diào)基本正確，能說出完整的英語句子為C。

⒉角色表演

值日生報(bào)告完畢，同學(xué)們結(jié)合前面學(xué)過的“Learn to say”的一些內(nèi)容，結(jié)成固定的兩人、三人或四人小組自編對話，進(jìn)行表演。

教師根據(jù)每個(gè)小組學(xué)生的表演情況給予評價(jià)，仍然評出A、B、C三等級，兩人或多人小組，可以給小組中某一個(gè)學(xué)生記成績，也可以給小組記成績，成績要當(dāng)場公布。

學(xué)生在說的過程中，難免會出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，教師要注意改錯(cuò)的藝術(shù)性。對于一些小錯(cuò)就不宜有錯(cuò)必糾。因?yàn)殡S著學(xué)生口語表達(dá)能力的提高，這些錯(cuò)誤都會得到糾正的；即使學(xué)生出現(xiàn)較嚴(yán)重錯(cuò)誤，也應(yīng)巧妙地糾正，保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)英語的積極性。

⒊在新授和鞏固練習(xí)中對學(xué)生的“說”進(jìn)行評價(jià)

新授要給人人開口說的機(jī)會。教師把全班按豎行分為6個(gè)大組，講新課前在黑板的右上角設(shè)上“紅旗臺”。把各組學(xué)生在新授、鞏固、練習(xí)過程中說英語的情況記在黑板上本組一欄下，每組之間說話的機(jī)會均等。得小紅旗多的小組為本節(jié)課優(yōu)勝小組，由課代表把每節(jié)課優(yōu)勝小組的情況記錄下來，學(xué)期末總結(jié)、累計(jì)，最終獲得優(yōu)勝小組的同學(xué)每人在班級紅花臺上獎(jiǎng)一朵紅花。

這種設(shè)“紅旗臺”評價(jià)全班同學(xué)說英語的方法能調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，培養(yǎng)其集體主義精神，促使每位同學(xué)都積極為本小組爭光。

二、課堂教學(xué)課外如何評價(jià)學(xué)生的“說”

鑒于目前中學(xué)英語普遍課時(shí)少，單靠課堂上的時(shí)間說英語遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就需挖掘課外的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多說英語。

我把全班分為6個(gè)小組，每小組8人左右，由小組負(fù)責(zé)每個(gè)學(xué)生平時(shí)的口語情況，每次記錄都有一個(gè)中心，一般要求學(xué)生在1分鐘之內(nèi)背完10個(gè)單詞。這為學(xué)生練習(xí)提出了標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，每單元評分一次，以學(xué)生最佳成績記錄（如一次說不好，再給一次機(jī)會），測試包括：字母、音標(biāo)、單詞、單元對話等內(nèi)容，評分的標(biāo)準(zhǔn)仍然按A、B、C三等級。

對說得差的學(xué)生，老師充分利用學(xué)生們自己的力量，采取“一幫一”的方法給學(xué)生補(bǔ)課。即：一個(gè)好學(xué)生幫一個(gè)后進(jìn)生。一段時(shí)間后后進(jìn)生“說”的水平提高了，幫者和被幫者兩人均在班級紅花臺上得紅花（注：班組“紅花臺”上的紅花是期末評“三好學(xué)生”的依據(jù)）。以這種方法對部分學(xué)生的“說”給予評價(jià)效果很好，這樣既減少了后進(jìn)生數(shù)量又提高了優(yōu)等生的水平。

三、綜合評價(jià)

一學(xué)期結(jié)束時(shí)教師要對每位學(xué)生說英語的情況，包括課上、課下給予的評價(jià)綜合打分，給出A、B、C三等級。以A、B為多數(shù)，盡量不出現(xiàn)C。這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生初中起始階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

四、評價(jià)的效果

通過自身實(shí)踐，“說”的評價(jià)對教師的課堂教學(xué)起到了積極的推動(dòng)作用，也激勵(lì)了學(xué)生說英語的積極性和主動(dòng)性。

（1）寓考于樂、寓教于樂培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)，課堂氣氛活躍，學(xué)生踴躍參加，大膽開口。每個(gè)學(xué)生都要大聲流利地給其他同學(xué)表演英語對話，這為每個(gè)學(xué)生提供了良好的心理素質(zhì)訓(xùn)練機(jī)會。通過這種說的評價(jià)，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，不斷提高自己的英語水平。

（2）課堂教學(xué)由教師的“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“群言堂”，由教師問學(xué)生答的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極參與、敢說敢問的積極狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了課堂教學(xué)效果。

（3）加大了課內(nèi)外的訓(xùn)練密度，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識。

（4）教師的教學(xué)重點(diǎn)發(fā)生了變化，由原來的重寫輕說，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的聽說能力和初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

篇10

一、注重交流、聽說，加強(qiáng)閱讀，克服膽怯心理，主動(dòng)吸取知識

語言的交際是英語素質(zhì)教育的核心。英語是一門語言，學(xué)習(xí)英語的目的就是為了交流、交際。聽、說、讀、寫是初中英語教學(xué)一貫所遵循的原則。因此，首先要從聽、說入手來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但是本人從事英語教學(xué)工作，在教學(xué)的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)聽、說的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，恰恰是困難的，不少學(xué)生張不開口，更不善于去主動(dòng)地聽英語。探究其原因：一是心理因素――膽怯；二是提供的聽說的背景材料要么偏深，要么與生活聯(lián)系不緊，缺少趣味性。為了使更多的學(xué)生進(jìn)行更大膽、更流暢的英語交際，作為老師，還應(yīng)從以下幾方面入手：

（一）堅(jiān)持作值日報(bào)告。每堂課前5分鐘，由值日生事先準(zhǔn)備好值日表演材料，用英語進(jìn)行匯報(bào)，這樣既鍛煉了值日生的表達(dá)能力，又鍛煉了其他學(xué)生的聽、說能力。值日報(bào)告可采用多種多樣的形式，可討論天氣、班級近期發(fā)生的事、同學(xué)間的趣事、家庭之事，還可以表演對話，講故事、小品，游戲、猜謎等。師生在聽完值日生報(bào)告后，還可就值日報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行簡練的講評、提問，培養(yǎng)其他學(xué)生的聽、說能力，這樣就可避免其他學(xué)生只看熱鬧，不認(rèn)真聽內(nèi)容的現(xiàn)象，持久地堅(jiān)持下去，人人都有鍛煉開口說話的機(jī)會，既練了聽說能力，又增強(qiáng)了學(xué)生們的信心，使英語課更加生動(dòng)、有趣。

（二）堅(jiān)持情景教學(xué)。在教學(xué)中堅(jiān)持情景教學(xué)，有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂的趣味性，更能培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。

⒈語言的交際應(yīng)以學(xué)生為主，把外語課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就致力于一個(gè)講英語的環(huán)境中，在既緊張又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。

⒉利用教室內(nèi)外情景教學(xué)，應(yīng)注意靈活性，要隨機(jī)應(yīng)變。情景教學(xué)要緊扣教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐的過程中，注重完成課堂教學(xué)任務(wù)。

在設(shè)置情景教學(xué)時(shí)，形式也要盡可能地多種多樣，有時(shí)可以是實(shí)物，有時(shí)可以是簡筆畫，有時(shí)可以是幻燈片、電視，也可以是運(yùn)用多媒體等進(jìn)行教學(xué)。這樣無疑就把課堂變成了一個(gè)舞臺，使學(xué)生不斷地得到鍛煉和實(shí)踐，使他們的英語達(dá)到交際化的目的。同時(shí)，學(xué)習(xí)也在輕松、娛樂的環(huán)境中進(jìn)行，從而使得他們的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

（三）加強(qiáng)閱讀，激發(fā)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)興趣。進(jìn)行聽、說訓(xùn)練的同時(shí)，不可忽略了讀寫能力的培養(yǎng)，這四種技能相輔相成，特別要把握閱讀的信息量，這也是為聽說能力打好基礎(chǔ)?？上葟暮喴鬃x物讀起，由易到難，逐步使學(xué)生閱讀量加大，速度加快，積累更多的詞匯、詞語、句型、習(xí)慣用法，使他們切身感到有收獲，興趣就會產(chǎn)生，愿意去閱讀英語材料。課堂上安排閱讀練習(xí)，每次練習(xí)5分鐘左右，費(fèi)時(shí)不多，收獲較大。另外，給學(xué)生留同步練習(xí)訓(xùn)練作業(yè)，以開闊學(xué)生眼界。

二、注重詞匯積累，為聽、說、讀、寫打好基礎(chǔ)

初中英語最艱難的時(shí)期，就是詞匯的記憶，隨著詞匯量的增加，學(xué)生對死記硬背已力不從心，容易產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)英語的情緒，這勢必影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也影響了聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。要使學(xué)生闖過詞匯這一關(guān)，首先，要堅(jiān)定學(xué)習(xí)英語信心。其次，教師要善于總結(jié)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，盡力挖掘新舊詞匯之間的聯(lián)系和規(guī)律，采用“以新固舊，以舊促新”的方法幫助學(xué)生闖過記憶單詞關(guān)，樹立信心，不斷地?cái)U(kuò)大詞匯量，在學(xué)習(xí)中，能熟練使用所學(xué)詞匯提高技能。

（一）從發(fā)音規(guī)則方面找聯(lián)系，如學(xué)到play這個(gè)詞時(shí)可聯(lián)想到say，day，way等，從中可發(fā)現(xiàn)“ay”在詞尾時(shí)通常發(fā)音為[ei]；在學(xué)“glass”時(shí)可先復(fù)習(xí)pass，past，class，ask等舊詞，可發(fā)現(xiàn)a與s結(jié)合時(shí)一般讀[a:]。這樣既了解了發(fā)音規(guī)則，又復(fù)習(xí)了舊詞，更增添了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加了詞匯量。

（二）從同音詞方面找聯(lián)系，通過同音義異詞對比來記，可提高學(xué)習(xí)興趣，避免混淆。如：sun/son，father/farther，write/right，weather/whether，four/for，know/no，our/hour等等。

（三）從構(gòu)詞法方面找聯(lián)系。如：farm，farmer；clean，cleaner；sleep，asleep；classroom，bedroom等，通過聯(lián)想歸納的辦法來擴(kuò)大詞匯量，可啟發(fā)學(xué)生的思維，起到舉一反三的效果，收獲會很豐厚。