導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1. 你性情溫和、言語(yǔ)不多，但待人誠(chéng)懇、禮貌。你思想健康，要求進(jìn)步。你??渴望進(jìn)步，并有了很大的進(jìn)步，但理科上還缺乏正確有效的學(xué)習(xí)方法，愿你不氣餒，增強(qiáng)信心，會(huì)成功的。加油!老師支持你!

2. 你是個(gè)心靈手巧懂道理的孩子。在紀(jì)律上有很大的變化，克服了自身的隨意性，變得更懂事、踏實(shí)了。這學(xué)期的進(jìn)步很大，能勤奮學(xué)習(xí)，能吃苦，成績(jī)有進(jìn)步。但還需繼續(xù)努力，加油!老師支持你!

3. 學(xué)習(xí)中你能嚴(yán)格要求自己，這是你永不落敗的秘訣。老師希望你能借助良好的學(xué)習(xí)方法，抓緊一切時(shí)間，笑在最后的一定是你。

4. 你是個(gè)聰明自信的孩子，在學(xué)習(xí)上，能夠認(rèn)真對(duì)待，但還需再努力一些，老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會(huì)到達(dá)成功的彼岸!我欣喜你的成長(zhǎng)，快樂于你的進(jìn)步。加油!老師支持你。 你的潛質(zhì)，你的還未失掉的上進(jìn)心，使你還能不斷前進(jìn)。但過多的誘惑還在分散著你的精力，老師希望你能切實(shí)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，全力以赴，摘取真正屬于你的勝利之果!

5. 你是個(gè)熱愛學(xué)習(xí)、積極向上、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)的好學(xué)生，但你學(xué)習(xí)有一點(diǎn)馬虎粗心，書寫有些了草，這會(huì)影響到你的成績(jī)，你應(yīng)改掉這些小毛病，明白嗎?加油!老師支持你! 你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的學(xué)生，從你來到這個(gè)班級(jí)開始，老師就喜歡你的誠(chéng)實(shí)。每當(dāng)老師外出，我最不放心的就是你，因?yàn)槟阕粤?xí)時(shí)總不能控制自己，老師希望長(zhǎng)了一歲的你能體諒老師的辛苦，自習(xí)再也不要坐立不安。

6. 你的快樂人生讓老師感到羨慕，你的缺點(diǎn)卻又讓老師感到擔(dān)憂，為什么不能再努力一些呢?再努力一點(diǎn)，或許會(huì)苦一點(diǎn)，但前途卻會(huì)更加光明一些，那樣你才會(huì)更快樂。不是嗎? 本學(xué)期你的進(jìn)步讓你找回了自己的座標(biāo)，但是人生道路不是在起點(diǎn)徘徊，而是向一個(gè)個(gè)新的目標(biāo)沖刺!你做好了沖刺的準(zhǔn)備嗎? 你用你的進(jìn)步讓老師為你感到高興，但是你卻不能讓老師徹底放心，還緣于你還時(shí)不時(shí)遲到，就有點(diǎn)讓老師擔(dān)心了。

7. 你的不拘小節(jié)使得你人緣很好，你的聰明才智促使你思維開闊，你喜歡自由空間，你能在你的自由空間里發(fā)揮出你特殊的才能，因?yàn)槟阏娴暮馨?。希望你繼續(xù)努力，吃苦耐勞、持之以恒。 一個(gè)好的環(huán)境可以促進(jìn)一個(gè)人的發(fā)展，可是你似乎陶醉在這樣的環(huán)境中，常常在學(xué)習(xí)中，忘記了主動(dòng);真希望，你能在不久的將來找到這些原本屬于你的優(yōu)秀品質(zhì)，加油!老師支持你! 你是一個(gè)品行兼優(yōu)的好孩子，懂事自學(xué)艱苦是你的特點(diǎn)，你總是用你的默默不斷努力;生活的成功應(yīng)該屬于你這樣孜孜不倦的人!

8. 你言語(yǔ)不多，但待人誠(chéng)懇、禮貌，作風(fēng)踏實(shí)，品學(xué)兼優(yōu)，熱愛班級(jí)，關(guān)愛同學(xué)，勤奮好學(xué)，思維敏捷，成績(jī)優(yōu)秀。愿你扎實(shí)各科基礎(chǔ)，堅(jiān)持不懈，!一定能考上重點(diǎn)! 優(yōu)秀的男生肯定是逗人喜歡的，老師希望你能一如既往的優(yōu)秀，把這種優(yōu)秀保持在你人生的每一階段中。你的人生就是輝煌如意的!

9. 你是一個(gè)品行兼優(yōu)，懂事自學(xué)，默默努力;生活的成功應(yīng)該屬于你這樣孜孜不倦的人!我相信，只要你能堅(jiān)持不懈，你就會(huì)創(chuàng)造出自己的一片天地!加油!老師支持你!

10. 學(xué)習(xí)中你能嚴(yán)格要求自己，這是你永不落敗的秘訣。老師希望你能借助良好的學(xué)習(xí)方法，抓緊一切時(shí)間，笑在最后的一定是你!

11. 該生是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，學(xué)習(xí)勤奮，認(rèn)真刻苦，遵守紀(jì)律，品質(zhì)良好，無論是在老師眼中，還是同學(xué)心中，都是一個(gè)全面發(fā)展的好孩子，前途無量，希望你今后取長(zhǎng)補(bǔ)短，再接再厲，向著理想拼搏、奮斗，直至成功。

12. 該同學(xué)生活上團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂于助人，有耐心，在學(xué)習(xí)上井然有序，隨機(jī)應(yīng)變，作為歷史課代表盡職盡責(zé)，態(tài)度積極向上，遇到困難不畏懼，勇往直前，望再接再厲，實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想。 外向，喜歡與他人交流，活潑好動(dòng)，上課有時(shí)管不住自己，有時(shí)也愛走神，但總體來說，比較陽(yáng)光活潑，學(xué)習(xí)上時(shí)而認(rèn)真，時(shí)而松勁，認(rèn)真時(shí)，學(xué)習(xí)積極，態(tài)度較好，松勁時(shí)，學(xué)習(xí)有些馬虎，不認(rèn)真，還應(yīng)克服學(xué)習(xí)上的弱點(diǎn)，紀(jì)律上，自習(xí)課老是東張西望，亂說話，但聽從老師的教導(dǎo)，有很好的自覺性，與同學(xué)關(guān)系處理的很好，沒有與同學(xué)關(guān)系很差的現(xiàn)象。 該生是一個(gè)很勤奮，用功的學(xué)生，對(duì)自己要求嚴(yán)格，做事謹(jǐn)慎，很踏實(shí)，成績(jī)處于中上游部分，早自習(xí)以前來得很早，課間知道學(xué)習(xí)，行為一直很規(guī)范，老師要求做的事可以基本落實(shí)，對(duì)各科老師很尊重，同學(xué)關(guān)系也比較融洽，只是課下不習(xí)慣與同學(xué)討論，至今沒有任何行為不規(guī)范的問題。

13. 該同學(xué)是一個(gè)熱情開朗的學(xué)生，對(duì)待學(xué)習(xí)很認(rèn)真努力，對(duì)自己嚴(yán)格要求，很聽老師的話，老師說得能夠認(rèn)真落實(shí)，課間討論也很活躍。一學(xué)期來，你的努力和成績(jī)大學(xué)有目共睹。從平常的表現(xiàn)可以看出，你非常熱愛自己的班級(jí)，能夠與同學(xué)們和諧相處，尊重老師，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能夠組織活動(dòng)而且圓滿成功。在以后的日子里，只要能持之以恒，你會(huì)做得更好，取得更好的成績(jī)。

14. 該同學(xué)是一個(gè)性格開朗的女生，有積極進(jìn)取的心態(tài)，有正確對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，勤學(xué)好問，活潑開朗，有幽默細(xì)胞，是同學(xué)們的開心果，心地善良，會(huì)為別人打抱不平，也會(huì)關(guān)心同學(xué)，努力維護(hù)同學(xué)關(guān)系，只要用心地、腳踏實(shí)地的去學(xué)習(xí)，一定會(huì)取得良好的成績(jī)。

15. 該生的學(xué)習(xí)認(rèn)真，態(tài)度端正，作風(fēng)純樸，尊重老師團(tuán)結(jié)同學(xué)，人際關(guān)系融洽，樂于助人，環(huán)保意識(shí)強(qiáng)，勇于承擔(dān)責(zé)任，積極參與班級(jí)、學(xué)校的管理，集體責(zé)任感強(qiáng)，勇于維護(hù)集體榮譽(yù)和利益，待人接物誠(chéng)懇平和，樂觀開朗，積極向上，有較高的個(gè)人品性修養(yǎng)。

16. 該生學(xué)習(xí)刻苦，紀(jì)律良好，一直表現(xiàn)優(yōu)異，日常生活中勤勞勇敢，團(tuán)結(jié)同學(xué)，與同學(xué)相處和諧，為人正直，不說假話，待人溫和，態(tài)度誠(chéng)懇，樂觀開朗，積極向上，從不漠視學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)一直有較高的熱情，初中階段曾被評(píng)為市級(jí)三好學(xué)生，有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力。

17. 該生性格活潑，樂于助人，與同學(xué)關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，是老師的好助手，但該生入靜速度較慢，在該方面仍有待提高，該生能積胡參加班內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，上課活躍，可以積極發(fā)言。 學(xué)習(xí)中你能嚴(yán)格要求自己，這是你永不落敗的秘訣。老師希望你能借助良好的學(xué)習(xí)方法，抓緊一切時(shí)間，笑在最后的一定是你!

18. 你是一個(gè)品行兼優(yōu)，懂事自學(xué)，默默努力;生活的成功應(yīng)該屬于你這樣孜孜不倦的人!我相信，只要你能堅(jiān)持不懈，你就會(huì)創(chuàng)造出自己的一片天地!加油!老師支持你!

19. 該生學(xué)習(xí)認(rèn)真，紀(jì)律良好，平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀，不打架，不抽煙，不喝酒，不上網(wǎng)吧，不早戀，日常生活中勤勞，勤奮，團(tuán)結(jié)同學(xué)，與同學(xué)相處和睦，樂于幫助同學(xué)，勇于承擔(dān)責(zé)任，積極參與班級(jí)中的各項(xiàng)活動(dòng)，聽老師，校領(lǐng)導(dǎo)的話，尊重老師，勇于維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益，待人真心實(shí)意，樂觀開朗，積極向上，有較高的個(gè)人品性修養(yǎng)。

20. 這學(xué)期你有一股極強(qiáng)的上進(jìn)心，生活艱苦成績(jī)踏實(shí)老師相信你，你一定還會(huì)有美好的前程。 你性格溫和，言語(yǔ)不多，但待人誠(chéng)懇、禮貌，，品學(xué)兼優(yōu)，熱愛班級(jí)，關(guān)愛同學(xué)，勤奮好學(xué)，成績(jī)優(yōu)秀。愿你扎實(shí)各科基礎(chǔ)，爭(zhēng)創(chuàng)一流!老師支持你!

21. 成績(jī)進(jìn)步的甜頭，我想你應(yīng)該比任何人的體會(huì)都要深，如果不想讓這種甜頭曇花一現(xiàn)，我希望你能保持清醒的頭腦，再上新臺(tái)階。

22. 你為人正直、真誠(chéng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。有一定的組織能力和責(zé)任心，能協(xié)助老師管理班級(jí)，是老師的得力助手，在同學(xué)中有很高的威信，愛勞動(dòng)，講衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境。積累知識(shí)在于勤，學(xué)問淵博在于恒，。 踏實(shí)自覺是你的特點(diǎn)。你的一言一行，一舉一動(dòng)，都充分地證明了你是個(gè)懂事，能干，明事理的好女生;老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會(huì)到達(dá)成功的彼岸!加油!老師支持你! 有一分付出就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就會(huì)創(chuàng)造出來。只有把你的學(xué)習(xí)放在第一位，你才會(huì)有明顯進(jìn)步，你對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生樂趣。

23. 你是個(gè)聰明自信的孩子，在學(xué)習(xí)上，能夠認(rèn)真對(duì)待，但還需再踏實(shí)努力一些，老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會(huì)到達(dá)成功的彼岸!我欣喜你的成長(zhǎng)，快樂于你的進(jìn)步。

24. 人世中的許多事，只要想做，都能做到，該克服的困難，也都能克服，用不著什么鋼鐵般的意志，只要你每天努力前進(jìn)一步，哪怕是挪一小步，日積月累，你一定會(huì)創(chuàng)造奇跡.祝你在新的一年里，更上一層樓!

25. 你用自己的努力證明著你的存在，老師希望你能在學(xué)習(xí)中不斷摸索更為有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步得快些，再快些!祝你在新的一年里，更上一層樓! 你的潛質(zhì)，你的還未失掉的上進(jìn)心，使你還能不斷前進(jìn)。但過多的誘惑還在分散著你的精力，老師希望你能切實(shí)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，全力以赴，摘取真正屬于你的勝利之果!

26. 有一分付出就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就會(huì)創(chuàng)造出來。只有把你的學(xué)習(xí)任務(wù)放在第一位，你對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生樂趣。成績(jī)就能提高。

27. 聰明、好動(dòng)的你，在校表現(xiàn)不錯(cuò)，上課認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，如果你能全身心的投入到學(xué)習(xí)中，你會(huì)更棒!

28. 你是一個(gè)懂事的孩子，在校尊敬老師，樂于幫助同學(xué)。只可惜你的基礎(chǔ)沒有打好，所以還需繼續(xù)努力，請(qǐng)相信自己吧!你會(huì)取得更好的成績(jī)。

29. 性格開朗，交友廣泛，在班里學(xué)習(xí)成績(jī)不算太優(yōu)秀，但有上進(jìn)心，勤奮學(xué)習(xí)，落實(shí)各項(xiàng)老師布置的內(nèi)容，很聰明，若在老師的監(jiān)督和幫助下，一定會(huì)取得很大的進(jìn)步，希望你能通過自己的努力進(jìn)入心目中理想的大學(xué)，老師期待著你的成功

30. 你是一個(gè)堅(jiān)信一分耕耘一分收獲的學(xué)生，你堅(jiān)信陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，努邊過，拼搏過，即使失敗了，也不會(huì)放棄希望，所以你又是一個(gè)對(duì)未來充滿希望與憧憬的學(xué)生;你很刻苦，不輕言放棄，你堅(jiān)信奇跡，但同時(shí)你也學(xué)會(huì)了沉默，所以你要學(xué)會(huì)變得開朗一些，陽(yáng)光一些，多與朋友們、同學(xué)們、老師們交流，不要總把想法放在心中，相信明天的人很陽(yáng)光。

31. 你是一個(gè)聰明的孩子，本學(xué)期你取得了非常大的進(jìn)步，我相信，只要你能堅(jiān)持不懈，在復(fù)雜的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)用自己的方法，那么你就會(huì)創(chuàng)造出自己的一片天地!真心的期待你不久后的成功! 積累知識(shí)在于勤，學(xué)問淵博在于恒，這兩點(diǎn)是每一位同學(xué)取得優(yōu)異成績(jī)的基礎(chǔ)。你是個(gè)聰明的孩子，希望勤奮學(xué)習(xí)，持之以恒，以使盡快提高自己的成績(jī)，為自己擁有一個(gè)美好的明天奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。努力吧!讓自己的人生充滿奮斗的熱情和成功的美好。 你誠(chéng)實(shí)守信，本學(xué)期通過你的刻苦努力取得了進(jìn)步，這是值得欣慰的地方。同時(shí)老師告訴你：人生路上荊棘叢生，困難重重，你一定要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的毅力，去克服困難，戰(zhàn)勝挫折，以期獲取自己璀璨的人生!

32. 你那雙黑亮的眼睛，透射出你的機(jī)靈。本學(xué)期你在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上都有很大的變化，克服了自身的隨意性，變得懂事、踏實(shí)了?？傊?，你的進(jìn)步很大。如果在以后學(xué)習(xí)的日子里，你能加倍努力，你的成績(jī)一定會(huì)百尺竿頭，更進(jìn)一步。

33. 你是一個(gè)聰明、活潑可愛的孩子;同時(shí)你也是一個(gè)懂事的好孩子，成績(jī)優(yōu)異的你還有很大潛力，但必須持之以恒，發(fā)揮你身上的潛質(zhì)，老師相信你會(huì)更加出色。

34. 你的一言一行，一舉一動(dòng)，都充分證明勒你是個(gè)懂事、聰明的好孩子;從你的學(xué)習(xí)成績(jī)可以看出你是一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的好學(xué)生。你有很大的潛力，老師期待著你在以后的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。

35. 你的誠(chéng)實(shí)善良像溫暖的陽(yáng)光照耀著我，積極進(jìn)取、聰明好學(xué)的你加上你能認(rèn)真的完成作業(yè)，老師相信你會(huì)更出色。在你的外表下，藏著一顆勤奮努力上進(jìn)大的心，其實(shí)你的成績(jī)進(jìn)步很大，相信你的聰明和努力一定讓你更上一層樓。

36. 你是個(gè)文靜，秀氣的姑娘，踏實(shí)自覺是你的特點(diǎn)。你的言談舉止都充分地證明了你是個(gè)懂事，能干的好女生;從你的學(xué)習(xí)成績(jī)上可以看出你是個(gè)求學(xué)上進(jìn)的好學(xué)生。老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會(huì)到達(dá)成功的彼岸!

37. 聰明好學(xué)、積極進(jìn)取、是非分明、心地善良的你在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，老師希望你多一份思索和拼搏，你會(huì)做的更好。

38. 你活潑開朗、頑皮，能言善辯、思維敏捷。老師希望以后你一定要明白，上課必須認(rèn)真聽講，那么你將會(huì)成為一個(gè)更優(yōu)秀的孩子。 聽課你知道靜心專注，作業(yè)你學(xué)會(huì)了工整認(rèn)真，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，都源于你扎扎實(shí)實(shí)的努力，回顧過去你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你也是一個(gè)聰明可愛的好孩子，老師希望你多一份思索，多一份拼搏，你可以做的更優(yōu)秀。

39. 近段時(shí)間表現(xiàn)較好，受到老師及同學(xué)們的稱贊，這與你的努力是分不開的，望繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

40. 你是一位懂事的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定，這與你的努力是分不開的，望繼續(xù)努力，你將會(huì)贏得更多的掌聲。

41. 你是一位對(duì)工作負(fù)責(zé)同時(shí)又是一位能說善道的男孩，如果能把這種勁頭用在學(xué)習(xí)方面，你將會(huì)取得更大的進(jìn)步。

42. 學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很大，這與你的努力是分不開的，望繼續(xù)努力爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

43. 你是一位懂事的學(xué)生，從不給老師添麻煩，非常有上進(jìn)心，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，老師希望你在新的一年里取得更大的進(jìn)步。

44. 你是一位有熱情，又有愛心的學(xué)生，如果和班內(nèi)的同學(xué)搞好關(guān)系，你將會(huì)贏得更多的掌聲。 聰明好學(xué)，有上進(jìn)心，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，望繼續(xù)努力爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

45. 你是一個(gè)自覺、積極、懂事的學(xué)生。但不免有時(shí)有些沖動(dòng)的行為，但你要沉住氣，其實(shí)你是一個(gè)很有潛力的學(xué)生。

46. 這學(xué)期你的成績(jī)進(jìn)步了，但我覺得你還沒有盡自己最大的努力，你還有潛力，你要下苦功打好英語(yǔ)基礎(chǔ)一定可以學(xué)好。

47. 你的性格像你名字一樣，瀟灑活潑，學(xué)習(xí)刻苦努力，成績(jī)很優(yōu)秀，希望你能夠在今后生活中認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

48. 很為你高興，你的進(jìn)步很大，成績(jī)提高了很多，也學(xué)會(huì)了與人相處、學(xué)會(huì)了感恩，繼續(xù)保持，再接再厲。

49. 你其實(shí)是聰明、可愛善良的女生，你要提高學(xué)習(xí)的信心，你的成績(jī)會(huì)有很大的進(jìn)步。

50. 有時(shí)有些調(diào)皮愛接話，但是你很可愛、很聽話，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步，你要不怕吃苦，少說多做，你就能取得優(yōu)異的成績(jī)。

51. 你是一個(gè)有些內(nèi)向、安靜的男孩，我看到你的成績(jī)已經(jīng)有了進(jìn)步。如果你開朗些，心胸寬廣點(diǎn)，與老師同學(xué)多溝通交流，不要再默默無聞，對(duì)你的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助!

52. 你學(xué)習(xí)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，關(guān)心班集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動(dòng)，希望你以后能放寬心胸，改掉你的壞習(xí)慣，再接再厲。

53. 該生自進(jìn)入本班級(jí)后，表現(xiàn)突出，成績(jī)優(yōu)異，團(tuán)結(jié)助人。積極融入到班集體中去，以團(tuán)結(jié)共進(jìn)為本，以助人善施為樂，以集體利益為重，顧全局，識(shí)大體。

54. 深受師生的信任，尊敬師長(zhǎng)，見到師長(zhǎng)主動(dòng)問好，回答問題不鄙不昂，思路清晰，思想先進(jìn)活躍，待人有禮貌。在日常生活中做人待事以身作則，尊師重友，具有良好的品質(zhì)，善于組織，能夠很好的利用每一個(gè)人才，并因材施教，發(fā)揮其最大潛力，平時(shí)能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動(dòng)。

55. 希望你能再接再厲，堅(jiān)定信心，持之以恒，我相信你一定會(huì)取得更好!記?。汉蔑L(fēng)憑借力，送我上青云。把握每一個(gè)機(jī)會(huì)，你便會(huì)如魚得水，萬里江海憑你躍。 你用自己的努力證明著你的存在，老師希望你能在學(xué)習(xí)中不斷摸索更為有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步得快些，再快些! 踏實(shí)自覺是你的特點(diǎn)。你的一言一行，一舉一動(dòng)，都充分地證明了你是個(gè)懂事，能干，明事理的好女生;老師祝賀你!老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會(huì)到達(dá)成功的彼岸!加油!老師支持你!

56. 從你的善良，你的細(xì)膩，你的聰明，你的堅(jiān)強(qiáng)中，我依稀看到了你將來成功的影子。成功對(duì)于每個(gè)人來說，是一種付出后的收獲，只要付出多少，我們就可以收獲多少。成功者需要一種永遠(yuǎn)的品質(zhì)永不言棄!

57. 你是個(gè)聰明自信的孩子，在學(xué)習(xí)上，能夠認(rèn)真對(duì)待，但還需再踏實(shí)努力一些，老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會(huì)到達(dá)成功的彼岸!我欣喜你的成長(zhǎng)，快樂于你的進(jìn)步。加油!老師支持你

58. 你是一個(gè)有追求的女孩，你用自己的努力告訴了大家;你也是一個(gè)很聰明的女孩。拿出你的努力，加上你的堅(jiān)持到底，拿出你的聰明，加點(diǎn)堅(jiān)韌不拔吧，相信你會(huì)成功的!加油!老師支持你! 明白繩鋸木斷是為什么嗎?因?yàn)閳?zhí)著!生活中需要我們堅(jiān)定的走一條執(zhí)著的道路。你的聰明、你的快樂，你的思想都將是這條路上最好的幫手!讓自己走的更漂亮一點(diǎn)吧，男孩!加油!老師支持你!

59. 你總是用你的默默努力在感動(dòng)著大家;你總是用你的聰明智慧在不斷努力;生活的成功應(yīng)該屬于你這樣孜孜不倦的人!我相信，只要你能堅(jiān)持不懈，那么你就會(huì)創(chuàng)造出自己的一片天地!真心的期待你不久后的成功!

60. 明白水滴石穿是為什么嗎?因?yàn)閳?zhí)著!生活中需要我們堅(jiān)定的走一條執(zhí)著的道路。你的聰明、你的快樂，你的思想都將是這條路上最好的幫手!讓自己走的更漂亮一點(diǎn)吧，男孩!加油!老師支持你!

61. 你性情溫和、言語(yǔ)不多，但待人誠(chéng)懇、禮貌。你思想健康，要求進(jìn)步。你學(xué)習(xí)渴望進(jìn)步，并有了很大的進(jìn)步，但理科上還缺乏正確有效的學(xué)習(xí)方法，愿你不氣餒，增強(qiáng)信心，會(huì)成功的。加油!老師支持你!

62. 你是個(gè)心靈手巧懂道理的孩子。在紀(jì)律上有很大的變化，克服了自身的隨意性，變得更懂事、踏實(shí)了。這學(xué)期的進(jìn)步很大，能勤奮學(xué)習(xí)，能吃苦，成績(jī)有進(jìn)步。但還需繼續(xù)努力，加油!老師支持你!

63. 學(xué)習(xí)中你能嚴(yán)格要求自己，這是你永不落敗的秘訣。老師希望你能借助良好的學(xué)習(xí)方法，抓緊一切時(shí)間，笑在最后的一定是你

64. 你是個(gè)聰明自信的孩子，在學(xué)習(xí)上，能夠認(rèn)真對(duì)待，但還需再努力一些，老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會(huì)到達(dá)成功的彼岸!我欣喜你的成長(zhǎng)，快樂于你的進(jìn)步。加油!老師支持你。 你的潛質(zhì)，你的還未失掉的上進(jìn)心，使你還能不斷前進(jìn)。但過多的誘惑還在分散著你的精力，老師希望你能切實(shí)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，全力以赴，摘取真正屬于你的勝利之果!

65. 你是個(gè)熱愛學(xué)習(xí)、積極向上、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)的好學(xué)生，但你學(xué)習(xí)有一點(diǎn)馬虎粗心，書寫有些了草，這會(huì)影響到你的成績(jī)，你應(yīng)改掉這些小毛病，明白嗎?加油!老師支持你! 你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的學(xué)生，從你來到這個(gè)班級(jí)開始，老師就喜歡你的誠(chéng)實(shí)。每當(dāng)老師外出，我最不放心的就是你，因?yàn)槟阕粤?xí)時(shí)總不能控制自己，老師希望長(zhǎng)了一歲的你能體諒老師的辛苦，自習(xí)再也不要坐立不安。

66. 你的快樂人生讓老師感到羨慕，你的缺點(diǎn)卻又讓老師感到擔(dān)憂，為什么不能再努力一些呢?再努力一點(diǎn)，或許會(huì)苦一點(diǎn)，但前途卻會(huì)更加光明一些，那樣你才會(huì)更快樂。不是嗎? 本學(xué)期你的進(jìn)步讓你找回了自己的座標(biāo)，但是人生道路不是在起點(diǎn)徘徊，而是向一個(gè)個(gè)新的目標(biāo)沖刺!你做好了沖刺的準(zhǔn)備嗎? 你用你的進(jìn)步讓老師為你感到高興，但是你卻不能讓老師徹底放心，還緣于你還時(shí)不時(shí)遲到，就有點(diǎn)讓老師擔(dān)心了。

67. 你的不拘小節(jié)使得你人緣很好，你的聰明才智促使你思維開闊，你喜歡自由空間，你能在你的自由空間里發(fā)揮出你特殊的才能，因?yàn)槟阏娴暮馨簟ＯＭ憷^續(xù)努力，吃苦耐勞、持之以恒。 一個(gè)好的環(huán)境可以促進(jìn)一個(gè)人的發(fā)展，可是你似乎陶醉在這樣的環(huán)境中，常常在學(xué)習(xí)中，忘記了主動(dòng);真希望，你能在不久的將來找到這些原本屬于你的優(yōu)秀品質(zhì)，加油!老師支持你! 你是一個(gè)品行兼優(yōu)的好孩子，懂事自學(xué)艱苦是你的特點(diǎn)，你總是用你的默默不斷努力;生活的成功應(yīng)該屬于你這樣孜孜不倦的人!

68. 你言語(yǔ)不多，但待人誠(chéng)懇、禮貌，作風(fēng)踏實(shí)，品學(xué)兼優(yōu)，熱愛班級(jí)，關(guān)愛同學(xué)，勤奮好學(xué)，思維敏捷，成績(jī)優(yōu)秀。愿你扎實(shí)各科基礎(chǔ)，堅(jiān)持不懈，!一定能考上重點(diǎn)! 優(yōu)秀的男生肯定是逗人喜歡的，老師希望你能一如既往的優(yōu)秀，把這種優(yōu)秀保持在你人生的每一階段中。你的人生就是輝煌如意的!

69. 你是一個(gè)品行兼優(yōu)，懂事自學(xué)，默默努力;生活的成功應(yīng)該屬于你這樣孜孜不倦的人!我相信，只要你能堅(jiān)持不懈，你就會(huì)創(chuàng)造出自己的一片天地!加油!老師支持你!

70. 學(xué)習(xí)中你能嚴(yán)格要求自己，這是你永不落敗的秘訣。老師希望你能借助良好的學(xué)習(xí)方法，抓緊一切時(shí)間，笑在最后的一定是你!

篇2

評(píng)語(yǔ)是班主任管理學(xué)生的一個(gè)非常重要的也是非常有效的手段！班主任將學(xué)生評(píng)語(yǔ)貼到成績(jī)報(bào)告單、成長(zhǎng)手冊(cè)及學(xué)籍卡中，可以讓學(xué)生及家長(zhǎng)了解該生本學(xué)期的表現(xiàn)，貼到學(xué)籍卡上的評(píng)語(yǔ)甚至在某種程度上對(duì)其將來的高考、就業(yè)、參軍、提干等產(chǎn)生影響。

班主任寫評(píng)語(yǔ)如同給學(xué)生畫像，要讓人看了評(píng)語(yǔ)就能知道這個(gè)學(xué)生是誰(shuí)。要做到這一點(diǎn)，班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須做到真實(shí)、典型、恰當(dāng)、概括，不落俗套，不寫通用評(píng)語(yǔ)。班主任給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)時(shí)絕不能脫離學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律狀況及成績(jī)進(jìn)退等情況，堅(jiān)決杜絕從網(wǎng)上隨意下載評(píng)語(yǔ)的做法。

從本學(xué)期起，班主任在寫學(xué)生評(píng)語(yǔ)的時(shí)候必須避免過去往往存在的對(duì)學(xué)生肯定優(yōu)點(diǎn)多，鼓勵(lì)多的傾向，如果某生這學(xué)期的紀(jì)律不理想，成績(jī)退步較大，甚至不服從班主任的管理，不聽家長(zhǎng)的話……班主任一定要在不捏造、不夸大的前提下如實(shí)在評(píng)語(yǔ)中體現(xiàn)！一旦班主任沒有在評(píng)語(yǔ)中如實(shí)體現(xiàn)的話，那將是對(duì)學(xué)生的縱容和姑息，不利于學(xué)生了解自己的不足并促進(jìn)其去改正。

班主任要充分用好評(píng)語(yǔ)的作用，必須做到：

1.大力宣傳評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、生活、工作可能帶來的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、重視評(píng)語(yǔ)。

2.班主任要按學(xué)校要求讓學(xué)生從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系方面的優(yōu)點(diǎn)和不足先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使評(píng)語(yǔ)成為促進(jìn)學(xué)生自我回顧、自我教育的一個(gè)過程。

篇3

班主任評(píng)語(yǔ)是班主任老師向家長(zhǎng)、學(xué)生匯報(bào)學(xué)生在校的各種情況的窗口，這對(duì)班主任、家長(zhǎng)、學(xué)生都起到舉足輕重的作用。評(píng)語(yǔ)寥廖數(shù)十字、蘊(yùn)藏著老師的滴滴心血，寄托著家長(zhǎng)的殷殷希望，包含著學(xué)生日日寒窗。寫好評(píng)語(yǔ)也不是一朝一夕的事，要做許多瑣碎又有意義的工作。

一、全面了解學(xué)生，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)

俄國(guó)教育家烏申斯基說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”教師了解每一個(gè)學(xué)生的方方面面才能依人畫像，不至于千人一面。了解學(xué)生包括兩個(gè)方面；一方面是學(xué)生的客觀情況，另一方面是主客表現(xiàn)。兩方面相互影響，客觀情況影響主觀表現(xiàn)，主觀表現(xiàn)又反映了客觀條件。要想了解學(xué)生的主客觀情況班主任一開學(xué)就要做工作了。要去了解學(xué)生的家庭情況，生活情況，學(xué)習(xí)情況等。

二、努力提高文學(xué)素養(yǎng)，活靈活現(xiàn)勾勒形象

學(xué)生良好的品質(zhì)在評(píng)語(yǔ)中是以書面語(yǔ)的形式出現(xiàn)的，恰如其分地評(píng)價(jià)學(xué)生，需要老師獨(dú)到的慧眼，明察秋毫。提高觀察能力、寫作能力是老師的必修課。老師在課余時(shí)間多博覽群書，首先是文學(xué)著作，摘抄精彩片段背誦經(jīng)典名句，體會(huì)寫人的技巧掌握語(yǔ)言藝術(shù)、寫起評(píng)語(yǔ)不會(huì)辭不達(dá)意了。（班主任工作 ）其次是教育書籍，運(yùn)用教育規(guī)律觀察學(xué)生的行為舉止，再用一些簡(jiǎn)單的教育術(shù)語(yǔ)給學(xué)生指點(diǎn)迷津、家長(zhǎng)會(huì)更容易接受些。第三，老師還要關(guān)心時(shí)政，閱讀報(bào)刊、雜志及時(shí)準(zhǔn)備地把握教育動(dòng)向，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教育者、把新鮮的血液及時(shí)注入到工作中，說出的話、寫出的文章才令人信服。老師和書交朋友，學(xué)生也受益匪淺。讓家長(zhǎng)透過語(yǔ)言對(duì)自家孩子一目了然。

三、主動(dòng)與任課老師交流，多方位，多視點(diǎn)觀察學(xué)生

偏聽則暗，兼聽則明，學(xué)生的評(píng)語(yǔ)雖然是班主任一個(gè)人寫的，但班主任不能只憑個(gè)人印象。對(duì)學(xué)生來說，班主任只給他們教一門課或不教他們課，與學(xué)生打交道的時(shí)間也不充裕，這就很難看清一個(gè)學(xué)生的多方面發(fā)展和表現(xiàn)，這造成班主任容易只看到部分學(xué)生好的一面，忽視了不足的一面。

四、利用班級(jí)日志、教師日記記錄學(xué)生生活點(diǎn)滴

評(píng)語(yǔ)不要等期末才手忙腳亂、匆匆而就。班級(jí)日志記錄的事經(jīng)常是隨機(jī)的，有時(shí)或間斷或不間斷地記錄某一個(gè)學(xué)生反復(fù)做的事，評(píng)定一個(gè)學(xué)生時(shí)，班主任基本可以精確的統(tǒng)計(jì)出數(shù)字，把這些情況用評(píng)語(yǔ)和家長(zhǎng)做一個(gè)溝通，讓家長(zhǎng)從事件與數(shù)字中給自家孩子作一個(gè)客觀的評(píng)定。班級(jí)日志經(jīng)常是學(xué)生記的，即使老師記也只能記錄一些事情、不能捕捉細(xì)節(jié)，教師日記則彌補(bǔ)了這一不足。開學(xué)后把學(xué)生的名單分列出來，寫在工作筆記上，每一個(gè)學(xué)生姓名后空一大段，老師可以隨時(shí)給某個(gè)學(xué)生填上精彩一段，到寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，再針對(duì)學(xué)生的總體情況適當(dāng)擴(kuò)充（有的甚至不需要）評(píng)語(yǔ)就成了。

五、創(chuàng)造情境，給不起眼的學(xué)生提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)

細(xì)心的班主任可能寫評(píng)語(yǔ)有過這樣的困惑：兩頭的學(xué)生寫的順順當(dāng)當(dāng)，不患無辭，而一些中間型的學(xué)生卻都差不多，使這群學(xué)生躍然紙上就得費(fèi)神了。這一類學(xué)生，課堂上、關(guān)注他們、效果并不明顯，要老師另辟蹊徑。舉行一些活動(dòng)為他們搭建舞臺(tái)，讓他們盡情的展現(xiàn)。舉辦演講、唱歌、毛筆字、跳繩、踢球等比賽，針對(duì)這一類的學(xué)生不同的特征設(shè)計(jì)特定的比賽，既發(fā)揮他們的特長(zhǎng)又增加他們的自信。在這一過程中，班主任可以看到他們的一舉一動(dòng)，從動(dòng)態(tài)的形象給他們作一個(gè)評(píng)價(jià)。

六、利用多種評(píng)價(jià)方式，形成三維立體印象

評(píng)語(yǔ)包含學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活情況，學(xué)生總會(huì)生活在一個(gè)班集體中，課內(nèi)課外不一樣，老師不在場(chǎng)的時(shí)候是很放松的，和同學(xué)交流的語(yǔ)言有別于大人，學(xué)生在家有別于學(xué)校，因此評(píng)語(yǔ)可以包含一些這一方面的內(nèi)容。這一內(nèi)容可以通過多種評(píng)價(jià)方式獲得。讓學(xué)生經(jīng)常展開自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，最后老師作一個(gè)綜合評(píng)定，既給學(xué)生一個(gè)自我認(rèn)知，向同學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)，又使得學(xué)生、家長(zhǎng)、老師互動(dòng)溝通起來。多渠道的評(píng)價(jià)，言辭貼切，家長(zhǎng)讀罷心里明明白白。如給一位活潑而又愛學(xué)習(xí)的學(xué)生的評(píng)語(yǔ)：瞧，課堂上你專心致志，發(fā)言踴躍課后你神采飛揚(yáng)，大汗淋漓；在家乖巧懂事、尊敬長(zhǎng)輩，真是一位出類拔萃的好少年。

七、給孩子撒播愛的陽(yáng)光，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)

篇4

一、描述性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵

 描述性評(píng)價(jià)主要是通過觀察、訪談、描述及解釋等非量化的方式對(duì)學(xué)生在班級(jí)發(fā)生的情況進(jìn)行解釋和說明，旨在改進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，不追求量化評(píng)價(jià)中的標(biāo)準(zhǔn)化與普及化。

描述性評(píng)價(jià)體現(xiàn)班主任與學(xué)生日常班級(jí)活動(dòng)互動(dòng)過程中的細(xì)節(jié)和行為，是班主任對(duì)學(xué)生思想和行為的用心觀察、聆聽、敘述和理解，進(jìn)而更進(jìn)一步地了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和思想狀態(tài)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更有益的幫助。

二、描述性評(píng)價(jià)的意義

1.有助于從多個(gè)維度了解學(xué)生

班主任應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，將他們塑造為人格健康的、知識(shí)全面的、人生態(tài)度積極的、學(xué)習(xí)投入的學(xué)生。在描述性評(píng)價(jià)的視角下，學(xué)生不應(yīng)該是單純的考試機(jī)器，而是一個(gè)個(gè)有自己人生經(jīng)歷、鮮活個(gè)性和愿望的接地氣的人。通過描述性評(píng)價(jià)，班主任致力于描述學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)生的作品和學(xué)生的故事，班主任重視的是學(xué)生的思維習(xí)慣、興趣愛好、自我意識(shí)、與同伴的關(guān)系等。

我們相信舊事物是可以改變的，舊習(xí)慣和阻礙思想的條條框框是可以被破除的，并且發(fā)現(xiàn)自己可以以新的眼光去看待兒童、同事或環(huán)境[2]。通過關(guān)注學(xué)生個(gè)性和整體的描述性評(píng)價(jià)，學(xué)生能感受到自己也可以與眾不同，自己的學(xué)習(xí)生活也可以日益豐富，自己的認(rèn)知需求也可以得到逐漸滿足，自己也可以得到來自他人的認(rèn)同。

2.有助于班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)

在班級(jí)管理過程中常常會(huì)出現(xiàn)各種困惑和沖突，班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、對(duì)自己的班級(jí)管理行為作出判斷，這實(shí)際上也是對(duì)個(gè)人教育理念和素養(yǎng)的反思和更新。描述性評(píng)價(jià)展示的是一種全新的視角，在學(xué)生、自己、人性之間進(jìn)行互動(dòng)，這就要求班主任關(guān)注班級(jí)管理過程中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)，采用投入、關(guān)注、傾聽、理解、尊重的方式來關(guān)注班級(jí)出現(xiàn)的主題或事件。一些通常容易被忽略的、不可預(yù)測(cè)的因素就會(huì)浮出水面，例如“非正式團(tuán)體、課桌校服文化、早戀視野”等。這些不容易被發(fā)現(xiàn)且不可測(cè)量的因素正是班主任工作的價(jià)值體現(xiàn)，班主任可以通過自己的關(guān)注和描述，以簡(jiǎn)明扼要的敘述方式，向大家展示一些包含有班主任和學(xué)生典型行為、思想、情感在內(nèi)的德育故事。

3.有助于營(yíng)造溫暖的文化氛圍

當(dāng)前學(xué)校教育行為中所實(shí)施的評(píng)價(jià)更多的是關(guān)注結(jié)果的評(píng)價(jià)，而對(duì)教育過程中學(xué)生的狀態(tài)和發(fā)展則很少關(guān)注。描述性評(píng)價(jià)關(guān)注教育過程中的成長(zhǎng)與收獲。就像兩個(gè)考了60分的學(xué)生，看分?jǐn)?shù)結(jié)果是一樣的，但是描述性評(píng)價(jià)關(guān)注的是在教育過程中兩個(gè)學(xué)生在情感、認(rèn)知、心態(tài)等方面的收獲，這些有意義的細(xì)節(jié)才是班主任的關(guān)注范圍，學(xué)生的性情和困惑是他們成長(zhǎng)過程中不可消減和回避的重要話題。

描述性評(píng)價(jià)要求班主任對(duì)學(xué)生抱有耐心和信任，對(duì)學(xué)生的發(fā)展充滿期待和從容，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過程中的迷茫、挫折和困惑，改變舊有評(píng)價(jià)方式的“急功近利”，在班級(jí)內(nèi)培育出開放、自由和溫暖的文化氛圍，給學(xué)生留有挑戰(zhàn)自己潛能的時(shí)間和空間，使學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和多重觀點(diǎn)得以展示。

三、描述性評(píng)價(jià)指導(dǎo)下班主任評(píng)語(yǔ)的變更

1.參與人員

以班級(jí)為基本單位，班主任和科任老師以及若干個(gè)學(xué)生代表組成觀察者團(tuán)隊(duì)，每個(gè)人選擇五個(gè)相對(duì)比較關(guān)注的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行深入的觀察和描述。描述過程不一定要非常詳細(xì)，但一定要保證周期與次數(shù)，即每隔數(shù)周或一個(gè)月至少要對(duì)他們的行為表現(xiàn)進(jìn)行一次描述。

2.素材收集

觀察者要注意收集描述對(duì)象的作品與成績(jī)，例如作文、小紙條、繪畫、筆記等能夠證明學(xué)生思想變化和學(xué)習(xí)過程的作品資料。

3.及時(shí)反饋

每隔一段固定的周期，觀察者團(tuán)隊(duì)要集中起來就某個(gè)或某幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行描述性評(píng)價(jià)。觀察者先就自己對(duì)觀察對(duì)象的描述記錄向大家匯報(bào)，其他團(tuán)隊(duì)成員做補(bǔ)充，整個(gè)團(tuán)隊(duì)討論過程中產(chǎn)生以及探討的問題將是進(jìn)一步對(duì)觀察對(duì)象描述性研究的基礎(chǔ)。

4.描述步驟

進(jìn)行描述的起始階段最好從行為習(xí)慣、興趣愛好、交友能力、個(gè)性意識(shí)、性格傾向、言行舉止等方面進(jìn)行敘述，每個(gè)層面最好能夠有比較直觀淺白的說明，這個(gè)主要是為了更全面地掌握學(xué)生的整體情況。到了后續(xù)階段，可以將描述的重點(diǎn)和焦點(diǎn)集中在某些比較突出的問題上，也可以將若干學(xué)生的情況整合在一起進(jìn)行描述。

5.回避原則

在描述的過程中應(yīng)注意回避學(xué)生內(nèi)心深處的隱私，例如單親、父母離婚、家暴這類學(xué)生家庭中敏感而又容易刺激神經(jīng)的問題。在描述過程中不要輕易地得出結(jié)論，描述性評(píng)價(jià)一直都是描述性和暫時(shí)性的，而不是結(jié)論性和判斷性的。學(xué)生是一個(gè)持續(xù)成長(zhǎng)和發(fā)展的個(gè)體，教育事件也是隨機(jī)漸進(jìn)的過程。我們無法去賦予學(xué)生任何的個(gè)性，我們應(yīng)該通過觀察和描述來達(dá)到欣賞學(xué)生與推動(dòng)學(xué)生的目的。

現(xiàn)實(shí)世界里的學(xué)生評(píng)價(jià)更接近于流水作業(yè)的工廠，以完成定量的指標(biāo)和任務(wù)為目的，學(xué)生在考試分?jǐn)?shù)的壓迫下左顧右盼，而班主任也忍受著各種考核和升學(xué)壓力的煎熬，拼命驅(qū)趕著學(xué)生往考試的終點(diǎn)奔跑。在這種大環(huán)境下，要求班主任對(duì)學(xué)生就道德素養(yǎng)、尊重生命、珍視友情等品德進(jìn)行侃侃而談無疑更像一個(gè)被夸大的笑話。此外，家長(zhǎng)教育觀念的偏頗，認(rèn)為孩子送到學(xué)校了，所有學(xué)習(xí)和教育問題就是學(xué)校的事情，有的家長(zhǎng)甚至要求班主任利用休息時(shí)間單獨(dú)給孩子“開小灶”，這些問題也在影響著班主任的工作態(tài)度與熱情。

描述性評(píng)價(jià)的目的并不是要顛覆應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)，也不是要取代現(xiàn)有的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式，而是對(duì)現(xiàn)有評(píng)價(jià)的缺失部分進(jìn)行一定程度的補(bǔ)充，以求對(duì)學(xué)生能夠保持一種溫和的人文關(guān)懷。我們應(yīng)推廣這種描述性評(píng)價(jià)的理念，讓教育更加體現(xiàn)出詩(shī)意與人文關(guān)懷。

參考文獻(xiàn)

篇5

老師的從教威信主要來自于社會(huì)成員對(duì)他的模糊評(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)價(jià)是教師個(gè)人的師德修養(yǎng)、思想境界、敬業(yè)精神、教育教學(xué)能力和水平的綜合反映。教師的威信越高，給學(xué)生的暗示也就越強(qiáng)烈。因此，為了提高班主任的工作效率，取得良好的教學(xué)效果，班主任老師必須在加強(qiáng)師德修養(yǎng)、提高自身素質(zhì)上下大功夫，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，樹立、提高和維護(hù)自己的威信，以期把更多的積極的暗示帶給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生獨(dú)立完成一件事時(shí)，給學(xué)生贊賞、肯定的眼神，讓學(xué)生體會(huì)到成功的愉悅；當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，給學(xué)生鼓勵(lì)、安慰的目光，讓學(xué)生感受到勇氣和力量。所謂尊其師而信其道，正是這個(gè)道理。

二、完善人格魅力，增強(qiáng)氣度暗示

老師的性格、個(gè)性、氣質(zhì)、能力等因素，構(gòu)成了其完整的特定人格。教師的人格時(shí)時(shí)都在給學(xué)生以暗示，影響學(xué)生的行為，班主任老師尤為如此。高尚、嚴(yán)肅且能突出個(gè)性的人格，對(duì)學(xué)生暗示的力度較強(qiáng)。有的班主任老師從不體罰學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系很融洽，但學(xué)生都很“怕”他。大家都能自覺遵守紀(jì)律，積極向上，努力學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)產(chǎn)生這樣的念頭：老師對(duì)我們這么好，我們?cè)趺茨茏鰧?duì)不起他的事呢？所以，班主任老師要把塑造人格，增強(qiáng)自身素質(zhì)作為一種內(nèi)功，時(shí)常強(qiáng)化。以渾身散發(fā)出的知識(shí)、睿智、修養(yǎng)等氣度作為暗示，使學(xué)生追求上進(jìn)，遵守紀(jì)律意識(shí)得到強(qiáng)化。

三、注重儀表形象，避免負(fù)面暗示

班主任老師做學(xué)生工作比較多，與學(xué)生接觸頻繁，所以，他的儀表就是心靈的展示，對(duì)學(xué)生暗示特別深刻。班主任老師喜歡什么、討厭什么，提倡什么、反對(duì)什么，常常通過其儀表暗示給學(xué)生。這種暗示，必然會(huì)使學(xué)生潛意識(shí)受到內(nèi)在強(qiáng)化，影響其發(fā)展。衣著整潔大方，儀表莊重、嚴(yán)肅且大眾化的教師帶出來的學(xué)生，注重內(nèi)在美和外在美的結(jié)合，對(duì)生活和學(xué)習(xí)充滿信心，充滿希望，且有較強(qiáng)的心理承受力和耐挫力。因此，為了向?qū)W生提供健康的暗示，班主任老師的儀表必須有所講究。除了為避免分散學(xué)生精力外，最主要的是不要給學(xué)生造成負(fù)面暗示。

四、檢點(diǎn)行為習(xí)慣，潛移默化暗示

班主任的行為每天都要作用于學(xué)生的感官，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。他的一舉一動(dòng)都時(shí)刻影響學(xué)生，為學(xué)生效仿。為了使學(xué)生獲得積極向上的影響，班主任老師對(duì)自己的行為必須有所檢點(diǎn)，有所選擇，盡可能多地給學(xué)生以正面暗示。要求學(xué)生衣著整潔，首先自己要潔凈整齊；要求學(xué)生談吐文明，首先自己要舉止得體；要求學(xué)生刻苦認(rèn)真，首先自己工作要一絲不茍；要求學(xué)生熱愛班集體，首先自己要愛校敬業(yè)。只有時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己，處處成為學(xué)生的表率，才能影響感染學(xué)生，在潛移默化中不斷糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤奮工作、關(guān)心國(guó)事、愛護(hù)學(xué)生、嚴(yán)于律己的師范行為，它的暗示作用，將使學(xué)生終生受益。此外，班主任還要注意對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)也有很大的暗示作用。它是對(duì)學(xué)生的一種評(píng)價(jià)方式，也是老師與學(xué)生之間心靈溝通的橋梁。給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)，既要慎重又要認(rèn)真。評(píng)語(yǔ)中，除對(duì)學(xué)生進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)外，給每個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)中寫一句或幾句能夠打動(dòng)學(xué)生心靈的話語(yǔ)。因?yàn)?，一句發(fā)自內(nèi)心的溫情話語(yǔ)，殷切的希望，真誠(chéng)的鼓勵(lì)等對(duì)學(xué)生所起的暗示作用是不可估量的。

篇6

〔中圖分類號(hào)〕 G632 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）16—0024—01

如何有效地提高班級(jí)管理效益，是值得每一位教師尤其是班主任研究的一個(gè)課題。筆者認(rèn)為，班主任的非語(yǔ)言暗示在班級(jí)管理中有著不可替代的作用，我們應(yīng)當(dāng)格外重視。

非語(yǔ)言暗示是指老師通過非語(yǔ)言手段對(duì)學(xué)生施以強(qiáng)制性的影響。非語(yǔ)言暗示主要有神態(tài)表情、行為舉止兩種形式。這種暗示，是班主任思想意識(shí)修養(yǎng)、教育教學(xué)能力的自然流露和具體體現(xiàn)，反映了班主任的綜合素質(zhì)。它涵蓋班主任老師的從教威信、人格魅力、儀表形象、舉止行為等諸多方面。

一、樹立從教威信，施加健康暗示

老師的從教威信主要來自于社會(huì)成員對(duì)他的模糊評(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)價(jià)是教師個(gè)人的師德修養(yǎng)、思想境界、敬業(yè)精神、教育教學(xué)能力和水平的綜合反映。教師的威信越高，給學(xué)生的暗示也就越強(qiáng)烈。因此，為了提高班主任的工作效率，取得良好的教學(xué)效果，班主任老師必須在加強(qiáng)師德修養(yǎng)、提高自身素質(zhì)上下大功夫，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，樹立、提高和維護(hù)自己的威信，以期把更多的積極的暗示帶給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生獨(dú)立完成一件事時(shí)，給學(xué)生贊賞、肯定的眼神，讓學(xué)生體會(huì)到成功的愉悅；當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，給學(xué)生鼓勵(lì)、安慰的目光，讓學(xué)生感受到勇氣和力量。所謂尊其師而信其道，正是這個(gè)道理。

二、完善人格魅力，增強(qiáng)氣度暗示

老師的性格、個(gè)性、氣質(zhì)、能力等因素，構(gòu)成了其完整的特定人格。教師的人格時(shí)時(shí)都在給學(xué)生以暗示，影響學(xué)生的行為，班主任老師尤為如此。高尚、嚴(yán)肅且能突出個(gè)性的人格，對(duì)學(xué)生暗示的力度較強(qiáng)。有的班主任老師從不體罰學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系很融洽，但學(xué)生都很“怕”他。大家都能自覺遵守紀(jì)律，積極向上，努力學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)產(chǎn)生這樣的念頭：老師對(duì)我們這么好，我們?cè)趺茨茏鰧?duì)不起他的事呢？所以，班主任老師要把塑造人格，增強(qiáng)自身素質(zhì)作為一種內(nèi)功，時(shí)常強(qiáng)化。以渾身散發(fā)出的知識(shí)、睿智、修養(yǎng)等氣度作為暗示，使學(xué)生追求上進(jìn)，遵守紀(jì)律意識(shí)得到強(qiáng)化。

三、注重儀表形象，避免負(fù)面暗示

班主任老師做學(xué)生工作比較多，與學(xué)生接觸頻繁，所以，他的儀表就是心靈的展示，對(duì)學(xué)生暗示特別深刻。班主任老師喜歡什么、討厭什么，提倡什么、反對(duì)什么，常常通過其儀表暗示給學(xué)生。這種暗示，必然會(huì)使學(xué)生潛意識(shí)受到內(nèi)在強(qiáng)化，影響其發(fā)展。衣著整潔大方，儀表莊重、嚴(yán)肅且大眾化的教師帶出來的學(xué)生，注重內(nèi)在美和外在美的結(jié)合，對(duì)生活和學(xué)習(xí)充滿信心，充滿希望，且有較強(qiáng)的心理承受力和耐挫力。因此，為了向?qū)W生提供健康的暗示，班主任老師的儀表必須有所講究。除了為避免分散學(xué)生精力外，最主要的是不要給學(xué)生造成負(fù)面暗示。

四、檢點(diǎn)行為習(xí)慣，潛移默化暗示

班主任的行為每天都要作用于學(xué)生的感官，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。他的一舉一動(dòng)都時(shí)刻影響學(xué)生，為學(xué)生效仿。為了使學(xué)生獲得積極向上的影響，班主任老師對(duì)自己的行為必須有所檢點(diǎn)，有所選擇，盡可能多地給學(xué)生以正面暗示。要求學(xué)生衣著整潔，首先自己要潔凈整齊；要求學(xué)生談吐文明，首先自己要舉止得體；要求學(xué)生刻苦認(rèn)真，首先自己工作要一絲不茍；要求學(xué)生熱愛班集體，首先自己要愛校敬業(yè)。只有時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己，處處成為學(xué)生的表率，才能影響感染學(xué)生，在潛移默化中不斷糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤奮工作、關(guān)心國(guó)事、愛護(hù)學(xué)生、嚴(yán)于律己的師范行為，它的暗示作用，將使學(xué)生終生受益。

篇7

關(guān)鍵詞：周記；班級(jí)管理；教育教學(xué)

當(dāng)前，社會(huì)轉(zhuǎn)型期學(xué)生思想多元，情感交流渠道時(shí)有不暢，給教育工作者帶來極大難度。把握學(xué)生心理，對(duì)于教育者來說非常重要，但也恰恰尤為困難。筆者作為一線班主任，體會(huì)到“周記”，可以讓教育者了解、理解學(xué)生，為師生相互溝通、理解、信任提供平臺(tái)。下面就結(jié)合本人具體工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勔恍┛捶ǎ┩侍接懀?/p>

一、周記可以讓班主任走進(jìn)學(xué)生心靈，是班主任了解學(xué)生心靈的一個(gè)窗口。

在我最開始布置周記時(shí)，學(xué)生的周記內(nèi)容空洞。盡管沒有達(dá)到我預(yù)想中的效果，我還是努力尋求周記中學(xué)生需要我解決或要求我做的事情，并且給每位學(xué)生的周記都加上鼓勵(lì)、贊賞之類的評(píng)語(yǔ)。逐漸引起了他們的興趣和關(guān)注。之后，我又慢慢地引導(dǎo)要求他們像對(duì)待自己的私人日記一樣，寫出自己所看、所感的事和情。不講求形式內(nèi)容，對(duì)篇幅長(zhǎng)短不作嚴(yán)格的規(guī)定，放下包袱，想要表達(dá)什么情感就寫什么情感，追求個(gè)性的充分舒展，性情的充分張揚(yáng)。這樣，我便可借此了解學(xué)生近期的情緒變化和思想動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生的真情實(shí)感，通過翻閱周記及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的喜怒哀樂等各種情緒，并隨時(shí)通過評(píng)語(yǔ)和他們作情感上的溝通，開啟學(xué)生心靈之門。起初不少學(xué)生對(duì)此心存顧慮，生怕我看后對(duì)他們的內(nèi)心世界產(chǎn)生看法或偏見，但見周記中班主任善意的批評(píng)、積極的肯定、適時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)式的點(diǎn)撥后，對(duì)班主任的信任便隨之而生，心靈之窗自然向班主任敞開。班主任可以利用“周記”這個(gè)窗口，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，有針對(duì)性地加以引導(dǎo)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和排解他們心中的情感困惑，解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活上產(chǎn)生的疑問和難題，或分享他們?cè)谌〉贸晒蟮南矏偱c歡樂。這樣，一方面使得學(xué)生的情感得以抒發(fā)并得到積極的回應(yīng)，排解了緊張學(xué)習(xí)的各種壓力，另一方面，班主任在管理上可以因勢(shì)利導(dǎo)，盡可能地緩解了管理中的隱性困難因素。

二、周記是提高寫作水平的“鑰匙”，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效“陣地”。

堅(jiān)持讓學(xué)生寫周記有利于提高寫作水平，這已是公認(rèn)的事實(shí)。但寫周記如果沒有計(jì)劃和安排，每階段也沒有具體要求。那么天長(zhǎng)日久，由于學(xué)生的生活比較單一，往往會(huì)出現(xiàn)為了應(yīng)付而寫流水帳的情況。為了克服這一現(xiàn)象，班主任應(yīng)階段性地提出具體要求：如布置觀察周記，小評(píng)論；每次主題班會(huì)前，布置好發(fā)言提綱；有影評(píng)等活動(dòng)時(shí)，周記更成了用武之地；外出活動(dòng)，周記則是寫作的“試驗(yàn)田”。這些寫作，既有不同體裁的要求豐富了學(xué)生的寫作內(nèi)容，又滲透了愛國(guó)主義、集體主義教育，人生觀教育和理想等教育。對(duì)學(xué)生的思想教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲效果。

三、周記是師生交流情感的“渠道”、增進(jìn)師生情感交流的紐帶。

教育過程是一個(gè)雙邊過程，教師與學(xué)生之間的感情又是做好工作的重要紐帶，班主任不能每時(shí)每刻找每個(gè)學(xué)生談心，而筆談則可跨越時(shí)空彌補(bǔ)不足。班主任可充分利用周記這一書面媒介，增進(jìn)師生間的相互了解，互通感情，建立起一種良好的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、親切的學(xué)習(xí)生活氛圍。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，他們會(huì)在周記中向你訴“苦”；當(dāng)學(xué)生對(duì)某些現(xiàn)象感到困惑時(shí)，他們會(huì)向你求“教”；當(dāng)學(xué)生有什么要求時(shí)，他們會(huì)在周記中提出自己的建議和希望；當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，他們也會(huì)向你傾訴，與你共享快樂。而這一切在面談時(shí)卻往往做不到。對(duì)于班主任在周記上簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)，如“哪里跌倒哪里起來！”“好樣的，有志者事竟成！”等常常使學(xué)生興奮不已。學(xué)生們都說看老師批改周記的評(píng)語(yǔ)令他們很開心，一個(gè)學(xué)生在周記中這樣寫到“每一個(gè)人都希望能開心地度過每一天，然而，我在國(guó)慶節(jié)卻不是那么幸運(yùn)。我媽讓我讀完三年初中就隨親戚外出打工，但我的理想是能升到高一級(jí)學(xué)校繼續(xù)讀書?？晌壹业慕?jīng)濟(jì)拮據(jù)，父親又生病在床，我還有一個(gè)弟弟，明年就進(jìn)入初中了，靠母親一個(gè)人是不能支撐我去上高中的”，她在文末的括號(hào)中寫到“老師，這是我應(yīng)該面對(duì)的，我不能向誰(shuí)訴說，我只能用手中的筆，向您敞開我的心扉?！毖诰沓了己?，我冷靜地給她寫下如此評(píng)語(yǔ)：“郁悶的感情需要釋放，周記便是你的心靈空間，多與父母溝通，不要壓抑自己的想法，對(duì)父母動(dòng)之以情、曉之以理。作父母的誰(shuí)不希望自己子女出人頭地？相信你父母會(huì)給你深造機(jī)會(huì)的，同時(shí)，自己要努力學(xué)習(xí)，不可荒廢學(xué)業(yè)?！睅熒星橐舱窃谶@樣的筆談中越來越濃，而班級(jí)工作也就在這樣的基礎(chǔ)上越做越順。班主任可充分發(fā)揮周記評(píng)語(yǔ)的功能，溝通師生情感，并用自己富有感染力的評(píng)語(yǔ)去鼓勵(lì)、帶動(dòng)學(xué)生。這種方式便于老師更深程度地了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，學(xué)生通過老師的評(píng)語(yǔ)了解老師對(duì)他們的看法，也樂于接受并以自己的實(shí)際行動(dòng)真情回報(bào)老師，這使周記儼然成了學(xué)生與教師間心與心對(duì)話的橋梁。作為班主任，心中時(shí)時(shí)裝著學(xué)生那一份份沉重或歡快的情感，對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行正面表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)诎嘀袠淞⑵鸢駱拥氖痉蹲饔茫膭?lì)他們繼續(xù)努力；對(duì)于后進(jìn)生則進(jìn)行側(cè)面鼓勵(lì)，幫助他們重新樹立起自信心，通過細(xì)心觀察，積極去發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處，讓他們找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、周記是映照班級(jí)風(fēng)貌的“鏡子”，是班主任加強(qiáng)班級(jí)管理的有效手段之一。

篇8

一、重視第一次教師布置

新生走進(jìn)新教師，對(duì)教室環(huán)境印象深刻，良好的印象是來自新集體的第一個(gè)熏陶、感染，也是班主任給學(xué)生的第一形象潛移默化的吸引、教育，整潔清新而富有美學(xué)教育內(nèi)容的教室環(huán)境，會(huì)使好學(xué)生信心倍增，會(huì)讓學(xué)生預(yù)感到這個(gè)集體一定班風(fēng)端正，班紀(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，也自然地揣摩到班主任的認(rèn)真負(fù)責(zé)，易升起對(duì)班主任的敬仰之情。于是，可能會(huì)想到必須在新環(huán)境里，收斂自己的不良習(xí)慣或行為……

二、準(zhǔn)備好第一次“施政演說”

第一次在全班講話內(nèi)容應(yīng)全面扼要，語(yǔ)氣平靜而堅(jiān)定，關(guān)鍵問題要講的細(xì)致、具體，使學(xué)生清楚明白。自我介紹后，班主任應(yīng)滿懷信心地激勵(lì)同學(xué)在新的人生階段、新的環(huán)境中，要有新的轉(zhuǎn)折，展現(xiàn)光明的開端，暢想新的未來。講話要熱情，調(diào)動(dòng)蘊(yùn)藏在學(xué)生中的自信、自強(qiáng)、自立精神……，共同展望班級(jí)應(yīng)實(shí)現(xiàn)哪些集體榮譽(yù)等，講話時(shí)間不要超過四十分鐘，還要注意語(yǔ)言精煉，激勵(lì)性強(qiáng)，目光應(yīng)看到每一個(gè)同學(xué)，力爭(zhēng)使每一個(gè)同學(xué)眼前展現(xiàn)出富有魅力的遠(yuǎn)景。

三、組建好第一屆班委會(huì)

班主任要發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)造一個(gè)有利于每一個(gè)同學(xué)成長(zhǎng)的班集體，應(yīng)逐步完成三個(gè)任務(wù)：建立堅(jiān)強(qiáng)得力的班級(jí)核心；確立班級(jí)奮斗目標(biāo)；形成健康、良好的班級(jí)輿論。學(xué)生是班級(jí)的主人，班主任要善于發(fā)揮學(xué)生自強(qiáng)自立精神，相信他們?cè)谧晕夜芾碇惺艿浇逃?，班?jí)干部應(yīng)選擇有是非觀念、熱心集體、能以身作則的學(xué)生組成，要敢于放手，讓他們?cè)诟髯缘陌嗉?jí)實(shí)踐工作中得到鍛煉，發(fā)揮才干，培養(yǎng)過程中既要熱情支持，更要嚴(yán)格要求。

四、認(rèn)真對(duì)待任課教師的第一節(jié)課

班主任在對(duì)班級(jí)的教育管理中，應(yīng)把認(rèn)可教師視為親近、可靠的力量。在任課教師第一次走進(jìn)課堂之前，班主任應(yīng)向同學(xué)做介紹，要有意識(shí)地公開老師榮譽(yù)及教育成果、教學(xué)功績(jī)，介紹老師的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，樹立老師的威信。這樣，不但有力地支持了任課教師的工作開展，更有利于促進(jìn)教師集體在工作中教育的一致性。

五、精心安排第一次班級(jí)一日（一周）生活

接任新班后，班主任要認(rèn)真考慮好全班學(xué)生第一天的班級(jí)生活，使開學(xué)第一天就不如學(xué)習(xí)正軌，這對(duì)以后安排正常的一日生活頗有好處。包括細(xì)微處，包括早操安排、廣播操隊(duì)形、教室值日等。

六、上好班主任自身的第一節(jié)課

班主任除了班級(jí)管理工作，還有教學(xué)工作。要下工夫上好第一節(jié)課，這是通過講課、板書的第一次教學(xué)能力亮相，這將左右著同學(xué)們對(duì)班主任敬佩的深淺，影響著班主任工作威信的建立，也是學(xué)生對(duì)班主任從認(rèn)識(shí)到肯定的過程。

七、重視接班后第一次總結(jié)講話

一般應(yīng)安排在第一、二周內(nèi)，這是班主任對(duì)已經(jīng)過去的班集體生活總的表態(tài)，這樣的表態(tài)能左右集體的動(dòng)向，鞏固和發(fā)展積極因素，對(duì)樹立起某方面的正確輿論和抑制不良思想有著很大作用，總結(jié)要以正面表?yè)P(yáng)為主，語(yǔ)氣要充滿鼓勵(lì)和信心，批評(píng)時(shí)則不要過激，使褒貶恰到好處。如果曾出想較大問題，力爭(zhēng)分析透徹，解決合理，處理公平，使學(xué)生能從班主任的分析中、處理中受到不同教育，有利于各層次學(xué)生調(diào)整自己的行為，明確新的前進(jìn)方向和奮斗目標(biāo)。

八、精心設(shè)計(jì)第一次主題班會(huì)

主題班會(huì)是學(xué)校開展德育工作的重要形式，精心設(shè)計(jì)主題班會(huì)，會(huì)對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生巨大震動(dòng)，更會(huì)對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。班主任應(yīng)更據(jù)學(xué)生的年齡、生理、心里在不同時(shí)期不同階段有針對(duì)性的召開不同主題班會(huì)。第一次主題班會(huì)應(yīng)組織班干部認(rèn)真策劃，引導(dǎo)學(xué)生推陳出新，發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)出新穎可行的方案；班主任要重視班會(huì)的籌備過程，注重學(xué)生參與的全員性，細(xì)心指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好人好事，讓學(xué)生在參與的過程中受到教育。

九、準(zhǔn)備好第一次家長(zhǎng)會(huì)

班主任要充分準(zhǔn)備，開好接班后的第一次家長(zhǎng)會(huì)，因?yàn)闊o論是引導(dǎo)教育一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)，還是建設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)體，都離不開對(duì)家長(zhǎng)的尊重、依靠。家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，可在班中懸掛集體、個(gè)人獲得的榮譽(yù)標(biāo)志，陳列優(yōu)秀作業(yè)、試卷，表彰班中好人好事，讓家長(zhǎng)翻閱自己孩子的學(xué)習(xí)材料，給家長(zhǎng)全面了解情況，以配合教師督促子女揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，繼續(xù)進(jìn)步。也可請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)劷逃优慕?jīng)驗(yàn)，使家長(zhǎng)和學(xué)生能得到啟發(fā)和促進(jìn)，鼓舞學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于成長(zhǎng)的良好班集體。

十、寫好第一次期末評(píng)語(yǔ)

篇9

每到學(xué)期結(jié)束，從開始寫評(píng)語(yǔ)起，便不由得關(guān)注起自己一學(xué)期的班主任工作生活。只是這次再提筆時(shí)，卻怎么也不愿意寫一些沒有熱情的套話與空話，不愿意寫那些可以隨意復(fù)制粘貼的文字垃圾。對(duì)那樣的文體，突然產(chǎn)生了一種來自心底的憎惡。雖然以前我曾經(jīng)這樣寫過，我以后也許還會(huì)這樣寫。但此刻，我想寫下一些其它的話。

寫評(píng)語(yǔ)是學(xué)期結(jié)束的征兆。面對(duì)word文檔中那43個(gè)名字，我不禁開始回憶這一學(xué)期有關(guān)他們的點(diǎn)滴。當(dāng)我努力在腦海中搜尋寫評(píng)語(yǔ)的素材時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)關(guān)于他們，有時(shí)我真是所知甚少。剛開始提筆寫的總是那些出色的，有特點(diǎn)的，我曾留意關(guān)注過的?？蓪懼鴮懼桶l(fā)現(xiàn)，有那么幾個(gè)孩子，我甚至不太清楚他們真正的性格以及為人，也許是我的感官向來比較愚鈍所致。他們的模樣，他們的性情……我似乎都不曾有機(jī)會(huì)，有心情，坐下來與他們好好聊一聊。這學(xué)期較之上學(xué)期，他們發(fā)生了哪些變化？他們的生活沒有復(fù)制，可我們的評(píng)語(yǔ)卻有雷同之嫌。平日里我都關(guān)注他們什么了？學(xué)習(xí)成績(jī)？是的，這是一個(gè)頗為讓我焦慮的要素。除此之外，我做的大多是一些“救火隊(duì)員”所做的事。哪兒出現(xiàn)問題了，我趕緊進(jìn)行糾正教育。而當(dāng)一切平安無事時(shí)，我似乎有一些懈怠，更會(huì)安于現(xiàn)狀。我承認(rèn)我是有惰性的。工作十年來，我的熱情似乎也在漸漸趨于平淡。工作中的創(chuàng)新性與建設(shè)性正在遠(yuǎn)離我。我更多地沉浸于應(yīng)付各種瑣碎的事務(wù)以及在瑣碎事務(wù)之間偷空喘個(gè)氣兒?？墒聞?wù)的煩多似乎又不該是我的理由。

班主任工作，較之科任老師，是一項(xiàng)更接近孩子的工作。而現(xiàn)在的我越來越覺得這是一個(gè)良心活兒。這項(xiàng)工作做得好與不好，它的直接既得性成果是少之又少的。同時(shí)，這項(xiàng)工作評(píng)價(jià)起來又是頗有難度的。你能說，一個(gè)安靜的班級(jí)就一定比一個(gè)喧鬧的班級(jí)好嗎？雖然我們的評(píng)價(jià)制度更熱衷于激勵(lì)前者。也許這個(gè)班級(jí)的安靜是在班主任的強(qiáng)權(quán)鎮(zhèn)壓下形成的呢？而后者班級(jí)中的學(xué)生也許積極性，熱情方面更勝一籌呢？這一點(diǎn)，我現(xiàn)在有越來越明顯的感受。班主任的強(qiáng)勢(shì)勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生話語(yǔ)權(quán)的喪失，而班主任的示弱則往往會(huì)增強(qiáng)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性和激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，高年級(jí)尤其如此。與低年級(jí)不同，高年級(jí)孩子在成長(zhǎng)過程中需要給其一個(gè)自主發(fā)展的空間。班主任的過細(xì)過碎的干預(yù)無疑壓制學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。剛剛破繭而出的蝶是稚嫩的，但它需要是的屬于自我的時(shí)間和空間。當(dāng)然，如果能在兩者之間尋找到一種調(diào)和之路，“在集體中倡導(dǎo)個(gè)性，在紀(jì)律中追求自由”，做到百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，無疑是最佳策略。但我想更重要的是，班主任一定要有自己的帶班信念，有自己一貫堅(jiān)持的主張。這個(gè)主張不是只張貼在墻上或掛在口頭上，更應(yīng)該落實(shí)到行動(dòng)中去。

篇10

學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)是綜合反映學(xué)生在校表現(xiàn)的書面表達(dá)，它既能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，直接影響小學(xué)生的成長(zhǎng)，也為家長(zhǎng)了解其子女在校表現(xiàn)提供重要依據(jù)，同時(shí)還具有向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的功能。書寫學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)是班主任工作中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，每一位班主任老師都應(yīng)具備做好這項(xiàng)工作的素質(zhì)和能力，因此，教師在書寫學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。根據(jù)二十多年的工作實(shí)踐，筆者就班主任如何書寫小學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、態(tài)度端正，嚴(yán)肅對(duì)待

態(tài)度決定一切。書寫學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)，是班主任老師的例行工作之一，一般是安排在每學(xué)期末進(jìn)行，且要求在短時(shí)間內(nèi)完成大量的工作。如何在有限的時(shí)間內(nèi)全面正確地評(píng)價(jià)學(xué)生的在校表現(xiàn)，這對(duì)班主任老師的工作能力提出了挑戰(zhàn)。有些教師對(duì)做好這項(xiàng)工作不夠重視，態(tài)度不端正甚至消極怠慢，書寫起來時(shí)往往漫不經(jīng)心，只求速度不求質(zhì)量，長(zhǎng)此以往，評(píng)語(yǔ)書寫工作成走過場(chǎng)。譬如：有些教師按考試成績(jī)，把學(xué)生人為地分為三等，即好中差。評(píng)語(yǔ)也分三類書寫，即針對(duì)優(yōu)等生寫到“該生學(xué)習(xí)刻苦，勞動(dòng)積極”，針對(duì)中等生寫“成績(jī)一般，誠(chéng)實(shí)守信”，針對(duì)差等生寫到“基礎(chǔ)差，希望努力”等等，其他學(xué)生就依此套用，體現(xiàn)不出學(xué)生的差異性。同時(shí)，有些教師在書寫時(shí)很不負(fù)責(zé)任，字跡潦草，讓家長(zhǎng)和學(xué)生難以正確辨認(rèn)，有時(shí)甚至只能連蒙帶猜。這樣寫出來的評(píng)語(yǔ)已經(jīng)違背了評(píng)語(yǔ)書寫的初衷，更起不到教育和激勵(lì)學(xué)生的作用。因此，教師在書寫學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)時(shí)，一定要端正態(tài)度，嚴(yán)肅對(duì)待。因?yàn)閷W(xué)生操行評(píng)語(yǔ)，就象是一面鏡子，學(xué)生可以透過這面鏡子，看到真實(shí)的自己，也可憑借這面鏡子，正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己的在校表現(xiàn)，好的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的方面加以改正。

二、多方了解，靈活評(píng)價(jià)

要想寫好評(píng)語(yǔ)就必須全方位了解學(xué)生，俗話說的好“巧婦難為無米之炊”。要做好這項(xiàng)工作，作為教師，平時(shí)應(yīng)經(jīng)常深入班級(jí)，做好調(diào)查研究工作，把學(xué)生平時(shí)思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、健康狀況方面的資料積累起來，全面了解學(xué)生的表現(xiàn)。其次，教師還要從學(xué)會(huì)換位思考，尊重和理解學(xué)生，設(shè)身處地的為學(xué)生著想。對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)必需肯定，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)應(yīng)委婉的指出，千萬不能夸大事實(shí)。筆者曾遇到這么個(gè)學(xué)生，他反應(yīng)靈敏，思維活躍，上課積極發(fā)言，但自我控制能力較差，經(jīng)常說一套做一套，批評(píng)他幾句就會(huì)掉眼淚。筆者是這樣給他寫評(píng)語(yǔ)的：“你是個(gè)聰明的孩子，上課提問時(shí)經(jīng)常能看到你高舉的右手，且你每次都能積極正確地回答老師的提問。但當(dāng)老師批評(píng)你時(shí)，你總會(huì)眼淚汪汪，但你老毛病總改不了，希望你做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，敢于認(rèn)錯(cuò)”。在這則評(píng)語(yǔ)中，筆者既肯定了他的優(yōu)點(diǎn)，又指出了他的不足，讓他正確地了解了自己。在下一個(gè)學(xué)期中，這位學(xué)生完全變了，學(xué)習(xí)更加積極刻苦，有錯(cuò)就改，敢于擔(dān)當(dāng)?？吹剿倪M(jìn)步，筆者真心地替他鼓掌。

三、多加鼓勵(lì)，給予期待

評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容應(yīng)是以肯定、鼓勵(lì)為主，尤其是對(duì)學(xué)生的愛好要給予欣賞和肯定。老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生持客觀公正的態(tài)度，動(dòng)態(tài)地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，而不是用老眼光看人，更不可憑教師個(gè)人好惡來評(píng)價(jià)學(xué)生。

對(duì)于學(xué)生的期待是個(gè)較長(zhǎng)的過程，期間，教師容易產(chǎn)生煩躁、焦慮的情緒。俗話說得好，“心急吃不了熱豆腐”，欲速則不達(dá)也。因此，教師應(yīng)靜心等待，對(duì)每個(gè)學(xué)生均應(yīng)抱以良好的期待與祝愿，給他們以勇氣和信心，所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲’。當(dāng)教師的這份心愿轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我激勵(lì)、自我期待時(shí)，離成功就不遠(yuǎn)了。

四、把握重點(diǎn)，寫出個(gè)性

全班幾十個(gè)學(xué)生，個(gè)個(gè)迥然不同，即使同一個(gè)人，期初、期中的表現(xiàn)，期中和期終的成績(jī)也可能迥然不同。因此，評(píng)語(yǔ)要寫得實(shí)在，就應(yīng)抓住學(xué)生的個(gè)性，把握重點(diǎn)，有選擇性，有針對(duì)性地去評(píng)價(jià)，做到有的放矢。

五、措辭準(zhǔn)確，講究藝術(shù)