導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、活動(dòng)內(nèi)容

1、深入本地中小學(xué)進(jìn)行調(diào)查走訪，了解本地基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，特別是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀。

2、了解我校畢業(yè)生回生源地就業(yè)情況以及用人單位對(duì)我校畢業(yè)生的意見(jiàn)反饋。

3、走訪調(diào)查身邊的先進(jìn)基層黨員，了解基層黨建工作。

4、農(nóng)村地區(qū)的同學(xué)，深入調(diào)查免征農(nóng)業(yè)稅后農(nóng)民的收入狀況，以及農(nóng)村目前存在的其他問(wèn)題。

5、城鎮(zhèn)學(xué)生深入社區(qū)調(diào)查城鎮(zhèn)居民中低保戶的生活狀況，以及政府對(duì)其改善生活質(zhì)量所采取的措施。

6、調(diào)查了解本地農(nóng)村的建設(shè)情況以及改革現(xiàn)狀。

7、開(kāi)展送溫暖活動(dòng)。為所在社區(qū)提供公益服務(wù)，如為軍烈屬，孤寡老人、殘疾人、下崗工人等社會(huì)扶助對(duì)象解決生活問(wèn)題，幫助社區(qū)管理部門(mén)開(kāi)展宣傳、咨詢工作，參加社區(qū)組織的義務(wù)勞動(dòng)等。

8、結(jié)合實(shí)際，到廠礦、社區(qū)、健身中心等地方開(kāi)展傳播體育健身理念，推動(dòng)全民健身的活動(dòng)。

二、具體要求

要求我校在校學(xué)生都要加入到實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)中來(lái)，開(kāi)學(xué)后要交上不少于1500字的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告或調(diào)查報(bào)告，校團(tuán)委將根據(jù)調(diào)研報(bào)告的具體內(nèi)容和其他有關(guān)情況評(píng)選出“先進(jìn)個(gè)人”若干名、、“優(yōu)秀實(shí)踐(調(diào)查)報(bào)告”若干名，頒發(fā)獎(jiǎng)品及證書(shū)，對(duì)不合格和無(wú)故不參加活動(dòng)的同學(xué)取消年度評(píng)優(yōu)資格。

關(guān)于組織開(kāi)展xx年年暑假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方案

為深入貫徹黨的xx大、xx大精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)******總書(shū)記關(guān)于青年健康成長(zhǎng)的“四個(gè)新一代”的要求，引導(dǎo)青年學(xué)生在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐中學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表”重要思想，樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展關(guān)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，扎實(shí)推進(jìn)我系部學(xué)生的“社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷”教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)了力，特組織學(xué)生開(kāi)展xx年那邊暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)就有關(guān)工作安排提出如下意見(jiàn)。

一、活動(dòng)主題

學(xué)會(huì)感恩*體驗(yàn)成長(zhǎng)*共建和諧*關(guān)注社會(huì)

二、指導(dǎo)思想

活動(dòng)要緊緊圍繞我校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)我部學(xué)生實(shí)際，幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)規(guī)范，明確社會(huì)角色，提高服務(wù)社會(huì)的技能，加速個(gè)人社會(huì)化進(jìn)程，努力培養(yǎng)“理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定、品德高尚、意志頑強(qiáng)、視野開(kāi)闊、知識(shí)豐富，開(kāi)拓進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)”的新一代青年，進(jìn)一步增強(qiáng)青年學(xué)生投身全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)偉大實(shí)踐的責(zé)任感和使命感。

三、活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)要切合“學(xué)會(huì)感恩 體驗(yàn)成長(zhǎng) 共建和諧 關(guān)注社會(huì)”的活動(dòng)主題，以家庭角色體驗(yàn)、社會(huì)角色體驗(yàn)、專業(yè)素質(zhì)拓展、特色實(shí)踐服務(wù)和服務(wù)社區(qū)行動(dòng)為主要內(nèi)容，并在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中爭(zhēng)取建設(shè)一批基于長(zhǎng)效機(jī)制、特色鮮明的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地、崗位體驗(yàn)實(shí)踐基地和服務(wù)社區(qū)平臺(tái)。

(一)家庭體驗(yàn)。以感恩父母、回報(bào)家庭為導(dǎo)向，在暑假期間，從事不少于二周的家務(wù)勞動(dòng)，具體勞動(dòng)內(nèi)容包括每天做一次飯，打掃一次衛(wèi)生，外加一項(xiàng)其他家務(wù)勞動(dòng)。另外強(qiáng)調(diào)必須給父母親或爺爺奶奶、外公外婆中的一位洗一次腳，深深體會(huì)一回長(zhǎng)輩們的艱辛。目的是使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到服務(wù)社會(huì)要從回報(bào)家庭做起，家庭作為社會(huì)基本細(xì)胞是學(xué)生社會(huì)化過(guò)程不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

(二)社會(huì)體驗(yàn)

角色體驗(yàn)。以認(rèn)知社會(huì)、了解社會(huì)為導(dǎo)向，依托一所學(xué)校、一個(gè)社區(qū)或一個(gè)企事業(yè)單位，在某一具體崗位上，從事一天以上的社會(huì)工作。要結(jié)合自我實(shí)際，盤(pán)活各種社會(huì)關(guān)系，主動(dòng)出擊，拓寬渠道，開(kāi)展崗位體驗(yàn)、社會(huì)兼職、勤工儉學(xué)等活動(dòng)，創(chuàng)造的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

篇2

一、設(shè)計(jì)多樣性作業(yè)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生處于好奇心萌發(fā)頻繁的階段，善于接受新鮮事物，但總是三分熱度。這就要求語(yǔ)文教師在布置語(yǔ)文作文時(shí)，抓住學(xué)生的興趣，以語(yǔ)文要求中的“聽(tīng)、說(shuō)、讀”為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)多樣性語(yǔ)文作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣。首先，在“讀”方面，就拿語(yǔ)文作文來(lái)說(shuō)，作文需要大量的文字素材鋪墊，文字的來(lái)源都是課本和其他讀物。因此，在布置作文作業(yè)時(shí)應(yīng)增大學(xué)生閱讀量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)文字功力。教師在設(shè)計(jì)作文作業(yè)時(shí)可布置與閱讀相關(guān)的，教導(dǎo)學(xué)生在閱讀名著時(shí)與作家交流思想，或向?qū)Ψ疥U述讀后感悟。既提高了學(xué)生鑒賞能力，又培養(yǎng)了學(xué)生高尚的情操。其次，在“說(shuō)”方面，語(yǔ)言組織能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中較為重要的一點(diǎn)，也是作文設(shè)計(jì)較難的一方面。說(shuō)，顧名思義是將腦海中所想組織成語(yǔ)言傳達(dá)給他人，從說(shuō)中提升語(yǔ)言組織能力和該如何構(gòu)思。在作文中需要用縝密的思維來(lái)構(gòu)建整篇作文的構(gòu)架，教師在課堂中可利用文章內(nèi)容讓學(xué)生來(lái)扮演其中的角色，大聲讀出其中的對(duì)白，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容的同時(shí)再次提高其語(yǔ)言能力。最后，在“聽(tīng)”方面，聽(tīng)，是聆聽(tīng)他人的說(shuō)話，是思考他人所說(shuō)的話語(yǔ)，從中提煉出有用的價(jià)值內(nèi)容為我所用。在日常教學(xué)中，教師可以尋找與課程相關(guān)的音、視頻資料，通過(guò)播放這些資料讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境，理解作者的思想感情，使學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、設(shè)計(jì)探究性作業(yè)，培養(yǎng)語(yǔ)文探究能力

首先，設(shè)計(jì)搜集性作業(yè)。搜集性作業(yè)指圍繞某一專題借用書(shū)刊或網(wǎng)絡(luò)渠道展開(kāi)搜集，它是教材學(xué)習(xí)的延伸，在這個(gè)過(guò)程中可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作、主動(dòng)求知及提高處理信息的能力。教師還可以借此機(jī)會(huì)督促學(xué)生做好讀書(shū)筆記，將書(shū)中經(jīng)典的語(yǔ)言記錄下來(lái)，擴(kuò)大閱讀量的同時(shí)積累豐富的語(yǔ)言材料。此方式用于作業(yè)設(shè)計(jì)中再合適不過(guò)，想要在作文中寫(xiě)出優(yōu)美的句子，沒(méi)有大量的積累是不可能實(shí)現(xiàn)的。為此，教師可利用每個(gè)單元的習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)搜集優(yōu)美段落和語(yǔ)句等作業(yè)，如寫(xiě)關(guān)于人物的作文，可將作業(yè)設(shè)計(jì)為把自己看到的別人寫(xiě)的最好的文章抄錄下來(lái)，并在課堂上分享給大家，與作者產(chǎn)生共鳴。

其次，設(shè)計(jì)觀察作業(yè)。常言道，興趣是最好的老師。學(xué)生往往主動(dòng)去做那些自己感興趣的作業(yè)，因此，教師可設(shè)計(jì)一些較高興趣的觀察作業(yè)。如：觀察蟬的變化過(guò)程；觀察金魚(yú)睡覺(jué)和游動(dòng)的樣子。當(dāng)好奇心被調(diào)動(dòng)起來(lái)時(shí)，學(xué)生自然而然投入到觀察中，提筆也有話可說(shuō)。

最后，設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)。任何學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)都是應(yīng)用于實(shí)踐中，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文而言也不例外。在布置小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐積極性。教師可根據(jù)語(yǔ)文作業(yè)內(nèi)容，深層次引領(lǐng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生向深層次思考，并有效培養(yǎng)其創(chuàng)造思維及多元智能。一個(gè)人光有感性知識(shí)是不能寫(xiě)出情感豐富的作文，需要?jiǎng)邮植僮鞑拍塬@得記憶猶新的體驗(yàn)效果。為此，教師可設(shè)計(jì)家務(wù)勞動(dòng)作業(yè)，如洗衣服、疊被子、洗碗等，并與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)學(xué)生勞動(dòng)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。只有學(xué)生親身經(jīng)歷，才能夠豐富作文寫(xiě)作內(nèi)容，在寫(xiě)作時(shí)也就不會(huì)感到頭疼。

三、設(shè)計(jì)創(chuàng)新性作業(yè)，培養(yǎng)自我寫(xiě)作能力

傳統(tǒng)作業(yè)較機(jī)械，且內(nèi)容枯燥無(wú)味，根本無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，應(yīng)對(duì)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，基于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的前提上培養(yǎng)學(xué)生自我寫(xiě)作的能力。如分層根據(jù)學(xué)生差異設(shè)計(jì)作業(yè)，每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)都具有差異，學(xué)生更是如此。從實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中表現(xiàn)出一種恐懼及緊張的心理，甚至討厭上語(yǔ)文課，更是不愿做語(yǔ)文作業(yè)。久而久之，多數(shù)學(xué)生甚至對(duì)語(yǔ)文失去學(xué)習(xí)興趣。為此，教師可設(shè)計(jì)創(chuàng)新性作業(yè)，掌握學(xué)生自身特點(diǎn)，可設(shè)計(jì)富有想象力的作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)想象，進(jìn)而提高寫(xiě)作能力。如：可設(shè)計(jì)想象性作業(yè)，激活學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)《電腦住宅》一文后，可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一幢住宅，并將其寫(xiě)成說(shuō)明文，可自由發(fā)揮現(xiàn)象。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠?qū)⒆约核氲淖≌瑢?xiě)下來(lái)，所設(shè)計(jì)的住宅也就形態(tài)各異，在設(shè)計(jì)中培養(yǎng)其創(chuàng)新能力及寫(xiě)作能力。

四、總結(jié)

篇3

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 綜合實(shí)踐活動(dòng)

一、要立足于現(xiàn)實(shí)生活，精心選取活動(dòng)主題

開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要選取能讓學(xué)生“心動(dòng)”的主題，這個(gè)主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動(dòng)沒(méi)有開(kāi)始之前便“躍躍欲試”，這樣才會(huì)使課堂活動(dòng)之外的真正探究，因這份“心動(dòng)”而更加豐富多彩。學(xué)校是學(xué)生人生道路上的一塊必經(jīng)之地，是學(xué)生生活的基本空間。因此，教師要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生對(duì)自我、自然、社會(huì)引起足夠的關(guān)注，并在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中形成積極的人生態(tài)度。為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，我班開(kāi)展了“我是小編輯”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。先讓學(xué)生自由組合，每組推薦出一名組長(zhǎng)擔(dān)任總編，其他成員根據(jù)各自的特長(zhǎng)進(jìn)行分工；然后在總編的協(xié)調(diào)下，按各自的特長(zhǎng)進(jìn)行分工合作，自擬欄目，自己寫(xiě)稿、編輯、排版、設(shè)計(jì)等，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)辦完，力求做到內(nèi)容充實(shí)、圖文并茂。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好自由組合，進(jìn)行辦報(bào)合作實(shí)踐。在辦手抄報(bào)的過(guò)程中，孩子們充分發(fā)揮各自的聰明才智，發(fā)揮創(chuàng)新潛能，辦出了內(nèi)容豐富，形式多樣的手抄報(bào)。他們?cè)O(shè)計(jì)的手抄報(bào)整個(gè)版面中，還根據(jù)各自小報(bào)的特點(diǎn)，配上精美的圖畫(huà)，使手抄報(bào)展示出引人入勝的魅力。編輯手抄小報(bào)既培養(yǎng)了學(xué)生勤于動(dòng)腦，勇于動(dòng)手的實(shí)踐能力，也培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，更陶冶了他們熱愛(ài)生活的情感。

二、立足家庭生活，豐富實(shí)踐內(nèi)容

1.收看時(shí)事新聞?，F(xiàn)代社會(huì)是科技高速發(fā)展的時(shí)代，也是信息的時(shí)代。學(xué)會(huì)收集、整理信息，可以使學(xué)生耳聰目明、頭腦靈活，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。為了讓學(xué)生在這方面得到鍛煉，我要求學(xué)生在家里，從廣播、電視、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)上等多種信息渠道收集信息，擇其重要的兩三條新聞，寫(xiě)在“每日信息”摘錄本里。學(xué)生全身心地參與到收集、整理信息的活動(dòng)中來(lái)，不但拓寬了知識(shí)面，開(kāi)闊了眼界，提高了閱讀和習(xí)作的能力，而且豐富了學(xué)生的知識(shí)視野，養(yǎng)成了關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事的好習(xí)慣。

2.收集諺語(yǔ)農(nóng)言。群眾的語(yǔ)言是生動(dòng)活潑、寓意深刻的。諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)在勞動(dòng)中被廣泛運(yùn)用。我們要求學(xué)生虛心地向自己的長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)，收集這些生動(dòng)的語(yǔ)言。把“農(nóng)”語(yǔ)收集到自己的摘錄本上，下面是學(xué)生收集的一些本地農(nóng)諺：“小蔥拌豆腐—— 一清二白”“清明前后，種瓜種豆”“今年麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”……并且注意引導(dǎo)學(xué)生將這些語(yǔ)言運(yùn)用到習(xí)作中去內(nèi)化吸收，提高了學(xué)生的表達(dá)能力，使得學(xué)生的習(xí)作也富有淳樸的“農(nóng)”味。

3.體驗(yàn)生產(chǎn)勞動(dòng)。根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)本身具有的綜合性和實(shí)踐性原則，結(jié)合學(xué)生家庭特點(diǎn)，要求學(xué)生多參與生產(chǎn)勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)《葉》專題時(shí)，教師就要求學(xué)生到茶園采集茶葉標(biāo)本，利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的顯微鏡觀察葉形狀和它的病害情況，再通過(guò)到圖書(shū)室或上網(wǎng)等形式查閱、收集資料，對(duì)癥下藥，在茶農(nóng)的幫助下到茶園實(shí)地預(yù)防病害，幫助茶農(nóng)除草、施肥。興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，通過(guò)自己的親身實(shí)踐體驗(yàn)了成功的喜悅。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了傳統(tǒng)的農(nóng)活，同時(shí)也體驗(yàn)到了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。

三、關(guān)注社會(huì)生活，生成實(shí)踐資源

1.建立勞動(dòng)基地。為了更好地完成勞動(dòng)實(shí)踐任務(wù)，提高實(shí)踐教育的實(shí)效。我們充分利用自然資源，十分重視校外勞動(dòng)基地的建設(shè)。我班與淮河村蔬菜種植基地掛鉤，建立了學(xué)農(nóng)勞動(dòng)基地，定期組織學(xué)生去基地參觀、勞動(dòng)，開(kāi)展了《關(guān)于淮河村大棚蔬菜種植的研究》，寫(xiě)出研究報(bào)告。通過(guò)研究，使學(xué)生初步了解了大棚蔬菜種植的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的蔬菜種植技術(shù)，使學(xué)生在活動(dòng)中體味到了勞動(dòng)的辛苦與喜悅。

2.進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。社會(huì)調(diào)查可以培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐的能力，是學(xué)生接觸社會(huì)，感受生活的極好形式。學(xué)生以小組為單位，就社會(huì)發(fā)生的某一現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，弄清發(fā)生這種現(xiàn)象的原因及解決的方法。學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)人與人之間的合作、交流，鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。我校在淮河之畔，河面漂浮物較多，污染比較嚴(yán)重，我們組織學(xué)生開(kāi)展了“保護(hù)母親河”的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查，查清原因，提出治理對(duì)策。首先以小組為單位，各自擬出調(diào)查提綱。其次，沿河進(jìn)行觀察、訪問(wèn)，并作好記錄。再次，對(duì)調(diào)查的資料進(jìn)行整理。最后，交流調(diào)查結(jié)果。學(xué)生通過(guò)調(diào)查交流，歸納總結(jié)出江水污染的主要原因，提出了解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)本次調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂，認(rèn)識(shí)周?chē)纳瞽h(huán)境,懂得讓他們參與社會(huì)服務(wù)的意義，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成收集、分析、整理信息、交流思想和發(fā)現(xiàn)、安排和組織資源、解決問(wèn)題的能力。

篇4

[關(guān)鍵詞]幼兒 培養(yǎng) 教育

1從觀念上要賞識(shí)并相信幼兒

很多時(shí)候，我們?nèi)菀椎凸烙變旱哪芰?，認(rèn)為他們還小，很多事情他們做不了，所以家長(zhǎng)和老師總愛(ài)包辦代替。實(shí)際上隨著幼兒生理和心理的發(fā)展，有些簡(jiǎn)單的事情，他們就可以嘗試著做了，盡管開(kāi)始有一定的難度，但在力所能及的范圍內(nèi)，通過(guò)自己的努力，加上成人的幫助，他們就可以做好。所以在組織幼兒活動(dòng)的過(guò)程中，我總是抱著賞識(shí)的態(tài)度，允許他們發(fā)揮想象、自由地談?wù)?，讓他們用各種不同的方式表達(dá)自己內(nèi)心的想法，肯定他們的做法，教給他們做事的順序及必要的技能技巧，用表情、言語(yǔ)、動(dòng)作鼓勵(lì)他們，加之必要的幫助。經(jīng)常站在幼兒的角度思考，并放下架子與幼兒平等對(duì)話，以幼兒的身份參與他們的活動(dòng)，當(dāng)他們?cè)诨顒?dòng)中遇到困難時(shí)，啟發(fā)他們，和他們一塊兒想解決的辦法，并嘗試著解決。這樣，他們?cè)诨顒?dòng)中不斷獲得成功，表現(xiàn)越來(lái)越好，信心也就越來(lái)越足。

2激發(fā)興趣，滿足幼兒嘗試的欲望

興趣是最好的老師，只有對(duì)事情產(chǎn)生了興趣，才能更加喜歡去做。幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)新奇的事往往都有探究的欲望，看到成人做事，他們總想模仿著嘗試。比如：在家看到大人掃地，他們要掃；看到大人洗碗，他們要洗；看到大人包餃子，他們也弄塊兒面跟著“包”。在幼兒園里，我支持并滿足他們的好奇心，盡量提供機(jī)會(huì)，讓他們嘗試。

3尊重幼兒的個(gè)體差異，因材施教

一滴水是一片海洋，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。就像世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，世界上同樣沒(méi)有完全相同的孩子。同年齡段的幼兒發(fā)展水平并不均衡，有的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差些，有的語(yǔ)言能力低些，有的交往能力弱些……每個(gè)孩子都需要個(gè)性化的教育，觀念和方法很重要，培養(yǎng)幼兒的自信心要充分考慮他們自身的發(fā)展水平。了解幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地幫助訓(xùn)練幼兒，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)他們的不足，這樣更有利于自信心的培養(yǎng)和提高。班里有個(gè)女孩兒，個(gè)子高高的，也不胖，就是干什么事兒都跟不上趟兒。上下樓時(shí)躡手躡腳，不敢快走；做操時(shí)動(dòng)作笨笨拙拙，跟不上節(jié)拍；與小朋友一起做值日時(shí)，她的任務(wù)也總得別人幫忙才能完成。同伴兒們總是無(wú)意間嘲笑她，使得她有想法也不敢說(shuō)，做事膽怯，信心不足。究其原因，原來(lái)這個(gè)孩子在家總愛(ài)安靜地看動(dòng)畫(huà)片、玩玩具，很少做運(yùn)動(dòng)。爸爸媽媽不在身邊，爺爺奶奶很少帶她出去鍛煉，也很少讓她參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，所以他的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力有些滯后。看到她笨拙的樣子，我真替她著急。于是我就特意關(guān)注她，比別的孩子更多地和她交流，與她一起分玩具，和她一塊兒做值日，交給她必要的技能技巧，給她更多的在同伴面前展示的機(jī)會(huì)。在她做事做得不太好的時(shí)候，安慰她，鼓勵(lì)她；做操時(shí)讓她站在老師跟前，看著老師的示范動(dòng)作；上體育課時(shí)，降低她的動(dòng)作難度；平時(shí)，也多跟她的爺爺奶奶聯(lián)系，讓他們多帶孩子外出活動(dòng)，讓她做一做簡(jiǎn)單的家務(wù)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，孩子進(jìn)步了很多。由于每個(gè)幼兒的家庭教育不同，所處環(huán)境不同，個(gè)體差異的存在也是必然的。作為教師，更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到他們的差異，并努力的尋找差異的原因，彌補(bǔ)這些缺陷，以此來(lái)增強(qiáng)他們的自信。

4培養(yǎng)耐挫的意志品質(zhì)，教給幼兒失敗后的補(bǔ)救辦法

人生之路，并不平坦，在漫長(zhǎng)的人生旅途中，任何人都會(huì)經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨。培養(yǎng)幼兒耐挫的意志品質(zhì)，教給他們失敗后的補(bǔ)救辦法，就是為以后的獨(dú)立生活打基礎(chǔ)。在大人看來(lái)是簡(jiǎn)單易做的事情，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不那么容易，他們?cè)谧鍪碌倪^(guò)程中自然會(huì)遭遇挫折和失敗。所以當(dāng)幼兒在活動(dòng)中做得沒(méi)我預(yù)想的那么好時(shí)，我也總會(huì)放低心態(tài)，體諒他們，不苛責(zé)求全。在鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒做事的過(guò)程中，培養(yǎng)他們對(duì)待失敗的正確態(tài)度，讓他們認(rèn)識(shí)到：做任何事情都有可能成功或失?。皇〔⒉皇菈氖拢?yàn)槭】梢宰屓宋〗逃?xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)。在組織幼兒活動(dòng)的過(guò)程中，當(dāng)幼兒因遭受失敗而傷心難過(guò)時(shí)，我總是安慰并鼓勵(lì)他們，以朋友的身份和他們交流，幫助他們分析失敗的原因，與他們共同尋求補(bǔ)救的辦法，讓幼兒能正確對(duì)待不足和失敗，培養(yǎng)他們勇敢、堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。在集體活動(dòng)中，盡量發(fā)揮幼兒的長(zhǎng)處，同時(shí)也讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己有的方面確實(shí)不擅長(zhǎng)，是有短處的；教育幼兒互相關(guān)心互相愛(ài)護(hù)，當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，主動(dòng)幫忙；當(dāng)別的小朋友遭遇失敗時(shí)，不嘲笑不打擊，學(xué)會(huì)保護(hù)弱者。在幼兒耐挫能力培養(yǎng)過(guò)程中，提高他們的自信心。

5家園共育。更有利于自信心培養(yǎng)策略的實(shí)施

篇5

關(guān)鍵詞：省屬師范院校；新生；責(zé)任道德

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）29-0274-02

責(zé)任道德意識(shí)是責(zé)任主體在理解了一定條件下的自身角色和社會(huì)要求的基礎(chǔ)上，自由自覺(jué)、自主自律的把握自身行為及結(jié)果，使之符合社會(huì)要求的意愿、情感、觀念。省屬師范院校新生剛剛進(jìn)入高校，他們?cè)谑甑慕逃懈嗟厥墙邮苤R(shí)的傳授，很少受到責(zé)任道德教育，導(dǎo)致他們的責(zé)任道德意識(shí)缺失。所以，在人才素質(zhì)的培養(yǎng)上，堅(jiān)持將思想道德素質(zhì)放在首位是毋庸置疑的，對(duì)省屬師范院校新生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，樹(shù)立他們的責(zé)任道德意識(shí)是育人的根本。

一、省屬師范院校新生責(zé)任道德意識(shí)現(xiàn)狀

省屬師范院校新生群體伴隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化進(jìn)程的加快和社會(huì)價(jià)值多元化而呈現(xiàn)出復(fù)雜化，省屬師范院校新生的責(zé)任道德意識(shí)缺失，他們漠視甚至遺棄社會(huì)責(zé)任。原先零星教育的責(zé)任道德在現(xiàn)實(shí)面前變得支離破碎。

1.省屬師范院校新生的社會(huì)責(zé)任道德意識(shí)缺失

當(dāng)代社會(huì)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，面對(duì)社會(huì)的浮躁，一旦進(jìn)入高校，缺失了家長(zhǎng)和學(xué)校的管束，很多省屬師范院校新生就會(huì)迷失了自我。伴隨著家長(zhǎng)和學(xué)校管束的放松，他們的價(jià)值取向也發(fā)生了偏離，隨波逐流，盲目夸大自我的價(jià)值，追求自我價(jià)值中心化，追求個(gè)人的利益最大化，他們不顧及社會(huì)利益和國(guó)家利益。一些省屬師范院校的新生凡事以“自我”為衡量標(biāo)準(zhǔn)，崇尚自我實(shí)現(xiàn)，完善自我價(jià)值，而對(duì)社會(huì)需要方面考慮少，缺乏奉獻(xiàn)精神。

2.很多省屬師范院校新生喪失了社會(huì)理想

現(xiàn)階段很多中學(xué)的教育在于鼓舞學(xué)生考取高校，社會(huì)和家長(zhǎng)的期盼也是希望學(xué)生考取重點(diǎn)的高校。來(lái)自社會(huì)和家長(zhǎng)的壓力使得中學(xué)教育變得越來(lái)越功利，重知識(shí)傳授而忽略人文素養(yǎng)的熏陶，學(xué)生經(jīng)歷了十二年的苦讀，在學(xué)識(shí)上被灌注了應(yīng)試的養(yǎng)分，在為人處事上則更多地是受家庭和社會(huì)的潛移默化的影響。于是教育育人的重?fù)?dān)被轉(zhuǎn)移到了高校的身上。省屬師范院校新生喪失了社會(huì)理想是缺乏對(duì)自己負(fù)有歷史使命的正確認(rèn)識(shí)和建立在這種認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的對(duì)社會(huì)應(yīng)具有的責(zé)任意識(shí)的嚴(yán)肅態(tài)度。

3.很多省屬師范院校新生缺乏尊重意識(shí)

很多省屬師范院校新生進(jìn)入大學(xué)以前，他們以為學(xué)業(yè)成績(jī)的優(yōu)異是個(gè)人被評(píng)判的唯一標(biāo)準(zhǔn)，給予肯定或尊重的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)只有成績(jī)。進(jìn)入省屬師范院校以后，成績(jī)已經(jīng)不是唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)了，他們的社會(huì)實(shí)踐能力、身體素質(zhì)、德育水準(zhǔn)等因素也被列入成績(jī)的一部分。于是，原先不被受重視的尊重意識(shí)被凸顯了出來(lái)。一些省屬師范院校新生進(jìn)入高校后，因?yàn)椴欢米鹬?，時(shí)常因?yàn)橐恍┘?xì)瑣的事情而出現(xiàn)同學(xué)間的糾紛，影響了省屬師范院校新生個(gè)人的身心發(fā)展。所以省屬師范院校新生進(jìn)入大學(xué)后要樹(shù)立尊重意識(shí)，學(xué)會(huì)自尊、熱愛(ài)生命，要懂得個(gè)人生命尊嚴(yán)的獲得是建立在對(duì)他人生命尊嚴(yán)的充分尊重之上的學(xué)會(huì)將個(gè)人置于群體的發(fā)展之中。

4.很多省屬師范院校新生缺乏責(zé)任心

在當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，利益觀念，尤其是個(gè)人的利益觀念日益凸顯之時(shí)，大學(xué)生無(wú)疑在其中受到了很大的影響。就很多省屬師范院校新生自身的學(xué)習(xí)生活而言，學(xué)校生活的相對(duì)獨(dú)立性，學(xué)習(xí)更多地屬于個(gè)人行為的現(xiàn)實(shí)使他們常以自我為中心來(lái)觀察和處理問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，很多省屬師范院校新生對(duì)他人，對(duì)家庭、對(duì)國(guó)家群體的責(zé)任意識(shí)、責(zé)任感就會(huì)淡化。

5.很多省屬師范院校新生缺乏道德感

在當(dāng)前對(duì)省屬師范院校新生的教育中，道德的教育不是多了而是少了，這造成了很多誤區(qū)，其中最重要的是省屬師范院校新生知識(shí)水平的提高與道德文明的修養(yǎng)程度不成正比。很多省屬師范院校新生缺乏道德感。因此，我認(rèn)為，當(dāng)前對(duì)省屬師范院校新生道德感的培育、養(yǎng)成非常重要。

二、省屬師范院校新生責(zé)任道德意識(shí)缺失的原因分析

1.省屬師范院校新生責(zé)任道德意識(shí)缺失是精英化教育到大眾化普及教育的必然產(chǎn)物

隨著高校的大規(guī)模擴(kuò)招，處于招生主體的省屬師范院校的招生規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了原有招生規(guī)模的幾十倍。生源的增多也導(dǎo)致省屬師范院校新生的素質(zhì)大幅下滑，省屬師范院校新生素質(zhì)參差不齊，很多知識(shí)水平和責(zé)任道德意識(shí)缺失的新生被省屬師范院校招收，勢(shì)必加重了省屬師范院校教育的負(fù)擔(dān)。

2.社會(huì)大環(huán)境是省屬師范院校新生責(zé)任道德意識(shí)缺失的外部原因

社會(huì)大環(huán)境對(duì)大學(xué)生影響很大，現(xiàn)階段各種文化、哲學(xué)思潮、道德價(jià)值觀念發(fā)生碰撞，加上傳播媒介、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，使社會(huì)關(guān)系變得復(fù)雜多樣，導(dǎo)致省屬師范院校新生責(zé)任道德意識(shí)大幅度滑坡。在價(jià)值日趨多元化的今天，原本不為強(qiáng)調(diào)的個(gè)性獨(dú)立意識(shí)、自主意識(shí)、權(quán)利意識(shí)和功利意識(shí)得到了大力的倡導(dǎo)，而這種倡導(dǎo)又超過(guò)了一定的度，從而使得省屬師范院校新生將關(guān)注的目光過(guò)多地聚焦于自己的身上。

3.中小學(xué)校教育的偏頗是省屬師范院校新生責(zé)任道德意識(shí)缺失的內(nèi)部原因

中小學(xué)校歷來(lái)重視教育的成績(jī)，而對(duì)學(xué)生人格塑造與個(gè)性發(fā)展的重視不足，這樣就將堆砌的德育教育集中到了高校。過(guò)于理想化的德育教育，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，既是對(duì)高校德育的一種苛求，也是非常不容易實(shí)現(xiàn)的。省屬師范院校新生的責(zé)任教育中，我們應(yīng)該以國(guó)家與集體的價(jià)值取向?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，尊重省屬師范院校新生的主體性人格，積極引導(dǎo)省屬師范院校新生樹(shù)立責(zé)任道德意識(shí)。

4.家庭教育的缺陷是省屬師范院校新生責(zé)任道德意識(shí)缺失的重要原因

父母是子女成長(zhǎng)與教育中的主要教育者，父母對(duì)子女的責(zé)任心教育在教育中尤其重要，但是在現(xiàn)階段，父母承擔(dān)了本不該他們承擔(dān)的責(zé)任，子女的家務(wù)勞動(dòng)全部包辦代替，教育的偏頗導(dǎo)致子女卻相應(yīng)地出現(xiàn)了責(zé)任“失重”的狀況，把本該是自己承擔(dān)的責(zé)任推給父母，獨(dú)生子女更是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，習(xí)慣于接受，而不懂得付出。當(dāng)前部分省屬師范院校新生責(zé)任意識(shí)不盡如人意，與父母的教育不無(wú)關(guān)聯(lián)。

5.學(xué)生自身認(rèn)識(shí)方面的偏差是省屬師范院校新生責(zé)任道德意識(shí)缺失的主要原因

省屬師范院校新生學(xué)校生活就自身的學(xué)習(xí)生活而言，除了書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)就是書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多地屬于個(gè)人行為的現(xiàn)實(shí)使他們常以自我為中心來(lái)觀察和處理問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，省屬師范院校新生對(duì)他人，對(duì)家庭、對(duì)國(guó)家群體的責(zé)任意識(shí)、責(zé)任感就會(huì)淡化。

三、普通師范院校新生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)實(shí)施對(duì)策

1.開(kāi)展多種形式的道德責(zé)任教育

課堂教育和課外活動(dòng)是省屬師范院校教育的重要內(nèi)容和教育形式，對(duì)于提高省屬師范院校新生社會(huì)責(zé)任感方面具有十分重要的意義。通過(guò)系列活動(dòng)引導(dǎo)省屬師范院校新生正確把握社會(huì)發(fā)展的本質(zhì)、主流，理解社會(huì)的主導(dǎo)價(jià)值觀，使省屬師范院校新生磨煉意志、砒礪品格。第一，營(yíng)造融洽的師生關(guān)系，愉悅育人環(huán)境的課堂氛圍。教師是學(xué)生的益友，教師教課需要將責(zé)任意識(shí)貫穿課堂，用責(zé)任意識(shí)吸引學(xué)生、感染學(xué)生，讓他們從自身的問(wèn)題中汲取精神力量。第二，開(kāi)展多種形式的課外活動(dòng)。輔導(dǎo)員要不斷的進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，探索增強(qiáng)省屬師范院校新生道德責(zé)任意識(shí)的校園活動(dòng)，將教學(xué)與管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，用自己的人格魅力影響省屬師范院校新生，引導(dǎo)省屬師范院校新生。既要注重形式，又要注重內(nèi)容和效果。要把社會(huì)責(zé)任感內(nèi)化到實(shí)踐活動(dòng)之中，把社會(huì)實(shí)踐的具體活動(dòng)和社會(huì)責(zé)任感教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)省屬師范院校新生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓省屬師范院校新生在各種活動(dòng)中自我策劃、自我參與、自我總結(jié)，自我提高，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)。

2.確立責(zé)任感形成的心理導(dǎo)向機(jī)制

部分省屬師范院校新生身心發(fā)育不平衡，心中充滿了矛盾和痛苦，可能誘發(fā)過(guò)激行為。在省屬師范院校新生入學(xué)之后進(jìn)行心理調(diào)查，開(kāi)展心理健康教育，進(jìn)行心靈溝通，排除省屬師范院校新生的心理障礙，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的道德責(zé)任觀和奮斗目標(biāo)。有些省屬師范院校新生心理脆弱、責(zé)任感缺失，省屬師范院校教育工作者要積極與他們進(jìn)行心理交流，消除他們的不滿情緒。通過(guò)引導(dǎo)與鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立正確的責(zé)任觀。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邱偉光，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，1999.

篇6

本學(xué)年德育處將繼續(xù)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，針對(duì)我校實(shí)際情況，創(chuàng)新性地開(kāi)展德育工作，使學(xué)校德育工作與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，探索更適合學(xué)生年齡與身心特點(diǎn)、更適合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的新舉措，以德育主題活動(dòng)為依托，建設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的德育平臺(tái)，使德育工作真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，以強(qiáng)化行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，引導(dǎo)、塑造學(xué)生的良好行為習(xí)慣，增強(qiáng)德育教育的有效性。繼續(xù)以班級(jí)、年段為實(shí)施幸福德育的平臺(tái)，推進(jìn)幸福德育工作在我校的深入開(kāi)展，以感恩教育為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感恩師長(zhǎng)、感恩學(xué)校、感恩社會(huì)，培養(yǎng)高素質(zhì)、明禮儀、善感恩的人才。

二、工作目標(biāo)

反思總結(jié)上一學(xué)年幸福德育開(kāi)展情況，進(jìn)一步推進(jìn)幸福德育工作深入，積極推進(jìn)德育校本課程——幸福讀本實(shí)施，加強(qiáng)幸福德育科研工作，形成一整套切實(shí)可行地推進(jìn)幸福德育的方法與制度;加強(qiáng)公民意識(shí)教育，學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，培育良好校園氛圍，引導(dǎo)學(xué)生良好的行為規(guī)范意識(shí);結(jié)合教師節(jié)、拗九節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日，以主題活動(dòng)的形式推進(jìn)中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化教育，特別是感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心;繼續(xù)推進(jìn)我校體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、元旦迎新、社團(tuán)節(jié)等大型活動(dòng)的有序開(kāi)展。

三、本學(xué)期工作重點(diǎn)

1.增強(qiáng)幸福德育研究，推動(dòng)幸福德育工作在我校的深入開(kāi)展

(1)在總結(jié)我校去年幸福德育實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)幸福德育科研工作。以科研項(xiàng)目的推進(jìn)帶動(dòng)我校德育工作團(tuán)隊(duì)理論水平的提升。我處今年將著力推進(jìn)省級(jí)兩個(gè)新的課題：福建省中小學(xué)德育研究專項(xiàng)課題——《以幸福德育為目標(biāo)的高中班會(huì)課課程建設(shè)》、福建省中小學(xué)教師發(fā)展基金課題——《普通高中的幸福德育的分層次研究》的研究工作，相信隨著課題研究的深入開(kāi)展將進(jìn)一步提升我校德育隊(duì)伍的理論研究水平。

(2)繼續(xù)以班級(jí)、年段為平臺(tái)，大力推進(jìn)幸福德育的實(shí)施。加強(qiáng)班級(jí)環(huán)境文化、制度文化、活動(dòng)文化、課堂文化、管理文化建設(shè)工作，營(yíng)造愉悅和諧的人際關(guān)系，組織有向心力的班級(jí)活動(dòng)，培育多元包容的班級(jí)文化、形成陽(yáng)光向上的班級(jí)氣質(zhì)，讓幸福班級(jí)建設(shè)成為年級(jí)、學(xué)校的基礎(chǔ)，從而推進(jìn)幸福德育工作在我校的深入開(kāi)展。

(3)有效推進(jìn)年段工作，培育、塑造年段德育工作特色

立足我校德育工作年段分層次推進(jìn)的特色，德育處根據(jù)學(xué)生三年成長(zhǎng)特點(diǎn)，結(jié)合我校德育培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)籌安排年段德育工作重點(diǎn)，加強(qiáng)年段工作研究，從高一、高二、高三年段學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，優(yōu)化落實(shí)分層次德育目標(biāo)，依托我校學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)，記錄學(xué)生成長(zhǎng)歷程，推進(jìn)年段管理工作，提高整體管理水平。

(4)編印德育校本教材，打造三中德育特色品牌

編印《幸福讀本》、《班主任工作指南》、《三中學(xué)生指南》、《高中班會(huì)課課程教材》，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容和要求細(xì)化落實(shí)到校本德育課程的德育目標(biāo)之中，充分發(fā)揮課程的德育功能，豐富學(xué)校德育資源。

2.加強(qiáng)高三畢業(yè)班管理工作，通過(guò)強(qiáng)化常規(guī)管理，使學(xué)生的思想統(tǒng)一到年段、學(xué)校的要求上來(lái)，根據(jù)不同階段，學(xué)生表現(xiàn)出的不同思想狀態(tài)，開(kāi)展有針對(duì)性的工作，使學(xué)生始終保持良好的精神面貌，提高備考效率。關(guān)注高三年段班主任、學(xué)生心理狀態(tài)，營(yíng)造良好畢業(yè)班氛圍，組織適宜高三年級(jí)德育活動(dòng)，密切家校聯(lián)系，促使學(xué)生、家長(zhǎng)、班級(jí)、年段、學(xué)校形成合力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為明年高三取得更好成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，提升德育干部素質(zhì)

除了依托班主任例會(huì)，以會(huì)代訓(xùn)外，還要轉(zhuǎn)換培養(yǎng)方式，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)。本學(xué)年成立三中青年教師“讀書(shū)會(huì)”，將繼續(xù)通過(guò)為班主任定購(gòu)教育書(shū)籍，引導(dǎo)班主任利用課余時(shí)間自學(xué)相關(guān)理論知識(shí);觀摩學(xué)習(xí)主題德育活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校、本校先進(jìn)班主任工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn);定期組織教育理論學(xué)習(xí)、讀書(shū)沙龍活動(dòng)，使班主任能夠及時(shí)地接受到新思想，相互交流學(xué)習(xí)心得;定期聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的班主任就常規(guī)管理、班集體建設(shè)、育人的成功案例等方面進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹等四種方式不斷引導(dǎo)班主任們學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理、育人經(jīng)驗(yàn)，不斷提升班主任隊(duì)伍素質(zhì)水平。鼓勵(lì)班主任主動(dòng)認(rèn)真地開(kāi)展工作，注重發(fā)揮骨干班主任的示范作用，力爭(zhēng)打造一只高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。

4. 加強(qiáng)公民意識(shí)教育，繼續(xù)完善德育考核制度建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范教育

針對(duì)近年來(lái)學(xué)生素質(zhì)情況，大力開(kāi)展公民意識(shí)教育，培養(yǎng)公民美德，發(fā)揚(yáng)社會(huì)公德，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同，引導(dǎo)廣大學(xué)生了解公民的基本權(quán)利與義務(wù)。扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。

(1)認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、孝敬感恩、團(tuán)結(jié)友善、文明禮貌的行為習(xí)慣。

(2)完善我校的德育考核細(xì)則，依托智慧校園平臺(tái)，進(jìn)一步推進(jìn)值班領(lǐng)導(dǎo)、值班教師和值日學(xué)生的檢查制度，增強(qiáng)常規(guī)管理工作，增強(qiáng)德育實(shí)效，做到隨時(shí)、隨地、隨人、隨事地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。利用班會(huì)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《福州三中德育考核細(xì)則》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范系列教育，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生明確在校學(xué)習(xí)生活中應(yīng)怎樣做，能做什么，不能做什么。

(3)充分利用升旗儀式、班會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德與文明禮儀教育，營(yíng)造校園內(nèi)對(duì)學(xué)生對(duì)行為規(guī)范養(yǎng)成的渾厚氛圍。動(dòng)員全教師，全員育人，引導(dǎo)學(xué)生講文明禮貌，做時(shí)代新人，努力提高學(xué)生的素質(zhì)。

(4)依托校園數(shù)字化德育考評(píng)系統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生自主管理能力。本年度，我們根據(jù)去年數(shù)字校園體系使用經(jīng)驗(yàn)，修正，改進(jìn)考核系統(tǒng)，并將學(xué)生自主管理的班級(jí)衛(wèi)生、課間操、眼保健操等考核工作相關(guān)電子表格引入到德育考評(píng)系統(tǒng)，進(jìn)一步完善了考核內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力。以評(píng)比促管理，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

(5)充分發(fā)揮年段力量，落實(shí)學(xué)生常規(guī)管理工作。以三個(gè)段長(zhǎng)為主要負(fù)責(zé)人，以班級(jí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)各班做好班級(jí)常規(guī)管理工作。定期進(jìn)行班級(jí)管理工作交流，對(duì)于優(yōu)秀班級(jí)在年段會(huì)上給予表彰、鼓勵(lì)，對(duì)不良現(xiàn)象和不良行為及時(shí)總結(jié)有效經(jīng)驗(yàn)，互補(bǔ)有無(wú)。

5. 加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，大力推進(jìn)感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心

感恩是一種人格品質(zhì)，是一種人生態(tài)度，是一種道德修養(yǎng)，作為三中的學(xué)生應(yīng)該具有這種人格特質(zhì)或一種習(xí)慣，常懷感恩之心，不僅能夠使人體驗(yàn)生活的幸福感，對(duì)環(huán)境與他人充滿敬重、關(guān)切和珍愛(ài)，還會(huì)激勵(lì)人為了使自己變得更加美好而奮斗。本學(xué)年將做好以下工作：

(1)將感恩教育貫穿于學(xué)校的各項(xiàng)德育工作活動(dòng)中，作為班主任的一項(xiàng)重要工作，新學(xué)年開(kāi)始，要求班主任在制定班級(jí)公約中就加入尊重老師，禮貌可人，團(tuán)結(jié)，對(duì)人友善，每天微笑。不抱怨，不沮喪，找到快樂(lè)，有愛(ài)心，能付出，有責(zé)任，做一個(gè)受更多人的人，不只生活在自己的小圈子里，做內(nèi)心簡(jiǎn)單透明的人，多做自我批評(píng)，寬容他人等等內(nèi)容。

(2)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，把感恩教育落到實(shí)處

本學(xué)年擬開(kāi)展以下活動(dòng)：開(kāi)展一次征文活動(dòng)，開(kāi)好一次主題班會(huì)，組織一次以“感恩父母”為主題內(nèi)容的演講活動(dòng)，舉辦 “感動(dòng)瞬間”書(shū)法、繪畫(huà)和攝影展，讓師生用書(shū)法、繪畫(huà)、攝影等形式來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感恩之情。開(kāi)展“感恩父母，從點(diǎn)滴做起”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生為父母做一些力所能及的事情。在師生中開(kāi)展寫(xiě)一封家信、打一個(gè)電話、等活動(dòng)，體會(huì)和感激父母的艱辛和不易，培養(yǎng)師生感激父母的養(yǎng)育之情。

6.進(jìn)一步整合家、校、社會(huì)資源，大力推進(jìn)德育工作開(kāi)展

完善家、校、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，充分、有效利用社會(huì)、家長(zhǎng)資源，拓展德育工作資源，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校德育工作的支持與參與。積極推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校做講座;積極組織學(xué)生參與各種校外實(shí)踐和公益活動(dòng)，充分利用家長(zhǎng)資源與xx市的社會(huì)實(shí)踐基地資源，使社會(huì)實(shí)踐、日常校外活動(dòng)和志愿者活動(dòng)常態(tài)化、融入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，促使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力。

7.增強(qiáng)學(xué)生法制教育、安全教育

加強(qiáng)與xx市檢察院的聯(lián)系與合作，特別聘請(qǐng)林承杰檢察官為我校法制輔導(dǎo)員，通過(guò)邀請(qǐng)xx市檢察院領(lǐng)導(dǎo)、專家來(lái)校進(jìn)行法制教育安全教育講座，外出參加相關(guān)法制、安全教育活動(dòng)等形式的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念、社會(huì)公德意識(shí)及安全防范意識(shí)，對(duì)違反校紀(jì)校規(guī)學(xué)生既要嚴(yán)肅處理，又要做好受處分學(xué)生的思想工作，使之明確自身不足的同時(shí)感受關(guān)懷、增強(qiáng)自信、樹(shù)立正確人生目標(biāo)、改正缺點(diǎn)。

8.抓好學(xué)生心理健康教育工作

篇7

【關(guān)鍵詞】女性；職業(yè)生涯阻隔；內(nèi)容分析

1、引言

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)、社會(huì)的開(kāi)放、觀念的更新、政策的支持和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，女性的發(fā)展日益受到社會(huì)關(guān)注。女性的發(fā)展水平和速度是整個(gè)社會(huì)發(fā)展的重要指標(biāo)，也是衡量社會(huì)文明進(jìn)步程度的標(biāo)志。女性就業(yè)和職業(yè)生涯的發(fā)展是女性自由解放與發(fā)展的重要條件。女性職業(yè)的發(fā)展，不僅關(guān)系女性自身的發(fā)展與社會(huì)地位的提升，而且是現(xiàn)代文明社會(huì)的重要標(biāo)志之一，關(guān)系著社會(huì)的文明與進(jìn)步【1】。

職業(yè)生涯阻隔是職業(yè)生涯發(fā)展研究領(lǐng)域中一個(gè)非常熱門(mén)的研究主題。職業(yè)生涯阻隔（Career Barriers）一詞最早是由 Crites（1969）提出來(lái)的，意指職業(yè)發(fā)展過(guò)程中個(gè)體所遭遇到的內(nèi)在沖突，如無(wú)效能感、低成就動(dòng)機(jī)等；以及外在挫折，如性別歧視、年齡歧視等。1997 年，Swanson & Woitke 對(duì)定義進(jìn)行了修訂，認(rèn)為職業(yè)生涯阻隔是“個(gè)體內(nèi)在或外在環(huán)境中使職業(yè)進(jìn)步（Career Progress）發(fā)生困難的事件或情境”。Swanson & Woitke （1997）的定義概括性更強(qiáng)，因而被更多研究引用。早期的職業(yè)生涯發(fā)展研究發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)生涯決策中感知到的阻隔極為重要（Crites，1971；Gottfredson，1981）。許多對(duì)職業(yè)生涯阻隔的研究都集中在感知到的阻隔上。“感知到的”一詞的意思是指?jìng)€(gè)體認(rèn)為現(xiàn)在存在的或可能會(huì)在將來(lái)遇到的與職業(yè)生涯相關(guān)的阻隔，這些阻隔無(wú)須以事實(shí)或?qū)嶋H的信息為基礎(chǔ)（Luzzo，1990）。但是，盡管阻隔無(wú)事實(shí)基礎(chǔ)，仍舊能且常常會(huì)對(duì)個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生直接影響（Luzzo，1990）。

女性職業(yè)生涯阻隔：亦稱職業(yè)性別隔離。構(gòu)成勞動(dòng)力隊(duì)伍的各個(gè)群體，包括不同的性別、種族和民族，在數(shù)量上是不同的。如果一種職業(yè)所包含的勞動(dòng)力構(gòu)成相異于不同人口相對(duì)于勞動(dòng)力人口的相應(yīng)比例，就說(shuō)明在這種職業(yè)中存在著職業(yè)隔離。職業(yè)性別隔離指勞動(dòng)力市場(chǎng)中存在“女性”職業(yè)和“男性”職業(yè)的現(xiàn)象。職業(yè)性別隔離表現(xiàn)在三個(gè)方面：1、橫向隔離，就是男女在某一職業(yè)中的構(gòu)成比例與其在全部勞動(dòng)力人口中的比例不—致；2、縱向隔離，在幾乎所有職業(yè)、包括女性職業(yè)中，在具有較高的技術(shù)、責(zé)任、地位和收入的職位上，存在著女性所占比例相對(duì)于男性不斷下降的趨勢(shì)；3、工資的性別差異，除了縱、橫向職業(yè)隔離外，勞動(dòng)力市場(chǎng)的歧視和男女在人力資本投資方面的差異也是造成工資性別差異的原因 【2】。

在中國(guó)，由于女性同時(shí)存在家庭成員、公司成員以及社會(huì)成員等多重角色，平衡工作和生活的壓力迫使越來(lái)越多的女性選擇推遲婚姻、生育，甚至是放棄生育權(quán)利等消極措施，從而導(dǎo)致離異和要求“婦女重返家庭”等一系列問(wèn)題 【3】。由此，研究女性正在遭遇到職業(yè)生涯阻隔時(shí)，分清具體影響因素及能夠采取哪些有效的因應(yīng)策略緩解阻隔，直接關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，具有較大的社會(huì)意義 【4】。

2、研究方法

2.1文獻(xiàn)取樣

以“職業(yè)生涯阻隔”為關(guān)鍵字，在CNKI中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)搜索2003年至今的相關(guān)文獻(xiàn)，根據(jù)摘要選取研究女性職業(yè)生涯阻隔的文獻(xiàn)下載并進(jìn)行逐篇閱讀。納入分析的文獻(xiàn)所研究的內(nèi)容必須包括女性職業(yè)生涯阻隔的影響因素分析和對(duì)策研究，按照此接受標(biāo)準(zhǔn)，有報(bào)告及碩博論文共23篇作為分析我國(guó)女性職業(yè)生涯阻隔研究現(xiàn)狀的樣本。

2.2分析單元

分析內(nèi)容分三類，共8個(gè)單元。（1）第一作者單位類型及所屬地區(qū)、文獻(xiàn)來(lái)源刊物、發(fā)表時(shí)間。（2）研究樣本的總體，即文獻(xiàn)所研究的女性所從事的職業(yè)；研究方法，即綜述研究、問(wèn)卷調(diào)查、分析法或?qū)嶒?yàn)研究等。（3）報(bào)告所提出的女性職業(yè)生涯阻隔的影響因素及應(yīng)對(duì)策略。

2.3統(tǒng)計(jì)方法

對(duì)每篇文獻(xiàn)所報(bào)告的8個(gè)單元逐一加以統(tǒng)計(jì)，每個(gè)單元的頻次、百分比以及每篇文獻(xiàn)研究的影響因素和應(yīng)對(duì)策略的具體內(nèi)容。統(tǒng)計(jì)分析用EXCEL完成。

3、結(jié)果分析

3.1第一作者單位類型及所屬地區(qū)、文獻(xiàn)來(lái)源刊物、發(fā)表時(shí)間

研究將作者的單位類型分為學(xué)校及其他兩類。學(xué)校包括各類高校及大中專院校，其他包括各級(jí)企事業(yè)單位。

表1列出了第一作者單位類型及所屬地區(qū)的情況。

從表1可以看出撰寫(xiě)有關(guān)女性職業(yè)生涯阻隔文章的作者主要來(lái)自學(xué)校（91%），只有很少部分來(lái)自企事業(yè)單位。作者所屬的地區(qū)中，占第一位的是華東（39.13%）、其次是華中（30.43%），東北、華北和華南地區(qū)只占不到10%，并且沒(méi)有從西南和西北地區(qū)搜索到符合此次研究主題的文獻(xiàn)。說(shuō)明撰寫(xiě)女性生涯阻隔方面文章的作者主要集中在華東華中地區(qū)，其他地區(qū)的研究人員對(duì)此問(wèn)題的關(guān)注不高。

表2列出了文獻(xiàn)的來(lái)源刊物和發(fā)表時(shí)間的情況。

表2數(shù)據(jù)表明：此次加入分析的關(guān)于女性職業(yè)生涯阻隔的研究報(bào)告中的39%發(fā)表在各類學(xué)術(shù)雜志，另39%為碩博畢業(yè)論文，剩下的22%來(lái)自高校學(xué)報(bào)。結(jié)合表1說(shuō)明近年來(lái)關(guān)于女性職業(yè)生涯阻隔的研究報(bào)告不僅研究者大部分來(lái)自于學(xué)校（91%），其載體也多為學(xué)校資源——碩博論文及學(xué)報(bào)（61%）。在文獻(xiàn)發(fā)表時(shí)間上，多集中在2007年以后。

3.2分析采用文獻(xiàn)的研究方法

通過(guò)閱讀，發(fā)現(xiàn)納入分析的文獻(xiàn)所使用的研究方法有綜述研究、問(wèn)卷調(diào)查、量表測(cè)量、比較分析、相關(guān)分析、因素分析、定性分析。分析后可發(fā)現(xiàn)，碩博士畢業(yè)論文都是采用兩種及以上的研究方法；在學(xué)術(shù)雜志上發(fā)表的文獻(xiàn)65%采用綜述研究，35%采用問(wèn)卷調(diào)查法；而在高校學(xué)報(bào)上發(fā)表的文章則都采用的是綜述研究法。

3.3女性職業(yè)生涯阻隔的影響因素分析和應(yīng)對(duì)策略

3.3.1女性職業(yè)生涯阻隔的影響因素分析

將納入分析的文獻(xiàn)所提出的因素加以概括和總結(jié)后，可以得出：目前我國(guó)女性職業(yè)生涯阻隔的因素分為三個(gè)大的方面，社會(huì)因素、組織因素和個(gè)人因素。

女性職業(yè)生涯阻隔的社會(huì)因素包括：首先，從社會(huì)觀念和社會(huì)心理的角度來(lái)說(shuō)，社會(huì)性別角色定位對(duì)女性的職業(yè)生涯有制約和性別刻板意識(shí)也對(duì)女性職業(yè)生涯有不利影響，因此我國(guó)傳統(tǒng)文化和社會(huì)性別觀念對(duì)女性的職業(yè)期待偏低是造成女性職業(yè)生涯阻隔的社會(huì)根源。第二，我國(guó)相關(guān)的法律法規(guī)和社會(huì)保障體制不夠健，不公平的公共政策、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和平等就業(yè)保障機(jī)制的缺失惡化了女性職業(yè)阻隔的趨勢(shì)，包含女性參與非傳統(tǒng)行業(yè)的阻礙和女性在職業(yè)生涯中遭遇性別化差異對(duì)待的情況。在女性職業(yè)生涯阻隔中最常見(jiàn)的案例就是“玻璃天花板”問(wèn)題，，即一些看不見(jiàn)的障礙阻礙了有資格的女性在工作中得到晉升。一位研究領(lǐng)導(dǎo)多樣性的專家說(shuō)：“在所有阻礙職位晉升的藩籬中，刻板定型名列榜首”。性別刻板定型、職業(yè)機(jī)會(huì)不均、不受重視嚴(yán)重制約了女性才能的發(fā)揮。最后，宏觀形勢(shì)的影響，現(xiàn)代社會(huì)工業(yè)化、市場(chǎng)化與全球化的進(jìn)程，需要大量的勞動(dòng)力，這促使女性參與社會(huì)化生產(chǎn)，但也對(duì)女性的就業(yè)參與造成了消極影響，主要表現(xiàn)為女性的就業(yè)質(zhì)量不高。全球化進(jìn)程對(duì)于我國(guó)女性就業(yè)參與的影響是女性就業(yè)過(guò)多集中于非正規(guī)就業(yè)中，這使許多女性無(wú)法進(jìn)入高層次職業(yè)領(lǐng)域，不利于女性職業(yè)生涯的發(fā)展。我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)勞動(dòng)力過(guò)剩，供求失衡的問(wèn)題突出，就業(yè)壓力加大，這也是我國(guó)女性就業(yè)的不利因素之一。

女性職業(yè)生涯阻隔的組織因素包括：第一，組織文化與制度，“男性”化的組織文化中，組織的價(jià)值定位以男性職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定義，組織結(jié)構(gòu)中以男性主導(dǎo)的管理層結(jié)構(gòu)，用人單位先入為主的統(tǒng)計(jì)性歧視及人力資本投入差異影響了女性的職場(chǎng)定位與發(fā)展。第二，招聘與選拔，歧視性雇傭政策，例如不招聘孕齡女性，不公平晉升政策，例如考慮到家庭對(duì)女性的牽絆，在管理層的晉升中，同等條件下優(yōu)先選擇男性。第三，績(jī)效與薪酬，雖然法律一直在完善，但是同工不同酬的情況還是很常見(jiàn)。

女性職業(yè)生涯阻隔的個(gè)人因素包括：（1）自我概念，指?jìng)€(gè)體對(duì)自己各方面的綜合看法。Swanson與Tokar（1991a）曾強(qiáng)調(diào)自我概念是形成個(gè)體生涯阻隔的內(nèi)在沖突因素之一，如個(gè)體身體的自我概念模糊或持負(fù)向的自我概念，則易產(chǎn)生對(duì)于工作世界及生涯相關(guān)信息等各方面疑惑，形成生涯不確定的情形。（2）自我效能，自我效能是指?jìng)€(gè)體對(duì)于本身完成某項(xiàng)工作能力的主觀性評(píng)價(jià)。Betz（1994）與Mcwhlrter，Torres和Rasheed（1998）發(fā)現(xiàn)，女性在生涯發(fā)展過(guò)程中會(huì)呈現(xiàn)出較低的自我效能期望，形成生涯上的一大阻隔。（3）人格特質(zhì)，人格指?jìng)€(gè)體在適應(yīng)人、事、物等情境時(shí)，所顯現(xiàn)出異于其他人的性格。Slaney、Stafford和Rushell（1981）指出，缺乏自信、無(wú)安全感、以及焦慮的人格特質(zhì)，是造成生涯阻隔的最大因素。（4）生涯態(tài)度。主要指?jìng)€(gè)體在生涯發(fā)展過(guò)程中對(duì)于生涯相關(guān)事物所抱持的想法、信念，Greenhaus、Hawkons和Brenner（1983）指出，個(gè)體對(duì)于工作所抱持的信念、價(jià)值觀，常會(huì)與現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境產(chǎn)生差異，進(jìn)而限制個(gè)人的就業(yè)市場(chǎng)，阻礙生涯發(fā)展方向。（5）角色沖突包括了性別角色沖突、多重角色沖突等。（6）無(wú)法控制的個(gè)人條件如外表，健康狀況等。（7）來(lái)自家庭的影響，職業(yè)女性受到來(lái)源于工作對(duì)家庭（包括婚姻和子女以及家庭責(zé)任）的影響，家庭對(duì)工作的影響，以及兩者之間角色沖突的困惑。（8）知識(shí)更新慢。（9）自我目標(biāo)定位，自我抑制，心理弱勢(shì)，生理影響，諸種不適應(yīng)等。家庭與工作的沖突

3.3.2女性職業(yè)生涯阻隔的應(yīng)對(duì)策略

對(duì)應(yīng)女性職業(yè)生涯阻隔的影響因素，各研究報(bào)告提出的應(yīng)對(duì)策略也分為三個(gè)方面，既社會(huì)應(yīng)對(duì)策略，組織應(yīng)對(duì)策略和個(gè)人應(yīng)對(duì)策略。

女性職業(yè)生涯阻隔的社會(huì)應(yīng)對(duì)策略：1、建立健全法律法規(guī)和社會(huì)保障制度，加強(qiáng)政府對(duì)女性職業(yè)發(fā)展的政策支撐，營(yíng)造消除女性職業(yè)生涯阻隔的良好氛圍，為女性建立公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制以及制定性別平等的退休政策，加強(qiáng)社會(huì)組織的引導(dǎo)和服務(wù)作用，為女性的職業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)和便利。2、倡導(dǎo)男女平權(quán)的現(xiàn)代職業(yè)生涯發(fā)展理念樹(shù)，健全社會(huì)心態(tài)。提高女性受教育的切實(shí)程度，建立終身教育體系，加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，積極鼓勵(lì)女性自主創(chuàng)業(yè)，提供咨詢與指導(dǎo)。3、促進(jìn)家務(wù)勞動(dòng)社會(huì)化，緩解女性由于角色沖突而增加的負(fù)擔(dān)。4、更快發(fā)展服務(wù)業(yè)，減低婦女的家務(wù)負(fù)擔(dān)，肯定和保護(hù)女性的生育價(jià)值。

女性職業(yè)生涯阻隔的組織應(yīng)對(duì)策略：1、營(yíng)造兩性平等的企業(yè)文化，突破生涯阻隔的文化障礙。2、透明的招聘與選拔系統(tǒng)，倡導(dǎo)“男女平等”用人意識(shí)，打開(kāi)生涯阻隔的入口障礙。3、科學(xué)的績(jī)效評(píng)估與薪酬體系，確立“實(shí)績(jī)優(yōu)先”用人標(biāo)準(zhǔn)，打通生涯阻隔的關(guān)鍵障礙。4、培訓(xùn)與發(fā)展，緩解女性生涯阻隔的發(fā)展障礙。

女性職業(yè)生涯阻隔的個(gè)人應(yīng)對(duì)策略：1、突破傳統(tǒng)觀念，突出自我價(jià)值的體現(xiàn)，明確個(gè)人目標(biāo)正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)。2、對(duì)自己的職業(yè)生涯負(fù)責(zé)，女性要樹(shù)立職業(yè)發(fā)展和職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造積極心態(tài)，提高心理承受能力，定期檢查職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，做好追蹤與反饋工作。3、實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化文化素質(zhì)。充分展現(xiàn)性別優(yōu)勢(shì)，詮釋自身所扮演的角色。4、家庭支持系統(tǒng)的建立。

4、結(jié)語(yǔ)

本研究搜索的范圍為近10年來(lái)，有關(guān)我國(guó)女性職業(yè)生涯阻隔的文獻(xiàn)，通過(guò)對(duì)選用文獻(xiàn)的分析與整理可以看出，文獻(xiàn)數(shù)量并不是很多，基本能反應(yīng)社會(huì)對(duì)此問(wèn)題的關(guān)注度，選用文獻(xiàn)的發(fā)表時(shí)間多數(shù)在2007年以后，說(shuō)明隨著社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)女性的增多，女性職業(yè)生涯阻隔逐漸在受到重視。文獻(xiàn)作者的所屬單位超過(guò)百分之九十為各高校，與高校研究資源豐富學(xué)術(shù)氛圍濃厚的關(guān)系不可分割。文獻(xiàn)作者的所屬地區(qū)集中在中部及沿海地區(qū)，這與我國(guó)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度相符，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，職業(yè)女性的相關(guān)問(wèn)題更受到關(guān)注。從文獻(xiàn)的發(fā)表形式來(lái)說(shuō)，有近百分之四十為碩博士畢業(yè)論文，相比發(fā)表在學(xué)術(shù)雜志和高校學(xué)報(bào)上的文獻(xiàn)做了更加深入和細(xì)致的研究，說(shuō)明女性職業(yè)生涯阻隔這個(gè)問(wèn)題不僅是值得研究也可以做進(jìn)一步的研究。

整理選用文獻(xiàn)中所提出的女性職業(yè)生涯阻隔的影響因素和應(yīng)對(duì)策略，基本都從社會(huì)、組織和個(gè)人三個(gè)方面來(lái)闡述，但研究不同職業(yè)中的女星時(shí)又各有側(cè)重。研究影響因素就是為了找到應(yīng)對(duì)策略，而與三方面因素相對(duì)應(yīng)的策略中，可操作性最大的應(yīng)該是個(gè)人應(yīng)對(duì)策略，在社會(huì)和組織的大前提變化很慢的情況下，女性只能通過(guò)提高和調(diào)節(jié)自身來(lái)應(yīng)對(duì)可能遇到或正在遇到的職業(yè)生涯阻隔。其次可操作的應(yīng)對(duì)策略是組織策略，組織文化和諧，組織政策公平，就能為女性職業(yè)生涯的良好發(fā)展提供無(wú)限可能。在女性自身能夠積極應(yīng)對(duì)職業(yè)生涯阻隔以及組織能夠打造“無(wú)性別差”的職場(chǎng)大環(huán)境的同時(shí)，對(duì)職業(yè)女性的社會(huì)觀念自然就會(huì)相應(yīng)發(fā)展。

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篇8

新學(xué)年初,學(xué)校對(duì)初一新生的學(xué)科調(diào)查表明,不少學(xué)生不喜歡地理,理由是:地理知識(shí)比較抽象,理論性強(qiáng),不理解,缺乏趣味性,作業(yè)很難不會(huì)做等。同時(shí),也有部分學(xué)生最喜歡地理,理由是:地理學(xué)科包羅萬(wàn)象,實(shí)用性很強(qiáng),而形容一個(gè)人知識(shí)淵博,常說(shuō)“上知天文,下知地理”,等等。

不難看出,短短的一個(gè)月左右的時(shí)間,初一學(xué)生就開(kāi)始出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。面對(duì)這樣的狀況,為了更加精準(zhǔn)地掌握教學(xué)效果,了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué),從2006年開(kāi)始我和同事們承擔(dān)了市級(jí)課題《小班化教育環(huán)境下個(gè)別化教育的實(shí)踐研究》之子課題《作業(yè)設(shè)計(jì)與批改的個(gè)別化實(shí)踐研究》,經(jīng)過(guò)三年的探究和實(shí)踐,取得了一定成績(jī)。

二、研究目標(biāo)

(一)探索、總結(jié)出個(gè)別化的作業(yè)設(shè)計(jì)策略及方法。

(二)探索、總結(jié)出個(gè)別化的作業(yè)批改策略及方法。

(三)從激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣入手,使作業(yè)的設(shè)計(jì)和批改更切合每個(gè)學(xué)生的需要,在作業(yè)批改中滲透情感因素,讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn),使作業(yè)真正成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、鞏固學(xué)習(xí)效果的手段。

三、理論依據(jù)

(一)新課程理念。

新課程的核心理念是:一切為了學(xué)生的發(fā)展。站在這樣的高度,教師就不能把作業(yè)設(shè)計(jì)和批改僅僅當(dāng)作一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)來(lái)完成,而應(yīng)精心地處理,讓這兩個(gè)環(huán)節(jié)也能充分發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。

(二)加德納的多元智力理論。

該理論認(rèn)為:每一個(gè)學(xué)生的智力都各具特點(diǎn),并有自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式,有自己的學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)方法。

(三)巴班斯基教學(xué)最優(yōu)化理論。

該理論告訴我們:“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化是在全面考慮教學(xué)規(guī)律、原則、現(xiàn)代教學(xué)的形式和方法、該教學(xué)系統(tǒng)的特征及內(nèi)外部條件的基礎(chǔ)上,為了使過(guò)程從既定標(biāo)準(zhǔn)看來(lái)能發(fā)揮最有效的(即最優(yōu)的)作用而組織的控制。”作業(yè)處理是教學(xué)過(guò)程的一部分,也應(yīng)該考慮它的規(guī)律、原則,通過(guò)多樣化處理方式的嘗試,尋找適應(yīng)不同教育對(duì)象、不同作業(yè)類型的最優(yōu)化的處理方式。

四、研究對(duì)象與方法

以初一8班學(xué)生(28人)和初一5班(26人)為研究對(duì)象,主要采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,對(duì)作業(yè)的個(gè)別化設(shè)計(jì)與批改方式進(jìn)行跟蹤研究,在實(shí)施過(guò)程中了解記錄研究效果。

五、研究途徑及過(guò)程

(一)探索、研究作業(yè)設(shè)計(jì)的策略及方法。

1.基本策略――自主選擇分層作業(yè)。

我們按照難度把作業(yè)分為三個(gè)層次:(1)基礎(chǔ)題:重在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的操練,一般適合學(xué)困生;(2)提高題:重在培養(yǎng)遷移能力,一般適合中等生;(3)拓展延伸題:重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,一般適合優(yōu)等生。讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力自主選擇適合自己的一組或兩組作業(yè)。

2.高級(jí)策略――自主設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容。

根據(jù)新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”、“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的基本理念,我設(shè)計(jì)了一個(gè)自主作業(yè)“三分鐘的發(fā)現(xiàn)――尋找身邊的地理”。引導(dǎo)學(xué)生就一定的主題,關(guān)注國(guó)內(nèi)國(guó)際大事和媒體熱議事件,充分利用初中學(xué)生充滿熱情、好奇心強(qiáng)、活潑開(kāi)朗、可塑性大等特點(diǎn),在短短的課前三分鐘時(shí)間里,讓學(xué)生領(lǐng)略到世界各地的奇聞和趣事,深受學(xué)生的喜愛(ài)和好評(píng),形成地理課堂良好的氛圍。

(1)就某一主題引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容。

例如:2008年5月12日的汶川地震,震撼了每個(gè)人。利用這一重大事件,在學(xué)習(xí)“海陸的變遷”之前,我請(qǐng)每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出自己最想了解的有關(guān)地震的問(wèn)題。學(xué)生們寫(xiě)出了如下問(wèn)題:為什么會(huì)發(fā)生地震?哪些地區(qū)地震頻發(fā)?南京會(huì)發(fā)生大地震嗎?地震來(lái)臨時(shí)如何冷靜面對(duì)?如果遭遇地震,人們?cè)撛趺刺由?地震前有預(yù)兆嗎?如何把地震的損失降到最低?在提出問(wèn)題的同時(shí),就有學(xué)生積極主動(dòng)地要求利用“三分鐘的發(fā)現(xiàn)――尋找身邊的地理”來(lái)解答這些問(wèn)題,讓學(xué)生們?nèi)D書(shū)館、上網(wǎng)、請(qǐng)教家長(zhǎng);在8節(jié)課的“三分鐘的發(fā)現(xiàn)――尋找身邊的地理”里,使學(xué)生們對(duì)地震現(xiàn)象有了比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)對(duì)典型事件的分析,既學(xué)習(xí)了課本知識(shí),又發(fā)現(xiàn)了地理知識(shí)并不遙遠(yuǎn),甚至是學(xué)習(xí)了終身有用的地理,對(duì)比單純講解課本知識(shí)明顯興趣濃,效果明顯效果好。

(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注最新資訊,學(xué)作“社會(huì)人”。

2009年2月,一封主題為“2009年3月28日晚上8:30―9:30,請(qǐng)關(guān)燈一小時(shí)”的電子郵件在互聯(lián)網(wǎng)上流傳開(kāi),被眾多網(wǎng)民轉(zhuǎn)發(fā)、傳遞,在擁有三億網(wǎng)民的中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)上,與“地球一小時(shí)”相關(guān)的活動(dòng)和討論正熱火朝天地進(jìn)行著。幾乎是第一時(shí)間就有學(xué)生在“三分鐘的發(fā)現(xiàn)―――尋找身邊的地理”宣傳“地球一小時(shí)”行動(dòng),不僅詳細(xì)說(shuō)明了“地球一小時(shí)”的發(fā)展歷程、行動(dòng)意義,而且說(shuō)明了自己計(jì)劃怎樣度過(guò)這一小時(shí)。在3月30日和31日的地理課上,許多同學(xué)匯報(bào)了一小時(shí)的行動(dòng)感悟。陳慶建同學(xué)說(shuō),在熄燈的一個(gè)小時(shí)里,爸爸媽媽回憶了他成長(zhǎng)過(guò)程的許多故事,他被深深感動(dòng)了,9:30媽媽開(kāi)燈的那一刻,他緊緊地?fù)肀Я税职謰寢?第一次認(rèn)真地說(shuō)出了:“媽媽我愛(ài)你!爸爸我愛(ài)你”,第一次認(rèn)真地思考要怎樣做人。我想這正是“三分鐘的發(fā)現(xiàn)―――尋找身邊的地理”的價(jià)值所在,我們?cè)趯W(xué)習(xí)地理知識(shí)的同時(shí),還在學(xué)習(xí)感恩,學(xué)習(xí)做人,學(xué)習(xí)為他人為國(guó)家服務(wù)。

3.特殊策略――特殊學(xué)生的延后作業(yè)。

我校學(xué)生心理輔導(dǎo)站對(duì)本年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn),單親家庭占22%,父母中至少有一人下崗且無(wú)正式職業(yè)的占50%,感到學(xué)習(xí)壓力較大的占36.7%,有情緒障礙的占35%,具有心理平衡障礙的占33.4%,有強(qiáng)迫癥狀的占33.2%,有抑郁癥狀的占32.6%,對(duì)人際關(guān)系敏感的占31.4%。

深入調(diào)查后我們發(fā)現(xiàn),部分有情緒障礙或心理平衡障礙的學(xué)生,同時(shí)又是單親家庭和父母一方無(wú)正式職業(yè),家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差,有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)還擔(dān)負(fù)著比較繁重的家務(wù)勞動(dòng)。對(duì)于這些外表冷漠內(nèi)心又強(qiáng)烈希望得到教師與同學(xué)肯定的學(xué)生,我們采取了“低起點(diǎn),高評(píng)價(jià)”的方法,允許他們?cè)谪?fù)擔(dān)重的時(shí)候,適當(dāng)延遲上交作業(yè)。

(二)探索、總結(jié)個(gè)別化作業(yè)批改的策略及方法。

1.作業(yè)批改中不使用“×”。

傳統(tǒng)作業(yè)批改中使用的“×”,常常會(huì)給學(xué)生造成不良的情緒反應(yīng),為了更好地讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn),我們?cè)谧鳂I(yè)批改中滲透進(jìn)情感因素,借鑒作文批改中錯(cuò)別字的批改方法,遇到學(xué)生有錯(cuò)誤答案出現(xiàn)時(shí),在錯(cuò)處畫(huà)一個(gè)圈,等學(xué)生在原處訂正以后,再補(bǔ)上“√”。這樣就杜絕了教師在作業(yè)批改中不良情緒的宣泄,而學(xué)生面對(duì)沒(méi)有“×”的作業(yè)本,比較容易以一種良好的心態(tài)投入新知識(shí)的學(xué)習(xí)之中,這對(duì)于保持和維護(hù)良好的師生關(guān)系十分有利。

2.作業(yè)批改中適當(dāng)加入具有針對(duì)性的個(gè)別化作業(yè)批語(yǔ)。

對(duì)于學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,教師都要設(shè)法給以鼓勵(lì)。如對(duì)作業(yè)一向潦草而這一次作業(yè)比較工整的同學(xué),可批上:“作業(yè)比以前有進(jìn)步!”對(duì)學(xué)習(xí)信心不足的同學(xué),可批上:“后進(jìn)并不可怕,可怕的是不再進(jìn)取!”“只要你努力一定會(huì)取得好成績(jī)!”這些富有情感的批語(yǔ),可使學(xué)生受到鼓舞,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。即使在趕時(shí)間批改作業(yè)的時(shí)候,也可以在非常認(rèn)真和有明顯進(jìn)步的作業(yè)本上畫(huà)一個(gè)笑臉“^_^”表示鼓勵(lì)。實(shí)踐證明,只要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),把握好時(shí)機(jī),對(duì)作業(yè)質(zhì)量好、作業(yè)有進(jìn)步的學(xué)生經(jīng)常給家長(zhǎng)發(fā)表?yè)P(yáng)信,進(jìn)行作業(yè)展出,同時(shí)加大作業(yè)成績(jī)?cè)诳傇u(píng)成績(jī)中的比重,讓學(xué)生始終處于一種對(duì)作業(yè)高度關(guān)注的情緒之中,教師的作業(yè)批語(yǔ)就能在教學(xué)信息的傳遞―反饋―再傳遞―再反饋中,發(fā)揮出最佳效果。

3.面批作業(yè)。

(1)面批對(duì)象的選擇。

每班選擇三名作業(yè)質(zhì)量一貫較差的學(xué)生,讓他們?cè)诿刻旃潭ǖ臅r(shí)間到辦公室接受面批。其他同學(xué)中如出現(xiàn)以下情況也會(huì)及時(shí)予以面批:抄襲;胡編;書(shū)寫(xiě)潦草難辨;作業(yè)中表現(xiàn)出的問(wèn)題復(fù)雜,需當(dāng)面交流。情況相似的,可兩三個(gè)人一起集體面批。

(2)面批效果的反饋及強(qiáng)化。

①留心觀察面批時(shí)學(xué)生表情的變化,看其是否由最初的懵懂、困惑轉(zhuǎn)變?yōu)榛砣婚_(kāi)朗,心神領(lǐng)會(huì)。

②讓他(她)及時(shí)復(fù)做面批過(guò)的作業(yè)。

③注意跟蹤他(她)在后面的作業(yè)中是否注意改正前面面批作業(yè)時(shí)指出的問(wèn)題。

4.嘗試“二次計(jì)分法”。

傳統(tǒng)的學(xué)生作業(yè)批改往往是教師經(jīng)過(guò)一番審閱和批改,給予一次性的成績(jī),再配以結(jié)論性的評(píng)語(yǔ)。實(shí)踐中常常是教師批改作業(yè)一絲不茍,而學(xué)生對(duì)作業(yè)成績(jī)只是一看了之,甚至看也不看,不按要求思考和改正?！岸斡?jì)分法”的基本做法是:先由教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)打一個(gè)基本成績(jī),并配以切中要害、恰如其分的評(píng)語(yǔ),然后將作業(yè)發(fā)還學(xué)生,要求他們對(duì)照評(píng)語(yǔ),深刻反思自己的作業(yè)過(guò)程,認(rèn)真修改已做的相關(guān)作業(yè)。如果達(dá)到要求,便追加成績(jī),否則便不給加分。在“二次計(jì)分法”的實(shí)際操作中,我們還在兩次作業(yè)中針對(duì)不同的學(xué)生對(duì)象采用分層批語(yǔ)法,適量地靈活機(jī)動(dòng)地將慣常的一次性評(píng)價(jià)改為分步進(jìn)行的對(duì)于不同學(xué)生不同要求的兩次性批語(yǔ)。第一步批語(yǔ)體現(xiàn)為原則性評(píng)價(jià);第二步批語(yǔ)體現(xiàn)為具體性批語(yǔ)。

六、研究成果顯示

(一)學(xué)生改變了對(duì)作業(yè)的態(tài)度,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)學(xué)生受到充分的教育,強(qiáng)調(diào)因材施教和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,是當(dāng)代中學(xué)教育改革的世界性發(fā)展趨勢(shì)。個(gè)別化的作業(yè)設(shè)計(jì)和批改方式適應(yīng)了學(xué)生的個(gè)別差異,張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的自覺(jué)探究者和發(fā)現(xiàn)者,激發(fā)了對(duì)作業(yè)的興趣。不做、少做作業(yè)的現(xiàn)象顯著減少,作業(yè)質(zhì)量顯著提高。正如心理學(xué)家洛克所言:“受歡迎的作業(yè)能激起積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”,學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣也帶動(dòng)了對(duì)學(xué)習(xí)的其它方面的興趣,使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)面貌都慢慢地發(fā)生了改變。

(二)學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心,更好地悅納自我。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐研究,在最近的一次學(xué)生主觀幸福感抽樣調(diào)查研究統(tǒng)計(jì),我們得到了以下數(shù)據(jù):(1)你對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么壓力?；卮稹笆恰钡膶W(xué)生占43.6%,回答“一般”的學(xué)生占43.1%。(2)個(gè)別化的作業(yè)對(duì)你的學(xué)業(yè)更有幫助?；卮稹笆恰钡膶W(xué)生占77.5%,回答“一般”的學(xué)生占20.6%,總體占調(diào)查學(xué)生的98.1%。(3)你對(duì)自己滿意?；卮稹笆恰迸c“一般”的學(xué)生占75.5%。從調(diào)查數(shù)據(jù)分析,個(gè)別化的作業(yè)設(shè)計(jì)和批改方式得到了學(xué)生的肯定,表現(xiàn)在可以告訴學(xué)生進(jìn)步在哪里,為什么會(huì)有這樣的進(jìn)步,怎樣可以做得更好,幫助學(xué)生建立起“我可以學(xué)好”和“我能學(xué)得更好”的自信心,使不同層次的學(xué)生都樹(shù)立自己發(fā)展的目標(biāo),都品嘗到成功的甜頭和學(xué)習(xí)的歡樂(lè),體驗(yàn)到克服困難的驕傲,學(xué)習(xí)上的自我效能感大大增強(qiáng)。從學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步、心理自信、對(duì)自己的滿意度方面來(lái)看,學(xué)生得到了很大的提高和發(fā)展。

(三)師生關(guān)系更和諧,教學(xué)相長(zhǎng)。

個(gè)別化的作業(yè)設(shè)計(jì)和批改方式使學(xué)生感受到教師的人文關(guān)懷,在與教師交流后發(fā)現(xiàn)知識(shí)的疏漏之處,找到原本沒(méi)有弄清或似是而非的問(wèn)題。師生也可能在個(gè)別化交流中相互啟發(fā),獲得靈感,拉近師生距離,融洽師生感情,而學(xué)生得到的是教師的個(gè)性化輔導(dǎo),且這種輔導(dǎo)往往是最切合學(xué)生需求的,真正體現(xiàn)因材施教。

(四)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念,提升教師自身素質(zhì)。

圍繞本課題的研究,閱讀許多有關(guān)理論著作,豐富理論素養(yǎng),并將自己的教學(xué)活動(dòng)作為研究的對(duì)象,對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)和批改過(guò)程進(jìn)行批判、有意識(shí)分析與總結(jié)。久而久之,教師便養(yǎng)成在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,借助相關(guān)理論的指導(dǎo),在實(shí)踐中解決問(wèn)題的習(xí)慣。

七、研究工作反思

雖然個(gè)別化作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改研究在實(shí)施中取得了一些成果,得到廣大學(xué)生的認(rèn)同,但同時(shí)也存在以下不容忽視的問(wèn)題。

(一)個(gè)別化的作業(yè)設(shè)計(jì)和批改方式需要建立在對(duì)每個(gè)學(xué)生的基本狀況十分了解的基礎(chǔ)之上。

篇9

帶著對(duì)暑假生活的美好記憶，懷著對(duì)新學(xué)期新生活的美好向往，我們又回到了寧?kù)o的校園，歡聚一堂。下面是我為大家提供的一些校長(zhǎng)寄語(yǔ)觀后感，請(qǐng)您閱讀。

校長(zhǎng)寄語(yǔ)觀后感1大家好，光陰似箭，日月如梭。帶著新的希望，我們又踏進(jìn)了熟悉的校園，富有挑戰(zhàn)的新學(xué)期已向我們走來(lái)。讓我代表學(xué)校黨支部、校行政向全體師生員工致以新學(xué)期的問(wèn)候!

在上級(jí)有關(guān)部門(mén)的關(guān)心支持下，上個(gè)學(xué)期，全體師生緊密團(tuán)結(jié)，學(xué)校辦學(xué)水平大有改善，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，一次又一次展示了李坊各校的風(fēng)采。這里，有著學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作寄予的厚望和支持，有著全校同學(xué)對(duì)學(xué)校管理寄予的尊重和理解;有著全體教職員工以校為家的工作熱情，學(xué)校才有了今天可喜的局面。

成績(jī)，已經(jīng)成為過(guò)去，未來(lái)，期待我們努力。新學(xué)期，同學(xué)們將迎來(lái)多彩的生活，也將迎來(lái)更多的挑戰(zhàn)。今天，我提幾個(gè)建議供你們參考，祝你們馬到成功。

1、學(xué)會(huì)做人。

學(xué)會(huì)做人就是學(xué)會(huì)生存。助人為樂(lè)，才能廣交朋友;尊重他人，才能贏得交口稱贊，只有人人遵守規(guī)范，才能共同擁有美好世界。讓我們告別不良習(xí)慣，努力做到：在學(xué)校當(dāng)個(gè)好學(xué)生，在家庭做個(gè)好孩子，在社會(huì)是個(gè)好公民。

2、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就是為了更好的生存。俗話說(shuō)“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，學(xué)習(xí)是要下一點(diǎn)苦功的。我們要以勤勞的小蜜蜂為榜樣，不斷采擷知識(shí)的芬芳，才能享受成功的喜悅，從而不斷總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，成為學(xué)習(xí)的小主人。

3、學(xué)會(huì)做事。

學(xué)會(huì)做事是為了更好的生活?，F(xiàn)在，我們當(dāng)中的“小皇帝”“小公主”越來(lái)越多，可父母不可能永遠(yuǎn)照顧你們。有這樣一則寓言流傳至今。一位學(xué)者過(guò)江，他問(wèn)船夫會(huì)不會(huì)天文、歷史、政治等，船夫說(shuō)不會(huì)，學(xué)者說(shuō)船夫失去了許多。而船夫卻問(wèn)他會(huì)否游泳，他說(shuō)不會(huì)，船夫說(shuō)如果翻船了，他失去了生存的權(quán)力。

4、學(xué)會(huì)節(jié)約。

學(xué)會(huì)節(jié)約就是學(xué)會(huì)生活。節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。現(xiàn)實(shí)世界也一次次向我們敲響警鐘。我們賴以生存、可以利用的土地越來(lái)越少，汽車(chē)燃油不斷漲價(jià)。如果我們?cè)俨话压?jié)約記在心里，把節(jié)約落實(shí)到行動(dòng)中，可能真的有一天，最后一滴水，將是我們的眼淚。

“新學(xué)期，我能行”。同學(xué)們，我們應(yīng)該多掌握一些技能，從小就學(xué)會(huì)料理自己的生活。特別是寄宿生更要學(xué)會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)、鍛煉、娛樂(lè)、休息時(shí)間，適當(dāng)參加家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)公益勞動(dòng)，到廣闊的活動(dòng)天地中去磨練自己的身手。小小少年做自己的主，做獨(dú)立的人。那時(shí)候你就會(huì)自豪翹起大拇指說(shuō)：“我真行!”

同時(shí)也要求老師們自覺(jué)遵守《教師職業(yè)道德》，遵守“十條禁令”，規(guī)范職業(yè)道德行為，要用你們的愛(ài)心去關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，做一名學(xué)生、家長(zhǎng)滿意的教師，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。當(dāng)你取得好成績(jī)時(shí)，眾人會(huì)說(shuō)：“你真行!”

新學(xué)期，新希望，新的奮斗目標(biāo)。我希望全體師生能迅速調(diào)整好自己的生活節(jié)奏，調(diào)節(jié)好自己的思想情緒，調(diào)動(dòng)好各種積極因素，從開(kāi)學(xué)第一天起，就能做到：以嶄新的精神面貌，飽滿的學(xué)習(xí)熱情，高度的責(zé)任感投入到緊張的學(xué)習(xí)、工作中去，創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端;自覺(jué)遵守學(xué)校里的規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，構(gòu)建和諧、美麗的書(shū)香校園。

校長(zhǎng)寄語(yǔ)觀后感2新的學(xué)期，新的征程，對(duì)我們可愛(ài)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，新學(xué)期是每個(gè)人成長(zhǎng)歷程中一個(gè)全新的起點(diǎn);對(duì)我們可敬的老師來(lái)說(shuō)，新學(xué)期是又一段輝煌事業(yè)的開(kāi)始;對(duì)我們可親的學(xué)校來(lái)說(shuō)，它所引領(lǐng)的，必將是萬(wàn)方學(xué)校燦爛的每一天!

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端等于成功的一半。”新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們一定會(huì)滿懷信心走向成功。

老師們、同學(xué)們，新學(xué)期奮進(jìn)的號(hào)角已經(jīng)吹響，讓我們一起努力，共同放飛心中的理想，共同再鑄萬(wàn)方學(xué)校新的輝煌!

歷史積淀力量，希望孕育成功。日復(fù)一日，年復(fù)一年，在七中的校園里，永遠(yuǎn)彈奏著七中人奮發(fā)向上、鍥而不舍的進(jìn)取之歌。

讓我們用心記錄下每時(shí)每刻的思考，記錄下生命的感動(dòng)，記錄下真實(shí)的印跡。求真務(wù)實(shí)，創(chuàng)新進(jìn)取，學(xué)習(xí)思考，實(shí)踐探索。有一天，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：真正的教育家可能就在我們身邊!

背起行囊，邁開(kāi)腳步，辛勤跋涉，去攀登書(shū)山的巔峰，飽覽無(wú)涯學(xué)海的美好景色!學(xué)會(huì)做人、做事，就要從每一件小事做起。

新學(xué)期等于新的開(kāi)始，讓我們努力奮斗每一天。

過(guò)去的成績(jī)是鞭策我們前進(jìn)的動(dòng)力，新的學(xué)期、新的開(kāi)始，我們將面對(duì)新的挑戰(zhàn)。

我們每位師生都要以主人翁態(tài)度積極參與到學(xué)校的各項(xiàng)工作中去，為我校的快速發(fā)展奉獻(xiàn)出自己的一分力量。

機(jī)遇不能錯(cuò)過(guò)，青春不容懈怠，奮斗的激情需要點(diǎn)燃，我衷心祝愿廣大師生能夠攜手超越夢(mèng)想，追求卓越，去奏響每個(gè)人生命的強(qiáng)音!

孩子們，知識(shí)豐富著我們的人生，掌握知識(shí)就等于擁有未來(lái)。在我們每個(gè)人的身上都蘊(yùn)藏著一粒知識(shí)的種子，而這粒種子的發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果在于我們自己。我希望，通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，解東二小的棵棵幼苗都能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

心有多大，舞臺(tái)就有多大!焦作日?qǐng)?bào)社為你們搭建了一個(gè)認(rèn)知社會(huì)、鍛煉自我的大舞臺(tái)，是提高大家整體素質(zhì)的一個(gè)好機(jī)會(huì)、好途徑!希望你們多向焦作日?qǐng)?bào)社的大記者們學(xué)習(xí)，在勤奮學(xué)習(xí)當(dāng)一名合格小記者的同時(shí)，要全方位、多角度地宣傳學(xué)校，擔(dān)當(dāng)好宣傳學(xué)校的文明使者。

同學(xué)們，我作為民生街小學(xué)校長(zhǎng)，也曾經(jīng)是民生街小學(xué)學(xué)生，和你們一樣深深地愛(ài)著這所有著悠久歷史和光榮傳統(tǒng)的學(xué)校。古老的銀杏樹(shù)遮護(hù)了無(wú)數(shù)的同學(xué)，目睹了從這里走出的每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程，見(jiàn)證了學(xué)校的歷史和發(fā)展。我相信你們新學(xué)期的生活一定會(huì)幸?？鞓?lè)，在“文明自信”校風(fēng)的引領(lǐng)下，度過(guò)一生中最有意義的時(shí)光!

兒童是祖國(guó)的花朵，愿這些小苗苗在校園記者站的精心培育下，茁壯成長(zhǎng)。祝愿校園記者站越辦越好!

9月秋風(fēng)送炎日，丹桂飄香迎“雙節(jié)”。新學(xué)期伊始，焦作開(kāi)達(dá)學(xué)校校長(zhǎng)余保家向校園記者提出三點(diǎn)希望：第一，加倍珍惜焦作日?qǐng)?bào)社為你們搭建的彰顯個(gè)性、展示才華的平臺(tái);第二，關(guān)注校園百態(tài)，追蹤課堂內(nèi)外;第三，秉承“開(kāi)啟智慧，徳達(dá)天下”的校訓(xùn)。

親愛(ài)的校園小記者們，新學(xué)期開(kāi)始了，你們準(zhǔn)備好了嗎?希望借助你們手中的生花之筆，繼續(xù)描繪豐富多彩的校園生活，在《焦作日?qǐng)?bào)·晚報(bào)版》這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)一步展示你們的才華!

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。大山外語(yǔ)學(xué)校曾經(jīng)走過(guò)變遷，走過(guò)坎坷，走過(guò)激蕩，一路走來(lái)布滿荊棘，歷經(jīng)滄桑。但大山人堅(jiān)信厚德載物，堅(jiān)信天道酬勤，不論碰到什么，我們都會(huì)以科學(xué)的態(tài)度、飽滿的熱情去面對(duì)、去拼搏。所以，大山外語(yǔ)學(xué)校一定能夠經(jīng)歷磨煉，走向壯大、走向成功、走向輝煌!

筆耕鋒從觀察出，能力源于知識(shí)來(lái)。我們要在讀書(shū)中思考，在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)，在讀書(shū)中成長(zhǎng)。愿校園記者站真誠(chéng)地走進(jìn)每個(gè)孩子心中，為他們的健康成長(zhǎng)描繪如詩(shī)的藍(lán)圖;愿校園記者從愛(ài)身邊的人開(kāi)始，去愛(ài)生活中一切美好的事物;愿張弓學(xué)校全體師生從修養(yǎng)一身正氣開(kāi)始，增長(zhǎng)智慧與才干，和學(xué)校共同進(jìn)步。

校長(zhǎng)寄語(yǔ)觀后感3親愛(ài)的孩子們：

歡迎大家回到美麗的校園，回到多彩的校園生活!

今天的開(kāi)學(xué)典禮，我與大家分享兩個(gè)詞：荊棘和鮮花。

人人都喜歡鮮花，不喜歡荊棘，但人生的道路上畢竟不是只有鮮花，還有很多荊棘。

有的人說(shuō)：既然人生的道路上有荊棘又有鮮花，那就先走鋪滿鮮花的道路吧，來(lái)個(gè)提前消費(fèi)、提前享樂(lè)，至于未來(lái)，以后再說(shuō)。有的人說(shuō)：既然人生的道路上有荊棘又有鮮花，那就先走荊棘叢生的道路吧，趁著青春年少去披荊斬棘，去奮力拼搏，去建功立業(yè)。

荊棘的嚴(yán)肅像一位嚴(yán)父，不斷告誡我們，人生不是游戲，每前行一步，都必須有堅(jiān)韌的毅力和拼搏的精神;荊棘的頑強(qiáng)像高山石縫里的青松，警示著我們珍愛(ài)生命，善待人生，在貧瘠的土壤中長(zhǎng)成鋼鐵般的軀干，在狂風(fēng)暴雨中挺立不屈的脊梁。

鮮花的芬芳，是對(duì)大自然慷慨的饋贈(zèng)，讓人神清氣爽，沁人心脾;鮮花的多彩喚醒我們對(duì)生活的熱情，提醒我們?cè)趫?jiān)定人生目標(biāo)的同時(shí)，要學(xué)會(huì)欣賞生命歷程中的沿途風(fēng)景。

親愛(ài)的孩子，人生的道路不可能總是平坦、筆直的，坎坷和泥濘在所難免。也許我們?cè)趯W(xué)業(yè)上會(huì)遇到難題，也許在和同學(xué)交流中出現(xiàn)摩擦，但一定記?。憾Y儀、愛(ài)學(xué)習(xí)、樹(shù)自信、有修養(yǎng)、勇創(chuàng)新的光明團(tuán)小學(xué)子會(huì)用智慧和勇氣戰(zhàn)勝一切困難險(xiǎn)阻。只要我們有披荊斬棘的奮斗精神、堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)意志，你，就是那一朵在團(tuán)小校園中傲然綻放得最美的花朵!

校長(zhǎng)寄語(yǔ)觀后感4站在這熟悉的舞臺(tái)上，一眨眼，我就不得不第四次告別、歡送我的新一屆高三畢業(yè)學(xué)子了。

歡送之際，油然而生的是點(diǎn)點(diǎn)感動(dòng)，滴滴感激。7班、6班學(xué)子，明知在熟悉的校園里可能只讀一期仍堅(jiān)定選擇;2班學(xué)子，確知?dú)v屆二班“一本率”偏低的“悲催”信息時(shí)仍堅(jiān)信會(huì)刷新紀(jì)錄;1班學(xué)子，在人數(shù)超多，戰(zhàn)線超長(zhǎng)且又無(wú)法享受歷屆高三的“樓層優(yōu)惠”時(shí)仍淡定向前;5、4、3班的學(xué)子你追我趕，把“名校高錄取率”的大旗穩(wěn)穩(wěn)扛起。

學(xué)子們對(duì)--校園的濃濃深情，學(xué)子們對(duì)--教育的急劇擴(kuò)招，快速發(fā)展的理解包容，學(xué)子們對(duì)--教育有效性、可靠性、人本性的充分信賴，令我心中時(shí)時(shí)充滿感動(dòng);學(xué)子們誓與--教育同舟共濟(jì)、共創(chuàng)輝煌的青春豪氣，令我胸中處處洋溢著感激!!!

告別之禮，是心血澆灌的簇簇鮮花，是--校史中的新生奇跡。你們，是近九屆中唯一全由本校初中學(xué)子構(gòu)成的年級(jí);你們，是--精品高中的第一屆擁有7個(gè)班的年級(jí);你們的七位優(yōu)秀班主任中就有4位是在本校承受首次考驗(yàn);你們，七個(gè)班競(jìng)同時(shí)分別奔赴了不同區(qū)域的五個(gè)考場(chǎng)，并一定譜寫(xiě)高考特尖生，超高的理科“一本率”，崛起的--二班以及--縣第一等難得的耀眼業(yè)績(jī)。

你們，給--留下的最寶貴財(cái)富是沉穩(wěn)常態(tài)，和諧淡定。你們銳意進(jìn)取而決不弄虛作假，急功近利;你們勇敢選擇而從不掉進(jìn)教育浮躁、教育恐懼的陷阱;讓我們共同為你們逐漸養(yǎng)成的淡定平和，配合默契，善于整合等素質(zhì)而共同喝彩!

學(xué)子們，家長(zhǎng)們，世界小小，因你們的選擇我們幸福相見(jiàn);世界大大，伴隨歲月的流失我們很難重見(jiàn)。畢業(yè)、歡送之余，校長(zhǎng)真誠(chéng)祝福，祝學(xué)子們?cè)谖磥?lái)之路上做一個(gè)包容堅(jiān)毅、健康快樂(lè)的自己。

望學(xué)子們銘記，在未來(lái)的大學(xué)生涯、人生旅途中，你們定將時(shí)時(shí)面對(duì)多元的文化，多姿的生活方式，刻刻面對(duì)擁有不同背景、不同經(jīng)歷、不同秉賦、不同才藝、不同性格、不同訴求的同窗室友、親朋路人、同事族群，望學(xué)子們擯棄非此即彼的機(jī)械認(rèn)識(shí)方式，盼學(xué)子們拋棄二元對(duì)立的僵化行為模式，學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)與他們、與各階層各民族人士友好相融，學(xué)會(huì)與各膚色各國(guó)度人群和睦相處，學(xué)會(huì)與人類社會(huì)，與大自然和諧共處，多元?jiǎng)?chuàng)新，攜手共進(jìn)。

讓我們共同銘記，使別人快樂(lè)是扶助，是給予，是回報(bào)，是關(guān)愛(ài)，是幽默，是藝術(shù)，讓自己快樂(lè)可更是一種大智慧!唯有堅(jiān)守思不亂，行不偏;累不懈，松不停;貧不餒，富不貪;顯不亢，落不卑;凈不滿，塵不染，養(yǎng)就終身熱愛(ài)體育鍛煉，喜好藝術(shù)活動(dòng)的習(xí)慣，擁有陽(yáng)光大氣的心理素質(zhì)，德嘉學(xué)優(yōu)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，國(guó)際領(lǐng)先的視野技能，懂得珍愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)它人，具備獨(dú)立、健全人格，懷揣一顆包容愛(ài)心，去品味生活的磨礪，享受歲月的蒼桑，微笑著擁抱學(xué)業(yè)、人生、世界，方可獲得終生快樂(lè)!

祝學(xué)子們獲悉令人心跳的高考分?jǐn)?shù)時(shí)快快樂(lè)樂(lè)，祝學(xué)子們收到可愛(ài)誘人的錄取通知時(shí)快快樂(lè)樂(lè)!

祝學(xué)子們和朋友們?cè)谇f嚴(yán)歡快的畢業(yè)典禮和而后的學(xué)業(yè)、事業(yè)、生活中時(shí)時(shí)開(kāi)心，天天快樂(lè)!

校長(zhǎng)寄語(yǔ)觀后感5帶著對(duì)暑假生活的美好記憶，懷著對(duì)新學(xué)期新生活的美好向往，我們又回到了寧?kù)o的校園，歡聚一堂。

對(duì)我們可愛(ài)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，今天是我們成長(zhǎng)歷程中一個(gè)全新的起點(diǎn);對(duì)我們可敬的老師來(lái)說(shuō)，今天是又一段輝煌事業(yè)的開(kāi)始;對(duì)我們可親的學(xué)校來(lái)說(shuō)，它所引領(lǐng)的，必將是農(nóng)里學(xué)校燦爛的每一天!首先，我代表學(xué)校對(duì)老師們、同學(xué)們的返校表示熱烈的歡迎，對(duì)新一年級(jí)的小朋友、新轉(zhuǎn)入的同學(xué)表示熱烈的歡迎。

九月是收獲的季節(jié)，秋天從來(lái)都屬于辛勤耕耘的人們。在剛剛過(guò)去的一學(xué)年里，全校師生齊心協(xié)力、辛勤工作、努力拼搏，在教育教學(xué)質(zhì)量等方面都取得了可喜的成績(jī)，學(xué)校在各個(gè)方面都得到穩(wěn)步的發(fā)展，各方面成績(jī)的取得是全校師生共同努力，用辛勤汗水澆灌的結(jié)果。

新的學(xué)年，孕育著新的希望和憧憬，我們每一位老師與同學(xué)經(jīng)過(guò)暑期休息與調(diào)整，又滿懷信心與斗志地站在新學(xué)期的起跑線上，為實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)而全身心投入，努力奮斗。在此，我謹(jǐn)代表學(xué)校及全體老師，熱情歡迎同學(xué)們回到后巷明德小學(xué)這個(gè)溫暖的大家庭;熱烈祝賀同學(xué)們?cè)谶^(guò)去一年文明守紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí)，踏上了人生的又一個(gè)臺(tái)階;衷心感謝各位老師過(guò)去一年為學(xué)校發(fā)展付出的努力、作出的貢獻(xiàn)!

親愛(ài)的同學(xué)們，面對(duì)新學(xué)年新的任務(wù)、新的挑戰(zhàn)，我們肩負(fù)著重?fù)?dān)。新學(xué)期中，我們每一位老師都懷著巨大的企盼期待著你們?cè)陉?yáng)光下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，希望你們長(zhǎng)得更高、身體更棒、變得更懂事、成績(jī)更優(yōu)異。而你們，也一定會(huì)用自己的言行，讓老師們由衷地感到，出現(xiàn)在他們面前的學(xué)生更活潑、更可愛(ài)了。

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端等于成功的一半?！毙聦W(xué)期開(kāi)學(xué)了，我相信同學(xué)們一定會(huì)滿懷信心走向成功。怎樣爭(zhēng)取有一個(gè)良好的開(kāi)端呢?在這里，我向同學(xué)們提議：

第一，樹(shù)立一個(gè)信心：我能我行

自信心對(duì)我們的學(xué)習(xí)很重要。我們讀書(shū)學(xué)習(xí)，需要有決心、有信心、有行動(dòng)。在這兒要送大家三句話：“相信自己，我能成功!鼓勵(lì)自己，天天成功!超越自己，一定成功!”

第二，創(chuàng)立一種學(xué)風(fēng)：認(rèn)真刻苦

新學(xué)期開(kāi)始，我們要在全校、各自的班隊(duì)創(chuàng)立一種優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。凡事從“認(rèn)真”開(kāi)始，認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)，認(rèn)認(rèn)真真地上課，認(rèn)認(rèn)真真地做作業(yè)。學(xué)業(yè)成功的過(guò)程離不開(kāi)勤奮和刻苦。

第三，培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣：自覺(jué)自愿

學(xué)業(yè)進(jìn)步，貴在自覺(jué)。我們要在老師的指引下，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。同學(xué)們要自覺(jué)自愿遵守小學(xué)生守則和學(xué)校的規(guī)章制度，自覺(jué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

第四，創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境：文明有序

每個(gè)班級(jí)都是學(xué)校的縮影，每個(gè)學(xué)生都代表學(xué)校的形象，每寸校園都代表學(xué)校面貌，同學(xué)們要做到語(yǔ)言文明，行為文明，在校園內(nèi)不亂丟雜物;不欺負(fù)小同學(xué);在校外遵守交通規(guī)則;不進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳;在家尊重父母、孝敬長(zhǎng)輩。在社會(huì)，做一個(gè)愛(ài)國(guó)愛(ài)民、遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、文明禮貌的優(yōu)秀小公民。

第五、謹(jǐn)記一個(gè)囑托：安全自護(hù)

1、遵守交通規(guī)則，防止交通事故。

行路靠右邊，禁止騎車(chē)并行，禁止互相追逐，不搶行;禁止攀爬機(jī)動(dòng)車(chē)輛行走。不在鐵路、公路周?chē)嫠?、逗留，不得損壞交通設(shè)施。

2、消防安全：同學(xué)們要牢記：禁止燃放鞭炮，不得玩火，不得燒毀林木，更不得燒毀他人財(cái)物，不得損壞消防器材和照明設(shè)施，造成損失的要照價(jià)賠償，情節(jié)嚴(yán)重的將依法追究其責(zé)任。

學(xué)會(huì)正確操作使用滅火器和消防栓，學(xué)會(huì)火災(zāi)時(shí)正確的逃生自救方法：用濕手巾蒙上鼻孔，低身通過(guò)安全出口。

3、防水：禁止到池塘、河堰等深水危險(xiǎn)處玩耍、洗澡、滑冰、捉魚(yú)摸蝦、撿撈田螺等，嚴(yán)防溺水事故的發(fā)生。

4、防盜：公私物品都應(yīng)妥善使用和保管。

教室、辦公室、等要及時(shí)關(guān)窗鎖門(mén)。不隨意進(jìn)他人教室、房間，未經(jīng)允許不動(dòng)用他人物品;必須保管好自己的錢(qián)物，以防遺失。

5、安全用電：不亂擺弄各種電器設(shè)備。

不亂接電源、亂拉電線。電腦、飲水機(jī)等應(yīng)按時(shí)關(guān)閉。遠(yuǎn)離高壓電房和配電室及其危險(xiǎn)場(chǎng)地。嚴(yán)禁損壞電線和電器(以前有學(xué)生搖晃電線)。下雨天不在大樹(shù)下或高大建筑物下避雨，防止雷擊，不得損壞電線、電器及通訊設(shè)施設(shè)備。

6、勞動(dòng)安全：打掃衛(wèi)生和參加勞動(dòng)時(shí)，班主任老師要應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)安全教育，講清注意事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生參加勞動(dòng)。

要本著安全、無(wú)毒、無(wú)害、力所能及的原則，加強(qiáng)勞動(dòng)保護(hù)，保障安全。教育學(xué)生勞動(dòng)時(shí)應(yīng)小心謹(jǐn)慎，禁止用工具玩耍打鬧。采取切實(shí)可行的安全防范措施。

尊敬的老師們，我們肩上的責(zé)任關(guān)系著學(xué)生、家庭和社會(huì)的未來(lái)，只有以充滿著無(wú)私和寬容的愛(ài)心投入工作，才能無(wú)愧于我們光榮的職業(yè)。我們應(yīng)以高尚的人格感染學(xué)生，以文明的儀表影響學(xué)生，以廣博的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)學(xué)生，我希望我們每位教師爭(zhēng)做學(xué)生歡迎、家長(zhǎng)滿意、同行敬佩、社會(huì)認(rèn)可的優(yōu)秀教師。我相信，我校這支思想素質(zhì)好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，富有責(zé)任意識(shí)和進(jìn)取精神的教師隊(duì)伍一定能為我們每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展搭建廣闊的平臺(tái)!

老師們、同學(xué)們，新學(xué)期奮進(jìn)的號(hào)角已經(jīng)吹響，新的希望、新的挑戰(zhàn)在迎接著我們，未來(lái)的美好藍(lán)圖等待我們用勤勞和聰明去描繪，讓我們一起努力，共同放飛心中的理想，共同再鑄明德小學(xué)新的輝煌，創(chuàng)辦一流學(xué)校，迎接明德小學(xué)美好的明天!

我衷心希望每一位老師、每一位同學(xué)都能以滿腔的熱情、高度的責(zé)任感、昂揚(yáng)的精神投入新學(xué)期的工作、學(xué)習(xí)中去。用我們的實(shí)干精神、拼搏進(jìn)取精神去創(chuàng)造學(xué)校的穩(wěn)步發(fā)展。