導(dǎo)語：如何才能寫好一篇生初中物總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2017年初中生物教學(xué)工作總結(jié)【1】 時(shí)間匆匆而過，這一學(xué)期任教七年級(jí)八年級(jí)共八個(gè)班生物課，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看,我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治教，熱愛學(xué)生，努力做到把學(xué)生教好，讓學(xué)生成人成才。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到一個(gè)教師應(yīng)有的職責(zé)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、思想品德方面

我自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度,注重自身道德修養(yǎng)的提高,待人真誠和善,努力樹立良好的師德形象。熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，真誠對(duì)待學(xué)生。平時(shí)積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式、周例會(huì),從不缺勤。

二、教育教學(xué)方面

由于從今年這屆八年級(jí)開始改用人教版教材，這就需要我們一切都要從頭開始，認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好，把握三維目標(biāo)教學(xué)。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，組織好課堂教學(xué)。

認(rèn)真實(shí)施學(xué)校推行的以學(xué)定教，鞏固訓(xùn)練教學(xué)模式，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,及時(shí)反思和改進(jìn)教學(xué)方法,關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;

總之本學(xué)期認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面

積極學(xué)習(xí)各種理論，嚴(yán)格要求自己，充實(shí)自己，以便在工作中有堅(jiān)實(shí)的理論作指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。及時(shí)組織教研活動(dòng)，對(duì)學(xué)校實(shí)施的以學(xué)定教，鞏固訓(xùn)練教學(xué)模式進(jìn)行交流探討，發(fā)揮了集體和個(gè)人的多重作用，取得了較好的效果。

四、其它方面

除緊張的教學(xué)工作之外,還參與學(xué)校的英語競(jìng)賽監(jiān)考等工作，有人可能認(rèn)為做一個(gè)科任教師太清閑了，但是，我覺得自己實(shí)在是太充實(shí)了。

五、今后努力的方向

1、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

2、在教學(xué)上下功夫，優(yōu)化課堂教學(xué)，努力使班級(jí)學(xué)生的成績?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

3、進(jìn)一步強(qiáng)化教研工作，抓實(shí)教研工作，組織好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2017年初中生物教學(xué)工作總結(jié)【2】 初一上學(xué)期的生物教學(xué)工作結(jié)束了，回顧這幾個(gè)月的工作，做為一名年輕教師，經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，積極改善我的教學(xué)方法。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，積極從網(wǎng)上、報(bào)刊上搜索各種相關(guān)知識(shí)，努力使課堂知識(shí)能夠聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生有主觀上的印象，更利于他們記憶，也能更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的興趣，這是我認(rèn)為比較重要的一點(diǎn)。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，講課時(shí)要注重知識(shí)的邏輯性，重難點(diǎn)要著重講，因?yàn)槌跻粚W(xué)生的抽象思維能力并不強(qiáng)，所以要教師幫助他們理解一些比較難的東西，通常我會(huì)努力找一些他們能在實(shí)際生活中遇到的事物，或在電視報(bào)紙里都見過的東西來幫助他們理解，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)效果比較好，一開始他們對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)都不知所以然，一舉例后他們都開始恍然大悟，我也感到比較舒心。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)知識(shí)，這是老師感到最高興的事情。

平時(shí)我喜歡多與學(xué)生進(jìn)行交流，通常是上完課后，還有中午放學(xué)去車站的路上同行的學(xué)生也很多，他們也很愿意和我說說自己學(xué)習(xí)上的事，還有生活中遇到的煩惱。今天中午我和兩個(gè)七年級(jí)八班的學(xué)生一起走的，我記得她倆這次期終考試考得不是很好，我就詢問她們?cè)?，有一個(gè)女孩告訴我她比較喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)生物只有一點(diǎn)點(diǎn)興趣，我就乘機(jī)教育他們要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，上課要認(rèn)真聽，自己要努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，興趣確實(shí)是學(xué)習(xí)最好的老師，但是做為學(xué)生有些東西是你必須去學(xué)的，并不是每個(gè)人他做的事都是他感興趣的?？粗齻儾]有多大反應(yīng)，我又接著說，就像你的父母他們也不喜歡洗衣服啊，但是這是必須做的啊，她們終于呵呵笑出了聲，并且表示贊同。我又繼續(xù)說初中階段是不能太偏科的，每門都要兼顧到，她們表示同意我的說法，看來后面就要看她們是否真的想明白了，是不是真的愿意付出努力了。我會(huì)進(jìn)一步關(guān)注她們的學(xué)習(xí)情況，并且試著與更多的學(xué)生進(jìn)行更深入的交流，了解他們的興趣、需要、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)可能會(huì)有哪些困難，幫助他們采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

在課堂教學(xué)中，關(guān)注全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的需要實(shí)施教學(xué)，尊重每一位學(xué)生，巧設(shè)情景，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的氛圍，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，力爭(zhēng)使全體學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，學(xué)生的思維能力、想象能力、良好的心理品質(zhì)都得到發(fā)展。生物一定要注重利用好課堂上的時(shí)間，講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)盡量少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。積極參與聽課、評(píng)課活動(dòng)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平，并注重創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

通過一學(xué)期的努力和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新的能力。生物是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)以來首先接觸到的一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，在課堂中著重培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，使他們養(yǎng)成了良好的科學(xué)思維習(xí)慣。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格地要求自己，努力工作，積極向上，為教育事業(yè)更多更好地奉獻(xiàn)自己的力量!

2017年初中生物教學(xué)工作總結(jié)【3】 本學(xué)期，本人擔(dān)任七年級(jí)125班的生物課教學(xué)。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

由于七年級(jí)學(xué)生才接觸生物這門學(xué)科，對(duì)生物還比較陌生，因此我在學(xué)期開始根據(jù)生物學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生情況，認(rèn)真制定計(jì)劃，注重課堂內(nèi)容的興趣性，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，并能經(jīng)常聽其他老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意生活實(shí)際，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，與所學(xué)習(xí)的生物學(xué)知識(shí)相結(jié)合，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，去進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于個(gè)別差生，能利用課間傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí);而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

作為《生物學(xué)》老師，明白現(xiàn)在的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的新教材，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)，難點(diǎn)多媒體教學(xué)。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《生物學(xué)》的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

篇2

一、常規(guī)教研工作

（一）形成了一支充滿活力的中心組隊(duì)伍

中心組隊(duì)伍是區(qū)教研的骨干力量，打造中心隊(duì)伍是教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。本學(xué)期共開展了中小學(xué)各四次的中心組活動(dòng)，開展活動(dòng)形式多樣，有理論學(xué)習(xí)、集體備課、課題交流、聽課研討等。為中心組教師提供了理論書籍，供老師學(xué)習(xí)和參考。組織中心組教師積極參與到常規(guī)教研中，并主持區(qū)的教研活動(dòng)，鍛煉教師的組織能力。中心組教師也勇于承擔(dān)區(qū)的公開課如李秀華、黎璟倩、陳秋香、黃蘭輝、潘津珍等中心組教師，為全區(qū)教師樹立了榜樣。中心組隊(duì)伍在對(duì)區(qū)教研活動(dòng)、競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)中團(tuán)結(jié)、分工合作、互相配合、共同為把區(qū)的工作做好。并充分發(fā)揮中心組每位老師的特長，在李秀華、鄭文濤、吳碧云等中心組組長帶領(lǐng)下，還完成了農(nóng)村結(jié)對(duì)子活動(dòng)、區(qū)際交流等活動(dòng)。在一次次的活動(dòng)中中心教師逐漸成長起來，由此也形成了一支充滿活力團(tuán)結(jié)合作的中心組隊(duì)伍。華景小學(xué)杜姿老師申報(bào)廣東省特級(jí)教師通過市審核已送省審批。李懌珍老師的《測(cè)量擺的快慢》課例獲得全國優(yōu)秀課例及廣東省優(yōu)秀課例評(píng)比二等獎(jiǎng)。李秀華老師稱為市教研的骨干教師。曹寧老師的課例《各種各樣的花》獲得第七屆全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新大賽與實(shí)踐活動(dòng)（noc）的一等獎(jiǎng)。吳碧云老師的《人的性別遺傳》課例在廣州市素質(zhì)教育會(huì)議上進(jìn)行了展示。

（二） 扎實(shí)開展實(shí)地和網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)

在實(shí)地教研方面，以課例形式為主，結(jié)合小課題研究為重點(diǎn)，開展教學(xué)有效性研究的教研活動(dòng)。本學(xué)期共開展實(shí)地教研八次。展示課例9節(jié)課例，其中小學(xué)科學(xué)6節(jié)，初中生物3節(jié)。（如下表）

除了開展課例研討以外，還結(jié)合市的小學(xué)科學(xué)教師物理知識(shí)競(jìng)賽，邀請(qǐng)華南師范大學(xué)教授楊志武進(jìn)行物理知識(shí)講座；中學(xué)邀請(qǐng)了越秀區(qū)教研室的伍文勝老師對(duì)全區(qū)的初中生物教師進(jìn)行《如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)》及《如何開展開放式考查活動(dòng)》的講座，收到老師們的歡迎。另外還在天河公園開展了生物越野活動(dòng)和小學(xué)科學(xué)的課外活動(dòng)方案設(shè)計(jì)比賽，讓教師們?cè)诖笞匀坏沫h(huán)境中去領(lǐng)略一份輕松和收獲。

在實(shí)地教研中，充分發(fā)揮了中心組老師的作用，從主持到主講以中心組教師唱主角，并要求主持人撰寫教研綜述，并放天河部落，以讓教師能夠在反思本次教研活動(dòng)的同時(shí)，能夠提出更好的建議。但是，教研綜述寫了以后，感覺有點(diǎn)而為寫而寫。下學(xué)期講改變撰寫內(nèi)容，打算更多偏向于課例的評(píng)析方面的描述，這是直接對(duì)教師有用的，并能夠從點(diǎn)到面，可以把課例的一些好的做法在綜述里加以延伸到同一類型的課，如何去上好?？偟脕碚f，實(shí)地教研做得比較扎實(shí)，教師是有所收獲的。

在網(wǎng)絡(luò)教研方面，本學(xué)科通過在全區(qū)和中心組征集網(wǎng)絡(luò)教研的主題，由中心組教師組織全區(qū)教師開展網(wǎng)上研討。主題有針對(duì)性和教師需要的特點(diǎn)，因此教師還是樂于上去發(fā)表建議的。本學(xué)期有8次的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，主題和回復(fù)情況如下表：

從評(píng)論數(shù)量來說，小學(xué)科學(xué)教師比初中生物參加網(wǎng)絡(luò)教研要積極。網(wǎng)絡(luò)教研積極參與的教師比以往好好一些。多了老師參與和能夠積極發(fā)表意見，不是敷衍的話語，對(duì)其他老師是有所啟發(fā)的。

（三） 做好下校調(diào)研工作

篇3

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；易錯(cuò)題；解析思路

一、初中數(shù)學(xué)易錯(cuò)題的形成原因

1.忽視學(xué)生對(duì)概念的理解程度

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生存在著不能快速掌握學(xué)習(xí)方法等問題，而且教師對(duì)于講題過于重視，并未注重學(xué)生對(duì)概念的理解程度，這就會(huì)造成許多學(xué)生面對(duì)易錯(cuò)題時(shí)理解不夠，且自身數(shù)學(xué)知識(shí)體系不完善與不扎實(shí)，從而對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)推理的可靠性與精準(zhǔn)性造成不同程度的影響。比如，在對(duì)下面這道“因式分解”題的概念理解時(shí)，許多學(xué)生會(huì)常犯一下幾種錯(cuò)誤：

（1）因式分解a2+b2-2ab-1

容易錯(cuò)解為：原式等于（a-b）2-1

分析錯(cuò)誤原因：學(xué)生只是將原式中的部分?jǐn)?shù)字進(jìn)行化解是錯(cuò)誤的根本原因，這造成學(xué)生對(duì)原整式化成積的忽略，這種題型，是初中數(shù)學(xué)中學(xué)生易做錯(cuò)的題型之一。

（2）因式分解（x+2）2-（2x+1）2

容易錯(cuò)解為：原式等于（x+2-2x-1）（x+2+2x+1）=（x-2x+1）（x+2x+3）

分析錯(cuò)誤原因：學(xué)生在做題時(shí)并未徹底分解第一個(gè)因式（x-2x+1），徹底分解之后應(yīng)該為（x-1）的因式，學(xué)生在做這類型的數(shù)學(xué)題時(shí)，往往會(huì)忽略這一點(diǎn)，造成這種結(jié)果的原因與概念掌握不扎實(shí)有直接關(guān)系。

2.忽視解題中的隱含條件

初中生在數(shù)學(xué)解題過程中，還存在對(duì)明顯條件太過重視，對(duì)隱含條件太過忽略的現(xiàn)象。比如，在解答一些綜合性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)習(xí)題的時(shí)候，存在著學(xué)生解題思維不全面、考慮問題不周密等問題，從而得出解答不完整的結(jié)果，并且與標(biāo)準(zhǔn)答案相比較，存在較大差距。在忽視隱含條件的問題上，最為突出的是對(duì)二次項(xiàng)系數(shù)不為零、頂點(diǎn)位置及根的判別式？駐≥等隱含條件的忽略，這是干擾學(xué)生解題整體思路的主要根源所在。

二、初中數(shù)學(xué)易錯(cuò)題解析思路探討

1.提前干預(yù)易錯(cuò)題

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)題的提前干預(yù)是教學(xué)過程的重點(diǎn)所在，比如，在對(duì)某一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生在做題時(shí)易出現(xiàn)的錯(cuò)誤做到提前干預(yù)，提前預(yù)警。對(duì)于需要學(xué)生重視的數(shù)學(xué)知識(shí)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，并形成有效控制出現(xiàn)易錯(cuò)題現(xiàn)象的預(yù)防體系。比如，在解答這道題時(shí)：

相切兩圓的半徑分別為10 cm，8 cm，求圓心距為 cm。

學(xué)生就很容易錯(cuò)解為18 cm，主要是因?yàn)閷W(xué)生片面地認(rèn)為，兩圓外切就是兩圓相切，并未考慮到還存在兩圓內(nèi)切。對(duì)于這種現(xiàn)象，老師應(yīng)及時(shí)做出干預(yù)，重點(diǎn)講解是要強(qiáng)調(diào)兩圓相切、兩圓外切和兩圓內(nèi)切三者之間的差別，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出正確的解題思路。

正確解析思路因?yàn)椋簝蓤A相切包括有兩種：內(nèi)切和外切，當(dāng)兩圓是內(nèi)切時(shí)，則d=R-r，得出圓心距d=2 cm；兩圓外切，則d=R+r，得出圓心距d=18 cm；因此，圓心距應(yīng)為2 cm或8 cm。

2.對(duì)易錯(cuò)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)跟進(jìn)

在學(xué)生解答課堂練習(xí)題時(shí)，對(duì)于普遍易錯(cuò)的數(shù)學(xué)題，老師應(yīng)做到適時(shí)觀察和及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于老師當(dāng)堂指出的錯(cuò)解和給出的解析思路，學(xué)生的記憶將更為深刻，這能夠有效杜絕此種類型的數(shù)學(xué)題再出現(xiàn)相同錯(cuò)誤。基于此，教師應(yīng)堅(jiān)持講練相結(jié)合的教學(xué)方式，在自己的不斷講解中使學(xué)生形成自己的解題思路和解題方式。

例如：y=2x2-4x+1，如果0≤x≤5，那么求出y的變化范圍。

容易錯(cuò)解為：當(dāng)x=0，則y=2×0-4×0+1，當(dāng)x=5，則y=2×52-4×5+1=31，因此，當(dāng)0≤x≤5，得出1≤y≤31。

分析錯(cuò)誤原因：學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)中二次函數(shù)的性質(zhì)缺乏深入理解是本題出錯(cuò)的主要原因，只注意到了明顯條件，卻造成了對(duì)拋物線定點(diǎn)的位置的忽略。

正確解析思路為：在解題中會(huì)發(fā)現(xiàn)拋物線對(duì)稱軸的位置變化，接著x與y的數(shù)值也會(huì)發(fā)生改變，特別要求學(xué)生在解題時(shí)，對(duì)題中的隱含條件做到足夠重視，不然就會(huì)得到不精準(zhǔn)的解題答案。對(duì)于此類題型的講解，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出正確的解析思路，加深學(xué)生印象，避免再出現(xiàn)二次錯(cuò)誤。

3.總結(jié)教學(xué)中普遍遇到的易錯(cuò)題

這主要指初中數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)之后，或經(jīng)過一段教學(xué)活動(dòng)之后，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)典型易錯(cuò)題進(jìn)行總結(jié)，并做出客觀評(píng)價(jià)。在總結(jié)之后可依據(jù)易錯(cuò)題特征，進(jìn)行易錯(cuò)題正確解析思路的深入研究，并在初中數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，有效引導(dǎo)學(xué)生再次復(fù)習(xí)和總結(jié)。

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，如果老師不能對(duì)學(xué)生遇到的易錯(cuò)題進(jìn)行有針對(duì)性的講解，一定會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績產(chǎn)生影響。因此，要想提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力和數(shù)學(xué)水平，正確地易錯(cuò)題解析思路能起到很大作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)永東.淺議一元二次方程應(yīng)用題解題技巧[J].科教新報(bào)：教育科研，2011（18）.

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【關(guān)鍵詞】初中；語文教學(xué)；學(xué)生；觀察能力；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、前言

初中學(xué)生生活中必備的基本能力就是聽、說、讀、寫，這同樣也是語文教學(xué)的重點(diǎn)。要想提高學(xué)生聽說讀寫的能力，前提就是提高學(xué)生的觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就要重視學(xué)生的觀察能力。觀察能力與思維能力總是相互聯(lián)系的。觀察是有目的的主動(dòng)認(rèn)識(shí)一些特定的知覺過程。觀察是學(xué)生思維發(fā)展的基礎(chǔ)，因此在初中語文教學(xué)中，教師要把學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)放在首要位置。觀察是用眼睛去看，事事留心，事事注意，并養(yǎng)成一種觀察習(xí)慣。因此，要想提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，就要重視事物的觀察，并提高觀察能力。

二、培養(yǎng)中學(xué)生觀察能力的措施

在初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，主要有以下幾方面：

（一）養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣

①養(yǎng)成隨時(shí)留意生活的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的首要問題就是要讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)隨時(shí)留意生活的習(xí)慣。這樣學(xué)生就會(huì)逐步積累起觀察的經(jīng)驗(yàn)，在遇到一些外來事物時(shí)，學(xué)生可以有敏銳的洞察和判斷力。但是，如果學(xué)生只是在寫文章的時(shí)候臨時(shí)觀察一下，平時(shí)不留意，這樣一來，即使他觀察的再用心，也起不到很好的效果；②養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的觀察習(xí)慣。要想保證觀察活動(dòng)正常進(jìn)行，并取得良好觀察效果，前提就是認(rèn)真、細(xì)致的觀察。由于事物的復(fù)雜性，它的內(nèi)在聯(lián)系與變化，并不是十分明顯的，這就需要觀察者進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察。而中學(xué)生在觀察事物時(shí)往往會(huì)走馬觀花，不能耐心的去觀察事物。因此，在這個(gè)時(shí)期，教師幫助學(xué)生克服粗心、馬虎的毛病，并養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的觀察習(xí)慣是十分有必要的；③養(yǎng)成動(dòng)腦思考和語言表述的習(xí)慣觀察是一種思維上的知覺，如果離開思維，觀察本身就會(huì)失去意義。思維作為觀察中的實(shí)質(zhì)性的因素，因此，學(xué)生觀察思維習(xí)慣的培養(yǎng)要得到重視。初中生會(huì)表現(xiàn)出對(duì)新鮮事物的好奇心，也會(huì)注意事物的表象，這樣一來，中學(xué)生就不能很好的探究事物的內(nèi)在聯(lián)系。在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，幫助他們對(duì)事物進(jìn)行深入的聯(lián)系和思考，并充分發(fā)揮思維在觀察事物過程中的作用。

（二）激發(fā)學(xué)生觀察的興趣

動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的前提條件，沒有動(dòng)機(jī)，任何學(xué)習(xí)都不可能發(fā)生。對(duì)于初中語文中的作文教學(xué)，教師要善于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。中學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的分辨是非的能力，他們會(huì)表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。因此，教師要抓住中學(xué)生的這種欲望，并引導(dǎo)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。例如，學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行外出參觀的活動(dòng)，教師以及帶隊(duì)教師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，并與他們交流一些他們感興趣的話題，例如沿途遇見的一些有意思的事情，這時(shí)，教師要讓學(xué)生用簡練的語言來形象的描繪出事件，這樣一來，教師就能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，教師在每節(jié)課都拿出五分鐘進(jìn)行口頭的作文練習(xí)，讓中學(xué)生來講述他們自身觀察到的趣事。在一開始的時(shí)候，學(xué)生會(huì)把這項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)作任務(wù)來完成，隨著學(xué)生的興趣逐漸提高，他們就會(huì)積極的參加比賽。

（三）通過教材來指導(dǎo)學(xué)生觀察

在初中語文教學(xué)中，教師不僅要激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。讓學(xué)生注重事物的本質(zhì)。要想做好這些，教師就要利用好手中的教材以及課外的那些讀物，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察，并找出事物的基本特點(diǎn)。例如，在教習(xí)《故鄉(xiāng)》一課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察文中的人物形象。教師可以設(shè)置這樣一個(gè)問題：找出文中閏土和楊二嫂二十年前后的變化。這時(shí)學(xué)生的觀察就會(huì)非常的細(xì)致：

閏土：少年時(shí)，是作者兒時(shí)的英雄。但是二十年后的閏土，已經(jīng)有了很大的變化，紫色的圓臉變得灰黃，紅活圓實(shí)的手變得像松樹皮。內(nèi)心也發(fā)生了變化，寄希望于求神拜佛。楊二嫂：二十年前年輕美麗。二十年后變得自私自利，愛搬弄是非，一副典型的小市民形象。

在學(xué)生總結(jié)完閏土和楊二嫂的特點(diǎn)后，教師再讓學(xué)生總結(jié)如何觀察人物。這時(shí)學(xué)生的總結(jié)就會(huì)非常的貼切。

（四）讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察思維

思維在觀察中起著非常重要的作用，因此，教師在教授一些觀察類的文章時(shí)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的一般方法，還可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了作者的觀察思維中。因此，教師在備課的時(shí)候，就要對(duì)作者的觀察思維特點(diǎn)進(jìn)行深入的研究，并列記思維在觀察中起的作用。例如，在教授學(xué)生《背影》一課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出文中的四次背影分別是哪幾次？哪一次的背影留給大家的印象最為深刻？這時(shí)，學(xué)生認(rèn)真閱讀文章后，總結(jié)出文中的四次背影分別是：開篇點(diǎn)題中的背影、父親買橘子時(shí)的背影、父親混入人群中的背影以及作者思念中的背影。其中印象最深、寫的最詳細(xì)的背影就是父親買橘子時(shí)的背影。這時(shí)教師再讓學(xué)生劃出幾個(gè)比較合適的詞，讓學(xué)生分析，為什么第二次背影寫的最詳細(xì)？讓學(xué)生找出答案：這些能夠體現(xiàn)出父子之間的深厚情誼。

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關(guān)鍵詞：[TK]初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；觀察

一、觀察的含義

觀察，是指人對(duì)于周圍的事物以及現(xiàn)象進(jìn)行全面而且詳細(xì)的了解，然后按照事物以及現(xiàn)象的原有的性質(zhì)，最終確定它們的性質(zhì)以及關(guān)系的一種心理現(xiàn)象初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的觀察，則是指有意識(shí)性地根據(jù)事物的數(shù)量以及形態(tài)特點(diǎn)進(jìn)行一定的感知活動(dòng)，像對(duì)符號(hào)、數(shù)字又或者是文字所表達(dá)的數(shù)學(xué)關(guān)系式、命題、幾何圖形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等進(jìn)行研究

二、培養(yǎng)正確學(xué)生觀察能力的方法及應(yīng)用

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱特別強(qiáng)調(diào)：要通過初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠?qū)σ欢ǖ臄?shù)量關(guān)系進(jìn)行分析；能夠根據(jù)初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)簡單的幾何圖形進(jìn)行分析；能夠根據(jù)一定的初中數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，進(jìn)行相對(duì)簡單、基礎(chǔ)的運(yùn)算；能夠?qū)τ行У臄?shù)據(jù)進(jìn)行篩選以及做出相應(yīng)的處理；能夠擁有對(duì)信息進(jìn)行整合，然后再次進(jìn)行邏輯推理的能力對(duì)于這些基本的教學(xué)大綱要求的達(dá)到，就需要有一定的數(shù)學(xué)觀察能力這樣的數(shù)學(xué)觀察能力其實(shí)是有一定的目的性和計(jì)劃性的，它是分先后順序、分階段的主動(dòng)性感知活動(dòng)，是在感知的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行的思維加工

配合法：像學(xué)生在對(duì)數(shù)據(jù)以及圖形進(jìn)行觀察的過程當(dāng)中，對(duì)獲取到的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行二次處理，通過再次的觀察得出一定的認(rèn)識(shí)，然后根據(jù)認(rèn)識(shí)形成一定的數(shù)學(xué)思想只有通過敏銳性地觀察，才能夠提高數(shù)學(xué)方面的應(yīng)用技能，最終養(yǎng)成一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)數(shù)學(xué)的運(yùn)算能力、數(shù)據(jù)處理能力、對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié)等，都是需要觀察能力的，它們以觀察能力為基礎(chǔ)特別是在數(shù)學(xué)幾何圖形的學(xué)習(xí)當(dāng)中，更是需要調(diào)動(dòng)手、眼、腦等多感官這就要求教師們?cè)谡n堂教學(xué)過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得他們能夠響應(yīng)課堂教學(xué)過程中的各項(xiàng)活動(dòng)，適當(dāng)?shù)倪€可以用小禮品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)

引導(dǎo)法：在教學(xué)過程當(dāng)中，最重要的事是，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)式的觀察，從而養(yǎng)成再次仔細(xì)觀察的習(xí)慣以不同的數(shù)學(xué)角度作為出發(fā)點(diǎn)，提倡廣泛范圍內(nèi)的觀察，一方面要觀察事物的表面的、顯性的特點(diǎn)，另一方面要觀察事物內(nèi)在的、隱性的特征不僅要觀察得到已知的材料條件，而且要觀察得出未知的、隱含在事物內(nèi)部的關(guān)系

如，在“同底數(shù)冪的乘法”課時(shí)的教學(xué)當(dāng)中， 可以這樣安排：

再次，由具體推到抽象，則會(huì)總結(jié)出這樣的法則——同底數(shù)的冪相乘， 底數(shù)不變，指數(shù)相加

除此以外，還要引導(dǎo)學(xué)生了解一些經(jīng)常性使用的觀察方法，諸如分類觀察法、從一般到特殊的觀察方法、從特殊到一般的觀察方法、對(duì)比觀察方法等，與此同時(shí)，還要掌握觀察的一般性步驟：首先，明確觀察的目的；其次，制定出相對(duì)比較周密的觀察計(jì)劃，并且做好相關(guān)的理論知識(shí)的準(zhǔn)備；再次，在整個(gè)觀察的過程當(dāng)中，要做好觀察記錄；最后，觀察結(jié)束以后，對(duì)觀察得到的信息材料進(jìn)行整理、分析以及總結(jié)

如，“帶了 元錢去商場(chǎng)，買回一個(gè)485 元錢的電飯鍋，應(yīng)找回多少錢？”

三、將學(xué)生的觀察能力形成習(xí)慣

篇6

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂有效小結(jié)；實(shí)踐策略

在初中語文教學(xué)中，課堂小結(jié)是重要構(gòu)成環(huán)節(jié)，主要是指在課堂教學(xué)或者知識(shí)與技能學(xué)習(xí)即將結(jié)束時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行的歸納與總結(jié)，有助于學(xué)生整理與歸納本課所學(xué)知識(shí)，鞏固與深化知識(shí)，升華情感，為其留下思考余地與探究空間，從而更進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使其課后自主學(xué)習(xí)與探究，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)語文有效教學(xué)。而在實(shí)際教學(xué)過程中，往往是教師總結(jié)，方法單一，學(xué)生參與意識(shí)低，這就制約了課堂小結(jié)效果，制約了學(xué)生能力的發(fā)揮。對(duì)此，筆者由如下方面談?wù)務(wù)n堂有效小結(jié)的教學(xué)策略。

一、優(yōu)選課堂小結(jié)方法，實(shí)現(xiàn)課堂有效小結(jié)

在初中語文課堂教學(xué)中，若想實(shí)現(xiàn)有效小結(jié)，教師則需意識(shí)到小結(jié)的重要教育價(jià)值，把握課堂小結(jié)的有效方法，這樣才能夠根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)需求來活用不同的課堂小結(jié)方法，如聯(lián)系延伸法、拓展遷移法、回顧反思法、梳理歸納法、練習(xí)鞏固法、懸念激趣法、誦讀體會(huì)法等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，師生共同總結(jié)。如教學(xué)魯迅的《雪》時(shí)，教師可運(yùn)用梳理歸納法進(jìn)行課堂小結(jié)。文中景物描繪對(duì)學(xué)生學(xué)寫寫景作文是很有幫助的。因此，教師可利用課堂小結(jié)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生探究文中寫景特色與技巧，由寫景順序、修辭手法的運(yùn)用、動(dòng)靜技巧等方面加以分析，以把握寫景方法。再如教學(xué)《走一步，再走一步》時(shí)，教師可拓展延伸：學(xué)習(xí)本課后，給你們哪些啟示？假設(shè)你是“我”，應(yīng)如何做？假設(shè)是“我”的同學(xué)，又該如何做？為什么父親不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來？以調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，有效學(xué)習(xí)。

其次，在初中語文教學(xué)中，教師還應(yīng)發(fā)揮自己的聰明機(jī)智，把握課程特點(diǎn)與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，不斷探索出與不同課型相適應(yīng)的課堂小結(jié)方法，以提高課堂教學(xué)有效教學(xué)。如教學(xué)記敘文、小說類閱讀時(shí)，教師可根據(jù)文章特點(diǎn)與實(shí)際教學(xué)需求，選用如下不同課堂小結(jié)方法，以提高教學(xué)效果。①聯(lián)系人物性格特點(diǎn)與命運(yùn)等方面進(jìn)行課堂小結(jié)。在小說中以及敘事寫人散文中，必不可少的則是人物。因此，教師可引導(dǎo)學(xué)生由人物入手進(jìn)行小結(jié)，以更好地認(rèn)識(shí)人物特點(diǎn)及其內(nèi)心世界，更深刻地理解文本內(nèi)涵。如教學(xué)魯迅的《故鄉(xiāng)》一文時(shí)，教師可進(jìn)行小結(jié)：魯迅通過描寫故鄉(xiāng)以及楊二嫂、閏土的前后變化，希望告訴人們什么？這樣由人物形象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文本內(nèi)涵，深化知識(shí)，升華情感。②聯(lián)系文本的行文思路加以總結(jié)。在閱讀教學(xué)中，對(duì)于一些思路清晰的課文，我們會(huì)獲得文章結(jié)構(gòu)上的一些啟示；而一些優(yōu)美的描寫語句等，又給學(xué)生寫人寫景方法的指導(dǎo)。因此，教師可由文章的行文思路進(jìn)行小結(jié)，以提高學(xué)生寫作水平。③賞析文本美點(diǎn)，加以課堂小結(jié)。在語文教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生語感，提高審美情趣，把握文本深意。因此，教師可讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化賞析，提高總結(jié)歸納有效性。④緊扣作品主題進(jìn)行課堂小結(jié)。在現(xiàn)代語文教學(xué)中，提倡多元化解讀，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生基于文意上，通過小結(jié)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文本主題，進(jìn)行多元化解讀，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀。⑤對(duì)比相似文章，進(jìn)行課堂小結(jié)。在知識(shí)學(xué)習(xí)中，只有經(jīng)過順應(yīng)、同化，才可內(nèi)化知識(shí)，完善認(rèn)知體系。因此，在初中語文教學(xué)中，教師可利用對(duì)比閱讀這一方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。

二、注意教學(xué)預(yù)設(shè)生成，提高課堂小結(jié)效果

在課堂教學(xué)中，若要實(shí)現(xiàn)有效小結(jié)，教師則需精心預(yù)設(shè)，落實(shí)小結(jié)環(huán)節(jié)，以優(yōu)化課堂教學(xué)。在備課時(shí)，教師若想備好課堂小結(jié)，則需注意如下幾點(diǎn)：考慮是教師進(jìn)行小結(jié)，還是學(xué)生總結(jié)歸納；思考是口頭式課堂小結(jié)，還是書面式課堂小結(jié)；需要小結(jié)哪些教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生更深刻的理解自己所學(xué)知識(shí)；若是教師進(jìn)行課堂小結(jié)，則需思考應(yīng)講些什么，如何講。而若是學(xué)生課堂小結(jié)，語文教師則應(yīng)如何發(fā)問進(jìn)行輔助，亦或調(diào)動(dòng)學(xué)生的小結(jié)積極性；是否可以變化不同的小結(jié)方式等。如教學(xué)《紫藤蘿瀑布》、《走一步，再走一步》、《在山的那邊》等課文時(shí)，均與人生思考有關(guān)。但在準(zhǔn)備小結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)樹立統(tǒng)籌觀點(diǎn)，需要結(jié)合文本自身特點(diǎn)，有不同的側(cè)重點(diǎn)，以有效小結(jié)。如學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》一文，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書面小結(jié)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想自己遇到過的難題，又是如何處理的，以書面形式進(jìn)行表達(dá)。如學(xué)習(xí)《在山的那邊》時(shí)，在小結(jié)環(huán)節(jié)中，可要求學(xué)生說說如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的“山”，以升華情感。

篇7

關(guān)鍵詞：初中歷史；明確目標(biāo)；形式多樣；注重評(píng)價(jià)；課堂總結(jié)

一、明確目標(biāo)，有的放矢的總結(jié)

每一節(jié)課都有它的教學(xué)目標(biāo)，其中高效地完成教學(xué)目標(biāo)是首要任務(wù)。一般在上課伊始導(dǎo)入課堂后，老師會(huì)給學(xué)生展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)。經(jīng)過近四十分鐘的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、合作探究、課堂檢測(cè)，一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)結(jié)束了，課堂也進(jìn)入了尾聲，但學(xué)生是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，這個(gè)時(shí)候我們很有必要回過頭來，按照知識(shí)與技能、過程與方法、情感與價(jià)值觀三個(gè)方面簡短地總結(jié)本節(jié)課。這是課堂總結(jié)的本體，是任何一種形式的課堂總結(jié)都必須圍繞的核心。

二、形式多樣，錦上添花的總結(jié)

課堂總結(jié)以三維目標(biāo)為核心，內(nèi)容上沒有什么新意，但形式上可以多種多樣，這樣我們的課堂一定會(huì)讓學(xué)生在興趣盎然中依依不舍。歷史課是最受學(xué)生喜歡的課程之一，這與它內(nèi)容上的豐富性、神秘性，情感上的正義性和愛憎分明有密切的關(guān)系。如，有學(xué)生擅長寫詩歌，就用詩歌的方式總結(jié)；有學(xué)生喜歡漫畫就用漫畫的形式總結(jié)；有學(xué)生擅長話劇、唱歌等，這些形式和潛力在我們的歷史課堂總結(jié)中充分地展示出來，我們的課堂總結(jié)就是高效

的，就是具有歷史學(xué)科特色的多樣化的課堂總結(jié)。

三、注重評(píng)價(jià)，啟發(fā)式的總結(jié)

教育家葉圣陶說：“教師不僅要授予學(xué)生以知識(shí)，尤其重要的在于啟發(fā)學(xué)生，熏陶學(xué)生，讓他們衷心樂意向愛美、創(chuàng)造美的道路上昂首前進(jìn)?！蔽覀円仓馈白x史可以明智”“借古可以喻今”，歷史事件、歷史人物、歷史典故等等，這些古人和他們的人生及社會(huì)軌跡，以不同的形式，不同的精神指引著后人向正確的方向、向真善美發(fā)展。所以，一節(jié)歷史課，對(duì)于懵懂的初中少年而言，最重要的不是知道多少歷史名人、了解多少歷史故事，而是從他們身上學(xué)到了多少做人、做事的精神。同時(shí)，也要走出課堂，走近學(xué)生，以歷史課堂為載體，對(duì)我們學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)，我們的社會(huì)時(shí)政及我們身邊的人和事進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生從宏觀的歷史走到微觀的生活。啟發(fā)學(xué)生去做一個(gè)正直的人、正確的人、心胸豁達(dá)的人、智慧的人。

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關(guān)鍵詞：地圖；初中地理；教學(xué)效率

0.引言

地理學(xué)是一門揭示人與自然環(huán)境關(guān)系的學(xué)科，而地圖作為“地理學(xué)的第二語言”，是一種抽象化的圖形，一種形象思維的反映，將地理概念和地理事實(shí)有效地聯(lián)系起來，對(duì)人與自然環(huán)境的關(guān)系具有直接揭示的作用[1]。尤其是新編的初中地理教材，更是圖文互補(bǔ)、圖文并茂。利用地圖可以促使學(xué)生更好地獲取相應(yīng)的地理知識(shí)，提高初中地理的教學(xué)效率。因此，筆者認(rèn)為，在當(dāng)前背景下，對(duì)“利用地圖提高初中地理效率”這一課題進(jìn)行相關(guān)的探討具有非常重要的實(shí)際意義。

1.初中地理地圖的分類

地圖具有比例尺、注記以及圖例三個(gè)要素，在初中物理的教學(xué)中具有非常重要的地位[2]。一般來說，初中地理地圖包括等高線地形圖、交通圖、分層設(shè)色地形圖以及衛(wèi)星遙感地圖?？傮w來說，分為四種主要的基本類型：地理事物分布圖、示意圖、景觀素描圖以及統(tǒng)計(jì)圖[3]。具體來說，初中地理地圖的具體分類如下：

①地理事物分布圖。地理事物分布圖反映的主要是某個(gè)地理事物的特征以及分布規(guī)律，一般來說內(nèi)容比較多，難度也比較大，比如說《世界年平均氣溫的分布》。

②示意圖。示意圖是用來說明地理事物發(fā)生特征、原因、過程以及影響因素的地圖。比如說《高低氣壓的形成》。

③景觀描述。景觀描述圖可以直觀、逼真地反映地理事物的面貌，其主要的特點(diǎn)是形象性強(qiáng)、直觀性強(qiáng)，便于學(xué)生的記憶與理解。

④統(tǒng)計(jì)圖。統(tǒng)計(jì)圖指的是利用統(tǒng)計(jì)法來對(duì)地理要素的組成、發(fā)展以及變化進(jìn)行反映。其主要的特點(diǎn)是能使抽象的數(shù)字形象化、具體化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。具體的表現(xiàn)形式有“曲線圖”“柱狀圖”“圓形圖”等。比如有《四大洋面積的比較》圖。

2.如何利用地圖提高初中地理效率

2.1教師在思想上要充分重視地圖教學(xué)

由于地圖教學(xué)具有直觀性、趣味性以及形象性的特點(diǎn)，對(duì)初中地理的教學(xué)具有非常重要的意義。同時(shí)，也可以有效幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的掌握、記憶以及理解。因此，教師在進(jìn)行初中地理的教學(xué)時(shí)，一定要在思想上充分重視地圖教學(xué)的作用，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀與使用常見類型的地圖，同時(shí)也要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)簡單地圖與圖標(biāo)的繪制，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的技能。

2.2循環(huán)誘導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀地圖的好習(xí)慣

①指導(dǎo)學(xué)生了解圖名，整體認(rèn)識(shí)地圖的內(nèi)容，了解地圖的表現(xiàn)方式，同時(shí)也能理解圖內(nèi)的地理標(biāo)識(shí)，抓住主體。比如說通過長江三角洲區(qū)域的鐵路交通圖來讓學(xué)生明白教師所要講解的知識(shí)重點(diǎn)，再通過鐵路線的方向以及經(jīng)過的城市等圖示來對(duì)鐵路線的名稱進(jìn)行判斷，然后再通過圖中的標(biāo)識(shí)來對(duì)鐵路產(chǎn)生的原因以及鐵路對(duì)周邊的經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)作用進(jìn)行闡述[4]。

②結(jié)合相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)地圖的內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的歸納與總結(jié)。比如說通過處于某一條經(jīng)線和緯線、某一農(nóng)業(yè)帶分布區(qū)域來將這個(gè)國家以及地區(qū)的自然環(huán)境和地理環(huán)境進(jìn)行詳細(xì)的描述。

③對(duì)地圖的整體性進(jìn)行特別的關(guān)注，指導(dǎo)學(xué)生通過一個(gè)點(diǎn)來了解整個(gè)地理區(qū)域，再與教材的知識(shí)相結(jié)合，以幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的地理知識(shí)。

2.3加強(qiáng)訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

①培養(yǎng)學(xué)生圖文結(jié)合的能力。教師在進(jìn)行地理知識(shí)的教學(xué)過程中，需要經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看圖、用圖，讓學(xué)生積極地從圖中尋找教學(xué)中涉及到的知識(shí)點(diǎn)、地理事物，以此來不但升華學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的練圖能力。

②引導(dǎo)學(xué)生在地圖中尋找隱性的信息。教師在教授學(xué)生正確看圖的基礎(chǔ)上，還要求學(xué)生能正確理順地圖中各地理要素的關(guān)系，進(jìn)而理解圖像系統(tǒng)所描述的相關(guān)地理特征。比如說在對(duì)世界年降水?dāng)?shù)量的分布規(guī)律進(jìn)行講解時(shí)，首先，向?qū)W生展示“世界年降水量”分布圖，然后再引導(dǎo)學(xué)生分別了解赤道的年降水量、南北回歸線的年降水量以及我國大陸東岸和西岸的年降水量，并進(jìn)行相應(yīng)的比較和規(guī)律的總結(jié)，最終讓學(xué)生理解這副圖的教學(xué)意義。

3.結(jié)語

由以上可以看到，地圖對(duì)初中地理教學(xué)效率的提高具有非常重要的意義。而初中地理的地圖主要分為地理事物分布圖、示意圖、景觀描述以及統(tǒng)計(jì)圖等幾種類型。筆者認(rèn)為，教師在進(jìn)行初中地理教學(xué)的實(shí)際過程中，需要切實(shí)做好教師在思想上要充分重視地圖教學(xué)，循環(huán)誘導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀地圖的好習(xí)慣，加強(qiáng)訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維等幾方面的工作，以切實(shí)提高初中地理教學(xué)的效率，最終有利于初中學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳宏麗.新課程中初中地理教學(xué)現(xiàn)狀.影響及對(duì)策[J].教育革新，2009（01）.

[2]李濤.淺談初中地理教學(xué)中圖的運(yùn)用[J].四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（02）.

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一、當(dāng)前初中英語句型教學(xué)過程中面臨的問題

在教學(xué)過程中沒有一定的獨(dú)立性。初中英語教學(xué)過程中，句型教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)，在英語學(xué)習(xí)過程中，語法、詞匯和句型之間存在著關(guān)聯(lián)，但句型教學(xué)又有獨(dú)特的內(nèi)容。然而，當(dāng)前初中英語句型在教學(xué)過程中沒有注意到句型教學(xué)的獨(dú)特性，僅僅是在語法、詞匯等的教學(xué)過程中對(duì)句型進(jìn)行簡單地講解，忽略了句型教學(xué)的重要性、獨(dú)立性。

在教學(xué)過程中不注重交際性。初中英語教師在開展教學(xué)過程中，教師適時(shí)地根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排一些實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而鞏固練習(xí)句型、相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。但是，在實(shí)際活動(dòng)中，完全是照抄照搬式的替換練習(xí)，沒有運(yùn)用交際能力，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新、形式簡單，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語有消極地影響。

初中英語句型教學(xué)缺乏情景化。教師在初中英語教學(xué)中，對(duì)于教材中所涉及的各種句型材料沒有進(jìn)行充分的利用，尤其是對(duì)于課堂上的人和物，沒有將學(xué)生的實(shí)際生活與句型材料相聯(lián)系，也沒有對(duì)現(xiàn)有的資源進(jìn)行充分的運(yùn)用，更沒有選擇熟悉的內(nèi)容進(jìn)行情景教學(xué)。

二、改變當(dāng)前初中英語句型教學(xué)應(yīng)該采取的策略

1. 初中英語句型在教學(xué)過程中要存在獨(dú)立性

初中英語是最基礎(chǔ)的部分，其知識(shí)點(diǎn)相對(duì)分散，對(duì)于詞義、語法的理解都較為靈活、繁瑣，導(dǎo)致初中學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣，尤其是對(duì)于句型的學(xué)習(xí)；另外，對(duì)于句型的學(xué)習(xí)，教師不能將詞匯、語法等簡單地混淆起來。因此，英語教師在教學(xué)過程中又要采用獨(dú)特的教學(xué)方式。

[案例] 對(duì)某些熟悉句型、句式的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。首先，教師讓學(xué)生在課后進(jìn)行簡單地總結(jié)，在此基礎(chǔ)上，可以根據(jù)總結(jié)的句型進(jìn)行仿寫造句。其次，教師在課堂上遇到學(xué)過的句型或者句式時(shí)，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提問，并根據(jù)課堂情景設(shè)置問題。比如：學(xué)習(xí)come from，即“來自”，還有一個(gè)有相同意思的詞組“ be from ”，此時(shí)，教師可以向?qū)W生提問，“Where do you come from？ 緊接著讓學(xué)生隨機(jī)回答：I come from Zhejiang.”學(xué)生回答完畢后，教師根據(jù)學(xué)生回答的答案，再設(shè)置問題：She is from Zhejiang. 讓學(xué)生將這句話改變成一般疑問句：Is she from Zhejiang？ 或者教師再稍作修改：She comes from Zhejiang. 然后讓學(xué)生再變成一般疑問句： Does she come from Zhejiang？教師通過反復(fù)的練習(xí)，使得學(xué)生對(duì)句型、句式有了全面的了解和掌握。最后，教師對(duì)涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生在自己練習(xí)的時(shí)候進(jìn)一步的熟練應(yīng)用。

2. 初中英語句型在教學(xué)過程中要注重交際性

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創(chuàng)新,不能是在毫無依據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行天馬行空的胡思亂想,而是在過程中通過對(duì)事物的深究,了解事物的本質(zhì),特性以及適應(yīng)性,從而在前人對(duì)客觀事實(shí)總結(jié)的基礎(chǔ)之上得出一些前人所沒有看到的客觀存在的結(jié)論,或者利用前人的總結(jié)創(chuàng)造出新的領(lǐng)域和空間。物理,是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的自然科學(xué)類學(xué)科,它解讀的是世界萬物之間的相互關(guān)系,而初中物理則是學(xué)生首次接觸物理這門學(xué)科的臺(tái)階,因此,我們?cè)诔踔形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)中尋求創(chuàng)新教育,本身就是想在應(yīng)試體制中改變學(xué)生對(duì)于物理這門學(xué)科的偏見,讓學(xué)生們學(xué)會(huì)用自己的大腦去學(xué)習(xí)這門課程。而思想的創(chuàng)新是我們創(chuàng)新教育的核心。物理學(xué)科的定義、定律等都是建立在實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)之上的,按照我們目前管用的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排,以19位學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),兩百多演示實(shí)驗(yàn)以及一些課外小實(shí)驗(yàn)。通常我們這些實(shí)驗(yàn)都無可厚非被安排在課上進(jìn)行,但是我們可以換一種思路,對(duì)于一些危險(xiǎn)性比較小的,實(shí)驗(yàn)器材要求不是很高的小實(shí)驗(yàn),可以讓學(xué)生在課外自行進(jìn)行,比如用飲料瓶做壓強(qiáng)同密度間相互關(guān)系的實(shí)驗(yàn),或者用水及玻璃做色散實(shí)驗(yàn)等,這樣讓學(xué)生將物理課程同生活實(shí)際聯(lián)系到一起,更有利于他們理解物理的一些原理,同樣能引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎歼@些原理可以幫助我們解決什么樣的生活困難。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法中的創(chuàng)新

2.1從“觀察”入手進(jìn)行創(chuàng)新

視覺是我們感受物理現(xiàn)象的最直接和有效的方法,所以我們要進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新,觀察是必不可少需要改進(jìn)的。在物理實(shí)驗(yàn)中我們要讓學(xué)生明白,用自己帶著目的性的雙眼,去觀察對(duì)象的特征,在觀察中思考引起物理現(xiàn)象的原因,同時(shí)一定要細(xì)心觀察,只有克服了一定的困難我們才能真正地邁向真理。觀察實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取大量信息的第一步,也是我們后續(xù)工作的首要前提條件,我們所需要的不一定是觀察得到的結(jié)果,而是觀察這一過程帶來的意義。舉一個(gè)簡單的例子來看,我們?cè)谧鏊序v的實(shí)驗(yàn)中,讓學(xué)生觀察水在加熱至沸騰過程中,能看到什么現(xiàn)象,同時(shí)會(huì)有一些我們看不到,但實(shí)際存在的現(xiàn)象,這些現(xiàn)象是由于哪些原因造成的？這些都需要學(xué)生在生活中不斷去觀察得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,讓他們學(xué)會(huì)在生活中進(jìn)行觀察。

2.2在“實(shí)驗(yàn)”中進(jìn)行創(chuàng)新能力的提升

在學(xué)會(huì)了觀察的基礎(chǔ)之上,我們要開始著手去做一些物理實(shí)驗(yàn),為了更好地觀察,或者為了證實(shí)自己對(duì)于某些物理現(xiàn)象的猜測(cè),因?yàn)槲锢硎且婚T實(shí)踐性的學(xué)科,沒有自己的動(dòng)手,而只是一味相信前人總結(jié)的“真理”是無法學(xué)好物理的。我們可以看到許多的物理知識(shí)都是在經(jīng)過觀察和親自的實(shí)踐之后得出的結(jié)論,比如日光的顏色,我們想到也許是無色,但是雨后的彩虹為什么不是白色？這就會(huì)讓很多學(xué)生感到好奇,通過師生的討論后,學(xué)生認(rèn)識(shí)到水滴的折射讓日光產(chǎn)生了不同的色彩,因此通過三棱鏡實(shí)驗(yàn)的親自嘗試,學(xué)生看到了真正的日光的顏色。而在一個(gè)實(shí)驗(yàn)的生命周期,學(xué)生要了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)驗(yàn)的方法,并做好數(shù)據(jù)的記錄工作,做出正確的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,讓學(xué)生養(yǎng)成物理實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣。

2.3通過“總結(jié)”為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)

科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法需要在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后,在收集資料基礎(chǔ)之上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的總結(jié),得出自己的結(jié)論,也就是說在得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果之后,我們的物理實(shí)驗(yàn)任務(wù)還并沒有完成,我們的目的是需要將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行應(yīng)用,而實(shí)驗(yàn)結(jié)論,就充當(dāng)了我們應(yīng)用實(shí)驗(yàn)結(jié)論的手段。在一些實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后,教師可以適當(dāng)提出一些更深的問題,比如在做小車的平均速度測(cè)量實(shí)驗(yàn)之后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生,思索這種控制變量方式的實(shí)驗(yàn)還可以應(yīng)用在哪些模型中,也就是說通過學(xué)生自己對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié),可以得出一些“通用”的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,在以后面對(duì)類似問題中可以直接拿來使用,而在以后新的實(shí)驗(yàn)解決之后,學(xué)生就能夠養(yǎng)成很好的總結(jié)的習(xí)慣,為以后創(chuàng)新奠定一個(gè)知識(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語