導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇提高學(xué)習(xí)的方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    一、學(xué)習(xí)問(wèn)題自我評(píng)價(jià)

    每一個(gè)學(xué)習(xí)不良者并不一定真的了解自己的問(wèn)題之所在,要想對(duì)癥下藥,解決問(wèn)題,對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行自我評(píng)價(jià)便尤其顯得重要了。對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題可主要從如下幾方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià):

    l.時(shí)間安排問(wèn)題

    學(xué)習(xí)不良者應(yīng)該反省下列幾個(gè)問(wèn)題: (1)是否很少在學(xué)習(xí)前確定明確的目標(biāo),比如要在多少時(shí)間里完成多少內(nèi)容。(2)學(xué)習(xí)是否常常沒(méi)有固定的時(shí)間安排。(3)是否常拖延時(shí)間以至于作業(yè)都無(wú)法按時(shí)完成。(4)學(xué)習(xí)計(jì)劃是否是從來(lái)都只能在開(kāi)頭的幾天有效。(5)一周學(xué)習(xí)時(shí)間是否不滿(mǎn)10小時(shí)。(6)是否把所有的時(shí)問(wèn)都花在學(xué)習(xí)上了。

    2.注意力問(wèn)題

    (1)注意力完全集中的狀態(tài)是否只能保持10至15分鐘。(2)學(xué)習(xí)時(shí),身旁是否常有小說(shuō)、雜志等使我分心的東西。(3)學(xué)習(xí)時(shí)是否常有想入非非的體驗(yàn)。(4)是否常與人邊聊天邊學(xué)習(xí)。

    3.學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題

    (1)是否一見(jiàn)書(shū)本頭就發(fā)脹。(2)是否只喜歡文科,而不喜歡理科。(3)是否常需要強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)。(4)是否從未有意識(shí)地強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)行為。

    4.學(xué)習(xí)方法問(wèn)題

    (1)是否經(jīng)常采用題海戰(zhàn)來(lái)提高解題能力。(2)是否經(jīng)常采用機(jī)械記憶法。(3)是否從未向學(xué)習(xí)好的同學(xué)討教過(guò)學(xué)習(xí)方法。(4)是否從不向老師請(qǐng)教問(wèn)題。(5)是否很少主動(dòng)鉆研課外輔助讀物。

    一般而言,回答上述問(wèn)題,肯定的答案 (回答“是”)越多,學(xué)習(xí)的效率越低。每個(gè)有學(xué)習(xí)問(wèn)題的學(xué)生都應(yīng)從上述四類(lèi)問(wèn)題中列出自己主要毛病,然后有針對(duì)性地進(jìn)行治療。例如一個(gè)學(xué)生毛病是這樣的:在時(shí)間安排上,他總喜歡把任務(wù)拖到第二夫去做;在注意力問(wèn)題上,他總喜歡在寢室里邊與人聊天邊讀書(shū);在學(xué)習(xí)興趣上,他對(duì)專(zhuān)業(yè)課不感興趣,對(duì)旁系的某些課卻很感興趣;在學(xué)習(xí)方法上主要采用機(jī)械記憶法。這位學(xué)生的病一列出來(lái),我們就能夠采取有效的治療措施了。

    二、自我改進(jìn)法

    1.SQ3R法

    羅賓生(Robinson)提出的SQ3R法是提高學(xué)習(xí)效率的一種好方法。SQ3R是由Survey,Question,Read,Recite,Review幾個(gè)單詞的第一個(gè)字母縮寫(xiě)成的。

    (1)概覽(Survey):即概要性地閱讀。當(dāng)你要讀一本書(shū)或一段文章時(shí),你必須借助標(biāo)題和副標(biāo)題知道大概內(nèi)容,還要抓住開(kāi)頭,結(jié)尾及段落問(wèn)承上啟下的句子。這樣一來(lái),你就有了一個(gè)比較明確的目標(biāo)有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

    (2)問(wèn)題(Question):即在學(xué)習(xí)時(shí),要把注意力集中到人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因等基本問(wèn)題上,同時(shí)找一找自己有哪些不懂的地力。如果是學(xué)習(xí)課文,預(yù)習(xí)中的提問(wèn)可增加你在課堂上的參與意識(shí)。要是研究一個(gè)課題時(shí)你能帶著問(wèn)題去讀有關(guān)資料,就能更有的放矢。

    (3)閱讀(Read):閱讀的目的是要找到問(wèn)題的答案,不必咬文嚼字,應(yīng)注重對(duì)意思的理解。有些書(shū)應(yīng)采用快速閱讀,這有助于提高你的知識(shí)量,有些書(shū)則應(yīng)采用精該法,反復(fù)琢磨其中的含義。

    (4)背誦(Recite):讀了幾段后,合上書(shū)想想究竟前面講了些什么,可以用自己的語(yǔ)言做一些簡(jiǎn)單的讀書(shū)摘要,從中找出關(guān)鍵的表達(dá)詞語(yǔ),采用精煉的語(yǔ)言把思想歸納成幾點(diǎn),這樣做既有助于記憶、背誦或復(fù)述,又有助于提高表達(dá)能力,且使思維更有邏輯性。這種嘗試背誦的方法比單純重復(fù)多遍的閱讀方法效果更好。

    (5)復(fù)習(xí)(Review):在閱讀了全部?jī)?nèi)容之后,回顧一遍是必要的。復(fù)習(xí)時(shí),可參考筆記摘要,分清段落間每一層次的不同含義。復(fù)習(xí)的最主要作用是避免遺忘。一般來(lái)說(shuō),及時(shí)復(fù)習(xí)是最有效的,隨著時(shí)間的推移,復(fù)習(xí)可逐漸減少,但經(jīng)常性地復(fù)習(xí)有助于使學(xué)習(xí)效果更鞏固,所謂“拳不離手,曲不離口”,即是此意。

    2.自我塑造法

    上面介紹的SQ3R法是一種學(xué)習(xí)方法,僅可解決因方法缺乏而引起的學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。對(duì)于因其他原因而引起的學(xué)習(xí)問(wèn)題,則還需綜合考慮運(yùn)用其他方法,自我塑造法即是一種綜合法。

篇2

一、興趣暗示法

對(duì)那些不喜歡的科目，可以采用興趣暗示法。比如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)之前，首先進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，摩拳擦掌，面帶笑容，看著英語(yǔ)，大聲說(shuō)：“英語(yǔ)，從今天開(kāi)始，我要喜歡你啦！”“可愛(ài)的英語(yǔ)，我要對(duì)你產(chǎn)生興趣了！”“英語(yǔ)，我會(huì)滿(mǎn)懷興趣地學(xué)好你！”每次學(xué)習(xí)英語(yǔ)之前都大聲暗示自己，堅(jiān)持三個(gè)星期，甚至更長(zhǎng)一些時(shí)間，這些語(yǔ)言就會(huì)深入潛意識(shí)，一但進(jìn)入潛意識(shí)，你對(duì)英語(yǔ)的興趣就真正建立起來(lái)了。很多對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的同學(xué)，一拿起書(shū)就會(huì)產(chǎn)生不愉快的情緒，比如厭煩、恐懼等，從而關(guān)閉了自己的靈性之門(mén)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。而當(dāng)你在摩拳擦掌、面帶微笑進(jìn)行自我暗示時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種愉悅感，厭煩、恐懼的情緒被沖散，心靈之門(mén)漸漸打開(kāi)，要學(xué)的知識(shí)就容易吸收進(jìn)來(lái)了。作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是自己的職責(zé)，在不可以改變課程的情況下，只好改變自己，改變自己對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。痛苦也是學(xué)，快樂(lè)也是學(xué)，我們?yōu)楹尾贿x擇快樂(lè)地學(xué)呢？

此法可適用于任何一門(mén)課程。當(dāng)你快樂(lè)地學(xué)習(xí)的時(shí)候，你就已經(jīng)與興趣結(jié)緣了。

二、增強(qiáng)自信法

人往往因?yàn)樽孕哦晒Γ餐驗(yàn)槿狈ψ孕哦?。?ài)默生說(shuō)過(guò)：“相信自己‘能’，便攻無(wú)不克?！蹦闷苼鲆苍f(shuō)過(guò)：“在我的字典里，沒(méi)有‘不可能’這個(gè)詞?！?事實(shí)上有許多學(xué)生正是缺乏學(xué)好某門(mén)課的信心，產(chǎn)生了畏懼心理，喪失了興趣，所以要建立起學(xué)習(xí)的興趣，可以從增強(qiáng)自信心入手，具體有如下幾個(gè)步驟：

1. 想象自己曾獲得成功的事情，努力回味那種成就感，以獲得對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

2. 令人愉快的事物總能激發(fā)興趣。盡量回想學(xué)習(xí)中愉快的事情，如“我今天將再學(xué)會(huì)10個(gè)單詞”，“今天又學(xué)會(huì)了方程式的解法”，讓自己知道今天超越了昨天，樹(shù)立起“每天多做一點(diǎn)，就是成功的開(kāi)始”的信念。

三、興趣遷移法

面對(duì)不喜歡的科目時(shí)，也可以運(yùn)用興趣遷移法，利用自己對(duì)其他科目的興趣來(lái)帶動(dòng)學(xué)習(xí)那些不感興趣的科目。訓(xùn)練時(shí)可遵循下列做法：

1. 問(wèn)自己愿不愿意把這門(mén)課學(xué)好，用肯定的語(yǔ)言來(lái)回答自己，比如“我一定能將英語(yǔ)學(xué)好”，“這些單詞我很快就會(huì)背了”。這樣反復(fù)默念，形成一種潛意識(shí)。

2. 進(jìn)行身心放松訓(xùn)練。盡量坐舒適，慢慢做三次深呼吸，讓心情放松，不要感受到壓力。

3. 面對(duì)不喜歡的科目時(shí)，想象自己上所喜歡的課時(shí)的情景，讓心情愉快起來(lái)。

4. 立即開(kāi)始學(xué)習(xí)。

提高學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率的重要因素之一，但是僅僅依賴(lài)興趣來(lái)學(xué)習(xí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。想要成功還需要有其它的重要因素。勤奮努力+正確方法+講究效率=成功――這就是愛(ài)因斯坦的著名成功公式。他把勤奮看成是成功的首要因素，說(shuō)明要取得任何形式的成功，都必須要勤奮。

篇3

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)效率；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）19-0036-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.19.022

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）部分學(xué)生有厭惡數(shù)學(xué)之心

初中生已經(jīng)正是接觸數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)多年，有些學(xué)生由于貪玩或其他原因，跟不上初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，成績(jī)較差，致使其厭惡數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不濃，也有些學(xué)生雖然數(shù)學(xué)成績(jī)尚好，但并不喜歡思考，從不主動(dòng)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也并不感興趣。這些學(xué)生由于心理原因都不能正確把握時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)。

（二）部分教師教學(xué)能力不足

如今，新課改實(shí)行多年來(lái)，依然有部分教師不注重新課改的內(nèi)容，沿用曾經(jīng)自己的教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)范進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的教學(xué)，其教學(xué)模式陳舊、教學(xué)思想老套，不適用于當(dāng)今的新課標(biāo)教育，其教學(xué)方式無(wú)法切入重點(diǎn)給學(xué)生直觀地講解和理解，致使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法提高。也有一些教師教學(xué)心態(tài)不端正，不會(huì)全身心地投入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，這些教師有的具有一些副業(yè)，例如當(dāng)家教等，他們課下不認(rèn)真?zhèn)湔n，課上不努力講課，不認(rèn)真對(duì)待學(xué)生，沒(méi)有盡到教師應(yīng)有的責(zé)任，致使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)方法存在缺陷

每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法，但是很多學(xué)生并不是十分了解自己，他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式并不一定適合自己。例如，有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中無(wú)法找到正確學(xué)習(xí)方法，做題分不清入手點(diǎn)，無(wú)法切中要害的抓住數(shù)學(xué)題的入手點(diǎn)，在學(xué)習(xí)方法做題方法上都存在缺陷。

二、提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的方法

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的教師。因此，想要學(xué)生人人學(xué)好數(shù)學(xué)，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法如下。

1.給學(xué)生成功的體驗(yàn)

很多初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，不單是因?yàn)槠涮焐幌矚g數(shù)學(xué)，也有一部分是因?yàn)楦簧蠑?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而失去興趣。因此，我們應(yīng)該在某些考試的過(guò)程中適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)習(xí)不好的學(xué)生出一些較簡(jiǎn)單的題，使他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的成就感，在教學(xué)課堂上教師也應(yīng)該為他們?cè)O(shè)置一些問(wèn)題，并且多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，使之擁有成功的體驗(yàn)，激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.使學(xué)生在課堂上積極配合

初中階段，有些學(xué)生開(kāi)始上課睡覺(jué)，不認(rèn)真聽(tīng)講，課堂不積極配合教師，這些學(xué)生時(shí)間一長(zhǎng)便失去與教師之間的默契，也會(huì)漸漸跟不上功課。因此，初中學(xué)生上課應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講，積極配合教師講課，多參與到教師的提問(wèn)當(dāng)中，這樣學(xué)生才能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其實(shí)很簡(jiǎn)單，也才能更加用功學(xué)習(xí)。

3.增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性

教師在課堂講課和課下留作業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)該多通過(guò)做游戲或者舉例子的方式增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，認(rèn)為數(shù)學(xué)并非僅是抽象難懂的。

（二）增強(qiáng)教師的教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力是增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師的教學(xué)能力往往直接影響著學(xué)生整體的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，要提高學(xué)習(xí)效率，一定要先增強(qiáng)教師的教學(xué)能力。首先，教師應(yīng)該提高自己對(duì)教材的掌握程度，對(duì)教材中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都了然于心，在學(xué)生提出問(wèn)題的時(shí)候可以快速全面的解答。其次，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感，中學(xué)階段很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)情感波動(dòng)，因此，教師應(yīng)該注重觀察學(xué)生的情感變化，給予學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感和榮譽(yù)感。最后，教師要靈活改變教學(xué)模式，使自己的教學(xué)模式盡量適合每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，做到最大限度地提高教學(xué)效率。

（三）優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

1.理解數(shù)學(xué)理論

初中數(shù)學(xué)理論包括概念、性質(zhì)、定理和公式等，學(xué)生一定要重視數(shù)學(xué)理論的理解，真正做到對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通。例如，在學(xué)習(xí)“圓的性質(zhì)”時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意圓的外心、內(nèi)心、中心、重心等不同概念之間的不同和聯(lián)系。

2.重視推導(dǎo)過(guò)程

數(shù)學(xué)的推導(dǎo)過(guò)程是不可忽略的，它可以令學(xué)生更加深刻領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，以及更加深刻地記住不同的知識(shí)點(diǎn)。例如：如圖，AB=DC，AC=DB，試證明∠ABD=∠ACD。

解析：學(xué)生在解答的過(guò)程概念中應(yīng)該充分利用數(shù)學(xué)中全等三角形性質(zhì)通過(guò)已知條件AB=DC，AC=DB和圖中兩三角形的公共邊BC，證明ABC≌DCB，之后再證明∠ABD=∠ACD。

3.靈活運(yùn)用不同解題方法

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法很多，因此解答數(shù)學(xué)題的方法也很多，有些時(shí)候有的題不能單單通過(guò)理論知識(shí)的研究去解答，而是要適當(dāng)選用更合適的方法。

總之，我們應(yīng)該注重初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方法等多方面的因素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的效率，使學(xué)生快速高效的完成其學(xué)習(xí)任務(wù)，才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

篇4

【關(guān)鍵詞】

提高;解剖學(xué);學(xué)習(xí)成績(jī)

解剖學(xué)是一門(mén)古老而又經(jīng)典的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程,是所有醫(yī)學(xué)生入門(mén)的必修課之一,對(duì)它掌握的程度直接影響到其他基礎(chǔ)課和后續(xù)臨床課的學(xué)習(xí)。學(xué)生是否打下良好的解剖學(xué)基礎(chǔ),其學(xué)習(xí)成績(jī)是最好也是最直截的映射。因此,近幾年關(guān)于如何提高解剖學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī),我們教研室的幾位教師做了以下幾方面的探討。

1 教師方面

1.1 保證每節(jié)課備課充分 具備淵博知識(shí)的教師能贏得學(xué)生的信任提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。俗話(huà)說(shuō)“要給學(xué)生一杯水,老師就要準(zhǔn)備一桶水?！?/p>

即要讓學(xué)生能夠扎實(shí)掌握解剖學(xué)的內(nèi)容,作為傳授知識(shí)的教師必須在每節(jié)課之前認(rèn)真充分地備課,把知識(shí)點(diǎn)歸納清楚全面,哪些是讓學(xué)生掌握的、熟悉的、理解的和了解的內(nèi)容,然后將重點(diǎn)的知識(shí)擴(kuò)充,增添一些和本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的臨床知識(shí),學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。如:當(dāng)備課胃的分部時(shí),可以加入胃潰瘍好發(fā)于幽門(mén)部,簡(jiǎn)單說(shuō)明胃潰瘍的臨床表現(xiàn)。

1.2 建立良好和諧的師生關(guān)系 情感是學(xué)習(xí)過(guò)程中的催化劑[1]。學(xué)生和教師之間的情感對(duì)解剖學(xué)教學(xué)的質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用,也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。從醫(yī)學(xué)生第一次進(jìn)入解剖學(xué)課堂的時(shí)候,教師就應(yīng)該想法在學(xué)生心目中樹(shù)立一個(gè)良好的形象,如穿著得體,儀態(tài)大方,威嚴(yán)之中不失親切的感覺(jué),應(yīng)努力通過(guò)各種方法使緒論課成為一堂有趣,生動(dòng),輕松的教學(xué),展示自己嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、幽默的教學(xué)特色,努力使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種認(rèn)同、欽佩之情,達(dá)到“親師信道”之境界。

2 學(xué)生方面

2.1 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 葉圣陶曾說(shuō)過(guò):“都是為之教,不在全盤(pán)授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)?！苯處熢趥魇谥R(shí)的過(guò)程中,可以采取啟發(fā)式、探究式的教學(xué)方法,在講授新課之前先提出問(wèn)題,讓學(xué)生帶著疑問(wèn)主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去探索尋求問(wèn)題的答案,如講授腹前外側(cè)群肌肉時(shí),創(chuàng)設(shè)這樣的疑問(wèn):闌尾炎手術(shù)開(kāi)刀時(shí)需通過(guò)哪些結(jié)構(gòu)?充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;同時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是教師教學(xué)的最高境界,教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)比傳授一門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)更重要,更有助于學(xué)生今后的發(fā)展[2]。要求學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上對(duì)不同的內(nèi)容采取不同的學(xué)習(xí)記憶方法,如歌訣記憶法、列表對(duì)照記憶法等。比如掌骨有8快,可以根據(jù)歌訣“舟月三角豆,大小頭狀鉤”來(lái)加強(qiáng)加快記憶。

2.2 端正學(xué)生對(duì)解剖實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)態(tài)度 目前普遍存在的現(xiàn)象是部分學(xué)生并不重視實(shí)驗(yàn)課,往往把實(shí)驗(yàn)課當(dāng)成自由活動(dòng)課?！鞍俾劜蝗缫灰?jiàn)”,解剖學(xué)是描述各器官系統(tǒng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)的科學(xué),實(shí)驗(yàn)課是解剖教學(xué)中非常重要的組成部分,將平面、抽象的內(nèi)容立體化,是對(duì)課堂理論知識(shí)的鞏固和加深記憶,并且可以鍛煉動(dòng)手能力,為臨床學(xué)習(xí)與實(shí)踐打下基礎(chǔ)。如:心臟的實(shí)驗(yàn)課,教師課前預(yù)先準(zhǔn)備完整的幾個(gè)牛心,把學(xué)生分為6-8人一組,讓學(xué)生親自動(dòng)手,把心臟剖開(kāi),觀察二尖瓣、三尖瓣、主動(dòng)脈瓣和肺動(dòng)脈瓣及心各腔的重要結(jié)構(gòu)。

3 教學(xué)硬件設(shè)施要完善

3.1 多媒體教學(xué) 計(jì)算機(jī)多媒體被引入解剖教學(xué)中,它具有傳統(tǒng)教具無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn),能展現(xiàn)豐富、立體、動(dòng)態(tài)的圖像,不僅信息量大,而且使教學(xué)內(nèi)容化簡(jiǎn)變易、動(dòng)靜結(jié)合,能夠多層次多角度地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,使課堂上難以表達(dá)的重點(diǎn)內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng)、直觀和連續(xù)地表現(xiàn)出來(lái)[3],從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)知識(shí)的記憶,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.2 標(biāo)本保證質(zhì)量,確保數(shù)量充足 由于解剖學(xué)中實(shí)驗(yàn)課占相當(dāng)大的比例,學(xué)生的人數(shù)又多,所以實(shí)驗(yàn)室里的教學(xué)標(biāo)本的數(shù)量和結(jié)構(gòu)的完整會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教學(xué)質(zhì)量,無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)室要制定嚴(yán)格的規(guī)章制度,專(zhuān)人管理標(biāo)本,進(jìn)行統(tǒng)一的保存和取用。也可對(duì)一些使用頻率高、容易損壞、難于保存、或結(jié)構(gòu)(器官)位置較深、觀察時(shí)容易造成其他結(jié)構(gòu)損壞的標(biāo)本進(jìn)行塑化保存處理[4]。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 陳少華.非智力因素在中等醫(yī)學(xué)教育中的重要性.衛(wèi)生職業(yè)教育,2002,20(7):59.

[2] 陳明雄.醫(yī)學(xué)教師應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的傳授.衛(wèi)生職業(yè)教育,2001,19(4):59.

篇5

筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾種方法，供大家參考。

首先，在選擇教材時(shí)，一定要選擇最新版本的教材，如果有新版統(tǒng)編教材，一定要選用統(tǒng)編教材，并且要及時(shí)查新，針對(duì)最新知識(shí)應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，國(guó)家也應(yīng)避免教材更新上的滯后，學(xué)校也應(yīng)及時(shí)采用最新版教材，防止同一問(wèn)題不同版本同時(shí)出現(xiàn)，比如：物質(zhì)代謝中1mol葡萄糖徹底氧化分解能產(chǎn)生多少ATP？查錫良主編的生物化學(xué)八版教材中指出是30/32mol，而張?zhí)N琨等【2】主編的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)中仍然沿用了傳統(tǒng)的36/38mol。這種情況讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生疑慮，不利于知識(shí)的掌握。

第二，在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)牟捎脝l(fā)式教學(xué)方法。宋高臣等【3】認(rèn)為，啟發(fā)-互動(dòng)式教學(xué)方法貫徹了素質(zhì)教育的理念,將其引入生物化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,它不僅極大激發(fā)了學(xué)生對(duì)于生物化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,加深了學(xué)生對(duì)于生物化學(xué)課程的學(xué)習(xí)與理解,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立觀察、思考和解決問(wèn)題的能力,在實(shí)際教學(xué)探索中取得了顯著的效果。

第三，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重多媒體與板書(shū)的有機(jī)結(jié)合，多媒體的應(yīng)用確實(shí)實(shí)現(xiàn)了生物化學(xué)課堂教學(xué)中視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的完美結(jié)合，使課程內(nèi)容更加生動(dòng)形象，課堂氣氛更加活躍，有效提高了教學(xué)效果【4】，比如在DNA生物合成與蛋白質(zhì)生物合成等章節(jié)，利用flash確實(shí)有利于學(xué)生對(duì)生物大分子合成過(guò)程的理解，但多媒體教學(xué)也存在信息量過(guò)多的不足，因此，在課件制作時(shí)，一定要注意緊密?chē)@教材合理應(yīng)用多媒體資源，適當(dāng)結(jié)合板書(shū)的教學(xué)方法，給學(xué)生一定的消化吸收時(shí)間，會(huì)到達(dá)更好的教學(xué)效果。

第四，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際。實(shí)驗(yàn)是理論的有利補(bǔ)充，實(shí)驗(yàn)課開(kāi)展的好壞關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的積極性，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于理論課程的順利開(kāi)展。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，一定要調(diào)動(dòng)好學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的積極性，在教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一系列具有內(nèi)在邏輯性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)解決自己的疑惑，完成從無(wú)知到有知，從具體到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。因此設(shè)計(jì)問(wèn)題是關(guān)鍵，問(wèn)題提出的巧，能達(dá)到事半功倍的效果。

第五，要注重與臨床的聯(lián)系。醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更注重課程與臨床的聯(lián)系程度，有時(shí)，這直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，教師在教授生物化學(xué)課程時(shí)，不能一味的強(qiáng)調(diào)本課程的重要，一定要與臨床的醫(yī)療活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，只有這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：在教授蛋白質(zhì)代謝章節(jié)時(shí)，可以將氨中毒，肝性腦病與臨床案例聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而提出，有毒的氨在體內(nèi)如何產(chǎn)生，如何轉(zhuǎn)運(yùn)，又如何代謝的，通過(guò)這樣的一連串的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)氨代謝的積極思考，更有利于學(xué)生將無(wú)規(guī)律、抽象的問(wèn)題具體化、形象化，有利于學(xué)生記憶。

第六，注重與科研工作的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。不管學(xué)生將來(lái)從事什么樣的工作，醫(yī)療還是科研工作，都應(yīng)該具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，應(yīng)該做到尊重事實(shí)，事實(shí)求是。因此，教師在教授時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)對(duì)事實(shí)的尊重，可以聯(lián)系實(shí)際的科研工作，適時(shí)給同學(xué)們介紹科研工作的辛苦以及其中的樂(lè)趣，同時(shí)讓同學(xué)們知道，生物化學(xué)能解決的問(wèn)題。比如，在生物工程這一章的教學(xué)過(guò)程中，可以讓同學(xué)們自己設(shè)計(jì)感興趣的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)已有的知識(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，最終到達(dá)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，以此讓同學(xué)們做到更好的掌握知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。

綜上所述，生物化學(xué)是一門(mén)復(fù)雜而深?yuàn)W的科學(xué)，只有教師在教學(xué)過(guò)程中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，制定一套適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出新型實(shí)用型的人才，完成教學(xué)使命。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】 生物化學(xué)與分子生物學(xué)（第8版），査錫良主編，人民衛(wèi)生出版社。

【2】 張?zhí)N琨，馮煒權(quán)。運(yùn)動(dòng)性骨骼肌損傷時(shí)的某些生化變化，體育科學(xué)，1994，3（14）：72-75

【3】 宋高臣，申梅淑，宗燦華等。啟發(fā)-互動(dòng)式教學(xué)法在生物化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2011,13(4):324~326

篇6

一、學(xué)會(huì)記單詞

記單詞是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)理解書(shū)中單詞很重要，不要對(duì)課本不讀不看，一味只是趕著完成作業(yè)，這樣是決不能學(xué)好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的.下面就如何記單詞舉例說(shuō)明。1.使用卡片記憶法，在卡片的正面畫(huà)上圖片，在反面配上單詞。這對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生很有幫助。2.根據(jù)拼讀規(guī)律來(lái)記單詞，即使忘記單詞的拼寫(xiě)，多讀幾遍就能拼出單詞。3.根據(jù)構(gòu)詞規(guī)則可以記住一系列的單詞，例如health ＼healthy＼healthily＼unhealthy＼unhealthily這樣可以串連記憶，降低了記憶單詞的難度。建議學(xué)生在背單詞時(shí)盡量想到與之有關(guān)聯(lián)的詞，并記住他們的詞性，這對(duì)于運(yùn)用單詞有很大的幫助，起到了雙贏的效果。根據(jù)遺忘的先快后慢的規(guī)律，我們應(yīng)及時(shí)回頭復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)達(dá)到三到五遍就可以記牢了。單詞應(yīng)盡量放在語(yǔ)境中呈現(xiàn)，不能只是因?yàn)橛泦卧~而記單詞，這樣不僅枯燥無(wú)味，同時(shí)記憶也不牢固。這就需要教者用心的去傳授生單詞。

二 、學(xué)會(huì)記筆記

記筆記可以深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，理清思路，增進(jìn)記憶。教師可經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生在記筆記時(shí)采用一套自己慣用的符號(hào)規(guī)劃筆記內(nèi)容，從而提高聽(tīng)課效率。我通常會(huì)讓學(xué)生用簡(jiǎn)寫(xiě)的形式快速的記筆記，這樣，不僅讓學(xué)生記下了課堂的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)又利于課后鞏固復(fù)習(xí)。我認(rèn)為記筆記首先應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：1.把握時(shí)機(jī)。記筆記的前提是不能影響正常聽(tīng)課和思考，這就要求學(xué)生在記筆記時(shí)把握好時(shí)機(jī)。記筆記的時(shí)機(jī)有三個(gè)：一是老師在黑板上寫(xiě)字時(shí)，要抓緊時(shí)間搶記；二是老師講授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，要擠時(shí)間速記、簡(jiǎn)記；三是下課后，沒(méi)記下來(lái)的要盡快抽時(shí)間去補(bǔ)記。2.注意內(nèi)容。筆記的內(nèi)容一般是：①重、難點(diǎn)。②疑點(diǎn)或難點(diǎn)。③記書(shū)本上沒(méi)有、老師補(bǔ)充的內(nèi)容。以下內(nèi)容則無(wú)須記筆記：①次要的知識(shí)。②一看就懂的內(nèi)容。③書(shū)上有的知識(shí)。再者課后整理筆記顯得尤為重要，由于課堂上時(shí)間有限，老師所講的一些內(nèi)容自己當(dāng)時(shí)可能漏記，書(shū)寫(xiě)也許會(huì)很潦草。下課后，要及時(shí)對(duì)筆記進(jìn)行整理、歸納、補(bǔ)充，若能再抄一遍更好。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)比較懶，自己在課堂上不愿記筆記，下了課去抄別人的筆記。這是一種很不好的習(xí)慣，不利于鍛煉自己的總結(jié)歸納能力。只有自己親手記筆記，才能更好的理解、消化所學(xué)的內(nèi)容。

三 、學(xué)會(huì)朗讀

學(xué)習(xí)英語(yǔ)離不開(kāi)朗讀，切忌“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”；切忌“啞巴英語(yǔ)現(xiàn)象”； 切忌“一知半解，囫圇吞棗”地讀。朗讀有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，提高口頭表達(dá)的能力。大凡口語(yǔ)較好的學(xué)生必定重視平時(shí)的朗讀與背誦。英語(yǔ)課、早自習(xí)及空暇時(shí)間等都是朗讀的好時(shí)機(jī)。朗讀要認(rèn)認(rèn)真真，吐詞清楚，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)力求準(zhǔn)確，還要注意感情投入，力求抑揚(yáng)頓挫，精彩句段要熟讀成誦。在平時(shí)的教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生大聲朗讀單詞和對(duì)話(huà)，先學(xué)習(xí)模仿對(duì)話(huà)，到自己靈活的運(yùn)用，每天堅(jiān)持將當(dāng)天所學(xué)的詞、短語(yǔ)及句子睡覺(jué)前都讀幾遍，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持去做，我發(fā)現(xiàn)取得了一定的效果。另外，在課堂上盡量讓學(xué)生大聲回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)交流，讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

四、學(xué)會(huì)對(duì)比學(xué)習(xí)

有比較才有鑒別.學(xué)生解題的錯(cuò)誤，往往錯(cuò)在認(rèn)識(shí)不清、感知模糊、理解膚淺上，對(duì)比學(xué)習(xí)有利于加強(qiáng)學(xué)生辯證思維訓(xùn)練，有利于提高解題能力.下面列舉兩例易錯(cuò)對(duì)比，例如：

1. I need your help because I don’t know ________

A how to do it B how to do C what to do it D what should I do （考查的知識(shí)點(diǎn)有兩處，一是賓語(yǔ)從句的的使用，二是what 是疑問(wèn)代詞與how是疑問(wèn)幅詞的區(qū)別。）

2. It’s selfish ____ Eddied ____ the whole birthday cake.

A of to eat B for to eat C of eating D for eating（考查對(duì)人物行為的看法，還是強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的意義）

這些都是中考?？嫉念}型，也是學(xué)生經(jīng)?；煜膯?wèn)題，平時(shí)要經(jīng)常收集這些題目，鼓勵(lì)學(xué)生找出出題者的意圖，在解析后面作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，有利于他們熟練掌握知識(shí)點(diǎn)。

五、學(xué)會(huì)對(duì)語(yǔ)法的理解與運(yùn)用

英語(yǔ)語(yǔ)法在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有著非常重要的作用，掌握系統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，把握英語(yǔ)的基本結(jié)構(gòu)，才能提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。我們常說(shuō)，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是把書(shū)由薄變厚，再由厚變薄的過(guò)程.我們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)共性，找出本質(zhì)，便都可化繁為簡(jiǎn)，化難為易.我們?nèi)魧W(xué)會(huì)了對(duì)類(lèi)似知識(shí)點(diǎn)的歸納，總結(jié)，那么繁雜的英語(yǔ)內(nèi)容便化成了簡(jiǎn)單的幾個(gè)部分，學(xué)習(xí)起來(lái)自然就會(huì)輕輕松松、游刃有余.新的課本的知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)遵循由難到易的原則，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)集中，也遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。例如，在講解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，我通過(guò)情境引入一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，然后用PPT的形式將它們改成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子，用不同顏色標(biāo)出變化的的部分，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作和主語(yǔ)的關(guān)系，導(dǎo)出被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，再用主動(dòng)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)混雜的句子讓學(xué)生識(shí)別，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，接著讓學(xué)生從現(xiàn)有的例句中尋找被動(dòng)語(yǔ)態(tài)謂語(yǔ)動(dòng)詞的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自我總結(jié)，利用小組合作探究的方法總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，最后探究一般過(guò)去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)使用規(guī)則。這充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新型的教學(xué)理論。

六、學(xué)會(huì)整理并閱讀錯(cuò)題

篇7

關(guān)鍵詞：中職生；學(xué)習(xí)積極性；對(duì)策

目前，中職學(xué)校的生源銳減，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，畢業(yè)生質(zhì)量也難以同步提高。因此，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，本人從以下幾方面加以淺析，與同仁們商討。

一、中職生學(xué)習(xí)積極性不高的原因

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差

大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生多是因?yàn)闆](méi)能考進(jìn)普通高中而選擇來(lái)中職學(xué)校讀書(shū)，雖然完成了九年義務(wù)教育，但是實(shí)際上有的學(xué)生并沒(méi)有達(dá)到初中畢業(yè)生的水準(zhǔn)。因此，很多學(xué)生的文化基礎(chǔ)課較差，知識(shí)水平偏低，理解和接受能力較差，他們對(duì)中職學(xué)校全新的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)技能課學(xué)起來(lái)更感覺(jué)費(fèi)力。

2.部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差

由于部分中職學(xué)生在初中階段沒(méi)有打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性較差。升入中職后，對(duì)新環(huán)境、新教師、新教材、新教法難以適應(yīng)，理解和接受能力也較差。同時(shí)，現(xiàn)在的中職生普遍意志力較差，缺乏獨(dú)立自主的生活能力，管不住自己，無(wú)法專(zhuān)心學(xué)習(xí)，一遇到困難，就想退縮。

3.少數(shù)學(xué)生紀(jì)律觀念淡薄

一部分學(xué)生紀(jì)律觀念淡薄，曠課、貪睡、逃學(xué)、早戀、打架斗毆、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲。明知不可以違反學(xué)校的管理制度，且屢教不改。部分學(xué)生甚至在課堂上頂撞或辱罵教師。這些不良的愛(ài)好與習(xí)慣導(dǎo)致他們無(wú)法進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.教師的教學(xué)方法與內(nèi)容陳舊

中職教育在某種程度上存在著一定的弊端，特別是學(xué)校在生源緊缺、招生極其困難的情況下，為了自身生存，不得不把主要時(shí)間和精力放在招生上，教育教學(xué)改革滯后，教學(xué)形式及方法存在單調(diào)、枯燥、呆板、照本宣科等問(wèn)題，教師仍堅(jiān)持“我講你聽(tīng)，我教你學(xué)”的教學(xué)方法，不能適應(yīng)中職學(xué)生多元化、多層次的需求，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、提高中職生學(xué)習(xí)積極性的主要方法

1.營(yíng)造積極的課堂氛圍，建立融洽的師生關(guān)系

師生關(guān)系是否和諧融洽，直接影響著教育效果。中職教師在教育過(guò)程中往往有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為職校生調(diào)皮，應(yīng)該一切從嚴(yán)管理，從而減弱了與學(xué)生的情感交流，師生之間產(chǎn)生了距離。教師在做工作時(shí)，更需要師生之間心靈的溝通。因此，和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的原動(dòng)力，對(duì)提高課堂效率是十分重要的。

為此，教師應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生的生活，從平時(shí)的點(diǎn)滴入手，拉近師生之間的距離。面對(duì)單親家庭、留守家庭的中職學(xué)生呈逐漸增加的現(xiàn)實(shí)，這些學(xué)生平時(shí)從家庭獲得的關(guān)心關(guān)愛(ài)過(guò)少，教師往往從此入手可以獲得較好的效果。

2.不斷改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心

首先，要激發(fā)學(xué)生的好奇心，這就要我們教師非常熟悉教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活密切聯(lián)系起來(lái)，極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)習(xí)效果也會(huì)事半功倍。其次，要提高教師的語(yǔ)言能力，講課語(yǔ)言要清晰流利，邏輯性強(qiáng)，同時(shí)適當(dāng)?shù)卦黾右恍┯哪?，忌死板的灌注式講課。再次，在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式上，也可以做一些改革。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是筆試，而中職學(xué)校的很多專(zhuān)業(yè)課程單憑筆試是很難體現(xiàn)學(xué)生水平的，我們要把筆試和平時(shí)作業(yè)及實(shí)際動(dòng)手操作能力相結(jié)合，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)。

3.抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心

（1）幫助學(xué)生正視和糾正錯(cuò)誤。將錯(cuò)誤看成學(xué)習(xí)過(guò)程的一部分。人們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中總會(huì)犯各種錯(cuò)誤，這是不可避免的，要重視錯(cuò)誤中傳遞的有價(jià)值的信息。對(duì)大多數(shù)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一個(gè)很難的過(guò)程，難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，部分學(xué)生因此出現(xiàn)焦慮情緒，害怕出錯(cuò)，往往認(rèn)為出錯(cuò)會(huì)失去教師或同學(xué)的肯定。教師應(yīng)創(chuàng)建一種平等、寬松的課堂氛圍來(lái)幫助學(xué)生正確對(duì)待錯(cuò)誤，克服焦慮。學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，往往一遇到困難就馬上放棄，甚至不愿意向老師詢(xún)問(wèn)。教師應(yīng)多巡視，對(duì)前面完成的任務(wù)加以肯定，耐心講解，幫助學(xué)生找出失敗的原因，使學(xué)生感覺(jué)到老師也在注意自己、關(guān)心自己。

（2）在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，讓他們看到自己的進(jìn)步，重拾信心。而學(xué)生最直接的成功體驗(yàn)也來(lái)自教師的信任和賞識(shí)。教師相信學(xué)生，使他們?cè)诰裆系玫焦膭?lì)，讓他們?cè)诶斫?、信任、賞識(shí)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4.幫助學(xué)生確立目標(biāo)，樹(shù)立信心，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

目標(biāo)如航燈，有了目標(biāo)，學(xué)生才有奮進(jìn)的動(dòng)力。教師在進(jìn)行目標(biāo)教育時(shí)，切忌空洞說(shuō)教，因?yàn)槲覀円鎸?duì)的是15～20歲的青少年，他們的思想逐漸走向成熟，對(duì)人、對(duì)事都有自己的見(jiàn)解。我曾教過(guò)的一位學(xué)生對(duì)我說(shuō)過(guò)：我是一位職校生，比那些高考出來(lái)的人要低一等，哪有我們出頭的機(jī)會(huì)，還談什么人生目標(biāo)？我用貼近學(xué)生的成功例子激勵(lì)他們。“欲成才需立志”，許多學(xué)生因此重樹(shù)信心，產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)熱情。

5.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以有效地開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，在突破教學(xué)難點(diǎn)上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)的手段。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官協(xié)同作用，解決老師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的效果。

篇8

每個(gè)人都會(huì)對(duì)他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。這恰恰體現(xiàn)了現(xiàn)今教育的一個(gè)理念：自主學(xué)習(xí)?！白灾鳌敝笇W(xué)生有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和選擇權(quán)，學(xué)生可以概括自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，按照自己的學(xué)習(xí)意愿去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。例如：學(xué)習(xí)《短文三篇》時(shí)，我讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式。有的學(xué)生建議老師先教；有的學(xué)生要求自學(xué)，然后老師點(diǎn)撥；有的學(xué)生要求互幫互學(xué)等等。我讓孩子們用自己喜歡的方式去學(xué)，然后全班交流。這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性極為高漲，自主學(xué)習(xí)意識(shí)很高，按照自己的意愿主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。把權(quán)力交給學(xué)生，形成了學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間等的合作，通過(guò)多項(xiàng)的交流，使每個(gè)學(xué)生做到了語(yǔ)言實(shí)踐，動(dòng)手實(shí)踐，并達(dá)到自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，既讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)表了自己的心得，又學(xué)會(huì)了注意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪，互相幫助，以解決學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生合作交流，吸取別人的長(zhǎng)處，互教互學(xué)，從中得到知識(shí)補(bǔ)充，充實(shí)自己的經(jīng)驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)共同提高。

興趣不只是對(duì)事物的表面的關(guān)心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識(shí)或參與這種活動(dòng)而使人體驗(yàn)到情緒上的滿(mǎn)足而產(chǎn)生的。例如，一個(gè)人對(duì)跳舞感興趣，他就會(huì)主動(dòng)地、積極尋找機(jī)會(huì)去參加，而且在跳舞時(shí)感到愉悅和放松，表現(xiàn)出積極而自覺(jué)自愿。古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者?！迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。

興趣能對(duì)未來(lái)活動(dòng)產(chǎn)生準(zhǔn)備的作用。例如，對(duì)于一名學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)語(yǔ)文感興趣，就可能激勵(lì)他閱讀各種語(yǔ)文知識(shí)，積累各種語(yǔ)文知識(shí)，為將來(lái)研究和從事語(yǔ)文方面的工作打基礎(chǔ)，做準(zhǔn)備。課下會(huì)充分預(yù)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容，課上，就會(huì)積極參與，表現(xiàn)活躍，同學(xué)之間就會(huì)產(chǎn)生思想火花的碰撞，這比老師硬性提出問(wèn)題來(lái)思考，得到的知識(shí)要有效得多。

興趣能對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)起推動(dòng)作用。興趣是一種具有濃厚情感的志趣活動(dòng)，它可以使人集中精力去獲得知識(shí)，并創(chuàng)造性地完成

當(dāng)前的活動(dòng)。美國(guó)著名華人學(xué)者丁肇中教授就曾經(jīng)深有感觸地說(shuō)：“任何科學(xué)研究，最重要的是要看對(duì)自己所從事的工作有沒(méi)有興趣，換句話(huà)說(shuō)，也就是有沒(méi)有事業(yè)心，這不能有任何強(qiáng)迫?！热绺阄锢韺?shí)驗(yàn)，因?yàn)槲矣信d趣，我可以?xún)商靸梢?、甚至三天三夜在?shí)驗(yàn)室里，守在儀器旁，我急切地希望發(fā)現(xiàn)我所要探索的東西?！闭桥d趣和事業(yè)心推動(dòng)了丁教授所從事的科研工作，并使他獲得巨大的成功。同樣語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更需要興趣來(lái)做支撐。當(dāng)今教育考試導(dǎo)致很多人不在意學(xué)習(xí)語(yǔ)文，因?yàn)槎螘r(shí)間里學(xué)生不易看到收獲，不像理科那么有短時(shí)間的成就感。興趣會(huì)促使人深入鉆研、創(chuàng)造性的工作和學(xué)習(xí)。就學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)一門(mén)課程感興趣，會(huì)促使他刻苦鉆研，并且進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，不僅會(huì)使他的學(xué)習(xí)成績(jī)大大提高，而且會(huì)大大地改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

首先要愉悅教學(xué)，能中分發(fā)揮以學(xué)生為主體的作用。教師可以投入感情來(lái)“動(dòng)學(xué)生”。語(yǔ)文教師通過(guò)自己的表情動(dòng)作導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)等創(chuàng)設(shè)一種氛圍，然后在深入挖掘、分析課文的思想內(nèi)涵和再現(xiàn)意境的同時(shí)，教師要有充分的感情投入。心理學(xué)研究告訴我們：人的心情緊張、情緒壓抑將導(dǎo)致思維遲鈍和僵化。在課堂教學(xué)中那種過(guò)于嚴(yán)肅沉悶的氣氛，不利于學(xué)生參與意識(shí)的形成和發(fā)展。創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅的氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的主要保障。

篇9

一、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是在課前獨(dú)立地閱讀教材，自己去獲取新知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

課前預(yù)習(xí)未講的一章，首先把這一章中的每一節(jié)內(nèi)容都要仔細(xì)地閱讀一遍，通過(guò)閱讀、分析、思考，了解教材的知識(shí)體系，以及重點(diǎn)、難點(diǎn)、范圍和要求。對(duì)于物理概念和規(guī)律則要抓住其核心，以及與其他物理概念和規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系，把教材中自己不懂的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)。對(duì)于已學(xué)過(guò)的知識(shí)，如果忘了，課前預(yù)習(xí)時(shí)可及時(shí)補(bǔ)上，這樣上課時(shí)就不會(huì)感到困難重重了。然后再縱觀一章內(nèi)容，找出各節(jié)的聯(lián)系，掌握知識(shí)的脈絡(luò)，繪出知識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。同時(shí)還要閱讀有關(guān)的典型例題，解答書(shū)后習(xí)題以作為閱讀效果的檢查，并從中總結(jié)出解題的一般思路和步驟。有能力的學(xué)生還可以適當(dāng)閱讀相關(guān)內(nèi)容的課外書(shū)籍。

二、主動(dòng)、高效率地聽(tīng)課

帶著預(yù)習(xí)的問(wèn)題聽(tīng)課，可以提高聽(tīng)課的效率，能使聽(tīng)課的重點(diǎn)更加突出。課堂上，當(dāng)教師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)的不懂之處時(shí)，就要主動(dòng)、格外注意聽(tīng)，力求當(dāng)堂弄懂。同時(shí)可以對(duì)比教師的講解以檢查自己對(duì)教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)教師對(duì)疑難問(wèn)題的分析過(guò)程和思維方法，也可以在教師允許的情況下作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑，提出自己的見(jiàn)解。這樣聽(tīng)完課，不僅能掌握知識(shí)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，而且能更好地掌握教師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。

三、深刻認(rèn)識(shí)物理學(xué)科的特點(diǎn)及怎樣才算真正地學(xué)好物理

教師應(yīng)使學(xué)生明確物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，講述的是物體在物理變化過(guò)程中的道理，是在對(duì)自然界和實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行大量觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起許多概念（或物理量）、定律、公式和原理的，然后應(yīng)用這些規(guī)律去解釋和解決自然界及生活、生產(chǎn)中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象和問(wèn)題。只有全面熟練地掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以及各種基本能力（主要是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力），而且能夠去解決有關(guān)問(wèn)題，這樣才算學(xué)好物理。因此，要學(xué)好物理除了要掌握一般的學(xué)習(xí)方法外，還應(yīng)掌握適合物理學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。

四、學(xué)習(xí)方法

教師要教育學(xué)生要十分重視觀察和實(shí)驗(yàn)，努力培養(yǎng)自己具有良好的觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有很多重要的物理規(guī)律和理論是直接從大量觀察自然現(xiàn)象和事實(shí)中總結(jié)出來(lái)的，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到善于觀察物理現(xiàn)象和事實(shí)的重要性。教師在課堂上演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，不要代替學(xué)生觀察，不要把結(jié)果事先告訴學(xué)生。而是要交代觀察的目的任務(wù)，教育學(xué)生要專(zhuān)心致志地細(xì)心觀察每一個(gè)微小的變化，要善于捕捉稍縱即逝的現(xiàn)象；要有序地觀察，要全面又有重點(diǎn)地觀察，要注意動(dòng)態(tài)與靜態(tài)觀察，對(duì)比觀察，要用多種感官觀察，要邊觀察邊動(dòng)腦，進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼地加工、推理，把感性知識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

筆者十分重視中學(xué)課本上著名物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，教好這些實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)物理知識(shí)的態(tài)度和方法的指導(dǎo)都有著重要作用。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)的介紹、學(xué)習(xí)及操作，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獨(dú)特創(chuàng)造性的思維方法和巧妙精確的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。如介紹盧瑟夫α粒子的散射實(shí)驗(yàn)時(shí)強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)盧瑟夫?yàn)槭裁匆鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)，如何做的，以及他苦心研究的精神和對(duì)科學(xué)的貢獻(xiàn)，能激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，認(rèn)真鉆研的精神，還可學(xué)習(xí)他們那種鍥而不舍的進(jìn)取精神和對(duì)待實(shí)驗(yàn)實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。同時(shí)筆者也十分重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，要求學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)前必須明確這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理，并且安排好實(shí)驗(yàn)步驟，確保實(shí)驗(yàn)效果。如檢查預(yù)習(xí)情況，對(duì)做不完實(shí)驗(yàn)的學(xué)生或?qū)嶒?yàn)中出問(wèn)題的學(xué)生可以抽時(shí)間再來(lái)實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)。

五、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

篇10

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；特點(diǎn)；學(xué)習(xí)方法

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性不僅在于它直接影響到了學(xué)生的高考成績(jī)，還因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)能力的重要階段。很多學(xué)生在升入高中后難以適應(yīng)與初中階段不同的教學(xué)模式和復(fù)雜、難度較高的數(shù)學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致很多學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)直線(xiàn)下降。而數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)不單是為了提高成績(jī)，也是為了更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)，提升自己的思維能力。

一、抓住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本模式

1.課前預(yù)習(xí)

加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)能對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生初步印象，在課堂教學(xué)開(kāi)始后，才能緊跟老師的步伐，把腦海中零碎的知識(shí)系統(tǒng)化。課前預(yù)習(xí)的教學(xué)效率和對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響是積極的、有效的。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“聽(tīng)”

聽(tīng)，課堂教學(xué)在基礎(chǔ)環(huán)節(jié)就是聽(tīng)，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，直觀地了解知識(shí)信息。首先，要聽(tīng)老師發(fā)問(wèn)，然后明確問(wèn)題、提出疑問(wèn)，聽(tīng)的過(guò)程是綜合的，不僅要聽(tīng)老師講解、分析、發(fā)揮，還要聽(tīng)到關(guān)鍵，聽(tīng)到重點(diǎn)，自己在內(nèi)心總結(jié)，不斷消化。如果在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課本知識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)，那就更要聽(tīng)老師的講解，從而加深理解。除了聽(tīng)老師的講解，還要聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，回答問(wèn)題，掌握其他同學(xué)的理解方式、學(xué)習(xí)方法，這樣有利于自己開(kāi)闊思路、激發(fā)思考、引起反思。

3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“講”

講，語(yǔ)言的表達(dá)，是闡述數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要模式。學(xué)生要積極地、勇敢地講述，通過(guò)讀教材、書(shū)刊，聽(tīng)講課、發(fā)言，體會(huì)教材內(nèi)容，講對(duì)老師講課的感受、對(duì)同學(xué)發(fā)言的感受，講出疑問(wèn)。學(xué)生要大膽地回答問(wèn)題，才能反映學(xué)生的思想，老師才能通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的了解，采取有針對(duì)性的教學(xué)措施。

4.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“寫(xiě)”

寫(xiě)，學(xué)生要?jiǎng)邮?、?dòng)腦，才能學(xué)到知識(shí)，而這兩者也是互相聯(lián)系的。聽(tīng)過(guò)、讀過(guò)也講過(guò)，那就還需要“寫(xiě)”了，通常的寫(xiě)是做習(xí)題，學(xué)生在做題過(guò)程中發(fā)揮了思維能力，復(fù)習(xí)和鞏固了知識(shí)，并通過(guò)審題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，做題也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)方式。另外，寫(xiě)讀后感、寫(xiě)小論文，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的感想和疑問(wèn)寫(xiě)下來(lái)，學(xué)會(huì)積累資料，不斷探究，深入分析并解決問(wèn)題。

二、培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

1.正確看待高中數(shù)學(xué)，明確其地位和作用

高中數(shù)學(xué)作為高中階段的主要學(xué)科之一，其重要性我們?cè)谏鲜鰞?nèi)容中已經(jīng)說(shuō)過(guò)了。進(jìn)入高中階段，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為學(xué)生成績(jī)總分中的主要部分，也是拉開(kāi)成績(jī)差距的關(guān)鍵學(xué)科。雖然高中數(shù)學(xué)教學(xué)也是為了應(yīng)試教育而服務(wù)，但數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻是提高他們邏輯思維能力，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)科，所以，我們沒(méi)有任何理由不重視學(xué)習(xí)。學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有促進(jìn)作用。學(xué)科之間的聯(lián)系是很微妙的，但他們的確互相聯(lián)系著，密不可分，學(xué)好數(shù)學(xué)可以有效促進(jìn)自己在物理、化學(xué)、地理等學(xué)科方面的成績(jī)。數(shù)學(xué)的難度大家都知道，學(xué)好數(shù)學(xué)，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，他們也能為自己感到驕傲，這種自信心是不可多得的，有了自信，他們才會(huì)更敢于挑戰(zhàn)有難度的知識(shí)，從而越學(xué)越好。

2.由易到難，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)

每一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)都不是一蹴而就的，必須循序漸進(jìn)，從易到難，慢慢走向深入、難度的知識(shí)匯中。有規(guī)律的進(jìn)行學(xué)習(xí)，每學(xué)到一個(gè)階段，都能體驗(yàn)成功的快樂(lè)，讓學(xué)生不易產(chǎn)生挫敗感。所以，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)注重知識(shí)的積累，不可忽視最基礎(chǔ)或你認(rèn)為最簡(jiǎn)單的東西，當(dāng)我們遇到難題，也要鼓勵(lì)學(xué)生，不要放棄，要敢于挑戰(zhàn)自己，這樣就一定會(huì)征服它。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是提高他們學(xué)習(xí)能力，端正學(xué)習(xí)心態(tài)的重點(diǎn)。有素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)老師，絕不會(huì)只停留在數(shù)學(xué)知識(shí)的講解上，而是更重視數(shù)學(xué)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生懂得勤思好問(wèn)、刻苦學(xué)習(xí)，同時(shí)能自覺(jué)地提前預(yù)習(xí)、熟悉內(nèi)容，在課堂教學(xué)中能集中精力，認(rèn)真聽(tīng)講，課后積極參與討論，認(rèn)真分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其實(shí)有三點(diǎn)是值得我們注意的：

一是習(xí)慣課前預(yù)習(xí)，熟悉重難點(diǎn)知識(shí)，嘗試獨(dú)立解決新題型，當(dāng)遇到難題時(shí)，也要先思考，再尋求其他解決問(wèn)題的方式。

二是當(dāng)我們?cè)谡n堂教學(xué)中遇到了重難點(diǎn)知識(shí)，以及解決難題的方法，就要將解題思路和解題步驟，經(jīng)典題型主動(dòng)地記下來(lái)，便于在課后進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

三是在做完課后習(xí)題之后，應(yīng)立刻回憶鞏固，聯(lián)系知識(shí)，找出解決同類(lèi)問(wèn)題的更多方法，盡量求得多種解法。

四、精學(xué)精練習(xí)題

練習(xí)是任何學(xué)科學(xué)習(xí)都需要做到的，熟能生巧，雖然聽(tīng)起來(lái)很死板，但它的作用卻不容忽視。學(xué)生要有解答數(shù)學(xué)題的技能，必須加強(qiáng)練習(xí)，找到解決規(guī)律，總結(jié)解題技巧。首先，完成課堂練習(xí)，練習(xí)題往往是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、易混淆知識(shí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生達(dá)到活學(xué)活用的境界，好的練習(xí)題還能聯(lián)系新舊知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生鞏固提升，幫助學(xué)生打通思維。其次，學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成課后習(xí)題作業(yè)。每個(gè)學(xué)生的思維方式不同，讓他們按自己的方式去解決問(wèn)題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生用不同的角度去思考問(wèn)題后，不僅提高了思維品質(zhì)，還提高數(shù)學(xué)能力。老師除了要布置家庭作業(yè)外，還應(yīng)將書(shū)本上的一些小知識(shí)作為實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去動(dòng)手、動(dòng)腦，同時(shí)也應(yīng)加入課外習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。練習(xí)題的選擇不能盲目，也不是越多越好、越難越好，習(xí)題的選擇要有針對(duì)性，能幫助學(xué)生解決實(shí)際難題，提升其解決能力，習(xí)題也應(yīng)突出重點(diǎn)，有實(shí)際的存在感，學(xué)生要能通過(guò)習(xí)題，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，這樣的習(xí)題才是正確的。做題的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到自己解不開(kāi)的題，對(duì)這些題，學(xué)生自己要做好記錄，把自己做錯(cuò)過(guò)的題或易錯(cuò)的題收集起來(lái)，歸納思想方法、解題技巧、注意事項(xiàng)，組成自己的學(xué)習(xí)資料，在總結(jié)中提高，在提高中不斷深入理解。只有這樣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)、學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)老師所面臨的是一群即將高考的學(xué)生，也是一群需要不斷提高自身能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生。數(shù)學(xué)教師要多了解學(xué)生的心理，傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，注重實(shí)踐教學(xué)、基礎(chǔ)教學(xué)，教育學(xué)生按照科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]高秀敏.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].黑河教育，2005（4）.