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關(guān)鍵詞：校企合作；利益顯性化；實習(xí)基地；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G482 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）08-0151-02

經(jīng)濟管理專業(yè)已成為我國畢業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)，亦是國民經(jīng)濟各行各業(yè)不可或缺的人力資本的來源。在勞動力就業(yè)市場上，面臨著企業(yè)對優(yōu)秀稱職的經(jīng)濟管理類人員獲取困難與本專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻的現(xiàn)狀與矛盾。據(jù)調(diào)查，以市場營銷為例，掌握系統(tǒng)營銷知識與技能、有一定行業(yè)背景、且具有一定實踐經(jīng)歷的人才非常緊缺，因此深受用人單位的青睞。除了我國本科教育體制與模式落后，知識老化與僵化、知識傳授與能力培養(yǎng)脫節(jié)等原因外，經(jīng)濟管理類應(yīng)屆本科畢業(yè)生在實踐經(jīng)驗上的短板與劣勢，使得其現(xiàn)有的知識水平與能力結(jié)構(gòu)難以達到用人單位的要求，這一群體在求職過程中面臨著很大的壓力。在本科人才培養(yǎng)過程中，實習(xí)成為大學(xué)生了解行業(yè)背景、增加實踐經(jīng)驗的途徑，為學(xué)生提供一個知識轉(zhuǎn)化為能力的平臺。在眾多實踐教學(xué)方法與實踐培養(yǎng)模式中，校企合作實習(xí)基地的建設(shè)與運作能夠以特定行業(yè)為背景，及時捕捉企業(yè)人才需求的動向，增強經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)定位，提高培養(yǎng)過程的目的性、針對性，使得人才培養(yǎng)更加接近地氣，成為解決人才培養(yǎng)中這一問題的重要平臺與途徑。

一、經(jīng)濟管理類專業(yè)校企合作實習(xí)基地的含義與功能定位

經(jīng)濟管理類專業(yè)校企合作實習(xí)基地是以提高學(xué)生知識與實踐之間相互轉(zhuǎn)化能力、提高在校生就業(yè)市場適應(yīng)度為目標(biāo)，學(xué)校與企業(yè)共同參與深度聯(lián)結(jié)，整合雙方現(xiàn)有硬件與軟件等資源，實現(xiàn)雙方利益的共同實踐，以適度參與企業(yè)的經(jīng)營管理活動并有目標(biāo)地調(diào)整人才培養(yǎng)模式，促進面向市場與社會需求的高素質(zhì)人才培養(yǎng)的教學(xué)與實踐平臺。該實習(xí)基地的基本內(nèi)涵是產(chǎn)學(xué)結(jié)合，深度合作；實現(xiàn)的途徑是互惠互利，適度參與；實現(xiàn)的目標(biāo)是提高學(xué)生的實踐能力與經(jīng)驗，增加學(xué)生的行業(yè)背景與行業(yè)特征，從而適應(yīng)社會與市場對人才素質(zhì)的需求。

在傳統(tǒng)的校企合作活動中，學(xué)校與企業(yè)以較為松散的形式聯(lián)結(jié)，對合作的目標(biāo)、運行模式、利益實現(xiàn)路徑?jīng)]有明確的認知與協(xié)商，尤其忽略了人才培養(yǎng)的初衷，缺乏目標(biāo)性、可考核性、專業(yè)指導(dǎo)性。尤其是由于經(jīng)濟管理類專業(yè)知識與技能在實踐中的知識隱性與難以估量特征，校企合作實習(xí)基地的運作與效果更加模糊與不規(guī)范。實習(xí)是大學(xué)生積累經(jīng)驗、提高實踐技能的重要過程。通過這一過程，旨在提高學(xué)生運用專業(yè)知識分析和解決實際問題的實踐綜合能力，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。但從目前我國大學(xué)經(jīng)濟管理專業(yè)校園實習(xí)基地建設(shè)與運行現(xiàn)狀來看，在校大學(xué)生的實習(xí)教學(xué)過程仍處于“實習(xí)愿望強烈、實習(xí)條件受限，實習(xí)流于形式，實習(xí)沒有提高等”狀態(tài)。所以，對經(jīng)濟管理校企合作實習(xí)基地功能定位的界定對于該平臺作用的發(fā)揮具有舉足輕重的意義。

（一）挖掘企業(yè)人才需求與動向

高等教育在發(fā)展過程中面臨諸多困難，尤其是目前本科畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻。究其原因，除了教育體制問題、教育經(jīng)費投入不足等，高校在人才培養(yǎng)的操作層面也存在很多問題，值得反思與重視。比如，一方面各行各業(yè)企業(yè)急需大量的經(jīng)濟管理類人才，另一方面高校無法培養(yǎng)此類人才；學(xué)生在進入學(xué)校接受教育若干年后進入企業(yè)卻無法快速適應(yīng)企業(yè)崗位需求；有的學(xué)?；?qū)I(yè)生源充足而有的卻面臨苦難。答案很明顯，那就是高等教育在培養(yǎng)學(xué)生過程中過于閉關(guān)自守，未能把握人力資本市場需求的脈搏，未能準(zhǔn)確及時了解企業(yè)人才需求動向。所以，經(jīng)濟管理人才高等教育必須積極順應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展得需要，順應(yīng)企業(yè)發(fā)展得需要，去走進企業(yè)、研究企業(yè)、了解企業(yè)，與之深度合作，建立校企合作實習(xí)基地。

（二）提供適應(yīng)性的行業(yè)人才和專業(yè)人才

目前的失業(yè)一般是結(jié)構(gòu)性失業(yè)，尤其是大學(xué)生就業(yè)問題這一特點凸顯的尤為嚴重，企業(yè)人力資源不能持續(xù)供應(yīng)，或者尋求符合要求的高素質(zhì)人才花費高成本，必影響企業(yè)的發(fā)展。校企合作實習(xí)基地在企業(yè)篩選過程中將選擇特定行業(yè)、具有行業(yè)代表性的合作對象，其背靠具體的行業(yè)特征與行業(yè)經(jīng)驗，應(yīng)定位于行業(yè)性人才培養(yǎng)、人才挖掘以及教學(xué)中行業(yè)知識積累的目的與功能，但要注意學(xué)生培養(yǎng)結(jié)果的可拓展性和適應(yīng)性。學(xué)校利用企業(yè)提供的實習(xí)平臺培養(yǎng)學(xué)生，同時也為企業(yè)挑選適合自身發(fā)展的員工提供了便利條件。企業(yè)可以利用學(xué)校的師資和科研條件，依托實習(xí)基地建設(shè)與高校開展多方面的橫向合作，為企業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)支持和理論指導(dǎo)，促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）高等教育改革的推動力

通過校企共建校外實習(xí)基地，相關(guān)專業(yè)能夠及時了解社會對本專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，發(fā)現(xiàn)專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)計劃及教材建設(shè)等方面存在的不足，并能和行業(yè)、企業(yè)中的專家共同研討如何解決教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題，開展更有針對性的教育教學(xué)改革，為經(jīng)濟管理類本科教學(xué)的改革提供推動力。

（四）經(jīng)濟管理類專業(yè)教師素質(zhì)培養(yǎng)與提高

經(jīng)濟管理專業(yè)較其他專業(yè)更具實踐性與動態(tài)性，其教學(xué)應(yīng)與日新月異的外部環(huán)境互動，更應(yīng)符合企業(yè)實踐的需求，所以，經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)需要大量理論知識扎實、實踐經(jīng)驗豐富、專業(yè)技能突出的優(yōu)秀教師。校企合作實習(xí)基地的建設(shè)與運作為教師參與企業(yè)實踐提供了平臺，既可以深入了解社會需求，豐富課堂教學(xué)素材，又有利于教師把握學(xué)科專業(yè)發(fā)展前沿，讓教學(xué)更加有針對性與趣味性，有利于學(xué)校建立“雙師型”的師資隊伍。

二、經(jīng)濟管理專業(yè)實習(xí)基地校企合作實習(xí)基地的現(xiàn)有問題

（一）實習(xí)基地結(jié)構(gòu)不合理

一般而言，對于經(jīng)濟管理專業(yè)，一個行業(yè)內(nèi)適度規(guī)模的企業(yè)每次接受學(xué)生長期實習(xí)的人數(shù)在4―8人適宜，這時實習(xí)效果最好，但由于目前各個學(xué)校實習(xí)地基建設(shè)規(guī)模、經(jīng)費等原因，每一個校企合作的企業(yè)作為實習(xí)基地接受的實習(xí)學(xué)生過多，承擔(dān)的實習(xí)任務(wù)過多，使得實習(xí)基地本身的功能難以實現(xiàn)[1]。

（二）校企合作穩(wěn)定性欠佳

由于對雙方權(quán)責(zé)、收益未進行深入挖掘與明確的界定，一般而言企業(yè)在社會、經(jīng)濟效益方面的收獲存在困難，使得積極性不高，甚至有些實習(xí)基地僅僅是依靠相關(guān)學(xué)院與實習(xí)單位之間的其他關(guān)系或個別教師私人關(guān)系來維持，對于學(xué)生的實習(xí)任務(wù)也是敷衍了事，影響了學(xué)生實習(xí)質(zhì)量和學(xué)校與實習(xí)基地合作的穩(wěn)定性。同時，企業(yè)對于人力資源需求的短視性業(yè)造成企業(yè)人才培養(yǎng)意識的降低和實習(xí)基地的運作困難。

（三）校企合作深度不夠，動力不足

目前，校企合作實習(xí)基地的實習(xí)任務(wù)的完成質(zhì)量不高，主要原因在于對學(xué)生缺乏實習(xí)前的培訓(xùn)、雙方對實習(xí)任務(wù)沒有充分設(shè)計與規(guī)劃、實習(xí)過程沒有具體流程與規(guī)范、實習(xí)后缺乏考核與總結(jié)，雙方對實質(zhì)性的實習(xí)內(nèi)容與人才培養(yǎng)深度合作不夠，動力不足，使得校企合作實習(xí)基地存在不連續(xù)性、不可持續(xù)性以及流于形式等詬病，學(xué)生不能從中得到深刻的提高，視為雞肋。

三、經(jīng)濟管理專業(yè)校企合作實習(xí)基地模式構(gòu)建

（一）以雙方利益的共同實現(xiàn)為合作動力

經(jīng)濟管理專業(yè)校企合作基地可持續(xù)發(fā)展的動力源泉是共同利益，是知識的創(chuàng)造與價值的實現(xiàn)[2]。對動力的審視本質(zhì)上是利益洞察與分析。學(xué)校在人才培養(yǎng)方面需要企業(yè)的參與和指導(dǎo)，需要從企業(yè)那里得到最新的人才需求信息、最新動態(tài)，需要企業(yè)提供實踐的平臺；作為企業(yè)方，通過自力更生的方式培養(yǎng)符合自身需要的人才，需要師資、教舍、資金等，成本高見效慢，還會由于局限于企業(yè)自身現(xiàn)時需要的狹小視域內(nèi)，使得培養(yǎng)的人才缺乏行業(yè)視野、國際視野、前瞻性、理念更新、創(chuàng)造能力等，企業(yè)需要學(xué)校提供符合企業(yè)實際需求的人才，提供智力支持。所以，經(jīng)濟管理專業(yè)校企合作實習(xí)基地的動因在于校企之間互存需要，雙方參與校企合作的目的，就是為了滿足自身的需要。

（二）利益深度實現(xiàn)與功能實現(xiàn)相結(jié)合的運作方式

校企合作實習(xí)基地功能實現(xiàn)的過程與雙方利益實現(xiàn)緊密結(jié)合才是合理的運作方式，需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生等的共同利益的創(chuàng)造、顯性化和持續(xù)化[3]。首先是利益顯性化過程，要明確利益有什么、如何具體確切描述利益所得，涉及相關(guān)方包括企業(yè)與學(xué)校良方，在明確利益所得和顯性化過程中，要著重注意兩點：其一，校企合作的核心功能在于人才培養(yǎng)，一切利益均得圍繞這一核心開展與形成；其二，如何將企業(yè)需求與人才培養(yǎng)結(jié)合起來，并推動校企合作基地建設(shè)的動力；其次是利益實現(xiàn)過程，校企合作利益顯性化后，還需明確利益的實現(xiàn)機制，即如何在校企合作的人才培養(yǎng)過程中，以人才培養(yǎng)為核心，通過具體的運作機制來將利益或者契約性所得實現(xiàn)，利益實現(xiàn)過程是雙方合作完成實習(xí)任務(wù)的過程。

（三）以規(guī)范制度與政府支持為保障機制

校企合作中利益的實現(xiàn)需要監(jiān)控，包括雙方合作意愿調(diào)查、雙方利益需求調(diào)研、對雙方利益實現(xiàn)情況的評價、對政府專項補貼資金的監(jiān)控等，對學(xué)生實習(xí)效果、學(xué)生培養(yǎng)方案的制定與調(diào)節(jié)效果、企業(yè)有序經(jīng)營、企業(yè)人才獲得狀況等方面建立一系列指標(biāo)加以計量、評價和監(jiān)控，需要相關(guān)保障機制，需建立校企合作實習(xí)合作基地管理體制建設(shè)、服務(wù)體制建設(shè)和發(fā)展基礎(chǔ)建設(shè)。同時，需要努力尋求政府實質(zhì)性引導(dǎo)政策的支持、法規(guī)、制度的保障，增強企業(yè)參與意愿，例如，借助政府的宏觀調(diào)控職能，充分利用多種政策上的優(yōu)惠和便利，增強合作雙方的責(zé)任意識與使命感[4]。

參考文獻：

[1] 王杜春，馬海，李晴.校企共建本科教學(xué)校外實習(xí)基地的思考――以東北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].商業(yè)經(jīng)濟，2013，（5）.

[2] 王振洪，邵建東，成軍.探索建立有效推進校企深度合作的新模式[J].中國高等教育，2012，（9）.

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實踐教學(xué)可以實現(xiàn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。培養(yǎng)理論知識與實踐知識相結(jié)合。適應(yīng)市場經(jīng)濟社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才是農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)教學(xué)的重要目標(biāo)。

1、農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學(xué)中存在的主要問題

1.1輕實踐的現(xiàn)象仍然存在。實踐教學(xué)居于從屬地位的問題未能根本解決,目前，重理論，輕實踐，重知識傳授，輕能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象仍然存在，認為學(xué)生在校期間只要將理論知識掌握扎實了，實踐能力的培養(yǎng)將來在工作中也可完成。教育思想和觀念跟不上形勢的發(fā)展，“專才培養(yǎng)”的思想根深蒂固，知識傳授縱多橫少，基礎(chǔ)較窄。加之實踐教學(xué)需要投入的經(jīng)費較高，不愿意過多地開展實踐教學(xué)活動。

1.2實踐教學(xué)教學(xué)手段形式單一。不利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮,單一化、灌輸性教學(xué)方式，仍然是主要的教學(xué)方式。師生之間很少交流。實驗實習(xí)都是采用多年形成的傳統(tǒng)方法。

1.3實踐教學(xué)經(jīng)費投入不足。使實驗和實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)受到影響,近年來，隨著農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)招生人數(shù)的縮減。開設(shè)該專業(yè)的各高校教學(xué)院系。不愿將大量經(jīng)費投入到該專業(yè)的獨立實驗室建設(shè)中，各教學(xué)院系之間又不能做到實驗室資源共享，直接影響了本專業(yè)學(xué)生實驗教學(xué)的開展由于實踐教學(xué)經(jīng)費一直不太充裕，學(xué)生的實習(xí)經(jīng)費多年來一起維持在很低的水平上，由于實習(xí)經(jīng)費的緊張。不得不把本該分階段進行的課程實習(xí)內(nèi)容一減再減，以便將有限的經(jīng)費集中起來，保證最后階段的畢業(yè)實習(xí)。同時，為了節(jié)省費用開支，本該集中實習(xí)的改為分散與集中實習(xí)相結(jié)合或分散實習(xí)，“放羊式”的分散實習(xí)使學(xué)生實習(xí)效果受到很大影響。

1.4實習(xí)基地建設(shè)工作滯后在市場經(jīng)濟條件下，許多單位都講經(jīng)濟效益。由于學(xué)生到單位實習(xí)，給單位正常的生產(chǎn)經(jīng)營帶來一定的影響。因此許多單位不愿意接受學(xué)生實習(xí)；另一方面，校方由于實習(xí)經(jīng)費不足，不能向相關(guān)單位提供優(yōu)惠政策，也導(dǎo)致一些單位不愿意接受作為實習(xí)基地。這就使得～些實踐環(huán)節(jié)只能”走馬觀花”。甚至因聯(lián)系不上理想的實習(xí)場所將學(xué)生”放羊”，實習(xí)質(zhì)量可想而知。

1.5實踐教學(xué)考核評價措施不科學(xué)

相比理論課的評價措施，實踐教學(xué)的評價措施明顯滯后。沒有制定專門的實踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)。對實踐教學(xué)的監(jiān)控與評價落實不到位。實踐教學(xué)沿用理論教學(xué)以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯目己宿k法，這種考核辦法常常流于形式，無法真正檢測到學(xué)生實踐能力的水平。

2、農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學(xué)模式的構(gòu)建

2.1農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學(xué)模式的內(nèi)容

構(gòu)建和完善實踐教學(xué)模式是一項系統(tǒng)工程。需要不斷探索和實踐。在不斷總結(jié)過去實踐教學(xué)工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。為適應(yīng)教育大眾化要求和知識經(jīng)濟背景下創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，構(gòu)建了農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)“一個中心、三個層次、三種形式”的“133”實踐教學(xué)模式。

“一個中心”：以培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新精神為中心。在修訂人才培養(yǎng)方案過程中。把依附于或與基本理論課相關(guān)的實驗整合為獨立的實驗課程，實驗課盡可能單獨設(shè)課。突出實踐教學(xué)在培養(yǎng)全面發(fā)展人才方面的作用和地位。

“三個層次”：把實踐教學(xué)劃分為由低到高3個不同的實踐層次，即基礎(chǔ)技能實踐層次、專業(yè)技能實踐層次和綜合創(chuàng)新能力實踐層次?；A(chǔ)技能實踐包括軍事理論與軍訓(xùn)，社會實踐、基礎(chǔ)課實驗和上機（公共和學(xué)科基礎(chǔ)課）等，這一層次重在基礎(chǔ)技能與素質(zhì)訓(xùn)練，對專業(yè)有初步的了解，為后續(xù)實踐教學(xué)打基礎(chǔ)。

專業(yè)技能實踐包括課程設(shè)計、學(xué)年論文、教學(xué)實習(xí)。實訓(xùn)、專業(yè)課實驗和上機（專業(yè)核心、選修課），旨在使學(xué)生了解本專業(yè)技能的基本結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容。強化專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，同時要了解社會，為綜合創(chuàng)新性實踐做準(zhǔn)備。綜合創(chuàng)新能力實踐包括畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文、大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目、科技競賽、學(xué)科競賽等，這一層次重在課內(nèi)外創(chuàng)新實踐訓(xùn)練，強化科研能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

3、農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學(xué)模式運作建議

3.1修訂人才培養(yǎng)方案。強化實踐教學(xué)的地位,人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)模式的物化成果和組織教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是教育者教育思想和教育觀念的集中體現(xiàn)。在修訂人才培養(yǎng)方案過程中。緊緊圍繞“強能力、高素質(zhì)”的培養(yǎng)目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力放在突出的位置來考慮。首先，提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的

轉(zhuǎn)貼于

學(xué)分，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)實踐學(xué)分最低不應(yīng)少于總學(xué)分的20％，其次。從培養(yǎng)方案上保證理論教學(xué)與實踐的結(jié)合，保證實踐教學(xué)環(huán)節(jié)4年不斷線，再次，增設(shè)創(chuàng)新學(xué)分。采取創(chuàng)新原理教學(xué)、創(chuàng)新實踐教學(xué)和創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)，對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.2圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)。不斷更新實踐教學(xué)方式,實踐教學(xué)方式的改革要突破傳統(tǒng)灌輸式的授課法。采用引導(dǎo)啟發(fā)和探索式的教學(xué)法，讓學(xué)生在實踐、實驗和實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題，以利于理論知識的鞏固及實踐能力的提高。要根據(jù)學(xué)生的個性特點因材施教、做到有的放矢。努力做到實踐教學(xué)與科研相結(jié)合、實習(xí)與就業(yè)相結(jié)合。

3.3增加對實踐教學(xué)的經(jīng)費投入,增加經(jīng)費投入，其一主要是在實驗室的建設(shè)上，增強實驗室的硬件與軟件條件，以便實驗的開出有強有力的硬件保障。

3.4實驗教學(xué)的實施應(yīng)適應(yīng)課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容的改革,首先要繼續(xù)改革實驗室管理體制，減少覆蓋面小、效率低的小而全的實驗室數(shù)，加大投入，加強對實驗室建設(shè)和評估，提高綜合實驗室服務(wù)、育人的功能。在此基礎(chǔ)上應(yīng)更新實驗指導(dǎo)教材。減少重復(fù)，擴大系列實驗課開設(shè)面。打破因理論課程分別設(shè)置而造成實驗課連續(xù)性、通用性不夠的局面。30學(xué)時以上的實驗課應(yīng)獨立開課、單獨考核。從低年級到高年級要逐步減少印證類實驗，增設(shè)綜合型、設(shè)計型、研究性實驗。應(yīng)盡可能增加實驗室的開放程度，以滿足學(xué)生不斷發(fā)展的需要。

3.5加強校外實習(xí)基地建設(shè),校外實習(xí)基地是讓學(xué)生直接接觸社會。認識參與實際業(yè)務(wù)操作所不可少的重要環(huán)節(jié)。通過基地的建設(shè)，為學(xué)生提供綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)造性比較強的實踐環(huán)境，以提高學(xué)生的綜合能力和社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生形成扎實的基本技能與實踐能力。

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作者簡介：李清玲，碩士研究生學(xué)歷，海南大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院，講師，研究方向：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理。

關(guān)鍵詞：農(nóng)林經(jīng)濟管理；實踐教學(xué)體系；改革探討

中圖分類號：G642；F303-4文獻識別碼：A文章編號：1001-828X（2016）028-000-01

在我國高等教育發(fā)展的過程中，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)可謂是最早開設(shè)的一個專業(yè)項目，其專業(yè)在我做發(fā)展過程中為我國農(nóng)業(yè)及農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展方面起到了重要作用。隨著社會的發(fā)展，我國自建立社會主義市場經(jīng)濟后，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)也發(fā)生了變化，在今后的幾十年中，我國城市化建設(shè)會不斷的發(fā)展，所以這也就影響了農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的發(fā)展生存空間。所以此專業(yè)教學(xué)體系要根據(jù)社會的變化來制定，使培養(yǎng)人才能夠滿足社會現(xiàn)代的發(fā)展需求。

一、創(chuàng)新改革農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的教學(xué)體系

傳統(tǒng)的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)體系中，都是根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)年來進行分配及制定教學(xué)體系的，其中的實踐教學(xué)體系主要有課程專業(yè)內(nèi)容實踐及綜合實踐等。但是隨著社會的不斷發(fā)展，我國高校也在不斷的擴招，原本不足的教學(xué)資源更加拮據(jù)，使得部分實踐教學(xué)無法體系無法正常開展。這也就導(dǎo)致學(xué)生在進行實習(xí)實踐過程中沒有制度，只是走一個過程，使農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學(xué)并沒有達到預(yù)想的目的。

所以學(xué)校就要根據(jù)社會的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，在農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)教學(xué)和實踐中引進一些具有現(xiàn)代化的教學(xué)手段及設(shè)備，比如ERP系統(tǒng)、營銷管理系統(tǒng)等等，以提高學(xué)校農(nóng)林經(jīng)濟管理實踐教學(xué)的質(zhì)量及效率。并且學(xué)校還可聯(lián)系社會的發(fā)展趨勢，科學(xué)的增加一些具有實踐性的課程，并且根據(jù)學(xué)校的經(jīng)濟現(xiàn)狀創(chuàng)建合理的實踐教學(xué)基地，對農(nóng)村及企業(yè)進行實習(xí)，以提高校內(nèi)校外實踐教學(xué)的質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上還可創(chuàng)建科學(xué)、合理、完善的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價體系，創(chuàng)新改革完善的教學(xué)體系及實踐教學(xué)體系。[1]

二、提高農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量

農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的實踐教學(xué)不僅僅是依靠學(xué)生或者教師來完成的，它是結(jié)合學(xué)生、教師、學(xué)校及相關(guān)企業(yè)這三者的綜合系統(tǒng)，只有這三方都能夠積極對待，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量才能有效提高。其一，學(xué)?？梢院屯饨缦嚓P(guān)企業(yè)或者單位簽訂協(xié)議，將企業(yè)中的部分業(yè)務(wù)進行承包，使學(xué)校教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)企業(yè)所制定的要求來完成項目，重視項目的效率。企業(yè)能夠在此過程中有效降低項目的經(jīng)濟成本；其二，學(xué)?？梢砸蠼處煹慕虒W(xué)質(zhì)量進一步的提高，對教師制定實踐教學(xué)評價體系，并且可以對其進行相應(yīng)的獎勵或者補貼，從而調(diào)動教師的教學(xué)積極性及制動性；其三，學(xué)校可以對即將進入實習(xí)階段的學(xué)生選擇優(yōu)秀的導(dǎo)師，使學(xué)生的每項實踐環(huán)節(jié)都有教師的指導(dǎo)，以小團隊的方式進行，這樣不僅可以拉近師生之間的關(guān)系，增強教師的責(zé)任心，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)互助能力。學(xué)校還可建立農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)創(chuàng)新科研基金，多多開設(shè)此專業(yè)的競賽活動，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，并且開展有效的法學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，以鼓勵大學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進行自主創(chuàng)業(yè)及搞科研項目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性及創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。[2]

三、根據(jù)社會的發(fā)展需求改革實踐教學(xué)形式

隨著社會的不斷發(fā)展，社會市場競爭也愈來愈激烈，高校在學(xué)生與社會這兩者方面的雙向選擇有著艱難的選擇，學(xué)生必須要通過實習(xí)實踐才能夠進入社會，而學(xué)生的實習(xí)實踐也是通過社會來進行的。所以在農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學(xué)的設(shè)計中，一定要根據(jù)社會的發(fā)展需求來進行，社會在變化的過程中其也要進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，創(chuàng)建一些全新的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生可以適應(yīng)這個社會。

1.完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生進入大二的時候，可以在專業(yè)課的基礎(chǔ)上結(jié)合社會的發(fā)展現(xiàn)狀增加一些實訓(xùn)類的教學(xué)實踐內(nèi)容。在大三的時候可以結(jié)合農(nóng)業(yè)企業(yè)管理課程、農(nóng)業(yè)企業(yè)營銷課程等一些相關(guān)課程的教學(xué)實習(xí)，創(chuàng)建并完善實訓(xùn)基地，根據(jù)社會的發(fā)展來對實踐教學(xué)進行調(diào)整，創(chuàng)建科學(xué)、合理的教學(xué)實習(xí)體系。

2.完善實踐教學(xué)形式。農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)是集農(nóng)、經(jīng)、管三者合一的特點，此專業(yè)也非常復(fù)雜。為了能夠為社會的發(fā)展培養(yǎng)出應(yīng)用型、綜合型的發(fā)展人才，就要采用多種科學(xué)的實踐教學(xué)形式。比如可以邀請城市農(nóng)業(yè)企業(yè)中的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)到學(xué)校進行專題演講，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合；或者可以使專業(yè)學(xué)生到農(nóng)村或者企業(yè)進行參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)Υ藢I(yè)有進一步了解；教師還可以將學(xué)生分成若干個小組，使學(xué)生對農(nóng)業(yè)相關(guān)企業(yè)和單位進行調(diào)查和研究，幫助學(xué)生解決自身在實踐學(xué)習(xí)中碰到的一些問題，也使學(xué)生能夠在大四的畢業(yè)論文中增加一些具體實踐內(nèi)容。[3]

3.完善實踐教學(xué)內(nèi)容。在農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容中，不僅要突出此專業(yè)的培養(yǎng)人才的目標(biāo)，還要符合現(xiàn)代社會對此專業(yè)人才的需求，并且還要使本專業(yè)的特色不流失。在實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計方面，要掌握社會的發(fā)展趨勢及農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的發(fā)展趨勢，使教學(xué)內(nèi)容具有前瞻性。比如目前我國社會經(jīng)濟發(fā)展中的城市化建設(shè)、新時代中的農(nóng)民經(jīng)濟組織等等。全方面的考慮問題，這樣才能使農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)能夠跟進社會的發(fā)展進程，從而提高專業(yè)人才的競爭能力，滿足社會發(fā)展的需求，使專業(yè)人才更好的為地方及社會提供服務(wù)。

篇4

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；會展經(jīng)濟與管理專業(yè)；實踐教學(xué)；體系構(gòu)建

國家教育部于2003年正式批準(zhǔn)會展經(jīng)濟與管理專業(yè)為目錄外試招本科專業(yè)。次年9月，上海師范大學(xué)和上海對外貿(mào)易學(xué)院首開該專業(yè)并招生。之后每年都有院校獲批會展本科專業(yè)且數(shù)量明顯呈增長態(tài)勢。從2004年的2所院校發(fā)展到2008年的23所，2010年的39所，2012年的68所，數(shù)量的增長一方面反映了國家對會展人才培養(yǎng)的重視與支持，另一方面也凸顯了中國會展業(yè)迅猛發(fā)展所造成的會展人才缺口不斷擴大的問題。

從目前會展人才培養(yǎng)的層次來看，重點高等院校如北大、清華、人大開始培養(yǎng)會展方向的碩士和博士，但數(shù)量較少，屬會展高級管理人才；會展經(jīng)濟與管理專業(yè)本科教育多集中于二本和三本院校，培養(yǎng)會展的一般管理人才；會展服務(wù)人才由一些高職高專培養(yǎng)。三層次的培養(yǎng)體系要求對不同人才的培養(yǎng)重心也不同。作為中堅力量的應(yīng)用型本科院校，對會展經(jīng)濟與管理人才的培養(yǎng)應(yīng)該立足行業(yè)特點的實踐性和應(yīng)用性，以努力培養(yǎng)具有行業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗的會展設(shè)計、策劃和現(xiàn)場管理等應(yīng)用性復(fù)合型人才為主要目標(biāo)，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。因此對應(yīng)用型本科會展經(jīng)濟與管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的探索，有助于更好地培養(yǎng)適銷對路的會展人才。

一、明確會展經(jīng)濟與管理專業(yè)實踐教學(xué)的指導(dǎo)思想

1.培養(yǎng)目標(biāo)的思考

會展產(chǎn)業(yè)是現(xiàn)代流通服務(wù)業(yè)，是一種體驗性的產(chǎn)業(yè)，它具有經(jīng)濟與社會效益顯著、產(chǎn)業(yè)聯(lián)動性高等特點，產(chǎn)業(yè)鏈中涉及的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域縱多，如表1所示。由此不難發(fā)現(xiàn)，會展經(jīng)濟與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)涉及多個學(xué)科知識和多樣化技術(shù)知識。培養(yǎng)目標(biāo)旨在為政府、企業(yè)、研究機構(gòu)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，掌握會展管理基本理論與專業(yè)知識，具有較強業(yè)務(wù)水平與能力，能在經(jīng)濟、管理、營銷、旅游、物流、藝術(shù)、傳播等行業(yè)、領(lǐng)域從事會展相關(guān)的策劃設(shè)計、營銷公關(guān)、運營管理、預(yù)算評估及會展服務(wù)等工作的應(yīng)用型人才。

2.素質(zhì)與能力要求

按照國家對該專業(yè)的規(guī)劃方向，會展經(jīng)濟與管理專業(yè)課程體系通過公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課平臺提供管理類通用知識；通過專業(yè)課平臺提供會展管理的專業(yè)知識；通過選修課、實訓(xùn)課、實踐教學(xué)平臺提供會展管理知識與技能，了解會展行業(yè)的具體運作實踐，實現(xiàn)與具體就業(yè)單位的技能對接。通過專業(yè)訓(xùn)練，會展經(jīng)濟與管理專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)具有較強的專業(yè)意識，熟悉國家有關(guān)會展經(jīng)濟與管理的方針、政策，了解行業(yè)內(nèi)的發(fā)展動態(tài)與需求，初步掌握行業(yè)內(nèi)獨立調(diào)查和分析問題、解決問題的方法，具備會展通用能力、會展基礎(chǔ)能力及會展專項能力。

二、會展經(jīng)濟與管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1.合理設(shè)置實踐課程

現(xiàn)階段，我國會展經(jīng)濟與管理教育尚處于摸索階段，如果缺乏對行業(yè)特殊性的了解，盲目設(shè)置課程體系，培養(yǎng)出來的學(xué)生就會缺乏對所學(xué)專業(yè)的認識，在實踐能力上存在不小差異。國外一些學(xué)者的研究成果可以幫助我們更好地思考該專業(yè)實踐課程設(shè)置的問題。如：Perry，F(xiàn)oley and Rumpf的研究顯示會展管理畢業(yè)生需要具備財務(wù)、法律、管理、公共關(guān)系、營銷、經(jīng)濟分析等知識和技能。Getz and Wicks的研究指出，會展管理的學(xué)生應(yīng)該具備包括會展策劃、管理和營銷，以及把握會展歷史，發(fā)展趨勢、各利益相關(guān)者的動機、會展的影響效應(yīng)等。Stafford，Royal and Jago等通過調(diào)查得出，例如行政、管理、規(guī)劃、協(xié)調(diào)和人際關(guān)系處理、特殊事件管理、領(lǐng)導(dǎo)才能、靈活的溝通能力是會展管理學(xué)生必須掌握的技能。因此，在國外會展管理本科教育中，主要實踐課程如下：餐飲管理、觀光與旅行、博物館管理、會展策劃、美術(shù)設(shè)計、會展主題、會展?fàn)I銷、住宿接待、廣告學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、特殊事件管理、體育賽事管理、國際商務(wù)等。我們在借鑒的時候，應(yīng)該突出“崗位技能+行業(yè)管理能力”的培養(yǎng)，并以此為主線進行循序漸進的實踐課程設(shè)置。在第一、二學(xué)年，按照教育部會展經(jīng)濟與管理專業(yè)培養(yǎng)的要求開設(shè)以經(jīng)濟管理理論知識為主的基礎(chǔ)課程，如：會展經(jīng)濟概論、市場營銷學(xué)、人類學(xué)、計算機、英語、心理學(xué)讓學(xué)生掌握與專業(yè)技能緊密相關(guān)的一些通識，引導(dǎo)學(xué)生初步認識會展經(jīng)濟與管理的學(xué)科內(nèi)涵和本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的管理理念，增強素養(yǎng)；第三學(xué)年開始開設(shè)市場調(diào)查與預(yù)測、會展信息管理、會展政策法規(guī)、商務(wù)英語、會展場館經(jīng)營與管理、會展服務(wù)禮儀、商務(wù)溝通、公共關(guān)系、廣告學(xué)、會展物流管理、客戶關(guān)系管理、會議運營管理等專業(yè)核心課程并和專業(yè)技能實踐的安排相對應(yīng)，通過學(xué)習(xí)和實訓(xùn)著重加強對學(xué)生良好的職業(yè)意識與基本技能的培養(yǎng)；針對即將畢業(yè)的學(xué)生，在最后一學(xué)年可通過專業(yè)任選課程讓學(xué)生學(xué)會將理論與實際工作結(jié)合，完成從學(xué)到用的簡單過渡。如會展服務(wù)與現(xiàn)場管理、節(jié)慶活動策劃與管理、展示空間與環(huán)境設(shè)計、會展項目策劃與運營、會展實務(wù)訓(xùn)練等。

2.建立校內(nèi)實踐教學(xué)體系

學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在校內(nèi)完成的，因此打造科學(xué)合理的校內(nèi)實踐教學(xué)體系，既能給學(xué)生打下扎實、深厚的理論基礎(chǔ)，又能鍛煉出較強的實踐技能。

（1）專業(yè)基礎(chǔ)課實訓(xùn)平臺，通過整合校內(nèi)實驗資源，如經(jīng)管實驗中心、旅游管理綜合實驗室、計算機中心、商品學(xué)實驗室利用各專業(yè)優(yōu)勢開設(shè)客戶關(guān)系管理、電子商務(wù)、管理信息系統(tǒng)、市場營銷、人力資源管理等課程，這些課程的案例教學(xué)及基礎(chǔ)實驗讓學(xué)生建立起與會展產(chǎn)業(yè)相關(guān)的系統(tǒng)概念；

（2）專業(yè)課實訓(xùn)平臺，主要利用空間多變的會展綜合實訓(xùn)室，通過3wE-service2.0展會現(xiàn)場管理軟件、3wteaching會展教學(xué)模擬系統(tǒng)完成會展信息管理、節(jié)慶活動策劃與管理、展示空間與設(shè)計、會展服務(wù)禮儀、會展場館設(shè)計等模擬實訓(xùn)演練，每個環(huán)節(jié)均由學(xué)生自己親手操作，通過模擬小型會議、新聞會、模擬展會培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)意識也夯實了專業(yè)素養(yǎng)；

（3）跨專業(yè)實踐平臺，主要包含在學(xué)科競賽和學(xué)生科研或?qū)W生參與教師科研等實踐項目上，以不同專業(yè)專題模塊為主，結(jié)合會展行業(yè)的特殊性，鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)商大賽、展示空間與環(huán)境設(shè)計大賽、公關(guān)策劃大賽、會議的組織承辦、具體的會展項目策劃案等。從活動的組織策劃、資金籌措、現(xiàn)場布置，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把實踐課從實訓(xùn)室搬到了模擬職業(yè)環(huán)境中。等運作成熟，還可鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐。參與這樣的實踐項目，能促使學(xué)生將各模塊知識整合成實際工作能力，在提升技能的同時增強工作自

信心。

3.建立校外實踐教學(xué)體系

校外實踐教學(xué)是教學(xué)工作的重要組成部分，是校內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)、擴展和深化。利用校外資源既能彌補校內(nèi)教學(xué)的欠缺，又能同時提升帶隊教師的專業(yè)素養(yǎng)，在學(xué)校人才培養(yǎng)與社會需求上有效的拉近距離。

（1）行業(yè)感知體驗實習(xí)

第一學(xué)年，學(xué)校通過有組織的實踐安排讓會展經(jīng)濟與管理專業(yè)的新生以客人身份進行行業(yè)調(diào)查，參與并體驗一次國際會議和一次大型綜合類展會，熟悉會議與展覽的基本常識和全過程。通過對行業(yè)的感知體驗，了解會展行業(yè)的發(fā)展歷史、現(xiàn)實情況、動態(tài)變化，以此產(chǎn)生關(guān)注行業(yè)的基本意識和基本素質(zhì)，同時也看到了會展業(yè)發(fā)展的前景，從而樹立起正確的職業(yè)觀。

（2）專業(yè)技能實習(xí)

第二三學(xué)年，在學(xué)習(xí)了專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課后，組織學(xué)生前往實習(xí)基地，進行專業(yè)技能實習(xí)。專業(yè)技能實習(xí)是進入會展行業(yè)工作的基本技能要求實現(xiàn)的較為關(guān)鍵的一環(huán)。學(xué)生可以參與會展品牌項目的策劃、宣傳、拓展、展廳現(xiàn)場管理、專業(yè)觀眾現(xiàn)場登記、布展、撤展、禮儀等各個環(huán)節(jié)。通過試點，我們發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)學(xué)習(xí)中期的專業(yè)技能實習(xí)不僅給學(xué)生提供了放手操作的平臺，而且彌補了校內(nèi)教師傳統(tǒng)教學(xué)方法或與行業(yè)脫軌的教育滯后。在專業(yè)技能實習(xí)的過程中，學(xué)生得以真正認識社會，正確認識自己的價值，為自己下一步的學(xué)習(xí)制定了更切合實際的目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)不僅使學(xué)生產(chǎn)生職業(yè)認同感，而且容易激發(fā)他們的開拓潛能和創(chuàng)新積極性，有的綜合能力也在具體的實踐環(huán)境中得到培養(yǎng)和形成。

（3）專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)

通過前三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生對會展行業(yè)已有較深刻的認知和感悟，因此第四學(xué)年，要求學(xué)校應(yīng)慎重選擇用人單位，力所能及地跟一些簽約過的會展相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，安排學(xué)生的專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)。通過最后完整的有效實習(xí)，讓學(xué)生熟悉會展行業(yè)各項基本工作操作流程，積累現(xiàn)場經(jīng)驗，培養(yǎng)管理直覺，為他們將來走向就業(yè)市場、參與競爭提供幫助。可以考慮會展企業(yè)的成本問題，適當(dāng)?shù)呐浜掀髽I(yè)延長實習(xí)期，或做到專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)與畢業(yè)預(yù)推薦工作結(jié)合，實現(xiàn)三方共贏。

實踐教學(xué)體系的構(gòu)建是個系統(tǒng)工程，還在不斷地摸索、發(fā)展和完善中，只有清楚認識到應(yīng)用型本科會展經(jīng)濟與管理專業(yè)的特點，高度重視，才可能把這項工作做好，才能培養(yǎng)出更多的社會需要的會展人才。

參考文獻：

[1]吳開軍 會展產(chǎn)業(yè)鏈芻議 [J] 科技管理研究 2011年第3期：168-170.

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篇5

關(guān)鍵詞：人力資源管理 全景實訓(xùn) 課程體系

一、問題提出

1.人力資源管理專業(yè)人才市場需求的特殊性

高校人力資源管理本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為企事業(yè)單位及行政管理部門輸送具有職業(yè)精神并熟悉人力資源管理與開發(fā)技術(shù)和方法的中高級管理人才。人力資源管理與開發(fā)活動具有極強的實踐性，無論是人力資源發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃的制定，還是人才的“選、育、用、留”，都與企業(yè)的文化環(huán)境及經(jīng)營戰(zhàn)略密切相關(guān)；人力資源管理與開發(fā)的方案設(shè)計必須基于企業(yè)的商業(yè)模式及其運營流程，在相對穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計基礎(chǔ)上進行。因此，人力資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)必須高度重視實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實的管理情景中學(xué)習(xí)技術(shù)與方法。

2.人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)與市場需求存在落差

近年來，各高校人力資源管理專業(yè)開展了一系列校內(nèi)外實踐教學(xué)活動，對專業(yè)畢業(yè)生的市場匹配度提升產(chǎn)生了不同程度的促動作用，特別是在一些雙師型師資力量較強的高校作用較大。但總體來看，人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)水平和質(zhì)量還遠遠不能滿足市場對專業(yè)畢業(yè)生實踐能力的需求。主要表現(xiàn)在校內(nèi)實踐教學(xué)內(nèi)容的仿真性較差，與企業(yè)現(xiàn)實有較大距離；校外實踐活動與專業(yè)對接程度低，無法對各專業(yè)模塊進行全面深入地操練。如何將企業(yè)的實戰(zhàn)情景引入專業(yè)教學(xué)流程，使學(xué)生在高仿真狀態(tài)下有效地鍛煉專業(yè)技能是解決人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)供求落差的主要瓶頸。

3.人力資源管理專業(yè)實訓(xùn)課程體系設(shè)計存在的主要問題

目前，國內(nèi)各高校的人力資源管理專業(yè)實訓(xùn)課程體系仍處于探索階段，在實施過程中存在較大短板。一是人力資源管理實訓(xùn)課程缺乏系統(tǒng)性設(shè)計，模塊間相互割裂；二是實訓(xùn)平臺不完善，缺少硬件支撐；三是實踐性師資缺乏，對學(xué)生的指導(dǎo)沒有實戰(zhàn)背景，不能取得預(yù)期效果；四是比較重視專業(yè)實操技能的訓(xùn)練，忽視學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng)的培育和健康人格的塑造。針對這些問題，我們設(shè)計并逐步實施了人力資源管理專業(yè)全景實訓(xùn)課程體系，較好地解決了學(xué)生實踐技能差的問題。

二、人力資源管理專業(yè)全景實訓(xùn)課程體系的內(nèi)涵及設(shè)計特色

1.人力資源管理專業(yè)全景實訓(xùn)課程體系的內(nèi)涵

人力資源管理專業(yè)全景實訓(xùn)課程體系是一套集系統(tǒng)性、實戰(zhàn)性和有效性為一體的課程集合體，它以培養(yǎng)人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生崗位勝任力為目標(biāo)，以高校人力資源管理模擬實驗室為平臺，以企業(yè)真實經(jīng)營活動為背景，引進企業(yè)一線HR教練，通過全面、真實展現(xiàn)企業(yè)人力資源管理全過程，使學(xué)生在現(xiàn)實情景模擬環(huán)境下對人力資源管理的各個模塊進行高仿真演練，提升學(xué)生的專業(yè)實操技能，增強學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)畢業(yè)生與用人單位的零距離對接。

2.人力資源管理專業(yè)全景實訓(xùn)課程體系的設(shè)計特色

（1）需求導(dǎo)向。實訓(xùn)課程體系設(shè)計是一種手段，目的是通過實訓(xùn)課程體系的實施為社會培養(yǎng)合格的專業(yè)人才。因此，必須基于市場對專業(yè)人才的能力需求設(shè)計實訓(xùn)課程體系。根據(jù)教育部高等學(xué)校工商管理類學(xué)科專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會“人力資源管理本科專業(yè)規(guī)范”的要求，人力資源管理本科專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)著重培養(yǎng)人際關(guān)系（交際）能力、溝通和信息獲取能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和決策的能力、終身學(xué)習(xí)與不斷創(chuàng)新的能力以及專業(yè)技術(shù)能力。這些能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿在人力資源管理專業(yè)學(xué)生大學(xué)四年的培養(yǎng)流程中。

（2）系統(tǒng)性設(shè)計。實訓(xùn)課程體系設(shè)計的系統(tǒng)性主要是處理好兩方面關(guān)系，一是人力資源管理活動與企業(yè)其他經(jīng)營管理活動之間的關(guān)系；二是人力資源管理各個核心模塊之間的內(nèi)在關(guān)系。全景實訓(xùn)課程體系將人力資源管理活動置于企業(yè)整體運營的背景下，在管理情景的選擇上提供了完整的企業(yè)背景資料，這就使學(xué)生能夠理解人力資源管理活動在整個經(jīng)營管理活動中的職能，明確作為業(yè)務(wù)伙伴的角色定位。同時，在實訓(xùn)課程體系設(shè)計時還要考慮人力資源管理各個核心模塊之間的有機銜接。

（3）高度仿真。以校外實訓(xùn)基地為依托，建立緊密的校企合作聯(lián)盟，將企業(yè)生動的管理實踐經(jīng)過校內(nèi)專業(yè)教師與企業(yè)人力資源管理專家共同開發(fā)，撰寫出實訓(xùn)案例，在實訓(xùn)課堂上共同引導(dǎo)學(xué)生，完成指定的實訓(xùn)任務(wù)。由于這些案例取自企業(yè)的實際管理情景，所以具有高度仿真的特點。學(xué)生學(xué)習(xí)到的不再是單純的理論與原則，而是把理論與原則和企業(yè)的管理實踐聯(lián)系起來。學(xué)生設(shè)計的管理方案是否符合科學(xué)并具有可行性，可以通過企業(yè)的現(xiàn)實制度、規(guī)范進行驗證，并得到及時的指導(dǎo)。

（4）以學(xué)生為中心。全景實訓(xùn)的課堂充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念。教師不再是傳統(tǒng)的授課解惑者，而是充當(dāng)了教練的角色。教師的作用在于制定規(guī)則、設(shè)計流程并對學(xué)生的成果呈現(xiàn)進行現(xiàn)場點評和指導(dǎo)。學(xué)生不再是傳統(tǒng)的知識信息接收者，而是以人力資源管理者的角色來完成指派的實際管理任務(wù)。這樣，學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識被喚醒，能夠傾力投入到課程活動中，既提高了專業(yè)技能，也錘煉了職業(yè)精神。

三、人力資源管理專業(yè)全景實訓(xùn)課程體系的內(nèi)容

為了建立一套系統(tǒng)有效的專業(yè)實訓(xùn)課程體系，我們聘請了近十名企業(yè)人力資源總監(jiān)或經(jīng)理作為實訓(xùn)課講師。這些講師的遴選標(biāo)準(zhǔn)：一是具有較高的人文理論修養(yǎng)；二是具有較強的社會責(zé)任感和助人奉獻精神；三是具有較強的分享意識；四是具有豐富的人力資源管理實踐經(jīng)歷和很強的專業(yè)技能；五是具有較強的語言表達和組織溝通能力。校內(nèi)外教師共同承擔(dān)實訓(xùn)課程的設(shè)計與實施工作，共同開發(fā)教學(xué)大綱、課件、學(xué)生手冊、講師手冊等課程要件。

表1列出了人力資源管理全景實訓(xùn)體系中各模塊課程及其實訓(xùn)目標(biāo)、單元與方法。人力資源管理全景實訓(xùn)體系由三大部分組成。第一部分有3門綜合類課程，其中，《企業(yè)資源規(guī)劃（ERP）軟件實訓(xùn)》和《企業(yè)經(jīng)營與人力資源管理沙盤演練》兩門課程的設(shè)置目的是讓學(xué)生了解企業(yè)的整體經(jīng)營管理活動，領(lǐng)會人力資源管理活動與企業(yè)整體經(jīng)營管理活動之間的關(guān)系，對人力資源管理的職能及人力資源管理者的角色進行正確地定位；人力資源管理實操軟件是市場化的企業(yè)人力資源管理信息系統(tǒng)，通過仿真的計算機模擬，讓學(xué)生了解人力資源管理系統(tǒng)各模塊的功能及其內(nèi)在聯(lián)系。第二部分有8門核心模塊類課程，包括《工作分析》、《人力資源規(guī)劃》、《招聘與人員配置》、《員工培訓(xùn)管理》、《績效管理》、《薪酬管理》、《勞動關(guān)系管理》以及《職業(yè)生涯管理》等。通過實訓(xùn)，學(xué)生在人力資源管理活動的關(guān)鍵節(jié)點上得到了實戰(zhàn)性模擬演練。第三部分有1門職業(yè)素養(yǎng)類課程，即《職業(yè)化養(yǎng)成》，其設(shè)置目的是通過職業(yè)經(jīng)理人的獨特視角和老校友的成長經(jīng)歷，向準(zhǔn)畢業(yè)生傳遞正確的就業(yè)觀和職業(yè)觀，幫助學(xué)生較好地融入職場。

四、人力資源管理專業(yè)全景實訓(xùn)課程體系的實施

1.實施過程

從提升學(xué)生專業(yè)實戰(zhàn)技能與素養(yǎng)的角度講，人力資源管理專業(yè)全景實訓(xùn)課程體系作為一個有機的整體，必須全面實施；但在具體操作上又不能與專業(yè)理論部分脫節(jié)，需要通盤考慮。課程安排的一般原則有四：一是在專業(yè)必修課和專業(yè)限選課中已經(jīng)存在的核心模塊課程，其實訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)與理論教學(xué)相結(jié)合，實訓(xùn)課時量不低于18個學(xué)時；二是不在專業(yè)必修課范圍的核心模塊課程，須單獨設(shè)立實訓(xùn)課，作為專業(yè)限選課加以安排，學(xué)時上應(yīng)留出理論講解的時間，確保實訓(xùn)課時量；三是計算機模擬與沙盤類實訓(xùn)課，對教師和學(xué)生的綜合專業(yè)能力以及實驗設(shè)施的要求較高，根據(jù)具體情況安排在第六或第七學(xué)期開設(shè)；四是職業(yè)化養(yǎng)成方面的實訓(xùn)課程以外聘講座的形式加以安排，但在學(xué)生臨近實習(xí)時必須接受不低于7學(xué)時（一天）的職業(yè)化培訓(xùn)，以幫助學(xué)生與市場銜接。

實訓(xùn)課程的課堂組織過程將視實訓(xùn)內(nèi)容的具體要求而定。這里以已經(jīng)實施多年的“培訓(xùn)管理實訓(xùn)”加以說明。這門課程我們聘請了某知名企業(yè)大學(xué)的金牌講師擔(dān)任主講教師，與校內(nèi)教師一起完成該課程的訓(xùn)練任務(wù)，采用“課中課”的方式組織實訓(xùn)活動。準(zhǔn)備培訓(xùn)材料、布置培訓(xùn)場地、調(diào)試培訓(xùn)設(shè)備、迎接培訓(xùn)師、破冰、組建團隊、計分規(guī)則、課堂互動、課后作業(yè)布置與匯報、課后填寫講師評估表、講師感謝信與新聞報道稿件的撰寫等等，整個過程完全按照企業(yè)員工培訓(xùn)的方式進行。同學(xué)們的角色有兩個，一個是實訓(xùn)課堂上的學(xué)員，另一個是作為培訓(xùn)部職員對培訓(xùn)活動進行組織。校內(nèi)講師首先對培訓(xùn)的相關(guān)理論和流程進行講解；校外講師隨后進行案例展示。培訓(xùn)流程中的所有環(huán)節(jié)都附有課堂練習(xí)，由各小組在規(guī)定的時間內(nèi)完成并由講師現(xiàn)場點評。在課程中，同學(xué)還必須完成一個“大作業(yè)”，各小組必須策劃并組織一次培訓(xùn)活動并以實戰(zhàn)形式模擬演練出來。該門課程的學(xué)習(xí)成績由三部分加權(quán)形成：一是個人在課上和小組活動中的表現(xiàn)得分；二是小組在課上的表現(xiàn)得分；三是小組在大作業(yè)中的模擬演練成績。

2.實施效果

人力資源管理全景實訓(xùn)課程體系的實施較好地解決了本科院校人力資源管理專業(yè)教學(xué)與企業(yè)實踐的有效鏈接問題，取得了良好的實施效果。一是實現(xiàn)了教學(xué)模式與人才培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一。人力資源管理全景實訓(xùn)課程體系在講解理論知識的基礎(chǔ)上，增加了專業(yè)技能的強化訓(xùn)練，這些訓(xùn)練的案例直接取自企業(yè)的真實管理情景，學(xué)生在高強度的實戰(zhàn)訓(xùn)練中學(xué)到了“真本事”，專業(yè)能力更加符合用人單位的需求。二是實現(xiàn)了教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)需求的統(tǒng)一。在人力資源管理全景實訓(xùn)課程中，學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)。他們可以通過網(wǎng)絡(luò)、模擬軟件、企業(yè)現(xiàn)實環(huán)境等多種渠道獲得信息，高強度投入并表現(xiàn)出頑強的拼搏精神。三是實現(xiàn)了師資培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)需要的統(tǒng)一。在推進人力資源全景實訓(xùn)體系的過程中，我們要求45歲以下的青年教師必須到企業(yè)兼掛職半年以上；同時外聘了一批人力資源管理一線專家作為主講教師，與校內(nèi)教師一起完成實訓(xùn)任務(wù)，受到學(xué)生的普遍歡迎。近年來，學(xué)生對本專業(yè)的教學(xué)滿意度持續(xù)提高，所有的專業(yè)核心課程的學(xué)生評估成績均達到了優(yōu)秀；在校生和畢業(yè)生對專業(yè)的滿意度均達到98%以上。

五、人力資源管理專業(yè)全景實訓(xùn)課程體系的保障條件

人力資源管理專業(yè)全景實訓(xùn)課程體系的實施是一個系統(tǒng)工程，需要一些必要的物質(zhì)投入和制度創(chuàng)新。一是建設(shè)實訓(xùn)場地及設(shè)施。主要包括人才測評實驗室、招聘模擬實驗室、沙盤模擬實驗室、ERP實驗室、培訓(xùn)室等。二是建立校內(nèi)外社會實踐與實習(xí)實訓(xùn)基地。我們與12家企業(yè)簽訂了社會實踐與實習(xí)實訓(xùn)基地協(xié)議，為教師掛職鍛煉與實訓(xùn)案例的編寫奠定了堅實基礎(chǔ)。三是購置教學(xué)軟件。先后購置了企業(yè)資源規(guī)劃（ERP）教學(xué)軟件系統(tǒng)、人才測評教學(xué)軟件系統(tǒng)、人力資源管理教學(xué)模擬軟件系統(tǒng)、人力資源管理實操軟件系統(tǒng)、企業(yè)經(jīng)營沙盤演練系統(tǒng)、人力資源管理沙盤演練系統(tǒng)等教學(xué)軟件。四是創(chuàng)新教學(xué)管理制度。全景實訓(xùn)課程體系的實施突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要求在校外教師聘用、校內(nèi)教師企業(yè)掛職、校外實訓(xùn)基地建設(shè)等方面提供必要的資金支持與制度安排；在課程的時間和學(xué)時安排上也要本著務(wù)求實效的原則充分保證。

參考文獻

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篇6

關(guān)鍵詞：社會轉(zhuǎn)型背景；企業(yè)管理創(chuàng)新模式；概況；理念；研究意義；建議

中圖分類號：F27 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）08-00-01

當(dāng)今社會，隨著經(jīng)濟全球化和信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會不斷向以科技和知識為主體的現(xiàn)代形態(tài)轉(zhuǎn)化。創(chuàng)新發(fā)展成為促進科技進步和經(jīng)濟增長的重要途徑。企業(yè)作為社會生產(chǎn)力發(fā)展的主要承擔(dān)者，也必須實行管理創(chuàng)新模式，以適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型背景下經(jīng)濟發(fā)展的需要。

一、社會轉(zhuǎn)型背景下企業(yè)管理創(chuàng)新的概況

在社會轉(zhuǎn)型的背景下，企業(yè)管理必須與世界經(jīng)濟的發(fā)展密切結(jié)合在一起，緊跟世界經(jīng)濟的發(fā)展步伐，只有這樣才能實現(xiàn)企業(yè)管理模式的創(chuàng)新。與傳統(tǒng)的管理模式相比，企業(yè)管理的創(chuàng)新模式要擺脫只依靠國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展帶動企業(yè)發(fā)展的單一方式，逐步走上國際經(jīng)濟的新模式。企業(yè)管理模式創(chuàng)新的概況主要表現(xiàn)在兩個方面，即如何實現(xiàn)企業(yè)從封閉模式到開放模式轉(zhuǎn)型的創(chuàng)新，以及如何在計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型下實現(xiàn)管理模式創(chuàng)新。這就要求企業(yè)在不斷完善技術(shù)創(chuàng)新的同時，必須針對深層管理體制問題從根本上解決，從而完成社會轉(zhuǎn)型階段的企業(yè)創(chuàng)新。

二、社會轉(zhuǎn)型背景下企業(yè)管理創(chuàng)新模式的理念分析

從形式上看，企業(yè)管理創(chuàng)新只是屬于創(chuàng)新技術(shù)的范圍內(nèi)，但資源配置的創(chuàng)新是企業(yè)管理的核心內(nèi)容，創(chuàng)新模式對于企業(yè)的資源配置有著重要的意義。因此，企業(yè)資源配置的創(chuàng)新是管理模式創(chuàng)新的具體表現(xiàn)。在社會轉(zhuǎn)型的新時期，人們的需求也有所改變，企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新要以企業(yè)產(chǎn)品的工藝和理念創(chuàng)新為基礎(chǔ)，不斷滿足社會需求。工藝的提升是創(chuàng)新改革的重要措施，而產(chǎn)品理念必須與時代特點相結(jié)合，不斷調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)不符合社會要求產(chǎn)品的同時，研究制作出適合企業(yè)發(fā)展的新產(chǎn)品。只有通過改變技術(shù)和服務(wù)，實現(xiàn)企業(yè)的全面改造，才能為企業(yè)創(chuàng)造良好的市場環(huán)境做鋪墊，使產(chǎn)品更受社會歡迎，從而促進企業(yè)迅速轉(zhuǎn)型。

與此同時，企業(yè)管理的創(chuàng)新主要包括企業(yè)流程、文化、管理制度、組織結(jié)構(gòu)等多方面非技術(shù)創(chuàng)新。對于管理模式的創(chuàng)新來說，技術(shù)創(chuàng)新和非技術(shù)創(chuàng)新均為重要內(nèi)容，只有雙管齊下，進行雙核心理念的創(chuàng)新，才能從根本上實現(xiàn)企業(yè)管理模式的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型。企業(yè)實施流程的創(chuàng)新是管理創(chuàng)新的前提，而企業(yè)文化作為企業(yè)內(nèi)涵的集中體現(xiàn)，其創(chuàng)新轉(zhuǎn)變直接關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展方向，也是企業(yè)創(chuàng)新的根本要求。企業(yè)的發(fā)展離不開管理制度的規(guī)范和引導(dǎo)作用，管理制度的創(chuàng)新要求企業(yè)必須與時俱進，將企業(yè)發(fā)展與制度優(yōu)化相結(jié)合，從而形成企業(yè)管理制度的創(chuàng)新。同時，在企業(yè)的運行過程中，要不斷調(diào)整和完善組織結(jié)構(gòu)，建立適合企業(yè)發(fā)展的部門職能，從而集中組織力量，推動企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

企業(yè)管理創(chuàng)新必須要實現(xiàn)管理理念的創(chuàng)新，對企業(yè)的文化、戰(zhàn)略、制度、以及人力資源管理的各個方面進行改革，形成完整的綜合評價體系，將制度創(chuàng)新、理念創(chuàng)新、戰(zhàn)略創(chuàng)新與時展緊密結(jié)合在一起，從而形成科學(xué)合理的創(chuàng)新理念。

三、社會轉(zhuǎn)型背景下企業(yè)管理創(chuàng)新的研究意義

在社會轉(zhuǎn)型的環(huán)境背景下，企業(yè)管理模式的創(chuàng)新是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。隨著時代的進步，傳統(tǒng)的管理模式和管理理念勢必會較為陳舊，在運行實施過程中定會產(chǎn)生與企業(yè)發(fā)展的實際要求不協(xié)調(diào)的因素。這就要求我們必須從根本上消除企業(yè)管理的弊病，從而完成企業(yè)管理模式的創(chuàng)新，促進企業(yè)發(fā)展。因此，在社會轉(zhuǎn)型背景下實行企業(yè)管理模式的創(chuàng)新是十分重要的。

此外，企業(yè)管理模式的創(chuàng)新可以有效地提升企業(yè)的運轉(zhuǎn)效率，這對于增強企業(yè)的核心競爭力有著重要的意義。效率是企業(yè)發(fā)展的原則保障，只有提高效率才能保證企業(yè)的產(chǎn)品的升級以及管理制度的不斷完善。同時，通過創(chuàng)新模式的研究工作能夠激發(fā)企業(yè)員工的創(chuàng)新意識和決心，有利于技術(shù)創(chuàng)新的實現(xiàn)，從而實現(xiàn)企業(yè)的全面創(chuàng)新。由此可見，企業(yè)創(chuàng)新模式的研究能夠促進企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展，只有實現(xiàn)創(chuàng)新模式的轉(zhuǎn)變，加快企業(yè)創(chuàng)新步伐，才能使企業(yè)與國際社會發(fā)展緊密結(jié)合，實現(xiàn)真正意義上的進步革新。

四、社會轉(zhuǎn)型背景下如何實現(xiàn)企業(yè)管理創(chuàng)新水平的提高

受社會形勢不斷變化的影響，如何在社會轉(zhuǎn)型背景下實現(xiàn)企業(yè)管理創(chuàng)新水平的提高成為了企業(yè)管理工作的重中之重。本文針對企業(yè)管理過程中制度、組織、歷程等各方面存在的問題提出了以下幾點建議：

(一)強化管理制度，深入制度建設(shè)重要性的認識。規(guī)范的制度管理體系的不完善，很容易導(dǎo)致企業(yè)管理混亂，工作效率低，財產(chǎn)損失和浪費嚴重，從而影響經(jīng)營效益的提高。建立內(nèi)部管理長效機制的基礎(chǔ)就是建立規(guī)范的制度和監(jiān)督評價體系。因此，企業(yè)必須推動全面規(guī)范，構(gòu)建內(nèi)部管理的長效機制，從而保證企業(yè)管理創(chuàng)新水平的提高。

(二)重視強化制度執(zhí)行監(jiān)督檢查，提高制度執(zhí)行力。要實現(xiàn)企業(yè)管理模式創(chuàng)新水平的有效提高，必須加強對制度管理的監(jiān)督和檢查，對那些違反制度的行為進行嚴肅處理，堅決抵制有章不循，違章不糾的現(xiàn)象。從而形成職責(zé)明確、運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、相互制衡的管理體制，加強對企業(yè)的管理監(jiān)督，從根本上保證企業(yè)的平穩(wěn)健康發(fā)展。

(三)實行競爭體制，激發(fā)員工的創(chuàng)新潛力。競爭是激發(fā)員工工作熱情的有效途徑。競爭機制的制定是對優(yōu)秀員工成績的鼓勵，也是對后進員工的警示和督促，有利于員工時刻保持著競爭意識和憂患意識，促使員工以積極上進、開拓進取的良好狀態(tài)投入到工作中。完善的競爭機制能夠有效地調(diào)動員工的工作和學(xué)習(xí)積極性，提高員工的工作效率，同時，也有利于培養(yǎng)員工的創(chuàng)新意識，促進管理模式創(chuàng)新的順利進行。

(四)重視人才培養(yǎng)，實現(xiàn)信息管理向知識管理的轉(zhuǎn)變。在企業(yè)的管理模式創(chuàng)新過程中，人才是創(chuàng)新的主體，在管理模式改革中發(fā)揮著不可忽視的作用。知識是企業(yè)進步發(fā)展的無形資產(chǎn)，只有充分發(fā)揮知識資產(chǎn)的作用才能更好地實現(xiàn)企業(yè)的全面升級，從而為企業(yè)營造一個和諧的發(fā)展環(huán)境。

參考文獻：

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篇7

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)精裝修；機電專業(yè)；交叉施工；協(xié)調(diào)管理

隨著我國建筑業(yè)的發(fā)展，城市化的進程也在大大加速，各種大型的公共建筑群和商業(yè)建筑等在城市遍地開花，各種星級的酒店和高層建筑也如雨后春筍般的拔地而起。很多建筑在建設(shè)的施工過程中難免會遇到各種不同工作的交叉配合與協(xié)調(diào)工作，如果不及時的協(xié)調(diào)，在工程結(jié)束的時候會出現(xiàn)返工現(xiàn)象，給工程投資帶來浪費，甚至影響到工期的結(jié)束時間，因此，在星級酒店的室內(nèi)精裝修中注意與機電專業(yè)交叉的配合施工和協(xié)調(diào)管理具有重要的意義。

一、星級酒店室內(nèi)精裝修的特點

1. 星級酒店室內(nèi)精裝修的覆蓋較面廣

星級酒店的裝飾工程屬于大型的綜合性建筑工程中的最后完工的項目，酒店的裝修會廣泛的涉及到土建工程、機電工程、消防工程、弱電系統(tǒng)，以及星級酒店室外的園林綠化、室外管網(wǎng)等等多個方面，包括酒店工程順利進行及其完整性的很多工程，或者為實現(xiàn)本工程的裝修設(shè)計功能所必需的工程都包括在內(nèi)。酒店裝修的工程中由于交叉作業(yè)的項目多，而且專業(yè)的涉及面也多，施工內(nèi)部的協(xié)調(diào)工作面非常廣。

2. 星級酒店室內(nèi)精裝修的過程復(fù)雜

星級酒店室內(nèi)裝修的工程范圍以及工作量非常大，施工的任務(wù)重，但是施工的工期較短。通常來說，裝修的工程具有設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)高而且技術(shù)復(fù)雜的特點，施工的難度較大。在施工過程中要求高、標(biāo)準(zhǔn)嚴，而且現(xiàn)場施工規(guī)劃的實施較為嚴密，各種人員和機具的安排施工難度也比較大。在酒店裝修的過程中有多個工種同時進場，安排流水作業(yè)時的難度很大，各工種的施工、檢查、調(diào)試以及整修的過程將會影響到酒店裝修的整體效果。

3. 星級酒店室內(nèi)精裝修對環(huán)境和材料的要求高

由于星級酒店要求精裝修，因此對于酒店的各種隱蔽工程的驗收是施工的一大特點，包括吊頂內(nèi)的水、電、消防以及空調(diào)等器材的整體驗收環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)都會直接的影響到裝飾工程的流水作業(yè)。在裝修的過程中，同時還要考慮到不同的地理位置以及天氣情況可能對施工進度的影響，因此工程的施工難度較大。此外，星級酒店的材料要求檔次高，因此采購和加工的難度較大。要將優(yōu)秀的設(shè)計與先進的裝修技術(shù)進行最佳的組合，以優(yōu)質(zhì)、高效的措施完成酒店裝修的精品工程。

二、星級酒店室內(nèi)裝修與機電交叉配合施工中注意的問題

1. 酒店室內(nèi)裝修與機電交叉配合施工中涉及到的因素

星級酒店室內(nèi)裝修與機電交叉配合施工可以分為兩種，即裝飾和機電的配合施工以及機電內(nèi)部各專業(yè)之間的配合施工兩種。而按照施工的過程中所要求的目的以及結(jié)果上又可以劃分為強制性的配合與研討性配合兩種。在配合施工的過程中會出現(xiàn)的問題的原因有很多，可能會涉及到從設(shè)計到施工以及各個專業(yè)中的不同技術(shù)工種，而對于不同的施工部門也很多的影響因素。

2. 機電工程環(huán)節(jié)與裝修工程交叉施工的協(xié)調(diào)工作

在樓層幕墻封閉后，首先要與裝修中鋼結(jié)構(gòu)的工程交叉施工做好協(xié)調(diào)工作，管理各類管線施工與鋼結(jié)構(gòu)的防火涂料噴涂作業(yè)等環(huán)節(jié)，注意采用合理的施工工序。不合理的工序安排可能會導(dǎo)致機電的管道、線槽的拆除及返工，同時也會影響到鋼結(jié)構(gòu)防火噴涂的質(zhì)量。在酒店精裝的施工之前將機電各專業(yè)根據(jù)各自的施工圖紙來確定末端器具在酒店的天花、墻面、以及地面上的定位好尺寸及空間的尺寸，同時也可以與精裝修的施工單位共同繪制末端器具的綜合排布圖來協(xié)調(diào)機電各專業(yè)與精裝修施工單位之間的施工工序。

3. 減少交叉施工狀態(tài)的各種不安全因素

在酒店的裝修過程中，做好各種管道、電氣、通風(fēng)豎井交叉施工的協(xié)調(diào)與管理合理的工序，及時而有效的減少交叉施工狀態(tài)中的不安全因素，進而提高工程的施工質(zhì)量，也可以加快工程的進度。在機電各專業(yè)的施工前，應(yīng)集中組織綜合管線的平衡深化設(shè)計，合理的布置各專業(yè)管線，在機電專業(yè)進行風(fēng)管、水管的安裝時，應(yīng)按照機電專業(yè)的具體要求預(yù)留出管井的隔墻，等待機電專業(yè)在完成相應(yīng)的檢測以及保溫工作后，再進行裝修的隔墻施工。

三、星級酒店室內(nèi)精裝修與機電專業(yè)交叉配合施工協(xié)調(diào)管理措施

1.充分認識協(xié)調(diào)工作的重要性

星級酒店的室內(nèi)精裝修與機電專業(yè)交叉配合施工工作會影響到建筑物的使用功能，如果配合不好甚至還可能帶來裝修質(zhì)量上的問題以及各種安全的隱患。因此，要充分認識到工程設(shè)計中室內(nèi)精裝修與機電專業(yè)的協(xié)調(diào)管理工作的重要性和必要性，在施工中的各個部門、各個專業(yè)本著對用戶負責(zé)的態(tài)度來履行自己的責(zé)任和義務(wù)，尤其認真對待協(xié)調(diào)問題，可以加強彼此之間的溝通，同時定期或不定期的實行碰頭會等，以提前預(yù)判可能會存在的問題，盡早的避免和杜絕各種錯誤的發(fā)生。

2. 加強配合施工協(xié)調(diào)的管理工作

要在酒店裝修和管理的基礎(chǔ)上，對影響酒店裝修質(zhì)量的品質(zhì)的關(guān)鍵問題上加強管理，從制度上建立起有效的管理體制，明確施工人員的目標(biāo)責(zé)任，并建立合理而有效的獎懲措施。對于室內(nèi)精裝修與機電專業(yè)工程的協(xié)調(diào)管理及配合的服務(wù)任務(wù)進行分解，具體安排任務(wù)，使協(xié)調(diào)管理以及配合服務(wù)的工作符合合同的要求。合理的工序安排可以有效的減少交叉施工狀態(tài)中的不安全因素，進而提高工程施工的質(zhì)量，加快工程施工的進度。

3. 深入做好酒店施工中的機電設(shè)計工作

要做好機電深化的設(shè)計工作，以避免機電管線的交叉沖突為星級酒店施工埋下隱患。因為機電的系統(tǒng)較為復(fù)雜而且管線眾多，在交叉施工會普遍存在，因此解決好機電系統(tǒng)的交叉施工就成為了協(xié)調(diào)管理工作中的重要工作。機電深化的設(shè)計工作是解決管線交叉施工的最主要的措施。施工現(xiàn)場深化設(shè)計部可以將與施工無法協(xié)調(diào)的部分進行深入的改良設(shè)計，以便于更加合理而有序的施工，使設(shè)計圖成為施工的依據(jù)。

參考文獻：

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篇8

Abstract:Experimental teaching of economics and managementmajors can improve the professional quality of the students to meet the needs of economic and social development,which can also promote further development of teaching reform, promote scientific development on major of economic management. However, there is a number of issues that need to be improved in the experimental teaching, such as the mechanism is not perfect,experimental teaching philosophy is musty; teachers lack of capacity to control experiment; the effects do not fully manifest and so on. Taking the example of Shandong Institute of Business and Technology, the problems and the related countermeasures in experimental teaching of economics and management were analyzed in details.

關(guān)鍵詞: 經(jīng)管類專業(yè)實驗教學(xué);問題;對策

Key words: experimental teaching of economics and management major;problems;countermeasures

中圖分類號:G642 文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)19-0188-02

0引言

經(jīng)濟管理類專業(yè)是應(yīng)用性很強的專業(yè)。為了適應(yīng)社會需求,學(xué)生在校期間除接受系統(tǒng)的經(jīng)濟管理理論學(xué)習(xí)之外,必須學(xué)以致用,提升自己的實際操作能力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,實驗教學(xué)已經(jīng)成為培養(yǎng)實踐能力的重要途徑。全面認識經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗教學(xué)存在的問題,逐步完善經(jīng)濟管理類實驗教學(xué),將有利于培養(yǎng)更多的適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的實踐能力較強的創(chuàng)新型人才。

1經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗教學(xué)的重要意義

當(dāng)前,我國高校招生規(guī)模逐年擴大,大學(xué)教育已由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型。深化教育改革,提升大學(xué)自身的競爭力已經(jīng)成為國內(nèi)高校發(fā)展的重要目標(biāo)。在此背景下,各經(jīng)管類高校加強對經(jīng)管類實驗教學(xué)的重視,不斷完善經(jīng)管類實驗教學(xué)改革具有十分重要的現(xiàn)實意義:

1.1 提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展,對經(jīng)濟管理類人才的需求快速增長,特別是大量的普通操作性崗位需求量急劇增加,相當(dāng)一部分學(xué)生在求職時直接面向營銷、金融、對外貿(mào)易、制造企業(yè)等一線工作崗位,企業(yè)看重的是學(xué)生的實際操作能力。因此,作為在校大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重要形式,通過校內(nèi)實驗?zāi)M實踐教學(xué)提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)滿足社會需要的人才,已成為經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的客觀要求。

1.2 推動高校教學(xué)改革的深入發(fā)展國內(nèi)各高校比以往任何時候都更加重視實驗教學(xué)在推動教學(xué)改革中的重要作用。因此,改革實驗教學(xué)體制,加強實驗教學(xué)環(huán)節(jié),建立與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的課程體系等成為深化教學(xué)改革的一個重要方面。

1.3 促進經(jīng)濟管理類專業(yè)的科學(xué)化發(fā)展經(jīng)濟管理專業(yè)與經(jīng)濟社會發(fā)展息息相關(guān),現(xiàn)代化的經(jīng)濟環(huán)境需要經(jīng)濟管理類專業(yè)更加科學(xué)的發(fā)展。因此經(jīng)濟管理專業(yè)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新時代的新要求,積極利用現(xiàn)代思想、現(xiàn)代技術(shù)加強專業(yè)建設(shè),培養(yǎng)具備信息化素質(zhì)、創(chuàng)新能力和綜合運用知識能力的現(xiàn)代經(jīng)濟管理人才,實現(xiàn)經(jīng)濟與管理類專業(yè)的跨越式發(fā)展。大力推進以計算機技術(shù)、現(xiàn)代經(jīng)濟管理思想為重要支撐的經(jīng)管類實驗教學(xué),提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量,以專業(yè)的科學(xué)化發(fā)展促進現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)。

2經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗教學(xué)存在的問題

經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗教學(xué)中普遍存在的問題涉及管理機制、隊伍建設(shè)、教學(xué)理念等多方面,以我校為例,問題主要集中體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 實驗教學(xué)管理機制不健全,制度可執(zhí)行性差主要表現(xiàn)在:實驗教學(xué)過程管理薄弱,缺乏嚴格的系統(tǒng)制度,如審批制度、教學(xué)評價制度、教學(xué)考核制度等。由于歷史的原因,我校同很多財經(jīng)類高校一樣在很長一段時間內(nèi)存在忽視實驗教學(xué)的現(xiàn)象,這直接影響了學(xué)校對實驗教學(xué)的投入。

2.2 實驗教學(xué)理念落后長久以來,認為實驗教學(xué)依附于理論課程的觀念在教師中還有較大市場,因此對實驗教學(xué)不夠重視,遠未達到將其提高到與理論教學(xué)同等重要的程度。在這樣一種理念指導(dǎo)下,許多實驗課不是從專業(yè)學(xué)科人才培養(yǎng)的整體需要進行教學(xué)設(shè)計的,這樣的實驗(實踐)具有隨機性,缺乏科學(xué)規(guī)劃。

2.3 實驗教師駕馭實驗?zāi)芰Σ蛔?專業(yè)實驗教師隊伍建設(shè)滯后

經(jīng)過資源整合,我校建立了以經(jīng)管類為核心的商學(xué)實驗中心,有近40套專業(yè)軟件和優(yōu)越的實驗條件,但是師資問題一直是困擾實驗教學(xué)質(zhì)量進一步提高的瓶頸。一方面,實驗教師駕馭實驗?zāi)芰Σ蛔?。?jīng)管類實驗教學(xué)在從無到有的發(fā)展過程中,主要以專業(yè)理論課教師為主導(dǎo)開設(shè)的,不少教師實驗教學(xué)的能力不強,主要原因在于:缺乏實際經(jīng)濟管理方面的工作經(jīng)驗或感性認識。

另一方面,經(jīng)管類實驗中心(商學(xué)實驗中心)缺乏一支專業(yè)的實驗教師隊伍,專門承擔(dān)綜合型的、創(chuàng)新型的實驗(實踐)課程。實驗中心內(nèi)部專業(yè)實驗教師隊伍建設(shè)的滯后,嚴重制約了其在我校實驗教學(xué)改革中作用的發(fā)揮。

2.4 實驗教學(xué)效果沒有充分顯現(xiàn)經(jīng)管類實驗教學(xué)的目的是,通過校內(nèi)實驗?zāi)M實踐教學(xué)提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)滿足社會需要的人才。是否達到了目的,即是否取得了好的效果,不僅要看學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更要看通過實驗是否提升了學(xué)生綜合運用知識能力和創(chuàng)新能力。

3經(jīng)濟管理類專業(yè)加強實驗教學(xué)的對策

針對我校經(jīng)濟管理類實驗教學(xué)存在的問題,借鑒理工科實驗教學(xué)的成熟經(jīng)驗,筆者提出以下解決對策:

3.1 建立健全實驗教學(xué)激勵機制,調(diào)動師生的積極性建立良好的實驗教學(xué)激勵機制,可以激發(fā)教師的積極性。該機制的目標(biāo)是推動經(jīng)管類實驗教學(xué)水平的提升,前提是教師和學(xué)生對經(jīng)管類專業(yè)與經(jīng)濟建設(shè)實際相結(jié)合的渴求,手段是制定相關(guān)激勵措施。提高教師的積極性首先要提高實驗課工作量系數(shù),目前我校的實驗課工作量系數(shù)過低導(dǎo)致一線教師積極性差,教學(xué)創(chuàng)新無從談起。

3.2 加強實驗教學(xué)管理規(guī)范化建設(shè),促進實驗教學(xué)的有序開展

經(jīng)管類實驗教學(xué)可以借鑒理工科實驗教學(xué)管理長期積累下來的寶貴經(jīng)驗,做到實驗教學(xué)管理規(guī)范化。要建立完善的實驗中心(室)管理規(guī)章制度,除了完善領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)、安全條例外,還必須重視對實驗教學(xué)過程規(guī)范化的制度建設(shè)。

3.3 重視實驗教師隊伍建設(shè),提升教師駕馭實驗教學(xué)的能力

驗教學(xué)的質(zhì)量決定于教師。如前所述,現(xiàn)有的實驗(實訓(xùn))教師大多都是教授理論課的教師,他們對理論知識非常精通,但多數(shù)教師缺乏實踐經(jīng)驗和對實訓(xùn)系統(tǒng)的認識。因此利用各種條件,加大對教師培訓(xùn),開展合作,引導(dǎo)教師形成自己的研究特色。

3.4 建立開放型實驗?zāi)Ｊ?鼓勵創(chuàng)新型實驗以商學(xué)實驗中心為依托,建立開放型實驗?zāi)Ｊ?。目的是加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間,創(chuàng)造條件,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新型實驗。教育部此前大力提倡“推進實驗內(nèi)容和實驗?zāi)Ｊ礁母锖蛣?chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力?！逼髽I(yè)所面對的市場環(huán)境是多變的,因此需要教師在實驗中設(shè)置不同的市場環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生思考、分析和實驗。創(chuàng)新型實驗課的關(guān)鍵,需要教師能夠深入研究當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)狀,特別是全球金融危機下的經(jīng)濟運行狀況,根據(jù)這些變化,設(shè)計具有一定難度的實驗項目,根據(jù)學(xué)生的愛好、特點與能力選做這些實驗項目;或者利用商學(xué)實驗中心這個實驗教學(xué)平臺,讓學(xué)生自己設(shè)計開發(fā)實驗項目。這些實驗項目與學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)分掛鉤,通過這些舉措,以鼓勵學(xué)生去做這類有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的實驗項目。

經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗教學(xué)從無到有經(jīng)歷了漫長的探索過程,其意義不言而喻。通過對我校實驗教學(xué)現(xiàn)狀的分析,提出了對應(yīng)的措施,希望以此拋磚引玉,吸引更多的教師參與經(jīng)管類實驗教學(xué)的改革。

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篇9

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；幼師專業(yè)；班主任；班級管理工作

班主任主要負責(zé)班級的日常事務(wù)以及學(xué)生的德育思想工作，班級管理工作是學(xué)校德育思想和學(xué)生管理工作的關(guān)鍵組成部分。中等師范學(xué)校的學(xué)生很多都是沒有考上高中的、學(xué)習(xí)成績差的，在中學(xué)都屬于問題學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，甚至有1/3的學(xué)生屬于單親家庭，這給中職幼師專業(yè)班主任的班級管理工作帶來了極大的難題，如何讓中職學(xué)生能夠認真學(xué)習(xí)、積極向上、遵守紀(jì)律便成為老師和學(xué)校共同關(guān)注的重要話題。

一、將思想道德教育放在班主任管理工作的關(guān)鍵位置

“德智體美”作為學(xué)生發(fā)展重要的四個方面，“德”是被放在首要位置的，這就要求中職班主任在進行班級管理的過程中，要將學(xué)生的思想道德教育放在管理工作的關(guān)鍵位置，糾正學(xué)生的不良思想和行為，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)與水平，使得學(xué)生能夠更加自主地遵守紀(jì)律，積極向上。具體要做到以下幾點：首先是在對學(xué)生聲樂課程教學(xué)的過程中，班主任可以有效地結(jié)合愛國主義、集體主義和相關(guān)的職業(yè)道德等教育內(nèi)容進行教學(xué)，使得中職學(xué)生能夠充分地認識到幼師專業(yè)教育的重要性以及更加深層的社會意義；其次就是要根據(jù)當(dāng)前幼師專業(yè)的發(fā)展趨勢和發(fā)展現(xiàn)狀進行分析和研究，讓中職學(xué)生能夠更加深入地了解幼師專業(yè)的市場概況和社會對幼師專業(yè)的人才要求，使中職學(xué)生能更快地轉(zhuǎn)變自身的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度，更加認真地投入到學(xué)習(xí)中；第三，老師可以聯(lián)系本校已經(jīng)畢業(yè)的幼師專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生給學(xué)生做相關(guān)的經(jīng)驗之談，從而極大地激發(fā)學(xué)生對幼師專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，更好地投入到幼師專業(yè)的學(xué)習(xí)中。

二、充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，強化學(xué)生自主管理

班干部作為老師的得力助手，同時也是學(xué)生的“帶領(lǐng)者”，因此班干部的選拔和挑選工作就顯得非常重要了，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的民主意識和參與意識、團結(jié)班級，老師可以采取不記名方式的民主投票，然后老師在選票數(shù)量靠前的學(xué)生中根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)水平合理地挑選班干部，這樣一來就可以增強班級的凝聚力。在組成精干的班干部之后，老師務(wù)必要讓他們明確自身的職責(zé)和任務(wù)，對其進行耐心、認真的指導(dǎo)和培養(yǎng)，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并且重視班干部的威信樹立問題，從而通過班干部來更加高效地管理班級的事務(wù)。比如，老師在教學(xué)環(huán)境允許的條件下，多組織一些集體活動和比賽，比如聲樂合唱大賽，讓學(xué)生在比賽的過程中強化自身的集體榮譽感，更好地處理個人利益與集體利益之間的關(guān)系，從而使學(xué)生在集體活動中熱愛班級，為班級的管理工作貢獻自己的力量。

三、增強中職學(xué)生的自信心

由于大部分中職生都是中考中失利，沒有考上理想的中學(xué)，甚至有些中職生為單親家庭的孩子，這使得這些學(xué)生在心理上很容易產(chǎn)生自卑感，做事情縮手縮腳，沒有自信。因此，為了增強中職生的信心，讓他們找到自信，老師應(yīng)該在平時的班級管理工作中創(chuàng)造一些讓中職生獲得成就感的機會，激發(fā)學(xué)生的成就動機，舉個例子，如果學(xué)校舉行一些文藝項目或者是比賽時，老師應(yīng)當(dāng)主動地鼓勵學(xué)生去參加，并且在學(xué)生參加項目之前，對其進行詳細的、充分的演練，保證其發(fā)揮正常，獲得成功。這樣的話，自卑感很強的學(xué)生便能夠找回自己的自信心，對現(xiàn)在和未來更加充滿積極的向往。

四、情感教育不可忽視

很多中職老師認為對于中職學(xué)生的教育最重要的是技能和知識的傳授，而忽略了他們的內(nèi)在想法和情感世界，這就使得老師和學(xué)生之間產(chǎn)生了極大的隔閡，老師很難理解學(xué)生的某些行為，而學(xué)生把老師的教導(dǎo)當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，這增加了班主任的管理工作難度，因此，老師應(yīng)當(dāng)以愛感人，以情動人，積極地為學(xué)生排憂解難。比如，學(xué)生如果請病假，那么老師應(yīng)當(dāng)及時慰問和關(guān)心學(xué)生；如果學(xué)生家庭有困難，那么老師就要主動地幫助學(xué)生渡過難關(guān)等等，通過平時這些細節(jié)的關(guān)懷和幫助，學(xué)生也能深深地體會到老師的“用心良苦”，懂得遵守班級和學(xué)校的規(guī)章制度，讓學(xué)生和老師之間的距離拉近。另外，針對一些后進生，老師切不可放棄他們，而是要在教學(xué)過程中給予他們更多的幫助和鼓勵，如果學(xué)生課上回答問題正確，老師也應(yīng)當(dāng)毫不吝嗇地給予肯定和表揚，在平時的學(xué)習(xí)和生活中更加重視這些后進生的成長，從而使幼師專業(yè)班級管理工作能夠得到優(yōu)化，在班級中創(chuàng)造良好、溫馨的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠懂得感恩和回報，更好地配合老師的班級管理工作。

總的來說，優(yōu)化幼師專業(yè)班主任管理工作的途徑是多種多樣的，但并不是所有的途徑都適合自己的教學(xué)實際，因此，這就需要幼師專業(yè)的班主任從自身的教學(xué)實踐出發(fā)，根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)水平，采取針對性的解決途徑，給學(xué)生灌輸良好的思想道德教育，讓學(xué)生明確本專業(yè)的未來前景以及學(xué)習(xí)的重要性，充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，更好地凝聚班級的力量，增強學(xué)生的自信心，同時對學(xué)生的情感教育也是不可忽視的，老師應(yīng)當(dāng)以愛感人、以情動人，在班級管理工作中關(guān)愛和幫助學(xué)生，使幼師專業(yè)的班級管理工作水平能夠得到提升。

參考文獻

[1]尹靜.“心理雙向調(diào)適法”與中職幼師專業(yè)班干部健康心理的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（12）：369.

篇10

1、專業(yè)班級：嚴格按專業(yè)目錄填寫，如“會計學(xué)20xx-1”、“市場營銷20xx-1”、“農(nóng)林經(jīng)濟管理20xx”、“會計學(xué)專升本20xx”

2、實習(xí)類型：會計學(xué)、市場營銷、農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)為“畢業(yè)實習(xí)”，會計學(xué)專升本專業(yè)為“綜合實習(xí)”。

3、實習(xí)時間：會計學(xué)、市場營銷、農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)為“20xx.11.17-20xx.03.29”、會計學(xué)專升本專業(yè)為“20xx.03.02-20xx.03.29

4、實習(xí)報告字數(shù)要求：5000字

二、實習(xí)日記要求

1、時間要求：

會計學(xué)、市場營銷、農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)分時間來寫，具體時間為“20xx.11.17-20xx.12.28”共6周時間和“20xx.03.02-20xx.03.29”共4周時間；