導(dǎo)語：如何才能寫好一篇產(chǎn)品項(xiàng)目計(jì)劃書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù) 高職項(xiàng)目教學(xué) 一體化數(shù)學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G43 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2012）12（a）-0-02

項(xiàng)目教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方式，是一種革新傳統(tǒng)教學(xué)的新理念。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)問題進(jìn)行探究。對(duì)于“農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)”課程大多數(shù)高職院校采用的是理論課與實(shí)踐課交替進(jìn)行的模式，即課堂上講基本理論，實(shí)訓(xùn)課上教師進(jìn)行操作示范，學(xué)生進(jìn)行模仿操作。這種教學(xué)法并不能得到很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生在校學(xué)到的有關(guān)知識(shí)不能很好地應(yīng)用到實(shí)際工作中。結(jié)合高職院校的實(shí)際情況，我院對(duì)“農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)”進(jìn)行課程改革，該文將從以下幾個(gè)方面初步進(jìn)行實(shí)踐探析。

1 基于崗位工作任務(wù)，構(gòu)建項(xiàng)目化課程體系

以培養(yǎng)學(xué)生的農(nóng)產(chǎn)品加工操作能力為目標(biāo)，以農(nóng)產(chǎn)品加工崗位的工作性質(zhì)和任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，圍繞工作過程中的基本操作技能和知識(shí)點(diǎn)來構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，將課程內(nèi)容情境化，將知識(shí)點(diǎn)項(xiàng)目化、任務(wù)化。課程內(nèi)容分為果蔬制品加工、焙烤食品加工和釀造食品加工三個(gè)教學(xué)情境，每個(gè)教學(xué)情境都是從工作過程出發(fā)，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)由簡單到復(fù)雜，由單一到綜合的基本規(guī)律，進(jìn)階式學(xué)習(xí)，螺旋式上升。

1.1 以職業(yè)要求整合教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)職業(yè)崗位的需求，依據(jù)農(nóng)產(chǎn)品加工從“原材料要求生產(chǎn)加工產(chǎn)品質(zhì)量控制產(chǎn)品質(zhì)量檢測營銷”實(shí)際工作流程，以及未來職業(yè)生涯發(fā)展的需要，選取教學(xué)內(nèi)容，通過多次熟練操作及真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的技能訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

1.2 選取典型產(chǎn)品的典型工藝實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)

根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際情況，與農(nóng)產(chǎn)品相關(guān)企業(yè)及行業(yè)的專家、技術(shù)人員共同剖析目標(biāo)產(chǎn)品的原料特性和生產(chǎn)的關(guān)鍵技術(shù)，在行業(yè)中尋找典型的工作崗位，總結(jié)崗位工作過程中的典型任務(wù)，選取典型農(nóng)產(chǎn)品種類及涵蓋面廣、通用性高、標(biāo)準(zhǔn)化程度高的生產(chǎn)工藝（典型工藝）作為教學(xué)核心內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容實(shí)例化、具體化。例如，焙烤食品加工技術(shù)由焙烤食品原輔料的選擇、面包制作、蛋糕制作、餅干制作等具體任務(wù)組成。在任務(wù)實(shí)施過程中，及時(shí)吸收新工藝、新技術(shù)，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)、學(xué)習(xí)和產(chǎn)業(yè)前沿動(dòng)向緊密關(guān)聯(lián)，為學(xué)生后續(xù)能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2 實(shí)施理實(shí)一體化的教學(xué)模式

在課程的教學(xué)過程中，以真實(shí)工作任務(wù)及工作過程為依據(jù)組織教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，強(qiáng)調(diào)“教、學(xué)、做”一體化訓(xùn)練，“學(xué)習(xí)”與“工作”的有機(jī)融合，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，統(tǒng)籌安排教學(xué)，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

以“教、學(xué)、做”作為主要的方式和手段，將農(nóng)產(chǎn)品加工的理論知識(shí)融于相應(yīng)的項(xiàng)目中，在理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室中分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)。第一階段為引導(dǎo)階段，以教師操作示范與理論知識(shí)相結(jié)合的現(xiàn)場教學(xué)帶動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，在做中學(xué)，在學(xué)中做，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二階段為模擬階段，隨著教學(xué)的不斷進(jìn)行，師生的角色和任務(wù)逐漸發(fā)生改變，由開始的教師演示、學(xué)生觀摩，到教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，最后由教師給任務(wù)，學(xué)生按老師的要求模擬產(chǎn)品的生產(chǎn)；第三階段為技能提高階段，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行實(shí)踐生產(chǎn)，這是一個(gè)集產(chǎn)品自主設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、質(zhì)量控制、鑒定于一體的綜合訓(xùn)練，教師組織學(xué)生成立項(xiàng)目小組，以項(xiàng)目小組為獨(dú)立運(yùn)作的單位，按照農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)的要求，由各項(xiàng)目小組自行設(shè)計(jì)并加工生產(chǎn)出多種產(chǎn)品，這些產(chǎn)品通過師生的評(píng)價(jià)及對(duì)其產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)定，反饋產(chǎn)品效果。通過這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練可以鞏固和提高學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力及綜合能力。

3 采用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

3.1 “啟發(fā)式、互動(dòng)式”的教學(xué)法

為了便于學(xué)生理解，引起學(xué)生對(duì)農(nóng)產(chǎn)品加工過程中易出現(xiàn)問題的注意和重視，課程用“啟發(fā)式、互動(dòng)式”的教學(xué)方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教師主講。例如在進(jìn)行果蔬護(hù)色加工流程的教學(xué)時(shí)，教師不做任何講解，而是用易發(fā)生褐變的果蔬樣品讓學(xué)生感受酶促褐變的過程，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生從外觀、口感及營養(yǎng)的角度總結(jié)褐變后的產(chǎn)品有何弊端，并提出控制酶促褐變的方法，再由老師歸納總結(jié)，具體講授酶促褐變與非酶褐變的原理及其控制措施。這種教學(xué)方法既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，激發(fā)了學(xué)生的潛能，在討論中獲得了知識(shí)，又加深了學(xué)生對(duì)要注意問題的印象，實(shí)際操作時(shí)就會(huì)有的放矢。

3.2 以探究式教學(xué)培養(yǎng)解決問題的能力

探究式教學(xué)是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以企業(yè)真實(shí)環(huán)境為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分的自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式。

探究式教學(xué)重點(diǎn)不在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，而是在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能中開發(fā)智力，即自我學(xué)習(xí)和解決復(fù)雜問題的能力。教師作為探究式課堂教學(xué)的導(dǎo)師，其任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們自己去獲取知識(shí)、發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題；與此同時(shí)，教師還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立探究的氛圍，促進(jìn)探究的開展，把握探究的深度，評(píng)價(jià)探究的成敗。學(xué)生作為探究式課堂教學(xué)的主體，根據(jù)教師提供的條件，明確探究的目標(biāo)，思考探究的問題，掌握探究的方法，敞開探究的思路，交流探究的內(nèi)容，總結(jié)探究的結(jié)果，為在今后的工作中形成良好的職業(yè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

3.3 以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)共同成長

在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的學(xué)習(xí)方式下，以學(xué)生為主導(dǎo)，教師的作用僅僅限于倡議和必要的協(xié)調(diào)。以真實(shí)工作任務(wù)為基礎(chǔ)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)方式，團(tuán)隊(duì)成員不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更多的是互相激發(fā)解決問題的創(chuàng)意，將技術(shù)實(shí)操中遇到的新困難，新障礙帶到團(tuán)隊(duì)中，集思廣益，尋求集體智慧解決，避免個(gè)人封閉式探索的低效率。教師則協(xié)助團(tuán)隊(duì)成員建立一種互相幫助、共同成長的核心價(jià)值觀，以完成團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和個(gè)人成長，使知識(shí)和技能，更有效地轉(zhuǎn)化為職業(yè)素養(yǎng)。在這種模式下，教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間，是相互對(duì)話、聆聽的關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)中，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，所有的實(shí)訓(xùn)都是按項(xiàng)目小組進(jìn)行，每個(gè)小組即為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，通過小組進(jìn)行考評(píng)，對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)起有效的促進(jìn)作用。

4 強(qiáng)化過程考核，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)

課程考核方式，采用過程考核和期末考試相結(jié)合的方式，期末課程考核以閉卷筆試的形式對(duì)專業(yè)基本知識(shí)進(jìn)行考核，過程考核包括平時(shí)考核與技能考核。過程考核將考核分細(xì)化到項(xiàng)目中的每一個(gè)任務(wù)，將考核點(diǎn)滲入到任務(wù)中的實(shí)施細(xì)節(jié)，注重職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的考核；平時(shí)考核主要對(duì)項(xiàng)目的計(jì)劃，實(shí)施，項(xiàng)目結(jié)果討論，以及在完成過程中所表現(xiàn)出的職業(yè)素養(yǎng)（包括遵時(shí)守紀(jì)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極主動(dòng)、踏實(shí)肯干、愛護(hù)儀器、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面）進(jìn)行考核；技能考核選擇典型產(chǎn)品加工技術(shù)單元操作，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成產(chǎn)品的加工制作及學(xué)習(xí)報(bào)告，考核過程包括操作前的準(zhǔn)備情況，操作的規(guī)范程度，熟練程度和按要求執(zhí)行的情況，注重學(xué)生操作的規(guī)范性和職業(yè)素質(zhì)考核。

5 實(shí)施項(xiàng)目化課程具備的條件

5.1 專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍

教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為項(xiàng)目教學(xué)開展的重要保障，積極利用校企合作基地工程技術(shù)人員的資源優(yōu)勢(shì)，解決目前高水平“雙師”型教師不足的問題，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家（技師）與校內(nèi)教師共同組成專兼結(jié)合的教學(xué)

團(tuán)隊(duì)。

在課程教學(xué)中，校內(nèi)專職教師主要承擔(dān)理論教學(xué)和部分實(shí)踐教學(xué)，企業(yè)兼職教師主要承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)，特別是在綜合實(shí)訓(xùn)及模擬企業(yè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中，主要由企業(yè)兼職教師承擔(dān)。通過專兼交替的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

5.2 實(shí)訓(xùn)基地工廠化，實(shí)訓(xùn)教學(xué)生產(chǎn)化

為創(chuàng)設(shè)企業(yè)生產(chǎn)氛圍，按照職業(yè)能力形成的規(guī)律，結(jié)合課程的具體情況，建設(shè)從硬件到軟件盡可能設(shè)置與生產(chǎn)和服務(wù)實(shí)際場所一致的、設(shè)施完善的、集“教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)、科研、創(chuàng)業(yè)”五位一體的、工廠化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為項(xiàng)目教學(xué)順利開展提供校內(nèi)實(shí)訓(xùn)硬件支持。

5.3 立體的課程資源

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程資源，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、電子教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書及任務(wù)書、電子教案、在線測試、試題庫等內(nèi)容，以及與本課程相關(guān)的視頻資料、圖書文獻(xiàn)資料、標(biāo)準(zhǔn)法規(guī)、企業(yè)視窗、課程論壇等內(nèi)容，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)生知識(shí)面，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校圖書館提供相關(guān)參考書和學(xué)術(shù)期刊，為學(xué)生提供紙質(zhì)學(xué)習(xí)資料，以便學(xué)生查詢。在課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生使用以上學(xué)習(xí)資源獲取信息，將更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高項(xiàng)目任務(wù)的學(xué)習(xí)能力。

6 結(jié)語

將項(xiàng)目教學(xué)法引入高職“農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)”課程教學(xué)中，經(jīng)過初步探索及應(yīng)用，項(xiàng)目教學(xué)法摒棄了傳統(tǒng)學(xué)科式教學(xué)法的許多弊端，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心，因材施教”的教學(xué)思想，能夠激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和鉆研精神空前高漲，其學(xué)習(xí)潛能、開拓精神、創(chuàng)新意識(shí)、思辨能力和實(shí)踐操作能力都有很大的提高。

篇2

關(guān)鍵詞:市場營銷項(xiàng)目教學(xué)法校企合作

0引言

教育部教高[2006]16號(hào)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件指出,高等職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路;培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才”;“要針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn),提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”[1]。市場營銷實(shí)習(xí)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)必不可缺少的技能性操作環(huán)節(jié),通過實(shí)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)市場營銷理論知識(shí)的理解,樹立學(xué)生的營銷意識(shí),提高營銷業(yè)務(wù)綜合處理能力,掌握營銷工作的全過程,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,提高學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)踐能力,為社會(huì)培養(yǎng)市場營銷高素質(zhì)技能型人才。

1市場營銷實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題

目前,在高等職業(yè)院?！妒袌鰻I銷》教學(xué)中,由于教學(xué)方法與職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng),限制了學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng),不能滿足社會(huì)對(duì)市場營銷人才的需求。主要表現(xiàn)為:理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié),沒有很好的銜接到一起,教師在實(shí)習(xí)過程中沒有很好的跟蹤指導(dǎo)。其結(jié)果是學(xué)生到實(shí)習(xí)崗位去接觸不到本崗位的實(shí)質(zhì)工作。例如到市場開拓部門實(shí)習(xí)的學(xué)生不能接觸市場,到生產(chǎn)部門實(shí)習(xí)的學(xué)生不能了解企業(yè)生產(chǎn)流程和營銷策劃,到銷售部門實(shí)習(xí)的學(xué)生不能銷售產(chǎn)品等。除此之外,實(shí)習(xí)基地提供實(shí)習(xí)內(nèi)容的有限性,很多營銷實(shí)習(xí)內(nèi)容主要圍繞“促銷”、“發(fā)傳單”等低技術(shù)含量、重復(fù)勞動(dòng)的進(jìn)行,對(duì)個(gè)人能力的鍛煉和培養(yǎng)所起的作用有限[2]。

2造成市場營銷實(shí)習(xí)效果不佳的原因分析

一是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師沒有與實(shí)習(xí)單位進(jìn)行良好的溝通,實(shí)習(xí)任務(wù)目標(biāo)不清晰,由于實(shí)習(xí)單位工作人員都有自己的工作任務(wù),無暇抽出大量時(shí)間為學(xué)生量身制作實(shí)習(xí)內(nèi)容,從而造成學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容簡單、過程枯燥的現(xiàn)象。

二是教師在理論教學(xué)部分,教學(xué)方法使用不當(dāng),使得學(xué)生的營銷知識(shí)掌握不全面,運(yùn)用困難,導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)無法運(yùn)用所學(xué)營銷知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)習(xí)工作。

3提高市場營銷實(shí)習(xí)時(shí)效性的方法

為進(jìn)一步提高市場營銷教學(xué)和實(shí)習(xí)效果,學(xué)者根據(jù)多年市場營銷教學(xué)及其實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出一套行之有效的方法,拋磚引玉,以供探討。

本教學(xué)法著力于創(chuàng)造職業(yè)氛圍,通過以真實(shí)工作任務(wù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)項(xiàng)目,采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、工學(xué)交替等教學(xué)模式,結(jié)合理論聯(lián)系實(shí)際的原則,在校內(nèi)和實(shí)習(xí)單位開展教學(xué),共同完成課程教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中以學(xué)生為主,教師要由過去的講授者變?yōu)橹笇?dǎo)者,讓學(xué)生在自主探究、操作和討論等活動(dòng)中獲得知識(shí)和技能。具體操作如下:

3.1構(gòu)建校企合作平臺(tái)

為體現(xiàn)教育為實(shí)際工作服務(wù)的教育方針,本著互利雙贏、長期合作的原則,由學(xué)校牽頭,開展多種校企合作方式,與合作單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議并建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。在此基礎(chǔ)上,調(diào)整課程內(nèi)容,使課程的內(nèi)容為企業(yè)現(xiàn)在和未來要開展的工作服務(wù),使學(xué)生能夠?qū)W到實(shí)用且具有一定超前性的科學(xué)知識(shí)[3]。這樣學(xué)校才能為企業(yè)提供最適用的人才和最好的服務(wù),協(xié)助企業(yè)實(shí)現(xiàn)未來的目標(biāo),建立更加緊密的關(guān)系,形成長期合作的良好局面。

3.2利用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法展開理論教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)法是通過一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)一個(gè)與合作企業(yè)工作過程相一致的,能突出技能或能力訓(xùn)練的好項(xiàng)目。教學(xué)的具體做法是:

在課堂教學(xué)過程中,以市場營銷活動(dòng)的典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)單元情境,利用典型工作任務(wù)開展理論,盡量結(jié)合校企合作單位實(shí)際情況展開教學(xué)。同時(shí)將學(xué)生分成若干小組,扮演企業(yè)的營銷部門,根據(jù)課程內(nèi)容和企業(yè)實(shí)際工作情況,分別制定一份內(nèi)容各不相同的營銷計(jì)劃書,如:產(chǎn)品某地區(qū)推廣計(jì)劃書、市場競爭調(diào)研、產(chǎn)品價(jià)格調(diào)研及分析計(jì)劃書、促銷計(jì)劃書、企業(yè)形象調(diào)研與策劃計(jì)劃書等。計(jì)劃書要求內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)合理、分析正確、選擇策略得當(dāng)、語句通順。讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)使用專業(yè)知識(shí),將理論與實(shí)踐融為一體。

在此基礎(chǔ)上,每個(gè)小組成員通過訪問相關(guān)網(wǎng)站、圖書館、實(shí)地調(diào)研等多種渠道,收集與企業(yè)營銷計(jì)劃制定相關(guān)的背景資料,根據(jù)企業(yè)基本情況與所收集的信息,編制營銷計(jì)劃書,以小組為單位進(jìn)行交流展示,教師講評(píng)。最后形成若干份內(nèi)容完整、較為可行的營銷項(xiàng)目計(jì)劃書。

最后,將學(xué)生完成的所有營銷項(xiàng)目計(jì)劃書,交由實(shí)習(xí)單位論證、篩選出一份項(xiàng)目,并為其提出整改意見,然后學(xué)生根據(jù)企業(yè)所提意見,對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃書進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的修改,最終擬定出一份可行性較高的項(xiàng)目計(jì)劃書。

學(xué)生要完成這一項(xiàng)目,不僅需要有市場營銷學(xué)的知識(shí),還需要有企業(yè)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、稅法等相關(guān)知識(shí)。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中,既掌握了市場營銷專業(yè)知識(shí)和技能,還鍛煉了解決實(shí)際問題的能力,特別是學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了激發(fā)[4],教師在此過程中只起到引導(dǎo)、監(jiān)督和評(píng)價(jià)作用。

3.3組織學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)

最終方案形成之后,根據(jù)教學(xué)計(jì)劃,由教師組織學(xué)生深入實(shí)習(xí)單位,到企業(yè)實(shí)際工作崗位實(shí)踐。實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是對(duì)項(xiàng)目方案進(jìn)行實(shí)踐操作檢驗(yàn),讓學(xué)生感受真實(shí)的工作環(huán)境。項(xiàng)目方案由合作單位和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師共同負(fù)責(zé)落實(shí),學(xué)生作為企業(yè)的臨時(shí)員工,參與方案的實(shí)施行動(dòng)。實(shí)習(xí)期間,教師全程跟蹤指導(dǎo),切實(shí)做到認(rèn)真負(fù)責(zé),同時(shí)緊密聯(lián)系合作單位,多溝通,多請(qǐng)教。就方案運(yùn)行中出現(xiàn)的問題,由學(xué)校與合作單位共同想辦法解決,這樣做即提高了指導(dǎo)教師的實(shí)踐水平,也提高了學(xué)生解決問題的能力,同時(shí)也可以為合作單位帶來經(jīng)濟(jì)效益,實(shí)現(xiàn)互利雙贏的局面,真正達(dá)到校企合作、共同提高的效果。

3.4實(shí)習(xí)項(xiàng)目報(bào)告撰寫

在項(xiàng)目實(shí)施完成后,根據(jù)項(xiàng)目開展的實(shí)際情況,由教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告,作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一,項(xiàng)目報(bào)告作為下一屆學(xué)生學(xué)習(xí)參考資料,為進(jìn)一步提高市場營銷教學(xué)和實(shí)習(xí)效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4總結(jié)

本教學(xué)方法宗旨是從學(xué)校到企業(yè),再由企業(yè)到學(xué)校,使學(xué)校與合作伙伴達(dá)成雙贏的局面,促進(jìn)雙方共同提高,并由此形成一個(gè)良性循環(huán)的運(yùn)作模式,為進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)改革提供依據(jù)。

參考文獻(xiàn):

[1]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(教高[2006]16號(hào))[Z].2006-11-16.

[2]趙居禮,顏偉.高職高專市場營銷課程教學(xué)方法改革初探[J].陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009(12).

篇3

現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書有三大問題。

1、抄書黨：把商業(yè)計(jì)劃書寫成了營銷知識(shí)，管理知識(shí)的科普文章，很多創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，連產(chǎn)品定價(jià)和成本都沒有分析，卻直接可以預(yù)估出未來五年的高速發(fā)展財(cái)務(wù)報(bào)表。

2、搬書黨：寫的不是商業(yè)計(jì)劃書，是在導(dǎo)師材料上復(fù)制科研成果的先進(jìn)性，而不是論證商業(yè)的可行性。

3、黨：對(duì)市場機(jī)會(huì)的分析停留在自己的想象里，完全沒有做市場調(diào)研，連搜索一下同行的工作都沒有做，直接開始思考假如我做了一個(gè)產(chǎn)品，如何去改變世界。

項(xiàng)目計(jì)劃書為何能鍛煉人？因?yàn)槟阋嬲腥炙伎紗栴}的能力，這需要一個(gè)人懂很多方面的知識(shí)。

我建議大家不妨參考我下面的提問和建議，啟發(fā)一下自己的寫作思路。

項(xiàng)目計(jì)劃書首先要談你發(fā)現(xiàn)了什么市場？

發(fā)現(xiàn)目標(biāo)市場有兩種思維，一種是發(fā)現(xiàn)市場的空白點(diǎn)（這種要論證為什么是你而不是別人能發(fā)現(xiàn)和占據(jù)這個(gè)市場，一般而言不會(huì)只有你一個(gè)人看到空白點(diǎn)）；一種是取代現(xiàn)有的市場（一種是提供更有競爭力價(jià)格替代，要說明你還是有錢賺，一種是性能升級(jí)替代，要說明性能升級(jí)剛需強(qiáng)烈，一種是提供更優(yōu)質(zhì)服務(wù)替代，要說明優(yōu)質(zhì)服務(wù)能幫客戶創(chuàng)造更大的價(jià)值）

你要用合理的數(shù)據(jù)證明你的市場存在，而且還得告訴別人目前的市場規(guī)模還足夠容納一家創(chuàng)業(yè)公司發(fā)展，如果這個(gè)市場還在高速增長就更好了。如果你對(duì)市場進(jìn)行過調(diào)研，有真實(shí)消費(fèi)群體數(shù)據(jù)，項(xiàng)目肯定會(huì)加分。市場調(diào)研可以做實(shí)地走訪，用戶問卷，或者到網(wǎng)絡(luò)采集有公信力的行業(yè)數(shù)據(jù)，甚至直接去網(wǎng)上搜集同行的報(bào)價(jià)和銷售額，在電商時(shí)代，做到這些并不困難。

找到目標(biāo)市場你還需要細(xì)化，細(xì)化到你想做什么類型的市場？是大眾消費(fèi)市場還是企業(yè)消費(fèi)市場？這兩種市場運(yùn)作規(guī)律完全不同。

大眾消費(fèi)市場的產(chǎn)品又分一次性消費(fèi)品，重復(fù)消費(fèi)品，耐用消費(fèi)品，你的是哪種？

一次性消費(fèi)品要解決如何快速占領(lǐng)渠道的問題，重復(fù)消費(fèi)品要解決服務(wù)體驗(yàn)和品牌打造的問題，耐用消費(fèi)品要解決產(chǎn)品品質(zhì)和品牌打造的問題。

企業(yè)消費(fèi)市場又分標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品、項(xiàng)目、需要經(jīng)過公開招標(biāo)才能選購的服務(wù)或產(chǎn)品。

標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品要商業(yè)化需要了解所在行業(yè)產(chǎn)品有無進(jìn)入資質(zhì)門檻，比如建筑涂料，是不是要獲得行業(yè)檢測認(rèn)可才能進(jìn)入銷售？不能簡單假設(shè)我有個(gè)成果，我拿去賣如何如何賺錢，得先回答有無市場進(jìn)入門檻這個(gè)問題。

項(xiàng)目和公開招標(biāo)才能采購的服務(wù)和產(chǎn)品大學(xué)生很難進(jìn)入，需要解釋你為何有資源能進(jìn)入這個(gè)市場。這個(gè)可以在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃里說引入戰(zhàn)略投資人，他們幫你進(jìn)入甚至解決資質(zhì)問題。

發(fā)現(xiàn)一個(gè)市場存在不等于你有進(jìn)入市場的機(jī)會(huì)，你有進(jìn)入市場的機(jī)會(huì)，那么就要進(jìn)一步解釋你如何擊敗你的市場對(duì)手？

打敗對(duì)手不一定是價(jià)格，也可以是技術(shù)，也可以是服務(wù)，也可以是關(guān)鍵資質(zhì)，也可以是形成一套綜合競爭能力阻擋對(duì)手。

對(duì)手越不容易復(fù)制的項(xiàng)目，商業(yè)生命力越強(qiáng)，這種不能復(fù)制的能力才叫核心競爭力。

不能只有一個(gè)技術(shù)性能領(lǐng)先的產(chǎn)品，就企圖衍生出商業(yè)模式，如果你的產(chǎn)品被對(duì)手復(fù)制了呢？——知識(shí)產(chǎn)權(quán)可以保護(hù)，但很難保護(hù)。你有無持續(xù)的產(chǎn)品研發(fā)規(guī)劃和能力？這才是商業(yè)模式能否成立的重點(diǎn)。

項(xiàng)目計(jì)劃書然后要談你準(zhǔn)備通過怎樣的商業(yè)模式賺錢？

有了產(chǎn)品，要談你的商業(yè)模式。簡單說商業(yè)模式就是如何收錢。

收錢在很多行業(yè)里，主要是這樣幾種模式：1、直銷；2、分銷；3、加盟；4、電商。

直銷模式里面常見的無非是

1）一手交錢一手交貨

2）預(yù)付定金，完成交貨

3）先付多少比例，再付多少比例

4）免費(fèi)先做，做完給錢

5）一次付夠，分期享受

直銷模式的促銷包括廣告（傳統(tǒng)媒體+新媒體）、發(fā)展會(huì)員、郵寄目錄、買一送一、價(jià)格打折、限時(shí)搶購等等

分銷模式無非是

1）渠道先免費(fèi)進(jìn)貨，按銷售分成

2）渠道按內(nèi)部價(jià)吃貨，賺多賺少渠道自己兜底

分銷要解決渠道地區(qū)劃分，避免竄貨的問題。還要解決渠道激勵(lì)的問題。

一般廠家對(duì)渠道的支持是三種

1）提供廣告和服務(wù)支持（初創(chuàng)企業(yè)談不上品牌支持）

2）對(duì)完成銷售額高的渠道提供返點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)

3）對(duì)其所在的區(qū)域提供獨(dú)家授權(quán)

如果你是大眾消費(fèi)市場，一般而言你必須找到合作的渠道，比如線下找超市，商，專賣店，設(shè)計(jì)公司，比如線上各種電商。那么你就要解釋為什么你能找到這些渠道，而且你符合這些渠道的合作政策，需要細(xì)致的解釋，而不是簡單說一句，我準(zhǔn)備投放百度。事實(shí)上不是什么產(chǎn)品都能投放百度的。

加盟項(xiàng)目一般大學(xué)生玩不轉(zhuǎn)，但是有的APP希望吸引商家入駐，其實(shí)就是一種加盟模式。

電商先要搞清楚自己是入駐平臺(tái)還是自建平臺(tái)，前者啟動(dòng)成本低，后者需要自己有核心技術(shù)或者資源才能啟動(dòng)。

電商項(xiàng)目多了一個(gè)免費(fèi)模式，這是最糟糕的一個(gè)模式，因?yàn)榻^大部分項(xiàng)目都堅(jiān)持不到收費(fèi)的那一天。

如果你要用免費(fèi)模式，無非是四種

1、A產(chǎn)品免費(fèi)，B產(chǎn)品收費(fèi)

2、初級(jí)產(chǎn)品免費(fèi)，高級(jí)產(chǎn)品收費(fèi)

3、產(chǎn)品免費(fèi)，但是有人愿意出錢養(yǎng)你們服務(wù)

4、核心產(chǎn)品免費(fèi)，但是植入第三方廣告

不能一開始不設(shè)計(jì)收費(fèi)模式，變成人多后自然有收費(fèi)。這是妄念。

電商促銷包括大促活動(dòng)、團(tuán)購、秒殺、電子優(yōu)惠券、視頻、網(wǎng)紅等等新玩法，可以在傳統(tǒng)模式外寫出一些新花樣。

如果是項(xiàng)目類產(chǎn)品，商業(yè)模式就更復(fù)雜，一般都是要爭取成為行業(yè)領(lǐng)先客戶的穩(wěn)定的合作伙伴。如何成為合作伙伴？

是通過關(guān)系營銷還是一開始就引入行業(yè)內(nèi)有影響力的人或公司成為公司股份擁有者，他們就是所謂的戰(zhàn)略投資者，幫你搞定進(jìn)入行業(yè)的門檻。

工業(yè)品或者大項(xiàng)目行業(yè)進(jìn)入市場才需要花比較多精力研究公共關(guān)系營銷，展會(huì)營銷（要具體了解展會(huì)的價(jià)格，轉(zhuǎn)化率），學(xué)術(shù)講座論壇著作交流營銷等等，快速消費(fèi)品不如多折騰一下廣告和渠道導(dǎo)流做電子商務(wù)，現(xiàn)在可以叫“互聯(lián)網(wǎng)+”。

項(xiàng)目計(jì)劃書要像真實(shí)運(yùn)營一樣分析你的成本。

如果你的產(chǎn)品要生產(chǎn)，你就得解釋你如何解決廠房、設(shè)備采購，雇傭生產(chǎn)人員，采購原材料，倉儲(chǔ)物流的成本，這還不包括營銷和渠道成本，也沒有考慮售后服務(wù)成本。為了簡化問題，可以采取生產(chǎn)外包，你自營渠道和服務(wù)的模式。如果是農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，也許還得考慮生鮮農(nóng)產(chǎn)品冷鏈的成本。

如果你的產(chǎn)品要研發(fā)，你就得解釋你的產(chǎn)品是如何延伸規(guī)劃，形成系列化有競爭力產(chǎn)品線的問題。那么研發(fā)開支的投入，研發(fā)隊(duì)伍的穩(wěn)定性成本，研發(fā)成果的商業(yè)化轉(zhuǎn)換成本就是你在計(jì)劃書里要重點(diǎn)解決的問題。

進(jìn)入渠道有的需要進(jìn)場費(fèi)，有的需要得到渠道的信任，有的渠道需要廠商的促銷支持，請(qǐng)問如何支持，怎樣細(xì)化你的方案，一次促銷成本多少，轉(zhuǎn)化率大概是多少，需要有比較詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析才能讓方案看起來靠譜。

即便是項(xiàng)目，也需要單獨(dú)核算一個(gè)項(xiàng)目成本到底是多少，由哪些內(nèi)容構(gòu)成？在項(xiàng)目周期內(nèi)是否是盈利的。

在分析清楚單品成本，或者單批次成本多少，或者單項(xiàng)目成本多少基礎(chǔ)上，才能預(yù)測企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，近期做哪些事情，拿下多大的市場，未來做哪些事情，拿下哪些市場，企業(yè)的規(guī)模和利潤率是否可以合理的增長，成本可以控制？

財(cái)務(wù)分析計(jì)劃書不一定非要嚴(yán)格做三年五年財(cái)務(wù)報(bào)表，但是你做的產(chǎn)品，定價(jià)多少，成本多少（包括人工，原材料，生產(chǎn)制造，物流倉儲(chǔ)，營銷推廣，渠道分成，售后服務(wù)等細(xì)化核算，可以按項(xiàng)目核算，可以按經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量核算，按產(chǎn)品核算會(huì)隨著規(guī)模擴(kuò)大成本下降），毛利潤多少，扣稅多少，然后得到企業(yè)的純利潤，這樣就可以算出你的項(xiàng)目投資回報(bào)率。

如果有固定資產(chǎn)投入的，可以攤到五年內(nèi)核算投資回報(bào)率。如果啟動(dòng)資金很低的項(xiàng)目，就更簡單一點(diǎn)。

投資回報(bào)率高，那么就可以吸引投資者用股份或者風(fēng)投的方式吸引加入，你們要提供對(duì)投資者的回報(bào)設(shè)計(jì)，比如上市，并購或者分紅。

如果現(xiàn)金流周轉(zhuǎn)很快，回報(bào)率也足夠，并不一定需要投資人，只需要解釋你們的項(xiàng)目發(fā)展規(guī)劃即可。

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)主要是包裝團(tuán)隊(duì)的能力，要互補(bǔ)，要能解決關(guān)鍵問題，要小而精干，不是人多就是好項(xiàng)目，人多是成本，消化起來很難。

對(duì)于實(shí)踐類項(xiàng)目，要一開始就強(qiáng)調(diào)自己的經(jīng)營數(shù)據(jù)增長（可以解釋銷售收入和入賬收入有區(qū)別，這樣可以做大銷售額，比如有的項(xiàng)目是電商平臺(tái)合作，銷售額1000萬，但分配后入賬是可以不足1000萬），納稅額增長，就業(yè)人口增長等等。然后再指出自己已經(jīng)在一個(gè)高增長市場上站住了腳跟，能更大更快發(fā)展。

后記

篇4

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目管理； 實(shí)踐；認(rèn)識(shí)；核心工作

中圖分類號(hào)：C29文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、概述

項(xiàng)目管理是一個(gè)管理學(xué)分支的學(xué)科，是運(yùn)用各種相關(guān)知識(shí)、技能、方法與工具，為滿足或超越項(xiàng)目有關(guān)各方對(duì)項(xiàng)目的要求與期望，所開展的各種計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等方面的活動(dòng)。當(dāng)今項(xiàng)目管理在西方發(fā)達(dá)國家作為一種系統(tǒng)的知識(shí)體系和方法論，早已形成并廣泛應(yīng)用于各種以項(xiàng)目方式運(yùn)作的行業(yè)和領(lǐng)域，近年來，國內(nèi)一些鐵路裝備制造企業(yè)，也逐漸在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中引入了項(xiàng)目管理。

作為一個(gè)具有百年歷史的鐵路機(jī)車制造廠——大連機(jī)車車輛有限公司（簡稱連車公司），也于近幾年踏入項(xiàng)目管理的門檻，先后在鐵道部的機(jī)車技術(shù)引進(jìn)項(xiàng)目、出口機(jī)車和國內(nèi)路外機(jī)車項(xiàng)目中，以適應(yīng)鐵路市場發(fā)展需要為根本，以保證市場合同的準(zhǔn)確履行為目的，以改善企業(yè)的經(jīng)營與管理流程為目標(biāo)，以有效提高企業(yè)核心競爭力為宗旨，運(yùn)用項(xiàng)目管理開展工作，實(shí)現(xiàn)了合同相關(guān)者的滿意，同時(shí)也從實(shí)踐中提升和積累了對(duì)項(xiàng)目管理的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

二、項(xiàng)目管理在企業(yè)的應(yīng)用實(shí)踐

連車公司自2005年起最先在執(zhí)行鐵道部的機(jī)車技術(shù)引進(jìn)項(xiàng)目上采用了項(xiàng)目管理，累計(jì)七年多的時(shí)間，先后實(shí)現(xiàn)了東芝項(xiàng)目、EMD項(xiàng)目、BTG項(xiàng)目等合同的落實(shí)。經(jīng)過多年的實(shí)踐與積累，逐步掌握了項(xiàng)目管理的基本理論與方法，并逐漸應(yīng)用到出口機(jī)車項(xiàng)目和國內(nèi)路外機(jī)車項(xiàng)目的管理中。出口市場和國內(nèi)路外市場是一個(gè)競爭極為殘酷的市場，不但經(jīng)濟(jì)規(guī)律制約較為明顯，而且客戶對(duì)產(chǎn)品的個(gè)性化需求繁多，對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量和交貨期要求也十分苛刻。連車公司采用項(xiàng)目管理方法，在出口新西蘭機(jī)車、烏茲別克斯坦機(jī)車及香港地鐵機(jī)車等項(xiàng)目管理中收到了很好效果。

在推行項(xiàng)目管理的實(shí)踐中，連車公司結(jié)合實(shí)際，編制了公司《項(xiàng)目管理控制程序》，并通過了歐標(biāo)認(rèn)證。

在《項(xiàng)目管理控制程序》中，公司對(duì)項(xiàng)目整個(gè)生命周期及項(xiàng)目管理活動(dòng)進(jìn)行了較為細(xì)致的工作劃分：

在項(xiàng)目啟動(dòng)階段，主管副總經(jīng)理負(fù)責(zé)項(xiàng)目的立項(xiàng)審批，同時(shí)任命一位副總工程師為項(xiàng)目總監(jiān)，并對(duì)項(xiàng)目總監(jiān)進(jìn)行授權(quán)，通過公司項(xiàng)目管理室認(rèn)命項(xiàng)目經(jīng)理，組建項(xiàng)目組。

在項(xiàng)目計(jì)劃階段，項(xiàng)目總監(jiān)領(lǐng)導(dǎo)項(xiàng)目經(jīng)理及項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員，編制項(xiàng)目計(jì)劃，包括進(jìn)度計(jì)劃、成本計(jì)劃、質(zhì)量控制計(jì)劃、管理計(jì)劃、人力資源計(jì)劃、風(fēng)險(xiǎn)控制計(jì)劃、采購計(jì)劃等，并報(bào)主管副總經(jīng)理審批。

在項(xiàng)目執(zhí)行階段，由項(xiàng)目總監(jiān)領(lǐng)導(dǎo)、項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)整合、調(diào)動(dòng)資源，項(xiàng)目組以及各職能部門嚴(yán)格按照經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目計(jì)劃，完成相關(guān)的工作內(nèi)容；同時(shí)，項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行全過程進(jìn)行整體變更控制，對(duì)執(zhí)行情況進(jìn)行績效考核，控制實(shí)際執(zhí)行與計(jì)劃的偏差，確保項(xiàng)目按照項(xiàng)目計(jì)劃執(zhí)行。

在項(xiàng)目收尾階段，項(xiàng)目經(jīng)理要從客戶一方獲得項(xiàng)目結(jié)束相關(guān)文件的確認(rèn)，如質(zhì)保期結(jié)束的確認(rèn)、最終交付物的驗(yàn)收文件等；同時(shí)，項(xiàng)目經(jīng)理還要組織項(xiàng)目組及各職能部門總結(jié)整理項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將項(xiàng)目重要文件進(jìn)行歸檔，形成組織過程資產(chǎn)。

《項(xiàng)目管理控制程序》涵蓋了項(xiàng)目管理的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)及控制等各種功能，確保項(xiàng)目管理的有效實(shí)施?！俄?xiàng)目管理控制程序》的有效操作和執(zhí)行，使項(xiàng)目在全新的管理平臺(tái)上運(yùn)作，公司各職能部門在完成職能任務(wù)的同時(shí)，樹立為項(xiàng)目服務(wù)、為企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)服務(wù)的意識(shí)和觀念，各盡所能、各司其責(zé)完成項(xiàng)目工作，確保項(xiàng)目一次性成功。

三、項(xiàng)目管理核心概念的實(shí)踐認(rèn)識(shí)

項(xiàng)目管理在企業(yè)的應(yīng)用有它的必然性，這個(gè)必然性來源于項(xiàng)目管理的核心理念，即“以客戶為中心”。而“以客戶為中心”又恰恰是企業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的重要經(jīng)營方針和發(fā)展規(guī)劃。項(xiàng)目管理可以使項(xiàng)目履行的全過程，即從項(xiàng)目啟動(dòng)、規(guī)劃、執(zhí)行、監(jiān)控到收尾等項(xiàng)目管理程序，始終緊緊貼近和充分反映用戶的意愿，最終實(shí)現(xiàn)或超出用戶的滿意。

項(xiàng)目管理在企業(yè)的應(yīng)用選擇于它的嚴(yán)謹(jǐn)性，其嚴(yán)謹(jǐn)性體現(xiàn)在“注重計(jì)劃”這一重要理念中。注重計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的全過程、全方位控制，使項(xiàng)目的各階段、全過程都始終處于受控狀態(tài)。注重計(jì)劃的載體就是《項(xiàng)目計(jì)劃書》，通過《項(xiàng)目計(jì)劃書》，定義并實(shí)施開發(fā)進(jìn)度、成本預(yù)算、質(zhì)量控制計(jì)劃、人力資源計(jì)劃、風(fēng)險(xiǎn)控制計(jì)劃、采購計(jì)劃等。

項(xiàng)目管理在企業(yè)的應(yīng)用展現(xiàn)了它的靈活性，“優(yōu)化組合、動(dòng)態(tài)管理” 是項(xiàng)目管理靈活性的核心特征。這一特征是由“項(xiàng)目”本身所具有的臨時(shí)性、獨(dú)特性所決定的，因?yàn)椤绊?xiàng)目”就是為創(chuàng)造獨(dú)特產(chǎn)品、服務(wù)或成果而進(jìn)行的臨時(shí)性工作。其靈活性同時(shí)還體現(xiàn)在項(xiàng)目管理的模式中。項(xiàng)目管理模式的采用可以根據(jù)企業(yè)實(shí)際，從多個(gè)運(yùn)行模式中選擇最適應(yīng)可行的管理模式。

項(xiàng)目管理在企業(yè)的應(yīng)用突出了它的目標(biāo)確定性。這一性質(zhì)有助于合同目標(biāo)的落實(shí)，由此也成為企業(yè)在執(zhí)行合同項(xiàng)目時(shí)優(yōu)先選擇的管理方法。項(xiàng)目管理的目標(biāo)確定一般包含三個(gè)方面內(nèi)容，一是時(shí)間性目標(biāo)，即在規(guī)定的時(shí)段內(nèi)或規(guī)定的時(shí)點(diǎn)之前完成可交付成果；二是成果性目標(biāo)，項(xiàng)目的最終都要有一定的產(chǎn)出——提供某種規(guī)定的產(chǎn)品或服務(wù)；三是約束性目標(biāo)，項(xiàng)目在既定的資源基礎(chǔ)上進(jìn)行，在不浪費(fèi)資源的前提下產(chǎn)出可交付物。

項(xiàng)目管理在企業(yè)的應(yīng)用體現(xiàn)出控制的整體性和系統(tǒng)性。項(xiàng)目的活動(dòng)雖然可以分解，但分解后的一系列活動(dòng)，其實(shí)質(zhì)還是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的整體。在實(shí)際工作中，一個(gè)合同項(xiàng)目的執(zhí)行，涉及到企業(yè)人、機(jī)、料、法、環(huán)等各個(gè)方面，在項(xiàng)目總計(jì)劃項(xiàng)下會(huì)有許多的分項(xiàng)計(jì)劃、子計(jì)劃，要保證整個(gè)項(xiàng)目執(zhí)行啟動(dòng)有序、過程有控、結(jié)果有效，就必須以系統(tǒng)的觀念、整體的方式去編制這些總計(jì)劃與子計(jì)劃，并始終以整體的概念加以操作，才能保證合同執(zhí)行工作中全過程、全方位的落實(shí)。

四、項(xiàng)目管理在應(yīng)用中的核心工作

在項(xiàng)目管理活動(dòng)中，要特別認(rèn)識(shí)四方面工作的重要性：

一是項(xiàng)目組織方式選擇的重要性。項(xiàng)目管理理論中提到項(xiàng)目組織的三種形式，有職能制式、項(xiàng)目制式、矩陣式（包括弱距陣、平衡距陣、強(qiáng)距陣）。實(shí)踐中我們體會(huì)到，選擇哪種組織形式的前提是它的適應(yīng)性，要結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)、企業(yè)經(jīng)營組織特點(diǎn)等，選擇最適合、最可行、最有力的組織方式。

連車公司在實(shí)踐中選擇了平衡矩陣結(jié)構(gòu)模式，但在項(xiàng)目管理辦公室的設(shè)置上趨近于強(qiáng)距陣結(jié)構(gòu)模式，即在職能部室垂直管理中成立與各職能部門平行的專門的項(xiàng)目管理辦公室，負(fù)責(zé)企業(yè)內(nèi)的項(xiàng)目管理，專職的項(xiàng)目經(jīng)理都?xì)w項(xiàng)目管理辦公室管理。由于有了專門的組織負(fù)責(zé)部門，項(xiàng)目管理作為企業(yè)內(nèi)的一項(xiàng)任務(wù)長期存在，并能夠不斷地積累、發(fā)展，項(xiàng)目經(jīng)理也不是根據(jù)項(xiàng)目臨時(shí)任命，而是成為常設(shè)崗位，這樣從組織上、人員上都強(qiáng)化了項(xiàng)目管理工作。

二是項(xiàng)目計(jì)劃制定的重要性。項(xiàng)目管理的一個(gè)重要核心理念就是“注重計(jì)劃”，具體體現(xiàn)在項(xiàng)目計(jì)劃書的編制上。作為一次性成功完成項(xiàng)目的紙面模擬過程，項(xiàng)目計(jì)劃書是項(xiàng)目管理的基線，其細(xì)化程度直接關(guān)系到項(xiàng)目的可執(zhí)行度。項(xiàng)目計(jì)劃制定的越詳細(xì)，工作目標(biāo)就越明確，作為項(xiàng)目決策的依據(jù)就更具科學(xué)性，同時(shí)也會(huì)降低項(xiàng)目計(jì)劃頻繁變更的風(fēng)險(xiǎn)。因此，一個(gè)科學(xué)的計(jì)劃可以決定項(xiàng)目一半的成功。

三是項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)是各項(xiàng)目人構(gòu)成，包括項(xiàng)目總監(jiān)、項(xiàng)目經(jīng)理及執(zhí)行經(jīng)理等。強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性，實(shí)質(zhì)就是這些項(xiàng)目經(jīng)理人的重要性。近兩年同行業(yè)的株洲電力機(jī)車有限公司、株洲電力機(jī)車研究所、戚墅堰機(jī)車有限公司、大連機(jī)車研究所等都在緊鑼密鼓地對(duì)重要崗位的員工進(jìn)行項(xiàng)目管理資質(zhì)培訓(xùn)，以此提升項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)的力度。儲(chǔ)備項(xiàng)目管理人才，是企業(yè)應(yīng)該高度重視的工作。如果說一個(gè)科學(xué)的計(jì)劃決定了項(xiàng)目成功的一半，那么一個(gè)合格優(yōu)秀的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)就決定了項(xiàng)目成功的另一半。

四是項(xiàng)目執(zhí)行責(zé)任落實(shí)的重要性。項(xiàng)目管理在企業(yè)的應(yīng)用有它的成果不可挽回性，這個(gè)屬性決定了項(xiàng)目不同于其它事情，可以試做，做砸了可以重來。因此，我們?cè)趯?shí)際工作中必須以嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)任的態(tài)度，以“工作質(zhì)量零缺陷”“第一次把事情做對(duì)”等先進(jìn)管理理念開展工作，同時(shí)通過項(xiàng)目管理績效考核制度等建設(shè)，體現(xiàn)公司利益與員工的價(jià)值觀，成立考核委員會(huì)，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的過程、項(xiàng)目完成的質(zhì)量、項(xiàng)目的成果及對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)行考核，項(xiàng)目經(jīng)理也對(duì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行考核。

五、結(jié)語

項(xiàng)目管理在企業(yè)的應(yīng)用顯示了它的有效作用，連車公司在實(shí)踐中也受益匪淺。但是，作為一種現(xiàn)代管理方法，如何使項(xiàng)目管理在企業(yè)的應(yīng)用更加完善，發(fā)揮更大的作用，還需不斷地實(shí)踐與探究。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李曉宇，戴大雙.非投資項(xiàng)目中人力資源管理研究[J].科技進(jìn)步與對(duì)策，2003,20(2)

篇5

一 項(xiàng)目概況

項(xiàng)目名稱：

啟動(dòng)時(shí)間：

準(zhǔn)備注冊(cè)資本：

項(xiàng)目進(jìn)展：(說明自項(xiàng)目啟動(dòng)以來至目前的進(jìn)展情況)

主要股東：(列表說明目前股東的名稱、出資額、出資形式、單位和聯(lián)系電話。)

組織機(jī)構(gòu)：(用圖來表示)

主要業(yè)務(wù)：(準(zhǔn)備經(jīng)營的主要業(yè)務(wù)。)

盈利模式：(詳細(xì)說明本項(xiàng)目的商業(yè)盈利模式。)

未來3年的發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)營目標(biāo)：(行業(yè)地位、銷售收入、市場占有率、產(chǎn)品品牌等。)

二 管理層

2.1 成立公司的董事會(huì)：(董事成員，姓名，職務(wù)，工作單位和聯(lián)系電話)

2.2 高管層簡介：董事長、總經(jīng)理、主要技術(shù)負(fù)責(zé)人、主要營銷負(fù)責(zé)人、主要財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人(姓名，性別，年齡，學(xué)歷，專業(yè)，職稱，畢業(yè)院校，聯(lián)系電話，主要經(jīng)歷和業(yè)績，主要說明在本行業(yè)內(nèi)的管理經(jīng)驗(yàn)和成功案例。)

2.3激勵(lì)和約束機(jī)制：(公司對(duì)管理層及關(guān)鍵人員將采取怎樣的激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)措施。)

三 研究與開發(fā)

4.1 項(xiàng)目的技術(shù)可行性和成熟性分析

4.1.2項(xiàng)目的技術(shù)創(chuàng)新性論述

(1)基本原理及關(guān)鍵技術(shù)內(nèi)容

(2)技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)

4.1.2項(xiàng)目成熟性和可靠性分析

4.2項(xiàng)目的研發(fā)成果及主要技術(shù)競爭對(duì)手：(產(chǎn)品是否經(jīng)國際、國內(nèi)各級(jí)行業(yè)權(quán)威部門和機(jī)構(gòu)鑒定;國內(nèi)外情況，項(xiàng)目在技術(shù)與產(chǎn)品開發(fā)方面的國內(nèi)外競爭對(duì)手，項(xiàng)目為提高競爭力所采取的措施。)

4.3 后續(xù)研發(fā)計(jì)劃：(請(qǐng)說明為保證產(chǎn)品性能、產(chǎn)品升級(jí)換代和保持技術(shù)先進(jìn)水平，項(xiàng)目的研發(fā)重點(diǎn)、正在或未來3年內(nèi)擬研發(fā)的新產(chǎn)品。)

4.4 研發(fā)投入：(截止到現(xiàn)在項(xiàng)目在技術(shù)開發(fā)方面的資金總投入，計(jì)劃再投入的多少開發(fā)資金，列表說明每年購置開發(fā)設(shè)備、員工費(fèi)用以及與開發(fā)有關(guān)的其它費(fèi)用。)

4.5 技術(shù)資源和合作：(項(xiàng)目現(xiàn)有技術(shù)資源以及技術(shù)儲(chǔ)備情況，是否尋求技術(shù)開發(fā)依托和合作，如大專院校、科研院所等，若有請(qǐng)說明合作方式。)

4.6 技術(shù)保密和激勵(lì)措施：(請(qǐng)說明項(xiàng)目采取那些技術(shù)保密措施，怎樣的激勵(lì)機(jī)制，以確保項(xiàng)目技術(shù)文件的安全性和關(guān)鍵技術(shù)人員和技術(shù)隊(duì)伍的穩(wěn)定性。)

四 行業(yè)及市場

5.1 行業(yè)狀況：(發(fā)展歷史及現(xiàn)狀，哪些變化對(duì)產(chǎn)品利潤、利潤率影響較大，進(jìn)入該行業(yè)的技術(shù)壁壘、貿(mào)易壁壘、政策導(dǎo)向和限制等。)

5.2 市場前景與預(yù)測：(全行業(yè)銷售發(fā)展預(yù)測并注明資料來源或依據(jù)。)

5.3 目標(biāo)市場：(請(qǐng)對(duì)產(chǎn)品/服務(wù)所面向的主要用戶種類進(jìn)行詳細(xì)說明。)

5.4 主要競爭對(duì)手：(說明行業(yè)內(nèi)主要競爭對(duì)手的情況，主要描述在主要銷售市場中的競爭對(duì)手，他們所占市場份額，競爭優(yōu)勢(shì)和競爭劣勢(shì))

5.5 市場壁壘：(請(qǐng)說明市場銷售有無行業(yè)管制，公司產(chǎn)品進(jìn)入市場的難度及對(duì)策)

5.6 SWOT分析：(產(chǎn)品/服務(wù)與競爭者相比的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，面臨的機(jī)會(huì)與威脅)

5.7 銷售預(yù)測：(預(yù)測公司未來3年的銷售收入和市場份額)

五 營銷策略

6.1 價(jià)格策略： (銷售成本的構(gòu)成, 銷售價(jià)格制訂依據(jù)和折扣政策)

6.2 行銷策略：( 請(qǐng)說明在建立銷售網(wǎng)絡(luò)、銷售渠道、廣告促銷、設(shè)立商、分銷商和售后服務(wù)方面的策略與實(shí)施辦法)

6.3激勵(lì)機(jī)制：(說明建立一支素質(zhì)良好的銷售隊(duì)伍的策略與辦法, 對(duì)銷售人員采取什么樣的激勵(lì)和約束機(jī)制)

六 產(chǎn)品生產(chǎn)

7.1產(chǎn)品生產(chǎn)(產(chǎn)品的生產(chǎn)方式是自己生產(chǎn)還是委托加工，生產(chǎn)規(guī)模，生產(chǎn)場地，工藝流程，生產(chǎn)設(shè)備，質(zhì)量管理，原材料采購及庫存管理等)

7.2 生產(chǎn)人員配備及管理

七 財(cái)務(wù)計(jì)劃

9.1 股權(quán)中小企業(yè)融資數(shù)量和權(quán)益：(希望創(chuàng)業(yè)基金參股本項(xiàng)目的數(shù)量，其他資金來源和額度，以及各投資參與者在公司中所占權(quán)益)

9.2 資金用途和使用計(jì)劃：(請(qǐng)列表說明中小企業(yè)融資后項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，包括資金投入進(jìn)度，效果和起止時(shí)間等。)

9.3 投資回報(bào)：(說明中小企業(yè)融資后未來3 -5 年平均年投資回報(bào)率及有關(guān)依據(jù)。)

9.4 財(cái)務(wù)預(yù)測：(請(qǐng)?zhí)峁┲行∑髽I(yè)融資后未來3 年項(xiàng)目預(yù)測的資產(chǎn)負(fù)債表、損益表、現(xiàn)金流量表，并說明財(cái)務(wù)預(yù)測數(shù)據(jù)編制的依據(jù)。)

八 風(fēng)險(xiǎn)及對(duì)策

篇6

關(guān)鍵詞：管理學(xué)；創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書；自主創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-4428（2012）03-155 -03

目前我國高校的《管理學(xué)》教學(xué)方式以教師講授為主、以案例教學(xué)為輔。由于課程中有大量的、抽象的基本概念、原理，常常使學(xué)生感到晦澀難懂、枯燥無味，因此，教師往往通過案例教學(xué)的方法在一定程度上來彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足。但學(xué)生仍然僅憑停留在書本上的管理理論，通過“聽”和“記”、“理解”被動(dòng)地接受知識(shí)。由于學(xué)生無法完全置于真實(shí)的管理環(huán)境，因此對(duì)于管理學(xué)理論與具體管理活動(dòng)相結(jié)合比較困難。

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書又名“商業(yè)計(jì)劃”（Business Plan），是指創(chuàng)業(yè)者就某一項(xiàng)具有市場前景的新產(chǎn)品或服務(wù)向風(fēng)險(xiǎn)投資家游說，以取得風(fēng)險(xiǎn)投資的商業(yè)可行性報(bào)告。筆者通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書寫作與管理學(xué)教學(xué)相結(jié)合既有助于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)管理學(xué)理論與原理的綜合性應(yīng)用能力，又可以為學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，可謂一舉兩得，創(chuàng)業(yè)書寫作可作為管理學(xué)教學(xué)的有益輔助。

一、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的組成

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃一般包括：執(zhí)行總結(jié)，產(chǎn)業(yè)背景和公司概述，市場調(diào)查和分析，公司戰(zhàn)略，總體進(jìn)度安排，關(guān)鍵的風(fēng)險(xiǎn)、問題和假定，管理團(tuán)隊(duì)，企業(yè)經(jīng)濟(jì)狀況，財(cái)務(wù)預(yù)測，假定公司能夠提供的利益等十個(gè)方面。

（一）執(zhí)行總結(jié)

執(zhí)行總結(jié)是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃一到兩頁的概括。包括以下方面：創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的創(chuàng)意背景和項(xiàng)目的簡述；創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)概述；目標(biāo)市場的描述和預(yù)測；競爭優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)分析；經(jīng)濟(jì)狀況和盈利能力預(yù)測；團(tuán)隊(duì)概述；預(yù)計(jì)能提供的利益。

（二）產(chǎn)業(yè)背景和公司概述

包括：詳細(xì)的市場分析和描述；競爭對(duì)手分析；市場需求；公司概述應(yīng)包括詳細(xì)的產(chǎn)品或服務(wù)描述以及它如何滿足目標(biāo)市場顧客的需求，進(jìn)入策略和市場開發(fā)策略。

（三）市場調(diào)查和分析

包括：目標(biāo)市場顧客的描述與分析；市場容量和趨勢(shì)的分析、預(yù)測；競爭分析和各自的競爭優(yōu)勢(shì)；估計(jì)的市場份額和銷售額；市場發(fā)展的走勢(shì)。

（四）公司戰(zhàn)略

公司戰(zhàn)略主要闡釋公司如何進(jìn)行競爭，包括：在發(fā)展的各階段如何制定公司的發(fā)展戰(zhàn)略；通過公司戰(zhàn)略來實(shí)現(xiàn)預(yù)期的計(jì)劃和目標(biāo)；制定公司的營銷策略。

（五）總體進(jìn)度安排

公司的進(jìn)度安排，包括以下領(lǐng)域的重要事件：收入來源；收支平衡點(diǎn)和正現(xiàn)金流；市場份額；產(chǎn)品開發(fā)介紹；主要合作伙伴；融資方案。

（六）關(guān)鍵的風(fēng)險(xiǎn)、問題和假定

包括：關(guān)鍵的風(fēng)險(xiǎn)分析（財(cái)務(wù)、技術(shù)、市場、管理、競爭、資金撤出、政策等風(fēng)險(xiǎn)）；說明將如何應(yīng)付或規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)和問題（應(yīng)急計(jì)劃）。

（七）管理團(tuán)隊(duì)

介紹公司的管理團(tuán)隊(duì)，其中要注意介紹各成員與管理公司有關(guān)的教育和工作背景（注意管理分工和互補(bǔ)），介紹領(lǐng)導(dǎo)層成員，創(chuàng)業(yè)顧問以及主要的投資人和持股情況。

（八）公司資金管理

包括：股本結(jié)構(gòu)與規(guī)模；資金運(yùn)營計(jì)劃；投資收益與風(fēng)險(xiǎn)分析。

（九）財(cái)務(wù)預(yù)測

包括：財(cái)務(wù)假設(shè)的立足點(diǎn)；會(huì)計(jì)報(bào)表（包括收入報(bào)告，平衡報(bào)表，前兩年為季度報(bào)表，前五年為年度報(bào)表）；財(cái)務(wù)分析（現(xiàn)金流、量本利、比率分析等）。

（十）假定公司能夠提供的利益

這是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的“賣點(diǎn)”，包括：總體的資金需求、在這一輪融資中需要的是哪一級(jí)、如何使用這些資金以及投資人可以得到的回報(bào)，還可以討論可能的投資人退出策略。

二、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書與管理學(xué)理論的結(jié)合點(diǎn)分析

管理活動(dòng)的最基本的職能包括計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制、創(chuàng)新。而創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的內(nèi)容涵蓋了企業(yè)成長經(jīng)歷、管理團(tuán)隊(duì)、股權(quán)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品服務(wù)、市場、營銷、組織人事、財(cái)務(wù)、運(yùn)營到融資方案。因此幾乎所有的管理活動(dòng)職能都有在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中得以體現(xiàn)。

（一）從計(jì)劃職能角度，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書同廣告策劃、會(huì)議企劃等都是商務(wù)計(jì)劃實(shí)用文書，是計(jì)劃職能的直接體現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書是是一份全方位的項(xiàng)目計(jì)劃，它從企業(yè)內(nèi)部的人員，制度，管理，以及企業(yè)的產(chǎn)品，營銷，市場等各個(gè)方面對(duì)即將展開的商業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行可行性分析與籌劃。從投資項(xiàng)目的選擇上可指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種決策方法，如頭腦風(fēng)暴法、波士頓矩陣法等。從項(xiàng)目投資周期角度進(jìn)行分析則可深化學(xué)生對(duì)不同時(shí)期計(jì)劃特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

（二）從組織職能角度，學(xué)生在寫作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書時(shí)要考慮項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)分工、組織結(jié)構(gòu)、崗位職責(zé)。因此學(xué)生必須在理解組織設(shè)計(jì)的步驟、組織設(shè)計(jì)的原則等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作。此外分組寫作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的過程也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。

（三）從領(lǐng)導(dǎo)職能角度，由于創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書要求分析行業(yè)內(nèi)競爭對(duì)手及其市場營銷情況，可指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用戰(zhàn)略管理中的波特競爭力模型進(jìn)行分析。在分組寫作過程中使學(xué)生自身的領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力得到鍛煉。

（四）從控制職能角度，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書要求對(duì)項(xiàng)目的財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行評(píng)估，并指出可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)及控制手段。因此，可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)算控制的內(nèi)容，分析項(xiàng)目的投資收益率、盈虧平衡點(diǎn)等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)管理學(xué)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性理解和綜合運(yùn)用。

（五）從創(chuàng)新職能角度，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書最鮮明的特點(diǎn)是具有創(chuàng)新性，體現(xiàn)在對(duì)新項(xiàng)目、新內(nèi)容、新的營銷思路和運(yùn)作思路的整合上。因此，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書寫作可以開拓學(xué)生的思路，使其視角從書本轉(zhuǎn)移到社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注商業(yè)模式創(chuàng)新。

三、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書寫作的組織與實(shí)施過程

在時(shí)間的安排上，根據(jù)管理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書屬于“計(jì)劃”職能的應(yīng)用文書，同時(shí)又與“創(chuàng)新”職能相關(guān)。由于創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書涉及組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及人員配備，因此創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書寫作最早適合安排在“組織”職能講授完畢之后在學(xué)期中進(jìn)行，也可在“創(chuàng)新”職能講授完畢后在學(xué)期末進(jìn)行。

在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書寫作的組織與實(shí)施過程上，在根據(jù)的教學(xué)實(shí)踐，我們將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書寫作的實(shí)施分為四個(gè)主要環(huán)節(jié): 寫作指導(dǎo)、課后分組寫作、課堂分析與討論和課后總結(jié)與評(píng)價(jià)。

（一）寫作指導(dǎo)

教師將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的寫作目的、計(jì)劃書的結(jié)構(gòu)進(jìn)行說明，同時(shí)聯(lián)系管理學(xué)的相關(guān)理論對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的寫作依據(jù)進(jìn)行講解。根據(jù)學(xué)生先修課程的差異，必要時(shí)指導(dǎo)學(xué)生參考相關(guān)書籍補(bǔ)充必要的財(cái)務(wù)知識(shí)。

（二）課后分組寫作

教師將教學(xué)班級(jí)的學(xué)生分成若干小組，每組人數(shù)不宜過多，4至6 人為宜，以保證每個(gè)人都能充分參與寫作，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行合理分工，充分培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的投資項(xiàng)目的確定可結(jié)合生活實(shí)際、自身興趣以及目前商業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展前景確定。要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，鍛煉學(xué)生市場調(diào)研和綜合分析能力。

（三）課堂分析與討論

由陳述小組的學(xué)生代表模擬創(chuàng)業(yè)者采用PPT 演示的方式進(jìn)行陳述，時(shí)間一般控制在10分鐘以內(nèi)，要求語言簡練、重點(diǎn)突出。其他學(xué)生模擬投資人聽取其陳述，經(jīng)過小組討論后，對(duì)模擬創(chuàng)業(yè)者小組進(jìn)行提問。然后由模擬投資人從計(jì)劃書的“寫作完整性、項(xiàng)目創(chuàng)新性、項(xiàng)目可行性、投資意愿”等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。全部發(fā)言結(jié)束后，鼓勵(lì)同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同意見。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，調(diào)節(jié)現(xiàn)場氣氛，控制課堂節(jié)奏，但不發(fā)表權(quán)威性意見，對(duì)學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容也不進(jìn)行直接評(píng)價(jià)，如明確肯定或否定，使討論緊緊圍繞問題進(jìn)行。

（四）課后總結(jié)與評(píng)價(jià)

在集中討論完成之后，教師應(yīng)留出時(shí)間讓學(xué)生自己進(jìn)行思考和總結(jié)，即結(jié)合其他小組的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，重新審視自己的計(jì)劃書。教師可以在模擬投資人評(píng)價(jià)后對(duì)項(xiàng)目的商業(yè)模式創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其創(chuàng)新之處，對(duì)學(xué)生發(fā)言的合理性與不合理性進(jìn)行分析，并提出建設(shè)性意見，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考。

四、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書寫作在管理學(xué)教學(xué)應(yīng)用效果

（一）學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書舉例

以筆者的教學(xué)實(shí)踐為例，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書風(fēng)格各異。有的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目從學(xué)生校園實(shí)際出發(fā)，側(cè)重日常生活需求，如“高校自行車租賃計(jì)劃”、“校園書報(bào)亭”、“甜品屋”，“圖書館咖啡廳”。也有的項(xiàng)目構(gòu)思從市場特殊需求出發(fā)，側(cè)重創(chuàng)新性，如突出“家”的溫馨感覺的商務(wù)社交會(huì)所項(xiàng)目，又如“寵物殯葬服務(wù)”項(xiàng)目，“DIY蛋糕”項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)保健養(yǎng)生的“習(xí)習(xí)古風(fēng)食府”項(xiàng)目，專門出售左撇子用品的“左手網(wǎng)店”項(xiàng)目，兼具售書與咖啡吧功能的“暖城書店”。

上述的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書盡管從寫作的完整性、成本預(yù)算等很多方面還略顯稚嫩，但在寫作的過程中加深了學(xué)生對(duì)管理學(xué)以及其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)的理解，在與實(shí)踐結(jié)合的過程中促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)與管理相關(guān)學(xué)科知識(shí)體系的融會(huì)貫通。

（二）雙重提升了學(xué)生和教師的實(shí)踐能力

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師處于教學(xué)活動(dòng)的主體地位，“教師講，學(xué)生聽”，知識(shí)從教師到學(xué)生單向流動(dòng)。在引入案例教學(xué)之后，盡管學(xué)生參與討論，但案例選取仍取決于教師。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書寫作及討論則將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心，一方面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思考能力提出了更高的要求，另一方面也促使學(xué)生將其觀察視角從書內(nèi)內(nèi)容轉(zhuǎn)向社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)。

教學(xué)過程以學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的策劃與討論為主，知識(shí)和觀點(diǎn)在教師和學(xué)生之間雙向流動(dòng)，教師也不再是課堂的“主角”，其角色變成了是教學(xué)資源的提供與維護(hù)者、學(xué)生學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)者和激勵(lì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的參與者。這種角色的轉(zhuǎn)變對(duì)教師個(gè)人的素質(zhì)提出了更高要求，促進(jìn)教師關(guān)注商業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。

五、結(jié)語

在本科管理學(xué)教學(xué)中, 由于受眾是缺乏企業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生, 在課堂上直接向其講授管理的理論知識(shí), 學(xué)生難以體會(huì)理論產(chǎn)生的背景, 也就難以做到對(duì)理論的深入理解并靈活運(yùn)用, 這使管理學(xué)教學(xué)效果受到很大影響。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書寫作訓(xùn)練可通過為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)仿真環(huán)境, 引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地在復(fù)雜動(dòng)態(tài)環(huán)境下運(yùn)用所學(xué)理論創(chuàng)造性地解決實(shí)踐中的管理問題, 因此可作為一種重要的管理學(xué)教學(xué)輔助內(nèi)容。

隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸被社會(huì)所承認(rèn)和接受，我國大部分高校都已經(jīng)逐步將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育列入了學(xué)校育人系統(tǒng)工程的重要內(nèi)容，同時(shí)越來越多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽也備受學(xué)生和企業(yè)關(guān)注。因此在現(xiàn)有課程體系框架內(nèi)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的寫作指導(dǎo)，將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的寫作與管理學(xué)教學(xué)相結(jié)合，不失為一種有益的教學(xué)探索。

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篇7

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；項(xiàng)目教學(xué)法；網(wǎng)絡(luò)綜合布線

當(dāng)前，以物聯(lián)網(wǎng)為代表的新一代信息通信技術(shù)迅猛發(fā)展，而綜合布線是物聯(lián)網(wǎng)的承載者，是物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)的基礎(chǔ)工程，各行業(yè)的綜合信息系統(tǒng)，如交通、商場等場所的監(jiān)控系統(tǒng)、智能小區(qū)信息化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等無不存在綜合布線系統(tǒng)的影子。當(dāng)下的勞動(dòng)力市場需要大批綜合布線工程技術(shù)人員。如何使中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生真正掌握綜合布線技術(shù)、滿足市場需求，教師針對(duì)綜合布線課程所采用的教學(xué)方法值得研究。

一、綜合布線課程采用項(xiàng)目教學(xué)的必要性

綜合布線課程是中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的核心專業(yè)課程之一，是從事網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)組建及管理從業(yè)人員必備的課程，也是一門與實(shí)際綜合布線工程項(xiàng)目結(jié)合非常緊密的課程。但目前中職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)積極性不高、自主學(xué)習(xí)能力差的不利因素，如果在綜合布線課程教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難使學(xué)生掌握與實(shí)踐緊密聯(lián)系包含需求分析、方案設(shè)計(jì)、工程施工、測試、工程驗(yàn)收等步驟的綜合布線項(xiàng)目的全過程。而項(xiàng)目教學(xué)法能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)法中存在的不足。它按照循序漸進(jìn)、貼近現(xiàn)實(shí)的原則，通過一個(gè)能夠包含全部教學(xué)內(nèi)容，且為完整的工程項(xiàng)目，通過合理整合不同的教學(xué)模塊，使技能和知識(shí)有機(jī)統(tǒng)一，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力的目標(biāo)，使學(xué)生熟悉完整綜合布線工作流程，因此在中職綜合布線課程中采用項(xiàng)目教學(xué)法十分必要。

二、項(xiàng)目教學(xué)法理論依據(jù)

綜合布線教學(xué)實(shí)施過程中，引入“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的思想，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合布線技術(shù)的應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。項(xiàng)目教學(xué)法是通過一個(gè)完整的項(xiàng)目，來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的一種方法。項(xiàng)目可以是開展一項(xiàng)調(diào)查、進(jìn)行一項(xiàng)決策、生產(chǎn)一件產(chǎn)品、實(shí)施一個(gè)完整工程項(xiàng)目等。綜合布線課程就是通過實(shí)施一個(gè)完整的工程項(xiàng)目來開展教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)實(shí)質(zhì)上是一種基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的探究性學(xué)習(xí)模式，它強(qiáng)調(diào)活動(dòng)建構(gòu)性，強(qiáng)調(diào)在合作中學(xué)習(xí)，在不斷解決疑難問題中完成對(duì)知識(shí)和意義建構(gòu)；它采取“做中學(xué)”的方式，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，與杜威的實(shí)用主義教育理論是一致的；它讓學(xué)生在真實(shí)的或模擬的工作世界中通過多元方式參與工作過程，完成典型的工作任務(wù)，在與師傅、同伴的相互作用過程中，逐漸從新手成長為專家，這與情境學(xué)習(xí)理論是一致的。在項(xiàng)目教學(xué)法中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，自己克服、處理在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問題，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神，并著重關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)過程中只是起到引導(dǎo)的作用。

三、綜合布線課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合布線課程以綜合布線工程設(shè)計(jì)任務(wù)和施工任務(wù)為主線組織教學(xué)內(nèi)容，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)生按小組為單位進(jìn)行劃分，以一個(gè)具體的綜合布線工程項(xiàng)目為背景，從用戶需求分析出發(fā)，開展工程的方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目施工、工程項(xiàng)目管理、網(wǎng)絡(luò)測試、工程驗(yàn)收和管理維護(hù)等內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合布線工程設(shè)計(jì)和現(xiàn)場施工的實(shí)踐能力，從而使學(xué)生達(dá)到從事綜合布線工程相關(guān)工作的基本職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)崗位內(nèi)容的“零距離對(duì)接”?；谝陨锨闆r，在綜合布線教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，應(yīng)以項(xiàng)目任務(wù)為教學(xué)單元，打破原有課程單元界限，為完成一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)將抽取原有課程單元不同的知識(shí)點(diǎn)，加以組合，形成新的教學(xué)單元知識(shí)點(diǎn)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)個(gè)任務(wù)，使得學(xué)習(xí)過程是一個(gè)在不斷成功的基礎(chǔ)上完成任務(wù)的過程，當(dāng)學(xué)生完成所有項(xiàng)目任務(wù)，知識(shí)點(diǎn)就全部學(xué)完了。

四、項(xiàng)目教學(xué)法在綜合布線課程中的應(yīng)用

這里以典型的綜合布線工程項(xiàng)目為背景，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法開展教學(xué)的內(nèi)容按照完成該項(xiàng)目的完整流程展開。結(jié)合完成典型綜合布線項(xiàng)目的流程，教師將知識(shí)點(diǎn)、技能的學(xué)習(xí)融入到需求分析、項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)等相對(duì)獨(dú)立的12個(gè)任務(wù)中。每個(gè)任務(wù)設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)任務(wù)難易程度和教學(xué)需求分配一定課時(shí)。這12個(gè)任務(wù)和分配課時(shí)分別為：需求分析6課時(shí)、項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃書6課時(shí)、項(xiàng)目工程產(chǎn)品選型4課時(shí)、工程施工－工作區(qū)子系統(tǒng)8課時(shí)、工程施工－水平子系統(tǒng)8課時(shí)、工程施工－管理間子系統(tǒng)8課時(shí)、工程施工－垂直子系統(tǒng)8課時(shí)、工程施工－設(shè)備間子系統(tǒng)8課時(shí)、工程施工－建筑群子系統(tǒng)8課時(shí)、工程測試6課時(shí)、工程驗(yàn)收6課時(shí)、工程項(xiàng)目總結(jié)4課時(shí)，整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)用82個(gè)課時(shí)。1.項(xiàng)目開發(fā)動(dòng)員項(xiàng)目開發(fā)前教師要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)員工作，讓學(xué)生了解綜合布線項(xiàng)目開發(fā)的意義、項(xiàng)目開發(fā)所需的技術(shù)和學(xué)習(xí)方法，項(xiàng)目實(shí)施的流程及考核辦法等方面內(nèi)容?？梢酝ㄟ^展示案例效果或者講述歷屆畢業(yè)生的就業(yè)情況等手段來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠積極主動(dòng)地參與到項(xiàng)目的開發(fā)工作中來。2.成立項(xiàng)目小組項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法最大的區(qū)別在于，項(xiàng)目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)法中以教師為中心的這一定位，取而代之的是以學(xué)生為中心。綜合布線項(xiàng)目分組一般根據(jù)班級(jí)人數(shù)將全班學(xué)生分為若干個(gè)每組5名成員的項(xiàng)目小組，并通過角色扮演，在每組中選出項(xiàng)目經(jīng)理、監(jiān)理員、資料員、技術(shù)員等角色，約定每個(gè)角色在各教學(xué)任務(wù)中應(yīng)該完成的工作及職責(zé)。在完成不同的教學(xué)任務(wù)時(shí)，學(xué)生也可以通過互換角色體驗(yàn)不同的工作崗位，學(xué)習(xí)不同崗位的技能，加深對(duì)綜合布線項(xiàng)目各個(gè)崗位的理解和體驗(yàn)。3.項(xiàng)目需求分析分組完成后，在綜合布線項(xiàng)目工程的規(guī)劃和設(shè)計(jì)之前，必須對(duì)用戶信息需求進(jìn)行調(diào)查和預(yù)測，即第一個(gè)教學(xué)任務(wù)就是要開展工程項(xiàng)目需求調(diào)研，教師要帶領(lǐng)學(xué)生通過閱讀用戶需求文檔、總平面圖等材料準(zhǔn)確調(diào)研用戶需求。這是保證整個(gè)綜合布線項(xiàng)目順利、正確實(shí)施的第一步，也是建設(shè)規(guī)劃、工程設(shè)計(jì)和以后維護(hù)管理的重要依據(jù)之一。在進(jìn)行需求分析時(shí)，設(shè)計(jì)保留一定的發(fā)展空間，即設(shè)計(jì)方案應(yīng)具有一定的冗余能力。在此階段，學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下完成包括項(xiàng)目設(shè)計(jì)目的、簡介、需求分析、預(yù)算和成員分工等內(nèi)容的綜合布線需求分析文檔。4.編寫項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃書為了高效實(shí)施并完成綜合布線項(xiàng)目教學(xué)，項(xiàng)目管理必不可少。好的項(xiàng)目管理必須要有好的項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃書。項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃書的要素應(yīng)包括項(xiàng)目提出的背景、項(xiàng)目主要開發(fā)和建設(shè)內(nèi)容、項(xiàng)目實(shí)施的技術(shù)方案、項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)和人員安排、項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度計(jì)劃、項(xiàng)目資金需求及來源等。在教學(xué)中，教師應(yīng)提供一份綜合布線項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃書的樣板，解釋清楚項(xiàng)目計(jì)劃書編寫步驟、編寫原則及注意事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生逐步完成。5.實(shí)施項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃書項(xiàng)目實(shí)施階段是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的核心環(huán)節(jié)。在此階段，教師要及時(shí)、恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，解決學(xué)生在完成綜合布線各施工任務(wù)過程中遇到的難題，并督促學(xué)生按時(shí)、按量完成項(xiàng)目計(jì)劃書中的各個(gè)開發(fā)環(huán)節(jié)，以保證學(xué)生能夠順利地在計(jì)劃內(nèi)完成項(xiàng)目，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如果在教學(xué)過程中某個(gè)方面計(jì)劃被破壞，可能會(huì)影響到整個(gè)計(jì)劃的完成，因此，項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃書不應(yīng)隨意更改和破壞。但是，在計(jì)劃的執(zhí)行過程中，由于特殊原因?qū)е掠?jì)劃的執(zhí)行或預(yù)期結(jié)果發(fā)現(xiàn)變化，這時(shí)教師應(yīng)適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。6.項(xiàng)目總結(jié)項(xiàng)目完成過程是各個(gè)小組成員共同努力探索鉆研的過程。為了能學(xué)眾人之長，項(xiàng)目完成后的總結(jié)也相當(dāng)重要。各小組能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)綜合布線項(xiàng)目整體實(shí)施的效果和不足，以達(dá)到取長補(bǔ)短、共同提高的目的。為了使項(xiàng)目總結(jié)評(píng)定具有操作性，可以從三個(gè)層面進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)評(píng)定，即教師、組內(nèi)、組間。每個(gè)層面的評(píng)定內(nèi)容各有側(cè)重，如教師對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的每個(gè)組可從項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃書合理性、施工創(chuàng)造性、學(xué)習(xí)態(tài)度、技能掌握程度、項(xiàng)目完成質(zhì)量等方面開展評(píng)定；組內(nèi)成員之間可以互相從學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、聽取同學(xué)和教師意見、相互幫助等方面開展組內(nèi)互評(píng)；組間成員之間可以給其他組從組間協(xié)作、項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃書合理性、項(xiàng)目完成的質(zhì)量等方面開展組間評(píng)價(jià)。另外，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行拓展和延伸，針對(duì)學(xué)生以后可能遇到的類似問題，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行合理解決。

五、小結(jié)

綜合布線是一門操作性很強(qiáng)的課程，把項(xiàng)目教學(xué)法引入綜合布線課程的教學(xué)，能使學(xué)生對(duì)整個(gè)課程體系有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，也能更加有效地實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容與綜合布線職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)的有效對(duì)接。同時(shí)在教學(xué)過程中能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、主動(dòng)探索、勇于創(chuàng)新的職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)然，項(xiàng)目教學(xué)法在綜合布線課程中實(shí)施也有一定的前提條件，如要求教師熟悉甚至具有綜合布線項(xiàng)目工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且具有創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的能力；要求學(xué)校配套綜合布線實(shí)訓(xùn)資源充足等。教師只有通過在教學(xué)過程中不斷探索和改進(jìn)，才能不斷提高項(xiàng)目教學(xué)法在綜合布線課程中運(yùn)用的教學(xué)效果。

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[4]王公儒.綜合布線工程實(shí)用技術(shù)[M].北京:中國鐵道出版社,2012.

篇8

1：什么時(shí)候開始寫測試計(jì)劃？

測試計(jì)劃是在需求整理完成，和開發(fā)計(jì)劃一起制定的一份計(jì)劃書，它從屬于項(xiàng)目計(jì)劃中其中的一個(gè)計(jì)劃。

2：測試計(jì)劃都應(yīng)該從那幾個(gè)方面去描述？

測試計(jì)劃本身就是一個(gè)測試工作的指揮棒，他從宏觀的角度來闡述我們將來需要做什么事情，具體怎么做不在計(jì)劃

中詳細(xì)的闡述，例如，作為一個(gè)軟件工程師，最后階段是查毒和安裝，具體怎么查毒，那個(gè)工具我們都不去關(guān)心，只是將

來必須有這個(gè)活動(dòng)。

我認(rèn)為測試計(jì)劃應(yīng)該描述幾個(gè)事情：

（1）：此項(xiàng)目成員介紹（負(fù)責(zé)人，設(shè)計(jì)工程師，測試員）

（3）：此項(xiàng)目的目的或者說需要實(shí)現(xiàn)的功能

（4）：用什么工具管理問題

（5）：問題怎么流轉(zhuǎn)

（6）：在整個(gè)測試階段都應(yīng)該出那些產(chǎn)品（例如，測試案例，測試報(bào)告，問題報(bào)告）

（7）：都進(jìn)行了那些測試（安裝，查毒，功能）

（8）：在測試的過程中使用的工具

（9）：測試過程中采用的方法（自動(dòng)或者手動(dòng)）

（10）：測試中預(yù)期風(fēng)險(xiǎn)

（11）：產(chǎn)品的提交標(biāo)準(zhǔn)（產(chǎn)品需要保證到什么程度，三方有一個(gè)共同的協(xié)議） 3：怎樣去監(jiān)督測試計(jì)劃的執(zhí)行情況？

在制定測試計(jì)劃的同時(shí)，應(yīng)該制定一個(gè)計(jì)劃跟蹤表或者作一個(gè)進(jìn)度表，讓大家明明白白這個(gè)階段的工作重點(diǎn)是什么，什么時(shí)候應(yīng)該提交什么樣的產(chǎn)品出來，到時(shí)候，你只需要拿這個(gè)進(jìn)度表和大家坐在一切對(duì)一下，看看我們?cè)谟?jì)劃制定的進(jìn)度是否合理，如果不合理，進(jìn)行調(diào)整，負(fù)責(zé)，按照原來的執(zhí)行。

篇9

【關(guān)鍵詞】軟件項(xiàng)目；軟件項(xiàng)目管理

近年來我國軟件行業(yè)發(fā)展迅猛，但是項(xiàng)目管理在本行業(yè)的應(yīng)用還很不成熟，一般的、常規(guī)的管理方式已很難適應(yīng)，這是軟件項(xiàng)目管理中面臨的最大挑戰(zhàn)。同時(shí)由于贛州市軟件行業(yè)的競爭加劇、客戶時(shí)效性的要求以及一些小公司作坊式的經(jīng)營模式，使得軟件項(xiàng)目管理往往被忽略或者不被重視。如何利用城市數(shù)字化軟件項(xiàng)目提高管理效率、改善政府服務(wù)功能、維護(hù)公眾利益成為擺在政府面前的一個(gè)重要課題。

1.軟件項(xiàng)目管理的概念

從項(xiàng)目管理的概念出發(fā)，軟件項(xiàng)目管理是根據(jù)管理科學(xué)理論，結(jié)合軟件產(chǎn)品開發(fā)的實(shí)際，為了使軟件項(xiàng)目能夠按照預(yù)定的成本、進(jìn)度、質(zhì)量順利完成 ，從而對(duì)成本、人員、 進(jìn)度、 質(zhì)量、風(fēng)險(xiǎn)和文檔等進(jìn)行分析、管理和控制的一系列活動(dòng) 。軟件項(xiàng)目管理的目標(biāo)是高質(zhì)量地按時(shí)在預(yù)算內(nèi)完成全部項(xiàng)目范圍。成功的軟件項(xiàng)目管理能夠產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)的軟件產(chǎn)品，因此優(yōu)質(zhì)的軟件項(xiàng)目管理能夠使得企業(yè)擁有滿意的客戶。軟件項(xiàng)目管理的目標(biāo)一般包括以下幾項(xiàng)：如期完成項(xiàng)目；保證項(xiàng)目質(zhì)量；用戶需求得到確認(rèn)和實(shí)現(xiàn)；妥善處理用戶的需求變動(dòng)；項(xiàng)目成本控制在計(jì)劃之內(nèi)；保持對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度的跟蹤和控制；順利實(shí)施系統(tǒng)配置管理；保證對(duì)第三方產(chǎn)品或服務(wù)的控制和協(xié)作。

2.項(xiàng)目管理的內(nèi)容

項(xiàng)目管理的基本內(nèi)容包括：第一，項(xiàng)目定義。確定項(xiàng)目的目標(biāo)、范圍和約束；第二，項(xiàng)目計(jì)劃。項(xiàng)目的各種預(yù)先安排（進(jìn)度、成本費(fèi)用 、 勞動(dòng)力、設(shè)備資源等）；第三，項(xiàng)目執(zhí)行。包括人員組織、資源識(shí)別、下達(dá)任務(wù)、執(zhí)行任務(wù)；第四，項(xiàng)目控制。保證項(xiàng)目按計(jì)劃執(zhí)行；第五，項(xiàng)目評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)項(xiàng)目本身的以及評(píng)價(jià)項(xiàng)目組成員的價(jià)值。其中，項(xiàng)目計(jì)劃、跟蹤、控制是項(xiàng)目管理中不可分割的三個(gè)重要環(huán)節(jié)，要進(jìn)行項(xiàng) 目跟蹤，必須先了解控制；要建立控制，又必須先弄清受控對(duì)象、內(nèi)容以及控制如何實(shí)現(xiàn)，這又與計(jì)劃有關(guān)。計(jì)劃一跟蹤一控制在項(xiàng)目管理系統(tǒng)中是一個(gè)循環(huán)，是一個(gè)系統(tǒng)過程，是一個(gè)以信息為共同核心的相互依賴、相互制約的互動(dòng)過程。

3.國內(nèi)軟件項(xiàng)目管理存在的普遍問題

3.1對(duì)項(xiàng)目管理的認(rèn)識(shí)不足

一些項(xiàng)目經(jīng)理認(rèn)為按照項(xiàng)目管理來做項(xiàng)目計(jì)劃，純粹是浪費(fèi)時(shí)間和精力，是走過場，計(jì)劃趕不上變化，甚至項(xiàng)目完成后再對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃書進(jìn)行完善。這就造成了計(jì)劃與控制管理脫節(jié)，無法有效的對(duì)進(jìn)度進(jìn)行控制管理。甚至由于計(jì)劃不足，在開發(fā)過程中發(fā)現(xiàn)某個(gè)任務(wù)無法按時(shí)完成，導(dǎo)致項(xiàng)目延期或質(zhì)量下降。其實(shí)制定計(jì)劃的過程就是一個(gè)對(duì)項(xiàng)目逐漸了解掌握的過程，通過認(rèn)真的制定計(jì)劃，項(xiàng)目管理人員可以理清哪些要素是明確的重要的，哪些是需要逐漸明確的次要的。通過項(xiàng)目計(jì)劃的不斷完善，以達(dá)到在進(jìn)度、資源和范圍之間尋求一種平衡。

3.2不合實(shí)際的期待

往往很多時(shí)候，客戶對(duì)他要求的軟件系統(tǒng)有很高的期待，但實(shí)際交付的時(shí)候很難達(dá)到他們的期望。其實(shí)這就暴露了軟件公司在項(xiàng)目管理上的薄弱以及對(duì)客戶溝通的不足。這就要求我們?cè)陧?xiàng)目展開之前就應(yīng)該做好項(xiàng)目設(shè)計(jì)、規(guī)劃、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。甚至有時(shí)候，項(xiàng)目人員本身沒有按照項(xiàng)目管理過程對(duì)其進(jìn)行實(shí)際分析而憑想象構(gòu)筑出很高的期待，結(jié)果導(dǎo)致項(xiàng)目進(jìn)行中困難重重。

3.3應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的策略不成熟

項(xiàng)目人員沒有充分分析項(xiàng)目開發(fā)過程中可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)付風(fēng)險(xiǎn)的策略比較簡單。對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理的重要性認(rèn)識(shí)不足，不能提前預(yù)知規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，造成遇到風(fēng)險(xiǎn)時(shí)捉襟見肘甚至導(dǎo)致項(xiàng)目延期或失敗。

4.項(xiàng)目管理在軟件項(xiàng)目中的策略

4.1合理配置人力資源

眾所周知，人是決定組織和項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵，也是影響軟件開發(fā)質(zhì)量的最關(guān)鍵的因素，因此軟件項(xiàng)目管理應(yīng)該以人為本，有效管理人力資源，合理配置人力資源。應(yīng)該根據(jù)項(xiàng)目組成員的組成結(jié)構(gòu)情況，合理搭配，充分發(fā)揮每位成員的技術(shù)專長，做到人盡其能；組織組建好項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)一致的團(tuán)隊(duì)精神，規(guī)范良好的職業(yè)道德；建立健全完備的獎(jiǎng)懲制度，落實(shí)權(quán)利責(zé)任制度，做到權(quán)責(zé)明確，營造良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作環(huán)境。

4.2順暢有效的溝通管理

軟件項(xiàng)目管理是一項(xiàng)知識(shí)性極強(qiáng)的工作，對(duì)人的依賴性比其它行業(yè)更為突出，因此加強(qiáng)人員之間的有效溝通，實(shí)現(xiàn)順暢有效的溝通管理是軟件項(xiàng)目成功的另一個(gè)關(guān)鍵因素。這里的溝通包括兩個(gè)方面，一個(gè)方面是軟件項(xiàng)目組開發(fā)人員與用戶的溝通，另一方面則是軟件項(xiàng)目組內(nèi)人員的溝通。前者是做好軟件需求分析所必須的；而后者則有助于組內(nèi)成員的彼此交流?？傊槙秤行У男畔贤?，可以取得彼此的理解，有利于項(xiàng)目按計(jì)劃順利開展。

4.3正確可靠的軟件需求

軟件需求是軟件項(xiàng)目的根本所在，需求不明確，軟件項(xiàng)目開發(fā)范圍不確定，項(xiàng)目開發(fā)就會(huì)失去方向，最終導(dǎo)致項(xiàng)目的失敗。一個(gè)可靠的需求，也是項(xiàng)目管理的關(guān)鍵因素之一。開發(fā)人員應(yīng)該反復(fù)和用戶進(jìn)行溝通，最大限度地滿足用戶的目標(biāo)，開發(fā)出用戶最理想的產(chǎn)品。

4.4周密可行的項(xiàng)目計(jì)劃

軟件項(xiàng)目實(shí)施過程中，還必須有一個(gè)周密可行的項(xiàng)目計(jì)劃。軟件項(xiàng)目計(jì)劃的目的是為完成軟件工程和管理軟件項(xiàng)目而制定的合理的計(jì)劃，它包括以下步驟：估計(jì)軟件產(chǎn)品規(guī)模及所需的資源，制定軟件開發(fā)計(jì)劃、軟件測試計(jì)劃和軟件質(zhì)量保證計(jì)劃，評(píng)估軟件風(fēng)險(xiǎn)和協(xié)商約定風(fēng)險(xiǎn)解決辦法，而且要標(biāo)志出幾個(gè)階段性的里程碑，這些都是極為關(guān)鍵的。因此，要想成功進(jìn)行項(xiàng)目管理，就要對(duì)計(jì)劃高度重視、周密制定、嚴(yán)格執(zhí)行，只有嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃才能使項(xiàng)目管理得以成功實(shí)施。

4.5嚴(yán)格的風(fēng)險(xiǎn)管理

軟件項(xiàng)目的管理是存在風(fēng)險(xiǎn)的，我們應(yīng)該提前重視風(fēng)險(xiǎn)，并有所防范，最大限度減少風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，實(shí)行嚴(yán)格的風(fēng)險(xiǎn)管理是有效的手段，建立風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目檢查表是進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的有效方法。主要涉及到產(chǎn)品規(guī)模風(fēng)險(xiǎn)檢查、過程風(fēng)險(xiǎn)檢查、技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)檢查、開發(fā)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)檢查等。

5.結(jié)語

進(jìn)行軟件項(xiàng)目管理有利于將開發(fā)員的個(gè)人開發(fā)能力轉(zhuǎn)化成企業(yè) 的開發(fā)能力，企業(yè)的軟件開發(fā)能力越高，表明企業(yè)的軟件生產(chǎn)越趨 向于成熟，企業(yè)越能穩(wěn)定發(fā)展。管理是影響軟件研發(fā)項(xiàng)目全局的因素，而技術(shù)只影響局部。在關(guān)系到軟件項(xiàng)目成功與否的眾多因素中，軟件度量、工作量估計(jì)、項(xiàng)目規(guī)劃、進(jìn)度控制、需求變化和風(fēng)險(xiǎn)管理等都是與項(xiàng)目管理直接相關(guān)的因素。項(xiàng)目管理是軟件開發(fā)成敗的關(guān)鍵。從系統(tǒng)工程的觀點(diǎn)看，項(xiàng)目管理普遍涉及到多個(gè)目標(biāo)的要求，一個(gè)優(yōu)秀的項(xiàng)目管理人員，應(yīng)該注重實(shí)踐中的分析問題能力，結(jié)合理論知識(shí)，形成一套行之有效的管理方法，并通過實(shí)踐來檢驗(yàn)它的科學(xué)性。

【參考文獻(xiàn)】

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關(guān)鍵詞：項(xiàng)目管理；軟件；開發(fā)應(yīng)用；問題；對(duì)策

現(xiàn)在，信息技術(shù)發(fā)展速度越來越快，在這種背景下，企業(yè)需要應(yīng)對(duì)信息化變化的挑戰(zhàn)就必須高度重視軟件的開發(fā)在具體項(xiàng)目中的應(yīng)用。但目前一些企業(yè)在軟件的開發(fā)與應(yīng)用中存在著許多不容忽視的問題，需要我們認(rèn)真研究并努力解決。

一、項(xiàng)目軟件管理的基本內(nèi)涵

1、什么是項(xiàng)目管理

項(xiàng)目管理是在一定的約束條件下，以高效率地實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目業(yè)主的目標(biāo)為目的，以項(xiàng)目經(jīng)理個(gè)人負(fù)責(zé)制為基礎(chǔ)和以項(xiàng)目為獨(dú)立實(shí)體進(jìn)行經(jīng)濟(jì)核算，并按照項(xiàng)目內(nèi)在的邏輯規(guī)律進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制的系統(tǒng)管理活動(dòng)。

2、為什么要有項(xiàng)目管理

沒有項(xiàng)目管理，項(xiàng)目也有可能成功。但沒有管理的項(xiàng)目，很難保證項(xiàng)目的利潤空間，對(duì)公司來說，虧損的風(fēng)險(xiǎn)就大。所以，我們要有項(xiàng)目管理，以保證公司在總體上是盈利的，注意不是每一個(gè)項(xiàng)目都要盈利。

二、項(xiàng)目軟件管理的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)在項(xiàng)目管理作為一種現(xiàn)代化管理方式在國際上已獲得了廣泛的應(yīng)用，從最初的國防、航天、建設(shè)工程領(lǐng)域，迅速發(fā)展到電子、通信、計(jì)算機(jī)、軟件開發(fā)、金融等行業(yè)以及政府機(jī)關(guān)的項(xiàng)目管理工作。隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的迅速發(fā)展，項(xiàng)目管理技術(shù)的不斷進(jìn)步，項(xiàng)目管理軟件產(chǎn)品層出不窮，其功能、特點(diǎn)、應(yīng)用對(duì)象也各不相同。從概念上講，軟件項(xiàng)目管理是為了使軟件項(xiàng)目能夠按照預(yù)定的成本、進(jìn)度、質(zhì)量順利完成，而對(duì)成本、人員、進(jìn)度、質(zhì)量、風(fēng)險(xiǎn)等進(jìn)行分析和管理的活動(dòng)。

軟件開發(fā)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，牽涉到各方面的因素，實(shí)際工作中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，甚至面臨失敗。如何總結(jié)、分析失敗的原因，得出有益的教訓(xùn)，對(duì)一個(gè)公司來說，是在今后的項(xiàng)目中取得成功的關(guān)鍵。目前的軟件開發(fā)正逐步趨向于復(fù)雜化、多元化，大多數(shù)開發(fā)團(tuán)隊(duì)中都會(huì)出現(xiàn)同時(shí)開發(fā)多個(gè)版本、開發(fā)維護(hù)工作并存、多地點(diǎn)同時(shí)開發(fā)等情況，給軟件開發(fā)管理帶來了前所未有的困難。如果管理不善，必將造成版本混亂，各個(gè)開發(fā)人員的工作相互交叉、干擾，整個(gè)開發(fā)團(tuán)隊(duì)的工作在一種無秩序的不良狀況下運(yùn)行，嚴(yán)重影響軟件產(chǎn)品開發(fā)的進(jìn)度和質(zhì)量。

三、項(xiàng)目軟件管理常見問題及解決策略

1、缺乏項(xiàng)目管理系統(tǒng)培訓(xùn)

項(xiàng)目經(jīng)理在項(xiàng)目管理方面的培訓(xùn)較少或不夠系統(tǒng)。項(xiàng)目經(jīng)理或管理人員不了解項(xiàng)目管理的知識(shí)體系和一些常用工具和方法，所以在實(shí)際工作中沒有項(xiàng)目管理知識(shí)的指導(dǎo)，完全依靠個(gè)人現(xiàn)有的知識(shí)技能，管理工作的隨意性、盲目性比較大。在軟件企業(yè)中，以前幾乎沒有專門招收項(xiàng)目管理專業(yè)的人員來擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理，被任命的項(xiàng)目經(jīng)理主要是因?yàn)樗麄兡軌蛟诩夹g(shù)上獨(dú)當(dāng)一面，而管理方面特別是項(xiàng)目管理方面的知識(shí)比較缺乏。

解決策略：項(xiàng)目經(jīng)理接受系統(tǒng)的項(xiàng)目管理知識(shí)培訓(xùn)是非常必要的，有了專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)與實(shí)踐，再加上項(xiàng)目管理知識(shí)與實(shí)踐和一般管理的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，必能大大提高項(xiàng)目經(jīng)理的項(xiàng)目管理水平。應(yīng)實(shí)行項(xiàng)目經(jīng)理知識(shí)技能資格考核制度，讓項(xiàng)目經(jīng)理自覺補(bǔ)充學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理的知識(shí)和一些常用工具和方法。

2、項(xiàng)目計(jì)劃意識(shí)問題

項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)總體計(jì)劃、階段計(jì)劃的作用認(rèn)識(shí)不足。項(xiàng)目經(jīng)理認(rèn)為計(jì)劃不如變化快，項(xiàng)目中也有很多不確定的因素，做計(jì)劃是走過場，因此制定總體計(jì)劃時(shí)比較隨意，不少事情沒有仔細(xì)考慮；階段計(jì)劃因工作忙等理由經(jīng)常拖延，造成計(jì)劃與控制管理脫節(jié)，無法進(jìn)行有效的進(jìn)度控制管理。沒有計(jì)劃或者是隨意的不負(fù)責(zé)任的計(jì)劃的項(xiàng)目是一種無法控制的項(xiàng)目。

解決策略：在高技術(shù)行業(yè)，日新月異是主要特點(diǎn)，因此計(jì)劃的制定需要在一定條件的限制和假設(shè)之下采用漸近明細(xì)的方式進(jìn)行不斷完善。提高項(xiàng)目經(jīng)理的計(jì)劃意識(shí)，采用項(xiàng)目計(jì)劃制定相關(guān)各種知識(shí)、技術(shù)、工具，加強(qiáng)對(duì)開發(fā)計(jì)劃、階段計(jì)劃的有效性進(jìn)行事前事后的評(píng)估。

3、管理意識(shí)問題

部分項(xiàng)目經(jīng)理沒有意識(shí)到自己項(xiàng)目經(jīng)理的角色，沒能從總體上去把握管理整個(gè)項(xiàng)目，而是埋頭于具體的技術(shù)工作，造成項(xiàng)目組成員之間忙的忙、閑的閑，計(jì)劃不周、任務(wù)不均、資源浪費(fèi)。

解決策略：加強(qiáng)項(xiàng)目管理方面的培訓(xùn)，并通過對(duì)考核指標(biāo)的合理設(shè)定和宣傳引導(dǎo)項(xiàng)目經(jīng)理更好地做好項(xiàng)目管理工作。技術(shù)骨干在擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理之前，最好能經(jīng)過系統(tǒng)的項(xiàng)目管理知識(shí)，特別是其中的人力資源管理、溝通管理的學(xué)習(xí)，并且在實(shí)際工作中不斷提高自己的管理素質(zhì)，豐富項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，提高項(xiàng)目管理意識(shí)。

4、風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)問題

項(xiàng)目經(jīng)理沒有充分分析可能的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)付風(fēng)險(xiǎn)的策略考慮比較簡單。項(xiàng)目經(jīng)理在做項(xiàng)目規(guī)劃時(shí)常常沒有做專門的風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃文檔，而是合并在項(xiàng)目計(jì)劃書中。有些項(xiàng)目經(jīng)理沒有充分意識(shí)到風(fēng)險(xiǎn)管理的重要性，對(duì)計(jì)劃書中風(fēng)險(xiǎn)管理的章節(jié)簡單應(yīng)付了事，隨便列出幾個(gè)風(fēng)險(xiǎn)，隨便地寫一些簡單的對(duì)策，對(duì)于后面的風(fēng)險(xiǎn)防范起不到什么指導(dǎo)作用。

解決策略：通過學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理知識(shí)掌握風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、量化、對(duì)策研究、反應(yīng)控制的工具和方法掌握項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理所必備的知識(shí)。通過加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目規(guī)劃中風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃的審核提高項(xiàng)目組的風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)?？偨Y(jié)本行業(yè)項(xiàng)目中常見的風(fēng)險(xiǎn)及其對(duì)策作為風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃中必要的風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)容，并切實(shí)評(píng)估相應(yīng)對(duì)策的有效性和可行性。

5、不重視項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)

項(xiàng)目經(jīng)理在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)有些是因?yàn)樽陨韺?duì)寫文檔工作的興趣或意識(shí)，或者是因?yàn)榫o接著要參加下一個(gè)項(xiàng)目，總體對(duì)項(xiàng)目總結(jié)的重視程度不夠。有些是項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告一再拖延，有些是交上來的報(bào)告質(zhì)量較低，敷衍了事。