導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生職涯規(guī)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 高校 職業(yè)生涯規(guī)劃 教育 綜合實踐體系

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

1大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃綜合實踐體系建設(shè)的背景

隨著高校不斷擴招，本科應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)問題越發(fā)嚴峻。我國當前高等教育已經(jīng)不再是精英教育，而是大眾教育。面對摧枯拉朽的大學(xué)生求職狂潮，社會已無法提供足夠的崗位滿足大學(xué)生的需要，很多畢業(yè)生要么找不到工作，要么找不到符合意向的工作。因此大學(xué)生若想畢業(yè)后找到理想工作，就需要未雨綢繆，早做準備。大一新生從入學(xué)伊始就應(yīng)使其樹立就業(yè)壓力感及就業(yè)準備意識，合理規(guī)劃四年大學(xué)生活，充分發(fā)展自己的才智，提升核心競爭力。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，如何針對90后大學(xué)生的新特點，開創(chuàng)大學(xué)生喜聞樂見的職涯規(guī)劃綜合實踐體系，開展形式多樣的職涯規(guī)劃課程成為我們高校教育改革工作者面對的新課題。

面對近年來日趨嚴峻的就業(yè)形式，高校應(yīng)當成立職業(yè)規(guī)劃發(fā)展中心，改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式，以職業(yè)生涯教育為突破口，發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，堅持以學(xué)生成長成才為目標；以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為本；以課程化和學(xué)分制為手段；以課堂教育、實踐教學(xué)為陣地，深入推進大學(xué)生職涯規(guī)劃實踐體系的規(guī)范化和科學(xué)化建設(shè)。

2大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃綜合實踐體系建設(shè)思路

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一種有利于促進大學(xué)新生高效轉(zhuǎn)變思維模式的人力資本投資。目前，大學(xué)生就業(yè)難與用人單位招人難形成了就業(yè)市場一對突出且難以解決的矛盾，其實質(zhì)則是學(xué)校人力資源培養(yǎng)供給與勞動力市場需求的脫節(jié)。為此，從大學(xué)新生開始實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有利于從入學(xué)伊始完善學(xué)生自我概念，轉(zhuǎn)變思維模式，并結(jié)合客觀實際輔助學(xué)生做出人力資源的自我合理定位，提早做到自身人力資本的高效投資，避免人力資源在進入勞動力市場時的供需矛盾；從源頭上解決大學(xué)生們最實際的需要，給予他們個人適應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助他們樹立職業(yè)生涯目標，明確職業(yè)發(fā)展方向，達到學(xué)校有教無類、學(xué)生各取所需的層次。

面對就業(yè)環(huán)境的新形式、90后學(xué)生的新特點，高校應(yīng)當因勢利導(dǎo)，因材施教，積極探索并集思廣益，借助社會資源以及新媒體全方位開展職涯規(guī)劃創(chuàng)新，創(chuàng)建“四個一”為主導(dǎo)的立體化工作實踐平臺，即“組織一支強有力隊伍，團結(jié)一批既有理工學(xué)科背景，又具有較強理論實踐能力的高水平、高學(xué)歷的師資隊伍；構(gòu)建一個立體式平臺，充分聯(lián)合職業(yè)規(guī)劃發(fā)展中心、自媒體平臺、名人勵志講演、學(xué)長領(lǐng)航計劃等多重形式，搭建一個線上與線下相結(jié)合的職涯規(guī)劃綜合平臺；完善一套規(guī)劃課程，將職涯規(guī)劃新生理論教育與企業(yè)實踐實訓(xùn)相融合，達到理論與實踐相輔相成的效果；優(yōu)化一套實踐體系，分層次劃階段將職涯規(guī)劃從大一新生入學(xué)到大四求職畢業(yè)貫穿始終，將職涯規(guī)劃持續(xù)動態(tài)理念與經(jīng)典理論相結(jié)合。

3大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃綜合實踐體系建設(shè)方法與過程

職業(yè)生涯規(guī)劃作為一門應(yīng)用性、實用性很強的新型學(xué)科，有其特有的理論體系、教學(xué)規(guī)律和研究方法。針對以上問題和歸因分析，各校應(yīng)建立專門的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和教學(xué)研究機構(gòu)――大學(xué)生職涯規(guī)劃發(fā)展中心：負責(zé)有計劃、有目的、有步驟，循序漸進地開展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃相關(guān)工作。發(fā)展中心集教育管理、教學(xué)研究、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和個體咨詢服務(wù)等功能于一體。通過舉辦輔導(dǎo)講座、模擬招聘、規(guī)劃比賽、個體咨詢等方式，幫助大學(xué)生了解職業(yè)規(guī)劃，學(xué)會職業(yè)規(guī)劃，進行職業(yè)規(guī)劃，完善職業(yè)規(guī)劃。同時發(fā)展中心將職涯規(guī)劃的實踐內(nèi)容和精髓在全校范圍內(nèi)中進行推廣，以點帶面，起到了示范帶動作用。

3.1組織一支強有力隊伍

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項專業(yè)性很強的工作，因此，要做好這項工作，必須團結(jié)一批既有理工學(xué)科背景，又具有較強理論、實踐能力的高水平、高學(xué)歷、高層次的師資隊伍。避免閉門造車，應(yīng)多外派教師參加相關(guān)專業(yè)技能培訓(xùn)，走訪合作企業(yè)了解需求，組建一支業(yè)精于勤、與時俱進的職涯規(guī)劃師資隊伍。

3.2構(gòu)建一個立體式平臺

做好大學(xué)生職業(yè)生涯教育僅憑借輔導(dǎo)員老師在課堂上的幾節(jié)理論課未免力不從心，稍顯薄弱，因此需要學(xué)校融合多方面資源，集合多種形式，拓寬教育理念，開展特色鮮明的職涯規(guī)劃教育，搭建一個全方位、寬口徑、高層次的綜合型平臺。發(fā)展中心應(yīng)配備專用辦公室及相關(guān)教材辦公設(shè)施，制定發(fā)展規(guī)劃、集體備課、個體答疑、中心管理等相關(guān)細則，構(gòu)成了職涯規(guī)劃實體陣地；利用學(xué)生經(jīng)常瀏覽的自媒體平臺將職涯規(guī)劃教育融會貫通于四年的教育管理和日常生活中，形成職涯規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)陣地；邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校給在校生講述自己的職業(yè)生涯經(jīng)歷，他們的經(jīng)歷和經(jīng)驗對在校大學(xué)生非常有說服力，“優(yōu)秀學(xué)長”創(chuàng)辦或任職的企業(yè)也是學(xué)生進行職涯規(guī)劃的外延陣地。

3.3完善一套規(guī)劃課程

依據(jù)新生問卷調(diào)查，了解新生對于職涯規(guī)劃的困惑和訴求，從四個層面、三個理論知識點開展職涯規(guī)劃課程。

3.3.1四個層面

意識層面：使大學(xué)生盡早建立職業(yè)生涯規(guī)劃與管理意識，以及就業(yè)主體意識和適應(yīng)社會發(fā)展需求的意識。知識層面：使大學(xué)生了解職位，了解社會、產(chǎn)業(yè)和行業(yè)等的發(fā)展規(guī)律；清晰地認識自己代表個性特性的人力資本；了解職業(yè)生涯發(fā)展各階段的特點，職業(yè)生涯規(guī)劃的原則和類型。技能層面：使大學(xué)生掌握自我認識、自我管理、環(huán)境分析和職業(yè)目標定位的基本方法。眼光層面：使大學(xué)生明確自己喜歡干什么、適合干什么、能干什么和社會需要什么，充分了解自己的優(yōu)勢、劣勢、機會和挑戰(zhàn)，做到揚長避短，高瞻遠矚，爭取在未來的職場生涯里有立席之地。

3.3.2三個理論知識點

教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱和教學(xué)計劃要體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的原則，主要從以下幾方面設(shè)置教學(xué)內(nèi)容：（1）個性特征與職業(yè)選擇匹配理論：主要包括帕森斯的特質(zhì)因素論、羅伊的人格發(fā)展論、霍蘭德的職業(yè)個性理論等。（2）職業(yè)生涯發(fā)展理論：主要以發(fā)展心理學(xué)為基礎(chǔ)，從發(fā)展的觀點來探索個人職業(yè)生涯選擇和發(fā)展的過程，研究個人的職業(yè)行為、生涯發(fā)展各階段的特點和規(guī)律。（3）職業(yè)生涯決策理論：著重于就業(yè)、職場決策過程和職業(yè)生涯發(fā)展的意識形態(tài)的探索，主要包括韋恩的SWOT分析法、斯溫的生涯規(guī)劃模式等，目標是使學(xué)生進行職業(yè)生涯決策、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，制訂可操作性的策略和行動計劃，促進職業(yè)生涯目標的實現(xiàn)。

3.4優(yōu)化一套實踐體系

指導(dǎo)學(xué)生充分利用好職涯規(guī)劃的三個主陣地，在新生課程學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)、幫助學(xué)生制定切實可行的行動計劃，分階段、分步驟進行。根據(jù)大一新生入學(xué)到大四求職畢業(yè)不同階段的特色，實踐體系可分為四個階段來進行。

3.4.1尋夢大一，了解自我一確定目標

從職業(yè)規(guī)劃角度來看，大學(xué)一年級是試探期，大一學(xué)生剛完成高考進入大學(xué)尋找自己的夢想，是完成從稚嫩朝成熟的轉(zhuǎn)變的初始期，此時，引導(dǎo)學(xué)生初步了解自我，了解職業(yè)，特別是要了解與自己所學(xué)專業(yè)對口的職業(yè)是十分重要。指導(dǎo)學(xué)生從自己的性格、興趣、價值觀以及內(nèi)心愿景方面來認知自己，帶領(lǐng)新生參觀校外合作實訓(xùn)基地，以達到使學(xué)生增長見識，培養(yǎng)興趣，發(fā)掘自己的潛能的目的。

3.4.2逐夢大二，鎖定職業(yè)―職業(yè)定位

職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)達到個人人力資本調(diào)用最大化。大二的學(xué)生普遍開始思考人生，會對未來感到迷茫和恐懼，徘徊在追逐夢想的路上，無所適從，此時針對大二學(xué)生開展多場具有鮮明企業(yè)特色的座談會，鼓勵學(xué)生利用暑期社會時間的機會到相關(guān)企業(yè)進行調(diào)研，為學(xué)生的職業(yè)定位引路筑基。

3.4.3筑夢大三，提升修養(yǎng)―實踐行動

大三的學(xué)生已經(jīng)對自己的夢想有了較為清晰的認識，走出迷茫，開始為實現(xiàn)夢想做準備，構(gòu)建自己的夢想立體結(jié)構(gòu)，此時他們開始分專業(yè)進行學(xué)習(xí)，所以重點應(yīng)放在強化專業(yè)知識學(xué)習(xí)、提高求職技能、搜集就業(yè)信息，以提升競爭力。學(xué)生可根據(jù)興趣和自身情況，參加導(dǎo)師的項目。培養(yǎng)自己解決實際問題的能力，力爭在科研和創(chuàng)業(yè)方面有所作為或打下基礎(chǔ)，積極爭取企業(yè)實踐實訓(xùn)的機會，進一步用實踐提升自己的職業(yè)修養(yǎng)。

3.4.4圓夢大四，完成轉(zhuǎn)換―總結(jié)收獲

大學(xué)四年級，代表著大學(xué)生活走向終點，也意味著自己的大學(xué)夢也到了實現(xiàn)的時候，在這段時間，可對前三年的準備做一個全面總結(jié)，思考自己走過的大學(xué)路。首先檢驗自己確立的職業(yè)目標是否明確，然后，開始畢業(yè)后工作的申請，積極參加學(xué)校及學(xué)院組織的招聘活動，強化求職技巧，在實踐中校驗自己的積累和準備，等待offer到來。

4大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃綜合實踐體系的成果和經(jīng)驗

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育工作實踐過程中得出了以下幾點經(jīng)驗：

其一，把生涯規(guī)劃的理念貫穿到從入學(xué)伊始的整個大學(xué)期間，既幫助學(xué)生進行必要的生涯認知，又要給予他們生活中各種自我潛能開發(fā)的生涯規(guī)劃體驗。開設(shè)職業(yè)生涯測評與咨詢系統(tǒng)，舉辦職業(yè)生涯論壇，職場角色體驗等活動。

其二，積累教學(xué)中的經(jīng)驗，把握課程研究方向，充分吸收國內(nèi)外職業(yè)規(guī)劃理論精華，結(jié)合本校教育實際情況，進行適合自己學(xué)校情況的教材和案例編寫，做到課程內(nèi)容理論體系的本土化，增強教學(xué)的針對性和實用性。

其三，職業(yè)規(guī)劃課程在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的橫向擴展上，應(yīng)不拘泥于書本的理論知識，教學(xué)內(nèi)容要豐富、新穎、系統(tǒng)、嚴密；通過添加典型案例、生涯人物事例、就業(yè)形勢分析、最新理論成果等內(nèi)容，增加課程的吸引力。

其四，在職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)實踐中，應(yīng)采用靈活性、參與性、實踐性較強的教學(xué)方法，應(yīng)該積極探索研討式、互動式、開放式、情景式、體驗式的教學(xué)，并善于從學(xué)生的問題、困惑和討論中，探尋進一步完善教學(xué)工作的動力和途徑。

最后，加強職涯規(guī)劃教育的實踐環(huán)節(jié)的權(quán)重性，增強校企合作力度，在高年級適當渲染企業(yè)文化，為減少學(xué)生就業(yè)后的適應(yīng)期打下基礎(chǔ)。

5完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃綜合實踐體系

進一步加強職涯規(guī)劃教育實踐環(huán)節(jié)的權(quán)重性，將職涯規(guī)劃課程的三分之一課時分配給相關(guān)企業(yè)的HR經(jīng)理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)規(guī)劃的理論知識后可以更進一步了解當代企業(yè)對人才培養(yǎng)的訴求和期望，以及社會對人才的需求方向，以更好地規(guī)劃未來三年。

充分利用校園微平臺，可建立“職涯規(guī)劃發(fā)展中心”微信平臺，和“就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心”遙相呼應(yīng)，做到從新生入學(xué)到求職畢業(yè)全程網(wǎng)絡(luò)式服務(wù)，做到宏觀引導(dǎo)和個體指導(dǎo)相結(jié)合，把握好學(xué)生職涯規(guī)劃教育的入口和出口。

篇2

2.職業(yè)能力：我本人對邏輯推理的能力相對比較強，而信息分析能力也不錯的，比較喜歡對復(fù)雜的事務(wù)進行思考，工作認真、負責(zé)。但是，偶爾有時想法過于復(fù)雜以至于較難與別人交流和讓別人理解。

3.個人特質(zhì)：觀察力強,我這個人對工作的自覺性比較好的，而且對工作比較熱情，能夠吃苦耐勞，更善于處理概念和想法?？偸窃噲D找運用理論分析各種問題;對一個觀點或形勢能做出超乎常人的、獨立準確的分析，會提出尖銳的問題，也會向自己挑戰(zhàn)以發(fā)現(xiàn)新的合乎邏輯的方法。喜歡在工作中接觸人，和喜歡團體工作。對于那些固定的工作模式十分討厭，不喜歡做一些不變的操作性工作。

4.職業(yè)價值觀： 在我的測評結(jié)果中可以知道，自我實現(xiàn)取向，經(jīng)營取向，才能取向的得分是最高的，我認為自己在工作中，如果在不考慮工資收入的前提之下，我是考慮自己最喜歡做的工作為第一，對所選擇的職業(yè)要有能從中不斷學(xué)習(xí)知識的機會，對工作的收入要不低于我本人的工作能力的價值。同時，也會考慮這份工作是否能實現(xiàn)自己的目標或者自己的理想。最后，也考慮這份工作我是否合適去做，我的能力是否能勝任，等等的一些相關(guān)的問題。

5.勝任能力：1)能力優(yōu)勢：頭腦靈活,有較強的發(fā)展、提升意識，邏輯推理能力比較強，有注重團體精神。創(chuàng)造性地解決問題的技能，具有探險精神、創(chuàng)造意識以及克服困難的勇氣，獨立自主，能以個人工作，并且全神貫注，能夠客觀地分析和處理問題，而不是感情用事.交際能力較強.對自己要求嚴格.有強烈的上進心. 2)能力劣勢：做事過于理性，不喜歡按傳統(tǒng)的、公式化的方式來辦事.一旦有自己的主張就會貫徹到底,會不聽別人的勸導(dǎo)。毅力仍然有些不足,有時做事會半途而廢.做事情有時太跟隨自己的想法,一意孤行.自我分析小結(jié)：我認為自己明確職業(yè)興趣，有一定的能力優(yōu)勢，但是也有一定的能力劣勢，所以要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)自己不夠的能力。平時要多對自己的不足進行強化的訓(xùn)練，譬如，要多練練寫作，多看一些課外書，拓寬自己的視野，等等。

三.職業(yè)分析

1.家庭環(huán)境分析:家庭經(jīng)濟能力不是富裕，只是一般而已，僅能維持正常的生活，但是對我的學(xué)習(xí)費用仍然覺得有一定的經(jīng)濟負擔(dān)。我的父母親的工作不夠穩(wěn)定，有時有工作做,有時沒有，所以經(jīng)濟收入并不穩(wěn)定。但是家庭文化氛圍很好,父親擅長國畫,母親唱歌很好,姐姐很有藝術(shù)天賦

2.學(xué)校環(huán)境分析：我就讀的學(xué)校是江蘇省的普通大學(xué)，生活環(huán)境一般而已，教學(xué)設(shè)施基本齊全，但教學(xué)設(shè)施不是那么的先進，教學(xué)水平一般，所在的經(jīng)濟與管理的系科也不是全院最好的僅是新分離出來的學(xué)科，學(xué)習(xí)的經(jīng)融與保險專業(yè)則是剛開設(shè)的不舊專業(yè),專業(yè)課的科目開設(shè)不大理想,教學(xué)質(zhì)量不算很高，只能說一般，師資也不夠，但總的來說，整體教學(xué)還是在普通大學(xué)上的。

3.社會環(huán)境分析：我國現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)漸漸增多，而且需求量漸飽和，對經(jīng)濟方面的研究不透徹，社會就業(yè)率不高，反而失業(yè)率有上升的趨勢，所以就業(yè)環(huán)境不是很好的。

4.職業(yè)環(huán)境分析：在我國金融人員需求量不是很大，但對于高級技術(shù)人員卻短缺，社會需求量大。經(jīng)濟與管理這個行業(yè)的就業(yè)范圍比較小，不容易找工作的，現(xiàn)在自己多考些證能夠拓寬些就業(yè)范圍。

四.職業(yè)定位

綜合前面的自我分析和職業(yè)分析這兩部分的內(nèi)容，我得出本人的職業(yè)定位的SWOT分析如下：

內(nèi)部因素： 優(yōu)勢因素 (S) 弱勢因素 (W)

頭腦靈活,邏輯推理能力較強 有時過于理性,會忽略別人的感受

工作有毅力，認真，負責(zé) 不喜歡傳統(tǒng)的工作，偶爾會有厭倦心理

具有創(chuàng)造力,領(lǐng)導(dǎo)能力不錯

人際關(guān)系處理得當

外部因素： 機會因素 (O) 威脅因素(T)

在沿海地區(qū)工作崗位相對 社會環(huán)境不斷變化，

多些，經(jīng)濟方面仍然有發(fā) 競爭激烈，就業(yè)形勢

展前景。 日益嚴峻。

結(jié)論：1)職業(yè)目標：我根據(jù)自己的職業(yè)興趣和個人能力，我希望能最終成為一名在國際金融類的精英。2)職業(yè)的發(fā)展路徑：考多種證----企業(yè)基層管理者-----企業(yè)高層管理者-----行政總監(jiān)

五.計劃實施方案：

1.大學(xué)期間：2007年～2009年1)學(xué)好各科專業(yè)知識，掌握經(jīng)濟管理行業(yè)的基本知識。2)英語考級積極復(fù)習(xí)，強化英語，至少過6級。3)從大二開始，積極準備考多種有關(guān)金融類的證書。4)從現(xiàn)在起，關(guān)注考證的各種信息，研習(xí)關(guān)于經(jīng)融與保險方面的書籍。5) 大二開始正式學(xué)習(xí)法語.6) 大二考到中級口譯證書,大三考到高級口譯證書.7) 假期打工(和本人專業(yè)相符合的工作)積累社會經(jīng)驗.

2.大學(xué)畢業(yè)的五年：2010年～2015年1)若考上研究生，則繼續(xù)勤奮學(xué)習(xí)。2)去國外留學(xué),學(xué)習(xí)經(jīng)融類和語言類,繼續(xù)深造.)去國外工作.

3.長期計劃：1)在工作之余，不斷學(xué)習(xí)各方面的知識，提高自己的能力，增長各方面見識.2)努力工作，積極博取提升的機會。3)在工作，學(xué)習(xí)之外，堅持鍛煉身體。4)汲取他人各種優(yōu)點，不斷提高自身的修養(yǎng)。5) 不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足,并不大的予以改正.6) 建立良好的交際網(wǎng),秉承"君子之交淡如水"的人生座右銘.

六.評估調(diào)整

社會是不斷變化的，而且是不斷向前發(fā)展的，所以對我的職業(yè)規(guī)劃要做出一些風(fēng)險的預(yù)測。如果我不能夠按規(guī)劃完成以上制定的計劃的時候，我會有以下的發(fā)展路徑：大學(xué)畢業(yè)后，沒有考上研究生，則：1) 直接參加工作,累積資本,為日后出國深造打下經(jīng)濟基礎(chǔ).2) 一方面可以在國內(nèi)找工作.3) 同樣也可以在國外找工作.

篇3

女：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來賓，

男：親愛的同學(xué)們

合： 大家下午好！

女：我是本次大賽的主持人xxx

男：我是主持人xxx

女：五月微風(fēng)，青草飄香，青春激蕩

男：五月xx，草碧天藍，激情飛揚，

女：青春激蕩在這個微風(fēng)送爽、瓜果飄香的日子

男：在這個蓄勢待發(fā)，遠航的季節(jié)，我們在這里隆重舉第二屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽決賽

女：為推進創(chuàng)業(yè)服務(wù)活動的深入開展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，引導(dǎo)

廣大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，挖掘自己的潛力，實現(xiàn)自身的價值，由xx第二屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽歷時一個多月,經(jīng)過初賽、復(fù)賽的層層選拔，12位選手勝出，參加本屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的決賽 。

男：（一人介紹一個）下面請允許我為大家介紹蒞臨本次比賽的各位嘉賓和評委：

；

女：讓我們再一次以熱烈的掌聲歡迎他們的到來!

男：下面，我宣布——第二屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽決賽正式開始！

女：本屆比賽的決賽分為三個環(huán)節(jié)。30秒自我介紹、3分鐘ppt

展示、3分鐘職場情景模擬、2分鐘回答問題。計時從選手上

臺開始，到選手展示完畢結(jié)束計時。

男：好的，接下來有請我們的2號選手為我們展示他的職業(yè)規(guī)劃作品………。

女：音樂有了旋律，歌聲才會優(yōu)美，有了人生的規(guī)劃，夢想才不會遙遠。下面有請14號選手為我們帶來的他的職業(yè)生涯規(guī)劃

男：蔚藍色的天空，總有一群雄鷹在自由翱翔，那是為了追求夢中的理想。而每年的這個季節(jié)也

總有一批學(xué)子背起行囊，去展翅藍天開拓四方。

女：將職業(yè)規(guī)劃根植于校園，而校園就是指點江山激揚文字的人

文之都。下面讓我們有請31號選手，大家掌聲歡迎。

男：將職業(yè)規(guī)劃根植于校園，校園就是落瑛繽紛，鶯啼燕語的塵世桃源。有請下一位選手20號選手。

女：職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段；而對每個人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進行有效的規(guī)劃，將會造成時間和生命的浪費。讓我們來看看33號選手的職業(yè)生涯規(guī)劃。

……宣讀前四名選手得分情況……

男：俗話說，欲行千里，先立其志。我校開展職業(yè)規(guī)劃大賽目的就是為同學(xué)們搭建一個樹立職業(yè)目標的平臺，讓同學(xué)們在未來的人生道路上少一些荊棘，多一些紅花。讓我們一起來了解23號選手的職業(yè)生涯規(guī)劃。

女：是花就要欣然綻放，是樹就要撐出綠蔭，是鷹就要搏擊長空。成功，只垂青于有準備的人。下面繼續(xù)有請22號帶來她的職業(yè)生涯規(guī)劃作品，我們掌聲有請。

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一、專業(yè) 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)

二、規(guī)劃年限：10年 20**年9月到20**年12月

三、年齡跨度：20歲到30歲

四、階段目標：順利畢業(yè)，獲得畢業(yè)證書及學(xué)士學(xué)位證書，逐漸成為一個具有較高管理能力的人才(為日后的創(chuàng)業(yè)打下堅定的基礎(chǔ))

五、總體目標：在十年內(nèi)成為中高階層的管理人員和精通一門高端技術(shù)。

六、個人分析：自己目前雖然還是一個偏內(nèi)向的人，而且較喜歡獨處，但是在近幾年中，我本人逐漸多地與人交往，并且在交往中覺得越來越充實，發(fā)現(xiàn)到在與他人的交往中會有意想不到的收獲，會找到從未有過的快樂及學(xué)到很多的知識豐富自己的視野。

自己以前的內(nèi)向真成就了現(xiàn)在的獨立，遇到困難冷靜下來，去尋找解決問題的方法。這或許也成為了我的一大長處。

七、社會環(huán)境分析:

中國現(xiàn)在是一個政治穩(wěn)定，經(jīng)濟文化快速發(fā)展的國家，并且將持續(xù)相當長的一段時間，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，中高層管理人員及掌握一門高端技術(shù)的人必將發(fā)揮著越來越重要的的作用。

八、行業(yè)分析：

在當今及近幾十年中，中國的市場經(jīng)濟還會持續(xù)快速發(fā)展，各行業(yè)也將由現(xiàn)在的基層得到一個快的提升，而在當今的市場大部分就業(yè)者都是一些基層民工，所以中高層的領(lǐng)導(dǎo)者的行業(yè)必將有機可乘，而在競爭中占主導(dǎo)地位為毫無疑問的是技術(shù)特別是高端技術(shù)，中國之所以落后于那些西方的國家就是因為他們掌握了高端技術(shù)而中國的民工為他們創(chuàng)造了財富。正因為這原因國家也越來越重視科技的發(fā)展了，現(xiàn)在的高端技術(shù)真的會成為鐵飯碗了。

九、自身的評估：

近幾年來我越來越喜歡競爭，在壓力及競爭下會有很大的動力，并且積極地尋找解決問題的方法，作出判斷之前喜歡了解前因后果，適當聽取別人的意見，然后作出果斷的判斷，并且會朝著這方向努力下去，達到目標，而且具有遇到問題冷靜思考的優(yōu)點。雖然知道的知識不多但是在了解原理后學(xué)習(xí)的很快，是一個比較喜歡競爭及在競爭中上進的人。

十、角色及其建議：

自己“就是偏向于技術(shù)及管理型的，至于具體到什么行業(yè)就還不是很確定，喜歡就行啦。至于是否選擇從小的愿望：從事軍事。就還在考慮中?！?/p>

父母：“找穩(wěn)定點的工作”“空余時間多一點的”“是公務(wù)員”

同學(xué)：“比較固定的”

老師：“你上進心比較強，去找點競爭性的把，那些工作努力了收獲會好些”

好友：“掙錢多的，比較清閑的”

十一、目標分解：

1：在大學(xué)接下來的三年里，順利畢業(yè)獲得畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位證書，這是基本的，因為作為一名學(xué)生努力在畢業(yè)時拿到這兩個證書是對自己的一個基本的要求，當然我也不能列外拉。

在接下來就是努力學(xué)好各科考取更多的證書了。

2：在畢業(yè)后的四年里即2011年7月到2015年12月，那時23到27歲正是學(xué)習(xí)各種技能及社會經(jīng)驗的大好時機而且為避免“高不成低不就”“好高騖遠”的現(xiàn)象的出現(xiàn)，我會選擇在這四年里頭到一般的企業(yè)(當然，這家企業(yè)基本的前提就是：可以在這里學(xué)到很多的東西特別是技術(shù)和社會經(jīng)驗，至于工資方面就沒有什么特別的要求。只是注重可以學(xué)到經(jīng)驗機高端技術(shù)。

3：在后的三年里即2016年初到2018年12月。跳槽到一家國有企業(yè)或具有一定規(guī)模的企業(yè)，并積極去成為管理者然后到中高階層管理者，至于月薪就是要從5000元申到8000元左右了為達到這些目標的措施：1在大學(xué)期間，努力去學(xué)好各科，特別是去考取到較多的證書。

(如普通話等級考試，英語四級，計算機，會計等等)

4：克服我的致命點;學(xué)會與他人和諧相處。為解決這一問題的方法是：從積極從與集體活動出發(fā)，討論活動的方案時積極主動發(fā)表自己的觀點，認真聽取別人的見解。接受并認真改掉別人對自己指出的不足，學(xué)習(xí)他人的長處。主動去幫助身邊的人。

5：社會經(jīng)驗：積極參加集體活動，努力融入到集體生活中，盡可能地參加一些有益的社交活動，加強交流與合作。

篇5

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)指導(dǎo)研究；大學(xué)生

中圖分類號：G648.4 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）07-0257-01

隨著我國高等教育大眾化及用人單位機制市場化，經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及整個社會整體就業(yè)壓力的加大，高等院校畢業(yè)生就業(yè)問題日益成為高等教育和社會的熱點。高校畢業(yè)生就業(yè)關(guān)系到畢業(yè)生的切身利益，關(guān)系到高等教育的發(fā)展，關(guān)系到社會的穩(wěn)定。良好的職業(yè)生涯規(guī)劃可以完善學(xué)生對自己的認識，幫助學(xué)生明確目標，制定學(xué)習(xí)計劃，合理擇業(yè)。從一定意義上來講，職業(yè)生涯規(guī)劃對一個人的成功與否具有決定作用，尤其對處于擇業(yè)期的大學(xué)生來說，能否根據(jù)自己的條件和所處環(huán)境，認真分析自身的優(yōu)勢和不足，合理進行職業(yè)生涯規(guī)劃，將直接影響大學(xué)生的就業(yè)及每個人的前途和發(fā)展。

1.職業(yè)生涯規(guī)劃的起源及定義

從歷史角度來看，“生涯”的概念還很年輕。在20世紀初以前，職業(yè)選擇對多數(shù)人來說還不是常事。許多人只是自發(fā)地從事他們父母所從事的工作。工業(yè)革命創(chuàng)造出多種工作機會的更多新的崗位，社會有大量的就業(yè)機會可供選擇。自二十世紀五十年代以來，生涯理論推崇這樣一種觀念：生涯不僅僅是一份職業(yè)或工作，也是決定人們怎樣生活的貫穿一生的過程。當今的職業(yè)生涯規(guī)劃已與過往都不同，社會發(fā)展影響了我們的生活、工作的方式、時間、地點和原因，進而影響我們對職業(yè)的規(guī)劃和追求。工作的性質(zhì)也發(fā)生了很大的變化?？傊?，作為社會劇變的產(chǎn)物，生涯規(guī)劃已成為每個人一生最有挑戰(zhàn)的任務(wù)。那到底什么是職業(yè)生涯規(guī)劃呢？對于“生涯”的定義，美國國家生涯發(fā)展協(xié)會提出，是指個人通過從事工作所創(chuàng)造出的一個有目的的、延續(xù)一定時間的生活模式。而“職業(yè)生涯”是指一個人從職業(yè)學(xué)習(xí)開始到職業(yè)勞動最后結(jié)束這一生的職業(yè)工作經(jīng)歷過程，那么“職業(yè)生涯規(guī)劃”就是指根據(jù)個人對自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析，確立自己職業(yè)生涯發(fā)展目標，選擇實現(xiàn)這一目標的職業(yè)，以及制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)、和教育計劃，并按照一定的時間安排，采取必要的行動實施職業(yè)生涯目標的過程。

2.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

2.1 大學(xué)生普遍缺少職業(yè)生涯規(guī)劃的意識。根據(jù)北森測評網(wǎng)、新浪網(wǎng)與《中國大學(xué)生就業(yè)》雜志在2004年6-7月在網(wǎng)上調(diào)查表明，有近25%的學(xué)生對自己目前的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀是滿意的，但當被問到職業(yè)生涯規(guī)劃的一些具體問題時，如是否了解自己的個性、興趣和能力時，是否知道自己最喜歡和最不喜歡的職業(yè)時，能夠明確并能肯定回答的低于20%。 從這些數(shù)據(jù)可以看出，大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃問題上存在著感覺和認知的矛盾，表明大學(xué)生沒有對職業(yè)生涯規(guī)劃有清醒的認識，只聽過概念，缺少實際的實施和進一步的了解。許多同學(xué)還尚未認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和對自己人生發(fā)展與就業(yè)的意義，這都會影響大學(xué)生就業(yè)及今后的人生發(fā)展。

2.2 大學(xué)生沒有確定的職業(yè)生涯目標。職業(yè)生涯目標的確定，要符合社會和需要，更要適合自己的特點。目標一定要具體明確，同一時期目標不能太多。大學(xué)階段職業(yè)生涯規(guī)劃的任務(wù)內(nèi)容和目標都應(yīng)有其特點。對學(xué)業(yè)的規(guī)劃是職業(yè)生涯規(guī)劃的一個具體的目標。大學(xué)生應(yīng)在自我認識，了解社會的基礎(chǔ)上，從自身實際情況和社會需求出發(fā)，確定職業(yè)發(fā)展的方向，制定大學(xué)學(xué)習(xí)的總目標和階段的人生目標。這是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的一項重要內(nèi)容。確定大學(xué)階段職業(yè)生涯規(guī)劃的目標，為順利地走向社會打下基礎(chǔ)。而由于我國大學(xué)生大部分將考上大學(xué)作為自己的奮斗目標，在選取專業(yè)時很少考慮自己的興趣能力，而且，許多學(xué)生在進入大學(xué)后沒有能及時轉(zhuǎn)變角色，沒有為自己的四年學(xué)習(xí)和生活作出一個合理的計劃和安排，造成今在就業(yè)過程遭受挫折。

3.正確分析當前大學(xué)生就業(yè)難問題

高校的擴招帶來大學(xué)生就業(yè)難，現(xiàn)在社會上有這樣的說法，認為大學(xué)生是過剩了。事實上我們從數(shù)據(jù)統(tǒng)計和實際狀況來看，我國大學(xué)生畢業(yè)生人數(shù)沒有過剩。目前我國大學(xué)生的毛入學(xué)率為21%，而美國為82%，日本、英國、法國等發(fā)達國家均在50%以上，印度也達到了30%左右。在我國7億多從業(yè)人員中，高層次人才稀缺，受過高等教育的僅為5%左右。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，目前每年社會新增就業(yè)機會大約為700-800萬，每年新增的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)300萬左右（2004年為280萬，2005年為350萬）。就這一數(shù)字來看，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)有很大的就業(yè)空間，但從教育部公布的高等院校的就業(yè)率70%來看，大學(xué)生就業(yè)還存在較大的困難。在當前形勢下，就業(yè)形勢出現(xiàn)了這樣一個奇特現(xiàn)象：大學(xué)畢業(yè)生找不到合適的工作，而企業(yè)找不到合適的人才。出現(xiàn)這種人力資源的怪現(xiàn)象究其原因有很多，一方面是學(xué)校專業(yè)設(shè)置與市場存在脫節(jié)，高校人才供給與社會人才需求在數(shù)量上、結(jié)構(gòu)上需求矛盾，高校教育改革中政策不穩(wěn)定、不健全等，但另一方面我們反思大學(xué)生就業(yè)中的挫折和失敗現(xiàn)象后，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生自身對職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏越來越成為就業(yè)和個人發(fā)展的障礙，也是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。

4.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)

職業(yè)生涯規(guī)劃本質(zhì)上是一個人職業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃問題，這個問題解決“我將來應(yīng)該干什么”，即確定自己的職業(yè)目標和選取職業(yè)范圍，從就業(yè)的角度來看，職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅是一個職業(yè)選擇的問題，也是關(guān)系到學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和各種能力的培養(yǎng)，也關(guān)系到學(xué)生人生成功與否的重要環(huán)節(jié)。

篇6

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)

G647.38

隨著社會和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為受到社會普遍關(guān)注的社會性問題。大學(xué)生作為一個特殊的群體，他們自身對于就業(yè)有著較高的期望，希望自己可以快速得到社會的認可，為社會做出貢獻。但是與此同時，大學(xué)生的缺乏工作經(jīng)驗，對就業(yè)的認知不夠，而且缺乏相應(yīng)的職業(yè)生涯準備工作，這些問題的普遍存在導(dǎo)致了大學(xué)生的無法順利就業(yè)，造成了企業(yè)招人難、大學(xué)生就業(yè)難的兩難境地。缺乏科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃是阻礙大學(xué)生就業(yè)的主要因素，因此，職業(yè)生涯規(guī)劃教育成為了當前高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重中之重。職業(yè)生涯是一個人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動，以及相關(guān)的態(tài)度、價值觀、愿望等的連續(xù)性經(jīng)歷的過程，也是一個人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作理想的實現(xiàn)過程。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃正逐漸受到學(xué)生、學(xué)校和社會的重視，并成為提升就業(yè)指導(dǎo)工作職能的重要課題。

一、開展職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

（一）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

目前，高校大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大。這一方面來自于擴招帶來的大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量的絕對增長，一方面來自學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門指導(dǎo)滯后，停留在只為畢業(yè)生提供單一的就業(yè)指導(dǎo)，缺乏全面的系統(tǒng)指導(dǎo)三是大學(xué)生對個人和職業(yè)了解不夠，沒有實施職業(yè)生涯規(guī)劃。據(jù)中國人民大學(xué)近年進行的一項調(diào)查，目前52.9%的高校在大四才進行就業(yè)指導(dǎo)，只有17.6%的高校從大一就開始對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)。僅為就業(yè)準備的就業(yè)指導(dǎo)顯然不能滿足大學(xué)生就業(yè)的需要。由于大學(xué)生很少接受職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，也很難將職業(yè)生涯規(guī)劃理論用于個人職業(yè)發(fā)展需求上。問卷調(diào)查@示，205位大學(xué)生中不知道、不了解職業(yè)規(guī)劃理論的有125位，占61.3%。這種狀況不利于大學(xué)生就業(yè)。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標作出行之有效的安排。西方國家的就業(yè)指導(dǎo)從學(xué)生上小學(xué)開始，其成功經(jīng)驗告訴我們，完全意義上的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為中心的全方位的就業(yè)指導(dǎo)，即與學(xué)生的個性相結(jié)合，與社會的發(fā)展需求相結(jié)合。開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生來說是非常必要的，其對大學(xué)生樹立職業(yè)理想，了解自我及職業(yè)發(fā)展等方面具有重要意義。

二、以職業(yè)生涯規(guī)劃促進大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

（一）豐富就業(yè)指導(dǎo)形式

傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)限于就業(yè)服務(wù)，側(cè)重就業(yè)政策、面試技巧等，強調(diào)就業(yè)觀的重要性，屬于被動的感知，很難體現(xiàn)學(xué)生的主動參與，遠離職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，應(yīng)建立職業(yè)生涯咨詢室，為學(xué)生提供職業(yè)生涯咨詢服務(wù)。職業(yè)生涯咨詢是學(xué)生心理輔導(dǎo)的重要組成部分，旨在解決學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的實際問題。同時，還應(yīng)建立職業(yè)生涯規(guī)劃教育網(wǎng)站，提供求職、擇業(yè)信息，論壇交流等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)職業(yè)規(guī)劃的需要，有選擇地利用網(wǎng)絡(luò)資源。

（二）規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容

常規(guī)的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容局限在政策性的指導(dǎo)，缺乏深入的人力資源開發(fā)和職業(yè)生涯規(guī)劃，不能真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的“個性化發(fā)展”教育理念， 也不可能實施科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)。因此，我們應(yīng)該在充分認識職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的基礎(chǔ)上， 積極創(chuàng)造條件開設(shè)專門的課程。開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的理論、知識與策略。

（三）完善職業(yè)生涯規(guī)劃體系

1.構(gòu)建職業(yè)生涯教育體系

目前，大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)只針對畢業(yè)生，對非畢業(yè)生以及就業(yè)之外的環(huán)節(jié)缺乏指導(dǎo)與幫助。職業(yè)生涯規(guī)劃教育要貫穿大學(xué)教育的全過程，針對不同年級明確目標，突出重點，逐步形成比較完善的職業(yè)指導(dǎo)體系。對于大一新生，應(yīng)著重就業(yè)形勢的認知及職業(yè)生涯的認識和規(guī)劃，對于大二、大三學(xué)生，應(yīng)著重基本技能的培養(yǎng)，讓他們對涉及就業(yè)方向的相關(guān)知識和技能有一個全面的了解，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長和技能。同時還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加社會實踐活動，使他們接觸社會。對于畢業(yè)生，側(cè)重就業(yè)形勢、政策、方針的宣傳和擇業(yè)技巧的指導(dǎo)，做好就業(yè)前的心理調(diào)適，從容面對挑戰(zhàn)。

2.建立科學(xué)的測評體系。

大學(xué)生只有對自我進行科學(xué)的測評、客觀的評價，才能冷靜地設(shè)計自己的職業(yè)，確立正確的職業(yè)定位和發(fā)展目標。因此，建立科學(xué)的測評體系是非常重要的。在具體操作過程中，我們可以借鑒國外通行的某些測評項目和方法，再結(jié)合本校實際，制定出切實可行的測評體系，教育和幫助學(xué)生實事求是地找出自己的優(yōu)勢，并正視自己的不足。

3.加強專業(yè)化隊伍建設(shè)

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理論性和實踐性都很強。隨著社會的發(fā)展，對理論和技術(shù)的要求越來越高，這需要學(xué)校培養(yǎng)一支專業(yè)化和專家化的隊伍，為學(xué)生提供符合個性發(fā)展需要的職業(yè)規(guī)劃。一方面，要加強對就業(yè)指導(dǎo)中心教師的專業(yè)技能培訓(xùn)，使他們掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識和程序，使其向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展；另一方面，要通過引進心理學(xué)或從事職業(yè)研究的專業(yè)人士來加強師資隊伍建設(shè)。這些專業(yè)人士不僅能夠?qū)W(xué)生進行科學(xué)的生涯規(guī)劃指導(dǎo)，而且還能幫助他們制定實際的職業(yè)生涯規(guī)劃。

三、結(jié)語

總之大學(xué)生在求職過程中，始終要貫徹一個原則便是端正態(tài)度、求職面試前做好充足的準備、通過各種渠道掌握與自己有關(guān)的信息、不放過各種學(xué)習(xí)及實習(xí)機會、要敢于在各種場合將自己推銷出去。成功要有美好的愿景導(dǎo)航，更要付出辛勤的汗水。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一個長期發(fā)展的工作，在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中起著舉足輕重的作用。重視職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大學(xué)生提升擇業(yè)就業(yè)能力，對高校的良好發(fā)展與品牌建設(shè)有著重大意義。

參考文獻：

[1]劉獻文.研究生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo).沈陽：遼寧大學(xué)出版社，2011

[2]邢燦華.談?wù)劯咝．厴I(yè)生求職面試的技巧.中國大學(xué)生就業(yè)，2004

篇7

闡述了職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念，以云南經(jīng)濟管理職業(yè)學(xué)院為例，分析了高職大專院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀及存在問題，并提出了加強高職大專院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的一些建議。高職大專大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃一、引言近些年來，隨著大學(xué)生的擴招，大學(xué)生就業(yè)難這一問題日益嚴重，而且很多大學(xué)生在面臨職業(yè)選擇時產(chǎn)生種種焦慮和困惑，缺乏必要的職業(yè)生涯輔導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。為了準確了解高職大專院校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀、存在問題及發(fā)展趨向，尋求切合高職大專院校實際的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃策略，本文以云南經(jīng)濟管理職業(yè)學(xué)院為例，分析了高職大專院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀及存在問題，并提出了加強高職大專院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的一些建議。二、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念職業(yè)生涯（career），這一概念來源于希臘文中的“carraria”，原意為車道，道路。職業(yè)生涯是指貫穿人一生職業(yè)歷程的漫長過程，也是追求自我、實現(xiàn)自我的重要人生階段，對人生價值起著決定性的作用?！奥殬I(yè)生涯”的概念高于“工作”，很多人會在他的一生中會擁有幾個不同的工作，一些人可能會擁有更多的并且不一定屬于同一領(lǐng)域內(nèi)的不同的工作。職業(yè)生涯是工作的總和，如果是把“工作”看作一個“部分”的話，那么職業(yè)生涯就是“整體”。職業(yè)生涯規(guī)劃（career planning），是指一個人在職業(yè)發(fā)展道路中的設(shè)想和謀劃及以此為目標去努力奮斗以至于實現(xiàn)自己的理想。它包括如何根據(jù)自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足去選擇適合自己的職業(yè)，如何在自己所選的領(lǐng)域中進行發(fā)展，并打算取得什么樣的目標及成就等問題。而合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，是邁向成功的第一步。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的，不僅僅是幫助個人按照自己的條件找到一份合適的工作，達到和實現(xiàn)個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下目標，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，并找出達成目標所需要采取的步驟。目標可以為人生帶來希望和意義，奧地利心理學(xué)家維克多?弗蘭克曾說過：“你不要去問生命，你應(yīng)該要回答生命對你的質(zhì)詢。”職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一個單純的概念，它和個人所處的家庭以及社會存在密切的關(guān)系，并且要根據(jù)實際條件具體安排。而未來有很多不確定性的因素，職業(yè)生涯規(guī)劃也需要確立適當?shù)淖兺ㄐ?。雖然是規(guī)劃，也不是一成不變的。只是你打算選擇什么樣的職業(yè)，想達到什么樣的成就，想過一種什么樣的生活，如何通過你的學(xué)習(xí)與工作達到你的目標？三、高職大專院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀分析我國就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，這是因為我國高等教育自建國以來實行的是按計劃招生、統(tǒng)招統(tǒng)分的制度?！啊敝髱捉?jīng)改革，這種制度才發(fā)生了根本變化。進入20世紀90年代中期，畢業(yè)生與用人單位“供需見面，雙向選擇”的就業(yè)模式在全國普遍推行。高校隨之開展了一些就業(yè)指導(dǎo)活動，就業(yè)指導(dǎo)的對象僅限于畢業(yè)班學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)形式單一、內(nèi)容簡單，就業(yè)指導(dǎo)一度被單純的思想政治教育所取代。如今，我國部分高校也開始借鑒西方的大學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)，開始把學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)之中，但是還存在很多不足之處。以云南經(jīng)濟管理職業(yè)學(xué)院為例，在我們對一些畢業(yè)生就業(yè)情況進行調(diào)查的過程中，我們對大學(xué)生就業(yè)的困難以及影響大學(xué)生就業(yè)的各種因素有了更深層次的認識。大學(xué)生的職業(yè)問題主要集中在以下幾個方面：1.對于專業(yè)、興趣和職業(yè)困惑的問題剛畢業(yè)的大學(xué)生常會面臨一個尷尬，就是現(xiàn)實的工作機會和長遠職業(yè)發(fā)展方向的矛盾。要解決這個矛盾，就必須要兼顧職業(yè)類型、行業(yè)、專業(yè)、職位、地域、現(xiàn)實機會和經(jīng)濟等多方面的因素。職業(yè)類型最重要，就是你的興趣，做了自己不感興趣的、不符合自己職業(yè)特質(zhì)的工作，很難持久發(fā)展，早晚會面臨職業(yè)轉(zhuǎn)換?，F(xiàn)實機會最關(guān)鍵，職業(yè)積累對很多畢業(yè)生來說是一張白紙，在職場競爭中處于弱勢，沒有機會就始終徘徊在門外，只有進入職場，才能參與“游戲”。因此，機會是門票，抓住就成功了一半。職位不用多考慮，沒有2-3年的工作經(jīng)驗與職業(yè)積累，根本沒有資格挑選職位。有了職業(yè)積累，好職位會來找你。經(jīng)濟條件是個硬指標，有經(jīng)濟支撐就有選擇的余地和時間，對于感興趣的方向可以繼續(xù)關(guān)注和積累，或者直接換專業(yè)讀本科。2.普遍存在社會參與和適應(yīng)的問題（大部分學(xué)生在就業(yè)與擇業(yè)的時候，都會存在不了解自己，不了解行業(yè)和社會的現(xiàn)象）當我們在選擇與職業(yè)理想最相關(guān)最接近的崗位工作時，許多大學(xué)生卻把自己所學(xué)的專業(yè)當作擇業(yè)的關(guān)鍵因素。其實，只有我們的職業(yè)理想及由職業(yè)理想轉(zhuǎn)化的職業(yè)目標與我們的專業(yè)高度相關(guān)時，專業(yè)才是影響我們擇業(yè)的關(guān)鍵因素，否則，就不必被所學(xué)專業(yè)所限。在職業(yè)理想上所指的專業(yè)是你日后要從事職業(yè)的知識，所以它可能是你現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)，也可能是你喜歡的專業(yè)，你改學(xué)的專業(yè)等?？傊悄軌?qū)崿F(xiàn)你職業(yè)理想的基本知識。所以，當我們的職業(yè)理想并不是我們所學(xué)的專業(yè)時，我們就不必被其所約束。要知道，在職業(yè)理想的角度上，我們所做的就是我們所愿的，我們所愿的就是我們所喜歡的。所謂的專業(yè)對不對口，只有在和職業(yè)理想相聯(lián)系時才需要我們?nèi)タ紤]的問題，而非按所學(xué)專業(yè)的職業(yè)前途去選擇自己要做的工作。3.心理素質(zhì)較差的問題大學(xué)生是一個特殊群體，他們承載著社會和家庭的較高期望值，自我定位高，成才欲望強，但心智尚未發(fā)展成熟、穩(wěn)定。社會、家庭、學(xué)習(xí)和就業(yè)問題，自身發(fā)展壓力普遍加大，自身心理素質(zhì)面臨嚴峻挑戰(zhàn)。因此，很多大學(xué)生在處理問題時，往往心態(tài)比較浮躁，希望盡快見到結(jié)果，對于細節(jié)的處理缺乏耐性；在對待工作時，對企業(yè)的適應(yīng)比較艱難，對工作壓力的承受力較弱，缺乏相應(yīng)的心理準備和自我調(diào)節(jié)能力。心理素質(zhì)的提高需要時間和精力，其提高的效果也不可能立刻顯現(xiàn)出來，但是心理素質(zhì)的高低卻決定著一個人未來發(fā)展的潛力。四、對高職大專院校學(xué)生進行正確職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)的思考1.加強輔導(dǎo)員對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)的力度輔導(dǎo)員是與學(xué)生最密切的老師，對學(xué)生的具體情況了解比較全面，有利于引導(dǎo)學(xué)生進行自我認識和自我探索，從而幫助學(xué)生尋找并規(guī)劃適合自身發(fā)展的職業(yè)生涯道路。輔導(dǎo)員也是與學(xué)生接觸時間最長的老師，對學(xué)生的成長過程掌握得比較全面，也有比較充足的時間系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生進行生涯規(guī)劃，便于將職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)融入到日常學(xué)生工作中，指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個潛移默化的過程，學(xué)生是難以在短時期內(nèi)自主認識其重要性的，而輔導(dǎo)員對學(xué)生的教育培養(yǎng)是持續(xù)的，貫穿學(xué)生大學(xué)生涯三年的始終，從學(xué)生踏人校門開始直到完成學(xué)業(yè)畢業(yè)離校，輔導(dǎo)員一直陪伴和引導(dǎo)著學(xué)生的成長。他們?nèi)娴亓私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、社會實踐、能力成長等具體情況，因而能夠充分認識到每個學(xué)生的長處，并能引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的先天素質(zhì)與潛能，能夠?qū)W(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育制定在學(xué)生日常工作中，放入班級工作計劃，滲透在學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的點滴當中，使之貫穿到高職大專類學(xué)生三年的教育培養(yǎng)工作當中去。2.早實施、早啟蒙、早行動，喚醒學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識不少學(xué)生在經(jīng)歷求職之后才懂得追悔已經(jīng)過去的大學(xué)時光，對此我們認為，開展大學(xué)生職業(yè)生涯教育應(yīng)從大一開始，引導(dǎo)學(xué)生對自身氣質(zhì)類型、個性特征、興趣愛好、知識結(jié)構(gòu)以及職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力和職業(yè)取向等方面有一個比較客觀清晰的認識，結(jié)合社會環(huán)境對自己的職業(yè)發(fā)展方向進行認真地分析和計劃。了解自己今后想干什么，能干什么，怎么干，找準自己的定位，制定大學(xué)階段目標，合理規(guī)劃大學(xué)生活，為今后在面臨擇業(yè)時能夠順利就業(yè)提供基礎(chǔ)和保證。使大學(xué)生提早對自己的大學(xué)生活作出科學(xué)合理的規(guī)劃和部署，對自己的未來發(fā)展有一個清晰的認識與充足的準備，有效地提高就業(yè)競爭力。3.加強學(xué)生主體意識，調(diào)動學(xué)生主動性現(xiàn)在大學(xué)生普遍存在這樣一種現(xiàn)狀，即在進入大學(xué)之前并沒有接受過任何職業(yè)生涯教育。因此，要使學(xué)生對于自身職業(yè)生涯發(fā)展作出規(guī)劃，必須先培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，調(diào)動大學(xué)生的主觀積極性，使他們能夠主動思考自身需要，主動了解自身個性、興趣、愛好，主動澄清自己的價值觀。這樣才能使學(xué)生在大學(xué)期間主動規(guī)劃自己的大學(xué)生活并設(shè)計未來的職業(yè)發(fā)展道路，主動探索職業(yè)發(fā)展的途徑，主動尋找就業(yè)信息、培養(yǎng)工作能力。4.把握學(xué)生階段發(fā)展特點，分年級開展輔導(dǎo)對大一學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，就是要引導(dǎo)學(xué)生了解、體驗角色。一年級的學(xué)生除了要盡快適應(yīng)學(xué)校環(huán)境外，更要盡早為自己設(shè)立一個順應(yīng)社會需要而又符合自身特點的短期目標，即大學(xué)階段的目標。輔導(dǎo)員可引導(dǎo)學(xué)生明確自己在畢業(yè)之后將繼續(xù)升學(xué)還是就業(yè)，或是自己創(chuàng)業(yè)。一旦目標確立，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標來進行來開展自己的生活、學(xué)習(xí)、交友等活動。對二年級學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，要引導(dǎo)學(xué)生進入準備階段。二年級的學(xué)生應(yīng)該通過各種鍛煉提升自己的能力，增加自己的就業(yè)砝碼。第一，應(yīng)學(xué)好專業(yè)知識并結(jié)合自己的專業(yè)和目標職業(yè)發(fā)展，有計劃地參加職業(yè)資格考試，掌握求職第二塊“敲門磚”。第二。學(xué)習(xí)本專業(yè)之外的更多知識，掌握更多技能，以提升自身的就業(yè)競爭力。第三，課余時間參加各種社會實踐，尤其是參加與將來職業(yè)目標有關(guān)的社會實踐，積累工作經(jīng)驗。對高職大專三年級學(xué)生要引導(dǎo)他們實現(xiàn)職業(yè)角色。大三下學(xué)期是高職大專畢業(yè)生求職面試的關(guān)鍵時期，學(xué)生在這個時期，一方面，要加強專業(yè)知識和技能的鞏固；另一方面，做好各種求職應(yīng)聘的準備，掌握各種就業(yè)政策，尤其是要積極主動利用各種途徑尋找求職機會。5.引導(dǎo)學(xué)生加強社會實踐職業(yè)生涯規(guī)劃要求個人對環(huán)境資源有全面的評價與掌握，因此，可以加強學(xué)生實踐的引導(dǎo)。一方面，應(yīng)該加強校園文化活動的開展，讓在豐富的校園文化中鍛煉自己的能力、提高自身的綜合素質(zhì)。另一方面，要加強學(xué)生社會實踐活動的引導(dǎo)，如引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間以及寒暑假進行假期實踐、志愿實習(xí)、社會兼職、市場調(diào)查、模擬應(yīng)聘，等等，這些實踐活動能夠幫助學(xué)生進一步了解社會，真實地體驗職業(yè)，從而加深對職業(yè)生涯規(guī)劃的理解，學(xué)會根據(jù)社會需要和自身條件及時修正自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。五、結(jié)束語職業(yè)生涯規(guī)劃有助于大學(xué)生避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動性；規(guī)劃個人的職業(yè)生涯，可以使職業(yè)目標和實施策略能了然于心，并可以從宏觀上給予調(diào)整和掌控，能讓大學(xué)生在職業(yè)探索和發(fā)展中少走彎路，節(jié)省時間和精力；同時，職業(yè)生涯規(guī)劃還能對大學(xué)生起到內(nèi)在的激勵作用，使大學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)、實踐的動力，激發(fā)自己不斷為實現(xiàn)各階段目標和終極目標而進取。大學(xué)生首先要認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯活動將伴隨我們的大半生，通過清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃實現(xiàn)成功的職業(yè)生涯，才能擁有完美人生。

參考文獻：

[1]楊紅衛(wèi)，楊軍，常鳳英.大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)[M].云南：云南大學(xué)出版社，2010.

[2]趙蕾.高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀調(diào)查及啟示[D].華中師范大學(xué)，2009.

[3]劉維利.高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用[J].淮坊學(xué)院學(xué)報，2008.

篇8

生命清單，其實就是人生計劃。一個人如果沒有規(guī)劃好自己的人生，且不清晰自己的目標，即使他的學(xué)歷很高，知識面很廣，那么也只能是一個碌碌無為的平庸之人，又或者只能一輩子做別人的跟班，做一個等著時間來把自己生命耗盡的人。生命清單是必需的，它能使人樹立一種精神、理想和追求。

一、總綱

1、 活動宗旨：深化素質(zhì)教育，繁榮校園文化。

2、 活動主題：為我們指引前進的方向，為成功搭建金色的階梯

3、 活動對象：武漢電院全體學(xué)生

4、 活動時間：XX年11月28日下午6：40

5、 活動地點：新綜合教學(xué)大樓(六教)多媒體教室

6、 舉辦單位：武漢電院學(xué)鷹社

二、活動目的

1、 樹立同學(xué)們正確的人生觀、價值觀、世界觀

2、 讓我們學(xué)生更好的適應(yīng)大學(xué)生活、更充實的度過大學(xué)生活

3、 讓迷茫中的同學(xué)們不再徘徊，明確自己的人生之路

三、活動內(nèi)容

主講嘉賓針對當代大學(xué)生的現(xiàn)狀講述自己當年大學(xué)經(jīng)歷以及成功經(jīng)驗。告訴同學(xué)們?nèi)绾蔚厝ザ冗^自己的大學(xué)生活，如何去規(guī)劃自己的人生才是最有意義最有價值的。

四、活動流程

1、主持人發(fā)言 (6：40—6：50)

⑴介紹本次活動的嘉賓

⑵介紹本次活動的流程

2、由本次主講嘉賓新加坡abacus international pte ltd公司經(jīng)理、斯瑞教育講師劉木海老師跟大家講大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃講座。 (6：50—8：00)

3、活動交流環(huán)節(jié)，同學(xué)們可以向嘉賓提自己平時迷惑的問題。 (8：00—8：30)

4、主持人致總結(jié)詞，活動結(jié)束。 (8：30—8：35)

五、活動具體安排

1、聯(lián)系校外嘉賓以及講座場地。 (負責(zé)人：張召托)

2、宣傳方面： ( 負責(zé)人：嚴杰)

3、宣傳方式：橫幅、海報、展板、宣傳單

4、 場地布置

5、 嘉賓接待

6、 活動記錄總結(jié)

六、活動注意事項

1、 各社員佩帶工作證，盡量統(tǒng)一服裝

2、 座位按順序坐，不能中間有空位現(xiàn)象

3、 主持人注意把握整個活動流程時間安排

4、 主持人在互動交流環(huán)節(jié)襖注意會場氣氛，使其輕松愉悅，引導(dǎo)同學(xué)積極主動提問

七、本次活動特邀單位

武漢電院學(xué)工處 武漢電院兩課部素質(zhì)教育中心 武漢電院社團聯(lián)合會

武漢電院院報 武漢電院校風(fēng)社

附錄一：講座內(nèi)容概述

這里沒有選擇題、判斷題和問答題，這里沒有老師，也沒有學(xué)生，只有智慧的火花和心靈的碰撞。當你消沉的時候給你力量，當你迷茫的時候給你勇氣，當你張狂的時候使你冷靜。

講座作為一種高層次的教育形式具有一定的特殊性，一般而言，主講人大多都是知名的專家、學(xué)者或是成功人士，他們的知識和經(jīng)驗具有很強的借鑒作用，通過聆聽他們的演講可以達到“智慧分享”的目的。

篇9

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)意向；就業(yè)指導(dǎo)

一、調(diào)查的對象

以江西某高校在校生作為調(diào)查研究對象，對畢業(yè)生的就業(yè)意愿進行了調(diào)查。問卷全部采用無記名的方法，對我校19個學(xué)院的本科學(xué)生的就意向進行了較全面的調(diào)查，此次調(diào)查共發(fā)放問卷1100份，收回有效問卷882份。

二、調(diào)查的內(nèi)容

本次調(diào)查的內(nèi)容包括：學(xué)生的未來就業(yè)去向，希望就業(yè)的地區(qū)、選擇上述地區(qū)的原因、未來找工作的渠道、面臨畢業(yè)是否感覺到就業(yè)壓力、對于當前的就業(yè)現(xiàn)狀的態(tài)度、在校期間哪些環(huán)節(jié)對求職和就業(yè)幫助最大、學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程對學(xué)生就業(yè)的幫助。

三、調(diào)查問卷分析

1、未來的就業(yè)去向

求職、考研、考公務(wù)員依然是解決大學(xué)生就業(yè)的主要途徑。多數(shù)學(xué)生有具有就業(yè)意識。在圖1中有58.6%的學(xué)生選擇了通過求職完成就業(yè)。有16.2%的學(xué)生準備考研或，10.4%的學(xué)生準備考公務(wù)員，5.9%學(xué)生準備求職升學(xué)。隨著就業(yè)形勢的嚴峻以及大學(xué)生素質(zhì)的不斷提升，大學(xué)生畢業(yè)繼續(xù)深造與考公務(wù)員已經(jīng)成為學(xué)生的主要選擇項目。

2、未來找工作的渠道

人才網(wǎng)站、校園招聘會、社會招聘會是學(xué)生找工作的主要渠道。如圖3所示，這些數(shù)據(jù)表明，學(xué)校舉辦的招聘會仍然是學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)的渠道之一。但學(xué)校推薦僅為5%，由此可見，高校應(yīng)進一步拓寬就業(yè)渠道，加大校園推薦力度。

3、假如畢業(yè)，希望就業(yè)的地區(qū)

東部、中部地區(qū)對大學(xué)生就業(yè)的吸引力。如圖3所示，有58.3.%的學(xué)生選擇東部地區(qū)就業(yè)。說明學(xué)生對生活水平和發(fā)展機遇具有強烈的渴求。選擇中部城市就業(yè)的學(xué)生占39%，說明學(xué)生對家鄉(xiāng)有著強烈的認同感。而西部城市和農(nóng)村卻受到了冷落，分別僅為2.2%和0.6%，近年來，國家為了引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)也相繼出臺了很多優(yōu)惠政策，但畢業(yè)生的積極性仍不高。這顯示出大學(xué)生的擇業(yè)期望值較高，只注重經(jīng)濟條件和區(qū)域選擇，而沒有根據(jù)自身情況選擇工作崗位， 于是便出現(xiàn)了眼高手低的現(xiàn)象。而影響選擇上述地區(qū)選擇的主要原因是東部地區(qū)有較大的發(fā)展機會，而生活條件好、良好的人才政策、創(chuàng)業(yè)環(huán)境較好、回報家鄉(xiāng)學(xué)生也成為影響就業(yè)地區(qū)的選擇的另一方面因素（圖4）。

4、面臨畢業(yè)是否感覺到就業(yè)壓力

學(xué)生已感受到就業(yè)壓力。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（圖5），97%的學(xué)生都感受到不同程度的壓力，造成目前大學(xué)就業(yè)壓力大的主要原因是畢業(yè)生就業(yè)期望與現(xiàn)實用人需求不匹配，畢業(yè)生就業(yè)能力與崗位要求不匹配。這顯示出學(xué)生已發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，就業(yè)期望值、就業(yè)能力有待進一步提高（圖6）。

5、對于當前的就業(yè)現(xiàn)狀的態(tài)度

學(xué)生就業(yè)態(tài)度：定位準確，目標明確。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（圖7），有近一半的學(xué)生愿意先就業(yè)從基層次做起，逐步向目標奮斗，還有18.10%的學(xué)生認為繼續(xù)深造或者參加短期的職業(yè)技能培訓(xùn)然后再找。但仍有9.9%的學(xué)生想通過其他關(guān)系渠道，解決當前的就業(yè)問題，作為高校相關(guān)部門，要多關(guān)注這部分學(xué)生。

6、對求職和就業(yè)幫助最大環(huán)節(jié)

社會實踐活動、專業(yè)實習(xí)、專業(yè)課程、教育實踐對學(xué)生求職和就業(yè)幫助最大。通過數(shù)據(jù)（圖8），我們可以看出學(xué)生對專業(yè)知識技能、可遷移技能比較重視。這就提醒高校多為學(xué)生提供社會實踐活動機會，多開設(shè)一些與社會需求相關(guān)的專業(yè)，讓學(xué)生畢業(yè)后能夠更好的與社會需求接軌。

7、學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程對學(xué)生就業(yè)的幫助

就業(yè)指導(dǎo)課對學(xué)生有幫助，但效果不明顯。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（圖9），有69.5%學(xué)生認為就業(yè)指導(dǎo)課程對自己有幫助，但是沒有很大幫助。這就提醒高校要進一步加大就業(yè)指導(dǎo)力度，不斷完善就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容，豐富就業(yè)指導(dǎo)課的手段和形式，多組織學(xué)生座談，了解學(xué)生需求，提高就業(yè)指導(dǎo)的實效性。

三、加強就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點建議

（一）完善課程體系，實施分類指導(dǎo)，增強就業(yè)指導(dǎo)的針對性和實效性。就業(yè)形勢的發(fā)展需要高校不斷調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，使之與市場、學(xué)生需求相適應(yīng)。從大一入學(xué)開始，實施職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，四年不間斷學(xué)習(xí)，針對不同學(xué)生需求，不同就業(yè)去向，實施分類指導(dǎo)，通過開設(shè)各種就業(yè)技能的培訓(xùn)與輔導(dǎo)課程，通過開展各類活動，不斷提升學(xué)生就業(yè)能力。

（二）注重觀念引導(dǎo)，加強思想教育，鼓勵更多畢業(yè)生到基層就業(yè)。要進一步引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀。會同有關(guān)部門認真做好“農(nóng)村教師特崗計劃”、“到村任職”、“三支一扶”、“西部計劃”等基層項目宣傳、組織實施工作，把個人成長融入國家需要，主動到基層和中西部地區(qū)建功立業(yè)。

（三）加強就業(yè)反饋，促進人才培養(yǎng)更好適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要。高校要建立就業(yè)質(zhì)量年度報告制度，應(yīng)從就業(yè)質(zhì)量報告的結(jié)果看招生、培養(yǎng)、管理中，存在的不相適應(yīng)問題。積極調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)，改革人才培養(yǎng)模式，使學(xué)校的人才培養(yǎng)，更具有職業(yè)針對性，不斷增強畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)校的教育資源，更向畢業(yè)生就業(yè)工作傾斜，實現(xiàn)“充分、體面、公平、安全”就業(yè)工作目標。

（四）提供精細化就業(yè)服務(wù)，建立畢業(yè)生就業(yè)分類推薦數(shù)據(jù)庫。按照用人單位招聘要求，畢業(yè)生就業(yè)意向、就業(yè)區(qū)域要求、薪酬待遇要求等內(nèi)容進行分類推薦，實現(xiàn)用人單位需求與學(xué)生就業(yè)意向有效對接，切實提高招聘會的成效。

【參考文獻】

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關(guān)鍵詞： 職業(yè)生涯規(guī)劃；大學(xué)生就業(yè)；職業(yè)定位

中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：1671-1297（2008）08-076-02

職業(yè)生涯規(guī)劃(career planning)簡稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。生涯規(guī)劃的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現(xiàn)個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

一、生涯規(guī)劃的意義

大學(xué)生首先要認識到生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實現(xiàn)完美人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。

（一）發(fā)掘自我潛能，增強個人實力

一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃至少具有以下積極作用：①引導(dǎo)大學(xué)生正確認識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助大學(xué)生重新對自己的價值進行定位并使其持續(xù)增值；②引導(dǎo)大學(xué)生對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進行對比分析；③使大學(xué)生樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想；④引導(dǎo)大學(xué)生評估個人目標與現(xiàn)實之間的差距；⑤引導(dǎo)大學(xué)生前瞻與實際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機會；⑥使大學(xué)生學(xué)會如何運用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強自身的職業(yè)競爭力，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標與理想。

（二）增強發(fā)展的目的性與計劃性，提升成功的機會

生涯發(fā)展要有計劃、有目的，不可盲目地“撞大運”，好的計劃是成功的開始，古語講，凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”就是這個道理。

（三）提升應(yīng)對競爭的能力

當今社會處在變革的時代，到處充滿著激烈的競爭，職業(yè)活動的競爭非常突出，部分大學(xué)畢業(yè)生沒有充分認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認為找到理想的工作僅僅需要的是學(xué)識、業(yè)績、耐心、關(guān)系、口才等條件，認為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，這是一種錯誤的理念，實際上未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有了清晰的認識與明確的目標之后再把求職活動付諸實踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟、更科學(xué)。

二、生涯規(guī)劃的作用與重要性

大學(xué)生為什么要進行生涯規(guī)劃？為什么要確定職業(yè)意識？這需要我們對現(xiàn)實情況作個簡單的了解和分析。

（一）現(xiàn)實就業(yè)競爭形勢激烈的需要

20世紀80年代以前，一個很“普遍”和“流行”的觀點是上了大學(xué)就什么事情都好了，是一個人生從此有保障的轉(zhuǎn)折點。20年后這些觀點已經(jīng)是非常過時了，事物的發(fā)展變化已經(jīng)遠遠地超越了我們的心理承受能力和心理預(yù)期?，F(xiàn)實基本情況是：全國高校普遍擴招，就業(yè)競爭形勢發(fā)生急劇演變。研究生教育擴招，加劇了本科生就業(yè)形勢的嚴峻性。中國社會雖然在不斷發(fā)展，但是很大程度上僅是數(shù)量的擴張而非質(zhì)量上的提升，當今中國，雖然工業(yè)以及服務(wù)業(yè)在高速發(fā)展，但是我們這個社會的生產(chǎn)類型一直主要以勞動密集型為主，生產(chǎn)類型的層次決定了職業(yè)機會的層次，造成當今中國職業(yè)機會并不是隨大學(xué)生數(shù)量的擴張而提供相應(yīng)的機會。當今的中國，雖然在很多事情的透明度問題上已經(jīng)有了很大進步，但是就業(yè)機會存在較多的人為操作因素，這些不規(guī)范現(xiàn)象的存在讓社會就業(yè)競爭形勢更加激烈。由于出國學(xué)習(xí)的人越來越多，那些從國外回來的人具有的海外知識背景，在一定程度上也加劇了就業(yè)競爭的殘酷性。

（二）當代大學(xué)生缺乏明確的職業(yè)意識

1、高中的學(xué)習(xí)慣性造成大學(xué)生沒有職業(yè)意識。

高中以前，在父母臂彎呵護下的大學(xué)生很難有自己的想法和意愿，他們的思想往往被父母、老師強迫灌輸，習(xí)慣了由別人來主導(dǎo)自己的人生軌跡，缺乏自己做主的信心與積極的心態(tài)，對自己的未來比較迷茫。

2、大學(xué)正常教學(xué)計劃中生涯規(guī)劃的缺位造成大學(xué)生職業(yè)意識的缺乏。

現(xiàn)代大學(xué)生在高中時代，對于自己的志趣方向并沒有一個明確的把握，懵懂之間，他們進了大學(xué)，而進入大學(xué)后，正常的教學(xué)計劃中并沒有對大學(xué)生進行科學(xué)的人生生涯規(guī)劃，許多學(xué)生放任自己、虛度光陰，還有些學(xué)生始終不能確定正確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動機。究其實際，很多大學(xué)生對自己的興趣、愛好、缺點、優(yōu)點并沒有清醒全面的認識，他們沒有仔細思考過自己所學(xué)的專業(yè)和自己未來要從事的職業(yè)，更不能給自己一個恰當?shù)亩ㄎ?，甚至在安排自己的大學(xué)生活的過程中也還有很多誤區(qū)。

（三）人生中風(fēng)險（危機）規(guī)避的需要

我們這個社會是一個正在努力工業(yè)化的社會，任何社會都有其風(fēng)險性，而要有效規(guī)避風(fēng)險和人生危機，需要我們在做生涯規(guī)劃的時候就要有預(yù)先的防范。

1、因社會職業(yè)緊張加大的就業(yè)危機――中國人口眾多，有連續(xù)不斷的年輕人加入到就業(yè)競爭中來，為什么我們國家要求60歲（女55歲）必須退休？就是社會對職業(yè)需求過于緊張，有很多的年輕人亟待就業(yè)。

2、因人才更新快加大的就業(yè)危機――知識更新步伐的加快，加速了人才的更新。在我們國家，終身教育和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣及思想尚未真正得到推廣和落實，這也是各類從業(yè)人員更迭速度較快的一個原因。

3、因社會的變動加大的就業(yè)危機――比如：企業(yè)改制，人員分流；國家對糧食等行業(yè)進行政策性調(diào)整、轉(zhuǎn)制。

三、大學(xué)生如何做職業(yè)生涯規(guī)劃

（一）要對信息有準確的把握，盡量避免以下現(xiàn)象

①僅僅是同學(xué)之間的傳授。這樣容易造成信息上的重復(fù)無效使用。②要注意以往的信息并不等于將來的趨勢。也就是說：3年前的畢業(yè)形勢不等于3年后的就業(yè)形勢。③盡量避免中間信息。信息在流通的過程中是容易扭曲和變形的，真實的信息最好是第一手信息。

（二）確定最合適的職業(yè)類型――最適合自己的才是最好的

1、個人分析：①是否適合自己的氣質(zhì)類型；②是否適合自己的能力類型；③個人志趣分析 ――要認真和實事求是地分析，自己的興趣愛好和厭惡之物是什么，要分析自己內(nèi)心真正的想法和愿望，明明白白地找出自己真正想要的、對自己來說有意義和價值的東西。

2、社會需求分析 ――任何人都不是孤立地存在于世上，而是生存于現(xiàn)實的特定的社會環(huán)境之中。個人的成功、幸福、發(fā)展，必須以社會的某些客觀條件為前提，成功幸福的人生往往是領(lǐng)先超前或同步于、融合于當代社會發(fā)展大潮。

3、企業(yè)的企業(yè)文化是否適合自己；

4、今后升遷的可能；

5、對家庭的考慮――成功人生還必須考慮一下家庭對自己人生的需求。尤其對于中國人來說，家庭對人生成功具有十分重要的意義，但絕不能因為家庭的需求，犧牲自我發(fā)展的基本方向。

（三）了解自己的致命缺點，明確自己不能做什么

知道自己能做什么不重要，要知道自己不能做什么，避免人生因為基于錯誤認識以及過度自信而產(chǎn)生的人生陷阱。要總結(jié)自己以往失敗的經(jīng)驗，還要學(xué)會分析別人失敗的原因（不能光看別人成功的例子）。

（四）了解自己擬應(yīng)聘的企業(yè)所需要的人才素質(zhì)以及企業(yè)的游戲規(guī)則

①自己畢業(yè)的時候社會上有什么地方需要自己這樣的人才；

②了解自己所向往的企業(yè)在自己畢業(yè)的時候大致需要什么專業(yè)的人才，了解他們需要的人才的素質(zhì)內(nèi)容；

③了解自己如何才能順利應(yīng)聘到自己向往的企業(yè)――也就是，自己畢業(yè)的時候，依靠什么才能競爭進入所向往的企業(yè)。

④了解企業(yè)的游戲規(guī)則――這樣自己才能為今后的升遷所需的基本能力進行準備――機會是另外的事情。

四、當代大學(xué)生職業(yè)定位的一些偏差

（一）名聲原則的偏差

①偏重大城市。我們應(yīng)該知道，大城市和中等城市都各自有自己的優(yōu)勢，相比而言，中等城市也有自己獨特的優(yōu)勢，比如熟悉的人際關(guān)系；比較輕松的生活壓力；相比而言高質(zhì)量的生活；更容易發(fā)展的升遷機會等。

②過分講求地域。比如，不愿意離開湖北省――殊不知當年的時候，評價劉伯誠說：“四川人不出夔門，終不成蛟龍”?；蚱珢鄢鞘兄行抹D―喜歡用熱鬧的地方來衡量生活和工作水平，忘卻了中國《菜根潭》里面的名言：“窮在鬧市無人問，富在深山有遠親”。

③偏愛大公司（過分注重單位或企業(yè)名聲）。

（二）比較原則的偏差

①喜歡與自己的同學(xué)進行攀比，在能力上攀比，在機會上攀比――不同的家庭，不同的背景是不能比較的。②與以往的大學(xué)就業(yè)形勢進行攀比。事物是發(fā)展變化的。以往的大學(xué)就業(yè)形勢不等于現(xiàn)在的大學(xué)就業(yè)形勢。③與別的大學(xué)的就業(yè)形勢進行攀比。馬斯洛認為：對自己身邊的幸福熟視無睹，是人類非邪惡性的痛苦根源之一。我們應(yīng)該認真分析自己所具備的有利因素，而不能僅僅看到自己的缺點。

（三）單純地注重物質(zhì)收入

過分考慮眼前的物質(zhì)收入；過分在意與別人的比較后的物質(zhì)收入；忽略現(xiàn)實可比性，與社會上的高收入群體進行物質(zhì)比較。

（四）對自身期望值太高

①對角色轉(zhuǎn)換和定位的困惑――社會在變遷，大學(xué)生自身的角色在變換，社會地位在變換，但很多大學(xué)生并沒有意識到這一點。一方面，在受教育程度上，大學(xué)生已經(jīng)從高學(xué)歷者向一般教育水平的人群轉(zhuǎn)換。另一方面，從人群的劃分上，大學(xué)生已經(jīng)從社會精英、“天之驕子”的角色開始向普通人轉(zhuǎn)換。另外，從社會身份上來講，20世紀年代的大學(xué)生畢業(yè)即是國家干部，現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生僅是苦苦謀職的準職業(yè)人。在社會認知上，大學(xué)生這個群體作為高尚道德、主流意識的代表優(yōu)勢已經(jīng)日益下降。這些是大學(xué)生角色轉(zhuǎn)換和定位的困惑。

②大學(xué)生自身主觀認知和社會評價之間存在偏離。這個偏離表現(xiàn)為幾個方面：一是自我評價過高；二是就業(yè)期望過高；三是受世俗價值觀念影響較大，在發(fā)展的方向和目標上，偏向物質(zhì)化、現(xiàn)實化、功利性，方向偏差；四是生存壓力加大以后，大學(xué)生抗拒壓力的技能和心理準備不足。

（五）把畢業(yè)時的就業(yè)看成唯一的就業(yè)機會

只要我們?nèi)タ纯春芏喑晒θ耸?，就知道他們的成功其實是需要漫長的努力的，他們往往都是從小角色做起的。對任何一個大學(xué)生而言，畢業(yè)時的就業(yè)機會絕對不可能是一生中唯一的機會，先就業(yè)后擇業(yè)，是最現(xiàn)實和最合理的選擇，也符合擇業(yè)的生存原則。