導語：如何才能寫好一篇財務(wù)培訓教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：企業(yè)培訓；企業(yè)大學；財務(wù)培訓

一、引言

當今中國社會經(jīng)濟高速發(fā)展，信息化程度越來越高，涌現(xiàn)出一大批全球化的企業(yè)，中國企業(yè)在全球經(jīng)濟中也發(fā)揮著越來越重要的作用，扮演越來越重要的角色。財務(wù)管理是企業(yè)管理的基礎(chǔ)，也是企業(yè)內(nèi)部管理的中樞。財務(wù)管理人員隊伍是企業(yè)起航的堅實后盾，是一個企業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施。沒有好的財務(wù)管理基礎(chǔ)，一個企業(yè)很難有更長遠的發(fā)展。強化財務(wù)管理可以找出企業(yè)問題的根源，拿出解決問題的方法，而財務(wù)管理基礎(chǔ)需要大量高素質(zhì)、高水平的財務(wù)管理人員作為支撐。因此，企業(yè)應(yīng)當廣泛調(diào)查財務(wù)人員培訓的需求，制定適應(yīng)性強，又滿足個性化需求的專項培訓課程，形成有規(guī)劃的教育體系，真正培養(yǎng)一支能打勝仗的財務(wù)管理隊伍，幫助企業(yè)發(fā)掘管理問題，夯實管理基礎(chǔ)，提升經(jīng)營質(zhì)量，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、企業(yè)財務(wù)人員非學歷教育培訓的意義

企業(yè)的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，尤其是邁入知識經(jīng)濟時代，伴隨著社會經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提高，以及經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的不斷深入，人才在經(jīng)濟社會中的作用越來越強。只有擁有高素質(zhì)的人才，才能實現(xiàn)企業(yè)快速發(fā)展，更好地實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級，擁有核心競爭力。因此，企業(yè)要選好人，更要用好人，培育好人。本文重點聚焦如何更好地培育人才。財務(wù)部門是企業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施部門，相對其他管理部門更加專業(yè)，進入門檻也相對較高。會計準則也在不斷更新迭代，以適應(yīng)當代經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展。財務(wù)人員的非學歷教育培訓可以及時更新、補充財務(wù)人員的知識儲備，確保財務(wù)賬務(wù)符合準則要求。同時，讓企業(yè)進一步明白綜合性財務(wù)人員應(yīng)具備什么樣的專業(yè)知識和能力，明確財務(wù)后備軍人才的選拔標準。因此，企業(yè)幫助財務(wù)人員提升專業(yè)素養(yǎng)，更能適應(yīng)目前信息社會的發(fā)展。企業(yè)財務(wù)人員的培訓應(yīng)充分體現(xiàn)實務(wù)性、系統(tǒng)性的教育理念。再教育課程設(shè)計和實施應(yīng)反映實務(wù)特征，充分考慮現(xiàn)實狀況，科學地為財務(wù)人員指明解決實務(wù)問題的方向，對企業(yè)的發(fā)展起到引導定向的作用。再教育培訓機構(gòu)作為提供專業(yè)服務(wù)的實踐平臺，也充分踐行了終身學習的教育理念，是終身學習理念的倡導者、傳播者，為實現(xiàn)學習型社會提供了基礎(chǔ)。

三、研究內(nèi)容和方法

通過大量企業(yè)的走訪、市場調(diào)查，根據(jù)企業(yè)所在行業(yè)特點，探索培訓需求，研究制定企業(yè)人員的培訓方案。主要研究企業(yè)財務(wù)人員的培訓內(nèi)容、培訓方案和培訓體系，并通過文獻檢索相關(guān)類似培訓內(nèi)容，學習運用已有的、合理的研究方法，制定培訓方案，并進行實施。

四、A企業(yè)非學歷教育培訓示例研究

（一）A企業(yè)學院簡要介紹A企業(yè)日常非常注重員工培訓工作，專門設(shè)立A企業(yè)學院，對企業(yè)董事長、總裁、總經(jīng)理、中層、主管等各層級員工都設(shè)定了專門的培訓課程。A企業(yè)學院院長由大學博士生導師專職擔任，現(xiàn)任A集團中國區(qū)營銷總部副總裁在營銷理論和實踐方面都非常擅長。學院有副教授、講師、助教等10名培訓老師，有4名教務(wù)管理人員。師資力量較為強大，為A企業(yè)學院課程設(shè)置起到了很好的指導作用。

（二）A企業(yè)學院對于財務(wù)人員新員工的培訓每年校招新入職的大學生，在經(jīng)過2年的工作經(jīng)歷之后，必須要經(jīng)過A企業(yè)學院的專門課程的培訓。學院會對大學生進行分班、分組，每個班會配置一名指導老師和輔導員，對新員工的培訓課程具體包括《跨界研究方法指導》《會計準則培訓》《會計實務(wù)培訓》《財務(wù)分析》《EXCEL操作實務(wù)技巧》《要求人、激勵人、輔導人、評估人》《要事第一的時間管理》《稅務(wù)管理》等與日常工作密切聯(lián)系的課程。在培訓初期，學院還會要求各個小組研究設(shè)定專門的跨界課題研究，根據(jù)日常工作相關(guān)的問題轉(zhuǎn)化為課題研究，并設(shè)定開題答辯、結(jié)題答辯等流程。每個小組選取課題后，需要在2個月內(nèi)完成開題報告，半年內(nèi)完成論文并進行答辯。若答辯不通過，則需要重新學習培訓。每個小組會配置相應(yīng)的指導老師和導師，指導老師由A企業(yè)學院教師擔任，導師由新員工部門領(lǐng)導擔任。財務(wù)人員新員工跨界研究課題提綱具體包括：（1）公司實踐中遇到的問題；（2）改進目標；（3）原因分析；（4）理論觀點和標桿做法；（5）改進方案及配套措施。根據(jù)提綱，新員工需要從近兩年的工作中發(fā)掘問題要點，然后研究如何具體解決問題，過程中導師和指導老師會進行指導和引導，確保不會出現(xiàn)方向性偏差。答辯結(jié)束后，學院會根據(jù)各個課題的實用性和價值高低選取優(yōu)秀論文并進行表彰、獎勵，頒發(fā)畢業(yè)證書。若答辯不通過，則需要重新進行開題研究。

（三）A企業(yè)學院對財務(wù)人員后備人才的培訓1.財務(wù)后備人才篩選各子公司財務(wù)部門會考慮本部門的財務(wù)人員的綜合能力、工作業(yè)績，確定后備人才儲備，后備人才數(shù)量大約占部門財務(wù)總?cè)藬?shù)的3%。集團財務(wù)部門、人資部門會派調(diào)查組對各子公司的后備人才進行調(diào)查，具體通過：（1）訪談本部門的全體財務(wù)員工，全面了解各員工的優(yōu)缺點以及部門存在的問題。（2）重點對后備人才進行訪談，了解工作業(yè)績，并對公司經(jīng)營問題進行剖析。（3）讓每個員工推薦一位潛力較大的員工，統(tǒng)計各員工的橫向同事評價情況，防止出現(xiàn)財務(wù)領(lǐng)導隨意指派后備人才的情況。集團財務(wù)部門會從各子公司財務(wù)后備人才中遴選優(yōu)秀人才，進入集團經(jīng)營與財務(wù)管理部進行輪崗歷練，歷練為1-2年時間。后備人員期間負責對接各子公司的日常運行工作，在集團財務(wù)歷練合格后，且經(jīng)評估滿足了財務(wù)部長的任職資格水平，會下派到子公司擔任財務(wù)部長。2.財務(wù)后備人才培訓為持續(xù)提升集團財務(wù)人力資源素質(zhì)，搭建財務(wù)人才梯隊，集團組織了財務(wù)序列后備人才的遴選。根據(jù)培養(yǎng)計劃，集團財務(wù)人事部與A企業(yè)學院聯(lián)合舉辦財務(wù)后備人才培訓班，培訓課程較新員工培訓綜合、實務(wù)性更強，具體包括《A干部領(lǐng)導力素質(zhì)模型解讀》《高績效團隊》《財務(wù)管理》《人力資源管理》等課程。授課教師主要聘請業(yè)內(nèi)外部專家，授課內(nèi)容也更加深入。后備人才培養(yǎng)過程中會制定A集團后備人才導師輔導手冊，導師主要由公司總會計師擔任，手冊內(nèi)容包括：（1）《學員職業(yè)生涯規(guī)劃書》主要用于判斷自身關(guān)鍵差距，提出彌補關(guān)鍵差距的行動方案。（2）《結(jié)對談話紀要》由學員記錄與導師結(jié)隊交流時的談話內(nèi)容，導師可結(jié)合《學員職業(yè)生涯規(guī)劃書》的內(nèi)容進行討論和指導。（3）《導師指導情況記錄》由學員總結(jié)階段性工作和成長情況，提出工作及職業(yè)成長中的困惑，并記錄導師輔導時間、輔導內(nèi)容、學習收獲及下次輔導時間預約等內(nèi)容，溫習、消化導師輔導內(nèi)容。導師輔導按季度為周期開展，集團財務(wù)人事部及所在公司人力資源部定期跟進每個學員的輔導情況。通過輔導手冊，企業(yè)可以很好地督促后備人才持續(xù)提升自身專業(yè)素養(yǎng)。3.A企業(yè)學院對于財務(wù)人員國際化后備人才的培訓每年人資部會對所有員工下發(fā)后備人才遴選的通知，對于有海外工作意向的員工會進行初步遴選，遴選基本條件為：（1）本科及以上學歷；（2）大學英語四級及以上；（3）工作年限2年以上。對于符合條件且有海外工作意向的員工，各公司會擇優(yōu)錄取為國際化人才儲備。并設(shè)置涉外崗位任職資格考試，對涉外崗位英語任職資格要求從高到低分為商務(wù)交流、業(yè)務(wù)交流和書面交流三類。對于錄取為國際化人才儲備的崗位員工，公司會設(shè)置相應(yīng)的激勵機制。（1）具體適用范圍：企業(yè)以前對崗位的英語水平無明確要求，但隨著國際化的發(fā)展，現(xiàn)在崗員工的英語水平要求達到“商務(wù)交流水平”或“業(yè)務(wù)交流水平”。（2）津貼發(fā)放時間：員工達標后津貼發(fā)放時間為早通過、早享受，但達標兩年后需要重新認證，達標后方可重新享受津貼激勵。若員工崗位調(diào)整，新崗位英語要求比之前崗位要求高，則需要重新考試，達到新的標準后再享受津貼。（3）各子公司中與海外業(yè)務(wù)密切相關(guān)的崗位、海外的中層和主管等崗位，需在一年內(nèi)達到崗位要求的英語水平，其他崗位原則上兩年內(nèi)達到要求。員工在規(guī)定時間內(nèi)達不到崗位要求則需進行調(diào)崗安排。4.A企業(yè)學院培訓原則A企業(yè)學院會根據(jù)職銜等級、工作年限、部門專業(yè)等制定相匹配的課程體系，每周下發(fā)課程培訓提醒，員工可以從課程培訓體系中選擇感興趣的課程進行報名。員工只要報名成功就必須要參與到課程中，不得以工作繁忙為由，缺席培訓。若確實有重要工作任務(wù)，必須經(jīng)過流程審批并由公司總經(jīng)理審批通過，否則企業(yè)學院將會下發(fā)通報批評。這在一定程度上保證了員工參與培訓的積極性、主動性和到課率。

篇2

甘南州合作二中 吳曉航

2018年11月26至12月21日，有幸參加了天津影子教育教學培訓活動。我們一行三人赴天津十四中培訓學習，此次培訓主要以聽課、評課、上課、參加教研活動形式進行。在此期間，我們認真學習，通過撰寫聽課記錄、培訓日志、參加學習心得交流會，圓滿完成了此次培訓任務(wù)。通過近一個月的培訓，使我深刻地認識到教學絕不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學過程，應(yīng)是學習主體和教育主體交互作用的過程，這種課堂是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環(huán)境中的教學。要想上好每一節(jié)課，我認為應(yīng)從以下方面入手。

一、  明確把握目標

新課標要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。

二、  改變英語教學方法

過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權(quán)還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢?可以從以下四方面入手:

1、在教學中把時間和空間多留給學生。

合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流于形式，質(zhì)量不高。有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。

2、精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性。

學生學習的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。

3、注重學生的個體差異性。

在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。學生的個性差異，不僅表現(xiàn)在學生的個體之間的差異，還表現(xiàn)在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。

4、創(chuàng)造性運用教材。

新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)別，以往的教學只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學生的學習方式發(fā)生了變化，從獨立學習轉(zhuǎn)向了合作學習;學生的學習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學習轉(zhuǎn)向探究式學習。

5、讓課堂“活”起來，學生“動”起來。

怎樣能使學生動起來。課堂教學的精彩之處在于把學生的學習積極性調(diào)動起來，激活學生的思維。教師是課堂教學的組織者和引導者，不僅要熟悉思維運動的規(guī)律，還要善于點撥、引導，激發(fā)學生對學習的興趣，從而推動學生進入積極思維的狀態(tài)，為課堂教學的精彩作充分的準備。設(shè)計一個良好的導語尤為重要。一堂課剛開始，學生的注意力往往比較集中，我們教師如能設(shè)計一個優(yōu)秀的導語來吸引學生，撥動學生的心弦，激發(fā)學生的學習興趣，課堂教學活動就往往能順利進行，課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧輕松，那么這堂課基本上已成功了一半。教師適時點撥、引導，才有學生思維活躍，主動探究的精彩。

三、教師要有扎實的教學基本功

教師扎實的教學基本功是教師在三尺講臺“立住腳”、“站穩(wěn)腳”、“站好腳”的前提，尤其是英語教師，如果你的語音語調(diào)優(yōu)美清晰，你的知識講解精彩絕妙，那么毋庸質(zhì)疑你會象磁石一樣牢牢吸引著下面聽課的學生和老師;教態(tài)親切、自然、端莊、板書工整、美觀，言簡意賅，層次分明，是成功的課堂教學的基礎(chǔ)。如果還能熟練運用現(xiàn)代化教學手段，那就是錦上添花了。

四、教師要講究提問、啟發(fā)的藝術(shù)

課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，我們在著重培養(yǎng)學生思維能力的前提下，注重課堂提問的藝術(shù)、質(zhì)量和效果。教學提問是教學的重要手段和教學活動的有機組成部分。課堂提問的有效性直接決定著教師教學的質(zhì)量和教學水平。在公開課上經(jīng)常會出現(xiàn)教師不斷的追問，比如教師不停地問學生:Yes or no? Do you think so? 等，非要學生按自己的設(shè)計回答Yes。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師教學理念的滯后，只關(guān)注教學設(shè)計的有序?qū)嵤?，不注重教學過程的隨機生成，只考慮自己準備的內(nèi)容是不是講完了，不考慮學生是不是接受了。當然，教師所提問題一定要適度,講究提問和啟發(fā)的藝術(shù)。

五、教師要充滿激情

教師充滿激情也是很重要的一點，馬卡連柯曾經(jīng)指出：“做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人就不能做教師?！币粋€冷漠、毫無激情的教師，他的教學必定是枯燥無味的。課堂上教師飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學激情必能感染學生，調(diào)動教學氣氛，使學生在心理上產(chǎn)生共振，進入最佳的學習狀態(tài)。做一個充滿激情的英語教師，就需要教師在課堂上全身心地投入，真誠地對待學生，充滿激情能讓學生喜歡你的英語課，讓學生喜歡英語學習。

六、教師要富有機智

篇3

關(guān)鍵詞：財務(wù)共享；會計繼續(xù)教育；現(xiàn)狀；建議

財務(wù)共享是一個新事物，它是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然產(chǎn)物，是對會計核算工作的發(fā)展和創(chuàng)新。它在給會計人員帶來了考驗與機遇的同時也對會計人員的職業(yè)道德及綜合業(yè)務(wù)能力提出了較高的要求，在這過程中會計人員繼續(xù)教育培訓將承擔更重要的責任。

一、財務(wù)共享對會計人員的要求與現(xiàn)狀

（一）財務(wù)共享要求會計人員具有高度的工作責任心和綜合素質(zhì)，但個別人員工作不認真，缺乏敬業(yè)精神。（二）財務(wù)共享需要既懂得專業(yè)又懂得計算機專業(yè)技術(shù)的復合人才,但當前財務(wù)人員會計電算化水平普遍不高。（三）財務(wù)共享要求會計人員能夠不斷獲取新知識，具有適應(yīng)會計新業(yè)務(wù)的能力，但當前不少財務(wù)人員專技能力不強，不注重會計繼續(xù)教育培訓，缺少想繼續(xù)學習新知識的意識。（四）財務(wù)共享需要工作人員要有協(xié)調(diào)溝通管理能力，但當前不少會計人員缺少這方面的經(jīng)驗與能力，工作效率不高。

二、對財務(wù)共享來說，需要對現(xiàn)行會計繼續(xù)教育培訓在以下問題上應(yīng)給予改進

（一）繼續(xù)教育培訓針對性不強，不能及時使會計人員掌握當前財務(wù)共享所必須的財會知識?，F(xiàn)行的會計繼續(xù)教育模式，無論你是企業(yè)會計，還是預算單位會計，都集合在一起進行三統(tǒng)一的面授（統(tǒng)一時間，統(tǒng)一地點，統(tǒng)一的培訓內(nèi)容），從培訓的實用性上說，培訓內(nèi)容的覆蓋面是很低的，沒有考慮到廣大企事業(yè)單位會計人員的實際需要。企事業(yè)單位會計人員不得不求助于其他渠道獲取急需的知識。這既加大了培訓的支出，又加重了會計人員對繼續(xù)教育的無所謂思想。（二）繼續(xù)教育培訓項目非常單一，不能為財務(wù)共享提供復合型人才?，F(xiàn)在絕大多數(shù)的會計培訓項目是關(guān)于企業(yè)的新制度新準則知識教育，對會計職業(yè)道德建設(shè)、會計實務(wù)案例等幾乎沒有時間顧及。至于核算中心已涉及或即將涉及管理會計、信息技術(shù)、人力資源管理、金融、證券等實用的技能和知識更是不用說了。（三）單一的面授培訓方式，不能及時提高財務(wù)共享中心會計的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。當前，社會經(jīng)濟高速發(fā)展，財務(wù)共享后的會計職能已從單純的會計核算服務(wù)，逐步向單位的經(jīng)營管理、決策等高端服務(wù)拓展，這就要求會計人員及時掌握財經(jīng)財稅法規(guī)和財務(wù)管理、審計、金融、人力資源等相關(guān)學科知識，這些綜合知識需要通過多種方法多種渠道的獲取，僅靠單一的面授培訓掌握不了的。

三、搞好會計繼續(xù)教育培訓工作的建議

（一）加大對會計繼續(xù)教育的宣傳力度，努力構(gòu)造全社會重視繼續(xù)教育的良好氛圍。財政部門要加強對會計工作及其繼續(xù)教育的重要性宣傳，促使全社會提升對會計工作及其繼續(xù)教育的重視度并能大力支持會計繼續(xù)教育，調(diào)動會計人員參加繼續(xù)教育的積極性，使全社會形成一個重視會計工作關(guān)心會計人員學習良好氛圍。（1）對會計人員來講要使他明白繼續(xù)教育的作用，讓他把“強迫我參加培訓”理念改變成“我想?yún)⒓优嘤枴钡睦砟?，從而能夠積極主動地參加培訓教育。（2）對所在單位領(lǐng)導來講要提高對會計繼續(xù)教育的認識。單位領(lǐng)導要懂得“經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要”的道理，要充分認識繼續(xù)教育重要性和必要性，督促財會人員積極參加培訓學習。（二）在培訓模式和培訓內(nèi)容上下功夫，努力實現(xiàn)在分類培訓的基礎(chǔ)上既有多個培訓項目又有多種培訓方式供學員選擇的新型的切合實際的會計人員繼續(xù)教育培訓模式。（1）實行多種多樣的培訓模式。如傳統(tǒng)的集中面授，在線教育，考察交流，實踐實習等，為會計人員提供快速，方便的學習環(huán)境和切合實際的培訓模式，提高他們對繼續(xù)教育學習的積極性主動性。如財務(wù)共享中心會計人員可以通過考察交流、實踐實習等形式獲得“待人接物，協(xié)調(diào)溝通”的能力提升。（2）繼續(xù)教育培訓要嚴格按會計的性質(zhì)分類培訓。如行政事業(yè)單位會計與企業(yè)會計要分開培訓，雖然大家都是會計，但它們從屬于兩種不同性質(zhì)會計制度，涉及的內(nèi)容雖有交集，但會計業(yè)務(wù)也有各自的側(cè)重點，因此它們的培訓要單獨進行。企業(yè)會計除了培訓財稅財經(jīng)法規(guī)準則企業(yè)會計制度外還要結(jié)合實時的政策變化注重會計實務(wù)的培訓，同時開展如經(jīng)營管理，合理避稅，內(nèi)部控制，人力資源會計等內(nèi)容培訓;行政事業(yè)單位會計除了培訓財稅財經(jīng)法規(guī)準則行政事業(yè)單位會計制度外還要注重預決算的培訓同時開展如財務(wù)共享需要的管理會計，內(nèi)部審計，人力資源會計等內(nèi)容培訓，確保會計人員適應(yīng)會計工作的持續(xù)發(fā)展。（3）會計繼續(xù)教育培訓課程，要既豐富又實用，注重成人教育的特點，以補充急需更新的技能，知識，結(jié)構(gòu)調(diào)整等為目的，充分考慮各行業(yè)會計崗位的特點，設(shè)立不同培訓課程，以滿足會計人員的培訓需求。會計繼續(xù)教育培訓不能局限在會計法規(guī)、制度培訓這一個方面，會計繼續(xù)教育培訓應(yīng)該要有長遠的預見性，在培訓課程設(shè)置上除了針對實用外，還應(yīng)加強其他必要的相關(guān)知識培訓：如財務(wù)共享需要的電算化計算機的操作維護技能、人員溝通管理交流技巧、經(jīng)濟一體化后世界交流語言英語等各方面的技能培訓，提高會計人員綜合素質(zhì)。（三）加強培訓管理，嚴肅考紀考風。“組織者為完成培訓任務(wù)組織培訓，而一些會計人員為會計證年檢而參加培訓?！边@是當前一些地區(qū)會計人員繼續(xù)教育的突出表現(xiàn)，使繼續(xù)教育成為表面文章，已嚴重影響了全社會對繼續(xù)教育工作的認知。因此，（1）財政部門要加強和學員的溝通，聽取他們對培訓單位、培訓項目與內(nèi)容的意見和建議，據(jù)此制訂合理的年度培育計劃督促培訓單位能夠認真對待繼續(xù)教育培訓任務(wù)，對培訓單位建立“優(yōu)勝劣汰”制度，對不符合繼續(xù)教育要求的單位取消其培訓資格。要確保對培訓內(nèi)容、過程、師資的全方位監(jiān)督，從而能夠保質(zhì)保量完成培訓任務(wù)。（2）加強檢驗培訓效果的考試管理。杜絕考試舞弊行為，讓考試能實事就是地體現(xiàn)會計人員掌握程度，從而真正體現(xiàn)出培訓效果，督促培訓機構(gòu)加強自身不足的改進，督促會計人員端正學習態(tài)度，促進繼續(xù)教育工作健康發(fā)展?？傊瑓⒓訒嬂^續(xù)教育是幫助會計人員學習掌握新知識，加強其職業(yè)道德建設(shè)的有效途徑和方法。財務(wù)共享后，會計人員執(zhí)業(yè)要求將越來越高，我們必須想方設(shè)法拓展拓寬繼續(xù)教育的培訓模式和培訓渠道，讓會計從業(yè)人員及時提升繼續(xù)教育理念，緊跟時代脈搏，加快提升專業(yè)技術(shù)水平，通過繼續(xù)教育提升自己的綜合素質(zhì)，適應(yīng)新的工作新的環(huán)境，貼近新興業(yè)務(wù)形態(tài)財務(wù)核算模式，充分發(fā)揮會計人員的作用。

參考文獻：

[1]梁畢明，張旋.財務(wù)信息共享對會計職業(yè)及學科教育影響的思考[J].山西財政稅務(wù)?？茖W校學報，2015（01)．

篇4

【關(guān)鍵詞】民辦非學歷教育 財務(wù)監(jiān)管

民辦非學歷教育機構(gòu)（以下簡稱“民非機構(gòu)”）主要是指經(jīng)政府教育行政部門審批，由國家機關(guān)以外的社會組織或者個人利用非國家財政性經(jīng)費，面向社會所舉辦的，主要開展文化、外語、職技、藝術(shù)、計算機等非學歷教育培訓的民辦學?；蚱渌穹菣C構(gòu)。

一、民非機構(gòu)財務(wù)管理存在的問題

近十年來，各類民非機構(gòu)呈旺盛發(fā)展的態(tài)勢，在整合社會教育資源和人才資源優(yōu)勢培養(yǎng)各類人才中發(fā)揮了越來越重要的作用。但是民非機構(gòu)在辦學過程中面臨著各種風險，存在一些共性問題，如生源、師資、辦學經(jīng)費等方面的管理存在困難和問題，這些問題又都集中體現(xiàn)在資金財務(wù)方面。所以，教育主管部門對民非機構(gòu)的財務(wù)監(jiān)管具有客觀必要性。一是由于教育培訓市場存在不確定性，生源不穩(wěn)定，而教育培訓機構(gòu)的辦學經(jīng)費主要來自開辦資金的投入和學生的學費，如果開辦的課程不適合社會需求，就無法取得辦學經(jīng)費，無力繼續(xù)辦學。二是有的民非機構(gòu)盲目擴張，在沒有報批或備案的情況下增設(shè)教學點，投入資金多、財務(wù)管理混亂。三是極個別培訓機構(gòu)動機不純，不開具正規(guī)發(fā)票，收入不入賬，甚至收費后就卷款潛逃。

1.法人治理結(jié)構(gòu)不完善。《中國人民共和國民辦教育促進法》規(guī)定，民辦非學歷培訓機構(gòu)應(yīng)當設(shè)立理事會、董事會或其他類似的決策機構(gòu)。法定代表人由理事長、董事長或校長擔任。但一些民非機構(gòu)實際上就是少數(shù)幾個人在辦學，其組成不符合法定要求，絕大多數(shù)董事會等決策機構(gòu)形同虛設(shè)，甚至還有董事長（即舉辦者）兼任會計，校長兼任出納的情況。

2.法人財產(chǎn)權(quán)不明晰。民非機構(gòu)的法人財產(chǎn)來源于舉辦者投入和辦學結(jié)余積累等。但是一些民非機構(gòu)的法人財產(chǎn)權(quán)制度并沒有得到落實，有些出資者在開辦時并未按照有關(guān)規(guī)定辦理，而是一直保留在自己的名下，新建校舍和購置的教學儀器、設(shè)備等固定資產(chǎn)沒有記入固定資產(chǎn)賬，這些現(xiàn)象都顯示法人財產(chǎn)權(quán)不明晰。

3.財務(wù)管理制度不健全。財產(chǎn)財務(wù)管理是民非機構(gòu)內(nèi)部管理中的重要內(nèi)容，歷年發(fā)生的糾紛案例，基本上由于財產(chǎn)財務(wù)管理不規(guī)范，財務(wù)管理制度缺失或缺乏執(zhí)行力。有的民非機構(gòu)由于規(guī)模小，沒有專門的財務(wù)管理機構(gòu)，沒有配備具有任職資格的專職財會人員；有的不執(zhí)行崗位回避制度，由出資者兼任，或者由其親屬出任，甚至會計、出納由同一個人擔任；有的單位會計資料沒有歸檔成冊，只有電子流水賬，沒有分類賬，或者沒有打印賬冊；有的單位沒有設(shè)置固定資產(chǎn)賬，甚至收到學費存入個人賬戶。

4.收費和退費不規(guī)范。有些民非機構(gòu)不按照教育行政主管部門和物價部門規(guī)定，擅自設(shè)立收費項目，巧立各種名目收取或變相收取抵押金，或者以折扣優(yōu)惠等形式跨學期或跨學年打包、捆綁預收學雜費，收費標準和收退費制度不公開，收費不按規(guī)定開具統(tǒng)一發(fā)票；收繳的學雜費不及時足額繳入專用賬戶，甚至還存在挪用辦學雜費的現(xiàn)象。退學費不按照有關(guān)規(guī)定辦理。

二、教育行政主管部門監(jiān)管的現(xiàn)狀及必要性

民辦非學歷教育準入門檻較低，相當一部分民非機構(gòu)不具有獨立承擔民事責任的能力。民非機構(gòu)屬于社會辦學，在運行及內(nèi)部管理方面享有較大自，辦學資金的籌集和使用都有非常大的靈活性，董事會及校長對財務(wù)管理完全獨立自主，產(chǎn)生濫用資金及至抽逃資金的可能性比較大。而且民非機構(gòu)分布散、數(shù)量多、規(guī)模大小不一、內(nèi)部管理水平高低不一致、從業(yè)人員素質(zhì)參差不齊，因此，教育行政主管部門監(jiān)管難度相當大。教育部門具體負責民非培訓機構(gòu)管理的部門，就上海市來說，有的區(qū)縣由教育行政部門下設(shè)事業(yè)編制的社區(qū)教育管理辦公室負責；有的由職成教科下設(shè)的民非管理辦公室負責。這些機構(gòu)一般沒有專門的財務(wù)人員或者財務(wù)人員配備有限，大部分是教師，缺乏財務(wù)專業(yè)知識，難以對民辦非學歷教育培訓機構(gòu)進行有效的財務(wù)監(jiān)管。

目前，對民非機構(gòu)的財務(wù)監(jiān)管主要有日常管理、專項檢查和辦學評估等三種形式。（1）日常管理對象主要年報和報送的審計報告，如果凈資產(chǎn)為負則一票否決，當年年檢不合格，連續(xù)兩年不合格，取消辦學資格。但是這種對民非機構(gòu)資產(chǎn)與財務(wù)狀況形式上的審查，往往收不到監(jiān)管的實質(zhì)效果，比如，有的民非機構(gòu)為達到年檢合格的目的，年報凈資產(chǎn)調(diào)整為大于零，會計師事務(wù)所出具的審計報告一般也只就年報數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)性出具標準的審計意見。（2）專項檢查與辦學評估一般在財務(wù)方面大多體現(xiàn)在一些框架性的制度方面，評估標準也只有一些發(fā)散性的指標，如是否執(zhí)行《民間非營利組織會計制度》、建制建賬、資產(chǎn)負債率、按規(guī)定計提發(fā)展基金，但是沒有具體的操作標準；又如，對一些民非機構(gòu)與關(guān)聯(lián)單位之間相互頻繁占用資金，或列支一些非教育教學類的其他開支等情況難以監(jiān)控，存在的問題不能得到有效糾正，影響監(jiān)管的效果。

三、加強民非機構(gòu)財務(wù)監(jiān)管的對策和措施

1.指導、督促民非機構(gòu)建立和完善財產(chǎn)管理使用制度。一是教育行政部門要通過加強工作指導、業(yè)務(wù)培訓、專項檢查和評估等措施指導、幫助民非機構(gòu)建立健全財務(wù)管理制度。民非機構(gòu)要建立和完善法人治理結(jié)構(gòu)，明確經(jīng)費開支審批權(quán)限和手續(xù)，重大開支要經(jīng)董事會、理事會討論決定。要按照《中華人民共和國會計法》和《民間非營利組織會計制度》要求，建立健全財務(wù)、財產(chǎn)管理制度，按規(guī)定設(shè)置會計賬簿。二是要建立和完善財務(wù)審計制度。教育行政主管部門要加強對民非機構(gòu)財務(wù)、資產(chǎn)的審計監(jiān)督，要對審計報告提出具體要求，應(yīng)定期向社會公布對民非機構(gòu)督導和年檢評估的結(jié)果，對民非機構(gòu)財產(chǎn)、財務(wù)管理及審計報告中出現(xiàn)或發(fā)現(xiàn)的問題，及時提出意見，限期進行整頓，經(jīng)過整改仍然達不到要求的，責令停止辦學、撤銷辦學資格。對民非機構(gòu)在財產(chǎn)、財務(wù)管理中出現(xiàn)的違法行為構(gòu)成犯罪的，則移送司法機關(guān)處理。

2.建立和完善全方位的監(jiān)管機制。民非教育的管理部門應(yīng)配備專門的財務(wù)人員，對民非機構(gòu)的整個財務(wù)活動進行動態(tài)性監(jiān)管。經(jīng)費投入和管理方面。建立民非機構(gòu)法人財產(chǎn)制度。民非機構(gòu)的舉辦者應(yīng)根據(jù)辦學申請的規(guī)模，足額提供相應(yīng)的開辦資金，辦學資金來源必須合法有效、及時到賬并經(jīng)會計師事務(wù)所出具驗資報告；舉辦者不得抽逃、挪用或者與其他單位相互占用辦學經(jīng)費。對民非機構(gòu)審計報告中列示的或者專項評估檢查時發(fā)現(xiàn)的與關(guān)聯(lián)單位頻繁的往來明細要重點關(guān)注，并要求民非機構(gòu)給予合理解釋，如果發(fā)現(xiàn)有與教育教學活動無關(guān)的相互挪用、占用甚至抽逃資金現(xiàn)象，則要責令整改。收、退費管理方面，收費項目、收費標準和收費辦法報經(jīng)物價部門批準，報審批機關(guān)申報備案，并將收費項目、標準及收退制度上墻公示。長年培訓按學期為單位收取學費，短期培訓按教育培訓周期為單位收取學費，并開具正規(guī)票據(jù)；退費嚴格按公示的制度執(zhí)行。在退出機制方面，民非機構(gòu)終止辦學，要依法進行財務(wù)審計和清算。嚴格按照法律法規(guī)規(guī)定的程序，向教育行政主管部門提出終止辦學申請，提交財務(wù)審計和清算報告，教育行政主管部門依法核準終止辦學。對申請終止辦學的民非機構(gòu)要加強跟蹤管理，切實保護受教育者以及教師的權(quán)益，防范法人資產(chǎn)流失，維護社會穩(wěn)定。

篇5

【關(guān)鍵詞】 中小企業(yè); 財務(wù)管理; 培養(yǎng)模式; 需求

全球性金融危機重創(chuàng)了經(jīng)濟,觸痛了很多領(lǐng)域存在的軟肋。雖然危機具有一定的突發(fā)性和偶然性,但經(jīng)濟發(fā)展周期是客觀存在的,因此探索風險中暴露出的各種問題并提出一定的對策,從而提高未來防范風險的能力是對損失的最好補償。有數(shù)據(jù)顯示,我國中小企業(yè)和非公有制企業(yè)數(shù)量占全國企業(yè)總數(shù)的99.8%,在經(jīng)濟中的作用舉足輕重,因此中小企業(yè)的相關(guān)問題一直是理論和實務(wù)關(guān)注的焦點。中國社科院近期的一項調(diào)查報告表明,中小企業(yè)在金融危機中,40%倒閉,40%受到嚴重沖擊,只有20%的企業(yè)未受到影響。缺少得力的財務(wù)管理專業(yè)人才進行有效的財務(wù)管理,從而導致資金鏈斷裂是困擾企業(yè)的主要問題,而高校培養(yǎng)的很多財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生已在中小企業(yè)工作數(shù)年,現(xiàn)有的企業(yè)財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式與需求之間的矛盾在危機中顯現(xiàn)。本文以分析中小企業(yè)財務(wù)活動特點為起點,總結(jié)中小企業(yè)財務(wù)管理人員應(yīng)具備的人才特質(zhì),剖析財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式與中小企業(yè)需求的差異,最終提出相應(yīng)的對策。

一、中小企業(yè)財務(wù)活動特點分析

中小企業(yè)的財務(wù)活動不同于大企業(yè),具有自身的特點。

(一)籌資活動的特點

中小企業(yè)在發(fā)展初期,資金來源渠道比較單一,主要依靠創(chuàng)始人的投入,以民間融資為主,隨著企業(yè)的發(fā)展,資金需求膨脹,便出現(xiàn)了拓展資金渠道的要求。中小企業(yè)融資難除制度層面、企業(yè)自身層面等被廣泛探討的因素之外,創(chuàng)始人與新投資人、投資人與債權(quán)人(或潛在債權(quán)人)之間基于信任的財務(wù)關(guān)系的建立和維護是問題形成的重要因素之一。

(二)投資活動的特點

企業(yè)發(fā)展過程中,投資是決定成敗的關(guān)鍵因素,而中小企業(yè)在投資決策中缺乏科學的程序和方法,失敗的概率比較高,從而導致資金鏈斷裂。

(三)營運資金活動的特點

缺少系統(tǒng)專業(yè)的管理,是一些企業(yè)資金鏈斷裂的直接原因。例如長期困擾出口企業(yè)的海外商賬的回收問題是比較突出的體現(xiàn)。有資料顯示,雖然我國很多企業(yè)采用傳統(tǒng)意義上比較安全的信用證方式進行結(jié)算,但大多數(shù)企業(yè)壞賬率高達20%,遠遠高于發(fā)達國家的0.25%―0.5%,危機爆發(fā)后,情況尤為惡化。

(四)收益分配活動的特點

在分配收益時,缺乏基于長遠的利益考慮的利潤分配政策安排,更為嚴重的是基于企業(yè)的特殊資本結(jié)構(gòu),所有者與企業(yè)兩個主體很難劃清,導致利潤分配比較混亂。

二、中小企業(yè)需求的財務(wù)管理人才特質(zhì)分析

通過以上分析,結(jié)合中小企業(yè)正在進行的升級轉(zhuǎn)型以及長遠發(fā)展的需要來看,其財務(wù)管理人才在知識、素質(zhì)與能力三個方面應(yīng)具備以下主要特質(zhì)。

(一)系統(tǒng)的專業(yè)知識是人才的基本特質(zhì)

鑒于企業(yè)規(guī)模較小,資源有限,財務(wù)人員的數(shù)量不可能太多,不會有成熟公司細致的分工,因此需要財務(wù)管理人才掌握包括財務(wù)管理、金融知識、相關(guān)企業(yè)管理等知識在內(nèi)的較為全面的專業(yè)知識體系。

(二)全面的專業(yè)能力是人才的核心特質(zhì)

從上述分析中可見,中小企業(yè)的一大特點就是企業(yè)的出資者在企業(yè)的管理中處于核心的位置,因此財務(wù)管理既是對財務(wù)活動的管理,更是對財務(wù)關(guān)系的一種管理。中小企業(yè)的財務(wù)管理人員在實務(wù)中,除需掌握全面的專業(yè)知識外,更需要具備包括解決問題、團隊合作、人際交往、溝通協(xié)調(diào)、應(yīng)對壓力及合理安排時間等能力在內(nèi)的專業(yè)能力,才能理順中小企業(yè)財務(wù)關(guān)系,切實履行財務(wù)管理職能。

(三)較高的綜合素質(zhì)是人才的靈魂特質(zhì)

在具備上述知識和能力方面的專業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)上,正確的職業(yè)價值觀念和良好的職業(yè)道德素質(zhì)是中小企業(yè)財務(wù)管理人才勝任其工作的關(guān)鍵要素。

三、財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式與中小企業(yè)需求的差異分析

目前以高校學歷學位教育為主,其他培訓方式為輔的企業(yè)財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式,與中小企業(yè)財務(wù)管理人才需求之間有較大差異。

(一)財務(wù)管理人才高校學歷學位教育培養(yǎng)模式與中小企業(yè)需求的差異分析

高校學歷學位教育系統(tǒng)規(guī)范,在一定程度上是對財務(wù)管理人才的定型,其重要性不言而喻。透過金融危機,我們清晰地看到,目前高校財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式與中小企業(yè)的需求之間尚存在一定的差距。

第一,教育主體方面,中小企業(yè)由于條件的限制很難主動參與到教育活動中,從而導致中小企業(yè)的人才需求在高校教育模式中很難得到體現(xiàn)。

第二,專業(yè)課程體系方面,針對中小企業(yè)的相關(guān)課程設(shè)置缺乏。財務(wù)管理專業(yè)的課程體系主要由理論課程和實踐課程兩大部分構(gòu)成。理論課程基本上是以比較成熟的企業(yè)為藍本進行介紹的,但是中小企業(yè)的財務(wù)管理問題與成熟公司有很大差別。實踐環(huán)節(jié)課程形式一般是主干課程的模擬實驗、調(diào)查和實習的方式,主要問題是:模擬實驗一般在學校借助一定的軟件完成,軟件的針對性和時效性有較大局限;實習和調(diào)查是學生了解中小企業(yè)比較好的方式,但從實施的狀況看,由于時間等方面的限制,實習過程中,學生接觸的往往只是一些局部的技能型的工作,而調(diào)查的針對性不強,因此效果并不理想。

第三,教學組織形式方面,雖然由傳統(tǒng)的教師講授方式逐漸向啟發(fā)式、互動式、案例式、情景式教學方式轉(zhuǎn)變,但在教學中,由于師生比和其他資源的約束,學生主動性的發(fā)揮在時空上受到一定限制,從而制約了對學生獨立發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題、團隊合作以及理論應(yīng)用等中小企業(yè)財務(wù)管理人才必備能力的培養(yǎng)效果。

第四,教師的素質(zhì)是導致財務(wù)管理人才培養(yǎng)與需求產(chǎn)生差距的重要因素。學校通常以招聘應(yīng)屆的畢業(yè)生和引進其他院校的在職教師為主要渠道形成師資隊伍,而在引進教師的過程中比較注重學歷和職稱,而教師實踐經(jīng)驗相對不足,必然影響對學生實踐能力的培養(yǎng)。

綜上,雖然各校財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標已經(jīng)普遍表述為以素質(zhì)教育為核心,但是由于在上述課程體系、教學組織方式和師資等方面的原因,知識層面的培養(yǎng)目標通?？梢暂^好地實現(xiàn),能力和素質(zhì)層面的培養(yǎng)目標則難以全部實現(xiàn)。

(二)財務(wù)管理人才其他培養(yǎng)方式與中小企業(yè)需求的差異分析

對于財務(wù)管理人才的培養(yǎng)是一個持續(xù)的過程,應(yīng)一直存在于其職業(yè)生涯,這就需要通過在校教育之外的其他培養(yǎng)方式來進行?，F(xiàn)在主要通過由財政部門組織的會計人員的繼續(xù)教育和社會團體及培訓機構(gòu)舉辦的培訓實現(xiàn),但目前兩者對中小企業(yè)人才的培養(yǎng)作用尚未充分發(fā)揮。

首先,由于財務(wù)管理和會計是兩個在理論和實踐中都高度相關(guān)的領(lǐng)域,大多數(shù)財務(wù)管理工作者是會計人員繼續(xù)教育的對象,繼續(xù)教育的優(yōu)點在于強制性、正規(guī)性、程序性和持續(xù)性,但其是針對會計人員進行的,因此培訓內(nèi)容主要是會計方面的理論、政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識和技能訓練等,財務(wù)管理方面的內(nèi)容不多,涉及中小企業(yè)財務(wù)問題的更少。

其次,社會團體和培訓機構(gòu)對中小企業(yè)財務(wù)問題舉辦的培訓近年有所增加,說明該問題已引起重視并得到加強,但依然存在一些問題:一是雖然培訓一般時效性和針對性比較強,但主體和時間都缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性,限制了其能量的發(fā)揮;二是培訓成本比較高,中小企業(yè)有時是不愿和不能承擔的,大多數(shù)的中小企業(yè)財務(wù)管理人員參與的比較少;三是培訓的管理不規(guī)范,導致培訓質(zhì)量良莠不齊。

四、中小企業(yè)財務(wù)管理人才需求與培養(yǎng)模式的協(xié)調(diào)對策

綜上分析,現(xiàn)有的中小企業(yè)財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式尚難滿足中小企業(yè)的需求,亟需建立一個以中小企業(yè)需求為導向,以高校學歷學位教育為基礎(chǔ),以繼續(xù)教育為持續(xù)動力,以在職培訓為補充的中小企業(yè)財務(wù)管理人才培養(yǎng)的新模式(以下簡稱新模式)。

(一)企業(yè)樹立正確的人才觀念是建立新模式的基石

通過金融危機,財務(wù)管理在中小企業(yè)發(fā)展中的重要性得以凸顯,中小企業(yè)危機意識被空前激發(fā),以此為契機,媒體的宣傳和政府部門的引導與政策導向?qū)⒋龠M企業(yè)關(guān)注財務(wù)管理人才培養(yǎng),從而引導和強化企業(yè)正確的人才觀念的形成。

(二)企業(yè)以有效的形式全程參與財務(wù)管理人才的培養(yǎng)是建立新模式最直接的有效路徑

有一定實力和基礎(chǔ)的企業(yè)可以通過與高校聯(lián)合辦學、簽訂人才培養(yǎng)訂單的方式,參與到人才培養(yǎng)的過程中,但眾多中小企業(yè)資源有限而且個體差異較大,因此以個體身份參與人才培養(yǎng)是很難實現(xiàn)的。在這個過程中可以發(fā)揮各類企業(yè)協(xié)會的作用,通過行業(yè)或區(qū)域協(xié)會建立常年關(guān)注財務(wù)管理人才培養(yǎng)的機構(gòu),集中行業(yè)或區(qū)域內(nèi)中小企業(yè)在財務(wù)管理中出現(xiàn)的問題并與學校和培訓機構(gòu)進行全面的溝通。這樣既能保證中小企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)的可持續(xù)性,又能鮮明地體現(xiàn)中小企業(yè)財務(wù)管理人才需求的行業(yè)與地域特征。

(三)高校關(guān)注中小企業(yè)需求,加強與企業(yè)合作,完善現(xiàn)有培養(yǎng)模式是新模式建立的核心和基礎(chǔ)

首先,在課程體系設(shè)計中設(shè)置針對中小企業(yè)財務(wù)管理的理論與實踐課程作為選修模塊,培養(yǎng)符合中小企業(yè)需求的特色財務(wù)管理人才。其次,在師資隊伍建設(shè)方面,可以通過聘用企業(yè)(協(xié)會)推薦的財務(wù)管理專業(yè)人才擔任一定的兼職教學工作,引進來自企業(yè)的有實踐經(jīng)驗的高層次人才并鼓勵教師通過科研或兼職方式加深對中小企業(yè)的認識等方式,培養(yǎng)符合特定需求的教學人才。最后,支持學生進行有關(guān)中小企業(yè)財務(wù)管理問題的科研活動并將其成果列入評價體系。

(四)完善財務(wù)管理人才繼續(xù)教育制度是新模式可持續(xù)發(fā)展的動力

在中小企業(yè),會計與財務(wù)管理人員和機構(gòu)很少完全分離,而且絕大多數(shù)中小企業(yè)財務(wù)管理人員都參加會計人員的繼續(xù)教育,可以考慮在會計人員繼續(xù)教育中針對在崗財務(wù)管理人員增加關(guān)于中小企業(yè)熱點財務(wù)管理問題的講座與討論為內(nèi)容的單獨模塊,同時配套考核制度,從而使中小企業(yè)財務(wù)管理人員不斷認識新環(huán)境,建立危機意識,提高其思考和解決問題的能力,更好地完成財務(wù)管理工作。

(五)充分發(fā)揮各類培訓機構(gòu)的作用是新模式建立和發(fā)展的必要補充和支撐

培訓機構(gòu)通過舉辦針對中小企業(yè)專門問題的培訓,相對于高校教育和繼續(xù)教育,更具有靈活性、時效性和針對性,可有效地引導各類中小企業(yè)發(fā)現(xiàn)并解決發(fā)展中出現(xiàn)的新問題。需要注意的是,培訓作用的發(fā)揮尚需兩方面的努力:一方面提高培訓機構(gòu)自身能力和素質(zhì)是培訓質(zhì)量的內(nèi)在保證;另一方面企業(yè)對培訓機構(gòu)的定期評價和政府(財政)部門的監(jiān)督、加強對培訓機構(gòu)的管理是培訓規(guī)范性的重要外部保證。

可見,在新模式中涉及到多方主體,政府和媒體對于正確人才培養(yǎng)觀念的形成發(fā)揮著重要的外部驅(qū)動作用。中小企業(yè)作為財務(wù)管理人才需求方,可以通過企業(yè)協(xié)會將需求信息反饋給由高校、財政部門和培訓機構(gòu)構(gòu)成的培養(yǎng)方,后者則分別通過學歷教育、繼續(xù)教育和培訓教育等方式為中小企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的財務(wù)管理人才。同時,各培養(yǎng)主體之間也不是彼此孤立的,應(yīng)進行有效的溝通和資源共享。

中小企業(yè)財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式及相關(guān)主體的關(guān)系如圖1所示。

【主要參考文獻】

[1] 劉淑蓮.關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)課程構(gòu)建與實施的幾個問題[J].會計研究,2005(12):36-41.

篇6

根據(jù)我學區(qū)的具體情況，嚴格執(zhí)行財務(wù)法律、法規(guī)，加強財務(wù)管理，進行實度調(diào)控,勤儉節(jié)約，科學合理使用資金，以最大限度的爭取資金，改善辦學條件，使之達到新的辦學標準，為學校的教育教學提供良好的物質(zhì)保障。

二、認真抓好常規(guī)工作：

財務(wù)管理力求科學化，核算規(guī)范化，費用控制合理化，強化監(jiān)督度，細化工作，低調(diào)做人，高調(diào)做事。切實體現(xiàn)財務(wù)管理的作用。使得財務(wù)運作趨于更合理化、健康化，更能符合公司發(fā)展的步伐。

1、準確做好學校年度預算和收支計劃，并嚴格執(zhí)行。全面做好年終的決算工作，為學校教育決策提供可靠的數(shù)據(jù)。

2、加強過程管理，及時統(tǒng)計教育經(jīng)費使用情況，做到底碼清楚，信息準確，每月向?qū)W區(qū)校長匯報，為領(lǐng)導合理使用資金提供依據(jù)。年底向職工匯報資金使用情況，加強財務(wù)監(jiān)督。

3、積極參加財會繼續(xù)教育的培訓工作，提高業(yè)務(wù)水平，做好財務(wù)年審、換證工作。

4、做好寄宿生生活補助的發(fā)放和減免教科書費的工作。

5、建立健全學校固定資產(chǎn)管理制度,做好固定資產(chǎn)的登記和檢查工作。新購物及時上帳，做到帳帳相符，帳實相符，年終認真完成清產(chǎn)核資工作。

6、結(jié)合實際情況，制定合理可行的五年發(fā)展規(guī)劃，使學校的發(fā)展有章可循。避免重復投資。

7、圍繞規(guī)劃，集中使用資金，打造造亮點學校，使其達到普九標準。

三、抓住重點力求創(chuàng)新：

1、抓好隊伍建設(shè)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，為各項工作的開展提供可靠保障。

2、結(jié)合新的辦學標準，提高各學校后勤管理水平。

3、虛心聽取建議，提高各校后勤人員的服務(wù)意識和服務(wù)質(zhì)量。

4、組織后勤人員學習文化知識，豐富頭腦;創(chuàng)造機會，走入課堂，了解現(xiàn)代教育教學，更快地提高服務(wù)水平和服務(wù)技能。

四、其他工作：

1、配合學校搞好人防、技防、物防工作。

2、配合學校搞好學生的教育工作。

3、完成各項臨時性和計劃外工作。

五、主要活動安排

二月

1、 檢查開學情況

2、 制定財務(wù)工作計劃。

3、 完成2010年經(jīng)費預算編制

三月

1、 配合物價局做好收費檢查

2、 春季義務(wù)教育免費教科書統(tǒng)計上報

3、 建立學校財會人員檔案

4、 固定資產(chǎn)檢查

四月

1、 寄宿生生活補助發(fā)放

2、 學習財務(wù)管理辦法

五月

1、 校舍安全檢查

2、 積極參加報賬員培訓

六月

1、 建立健全學校固定資產(chǎn)管理制度

2、 賬外欠款清查統(tǒng)計

七月

1、 積極參加報賬員培訓

八月

1、 聽取各校校長報賬員對財務(wù)工作意見、建議

九月

1、 寄宿生生活補助發(fā)放

2、 秋季義務(wù)教育免費教科書統(tǒng)計上報

十月

1、 分配取暖費

2、 配合教育局做好義務(wù)教育經(jīng)費執(zhí)行情況的檢查

十一月

1、 積極參加報賬員培訓

2、 固定資產(chǎn)檢查

十二月

1、 編制財務(wù)決算年報

篇7

一、會計人員繼續(xù)教育的必要性

1.繼續(xù)教育的法律法規(guī)依據(jù)

根據(jù)《中華人民共和國會計法》和《會計從業(yè)資格管理辦法》的規(guī)定:會計人員繼續(xù)教育是會計管理工作的一個組成部分,是會計隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。其主要任務(wù)是為了提高會計人員政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德水平,使其知識和技能不斷得到更新、補充、拓展和提高。無論是在國家機關(guān)、社會團體,或者在企事業(yè)單位和其他組織,從事會計工作的在職人員都必須按規(guī)定接受繼續(xù)教育。會計人員每年必須參加繼續(xù)教育的時間累計不應(yīng)少于24小時。繼續(xù)教育是針對正在從事會計工作和已經(jīng)取得會計專業(yè)技術(shù)資格(職稱)的會計人員進行以提高綜合素質(zhì), 更好地適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展要求的再培訓、再教育。

2.行業(yè)法規(guī)制度變化對繼續(xù)教育的要求

為了促進經(jīng)濟的發(fā)展,我國進行了一系列的會計政策和會計制度的改革。1985年、1989年實施了“利改稅”的會計制度修訂,1993年和 1999對《會計法》進行了修訂,在規(guī)范會計行為、提高會計質(zhì)量上有了新要求。2000年了《企業(yè)會計制度》, 統(tǒng)一企業(yè)會計核算標準,與之相配套《內(nèi)部會計控制規(guī)范――基本規(guī)范》在2001年頒布實施,旨在強化企業(yè)內(nèi)部管理、實施會計控制與監(jiān)督、維護社會主義市場經(jīng)濟秩序。2007年實行新的《企業(yè)會計準則》。這一系列會計法規(guī)制度的改革,新概念、新知識、新業(yè)務(wù)、新方法層出不窮,我國會計制度正加快與國際管理接軌,都需要財務(wù)人員不斷去學習、掌握和實施。

3.知識經(jīng)濟對會計人員素質(zhì)的要求

知識經(jīng)濟是經(jīng)濟知識化,知識經(jīng)濟化雙向轉(zhuǎn)化,是以信息技術(shù)為中心的新技術(shù)革命,經(jīng)濟的信息化、全球化與創(chuàng)新優(yōu)先是知識經(jīng)濟的重要特征。在知識經(jīng)濟時代,與財務(wù)、會計信息相關(guān)的資本、現(xiàn)金及票據(jù)、賬簿、報表等表現(xiàn)形式,由特定的數(shù)據(jù)組合形態(tài)在信息系統(tǒng)中顯示出來,并在管理需求傳遞中快速流動。深刻影響到會計人員的知識結(jié)構(gòu)與知識面的廣度、會計原理的表述、會計方法體系的改變,會計工作的重心逐步轉(zhuǎn)移到會計的監(jiān)督過程,進而對各種財務(wù)控制方法和財務(wù)分析方法的運用。ERP系統(tǒng)的應(yīng)用使會計核算從事后達到實時,財務(wù)管理從靜態(tài)走向動態(tài),延伸了財務(wù)管理的質(zhì)量,豐富了會計信息內(nèi)容并提高了會計信息的價值。

二、會計人員繼續(xù)教育的形式

按照會計人員的學歷、職稱和專業(yè)年限以及培訓目的,實行分級、分類培訓、一般培訓、專題培訓和進修等形式。分級培訓:按學歷或職稱分高級班、中級班和初級班。培訓對象分別為研究生或高級職稱、大專及本科或中級職稱、中專學歷或初級職稱及以下會計人員。分類培訓:目標人群明確,及時解決本行業(yè)、本系統(tǒng)會計人員具有的共性問題。一般培訓:培訓各級各類人員共同規(guī)范的會計理論或會計實務(wù)。專題培訓:針對一定時期會計界存在的特定理論和會計實務(wù)問題,以提高會計實務(wù)能力為重點,采取相對集中的培訓形式。進修:以會計理論學習為主,全面提高會計人員專業(yè)知識水平的比較系統(tǒng)的中長期培訓。各種繼續(xù)教育形式應(yīng)結(jié)合工作實際,有計劃、有組織、有針對性地進行。

三、會計人員繼續(xù)教育的內(nèi)容

知識經(jīng)濟時代,會計人員應(yīng)向知識化、信息化和創(chuàng)新人才素質(zhì)看齊。拓展繼續(xù)教育內(nèi)容和途徑,加強項目財務(wù)培訓和相關(guān)綜合知識的學習,提高業(yè)務(wù)技能和綜合素質(zhì)。

1.更新理念,學習現(xiàn)代財務(wù)思想

知識經(jīng)濟環(huán)境下的會計職能,改變它的事后反映的被動功能,具備了事前反映的能動作用,成為企業(yè)全面管理中的一個重要部分。現(xiàn)代管理會計理論與方法的系統(tǒng)應(yīng)用,要求會計人員充分認識知識資本、人力資源和知識產(chǎn)權(quán)資產(chǎn)等無形資本的地位,具備市場經(jīng)濟意識、發(fā)展意識、創(chuàng)新意識和開放意識,增強風險會計管理意識,有效防范、抵御各種風險及危機。

2.強化法制觀念和職業(yè)道德教育

會計人員應(yīng)具備稅法、審計、經(jīng)濟法等相關(guān)經(jīng)濟法律法規(guī)知識,牢固樹立法制觀念,懂法、知法,熟悉涉外合同、涉外法規(guī),強化執(zhí)法、守法意識,提高法律意識和政策水平。要加強職業(yè)道德教育,正直、客觀、獨立、保密是會計人員的基本職業(yè)道德,強化職業(yè)道德規(guī)范,增強秉公正義感,會計人員的良好的道德情操, 在會計工作中起到重要作用。

3.完善財務(wù)知識體系,加強能力建設(shè)

知識經(jīng)濟時代,財會人員不但要有廣博的知識面、扎實專業(yè)理論知識和嫻熟的會計實務(wù)技能,還要了解、掌握國際上通行的財務(wù)會計、管理會計、財務(wù)管理、審計會計,懂得會計理論研究方法。其次要熟練掌握計算機操作,增強信息處理能力和分析能力,除解決本單位編制程序、存儲信息,進行財務(wù)分析和編制報表等實際問題,還要盡量熟悉所屬行業(yè)的特點,相關(guān)企業(yè)的經(jīng)營及相關(guān)市場的情況,會計人員要自覺提高專業(yè)知識和技術(shù)水平,為會計信息質(zhì)量提供專業(yè)保障。隨著對外交流的增加,良好的溝通技巧和公關(guān)能力有助于獲得更好的誠信和工作成果。而會計的國際化趨勢加強,財會人員還應(yīng)熟練地掌握和運用一門外語。

因此在知識經(jīng)濟時代,會計人員應(yīng)強化終身學習的理念,通過繼續(xù)教育更新知識,拓展技能,提高解決實際問題的能力,通過學習獲得能夠終身受益的工作能力和學習方法。

參考文獻:

[1]付曉燕:談會計人員的繼續(xù)教育.中醫(yī)藥管理,2008,16(7):530

篇8

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；財務(wù)管理；對策

目前，在農(nóng)村財務(wù)管理上產(chǎn)生了許多問題，例如：不重視村級財務(wù)的思想，法制意識不強，沒有資產(chǎn)賬目記錄；不善于管理專項資金并且使用不當，導致財務(wù)管理很不規(guī)范；在農(nóng)村任職的會計人員業(yè)務(wù)水平不高；缺乏一定的民主管理和監(jiān)督機制。針對以上多個問題，筆者根據(jù)農(nóng)村工作實際隋況提出以下加強農(nóng)村財務(wù)管理的對策。

1要重視農(nóng)村財務(wù)管理，統(tǒng)一思想，對財會人員加強法制宣傳

村級財務(wù)管理是鞏固農(nóng)村基層政權(quán)，實現(xiàn)基層民主，發(fā)揮民主監(jiān)督作用的重要手段。各級黨委政府要對此高度重視，統(tǒng)一思想，采取各種切實有效的辦法，加強憲法、法規(guī)和有關(guān)政策、制度的法制教育，讓干部群眾在思想認識上有很大提高。要把農(nóng)村財務(wù)管理列入重要議事日程，通過加強農(nóng)村基層組織領(lǐng)導，增強村民的參政意識，村民的權(quán)利得到合理使用，使其勇于監(jiān)督、規(guī)范監(jiān)督，一定把農(nóng)村財務(wù)管理工作抓好落實。

2完善財務(wù)管理制度，規(guī)范工作行為，做到有章可遵

完善財務(wù)管理制度是做好財務(wù)管理的重要保證。為了使村級財務(wù)管理工作達到有章可遵的目的，一定嚴格執(zhí)行我國農(nóng)業(yè)部、財政部新頒布的有關(guān)村級經(jīng)濟合作制度規(guī)定，根據(jù)當前各村實際情況，有效地完善村級財務(wù)管理制度，做到賬簿要齊全、記賬要準確、獨立核算。

3加強對基層財會人員的培訓教育，提高業(yè)務(wù)水平

農(nóng)村財會人員教育培訓工作，是建立社會主義新農(nóng)村的重要環(huán)節(jié)，抓得好壞直接關(guān)系到和諧新農(nóng)村的建設(shè)，既是一項重要的工作任務(wù)，也是一項政治任務(wù)，具有現(xiàn)實意義，更具有深遠的歷史意義，是時代賦予的責任和使命。實施會計電算化，是運用先進的管理手段提高農(nóng)村經(jīng)營管理水平的有效途徑，農(nóng)村迎來了新的發(fā)展機遇。不斷提高農(nóng)村財務(wù)管理人員的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，認真做好農(nóng)村財會人員的培訓工作，提高其業(yè)務(wù)水平，使其能夠適應(yīng)新形勢下農(nóng)村財務(wù)管理工作需要。雖然村級財會人員工作在基層，但是要嚴格把好其任職關(guān)，應(yīng)該選配業(yè)務(wù)水平較高的中青年擔任財會人員。為適應(yīng)社會主義新農(nóng)村建設(shè)，提高農(nóng)村財會人員的綜合素質(zhì)，財政部干部教育中心提出了在全國范圍內(nèi)加強農(nóng)村財會人員教育培訓，促進社會主義和諧新農(nóng)村建設(shè)。

4完善農(nóng)村財會人員管理體制，鞏固培訓成果

在我國農(nóng)村實行村民自治，村委會成員由村民民主產(chǎn)生，每3年換屆1次，村財務(wù)人員的使用由村委會確定，這就出現(xiàn)了“一朝天子一朝臣，一任干部一個會計”的社會怪現(xiàn)象。農(nóng)村財會人員更換頻繁，而且無證上崗比例高，管理不到位，迫切需要建立一個適合農(nóng)村財會人員培訓的長效機制。作為會計人員的主管部門，有責任提供正規(guī)的、富有針對性和實效性的職業(yè)教育培訓，根據(jù)農(nóng)村財務(wù)人員素質(zhì)低的實際情況，規(guī)定農(nóng)村財會人員取得資格的條件和形式，做到不培訓、無資格證書不能上崗，從根本上改變農(nóng)村會計隊伍不穩(wěn)定的現(xiàn)象。同時，將農(nóng)村財會人員逐步納入會計人員繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)培訓體系，切實履行好《會計法》賦予的法定職責。

5強化監(jiān)督審計村級財務(wù)，接受群眾廣泛監(jiān)督

要嚴格按照上級有關(guān)文件要求，便于村民理解和接受的形式，將村級財務(wù)活動情況定期、如實地進行公布，接受村民監(jiān)督。做到每季度或半年公布1次財務(wù)收支情況，年終公布各項財產(chǎn)、債權(quán)債務(wù)、收益分配、專項資金籌集和使用情況。財務(wù)公開的賬目要真實，公開的內(nèi)容要存檔備查。每次公開后，村黨支部和村民委員會要及時召開黨員會議、村民會議或村民代表會議，廣泛聽取村民的意見和建議。及時解釋村民提出的疑問；及時答復村民提出的要求；及時采納村民提出的合理建議；對大多數(shù)村民不贊成的事項，應(yīng)當堅決予以糾正。

6不斷加大財務(wù)審計力度，強化監(jiān)督職能

制定嚴密的審計方案，在各村組到辦報賬時，做好賬前審計；按照《關(guān)于認真做好換屆前村“兩委”班子考核和審計工作的通知》要求，進行離任和經(jīng)濟責任審計；對征占地資金、一事一議項目和其他各類工程項目、大額“三資”處置等項目實施專項審計。

篇9

關(guān)鍵字：沙盤；財務(wù)會計；技能

實踐是檢驗真理的唯一標準。企業(yè)決策的正確與否，最終應(yīng)該由實踐檢驗。正確的決策對于每一個企業(yè)而言無疑是至關(guān)重要的，但事實上企業(yè)的決策面臨著越來越多的困難。伴隨著全球經(jīng)濟一體化的迅猛步伐，信息技術(shù)突飛猛進，競爭愈演愈烈，企業(yè)做出正確決策面臨的困難和風險與日俱增。另一方面，商場上企業(yè)決策稍有不慎，全盤皆輸，因此企業(yè)均不愿承擔高風險的決策。在這樣的情形下，基于模擬和仿真機制的體驗式培訓逐漸復蘇。沙盤模擬就是這樣一種風靡全球的培訓方式。

一、沙盤模擬模式簡介

沙盤是用沙土或其他材料做成的地形模型，主要用以研究地形，敵情，作戰(zhàn)方案，組織協(xié)同和軍事訓練等。沙盤模擬培訓源于戰(zhàn)爭中的沙盤模擬推演，它運用獨特直觀的教具，融入市場變數(shù)，結(jié)合角色扮演、情景模擬、講師點評，使受訓人員在虛擬的市場競爭環(huán)境中，全真體驗企業(yè)數(shù)年的經(jīng)營管理過程和情景。在沙盤之上，企業(yè)的現(xiàn)金流量、產(chǎn)品庫存、生產(chǎn)設(shè)備、人員實力、銀行借貸等指標清晰直觀，企業(yè)結(jié)構(gòu)和管理操作也全部展示在模擬沙盤上。通過沙盤模擬將復雜、抽象的經(jīng)營管理理論以最直觀的方式讓學員體驗、學習，生動的視覺感受有效地激發(fā)起學員的學習興趣，提高學習效率。課程結(jié)束時，學員們對所學的內(nèi)容理解更透，記憶更深。

沙盤培訓一經(jīng)面世，就以其獨特新穎的培訓模式、深刻實用的培訓效果受到中外企業(yè)高級管理人員和培訓專家們青睞，目前沙盤培訓成為世界500強中80%的企業(yè)中高層管理人員經(jīng)營管理培訓的首選課程。ERP沙盤模擬在西方國家得到了大量的研究和應(yīng)用，并且在高等教育、職業(yè)培訓和學術(shù)研究三個方面取得了顯著的成果。當前我國沙盤模擬主要在高校開展，而且在高等教育和職業(yè)培訓中的應(yīng)用并不系統(tǒng)深入，從中國期刊網(wǎng)上可以看到關(guān)于沙盤模的論文很少，在內(nèi)容上也往往限于培訓組織形式的探討。不過，從市場上看沙盤模擬培訓正在迅速升溫，主要類別有棋類沙盤和電子(軟件)沙盤兩種。除了國外的專業(yè)沙盤模擬軟件以外，國內(nèi)流行的電子(軟件)沙盤主要是金蝶和用友兩大財務(wù)公司開發(fā)的。兩大公司憑借在財務(wù)軟件市場上的龐大實力，不約而同地在南北方地區(qū)推進企業(yè)資源計劃(ERP)的實施，并各自面向高校推出了全國性質(zhì)的ERP沙盤模擬大賽，受到了校園內(nèi)外的廣泛好評。此外國家教育部等部門也與一些公司，如中暢公司等合作推出了面向全國的沙盤模擬大賽。

二、用友沙盤模擬規(guī)則

用友沙盤模擬背景設(shè)定為已經(jīng)經(jīng)營若干年的生產(chǎn)型企業(yè)。把參加訓練的人員分組，每組代表一家虛擬企業(yè)。每個小組的成員分別擔任企業(yè)中的重要職位。各虛擬企業(yè)是同行業(yè)中的競爭對手，他們從先前的管理團隊中接手企業(yè)，面對來自其它企業(yè)的激烈競爭，將企業(yè)向前推進、發(fā)展。在這個課程中，參加訓練的人員必須獨立地做出多種決策，例如新產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)設(shè)施的改造、新市場中銷售潛能的開發(fā)等等。

為了保證整個模擬體驗過程的可控性和相互之間的可比性，沙盤模擬建立了一套完整規(guī)則。從全國性沙盤模擬大賽來看，主要規(guī)則有：(1)運行流程；(2)市場開發(fā)；(3)產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)；(4)ISO認證；(5)生產(chǎn)線與廠房；(6)企業(yè)融資；(7)運行記錄；(8)市場訂單；(9)破產(chǎn)規(guī)則。由于每一項規(guī)則又分成若干條目，整個沙盤運行的規(guī)則體系十分龐大。

根據(jù)規(guī)則的作用特點，上述規(guī)則的作用可以將其劃分為兩類。一類是運行規(guī)則，虛擬企業(yè)應(yīng)該根據(jù)該類規(guī)則運行沙盤，這是沙盤模擬的核心部分；另一類是監(jiān)控規(guī)則，裁判組或講評師可以通過該規(guī)則評判和監(jiān)控各虛擬企業(yè)的行為是否符合運行規(guī)則，這是構(gòu)成公平賽事或保證培訓各虛擬企業(yè)公平競爭的主要保障。運行規(guī)則和監(jiān)控規(guī)則是沙盤模擬規(guī)則的兩個重要屬性，每一項規(guī)則都是兩者的對立統(tǒng)一，沙盤模擬的規(guī)則是由運行規(guī)則和監(jiān)控規(guī)則共同組成的。沙盤模擬融規(guī)范設(shè)計、運行監(jiān)控和反饋控制于一體，是一個全面而簡要、分析與綜合、復雜而高效的規(guī)則系統(tǒng)。

三、用友沙盤模擬所需財務(wù)會計技能

用友沙盤模擬培訓顯然秉承了公司ERP理念，內(nèi)容涉及整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)備投資改造、生產(chǎn)能力規(guī)劃、物料需求計劃、市場與銷售、財務(wù)運作、團隊溝通與建設(shè)等多個方面。與傳統(tǒng)的企業(yè)培訓相比，該培訓互動式的教學方式融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，充分體現(xiàn)“學為主，教為輔”的新方式。在接近企業(yè)實戰(zhàn)的培訓過程中，根據(jù)市場需求預測和競爭對手的動向，決定模擬企業(yè)的產(chǎn)品、市場、銷售、財務(wù)、生產(chǎn)方面的長、中、短期策略。該培訓既有助于形成宏觀規(guī)劃、戰(zhàn)略布局的思維模式，又可使參加者逐漸面臨多方面的激烈挑戰(zhàn)，真實地體驗企業(yè)決策對結(jié)果的影響。從財務(wù)角度而言，該培訓有利于參加者形成整體和長期財務(wù)運作理念，深刻理解資金作為企業(yè)命脈的重要意義，時刻把握企業(yè)資金運作，提高資金使用效率，確保企業(yè)戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。

從運行規(guī)則上來看，用友沙盤的運行規(guī)則與財務(wù)運作緊密相連，以2007年5月份紅色“用友杯”全國財經(jīng)類院校大學生ERP沙盤對抗賽為例，沙盤運行規(guī)則與對應(yīng)的財務(wù)會計技能可參見表1。

從沙盤運行的過程來說，用友沙盤對于制定投資計劃，評估應(yīng)收賬款金額與回收期；預估長、短期資金需求，尋求資金來源；掌握資金來源與用途，妥善控制成本；洞悉資金短缺前兆，以最佳方式籌措資金；分析財務(wù)報表、掌握報表重點與數(shù)據(jù)含義；運用財務(wù)指標進行內(nèi)部診斷，協(xié)助管理決策；如何以有限資金轉(zhuǎn)虧為盈、創(chuàng)造高利潤；編制財務(wù)報表、結(jié)算投資報酬、評估決策效益等方面對于分析企業(yè)財務(wù)運作具有重要的培訓價值。

從財會技能的層次來看，運行規(guī)則體現(xiàn)的是面向單個操作項目的基礎(chǔ)技能層次，而運行過程體現(xiàn)的財會技能是一種面向整體運行過程的綜合技能層次。缺少前者，沙盤模擬的會計技能培訓就沒有存在的依據(jù)；缺少后者，沙盤模擬的會計技能培訓就沒有質(zhì)的飛躍。后者以前者為基礎(chǔ)，前者以后者為提升，兩個層次缺一不可。

四、沙盤模擬對高職會計教育的作用

伴隨著我國高等教育的大眾化，高職教育已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分。從發(fā)展趨勢上來看，國家大力發(fā)展高職教育，提高教育質(zhì)量和轉(zhuǎn)變辦學模式，無論是對于高職教育還是對于國家經(jīng)濟建設(shè)需要都是一種必然選擇。盡管國內(nèi)外教育界和實業(yè)界對于會計人員需要的知識和能力在認識和概括上并不一致，但是都把技能培養(yǎng)作為首位。隨著國家示范性高等職業(yè)院校項目的評選，各高職院校不斷加強自身內(nèi)涵建設(shè)，深入開展“工學結(jié)合”的課程改造和教學過程，培養(yǎng)面向工作過程和獨擋一面的實用型高技能人才。

作為技術(shù)性、理論性都較強的學科，會計專業(yè)技能訓練比重大。當前我國高職會計教育理論知識與實務(wù)技能脫節(jié)等情況十分體突出。如何有效地解決現(xiàn)有的理論與技能脫節(jié)問題，提高學生技能的掌握程度對于強化高職會計教育內(nèi)涵建設(shè)具有重要意義。盡管教育界普遍呼吁會計專業(yè)要借鑒德國的“雙元制”職教模式，以市場需求為導向，加強產(chǎn)學研合作，學校的教師走出去，企業(yè)的管理者請進來，共同提高會計教育的質(zhì)量，但是限于政策、專業(yè)和職業(yè)的特點，校外實習和校內(nèi)實訓存在著一定程度上的限制。雖然“案例教學法”、“情景教學法”和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用較好地激發(fā)了學生學習的主觀能動性，提高了學生分析、解決問題的能力，提高了學生實踐動手能力，但這些教學方法忽略學生的主動性、創(chuàng)造性，沒有把學生的認知主體作用很好地體現(xiàn)出來，學生無法真實地深入其中、獲得切實的真實體會。

ERP沙盤模擬教學實驗課程順應(yīng)企業(yè)經(jīng)營管理信息化的發(fā)展趨勢，以先進的企業(yè)管理思想和理念為內(nèi)涵，以對企業(yè)經(jīng)營管理本質(zhì)的深刻理解為靈魂，，提升學生經(jīng)營管理的素質(zhì)與能力為目標，極大豐富了高校經(jīng)管類實驗課程的教學內(nèi)容。沙盤模擬排除了政策、專業(yè)和職業(yè)自身的限制，在一定程度上解決了會計專業(yè)學生技能的強化訓練和綜合應(yīng)用問題，為高職會計教育的技能培養(yǎng)走出了一條新的探索之路。

參考文獻：

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篇10

根據(jù)我學區(qū)的具體情況，嚴格執(zhí)行財務(wù)法律、法規(guī)，加強財務(wù)管理，進行實度調(diào)控,勤儉節(jié)約，科學合理使用資金，以最大限度的爭取資金，改善辦學條件，使之達到新的辦學標準，為學校的教育教學提供良好的物質(zhì)保障。

二、認真抓好常規(guī)工作：

財務(wù)管理力求科學化，核算規(guī)范化，費用控制合理化，強化監(jiān)督度，細化工作，低調(diào)做人，高調(diào)做事。切實體現(xiàn)財務(wù)管理的作用。使得財務(wù)運作趨于更合理化、健康化，更能符合公司發(fā)展的步伐。

1、準確做好學校年度預算和收支計劃，并嚴格執(zhí)行。全面做好年終的決算工作，為學校教育決策提供可靠的數(shù)據(jù)。

2、加強過程管理，及時統(tǒng)計教育經(jīng)費使用情況，做到底碼清楚，信息準確，每月向?qū)W區(qū)校長匯報，為領(lǐng)導合理使用資金提供依據(jù)。年底向職工匯報資金使用情況，加強財務(wù)監(jiān)督。

3、積極參加財會繼續(xù)教育的培訓工作，提高業(yè)務(wù)水平，做好財務(wù)年審、換證工作。

4、做好寄宿生生活補助的發(fā)放和減免教科書費的工作。

5、建立健全學校固定資產(chǎn)管理制度,做好固定資產(chǎn)的登記和檢查工作。新購物及時上帳，做到帳帳相符，帳實相符，年終認真完成清產(chǎn)核資工作。

6、結(jié)合實際情況，制定合理可行的五年發(fā)展規(guī)劃，使學校的發(fā)展有章可循。避免重復投資。

7、圍繞規(guī)劃，集中使用資金，打造造亮點學校，使其達到普九標準。

三、抓住重點力求創(chuàng)新：

1、抓好隊伍建設(shè)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，為各項工作的開展提供可靠保障。

2、結(jié)合新的辦學標準，提高各學校后勤管理水平。

3、虛心聽取建議，提高各校后勤人員的服務(wù)意識和服務(wù)質(zhì)量。

4、組織后勤人員學習文化知識，豐富頭腦;創(chuàng)造機會，走入課堂，了解現(xiàn)代教育教學，更快地提高服務(wù)水平和服務(wù)技能。

四、其他工作：

1、配合學校搞好人防、技防、物防工作。

2、配合學校搞好學生的教育工作。

3、完成各項臨時性和計劃外工作。

五、主要活動安排

二月

1、檢查開學情況

2、制定財務(wù)工作計劃。

3、完成20xx年經(jīng)費預算編制

三月

1、配合物價局做好收費檢查

2、春季義務(wù)教育免費教科書統(tǒng)計上報

3、建立學校財會人員檔案

4、固定資產(chǎn)檢查

四月

1、寄宿生生活補助發(fā)放

2、學習財務(wù)管理辦法

五月

1、校舍安全檢查

2、積極參加報賬員培訓

六月

1、建立健全學校固定資產(chǎn)管理制度

2、賬外欠款清查統(tǒng)計

七月

1、積極參加報賬員培訓

八月

1、聽取各校校長報賬員對財務(wù)工作意見、建議

九月

1、寄宿生生活補助發(fā)放

2、秋季義務(wù)教育免費教科書統(tǒng)計上報

十月

1、分配取暖費

2、配合教育局做好義務(wù)教育經(jīng)費執(zhí)行情況的檢查

十一月

1、積極參加報賬員培訓

2、固定資產(chǎn)檢查

十二月

1、編制財務(wù)決算年報