導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大學(xué)社會(huì)實(shí)踐感想，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今年暑假是我過得最充實(shí)最有意義的假期，不僅收獲了金錢還懂得了許多道理。

一、大單位做人，小單位做事

初來(lái)乍到，第一次到別人公司干活肯定會(huì)不習(xí)慣，這時(shí)就要學(xué)會(huì)放開自己，該微笑的微笑該打招呼的打招呼，用人單位并不關(guān)心你的學(xué)歷你的能力，你只要能正確處理人際關(guān)系，在別人看來(lái)你已經(jīng)比別人更懂得在社會(huì)上生存了，所以擁有一張會(huì)說的嘴和一雙會(huì)干活的手才能在社會(huì)上站住腳跟。

二、平日要自覺遵守規(guī)章制度

上了班后就不會(huì)有人來(lái)天天盯你的常規(guī)了，原本的扣分也變成了更心痛的扣錢，即使文憑很高沒有很好的素養(yǎng)也許下一個(gè)被辭退的就是你。所以在平日里凡事都要靠自覺，盡量做到慎獨(dú)。其實(shí)很多單位并不在乎你的能力，因?yàn)樗麄兿嘈牛?jīng)過時(shí)間的推移，這是可以慢慢培養(yǎng)的，而好習(xí)慣好素養(yǎng)卻是一個(gè)人的無(wú)形名片?？傊痪湓挘杭?xì)節(jié)決定成敗。

三、在無(wú)聊的日子給自己找動(dòng)力

大部分我們做的事情都不是我們喜歡的，就像老太太的裹腳布一樣又臭又長(zhǎng)，但是這往往是考驗(yàn)自己的時(shí)候。細(xì)心的人發(fā)現(xiàn)，在無(wú)聊的日子里往往能集中注意力，辦事效率也很高。如果實(shí)在耐不住寂寞那就轉(zhuǎn)移自己的注意力，給自己找個(gè)動(dòng)力，就像我，在上班的地方放一張偶像的照片，無(wú)聊時(shí)就看看，馬上血脈彭張，工作的動(dòng)力又回來(lái)了。

四、在學(xué)校培養(yǎng)的能力在外要得到發(fā)揮

有些人挺奇怪，在學(xué)校辦事能力挺強(qiáng)職位也挺大，可是一旦踏上了社會(huì)就會(huì)手足無(wú)措，不知道做什么也不知道怎么做，放在人群中不會(huì)特別顯眼。所以平時(shí)我們不僅要能干還要放開干，這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)工作崗位和學(xué)校一樣是個(gè)施展才能的地方。

五、在校一定要好好學(xué)習(xí)技能

大家不要以為上職高就是混日子，將來(lái)出去也找不到好工作，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了，其實(shí)我們學(xué)的很多知識(shí)都是能在工作崗位上派上用場(chǎng)的，經(jīng)過一暑假的工作，我真的意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，所以我再也不能掉以輕心了。此刻打盹，你將做夢(mèng)；而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢(mèng)。

六、永遠(yuǎn)不要紙上談兵

很多人都是嘴上功夫了得，整天把要鍛煉什么能力掛在嘴邊，如果真正要他去做又縮手縮腳的，所以平時(shí)低調(diào)點(diǎn)，要多做少說，拿出實(shí)際行動(dòng)才能讓人信服。官職不大就不要拿嘴皮子干事。

這就是我這個(gè)暑假所總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，也是我發(fā)自肺腑的感慨，順便奉勸一句：不要在吃苦的年紀(jì)選擇安逸。早點(diǎn)出去走走，你會(huì)越來(lái)越成熟的。

大學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐感想體會(huì)（2）

大學(xué)生的第一個(gè)暑假，當(dāng)然，也是我第一次經(jīng)歷社會(huì)實(shí)踐。對(duì)于一個(gè)大學(xué)生而言，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素質(zhì)。于是我毅然踏上了社會(huì)實(shí)踐的道路。想通過親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性；想通過社會(huì)實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在。

在我的打工生活中，我也明白了許多：在日常的工作中上級(jí)欺壓、責(zé)備下級(jí)是不可避免的，雖然事實(shí)如此，但這也給我上了寶貴的一課。它讓我明白到別人批評(píng)你好或是你聽取他人的意見時(shí)，一定要心平氣和平，只有這樣才能表示你在誠(chéng)心聽他說話。雖然被批評(píng)是難受的，但是也要明確表示你是真心在接受他們的批評(píng)。這樣才能在失敗中吸取教訓(xùn)，為以后的成功鋪路。我們要學(xué)會(huì)從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)，這才是我們所應(yīng)該做的。

我也從工作中學(xué)習(xí)到了人際交往色待人處事的技巧。在人與人的交往中，我能看到自身的價(jià)值，人往往是很執(zhí)著的?？墒侨绻阒粏柛挪粏柺斋@，那么你一定會(huì)交得到很多朋友。對(duì)待朋友，切不可以斤斤計(jì)較，不可強(qiáng)求對(duì)方付出與你對(duì)等的真情，要知道了給予比獲得更令人開心。不論做什么事情，都有主動(dòng)性和積極性，對(duì)成功要有信心，要學(xué)會(huì)和周圍的人溝通，關(guān)心別人，支持別人。

打工的日子，有喜有憂，有歡樂，也有苦累，也許這就是打工生活的全部吧！暑假雖然只有短短的兩個(gè)月，但是在這段時(shí)間里，我們卻可以體會(huì)一下工作的辛苦，鍛煉一下意志力，同時(shí)積累一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)無(wú)非就是我們所擁有的“無(wú)形資產(chǎn)”，真正到了關(guān)鍵時(shí)刻，它們的作用就顯現(xiàn)出來(lái)。我們除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)，還需要參加社會(huì)實(shí)踐。通過參加一些實(shí)踐性活動(dòng)鞏固所學(xué)的理論，增長(zhǎng)一些書本上學(xué)不到的知識(shí)產(chǎn)。知識(shí)轉(zhuǎn)化成真正的能力要依靠實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)的和鍛煉。

大學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐感想體會(huì)（3）

大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，步入大學(xué)就等于步入半個(gè)社會(huì)。我們不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵，通過社會(huì)實(shí)踐的磨練，我們深深地認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是一筆財(cái)富。社會(huì)是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，投身到社會(huì)實(shí)踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件；才能使我們學(xué)有所用，在實(shí)踐中成才，在服務(wù)中成長(zhǎng)，并有效的為社會(huì)服務(wù)，體現(xiàn)大學(xué)生的自身價(jià)值。今后的工作中，是在過去社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范圍，挖掘?qū)嵺`活動(dòng)培養(yǎng)人才的潛力，堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與了解國(guó)情，服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，為國(guó)家與社會(huì)的全面發(fā)展出謀劃策。堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量為社會(huì)創(chuàng)造了新的財(cái)富。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機(jī)會(huì)。深入基層，同基層領(lǐng)導(dǎo)談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)，理解了“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的真正涵義，認(rèn)識(shí)到只有到實(shí)踐中去、到基層中去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才是青年成長(zhǎng)成才的正確之路。

“艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干”。通過開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我逐步了解了社會(huì)，開闊了視野，增長(zhǎng)了才干，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無(wú)形中使我對(duì)自己有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。我是一名大三學(xué)生，即將走上社會(huì)，更應(yīng)該提早走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。

“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”。社會(huì)實(shí)踐使同學(xué)們找到了理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。尤其是我們學(xué)生，只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，往往在實(shí)際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。通過實(shí)踐所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)得到鞏固和提高。就是緊密結(jié)合自身專業(yè)特色，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的知識(shí)和水平。通過實(shí)踐，原來(lái)理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到補(bǔ)償，加深了對(duì)基本原理的理解和消化“天將降大任于斯人也。必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……”。

在短短x月的實(shí)踐活動(dòng)中，汗水淋濕了我們的衣褲，淚水模糊了我們的眼睛。但我們選擇了堅(jiān)持。我們把xx人永爭(zhēng)第一的精神帶去了工作，把xx學(xué)子的優(yōu)秀品質(zhì)和良好的精神風(fēng)貌體現(xiàn)得淋漓盡致。在同事的心底留下了美麗的印象。x月，我們走進(jìn)火熱社會(huì)，用汗和淚譜寫一曲壯麗的青春之歌。這是愛的奉獻(xiàn)，這是我們的無(wú)悔選擇。x月，我們?nèi)霾ハＭ?，同時(shí)擁抱豐收，就如新世紀(jì)的第一縷曙光，也給我的暑假生活留下了光輝燦爛的一筆。

大學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐感想體會(huì)（4）

在我的打工生活中，我也明白了許多：在日常的工作中上級(jí)欺壓、責(zé)備下級(jí)是不可避免的。雖然事實(shí)如此，但這也給我上了寶貴的一課。它讓我明白到別人批評(píng)你或是你聽取他人的意見時(shí)，一定要心平氣和，只有這樣才能表示你在誠(chéng)心聽他說話。雖然被批評(píng)是很難受的，而且要明確表示你是真心在接受他們的批評(píng)。因?yàn)檫@樣才能在失敗中吸取教訓(xùn)，為以后的成功鋪路。我們要學(xué)會(huì)從那里跌倒就從哪里爬起來(lái)，這才是我所應(yīng)該做的。

我也從工作中學(xué)習(xí)到了人際交往和待人處事的技巧。在人與人的交往中，我能看到自身的價(jià)值。人往往是很執(zhí)著的。可是如果你只問耕耘不問收獲，那么你一定會(huì)交得到很多朋友。對(duì)待朋友，切不可斤斤計(jì)較，不可強(qiáng)求對(duì)方付出與你對(duì)等的真情，要知道給予比獲得更令人開心。不論做是事情，都必須有主動(dòng)性和積極性，對(duì)成功要有信心，要學(xué)會(huì)和周圍的人溝通思想、關(guān)心別人、支持別人。

打工的日子，有喜有憂，有歡樂，也有苦累，也許這就是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人有過這種感覺，但總的來(lái)說，這次的打工生活是我人生中邁向社會(huì)的重要一步，是值得回憶的?，F(xiàn)在想來(lái)，二十四天的打工生活，我收獲還是蠻大的。我所學(xué)到的生活的道理是我在學(xué)校里無(wú)法體會(huì)的，這也算是我的一分財(cái)富吧。

現(xiàn)今，在人才市場(chǎng)上大學(xué)生已不是什么“搶手貨”，而在每個(gè)用人單位的招聘條件中，幾乎都要求有工作經(jīng)驗(yàn)。所以，大學(xué)生不僅僅要有理論知識(shí)，工作經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)將來(lái)找工作也同樣重要。事情很簡(jiǎn)單，同等學(xué)歷去應(yīng)聘一份工作，公司當(dāng)然更看重個(gè)人的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。

就業(yè)環(huán)境的不容樂觀，競(jìng)爭(zhēng)形式的日趨激烈，面對(duì)憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學(xué)生選擇了暑假打工。暑假雖然只有短短的x個(gè)月，但是在這段時(shí)間里，我們卻可以體會(huì)一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質(zhì)，同時(shí)積累一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)大學(xué)生所擁有的“無(wú)形資產(chǎn)”，真正到了關(guān)鍵時(shí)刻，它們的作用就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。

大學(xué)生除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)，還需要參加社會(huì)實(shí)踐。因?yàn)楹芏嗟拇髮W(xué)生都清醒得知道“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現(xiàn)代社會(huì)需要的人才。大學(xué)生要在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作和獨(dú)立解決問題能力。通過參加一些實(shí)踐性活動(dòng)鞏固所學(xué)的理論，增長(zhǎng)一些書本上學(xué)不到的知識(shí)和技能。因?yàn)橹R(shí)要轉(zhuǎn)化成真正的能力要依靠實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和鍛煉。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和日新月異的社會(huì)，我覺得大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要簡(jiǎn)單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的手段，更重要的是借機(jī)培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐能力。

現(xiàn)在的招聘單位越來(lái)越看重大學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及與他人的交際能力。作為一名大學(xué)生，只要是自己所能承受的，就應(yīng)該把握所有的機(jī)會(huì)，正確衡量自己，充分發(fā)揮所長(zhǎng)，以便進(jìn)入社會(huì)后可以盡快走上軌道。

除了工作中我學(xué)到很多很多在學(xué)習(xí)中無(wú)法學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)外，在我看來(lái)，我收獲的是，我變得很開朗很自信。以前在人群里，我膽小得幾乎寧愿縮在角落里，希望沒人能注意到我。而這一次，在我們的小組會(huì)議里，我變得很自信，我勇于在大家面前表達(dá)我的看法，勇于向組長(zhǎng)提出建議。更有甚者，在每一次活動(dòng)中，我都踴躍參加，表現(xiàn)相當(dāng)積極。組員居然不相信我之前會(huì)是一個(gè)相當(dāng)內(nèi)向的人。我覺得，這次社會(huì)服務(wù)活動(dòng)給我最多的是，讓我自己有了很大的改變，而且這個(gè)改變，是我之前都一直想要的。

在這次暑假的工作中，我懂得了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，獲益良多，這對(duì)我今后的生活和學(xué)習(xí)都有很大程度上的啟發(fā)。這次的打工是一個(gè)開始，也是一個(gè)起點(diǎn)，我相信這個(gè)起點(diǎn)將會(huì)促使我逐步走向社會(huì)，慢慢走向成熟。

這次的實(shí)踐的確給予了我很多。今后，我將繼續(xù)保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，高尚的思想覺悟，進(jìn)一步完善和充實(shí)自己，爭(zhēng)取在以后的學(xué)習(xí)中更好的完善自己，在以后的實(shí)踐中更好的運(yùn)用去自己的只是，做一個(gè)合格的大學(xué)生，將來(lái)做一名對(duì)社會(huì)有用的人。

大學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐感想體會(huì)（5）

我在一個(gè)親戚開的電腦配件柜臺(tái)幫忙賣貨，過的十分充實(shí)。在此次實(shí)踐過程中我學(xué)到在書本中學(xué)不到的知識(shí)，它讓你開闊視野、了解社會(huì)、深入生活、回味無(wú)窮。也對(duì)自己一直十分想了解的電腦知識(shí)有了更進(jìn)一步的深入。社會(huì)實(shí)踐作為廣大青年學(xué)生接觸社會(huì)、了解國(guó)情、服務(wù)大眾的重要形式，對(duì)于青年學(xué)生的成長(zhǎng)、成才有著極為重要的作用。

這次假期實(shí)踐我以“善用知識(shí)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，豐富假期生活”為宗旨，利用假期參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自我。這次的社會(huì)實(shí)踐收獲不少。我認(rèn)為以下四點(diǎn)是在實(shí)踐中缺少的。

一、在社會(huì)上要善于與別人溝通

經(jīng)過一段時(shí)間的工作讓我認(rèn)識(shí)更多的人。如何與別人溝通好，這門技術(shù)是需要長(zhǎng)期的練習(xí)。以前工作的機(jī)會(huì)不多，使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。與同事的溝通也同等重要。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。

二、在社會(huì)中要有自信

自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自己的能力做出肯定。在多次的接觸顧客中，我明白了自信的重要性。你沒有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)沒有關(guān)系。重要的是你的能力不比別人差。社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)也是積累出來(lái)的，沒有第一次又何來(lái)第二、第三次呢？有自信使你更有活力更有精神。

三、在社會(huì)中要克服自己膽怯的心態(tài)

開始放假的時(shí)候，知道要打假期工時(shí)，自己就害怕了。自己覺得困難挺多的，自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)歷不足等種種原因使自己覺得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來(lái)。幾次的嘗試就是為克服自己內(nèi)心的恐懼。如哥哥所說的“在社會(huì)中你要學(xué)會(huì)厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要輕松應(yīng)付，大膽與人對(duì)話，工作時(shí)間長(zhǎng)了你自然就不怕了。”其實(shí)有誰(shuí)一生下來(lái)就什么都會(huì)的，小時(shí)候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當(dāng)你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對(duì)是關(guān)鍵，如某個(gè)名人所說：“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！?/p>

四、工作中不斷地豐富知識(shí)

篇2

我團(tuán)志愿者在三位帶隊(duì)老師的領(lǐng)導(dǎo)下，我們以義務(wù)支教為重心，開展電器維修、政策宣講、社會(huì)調(diào)研等各種服務(wù)項(xiàng)目，引導(dǎo)所有志愿者一起“與偉大祖國(guó)共奮進(jìn)，為中原崛起先青春”。我團(tuán)由本校的26名學(xué)生組成，有喜歡街舞的，有擅長(zhǎng)音樂的，*到了當(dāng)?shù)厝罕姷暮迷u(píng)。在學(xué)院團(tuán)委的統(tǒng)一安排，在李老師和郭老師兩位老師的帶領(lǐng)下，機(jī)電系精挑細(xì)選的幾名隊(duì)員來(lái)到街道上擺攤，開展了家電義務(wù)維修，宣傳講解電器維護(hù)基本知識(shí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。剛到村頭，便看到村里已經(jīng)聚集了很多人，人們對(duì)義務(wù)隊(duì)的到來(lái)表示熱烈的歡迎?；顒?dòng)開展過程當(dāng)中，隊(duì)員們真正發(fā)揮了維修的精神，不怕苦，不怕累，在悶熱的太陽(yáng)底下積極為群眾進(jìn)行家電維修。維修時(shí)不懂的地方就互相詢問，在大家的共同努力下，直至把問題給解決為止。

拿到維修點(diǎn)來(lái)的有電風(fēng)扇、影碟機(jī)、收錄機(jī)、電磁爐、電飯鍋等。東西多，隊(duì)員們拿出維修本能，本著求實(shí)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，有條不紊地在現(xiàn)場(chǎng)除塵和維修，耐心地解答村民的詢問，并傳授一些維護(hù)電器的基本知識(shí)。隨后，志愿者們還為鄉(xiāng)親們介紹了一些簡(jiǎn)單的家電維修知識(shí)，鼓勵(lì)他們利用空閑時(shí)間學(xué)習(xí)科普知識(shí)，自行處理生活中常見的問題，使鄉(xiāng)民們產(chǎn)生了濃厚的興趣。經(jīng)過艱苦努力，志愿者們?nèi)〉昧素S碩成果，成功地為鄉(xiāng)親們修理了電視機(jī)、洗衣機(jī)、收音機(jī)、vcd、電風(fēng)扇、日光燈等各類電器，接受群眾咨詢多達(dá)100多人次。比較大的家用電器，別人不方便拿來(lái)的，隊(duì)員們就上門服務(wù)，盡量解決每一個(gè)群眾的問題。這兩天的工作量十分的繁重，在此期間也遇到了很多的問題。有些問題并不容易解決，這對(duì)我們來(lái)說無(wú)疑是很大的挑戰(zhàn)

。在工作中，我們都學(xué)到了許多新的知識(shí)，嘗試著應(yīng)用一些實(shí)用的技巧去解決問題。同時(shí)，工作中發(fā)現(xiàn)的不足也激勵(lì)著我們更加努力的去學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取掌握更多的知識(shí)。

 

這次的三下鄉(xiāng)活動(dòng)已經(jīng)不是我第一次走進(jìn)農(nóng)村開展活動(dòng)，在我的人生里，這些都是很有意義的腳印。走上講臺(tái)為山村的孩子支教，在拼湊的課桌上睡覺，日出而作，日落而息……讓我體會(huì)的是在城市生活，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都只是“知道”的東西。

篇3

Wang Hui；Liu Quanru；Yu Jingping；Li Xiushi；Liu Gang

（Shandong Agricultural University Water Conservancy Civil Engineering Institute，Tai'an 271000，China）

摘要：每個(gè)大學(xué)生都具備科技創(chuàng)新潛能，進(jìn)行創(chuàng)新性科技教育，激發(fā)大學(xué)生的科技創(chuàng)新潛能，是我國(guó)當(dāng)代高等教育面臨的一項(xiàng)十分重要的系統(tǒng)工程。本文根據(jù)大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀，通過綜合教學(xué)名師和優(yōu)秀學(xué)子的經(jīng)驗(yàn)之談，探索激發(fā)大學(xué)生科技創(chuàng)新潛能的途徑和方法：搭建科技平臺(tái)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，注意因材施教，化被動(dòng)為主動(dòng)，倡導(dǎo)以點(diǎn)帶面，全方位、多層次的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

Abstract: Every undergraduate is qualified with potential for scientific and technological innovation, It's a very important systematic project our country's current higher education is facing to stimulate the undergraduates' potential for scientific and technological innovation. Basing on the current situation of the undergraduates' scientific and technologic innovation education, this paper explores approaches and methods of undergraduates' potential for scientific and technological innovation according to the experience of the famous teachers and excellent students. They are as follows: building a technological platform, strengthening team-building, teaching students according to their attitude, regaining the initiative, promoting work in all aspects by drawing on experience gained in pilot project, all-round, multi-level realization of innovative talents, achieving the education of theInnovative talents comprehensively.

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 科技創(chuàng)新 潛能 方法

Key words: undergraduate；potential for scientific and technological innovation；potential；approaches

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）29-0180-02

0引言

我國(guó)航天事業(yè)的奠基人錢學(xué)森同志十分重視我國(guó)科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，在其臨終前還一直關(guān)注該問題，他曾這樣強(qiáng)調(diào)說：“我認(rèn)為這是我們國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的一個(gè)大問題”。一代偉人的逝世在給我們帶來(lái)無(wú)限悲慟之時(shí)，同時(shí)喚起我們對(duì)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的深深思索。高校是我國(guó)科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才的搖籃。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新教育，激發(fā)大學(xué)生的科技創(chuàng)新潛能，不僅是我國(guó)當(dāng)代教育面臨的一項(xiàng)十分重要的系統(tǒng)工程，更關(guān)乎到國(guó)家發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。因此,在大力推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新和“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的今天，培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力，造就新一代高素質(zhì)人才，已經(jīng)成為新世紀(jì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代要求。大力開展大學(xué)生科技創(chuàng)新教育，是教學(xué)工作和學(xué)生管理工作適應(yīng)時(shí)代要求的全新人才培養(yǎng)模式的重要手段和主要內(nèi)容，也是素質(zhì)拓展體系的重要組成部分。筆者認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生都具備科技創(chuàng)新的潛能，缺乏的只是激發(fā)科技創(chuàng)新潛能的火花。如何激發(fā)大學(xué)生的科技創(chuàng)新潛能，應(yīng)該成為每個(gè)教育工作者深深思索的問題。

1大學(xué)生具備創(chuàng)新潛能的原因

人類學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)和邏輯學(xué)的最新發(fā)現(xiàn)證實(shí)，人類具有巨大的潛能。通過深入了解腦的構(gòu)造和功能，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)人平常只發(fā)揮了1/10 的潛能。而最新的研究更進(jìn)一步指出，以前人們對(duì)頭腦的潛能估計(jì)太低，我們根本沒有運(yùn)用頭腦能力的1/10。安東尼?羅賓曾毫不夸張地說，人腦的潛能幾乎是無(wú)窮無(wú)盡的！

任何一個(gè)大腦健康的人與一個(gè)偉大科學(xué)家之間，并沒有不可跨越的鴻溝，他們的差別只是用腦程度與方式的不同，而這個(gè)鴻溝不但可以填平，甚至可以超越。人的潛能猶如一座待開發(fā)的金礦，蘊(yùn)藏?zé)o窮，而我們每個(gè)人都有一座潛能金礦。并非大多數(shù)人命中注定不能成為“愛因斯坦”，只要發(fā)揮了足夠的潛能，任何一個(gè)平凡的人都可以成為一個(gè)新的“愛因斯坦”。大學(xué)生正處于潛能開發(fā)的最佳階段，只要合理的引導(dǎo)，每個(gè)大學(xué)生的潛能都可以得到淋漓盡致的發(fā)揮。

2激發(fā)大學(xué)生科技創(chuàng)新潛能的途徑和方法

在多年的教學(xué)過程中，經(jīng)過多次的教學(xué)改革、師生間的反復(fù)交流探討和各種新型教育模式的嘗試，筆者認(rèn)為激發(fā)大學(xué)生的科技創(chuàng)新潛能主要可以從以下方面進(jìn)行探索：

2.1 創(chuàng)建科技平臺(tái)，塑造濃厚的創(chuàng)新氛圍中國(guó)大多數(shù)高校對(duì)于社會(huì)相對(duì)封閉，大學(xué)生對(duì)社會(huì)活動(dòng)的參與程度普遍不高。學(xué)生除了校園生活以外很少參與社會(huì)事物與社會(huì)實(shí)踐,實(shí)際操作的機(jī)會(huì)少,因而理論聯(lián)系實(shí)際、發(fā)現(xiàn)潛能、表現(xiàn)自我、引發(fā)思考的機(jī)會(huì)也就很少。[1]

通過各種形式的科技創(chuàng)新活動(dòng)，在學(xué)校范圍內(nèi)營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，通過創(chuàng)建更多的科技平臺(tái)，全方位、大面積的推動(dòng)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，讓更多學(xué)生參與到科技創(chuàng)新領(lǐng)域。這樣才能使學(xué)生真正了解科技創(chuàng)新的內(nèi)涵，從而激起學(xué)生的科創(chuàng)興趣。一方面學(xué)校、學(xué)院可以積極邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者為學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告，讓學(xué)生了解科學(xué)前沿性的東西[2]。另一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間參加教師課題研究，通過協(xié)助老師做一些基礎(chǔ)性的科研工作，讓學(xué)生熟悉基本科研流程、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科研的基本能力，在科技實(shí)踐中不斷發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自由組隊(duì)申報(bào)項(xiàng)目，加大學(xué)生科技創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、教師等方面的支持。通過親自參與科技創(chuàng)新，使學(xué)生鞏固深化專業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉實(shí)際操作能力與組織協(xié)調(diào)能力，提高創(chuàng)新興趣，激發(fā)創(chuàng)新欲望，從而使創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新性思維得到進(jìn)一步發(fā)展。實(shí)踐證明，搭建科技平臺(tái)，塑造濃厚的創(chuàng)新氛圍，是激發(fā)大學(xué)生科技創(chuàng)新潛能的必要步驟。

2.2 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，堅(jiān)定學(xué)生科技創(chuàng)新信念俗話說：“滴水不成海，獨(dú)木難成林。” 科技創(chuàng)新過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅與他們的智力因素有關(guān)，非智力因素也在很大程度上影響著他們創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。[3]因此，我們無(wú)法否認(rèn)團(tuán)隊(duì)對(duì)潛能激發(fā)的關(guān)鍵作用。一個(gè)具有團(tuán)隊(duì)精神的團(tuán)隊(duì)所形成的集體意識(shí)、共同的價(jià)值觀和團(tuán)結(jié)友愛將會(huì)堅(jiān)定成員的科技創(chuàng)新信念，有利于激發(fā)成員工作的主動(dòng)性，團(tuán)隊(duì)成員將自愿地貢獻(xiàn)自己的聰明才智，同時(shí)也會(huì)使團(tuán)隊(duì)自身得到更全面的發(fā)展。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，堅(jiān)定大學(xué)生科技創(chuàng)新信念，不僅能使大學(xué)生得到大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量解決自己在實(shí)踐過程中存在的各種困惑。在創(chuàng)建省級(jí)優(yōu)秀社團(tuán)行知學(xué)社時(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)在激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新潛能時(shí)起了重要作用。在順境時(shí)，行知成員相互提醒保持冷靜,齊心協(xié)力，共同奮進(jìn)。逆境時(shí)，患難與共，相互鼓勵(lì)，共度難關(guān)。學(xué)社成員對(duì)團(tuán)隊(duì)有強(qiáng)烈的歸屬感，這種歸屬感是激勵(lì)他們參與科技創(chuàng)新的動(dòng)力。這樣，當(dāng)學(xué)生真正快樂地投身于團(tuán)隊(duì)的工作之中，便會(huì)深刻體會(huì)到科技創(chuàng)新的重要性。

2.3 注意因材施教，多種教育方法綜合貫徹因材施教的實(shí)質(zhì)就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的接受能力和特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，實(shí)質(zhì)就是要進(jìn)行分層教學(xué)?！靶枰獙哟卫碚摗闭J(rèn)為：人的需要有低級(jí)與高級(jí)之分，其中尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要是人的最高需要。這要求教師站在理解、尊重的角度，與學(xué)生進(jìn)行平等耐心的心靈交流，使他們對(duì)學(xué)習(xí)有一種渴望和心理需求。一旦需要得到滿足，就會(huì)產(chǎn)生愉悅的情感，進(jìn)而產(chǎn)生求知的欲望。筆者在多年的從教過程中，接觸了一批又一批個(gè)性差異較大的學(xué)子，對(duì)于內(nèi)斂型的學(xué)生，會(huì)對(duì)其所取得的成績(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)其繼續(xù)大膽創(chuàng)新。對(duì)于張揚(yáng)型的學(xué)生，會(huì)適度的嚴(yán)格要求，及時(shí)提醒，防止其自高自大、放松對(duì)自己的要求。當(dāng)然，對(duì)同一學(xué)生也可以根據(jù)其表現(xiàn)多種教育方法綜合實(shí)施?？傊ぐl(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新潛能過程中，教學(xué)方法并非單一，其探索是無(wú)止境的。注意因材施教，多種教學(xué)方法綜合貫徹，是激發(fā)大學(xué)生科技創(chuàng)新潛能的有效方法。

2.4 化被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科創(chuàng)的自主性傳統(tǒng)的高等教育采取的是“滿堂灌”的方式，學(xué)生只是被動(dòng)的接受課堂知識(shí)，其教學(xué)效果不盡如人意。在激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新潛能時(shí)，如果采取這種方式肯定收效甚微。所以，我們應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，留給學(xué)生充分的想象空間，讓學(xué)生自己探索，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，在必要的時(shí)候可以給予學(xué)術(shù)上和精神上的幫助。無(wú)論是課堂教學(xué)還是課外活動(dòng)，都應(yīng)讓學(xué)生掌握自，尊重學(xué)生的想法和要求，讓學(xué)生在不斷的探索過程中提升自己的能力。借助課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性教育。[4]不要輕易把成果給學(xué)生，督促其對(duì)實(shí)踐中遇到的疑惑與問題主動(dòng)找資料，尋答案，在此過程中中獲得大量的感性知識(shí)，體會(huì)到知識(shí)的作用和力量，進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲、好奇心與科學(xué)探索的欲望。這樣不僅提高了學(xué)生的分析問題的能力，更能使他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)動(dòng)下尋求創(chuàng)新的解決方法，從根源上激發(fā)他們的科技創(chuàng)新潛能。

2.5 倡導(dǎo)以點(diǎn)帶面，發(fā)揮模范的帶頭作用羅?阿謝姆曾說過：“ 一個(gè)榜樣勝過書上二十條教誨。”在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新潛能的過程中，對(duì)表現(xiàn)較好的同學(xué)有重點(diǎn)的培養(yǎng)，使其盡快的取得成績(jī)，給其他同學(xué)樹立典型。同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)典型人物的實(shí)際落實(shí)到自己的科技創(chuàng)新中去。通過以點(diǎn)帶面的方式，激發(fā)更多大學(xué)生參與科技創(chuàng)新的欲望，帶動(dòng)科技創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中，彌補(bǔ)不足，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，真正形成“百花爭(zhēng)艷”的科技創(chuàng)新氛圍，從而激發(fā)出多數(shù)學(xué)生的科技創(chuàng)新潛能。例如，在我校行知學(xué)社的建設(shè)過程中，我們對(duì)科技創(chuàng)新表現(xiàn)突出的王少杰等同學(xué)進(jìn)行了重點(diǎn)的培養(yǎng)，在王少杰同學(xué)的榜樣作用的帶動(dòng)下，學(xué)社涌起大批后起之秀，力學(xué)大賽上他們嶄露頭角，挑戰(zhàn)杯大賽他們踴躍報(bào)名，社會(huì)實(shí)踐中他們?nèi)耐度耄鞣N創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中他們感想敢做，因此，行知學(xué)社在短短的一年內(nèi)由院級(jí)社團(tuán)發(fā)展成為山東省科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。行知學(xué)社的發(fā)展歷程充分證明了，調(diào)動(dòng)榜樣的力量也是激發(fā)大學(xué)生科技創(chuàng)新的簡(jiǎn)單而有效的方法。

2.6 全面優(yōu)化細(xì)節(jié)，注重創(chuàng)新思維的細(xì)節(jié)熏陶古語(yǔ)有云：“千里之堤毀于蟻穴”，辦事成敗的關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)。激發(fā)大學(xué)生的科技創(chuàng)新潛能是一個(gè)比較系統(tǒng)的工程，優(yōu)化細(xì)節(jié)將會(huì)產(chǎn)生錦上添花、意想不到的效果。教師不僅要注重創(chuàng)新實(shí)踐過程中的各個(gè)細(xì)節(jié)，更要在日常生活中注意在細(xì)節(jié)上熏陶學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很大程度上取決于教師的創(chuàng)新意識(shí)，教師自身應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把自己塑造成為有創(chuàng)新意識(shí)的教師，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。教師在平時(shí)與學(xué)生接觸的過程中的一舉一行都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生。也許不經(jīng)意間教師的一句話、一個(gè)動(dòng)作甚至一個(gè)眼神都會(huì)深深的影響著學(xué)生。與學(xué)生接觸時(shí)，應(yīng)該處處彰顯著自己獨(dú)有的魅力，一言一行都應(yīng)貫穿著創(chuàng)新的風(fēng)格，讓學(xué)生真正的體會(huì)到處處皆有創(chuàng)新。所以，激發(fā)大學(xué)生的科技創(chuàng)新潛能，不能忽視細(xì)節(jié)的優(yōu)化，創(chuàng)新思維的熏陶要從細(xì)節(jié)抓起。

隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，傳統(tǒng)教育體制下培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生已不再滿足社會(huì)的要求，全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)成為高等教育改革的一個(gè)重要目標(biāo)。科研意識(shí)與科研能力是體現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面[5]。激發(fā)大學(xué)生的科技創(chuàng)新潛能，讓廣大學(xué)生通過科技活動(dòng)發(fā)現(xiàn)新的問題，分析并解決這些新問題，在不斷的發(fā)現(xiàn)和解決過程中，使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，從而挖掘出新的理論知識(shí),形成更完善、強(qiáng)大的知識(shí)理論系統(tǒng)。這樣才能加速大學(xué)生從單一型向復(fù)合型、從封閉型向開放型、從知識(shí)簡(jiǎn)單型向能力創(chuàng)新型的轉(zhuǎn)化，從而真正培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

所謂“情趣教育”，就是有情有趣、情趣結(jié)合，和諧共生、協(xié)調(diào)發(fā)展的教育。具體地說，就是以富有情趣的方式，塑造富有情趣的教師，培養(yǎng)富有情趣的學(xué)生。只有當(dāng)我們的教師擁有了幸福的人生，學(xué)生才能最大限度地收獲童年的快樂。我們要通過充滿情趣的手段和途徑，充分調(diào)動(dòng)全體教師的愛生情懷、教育追求，建立廣大學(xué)生的發(fā)展愿景、學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的共同成長(zhǎng)。

由此，學(xué)校提出了教師培養(yǎng)的“三有”和學(xué)生培養(yǎng)的“三趣”目標(biāo)。也即，教師――工作有聲有色，生活有滋有味，做人有情有義；學(xué)生――學(xué)習(xí)有興趣，成長(zhǎng)有樂趣，人生有志趣。

我們把這種融入式、滲透性的德育，稱之為“無(wú)痕德育”。這種“無(wú)痕的德育”并不是如羚羊掛角，無(wú)跡可尋，更不是虛晃一槍，碌碌無(wú)為，而是“以不教為教”。前一個(gè)“教”字，指說教，后一個(gè)“教”字，指“教育”（狹義）。

有人曾尖銳地批判說，不說教，無(wú)德育。對(duì)此，我們示范、引領(lǐng)、活動(dòng)、體驗(yàn)、豐富、內(nèi)化，以情趣為表，德性為里，融情入境，激趣養(yǎng)德，打造了一個(gè)潤(rùn)物無(wú)聲的“無(wú)痕德育”。

一、融情入境，讓文化氛圍有形

“無(wú)痕德育”是“情趣教育”的理念的核心，它希望在“淡化教育痕跡”中“深化精神軌跡”，實(shí)現(xiàn)“教育與情趣同在，成長(zhǎng)與快樂同行”的育人目標(biāo)。

漫步校園，曲折的石徑上，有孩子興致勃勃地玩著“老鷹捉小雞”的游戲，木質(zhì)的秋千上蕩起孩子們銀鈴般的笑聲，休閑木椅上孩子們有的凝神讀書，有的輕聲談笑；“熊貓館”里，孩子正與“國(guó)寶”抱成一團(tuán)；“科學(xué)園”旁，孩子們種植的麥子已抽了穗……

每一個(gè)角落，每一架秋千，一花，一草，一木……無(wú)不滲透著老師們的汗水和心血。穿過草坪的石徑是老師實(shí)地設(shè)計(jì)出來(lái)的，連每一顆鵝卵石，都經(jīng)過了老師精心的挑揀……

每一位老師都在以自己的智慧，建設(shè)“美觀、實(shí)用，富有情趣”的校園文化。學(xué)校每學(xué)期都要舉行一次“情趣辦公室”展示，老師們就此進(jìn)行創(chuàng)意的大比拼。最近手繪墻紙風(fēng)行學(xué)校，于是，白墻成了老師“涂鴉”的畫紙，迎風(fēng)怒放的紅梅，俏皮淘氣的紅唇，張揚(yáng)著老師們對(duì)生活無(wú)限的熱愛；每張辦公桌旁的座右銘，除了設(shè)計(jì)精巧，還展露出一顆顆為愛、為學(xué)生而跳動(dòng)的火熱的心……

老師們這么做了，孩子們也跟著行動(dòng)起來(lái)?？吹叫@一天比一天干凈，一天比一天美麗，他們也想用自己的雙手為校園錦上添花。春天到了，老師們正忙著種植買來(lái)的樹苗，六年級(jí)的學(xué)生們也心動(dòng)了：即將離開母校，該留下什么表達(dá)自己對(duì)老師，對(duì)母校的感激之情？孩子們悄悄發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起出點(diǎn)子，想辦法。一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，才進(jìn)校園，老師們就驚喜地看到“科學(xué)園”外的小路邊，整齊地種上了十幾棵櫻花，每一棵樹上還扎著紅紅的蝴蝶結(jié)！

“您是我生命最美的相遇，您留給我的回憶像櫻花一樣美麗燦爛?！边@是六年級(jí)學(xué)生在“我為母校留片綠”活動(dòng)上的深情吟頌。孩子們還為這條小道取了個(gè)名字――“英華路”。當(dāng)聽說買塊石頭，再刻上路名，就需要花費(fèi)兩千多元，孩子們替母校心疼了。一個(gè)在學(xué)校興趣組練了六年書法的學(xué)生主動(dòng)請(qǐng)纓：“可不可以讓我來(lái)試試？”

如今，三塊趣致的石頭上，行書著“英華路”三字，瀟瀟灑灑。陽(yáng)光照在石頭上，映出溫潤(rùn)的色澤。

“成長(zhǎng)林”是校園里的另一道風(fēng)景。一整面墻上畫著蔥蘢的綠樹，大大小小的綠色手印就是無(wú)數(shù)片樹葉。這些手印來(lái)自學(xué)校的優(yōu)秀教師和學(xué)生。這里的優(yōu)秀，絕不僅是在教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，在學(xué)習(xí)上拔尖，更多的是指甘于奉獻(xiàn)，樂于助人，富有愛心，熱心參加社區(qū)活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)……那大小不一的手印，稚拙或?yàn)⒚摰暮灻?，成了全校師生心中向善的旗幟?/p>

融關(guān)愛之情，入心靈之境。這樣的文化氛圍，讓孩子們自發(fā)建設(shè)起了富有情趣的教室文化。教室后墻的一角，懸掛著一本彩色的立體書，能開能合的扉頁(yè)里，擺放著定期介紹給學(xué)生的優(yōu)秀書籍。這有趣的立體書，讓每個(gè)經(jīng)過的人都忍不住探頭去看個(gè)究竟。別樣的智慧，吸引著孩子，也激發(fā)他們與書香為伴，與好書為友。在這個(gè)“低碳生活”時(shí)代，孩子們給教室角落的廢物桶穿上了外套――美術(shù)課上畫完畫兒的彩紙。誰(shuí)舍得弄臟如此華美的衣裳？一年級(jí)的孩子們甚至自己剪貼了“鯉魚跳龍門”圖，一片片閃光的鱗片，就是他們最喜歡的“星星榜”，記錄著每天的成長(zhǎng)和喜悅。

教室漂亮了，走廊成了孩子們爭(zhēng)奪的“地盤”。在少先隊(duì)干部的牽頭和協(xié)調(diào)下，各班學(xué)生把最近“發(fā)展區(qū)”（每班教室前的走道）布置得別具一格。學(xué)校推行“情趣教育”，孩子們就把教學(xué)樓一樓到四樓的走廊布置為“琴棋書畫”知識(shí)與人物介紹；學(xué)校開展“生態(tài)文化節(jié)”活動(dòng)，走廊就成了最生動(dòng)有趣的科普知識(shí)廊，教你洗澡后怎樣吹發(fā)最省電，告訴你喝剩的可口可樂是沖洗馬桶最好的清潔劑……每一期宣傳畫都是學(xué)生制作的,他們請(qǐng)教老師、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，自己完成設(shè)計(jì)框架、選擇色彩、定奪內(nèi)容等工作，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)學(xué)校、對(duì)生活的熱愛。

除了校園顯性環(huán)境的布置，我們還著手打造校園隱性文化，讓文化儀態(tài)萬(wàn)千地融入校園生活。如校園鈴聲，我們就把它變成了學(xué)生的誦讀加上配樂，錄制成特色鈴聲，將生硬的提示化為優(yōu)美的童聲，在空中同伴的提醒和敦促下，學(xué)生們的行為習(xí)慣得到了很好的規(guī)范和完善。孩子也在感受、享受、感恩和回應(yīng)。美喚醒美，啟迪美，創(chuàng)造美，這，正是教育的目的。

二、激趣養(yǎng)德，讓主題活動(dòng)有道

虹橋二小的課外活動(dòng)，由于主題引領(lǐng)，激趣養(yǎng)德而開展得有聲有色。

在實(shí)踐過程中，我們探索出主題活動(dòng)的四大途徑：美化環(huán)境、優(yōu)化讀本、泛化活動(dòng)、活化教研。將德育熔鑄到立體而豐富的主題文化活動(dòng)中，德育就成了師生們自然的言行，整體效應(yīng)十分明顯。

除了預(yù)設(shè)的文化活動(dòng)，學(xué)校還密切聯(lián)系社會(huì)生活尤其是兒童生活實(shí)際，開展了一系列即時(shí)性、針對(duì)性的主題教育活動(dòng)。

2008年5月14日，學(xué)校為“5•12”汶川地震死難同胞舉行了祈福儀式，開南通乃至全國(guó)悼亡活動(dòng)之先河；2009年5月12日，學(xué)校舉行“讓我們一起點(diǎn)燃愛”活動(dòng)，讓孩子們?cè)僖淮问艿骄竦南炊Y，學(xué)會(huì)感恩生活，珍惜生命。如今，每到“5•12”這一天，學(xué)校的全體師生都不忘緬懷汶川遇難同胞，并警鐘長(zhǎng)鳴，進(jìn)行全校的緊急疏散演習(xí)，學(xué)習(xí)如何保護(hù)自己。當(dāng)海地地震的消息傳來(lái)，學(xué)校第一時(shí)間舉行“為海地人民祈福儀式”，孩子們開始擁有了悲憫的人類意識(shí)。

節(jié)日文化活動(dòng)是常規(guī)性的，學(xué)校每天都會(huì)在大門前的電子屏上，從師生生日到各民族國(guó)家的重要節(jié)日信息，這樣，師生的主體性、道德的切近性就凸顯出來(lái)。此外，學(xué)校不僅在重大節(jié)日組織全校性的慶?；顒?dòng)，還鼓勵(lì)各班自發(fā)組織多種多樣的節(jié)慶活動(dòng)，充分發(fā)揮節(jié)日文化接通歷史、感受民俗、凝聚精神、寄托幽思的道德濡染作用。

我們認(rèn)為，德育活動(dòng)就是一桌家常菜，看起來(lái)很簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含著對(duì)營(yíng)養(yǎng)的搭配，對(duì)口味以及飲食規(guī)律等種種考慮。大餐固然美妙，像“番茄炒雞蛋”這樣的小菜卻更常見、更受歡迎，勝在操作簡(jiǎn)捷，營(yíng)養(yǎng)豐富。同理，德育活動(dòng)也應(yīng)該體現(xiàn)這樣的設(shè)計(jì)理念：形式簡(jiǎn)單、內(nèi)涵豐富。當(dāng)?shù)掠顒?dòng)就像家常菜一樣，原料普通、燒法簡(jiǎn)單，人人都會(huì)做，天天都能燒，個(gè)個(gè)都愛吃，不就自然實(shí)現(xiàn)全員化了嗎？

三、潤(rùn)物無(wú)聲，讓校本課程有味

校本課程，既是文化建設(shè)之本，也是道德教育之基。近年來(lái)，虹橋二小進(jìn)行了富有情趣的校本課程的開發(fā)，最大程度地拓展了學(xué)生靈性與德性的成長(zhǎng)空間。

我們依托科研課題，根據(jù)有關(guān)活動(dòng)，編寫了趣味橫生的各種讀本。在動(dòng)物狂歡節(jié)前后，分年段編寫了適合學(xué)生閱讀的文化讀本：低年級(jí)的《把你輕輕地放在手心》、中年級(jí)的《月夜里的悄悄話》、高年級(jí)的《傾聽野性的呼喚》。

自編讀本只是一個(gè)開始。我們從節(jié)慶活動(dòng)起步，通過自編讀本，進(jìn)而到校本課程和國(guó)家課程、地方課程的有效整合。如今，學(xué)校正在大力推進(jìn)“教育電影文化”校本課程，讓教師們?cè)诰帉懡滩牡倪^程中，觀賞《春風(fēng)化雨》《放牛班的春天》《音樂之聲》等一大批教育主題電影，以及大量在國(guó)際獲獎(jiǎng)的勵(lì)志電影大片。在生態(tài)文化節(jié)的影視欣賞周里，學(xué)生通過學(xué)校閉路電視系統(tǒng)觀看了和生態(tài)有關(guān)的電影――《冰河世紀(jì)1》《2012》等，從撼人心魄的影片中，感受環(huán)境對(duì)人類的影響，反思人作為萬(wàn)物之靈應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。沒有一句說教，卻有萬(wàn)千道理，我們就這樣，采用學(xué)生喜聞樂見的方式，帶著他們投入到關(guān)愛地球的行動(dòng)中。這些優(yōu)秀影片帶給學(xué)生的，不僅是綜合藝術(shù)的熏陶，還有德性的涵育、人格的濡染、信念的滋養(yǎng)。我們不是強(qiáng)制性地給學(xué)生洗腦，而是讓學(xué)生自己去沐浴、去凈化。我們對(duì)學(xué)生說，希望大家能夠在觀看影片后寫點(diǎn)兒什么，說說自己的感想，孩子們有著許多感慨，輕輕一落筆，就展現(xiàn)出靈性與德性的光輝。

2009年，學(xué)校確立了情趣教育理念，也開始制作《虹》這本記錄情趣教育理想的刊物。它涵蓋了我們一切的情趣教育探索和無(wú)痕德育實(shí)踐，讓我們的孩子、老師及家長(zhǎng)的才情充分地抒發(fā)出來(lái)。

德育無(wú)痕，而人生有跡。其間的喜怒哀樂、行走言笑，都飽含著教育的滋味。

四、自然無(wú)痕，讓課堂教學(xué)有效

在實(shí)際教學(xué)中，我們努力讓目的和手段融為一體。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)廣闊的，富于美感、智慧和親和力的文化情境，讓情感伴隨兒童的學(xué)習(xí)過程，成為道德滲透的紐帶，讓親情、寬容、友誼、誠(chéng)實(shí)、尊重……像空氣一樣彌漫于空氣中，滲透在孩子學(xué)習(xí)、生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，伴隨著成長(zhǎng)的每一刻。

在上科學(xué)課，講候鳥的知識(shí)時(shí)，我們有位老師是這樣設(shè)計(jì)的：題目叫《雁南飛》，首先以意境高遠(yuǎn)的“碧云淡日黃華節(jié)，紅葉西風(fēng)白雁秋”導(dǎo)入，然后在悠遠(yuǎn)的《大雁南飛》歌曲中，娓娓敘說“鴻雁傳書”的美麗故事，引出有關(guān)大雁的常識(shí)，接著探尋鳥類遷徙的原因與意義，研究大雁飛行不迷失方向的科學(xué)解釋，并從大雁的團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)中，領(lǐng)悟合作、互助、奉獻(xiàn)的真正內(nèi)涵。整節(jié)課，都流露出文化的厚重涵養(yǎng)，閃爍著科學(xué)的探索軌跡，科學(xué)與人文合而為一，水融。在上美術(shù)課，講圖案設(shè)計(jì)時(shí)，老師以王巢的為切入點(diǎn)，從的卓爾不群過渡到的圖形之美，進(jìn)而欣賞蘊(yùn)涵人類大智大善大美的太極圖，回想自然景觀中美麗的圖案，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，激發(fā)他們?nèi)?chuàng)造美。

學(xué)校還成立了各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小組和興趣小組，由老師自主申報(bào)自選課題，相互合作，開展各種活動(dòng)。現(xiàn)在，學(xué)校有“七色虹”文學(xué)社、象棋興趣組、陶泥組、科技實(shí)驗(yàn)組、刺繡組、小小合唱團(tuán)、趣味英語(yǔ)、游戲數(shù)學(xué)、小小主持人等課外活動(dòng)小組幾十個(gè)，每個(gè)學(xué)生都能找到自己喜歡的、適合自己的活動(dòng)。

這些活動(dòng)，促使和引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，了解社會(huì)，把實(shí)踐性的體驗(yàn)活動(dòng)與自己內(nèi)心的道德需求結(jié)合起來(lái)，涵育與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)精神，與天地同在的人文情懷。

我們說，情趣無(wú)疆，因?yàn)榍槿o(wú)所不在，可以打通、交流；德育無(wú)痕，因?yàn)榈赖鲁Ｔ谛√?，只要體驗(yàn)、關(guān)注。

五、多向延伸，讓家校聯(lián)動(dòng)有愛

“家長(zhǎng)課堂”是近年來(lái)虹橋二小家長(zhǎng)與學(xué)校共建的一個(gè)教育品牌。

“在魏宇媽媽繪聲繪色的描述中，我們仿佛也游歷了許多國(guó)家，我們既感受發(fā)達(dá)國(guó)家的高科技、高福利，同時(shí)，真切地感悟到國(guó)外也不是遍地黃金?！边@段話摘自一位學(xué)生的習(xí)作。文中敘述的是聽講座的情景，而做講座的是我們的家長(zhǎng)。

許多家長(zhǎng)主動(dòng)來(lái)做“班級(jí)義工”，有的做電腦知識(shí)講座，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)上網(wǎng)；有的做法律知識(shí)講座，教導(dǎo)學(xué)生知法守法；有的帶學(xué)生到現(xiàn)代化的農(nóng)村去看一看，住一住，體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展；有的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行籃球比賽，感受體育文化魅力……

有力者出力，無(wú)力者盡心。一群盡心盡力的家長(zhǎng)，讓學(xué)生的生活一下子變得絢麗多姿。學(xué)生與家長(zhǎng)之間的距離縮短了，共同語(yǔ)言變多了，感情得到了升華。特別是由家長(zhǎng)做講座，學(xué)生聽起來(lái)感到格外親切，也真切地感受到，家長(zhǎng)中能人多多，榜樣就在家庭里，就在我們身邊。許多家長(zhǎng)以自己的親身經(jīng)歷告訴學(xué)生，要想在社會(huì)立足，要想有所作為，必須不懈努力。

六、教育協(xié)同，讓社區(qū)活動(dòng)有成

我們?cè)诎l(fā)揮學(xué)校德育主導(dǎo)功能的同時(shí)，尋求建立家庭、社區(qū)和學(xué)校的教育協(xié)同機(jī)制，通過真情溝通、公益服務(wù)、教育指導(dǎo)、機(jī)構(gòu)協(xié)同等策略，將最富教育價(jià)值的道德文化輻射到家庭和社區(qū)。

在社會(huì)各界的支持下，學(xué)校開展了“閱讀推廣進(jìn)社區(qū)”、“健康教育社區(qū)行”、“世博小報(bào)”社區(qū)展、社區(qū)“反”百米書畫簽名、“世界環(huán)保日”社區(qū)環(huán)保裝制作等一系列活動(dòng)，在學(xué)生中間，在社會(huì)各界，大張旗鼓地弘揚(yáng)了民族精神，增進(jìn)了愛國(guó)情感，提高了道德素養(yǎng)，培養(yǎng)了公民意識(shí)。其中，他們高度關(guān)切的“新村里的鐵皮棚”現(xiàn)象激起了巨大的社會(huì)反響。

虹橋二小是一所新村配套小學(xué)，隨著時(shí)代變遷，“新”村變成了“舊”村。特別是近幾年，社區(qū)出現(xiàn)了許多居民自建的鐵皮棚。鐵皮棚的出現(xiàn)主要是由于新村配套設(shè)施不完善，而居民需要有地方停車，堆放雜物。但鐵皮棚的泛濫，使綠化帶逐漸減少，周邊環(huán)境越來(lái)越差。虹橋二小的孩子們?cè)谏蠈W(xué)、放學(xué)的路上留意到這一現(xiàn)象，不禁思考起“鐵皮棚對(duì)文明城市建設(shè)，對(duì)居民生活會(huì)帶來(lái)什么影響”等問題，進(jìn)而開展了調(diào)查研究、走訪測(cè)量、網(wǎng)上搜尋、計(jì)算統(tǒng)計(jì)等活動(dòng)，最終想出了切實(shí)可行的替代方案。于是，孩子們給區(qū)長(zhǎng)寫信反映情況。一個(gè)月后，區(qū)領(lǐng)導(dǎo)給出了明確的答復(fù)！區(qū)長(zhǎng)肯定了孩子們的想法，并作出重要指示：鐵皮棚問題被列為2010年崇川區(qū)人民政府為民辦實(shí)事的重大項(xiàng)目之一。

如今，年輕的虹橋二小，正通過一門門課程、一次次活動(dòng)、一個(gè)個(gè)儀式、一項(xiàng)項(xiàng)行動(dòng)，迎接、悅納和創(chuàng)造著無(wú)限的教育情趣；也正是通過這些，濡染、滲透、融入著真實(shí)的無(wú)痕德育。