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篇1

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；問題；法律制度；構(gòu)建與建議

中圖分類號：D920.5 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）031-000-01

為緩解大學(xué)生就業(yè)難的問題，國家相繼出臺了一系列鼓勵和幫助有想法、有條件的大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的措施，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)。然而，創(chuàng)業(yè)難，成功創(chuàng)業(yè)更難，當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐中存在著種種問題，反映出我國當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律制度的構(gòu)建急需進(jìn)一步的完善。

一、以法律手段促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必要性

（一）是救濟(jì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)權(quán)利的需要

無救濟(jì)則無權(quán)利，創(chuàng)業(yè)就是就業(yè)，大學(xué)生享有創(chuàng)業(yè)權(quán)利已成為不爭的事實。在我國當(dāng)前創(chuàng)業(yè)法律制度不夠完善的情況下，創(chuàng)業(yè)權(quán)作為一種基礎(chǔ)性的權(quán)利，離不開法律的引導(dǎo)和保障。

（二）是建設(shè)勞動力市場的需要。

勞動力市場的建設(shè)離不開以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)的倍增效應(yīng)。根據(jù)目前最新的統(tǒng)計分析，平均1個人創(chuàng)業(yè)可以帶動近5個人就業(yè)。以法律手段促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對實現(xiàn)上述倍增效應(yīng)，建設(shè)良性互動的勞動力市場有重大作用。

（三）是緩解社會矛盾構(gòu)建和諧社會的需要。

和諧社會意味著要減少社會矛盾。大學(xué)生作為“三無”人員，在創(chuàng)業(yè)過程中不可避免的會受到歧視和侵權(quán)，通過法律手段對其創(chuàng)業(yè)權(quán)利進(jìn)行適當(dāng)?shù)木葷?jì)，可以將復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)問題轉(zhuǎn)為法律問題，利于緩解社會矛盾。

二、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律制度存在的問題

（一）相關(guān)立法不夠完善

1.缺乏專門法律，相關(guān)規(guī)定多且亂。比如僅僅有關(guān)大學(xué)生設(shè)立企業(yè)的主體資格方面的規(guī)定就有《高等教育法》和《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》等多部法律文件；

2.立法層次較低，相關(guān)規(guī)定籠統(tǒng)而抽象。目前，我國主要的創(chuàng)業(yè)法律是《就業(yè)促進(jìn)法》，其對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行的闡述和規(guī)定比較籠統(tǒng)，可操作性不強。

3.部分規(guī)定破壞了法律的嚴(yán)肅性和市場的公平競爭。比如有地區(qū)規(guī)定大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期，若公司經(jīng)營行為存在輕微違法違規(guī)行為，事后能主動糾正且未造成嚴(yán)重社會后果的，皆可免予經(jīng)濟(jì)處罰等，筆者認(rèn)為這種以放松法律的執(zhí)行力度來為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行方便之門是不可取的。

4.反對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)歧視的立法力度不夠。剛畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在很多社會人眼里屬于“三無人員”，其在創(chuàng)業(yè)過程中往往會遭受各方的歧視，而我國現(xiàn)行的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律制度中即使有一些諸如公平就業(yè)創(chuàng)業(yè)的規(guī)定，也大都比較籠統(tǒng)，缺乏有效的監(jiān)管和執(zhí)行。

（二）權(quán)益難以得到法律的救濟(jì)

市場經(jīng)濟(jì)中，自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生是弱勢群體，急需相關(guān)的優(yōu)惠政策和“綠色通道”，但這些優(yōu)惠政策因缺乏法律上的強制性，具體落實到的時候往往大打折扣，加之市場經(jīng)濟(jì)下公益救濟(jì)的稀缺性，使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)合法權(quán)益得不到或不能及時得到切實的保障。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律意識薄弱

一是不懂法，常見的比如成立公司的資格，公司印章的使用與管理，以及如何簽訂合法合同等，大學(xué)生對這些問題缺乏深入的了解，一旦出現(xiàn)問題，補救起來成本較高；

二是不知道怎樣運用創(chuàng)業(yè)法律來規(guī)避創(chuàng)業(yè)過程必須面對的風(fēng)險，比如場地租賃風(fēng)險、客戶違約風(fēng)險等，他們中的相當(dāng)一部分為了規(guī)避風(fēng)險而選擇了風(fēng)險較低但不熟悉的行業(yè)。

三、構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律制度的若干建議

筆者認(rèn)為，當(dāng)前探討大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律的問題，要宏觀和微觀想結(jié)合。宏觀上要確立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律制度的的構(gòu)建原則，微觀上兼顧考慮到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律意識的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)法律制度的完善這兩個內(nèi)外因方面。

（一）確立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律制度構(gòu)建原則

第一，保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)權(quán)利原則。沒有救濟(jì)就沒有權(quán)利，國家應(yīng)該在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的立法層面，司法解釋，行政管理等各個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)這一原則。

第二，反歧視原則。確定反創(chuàng)業(yè)歧視原則，并盡可能的將違背反歧視原則的處罰內(nèi)容具體化，有助于形成尊重和善待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的社會氛圍。

第三，公平與效率相結(jié)合原則。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律制度構(gòu)建過程中要考慮到公正的因素，還要考慮該制度構(gòu)建和實施過程中的節(jié)奏，既不能一味求快，也要講究效率。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)法律意識

首先，除了加強創(chuàng)業(yè)理論教育的學(xué)習(xí)外，還要通過開展相關(guān)法律知識競賽、定期專家論壇、“杰出創(chuàng)業(yè)校友進(jìn)課堂”講座等形式，來增強大學(xué)生的法律意識和創(chuàng)業(yè)興趣。其次，高校應(yīng)設(shè)立專門的公益類機(jī)構(gòu)――大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律服務(wù)中心，一方面在此機(jī)構(gòu)內(nèi)或和基礎(chǔ)部合作開設(shè)創(chuàng)業(yè)法律意識教育公開課，另一方面還應(yīng)該和學(xué)校的創(chuàng)業(yè)就業(yè)部門和校外法律援助機(jī)構(gòu)合作，幾個部門間可在自己側(cè)重的范圍內(nèi)開展有針對性的培訓(xùn)計劃和活動。

（三）完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律制度

目前，我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律存在著諸多的問題，這些問題的解決不是一蹴而就的，需要多部門的配合，也需要有一個過程。

1.正式立法前，重視司法解釋的過渡作用

國家立法機(jī)關(guān)短期內(nèi)成立一部諸如《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律實施細(xì)則》類的專門法律，筆者認(rèn)為是不現(xiàn)實的，不但工程量浩大，還涉及許多立法技術(shù)、現(xiàn)實難題和國內(nèi)外借鑒的問題。在正式立法前，可對現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)法律規(guī)范中重點存在的問題，如可從稅法、擔(dān)保法和中小企業(yè)促進(jìn)法入手，以附則或細(xì)則的形式逐步補充說明或做出相應(yīng)司法解釋，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供稅收優(yōu)惠和融資幫助。

2.完善執(zhí)法機(jī)構(gòu)和法律監(jiān)督機(jī)制，增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)的可操作性

政府應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)政策和已有創(chuàng)業(yè)法規(guī)的實施和落地，完善執(zhí)法機(jī)構(gòu)和法律監(jiān)督機(jī)制，在重視社會公益救濟(jì)力量的同時，還要完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會化服務(wù)體系，努力增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律制度的可操作性，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功保駕護(hù)航。

⒖嘉南祝

[1]姜桂金.關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律制度的構(gòu)建研究[J].經(jīng)濟(jì)與法，2015（7）.

[2]成超.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律制度構(gòu)建問題研究[J].法制與經(jīng)濟(jì)，2011（8）.

[3]范健，王建文.商法[M].北京：高等教育出版社，2005.

[4]張蕾.我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策分析[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2008（22）.

篇2

【關(guān)鍵詞】高職 “創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程 開設(shè) 建議

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）09C-0077-03

《創(chuàng)辦你的企業(yè)》（Start Your Business，簡稱SYB）是集培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和鍛煉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力于一體的綜合性創(chuàng)業(yè)教育教材，它是國際勞工組織以專題項目的形式來促進(jìn)和提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，支持和帶動微小企業(yè)的成立和發(fā)展。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持“提升勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”的指導(dǎo)思想，推行“創(chuàng)業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)模擬+項目孵化+創(chuàng)業(yè)扶持”教育模式，以創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)，擴(kuò)大規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量，完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)實踐能力。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2005年將該課程作為選修課，一直在不斷探索新的教學(xué)方法。2007年廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院將這門課程作為必修課，納入經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教學(xué)計劃。據(jù)麥可思公司調(diào)查報告顯示，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013屆畢業(yè)半年后，“自主創(chuàng)業(yè)”的比例為4.3%，比全國高職院校2013屆（3.3%）高1.0個百分點；經(jīng)貿(mào)類專業(yè)每年平均新增30多名畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)率高達(dá)4.8%，高于全校平均水平。

一、“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程教學(xué)目標(biāo)

“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程教材包括《創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)冊》《創(chuàng)業(yè)計劃培訓(xùn)冊》和《創(chuàng)業(yè)計劃書》。內(nèi)容為十步，步步相扣，逐漸深入，并配有30個創(chuàng)業(yè)故事和39道練習(xí)題，簡明扼要、通俗易懂。具體內(nèi)容包含企業(yè)管理、市場營銷、財務(wù)會計、統(tǒng)計核算等方面的知識。本課程主要是讓學(xué)生通過經(jīng)營其模擬的企業(yè)、應(yīng)用其在實踐中學(xué)到的理論并親身體驗其管理決策所帶來的直接影響的行為導(dǎo)向，最終掌握實際創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營微小企業(yè)所需的知識、技能和技巧。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。主要通過對學(xué)生講授創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識，其中包括企業(yè)的定義、創(chuàng)業(yè)的好處和可能遇到的困難、導(dǎo)致企業(yè)失敗的因素、企業(yè)的類型及成功要素、創(chuàng)業(yè)者需要的素質(zhì)和技能、學(xué)會評估自己的財務(wù)狀況、挖掘和用SWOT法驗證自己的企業(yè)構(gòu)思等，使學(xué)生明白自己是否適合自主創(chuàng)業(yè)。幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整心態(tài)，樹立自信心，形成“創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)人生價值的重要途徑”的意識。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。主要是在學(xué)生已有企業(yè)構(gòu)思的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供辦企業(yè)的系統(tǒng)知識，教會學(xué)生怎樣準(zhǔn)備“企業(yè)計劃書”及“開辦企業(yè)的行動計劃”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往存在盲目沖動、無管理經(jīng)驗和無相關(guān)專業(yè)知識等弊端，該門課程可以系統(tǒng)地讓學(xué)生學(xué)習(xí)到創(chuàng)辦企業(yè)的基礎(chǔ)知識和技能，同時掌握企業(yè)管理、市場營銷、財務(wù)管理等知識。“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程中安排了以下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)容：從哪些方面去了解顧客的哪些信息、了解競爭對手、市場營銷計劃（4P）、預(yù)測銷售、企業(yè)的人員組織、企業(yè)面臨的法律問題、企業(yè)的環(huán)境和創(chuàng)業(yè)者的責(zé)任、確定產(chǎn)品價格、企業(yè)的財務(wù)計劃、預(yù)測銷售收入、制訂銷售和成本計劃、制訂現(xiàn)金流量計劃、資金來源和貸款申請、行動計劃和風(fēng)險意識。

（三）提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。幫助學(xué)生掌握市場環(huán)境因素分析的方法，了解企業(yè)創(chuàng)辦需要分析計劃、生產(chǎn)布局、質(zhì)量工藝、資金籌措、人力資源管理、營銷管理、會計控制等方法與程序，從而培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中實際解決問題的綜合能力，即創(chuàng)業(yè)成功的技巧。主要包括：（1）決策能力。創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新是一個不可分割的整體，創(chuàng)新在創(chuàng)業(yè)中得到實踐，創(chuàng)業(yè)在創(chuàng)新中換發(fā)新的生命力。特別是當(dāng)代大學(xué)生思維敏捷，推陳出新，他們喜歡一切新鮮的事物，并不斷愿意去嘗試和探索。該門課程以團(tuán)隊的形式授課，讓學(xué)生學(xué)會在團(tuán)隊中進(jìn)行策劃和做出決定。比如我們在教學(xué)中“SWOT”分析法的運用，能讓學(xué)生對自己擬要創(chuàng)辦的企業(yè)做出正確的判斷，找出關(guān)鍵問題，結(jié)合現(xiàn)實找出解決問題的方法。（2）經(jīng)營管理能力。作為一個業(yè)主，經(jīng)營和管理一個企業(yè)的能力不是一蹴而就的。在教學(xué)計劃中，我們安排了4個學(xué)時的時間讓學(xué)生去完成模擬的帽子生產(chǎn)和銷售的游戲，從中學(xué)生體會到了經(jīng)營管理過程中將會遇到的紛繁復(fù)雜的問題。（3）交往協(xié)調(diào)能力。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該做到妥當(dāng)?shù)奶幚砗凸P(guān)能力。企業(yè)不是一個獨立存在的團(tuán)體，它必須與相關(guān)職能部門、工商、稅務(wù)等打交道，處理各種各樣的人際關(guān)系，企業(yè)主應(yīng)該善于統(tǒng)籌規(guī)劃，利用自己的人脈資源，巧妙地去處理這些人際關(guān)系。在“互相介紹對方”這個游戲中能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的交往和協(xié)調(diào)能力。

二、以人為本，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境和氛圍，豐富教學(xué)手段

“創(chuàng)辦你的企業(yè)”這門課程最大的教學(xué)特點就是商業(yè)模擬和實際演練，它以學(xué)生為主體，把“要學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生想學(xué)”，互動性和參與性的教學(xué)方法使教師與學(xué)生的思想充分交流，教師著力培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)過程中最常見的教學(xué)方法有案例教學(xué)、環(huán)境模擬、情景模擬、互動教學(xué)、團(tuán)隊激勵和培訓(xùn)游戲等，這些教學(xué)方法的運用就需要轉(zhuǎn)變以學(xué)生為中心，使學(xué)生對知識的吸收由被動變主動，在寬松的環(huán)境和氛圍下實施教學(xué)取得較明顯的教學(xué)效果。

（一）以項目為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體。參與性的教學(xué)方法，在課堂上強調(diào)教師主導(dǎo)作用，學(xué)生作為主體積極主動地參與到課堂活動中，在團(tuán)隊學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)新性，在項目模擬演練中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，在“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程教學(xué)過程中，講到挖掘好的企業(yè)構(gòu)思的兩條基本途徑（即從生產(chǎn)專長出發(fā)和從顧客需要出發(fā)）的時候，筆者在此設(shè)計了辯論環(huán)節(jié)，將整個教學(xué)班分成兩組，以辯論賽的形式，一組是以“一個好的企業(yè)構(gòu)思從生產(chǎn)專長出發(fā)比較重要”為辯題的正方，另一組是以“一個好的企業(yè)構(gòu)思從顧客需求出發(fā)比較重要”為辯題的反方。正反雙方從立論陳詞到自由攻辯都相當(dāng)激烈，當(dāng)中還舉了很多諸如兩廣地區(qū)的某產(chǎn)品賣到北方?jīng)]有市場等有說服力的例子。教師控制好時間，總結(jié)得出結(jié)論：兩條構(gòu)思企業(yè)的基本途徑都很重要，缺一不可，創(chuàng)業(yè)者在開發(fā)企業(yè)構(gòu)思的時候應(yīng)該雙管齊下。通過這種方式，學(xué)生既能牢記這個知識點，在辯論思考過程中提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性，也能將學(xué)生較好吸引到課堂上。

（二）采用案例互動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣?！皠?chuàng)辦你的企業(yè)”所用的教材有一個很大的特點，就是整個教學(xué)過程貫穿《黃亮和李燕的創(chuàng)業(yè)故事》案例，通過案例的主人公黃亮和李燕的創(chuàng)業(yè)歷程去深入學(xué)習(xí)各個知識點，了解到創(chuàng)業(yè)需要經(jīng)歷多少步驟，需要掌握多少知識，以及創(chuàng)業(yè)者如何一步步地去做自己的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。課堂教學(xué)采用分組的形式授課，4～6人一組，因此每次在討論案例的時候，要求每個組員都認(rèn)真思考并且發(fā)表自己的意見，最后每個小組形成一個統(tǒng)一的討論結(jié)果并且派一個代表進(jìn)行闡述。在這個過程中，組員之間往往會有不同意見，有時甚至?xí)幍妹婕t耳赤。有一小組在授課感受中寫道：“大家討論的時候難免會出現(xiàn)意見不合，觀點不一致時，常會因為這種事鬧別扭，氣憤而走。但后來想想，還是那句話，我們做的這一切都值得，沒有付出，沒有犧牲，沒有吵鬧，沒有這些風(fēng)雨，又怎么會有收獲時的彩虹呢”。

（三）創(chuàng)業(yè)情景模擬，重視理論聯(lián)系實際。情景模擬這種教學(xué)方法在“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程里是最常見的。關(guān)于帽子生產(chǎn)和銷售的創(chuàng)業(yè)情景模擬最具有代表性，這個環(huán)節(jié)在教學(xué)計劃中占用了4個課時，是將教學(xué)班分為三個組，一組零售商，兩組生產(chǎn)商，每組都有經(jīng)理，以及負(fù)責(zé)生產(chǎn)、銷售和財務(wù)記賬的人員，學(xué)生要做的是將成本價40元的“白紙”做成帽子賣出去。以一個星期為周期，“企業(yè)”一共運行四個周期，各組有一定的自有資金，也可以貸款，企業(yè)運轉(zhuǎn)過程中可能遇到風(fēng)險。由于游戲是經(jīng)過精心設(shè)計的，所以三家“企業(yè)”運行四個周期下來，往往贏利的只有一家，另外兩家都是虧損的，虧損的原因有的是因為沒有預(yù)留風(fēng)險資金、有的是因為沒有與對方簽訂買賣合同，對方違約的時候，自己只能吃啞巴虧。通過這樣的實戰(zhàn)模擬演練，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了很大的提高，決策能力、經(jīng)營管理能力、協(xié)調(diào)溝通能力和團(tuán)隊精神得到充分鍛煉。

三、體現(xiàn)運用能力，改善考核方式

為檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們按照以生為本，強調(diào)學(xué)生的主體地位和重視實踐能力的理念來進(jìn)行考核。

（一）考試方式。全班分成若干個小組，各小組編寫創(chuàng)辦企業(yè)計劃書。占總成績的60%。要求計劃書要內(nèi)容完整，符合微小企業(yè)的實際情況。評分：創(chuàng)業(yè)計劃書占60%，方案陳述及答辯占40%（包括其他組對陳述組的評分及組內(nèi)成員間團(tuán)隊協(xié)作評分）。創(chuàng)業(yè)計劃書的編寫按照設(shè)計好的步驟、工作內(nèi)容與時間安排，在授課過程中加以引導(dǎo)（詳見表1），實現(xiàn)了過程考核與可展示的結(jié)果考核相結(jié)合。

（二）授課表現(xiàn)。占總成績的40%。學(xué)生積極參與到教學(xué)中去。認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極發(fā)言。

四、建議

（一）建議高職院校開設(shè)“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程。開設(shè)“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能，多種多樣的教學(xué)方法也讓學(xué)生各種能力得到鍛煉。學(xué)生授課感言：“‘創(chuàng)辦你的企業(yè)’課讓我有機(jī)會學(xué)習(xí)如何白手起家，如何拼搏。過去我只會花錢，卻從來沒有想過賺錢的艱辛?？戳它S亮和李燕的精打細(xì)算，辛苦勞動后，我開始對父母的勞累深有體會”?！吧系谝还?jié)課，老師讓我們幾個人組成一支創(chuàng)業(yè)隊伍，從此我們便跟隨著我們的‘頭’一路走過風(fēng)風(fēng)雨雨。因為大家都是第一次接觸這么現(xiàn)實的問題，開始難免幼稚，但就因為我們有了幼稚的開始，才慢慢成材，步入較成熟的階段?！?/p>

（二）立足所在地市場環(huán)境條件開課。當(dāng)前，高職院校存在學(xué)生學(xué)而無用的現(xiàn)象，學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位，由于種種因素的影響，有些學(xué)生并不能從事與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)。隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)將被高職生視為成才方式之一。大學(xué)生素質(zhì)教育的主旨就是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，讓他們的個性得到充分發(fā)揮，歸根到底要落實到課程建設(shè)中，要實施創(chuàng)業(yè)教育，在高職院校課程設(shè)置中是能夠得到真實寫照的，面對知識經(jīng)濟(jì)時代和全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢的挑戰(zhàn)，旨在提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力，搶占就業(yè)市場，加大教學(xué)力度的改革，以高職院校所在地市場環(huán)境下，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)業(yè)項目，形成“創(chuàng)業(yè)意識―創(chuàng)業(yè)能力―創(chuàng)業(yè)計劃―創(chuàng)業(yè)實踐”的高職高專創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系，開設(shè)“創(chuàng)辦你的企業(yè)”等課程勢在必行，從而積極有效引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

（三）加強引導(dǎo)學(xué)生完成具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義的《創(chuàng)業(yè)計劃書》。在“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程的考核中，注重考核學(xué)生實際進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計劃和實現(xiàn)的能力，很大一部分是通過課堂以外的市場調(diào)查和實踐教學(xué)中實現(xiàn)。學(xué)生普遍缺乏基本理財（下轉(zhuǎn)第97頁）（上接第78頁）技能、營銷意識和溝通技巧，幫助學(xué)生解讀國家對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策和資金優(yōu)惠政策，了解稅法、勞動合同法、等經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)，選擇正確經(jīng)營方向，根據(jù)市場調(diào)查，以團(tuán)隊的形式擬定《創(chuàng)業(yè)計劃書》，自己動手解決創(chuàng)業(yè)過程中的遇到的問題，將自己的計劃付諸行動，提高自主創(chuàng)業(yè)成功率。

總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，大學(xué)生是重要力量，我們要為他們實現(xiàn)夢想和自身價值“鋪路搭橋”。相信只要社會、政府、學(xué)校等高度重視，以及學(xué)生的不懈努力，“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程將隨著時間的推移必將結(jié)出豐碩的成果。

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