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篇1

關(guān)鍵詞：投資概論 教學(xué)改革 方法創(chuàng)新

中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1004-4914（2011）08-126-02

教學(xué)方法是在教學(xué)活動中形成的并由人們自覺提煉的為實(shí)現(xiàn)一定教學(xué)目的而采用的調(diào)整和建構(gòu)師生關(guān)系和活動的范式，是教育理論在教學(xué)活動及其過程中的體現(xiàn)。為了適應(yīng)從知識灌輸向素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，克服傳統(tǒng)的投資概論課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)效率低下等通病，教學(xué)方法的拓展與創(chuàng)新勢在必行。

一、講授法

投資概論是經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，通過向?qū)W生系統(tǒng)闡述投資學(xué)基本理論、基本方法和基本技能，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握投資學(xué)的基本范疇，了解投資經(jīng)濟(jì)活動主要內(nèi)容、環(huán)節(jié)、過程及其內(nèi)在的基本規(guī)律，并具備分析和解決投資實(shí)際問題的基本能力。概念原理的解釋、重點(diǎn)難點(diǎn)的分析、章節(jié)段落的小結(jié)――在投資概論課堂教學(xué)中，無論是投資主體為了未來獲得經(jīng)濟(jì)、社會效益而進(jìn)行的實(shí)業(yè)投資，還是企業(yè)或個人用貨幣購買有價證券獲得收益的金融投資，講授法都是貫穿始終的一種基本方法。投資概論課程涉及的概念多，內(nèi)容聯(lián)系密切，需要綜合運(yùn)用統(tǒng)計學(xué)、數(shù)學(xué)模型、量本利分析等手段研究公司的行業(yè)前景、經(jīng)營績效以及股市、債市、基金的行情走勢，講授法可控性強(qiáng)、效率高，有利于學(xué)生系統(tǒng)地接受新知識，特別是初入門的低年級及其他專業(yè)學(xué)生，采用講授法可以在較短時間內(nèi)傳授更多的知識。講授法不是注入式教學(xué)的代名詞，也沒有一種教學(xué)方法不需要講授法的配合，盡管如此，如果過分強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，講課時照本宣科，“一言堂”，“滿堂灌”，教學(xué)雙方缺乏有效的互動，不可避免地會剝奪學(xué)生思考的空間，使講授法滑入到灌輸式教學(xué)的泥淖。教師在運(yùn)用講授法時，要有明確的教學(xué)目標(biāo)，講課條理清楚、層次分明，經(jīng)常采取教學(xué)互動，要善于借助直觀教具、示范實(shí)驗(yàn)及投影、圖片等手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、討論法

討論法是通過設(shè)置若干與投資概論課程相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思想交流、切磋乃至爭辯來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。討論法是一種師生共同參與、合作的互動式教學(xué)方法，參與主體是學(xué)生，但是，討論什么問題、怎樣組織討論、如何協(xié)調(diào)不同的見解、對學(xué)生的討論做何評價以及討論節(jié)奏的控制、討論方向的駕馭都離不開教師的組織與引導(dǎo)。討論法可以變被動地接受知識為主動地、有選擇地、創(chuàng)造性地接受知識，有助于引發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。在具體的教學(xué)過程中，教師要把討論的問題提前告知學(xué)生，讓他們在課前有充裕的時間查閱資料，進(jìn)行案頭準(zhǔn)備。討論題目的設(shè)計直接關(guān)系到討論的成敗，首先應(yīng)該圍繞教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計具有討論價值的問題。其次要照顧不同程度學(xué)生的認(rèn)知水平，大多數(shù)學(xué)生能理解、接受并且有話可說。討論中教師要善于組織協(xié)調(diào)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，發(fā)表各自的看法，對不同的意見進(jìn)行評價、反駁，只有大多數(shù)學(xué)生都能參與討論，討論法才有意義，才能達(dá)到普遍提高的效果。討論過后，教師要及時總結(jié)，對各種觀點(diǎn)進(jìn)行梳理，并發(fā)表自己的意見或引述專家的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在比照中進(jìn)一步提高自己的認(rèn)識。

三、多媒體教學(xué)法

投資概論特別是證券投資部分涉及大量的圖形、公式、數(shù)據(jù)、技術(shù)指標(biāo)以及動態(tài)的行情走勢，若沿襲傳統(tǒng)教學(xué)方法不僅難以陳述清楚，而且枯燥乏味。利用PPT、CAI等應(yīng)用軟件，制作信息量豐富、圖文并茂、生動直觀的課件，兼有文字、圖像、聲音和動畫之長，可以化靜為動、化難為易，傳遞更多的知識信息，還可以綜合應(yīng)用多媒體、超文本、人工智能和知識庫等計算機(jī)技術(shù)，為學(xué)生提供一個良好的個人化的學(xué)習(xí)環(huán)境，克服傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中接觸到仿真性強(qiáng)的內(nèi)容，增加感性認(rèn)識，這對應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的投資概論課程教學(xué)尤其適合。此外，教師制作網(wǎng)絡(luò)課程教案，涵蓋教學(xué)大綱、復(fù)習(xí)題、問題解答、投資學(xué)理論與實(shí)務(wù)發(fā)展的動態(tài)資料等，學(xué)生可下載教學(xué)大綱、作業(yè)和各種資料，便于課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。多媒體應(yīng)用于投資概論教學(xué)，學(xué)生不再需要被動地聽、機(jī)械式地記，為學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供了條件。多媒體教學(xué)模式代表著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展方向，應(yīng)是高校投資概論教學(xué)改革的重要著力點(diǎn)。

四、案例法

把抽象的理論形象化為一個個具體、生動的案例，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生的閱讀、分析、評判和討論，用以說明、驗(yàn)證、消化某一理論，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)提高的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法又稱情景仿真法，能增加課堂的生動程度，引導(dǎo)學(xué)生圍繞案例的主題、運(yùn)用投資學(xué)理論知識、從不同的角度去分析有關(guān)的信息和資料，發(fā)表獨(dú)到的見解，共同探討追求利潤最大化、風(fēng)險最小化的投資方案，將知識的傳授與運(yùn)用有機(jī)結(jié)合起來。一個好的案例應(yīng)該與課程內(nèi)容緊密結(jié)合、貼近生活、有深入探索的價值，具有針對性、啟發(fā)性、生動性的特點(diǎn)。課前教師給出案例資料和所需討論的問題，課堂上教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題從不同的角度去思考、分析問題，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、自由發(fā)表自己的看法、參與角色討論，通過交流、論辯以及不同觀點(diǎn)的交鋒與思想的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力。案例教學(xué)的根本目的并不在于案例本身的解答，課后總結(jié)也不是給出標(biāo)準(zhǔn)答案，教師應(yīng)多作肯定性評價，以有益于學(xué)生開闊視野、拓展思路為目標(biāo)，對案例教學(xué)進(jìn)行總結(jié)。

五、模擬教學(xué)法

模擬教學(xué)是讓學(xué)生在一種真實(shí)或仿真的環(huán)境中，通過觀察、體驗(yàn)、參與以及模擬問題的解決，加深對投資學(xué)知識的感性認(rèn)識，培養(yǎng)他們獨(dú)立從事投資工作的能力。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求與特點(diǎn)，設(shè)計一定的情景，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的角色，進(jìn)行相關(guān)崗位的技能操作，能在很大程度上彌補(bǔ)受客觀條件的局限無法進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練的不足。實(shí)踐性教學(xué)包括校外實(shí)習(xí)和校內(nèi)模擬教學(xué)兩個方面，進(jìn)行校外實(shí)習(xí)固然可以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識的目的，在校內(nèi)課堂教學(xué)中，通過把真實(shí)的市場環(huán)境展現(xiàn)在學(xué)生面前，同樣可以為學(xué)生提供一種在虛擬條件下就能接觸并處理各種投資問題的機(jī)會。模擬教學(xué)的本質(zhì)在于為學(xué)生提供直接面對現(xiàn)實(shí)問題的機(jī)會，在“真實(shí)”的環(huán)境中接受專業(yè)教學(xué)和技能培訓(xùn)，比如在證券投資部分的教學(xué)中，利用金融實(shí)驗(yàn)室的證券行情接收系統(tǒng)，實(shí)時接收滬、深證券交易行情，演示大盤和個股行情走勢，結(jié)合典型圖形講解技術(shù)指標(biāo)的運(yùn)用，利用虛擬資金和虛擬撮合，實(shí)現(xiàn)從交易、結(jié)算、風(fēng)險管理全過程的操作，將證券投資分析理論與實(shí)際操作結(jié)合起來。

六、研究式教學(xué)

針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些理論和實(shí)務(wù)問題，教師布置若干任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇論題，通過獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行闡述，以此來培養(yǎng)綜合能力的一種教學(xué)方法。在具體的教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或投資領(lǐng)域的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，布置寫作小論文，也可以圍繞一個主題組織學(xué)生進(jìn)行專題性的社會調(diào)查。大學(xué)生思維活躍，又具備一定的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力，在強(qiáng)烈的問題動機(jī)驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源積極主動地利用，進(jìn)行自主探索，是培養(yǎng)創(chuàng)新型投資人才的有效途徑。為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的投資專業(yè)人才，教師要像抓第一課堂那樣抓好第二課堂建設(shè)，經(jīng)常舉行各種學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)沙龍，要創(chuàng)造條件鼓勵學(xué)生參加各種競賽活動。對高年級學(xué)生，還可以讓他們參與教師的科研項目，通過教師的傳幫帶，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神。

教無定法，貴在得法，采用何種教學(xué)方法，各種教學(xué)方法如何操作，必須尊重投資概論學(xué)科特點(diǎn)，適應(yīng)大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既要傳道授業(yè)解惑，也要著眼于使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，逐漸形成獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、善于分析問題、有效解決問題的能力。

[本文系浙江海洋學(xué)院教改研究項目“海洋經(jīng)濟(jì)視域下《投資概論》課程體系改革及教學(xué)實(shí)效性探索”（項目編號：20093017）的部分成果。]

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篇2

一、體驗(yàn)與體驗(yàn)式教學(xué)概念界定

（一）體驗(yàn)的概念

美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫認(rèn)為："所謂體驗(yàn)就是人們以自身感覺來度過并記憶事件的過程。"國內(nèi)學(xué)者認(rèn)為體驗(yàn)具有主觀性及個性化；又或者認(rèn)為體驗(yàn)必須是實(shí)地中的實(shí)行和實(shí)踐；是建立在個體"內(nèi)部知覺"基礎(chǔ)上的一種特殊的活動。"體驗(yàn)"在劉驚鐸著的《道德體驗(yàn)論》中被定義為一種圖景思維活動，并提出"體驗(yàn)是教育的本體"的理論命題，奠定了體驗(yàn)在中國教育中的基礎(chǔ)理論地位和實(shí)踐意義。學(xué)生能夠在體驗(yàn)中投入情感，設(shè)身處地的去感受客觀事物，達(dá)到情感和理性的升華。讓"體驗(yàn)"成為學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方式，有著重要的價值。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)是指教師以一定的理論做指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。其構(gòu)建在情知教學(xué)論、現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀、主體建構(gòu)理論和現(xiàn)代教學(xué)論的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置一個適宜的情境，激發(fā)學(xué)生的主動性，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會和場所，提高學(xué)生對知識的認(rèn)知和技能的掌握。體驗(yàn)式教學(xué)是一種強(qiáng)調(diào)知識與學(xué)習(xí)主體互動聯(lián)系的教學(xué)，注重學(xué)習(xí)者的深入?yún)⑴c，突出雙向交流溝通，不強(qiáng)求統(tǒng)一認(rèn)識而尊重個體差異，各有所獲。這種教學(xué)模式，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在《導(dǎo)游概論與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用

《導(dǎo)游概論與實(shí)務(wù)》是旅游管理專業(yè)針對專職導(dǎo)游這一旅行社重要崗位工作任務(wù)要求而開設(shè)的一門專業(yè)核心課程，具有實(shí)踐性強(qiáng)、服務(wù)性強(qiáng)的雙重特點(diǎn)。實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生深刻理解理論性的服務(wù)規(guī)程和要求，而且能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)際帶團(tuán)技巧及潛在的服務(wù)意識。

（一）情景體驗(yàn)教學(xué)法

情景體驗(yàn)教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心，教師為輔助的教學(xué)方法，通過對實(shí)際工作情景的模擬達(dá)到短時間提高學(xué)生認(rèn)知水平的效果。在《導(dǎo)游概論與實(shí)務(wù)》教學(xué)過程中，指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，讓"游客"與"導(dǎo)游"進(jìn)行面對面的接觸和交流。"游客"通過表達(dá)訴求，親身體會游客需求的多樣化，"導(dǎo)游"通過傾聽、詢問，進(jìn)行相關(guān)的帶團(tuán)服務(wù)和景點(diǎn)講解，鍛煉和強(qiáng)化了自己的服務(wù)意識和帶團(tuán)能力?？此坪唵蔚?一場演出"，不僅要求學(xué)生有一定的表演技能，更要求雙方對《導(dǎo)游概論與實(shí)務(wù)》課程知識有系統(tǒng)的認(rèn)知。通過角色的互換，學(xué)生會對虛擬工作場景有更為深刻的感性認(rèn)識，在今后實(shí)際工作中更會換位思考，更好的發(fā)揮所學(xué)知識和自身潛力。

（二）案例體驗(yàn)教學(xué)法

案例體驗(yàn)教學(xué)法起源于上世紀(jì)20年代的歐洲和北美，并在其管理學(xué)學(xué)科中得到了廣泛的使用和推廣，近百年經(jīng)驗(yàn)的積累也使其成為了非常成熟的教學(xué)方法之一。案例體驗(yàn)教學(xué)法的主要內(nèi)容是：在基礎(chǔ)理論講授完畢后，針對特殊的知識提煉案例。案例本質(zhì)上并沒有特定的解決之道，僅是通過對"兩難情境"面臨問題的解決，鼓勵學(xué)生積極參與討論并通過"行動"來學(xué)習(xí)。在實(shí)際操作中的具體流程通常是：教師先給學(xué)生一個有意義的分析構(gòu)架，然后將講課的重點(diǎn)放在事實(shí)背后的問題及其含義分析上，至于案例細(xì)節(jié)的問答不做重點(diǎn)甚至可以忽略，最后給出若干帶有普遍意義的論點(diǎn)和結(jié)論。教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的雙重角色，既要通過對特定知識案例的提煉達(dá)到較好的授課效果，又要注重引導(dǎo)和激勵學(xué)生參與思考和分析。在《導(dǎo)游概論與實(shí)務(wù)》教學(xué)中，案例具有典型、直觀、形象等特點(diǎn)，其呈現(xiàn)可以是文字的、圖像的、數(shù)據(jù)的、視頻的等多種形式，案例多來自于旅行社工作人員、專業(yè)書籍，以及報刊雜志等，特別是針對當(dāng)前導(dǎo)游實(shí)務(wù)工作中游客多種個性需求的滿足及突發(fā)狀況的處理等問題，案例教學(xué)是最節(jié)約時間、成本最低的"社會實(shí)踐"。

（三）實(shí)踐體驗(yàn)式教學(xué)

1、圖像化體驗(yàn)教學(xué)法

圖像化體驗(yàn)教學(xué)隨著當(dāng)代高校多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用而成為了實(shí)踐教學(xué)最普及的方式之一。圖像化體驗(yàn)教學(xué)是基于教育心理學(xué)中"模糊體驗(yàn)"的理論而產(chǎn)生的，即由于教學(xué)要求和體驗(yàn)客體的客觀要求不同，體驗(yàn)有多層次之分。第一個層次--"模糊體驗(yàn)"可以通過直觀性的圖像來形成對事物大體輪廓的初步感知。餐飲服務(wù)管理教學(xué)過程需借助仿真的教學(xué)環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣?！秾?dǎo)游概論與實(shí)務(wù)》課程的圖像化教學(xué)法主要是借助圖片形式再現(xiàn)現(xiàn)場，通過多媒體教學(xué)，選擇與所學(xué)知識相關(guān)的電視劇、電影及視頻片段，如國產(chǎn)紀(jì)錄片《魅力中國》，美國出品的《瀕臨崩潰的生活》及國內(nèi)外知名景區(qū)的導(dǎo)游講解視頻等，這些影像資料的播放可以激發(fā)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)導(dǎo)游實(shí)務(wù)課程的愿望，縮短導(dǎo)游現(xiàn)實(shí)工作與課堂教學(xué)的距離感。學(xué)生在觀看過程中身臨其境，引發(fā)其思考問題，參與討論，對于其直觀理解和掌握所學(xué)知識起到了很好的推動作用。

2、實(shí)地體驗(yàn)教學(xué)法

經(jīng)歷了"模糊"體驗(yàn)就必須進(jìn)入"具體"體驗(yàn)層次。只有通過具體體驗(yàn)才能夠?qū)κ挛锏奶卣饔星逦挠∠螅迨虑榈膩睚埲ッ}，把握問題的核心和實(shí)質(zhì)。實(shí)地體驗(yàn)教學(xué)法能解決課堂教學(xué)與實(shí)際工作環(huán)境的對接問題，讓課堂走出校內(nèi)，延伸到社會的大環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍和思維空間?！秾?dǎo)游概論與實(shí)務(wù)》課程中教學(xué)知識僅通過傳統(tǒng)的課堂教授，及圖片視頻教學(xué)，還不能滿足學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求。實(shí)地體驗(yàn)教學(xué)法，要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到各景區(qū)及旅行社進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場的參觀和體驗(yàn)，導(dǎo)游詞的實(shí)地創(chuàng)作和講解，把課堂搬到景區(qū)，把景區(qū)搬入課堂，使課堂教學(xué)、景區(qū)、旅行社與學(xué)校零距離對接，提高學(xué)生未來實(shí)際從事導(dǎo)游職業(yè)的技能和素質(zhì)。

3、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

體驗(yàn)的最高層次即升華體驗(yàn)。通過升華體驗(yàn)，把所獲得的認(rèn)知內(nèi)化到已有的知識結(jié)構(gòu)中去，并能融會貫通地加以運(yùn)用，指導(dǎo)實(shí)踐。在《導(dǎo)游概論與實(shí)務(wù)》教學(xué)的過程中，邀請部分從事導(dǎo)游工作的專業(yè)人員走進(jìn)課堂，以實(shí)際工作過程為依據(jù)，設(shè)計各項仿真任務(wù)，與學(xué)生進(jìn)行討論、交流。

通過這些人員的專業(yè)引導(dǎo)和講授，學(xué)生能夠了解行業(yè)內(nèi)的最新動態(tài)，體會實(shí)際問題，在任務(wù)驅(qū)動下?lián)Q位思考解決問題，從而將知識融會貫通，加以運(yùn)用并指導(dǎo)實(shí)踐。

4、模塊化體驗(yàn)教學(xué)法

模塊化教學(xué)是汲取了工業(yè)模塊化的思想，將課程內(nèi)容分解成一個個零散知識點(diǎn)，再將這些知識點(diǎn)按其內(nèi)在邏輯組合成相對獨(dú)立的單元?！秾?dǎo)游概論與實(shí)務(wù)》課程可以按照地陪工作、全陪工作、領(lǐng)隊工作、景區(qū)導(dǎo)游工作等崗位的業(yè)務(wù)實(shí)際，以各崗位的真實(shí)工作任務(wù)和工作過程為整合依據(jù)，將相關(guān)單元組合成教學(xué)模塊，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的更新和調(diào)整，從低到高逐級遞進(jìn)，體現(xiàn)了與導(dǎo)游行業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的優(yōu)越性。

模塊化教學(xué)吸取了當(dāng)代職業(yè)教育的實(shí)用性特點(diǎn)，并與當(dāng)前旅游業(yè)對導(dǎo)游人才的現(xiàn)實(shí)需求相結(jié)合，明確了學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及方向。其最大的優(yōu)點(diǎn)在于使理論與實(shí)踐一體化，即依據(jù)不同崗位職業(yè)能力分析，明確綜合職業(yè)能力，從而確定對應(yīng)的專業(yè)操作技能。在教學(xué)實(shí)踐中，教師既可以按照能力分塊，也可以按照崗位分項，或者采取虛擬任務(wù)驅(qū)動分項，最終能夠?qū)崿F(xiàn)崗位群內(nèi)崗位技能的融通，可以使得同一課程滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的要求

（一）教師素質(zhì)的要求

《導(dǎo)游概論與實(shí)務(wù)》課程與一般的基礎(chǔ)理論課相比是一門更具實(shí)踐性和技能性的課程，實(shí)踐表明，在該課程教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方式更能提升教學(xué)質(zhì)量，同時也對教師的綜合素質(zhì)也提出了新的更高的要求。在推行體驗(yàn)式教學(xué)過程中，教師需進(jìn)行專門的導(dǎo)游職業(yè)知識培訓(xùn)，熟悉課程中每一個實(shí)踐環(huán)節(jié)，在教授基礎(chǔ)理論之外，還需收集大量的一線資料和行業(yè)最新動態(tài)，將理論知識融入到實(shí)踐教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生分析、思考問題，認(rèn)真聽取發(fā)言，積極鼓勵不同的觀點(diǎn)，耐心梳理大家的意見，勇于接納批評和反駁，創(chuàng)造一個師生之間平等學(xué)習(xí)的良好的氛圍。這些都要求教師熟透課程，有廣博的知識、較強(qiáng)的邏輯分析、要點(diǎn)概括和駕馭課堂的能力。所以說，體驗(yàn)式教學(xué)的工夫在課堂之外。

（二）教學(xué)目標(biāo)的重新定位

體驗(yàn)式教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)最重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生全面的能力和素質(zhì)。以《導(dǎo)游概論與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)為例，課堂教學(xué)內(nèi)容涉及的專業(yè)類陳述性知識不多，大多是通過引導(dǎo)學(xué)生怎么做，多次練習(xí)、實(shí)踐才能掌握的實(shí)踐知識。而在這種教學(xué)過程中，調(diào)動了學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志等全面的心理素質(zhì)，從而也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生特定職業(yè)技能和綜合素質(zhì)能力的要求。

（三）教學(xué)資源的重新定位

篇3

電子商務(wù)在我國快速發(fā)展, 二0一五年初公布的《第三五次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顟B(tài)統(tǒng)計講演》顯示:截至二0一四年一二月我國網(wǎng)絡(luò)購物用戶范圍到達(dá)三.六一億,較二0一三年底增添五九五三萬人,增長率為一九.七%,網(wǎng)民使用網(wǎng)絡(luò)購物的比例從四八.九%晉升至五五.七%;二0一四年九月一九日,馬云旗下的阿里巴巴團(tuán)體于紐約證券交易所上市,上市第1天阿里即登頂全世界最大IPO,使患上當(dāng)今電商熱延續(xù)升高。電子商務(wù)的發(fā)展,加速了社會對于電子商務(wù)專業(yè)人材的需求,相應(yīng)的電子商務(wù)專業(yè)人材培育任務(wù)也在不斷地加劇。

一 教學(xué)進(jìn)程中發(fā)現(xiàn)的問題

華南理工廣州學(xué)院是包含工、管、經(jīng)、文的綜合性大學(xué),且以工、管見長。作為該校最具范圍的2級學(xué)院,管理學(xué)院已經(jīng)構(gòu)成完全的專業(yè)體系,設(shè)置工商管理、人力資源管理、市場營銷、會計學(xué)、財務(wù)管理、電子商務(wù)共六個可授與管理學(xué)學(xué)士學(xué)位的專業(yè)。電子商務(wù)概論課程除了了在華廣管理學(xué)院開設(shè)外,還在學(xué)校的外國語、經(jīng)濟(jì)等學(xué)院開設(shè)。該課程的學(xué)時1般是三二或者四八學(xué)時(如下表一是三二學(xué)時的教學(xué)支配設(shè)置)。電子商務(wù)概論重點(diǎn)內(nèi)容主要有:B二C電子商務(wù)模式、C二C電子商務(wù)模式、B二B電子商務(wù)模式、電子商務(wù)支付、物流等,通過對于先導(dǎo)課程電子商務(wù)概論的學(xué)習(xí),使學(xué)生們對于電子商務(wù)的基本知識體系以及電子商務(wù)的基本框架有1個大致的了解。但在電子商務(wù)概論整個教學(xué)進(jìn)程中,呈現(xiàn)了下列1些問題:

(一)電子商務(wù)概論教材有待進(jìn)1步的更新以及完美。1方面,在市面上的電子商務(wù)概論教材1般理論性比較強(qiáng),而面對于利用型電子商務(wù)人材的教學(xué)教材比較少。相似華南理工大學(xué)廣州學(xué)院1樣性質(zhì)的學(xué)校,這些學(xué)校培育的人材目標(biāo)是利用型本科人材,華南理工大學(xué)廣州學(xué)院定義的利用型本科人材,就是既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),而且動手操作能力也比較強(qiáng),能夠?qū)W以至用。所以,電子商務(wù)概論教材亟需貼近利用型人材培育的目標(biāo)。另外一方面,在章節(jié)設(shè)置方面,現(xiàn)在1般的電子商務(wù)概論教材內(nèi)容比較陳腐,滯后于時期。對于于1些如O二O、團(tuán)購等新的電子商務(wù)模式,現(xiàn)在的教材很少有專門的章節(jié)給予比較詳細(xì)的論述。

表一 電子商務(wù)概論學(xué)時支配

(二)電子商務(wù)概論中1些相干專業(yè)名詞比較抽象。比如“認(rèn)證中心CA”,認(rèn)證中心的主要作用是數(shù)字證書的頒發(fā)、查詢、更新、歸檔、作廢等,和確認(rèn)交易網(wǎng)站及雙方身份的機(jī)構(gòu)。再比如支付交易中的“盲簽名”:銀行可以向商家提供消費(fèi)者購買力的資金擔(dān)保,而具體消費(fèi)者購買了甚么,銀行不知道,盲簽名可以有效維護(hù)所簽署動靜的具體內(nèi)容。還有1些如“2維碼支付”等等,這些相似的專著名詞概念,在教學(xué)進(jìn)程中,只能盡可能的舉例來講明,但這些概念在現(xiàn)實(shí)電子商務(wù)流動中的真正具體運(yùn)用,學(xué)生們基本沒有接觸到。

(三)教學(xué)以及考核方式還比較傳統(tǒng)。電商的課時量無論是四八學(xué)時仍是三二學(xué)時,基本上仍是以任課老師講課為主,然后輔以PPT課件等多媒體教學(xué)方式。電子商務(wù)概論課程與其他學(xué)科課程1樣,學(xué)生基本在課室接受灌輸?shù)闹R,而對于于電子商務(wù)這門與計算機(jī)以及商業(yè)相連接的熱點(diǎn)學(xué)科,學(xué)生難切體會到電商的真實(shí)魅力。因而,學(xué)生對于電子商務(wù)概論教材中所說的,諸如“電子商務(wù)變革了傳統(tǒng)商務(wù)和首創(chuàng)了商業(yè)模式新時期”等之說沒有強(qiáng)烈的體會到。此外,在考試方面,對于學(xué)生掌握知識的檢查仍是傳統(tǒng)的出題考試,并且題型仍是1些:選擇、明解、判斷、簡答、案例分析等比較傳統(tǒng)的題型,這些都沒有很好地體現(xiàn)出電子商務(wù)學(xué)科的時期特征。

二 改良及建議

針對于電子商務(wù)概論課程教學(xué)進(jìn)程中呈現(xiàn)的以上問題,筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從下列幾個方面入手解決: (一)教材方面要反應(yīng)出人材培育的目標(biāo)。對于于1些利用型的的本科院校來講,比較重視學(xué)生動手能力的培育。筆者所在的華南理工大學(xué)廣州學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)在就在著手編訂電子商務(wù)概論教材,并且里面將會引入大量最新現(xiàn)實(shí)糊口中的案例,把電子商務(wù)的1些概念具體化、本土化、實(shí)例化,例如:引入新聞“清遠(yuǎn)菜農(nóng)嘗到“互聯(lián)網(wǎng)+” 甜頭,滯銷的耶菜銷售罄”來論述C二C電子商務(wù)模式使賣家受益。清遠(yuǎn)與華廣所在的花都很近,能讓學(xué)生體會到電子商務(wù)能夠創(chuàng)造商業(yè)機(jī)會以及價值。

(二)教師可以構(gòu)建1些電子商務(wù)網(wǎng)站,讓學(xué)生體會到電子商務(wù)離他們其實(shí)不遙遠(yuǎn)。鑒于此,筆者在網(wǎng)上申請購買了域名:gxc一二三,(如圖一是后臺管理界面)和虛擬主機(jī)空間,然后把代碼上傳至空間(代碼也能夠不需要自己編寫,有相干網(wǎng)站可下載)構(gòu)建了1個“微購物”的B二C型的電子商務(wù)網(wǎng)站,然后在教學(xué)進(jìn)程中展現(xiàn)給學(xué)生看,學(xué)生們的踴躍性確切1下子就被調(diào)動起來,而且有些學(xué)生自己也依據(jù)筆者所教授的網(wǎng)上建站法子,構(gòu)建起自己的電商網(wǎng)站了,這些提高了學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)概論的踴躍性,增強(qiáng)了他們的動手操作能力。

(三)不

同專業(yè)的學(xué)生需要有不同的著重點(diǎn)。因?yàn)殡娮由虅?wù)概論在筆者學(xué)校良多專業(yè)都開設(shè)了,然而各個專業(yè)著重點(diǎn)、和學(xué)科專業(yè)違景有所不同。因而,電子商務(wù)概論的章節(jié)講解需要對于不同專業(yè)有所區(qū)別。比如:在華廣的外語學(xué)院以及經(jīng)濟(jì)等學(xué)院開設(shè)的電子商務(wù)概論課程,其中“電子商務(wù)技術(shù)基礎(chǔ)”、“電子商務(wù)安全”等與計算機(jī)聯(lián)絡(luò)比較緊密的章節(jié),可以簡單地講解1下,讓這些專業(yè)的學(xué)生了解1下就能夠,但對于于網(wǎng)絡(luò)營銷等章節(jié),需要重點(diǎn)講解。 圖一 后臺管理界面

(四)加大實(shí)踐以及試驗(yàn)環(huán)節(jié)。盡管電子商務(wù)概論課程理論性比較強(qiáng),然而也需要加強(qiáng)上機(jī)試驗(yàn)課程的份量,學(xué)生可以通過上機(jī)試驗(yàn)課閱讀1些電子商務(wù)網(wǎng)站的頁面結(jié)構(gòu)、布局、欄目等,而且可以應(yīng)用上機(jī)課時,講解1些簡單的電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計等知識。對于于利用型本科人材培育,華南理工大學(xué)廣州學(xué)院建設(shè)了校企協(xié)同育人平臺,每一學(xué)期都帶學(xué)生到企業(yè)去見習(xí)實(shí)習(xí),這1點(diǎn)走在了同類學(xué)校前列。見習(xí)實(shí)習(xí)可使學(xué)生走出課堂,了解電商企業(yè)的真實(shí)運(yùn)作,這對于于豐厚學(xué)生的課外知知趣當(dāng)有用。此外,學(xué)校還購買了相干的電子商務(wù)摹擬教學(xué)軟件:博星電子商務(wù)教學(xué)軟件。該軟件能夠使學(xué)生摹擬電子[！]商務(wù)運(yùn)作,增強(qiáng)學(xué)生們對于電子商務(wù)的認(rèn)知。

(五)完美電子商務(wù)概論課程考試模式。電子商務(wù)概論課程教學(xué)方式的扭轉(zhuǎn),需要考試方式的轉(zhuǎn)變。二0一五年五月九日,筆者參加了在華南師范大學(xué)舉行的“現(xiàn)代大學(xué)人材培育模式立異與教學(xué)環(huán)境建設(shè)”研討會。佳賓學(xué)者在會上發(fā)言也強(qiáng)調(diào),教學(xué)方式的扭轉(zhuǎn)有賴于課程考試方式的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在,浙江1些職業(yè)學(xué)校在電子商務(wù)課程考試方面進(jìn)行了立異,比如老師在講完1些基本電商理論以后,學(xué)生就到淘寶之類的網(wǎng)站上注冊、開店、經(jīng)營,最后的考查就是誰店鋪的等級高,誰的最后分?jǐn)?shù)就高。固然,作為本科院校完整采取這類考查方式是不妥帖的,但在電子商務(wù)課程考試環(huán)節(jié)中,應(yīng)當(dāng)加大對于學(xué)生動手操作能力的考查份量是毫無疑難的。因而,電子商務(wù)概論課程考查應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐以及試驗(yàn)方面加大權(quán)重。

篇4

【關(guān)鍵詞】虛擬貨幣；貨幣形態(tài)；貨幣發(fā)展規(guī)律

一、虛擬貨幣概念的理解

（一）基于實(shí)體的虛擬貨幣

自古以來，凡是用紙制作的“貨幣”都叫做紙質(zhì)貨幣，當(dāng)代世界各國實(shí)際上都是紙幣。在馬克思時代，紙幣只是金屬貨幣的符號，紙幣的實(shí)際含金量等于名義含金量，當(dāng)名義含金量大于實(shí)際含金量時，金屬貨幣物價指數(shù)就會因紙幣過多而提高，當(dāng)超過一定限度，就發(fā)生了通貨膨脹。馬克思將這些沒有黃金作為保證的超發(fā)銀行券稱作虛擬貨幣。凱恩斯時代，紙幣是GDP的符號，他定義因彌補(bǔ)財政赤字而導(dǎo)致的紙質(zhì)貨幣增發(fā)為赤字貨幣，并認(rèn)為紙質(zhì)赤字貨幣的發(fā)行在一定程度上能促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展，而只會造成半通貨膨脹。張春嘉在《虛擬貨幣概論》中的研究也證明，既無貴金屬又無GDP保證的紙質(zhì)貨幣的投放會引起物價上漲，而這種貨幣稱為虛擬貨幣。

（二）基于虛擬的虛擬貨幣

虛擬貨幣是網(wǎng)絡(luò)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段出現(xiàn)的一種新型貨幣，以滿足用戶的安全性與便利性需求而存在，它代表了未來貨幣存在形式的發(fā)展方向。它產(chǎn)生于互聯(lián)網(wǎng)，并在網(wǎng)絡(luò)社會中完全或部分的充當(dāng)一般等價物，虛擬貨幣是一種實(shí)實(shí)在在的貨幣，具有貨幣的基本屬性，但它是虛擬的，依賴于網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境。虛擬貨幣與生俱來的無國界性，使其在全球范圍內(nèi)比傳統(tǒng)貨幣更具流動性。虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界相對應(yīng)，通過虛擬貨幣與傳統(tǒng)貨幣的兌換關(guān)系發(fā)生聯(lián)系，在一定條件下，特定的虛擬貨幣可以購買實(shí)物商品，傳統(tǒng)貨幣也能購買特定的虛擬商品。

二、虛擬貨幣的特性

1.價值性，用戶消費(fèi)運(yùn)營商提供的產(chǎn)品與服務(wù)而獲得效用價值，虛擬貨幣通過提供交換來滿足消費(fèi)者的這種效用而具有價值，虛擬貨幣的數(shù)量衡量一般商品的價值量。虛擬貨幣的發(fā)行本質(zhì)也是信用發(fā)行，是持有者對發(fā)行者的債權(quán)。在一定范圍內(nèi)，這種債權(quán)具有的價值就是索取權(quán)。

2.虛擬環(huán)境依賴性，虛擬貨幣的存在以發(fā)行商提供的虛擬經(jīng)濟(jì)環(huán)境及發(fā)行商自身持續(xù)經(jīng)營為前提，否則虛擬貨幣沒有任何意義，

3.近視貨幣性，貨幣價值形式作為商品交換過程中的最高價值形式可以被認(rèn)為是真正意義的上的貨幣。虛擬貨幣由于其流通范圍的有限性，尚不能充當(dāng)所有商品的一般等價物；但是其在一定范圍內(nèi)，具備貨幣的價值尺度、流通手段等職能。所以，可以認(rèn)為虛擬貨幣近似貨幣價值形式，是貨幣的一種初級形態(tài)，具有近似貨幣性。

4.需調(diào)控性，虛擬貨幣的發(fā)行與流通雖僅限于有限范圍，但會通過貨幣乘數(shù)效應(yīng)，放大貨幣供應(yīng)量，影響宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控的難度和準(zhǔn)確度。虛擬貨幣發(fā)行者需將其發(fā)行量與流通量等指標(biāo)告報中央銀行，并隨時服從央行的統(tǒng)一管理。

5.需規(guī)制性，貨幣由央行發(fā)行，并由央行通過貨幣政策進(jìn)行宏觀調(diào)控。而虛擬貨幣，由金融體系之外的非金融主體發(fā)行，其發(fā)行目的是獲取商機(jī)與競爭優(yōu)勢，是一種市場行為，必然會導(dǎo)致發(fā)行者之間的競爭。這種競爭完全會產(chǎn)生不正當(dāng)競爭行為或通過尋租獲取競爭優(yōu)勢，這就決定了需要規(guī)制主體根據(jù)法律法規(guī)對市場主體的市場行為進(jìn)行管理規(guī)范。

6.虛擬性，虛擬貨幣作為一種近似貨幣，若只存在于虛擬世界中并可購買其中的虛擬財產(chǎn)，則表現(xiàn)為虛擬存在；若與貨幣掛鉤，可在現(xiàn)實(shí)世界存在并購買實(shí)體資產(chǎn)，則表現(xiàn)為貨幣的虛擬物。虛擬貨幣實(shí)際上是一串存在于計算機(jī)系統(tǒng)中的一段數(shù)據(jù)文件，僅有發(fā)行者對其系統(tǒng)解釋后才具有虛擬貨幣的意義，由此可見，虛擬貨幣的存在形式具有虛擬性。

7.應(yīng)用有限性，一般而言，虛擬貨幣可以購買發(fā)行者提供的產(chǎn)品與服務(wù)，也可與發(fā)行范圍以外的發(fā)行者聯(lián)盟，按一定比率兌換從而可以購買聯(lián)盟者的產(chǎn)品。對聯(lián)盟以外的產(chǎn)品，虛擬貨幣就不具有任何價值意義；同理，當(dāng)虛擬貨幣僅被授權(quán)在不同銷售周期購買不同產(chǎn)品時，虛擬貨幣的使用就具有時間與范圍的有限應(yīng)用，而不像貨幣可以完全自由交換。

8.可分性，虛擬貨幣不具有實(shí)物形態(tài)，是數(shù)字化的存儲信息，異于傳統(tǒng)紙質(zhì)貨幣需要考慮主幣與輔幣的發(fā)行量及各種幣值比例的平衡關(guān)系，它可以無限拆分。比如比特幣，盡管總量僅有2300個，但是每個Bitcoin可以拆分到十的八次方位。

9.與實(shí)體經(jīng)濟(jì)的關(guān)聯(lián)性，盡管虛擬貨幣存在于虛擬世界之中，但新技術(shù)革命的進(jìn)程，已將虛擬世界與現(xiàn)實(shí)緊密相連，虛擬世界已經(jīng)成為人們精神生活的重要組成部分。它對現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有促進(jìn)作用，比如大量娛樂活動應(yīng)用項目為人們提供了豐富的精神財富；相反，在虛擬世界中發(fā)生的洗錢、賭博、網(wǎng)絡(luò)盜竊等會對現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)帶來反作用。

三、貨幣形態(tài)演變的規(guī)律研究

（一）交易成本遞減規(guī)律

在貨幣歷史中，貨幣形態(tài)并非一成不變，不同時期貨幣形態(tài)不同，同一時期貨幣形態(tài)也會因情況不同而不同。

1.在實(shí)物貨幣階段，龜殼、海貝、蚌珠、米粟、農(nóng)具、皮革、齒角都曾作為實(shí)物貨幣使用過。然而由于質(zhì)量較重、不便攜帶，成色不均、難以分割，容易腐爛、不易保存，尺度不均、難于對比等原因，隨著商品貿(mào)易的發(fā)展，已被歷史所遺忘。

2.在金屬貨幣階段，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，由鐵、銅等賤金屬逐步向金、銀等貴金屬過度，國家印記證明其重量與成色的金屬貨幣，其穩(wěn)定的價值、易于分割與保存的優(yōu)點(diǎn)，金屬冶煉技術(shù)的提升，使得金屬貨幣意義非凡。由于較高的鑄造成本，攜帶困難，不易保管，易磨損等缺點(diǎn)，交易成本仍然很高。

3.信用貨幣階段，由最初的可兌換為金屬貨幣的信用貨幣，過渡到布雷頓森林體系的部分兌現(xiàn)，逐漸發(fā)展成牙買加貨幣體系下不可兌換的純信用貨幣，它是貨幣的價值符號，以國家信譽(yù)為擔(dān)保，代表國家對使用者的負(fù)債，但是多次因貨幣濫發(fā)而造成的通貨膨脹而使之備受爭議。信用貨幣降低了貴金屬的存儲、分割、安全運(yùn)輸?shù)荣M(fèi)用，節(jié)約的金屬被用于其他高效的生產(chǎn)領(lǐng)域。

4.電子貨幣階段，它的產(chǎn)生以電子計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展為基礎(chǔ)，是金融創(chuàng)新的成果，是未來貨幣發(fā)展的新起點(diǎn)。電子貨幣減少了巨額的印鈔、存儲、現(xiàn)金搬運(yùn)、點(diǎn)鈔與銷毀等大量費(fèi)用支出，它的使用不受時間、地點(diǎn)、服務(wù)對象等限制，極大的提高了交易范圍與交易效率。

5.虛擬貨幣階段，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，是存在于發(fā)行機(jī)構(gòu)服務(wù)器的數(shù)據(jù)文件，沒有所謂的鑄造與印刷費(fèi)用，也沒有電子貨幣的卡基費(fèi)用與轉(zhuǎn)賬等手續(xù)費(fèi)用，也不會因?yàn)樨泿诺倪\(yùn)輸、攜帶而產(chǎn)生成本。所有的流通只需要通過網(wǎng)絡(luò)傳輸指定數(shù)據(jù)。此形態(tài)的貨幣適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，極大降低交易成本。

（二）與科技發(fā)展程度緊密相連

1.早期的石器時代，農(nóng)耕與畜牧是人的主要生存方式，人們的交易由個別實(shí)物充當(dāng)一般等價物，如玉石、陶土，且交易范圍狹小，是對生產(chǎn)的一種補(bǔ)充。生產(chǎn)力的發(fā)展提供了更多的實(shí)物，大量實(shí)物無法等價交換，急需一種可分割、不可肆意制作的貨幣充當(dāng)一般等價物，隨著手工制作與冶金技術(shù)的發(fā)展，金屬貨幣成了當(dāng)時社會的主要貨幣形態(tài)。

2.以電力、內(nèi)燃機(jī)的創(chuàng)造拉出了第二次科技革命，為適應(yīng)資本主義生產(chǎn)力的要求，信用貨幣產(chǎn)生了。此時，機(jī)器制造業(yè)產(chǎn)生的印刷、化工技術(shù)，都保證了信用貨幣的印刷、發(fā)行、防偽等。

3.20世紀(jì)以來，電子科學(xué)、計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展推動了第三次科技革命，經(jīng)濟(jì)主體對交易媒介的快捷性有了更高要求，新型的電子貨幣產(chǎn)生了。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使世界進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)商務(wù)時代，虛擬網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的繁榮誕生了虛擬貨幣，它以低成本、低風(fēng)險、虛擬性、快捷性等滿足了經(jīng)濟(jì)對交易媒介的需要。

（三）貨幣自身發(fā)展規(guī)律

貨幣隨著簡單交換而產(chǎn)生，其形態(tài)隨貿(mào)易交換發(fā)展而變化，每一次形態(tài)的演變，從具體到抽象，從實(shí)體到觀念，貨幣都在試圖任何一種使用價值，充當(dāng)價值符號，寄身于紙幣、信用卡、電子終端設(shè)備中。不斷向著社會化、虛擬化的方向發(fā)展。在歷史上，商品貨幣表現(xiàn)為實(shí)物貨幣、金屬貨幣兩種形式，這種貨幣兼具商品與貨幣的雙重職能，其作為貨幣的價值與作為商品的價值相等。物物交換限定了交易的發(fā)展，這種生產(chǎn)關(guān)系不再滿足生產(chǎn)力的發(fā)展，隨即過渡到信用貨幣。信用貨幣發(fā)行都有一定的擔(dān)保，國家發(fā)行的貨幣也是依靠國家的信用而強(qiáng)制流通的，貨幣信用擔(dān)保也因國家的強(qiáng)制發(fā)行流通實(shí)現(xiàn)了具體化向抽象化的發(fā)展，從具體的物品到抽象的符號，實(shí)現(xiàn)了貨幣發(fā)展的一次飛躍。貨幣由紙質(zhì)形態(tài)進(jìn)入到電子化時代，純粹的變成一串?dāng)?shù)字符號。這種電子貨幣是一種以電子脈沖代替紙張進(jìn)行資金傳輸與存儲的貨幣，它的出現(xiàn)使得存取款、投融資、交易等有關(guān)的交易都變成數(shù)字化的電子數(shù)據(jù)交換形式，貨幣開始向著無紙化方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了第二次質(zhì)的飛躍。網(wǎng)絡(luò)社會的發(fā)展創(chuàng)造繁榮的虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與豐富的虛擬網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，從而產(chǎn)生了虛擬貨幣利用網(wǎng)絡(luò)社會的交易，這種貨幣是一種存儲在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的數(shù)據(jù)文件，依賴于整個互聯(lián)網(wǎng)而存在。其貨幣形態(tài)更進(jìn)一步虛擬化。

四、結(jié)論

虛擬貨幣的出現(xiàn)并非偶然，它是貨幣進(jìn)化史的一部分，是數(shù)字科技革命的結(jié)晶?；仡欂泿攀?，任何一種形式的貨幣從誕生到發(fā)展成熟，都會經(jīng)歷質(zhì)疑乃至排斥。它也像傳統(tǒng)貨幣一樣，并非天然完美，在發(fā)展過程中也在不斷完善，以更適應(yīng)生產(chǎn)力并為其服務(wù)。以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的虛擬貨幣受制于信用約束而在有限范圍應(yīng)用，然而不斷創(chuàng)新的虛擬貨幣正在突破地域、民族、文化、信用等約束，在國際范圍內(nèi)推廣使用。毫無疑問，虛擬貨幣代表了貨幣未來的發(fā)展方向。虛擬貨幣也將會有更完美的針對貨幣的解決方案。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞：證券市場；證券市場課程；教學(xué)

中圖分類號：G642.4

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1673-291X（2012）20-0266-02

自改革開放、搞社會主義市場經(jīng)濟(jì)以來，很多大學(xué)本科都開設(shè)了《證券市場》課程，而且在教學(xué)當(dāng)中都面臨過這樣或那樣的困難。因此，筆者結(jié)合自己8年對《證券市場》課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與大家探討如何講好這門課程。

一、證券市場特征

經(jīng)過多年教學(xué)與研究，筆者如下歸納對證券市場的特征。

1.虛擬性

證券屬于虛擬資本。所謂虛擬資本是指那些既依賴于現(xiàn)實(shí)資本存在，又獨(dú)立于現(xiàn)實(shí)資本之外的，而且能給持有者帶來一定的收益的，如股票、債券、各類期貨合約等有價證券。這些虛擬資本，之所以帶有虛擬性，是因?yàn)樗麄儶?dú)立于實(shí)體資本，各自有自己的市場和價格，其價格往往取決于預(yù)期價值，而這預(yù)期價值往往受諸多因素影響，如經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、突發(fā)事件、自然災(zāi)害、投資心理等各種因素，因此，時刻處于漂浮不定的狀態(tài)，不好預(yù)測，而且讓投資人時刻處于對未來證券價格的想象中，也因此具有濃厚的虛擬性。

2.誘惑性

證券價格時刻處于動蕩中，獲得交易差價有時候能獲得豐厚的收益，一些人能獲得比現(xiàn)實(shí)生活中從事經(jīng)濟(jì)活動所能獲得的收益高得多的收益，尤其是能碰上暴利行情所能獲得收益幾乎是某些人工作幾年才能獲得的收益。而證券市場現(xiàn)實(shí)交易運(yùn)行中能夠獲得暴利的機(jī)會還是少有的，但這種偶爾有的獲得暴利的例子，成為典型例子，往往極強(qiáng)地誘惑著想投資于證券獲得高收益的人們，甚至能誘惑投資失敗的人為彌補(bǔ)損失或扭虧為盈的目的再次投資于證券。這種誘惑性，在市場體系中的其他各類子市場很難比擬。

3.風(fēng)險性與收益性

由于證券價格受影響的因素太多，特別是股票和各種期貨合約，而且證券定價上實(shí)行集合競價形式，因此，證券價格時刻處于波動當(dāng)中，也因此證券市場具有濃厚的風(fēng)險性。由于投資者投資資金時刻有縮水、虧損的風(fēng)險，因此，證券投資也叫風(fēng)險投資。

由于證券可以分紅、派息，如股票、債券、基金等，而且都有自己相對獨(dú)立的市場，抓好機(jī)會還能獲得交易差價，因此，證券市場上投資又有具有收益性的特點(diǎn)。

4.知識的綜合性

不管是股票、債券、各類期貨合約等證券，都是依賴于現(xiàn)實(shí)資本而存在的，因此，從事證券投資需要綜合性知識。尤其是投資風(fēng)險大的股票和各類期貨合約，其投資需要方方面面的知識，如證券的供給與需求、國內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、財務(wù)、管理；經(jīng)濟(jì)全球化時代還得有國際政治經(jīng)濟(jì)知識，還得有穩(wěn)定的心態(tài)等。能全部掌握這些知識，幾乎是不可能的?，F(xiàn)實(shí)中，各方面知識再豐富、經(jīng)驗(yàn)再豐富的人，也因漏過一兩個因素，而投資失敗的例子多得是。但在成熟的證券市場上，掌握好主要影響證券價格的大部分因素，投資成功的比例往往高于各類知識欠豐富的人。

5.實(shí)踐性

許多參與過與現(xiàn)實(shí)證券市場同步的模擬交易后，參與實(shí)際投資行為的人們共同的感想是——模擬交易與現(xiàn)實(shí)交易幾乎完全不一樣。筆者認(rèn)為這是投資心態(tài)作怪，好比是做拓展運(yùn)動中走過的斷鐵條橋，平地上任何人都能輕松跨走過地上擺的窄鐵條，但在高空中帶著安全帶搖搖晃晃著才能過斷鐵條橋。實(shí)際證券交易中證券價格體現(xiàn)的是預(yù)期收益，受影響是諸多方面的，集合競價形式的價格形成機(jī)制，更決定了其價格的時刻波動，這往往導(dǎo)致投資者因切身利益的損益預(yù)期，心態(tài)也跟著漂浮不定，往往導(dǎo)致的是投資行為的不理性。這樣，證券投資行為需要經(jīng)過實(shí)踐，培養(yǎng)穩(wěn)定的心態(tài)、理性的判斷。

二、證券市場教材及教學(xué)特征

自證券市場籌備、建立到現(xiàn)在，經(jīng)過有關(guān)部門和不少學(xué)者的不斷努力，證券市場教材及相關(guān)書籍正在不斷豐富完善著，如證券市場、股票市場、期貨市場、證券投資學(xué)等等書籍。對當(dāng)前證券市場類教材及相關(guān)書籍特點(diǎn)，簡單歸納為如下。

1.簡單概述性和各自的相對側(cè)重點(diǎn)

《證券市場》這門課程內(nèi)容主要包括各類證券以及其市場，如股票市場、債券市場、衍生工具、證券市場的參與者和監(jiān)管等?！蹲C券市場》這門課程選教材不好選，因?yàn)楦鱾€教材都有概述性和各自的側(cè)重點(diǎn)，相對不是那么全面，所以筆者采用了以人民大學(xué)吳曉求教授編的《證券市場概論》教材為基礎(chǔ)，結(jié)合其他參考資料及實(shí)例，相對豐富了講授內(nèi)容。

2.實(shí)踐性相對不夠

證券市場概述類教材也好，其他證券投資類教材，如上所述，大部分教材都具有相對概述性和自己的相對側(cè)重點(diǎn)特征，也因此具有了實(shí)踐性相對不夠的特點(diǎn)。所以，不少書籍顯得實(shí)踐性相對差一些，使得初次接觸證券市場的人不好理解；有些證券投資類教材強(qiáng)調(diào)技術(shù)圖形多，但幾乎都沒說明為什么會有這種圖形，對那么多的影響證券價格的因素，只簡單大塊兒地描述等。

3.教學(xué)具有綜合專業(yè)知識性

由于證券具有虛擬性，而且依賴于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活而存在，影響其價格的波動因素是方方面面的。市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行看，經(jīng)濟(jì)行為一般圍繞政府、企業(yè)、居民之間進(jìn)行，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化時代，還得包括國際政治經(jīng)濟(jì)。他們之間，還以市場機(jī)制調(diào)節(jié)著關(guān)系，況且，大的市場經(jīng)濟(jì)下，還有很多子市場，如行業(yè)市場、特殊市場，等等，因此，相互關(guān)系復(fù)雜多變。因此，證券市場教學(xué)具有綜合學(xué)生以前所學(xué)的專業(yè)知識和其他知識的一面，等于回顧所學(xué)知識，并綜合運(yùn)用各種知識，鞏固知識，進(jìn)而更好地掌握專業(yè)知識和相關(guān)知識的綜合運(yùn)用。

三、大學(xué)本科《證券市場》課程教學(xué)當(dāng)中存在的問題及問題的解決

經(jīng)過8年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)如下幾個問題后；經(jīng)過研究，當(dāng)前基本解決了這些存在問題。

篇6

摘 要：電子商務(wù)概論課程是電子商務(wù)專業(yè)和經(jīng)管類專業(yè)學(xué)習(xí)電子商務(wù)課程的基礎(chǔ)性課程，如何對電子商務(wù)課程進(jìn)行有效的規(guī)劃和改革，充分展現(xiàn)高校的教學(xué)特色，使高校成為培養(yǎng)電子商務(wù)類復(fù)合型人才的平臺。該文闡述了電子商務(wù)概論課程教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而提出改變教學(xué)方式的方法，以期能推動電子商務(wù)類課程教學(xué)方法的改革。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)概論 教學(xué)方式 改革

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）08（c）-0091-02

1 高校開展電子商務(wù)課程概況

我國高校電子商務(wù)教育起步較晚，教育部在2000年批準(zhǔn)浙江大學(xué)、西安交通大學(xué)等13所院校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，目前眾多院校在經(jīng)濟(jì)、管理、貿(mào)易、金融、計算機(jī)等相關(guān)專業(yè)都開設(shè)了電子商務(wù)概論課程。電子商務(wù)作為一門綜合性的交叉型課程，融合了經(jīng)濟(jì)、管理、營銷和計算機(jī)技術(shù)四大領(lǐng)域的內(nèi)容，并涉及通訊、信息技術(shù)、物流等相關(guān)領(lǐng)域，是一門理論研究與社會實(shí)踐關(guān)聯(lián)非常緊密的課程，所以，無論是在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上都與其他的課程有較大的區(qū)別。

2 電子商務(wù)概論課程教學(xué)存在的問題

在互聯(lián)網(wǎng)迅速普及和無線網(wǎng)逐步覆蓋的背景下，電子商務(wù)市場呈現(xiàn)出高速增長的態(tài)勢。然而在電子商務(wù)快速發(fā)展的過程中，高校在電子商務(wù)課程教學(xué)方面面臨著以下幾種問題。

2.1 教材陳舊，理論課主導(dǎo)

由于新興科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，電子商務(wù)模式和數(shù)據(jù)也在不斷更新，每隔幾年就會有一個巨大的變化，每年都會有一些改變，在實(shí)際授課中，使用的教材往往是幾年前編寫的，教材中的案例、數(shù)據(jù)等相對陳舊，新的內(nèi)容沒有及時更新，而這些新的理論及數(shù)據(jù)在講課時需要向?qū)W生補(bǔ)充，導(dǎo)致教學(xué)中實(shí)際講授和教材不配套，并且需要教師在備課時從多方面收集資料，掌握多方面理論動態(tài)及相關(guān)數(shù)據(jù)，增加了備課負(fù)擔(dān)。

在教學(xué)過程中使用的教材大多以理論為主，涉及的案例較少，對操作技能培養(yǎng)的內(nèi)容基本沒有，而課程設(shè)置里無論是商務(wù)策劃、網(wǎng)上貿(mào)易等都需要上機(jī)操作，盡管大多數(shù)高校已經(jīng)意識到這種現(xiàn)象，并建立了電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室供學(xué)生模擬練習(xí)，但是所購買的一些模擬軟件更新速度較慢，難以適應(yīng)當(dāng)前電子商務(wù)模擬的需求，學(xué)生在這種虛擬的環(huán)境中進(jìn)行操作，難以切身感受到現(xiàn)實(shí)中電子商務(wù)的應(yīng)用及變化，很難與現(xiàn)實(shí)中的電子商務(wù)相結(jié)合。

2.2 教學(xué)體系不合理

電子商務(wù)概論課程主要包含電子商務(wù)模式、電子商務(wù)支付、電子商務(wù)安全、電子商務(wù)營銷、電子商務(wù)物流五大模塊，課程內(nèi)容所覆蓋的范圍非常寬泛，而在課程講解時，每一章都相當(dāng)于是一個獨(dú)立的單元，彼此的關(guān)聯(lián)性很小，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往前一次課聽到的是關(guān)于營銷的社會科學(xué)內(nèi)容，下一次課聽到的是關(guān)于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的自然科學(xué)內(nèi)容，接著又要學(xué)習(xí)物流的相關(guān)知識，并且學(xué)生的文理功底不一，在短時間內(nèi)接觸到大量的陌生概念，沒有辦法分清楚課程的重難點(diǎn)，使得電子商務(wù)課程顯得過于抽象。

2.3 師資隊伍不完善

由于電子商務(wù)是一門交叉型的綜合性學(xué)科，對教師的要求也應(yīng)是全面復(fù)合型人才。目前，我國高校電子商務(wù)的師資構(gòu)成主要是經(jīng)濟(jì)學(xué)科、管理學(xué)科、計算機(jī)學(xué)科出身的教師，在教學(xué)的過程中，難免對某一模塊的內(nèi)容生疏，很難做到每個模塊都講得全面透徹。此外，高校教師往往與相關(guān)的企業(yè)交流合作有限，雖然理論知識豐厚，但缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)和提高學(xué)生的操作能力。

3 教學(xué)方式改革方法

3.1 豐富教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

現(xiàn)階段，電子商務(wù)課程的教學(xué)方法主要有模擬情境法、案例教學(xué)法和項目教學(xué)法，在授課時應(yīng)充分結(jié)合三種方法的特長加以講述。理論教學(xué)部分，以學(xué)術(shù)的語言概述本章的核心內(nèi)容，以案例導(dǎo)入和任務(wù)設(shè)置講述本章節(jié)的主要內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)部分，以EC體驗(yàn)、同步訓(xùn)練、案例分析和綜合訓(xùn)練為導(dǎo)向。

在理論課講述時，以案例探討引入，在案例講解中引入理論知識點(diǎn)，通過案例分析、辯論和思考過程，真實(shí)而周知的案例更具有接受性，使學(xué)生更能接受所學(xué)知識，并在教學(xué)過程中設(shè)置多種教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生有目標(biāo)有緊迫感地去學(xué)習(xí)和探索，提高學(xué)習(xí)積極性和主動性。

在實(shí)踐教學(xué)時，初級階段學(xué)生接受到的是模擬訓(xùn)練，一個人扮演多個角色，有賣家、買家、物流承擔(dān)者等角色，在不同的B2B、B2C和C2C模擬平臺上，完成商品交易的流程，以熟悉和鞏固理論教學(xué)中的知識點(diǎn)。為了讓學(xué)生了解電子商務(wù)的實(shí)際運(yùn)營模式，實(shí)訓(xùn)時可以淘寶店鋪為平臺，將學(xué)生劃分成不同的小組，不同的小組成員分工協(xié)作，從店鋪的申請開始，完成店鋪的裝飾、商品的上架和下架與說明、網(wǎng)店的推廣等一系列的運(yùn)營過程，全面提升學(xué)生實(shí)際操作能力。

3.2 推廣移動設(shè)備多元化學(xué)習(xí)平臺，以賽促學(xué)/教創(chuàng)新化學(xué)習(xí)方式

學(xué)生日常生活已經(jīng)離不開智能手機(jī)、平板電腦等移動電子設(shè)備，4G網(wǎng)絡(luò)、WIFI無線網(wǎng)絡(luò)在校園內(nèi)的全面覆蓋，為學(xué)習(xí)方式的多樣化提供了基礎(chǔ)設(shè)施。通過QQ、微博、微信等建設(shè)移動電子商務(wù)教學(xué)工作平臺，學(xué)生通過移動設(shè)備登錄公眾平臺，可隨時隨地來觀看課程介紹、課程視頻等學(xué)習(xí)資料，充分利用碎片化的時間提升學(xué)習(xí)效果。

教師帶領(lǐng)學(xué)生參加各種形式的電子商務(wù)大賽，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，還可以使教師獲得更多的前沿知識，并有針對性地指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。通過從理念創(chuàng)新到實(shí)踐探索這一過程，明顯增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新意識，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，為參賽做規(guī)劃、找資源、體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了理論知識還學(xué)會了與實(shí)際相結(jié)合。同時，指導(dǎo)教師接觸到更多前沿技術(shù)和案例，把教學(xué)內(nèi)容和參賽要求相結(jié)合，在常規(guī)教學(xué)中有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)，通過以賽促學(xué)、以賽促教的方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的潛能還能提升學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)熱情。

3.3 培養(yǎng)雙師型教師，建立有效的教師提升機(jī)制

電子商務(wù)專業(yè)對專任教師要求較高，除必須具有扎實(shí)的理論知識外，還需要較高的實(shí)際操作能力和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)拓展能力，因而，要鼓勵教師到電子商務(wù)企業(yè)學(xué)習(xí)、接受培訓(xùn)、參加學(xué)術(shù)會議或在企業(yè)掛職鍛煉，不斷更新自己的知識體系，進(jìn)一步提升實(shí)踐指導(dǎo)能力，讓教師走在行業(yè)前沿，具備行業(yè)敏銳的嗅覺能力，充分展現(xiàn)高校的教學(xué)特色、發(fā)揮高校教師的作用。另外，也可從企業(yè)、其他高校引進(jìn)在專業(yè)領(lǐng)域有一定建樹的專家和學(xué)者，作為學(xué)科帶頭人或者學(xué)術(shù)顧問，定期開展專業(yè)知識講座和實(shí)際操作指導(dǎo)，創(chuàng)建良好的學(xué)術(shù)研究氛圍和人才培養(yǎng)環(huán)境。

3.4 改變考核方式，構(gòu)建完善的考評體系

長期以來，專業(yè)課程的考核一直采用筆試的考試模式，筆試考試重點(diǎn)在于考核學(xué)生對于理論知識的掌握程度。就電子商務(wù)課程而言，只采用筆試，難以全面地反映學(xué)生的綜合職業(yè)能力和解決實(shí)際問題的能力，因而，需要進(jìn)行考試制度的改變。根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)和要求，在考核中著重引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)效果而非注重考試結(jié)果，加強(qiáng)過程管理，也即是既要考核學(xué)生的專業(yè)知識，又要考核到操作技能，著重突出專業(yè)實(shí)踐能力水平考試。具體可采取靈活多樣的方式進(jìn)行，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生參與課堂提問和測驗(yàn)的情況及學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的程度，來評判學(xué)生的綜合成績。

4 結(jié)語

電子商務(wù)在迅速發(fā)展變化著，針對電子商務(wù)的教學(xué)方法也層出不窮，不斷更新。高校老師要在變化中找到不變的理論和模式，根據(jù)學(xué)生的情況和學(xué)校提供的硬件設(shè)施，采取合適的教學(xué)方法及適合培養(yǎng)復(fù)合型電子商務(wù)人才的考試方法，爭取在高校中所有專業(yè)都開設(shè)電子商務(wù)概論課程。

參考文獻(xiàn)

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1.1傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的含義及特征

傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)是采用顏料、墨等創(chuàng)造材料，借助刀、筆等創(chuàng)造工具，在墻壁、紙、板及紡織物上，通過色彩、造型及構(gòu)圖等藝術(shù)表現(xiàn)手法，創(chuàng)造出的具有可視性的藝術(shù)形象[1]。根據(jù)技術(shù)、內(nèi)容及形式的不同，又可以細(xì)分為眾多種類的繪畫作品。傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)是帶有強(qiáng)烈情感色彩的創(chuàng)作活動，通過筆、紙及畫布的特性，表現(xiàn)出一種肌理及韻味。此外，傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)作品蘊(yùn)含了藝術(shù)創(chuàng)造者的個人美學(xué)素養(yǎng)及社會思索，是一種精神需求的寄托，具有極強(qiáng)的藝術(shù)審美價值，隨著時間變化，繪畫藝術(shù)作品還能延伸為一種文化符號，成為藝術(shù)領(lǐng)域的重要代表。

1.2新媒體的含義及特征

新媒體的概念最先由美國傳播領(lǐng)域研究人員提出，從媒介技術(shù)角度看，所謂的新媒體就是指借助信息技術(shù)、信息通信技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以電腦網(wǎng)絡(luò)、電視終端及手機(jī)媒介向社會大眾傳遞各種信息的一種傳播途徑。新媒體的出現(xiàn)，一是擴(kuò)大了信息傳播的路徑，降低了信息傳播的門檻；二是信息傳播的主體更加多樣，信息傳播的數(shù)量增長迅速；三是信息交流更加頻繁，傳播過程中的互動性及反饋性更加及時快速；四是實(shí)現(xiàn)了各種媒介形式的跨界融合，諸如報紙就實(shí)現(xiàn)了紙媒與電子媒介的融合，將紙媒內(nèi)容通過手機(jī)平臺及網(wǎng)絡(luò)平臺，大大增強(qiáng)了傳播效果；五是信息更加經(jīng)濟(jì)，與傳統(tǒng)媒介形式相比，新媒體可以不受尺寸及版面限制，達(dá)到信息傳播的深層性、實(shí)時性，經(jīng)濟(jì)性更為顯著。從繪畫藝術(shù)及新媒體的特征可以看出，傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)具有內(nèi)在的傳播訴求，而新媒體的傳播特征正好迎合了繪畫藝術(shù)這一傳播需求，兩者能夠?qū)崿F(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一。

2傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的新媒體傳播途徑分析

2.1繪畫藝術(shù)網(wǎng)站、論壇及博客

繪畫藝術(shù)網(wǎng)站可以為繪畫作品展示、繪畫作品賞析及繪畫作品交易提供網(wǎng)絡(luò)平臺。伴隨著大眾審美意識的覺醒，現(xiàn)階段繪畫藝術(shù)網(wǎng)站大有井噴趨勢，出現(xiàn)了諸如中國繪畫網(wǎng)、中國名人書畫網(wǎng)、藝術(shù)中國、中國美術(shù)在線等諸多網(wǎng)站資源，為人們欣賞繪畫藝術(shù)、領(lǐng)略繪畫藝術(shù)風(fēng)采、收藏繪畫作品提供了信息交流傳播新渠道。繪畫藝藝術(shù)論壇，主要集中了具有共同審美情趣的個人及群體，也是傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)交流傳播的重要網(wǎng)絡(luò)場所，此外，書畫博客的出現(xiàn)能為繪畫創(chuàng)造者提供信息渠道，能使藝術(shù)者與大眾之間達(dá)成實(shí)時交流。而各種第三方的繪畫藝術(shù)博客，如新浪博客、搜狐博客、優(yōu)酷土豆、酷6等，都成為了傳播傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的新媒介。

2.2繪畫藝術(shù)數(shù)字虛擬博物館

虛擬博物館是借助數(shù)字信息技術(shù)，參照傳統(tǒng)博物館形態(tài)樣式，將繪畫作品加以數(shù)字轉(zhuǎn)換后，予以儲存展示的數(shù)字虛擬空間[2]。繪畫藝術(shù)虛擬博物館采用建模技術(shù)、數(shù)字拍攝技術(shù)及三維技術(shù)等多種技術(shù)形式，具有瀏覽自由、互動簡易的特點(diǎn)，為傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)作品的廣泛傳播創(chuàng)造了新的條件。例如我國舉辦的第三屆全國藝術(shù)家聯(lián)展，就是采用信息技術(shù)，通過環(huán)境建模技術(shù)，將繪畫藝術(shù)作品通過數(shù)字化轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)與實(shí)體博物館相同的展覽效果。參觀人員可以實(shí)現(xiàn)全方位多角度的觀賞，借助鼠標(biāo)，實(shí)現(xiàn)繪畫藝術(shù)作品的實(shí)時放大，更換，還可參照文字說明，加深對相關(guān)作品的理解，極大提高了繪畫藝術(shù)作品的傳播效率。

2.3數(shù)字電視

數(shù)字電視涵蓋了節(jié)目采集、制作、傳輸、接收等多個過程，通過數(shù)字解碼技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)圖像和聲音的傳播，具有極強(qiáng)的傳播效果[3]。數(shù)字電視具有信息傳播質(zhì)量好、受眾廣泛的特點(diǎn)，是繪畫藝術(shù)及其他藝術(shù)形式（書法、攝影、戲劇等）的重要傳播途徑。傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)與數(shù)字電視的結(jié)合，傳播效果最好，針對性最強(qiáng)的方式就是書畫頻道的設(shè)立。由中央電視臺播出制作的書畫頻道，包含了書畫咨詢、專家講座、書畫欣賞、書畫創(chuàng)作直播、書畫記錄片等眾多欄目類型，形成了一個書畫藝術(shù)信息的信息庫，24小時不間斷的播出，極大擴(kuò)大了繪畫藝術(shù)的傳播范圍，增強(qiáng)了傳播效果。

3結(jié)語

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【關(guān)鍵詞】中職技術(shù)學(xué)校；采煤概論；教學(xué)改革

“采煤概論”是一門進(jìn)行就業(yè)前培訓(xùn)的基礎(chǔ)課程，它在煤礦技工學(xué)校的教學(xué)及工人的就業(yè)培訓(xùn)過程中起著重要的作用。它的內(nèi)容廣泛而深刻，這就使得這些僅僅具有初中學(xué)歷的技校學(xué)生感覺學(xué)習(xí)“采煤概論”的過程中比較費(fèi)時費(fèi)力。為了講好這門課程并使學(xué)生們能夠容易的掌握這門課的知識我們付出了艱辛的勞動，摸索總結(jié)出以下幾點(diǎn)改革措施。

1．實(shí)施積極可行的教學(xué)方法

其中最主要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生主動的參與到課堂的教學(xué)過程中去積極的發(fā)揮他們在教學(xué)中的作用。上課時，可以采用教師和學(xué)生互動提問的學(xué)習(xí)方法即教師可以設(shè)計問題并組織學(xué)生們進(jìn)行交流。例如:在關(guān)于采區(qū)主要巷道的布置講述中，在緩傾斜和傾斜煤巷道布置的講解結(jié)束后，可以組織一次自由的課堂討論。問題為：如何開采近水平煤層？學(xué)生必然會針對此問題展開激烈的討論，其中有些學(xué)生把關(guān)于緩傾斜、傾斜煤層巷道的布置方法用在了近水平煤層上，而其他的同學(xué)有可能會想出一些別的方法來解決此問題。討論結(jié)束后，各個小組會的出不同的答案，此時教師可以將他們的答案一一進(jìn)行講述并指出其中的優(yōu)缺點(diǎn)所在，并指出與實(shí)際情況不符合的情形，然后抓住近水平煤層傾角小這一特點(diǎn)展開關(guān)于近水平煤層的布置方式的講述。這樣講課可能會耗時比較多，但它的講課可行效果非常顯著。因?yàn)閷W(xué)生對知識的理解達(dá)到了一定的水平，這無形中增加了同學(xué)們的知識掌握量。另外一點(diǎn)是在《采煤概論》這門功課中不但涉及的內(nèi)容廣泛而且需要掌握的概念多如牛毛，將教學(xué)過程與實(shí)例結(jié)合起來的方式能夠吸引更多的學(xué)生積極的參與到教學(xué)過程中。比如，在礦機(jī)通風(fēng)和安全這一章的講述中，關(guān)于瓦斯爆炸與預(yù)防的講課中就可以將學(xué)生經(jīng)常聽到的關(guān)于煤礦瓦斯爆炸的事故結(jié)合進(jìn)去，并將教材中瓦斯爆炸的條件列出來即：瓦斯?jié)舛?、引火溫度、氧氣濃度以及在今后的工作中，如何從自我做起，加?qiáng)預(yù)防瓦斯爆炸的措施。明確最為基本的是井下禁止打開礦燈，禁止攜帶煙草及點(diǎn)火工具下井。運(yùn)用上述幾種不同的教學(xué)方法不但調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性提高了他們學(xué)習(xí)的興趣并加深了對教材內(nèi)容的深刻理解。第三、教師在遇到典型問題的講解時應(yīng)針對問題進(jìn)行解剖分析，對于一般問題則可以留給同學(xué)自己思考并得出結(jié)論最終起到舉一反三的效果。這樣既能夠充分的利用課堂教學(xué)的時間又能夠培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。例如，在講到井田開拓部分時，應(yīng)將斜井開拓一節(jié)進(jìn)行詳盡的講述，而立井開拓、平硐開拓則指明要點(diǎn)，提出問題留作作業(yè)。教師通過批改學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)新的問題進(jìn)行糾正講解，雖然這只是一小節(jié)內(nèi)容的講述卻起到了三節(jié)課的教學(xué)效果。

2.將實(shí)踐教學(xué)融入到理論教學(xué)中

大多數(shù)學(xué)生對于煤礦的概念很模糊，對煤礦的直觀認(rèn)識還是一片空白，學(xué)生這時學(xué)到的是一些空洞抽象的名詞概念，按照教學(xué)大綱的要求，《采煤概論》課程結(jié)束后，一般安排一到兩周的認(rèn)識實(shí)習(xí)。比如，在實(shí)習(xí)的過程中可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)井底車場的位置、區(qū)別運(yùn)輸大巷和回風(fēng)巷道；現(xiàn)場認(rèn)識立井、斜井和平硐的不同。并要求學(xué)生將課本中所學(xué)的知識與實(shí)際情況緊密的聯(lián)系起來，從而鞏固新知識，增強(qiáng)學(xué)生對煤礦概念的理解。例如在講到井下急救與互救中的人工呼吸方法時，除了理論上給學(xué)生講解口對口吹氣法、仰臥壓胸法及俯臥壓背法外，還讓學(xué)生每兩人一組，在宿舍親自操作練習(xí)，教師及時指導(dǎo)，一次不行，兩次，重復(fù)多次，真正掌握這部分內(nèi)容。這樣的實(shí)踐方式不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并為他們以后適應(yīng)工作環(huán)境奠定了基礎(chǔ)。

3.將多媒體輔助運(yùn)用于教學(xué)中

在計算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)今社會，多媒體輔助教學(xué)手段被廣泛的運(yùn)用于教學(xué)中，它的動態(tài)性變化有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。在斜井井田開拓的講述中包括斜井多水平分區(qū)式開拓和連續(xù)式開拓等的講解等，可以采用幻燈片的講述方式進(jìn)行井巷的生產(chǎn)系統(tǒng)和開掘順序利用多媒體繪制的講解，井巷的開掘順序和詳細(xì)的生產(chǎn)系統(tǒng)也可以使用此法來進(jìn)行講解。在講到機(jī)械化采煤工作面常用的工具包括單滾筒采煤機(jī)和雙單滾筒采煤機(jī)時就需要采用Flash制作的動畫效果及多媒體效果就可以更加直觀、生動、形象的、方便的參與整個教學(xué)過程，使得學(xué)生更容易的學(xué)習(xí)認(rèn)識各種采煤機(jī)器，輕而易舉的掌握各種知識，到達(dá)良好的教學(xué)效果。

總之，為了適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，提高在煤炭事業(yè)工作的未來勞動者的素質(zhì)。那么在現(xiàn)在教學(xué)方法的改革中做一些研究和探索是非常必要的。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)思維規(guī)律采取相應(yīng)的教學(xué)手段是值得我們?nèi)ヌ剿鲗W(xué)習(xí)的一個重要問題。

【參考文獻(xiàn)】

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通過電子途徑交易的數(shù)字商品是指在Internet上或通過其它在線方式交易的數(shù)據(jù)、信息與知識。包括各種在線報刊、雜志、音樂、教育、可檢索數(shù)據(jù)庫、咨詢及專門知識與意見。數(shù)字商品不受特質(zhì)障礙限制，也不限于諸如“耐用”、“笨重”、“獨(dú)特”、“稀缺”等傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)特征。相反地，無形商品可同時“既經(jīng)久耐用又易于破損，既笨重又可無限分割，既獨(dú)特又普遍，既稀缺又充裕”。純粹無形商品的貿(mào)易與傳統(tǒng)電子商務(wù)截然不同，因?yàn)閭鹘y(tǒng)電子商務(wù)主要限于有形商品或有形商品與無形商品的混合物質(zhì)的交易，或者是為此種交易進(jìn)行準(zhǔn)備，交易數(shù)字商品需要新的交易模式和程序。傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，信息的價值主要體現(xiàn)在減少不確定性。然而，在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)中，信息及其內(nèi)容則既是生產(chǎn)資本同時又是商品。

2、數(shù)字商品的屬性

概括地講，數(shù)字商品具有五個基本屬性：

1．無形性。數(shù)字商品是一種無形商品。盡管現(xiàn)實(shí)中的許多產(chǎn)品都包含有形因素，又包含無形因素（即包含專有技術(shù)或品牌認(rèn)同等無形因素）。

但數(shù)字商品作為一種虛擬商品，不包含任何有形成分。

2．非損耗性。同一數(shù)字商品可由同一消費(fèi)者或者不同消費(fèi)者反復(fù)使用。某一個人的消費(fèi)并不會減少別人的消費(fèi)量。

3．擅變性。數(shù)字商品易于修改，從會導(dǎo)致巨大的產(chǎn)品變異與定做數(shù)量。

4．可再生性。快速低廉的再生能力會引起規(guī)模經(jīng)濟(jì)與版權(quán)保護(hù)問題。

5．時效性。數(shù)字商品具有很強(qiáng)的時效性，也就是時間從屬性，（如股市信息，氣象信息等），而不具有時間獨(dú)立性（如字典信息），也不具有任何居間性質(zhì)，如駕駛員的行車地圖、旅館信息與電話號碼。時效性的標(biāo)準(zhǔn)對按照一貫貿(mào)易模式交易的同類包裝的數(shù)字商品的鑒別非常重要。

由于上述特性的緣故，數(shù)字商品的排他性難于長久保持，分享是同時的或相繼的，并能影響到產(chǎn)權(quán)的配置。盡管實(shí)物商品的銷售商要失去其所有權(quán)，數(shù)字商品的銷售商則能繼續(xù)持有。

3、數(shù)字商品的定價問題

傳統(tǒng)的定價與交易機(jī)制只適用于數(shù)字商品經(jīng)濟(jì)價值的獲取。產(chǎn)品的價格一般包括三個因素：生產(chǎn)成本、協(xié)作成本和利潤。協(xié)作成本包括全部信息的交易成本。信息處理對于協(xié)調(diào)那些執(zhí)行主要工序過程的機(jī)器與人力的工作十分必要?，F(xiàn)在日益明朗化的是，隨著變量——生產(chǎn)成本趨向于零，以及由于信息與通信技術(shù)的應(yīng)用而極大縮小的交易成本與當(dāng)前貿(mào)易模式中日益減少的利潤，在決定數(shù)字商品的價格時，必須引進(jìn)新的概念。生產(chǎn)成本不能作為定價指南，因?yàn)橥度牒彤a(chǎn)出之間沒有多大聯(lián)系。規(guī)模消費(fèi)不需要規(guī)模生產(chǎn)。規(guī)模經(jīng)濟(jì)是由消費(fèi)決定的，而不是生產(chǎn)決定的。數(shù)字商品的生產(chǎn)制作中的規(guī)模經(jīng)濟(jì)是有限的，但是其經(jīng)銷中的規(guī)模經(jīng)濟(jì)卻相當(dāng)顯著。

傳統(tǒng)上，內(nèi)容的定價一直以給付媒介為基礎(chǔ)——主要以方便程度來衡量，而不是以實(shí)際質(zhì)量為基礎(chǔ)，例如，書的價值主要取決于印刷質(zhì)量與頁數(shù)，但是好書與壞書的價格卻常相差無幾。數(shù)字商品的電子交易意味著非聯(lián)系性，即內(nèi)容的定價可以脫離媒介，允許在內(nèi)容估價的基礎(chǔ)上有一定的偏差。這種非聯(lián)系性也會引起一些問題，如管理變得更加復(fù)雜。

消費(fèi)者的支付愿望通常受其他消費(fèi)者的消費(fèi)或者不消費(fèi)影響。與此相應(yīng)，考慮到復(fù)制/分享與相關(guān)外在化的容易程度，對評估數(shù)字商品的價值不是一種適當(dāng)?shù)姆椒?。另外，對消費(fèi)者來說，在不了解內(nèi)容的情況下，要確定購買某一種數(shù)字商品是否值得是很困難的。

再者，當(dāng)數(shù)字商品的價值屬高度時間密集型時，數(shù)字商品的定價問題常常引發(fā)估價的內(nèi)在不穩(wěn)定性這個根本問題。

數(shù)字商品定價方案的范圍越來越廣，越來越復(fù)雜。互聯(lián)網(wǎng)為銷售、共享與放棄提供了多種多樣的可能性。而且，既可以按照“數(shù)字商品的實(shí)際利用”向消費(fèi)者收取費(fèi)用，也可以按照固定方式收費(fèi)。

4、數(shù)字商品的電子商務(wù)模式

數(shù)字商品的電子商務(wù)模式主要有四種：網(wǎng)上訂閱模式、付費(fèi)瀏覽模式、廣告支持模式和網(wǎng)上贈與模式。

1．網(wǎng)上訂閱模式（Subscription-basedSales）。網(wǎng)上訂閱模式指的是企業(yè)通過網(wǎng)頁向消費(fèi)者提供網(wǎng)上直接訂閱、直接信息瀏覽的電子商務(wù)模式。網(wǎng)上訂閱模式主要被商業(yè)在線機(jī)構(gòu)用來銷售報刊雜志、有線電視節(jié)目等，主要包括：

在線服務(wù)（OnlineServices）指在線經(jīng)營通過每月向消費(fèi)者收取固定費(fèi)用，提供各種形式的在線信息服務(wù)。

在線出版（OnlinePublications）在線出版指的是出版商通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，向消費(fèi)者提供除傳統(tǒng)出版物之外的電子刊物。

在線娛樂（OnlineEntertainment）在線娛樂是軟體產(chǎn)品和服務(wù)在線銷售中引人注目的一個領(lǐng)域。

2．付費(fèi)瀏覽模式（thePay-pet-ViewModel）。付費(fèi)瀏覽模式指的是企業(yè)通過網(wǎng)頁安排向消費(fèi)者提供計次收費(fèi)網(wǎng)上信息瀏覽和信息下載的電子商務(wù)模式。

3．廣告支持模式(Advertising-supportedModel)。廣告支持模式是指在線服務(wù)商免費(fèi)向消費(fèi)者或用戶提供信息在線服務(wù)，而營業(yè)活動全部用廣告收入支持。這是目前最成功的電子商務(wù)模式之一。

4．網(wǎng)上贈與模式。網(wǎng)上贈與模式是一種非傳統(tǒng)的商業(yè)運(yùn)作模式，它指的是企業(yè)借助于國際互聯(lián)網(wǎng)全球廣泛性的優(yōu)勢，向互聯(lián)網(wǎng)上的用戶贈送軟件產(chǎn)品，擴(kuò)大知名度和市場份額。

5、結(jié)論

在電子商務(wù)領(lǐng)域內(nèi)存在許多根本不同的商品，有實(shí)物型的產(chǎn)品，也有數(shù)字型的產(chǎn)品，它們有著各自的特點(diǎn)并通過不同的貿(mào)易模式交易本文對數(shù)字商品的定義、特性、定價及交易模式做了初步探討，以便使數(shù)字商品成為貿(mào)易領(lǐng)域的后起之秀而引起人們的重視。對于這些問題的解決會帶來新的貿(mào)易機(jī)會。隨著網(wǎng)上信息、內(nèi)容和知識數(shù)量的迅猛增長，如果沒有效挖掘利用這些未開發(fā)的資源，則是一種巨大的經(jīng)濟(jì)浪費(fèi)。

參考文獻(xiàn)：

［1］王忠誠.電子商務(wù)概論［M］.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2002.

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［3］萬菁菁．好看、好聽、更好買——虛擬產(chǎn)品體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)研究［J］．電子商務(wù)2008，（1）：36-39.

［4］張文杰.電子商務(wù)下的物流管理［M］.北京：清華大學(xué)出版社.

［5］張遠(yuǎn)昌．電子商務(wù)與信息管理［M］．北京：中國紡織出版社，2004.

篇10

[關(guān)鍵詞]醫(yī)療美容技術(shù)；工學(xué)結(jié)合；實(shí)踐；研究

[中圖分類號]R-02 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1008-6455（2013）06-0686-02

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對高品質(zhì)的醫(yī)療美容保健服務(wù)需求迅猛增加，然而醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)人才出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面，尤其是高素質(zhì)、高技能的醫(yī)療美容技術(shù)人才的缺口甚大。

1 醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)

醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)區(qū)別于一般的職業(yè)技能培訓(xùn)，研究它的歷史與發(fā)展，要面向就業(yè)市場制訂合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.1 歷史與發(fā)展：1993年國內(nèi)開始開展醫(yī)學(xué)美容教育，2005年美容專業(yè)正式更名為“醫(yī)療美容技術(shù)”。為了規(guī)范國家美容醫(yī)療市場，2006年衛(wèi)生部規(guī)定醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)不能報考臨床助理醫(yī)師和護(hù)士資格，導(dǎo)致醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后既不能從事臨床醫(yī)生工作又不能從事相應(yīng)護(hù)理工作，就業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域有醫(yī)療美容服務(wù)、生活美容服務(wù)兩大職業(yè)領(lǐng)域。人才培養(yǎng)方案就要隨之做出相應(yīng)變化，進(jìn)一步適應(yīng)社會和市場的需求。

校內(nèi)學(xué)生主要參與各種以理論知識為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動，校外學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)基地相應(yīng)各項實(shí)訓(xùn)，即與所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)的實(shí)際工作。這種教育模式并沒有把理論和實(shí)踐相互融會貫通，針對不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，美容專業(yè)可以靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)方向，實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合。醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)就業(yè)方向面向各級醫(yī)院與醫(yī)療美容機(jī)構(gòu)的醫(yī)療美容技術(shù)崗位從事激光美容師（士）、醫(yī)療美容治療師以及醫(yī)療美容咨詢師等崗位，畢業(yè)后能夠從事注射美容、激光美容、美容皮膚治療、化妝品營銷、物理美容以及紋刺美容等工作。

1.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)：醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)掌握生活美容和醫(yī)療美容的基本知識和操作技能，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德與心理素質(zhì)，德、智、體全面發(fā)展，從事生活美容和醫(yī)療美容技術(shù)工作的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

2 工學(xué)結(jié)合模式

在醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)開展“工學(xué)結(jié)合”的具體方法是以推行生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)面向?qū)嶋H工作需求，校內(nèi)成績考核結(jié)合企業(yè)工作考核，課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)融為一體（見《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》教高[2006]16號）。以就業(yè)工作技能為目標(biāo)，以學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校為主體，充分利用校園化和社會化兩種不同的教育環(huán)境和資源，把以理論教學(xué)為主的校園教育和直接獲取從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的社會化工作環(huán)境結(jié)合起來，融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程之中。

突出工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，就要培養(yǎng)學(xué)生具有醫(yī)療美容技術(shù)相應(yīng)理論知識基礎(chǔ)，并具有突出的專業(yè)職業(yè)技能，畢業(yè)后具有專業(yè)畢業(yè)證書又具有中級美容師證書；邀請美容機(jī)構(gòu)全面參與人才培養(yǎng)工作，使原來純粹的實(shí)訓(xùn)室改造成工學(xué)結(jié)合的模擬實(shí)訓(xùn)室或虛擬美容機(jī)構(gòu)。校企雙方“合作辦學(xué)、合作育人、合作用人”，企業(yè)與學(xué)校成為緊密的合作體，為實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的教學(xué)模式打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

2.1 課程建設(shè)-凸顯專業(yè)特點(diǎn)：有關(guān)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、臨床課程可以分別整合成《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論》、《臨床醫(yī)學(xué)概論》，滿足必需夠用的原則，構(gòu)建凸顯專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)化鮮明的理論課程體系。面向就業(yè)依托專業(yè)特色開展針對性的課程教學(xué)改革。與國際前沿接軌開設(shè)一些具有學(xué)科前沿的課程，如《美容禮儀》、《服飾美學(xué)》、《美容新技術(shù)》等課程。

2.2 專業(yè)建設(shè)-優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)：首先根據(jù)專業(yè)定位和行業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，以及修訂各門課程的教學(xué)內(nèi)容。相對理論課程增加實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)學(xué)時，教學(xué)設(shè)計融入“工學(xué)交替”方法，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)雙證書需要。由相關(guān)課程教師和美容機(jī)構(gòu)人員進(jìn)行溝通，共同制定符合本專業(yè)發(fā)展的各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。發(fā)掘?qū)I(yè)設(shè)置內(nèi)涵，強(qiáng)化技能培訓(xùn)。

2.3 師資隊伍建設(shè)-加強(qiáng)校企交流：醫(yī)療美容技術(shù)教師到美容機(jī)構(gòu)深化培訓(xùn)，聘請美容機(jī)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)豐富的技師授課示教。校外實(shí)訓(xùn)基地接收校內(nèi)教師的輪流培訓(xùn)。鼓勵教師積極開展獨(dú)具特色并有開創(chuàng)新的教改和科研，參與國內(nèi)外的各種技能培訓(xùn)和教科研交流活動。醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)課教師同時具有美容技師職稱，構(gòu)建“雙師型”教師隊伍。

2.4 質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)-突出實(shí)踐要求：提高實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的比重，把實(shí)踐教學(xué)考核成績作為學(xué)生平時課程考核、教學(xué)評價的主要依據(jù)。醫(yī)療美容技術(shù)用人單位和學(xué)校作為主體共同參與教學(xué)管理，營造美容機(jī)構(gòu)和學(xué)校兩種學(xué)習(xí)環(huán)境和考評體系。

2.5 實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式-體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合：與醫(yī)療美容技術(shù)用人單位聯(lián)合，組建全新的實(shí)際工作需要的校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室并對外開放。在學(xué)生中組建不同的興趣小組，在學(xué)校兩年期間學(xué)習(xí)基本美容操作技能，半工半讀、產(chǎn)學(xué)結(jié)合。第三年在醫(yī)療美容機(jī)構(gòu)或大型美容機(jī)構(gòu)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，深化培訓(xùn)醫(yī)療美容和生活美容專業(yè)技術(shù)，校企合作工學(xué)結(jié)合。