導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中物理公式總匯，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理；美學(xué)；學(xué)習(xí)能力

一、展示物理美學(xué)特征

物理學(xué)的研究對象大到天體，小到粒子，從實(shí)體到另一形態(tài)的場、光等都是物質(zhì)的。物質(zhì)又是運(yùn)動的，如機(jī)械運(yùn)動、分子熱運(yùn)動、光波傳播，實(shí)際上是不同形態(tài)的物質(zhì)的不同運(yùn)動形式，它們的運(yùn)動是有規(guī)律的，自然界是合理的，簡單的、有序的，因此，科學(xué)家們在探索真理的過程中，往往以科學(xué)美作為追求的目標(biāo)，通過他們的努力而形成的物理理論，在內(nèi)容上、形式上是那么自然、簡單、和諧，都放射出美的光輝。教師平時(shí)教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生展示物理知識美的一面，激發(fā)學(xué)生愛美天性。

物理內(nèi)容的簡單美，表現(xiàn)在物理概念、規(guī)律的表達(dá)上，科學(xué)、準(zhǔn)確、簡潔。熱是眾多物理學(xué)家爭論了一個多世紀(jì)的問題，卻以“大量分子的無規(guī)則運(yùn)動”十個字做了結(jié)論?？梢娢锢砻篮啙?，給人以簡單、明了、深遠(yuǎn)、有序的美感。審美理論認(rèn)為：那些在特定條件下，刺激物被組織的最好、最規(guī)則和具有最大限度的簡單明了的“形”，會給人以相當(dāng)愉悅的感受。物理學(xué)的美，最典型、最精粹之處，就是這種“簡單明了”的簡潔美。

物理學(xué)的對稱美，給人一種圓滿。勻稱的美感，運(yùn)動與靜止，勻速與變速，引力和斥力，反射和折射，“磁生電”和“電生磁”，平面鏡成像、電荷的正負(fù)、磁場的兩極等，都揭示了自然界物質(zhì)的存在、構(gòu)成、運(yùn)動及其運(yùn)動規(guī)律的對稱性而產(chǎn)生的美感。在中學(xué)階段體現(xiàn)對稱美最典型的就是電學(xué)和磁學(xué)，在電學(xué)中有電荷、正電荷、負(fù)電荷，而在磁學(xué)中有磁體、N極、S極。不僅在概念上有高度的對稱性，在規(guī)律上也有明顯的對稱性，電荷的規(guī)律是同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。在磁學(xué)中同樣類似的規(guī)律是同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。此外它們都能吸引輕小物體。這種高度的對稱性表現(xiàn)了物理中的對稱美，作為自然科學(xué)的一門主課，教學(xué)中就應(yīng)更多地追求對稱美，把指導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)美的方面去認(rèn)識物理、學(xué)習(xí)物理來作為物理教學(xué)中審美教育的一個重要內(nèi)容。

物理學(xué)理論內(nèi)部相互間的融洽而展現(xiàn)和諧美，自由落體、豎直上拋、下拋以及各種直線的勻加速與勻減速運(yùn)動都可以統(tǒng)一于運(yùn)動學(xué)的速度和位移兩個公式中，牛頓力學(xué)公式，可以把地上的物體與天上的星體統(tǒng)一起來。

由此可見，教學(xué)中只要我們善于發(fā)掘，物理學(xué)的“簡潔美”、“對稱美”、“和諧美”等美學(xué)因素，在中學(xué)物理中便有許多例證。我們要讓物理學(xué)美的素材震撼學(xué)生的心田。

二、物理教學(xué)既要發(fā)展學(xué)生的智力，又要培養(yǎng)學(xué)生的能力

物理教學(xué)即要發(fā)展學(xué)生的智力，又要培養(yǎng)學(xué)生的能力，而后者較前者更為重要。從物理學(xué)本身來看，它研究的各種現(xiàn)象和規(guī)律是互相聯(lián)系的。例如功和能的概念及能的轉(zhuǎn)換和守恒定律，又滲透在各個分科中。教學(xué)職能即要從人類知識的總匯中挑選最精華的，運(yùn)用最科學(xué)的方法傳授給學(xué)生，又要使他們具有獨(dú)立獲取知識和駕馭知識的能力。要認(rèn)識到：知識的傳授離開了知識的掌握，能力的發(fā)展就成為無源之水，無本之木。

1.系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的教學(xué)

在中學(xué)物理教學(xué)中，貫穿力學(xué)的兩條主線――動能定理和動量定理、機(jī)械能轉(zhuǎn)換和守恒定律及動量守恒定律。這兩個定理、兩個定律來源于牛頓運(yùn)動定律，與牛頓第三定律一起構(gòu)成質(zhì)點(diǎn)動力學(xué)的基本規(guī)律，是力學(xué)部分的重點(diǎn)知識。圍繞這兩條主線，要深入分析牛頓運(yùn)動定律，為這兩個定理打好基礎(chǔ)。動量定理、動能定理是在牛頓定律基礎(chǔ)上派生出來的定理或推論，它們提供的表達(dá)式與牛頓運(yùn)動定律等價(jià)，可代替牛頓第二定律的矢量表達(dá)式中的某分量式，而不是什么新的表達(dá)式。但是動量守恒定律是自然界最普遍的規(guī)律之一，能量守恒和轉(zhuǎn)換定律也是反映自然現(xiàn)象的最重要的規(guī)律之一。它們的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了機(jī)械運(yùn)動的范圍。

2.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥詫W(xué)能力

要培養(yǎng)思想活躍、有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人材，必須加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥詫W(xué)能力。做物理實(shí)驗(yàn)，必須滿足于一定的條件才能獲得預(yù)想的結(jié)果，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、選擇測量儀器、正確觀察現(xiàn)象、完整的讀取數(shù)據(jù)、嚴(yán)格的計(jì)算，是做好實(shí)驗(yàn)不可缺少的過程。讓學(xué)生按照上述過程有目的的科學(xué)訓(xùn)練，自覺地掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就能增強(qiáng)學(xué)生靈活運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。

總之，以“學(xué)科體系的系統(tǒng)性”貫穿始終，使知識學(xué)習(xí)與智能訓(xùn)練融合于一體，形成一個系統(tǒng)的完整框架。所以系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的教學(xué)，使學(xué)生頭腦中形成力學(xué)體系的清晰圖像，有益于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動的學(xué)習(xí)，才能用自己的智慧和力量去攻克學(xué)習(xí)難關(guān)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：