導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中職德育研究，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：德育教育；中職；問題

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）01-007-01

一、中職生的現(xiàn)狀及分析

中職教育是為了培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者服務(wù)的。德智體美勞全面發(fā)展是對(duì)合格勞動(dòng)者全面的概括。中職生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，他們的心理極不穩(wěn)定、極為脆弱，很容易受到外部環(huán)境的影響。因此，非常需要學(xué)校和家長給予更多的更細(xì)致的關(guān)愛。目前在中職生中存在著很多不良的現(xiàn)象，對(duì)中職生的成長，對(duì)整個(gè)中職教育都是非常有害的。

中職生存在的不良現(xiàn)象：

現(xiàn)象一：學(xué)習(xí)不努力，思想不上進(jìn)。認(rèn)為讀職校是沒有前途，是迫不得已，是矮人一等，沒有樹立正確的人生觀和世界觀。逃課、課堂不認(rèn)真聽講，不養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

現(xiàn)象二：不講文明、道德，不辨美丑、是非。不遵守紀(jì)律，甚至故意違反紀(jì)律；不尊重師長，甚至故意挑釁師長；不注重形象，出口污言穢語，形象奇異邋遢，甚至沾染不良?xì)猓鼰?、酗酒、戀網(wǎng)和過早戀愛。

現(xiàn)象三：意志力薄弱，自我調(diào)節(jié)機(jī)能不健全。思想情緒容易反復(fù)，受表揚(yáng)就高興，一挨批評(píng)就喪氣，好強(qiáng)好勝又怕吃苦，耐力差，韌性差。造成目前局面的根源：

1、自卑心理嚴(yán)重。中職生大部分屬于中考“失敗”者，他們在家長的眼里都是“不成器的孩子”，導(dǎo)致了大部分學(xué)生自卑心理嚴(yán)重；社會(huì)上也有很多人對(duì)中職院校的看法存在偏差，使得學(xué)生看不起學(xué)校，更看不起自己；相當(dāng)一部分學(xué)生上學(xué)是因?yàn)槟挲g不夠打工，而并不是因?yàn)橄胝嬲膩韺W(xué)知識(shí)，這種觀點(diǎn)不僅學(xué)生有，部分家長也有。

2、心理不夠成熟。由于中職生的心理還未完全成熟，品行不良的學(xué)生就容易出現(xiàn)道德情感方面的問題。比如是非標(biāo)準(zhǔn)模糊。為了講義氣、愛面子而違犯紀(jì)律違反原則；自我意識(shí)較強(qiáng)，我行我素；甚至部分學(xué)生認(rèn)為勤儉節(jié)約，遵守法紀(jì)是沒本事的人才做的事。

3、德育課教學(xué)邊緣化。提高就業(yè)率是每個(gè)中職學(xué)校的重中之重，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)技能，忽略的思想方面的培養(yǎng)；德育課被認(rèn)為可有可無，師資力量不受重視。

4、德育課教學(xué)形式化。用普高的形式去進(jìn)行中職德育教育，只注重灌輸，完全沒有考慮到教育對(duì)象的特殊情況和中職教育的特殊任務(wù)。中職德育教育，不僅僅是一門課程，更主要是學(xué)生踏入社會(huì)之前的一場人生的演練，要側(cè)重學(xué)生的道德實(shí)踐。

5、學(xué)校對(duì)學(xué)生過分遷就。由于學(xué)生及家長對(duì)中職教育認(rèn)識(shí)不全面，導(dǎo)致中職院校生源出現(xiàn)問題，以至于中職類院校將學(xué)?！吧虡I(yè)化”，本著“顧客就是上帝”的商業(yè)理念，學(xué)校對(duì)學(xué)生過分遷就，對(duì)學(xué)生違紀(jì)處理過于寬容。

二、針對(duì)目前問題應(yīng)采取的應(yīng)對(duì)措施

1、展現(xiàn)教師個(gè)人人格魅力，充分體現(xiàn)教師的表率作用

烏申斯基說：“教師的人格對(duì)學(xué)生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量?！苯處熑烁聍攘Φ牧α渴蔷薮蟮?， 對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的感召力和凝聚力，可以給學(xué)生以震撼人心的影響和沖擊。教師的一言一行無時(shí)無刻不在影響學(xué)生的成長、成人、成才。因此，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高的有效途徑。而作為教師應(yīng)充分展示出自己的人格魅力，盡可能的用自己的行動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生，起到表率作用。

2、改革德育課程教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂

教育部印發(fā)的《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革與教學(xué)安排的意見》要求德育課教學(xué)應(yīng)遵循”貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需要出發(fā)，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，做到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實(shí)增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感。不要將活動(dòng)停留在口頭上是中職院校課改的重中之重。增強(qiáng)課堂的趣味性是提高學(xué)習(xí)水平的有效方法之一，學(xué)?？勺屢褏⒓舆^實(shí)習(xí)的高年級(jí)同學(xué)用他們親身體驗(yàn)來告戒低年級(jí)同學(xué)，或者由校企結(jié)合的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校開展專題講座，用真實(shí)的例子來教育學(xué)生。

3、開展多彩的社團(tuán)活動(dòng)，豐富學(xué)生課余文化知識(shí)讓學(xué)生們真正“忙起來”

學(xué)校應(yīng)利用課外活動(dòng)時(shí)間開展豐富的美育活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下提高他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美得能力；開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，如籃球協(xié)會(huì)、歌舞社團(tuán)、國旗班等，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自信心，讓他們真正感受到自己存在的價(jià)值。

4、定期開展思想教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

學(xué)?？衫脗鹘y(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀(jì)念日等作為契機(jī)，開展思想教育專題活動(dòng)，如愛校愛家活動(dòng)、感恩教育等來增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。中職生的自卑心理比較嚴(yán)重，因此在教育活動(dòng)中要注意以鼓勵(lì)教育為主，適當(dāng)運(yùn)用批評(píng)教育，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，學(xué)會(huì)并掌握批評(píng)與鼓勵(lì)教育的“度”，使之更好的為德育工作服務(wù)。

5、加強(qiáng)心理健康教育，建立專門的師生道德交流機(jī)制

新的歷史條件下要求教師和學(xué)生人格平等，教師要尊重學(xué)生，將學(xué)生視為人格獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生也不必盲從教師。學(xué)?？山ｉT的心理咨詢機(jī)構(gòu)，定期對(duì)學(xué)生做心理輔導(dǎo)，健全學(xué)生的心理機(jī)制。中職生處于青春期，容易沖動(dòng)，遇事走極端，所以學(xué)校有必要建立多層次的溝通交流機(jī)制，如當(dāng)面談心、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等，范圍也不能只局限于師生之間，還應(yīng)包括學(xué)生與家長之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與家長之間、學(xué)校與企業(yè)之間、學(xué)生與企業(yè)之間等等，這樣學(xué)生的思想活動(dòng)才能被家長和教師掌握，對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)才能有的放矢，才更切合實(shí)際。

中職生的德育教育是個(gè)長期的過程，需要反復(fù)的、漸進(jìn)的進(jìn)行。在這個(gè)問題上我們應(yīng)具有耐心、信心和毅力，不懈的創(chuàng)新和嘗試，創(chuàng)出一條真正的中職德育新路子。 參考文獻(xiàn)：

篇2

關(guān)鍵詞： 職業(yè)素養(yǎng) 中職德育教學(xué) 職業(yè)規(guī)劃

以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的德育教學(xué)屬于中職教學(xué)的有機(jī)體，德育教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的道德信念、塑造學(xué)生的價(jià)值觀為核心。以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的德育教學(xué)旨在指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，學(xué)習(xí)職場知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)與樂業(yè)精神，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。開展以職業(yè)素養(yǎng)為方向的中職德育教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的相互滲透、相互聯(lián)系與相互轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)學(xué)生的自我教育能力和職業(yè)技能，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。本文簡析中職生的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀，并針對(duì)現(xiàn)狀提出一些中職德育教學(xué)中提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的思考與建議。

一、中職生的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，將直接影響一個(gè)人在未來的職業(yè)生涯中職業(yè)技能的充分發(fā)揮和事業(yè)的發(fā)展。對(duì)我院畢業(yè)和實(shí)習(xí)生所在單位的回訪發(fā)現(xiàn)：我院學(xué)生存在角色轉(zhuǎn)變緩慢，缺乏職業(yè)意識(shí)，以自我為中心，社交能力欠缺；自我定位不準(zhǔn)，缺乏責(zé)任意識(shí)，眼高手低，部分學(xué)生缺乏愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、誠實(shí)守信精神，不能正確處理職業(yè)生涯發(fā)展中理想和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系的問題。另外，大部分中職生對(duì)未來的職場生涯感到迷茫，沒有明確的職業(yè)規(guī)劃。這說明了開展以職業(yè)素養(yǎng)為方向的中職德育教學(xué)工作的緊迫性和重要性。

二、關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的中職德育教學(xué)思考與建議

教師在開展以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的中職德育教學(xué)工作時(shí)，首先要注意增強(qiáng)德育教學(xué)方法的靈活性，通過傳授德育知識(shí)，為提高學(xué)生的品德修養(yǎng)及形成良好的職業(yè)素養(yǎng)奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。教師在課堂活動(dòng)中應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生把德育的內(nèi)涵轉(zhuǎn)換成品德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，用實(shí)踐檢驗(yàn)德育教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值，審視就業(yè)方向，做好職業(yè)規(guī)劃，探尋人生的意義和社會(huì)理想及職場需求，促使學(xué)生形成高尚的品德、崇高的職場精神和創(chuàng)業(yè)精神。而且教師應(yīng)堅(jiān)持疏導(dǎo)原則、長善救失原則和因材施教原則等德育教學(xué)原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和教育，為學(xué)生講明道理，指出他們的過失和不足，堅(jiān)持以理服人，予以學(xué)生細(xì)致的思想教育工作，提高學(xué)生的自我教育意識(shí)和職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，并改正缺點(diǎn)，從學(xué)生的具體情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異予以不同的指導(dǎo)和教育，這樣可以使每一名學(xué)生的思想品德和職業(yè)素養(yǎng)都得以改善與發(fā)展。

其次，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)巧妙滲透職業(yè)素養(yǎng)教育因素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)職場知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)敬業(yè)與樂業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)精神，注重提高自身的職業(yè)技能，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)合同，樹立自主創(chuàng)業(yè)的理想，懂得公平競爭與誠信經(jīng)營的重要意義。例如在講解“誠信”這一美德時(shí)，教師可以在其中滲透職業(yè)教育，告知學(xué)生不論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，都必須遵循“誠實(shí)守信”原則。另外，教師還應(yīng)該告訴學(xué)生作為勞動(dòng)者，要恪守職業(yè)道德，積極為本職工作和崗位做貢獻(xiàn)；作為創(chuàng)業(yè)經(jīng)營者，必須處理好公平競爭與誠信經(jīng)營的關(guān)系，不能利用他人的商業(yè)信譽(yù)，不得冒充名牌。教師還可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生打造現(xiàn)代德育課堂，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。教師應(yīng)注重發(fā)揮視頻教學(xué)的功能，在情境教育中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和民主意識(shí)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生知榮辱、講自愛、恪守社會(huì)公德，維護(hù)祖國利益和集體利益，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德和健全的人格。

另外，教師還應(yīng)該精心為學(xué)生組織各種職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。像宣傳道德品質(zhì)教育、流通商品、廣告、建立合資企業(yè)、實(shí)施職場教育等，教師可以讓學(xué)生在活動(dòng)中扮演不同的角色。例如在開展職場教育活動(dòng)時(shí)，組織學(xué)生做關(guān)于職業(yè)培訓(xùn)管理的模擬工作。學(xué)生可以在參與活動(dòng)的過程中扮演培訓(xùn)管理者和被培訓(xùn)者，學(xué)會(huì)確立職業(yè)目標(biāo)，制訂職場計(jì)劃，提高職業(yè)素養(yǎng)，并逐步實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。教師可以讓學(xué)生來表演關(guān)于職場工作的節(jié)目，注意在節(jié)目中融合思想政治知識(shí)和道德因素，強(qiáng)調(diào)制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的原則，用幽默、風(fēng)趣的節(jié)目培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德，增強(qiáng)學(xué)生的敬業(yè)精神、樂業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。而且，教師應(yīng)努力發(fā)揮集體德育教學(xué)的力量，引導(dǎo)學(xué)生建立和睦、團(tuán)結(jié)的班集體，并關(guān)心班集體、熱愛班集體，為構(gòu)建和諧、文明的班集體而努力，增強(qiáng)學(xué)生的集體情感、榮譽(yù)感，指導(dǎo)學(xué)生做集體職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生在集體教育中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、職場知識(shí)、職業(yè)技能和人際交往理念，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、合作，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。另外，教師應(yīng)注意把自身的主導(dǎo)作用和集體德育教學(xué)力量凝聚在一起，教導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)和奮斗目標(biāo)，制訂科學(xué)、長遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，學(xué)會(huì)實(shí)事求是地剖析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確為人之本和職業(yè)價(jià)值目標(biāo)，熟練掌握職業(yè)技能，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，當(dāng)前中職生的思想道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)有待提高，因此，教師應(yīng)積極開展關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的德育教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)德育教學(xué)方法的靈活性，在德育教學(xué)過程中巧妙滲透職業(yè)素養(yǎng)教育因素，為學(xué)生組織各種職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮集體德育教學(xué)的力量，促使學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)和良好的職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖雨欣.中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式改革探究――基于德育工作的開展[J].科學(xué)咨詢，2016（3）：4.

[2]孔卓嬋.以職業(yè)規(guī)劃為方向的技校德育教育措施研究[J].長江叢刊，2016（20）.

篇3

關(guān)鍵詞：感恩教育 德育教育 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）03-0103-01

中職院校辦學(xué)理念中注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，當(dāng)前教育模式中雖然已經(jīng)引入了德育教育，但在相關(guān)教學(xué)內(nèi)容上卻缺乏感恩教育的引入，本文所研究的內(nèi)容為感恩教育開展形式以及教學(xué)方法，以提升教學(xué)教學(xué)水平、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升為目標(biāo)，幫助進(jìn)一步解決現(xiàn)存問題。

一、教師以身作則，做感恩的楷模

1.增強(qiáng)事業(yè)心與責(zé)任感進(jìn)行感恩教育

中職院校德育教學(xué)中引入感恩教育，需要教師以身作則，提升個(gè)人責(zé)任心，將感恩教育滲透到學(xué)生的日常生活中去，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想行為的引導(dǎo)與規(guī)范，開展各項(xiàng)綜合教育。教師在崗位上的事業(yè)追求直接關(guān)系到未來的職業(yè)生涯發(fā)展以及定位，如果不能協(xié)調(diào)好這一問題，后續(xù)開展的綜合教學(xué)計(jì)劃也會(huì)因此而受到影響。教師認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待自身工作，這種敬業(yè)精神也會(huì)感染學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)感恩，強(qiáng)化自己的技能，豐富自己的思想。

2.發(fā)揮師生關(guān)系方面的表率作用

教師在教學(xué)期間加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的心理波動(dòng)，并及時(shí)采取干預(yù)措施來避免學(xué)生產(chǎn)生消極的思想。在師生關(guān)系建立階段，教師要首先做到感恩，無論是課堂上還是日常生活中，都要對(duì)學(xué)生發(fā)揮積極的影響作用，使學(xué)生了解到感恩是無處不在的，并不僅僅是課堂中的理論知識(shí)，要幫助學(xué)生構(gòu)建健康的人生觀、價(jià)值觀。教師在建立維護(hù)師生關(guān)系時(shí)，要尊重學(xué)生的想法，嘗試建立換位思考模式，教師了解學(xué)生成長中所遇到的煩惱，學(xué)生能夠理解教師的辛苦并積極配合完成課堂任務(wù)。建立這樣和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生全面發(fā)展，成為社會(huì)所需要的高素質(zhì)綜合型人才，也是德育教育成功的表現(xiàn)。

二、堅(jiān)守感恩教育的主陣地，提高感恩教育的實(shí)效性

1.把握時(shí)代脈搏，凸顯科學(xué)性和時(shí)代性

中職院校辦學(xué)理念要緊跟時(shí)代潮流，順應(yīng)人才市場需求來開展教學(xué)，這樣才能夠?yàn)楫厴I(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，在激烈的人才市場競爭中脫穎而出。用人單位在選擇員工時(shí)，技術(shù)成熟度只是一方面，并且走上崗位時(shí)也會(huì)開展定向培訓(xùn)，決定是否能夠成功錄用的因素中，學(xué)生的素質(zhì)與人品與是關(guān)鍵。中職院校所開展的德育教育要融合這一時(shí)代特征，觀察學(xué)生表現(xiàn)，并通過強(qiáng)化思想教育來達(dá)到用人單位需要的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。把握時(shí)展潮流，幫助畢業(yè)生成為行業(yè)中的佼佼者，這也是當(dāng)前德育教育所必須實(shí)現(xiàn)的目的。

2.重視提高課堂教學(xué)的有效性

傳統(tǒng)教學(xué)理念中，課堂學(xué)習(xí)計(jì)劃過于松散，注重理論知識(shí)內(nèi)容教學(xué)，并沒有定期進(jìn)行成果檢驗(yàn)，學(xué)生的重視程度自然也逐漸降低。針對(duì)這一問題，現(xiàn)階段所開展的德育教育中，充分融合了思想創(chuàng)新方法，定期對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，觀察學(xué)生的知識(shí)掌握程度，并從理論與實(shí)踐結(jié)合的角度來進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在課堂上通過拓展知識(shí)了解到更多事例，感恩在學(xué)生心目中也擁有一個(gè)具體的表現(xiàn)方法，這樣的課堂教學(xué)才是積極有效的，能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。教學(xué)計(jì)劃開展中要尊重學(xué)生個(gè)體差異性，從綜合技能提升的角度來滲透感恩教育，并采取積極有效的教學(xué)方法提升學(xué)生興趣。通過這種課堂教學(xué)創(chuàng)新與改進(jìn)，學(xué)生能夠了解到更全面的知識(shí)內(nèi)容，課堂教學(xué)有效性自然也會(huì)得到明顯提升。

三、發(fā)揮成績評(píng)定的指揮棒作用，激勵(lì)學(xué)生報(bào)恩、施恩

1.綜合完善成績評(píng)定體系

德育教育中也要適當(dāng)引入成績評(píng)定體系，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才更有競爭積極性，能夠主動(dòng)提升自身素質(zhì)，達(dá)到激勵(lì)中職院校學(xué)生感恩的目的。成績評(píng)定要具有科學(xué)性，要綜合學(xué)生的日常行為表現(xiàn)來進(jìn)行，所得到的結(jié)果更能夠反映學(xué)生整體思想變化情況。教師掌握教學(xué)效果后，調(diào)整實(shí)踐方向，在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中也能夠滲透感恩教育，提升中職院校的整體辦學(xué)能力，達(dá)到更理想的成績提升效果，這也是當(dāng)前解決學(xué)生心理問題的有效方法。

2.深入落實(shí)成績評(píng)定模式

在所開展的德育教育中，將成績評(píng)定模式深入基層落實(shí)。教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，為成績評(píng)定模式落實(shí)創(chuàng)造有利的基礎(chǔ)環(huán)境，避免因成績結(jié)果造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降的問題，并進(jìn)一步提升整理教學(xué)水平。成績評(píng)定也需要教師提升重視程度，為學(xué)生營造一個(gè)高效的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮評(píng)定模式的激勵(lì)作用，進(jìn)而起到對(duì)學(xué)生思想行為的規(guī)范作用。

三、結(jié)語

由于家庭對(duì)獨(dú)生子女教育的溺愛、社會(huì)不良風(fēng)氣的影響以及學(xué)校重技輕德等思想的影響，當(dāng)前中職生出現(xiàn)了以己為中心、人情冷漠、孝心減退、社會(huì)責(zé)任觀念淡薄等現(xiàn)象。要引導(dǎo)中職生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體、與社會(huì)、與國家的關(guān)系，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的成功，就必須加強(qiáng)感恩教育。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：會(huì)診式；中職班主任；德育工作

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）05-0422-01

很多中職學(xué)生都存在一定的思想問題，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)較差，班主任德育工作的開展對(duì)于改善中職學(xué)生的思想問題具有重要的影響。在中職班主任德育工作開展的過程當(dāng)中，應(yīng)用會(huì)診式的德育工作開展辦法，結(jié)合任課老師，特別是專業(yè)教師的職業(yè)引導(dǎo)能力，對(duì)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)做出針對(duì)性的指導(dǎo)。本篇文章主要結(jié)合當(dāng)前中職班主任的德育工作開展情況，對(duì)會(huì)診式中職班主任德育教育工作進(jìn)行分析，希望能夠?qū)χ新毜掠逃ぷ鞯拈_展產(chǎn)生一定的積極影響和借鑒意義。

1.會(huì)診式班主任德育工作的主要內(nèi)涵

會(huì)診式班主任德育工作模式是相對(duì)于傳統(tǒng)的班主任工作以班主任個(gè)體為主體而言的，會(huì)診式班主任德育工作模式即為在德育工作開展的過程當(dāng)中，班主任不再是獨(dú)立奮戰(zhàn)的個(gè)體，而是在其他任課老師的協(xié)同努力下，共同研究和開展德育教育工作[1]。在班主任個(gè)體無法成功指導(dǎo)"問題生"時(shí)，其他教師可以提供適當(dāng)?shù)膸椭?，從而更好的指?dǎo)學(xué)生，幫助"問題生"認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，樹立正確的思想觀念和價(jià)值觀念，真正展現(xiàn)德育教育的作用[2]。

2.會(huì)診式中職班主任德育工作的基本原則

會(huì)診式中職班主任德育工作要注意遵循尊重學(xué)生的原則、尊重事實(shí)的原則、自我教育的原則和因材施教的原則。

2.1 尊重學(xué)生的原則。在德育教育開展的過程當(dāng)中，教師要注意遵循尊重學(xué)生的原則，結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際性格特點(diǎn)，在尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生和理解學(xué)生的前提下，根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的心理問題，進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。

2.2 尊重事實(shí)的原則。在中職班主任德育教育工作開展的過程當(dāng)中，教師要注意遵循實(shí)事求是的原則，在對(duì)班級(jí)學(xué)生內(nèi)的問題進(jìn)行處理時(shí)，要首先了解情況，在明確事實(shí)的基礎(chǔ)上，開展針對(duì)性的會(huì)診式德育教育工作，從而更加有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升德育工作的效果[3]。

2.3 自我教育的原則。會(huì)診式班主任德育教育工作要遵循自我教育的原則，在德育教育工作開展的過程當(dāng)中，不能僅僅依靠教師的指導(dǎo)，同時(shí)還需要通過特定的思維啟發(fā)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身存在的不足和錯(cuò)誤之處，從而積極開展自我教育活動(dòng)，提升教育的價(jià)值和影響力[4]。

2.4 因材施教的原則。針對(duì)不同家庭背景，不同問題，不同性格，不同興趣愛好的學(xué)生，匹配不同的教師進(jìn)行德育教育。比如：對(duì)喜歡創(chuàng)業(yè)的學(xué)生請有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師引導(dǎo)，喜歡專研專業(yè)的學(xué)生請專業(yè)知識(shí)吩咐的教師引導(dǎo)，能取得事半功倍的效果。

3.會(huì)診式中職班主任德育工作開展的措施

會(huì)診式中職班主任德育工作的開展，可以通過以人為本，做好德育工作的指導(dǎo)者；結(jié)合實(shí)際，合理選擇適合不同問題學(xué)生的德育教育內(nèi)容以及不同特點(diǎn)的教師進(jìn)行以身作則，通過個(gè)人人格魅力的影響等方式實(shí)施。

3.1 以人為本，奠定良好的會(huì)診式教育工作基礎(chǔ)。中職班主任會(huì)診式教育工作開展的過程當(dāng)中，要注意樹立"以人為本"的觀念，將學(xué)生作為教育工作當(dāng)中的主體。在中職德育工作開展中，要做到以下兩點(diǎn)：

3.1.1 在詳細(xì)了解情況的前提下開展德育教育工作。班主任要深入到學(xué)生中間，與學(xué)生建立良好的感情，增進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，傾聽多方面的觀點(diǎn)和看法。班主任要對(duì)學(xué)生的實(shí)際家庭情況、性格特點(diǎn)、日常習(xí)慣等進(jìn)行了解，在了解學(xué)生情況的前提下開展德育教育工作。

3.1.2 以德服人，以理服人。在中職班主任商議完成解決對(duì)策的基礎(chǔ)上，可以開展德育教育工作。在工作開展的過程當(dāng)中，班主任要注意結(jié)合學(xué)生不同的情況進(jìn)行針對(duì)性的處理，以德服人，以理服人，通過針對(duì)性的指導(dǎo)或者在其他教師的幫助下，使學(xué)生能夠從內(nèi)心中認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，積極改正錯(cuò)誤。

3.2 結(jié)合實(shí)際，合理選擇適合時(shí)展的德育教育內(nèi)容。班主任與任課老師之間可以進(jìn)行密切的交流，共同搜集德育教育實(shí)際案例，群策群力，共同指導(dǎo)和教育學(xué)生。另外，班主任之間也可以聯(lián)合組織學(xué)生開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓不同班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行交流，各位班主任也可以深入到學(xué)生中間，多方面、多角度的觀察學(xué)生的表現(xiàn)。同時(shí)，各位班主任也可以聯(lián)合組織學(xué)生到敬老院、孤兒院等場所進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。在實(shí)踐中，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、班主任與學(xué)生的情感交流，并使學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動(dòng)，在潛移默化中形成良好的思想觀念和價(jià)值觀念，在實(shí)踐中，感受到修身養(yǎng)性和素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義。

3.3 以身作則，做人格魅力的傳承者。各個(gè)班主任在不斷指導(dǎo)中職學(xué)生的同時(shí)，還要注重自身的行為舉止和素質(zhì)修養(yǎng)，以身作則，為學(xué)生展示一個(gè)良好的道德模范和學(xué)習(xí)榜樣。教師自身要做到以下幾點(diǎn)：（1）首先要注重自身的儀表，潔身自好，樂于幫助他人、樂于奉獻(xiàn)。（2）認(rèn)真對(duì)待工作，對(duì)工作積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)人，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生。（3）不斷提升自身的修養(yǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（4）寬容對(duì)待他人，注重自我學(xué)習(xí)和自我批評(píng)，勇于承擔(dān)錯(cuò)誤并積極改正。

3.4 結(jié)束語：會(huì)診式德育教育工作對(duì)于中職學(xué)生優(yōu)秀思想品質(zhì)的培養(yǎng)具有積極的影響，會(huì)診式中職班主任德育工作的開展，可以通過以人為本，做好德育工作的指導(dǎo)者；結(jié)合實(shí)際，合理選擇適合不同學(xué)生特點(diǎn)的德育教育內(nèi)容以及不同特點(diǎn)的教師以身作則，做人格魅力的傳承者等方式實(shí)施，更加有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升德育工作的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 本刊編輯部.有自信 知感恩――教育部副部長魯昕對(duì)中職學(xué)生德育工作的殷切期盼[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010，（02）：156-159.

[2] 羅洋波，梁歡.中職班主任感恩教育――德育工作中的必要性和實(shí)施路徑研究[J].學(xué)理論，2014，（02）：103-105.

[3] 李縣飛.累并收獲著，苦并快樂著――關(guān)于中職班主任工作心態(tài)的理性思考[J].中國商界（上半月），2010，（06）：135-137.

篇5

德育課是中等職業(yè)教育的重要組成部分,它通過對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育乃至心理健康教育等,啟發(fā)、訓(xùn)練和改造學(xué)生的精神世界,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生健康的精神狀態(tài)和完善的人格,使學(xué)生能夠真正成為祖國的棟梁之材。然而,隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,中等職業(yè)教育德育課教學(xué)正面臨著前所未有的困難和挑戰(zhàn)。中等職業(yè)教育德育課教學(xué)何去何從,這是我們每一個(gè)中等職業(yè)教育德育課教學(xué)工作者都無法回避問題。

一、中等職業(yè)教育德育課當(dāng)前面臨的困難和挑戰(zhàn)

由于各種原因,形成中等職業(yè)教育課當(dāng)前面臨不少困難和挑戰(zhàn),主要是:

1.生源素質(zhì)不高。近年來,由于生源不足,招生形勢嚴(yán)峻,許多中等職業(yè)學(xué)校不得不放寬招生條件,致使生源素質(zhì)不佳。表現(xiàn)在:第一,學(xué)生年齡普遍較低,理性成分不足,感性成分有余,情感脆弱,容易沖動(dòng);第二,獨(dú)生子女比重很高,從小嬌生慣養(yǎng),吃苦耐勞的精神缺乏;第三,許多學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,缺乏正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)興趣淡薄,學(xué)習(xí)效率不高,文化基礎(chǔ)普遍較差;第四,由于商品經(jīng)濟(jì)的影響、社會(huì)上不良思想文化的侵蝕,不少學(xué)生自私自利,貪圖享樂,妄自尊大;第五,一些學(xué)生胸?zé)o大志,學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,渾渾噩噩,當(dāng)一天和尚撞一天鐘。

2.不良社會(huì)環(huán)境的影響。“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,與之俱黑”。周圍環(huán)境特別是社會(huì)環(huán)境對(duì)人的成長影響很大。歷史上就曾有過孟母“三遷其居”的故事。當(dāng)下,西方敵對(duì)勢力極力通過各種途徑加緊思想文化的滲透,我國社會(huì)又處在轉(zhuǎn)型時(shí)期,社會(huì)上出現(xiàn)的拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義以及各種丑惡現(xiàn)象都干擾著青少年正確的理想、信念、人生觀、價(jià)值觀、道德觀的形成。特別是在電子信息網(wǎng)絡(luò)廣泛覆蓋的今天,一些錯(cuò)誤的思想觀念、丑惡的社會(huì)現(xiàn)象以網(wǎng)絡(luò)為載體,具有傳播速度快、覆蓋范圍廣、聲勢大、難控制等特點(diǎn),對(duì)青少年的影響更大。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,年齡普遍較小,辨別能力較低,是非觀念淡薄,自控能力較差,跟著感覺走,極易受到不良社會(huì)現(xiàn)象的影響。

3.教育思想落后。受傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)觀念的影響,不少教師傳道、授業(yè)、解惑的教育思想仍占重要地位,家長制作風(fēng)還較盛行,對(duì)學(xué)生的評(píng)判依舊停留在惟分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)。有了這種思想觀念,再加上中等職業(yè)教育的專業(yè)性較強(qiáng),學(xué)生素質(zhì)不高,一些德育課教師常常抱怨學(xué)生既不好學(xué)又不聽話,甚至對(duì)從事中等職業(yè)教育已感到厭倦。這勢必將教師置于學(xué)生的對(duì)立面,師生間難以傳達(dá)真實(shí)的信息,思想得不到溝通,教學(xué)無法相長,教學(xué)效果也很難如愿。

4.教學(xué)方法單一,內(nèi)容陳舊。由于長期受應(yīng)試教育的影響,再加上某些單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)德育課地位和作用的認(rèn)識(shí)不足、重視不夠,以及德育課教師故步自封、缺乏開拓創(chuàng)新精神等原因,致使當(dāng)前的德育課教學(xué)仍限于課堂教學(xué)為主,其他方法幾乎沒有。這勢必會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好,壓抑學(xué)生內(nèi)在潛力的挖掘和發(fā)揮,泯滅學(xué)生智慧火花的迸發(fā),將學(xué)生的思辯力扭曲乃至磨滅。

5.重智輕德現(xiàn)象普遍。由于中等職業(yè)教育的性質(zhì)所致,加上學(xué)生素質(zhì)所限,還有德育課教學(xué)模式自身的不適,造成了在中等職業(yè)學(xué)校普遍存在重視專業(yè)課、輕視德育課的現(xiàn)象。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,有的人只注重物質(zhì)財(cái)富的積累,卻忽略了內(nèi)心世界的修養(yǎng);只注重的滿足和享受,卻忽略了精神的磨煉和升華。在學(xué)生當(dāng)中也出現(xiàn)了“金錢不是萬能的,沒錢是萬萬不能的”、“不違法不掙錢,心不黑不掙錢,道德能值幾個(gè)錢”等糊涂、錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

二、中等職業(yè)教育德育課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)選擇

為了充分發(fā)揮德育課的重要作用,培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的實(shí)用型人才,實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育的最終目標(biāo),針對(duì)中等職業(yè)教育德育教學(xué)方面存在的問題,很有必要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。筆者認(rèn)為,做好這項(xiàng)工作,必須實(shí)現(xiàn)以下方面的轉(zhuǎn)變:

1.由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。目前,我國在教育方面偏重于“應(yīng)試教育”、“精英教育”,素質(zhì)教育雖也大力提倡但效果一直未能真正體現(xiàn)出來。素質(zhì)教育應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體和學(xué)會(huì)審美,這既是現(xiàn)實(shí)社會(huì)所需要的,也是符合我國教育發(fā)展方向的。因此,作為職業(yè)教育的德育課教師必須樹立素質(zhì)教育的觀念,克服應(yīng)試教育思想的束縛;既培養(yǎng)專門人才,也不忽略其他方面尤其是思想道德的培養(yǎng)教育。

2.由批判教育型向賞識(shí)教育型轉(zhuǎn)變。當(dāng)代的學(xué)生,他們眼界開闊、思維活躍、敏感,渴望理解和尊重。如果學(xué)生做錯(cuò)了事或者學(xué)習(xí)成績差,教師不是積極地幫助他們分析原因,而是一味簡單粗暴地予以訓(xùn)斥和指責(zé),則會(huì)傷害學(xué)生的自尊心,甚至使其產(chǎn)生逆反心理和對(duì)抗情緒,那么相關(guān)教育就會(huì)失敗。而賞識(shí)教育重視學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處并充分肯定、不斷強(qiáng)化,使學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中覺醒和成長,個(gè)性得以自由地張揚(yáng)、內(nèi)在潛力得以充分地發(fā)揮、創(chuàng)造性才能得以精心地培養(yǎng)。

篇6

（一）緊扣中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，把德育工作放到學(xué)校工作的優(yōu)先位置

河北城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校把德育工作列入黨委和行政年度工作重點(diǎn)，明確提出“優(yōu)先推動(dòng)德育工作”，并輔以制度建設(shè)、資金支持、人力調(diào)配、氛圍營造等，立體打造學(xué)校良好的育人“大環(huán)境”，增強(qiáng)德育工作的時(shí)代感、先進(jìn)性、開放性、實(shí)踐性和主動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)教育者、受教育者、學(xué)生家庭、社會(huì)機(jī)構(gòu)之間的理解和交流，實(shí)現(xiàn)育人無縫隙。努力把學(xué)生培養(yǎng)成品德端正、會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)生活、身心健康、愛崗敬業(yè)、具有一技之長的高素質(zhì)技能型人才，使“德育優(yōu)先”做到既有名又有實(shí)，使“成才先成人，教書先育人”這一理念成為河北城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校師生的思想指引和行動(dòng)指南。

（二）獨(dú)創(chuàng)全新培養(yǎng)模式，德育工程保駕護(hù)航

我校在國內(nèi)獨(dú)創(chuàng)“雙證菜單式“培養(yǎng)模式。該模式為：學(xué)生入學(xué)后進(jìn)入由某個(gè)職業(yè)負(fù)責(zé)人率領(lǐng)的職業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培養(yǎng)，畢業(yè)時(shí)對(duì)其能力水平進(jìn)行測試分級(jí)，由職業(yè)負(fù)責(zé)人分別簽發(fā)其署名的《推薦證》、《培訓(xùn)證》或《認(rèn)知證》。學(xué)生在完成職業(yè)課程的同時(shí)，按照學(xué)分要求選修一定數(shù)量的基礎(chǔ)、專業(yè)和拓展課程，達(dá)到規(guī)定學(xué)分由校長簽發(fā)《畢業(yè)證》。職業(yè)方向和選修課程，均由學(xué)校以“菜單”的方式提供給學(xué)生，由學(xué)生自主選擇，學(xué)校只用學(xué)分要求進(jìn)行總體調(diào)控。該模式的提出是基于職業(yè)教育的服務(wù)需求和就業(yè)導(dǎo)向兩大宗旨，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特征，滿足社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的需求。經(jīng)過充分調(diào)研，學(xué)校把“職業(yè)素養(yǎng)”和“人格養(yǎng)成”作為該模式的必修內(nèi)容，而且劃定“德、體”課程在職業(yè)體系中的比重，凸顯了對(duì)德育工作的重視。該培養(yǎng)模式首先強(qiáng)化以學(xué)生為本的思想，以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，以過程教育為中心，突出了德育的主導(dǎo)地位。學(xué)生培養(yǎng)方案設(shè)定為：要健康、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做人、會(huì)做事、懂技術(shù)。具體來說，一是立足本校學(xué)生現(xiàn)狀，在技能上低標(biāo)準(zhǔn)、高要求，以職業(yè)崗位的最低技能要求為標(biāo)準(zhǔn)，使大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)標(biāo)。二是課程體系設(shè)置和教學(xué)組織管理等活動(dòng)以服務(wù)學(xué)生為目的。三是德育工程做保障，教學(xué)活動(dòng)圍繞立德樹人進(jìn)行。努力使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)達(dá)到會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做人、會(huì)做事的標(biāo)準(zhǔn)。

二、全天候德育工程陪伴學(xué)生成長

（一）建立全員參與德育工作機(jī)制

學(xué)校的《德育工作手冊》內(nèi)容包括管理、教學(xué)、活動(dòng)、自我教育四大部分，基本涵蓋了德育工作的方方面面，已成為指導(dǎo)全校德育工作的工具書。學(xué)校整合了學(xué)生處、團(tuán)委、公寓辦、德育教研室、體育教研室、心理咨詢室，成立了德育中心，負(fù)責(zé)全校學(xué)生德育工作的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。設(shè)立了運(yùn)轉(zhuǎn)方便高效的“德育一站式工作大廳”，負(fù)責(zé)職責(zé)范圍內(nèi)具體事務(wù)性工作。各職業(yè)群負(fù)責(zé)落實(shí)學(xué)校德育方面的規(guī)劃和工作布置，并在全天候德育理念下創(chuàng)造性地進(jìn)行德育工作。另外，作為學(xué)生德育工作一線實(shí)踐者的班主任負(fù)責(zé)學(xué)生的日常德育工作，同時(shí)接受職業(yè)群和德育中心的工作指導(dǎo)，從上到下緊密配合，形成了完善的德育工作機(jī)制。學(xué)校制定了包括思想政治、道德行為、綜合素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)四個(gè)方面三十條細(xì)則的《學(xué)生思想品德考核評(píng)價(jià)辦法（草案）》?？己巳藛T參考各職業(yè)群、班委會(huì)、團(tuán)支部、教師、同學(xué)、任課老師及學(xué)生本人等多方面意見，每學(xué)期對(duì)學(xué)生思想品德情況進(jìn)行一次考核，其結(jié)果作為學(xué)生檔案的重要組成部分。

（二）構(gòu)建全天候德育工程網(wǎng)絡(luò)

目前，我校已經(jīng)構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)助力、德育中心制定方案、各職業(yè)群布置落實(shí)、班主任具體實(shí)施、學(xué)生自我管理的立體化多維德育網(wǎng)絡(luò)體系。

1. 建立領(lǐng)導(dǎo)助力體制

2015年，學(xué)校下發(fā)紅頭文件，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)干部助力班級(jí)工作的新型德育機(jī)制，旨在以領(lǐng)導(dǎo)為先導(dǎo)，逐級(jí)發(fā)揮全校教職工的育人能力。在這一機(jī)制下，包括校領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的30余名中層以上干部分別深入到60余個(gè)班級(jí)包班助力，配合班主任對(duì)學(xué)生開展日常德育工作。

2. 充分發(fā)揮德育中心的作用

德育中心負(fù)責(zé)全校學(xué)生德育工作的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、指導(dǎo)工作，并完成職責(zé)范圍內(nèi)的事務(wù)性工作。德育中心規(guī)劃部主要負(fù)責(zé)三方面的工作：一是職業(yè)教育課程部分，包括德育課程的設(shè)置、專業(yè)課中德育內(nèi)容的設(shè)置、職業(yè)素養(yǎng)教育設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)德育設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)課程德育設(shè)置和學(xué)生德育評(píng)定考核辦法的制定等。二是師德建設(shè)部分，會(huì)同督導(dǎo)室、教務(wù)處、各職業(yè)群負(fù)責(zé)人確定師德建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)與要求、師德考核的方式方法。三是指導(dǎo)校園文化建設(shè)規(guī)劃工作。德育實(shí)踐部則直接面向?qū)W生、家長和社會(huì)開展工作：一是負(fù)責(zé)家長委員會(huì)、家庭教育指導(dǎo)、家長開放日、參觀訪問、社會(huì)實(shí)踐以及家長QQ群、微信群、短信平臺(tái)等的組織管理工作。二是負(fù)責(zé)各類儀式和集體教育活動(dòng)。三是負(fù)責(zé)學(xué)科拓展、專業(yè)競賽、競技體育、人文藝術(shù)、裝扮校園、環(huán)保衛(wèi)生等相關(guān)活動(dòng)的開展。四是系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)施各種先進(jìn)的評(píng)選工作。五是有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中充分發(fā)揮自主能動(dòng)性。

3. 建立職業(yè)群

打破以前的專業(yè)系設(shè)置體系，建立以職業(yè)負(fù)責(zé)人為主責(zé)人的職業(yè)育人團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)為基本單元組成職業(yè)群。職業(yè)群負(fù)責(zé)人協(xié)同職業(yè)負(fù)責(zé)人完成各職業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建，共商“菜單”的設(shè)置，確定課程模塊的內(nèi)容，提出課程的標(biāo)準(zhǔn)，確定課改的方向，開發(fā)實(shí)用的教材，組織教學(xué)的實(shí)施，負(fù)責(zé)群屬學(xué)生的管理。各職業(yè)群是所屬學(xué)生的管理部門，班主任的學(xué)生工作范疇由職業(yè)群負(fù)責(zé)管理。職業(yè)群負(fù)責(zé)落實(shí)學(xué)校德育規(guī)劃和工作布置，并在符合育人理念的規(guī)劃下創(chuàng)造性地開展工作。

4. 加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)

建立班主任庫，對(duì)其進(jìn)行定期培訓(xùn)。學(xué)校黨委號(hào)召全校教職工積極主動(dòng)承擔(dān)班主任工作，參與到德育工作的第一線，并從制度上加以保障。把擔(dān)任班主任，從事學(xué)生一線德育工作作為教師職稱晉升、崗位聘用和職務(wù)晉升的必要條件。這促使更多年富力強(qiáng)、責(zé)任感強(qiáng)、有學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的同志擔(dān)任了班主任工作，對(duì)學(xué)校德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到強(qiáng)烈的催化作用。

5. 加強(qiáng)學(xué)生自主管理

把學(xué)生自主管理作為學(xué)校德育工作落實(shí)的重要輔助手段，由德育中心負(fù)責(zé)具體實(shí)施。有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中充分發(fā)揮自主能動(dòng)性。比如，由校學(xué)生會(huì)總負(fù)責(zé)，各職業(yè)群學(xué)生會(huì)配合進(jìn)行晚自習(xí)、教室衛(wèi)生、夜間就寢等日常檢查；由教師引導(dǎo)，自主精心設(shè)計(jì)廣播內(nèi)容，廣播臺(tái)自主管理與執(zhí)行；定期邀請相關(guān)專家、老師、學(xué)生代表等對(duì)進(jìn)行自主管理的學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)生們的自主管理能力和管理效果不斷提升。

（三）全天候德育工程的時(shí)間拓展

我校全天候德育工程遵循了道德認(rèn)知、道德情感、道德意志、道德行為的德育過程原則，將傳統(tǒng)的德育工作進(jìn)行前展和后延，把學(xué)生入學(xué)前的2-3個(gè)月和畢業(yè)后2-3年納入德育體系。學(xué)校把全天候德育工程分為四個(gè)階段：第一是選擇期。學(xué)校把德育工作有機(jī)地融入到招生工作中，招生工作人員和職業(yè)方向講解人員在宣傳各職業(yè)方向的時(shí)候，將該職業(yè)對(duì)人的品格、特點(diǎn)、職業(yè)素養(yǎng)等要求作為重要信息進(jìn)行傳遞；在使用統(tǒng)一范本進(jìn)行德育宣講時(shí)，都會(huì)加入富有教師自身特點(diǎn)的德育情節(jié)。學(xué)校官方網(wǎng)站了由校長親自撰寫的《給學(xué)生和家長的一封信》，信中對(duì)學(xué)校的教育理念和學(xué)校、家長、學(xué)生在教育過程中擔(dān)負(fù)的使命進(jìn)行了闡述，分析了中職生遇到的困惑，解答了家長擔(dān)心的問題，表明了學(xué)校勇挑重?fù)?dān)的決心。該信作為學(xué)生入學(xué)報(bào)到須知的一部分，由家長和學(xué)生簽字認(rèn)可后辦理入學(xué)手續(xù)。同時(shí)，在學(xué)校印發(fā)的《入學(xué)須知》中，明確了紋身、異發(fā)、濃妝等“入校門六不準(zhǔn)”，及早讓學(xué)生感知正確的是非觀，為學(xué)生入校教育奠定良好基礎(chǔ)。第二是融合期。學(xué)生在入學(xué)初期，會(huì)面臨諸多選擇，如職業(yè)方向、對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、生活方式、環(huán)境、人際等等。通過綜合全方位的入學(xué)教育，如軍訓(xùn)、專業(yè)介紹、校規(guī)校紀(jì)的強(qiáng)化、職業(yè)規(guī)劃的教育等，形成良好的道德認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生走上正軌，做出適合自己又符合社會(huì)需求的選擇，為之后幾年的學(xué)校生活樹立好方向。在樹立好發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，通過全天候的德育影響，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上喜歡自己的專業(yè)，在生活上適應(yīng)學(xué)校的規(guī)章制度，在人際關(guān)系上和周圍的同學(xué)、老師們熟悉和融洽。達(dá)到視學(xué)校為家，視老師和同學(xué)如家人的道德情感水平。第三是培養(yǎng)期。這是道德意志的形成與強(qiáng)化階段，一方面是專業(yè)上的德育影響，注重專業(yè)知識(shí)的教育和專業(yè)水平的提高，在此過程中滲透職業(yè)道德、崗位素養(yǎng)、職業(yè)安全、職業(yè)審美等全方位職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在會(huì)做事的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)做人；另一方面通過生活上的全方位教育，同時(shí)融入相關(guān)的職業(yè)內(nèi)涵，讓學(xué)生在做人的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)做事。生活與專業(yè)學(xué)習(xí)相互作用，共同達(dá)到思想上的強(qiáng)化，形成良好的道德意志。第四是展示期。學(xué)生即將走上實(shí)習(xí)和工作崗位，經(jīng)過前幾個(gè)階段的培養(yǎng)，良好的職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感和誠信友善的為人處事習(xí)慣等已經(jīng)深入學(xué)生的思想當(dāng)中，形成了道德習(xí)慣。以此為保障，學(xué)生在工作中必然會(huì)以規(guī)范的言行做好自己的崗位工作，把自己良好的職業(yè)面貌展現(xiàn)給用人單位。學(xué)校依托校友會(huì)平臺(tái)，建立畢業(yè)生德育跟蹤信息庫，及時(shí)收集剛畢業(yè)不久的畢業(yè)生在誠實(shí)守信、和善待人、熱心奉獻(xiàn)、拼搏立業(yè)方面的典型案例，同時(shí)收集企業(yè)和社會(huì)對(duì)剛剛步入社會(huì)的畢業(yè)生的期望和遺憾。學(xué)校不但要通過多種載體宣傳先進(jìn)典型，弘揚(yáng)正能量，還要通過適當(dāng)?shù)姆绞睫D(zhuǎn)達(dá)建議、勸告，并把展示期的信息加以剖析，作為在校生德育工作的重要參照。

三、德育工作步入科學(xué)化軌道

（一）設(shè)立德育實(shí)踐課題，突出德育成效

中職德育貴在實(shí)踐。從2014年底開始，我校開展了第一屆德育實(shí)踐課題立項(xiàng)工作，廣大教師積極參與，最終有40多位教師參與的11個(gè)課題通過評(píng)審立項(xiàng)。這些課題都是教師們根據(jù)自己的工作崗位和職責(zé)，滲透學(xué)生德育理念所進(jìn)行的積極探索，包含了學(xué)生德育工作的各個(gè)方面。比如：班主任隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)和工作過程的標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)、和諧師生關(guān)系的構(gòu)建、良好班風(fēng)的培育、德育導(dǎo)師制度的嘗試、教室德育功能的發(fā)揮、宿舍文化建設(shè)、學(xué)生自我教育、主題班會(huì)德育功能研究等等。德育實(shí)踐課題立項(xiàng)后，教師們積極行動(dòng)，深入實(shí)踐，根據(jù)設(shè)計(jì)方案開展相關(guān)的研究活動(dòng)，取得了階段性的成果。

（二）優(yōu)化例會(huì)制度，保持德育工作熱度

每周六由主管副校長召集德育中心和各職業(yè)群的工作人員召開學(xué)生工作研討會(huì)，研討并解決本周學(xué)生工作中出現(xiàn)的各種問題，部署安排下周工作和提出要求。各職業(yè)群每周定時(shí)召開班主任例會(huì)，傳達(dá)學(xué)校和德育中心關(guān)于德育活動(dòng)的安排，各班就上周工作的完成情況進(jìn)行匯報(bào)，就德育工作中出現(xiàn)的新問題進(jìn)行討論，力求每一次例會(huì)分享一個(gè)經(jīng)驗(yàn)、解決一個(gè)問題、明確一項(xiàng)認(rèn)識(shí)。對(duì)于部門例會(huì)，除了布置部門日常工作外，還有專門針對(duì)學(xué)生德育的主題，并做到主題人人知曉、內(nèi)容人人記錄、會(huì)前個(gè)個(gè)有思考、會(huì)中有交流、會(huì)后見實(shí)效。重要的主題例會(huì)還要在學(xué)校網(wǎng)站上推廣宣傳，把經(jīng)驗(yàn)介紹到全校。通過例會(huì)制度讓廣大教師時(shí)刻繃緊學(xué)生德育這根弦，讓德育工作的熱度持續(xù)下去。

（三）借助校友會(huì)平臺(tái)，為德育工作探新路，增奇效

2015年初，我校召開了校友會(huì)成立大會(huì)，諸多校友回歸母校，對(duì)學(xué)校發(fā)展提出了許多意見和建議，指導(dǎo)在校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。以此為起點(diǎn)，我校進(jìn)一步加強(qiáng)與廣大校友的聯(lián)系與交流，由招生就業(yè)處制定校友報(bào)告會(huì)詳細(xì)計(jì)劃與方案，定期或不定期地召開各種規(guī)模的校友報(bào)告會(huì)。校友會(huì)注重實(shí)效，以職業(yè)群或以班為單位制定校友座談會(huì)計(jì)劃，讓校友深入班級(jí)，切實(shí)走到學(xué)生身邊，進(jìn)行實(shí)質(zhì)性對(duì)話，包括座談、報(bào)告、活動(dòng)、參觀等多種形式，讓成功的校友們成為我們德育工作的重要參與者，以他們切身的成功經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生，讓校友的良好精神風(fēng)貌最大化擴(kuò)散，幫助在校生形成良好的道德習(xí)慣和全面的職業(yè)素質(zhì)。

（四）將信息化引入德育工作，建立家校共榮機(jī)制

密切與社會(huì)和家長的聯(lián)系，讓社會(huì)及家長了解學(xué)校支持學(xué)校。讓社會(huì)及家長認(rèn)識(shí)到，學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生的成才，是關(guān)系到每一個(gè)家庭幸福的大事，要和學(xué)校積極配合，按照學(xué)校的發(fā)展思路做好學(xué)生的家庭德育工作，讓家庭教育成為我校全天候德育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為保證這一工作的順利進(jìn)行，我校加強(qiáng)了德育信息化建設(shè)。一是進(jìn)一步完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使廣大師生在校內(nèi)更便捷、合理和有序地訪問網(wǎng)絡(luò)資源。二是加大網(wǎng)絡(luò)宣傳教育力度，多渠道收集信息，充實(shí)網(wǎng)站內(nèi)容、增加網(wǎng)站功能、改善板塊布局、豐富德育板塊等。及時(shí)學(xué)生活動(dòng)的德育信息，并適時(shí)采用多種方式（如海報(bào)、招生簡章、微信公共號(hào)等）推廣，使學(xué)生隨時(shí)隨處能夠接收。三是應(yīng)用數(shù)字化平臺(tái)，完善模塊功能并加快師生對(duì)軟件的適應(yīng)性，使其在德育工作中發(fā)揮更大的作用。四是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，開辟多種形式的家校溝通聯(lián)系方式。通過電話、QQ群、微信群、短信平臺(tái)等進(jìn)行全方位溝通，讓家長隨時(shí)隨處能夠了解學(xué)校和學(xué)生動(dòng)態(tài)，成為自己家庭生活的一部分，真正把家庭和學(xué)校聯(lián)系在一起。

四、德育工作的顯著成效

（一）“以校為家”、“一家人”的思想深入人心，德育熱情空前高漲

2013年以來，學(xué)校大力弘揚(yáng)“一家人”思想。經(jīng)過兩年的扎實(shí)實(shí)踐，“一家人”思想已經(jīng)深入到學(xué)校的各個(gè)角落。全校教職工做到了以校為家，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，德育熱情被激發(fā)出來。

1. 各位領(lǐng)導(dǎo)干部深入班級(jí)，在“深入”上做足文章

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)拿出大量的精力和時(shí)間走進(jìn)教室，走進(jìn)學(xué)生的生活，了解他們的想法，體察他們的心態(tài)。主動(dòng)和班主任共商共研，一起想辦法出點(diǎn)子，把班級(jí)的建設(shè)搞起來，把班級(jí)的管理促上去。

2. 各位領(lǐng)導(dǎo)干部深入班級(jí)，在“實(shí)效”上做文章

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幫助班主任制定出方向性、階段性、可實(shí)現(xiàn)性的目標(biāo)，并按照符合班情、先易后難、循序漸進(jìn)的原則去實(shí)踐。把培養(yǎng)孩子的上進(jìn)心和良好的行為習(xí)慣作為長期的目標(biāo)去實(shí)踐，而把班容班貌、組織紀(jì)律性、約束性習(xí)慣等等作為短期階段性目標(biāo)來開展。

3. 各位領(lǐng)導(dǎo)干部深入班級(jí)，在“幫帶”上下功夫

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一方面通過參與活動(dòng)給班主任樹立好標(biāo)桿，傳遞正能量；另一方面充分發(fā)揮自己的管理經(jīng)驗(yàn)，迅速找到班級(jí)管理工作的著手點(diǎn)，使深入的班級(jí)工作出成效。老同志把自己寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得與年輕班主任共享，使思想政治教育工作經(jīng)驗(yàn)在教工中代代相傳，不斷創(chuàng)新和升華。教師在德育實(shí)踐課題深入研究的過程中，同樣樹立了以校為家的意識(shí)。他們把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子看待，深入學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。例如：“實(shí)施德育導(dǎo)師制”課題組在為部分學(xué)生確立導(dǎo)師后，教師們利用課余時(shí)間手把手地指導(dǎo)，經(jīng)過一段時(shí)間，這部分學(xué)生確實(shí)能夠在班里起到表率和帶動(dòng)作用。“發(fā)揮教室德育功能”課題組，通過在教室里設(shè)置手機(jī)袋的形式，規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)，提高了課堂教學(xué)效果。“開展主題班會(huì)的實(shí)踐研究”課題組的教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了包括潛能開發(fā)、人生價(jià)值、人際交往等多方面的主題內(nèi)容，學(xué)生分組討論，找到自身價(jià)值，增強(qiáng)自信心。“培養(yǎng)良好班風(fēng)的實(shí)踐研究”課題組，通過問卷了解情況，并在相關(guān)班級(jí)的干部隊(duì)伍建設(shè)和良好班規(guī)實(shí)施等方面進(jìn)行了積極實(shí)踐，得到了一些有益的啟發(fā)。“自我教育實(shí)踐”課題組的教師從小處入手，設(shè)置階梯性的問題讓學(xué)生學(xué)習(xí)，提高其信心，并試著讓學(xué)生自己講課，提高其能力，每節(jié)課進(jìn)行測評(píng)，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)該次課的學(xué)習(xí)效果，反響較好。除了領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大任課教師，后勤服務(wù)等部門的工作人員也立足本職崗位開展相關(guān)的德育工作。比如：生活管理中心的教師立足于服務(wù)，為學(xué)生提供良好的飲食、利用標(biāo)語等形式提醒學(xué)生勤儉節(jié)約，注意衛(wèi)生；后勤處的教師經(jīng)常溫馨的提示信息，教育大家節(jié)約用水、安全用電、愛護(hù)公物等等，形成良好的生活德育環(huán)境。

（二）師生關(guān)系，生生關(guān)系顯著改善，學(xué)生愛校如家

我校全天候德育工程的一個(gè)重大實(shí)效，就是拉近了師生間的距離，增進(jìn)了師生間的友誼。隨著全員德育工作的深入推進(jìn)，教師不再作為單純的管理者，不再以權(quán)威自居。他們放下架子，運(yùn)用課堂討論法進(jìn)行教學(xué)，走進(jìn)教室、走進(jìn)宿舍、走進(jìn)學(xué)生的生活，課后和學(xué)生們一起進(jìn)行文體交流活動(dòng)，成為學(xué)生的朋友。在這樣的氛圍下，學(xué)生的思路更加開闊了，敢于積極發(fā)言了，行為更加規(guī)范了。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生道德水平不斷提高，從道德的認(rèn)知，道德的情感水平，逐步上升為道德意志，自覺規(guī)范自身言行，形成道德行為，達(dá)到師生與生生關(guān)系的融洽。學(xué)生視老師為長輩，視同學(xué)為兄弟姐妹，視學(xué)校為家。

（三）德育效果顯現(xiàn)，學(xué)生活動(dòng)質(zhì)量顯著提升

在我校“德育為先”的教育理念下，生活育人、活動(dòng)育人也取得了可喜的效果。在活動(dòng)育人建設(shè)過程中，社團(tuán)建設(shè)首當(dāng)其沖。通過豐富多彩的文體活動(dòng)，把學(xué)生有效地組織起來，達(dá)到“自管自育”的效果。德育中心指導(dǎo)學(xué)生成立了籃球協(xié)會(huì)、羽毛球協(xié)會(huì)、話劇社等十幾個(gè)學(xué)生社團(tuán)，并且由各社團(tuán)組織了籃球比賽、足球比賽、棋藝爭霸賽、羽毛球比賽、輪滑專場表演等。通過這些活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)了成功，增強(qiáng)了自信，培養(yǎng)了主體意識(shí)，鍛煉了綜合能力。2015年上半年，我們還精心組織了春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，以各職業(yè)群為單位組成的方隊(duì)是我校改革學(xué)生管理模式后的首次公開亮相。由教工組成的教工方隊(duì)和騎行方隊(duì)也驚艷全場，氣氛隆重而熱烈。本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)組織周密細(xì)致，籌備精心認(rèn)真，舉辦得隆重節(jié)儉、文明熱烈，圓滿成功。廣大師生在運(yùn)動(dòng)會(huì)上充分展示了在德育先行的環(huán)境下，城建學(xué)校人人團(tuán)結(jié)友愛、開拓創(chuàng)新、拼搏進(jìn)取的良好精神風(fēng)貌和勇往直前、積極進(jìn)取的自信和豪邁?；趯W(xué)校大德育環(huán)境的初步形成，師生們精神面貌煥然一新，在2015年6月份，舉辦了我校第一屆辯論賽和“詩歌的力量”朗誦比賽。學(xué)生積極參賽，刻苦訓(xùn)練。比賽使學(xué)生提升了素養(yǎng)，展示了青春風(fēng)采，收獲了品德的成長，繁榮了校園的文化。

（四）學(xué)業(yè)質(zhì)量提升，德育功不可沒

自從我校實(shí)行全天候德育陪伴工程以來，德育老師改變授課形式，專業(yè)老師把德育融入課堂，班主任經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩、養(yǎng)成、理想等主題教育活動(dòng)，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)已悄然形成。現(xiàn)在經(jīng)常聽到教師們談?wù)摰氖沁@些孩子們的可愛、哪個(gè)班具有什么樣的特色、原來比較搗蛋的學(xué)生有什么樣的優(yōu)點(diǎn)和特長等等。德育陪伴正在我校開花結(jié)果。

（五）校內(nèi)結(jié)果校外香，德育工作得到社會(huì)認(rèn)可

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[關(guān)鍵詞]中職；德育教學(xué)工作；運(yùn)動(dòng)員；人文素質(zhì)

[中圖分類號(hào)] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）15-0096-01

基于經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)展背景，中職院校教育要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。學(xué)校教師開展中職德育工作要敢于創(chuàng)新改革，學(xué)校教師要合理明確德育目標(biāo)，根據(jù)中職運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，有針對(duì)性地豐富教學(xué)內(nèi)容。此外，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，注重我國優(yōu)秀文化的弘揚(yáng)傳承，通過創(chuàng)新德育方式，最大程度提高中職運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而有效提升他們的人文素質(zhì)。

一、創(chuàng)建良好德育教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)運(yùn)動(dòng)員人文素質(zhì)培養(yǎng)工作

人文素質(zhì)的培養(yǎng)很大程度上都來源于后天環(huán)境潛移默化的影響。中職院校要想有效提升運(yùn)動(dòng)員的人文素質(zhì)，教師必須努力為學(xué)生營造出和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有效創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保障運(yùn)動(dòng)員自身文化品位的提高。德育工作者和教師要?jiǎng)?chuàng)新自身的育人理念，不斷研究運(yùn)動(dòng)員人文素質(zhì)培養(yǎng)方法，加強(qiáng)與運(yùn)動(dòng)員的交流及溝通，全面了解他們的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)和需求，從而有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)訓(xùn)練模式，提高學(xué)校資源的利用率。中職德育教師要不斷提高對(duì)運(yùn)動(dòng)員人文素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度，加強(qiáng)與學(xué)校德育工作者的交流溝通，共同創(chuàng)新O計(jì)出更加符合現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)特點(diǎn)的訓(xùn)練內(nèi)容和過程。德育教師可以與相關(guān)工作者通過組織學(xué)校運(yùn)動(dòng)員積極參與文化藝術(shù)、人文社科以及社會(huì)熱點(diǎn)等內(nèi)容的學(xué)術(shù)講座，幫助運(yùn)動(dòng)員全面掌握社會(huì)科學(xué)文化發(fā)展動(dòng)向。德育教師要善于激發(fā)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)興趣和熱情，在教學(xué)中營造出和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。德育教師要做好自身的指導(dǎo)工作，要使運(yùn)動(dòng)員認(rèn)識(shí)到不僅要做好技能訓(xùn)練，還要強(qiáng)調(diào)注重人文理論教育的學(xué)習(xí)。

二、利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息資源，開展網(wǎng)絡(luò)德育活動(dòng)文化課

德育教師要充分發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)信息資源，通過利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展德育活動(dòng)，這樣能夠最大程度調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有效提升他們的人文素質(zhì)。例如，教師與班級(jí)干部開展網(wǎng)絡(luò)德育活動(dòng)文化課的設(shè)計(jì)工作，通過在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上下載各種關(guān)于誠信道德的視頻，然后在德育實(shí)踐課上進(jìn)行播放，教師在此過程中要科學(xué)地提出問題。比如，“當(dāng)在生活中發(fā)生利益與誠信沖突時(shí)，我們該如何做出選擇，讓學(xué)生站在視頻中主人公的角度分析問題”。然后教師可將學(xué)生合理分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論交流，各個(gè)小組選出代表發(fā)表自身觀點(diǎn)和想法，小組之間互相點(diǎn)評(píng)，教師最后給出總結(jié)評(píng)價(jià)，掌控好整個(gè)德育活動(dòng)的發(fā)展進(jìn)度。

網(wǎng)絡(luò)德育活動(dòng)的開展可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，在學(xué)習(xí)之余，學(xué)生能夠在課后反復(fù)練習(xí)，通過觀看各種網(wǎng)絡(luò)視頻，了解到更多的社會(huì)最新信息。教師也可以通過創(chuàng)建QQ群或者微信群，讓學(xué)生在群里進(jìn)行討論，分享對(duì)各種社會(huì)熱點(diǎn)話題的看法，這樣能夠提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力，幫助教師提升德育課的有效性，取得更加顯著的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)新中職德育方法，打造中職院校新課堂

中職德育教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法的弊端，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升德育課堂的實(shí)際效果。開展德育工作強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的親身感受和思想體驗(yàn)，教師不能只關(guān)注學(xué)生對(duì)德育理論知識(shí)的掌握，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。教師要?jiǎng)?chuàng)新自身的教學(xué)理念，始終堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生處于課堂的主置。

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一、中職學(xué)校語文教學(xué)中滲透德育的重要意義

語文這門課程它不僅僅是語言的一種工具，也是通過很多歷史文化構(gòu)成的。語文作為一門基礎(chǔ)課程，在教學(xué)中有著非常重要的意義，學(xué)生的成長與發(fā)展都離不開語文，可以說是必經(jīng)之路。因此，我們要把德育滲透到中職學(xué)校的語文教學(xué)中去，讓學(xué)生在思想道德上得到更好的提升。另外，教師在教學(xué)過程中，用正確的方式，主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性，多開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際獲取更多的經(jīng)驗(yàn)。總的來說，語文教學(xué)中德育的滲透，可根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)作風(fēng)以及學(xué)習(xí)環(huán)境，通過開展相關(guān)課外活動(dòng)，使德育在中職學(xué)校語文教學(xué)中更好的表現(xiàn)出來，提高德育在教學(xué)中的價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

二、中職學(xué)校語文教學(xué)中德育滲透的手段

語文教學(xué)在歷年來本身就是一種教育的重要手段，在語文教材上內(nèi)容比較豐富，教學(xué)形式也多種多樣，在內(nèi)容上不僅飽含著人文歷史文化，還是所有學(xué)科中的精髓。在實(shí)際語文課堂教學(xué)中，教師通過教材內(nèi)容，講述故事，分析問題，總結(jié)問題，將我國的歷史文化，取其精華，紛紛灌輸給學(xué)生，使其讓學(xué)生在潛移默化中探索中國文化的博大精神。

三、如何在中職語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

（一）參透課本，多元化教學(xué)。

我國中職學(xué)校中的語文課本上內(nèi)容豐富多彩，各種中國的歷史傳統(tǒng)文化，文章上都能體現(xiàn)出來。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的文章體裁，精心制作備課內(nèi)容，可以采用多元化教學(xué)，讓學(xué)生感受一堂真正震撼人心的課。比如，史鐵生的《我與地壇（節(jié)選）》，首先，可以將作者先進(jìn)行詳細(xì)的介紹，然后再配上一張圖片。這位作家生平嘗盡了命運(yùn)帶來的各種坎坷，但是面對(duì)生活他仍然抱有希望。這樣一來，讓學(xué)生懂得了，命運(yùn)雖然帶來了痛苦，但是也無法阻止一個(gè)人想前進(jìn)的腳步，相反，只會(huì)越發(fā)激起他的斗志與意志力。接下來，教師在分析課本的時(shí)候，可以配一點(diǎn)簡單的音樂，然后進(jìn)行朗誦，要充分的讓學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)生命的一種崇敬的精神。同時(shí)也要給學(xué)生樹立良好的榜樣。

（二）開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。

在中職學(xué)校語文課本中我們不能僅僅只局限于教材書上面的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)多開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，比如，開展演講比賽，讓學(xué)生之間在自己的看法以及觀點(diǎn)上相互溝通、討論、補(bǔ)充，使演講中的內(nèi)容在討論中不斷得到升華，同時(shí)，演講比賽不僅促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)以及德道素養(yǎng)。因此，教師在實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并吸引學(xué)生，這樣一來，學(xué)生自然而然的就會(huì)主動(dòng)去參與到其中。通過開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中，能夠更多的了解到中國的文化以及中國的傳統(tǒng)美德，從而使學(xué)生樹立良好的人生觀、價(jià)值觀。

（三）提高語文教師的德育素養(yǎng)。

要讓學(xué)生樹立起正確的高尚人格與情操，教師首先要從自身做起，不管是一言一行，還是穿衣打扮風(fēng)格都能潛移默化的影響著學(xué)生。因此，語文教師要提高自身德育素養(yǎng)，首先要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，積極主動(dòng)的加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)以及思想。只有教師自身形成了一種正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，那么才能正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分辨。另外，教師要在穿衣打扮以及言行舉止上多加注意，愛護(hù)自身形象，這樣一來，在教學(xué)中也能給學(xué)生留下一個(gè)良好的印象。因此，作為一名人民教師，站在課堂上，不僅僅是代表自身的形象，也是代表著整個(gè)學(xué)校。

（四）認(rèn)真批改作業(yè)。

學(xué)生的語文作業(yè)批改，是教師工作中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是為了了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的一個(gè)重要途徑。每一個(gè)學(xué)生都有著自己不同的思想，他也不可能時(shí)時(shí)刻刻都向他人透露，尤其是中職學(xué)校的學(xué)生，正處于最為脆弱、敏感的時(shí)期在學(xué)校里，需要的是教師更多的關(guān)懷。在教師布置作業(yè)時(shí)，可以增加一點(diǎn)非命題作業(yè)，可以讓學(xué)生對(duì)眼前所發(fā)生的事情提出自己的意見。也可以用寫日記的形式，讓學(xué)生自由的發(fā)揮，沒有任何形式的談?wù)勛约旱纳钆c學(xué)習(xí)。另外，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己的情感，然后，教師在進(jìn)行正確的分析、引導(dǎo)。要做好一位優(yōu)秀的語文教師，實(shí)際要從細(xì)微處認(rèn)真觀察學(xué)生，要從細(xì)節(jié)上去教育學(xué)生、管理學(xué)生、關(guān)注學(xué)生。

四、結(jié)束語

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關(guān)鍵詞：德育課教學(xué)；困境；策略研究

中職校的德育課程是中職學(xué)校公共課程的重要組成部分，是學(xué)校進(jìn)行職業(yè)教育的基本保證。隨著教學(xué)改革的深入，德育課程的教學(xué)大綱，增強(qiáng)了德育課程的時(shí)效性、針對(duì)性和科學(xué)性，為教學(xué)發(fā)展指明了方向。但是，在現(xiàn)實(shí)的德育課教學(xué)中出現(xiàn)了許多的問題和情況，使教學(xué)陷入了困境。因此，在加強(qiáng)德育課的“職業(yè)教育”功能的同時(shí)必須創(chuàng)新教學(xué)方法和措施，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)新時(shí)代的建設(shè)者與接班人。

一、現(xiàn)階段，中職學(xué)校德育課教學(xué)中面臨的困境

首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚。現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生對(duì)德育課的學(xué)習(xí)都簡單地認(rèn)為德育課就是說教課，空洞不實(shí)用，而且學(xué)生根據(jù)自己粗淺的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，認(rèn)為不需要老師再對(duì)自己進(jìn)行教育了，不如將自己的時(shí)間多用在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上。這樣片面的、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致了學(xué)生經(jīng)常缺課和厭學(xué)，忽視了它的“道德感化和素質(zhì)教育”的功能，降低了學(xué)生對(duì)于德育課的興趣和吸引力。

其次，德育課的教學(xué)模式比較單一而且教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的生活實(shí)際。實(shí)際教學(xué)中，中職學(xué)校德育課的教學(xué)地點(diǎn)總是局限在教室里面，而且總是以說教的教學(xué)方法為主。在教學(xué)過程中，沒有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境和教育對(duì)象進(jìn)行“因材施教”。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容基本上都是一些空洞的理論知識(shí)，并且，很多的知識(shí)有滯后性，脫離了學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)的需要。

再次，側(cè)重于“知識(shí)掌握”的評(píng)價(jià)模式。在教學(xué)中，過分地強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和記憶程度，重視對(duì)學(xué)生認(rèn)知層次的掌握和評(píng)價(jià)。忽略了學(xué)生真正運(yùn)用理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際的能力，忽略了他們的內(nèi)心感悟和情感體驗(yàn)，無法從根本上提高學(xué)生的德育與職業(yè)素養(yǎng)。

二、中職學(xué)校德育課教學(xué)的策略研究

1.優(yōu)化德育課的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究欲望

研究表明，人的心理狀況在很大程度上影響著自己的行為，當(dāng)一個(gè)人處于消極、萎靡的情緒時(shí)，人體的各個(gè)機(jī)能就會(huì)處在亢奮的狀態(tài)之中。因此，在德育課的教學(xué)中，為了避免學(xué)生的厭學(xué)情緒，教師應(yīng)該努力營造輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如，在課堂教學(xué)中，教師要變換多種教學(xué)方法，多利用生動(dòng)鮮明的案例，充分發(fā)揮自己的人格魅力，積極組織教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，還要利用音樂、故事、多媒體等教學(xué)手段去創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，因此誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感和探究意識(shí)，

同時(shí)取得事半功倍的教學(xué)效果。

2.創(chuàng)新德育課的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題

新課程改革的教育理念是提倡在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)對(duì)象的變化而變化的動(dòng)態(tài)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的靠一本教材、一枝粉筆、一塊黑板打天下的教學(xué)局面已經(jīng)不能吸引學(xué)生的注意力了。因此，教師必須創(chuàng)新自己的教學(xué)方式和教學(xué)模

式，采用多種教學(xué)方法，共同營造生機(jī)勃勃的活力課堂。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主、主動(dòng)、探究合作地學(xué)習(xí)。

首先，自主式的教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師首先要精心設(shè)計(jì)多個(gè)問題，以問題為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況對(duì)問題進(jìn)行選擇，開展自主、探究的學(xué)習(xí)，然后，教師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生迷惑的問題進(jìn)行解答，這樣，不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，而且還提高了學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力以及創(chuàng)新精神。

其次，討論式的教學(xué)方法。同樣以問題為契機(jī)，將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行交流討論。然后，再經(jīng)過各小組的發(fā)言、教師的點(diǎn)評(píng)，全體學(xué)生的交流，提高他們之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同探究和共同解決問題的能力。比如，針對(duì)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問題：社會(huì)治安問題、道路交通秩序問題、社會(huì)醫(yī)療保障問題等。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，要求學(xué)生以合作小組為單位，進(jìn)行專題研究，教師及時(shí)給予指導(dǎo)。在這樣的學(xué)習(xí)模式中，打破了傳統(tǒng)的、呆板的、說教式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在共同討論和共同探究中積極地發(fā)表自己的看法，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生學(xué)習(xí)樂在其中。

再次，辯論式的教學(xué)方法。教師可以采用辯論會(huì)的形式，針對(duì)某個(gè)問題，事先準(zhǔn)備好辯論的主題，將學(xué)生分成正方和反方兩組。利用課余時(shí)間，要求學(xué)生通過積極地查找資料、上網(wǎng)搜集和預(yù)習(xí)新知識(shí)，在課堂上進(jìn)行激烈的辯論。這樣的學(xué)習(xí)方式，不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力，而且加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于問題背后知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)還使學(xué)生在辯論的過程中擴(kuò)展思維、獲得新知，在激烈的交流碰撞中擦出智慧的火花。

3.開發(fā)開放式的德育課教學(xué)新模式，更好地服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃

傳統(tǒng)的德育課教學(xué)模式僅僅局限在課堂內(nèi)部，完全忽略了德育課“理論與實(shí)踐”相結(jié)合的最大特點(diǎn)。在新課程要求下，為了更好地服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，應(yīng)該樹立新型的課堂教學(xué)新理念。各種新的教學(xué)手段應(yīng)積極參與到課堂教學(xué)中，將教學(xué)的空間努力擴(kuò)大到學(xué)校外面，更好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、職業(yè)生涯規(guī)劃和課程教學(xué)融合在一起，真正使學(xué)生融入真實(shí)的社會(huì)中去。

首先，在教學(xué)過程中，努力實(shí)現(xiàn)課堂小情景和社會(huì)大情景的有機(jī)結(jié)合，努力提高學(xué)生的思辨能力和實(shí)踐能力。課堂情景的空間擴(kuò)展是有限的，社會(huì)的大情景則是無限的，教師要經(jīng)常組織學(xué)生開展課外第二課堂活動(dòng)，積極地把課堂小情景和社會(huì)大情景有機(jī)地結(jié)合起來，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知能力和情感、覺悟互相滲透、互相提高。例如，講經(jīng)濟(jì)常識(shí)“信用工具”一節(jié)時(shí)，靠教師單純的講授，學(xué)生難有好的收效。不如要求每個(gè)學(xué)生利用課余時(shí)間到銀行實(shí)地考察，同時(shí)教師印一批取款單、儲(chǔ)款單、轉(zhuǎn)賬（現(xiàn)金）支票、匯票等讓學(xué)生在課堂填寫，由學(xué)生推選評(píng)委進(jìn)行現(xiàn)場評(píng)點(diǎn)。這樣做既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，為學(xué)生將來走向職場和社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，組織學(xué)生開展多種形式的實(shí)踐探究活動(dòng)，積極組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、社會(huì)參觀。將學(xué)生帶到真實(shí)的工作和生活中去，領(lǐng)悟和感受生活，然后將自己的感悟?qū)懙阶约旱娜松?guī)劃中去。比如說，在講解“學(xué)前教育專業(yè)”的職業(yè)道德規(guī)范的時(shí)候，完全可以將學(xué)生帶到真正的幼兒園里面去參觀、去學(xué)習(xí)、去見習(xí)，讓他們在實(shí)踐中潛移默化地感受到真實(shí)的職業(yè)道德規(guī)范約束，有效地內(nèi)化成自

己的行為規(guī)范。同時(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到成功的快樂，展現(xiàn)自己的個(gè)性和特長，發(fā)揮自己的優(yōu)秀品質(zhì)。從而進(jìn)一步堅(jiān)定自己學(xué)習(xí)和成功的信念，相信，只要付出就一定會(huì)有收獲！

再次，加強(qiáng)勵(lì)志教育，經(jīng)常邀請一些道德楷模、成功人士到學(xué)校進(jìn)行演講和指導(dǎo)。特別是請從本校走出去的成功人士到母校給學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育，這樣可以激勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，為自己的職業(yè)人生樹立更遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

綜上所述，本文根據(jù)中職學(xué)校德育課的育人功能及新課程的新理念，從現(xiàn)階段中職學(xué)校德育課教學(xué)過程中面臨的困境出發(fā)，

從優(yōu)化德育課的教學(xué)氛圍、創(chuàng)新德育課的教學(xué)方式和開發(fā)開放式

的德育課教學(xué)新模式等三個(gè)方面詳盡地進(jìn)行了中職學(xué)校德育課教學(xué)的策略研究。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王敘林.愉快教學(xué)法在中職德育課教學(xué)中的運(yùn)用.職業(yè)教育研究，2010（06）.

[3]方武.讓德育課煥發(fā)時(shí)代活力：中職學(xué)校德育課教學(xué)方法探討.湖南農(nóng)機(jī)，2011（01）.

篇10

隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，職業(yè)教育的重要性越來越突出，職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育事業(yè)的基礎(chǔ)，由此可以看出，提高學(xué)生的素質(zhì)，無論對(duì)個(gè)人還是社會(huì)都是至關(guān)重要的，本文將從當(dāng)前中職教育中的現(xiàn)狀、問題、以及解決出發(fā)，來幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，為祖國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才。

【關(guān)鍵詞】

高職院校 德育教育 人格塑造 創(chuàng)新

隨著社會(huì)的發(fā)展以及改革的深入，現(xiàn)代化的競爭越來越激烈，因此需要更多的人才來為我國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，中職教育是為國家培育人才的重要基地，在幫助同學(xué)們學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重對(duì)德育教育的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、自尊心和自信心、培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，為祖國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

1.中職德育教育和人格塑造的關(guān)系

1.1中職德育教育是學(xué)生人格塑造的理想平臺(tái)

我們的德育教育主要還是在課堂上進(jìn)行的，一般由國家統(tǒng)一開設(shè)課程，例如：思想與道德修養(yǎng)、思想等。這種課程設(shè)置的目的就是希望通過老師上課的講解，來引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)、道德、心理素質(zhì)、民族精神等走上正確的道路，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，成為與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的人才。我們在學(xué)習(xí)思修時(shí)，總理激勵(lì)我們：“要為中崛起而讀書”，立下遠(yuǎn)大的志向，鼓勵(lì)我們好好學(xué)習(xí)。

1.2中職學(xué)生人格塑造貫穿于整個(gè)德育教育之中

德育教育貫穿于我們受教育的始終，德育教育對(duì)塑造現(xiàn)代人格具有重要的作用，德育教育在培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)、道德等各方面發(fā)揮著不可替代的作用，促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展，德育教育貫穿于我們整個(gè)教育過程中，對(duì)于中學(xué)生良好人格塑造，做出了巨大的貢獻(xiàn)。例如：“我們從小學(xué)到大學(xué)整個(gè)受教育的過程，我們都要學(xué)習(xí)一門課程叫做政治。正是由于政治的引導(dǎo)，不斷塑造我們的人格，我們才能在社會(huì)發(fā)展的過程中，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，為現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量?！?/p>

1.3加強(qiáng)中職德育教育促進(jìn)人格早日塑造成功

中職德育教育有自己的獨(dú)特性，在德育教育的課堂上，我們不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，而且也初步接近了社會(huì)，學(xué)習(xí)了在社會(huì)生存的基本常識(shí)，正是中職教育的這種特殊性，才使得學(xué)生的人格在這個(gè)過程中得到塑造，形成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的現(xiàn)代人格，中職教育促進(jìn)學(xué)生的人格形成。例如：“在德育教育的課堂上，我們不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，而且還明白了我們要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，于是形成現(xiàn)代社會(huì)激烈競爭的局面，以及社會(huì)人爾虞我詐的性格?！?/p>

1.4學(xué)生人格素質(zhì)反過來會(huì)提升德育教育

作為21世紀(jì)的人才，我們要德智體美勞全面發(fā)展，只有這樣我們才能在社會(huì)上有一席之地，既然我們可以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，那么吃苦耐勞、誠實(shí)信用、堅(jiān)持不懈等品質(zhì)我們必然都具備，提升我們的德育教育。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，我們不斷要求提升自身的素質(zhì)，因此，學(xué)生開始主動(dòng)學(xué)習(xí)和接受道德、理想以及誠實(shí)信用等各方面的品質(zhì)，多方面的人格素質(zhì)可以提升德育教育。

2.德育教育對(duì)人格培養(yǎng)中的作用

2.1有利于民族精神形成

我國有五千年的文明和歷史，而我們學(xué)習(xí)德育教育就是學(xué)習(xí)先人優(yōu)良的品格，我國形成了團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、勤勞勇敢、愛好和平、自強(qiáng)不息的優(yōu)良品格，正是這些優(yōu)良品格教育我們不斷向前發(fā)展，努力維護(hù)和發(fā)揚(yáng)五千年的文明史，是中華民族的精神紐帶，為中華民族的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。例如：“我國體育隊(duì)正是體現(xiàn)了中華民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、自強(qiáng)不息、堅(jiān)忍不拔的優(yōu)良品格，為中華民族贏得了一次又一次的榮譽(yù)?！被颉拔覈教旃ぷ髡?，冒死為中國的航天事業(yè)鞠躬盡瘁”，德育教育有利于中華民族精神的形成和發(fā)展。

2.2為中學(xué)生樹立理想

理想、信念是國家的靈魂、生命支柱，因此我們在德育教育課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生要有理想，并且為了自己的理想而努力奮斗。在德育教育中我們堅(jiān)持黨的路線、方針、政策，堅(jiān)持中國特色的社會(huì)主義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)祖國的現(xiàn)代化建設(shè)而奮斗，當(dāng)個(gè)人利益和國家、集體利益出現(xiàn)沖突時(shí)，個(gè)人利益應(yīng)當(dāng)服從于國家、集體利益。為中學(xué)生樹立理想，提供了思想上的準(zhǔn)備。例如：“在改革開放初期，為了響應(yīng)國家號(hào)召，很多人放棄鐵飯碗開始下海經(jīng)商，為中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。”

2.3有利于道德品質(zhì)的提高

培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)是德育教育的一項(xiàng)重要的任務(wù)，德育教育課本中我們從最基本的誠信信用、堅(jiān)忍不拔、職業(yè)道德等大家都熟悉的道德品質(zhì)教起，由淺入深開始引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國家的社會(huì)性質(zhì)、初級(jí)目標(biāo)、中級(jí)目標(biāo)、終極目標(biāo)等，我們在奮斗實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的同時(shí)，也是在不斷復(fù)習(xí)和發(fā)揚(yáng)以上這些道德品質(zhì)，因此，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，我們要想在社會(huì)上占有一席之地，就要不但發(fā)揚(yáng)道德品質(zhì)，促進(jìn)了道德品質(zhì)的提高。例如：“德育教育要求我們尊老愛幼，因此再看見老人摔倒時(shí)，要勇于去扶老人，相信社會(huì)上好人是占多數(shù)的?！?/p>

2.4有利于文明行為的加強(qiáng)

德育教育十分注重道德素質(zhì)的培養(yǎng)，而有時(shí)道德是和文明重合在一起的，國家的建設(shè)需要大家共同的努力，文明包括很多，例如：保護(hù)環(huán)境、腳踏實(shí)地、不貪小便宜等等，無論校園和社會(huì)，這種文明都應(yīng)當(dāng)處處可見，當(dāng)社會(huì)上出現(xiàn)了不良風(fēng)氣，如：碰瓷，我們應(yīng)當(dāng)?shù)种七@種風(fēng)氣，主動(dòng)攙扶老人，而不是因害怕而閃躲，大家都這樣，社會(huì)將變成什么樣？再也沒有助人為樂了，這將多么可怕，提升文明行為，從我做起，從現(xiàn)在做起。

【小 結(jié)】

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師融合德育教育，將德育教育貫穿于我們整個(gè)開展教育過程。中職學(xué)生承擔(dān)著國家建設(shè)的重要任務(wù)，在具備高技能的同時(shí)，也要有非常好的道德素養(yǎng)。德育教育可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，各方面全面進(jìn)步。通過融合德育，促進(jìn)中職同學(xué)飛快進(jìn)步，塑造健康的人格，為現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

【參考文獻(xiàn)】

【1】周啟平.中職德育教育與青少年現(xiàn)代人格塑造研究【J】.2012（4）