導(dǎo)語：如何才能寫好一篇音樂欣賞課教學(xué)設(shè)計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】中職音樂欣賞課 創(chuàng)新理論 實踐 教學(xué)設(shè)計

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于受到年齡和知識層面的限制，他們對于這個社會還沒有正確的理解，對于音樂的認(rèn)識和感知受到了很多外界環(huán)境的影響，并不能正確認(rèn)識音樂，也并不能完全理解和享受音樂這門課程。音樂可以陶冶情操，能夠提高一個人的審美能力和品位，也能提高一個人的音樂素養(yǎng)，學(xué)好音樂能夠提高一個人的想象能力，有助于他們形成正確的品德、文化素質(zhì)以及審美修養(yǎng)。中職的音樂教學(xué)需要有創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計理念，并能很好地結(jié)合實踐，只有這樣學(xué)生才能更好地接受這門課程，積極主動去學(xué)習(xí)，使音樂對人產(chǎn)生潛移默化的影響。

一、中職音樂課程教育的重要性

音樂對人的影響是潛移默化的，現(xiàn)代教育開始注重素質(zhì)教育，音樂在素質(zhì)教育中是一項重要的科目之一，對塑造品格、建立獨特品位、提高審美修養(yǎng)都有著重要作用。在中職教育中，音樂也越來越受到重視，由于這些中職生的年紀(jì)較小，所學(xué)知識和所受教育不完善，因此需要通過音樂教育來強(qiáng)化他們的情感認(rèn)知，塑造他們的良好品德，使他們形成正確的三觀。這個時期也是開展音樂教育的最佳時期，音樂所帶來的作用具有可靠性、實踐性和服務(wù)性。音樂教師應(yīng)該通過專業(yè)的知識、豐富的課外活動、創(chuàng)新的教學(xué)模式以及具有可操作性的實踐方式去教育學(xué)生，讓他們接納音樂，主動感受音樂，積極學(xué)習(xí)音樂，從一段段音樂故事中去體會其真實內(nèi)涵和意義，去陶冶自己的情操，形成高雅的品位和對音樂獨特的見解。

二、中職音樂欣賞課教育模式現(xiàn)狀

教育部已經(jīng)針對課堂教育的新模式提出了新的改革，落后、單一枯燥的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展，不能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，達(dá)不到教育的真正目的。在中職音樂教育中，教師不注重跟學(xué)生的交流，只是一味地傳授知識;由于學(xué)生對所學(xué)音樂的背景故事和其真正內(nèi)涵無法掌握，導(dǎo)致學(xué)生在聽音樂的過程中只是單純地去聽，不能更好地去思考，去用心感受。音樂老師不注重學(xué)生的感受，不去了解學(xué)生對于音樂的喜好和看法，甚至在上課過程中與學(xué)生零交流，不去理會這些中職生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而出現(xiàn)學(xué)生在課堂上做其他事情，不專心聽講的現(xiàn)象。此外，多數(shù)音樂老師不能做到聽覺與視覺的結(jié)合，不能將一段音樂給予學(xué)生直觀的畫面感受，而是采用板書的方式講解，然后再播放音樂，這種方式很難讓學(xué)生去感受音樂的深意，更達(dá)不到音樂教育的目的。

三、探索中職音樂課程創(chuàng)新教學(xué)理念

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

最新的“新課標(biāo)”對學(xué)生教學(xué)提出了新要求，認(rèn)為興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。中職的創(chuàng)新教育首先就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，不能只是單純地將音樂灌輸給他們，這樣容易讓他們產(chǎn)生聽覺上的疲勞，達(dá)不到音樂教學(xué)的目的。如何采用積極有效的新方法進(jìn)行教育，成為教師們應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。利用學(xué)生都喜愛的樂于接受的音樂去跟學(xué)生溝通，這樣便于他們對課堂形成積極的響應(yīng)，才能達(dá)到音樂陶冶情操、塑造情感思想的目的。另外，還可以運(yùn)用視覺和聽覺相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。多媒體已經(jīng)普及到各行各業(yè)，在教育中也不例外，利用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)，可以將視覺很好地與聽覺相結(jié)合，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式只是讓學(xué)生在課堂上聽極端具有深刻背景含義的音樂，但是由于中職生在很多知識方面較為欠缺，并不了解音樂背后的故事以及深刻含義，由此并不能達(dá)到音樂教學(xué)的目的。在教學(xué)中，教師應(yīng)該首先講述音樂的來源，所具有的深刻內(nèi)涵和背景故事，讓學(xué)生們首先對這段音樂感興趣，再結(jié)合多媒體的播放，讓學(xué)生去靜靜地感受這段音樂，從而達(dá)到教學(xué)目的。例如，《黃河》這首音樂，教師首先介紹音樂產(chǎn)生的背景環(huán)境和音樂內(nèi)涵，再借助多媒體播放，通過畫面、色彩、音樂，讓學(xué)生在教室就能感受到這首音樂的磅礴氣勢。對學(xué)生來說，這種方式更有吸引力。

（二）完善教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效率

中職學(xué)校教師要想通過完善教學(xué)設(shè)計達(dá)到提高教學(xué)效率的目的，首先得了解學(xué)生喜歡的音樂類型傾向、對教學(xué)方式的看法和建議，掌握學(xué)生熟悉的音樂作品，從而通過這些方式去接近學(xué)生，便于學(xué)生接受，產(chǎn)生興趣。教師在上課中，還應(yīng)該用參與式的方式積極和學(xué)生互動，對學(xué)生進(jìn)行提問，了解學(xué)生上課的態(tài)度，讓學(xué)生站起來交流自己聽完音樂后的感受，也可以讓學(xué)生自由組成小組的形式，自由討論音樂的內(nèi)在含義和想表達(dá)的情感。通過運(yùn)用參與式的方式，教師不用再單純地播放音樂。教師還可以采取讓學(xué)生聽音樂畫畫的新模式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、對音樂的理解力，以及創(chuàng)造力，讓他們?nèi)我獍l(fā)揮自己的想象，將自己從一段音樂中感受到的東西直觀地表達(dá)出來，這樣既可以讓學(xué)生認(rèn)真聽課，也可以激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué)生要與老師多討論、多交流、多溝通，主動去感受一段音樂的內(nèi)涵，提高自己的審美素養(yǎng)和品德。

（三）拓展教學(xué)實踐活動，完善教育目的

實踐活動在音樂教學(xué)過程中起著決定性作用。都說“光說不練假把式”，聽得再多，說得再流利，沒有投入到真正的實踐中，都不算是真的掌握了所學(xué)知識。實踐的好壞決定了教育的成功與否，因此，音樂教育的實踐性非常重要。教師應(yīng)該組織多樣化的教育活動，讓學(xué)生們有一個展示的平臺和表現(xiàn)的機(jī)會，一方面可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，另一方面可以看出學(xué)生的態(tài)度和個人能力，從而更利于接下來的教學(xué)?？梢杂衫蠋?，也可以由學(xué)生自發(fā)地組織一些音樂活動和表演，提升自我表現(xiàn)力和發(fā)揮音樂的熏陶作用。例如，《白毛女》這個音樂故事情節(jié)，可以由不同的學(xué)生扮演不同的角色在課堂中進(jìn)行表演，用自己的肢體動作和表情去更好地詮釋這首音樂劇，去表達(dá)出其認(rèn)為的最好的表達(dá)形式，表達(dá)出對這首音樂劇的理解和看法;表演結(jié)束后可以讓同學(xué)們和老師去點評，哪個地方表現(xiàn)得好，哪里還需要進(jìn)步，也可以讓其他小組表演其他音樂劇，兩組進(jìn)行比賽，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，刺激他們的好勝心，從而更認(rèn)真地去準(zhǔn)備和表現(xiàn)。這種方式不僅能鍛煉學(xué)生，也能將理論知識與實踐相結(jié)合，在實踐中檢驗出學(xué)生對音樂的掌握度。通過實踐性的方式，讓學(xué)生能領(lǐng)會和體驗欣賞音樂美所帶來的全新的感受，逐步培養(yǎng)他們對高雅音樂的興趣和喜愛，讓他們能在課下主動地去學(xué)習(xí)音樂、聽音樂，提高他們的欣賞能力和欣賞水平。

四、結(jié)語

現(xiàn)當(dāng)代不論是哪個層次的教育，哪個科目的教育，都應(yīng)該好好對待，認(rèn)真探索出新的教育模式。中職學(xué)校的教育尤其重要，這是學(xué)生思想、三觀形成，品德塑造的最重要時期，音樂教育是重要科目之一，因此必須重視其教學(xué)方法的創(chuàng)新性和實踐性。中職音樂欣賞課程關(guān)于教學(xué)內(nèi)容和方式的有效性設(shè)計是根據(jù)職業(yè)中學(xué)音樂課程屬性來制定的，在教學(xué)過程中必須結(jié)合教師、學(xué)生、教材這三方的因素，才能更好地在職業(yè)中學(xué)中實施音樂教學(xué);通過分析音樂教程、學(xué)生興趣偏好、實施可行性三方面因素來制定教學(xué)策略、教學(xué)方法以及合理性的教學(xué)步驟，科學(xué)地利用音樂資源，注重音樂實踐性，在實踐過程中檢驗理論知識，能夠 提升學(xué)生的自我修養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[2]高建華.論多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫，2008（9）.

篇2

關(guān)鍵詞：高校音樂欣賞課；系統(tǒng)教學(xué)法；課堂設(shè)計

中圖分類號：G52 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）23-0068-03

高校音樂欣賞教育是高校實施素質(zhì)教育的重要手段和有效措施之一，因為它既有利于促進(jìn)大學(xué)生身心和諧、健康的發(fā)展，也能促進(jìn)大學(xué)生的思想交流。同時，它不僅陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。所以，如何搞好高校音樂欣賞教育，以發(fā)揮其在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面的作用，是高等教育需要思考和實踐的問題。[1]

筆者認(rèn)為，為了全面提高高校音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量，在高校音樂欣賞課教學(xué)中可采用系統(tǒng)教學(xué)法，其根本目的就是讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。

一、系統(tǒng)教學(xué)法的內(nèi)涵及特點

1. 系統(tǒng)教學(xué)法的內(nèi)涵

所謂方法指的是為達(dá)到某種目的而采取的途徑、步驟和手段等，而教學(xué)方法是教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的和達(dá)到教學(xué)任務(wù)的要求，在教學(xué)活動中所采取的行為方式的總稱。我們知道，教學(xué)的基本特征是活動，教學(xué)的基礎(chǔ)是方法，教學(xué)的目標(biāo)是理解與建構(gòu)。而系統(tǒng)教學(xué)法就是把教學(xué)活動作為一個完整的有機(jī)系統(tǒng)，其中的每個階段均為學(xué)習(xí)者提供特定情境的教學(xué)模式。[2,3]

2. 系統(tǒng)教學(xué)法的特點

將系統(tǒng)教學(xué)法運(yùn)用于高校音樂欣賞課教學(xué)時，其特征主要表現(xiàn)為以下幾點：

（1）注重音樂信息的傳輸系統(tǒng)。美國著名心理學(xué)家加涅用信息加工理論解釋學(xué)習(xí)活動，他認(rèn)為學(xué)生完整的學(xué)習(xí)過程嚴(yán)格按照時間序列可以分為動機(jī)、領(lǐng)會、獲得、保持、回憶、概括、動作和反饋八個環(huán)節(jié)或階段，這八個環(huán)節(jié)或階段是分別以學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中所發(fā)生的心理活動過程為依據(jù)的。相應(yīng)于每個階段或過程，學(xué)習(xí)者做出的八種心理過程是期待、注意、編碼、儲存、檢索、遷移、反應(yīng)和強(qiáng)化。從學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機(jī)的確立到其學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，實際上是從其學(xué)習(xí)愿望的產(chǎn)生到滿足其愿望的過程。從整體上考察，我們可以認(rèn)為這個連續(xù)的心理過程揭示了人類掌握知識、形成技能和發(fā)展能力的本質(zhì)。正因為這樣，筆者認(rèn)為，音樂欣賞課教師對音樂欣賞課教學(xué)過程的設(shè)計也必須遵循這一規(guī)律，在從事具體教學(xué)時，應(yīng)該把每堂課的教學(xué)活動看作是一個完整的音樂信息的傳輸系統(tǒng)，并在其中的每個階段都為學(xué)習(xí)者安排特定的外部教學(xué)情境，以支持他們在每個階段都能進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

（2）完善學(xué)習(xí)者的音樂欣賞認(rèn)知結(jié)構(gòu)。根據(jù)奧蘇伯爾的有意義接受理論，一切新的有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的學(xué)習(xí)是不存在的。所以，在有意義的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)始終是一個極為關(guān)鍵的因素。音樂欣賞課教師在教學(xué)中必須幫助學(xué)生把握音樂欣賞知識的整體及其內(nèi)在聯(lián)系，促使他們的音樂欣賞知識系統(tǒng)化，并在今后自覺、不斷地完善和優(yōu)化自己的音樂欣賞認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（3）注意音樂知識的隨堂記憶。教師對于每節(jié)課都要經(jīng)過精心設(shè)計，統(tǒng)籌全局，給學(xué)生留有一定的時間，讓他們隨堂記憶、消化、鞏固所學(xué)的音樂知識。

（4）允許學(xué)生免交作業(yè)。教師要切實減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自，想盡一切辦法促使他們在課內(nèi)全部完成音樂欣賞教材中的習(xí)題；同時，教師可以允許學(xué)生免交作業(yè)，但要指導(dǎo)他們對課堂作業(yè)互相檢查，彼此判閱和修正；此外，教師要鼓勵學(xué)生選做音樂欣賞課外習(xí)題?？傊處熢诮虒W(xué)中只要采取適當(dāng)?shù)拇胧?，符合學(xué)生的心理需求，學(xué)生就會主動積極地做更多的習(xí)題，并且也會越做越好。

（5）重視音樂欣賞教學(xué)單元過關(guān)。在每個音樂欣賞單元教學(xué)結(jié)束后，教師要及時對學(xué)生進(jìn)行測驗，以了解他們掌握知識的情況，杜絕問題積壓成堆。教學(xué)中，教師在把握整體、兼顧全局的情況下，對各種教學(xué)客體分層，并對各音樂欣賞知識點利用有助于學(xué)習(xí)者快速理解的變式，適當(dāng)變換講解形式，使他們完全吃透、消化相應(yīng)的知識模塊。

（6）明確音樂欣賞課教學(xué)目標(biāo)。在整個音樂欣賞課教學(xué)工作中，教師必須緊緊圍繞明確而具體的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，并把它清晰、有效地落實到每個學(xué)生身上。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會有明確的方向，而“當(dāng)一個人清醒地意識到自己的學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到的目標(biāo)與意義，并以它來推動自己的學(xué)習(xí)時，這種學(xué)習(xí)的目的就成為一種有力的動機(jī)”。(美，奧蘇伯爾語)

（7）強(qiáng)調(diào)音樂欣賞知識的意義接受。我們知道，學(xué)校教育的最主要的目的是讓學(xué)生掌握人類的知識財產(chǎn)，正因為他們的學(xué)習(xí)是以間接知識為主，所以采取的最有效的方法是有意義地接受學(xué)習(xí)。古今中外的無數(shù)教學(xué)實踐證明，接受法最大的優(yōu)點是不但可以使學(xué)習(xí)者在短時間內(nèi)學(xué)到大量知識，而且避免他們走很多彎路。但是，為適應(yīng)現(xiàn)代信息化、數(shù)字化社會的發(fā)展需要，教師在教學(xué)中對學(xué)生要求的通常是進(jìn)行有意義的、非機(jī)械的接受。因為通過有意義的接受，不僅可以使學(xué)生迅速地接受知識，而且能有效發(fā)展其智力，進(jìn)而培養(yǎng)全面能力。

二、音樂欣賞課系統(tǒng)教學(xué)法的課堂設(shè)計

根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)階段理論，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)從本質(zhì)上看，既是是一個系統(tǒng)而完整的信息加工過程，也是攝取、加工、貯存和反饋信息的過程，即有關(guān)知識的知覺選擇、理解領(lǐng)會、記憶貯存和作業(yè)反饋的過程。所以，課堂教學(xué)設(shè)計必須緊緊圍繞這個過程提供良好的外部條件?；诖苏J(rèn)識，筆者把高校音樂欣賞課的課堂教學(xué)設(shè)計分為四個階段。

篇3

摘要：音樂欣賞教學(xué)是音樂課堂教學(xué)的重要組成部分，音樂欣賞課要充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在音樂欣賞課中獲得美的愉悅，進(jìn)而達(dá)到欣賞教學(xué)課之目的。

關(guān)鍵詞：多媒體 欣賞 運(yùn)用

音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是以審美為核心，以興趣愛好為動力；面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展；強(qiáng)調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造；重視學(xué)科綜合；弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化。也就是說音樂審美教育是音樂課教育的重要內(nèi)容，而音樂欣賞就是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。本文作者從事音樂教育多年，經(jīng)歷了從傳統(tǒng)音樂教育到現(xiàn)代音樂教育的過程，因此作者將結(jié)合自身的教學(xué)實踐就如何利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)上好音樂欣賞課作一些嘗試和探討，欠妥之處還望同行指正。

一、音樂欣賞在音樂教育中的作用。

音樂欣賞課是以音樂為審美對象，以參與欣賞活動的人為審美主體，形成的一種特殊的審美觀照。通過對作品音響的聆聽，實現(xiàn)對音樂美的感受和欣賞。其作用體現(xiàn)在三個方面：（一）培養(yǎng)音樂審美感知基礎(chǔ)，包括培養(yǎng)審美感、音樂辨別力音樂感受和音樂記憶力。（二）培養(yǎng)審美感情，包括音樂情感辨別和音樂情感表現(xiàn)力度感情理解力。（三）音樂欣賞使學(xué)生有機(jī)會接能更多的優(yōu)秀作品，擴(kuò)大他們的音樂眼界，提高人文素養(yǎng)，從而使學(xué)生全面和諧發(fā)展。

二、現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教育手段的區(qū)別。

多媒體是指包含文字信息、圖像信息、聲音信息、觸覺信息和嗅覺信息中兩種或以上的復(fù)合信息以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)的制造、管理、儲存、交互和傳播的技術(shù)和平臺。

多媒體的優(yōu)越性是傳統(tǒng)教育手段不可比擬的，具體體現(xiàn)在五個方面：（一）多媒體的運(yùn)用使音樂知識變得簡潔直觀，音樂變得形象具體；（二）多媒體的運(yùn)用，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（三）電腦多媒體的運(yùn)用，可以突破時空、地域限制，開闊視野，增長見識；(四）電腦多媒體的運(yùn)用，可以化難為易，提高效率；(五)電腦多媒體的運(yùn)用，更新了教師的觀念，提高音樂課教學(xué)水平；（六)電腦多媒體運(yùn)用，在增大了課堂的容量的同時，也減輕了教師的勞動強(qiáng)度。

在傳統(tǒng)的音樂欣賞課教學(xué)中，教學(xué)器材只有磁帶錄放機(jī)，很多時候老師只能靠嘴和樂器上課。只聽“聲音”進(jìn)行教學(xué)效果不太理想，主要表現(xiàn)在：（一）形式單一；（二）內(nèi)容枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，參與度不高等。

而今，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展，中小學(xué)教師的教學(xué)手段也可以變得豐富起來了，我們的音樂欣賞課不再是以前傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，因為信息技術(shù)現(xiàn)代化極大地擴(kuò)展，利用視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)、量大，資源寬廣等正在為我們的音樂欣賞課程提供了更寬闊的空間。

三、結(jié)合實際，運(yùn)用多媒體上音樂欣賞課的探索。

我校是一所初級中學(xué)，沒有專門的音樂教室，只有一間多功能階梯教室，其設(shè)備有幻燈機(jī)、電腦、音箱、投影儀等，當(dāng)這些設(shè)施空閑時，我就利用它們進(jìn)行教學(xué)，讓自己的上課內(nèi)容豐富一些 ，同時也讓學(xué)生感受到用多媒體學(xué)習(xí)的好處。

1.我校音樂教材用的是人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 》，充分把握教材，同時結(jié)合學(xué)校實際，上好音樂欣賞課程。

案例1：在《共青團(tuán)員之歌》欣賞教學(xué)時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先用多媒體播放蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期的影片片段，并在部隊行軍畫面中配上《共青團(tuán)員之歌》的音樂使同學(xué)們身臨其境的感覺，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)欲望，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，音畫結(jié)合，效果較好。

案例2：在《動物狂歡節(jié)》的欣賞教學(xué)中，利用多媒體設(shè)備，如用動畫制成各種動物，用mi制作各種動物音色， 將自己精心設(shè)計的音樂、文字、畫面、畫外音等課件用于教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，讓音樂課堂變成了歡樂的海洋，提高了教學(xué)質(zhì)量。

案例3：《牧歌》是一首蒙古族歌曲，教學(xué)中我利用電腦軟件將有關(guān)圖象如蒙古大草原、藍(lán)天、白云及羊群等制成課件，在配上蒙古長調(diào)音樂，在導(dǎo)入時，先用多媒體影音讓同學(xué)們感受蒙古的美麗風(fēng)光和音樂，多媒體強(qiáng)大的立體音畫效果立即吸引了學(xué)生的注意力，他們仿佛置身在藍(lán)天百云的茫茫大草原上牧著羊群，進(jìn)而會以濃厚的興趣投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

2.結(jié)合本地音樂文化特色，自選鄉(xiāng)土教材，運(yùn)用多媒體上好民間音樂欣賞課。

我們是少數(shù)民族聚居地區(qū)，我縣有十一個少數(shù)民族，有很多優(yōu)秀的民間音樂，如花燈歌舞、高腔山、歌儺堂戲、嗩吶音樂等等。

案例1：花燈是載歌載舞的民間藝術(shù)，在我縣具有悠久的歷史淵源。每年春節(jié)各村寨都要組建花燈班子鬧元宵，因此我就在春節(jié)期間用攝像機(jī)錄下，用音視頻軟件編輯好，以備在民間音樂藝術(shù)欣賞課上教學(xué)用。

案例2：嗩吶是表現(xiàn)百姓喜怒哀樂情緒，營造和渲染氣氛的吹打樂器，嗩吶高音如高飛百靈，高亢嘹亮：嗩吶低音如鸞鳳和鳴，園潤清幽。嗩吶音樂深受我縣人民青睞，是繼承和弘揚(yáng)愛家愛鄉(xiāng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，因此也是我民間音樂欣賞課上的教學(xué)內(nèi)容。

四、運(yùn)用多媒體上音樂欣賞課，應(yīng)注意的問題。

音樂欣賞課不要過分依耐多媒體。在運(yùn)用多媒體的過程中，應(yīng)把握好尺度，要把握好運(yùn)用多媒體的最佳時機(jī)。并不是每節(jié)課都要使用多媒體，要根據(jù)課堂實際，靈活處理。即何處運(yùn)用多媒體，何時運(yùn)用多媒體，讓現(xiàn)代化的手段為實現(xiàn)最終教學(xué)目的服務(wù)。運(yùn)用多媒體時，對學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用三者之間的關(guān)系要準(zhǔn)確定位，分清主次。

運(yùn)用用多媒教學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和教育發(fā)展的產(chǎn)物，是實施素質(zhì)教育的需要，是提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的需要，在運(yùn)用時要以提高教學(xué)質(zhì)量為重，要找準(zhǔn)使用的最佳時期，最大限度地發(fā)揮多媒體的巨大力量，提高音樂欣賞的審美能力。 結(jié)語：把現(xiàn)代化的教學(xué)實施用于課堂教學(xué)，豐富其教學(xué)手段，是時代賦予我們的責(zé)任需求，我們要遵循教學(xué)規(guī)律，積極發(fā)揮主觀能動性結(jié)合在自身實際的情況模式上，充分利用多媒體教學(xué)資源上好音樂欣賞課。

參考文獻(xiàn)：

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信息技術(shù)的飛速發(fā)展使傳統(tǒng)教育的所有方面受到革命性的挑戰(zhàn)。從上個世紀(jì)初的無聲電影、唱片應(yīng)用于教育開始，現(xiàn)代教學(xué)媒體就成了音樂教學(xué)不可缺少的重要工具。這種新奇的教學(xué)媒體承載了大量的視聽信息。它不但拓展了課堂教學(xué)的深度和廣度，同時也使教學(xué)變得更為形象和生動。學(xué)生足不出戶便可以在欣賞視聽資料的過程中真實地感受教學(xué)內(nèi)容，而不需要教師用如何形象的語言去描述——即便在某種程度上它會有限制學(xué)生想象力的可能。傳統(tǒng)教師的知識壟斷被網(wǎng)上無限資源打破，傳統(tǒng)教材及其靜態(tài)、單向的灌輸方式被超文本的互聯(lián)和互動交流方式取代——e教育大潮已不可逆轉(zhuǎn)。

目前，世界上許多國家的音樂教育者對信息技術(shù)的創(chuàng)造性開發(fā)和利用是積極的。音樂教室的數(shù)字化進(jìn)程迅速，電腦音樂工作站、多媒體和大屏幕顯示、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、便攜式音樂系統(tǒng)、互動式個體化音樂學(xué)習(xí)軟件、在線的互動音樂創(chuàng)作、演奏和學(xué)習(xí)等技術(shù)正在普及。信息技術(shù)開始實現(xiàn)以往因技術(shù)限制難以完成的教育理念，它將對現(xiàn)有的教育產(chǎn)生全方位的沖擊，一次圍繞信息技術(shù)而展開的教育改革悄然興起。

一、在音樂欣賞課中運(yùn)用多媒體技術(shù)的重要性、必要性、現(xiàn)實性

音樂欣賞課程是學(xué)科牽涉面很廣、知識性很強(qiáng)的一門課程。音樂欣賞課的講授方式，往往牽涉到多種學(xué)科內(nèi)容(如各類音樂表現(xiàn)方式、樂器和人聲的分類、東西方音樂史、各類音樂體裁等等)，但因課時的限制而無法深入講解。因此，學(xué)生在受教育過程中經(jīng)常是只知其然而不知其所以然，非凡是偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，由于以前對音樂作品接觸較少，欣賞作品時的茫然感更甚。再則，現(xiàn)階段的音樂欣賞授課過于陳舊，相當(dāng)多的院校在音樂欣賞教學(xué)中依然延用古老、傳統(tǒng)的教學(xué)模式摘要:一個教師面對眾多學(xué)生，一只粉筆一張嘴，一臺錄音機(jī)幾盤磁帶或CD，教師講，學(xué)生聽，沒有交流的課堂里枯燥呆板的旋律帶不起激情的漣漪。

而要解決這些新問題，傳統(tǒng)的授課方式和相對較少的課時是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)為開展高質(zhì)量的音樂教學(xué)提供了有利的條件。以幻燈、VCD、DVD、電腦、校園網(wǎng)絡(luò)、寬帶網(wǎng)、視頻等現(xiàn)代化視聽工具組成的音樂欣賞多媒體課件，能夠使音樂欣賞課程通過綜合性大學(xué)校園網(wǎng)，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的全新的教學(xué)模式。在高校音樂欣賞教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能夠為大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供一個聲情同步、聲形并茂、時空統(tǒng)一的多媒體音樂世界。通過五彩繽紛、千姿百態(tài)的多種信息呈現(xiàn)方式以及演示、交互、自學(xué)等形式，引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂、欣賞音樂和理解音樂，啟迪學(xué)生去想象音樂和創(chuàng)造音樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的喜好，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力，建構(gòu)起以“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型音樂教學(xué)模式，使學(xué)生真正能在音樂知識的海洋中遨游，充分發(fā)展他們的藝術(shù)創(chuàng)造才能，切實提高他們的審美能力。

對運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的必要性，現(xiàn)實性，我們熟悉到摘要:

第一，從信息論角度看，人的信道特性觸覺信道帶寬為1，聽覺為100，視覺為10000，所以要交換信息，就要充分利用視覺信息。它的實施是實現(xiàn)音樂欣賞教學(xué)手段現(xiàn)代化的方向。信息時代中教育改革是以推行多媒體教學(xué)為其本質(zhì)標(biāo)志，它綜合體現(xiàn)了現(xiàn)代社會對教育的需求。因此，實施多媒體技術(shù)教學(xué)是優(yōu)化音樂欣賞教學(xué)過程，促進(jìn)音樂欣賞教育改革的必不可少的重要手段，它能發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)功能，擴(kuò)大對音樂欣賞知識的傳輸量，增大音樂欣賞教學(xué)容量和密度，可用聲、光、形、色多種信號使這一世界上最普及的文化得以再現(xiàn)。

第二，多媒體設(shè)備的高度的可變性，可控性的特征，可開闊學(xué)生視野，調(diào)動多種感官，充分開發(fā)大腦的熟悉功能，發(fā)展形象和抽象思維的能力。隨著音樂教育改革的深入它的必要性更加凸現(xiàn)出來。發(fā)展多媒體電子計算機(jī)教學(xué)是實現(xiàn)音樂欣賞教學(xué)現(xiàn)代化、深化音樂教育改革的緊迫任務(wù)。多媒體電子計算機(jī)教育為廣大音樂教師提供施展才華的舞臺，也向廣大音樂教師提出新的要求。不抓緊學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育理論、把握現(xiàn)代化教育技術(shù)和方法，就不能適應(yīng)發(fā)展的需要。人們常說計算機(jī)是進(jìn)入21世紀(jì)的通行證，把握網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源能力才算是拿到21世紀(jì)的免簽證，“控制和把握網(wǎng)絡(luò)的人，將是人類未來命運(yùn)的主宰”，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)來到我們身邊，網(wǎng)絡(luò)將無處不在，無所不能。因此，知識經(jīng)濟(jì)時代的音樂教師假如沒有學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)海洋中沖浪，那么他們將會很快被信息的海洋所沉沒。

第三，信息時代的知識結(jié)構(gòu)不再是單純的線性聯(lián)接，而是呈綜合網(wǎng)狀性。未來的教育將是，無“網(wǎng)”而不勝。普通高校音樂欣賞教學(xué)也如此，隨著青年學(xué)生的品位和對音樂欣賞文化的需求質(zhì)量越來越高，他們決不會再僅僅滿足于老套的、陳舊的音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容和手段，他們期望通過對音樂欣賞的參和而獲得健康、積極的審美心理，塑造個性。因此，他們需要多種音樂欣賞和其它學(xué)科交叉而獲得的知識，聽音樂已經(jīng)不再是一種單純的音樂欣賞文化現(xiàn)象了，通過多媒體向?qū)W生展示音樂作品的社會性、文化性、歷史性等，不僅可以使學(xué)生對音樂欣賞文化有重新的熟悉，而且可以在潛移默化中影響到他們參和到音樂欣賞實踐中。

二、在音樂欣賞教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

多媒體技術(shù)是指以計算機(jī)為核心，綜合處理文字、圖形、圖象、聲音、動畫以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起邏輯連接，以表達(dá)更豐富、更復(fù)雜的思想或方法，這些教學(xué)信息能夠在短時間內(nèi)功能于學(xué)生的各個感官，使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的深刻的感受，使用多媒體課件輔助教學(xué)是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。

多媒體技術(shù)制作出的多媒體音樂欣賞課教學(xué)課件運(yùn)用動態(tài)展示，情景創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)剖析等手段，并將文本、圖片、聲音、動畫、影像等多媒體素材進(jìn)行集成，注重色彩的合理搭配、字幕的工整美觀、聲像結(jié)合的融洽、構(gòu)圖布局的和諧等，充分體現(xiàn)交互性。它還可以非凡設(shè)置音樂欣賞知識，幫助一部分學(xué)生把握音樂基礎(chǔ)知識，使其增加欣賞音樂作品的深度，從而向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。多媒體技術(shù)的優(yōu)勢在于摘要:

1、增加音樂課堂教學(xué)的信息量、容量，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

多媒體課件在應(yīng)用時形象逼真，臨場感強(qiáng)，使得傳統(tǒng)的音樂理論和音樂技法得以簡化，也使得音樂作品更加完美，更動聽。它可使抽象的音樂理論形象化，使虛化的音樂語言變得直觀形象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松愉快，能大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積 極性。同時多媒體課件的多功能性使得音樂的表現(xiàn)力更加豐富多彩，鮮活的動畫和逼真的情景，激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性思維。例如在給學(xué)生介紹西洋樂器分類這課時，每個學(xué)校既沒有那么多的樂器展示給學(xué)生看，教師也不可能演奏所有的樂器，要上好這一內(nèi)容，想讓學(xué)生感受多種樂器的音色，還要欣賞這些樂器的演奏片段，假如制作了相關(guān)課件，這個課件中不僅有各種樂器的外形資料還有音色資料，以及由它們演奏的名曲片斷，學(xué)生可以任意選擇想看的樂器、想聽的樂曲，一節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生不僅可以熟悉所有的西洋樂器，而且“巴松、豎琴、樂器皇后、樂器中的花腔女高音”等特色樂器還會在學(xué)生頭腦中留下極深的印象。 2、可以利用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源

目前我國各類學(xué)校的音樂類書籍、音像資料非常匱乏，但是豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源彌補(bǔ)了這一缺陷，通過互聯(lián)網(wǎng)可以很方便地找到世界各個聞名音樂家、聞名的音樂作品的相關(guān)資料，還可以聆聽欣賞或下載各種各樣音樂欣賞課程內(nèi)容，使得音樂欣賞課多媒體課件完全可以不受時間、空間的限制。網(wǎng)上流行的MP3音樂是一種經(jīng)過壓縮的音頻作品，音源豐富，來源廣泛，既可以從共享免費資源網(wǎng)絡(luò)上下載，也可以從世界各大網(wǎng)站或?qū)I(yè)音樂教育網(wǎng)絡(luò)上有償獲取最新資訊，學(xué)生可根據(jù)需要下載或在線欣賞，擴(kuò)展和鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，校區(qū)分散是很多高校合并辦學(xué)后所面臨的一大現(xiàn)實，而利用網(wǎng)絡(luò)平臺，增加了音樂欣賞的渠道，不僅能夠使有限的教育資源得到更充分的利用，而且學(xué)生能夠在課余時間利用校園網(wǎng)自學(xué)音樂欣賞課程，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供了方便，使教學(xué)效果得到大幅度的提高。

3、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互性強(qiáng)

作為一種實用性極強(qiáng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體系統(tǒng)以其特有的形象直觀性和應(yīng)用交互性為學(xué)生提供了全新的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，在音樂教育中已經(jīng)展現(xiàn)出非常廣闊的應(yīng)用前景。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)學(xué)生和學(xué)生的交互，可以達(dá)到協(xié)同學(xué)習(xí)和共同探索的目的。而學(xué)生和老師的交互則表現(xiàn)在由教師在網(wǎng)上親自輔導(dǎo)，既彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，又體現(xiàn)出一種教學(xué)的極大靈活性。

4、促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

1)多媒體音樂欣賞教學(xué)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體多媒體教學(xué)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為知識的主動建構(gòu)者，而教師只是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，這種模式和現(xiàn)代社會對人才的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，真正體現(xiàn)了信息化時代的特征。這種教學(xué)模式下教師不再是教學(xué)的主導(dǎo)角色，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和信息的導(dǎo)航者，教師的主要職能是指導(dǎo)學(xué)生正確獲取信息的方法和技巧，組織和指揮學(xué)生學(xué)習(xí)，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的信息交流。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心和教學(xué)活動的主動參和者，學(xué)生可以根據(jù)自己的音樂知識水平、喜好以及自學(xué)能力的強(qiáng)弱選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，通過自己的熟悉將所學(xué)的信息重新編排，變成自己的知識，通過檢索、學(xué)習(xí)、構(gòu)思將有關(guān)音樂信息組合起來，形成自己的音樂欣賞觀點。同時還可以利用網(wǎng)絡(luò)提供的明顯優(yōu)于教師的豐富信息資源進(jìn)行自學(xué)，實現(xiàn)“學(xué)會學(xué)習(xí)”的目的①。

2)多媒體音樂欣賞課教學(xué)能完善教學(xué)手段

傳統(tǒng)音樂欣賞課的教學(xué)工具主要是傳統(tǒng)樂器和模擬音像設(shè)備，在教學(xué)過程中，教師要花大量時間來連接和切換設(shè)備，復(fù)雜的機(jī)械在操作嚴(yán)重干擾正常的教學(xué)進(jìn)程。在音樂欣賞課教學(xué)中經(jīng)常需要對音樂作品的某一部分反復(fù)聆聽分析，而傳統(tǒng)音像設(shè)備只有常用選曲功能，教師不能進(jìn)行現(xiàn)場改編，同時尋找播放起速度慢，定點不精確。應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師可以根據(jù)需要在電腦上隨意設(shè)置播放方式，作品的播放可以從作品的任意一拍和任意時間段開始，使作品的每一個音樂元素能細(xì)膩、逼真地表現(xiàn)，提高效果。

三、音樂欣賞多媒體課件的制作和使用原則

1、輔原則

多媒體課間教學(xué)不能以多媒體簡單的代替教師的傳授，仍然要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體功能，同時突出多媒體教學(xué)的輔助功能，我們應(yīng)該將多媒體課件作為課堂教學(xué)點睛之筆，這樣才能運(yùn)用多媒體技術(shù)提高音樂課堂的授課效果。課件制作應(yīng)制作得簡潔美觀，操作簡單可行，內(nèi)容選擇得當(dāng)，點到為止，電腦多用于解決一些語言無法說清的新問題即可。不能把音樂欣賞課上成美術(shù)欣賞課，課件制作的畫面不宜過于繁多，實際操作不宜過于復(fù)雜，不能因為課件的使用影響學(xué)生對音樂的心靈心得。

2、視聽統(tǒng)一原則

課件制作中采用聲畫結(jié)合和動畫演示的方式一定要遵循視聽統(tǒng)一原則，看到的畫面和聽到的音樂要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，這樣才能通過調(diào)動欣賞者的感受來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而不扼殺學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造力?！氨Ｗo(hù)和鼓勵學(xué)生在音樂體驗中的獨立見解”也就是要重視學(xué)生的感受，尊重學(xué)生的個性差異，張揚(yáng)學(xué)生的個性。音樂多媒體課件可以通過聲畫結(jié)合的方式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好和積極性，加深對作品的理解和感悟，但不能通過課件過于具體地表述音樂一切內(nèi)容，這樣反而會限制學(xué)生的情感想象和藝術(shù)聯(lián)想②。

3、適當(dāng)信息原則

適度信息原則是指學(xué)科教學(xué)過程中有效組織信息資源，提供適度的信息量，在解決教學(xué)難點、重點、擴(kuò)大視野的同時，能讓教師自主地教學(xué)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地對信息進(jìn)行加工，提高學(xué)生自學(xué)能力。目前演示型多媒體教學(xué)課件信息量太大的現(xiàn)象普遍存在，這是矯枉過正了。因為在短時間內(nèi)接收超量信息，會使學(xué)生大腦處于停滯狀態(tài)，結(jié)果是變傳統(tǒng)的“人灌”變?yōu)椤皺C(jī)灌”，不但不能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，效果反而適得其反。對多媒體課件的應(yīng)用也要適度，利用認(rèn)知學(xué)習(xí)和教學(xué)設(shè)計理論，根據(jù)教學(xué)設(shè)計，適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件來創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生通過多個感覺器官來獲取相關(guān)信息，提高教學(xué)信息傳播效率，增強(qiáng)教學(xué)的積極性、生動性和創(chuàng)造性。和此同時，一定要注重把時間和空間留一些給學(xué)生，讓他們自己去理解、想象和思索，還可以讓他們?nèi)ソ涣鳎屗麄內(nèi)ヌ釂枹邸?/p>

總之，音樂欣賞課程是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，它的目標(biāo)就是培養(yǎng)大學(xué)生的音樂審美綜合素質(zhì)，無論是傳統(tǒng)的大學(xué)音樂教育教學(xué)模式還是以現(xiàn)代教育技術(shù)為指導(dǎo)的創(chuàng)新教學(xué)模式，都應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)大學(xué)生的音樂修養(yǎng)和人文精神為前提，都應(yīng)做到以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)效率、更好地發(fā)揮教師的功能為宗旨。要達(dá)到和實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，課程改革勢在必行，因此需要更多人的不斷探索和努力。

參考文獻(xiàn)摘要：

①參見吳蕓、王紅主著《基于資源的自主型學(xué)習(xí)模式探索——〈外國音樂欣賞〉網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)和教》，載于《電化教育探究》， 2002年第3期，第52頁。

篇5

音樂教育是美育中的一個重要組成部分，在建設(shè)社會主義精神文明的工作中，有其特殊的作用。而在音樂教育中，音樂欣賞占有極為重要的地位，它能使學(xué)生開闊視野、培養(yǎng)情操、增進(jìn)知識、提高素質(zhì)修養(yǎng)。本文對初中音樂欣賞課的教學(xué)方式進(jìn)行了探討，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、精心選擇音樂教材內(nèi)容

音樂具有很強(qiáng)的吸引力，對人有一種藝術(shù)感染力，當(dāng)優(yōu)美動聽的歌曲響起時，人的生理和心理的節(jié)奏也會受到音樂的影響，這說明人的生理和心理的節(jié)奏與動聽的音樂節(jié)奏產(chǎn)生了共鳴，當(dāng)人陶醉于某一首音樂時，音樂欣賞者就會產(chǎn)生一種情感力量，這種情感力量是正義充滿陽光的，對人產(chǎn)生一種積極、向上的鼓勵，潛移默化的鼓舞人向好的方向發(fā)展。

初中學(xué)生正處在青少年發(fā)展的旺盛時期，需要音樂的熏陶，他們有廣泛的興趣愛好，喜歡聽風(fēng)格各異的音樂歌曲。但在實際的音樂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容往往單調(diào)、死板，不適應(yīng)學(xué)生的對音樂課程的需求，滿足不了學(xué)生對音樂課程的求知欲望。所以，把風(fēng)格迥異的流行音樂引入課堂這一做法，是音樂課程教材內(nèi)容設(shè)置的一個挑戰(zhàn)，但也是必須要經(jīng)歷的一個過程。教師要精心選擇音樂教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的特點愛好選擇經(jīng)典的優(yōu)秀音樂作品，學(xué)生喜愛的流行歌曲，如《你是我的眼》《沒那么簡單》作為音樂欣賞的范例，從簡單的聽流行音樂，學(xué)唱，逐漸上升到分析流行音樂的特點和發(fā)展進(jìn)程，讓學(xué)生學(xué)會多角度鑒賞和評價音樂，逐漸的提高音樂欣賞水平。

二、鼓勵小組合作法教學(xué)開展互動教學(xué)

學(xué)生在初中正是身心迅速發(fā)展的時期，參與意識與人交往愿望逐漸增強(qiáng)，對同齡人的依賴性和接受力較高，因此非常鼓勵在初中的互動教學(xué)中進(jìn)行小組式學(xué)習(xí)。學(xué)生可以圍繞課題為中心互相交流，各抒己見，通過溝通最后達(dá)成共識老師在小組合作教學(xué)法中起到啟發(fā)點撥學(xué)生的作用。在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生之間的友誼，并且培養(yǎng)了學(xué)生主動參與、主動交流和合作探索精神。這不僅是增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，還鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。具體表現(xiàn)為在初中音樂課堂中，教師可以將學(xué)生分成若干小組，然后給每個小組布置學(xué)習(xí)和鍛煉人物，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位通過共同合作完成任務(wù)。也可在小組之中開展競賽，運(yùn)用學(xué)生的好奇、好勝心讓其更好的學(xué)習(xí)。例如在初中音樂教材之中選一首歌曲，教師開展音樂教學(xué)時可以讓學(xué)生自由選擇同伴組成學(xué)習(xí)。教師向?qū)W生提出問題，如歌曲的體裁是哪一種？演奏的樂器有哪些？適合的演唱方法是什么？學(xué)生則在小組之中自由討論，共同解決教師布置的問題。教師則作為指導(dǎo)者，簡單的向?qū)W生介紹作者的升平資料，寫作背景等，一方面向?qū)W生提供參考資料，一方面將人文內(nèi)涵融入到教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的層次把握。

三、“接受”為輔，“運(yùn)用”為主

在課后的總結(jié)環(huán)節(jié)，應(yīng)該圍繞“用什么樣的方法進(jìn)行聆聽才是正確的”為主線來進(jìn)行，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“該音樂具有怎樣的藝術(shù)特征和傳達(dá)的情感”的觀點、方式。

在課堂延伸環(huán)節(jié)中，教師可以具體的提出以下三個建議來引導(dǎo)學(xué)生“用怎樣的方法去聆聽音樂”，而不是引導(dǎo)學(xué)生如何去接受音樂具有怎樣的藝術(shù)特征和其傳達(dá)出的情感，這也是強(qiáng)化“授人以漁”，弱化“授人以魚”教學(xué)行為最直觀的體現(xiàn)，具有很好的科學(xué)性。

在教學(xué)設(shè)計文本中，我們可以看出受到了形式主義美學(xué)觀的影響。而在實際的教學(xué)過程中，還透露出了一定的人文性、實踐性。學(xué)生并不會因為教師在教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)對音樂的聆聽方法的教學(xué)而覺得音樂學(xué)習(xí)枯燥無味；相反，對比傳統(tǒng)音樂教學(xué)還更加能夠激發(fā)學(xué)生對于音樂的興趣，以及對知識的求知欲。此外，教師從聆聽教學(xué)入手，能夠更多的增加課堂上教師與學(xué)生之間的交流，進(jìn)而拉近彼此之間的距離，這些都是有益于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

以“方法”的傳授為教學(xué)最終目標(biāo)，通過具體的實踐讓學(xué)生自行總結(jié)出如何聆聽音樂的方法為實際教學(xué)過程，然后引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用為教學(xué)環(huán)節(jié)，從第一步到最后一步，這個過程很好的詮釋了“授人以漁”的特征，并且這樣的教學(xué)框架從根本上改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式中系統(tǒng)性、科學(xué)性、結(jié)構(gòu)性的缺乏。

比如，在《友誼天長地久》的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生要從哪一方面入手進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在這其中應(yīng)該帶著怎樣的情感去“聆聽”歌曲，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗總結(jié)學(xué)習(xí)方法，對于學(xué)習(xí)興趣以及音樂面的拓展幫助巨大。

四、通過音樂作品的多樣化欣賞來提升有效性教學(xué)

每個學(xué)生都是一個個體，他們有自己個性化的思想與個性化的興趣愛好，這就可以通過音樂欣賞課堂的多樣化的音樂作品來提升學(xué)生的音樂興趣，從而提升音樂欣賞有效性教學(xué)。比如領(lǐng)略不同民族風(fēng)俗特色的音樂作品，欣賞國外優(yōu)秀的音樂作品，甚至一些大型的交響音樂等等，通過多樣化的音樂作品欣賞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到不同音樂風(fēng)格和不同國家的音樂作品，全面提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力，也對音樂欣賞教育教學(xué)有效性起到重要作用。

五、欣賞課教學(xué)中要挖掘?qū)W生的情感體驗

篇6

【關(guān)鍵詞】聆聽 感受 情感 理解 表揚(yáng)

近年來，盡管電視機(jī)、影碟機(jī)、電腦紛紛購進(jìn)千家萬戶，良好的電器音響為音樂欣賞提供了良好的視聽效果，給音樂教育帶來了巨大的幫助，由于大多數(shù)學(xué)生還是不懂得如何欣賞音樂。有的學(xué)生雖然學(xué)唱了某些歌曲，但缺乏音樂欣賞課訓(xùn)練，對欣賞音樂竟一概不懂。音樂是反映人們生活狀態(tài)和精神狀態(tài)的一種方式，值得欣賞的音樂作品很多，北方草原多以牧歌為主，西北高原地區(qū)的民歌多以山歌為表現(xiàn)形式，東南沿海地區(qū)與海相連，就以漁歌出現(xiàn)。民間音樂的獨特風(fēng)格與地理環(huán)境有著密切的關(guān)系，民族、民間豐富多彩的音樂資源，也受到西方文化的沖擊和融合，對民族文化產(chǎn)生了一定的影響。通過音樂欣賞，可以感受音樂發(fā)展的歷史長河各種音樂流派交替更迭對音樂文化的巨大推動作用。

音樂欣賞教學(xué)，屬于最薄弱的教學(xué)環(huán)節(jié)，因為學(xué)生底子薄，學(xué)習(xí)時間緊，任務(wù)重，課堂上多是進(jìn)行聲樂、視唱、樂理、琴法的教學(xué)，欣賞常常被忽視。在音樂欣賞教學(xué)中，我轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變以往的教學(xué)思路，以全新的感覺面對課堂、面對學(xué)生和教材。我常常以音樂審美教育為核心給學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重音樂欣賞的教學(xué)實踐。在課堂上搭建起"師生互動平臺"，帶動、啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極地欣賞音樂，促使學(xué)生的情感產(chǎn)生心理效應(yīng)，使瞬間即過的音樂給學(xué)生留下回憶，達(dá)到陶冶情操，提高音樂欣賞水平的目的。

我們面對音樂教學(xué)的改革，在課改實施過程中，中學(xué)音樂教材選編了大量古今中外優(yōu)秀的音樂作品，如何使這些名歌、名曲進(jìn)入學(xué)生的心靈深處，充分發(fā)揮高雅藝術(shù)的審美功能、教育功能、娛樂功能，就成了我們音樂教師必須遇到和面對的許多值得思考的問題，在音樂教學(xué)工作常常形成很多困惑和疑慮。有的農(nóng)村的學(xué)校沒有很好地開展音樂欣賞教學(xué)工作，只是一味地教唱歌曲。一味地教唱歌曲是不夠的，還需要加強(qiáng)音樂欣賞教學(xué)，要讓學(xué)生去審視，去思索和感悟音樂作品。音樂欣賞的實踐證明，學(xué)生的音樂技能及各方面的知識越豐富，對音樂的理解和感受就越深刻，欣賞水平就會逐步提高。作為音樂教師，我結(jié)合多年音樂教學(xué)的思考與實踐，談?wù)勔魳沸蕾p的教學(xué)手段，由于限于我的教學(xué)能力，文中只羅列我的一些教學(xué)觀點和方法，粗略談?wù)勎业目捶?，期待引起領(lǐng)導(dǎo)對音樂欣賞教學(xué)的重視，制訂音樂欣賞的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。也期待其他音樂老師，教育專家、學(xué)者共同努力，為音樂教育工作多作貢獻(xiàn)。

一、采取示范表演教學(xué)手段，讓學(xué)生直接感受音樂

音樂從本質(zhì)上講，它只是一種聲音，音樂中的旋律線是一種抽象的線條。記錄聲音的符號--音符，寫在紙上，它并不能完整稱為音樂，只有當(dāng)它被還原，或者說被二度創(chuàng)作成音符所指向的聲音效果時，它才算是音樂，學(xué)生不能從旋律線中看到某種具體的形象，但可以通過音樂旋律線條的變化感受到旋律的起伏。音色與顏色同樣能給人以歡快、暗淡、深沉、高昂等不同的感覺。在一些教學(xué)條件好的學(xué)校，音響資料齊全，但音樂欣賞教學(xué)相當(dāng)多的時候，因為表演藝術(shù)的特點，還得需要教師去示范表演。在落后的農(nóng)村學(xué)校，沒有音響資料，沒有音響教學(xué)設(shè)備，那更需要單靠教師的業(yè)務(wù)能力去示范表演完成音樂欣賞教學(xué)。音樂欣賞教學(xué)整節(jié)課不可能從始至終不唱不跳，不彈不吹。有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的簡單樂器，結(jié)合教學(xué)大綱的要求，采取示范表演教學(xué)手段，由教師彈奏或演唱給學(xué)生聽，改變以往放錄音機(jī)給學(xué)生單純欣賞音樂的教學(xué)方法。尤其是展現(xiàn)教學(xué)素材時，教師的現(xiàn)場對作品的即興演唱和彈奏，肯定會有意料之外的驚人效果，使學(xué)生經(jīng)久難忘。

有時候，我在音樂欣賞課采取示范表演教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞教師對作品的即興范唱、范奏，欣賞一段段涓涓的音律，刺激學(xué)生的聽覺，使學(xué)生在聆聽過程中獲得感知，產(chǎn)生情緒上的反應(yīng)，產(chǎn)生無盡的樂思，讓學(xué)生對聲音的高低、力度的強(qiáng)弱、節(jié)奏的速度、調(diào)性的剛?cè)岬纫蛩馗兄幕A(chǔ)上，通過自編節(jié)奏為歌曲伴奏，或者自編表演動作進(jìn)行歌舞表演等形式，充分調(diào)動學(xué)生參與歌舞表演和音樂創(chuàng)作，培養(yǎng)音樂創(chuàng)造能力。教師要轉(zhuǎn)變教師自身的角色，引導(dǎo)學(xué)生能夠用積極的態(tài)度去領(lǐng)略音樂的魅力，鑒賞音樂內(nèi)涵，提高學(xué)生的審美能力。學(xué)生對客觀的事物存在好奇心和新鮮感，他們渴望學(xué)習(xí)知識，感覺、知覺的無意性和情緒性都很明顯。也可以有意讓有音樂特長的學(xué)生在課堂上示范表演，這樣可以吸引更多同學(xué)去關(guān)注和模仿，逐漸記住旋律、歌詞、動作等，在動手動腦的參與中，促使學(xué)生的記憶力發(fā)展。

如音樂欣賞課《瑤族舞曲》。我采取示范表演教學(xué)手段，彈奏《瑤族舞曲》，讓學(xué)生感受不同樂器音色演奏的聲音效果，感受樂器音區(qū)、音色的對比，讓學(xué)生熟悉《瑤族舞曲》?！冬幾逦枨返囊魳肪徒o學(xué)生帶來深切的感情撞擊，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想、逐漸理解音樂內(nèi)容等一系列心理活動。我啟發(fā)學(xué)生用繪畫、色彩、線條等方法再現(xiàn)音樂形象；請幾位學(xué)生根據(jù)音樂的速度、力度、情緒等用肢體的動作表現(xiàn)《瑤族舞曲》塑造載歌載舞的歌舞場面和歡樂熱鬧的賽舞情景等。學(xué)生由情而動，由感而發(fā)。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，音樂欣賞課上得生動活躍。教學(xué)過程中自發(fā)地爆發(fā)熱烈的掌聲，課堂氣氛達(dá)到。我還把生活中的一些擺手動作組合成舞蹈動作，并把它應(yīng)用于音樂欣賞教學(xué)，根據(jù)音樂內(nèi)容設(shè)計律動，課堂上安排合適的時間給學(xué)生表演，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的模仿力和創(chuàng)造力都很出人意料。學(xué)生很容易被那些動作優(yōu)美的造型藝術(shù)所吸引，當(dāng)我唱《瑤族舞曲》的旋律時，學(xué)生就把學(xué)到的舞蹈動作隨著教師的歌聲舞動，就連平時很多性格內(nèi)向的學(xué)生也都忍不住隨著歌聲跳起舞來，學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中邊歌邊舞，把自己的感受轉(zhuǎn)化為動作表現(xiàn)出來，感受動作美。我讓學(xué)生聆聽教師發(fā)出的不同節(jié)拍的聲音，通過各種渠道讓學(xué)生直接感知節(jié)拍的時值概念，感知快速大跳的動機(jī)和逐步擴(kuò)展的音型。使學(xué)生由對聲音感知過渡到對節(jié)奏的感知，用敲擊方式把聽到的聲音模仿出來，展開想象。我也嘗試通過做開火車的游戲，使學(xué)生感受音樂欣賞課的樂趣。我采取示范表演教學(xué)手段，不但發(fā)揮示范表演的優(yōu)勢，還加深學(xué)生對歌曲的理解。學(xué)生直到下課鈴響后，還感覺戀戀不舍，意猶未盡。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生深刻感悟音樂。

對于多聲部音樂欣賞，只采取示范表演教學(xué)手段，是不能再現(xiàn)歌曲的合唱和聲效果的，是有缺陷的，并不能完美地搞好音樂欣賞教學(xué)工作。一個音樂教師不可能同時唱幾個聲部給學(xué)生欣賞，那就需要運(yùn)用學(xué)校多媒體的教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)音樂意境，再現(xiàn)合唱的聲響及畫面，讓學(xué)生感受音樂視覺美。音樂、電影、繪畫、雕塑等藝術(shù)種類繁多，每一門藝術(shù)既有自身特點，又相互影響，相互滲透，所以教師可以制作多媒體的電腦課件，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源把教學(xué)內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，融聲匯色，使教學(xué)內(nèi)容變得更直觀、更生動，充分調(diào)動學(xué)生多種感官積極參與體驗，通過多媒體獨特的動畫技術(shù)和音像剪輯組合技術(shù)帶給學(xué)生感官上的刺激，使抽象的知識形象化，創(chuàng)造性地使學(xué)生得到美的熏陶和精神上的滿足，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教師要充分鉆研教材，有計劃地合理安排教學(xué)內(nèi)容，在音樂欣賞課把每個教學(xué)環(huán)節(jié)都作改變和創(chuàng)新，以教師的啟發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生耐心地觀察、思考和探索問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)該善于根據(jù)學(xué)生的心理特征，從學(xué)生的生理、心理及認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，創(chuàng)造"樂中學(xué)"、"動中學(xué)"、"創(chuàng)中學(xué)"的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生覺得難以捉摸的音高在一定的程度上予以視覺化、形象化，發(fā)掘?qū)W生的音樂創(chuàng)造潛能，激發(fā)探究的欲望，使學(xué)生學(xué)得主動。

音樂欣賞課要給以學(xué)生音樂想象的空間，避免過多的講解。有的音樂欣賞課，教師特意專從歌曲、樂曲的"思想主題"方面進(jìn)行講授，勢必導(dǎo)致越講越"離譜"，難免出現(xiàn)教師誠懇地說教，教師講的內(nèi)容過多，在講臺侃侃而談，演"獨角戲"，教師一直在講、在唱，學(xué)生一直在聽、在看，卻不明白教師在說些什么內(nèi)容，整個教學(xué)過程是講個不休，大多數(shù)學(xué)生呆如木頭，甚至出現(xiàn)躁動的表情，于是欣賞課就成了一般的講解課。音樂欣賞課，與學(xué)生平時自由欣賞音樂不同，教師在欣賞課內(nèi)所必須的講述、講解應(yīng)簡明扼要，如果過于冗長，甚至憑著教師的感受灌輸給學(xué)生，勉強(qiáng)地要求學(xué)生掌握，就會產(chǎn)生枯燥乏味的效應(yīng)，成了教師替學(xué)生包辦欣賞。教師應(yīng)避免過多的講解，盡到循循善誘和帶動的責(zé)任，把師生教與學(xué)雙邊活動調(diào)動起來。教師要注意合理分配課堂時間，不能用過多的講解占用大量的時間。如果音樂欣賞教學(xué)單憑教師去講解，教師的解說，只是紙上談兵，一方面，需要花大量的時間去解說，另一方面，學(xué)生不一定能夠接受和理解。教師要注重學(xué)生的體驗感受，不要把自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生，真正改變以往教師牽著學(xué)生走的教學(xué)現(xiàn)象，要給以學(xué)生自由想象的空間，不必要求學(xué)生跟著老師的思維轉(zhuǎn)，不限制學(xué)生的思維想象。每個人對音樂的理解都有深有淺，不可能完全相同。因此，我總是運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，采取調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺積極感知與思維想象相結(jié)合的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生生動地聆聽和鑒賞音樂，密切地聯(lián)系所掌握的各種知識，展開豐富的聯(lián)想和想象，想象音樂描繪的意境，使教學(xué)信息得到反饋，把學(xué)生帶入美好的藝術(shù)境界，往往收效甚豐。

著名科學(xué)家愛因斯坦說過："想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括世界上的一切，推動著進(jìn)步，而且是知識進(jìn)化的源泉。"豐富的聯(lián)想是一種活躍的思維活動，想象力的增強(qiáng)將大大提高學(xué)生欣賞音樂的審美能力。只有努力探索音樂欣賞教學(xué)的規(guī)律，借助現(xiàn)代多媒體的技術(shù)深化音樂欣賞教學(xué)，充分發(fā)揮音樂學(xué)科的特點，聽賞過程在理性認(rèn)識的指導(dǎo)下才能逐步深入。多媒體一組組色彩艷麗、構(gòu)思巧妙、形象生動的圖案，能給學(xué)生一種賞心悅目的美感，拉近學(xué)生從直接感知到抽象思維的認(rèn)知距離，在愉快的音樂欣賞教學(xué)環(huán)境中建構(gòu)活躍的思維想象空間，浮想聯(lián)翩，讓學(xué)生感受博大精深的音樂魅力。

如欣賞課《新春鑼鼓》就是一例。我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用學(xué)校多媒體的教學(xué)設(shè)備，播放我制作的音樂課件《新春鑼鼓》給學(xué)生欣賞，只見優(yōu)美如畫的城鄉(xiāng)景色從眼前掠過，著實令人賞心悅目；人們在歡慶新春佳節(jié)時，個個興高采烈，喜氣洋洋，肩并肩、手挽手地隨音樂的鼓點翩翩起舞，構(gòu)成一組組美麗動人的畫面，學(xué)生看在眼里，樂在心頭，一邊觀賞，一邊靜靜地聆聽著。那或疏或密的鑼鼓聲敲打得震響，撞擊心魄，情景交融、生動地展現(xiàn)民族風(fēng)格和時代特色；使人留下最深刻印象的要數(shù)那云鑼奏出的鏗鏘而柔美的樂聲，每一個樂音都深深地吸引著學(xué)生，學(xué)生自然而然地受到感染，產(chǎn)生共鳴，無不被多媒體的視聽效果所震撼，被歡慶的氣氛所感染，"身臨其境"地陶醉于音樂的海洋，情愿多聽一會，多看一會。在本課教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，播放制作好的教學(xué)音響資料，直接在一定時間內(nèi)展示事物發(fā)展的全過程，突破傳統(tǒng)教學(xué)法的限制，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生通過觀賞錄像，借助視覺的直觀性幫助聽覺感知，把演員的動作表演與表情，樂隊的演奏的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格及手勢表演，音樂表現(xiàn)的情感和形象，樂器的音色特點以及演員的服飾道具等聽得清清楚楚，看得明明白白。由于多媒體電腦聲像合一的清晰展示，使學(xué)生耳聞目睹，猶如身臨其境。在本課教學(xué)中，為提高教學(xué)質(zhì)量，我還通過視頻簡單介紹作品的背景、作者、主題等，提示學(xué)生在欣賞的時候注意分辨不同的節(jié)奏，課堂上也組織學(xué)生用碰鈴、雙響筒、小鑼來敲擊出二分音符、四分音符和八分音符的混合節(jié)奏，使學(xué)生得到直觀的感性認(rèn)識，感受和想象音符時值。學(xué)生通過觀賞熱鬧的情景，體驗熱烈的氣氛和歡樂的情緒，展開想象，使學(xué)生從感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識。讓學(xué)生欣賞多媒體設(shè)備良好的視聽效果，不但豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，還提高音樂欣賞的教學(xué)效率。學(xué)生從中懂得對比、重復(fù)、速度、力度等音樂要素的表現(xiàn)手法在該民樂合奏曲的妙用，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它歌曲、樂曲奠定基礎(chǔ)。

三、利用情感體驗教學(xué)手段，陶冶學(xué)生高尚的藝術(shù)情操。

音樂是最富于情感的藝術(shù)，新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為音樂教育要以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂欣賞是音樂教育領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)生審美能力最有效的途徑。音樂是情感的藝術(shù)，不管唱歌綜合課、欣賞課、樂理綜合課等，音樂教師都要用滿腔熱情指導(dǎo)學(xué)生體會音樂的情感，學(xué)習(xí)音樂知識，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂語言，體驗音樂熾熱的情感而產(chǎn)生聯(lián)想，陶冶情操，提高音樂素質(zhì)。當(dāng)我們欣賞一首作品時，自己的情緒往往會自覺或者不自覺地受到音樂的感人的情愫感染，產(chǎn)生喜歡、愛慕、興奮、愉快、憤怒、恐懼、厭惡、哀傷、悲痛等情感體驗。

音樂欣賞過程，即是依靠欣賞音樂而獲得藝術(shù)享受的過程，也是增長見識、體會音樂情感的過程。教師既要引導(dǎo)學(xué)生整體把握所欣賞音樂的內(nèi)容表現(xiàn)形式，讓學(xué)生各抒己見，分析作品，讓學(xué)生去體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美，也要引導(dǎo)學(xué)生感受音樂語言，體會音樂情感而產(chǎn)生聯(lián)想和想象。如果只著眼于音符、節(jié)拍方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，或者局限于分析曲調(diào)是否優(yōu)美動聽，判斷某段音樂是否抒情輕快，勢必陷入一種膚淺的審美欣賞。教師應(yīng)該利用情感體驗教學(xué)手段，根據(jù)音樂欣賞課的教學(xué)內(nèi)容并聯(lián)系實際讓學(xué)生體會音樂情感，使學(xué)生產(chǎn)生主動探索的意識，從而提高學(xué)生觀察問題和分析問題的能力。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)，對作品由陌生到熟悉，從視聽到理解，積極地體驗音樂的情感。并保持持續(xù)探究問題的興趣，積累豐富的情感體驗。中學(xué)生由于缺乏生活積累的經(jīng)驗，學(xué)生的情感往往比較單薄而容易沖動。我通常利用情感體驗教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生通過主動的思考判斷，各抒己見、互相補(bǔ)充，進(jìn)行有針對性地討論和評價，對存在的缺點加以糾正。至于《音樂教學(xué)大綱》要求掌握的教學(xué)重點問題，教師應(yīng)善加啟發(fā)誘導(dǎo)，必須以音樂欣賞的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)教學(xué)對象選擇不同的教學(xué)方案，使學(xué)生深入理解作品的思想感情，形成正確的審美觀。

聆聽音樂是感知音樂作品的途徑，也是體驗音樂情感的過程。教師可以讓學(xué)生圍繞傾聽來開展音樂欣賞教學(xué)活動，強(qiáng)調(diào)聽中感悟，聽后感受，注重在音樂欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的知覺感受，形成內(nèi)心的聽覺形象，甚至在某些時候亦能發(fā)揮聆聽音樂治療心靈創(chuàng)傷的作用。音樂欣賞課以情感為主線，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，教學(xué)相長，從情感的啟發(fā)到情感的體驗與表現(xiàn)，再到情感的對比，層層遞進(jìn)，逐漸深化，達(dá)到情感的升華，注意培養(yǎng)學(xué)生敏銳的音樂感知力，不斷深化學(xué)生對音樂的內(nèi)在情感的體驗與理解，激感動力，激發(fā)其好奇心與求知欲。誘導(dǎo)學(xué)生動腦積極思考問題，體會音樂的真情實感，如果學(xué)生對音樂情感有了新的領(lǐng)會，就會嘗試用已有的審美知識、經(jīng)驗和感受，根據(jù)現(xiàn)實的生活經(jīng)驗說出自己的觀點和想法。我巧妙地運(yùn)用多媒體設(shè)備，巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互評估，可以化困難為容易，化枯燥乏味為生動有趣。讓學(xué)生感受樂曲、歌曲在不同的場合，由于速度、力度的不同，它所表現(xiàn)的音樂情緒也不同，通過對比分析，學(xué)生能總結(jié)出歌曲、樂曲的音樂功能，揭示主題，抒懷。這些教學(xué)環(huán)節(jié)可以使學(xué)生在主動參與音樂欣賞實踐活動中獲得知識，提高音樂理解能力，對音樂作品的情感和情緒作出判斷。我利用情感體驗教學(xué)手段，讓學(xué)生更好地體驗作品的意境，調(diào)動學(xué)生積極地感受歌曲形象和情緒，在音樂情感的體驗與抒發(fā)過程中，受到良好的情感教育和審美教育。學(xué)生通過情感交流，陶冶了高尚的藝術(shù)情操，能正確地理解音樂的內(nèi)涵，達(dá)到訓(xùn)練的要求和目的。思想感情得到很好的凈化，擴(kuò)展了學(xué)生的音樂視野。

例如：欣賞課《雨打芭蕉》，在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，我利用情感體驗教學(xué)手段，使學(xué)生逐步掌握音樂知識，感受音樂的內(nèi)涵美。對于音符時值的學(xué)習(xí)，我通過讓學(xué)生模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。到播放《雨打芭蕉》時，學(xué)生很感興趣，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。我啟發(fā)學(xué)生回憶聽到的雷聲、風(fēng)聲、下雨聲……這些大自然的聲音。在沒有打擊樂器的情況下，啟發(fā)學(xué)生用肢體語言表現(xiàn)大自然的景觀，可以用什么來表現(xiàn)？學(xué)生通過問題的探究，并嘗試如何去表現(xiàn)、創(chuàng)造。討論后，最后得出結(jié)論：用跺腳表現(xiàn)雷聲，用嘴巴發(fā)出"呼呼"的聲音表現(xiàn)刮風(fēng)下雨，用輕輕敲動的筆盒表現(xiàn)雨點打在芭蕉的聲音，用雙手輕微擺動的動作表現(xiàn)芭蕉婆娑起舞的樣子……不由自主地流露出一種熱愛大自然的情感。然后欣賞《雨打芭蕉》，引導(dǎo)學(xué)生積極地體驗和感受音樂，讓學(xué)生聯(lián)想詩情畫意的嶺南風(fēng)光，領(lǐng)略人們歡快愉悅的心情。這種教學(xué)活動對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，對于增強(qiáng)學(xué)生的情感活力，充分開發(fā)學(xué)生的潛能有著極其重要的意義。對學(xué)生的個性和情感培養(yǎng)方面，起到督促和激勵的作用，加深了對作品的理解和感受。我除啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生外，還圍繞樂曲的曲式、體裁、藝術(shù)風(fēng)范以及魅力所在等一系列問題展開討論，加深情感體驗，加強(qiáng)學(xué)生對所欣賞樂曲的理解，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，激發(fā)學(xué)生對音樂作品的好奇心。學(xué)生就能很好地理解樂曲所表達(dá)的內(nèi)容與情緒，學(xué)生在心理上不會對音樂課產(chǎn)生厭煩和抵觸的情緒，比較容易接受音樂欣賞的教學(xué)要求。學(xué)生通過感受樂曲中一些分裂的短句，產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想和想象，感受到電閃雷鳴的音響效果。那頓挫的節(jié)奏，如淅淅瀝瀝的雨點敲打著芭蕉。通過畫面的想象與音樂的組合，較快地理解樂曲所表達(dá)的意境，定格成一幅"雨打芭蕉"的畫面，永遠(yuǎn)保存在學(xué)生的心里。通過音樂欣賞課堂教學(xué)，學(xué)生體會了《雨打芭蕉》音樂的情感，提高音樂鑒賞能力，學(xué)習(xí)過程發(fā)生了改變，從原來以教師的"教"轉(zhuǎn)化為以學(xué)生的"學(xué)"為中心。

欣賞音樂能夠觸及學(xué)生的情緒，讓學(xué)生體會音樂的情感，能促進(jìn)學(xué)生情感方面健康發(fā)展，使學(xué)生懂得如何對待真善美與假惡丑。如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同的側(cè)面去分析作品，理解音樂情感，就能加深學(xué)生的思想認(rèn)識，從而使學(xué)生學(xué)會控制音量，會用深情的歌聲演唱歌曲，表達(dá)情感，提高聲音表現(xiàn)力。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生完成從音樂情感體驗到參與的音樂表演過程，學(xué)生既掌握音樂知識，又體會了音樂的情感。

音樂欣賞課，應(yīng)該鼓勵學(xué)生勇于思考問題，勇于探索創(chuàng)新，有利于增強(qiáng)思維的深度和廣度，既儲備充足的音樂知識，也增強(qiáng)音樂欣賞的常識。讓學(xué)生懂得大調(diào)式的音樂往往表現(xiàn)明朗、熱情的情感，小調(diào)式往往表現(xiàn)柔和、暗淡的音樂色彩；緊湊而密集的節(jié)奏則表現(xiàn)緊張、熱烈的情緒，抒情優(yōu)美的音樂往往和舒緩的節(jié)奏相連；上行的音調(diào)多表現(xiàn)昂揚(yáng)向上的情緒，下行的音調(diào)則表現(xiàn)悲哀和傷感的情感。列夫?托爾斯泰在《藝術(shù)論》說過："在自己心中曾經(jīng)一度體驗過的感情，在喚起這種感情共鳴之后，用動作、線條、色彩、聲音以及詞語所能表達(dá)的形象來傳達(dá)出這種感情，這就是藝術(shù)活動。"我常常利用情感體驗教學(xué)手段，使學(xué)生對音樂作品進(jìn)行全面領(lǐng)略，獲得完美的感受，切身感受到音樂美，既從中體會音樂的內(nèi)涵美，了解音樂所表達(dá)的思想感情，也體會音樂作品的底蘊(yùn)和感化力，從而使學(xué)生受到啟迪和教育。

四、施展給予表揚(yáng)教學(xué)手段，激勵學(xué)生理解音樂。

在音樂欣賞教學(xué)中，由于多數(shù)學(xué)生對我國民族器樂作品以及國外的藝術(shù)歌曲、交響樂等高雅音樂作品接觸不多，學(xué)生在欣賞此類音樂時常常感覺自己離音樂很遠(yuǎn)，很不適應(yīng)，覺得音樂很神秘，一片茫然，無法理解音樂，有的甚至產(chǎn)生自卑感。因此，教師必須加以正確引導(dǎo)，施展給予表揚(yáng)教學(xué)手段，激勵學(xué)生理解音樂。中學(xué)階段學(xué)生的參與意識很強(qiáng)，當(dāng)對音樂產(chǎn)生的某種渴望的需要如果得到滿足，獲得成功的喜悅，就會喚起他們強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，就會對表現(xiàn)手法豐富多變的音樂形象，產(chǎn)生一種樂觀的意識態(tài)度，就像架起溝通心靈的橋梁，促使學(xué)生精神上獲得了愉悅和樂趣。如果對某種的需要沒有得到滿足，心理就會產(chǎn)生一種"失落感"。在音樂欣賞課，教師要施展給予表揚(yáng)教學(xué)手段，幫助學(xué)生創(chuàng)造最佳的心理狀態(tài)，樹立學(xué)習(xí)自信心，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以詢問學(xué)生對音樂欣賞的內(nèi)容了解多少，想知道些什么，由學(xué)生的需要著手，讓學(xué)生欣賞音樂作品，通過對比聆聽，可以很容易掌握音樂知識，在理解和感悟的基礎(chǔ)上產(chǎn)生不同的體驗。教師應(yīng)考慮學(xué)生的心理特征，采用形式多樣、生動活潑的教學(xué)方法。教學(xué)時我施展給予表揚(yáng)教學(xué)手段，常鼓勵學(xué)生多動腦、動手、動眼、動口，用心地感受或模仿，理解音樂的內(nèi)涵。激勵學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，理解音樂表現(xiàn)的內(nèi)容和旨趣，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時保持主動、自然、愉快的學(xué)習(xí)心境。

貝多芬說："音樂應(yīng)當(dāng)使人的靈魂爆發(fā)出火花。"那么，我們教師就是引爆心靈的火焰，施展給予表揚(yáng)教學(xué)手段，通過給以學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵，激勵學(xué)生理解音樂。我認(rèn)為，表揚(yáng)、鼓勵比批評、責(zé)備更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，前者（表揚(yáng)、鼓勵）能使學(xué)生產(chǎn)生成功的喜悅感，后者（批評、責(zé)備）更容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性，挫傷學(xué)生的自尊心。但是表揚(yáng)、鼓勵過多，甚至是泛濫成災(zāi)，或是使用不當(dāng)，也會對音樂欣賞產(chǎn)生消極的影響。所以，適當(dāng)?shù)嘏u、責(zé)備或是懲戒式的責(zé)罰對學(xué)習(xí)較好的學(xué)生的缺點的批評，具有積極的教育意義。教師在音樂欣賞課應(yīng)把表揚(yáng)和鼓勵相結(jié)合，適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，同意學(xué)生對所欣賞的音樂有不同的反映，表揚(yáng)時指出還存在的不足與缺點，批評時就肯定學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，切忌大聲訓(xùn)斥和指責(zé)學(xué)生，不要在師生之間產(chǎn)生不和諧的"音程"，更不可以按照音樂院校音樂專業(yè)的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)去要求和規(guī)范學(xué)生。

在表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生時要努力做到客觀、公正、公平，恰到好處，又要獎罰分明，能夠以理服人。在教學(xué)過程中，一方面要注重學(xué)生的普遍參與，另一方面又要注重因材施教，發(fā)展學(xué)生自己的個性，都是為了引導(dǎo)學(xué)生感受音樂美、鑒賞美和創(chuàng)造美。據(jù)了解，大多數(shù)學(xué)生都受到教師的批評，受到家長的指責(zé)，也遭受同學(xué)的冷遇，遇到困難就喪失信心，久而久之，這部分學(xué)生一旦成了差生，會失去學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重挫傷了學(xué)習(xí)的自尊心和自信心，在音樂欣賞課總是灰心喪氣，以致缺乏成功愉悅感。他們學(xué)習(xí)中的困難，往往不被教師了解，得不到旁人的肯定和贊揚(yáng)。成為差生的主要原因在于學(xué)習(xí)上承受過很多失敗，心里總覺得自己不如別人。在音樂欣賞課，教師要施展給予表揚(yáng)教學(xué)手段，激勵學(xué)生逐步理解音樂。對差生要指導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，當(dāng)眾給予表揚(yáng)，使學(xué)生發(fā)揮個性特長，達(dá)到創(chuàng)造美的藝術(shù)境界。

筆者曾教過學(xué)生李某，在上音樂欣賞課的時候不管我問什么問題，要求參加什么游戲，他都會非常踴躍地舉手。有一次，在上欣賞課《祝你平安》時，我動情地演唱："祝你平安（哦）祝你平安，讓那快樂圍繞在你的身邊，祝你平安（哦）祝你平安，你永遠(yuǎn)都幸福，是我最大的心愿。"學(xué)生一下子聚精會神地看著我。我再放孫悅歌星演唱的聲音效果給學(xué)生欣賞。孫悅那動情演唱深深地感染學(xué)生，歌聲充滿激情，滲透豐富的情感，歌曲旋律優(yōu)美，學(xué)生通過聆聽，感受歌聲強(qiáng)烈的情緒之后，我讓學(xué)生說出符合歌曲情緒的詞語，有的說是深情祈禱地、稍慢；有的說是親切感人地、稍慢；有的說是稍慢、感情真摯地等，他們能體會欣賞歌曲時感受到的速度和情緒。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，感受親情的溫暖、友情的可貴，提出自己的看法。這時學(xué)生李某站了起來："老師，我的答案不一樣，我認(rèn)為是'深情、祝愿地'。"同學(xué)們都說："??？奇怪了！"都驚訝地望著他，但我始終做他的忠實聽眾，我抓住這位學(xué)生的性格特點，因勢利導(dǎo)，尊重他，也理解他，施展給予表揚(yáng)教學(xué)手段，給他創(chuàng)設(shè)獲得成功的機(jī)遇，激勵學(xué)生調(diào)整心態(tài)，更加深入理解音樂。我對他說："你能大膽說出你的觀點，值得老師表揚(yáng)你，老師支持你的想法，那我們帶著你的說法再繼續(xù)聽聽孫悅歌星的演唱，怎樣？"我不由自主地為他鼓掌，并把支持的目光投向他，同學(xué)們也為他的表現(xiàn)鼓掌。在繼續(xù)欣賞的時候，我實實在在地關(guān)注學(xué)生，激勵學(xué)生增強(qiáng)信心，以積極的態(tài)度對待音樂欣賞的學(xué)習(xí)。學(xué)生被孫悅的歌聲深深吸引，完全投入歌聲中，被歌聲迷住了。讓學(xué)生說出符合歌曲情緒的詞語，這看似輕描淡寫的提問，實際是我施展給予表揚(yáng)教學(xué)手段，激勵學(xué)生逐步理解音樂，通過良好的教學(xué)的設(shè)計，引發(fā)學(xué)生思考，最后給出建議和評價，及時給學(xué)生以反饋。學(xué)生能說出符合歌曲情緒的詞語，說明學(xué)生能理解音樂表現(xiàn)的內(nèi)容。最后，我還用歡快、跳躍和稍慢、深情兩種不同的情緒演唱此歌，我允許學(xué)生敢于提出異議，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見和內(nèi)心感受。我覺得音樂欣賞教學(xué)要注意音樂的隨意性，不能強(qiáng)求一律，更不能統(tǒng)一答案。

教師的點頭贊賞、擺手動作、允諾的眼神、幽默的語言都會引起學(xué)生的注意，會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，會給以學(xué)生不屈的勇氣，對音樂欣賞教學(xué)常常起著不可估量的作用。學(xué)生對老師的表揚(yáng)和鼓勵是很感動的，教師要使學(xué)生欣賞音樂的某些具體需求得到不斷實現(xiàn)，心理感到滿足。學(xué)生一方面看到了自己的進(jìn)步，享受成功的喜悅，求知欲得到滿足，從而使學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法得到及時的強(qiáng)化，產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)的欲望，而較深入、全面地感受音樂，乃至理解音樂。另一方面看到自己的缺點和不足，懂得如何增強(qiáng)信心，克服缺點，棄其糟粕，取其精華。在音樂欣賞課，我施展給予表揚(yáng)教學(xué)手段，對學(xué)生踴躍舉手發(fā)言或者回答問題都給予表揚(yáng)和鼓勵，讓學(xué)生感受成功的喜悅，即使學(xué)生回答錯了，決不能挖苦諷刺，要讓學(xué)生有上課的"安全感"，減少了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，集體地探究問題，覺得音樂欣賞是件了不起的事情，很有成就感和幸福感。至于平時膽小怕事的學(xué)生，要鼓勵他積極去欣賞音樂；對于過于膽大莽撞的學(xué)生，欣賞音樂時則要求他言行要慎重一點，對于音樂欣賞遇到的一些問題，要跟人商量好了，想好了，再回答。讓學(xué)生都覺得自己的"音樂細(xì)胞"也多，也喜歡音樂欣賞課的學(xué)習(xí)。

總之，一張景色迷人的風(fēng)景相片看后能使人賞心悅目、心曠神怡，那么一首美妙動聽的歌聲音樂更能夠打動人心、撥動心弦，引起學(xué)生在情緒上的波動，或高興，或憂愁。音樂欣賞可以采取示范表演教學(xué)手段，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力；也可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的視聽效果來優(yōu)化音樂欣賞教學(xué)，使教材的藝術(shù)性、欣賞性直觀形象地展示在學(xué)生面前，多途徑地實施美育?？梢园研蕾p音樂、歌舞表演、做游戲融為一體，使學(xué)生在欣賞過程既開拓了視野，又提高音樂鑒賞能力，還可以組織音樂欣賞知識有獎競猜來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對音樂欣賞的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。音樂欣賞教學(xué)如果施展給予表揚(yáng)教學(xué)手段，學(xué)生就不會隨意地、心不在焉地去聽音樂，不會錯誤地把音樂當(dāng)作是消除人的寂寞和煩惱的音響飾物。音樂欣賞看似是一種被動的接受行為，是用耳朵去聽，通過聆聽去感知、了解音樂。事實上，音樂欣賞屬于一種積極主動的創(chuàng)造活動，只有這種積極主動的創(chuàng)造活動才能使學(xué)生具有自主的音樂鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生樂意聆聽、感受更多的音樂作品。使學(xué)生頭腦儲存的音樂作品形象從無到有，從小到大，積少成多，潛移默化，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶力、感受力、理解力和鑒賞力有很大的幫助作用。教師應(yīng)該養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，立足音樂欣賞的教學(xué)實踐，不斷更新觀念，改進(jìn)教法，富有創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生識別所欣賞音樂的曲式、體裁，更要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會內(nèi)容、主題表現(xiàn)的旨趣和情感，利用情感體驗教學(xué)手段，拓展學(xué)生的思維空間，循序漸進(jìn)地擴(kuò)大學(xué)生的欣賞面。這樣，就能達(dá)到培養(yǎng)審美能力目的，有利于加強(qiáng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]齊易，張文川《音樂藝術(shù)教育》人民出版社，2002

[3]郭聲健《藝術(shù)教育重在藝術(shù)欣賞》中國教育，97年第1期

篇7

多媒體信息科技的日新月異及迅速發(fā)展，使音樂成為生活中必不可或缺的精神食糧。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，各種音樂網(wǎng)站給我們提供了非常多的音樂資源，無論古典音樂還是通俗音樂應(yīng)有盡有。因此，在音樂課堂中，引入多媒體資源，可以彌補(bǔ)音樂課程中很多音頻、視頻資源的不足，是對音樂傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)有力的支持。在多媒體的支持下音樂知識可以得到很大的拓展，音樂欣賞及音樂活動、音樂創(chuàng)編也會有更大空間的延伸，有利于加強(qiáng)音樂與其他藝術(shù)形式的聯(lián)系。充分利用這一資源，是豐富課堂教學(xué)形式、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

二、科學(xué)利用多媒體資源

網(wǎng)絡(luò)給我們提供了良好的平臺，音樂資源隨處可見。教師對網(wǎng)絡(luò)中可以共享的音樂音頻及視頻資源要認(rèn)真篩選，找出完整、準(zhǔn)確、最好是原版的好的資源運(yùn)用到課堂中去，才能將音樂作品的真正藝術(shù)魅力最大可能的發(fā)揮出來。

1.要認(rèn)真選擇音頻資源

音頻資源在信息化的今天，是非常容易找到并且可以隨處感受、欣賞到的。網(wǎng)絡(luò)上的音頻資源魚龍混雜，參差不齊，這就需要教師準(zhǔn)備教學(xué)時認(rèn)真選擇并且靈活使用。首先要從眾多的音頻資源中認(rèn)真挑選出效果最好、適合音樂課程要求的資源添加到教學(xué)設(shè)計中，其次要保證音頻播放設(shè)備的較好品質(zhì)。音樂教學(xué)中對音樂作品要求高，對音樂播放時音質(zhì)的要求也要提高。高質(zhì)量的音樂作品會對音樂形象做一次完美的詮釋，而好的音質(zhì)會將音樂作品中的細(xì)節(jié)展現(xiàn)的淋漓盡致并形成良好的聲場，用干凈、優(yōu)美的聲音提升音樂作品的感染力，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到音樂的優(yōu)美動聽，從而提高學(xué)生欣賞、感受高雅音樂作品的能力，幫助學(xué)生獲得更好的音樂情感體驗。

2.要對音頻資源進(jìn)行后期制作處理

教師在實際教學(xué)過程中，要掌握一些專業(yè)音樂制作軟件的使用方法，對音樂作品結(jié)合課程實際要求認(rèn)真進(jìn)行再加工，使學(xué)生感受的更細(xì)致、理解的更透徹。如音樂作品的欣賞，老師可以將作品分段加工后逐段欣賞，學(xué)生對作品有一個初步印象后再全曲欣賞、消化。這樣，學(xué)生會更好地能理解音樂作品，音樂欣賞課就不會再顯得枯燥無味了。

3.要充分利用音樂視頻資源

音樂視頻文件資源尤其在音樂欣賞或者音樂活動中有很大的使用價值。在欣賞課中，各類樂曲都有現(xiàn)場演奏或演唱的視頻文件。視頻對于學(xué)生來講直觀而且易于接受。通過對視頻的感受，學(xué)生對旋律線條的理解難度會隨著這種直觀感受逐漸降低，而現(xiàn)場的演奏或演唱可以使學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式的感知及表演形式的理解更加深入，通過模仿等方式培養(yǎng)學(xué)生的音樂表演技能，開闊學(xué)生視界、提高學(xué)生的知識水平，幫助學(xué)生理解音樂從而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。音樂欣賞中還要善于運(yùn)用音樂電影這一特殊的載體，組織學(xué)生觀看一些配音效果很好的如《音樂之聲》等影片。學(xué)生既可以在感受影片情節(jié)帶來的愉悅，同時可以結(jié)合影片內(nèi)容欣賞優(yōu)美的配樂，幫助理解音樂的內(nèi)涵，還可分辨不同場景不同的音樂編配效果，對學(xué)生音樂的編配能力也會有潛移默化的培養(yǎng)和提高，一舉多得。

4.合理運(yùn)用課程中相關(guān)的文字、圖片等資源

一方面，信息技術(shù)的發(fā)展可以使學(xué)生能從各種途經(jīng)獲得音樂，但學(xué)生對專業(yè)音樂材料、音樂素材接觸都很貧乏。另一方面，課本中這些資料也涉及較少，嚴(yán)重制約了學(xué)生知識水平的提高和知識面的拓展。因此，要充分利用多媒體技術(shù)，對音樂作品的創(chuàng)作背景、作者的相關(guān)材料及與之的相關(guān)的音樂知識、圖片等資料要充分挖掘并借助數(shù)碼技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢搜集展示，最大可能的拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生對音樂作品形成一個全面、完整的了解和認(rèn)識，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打下堅實的基礎(chǔ)。

三、音樂課堂教學(xué)中整合多媒體資源的策略

實踐證明，新課程中只有將傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來并加以合理、有效的利用，才能最大可能的提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性、充分提高音樂課教學(xué)效果。

1.歌曲教學(xué)策略

歌曲教學(xué)中，知識類的內(nèi)容可由幻燈片演示。教師應(yīng)對知識的系統(tǒng)化、知識的銜接以及學(xué)生對音樂知識的理解予以引導(dǎo)。而歌曲的學(xué)習(xí)則應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下通過“教唱—聽唱—討論感悟—自主學(xué)習(xí)—分組表演”等形式進(jìn)行。歌曲的演唱和表現(xiàn)本身具有一定的專業(yè)性，歌曲學(xué)習(xí)的過程是教師與學(xué)生心靈交流的平臺，千萬不能完全交給音響設(shè)備，讓學(xué)生機(jī)械的跟唱。否則，學(xué)生對歌曲的旋律、音準(zhǔn)把握就會不準(zhǔn)確，給歌曲的學(xué)習(xí)帶來很大阻礙。學(xué)生的盲目模仿演唱，也會給聲帶帶來不必要的損傷，尤其是正處在變聲期的中學(xué)生。在歌曲能完整演唱后，教師可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的演唱方法利用音響設(shè)備跟唱并欣賞。這樣，學(xué)生既學(xué)會了歌曲，又感受、欣賞了歌曲；既保護(hù)了嗓子，又在欣賞歌曲中體會和表現(xiàn)了歌曲的情感。

2.音樂活動與表現(xiàn)策略

在音樂教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的音域及嗓音實際情況，利用如“會聲會影”等視頻制作軟件對音樂資源進(jìn)行精心制作后，采用MTV的形式將歌曲播放出來，讓學(xué)生上臺進(jìn)行演唱表演，激發(fā)學(xué)生演唱、表演激情，養(yǎng)成學(xué)生自然、大方的演唱習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確的節(jié)奏、音準(zhǔn)能力。而其他學(xué)生對表演者表演過程的評價，也會提升學(xué)生鑒賞力和完善自我評價的能力。

3.音樂創(chuàng)編策略

音樂創(chuàng)編是在教師充分了解學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，并作充分準(zhǔn)備的條件下才能進(jìn)行。歌曲創(chuàng)編可在學(xué)習(xí)歌曲或欣賞樂曲后，教師利用“挑選音樂主題—剪輯成分段音樂—播放音樂—學(xué)生感受—動機(jī)延伸創(chuàng)編”這樣的形式進(jìn)行。節(jié)奏創(chuàng)編可以用這樣的形式：找出節(jié)奏型—學(xué)生模仿—延伸拓寬—自我編創(chuàng)，以鍛煉學(xué)生節(jié)奏的理解和創(chuàng)編能力。

4.音樂欣賞策略

多媒體資源最常用、運(yùn)用最多的是音樂欣賞教學(xué)。教師的正確引導(dǎo)加上多媒體各種資源的充分運(yùn)用，會最大可能的將音樂作品的內(nèi)容全面、完整的展示給學(xué)生。利用“優(yōu)選音樂作品—作品分析—分段欣賞—情感線條探究—教師即興引導(dǎo)—綜合欣賞”的過程進(jìn)行，讓學(xué)生更深層面的感受音樂，提升他們音樂鑒賞水平，提升學(xué)生整體的音樂素養(yǎng)。

四、總結(jié)

篇8

進(jìn)步或發(fā)展。音樂學(xué)科的教學(xué)實效性是指通過音樂教學(xué)實踐來培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，學(xué)會唱歌、聽賞、

演奏等技能，進(jìn)而發(fā)展鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，陶冶高尚情操。課堂教學(xué)是

音樂學(xué)科教學(xué)的主陣地，主戰(zhàn)場。因此，要獲得較高的教學(xué)實效性，就必須提升每一節(jié)音樂課堂教學(xué)的實

效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂課堂教學(xué)實效性

小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不

但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使

他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。所謂提高課堂的實效

性，就是讓學(xué)生在課堂40分鐘獲得最大的效益，即讓每一位學(xué)生在知識、能力、過程、方法、情感態(tài)度、

價值觀等各方面有最大的收獲。切實提高課堂實效性，這就要求教師要對一節(jié)課的教學(xué)過程做一個較好的

統(tǒng)籌安排，縱觀全局。要提高音樂課課堂教學(xué)實效性，我認(rèn)為應(yīng)該抓好以下幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、加大小學(xué)音樂師資隊伍建設(shè)及教學(xué)教具硬件設(shè)施建設(shè)。

首先，要進(jìn)一步加大小學(xué)音樂師資隊伍建設(shè)力度，根據(jù)各校的實際情況，結(jié)合生源數(shù)量，配備足夠的小學(xué)

音樂教師，減輕當(dāng)前音樂教師課堂教學(xué)負(fù)荷較重的問題，同時通過配足音樂師資力量，有助于進(jìn)一步提高

教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，讓音樂教師有更多的時間深入學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整課堂教學(xué)方法

方式，讓課堂教學(xué)質(zhì)量更加豐富多彩，促進(jìn)教學(xué)實效性的更好提高。

其次，要進(jìn)一步加大小學(xué)音樂教具硬件設(shè)施的投入力度，改變目前比較單一的教學(xué)設(shè)備，特別是農(nóng)村小學(xué)

，各主管部門要加大對小學(xué)音樂教學(xué)硬件設(shè)施的財政投入力度，多增加多媒體電子設(shè)備，增加鋼琴、幻燈

機(jī)、電腦等硬件設(shè)施，讓更多的音樂教具走進(jìn)課堂，增加課堂教學(xué)的趣味性，活躍課堂教學(xué)氣氛，達(dá)到提

高課堂教學(xué)實效性的目的。

二、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)音樂美感。

要提高音樂課堂教學(xué)有效性，教師在設(shè)計課堂教學(xué)時必須考慮以下幾個問題：

1、教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生的生理年齡特點和認(rèn)知水平；都有機(jī)會得到獎勵。那些調(diào)皮好動的孩子更需要

老師的獎勵，往往老師對他的肯定會讓他改變很多，甚至成為老師組織教學(xué)的好幫手。

總之，提高音樂課堂教學(xué)實效性的途徑是很多的，只要教師心里裝著音樂，裝著學(xué)生，熱愛音樂教育，不

斷學(xué)習(xí)，用新的教學(xué)理念規(guī)范自己的教學(xué)行為，我相信，嶄新的音樂課堂會出現(xiàn)在我們的面前，學(xué)生也會

喜歡音樂，喜歡音樂課。

2、教學(xué)設(shè)計是否鮮活有創(chuàng)意，學(xué)生是否樂于參與；

3、教學(xué)設(shè)計是否能激起學(xué)生求知的欲望和實踐的沖動。在欣賞《糖果仙子舞曲》時，有位教師設(shè)計了這

樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：教師穿上美麗的裙子，隨著音樂的旋律輕盈快樂地跳著舞蹈，音樂形象表現(xiàn)得非常直觀，

取得了良好的教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，教學(xué)設(shè)計的好壞直接影響到課堂教學(xué)的有

效性。

三、營造自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境。

高尚的道德品質(zhì)教育在音樂教育中，只有遵循音樂學(xué)科的規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)科特點，才能收到良好效果。

思想品德教育，道德情操的培養(yǎng)不能離開音樂藝術(shù)形象進(jìn)行空洞的說教，審美教育不需要對審美對象進(jìn)行

理性的說服教育，營造自然和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時才會保持主動，自然，愉快的心境，

再輔以生動活潑的教學(xué)形式，讓學(xué)生們在聽聽，唱唱，跳跳，奏奏中就接受了教育，它是音樂教育所特有

的功能。

另外，全面營造一個良好的課堂情境是實現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。在我校"有效教學(xué)"模式研討活動的討論

中，我們根據(jù)不同的課型設(shè)計出不同的課堂引入形式--故事引入、游戲引入、 場景引入等。這些情景引

入形式都將給我們的音樂課堂帶來意想不到的效果。如在設(shè)計《幸福拍手歌》這課時，我以"拍手歌"的游

戲方式引入后又以親情故事的方式讓學(xué)生知道幸福無處不在、無時不在的情景展開教學(xué)，使學(xué)生了解歌曲

、感受歌曲，最終達(dá)到學(xué)習(xí)歌曲的目標(biāo)。整堂課在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)生玩的不亦樂乎、學(xué)的更是輕松愜

意。

四、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式最優(yōu)化，引導(dǎo)參與，體驗成功。

課改專家特別強(qiáng)調(diào)和呼吁在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，要有利于每一位學(xué)生的發(fā)展

,要以學(xué)法的改革帶動教法的改革，保證課堂教學(xué)的科學(xué)性、靈活性、創(chuàng)造性，為課堂教學(xué)注入新的活力

。對教學(xué)方法的優(yōu)化選擇，要求教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知和能力發(fā)展水平，結(jié)合教師自身的特

長和風(fēng)格，靈活運(yùn)用各教學(xué)方式，實現(xiàn)各種方式的優(yōu)化組合。任何一種教學(xué)方式，都不是萬能的，教學(xué)方

法選擇的最優(yōu)化實質(zhì)也包含了教學(xué)方式的多樣化的含義。就一堂課而言，教學(xué)方式的多樣化表現(xiàn)為課堂教

學(xué)縱向上是多樣化的，即在一堂課上，教學(xué)可能會使用幾種不同的教學(xué)方式，例如，講授、探究、討論、

操作等。就不同的課而言，教學(xué)方式的多樣化又表現(xiàn)為不同課堂教學(xué)所采用的主要教學(xué)方式是多樣化的。

多樣化的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

我曾經(jīng)聽過這樣一節(jié)音樂欣賞課，任課教師首先介紹了作者、寫作背景和思想內(nèi)容，接下來是初聽全曲，

建立整體印象，然后教唱主題音樂，在教唱的過程中教師反復(fù)糾正學(xué)生出現(xiàn)的音準(zhǔn)和節(jié)奏問題，最后是曲

式結(jié)構(gòu)分析，整節(jié)課上都在高頻率地使用著一個詞匯"再來一遍"。效果是顯而易見的，在課堂小結(jié)中，教

師提問："這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？"沒有一個學(xué)生可以回答，學(xué)生不喜歡音樂課的原因，由此可見一

斑。這種單一的教學(xué)方法，固定的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的直接體驗，代替學(xué)生的認(rèn)知過程，把知識強(qiáng)加

給學(xué)生，正是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端。音樂欣賞課是一門綜合性的藝術(shù)活動，應(yīng)當(dāng)以聆聽為主，結(jié)合其它音

樂實踐活動，如歌唱、演奏、律動、討論、評價、創(chuàng)造性活動，旨在提高學(xué)生的審美能力，陶冶情操，塑

造人格魅力。美國教育家，彼得克萊恩說："活動是兒童的天性，活動能最大限度激發(fā)兒童的興趣與動機(jī)

，活動即實際參與體驗。"所以，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，通過親身體驗，去感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音

樂是提高音樂課堂實效的關(guān)鍵。

五、進(jìn)行課改，更新教學(xué)形式。

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。音樂課教學(xué)同其他學(xué)科一樣，也必須圍繞

這條主線進(jìn)行。為此，筆者對小學(xué)音樂課教學(xué)方法進(jìn)行一些大膽而有益的探索和嘗試，主要做法是：

1、音樂與律動、舞蹈相結(jié)合。

自古以來，歌舞就是一對孿生姐妹，載歌載舞，更能體現(xiàn)藝術(shù)的真諦。我依據(jù)低年級學(xué)生活潑好動的特點

以及具有強(qiáng)烈表現(xiàn)自我的心理，按照音樂審美教育的目標(biāo)和音樂教學(xué)的規(guī)律，將學(xué)生分成小組，指導(dǎo)學(xué)生

或邊唱邊表演，或?qū)⒏枨w創(chuàng)編為舞蹈。例如我指導(dǎo)學(xué)生將《粉刷匠》這首歌創(chuàng)編為舞蹈。我把他們分

成幾個小組，讓他們邊唱邊跳。開始，每組都站成一排，跳同一動作，沒有什么創(chuàng)新的隊形。后來，我引

導(dǎo)他們可以讓跳得好的同學(xué)擔(dān)任領(lǐng)舞，隊形也進(jìn)行靈活多樣的變化，在教師的鼓勵下，他們大膽地創(chuàng)編動

作進(jìn)行展示。每個小組編排的舞蹈都具有新意，表演也很到位，我一一給以肯定和表揚(yáng)。著節(jié)課使我深深

體會到創(chuàng)編舞蹈更能提高學(xué)生對音樂的興趣。

2、把"課本劇"請進(jìn)小學(xué)音樂課堂。

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，素質(zhì)教育其實是學(xué)生實施主動性的教育。把"課本劇"請進(jìn)課堂的音樂教學(xué)就體現(xiàn)了素質(zhì)

教育。日本小提琴家、音樂家鈴木先生認(rèn)為："只要能為兒童創(chuàng)造出一種類似于祖國語言環(huán)境 的優(yōu)良音樂

環(huán)境，讓兒童每日沉浸其中，任何兒童都可以輕易地掌握人類音樂文化的優(yōu)秀遺產(chǎn)"。

六、巧用多媒體輔助教學(xué)。

創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)揚(yáng)創(chuàng)造思維能力的過程

手段，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂創(chuàng)造包括兩類內(nèi)

容：其一是與音樂有關(guān)的發(fā)揚(yáng)學(xué)生潛能的即興創(chuàng)造活動；其二運(yùn)用音樂材料創(chuàng)作音樂。即興創(chuàng)造是人在一

定的情境和環(huán)境下，受某種氣氛或情緒感染、觸動、啟發(fā)而產(chǎn)生的音樂創(chuàng)造活動。它更多地帶有情緒化、

自發(fā)性、隨意性、現(xiàn)場發(fā)揮的特點。生活情境教學(xué)就給學(xué)生營造了一個寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在

生動有趣的情境中展開聯(lián)想和想像，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生即興創(chuàng)造提供條件。

在音樂童話《龜兔賽跑》教學(xué)中，通過多媒體課件將烏龜與兔子生動、可愛的形象與音樂很好地吻合在一

起，讓學(xué)生在聽音樂的同時，像看動畫片一樣直觀形象的感受音樂、饒有興趣地聆聽音樂。在老師創(chuàng)編歌

詞的激發(fā)下，將同學(xué)們帶入龜兔的第二次賽跑當(dāng)中，而且烏龜終因堅強(qiáng)的毅力與聰明的智力，再次戰(zhàn)勝了

小兔子，為了安慰絕望的小兔子，愛心十足的孩子們紛紛做起了認(rèn)真地"勸說"工作，編了歌詞"小兔子呀

，小兔子，你別太傷心，上次比賽你失敗，這次又失利，比賽除了有毅力還要用智力，比賽勝負(fù)別介意，

友誼是第一。"在多媒體的幫助下，活躍的課堂氣氛激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維

；巧妙地引出了本課的思想教育重點，達(dá)到本課的教學(xué)與教育目標(biāo)。

七、建立有效的音樂課堂教學(xué)評價機(jī)制，提高課堂教學(xué)的實效性。

一節(jié)課上得好不好，一方面要看學(xué)生掌握和理解了多少，另一方面要看教師在課堂教學(xué)中投入了多少精力

，有沒有達(dá)到課堂教學(xué)的實效性。建立一套行之有效的課堂教學(xué)評價機(jī)制，有助于進(jìn)一步激勵教師更好地

再學(xué)習(xí)，特別是加強(qiáng)對音樂教學(xué)及新課程的學(xué)習(xí)，有助于進(jìn)一步加強(qiáng)教師與教師之間的互相交流學(xué)習(xí)，達(dá)

到共同提高教學(xué)水平的目的。當(dāng)然，這種評價機(jī)制是建立在學(xué)校對音樂科目的重視基礎(chǔ)上才能體現(xiàn)，作為

學(xué)校，必須轉(zhuǎn)變音樂科目是輔科的傳統(tǒng)觀念，要像語數(shù)科一樣同等列入量化評價體系，多方面重視音樂教

學(xué)的發(fā)展，只有這樣，才能進(jìn)一步提高音樂教師水平，才能進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)更加多

樣化，課堂氣氛更加活躍，這樣，音樂課堂教學(xué)的實效性自然而然就會大大提高。

總之，提高音樂課堂實效性的方法是很多的。在歌唱教學(xué)中，要明確音樂教學(xué)的任務(wù)不是為了教學(xué)生學(xué)會

幾首歌曲，更重要的是要讓學(xué)生如何更好地唱出歌曲的情感和美感。因此，作為音樂老師的我們，要懂得

篇9

多年以來，傳統(tǒng)的音樂課都以鋼琴、電子琴為主要教具，但是，隨著其他各學(xué)科的教育教學(xué)中電教媒體的廣泛介入，音樂教育工作者也深刻認(rèn)識到了運(yùn)用電教媒體的意義?；脽魴C(jī)、投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)等的運(yùn)用，使音樂教學(xué)變得多姿多彩，音樂課堂則更顯出勃勃生機(jī)。然而，電化教育的技術(shù)并非僅指教育中的電教“媒體”、“手段”等，“媒體”、“手段”只是教育技術(shù)的組成部分。教育的技術(shù)是指如何選用教材和教具、安排教學(xué)活動的計劃、分組等教學(xué)設(shè)計，教學(xué)過程的控制、評價、管理方法、策略等問題。一節(jié)好的音樂課，同樣需要處理好以上各個環(huán)節(jié)，音樂教育應(yīng)該是藝術(shù)的、審美的教育。在課堂上使用電化教學(xué)的同時，必須讓學(xué)生通過各種實踐活動感知音樂、認(rèn)識音樂，獲得審美滿足，得到自我發(fā)展。教學(xué)中教師可通過多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生足夠的自主活動時間。

目前，蘇教版的初中音樂教材每一課大致分為三個部分，即歌曲、音樂知識和音樂欣賞。下面，我以初中教材第三冊第三課為例，具體地談?wù)勲娊堂襟w在音樂教學(xué)中的運(yùn)用。在這一課的音樂知識中，講到了“二拍子的指揮圖式”和“拉弦樂器”。在講二拍子指揮圖式之前，教師可以放一段錄像，只要是二四拍子的，帶指揮的，不管是樂曲或歌曲都行。在看錄像的過程中，教師可以講解一些有關(guān)的“指揮的姿勢”、“起拍”、“收拍”、“強(qiáng)”、“弱”、“拍號”等方面的知識?？梢哉垘孜粚W(xué)生到前面模仿錄像里的動作，結(jié)合教師的講解，給其他同學(xué)示范?；蛘堃粌晌粚W(xué)生指揮全班唱歌，這必將調(diào)動大家指揮的積極性，而另一項音樂知識“拉弦樂器”，投影或放錄像則更不失為一個好的選擇，這樣可以使學(xué)生更具體地分清二胡、板胡、高胡、中胡、低胡、京胡及它們各自的音色特點。

在任何一課中，音樂欣賞都十分重要，本節(jié)課的音樂欣賞包括《空山鳥語》和《二泉映月》，這兩首都是非常著名的二胡曲，合理使用電教媒體會收到意想不到的效果，在音樂欣賞中，需要營造一種濃郁的藝術(shù)氛圍。據(jù)劉天華的女兒劉育和回憶，劉天華的《空山鳥語》是根據(jù)唐人詩句“空山不見人”之意而作。在聽“引子”部分時，我們可以在幻燈機(jī)上投放一些能貼切表現(xiàn)《空山鳥語》意境的投影片，讓學(xué)生在腦海中形成寬廣的空間感。再投放一張投影片，表現(xiàn)出來到空谷幽林的愉快心情，使人感受到山谷中充滿了生機(jī)，又會讓學(xué)生想起嬉戲的小鳥在樹杈間活蹦亂跳的情景。而第三、四、五段，樂曲本身就運(yùn)用了各種擬聲表現(xiàn)技巧，展現(xiàn)出了一幅百鳥啼囀的喧鬧畫面，這五段將人、情、景、鳥語交融在一起，學(xué)生借助于電教媒體可以體會到作者對大自然無限熱愛的感情和出神入化的音樂表現(xiàn)力。

隨著教育的現(xiàn)代化，創(chuàng)新型音樂教師要用新知識、新科技手段武裝自己，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和已有的信息資源創(chuàng)新性地設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生獲取所需和應(yīng)獲得的知識。同樣的建筑材料由于施工技術(shù)不同可以建造出不同質(zhì)量的高樓大廈，學(xué)生的知識而由于教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)不同而產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。同樣是欣賞課《二泉映月》，江蘇的周維松老師獨具匠心，他打破傳統(tǒng)欣賞錄音的做法，采用幾種電教設(shè)備，不同的藝術(shù)形式九次展現(xiàn)音樂，每次展現(xiàn)都給學(xué)生以新感覺和新收獲，整個教學(xué)結(jié)構(gòu)如同大海的波濤一樣層層相疊，惟妙惟肖，達(dá)到了引人入勝的教學(xué)效果。只有這樣，把先進(jìn)的教學(xué)理念變成課堂教學(xué)可操作行為，并要善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)摹拌€匙”，不斷擰緊學(xué)生思維的發(fā)條，使它緊張而靈活地轉(zhuǎn)動起來，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維、引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自己在音樂方面的聰明才智。

篇10

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；開放式；高中音樂

【中圖分類號】G633.9

伴隨新課程改革，高中音樂教育也嘗試開放式的教育形式：以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，采用各種教和學(xué)的方法手段，通過創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間，從而促進(jìn)學(xué)生在積極主動的探索過程中，各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展。

1.開放教育需要有良好的學(xué)習(xí)理念和思維方式

高中階段的學(xué)生正處于各種觀念、態(tài)度、行為的形成階段，學(xué)生除了對深層次認(rèn)知性知識的了解之外，更重要的是對事物的理解、思維方式的形成。高中音樂課的學(xué)習(xí)也不例外，引導(dǎo)學(xué)生了解音樂作品旋律、作者、創(chuàng)作背景、音樂語言的同時，還要重視培養(yǎng)學(xué)生分析、理解音樂的能力，讓學(xué)生具備自己感知音樂的思維方式，形成其獨特的見解，從內(nèi)心感受音樂，變"學(xué)會音樂"為"會學(xué)音樂"，這樣就可以把學(xué)習(xí)興趣歸還給學(xué)習(xí)者。因此，把音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，便成為音樂教育中的首要問題。這個問題不解決，就不能使學(xué)生熱愛音樂，對音樂產(chǎn)生感情，就更談不上"會學(xué)音樂"。

2.開放式的高中音樂課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)當(dāng)代氣息

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我們在傳承經(jīng)典音樂作品的精華、了解音樂發(fā)展歷程及其多樣性的同時，還應(yīng)注重當(dāng)代音樂作品的介紹和欣賞。在全球資源共享性無處不在的今天，高中學(xué)生可通過各種媒體獲得最新的資訊，特別是音樂方面的，他們樂于接受各種形式、各種風(fēng)格的音樂，他們更希望了解當(dāng)代音樂的特征和風(fēng)貌。在教學(xué)時，如果還照搬照抄原來的老方法，把音樂欣賞課上成枯燥的解剖課、歷史課，已經(jīng)不再能夠滿足學(xué)生的需要，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣就應(yīng)在音樂欣賞的內(nèi)容和含意上作更寬泛一些的探索。在高中音樂課上，除了可以加入爵士樂、搖滾樂、百老匯音樂等等，還可以讓學(xué)生把自習(xí)喜愛、覺得有特色的音樂帶到課堂中與大家一起分享，介紹自己帶來的音樂作品有怎樣的特色，既激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，又體現(xiàn)出以學(xué)生為本的教學(xué)理念，突出了教學(xué)內(nèi)容的當(dāng)代氣息。

3.要讓高中生樂于上音樂課需要多種開放的學(xué)習(xí)方式

音樂是體驗性的學(xué)科，只有學(xué)生主體主動參與和自主體驗才能感受學(xué)習(xí)的快樂并積累學(xué)習(xí)的成果。音樂教育的方式，最利于學(xué)生情感的抒發(fā)和個性的張揚(yáng)，良好的音樂教學(xué)課堂應(yīng)是學(xué)生個性解放、情感交融、想像與創(chuàng)造力馳騁的場所。合作參與式的學(xué)習(xí)：現(xiàn)代的音樂教育不再是"單向"的，學(xué)生渴望通過交流表達(dá)自己的認(rèn)識和想法。音樂在許多情況下是相互配合的群體性的活動，也是一種以音樂為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于學(xué)生養(yǎng)成共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，享受音樂的樂趣，參加各種音樂活動，表達(dá)個人的情智，要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因財施教有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑，靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間，挖掘每一個學(xué)生的特長，使每個學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

音樂會式的學(xué)習(xí)方式：不論學(xué)習(xí)音樂時間長短，教師都應(yīng)該鼓勵學(xué)生上臺展示自己，可以是表演聲樂、器樂、舞蹈或是講解自己喜歡的音樂形式等等，而作為觀眾的學(xué)生在看完表

演之后，要求他們談?wù)勛约簩Ρ硌菡叩目捶ê蛯λ牭揭魳返睦斫獾鹊取＿@種學(xué)習(xí)方式，需要學(xué)生戰(zhàn)勝膽怯、害羞的心理，勇于展示自己的學(xué)習(xí)成果，大膽的說出自己的想法，在不知覺中提高學(xué)生對音樂的認(rèn)識，幫助學(xué)生形成自己的樂音感知能力。通過學(xué)生給老師寫一句話的方式，或者到講臺親自講一句話給老師，或者講述自己期望理想的上課方式等方法，知道學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，以更好的有利于教師的教學(xué)設(shè)計。只有讓音樂感動學(xué)生，教師有機(jī)的結(jié)合認(rèn)知過程與情感過程，才能讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，才是好的音樂教育方式。老師要通過教學(xué)手段的調(diào)整、提高，加強(qiáng)在傳授知識的時候結(jié)合學(xué)生的興趣，結(jié)合情感的教學(xué)技巧，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

4.教師學(xué)會如何與學(xué)生相處是有效進(jìn)行開放式教學(xué)的關(guān)鍵

真誠交流，相互信任。教師用自己真誠的愛關(guān)心學(xué)生，才能使他們綻放出嬌艷的花蕾。而教師愛學(xué)生最好的方式就是真誠的對待學(xué)生，并信任他們。教師應(yīng)以民主平等的態(tài)度與學(xué)生保持同一水平線上的心理接觸，了解他們的想法、愛好、性格特點。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，更多以朋友的身份出現(xiàn)在學(xué)生群體中，用真誠的語言去關(guān)愛他們。對于淘氣的學(xué)生，應(yīng)該多鼓勵他們的進(jìn)步。只有讓學(xué)生感受到老師關(guān)愛，得到老師的尊重和信任時，他們才會尊重老師的勞動，配合教學(xué)活動。

教師要不斷提高自身的心理素質(zhì)。教師以愉快的心情走入學(xué)生的內(nèi)心世界，在和諧、民主和活潑向上的課堂環(huán)境中，收獲著與學(xué)生共成長的喜悅。在教學(xué)過程中，教師必須控制好自己的情緒，善于做自我調(diào)整，不能把生活中的煩躁、焦慮等消極因素帶入課堂，努力提高課堂應(yīng)變能力，妥善處理課堂偶發(fā)事件，善于捕捉每個學(xué)生的閃光點

5.給與開放性的評價

高中學(xué)生傾向于主動學(xué)習(xí)，他們需要"精神"評價，特別是語言的評價以及教師神態(tài)的評價。音樂評價不僅形式和內(nèi)容上要改革，評價方法也要大膽改革，要發(fā)揮學(xué)生在評價中的主體性。教師們可以在實踐中讓學(xué)生自我評價，再讓大家審評。采用這種評價方式，學(xué)生能全神貫注地欣賞，注意吸取別人的經(jīng)驗，并給每一位同學(xué)一個公正的評價。這種評價方式能夠使音樂課堂氣氛活躍，學(xué)生們經(jīng)常為了給一個同學(xué)正確的評價而進(jìn)行激烈的爭辯，這樣不僅提高了學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、語言表達(dá)能力，而且在歡樂氣氛中，每位學(xué)生都認(rèn)識了自己的優(yōu)缺點，明確了今后努力的方向，較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性與積極性。

世界在變，社會在變，教育在