導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中音樂(lè)教學(xué)措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、當(dāng)前初中音樂(lè)教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題

（一）缺乏對(duì)音樂(lè)的欣賞

不同于其它課程的是，音樂(lè)課程是一門藝術(shù)性課程，需要在教學(xué)中進(jìn)行欣賞和品味音樂(lè)的優(yōu)美音調(diào)。然而，在當(dāng)前的初中音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生缺乏音樂(lè)的欣賞能力，主要表現(xiàn)在：第一，在音樂(lè)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生只注重音樂(lè)知識(shí)的灌輸，理論教學(xué)時(shí)間比較長(zhǎng)，而作品欣賞與評(píng)價(jià)教學(xué)課時(shí)比較短。在課堂教學(xué)中，教師在課堂上講，學(xué)生只能被動(dòng)的接受；第二，學(xué)生不懂得如何欣賞音樂(lè)，學(xué)生跟著老師學(xué)唱，使課堂氣氛顯得比較單調(diào)和乏味，教師也沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)。由于學(xué)生不懂得欣賞音樂(lè)，感受不到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，自然學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣不高。

（二）學(xué)生更喜歡流行音樂(lè)

在校園中，隨處可見(jiàn)學(xué)生們戴著耳機(jī)在聽(tīng)自己喜歡的流行歌曲。流行音樂(lè)是歌曲迎合時(shí)代的結(jié)果，也反映了人們的生活方式和追求。流行音樂(lè)對(duì)學(xué)生影響比較大，貼近學(xué)生的思想和行為。初中學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)非常感興趣，對(duì)教材不感興趣，音樂(lè)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)音樂(lè)有一定的差距。學(xué)生喜歡流行音樂(lè)的主要原因有：第一，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒介的普及，人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、DV等工具頻繁的接觸流行音樂(lè)，這給學(xué)生接觸流行音樂(lè)帶來(lái)了便利條件；第二，流行音樂(lè)與時(shí)代聯(lián)系緊密，具有很強(qiáng)的時(shí)代性，音樂(lè)所抒發(fā)的都是現(xiàn)代的愛(ài)情觀、社會(huì)觀，唱詞通俗易懂，毫不隱藏的表達(dá)自己的思想，對(duì)于初中生具有很強(qiáng)的吸引力，容易引起他們的共鳴。

（三）學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程缺乏重視

在應(yīng)試教育背景下，由于學(xué)生肩負(fù)著升學(xué)的壓力，為了有充足的文化課學(xué)習(xí)時(shí)間，不得不減少或放棄音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)。隨著教育新課改的推行，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)雖然有所減輕，但是升學(xué)的壓力依然存在。家長(zhǎng)和教師都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，是否能進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)學(xué)習(xí)，而音樂(lè)課程顯得不重要。因此，學(xué)生們將音樂(lè)課作為放松心情和緩解壓力的娛樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。大多數(shù)學(xué)生利用音樂(lè)課私下聽(tīng)聽(tīng)流行音樂(lè)，對(duì)教師講的音樂(lè)課程內(nèi)容不屑一顧。此外，學(xué)校對(duì)音樂(lè)的課時(shí)設(shè)置時(shí)間也較少，每周只有一節(jié)課。在這種大的教育背景下，音樂(lè)課得不到重視必然會(huì)影響音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的積極性。

二、改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的措施分析

（一）改善音樂(lè)課程教學(xué)設(shè)施

教學(xué)設(shè)備是音樂(lè)教學(xué)中不可或缺的工具，設(shè)備質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到音樂(lè)教學(xué)的效果。因此，要想提高音樂(lè)教學(xué)的效果，就必須改善教學(xué)設(shè)備。如在音樂(lè)教學(xué)中引入多媒體教學(xué)技術(shù)，將音樂(lè)表演的聲音、動(dòng)畫和情景展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，要引進(jìn)質(zhì)量比較好的樂(lè)器，如古箏、吉他、手風(fēng)琴、電子琴、鋼琴等，并為學(xué)生提供接觸樂(lè)器的機(jī)會(huì)，親自操作。如果經(jīng)濟(jì)條件允許的話，可以為每位學(xué)生提供音樂(lè)設(shè)備，比如口琴、笛子和嗩吶等小型樂(lè)器，這對(duì)學(xué)生正確使用樂(lè)器具有很大的幫助。

（二）營(yíng)造開放的課堂教學(xué)環(huán)境

開放的教學(xué)環(huán)境意味著要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)、探索音樂(lè)和應(yīng)用音樂(lè)的開放式學(xué)習(xí)環(huán)境。開放式環(huán)境可以開辟多元化的教學(xué)方式，增加師生之間的互動(dòng)，讓所有的學(xué)生都融入到探究式的學(xué)習(xí)氛圍中，充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智。開放式的教學(xué)環(huán)境，采取探究式的教學(xué)方式，教師可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行操作。比如讓學(xué)生演唱一段自己熟悉的歌曲，如可以將學(xué)習(xí)過(guò)的詩(shī)詞譜曲進(jìn)行演奏，如《沁園春?雪》中的“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽……”。這些詩(shī)詞學(xué)生非常熟悉，也能很快進(jìn)入狀態(tài)，奏唱的效果非常好。此外，教師可以讓學(xué)生將唐詩(shī)宋詞改為歌曲，如《長(zhǎng)恨歌》的改編，在開放式教學(xué)環(huán)境中，教師要不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造構(gòu)思，聯(lián)系生活實(shí)際，喚起學(xué)生的探究與創(chuàng)造精神，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

（三）加強(qiáng)家庭音樂(lè)教育

孩子的教育需要家長(zhǎng)和學(xué)校雙方共同努力才能取得很好的效果。家庭教育是學(xué)生的第一成長(zhǎng)環(huán)境，是孩子獲得基本教育的重要場(chǎng)所，家庭教育培養(yǎng)了孩子的性格和行為習(xí)慣，記憶做人的方式。學(xué)校教育是學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)文化知識(shí)的場(chǎng)所，因此只有將家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，才能真正的完成音樂(lè)教育任務(wù)。所以，學(xué)校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高需要家庭教育的配合，注重學(xué)生各種音樂(lè)才藝的培養(yǎng)，營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的才藝技能。同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子音樂(lè)愛(ài)好的支持，也能夠使學(xué)生在學(xué)校音樂(lè)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，能夠認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)教師的課堂教學(xué)。家長(zhǎng)不能盲目地讓孩子學(xué)習(xí)各種才藝，應(yīng)以孩子的興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)，這樣有針對(duì)性的家庭音樂(lè)教育才能真正提高音樂(lè)教育的效果。

篇2

關(guān)鍵詞： 初中音樂(lè)教學(xué) 素質(zhì)教育 教學(xué)實(shí)踐

一、在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)興趣

優(yōu)化趣味化教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)符合中學(xué)生心理特點(diǎn)的音樂(lè)教學(xué)情境，創(chuàng)建和諧愉快的課堂教學(xué)環(huán)境，充分挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛力，激發(fā)同學(xué)們熱愛(ài)音樂(lè)的好奇心，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主體作用，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，加強(qiáng)音樂(lè)欣賞、學(xué)習(xí)過(guò)程中的美感教育，培養(yǎng)新一代中學(xué)生的精神文化素養(yǎng)，探索促進(jìn)音樂(lè)趣味化教學(xué)的有效途徑。在此基礎(chǔ)上，可結(jié)合民族傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂(lè)作品與學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)一步開發(fā)和拓展新的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。我們的民族傳統(tǒng)文化音樂(lè)作品中蘊(yùn)含很多趣味化信息，具有集趣味性、娛樂(lè)性、音樂(lè)性為一體的欣賞功能，教師要充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在扎實(shí)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把工夫下在開拓創(chuàng)新方面。在此要特別注意強(qiáng)化傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的民族精神和創(chuàng)新意識(shí)，包括先進(jìn)的音樂(lè)器材裝備。要提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生精神文化品質(zhì)，必須有高素質(zhì)的音樂(lè)教師隊(duì)伍。因?yàn)?，音?lè)器材再先進(jìn)，也要靠人操作實(shí)踐運(yùn)用；教學(xué)條件再好，沒(méi)有高素質(zhì)的音樂(lè)教師，教學(xué)效果就不會(huì)很好。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)與欣賞過(guò)程中，教師素質(zhì)起關(guān)鍵作用，音樂(lè)教學(xué)主要是完成基礎(chǔ)訓(xùn)練和指導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極促進(jìn)作用。音樂(lè)教師一定要在強(qiáng)化自身素質(zhì)的同時(shí)，在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)掘同學(xué)們的潛在優(yōu)勢(shì)，在做好基礎(chǔ)教學(xué)工作的同時(shí)，給予特定的重點(diǎn)培育，在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)更有價(jià)值，因?yàn)閷?duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)，人的天賦更重要。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，以提高大多數(shù)學(xué)生的音樂(lè)興趣為基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)有音樂(lè)潛力的學(xué)生，做到以點(diǎn)帶面，扶優(yōu)扶強(qiáng)，最終提高全體同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，進(jìn)一步豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和音樂(lè)水平。

二、在音樂(lè)欣賞過(guò)程中陶冶情操

教師要帶領(lǐng)學(xué)生共同欣賞優(yōu)美的音樂(lè)作品，利用多媒體課件、樂(lè)器輔助音樂(lè)教學(xué)，讓同學(xué)們模仿音樂(lè)作品中的聲音，進(jìn)行活動(dòng)訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生背誦一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品的歌詞，讓學(xué)生模仿音樂(lè)作品寫一些簡(jiǎn)單的歌詞，教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際鼓勵(lì)中學(xué)生模仿寫音樂(lè)作品，一開始以能夠表達(dá)自己的意思，準(zhǔn)確表達(dá)真實(shí)情感為主，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和音樂(lè)素養(yǎng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持有利于提高他們的音樂(lè)水平。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)該有針對(duì)性地定期學(xué)習(xí)欣賞音樂(lè)作品，然后進(jìn)行自由討論，通過(guò)這樣的趣味性欣賞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)作品的同時(shí)，養(yǎng)成積極動(dòng)腦筋思考的習(xí)慣，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和認(rèn)知能力，充分發(fā)揮想象力，在欣賞過(guò)程中通過(guò)對(duì)不同事物的分析比較，明辨是非，進(jìn)一步提高運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)思想情感的能力。教師可在不同階段有針對(duì)性地實(shí)時(shí)準(zhǔn)備一些音樂(lè)作品，在欣賞過(guò)程中讓學(xué)生邊演示邊唱，加深他們對(duì)音樂(lè)作品中思想情感的理解，在充分理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化音樂(lè)知識(shí)訓(xùn)練，反復(fù)記憶好的歌詞，通過(guò)有趣的歌唱比賽等訓(xùn)練活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)，進(jìn)一步豐富他們的想象。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過(guò)各種方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地欣賞學(xué)習(xí)音樂(lè)作品，并在學(xué)習(xí)和欣賞的過(guò)程中逐步提高創(chuàng)造和想象力，進(jìn)一步挖掘自己的音樂(lè)潛能。結(jié)合音樂(lè)教學(xué)組織學(xué)生開展“我們的節(jié)日”為主題的道德教育活動(dòng)，利用重大節(jié)日、紀(jì)念日及某些有特殊意義的紀(jì)念日等，開展心理、道德、法制、國(guó)情、安全等主題教育活動(dòng)，活動(dòng)形成系列，有計(jì)劃、有過(guò)程、有實(shí)效。結(jié)合音樂(lè)教學(xué)逐步讓孩子們感受愛(ài)國(guó)主義影片中人物形象的高尚品德和感人事跡，培育高尚道德情操，在心靈深處埋下崇尚理想和美的希望。每學(xué)期至少組織學(xué)生集體觀看一部愛(ài)國(guó)主義影片。充分利用音樂(lè)教學(xué)時(shí)間，每月一個(gè)主題，每周一個(gè)專題，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生大膽唱歌、比賽等形式，進(jìn)行思想品德教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)歌曲，提高學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的效率，最終提高學(xué)生的高尚思想道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。

三、在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)施美育實(shí)踐

在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，首先要堅(jiān)持實(shí)事求是、因材施教的原則，開展音樂(lè)欣賞與教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生興趣，有效實(shí)施音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，提高表現(xiàn)力，加強(qiáng)音樂(lè)欣賞訓(xùn)練，提高音樂(lè)實(shí)踐運(yùn)用能力，積極探索學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)和提高音樂(lè)水平的客觀規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行輔導(dǎo)，加強(qiáng)美感訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣，逐步樹立愛(ài)憎分明的心理素質(zhì)。每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的最初意識(shí)都源于兒歌，隨著年齡的增長(zhǎng)，逐漸產(chǎn)生用語(yǔ)言表達(dá)自己愿望的需求，這是學(xué)生音樂(lè)智能開發(fā)的心理依據(jù)和客觀實(shí)踐過(guò)程，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)良好的音樂(lè)思維習(xí)慣，加強(qiáng)音樂(lè)知識(shí)輔導(dǎo)和訓(xùn)練，在大量音樂(lè)作品欣賞過(guò)程中，進(jìn)一步增強(qiáng)美感教育效果，提高客觀認(rèn)知能力。在音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)營(yíng)造良好的環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞優(yōu)秀音樂(lè)作品，在逐步理解事物發(fā)展運(yùn)行的過(guò)程中，提高思維能力。以優(yōu)化本民族音樂(lè)傳統(tǒng)教學(xué)方法為重點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)大綱的要求，在有一定參與群體和認(rèn)識(shí)程度的基礎(chǔ)上開展民族傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，從而較好地推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，有利于提高學(xué)生的音樂(lè)和文化素養(yǎng)。

通過(guò)音樂(lè)教學(xué)可以傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，傳承中華美德，促進(jìn)中學(xué)生良好思想道德品質(zhì)和精神文化的發(fā)展，夯實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。通過(guò)舉辦各種音樂(lè)教學(xué)和比賽活動(dòng)，進(jìn)一步活躍孩子們的身心，豐富學(xué)生的文娛生活，陶冶師生的藝術(shù)情操，有效實(shí)施美感教育，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]付二玲.試論音樂(lè)教學(xué)與素質(zhì)教育[J].黃河之聲，2011（01）.

篇3

當(dāng)前我國(guó)初中音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中主要存在的弊端，具體包括：教師在音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中缺乏有效的師生互動(dòng)、初中課堂教學(xué)活動(dòng)中缺乏正確的教學(xué)目標(biāo)以及良好的教學(xué)方法、傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方式不符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要。

（一）教師在音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中缺乏有效的師生互動(dòng)

當(dāng)前，初中音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，缺乏有效的師生互動(dòng)，大多數(shù)的音樂(lè)課堂教學(xué)模式都是教師問(wèn)、學(xué)生答的情況。因此，初中音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生缺乏有效的對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞的過(guò)程。教師在對(duì)作品進(jìn)行講解過(guò)程中，缺乏有效的對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生沒(méi)有對(duì)作品進(jìn)行相應(yīng)的感受。音樂(lè)課堂教學(xué)中，大多數(shù)是教師枯燥的講解樂(lè)理知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有對(duì)作品進(jìn)行分析、思考、交流、溝通的過(guò)程。初中學(xué)生的認(rèn)知程度不高，初中階段是學(xué)生審美能力和音樂(lè)鑒賞能力形成的重要階段。因此，教師要充分把握好這個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)。在初中音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，大部分教師總是以自己為中心，扼制學(xué)生的興趣發(fā)展，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（二）初中課堂教學(xué)活動(dòng)中缺乏正確的教學(xué)目標(biāo)以及良好的教學(xué)方法

素質(zhì)教育和新課程背景下，給音樂(lè)教學(xué)賦予了深刻的價(jià)值。換句話說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還將有效的音樂(lè)知識(shí)講解給學(xué)生，同時(shí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和審美能力，并使初中學(xué)生形成了積極的生活態(tài)度。但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中，部分教師的教學(xué)目標(biāo)是課堂上只要教會(huì)學(xué)生唱歌就可以，沒(méi)有明確的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程中，教師僅僅使用傳統(tǒng)的練唱法，扼制了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而使音樂(lè)課堂教學(xué)效果嚴(yán)重低下，阻礙了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（三）傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方式不符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要

審美能力和音樂(lè)鑒賞能力是新課程背景下初中音樂(lè)課堂的重要核心。傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師忽視開發(fā)學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)的能力，阻礙學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師大多采用死記硬背的方式，教學(xué)模式和教學(xué)手段過(guò)于陳舊，不符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求，使得培養(yǎng)出的學(xué)生大都缺乏應(yīng)變能力以及靈活性。

二、針對(duì)新課程背景下初中音樂(lè)課堂教學(xué)

弊端而提出的有效措施對(duì)新課程背景下初中音樂(lè)課堂教學(xué)弊端提出的有效措施，具體包括：有效提高音樂(lè)課堂中師生有效互動(dòng)的技巧、樹立正確教學(xué)目標(biāo)，將初中音樂(lè)課堂教學(xué)方式逐步改善、將創(chuàng)新精神融入到初中音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中。

（一）有效提高音樂(lè)課堂中師生有效互動(dòng)的技巧

教師要積極營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，給教師和學(xué)生提供良好的師生互動(dòng)氛圍。要求教師對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行良好的設(shè)計(jì)，同時(shí)，掌握良好的音樂(lè)課堂互動(dòng)技巧。在初中音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師始終要用寬容的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，利用巧妙的教學(xué)語(yǔ)言，使枯燥難懂的樂(lè)理知識(shí)變得有趣生動(dòng)。音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行作品的解讀，使學(xué)生將自己的想法及時(shí)地表達(dá)出來(lái)。課后教師在進(jìn)行必要的總結(jié)，師生要進(jìn)行有效的互動(dòng)，對(duì)音樂(lè)作品做出有效的交流、溝通、解讀。

（二）樹立正確教學(xué)目標(biāo)，有效利用教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行教學(xué)

實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂教學(xué)效果的重要措施，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生始終處在教學(xué)活動(dòng)的主體地位，并在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，充分將學(xué)生的積極性和主動(dòng)性全面提高。因此，教師要善于利用有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生鼓勵(lì)。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求：初中音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)要以促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提高為主要目標(biāo)，要充分利用正確、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)功能?？偠灾?，在實(shí)際的初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師要將教學(xué)評(píng)價(jià)和音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容融合起來(lái)，盡可能地避免教學(xué)脫節(jié)的情況發(fā)生。教師要用自己的真情實(shí)感感動(dòng)學(xué)生，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生或者是優(yōu)秀的學(xué)生予以及時(shí)鼓勵(lì)。

（三）將創(chuàng)新精神融入初中音樂(lè)課堂教學(xué)

活動(dòng)中新課程改革背景下，傳統(tǒng)的以唱歌為主的音樂(lè)教學(xué)模式不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展。所以，教師要在教學(xué)活動(dòng)中，積極進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)方式創(chuàng)新，要充分以學(xué)生為主體，積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位。同時(shí)，采用靈活的教學(xué)方式進(jìn)行有效的教學(xué)，盡可能地提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的積極性大大提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

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關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；多元智能教學(xué)模式；實(shí)施

一、積極轉(zhuǎn)變學(xué)生觀

多元智能教學(xué)模式下，每個(gè)學(xué)生都是十分聰慧的，并在具體的表現(xiàn)和性質(zhì)等方面呈現(xiàn)出千差萬(wàn)別。作為初中音樂(lè)教師，在具體的教學(xué)過(guò)程中，要積極地改變學(xué)生觀，客觀合理地看待不同學(xué)生的不同特點(diǎn)和實(shí)際情況，一視同仁地對(duì)待每一位學(xué)生。教師要從賞識(shí)和發(fā)現(xiàn)的角度來(lái)看待每一位學(xué)生，即便學(xué)生在音樂(lè)智能方面相對(duì)弱一些，教師也要始終保持積極引導(dǎo)和挖掘的態(tài)度，耐心地對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。從而幫助學(xué)生在音樂(lè)課堂中尋找到自己的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。例如，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照自己的興趣愛(ài)好，自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，開展集體討論和學(xué)習(xí)，互相交流，互相幫助。同時(shí)，教師也要做好指導(dǎo)工作，針對(duì)不同小組的實(shí)際情況，合理地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

二、樹立學(xué)生的主體地位

在以往的初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂處于主導(dǎo)地位，負(fù)責(zé)統(tǒng)領(lǐng)一切。但是，在多元智能教學(xué)模式下，學(xué)生為根本，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師扮演的是引導(dǎo)者的角色，積極為學(xué)生服務(wù)，采取一切可行的措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以更好地提高教學(xué)效果。所以，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師要將學(xué)生置于主體地位，側(cè)重挖掘?qū)W生的智能強(qiáng)項(xiàng)，幫助學(xué)生發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)。例如，如果教師發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作方面具有較大的潛力，那么，便可以適當(dāng)?shù)貫槠渲v授一些音樂(lè)創(chuàng)作方面的知識(shí)等；而另一些學(xué)生對(duì)民樂(lè)較為感興趣，那么教師便可以適當(dāng)指導(dǎo)其多接觸一些民樂(lè)方面的東西?？傊魳?lè)的教學(xué)方式是多種多樣的，在實(shí)際教學(xué)中，教師要始終銘記學(xué)生的主體地位，并合理地采取針對(duì)性教學(xué)，以保證學(xué)生的各項(xiàng)智均能得到較好的發(fā)展。

初中音樂(lè)教學(xué)中多元智能教學(xué)模式的實(shí)施，不僅可以全面深入地挖掘出學(xué)生的各項(xiàng)潛能，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。所以，在今后的初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，廣大教師要更加積極地將多元智能教學(xué)模式應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，并不斷實(shí)踐、探索，從而更好地提高初中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

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關(guān)鍵詞：初中音樂(lè) 開放性教學(xué) 方法對(duì)策

一、開放性教學(xué)在初中音樂(lè)中的實(shí)施現(xiàn)狀分析

（一）應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的豐富性與開放性

初中音樂(lè)所實(shí)施的開放性教學(xué)應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富與開放進(jìn)行有效把握，簡(jiǎn)而言之，即是使學(xué)生具有豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，教師在進(jìn)行初中音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，還應(yīng)使學(xué)生樹立課堂的主人翁意識(shí)，使其主體性得到切實(shí)的發(fā)揮，只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐步從傳統(tǒng)的課堂聽(tīng)眾轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的表演者。這樣做也可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)，對(duì)其音樂(lè)學(xué)習(xí)的潛能進(jìn)行了有效激發(fā)。

（二）以理論為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神

音樂(lè)教學(xué)與其它學(xué)科之間還存在眾多不同，教師除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)一般的音樂(lè)理論知識(shí)外，還要更多的進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練、樂(lè)器演奏等內(nèi)容，作為初中音樂(lè)教師，應(yīng)為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間與展現(xiàn)自我的平臺(tái)，要徹底擺脫以往傳統(tǒng)教學(xué)中只講授理論知識(shí)，而忽略對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。在當(dāng)前的初中音樂(lè)教學(xué)中，這種弊端依然存在，且較為明顯。所以，教師不單單要傳授音樂(lè)知識(shí)，還要幫助學(xué)生陶冶情操與欣賞音樂(lè)。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在初中音樂(lè)課堂中，教師在實(shí)施開放性教學(xué)的時(shí)候，必須要主義對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維加以培養(yǎng)，使其樹立起良好的創(chuàng)新觀念，進(jìn)而將學(xué)生思維激活，尤其是使學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維學(xué)習(xí)音樂(lè)，這對(duì)培養(yǎng)初中生創(chuàng)新精神方面起到有效的推動(dòng)作用。

二、初中音樂(lè)實(shí)施開放性教學(xué)策略分析

（一）初中音樂(lè)實(shí)施開放性教學(xué)——《中學(xué)時(shí)代》

從初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，教師應(yīng)采取積極措施，逐步使學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)得到提高，比如在學(xué)習(xí)人教版，初一年上學(xué)期第一單元《中學(xué)時(shí)代》時(shí)，在對(duì)此節(jié)課進(jìn)行正式學(xué)習(xí)之前，教師可以讓學(xué)生先聽(tīng)一遍這首音樂(lè)，緊接著教師可以講述一段完美的課程導(dǎo)語(yǔ)：漫漫人生路，青春的年華正式處在這樣多彩的中學(xué)時(shí)期，他使年輕的你不斷探索、不斷求知，兄弟姐妹和諧共融，建立起深厚的友誼，多少年后仍值得回味這段美好時(shí)光，甚是讓人難以忘懷。學(xué)生們聽(tīng)了之后，必然會(huì)有所感想，進(jìn)而教師引出這堂課的主體——《中學(xué)時(shí)代》。教師不應(yīng)僅從教會(huì)學(xué)生唱這首歌曲上進(jìn)行課程安排，而要深刻把握教學(xué)目的與教學(xué)要求，除了使學(xué)生可以把握輕快而富有彈性的唱這首歌曲之外，還要使學(xué)生懂得珍惜中學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)與生活，社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步促進(jìn)了人民物質(zhì)生活水平不斷提升，才有了今天的幸福生活，讓學(xué)生為祖國(guó)的建設(shè)而努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取把我國(guó)建設(shè)成為繁榮富強(qiáng)的現(xiàn)代化國(guó)家而努力奮斗，對(duì)音樂(lè)作品要飽含熱情、富有激情，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌唱，在歌唱的同時(shí)，有進(jìn)一步增強(qiáng)理解，體會(huì)作品的深層次含義，只有這樣，才可以逐步培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

（二）舞動(dòng)青春的旋律煥發(fā)青春的光彩

初中音樂(lè)實(shí)施開放性教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生還未成熟的身心狀況，正處于少年使其向青年時(shí)期的過(guò)渡階段，初二年上學(xué)期中的《青春的旋律》這一單元真正突出了中學(xué)生的特點(diǎn)。例如，《青春舞曲》、《共青團(tuán)員之歌》等都充滿了青春的氣息，音樂(lè)教師在進(jìn)行此節(jié)課教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的精神，青春是如此的豐富多彩，而又健康快樂(lè)的人生階段，在這樣的一段時(shí)光中應(yīng)以此使學(xué)生舞動(dòng)青春的旋律，煥發(fā)出人生的光彩，切實(shí)把青春的思想內(nèi)涵發(fā)掘出來(lái)，讓學(xué)生在快樂(lè)輕松的課堂環(huán)境中盡情的展示自我，教師為學(xué)生積極打造人生的舞臺(tái)，使其可以無(wú)拘無(wú)束，自由煥發(fā)激情，讓音樂(lè)課堂真正處于一種開放性學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而這種開放性是不能與教師的教學(xué)、及時(shí)地引導(dǎo)相脫離的，脫韁之馬必將會(huì)造成一片混亂，教師始終要抓住學(xué)生身上的一條線。能夠把握學(xué)生不偏離軌道，正常的發(fā)展。

（三）學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式的開放性

現(xiàn)階段，在初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中依然存在大多數(shù)運(yùn)用分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生音樂(lè)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，這種分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)法對(duì)學(xué)生音樂(lè)成績(jī)的評(píng)價(jià)具有很大的片面性，學(xué)生的音樂(lè)能力或者歌唱能力簡(jiǎn)單地運(yùn)用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且會(huì)造成一些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這種評(píng)價(jià)方式存在嚴(yán)重弊端，使他們感到不夠公平。同時(shí)，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生的歌唱能力進(jìn)行測(cè)評(píng)時(shí)，會(huì)不自覺(jué)地造成一種緊張氣氛，給大多數(shù)同學(xué)造成壓力，不利于他們發(fā)揮出正常的水平。所以，教師在考核學(xué)生的音樂(lè)能力時(shí)，可以采取開放式的考察法，比如，學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)可按照一定比例計(jì)入測(cè)評(píng)成績(jī)，這樣也有利于學(xué)生平時(shí)能夠形成一種競(jìng)爭(zhēng)行為，有利于學(xué)生嚴(yán)格要求自身，另外，教師也可以讓學(xué)生對(duì)考核內(nèi)容進(jìn)行自主選擇，學(xué)生們可以根據(jù)自身特點(diǎn)選擇適合自己的或者自己喜歡的形式來(lái)展示自己某一階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平。

（四）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)注重開放性

在傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)方式是封閉式的，課堂中知識(shí)盲目遵循教材的內(nèi)容，而不容課外的資源進(jìn)入課堂半步，比如說(shuō)，不準(zhǔn)學(xué)生使用電子產(chǎn)品進(jìn)行音樂(lè)欣賞，不利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，這種不善挖掘課外教學(xué)資源的教學(xué)是非?？菰锱c乏味的，學(xué)生必然會(huì)失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。相反，教師如果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么將會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能與興趣被輕易的激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到提升，例如音樂(lè)教師可以組織學(xué)生去參加社會(huì)上的音樂(lè)晚會(huì)，或者組織學(xué)生參加各類比賽，另外也可以讓學(xué)生根據(jù)自身喜好編排音樂(lè)劇，這樣都可以使學(xué)生增加對(duì)音樂(lè)的興趣。

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關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育;課堂教學(xué);學(xué)生

初中音樂(lè)教育是我們基礎(chǔ)教育音樂(lè)課程體系中的重要組成部分，同時(shí)也是審美教育的重要組成部分。新課程改革背景下的初中音樂(lè)教育力求面向全體學(xué)生，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又有利于提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的態(tài)度。因此，重視和認(rèn)真深入地研究初中音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，對(duì)于促進(jìn)初中音樂(lè)教育的健康發(fā)展有著重要的作用。

一、新課標(biāo)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的要求

教育部頒布實(shí)施的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》中，指出對(duì)音樂(lè)教學(xué)五個(gè)方面的基本理念：一是以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。注重情感審美，以情感人，以美育人，發(fā)展學(xué)生的興趣與愛(ài)好。二是強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。教師的教育觀念與學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念都發(fā)生了改變，教師從知識(shí)的“傳授者”改變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”、“培育者”和教育的“研究者”，學(xué)生由以往被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)成為了課堂上的主體。三是突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合。音樂(lè)是審美教育，強(qiáng)調(diào)突出以審美教育為主旨，充分體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科的審美性和情感性等特點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)科綜合，促進(jìn)人格的完整和諧發(fā)展。四是弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性，大力弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化、振奮民族精神。五是強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的互動(dòng)中，充分體現(xiàn)師生之間的對(duì)話、合作和溝通，建立師生平等、合作關(guān)系。

二、初中音樂(lè)教育現(xiàn)狀

1.初中音樂(lè)教育的優(yōu)勢(shì)。

（1）教學(xué)效果方面。達(dá)到的合格率占到93%;教學(xué)情況方面，音樂(lè)教師的整體水平都稍稍有所提高，教學(xué)目標(biāo)的制定明確，教學(xué)內(nèi)容安排合理。

（2）教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段方面。采用多媒體技術(shù)，使學(xué)生從感官、視覺(jué)上得到了審美享受。運(yùn)用科技網(wǎng)絡(luò)手段，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更好的音樂(lè)教育教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。傳統(tǒng)的教學(xué)都是填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)知識(shí)的傳授缺乏理解力，在效果上遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期效果。而今，音樂(lè)教師通過(guò)開展多種教學(xué)活動(dòng)并且運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手法，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。不僅改善了課堂教學(xué)氛圍，而且增進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中情感的挖掘。

（3）學(xué)生音樂(lè)綜合能力方面。主要表現(xiàn)在：個(gè)性化的教學(xué)方法，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的想象力與感受力，如，在課堂上加進(jìn)舞蹈、詩(shī)歌朗誦、扮演歌曲中的角色，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的表演熱情，而且使學(xué)生獲得了更多的審美體驗(yàn)。

2.初中音樂(lè)教育的問(wèn)題。

（1）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)方面。在教學(xué)的過(guò)程中，教師往往不考慮學(xué)生的心理需求，教自己喜歡的歌曲，不結(jié)合當(dāng)今的音樂(lè)文化，內(nèi)容比較單一，空曠乏味;在教學(xué)內(nèi)容上，教師只是片面的注重歌曲的演唱或是歌曲的欣賞方面，不能有重點(diǎn)的進(jìn)行講解。新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)要求要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，激發(fā)他們的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，豐富他們的情感體驗(yàn)。這樣的規(guī)定與現(xiàn)在課堂的教育內(nèi)容相脫節(jié)，教育內(nèi)容不能完滿的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（2）課程的設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃方面。按照“新課標(biāo)”中的要求、教育部門的規(guī)定，許多學(xué)校都把音樂(lè)課列在了課表之內(nèi)，但是在具體的課程實(shí)施過(guò)程中，初一、初二音樂(lè)課程的課時(shí)往往被減半，甚至讓其他的統(tǒng)考科目所代替，到了初三學(xué)校、老師為了中考，音樂(lè)課程被停止，剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的權(quán)力這樣的課程設(shè)置違背了教學(xué)計(jì)劃，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，影響了音樂(lè)學(xué)科的發(fā)展，也影響了新課程標(biāo)準(zhǔn)的順利實(shí)施。

（3）教學(xué)方法方面。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，多媒體輔助教學(xué)等信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，多數(shù)城鎮(zhèn)中學(xué)多媒體配備不完善，即使完善的學(xué)校，教師平時(shí)上課也不使用，甚至老師多媒體技術(shù)不精通，教學(xué)方法陳舊，還是單純的讓學(xué)生接受書本知識(shí)，從來(lái)不用多媒體讓學(xué)生在圖畫、音響中感受音樂(lè)作品。

三、解決初中音樂(lè)教育問(wèn)題的對(duì)策

1.切實(shí)重視音樂(lè)教育。

隨著音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定與實(shí)施，音樂(lè)課程的結(jié)構(gòu)有了突破性的變化，音樂(lè)教師的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，音樂(lè)教學(xué)設(shè)備不斷完善。但是，我們必須認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前部分初中對(duì)音樂(lè)重視程度不夠，教育的投入不能滿足初中音樂(lè)課的需要。因此，我們必須調(diào)整音樂(lè)教育法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的重視程度。

2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)。

能否讓音樂(lè)教師準(zhǔn)確理解新課程、真正接受新課程、積極實(shí)施新課程，在一定程度上決定著音樂(lè)課程改革的成敗。因此，我們應(yīng)該制定相應(yīng)的措施來(lái)改變這一現(xiàn)狀。例如：聘請(qǐng)專家對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行培訓(xùn)，教師自身要提高各種教育教學(xué)能力，適當(dāng)組織教師團(tuán)體外出進(jìn)行研修，經(jīng)常組織一些音樂(lè)教師技能大賽等一系列比賽提高教師的基本功。

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在素質(zhì)教育中，初中音樂(lè)教學(xué)是其中重要的組成部分。初中音樂(lè)教育有助于積極地提高初中學(xué)生的各方面素質(zhì)。但是，由于種種因素導(dǎo)致初中音樂(lè)教學(xué)中存在各種各樣的問(wèn)題。鑒于此，如何有效地給予解決？從初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題、初中音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策兩個(gè)層面深入淺出地闡述，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

[關(guān)鍵詞]初中音樂(lè)教學(xué)存在問(wèn)題有效對(duì)策

[中圖分類號(hào)]G633.95[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）180075

音樂(lè)教學(xué)有助于提高學(xué)生的各種素質(zhì)，但是在實(shí)際中，由于受到各種因素的影響，進(jìn)而導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量不高。面臨這樣的一種境況，如何有效地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面能力的發(fā)展？筆者結(jié)合自己在初中音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)看法，以達(dá)到拋磚引玉的作用。

一、現(xiàn)存問(wèn)題剖析

1.應(yīng)試教育的影響

現(xiàn)在，由于受到應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，為了語(yǔ)文、外語(yǔ)、政治等學(xué)科的升學(xué)考試，必然要耗費(fèi)學(xué)生的精力。就當(dāng)前而言，教育中的甄別考試一直是學(xué)校和家庭以及社會(huì)的關(guān)注點(diǎn)。理論界一直倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，在實(shí)際教學(xué)中被逐漸變相為應(yīng)試教育。作為藝術(shù)范疇的初中音樂(lè)教育，在這樣的環(huán)境里必然不被重視，音樂(lè)教學(xué)常常要讓路于應(yīng)試的科目。這種育人的觀念根深蒂固，音樂(lè)教學(xué)很難在這樣的環(huán)境里得以發(fā)揮出其應(yīng)有的育人功能。

2.教學(xué)方式有待改變

為了完成共同的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，就必須選取正確的方法進(jìn)行施教，只有這樣才能夠有效地開展學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。但是，就目前而言，在初中音樂(lè)教學(xué)中，存在教法固定而單一的狀況，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，常常以教師為中心，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、體驗(yàn)關(guān)注得太少，久而久之促使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課失去興趣。畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主角，而教師只是一種引導(dǎo)的身份。

3.激發(fā)學(xué)生的興趣不夠

初中音樂(lè)教材，基本上都是一些特別經(jīng)典的作品，這些作品跟學(xué)生有一定的距離，不僅僅是時(shí)間上的距離，更有理解上的距離。這種距離的存在，造成學(xué)生和作品之間進(jìn)行溝通有障礙。進(jìn)而失去了對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)欲望、興趣。再加上教師在教法上的程式化、簡(jiǎn)單化，學(xué)生在課堂教學(xué)中失去了學(xué)習(xí)的主體地位，始終處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，喪失了對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，繼而為初中音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了難度。

4.學(xué)生觀念存在問(wèn)題

應(yīng)試是中國(guó)教育的大環(huán)境，在初中階段里，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)明顯要比小學(xué)階段復(fù)雜得多，因?yàn)閷W(xué)科突然增加，考試的科目也一下子增加了，因而學(xué)生就將所學(xué)的科目進(jìn)行了主課和副科的界定。學(xué)生將大部分時(shí)間花在一些要考試的主要科目里，不自覺(jué)地放棄了對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生有這樣的觀念存在，進(jìn)而導(dǎo)致初中音樂(lè)教學(xué)有困難。

二、優(yōu)化改進(jìn)對(duì)策

1.學(xué)校積極轉(zhuǎn)變育人的觀念

作為一所學(xué)校，要想積極地促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高，必須積極地育人。應(yīng)試教育有應(yīng)試教育積極的一面，畢竟存在有存在的理由。但是，在對(duì)初中學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)中，應(yīng)該積極地將音樂(lè)教學(xué)納入學(xué)校重視的地位。尤其是對(duì)音樂(lè)的育人功能給予深入的認(rèn)識(shí)，只有這樣，才能夠促使教師重視音樂(lè)教育，促進(jìn)學(xué)生真正投入音樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。 為了達(dá)到這一點(diǎn)，學(xué)?？梢栽谛@里組織一些音樂(lè)晚會(huì)活動(dòng)，積極地將音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量納入對(duì)教師的考核之中。

2.教師積極革新教法

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞著教師的教學(xué)而展開。教師負(fù)責(zé)對(duì)知識(shí)的講授，整個(gè)課堂都是教師說(shuō)了算，忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈動(dòng)性。這樣的教學(xué)模式留給學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)間和空間都很少，學(xué)生缺乏應(yīng)有的實(shí)踐機(jī)會(huì)。所以，應(yīng)該改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，多給學(xué)生提問(wèn)，促使他們有思考的機(jī)會(huì)、有展示的平臺(tái)、有充分發(fā)揮的空間。

3.積極開發(fā)音樂(lè)資源

由于初中音樂(lè)教材都是經(jīng)典作品，跟學(xué)生有一定的距離，學(xué)生不容易理解和掌握，也就不能夠很好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這是客觀的因素。所以，作為教師應(yīng)該積極開發(fā)一些音樂(lè)資源，積極對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充，充分開發(fā)出學(xué)生能夠理解的教材。比如可以將學(xué)生比較喜歡的思想性和藝術(shù)性較高的一襲歌曲選進(jìn)課堂，通過(guò)學(xué)生喜歡的歌曲，對(duì)他們進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這樣做，一是滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是有助于提高教學(xué)的效率。

篇8

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；初中音樂(lè)；應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2015）36-0028-01

一、初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解比較膚淺。由于教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動(dòng)的聽(tīng)課模式，使得學(xué)生僅僅是一味地記錄和識(shí)記教師上課講授的內(nèi)容，并沒(méi)有充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)給予學(xué)生獨(dú)立思考的空間，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)內(nèi)涵的理解不夠深入，僅僅是膚淺的理解，理解的層次僅停留在表面上，并沒(méi)有從感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的思考這樣的層面。很明顯，這不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

（2）音樂(lè)課時(shí)安排少，流于形式。在初中的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)中，通常學(xué)校一周才安排一節(jié)音樂(lè)課，甚至有的到了初三因?yàn)樯龑W(xué)的壓力就索性取消了音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)，使得音樂(lè)的教學(xué)流于形式，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，這種對(duì)于音樂(lè)課程的不夠重視，影響了學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的態(tài)度。這些都不利于音樂(lè)課程作用的發(fā)揮，沒(méi)有起到陶冶學(xué)生精神情操和提升音樂(lè)素養(yǎng)的作用，影響了學(xué)生素質(zhì)教育工作開展的步伐。

（3）音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容少。由于學(xué)校對(duì)于音樂(lè)課程安排少，使得教師在進(jìn)行授課時(shí)會(huì)遇到很多的困難，進(jìn)行深入的知識(shí)講授也很難產(chǎn)生連續(xù)性的效果，不利于音樂(lè)課程教學(xué)效果的發(fā)揮。在這樣的情況下，通常教師的工作積極性也會(huì)受到很大的影響，出現(xiàn)工作不積極、懈怠的情緒，不利于音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（4）教師教學(xué)模式單一。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師總是采用講授、提問(wèn)和回答的方式來(lái)進(jìn)行授課，時(shí)間久了學(xué)生就會(huì)沒(méi)有了學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的效率降低。而且這樣的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)是無(wú)關(guān)緊要的，就不會(huì)重視音樂(lè)的學(xué)習(xí)，當(dāng)然特長(zhǎng)生例外。

（5）音樂(lè)教學(xué)硬件設(shè)備欠缺。由于音樂(lè)學(xué)科教學(xué)沒(méi)有受到學(xué)校的重視，在教學(xué)的硬件配備上自然也是不足的。音樂(lè)的教學(xué)離不開各種樂(lè)器的使用和展示，僅僅憑借教師的描述是無(wú)法取代實(shí)際接觸帶來(lái)的教學(xué)效果的，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)和好奇心日漸衰退，影響著學(xué)生以后對(duì)音樂(lè)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

二、素質(zhì)教育背景下提高音樂(lè)教學(xué)水平的具體措施

（1）學(xué)校要加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，對(duì)學(xué)校的教育也提出了更高的要求，為了更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才目標(biāo)，學(xué)校首先要重視音樂(lè)課程教學(xué)的功能和作用，在硬件設(shè)備上要不斷地完善，配齊教學(xué)必需的音樂(lè)器材，便于教師開展教學(xué)工作。同時(shí)學(xué)校要適當(dāng)增加音樂(lè)課程課時(shí)的安排，強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)的教育功能，重視對(duì)音樂(lè)學(xué)科的素質(zhì)教學(xué)功能，注重教師的教學(xué)水平的提升，完善教師的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，推動(dòng)教師自身專業(yè)水平的提升，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)過(guò)中要經(jīng)常地變化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，不斷地總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不定期的與同行優(yōu)秀的人才進(jìn)行交流，以便提升自己的教學(xué)水平，從而提高教學(xué)成效。例如，教師在講授《草原放歌》這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師就可以采用組織學(xué)生進(jìn)行演唱的方式，來(lái)給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生在演唱《青藏高原》《美麗的草原是我家》等這樣的歌曲時(shí)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，以便提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平和鑒賞力。

（3）運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)方式，完善教學(xué)模式。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)模式發(fā)展的趨勢(shì)。多媒體的引入改變了教師的教學(xué)模式，也改變著學(xué)生學(xué)習(xí)的方式以及師生之間的互動(dòng)方式，因此教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多媒體教學(xué)的應(yīng)用。例如，教師在教授鑒賞課程《清涼的泉水》時(shí)，教師就要運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示馬頭琴的演奏，使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和感官等各種器官的協(xié)調(diào)下融入音樂(lè)的意境中，從而提升學(xué)生的欣賞水平。而且多媒體憑借其畫面和動(dòng)畫視頻的展示，能給學(xué)生帶來(lái)沖擊感，使學(xué)生感受音樂(lè)具有的巨大魅力，結(jié)合教師的講解體會(huì)到音樂(lè)背后的深刻內(nèi)涵，提升了學(xué)生的精神境界。

（4）豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。教師在授課的過(guò)程中，除了教材上的內(nèi)容，還要通過(guò)搜集素材拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課程對(duì)學(xué)生的吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)音樂(lè)課程也是一種享受，收獲知識(shí)的同時(shí)還能獲取更多的知識(shí)財(cái)富。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅有利于愉悅身心，還可以提高學(xué)生對(duì)美的領(lǐng)悟，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在初中的教學(xué)階段中要重視對(duì)音樂(lè)的教學(xué)。由于音樂(lè)的教學(xué)有一定的復(fù)雜性，這就要求教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富自身知識(shí)，將學(xué)生帶到實(shí)踐中，充分帶動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這樣才有利于音樂(lè)作用的充分發(fā)揮。

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篇9

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè) 唱歌教學(xué) 有效性

引言

隨著新課改的推行，初中音樂(lè)教學(xué)更加重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，以提高其音樂(lè)審美意識(shí)及藝術(shù)素養(yǎng)。然而，當(dāng)前的初中音樂(lè)教學(xué)中，課堂有效性并不高，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課不感興趣，嚴(yán)重影響了對(duì)其藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。鑒于此，本文主要對(duì)提高初中音樂(lè)教學(xué)有效性的措施進(jìn)行了探討。

1當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

在過(guò)去的音樂(lè)唱歌教學(xué)中，教師只是注重向?qū)W生傳授音樂(lè)專業(yè)知識(shí)與理論知識(shí)，卻不重視對(duì)學(xué)生唱歌技能進(jìn)行訓(xùn)練，故大多學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程失去興趣，自身的唱歌藝術(shù)水平及表現(xiàn)力也未能得到提高。因此，在音樂(lè)課堂中，聽(tīng)到的學(xué)生歌唱往往是聲音雜亂、節(jié)奏不自然、高音上不去等。究其原因，主要是教師沒(méi)有根據(jù)歌曲對(duì)學(xué)生唱歌意識(shí)進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生未能養(yǎng)成唱歌的習(xí)慣，也未能感受到歌曲傳達(dá)出來(lái)的美感。所以，教師必須改變以往的教學(xué)理念，采用先進(jìn)、有效的教學(xué)方式，以提高音樂(lè)唱歌教學(xué)的有效性，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)唱歌的興趣，從而有利于提高其藝術(shù)素養(yǎng)。

2提高初中音樂(lè)唱歌教學(xué)有效性的方法

2.1注重發(fā)聲訓(xùn)練教學(xué)

能用和諧、統(tǒng)一的韻律進(jìn)行歌唱，重視合唱教學(xué)與多聲部教學(xué)，是新課改對(duì)初中唱歌教學(xué)的要求。然而，初中生還處于發(fā)育階段，聲音會(huì)有很大變化，若不能對(duì)其進(jìn)行規(guī)范的發(fā)聲訓(xùn)練，則唱歌很難達(dá)到和諧、統(tǒng)一的情況，而且不正確的唱歌方式還會(huì)損害其喉嚨。所以，這就要求教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的發(fā)聲訓(xùn)練教學(xué)。

進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，是為了提高聲音氣息、聲區(qū)、音色、音質(zhì)等的力度及靈活性。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，教師必須使用好的唱歌教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)聲訓(xùn)練，學(xué)生便可掌握唱歌的一些技巧，如統(tǒng)一音色、音區(qū)等，自身的唱歌水平也會(huì)得到有效提高。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌l(fā)聲訓(xùn)練，是提高初中音樂(lè)唱歌教學(xué)有效性的重要途徑。值得注意的是，在進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練的過(guò)程中，教師必須根據(jù)學(xué)生的承受能力及理解水平進(jìn)行。

2.2歌詞說(shuō)唱訓(xùn)練的靈活運(yùn)用

說(shuō)話方式是否正確，也會(huì)影響到唱歌練習(xí)的效果。在歌唱訓(xùn)練中，學(xué)生在氣息作用的影響下，其發(fā)音會(huì)比單純的發(fā)聲訓(xùn)練更自然、清晰。因此，教師可先讓學(xué)生獨(dú)自練習(xí)說(shuō)讀歌詞，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，再對(duì)其進(jìn)行向胸口嘆氣發(fā)聲的訓(xùn)練。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生便能輕易學(xué)會(huì)聲音與氣息的結(jié)合，從而更加自然地完成真假音過(guò)渡訓(xùn)練。

在訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)努力做到以下幾個(gè)方面：①合理控制訓(xùn)練時(shí)間。每次訓(xùn)練的時(shí)間以10min為宜，并要根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行，不可過(guò)度用嗓；②靈活選擇訓(xùn)練方法。在練習(xí)同一個(gè)曲目時(shí)，應(yīng)注意選擇不同的方法，或合理選擇練習(xí)曲目，以免學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，失去興趣。例如，在演唱《保衛(wèi)黃河》這首曲目時(shí)，可集體唱，也可二重唱；③做到堅(jiān)持不懈。發(fā)聲訓(xùn)練的過(guò)程漫長(zhǎng)，如果不能長(zhǎng)期堅(jiān)持，則無(wú)法收到成效。

2.3注重對(duì)學(xué)生思維的激發(fā)

在初中音樂(lè)的唱歌教學(xué)中，更多的教學(xué)開始布置課后作業(yè)。有效的音樂(lè)作業(yè)形式，對(duì)于激發(fā)學(xué)生思維具有重要的促進(jìn)作用。

⑴體驗(yàn)型的音樂(lè)作業(yè)

布置該類型的作業(yè)，主要是為了豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高其音樂(lè)興趣。比如，在完成歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》的教學(xué)后，讓學(xué)生課后回去演唱《歌唱祖國(guó)》，了解歌曲的產(chǎn)生背景，并感受歌曲表達(dá)的情感。在教完歌曲《茉莉花》后，可將音樂(lè)拷貝給學(xué)生，并讓其課后繼續(xù)欣賞，認(rèn)真感受樂(lè)曲表達(dá)的意境及情感。通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生的情感體驗(yàn)變得更加豐富，對(duì)音樂(lè)的理解也更多，對(duì)音樂(lè)的興趣也會(huì)更濃厚。

⑵合作型的音樂(lè)作業(yè)

該類型作業(yè)能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)作靈感激發(fā)出來(lái)，還對(duì)學(xué)生的協(xié)作能力及配合能力起到了鍛煉作用，從而有利于學(xué)生興趣的提高。合作型作業(yè)的方式多種多樣，可由學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生或家長(zhǎng)與學(xué)生等共同完成。例如，在教完一首歌曲后，可讓學(xué)生之間相互背唱，也可讓學(xué)生背唱給教師或家長(zhǎng)聽(tīng)，不但培養(yǎng)了合作精神，還提高了學(xué)生的自信。

⑶探究型的音樂(lè)作業(yè)

在以往的音樂(lè)唱歌教學(xué)中，只是教師單純地教，學(xué)生單純地跟唱，學(xué)生顯得較被動(dòng)，其探究性能力較低。新課改的提出，要求學(xué)生應(yīng)具有主動(dòng)探究的精神與能力。因此，在初中音樂(lè)的唱歌教學(xué)中，教師可通過(guò)布置作業(yè)的形式來(lái)提高學(xué)生的探究能力。比如，讓學(xué)生自己思考、設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作簡(jiǎn)易樂(lè)器，并可嘗試自己作曲或填詞等，感受成功的喜悅。此外，還可讓學(xué)生自己收集或下載和課本相關(guān)的音樂(lè)資料，并可自己進(jìn)行解說(shuō)，使之成為一個(gè)音樂(lè)題材的片段，既滿足了學(xué)生愛(ài)玩的天性，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中音樂(lè)是初中課程的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的橋梁。因此，教師必須認(rèn)識(shí)到當(dāng)前初中音樂(lè)唱歌教學(xué)的存在問(wèn)題，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)方法，以提高音樂(lè)唱歌教學(xué)的有效性，并最終促進(jìn)中學(xué)生身心的全面發(fā)展，為我國(guó)培育新一代的具有高素質(zhì)及良好藝術(shù)素養(yǎng)的音樂(lè)型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃金.提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性的幾點(diǎn)思考[J].大眾文藝，2010（23）：303.

篇10

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；初中音樂(lè)；學(xué)習(xí)；影響

【中圖分類號(hào)】G633.951

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高了課堂教學(xué)的活躍性

在初中音樂(lè)的教學(xué)課堂中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠豐富音樂(lè)教學(xué)課堂，并營(yíng)造一種充滿活力的課堂氣氛，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用不僅僅活躍了初中音樂(lè)課堂，而且一定程度上也達(dá)到了初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)效性的目的。一般而言，傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂比較枯燥的，但是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在音樂(lè)學(xué)習(xí)中能夠把活躍生動(dòng)的畫面直接展現(xiàn)在初中生面前，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上有著豐富的音樂(lè)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)中盡情的享受音樂(lè)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

在初中音樂(lè)課堂中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)，音樂(lè)老師可以通過(guò)組織課堂活動(dòng)來(lái)提升學(xué)習(xí)效果。比如在“保衛(wèi)黃河”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師可以事先備好課件并在課堂上利用多媒體播放，通過(guò)在課堂中加以音效的烘托，能夠讓學(xué)生們感受到音樂(lè)的學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣與激情，從而也可以間接的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。不僅如此，音樂(lè)老師在組織活動(dòng)的同時(shí)還可以讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生自主來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)的魅力和感受，這樣也可以增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力并有效提高課堂的活躍氣氛。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高了課堂教學(xué)的直觀性

初中音樂(lè)傳統(tǒng)的教學(xué)方式中主要突出的是老師的作用，很多情況下單純依靠老師的講授來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在初中音樂(lè)課堂上普遍都缺乏一種活躍的氣氛，嚴(yán)重的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，音樂(lè)教學(xué)的時(shí)效性也被限制了。但是初中音樂(lè)學(xué)習(xí)上利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就能夠有效的提高學(xué)生音樂(lè)的積極性，并改善當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)模式講話的現(xiàn)象。例如在學(xué)習(xí)“民族藝術(shù)風(fēng)格”這一內(nèi)容時(shí)，音樂(lè)老師便可以突破表達(dá)上的限制問(wèn)題通過(guò)多媒體播放相關(guān)課件來(lái)加以展現(xiàn)，從而提高了音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中的直觀性。

音樂(lè)作為一門高雅的藝術(shù)不僅可以提高人類的文化素養(yǎng)，而且能夠在初中學(xué)習(xí)的過(guò)程中陶冶情操。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在初中音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓學(xué)生們較為直觀的體會(huì)音樂(lè)的魅力。正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠提高課堂教學(xué)的直觀性，因此音樂(lè)老師在具體的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中可以將枯燥的音樂(lè)知識(shí)和理論轉(zhuǎn)化為音樂(lè)或視頻畫面并直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情并降低音樂(lè)教學(xué)和學(xué)習(xí)的難度。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高了學(xué)生視野的拓寬性

音樂(lè)其本身就有一種獨(dú)特的文化內(nèi)涵，因此初中音樂(lè)的學(xué)習(xí)不僅僅能夠陶冶學(xué)生情操，而且還能夠拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。在初中音樂(lè)教學(xué)中引用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)更多的音樂(lè)知識(shí)和了解所學(xué)音樂(lè)的文化底蘊(yùn)，這樣不僅僅可以加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)知，而且對(duì)于學(xué)生視野的拓展也有重要的意義。隨著我國(guó)初中課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推進(jìn)，在初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中老師應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)意識(shí)，從而在具體的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和感受到音樂(lè)的魅力。比如教師在教授音樂(lè)樂(lè)理等理論知識(shí)時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集樂(lè)理的產(chǎn)生及演化過(guò)程并詳細(xì)的對(duì)學(xué)生講解，從而在潛移默化中加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解。

音樂(lè)知識(shí)實(shí)際上和其他學(xué)科是緊密聯(lián)系著的，因此通過(guò)在音樂(lè)學(xué)習(xí)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠在無(wú)形之中打開學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)具有豐富的音樂(lè)資源，其音樂(lè)知識(shí)也是非常廣泛的，學(xué)生在查詢音樂(lè)資料時(shí)也一定程度在接受其他的音樂(lè)知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)京劇時(shí)，學(xué)生們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到更多更詳細(xì)的北京文化及音樂(lè)知識(shí)，并通過(guò)這些知識(shí)的媒介作用，還可以幫助學(xué)生們了解我國(guó)其它國(guó)粹的背景文化，例如中醫(yī)學(xué)、茶文化等多個(gè)方面。由此看來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高了學(xué)生視野的拓寬性。

四、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高了課堂教學(xué)的全面性

眾所周知，音樂(lè)這門學(xué)科本身就是一門非常有創(chuàng)新和豐厚藝術(shù)底蘊(yùn)的學(xué)科，但是在我國(guó)初中音樂(lè)的教材上內(nèi)容十分缺乏，學(xué)生難以對(duì)音樂(lè)知識(shí)達(dá)到全面的理解。在我國(guó)初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，音樂(lè)教材的知識(shí)面比較狹窄很大程度上限制了學(xué)生們各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。但是網(wǎng)絡(luò)中音樂(lè)資源和知識(shí)非常豐富，所以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一定程度上提高了課堂教學(xué)的全面性。加上音樂(lè)課的所涵蓋的知識(shí)非常多，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中利用網(wǎng)絡(luò)加深其他方面知識(shí)的了解。而且由于我國(guó)初中現(xiàn)有的音樂(lè)教材中內(nèi)容比較陳舊，也導(dǎo)致了我國(guó)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神的缺失。

另外，因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸走入了千家萬(wàn)戶，而且網(wǎng)絡(luò)所包含的音樂(lè)知識(shí)能夠迎合時(shí)代的發(fā)展并給初中生們的學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的便利。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式中，初中音樂(lè)老師往往是照搬教材知識(shí)并給學(xué)生講解，因此造成了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的片面性。但是通過(guò)在初中音樂(lè)教學(xué)課堂應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、多樣化音樂(lè)學(xué)習(xí)知識(shí)、營(yíng)造音樂(lè)學(xué)習(xí)氣氛，從而有效改善當(dāng)前初中生音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)不全面的現(xiàn)象。比如在音樂(lè)樂(lè)器的學(xué)習(xí)上，老師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)檢索到很多的樂(lè)器知識(shí)、圖片及視頻，不但可以幫助學(xué)生們了解更多的樂(lè)器知識(shí)，還能夠讓學(xué)生們?nèi)娴膶W(xué)習(xí)樂(lè)器知識(shí)。

五、結(jié)論

總而言之，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了很大的飛躍。這對(duì)于我國(guó)教育體制的改革深化也具有重要的作用，從而也對(duì)初中音樂(lè)課堂的教學(xué)也提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。在初中音樂(lè)課堂中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不但能夠有效的促進(jìn)課堂教學(xué)模式多樣性的發(fā)展，而且對(duì)于提高音樂(lè)課堂教學(xué)的時(shí)效性也具有重要的作用。從某種程度上來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于初中音樂(lè)學(xué)習(xí)的影響非常大，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更加深入的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式將會(huì)促進(jìn)我國(guó)未來(lái)音樂(lè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展。正因如此，在初中音樂(lè)的教學(xué)上應(yīng)該加大網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高具有深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：