導語：如何才能寫好一篇大學生勞動教育案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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有家長質疑這種做法，并給校長寫信提出反對意見?？墒?，該校校長稱，不因升學壓力而改變，仍將堅持傳統(tǒng)。

眾所周知，學校教育要讓學生“成人成才”，“成人”是教育的第一要義。而缺失或拒絕勞動教育，在“成人”上是要打折扣的。這樣的道理恐怕沒有家長不認可?？蔀槭裁磳W校堅持勞動教育傳統(tǒng)，就有家長質疑呢？這應該是“功利意識”和“狹隘成才觀”使然。在有些家長心目中“成人”教育重要，但要讓學生在出力流汗中體驗，還要讓學生花費時間，那就不行了。于是，“時間不夠，耽擱學習”成了理由。果真如此嗎？勞動3天就會“耽擱”學習，又能“耽擱”多少？筆者找不出科學的依據(jù)，成都20中多年來的實踐也沒有此類案例。因此，這種擔憂真有點“杞人憂天”。

有人曾感慨，為什么我們的某些大學生“畢業(yè)就失業(yè)”“就業(yè)了，又須‘回爐’”？這種現(xiàn)象與學生的校園生活囿于知識一隅不無關系。有的高中，一些學生本該參加的社會實踐活動、公益活動，甚至是參觀考察活動，早已經(jīng)“被忘記”了。更有甚者，某小區(qū)為了給高考的孩子一個安靜的環(huán)境，竟毒死了一池塘的青蛙。這廣受詬病的案例讓我們警醒，當生命不被尊重，優(yōu)秀永遠都是浮云；勞動和傳統(tǒng)不被尊重、書本以外的廣闊世界不被尊重，優(yōu)秀同樣是浮云?！案呖肌痹缫炎呦铝松駢耙磺薪o高考讓路”的思維也早就受到了質疑。連學生對這種“過分關心”都不領情了。有考生說：“過分的關心增加了我們的心理壓力，全社會這么照顧，如果考不好，能對得起誰？”

話又說回來，即便高考制度改革持續(xù)進行，高中生的課業(yè)負擔依然很重，成都20中自然也不例外。此時，讓學生暫且放下書本，走出教室，放松大腦，舒展四肢，對困于書城的學生來說是一個解脫。這有什么不好？而且，我們欠學生的活動時間又何止3天。

成都20中的現(xiàn)任校長說，要通過勞動體驗引導學生關注星空，也關注大地；關注學業(yè)，也關注生活；關注能力，也關注責任。指導學生做好身邊事、細小事，教給學生做事的智慧、務實的態(tài)度。當年的校長說，就算是少考幾個北大清華，為了學生今后的發(fā)展，也要把這件事做下去。這是怎樣的膽略、胸襟和氣度！由此可見，優(yōu)秀傳統(tǒng)需要傳承，更需要堅持。

令人欣慰的是，即便學校對打掃的要求越來越高，多數(shù)學生還是和學校站在同一立場。有學生說：“三天時間看上去有點長，但只要自己安排好學習進度，沒什么影響?！边€有學生說：“勞動課累是累，但感覺還是收獲了不少。”這不由得讓筆者感慨，和學生相比一些家長的眼界就有點狹隘了。這三天，在有的家長眼中是多么的漫長！好在這樣的理念得到了大多數(shù)家長的支持，據(jù)報道，某班班主任通過QQ向全班家詢意見，有34位家長回復，其中有28位家長沒有異議。

國外這樣的勞動體驗活動也很多。英國學生上初中時就開始學習職業(yè)技能，不僅學士，就連碩士、博士就業(yè)前都必須拿到相應的職業(yè)資格證書。美國的哥倫比亞大學的Orgo之夜，有機化學專業(yè)期末考試的前一晚，游行樂隊會沖入圖書館演奏，“影響”集中精神的學生，告訴他們除了學習之外還有別的生活。這都值得我們借鑒。

其實，成都20中的校長并不糊涂，他比家長更知道學習的緊張、競爭的激烈。但是，該校對傳統(tǒng)的堅守，是指向了培養(yǎng)完整的“人”，指向了學生的長遠發(fā)展和全面發(fā)展。這樣的辦學傳統(tǒng)還告訴我們，學生在前進的征途中需要短暫的停留和思考，這樣的停留是為了撿起本該屬于自己的東西，把這樣的東西放進行囊，能幫助學生走得更好、更遠。

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[關鍵詞]高職；化工類畢業(yè)生；就業(yè)“閃離”

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.09.047

對用人單位而言，畢業(yè)生“閃離”增加了人力資源管理成本，造成工作崗位的缺少；對學生而言，就會增大快速離職和頻繁變換工作帶來的經(jīng)濟損失，畢業(yè)生可能形成頻繁離職的心理傾向；對高校而言，用人單位對學校人才培養(yǎng)的工作水平，以及對學校的信任和關注降低；對社會而言，造成巨大的社會就業(yè)壓力。

本文從學校、企業(yè)、個人、社會四個方面提出緩解高職化工類畢業(yè)生就業(yè)“閃離”的對策和建議。

1 學校方面

1.1 努力提高化工類學生崗位適應能力

化工專業(yè)實踐性強，化工企業(yè)里的工作對學生實際動手能力要求高?；ゎ惍厴I(yè)生以企業(yè)一線操作技術人員為主，應根據(jù)這一就業(yè)特點，針對化工企業(yè)生產(chǎn)的特點及崗位需求，探索學生崗位適應能力的人才培養(yǎng)方案。在教學過程中，讓學生熟悉化工企業(yè)管理特點、崗位需求、崗位素質。加強實訓，增強學生崗位實踐與崗位能力的培養(yǎng)。營造職業(yè)氛圍，塑造學生職業(yè)靈魂，積極引導學生參與崗位能力培養(yǎng)。[1]

1.2 引導學生做好職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導

化工類學生普遍認為，畢業(yè)后就是一線操作工人，整天面對設備、管道，缺乏較為清晰職業(yè)規(guī)劃，甚至有部分同學沒有職業(yè)規(guī)劃，走一步算一步。高職生求職成功、保持工作穩(wěn)定性的第一步就是合理設計自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。合理的職業(yè)生涯規(guī)劃可以使高職生充分地認識自己，客觀分析環(huán)境，正確選擇職業(yè)。把一些技術人員職業(yè)發(fā)展的路徑和成功案例融入到日常教學課堂中，可以促使學生主動積極地思考自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。經(jīng)常邀請化工企業(yè)技術人員做一些職業(yè)發(fā)展規(guī)劃講座，邀請杰出校友回校交流，在實踐環(huán)節(jié)中加強學生與指導老師的互動啟發(fā)，加強學生對自己未來發(fā)展路徑的規(guī)劃。

1.3 培養(yǎng)學生良好的溝通協(xié)調能力

化工類學生理科生比較多，不善于處理各種人際關系，人際交往能力稍差，這樣即使有才能在工作中也不能施展開來，遇到問題不能很好地解決。在教學過程中應加強對學生人際溝通能力的培養(yǎng)，可以通過禮儀選修課、社會實踐、課外活動、主題班會、加強心理健康指導等途徑來提高學生的人際溝通能力。通過組織豐富多樣的社團活動、課外活動營造相互溝通交流的環(huán)境，在實踐中鍛煉與別人友好相處的品格與方法； 利用寒暑假組織學生去化工企業(yè)實習等各種形式的社會實踐活動，使學生知道如何和上級、同事相處。[2]

1.4 加強就業(yè)心理指導

首先，在教學中，應開設一些心理指導課，現(xiàn)在生活壓力越來越大，許多畢業(yè)生因為在企業(yè)里競爭壓力太大，而選擇離職。應該培養(yǎng)化工類學生有迎接挑戰(zhàn)的心理準備并喜歡迎接挑戰(zhàn)。其次，引導學生培養(yǎng)興趣愛好和學習自我減壓的方法。

2 企業(yè)方面

2.1 規(guī)范管理，提高自身實力，公平、公正

對化工企業(yè)來說，留住人才比吸引人才更重要。而企業(yè)實力是留住人才的關鍵。所以，化工企業(yè)應該提高自身管理能力，按章辦事，才能使畢業(yè)生穩(wěn)定、踏實地做好本職工作。另外，可采用人性化的管理方式，給畢業(yè)生一些關懷，用情感留人。公平晉升，公正競選，畢業(yè)生才能把更多精力投入工作中。

2.2 擁有完善的企業(yè)文化

企業(yè)應有自己的文化，通過企業(yè)文化留住人才，用人單位必須進一步規(guī)范企業(yè)文化，形成獨特的氛圍，愛護和尊重員工，將善待員工的各項條例措施落到實處，要做到留人先留心，這樣員工在單位工作的穩(wěn)定性及積極性才能提高。

2.3 做好崗前培訓工作

崗前培訓是畢業(yè)生從學校到企業(yè)的關鍵過渡期，進行崗前培訓的大學生會在這個過渡期了解企業(yè)的用人規(guī)則，具備在企業(yè)工作的能力，完成從大學生到企業(yè)人之間的過渡。崗前培訓的主要目的是讓新員工盡快熟悉企業(yè)，適應環(huán)境和工作；培養(yǎng)新員工對企業(yè)的歸屬感和榮譽感；融入到企業(yè)文化中；熟悉企業(yè)的基本情況，掌握必要的崗位技能等內容。深入到新員工的行為和精神層次的培訓才算成功的崗前培訓，它對于新員工在以后的工作穩(wěn)定性和效率起著舉足輕重的作用。

3 畢業(yè)生個人方面

3.1 全面發(fā)展提高自身競爭力

化工類畢業(yè)生每年在增加，化工企業(yè)里競爭越來越激烈，高職畢業(yè)生如何在企業(yè)里立足，這就需要畢業(yè)生自身綜合素質的提高。首先是專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，只要掌握真正的技能，才能迅速地適應崗位需求，盡快勝任崗位工作。其次是綜合能力的培養(yǎng)，比如交際能力、做事能力、為人處世等都是與其他員工拉開差距的方面。甚至興趣愛好都可能決定自己在企業(yè)里的發(fā)展。[3]

3.2 要有吃苦耐勞的精神

化工企業(yè)大部分分布在郊區(qū)，許多畢業(yè)生因為吃不了苦而選擇離職，所以畢業(yè)生自己要認真負責、吃苦耐勞。畢業(yè)生要有銳意進取，敢于吃苦的精神，在入學軍訓中鍛煉自己的意志，在學校多參加磨煉意志的活動。

3.3 要有良好的職業(yè)道德

化工類畢業(yè)生要有愛崗敬業(yè)、感恩和誠信的品質，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。高職類化工畢業(yè)生進入崗位，基本都是一線操作工人，要干一行，愛一行，專一行，在平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實工作。不能好高騖遠，頻繁換工作。要有奉獻精神，不斷學習新技能，鍛煉自己。

4 社會方面

化工類畢業(yè)生剛進入企業(yè)都是普通勞動者，應在全社會樹立尊重勞動者的風氣，樹立勞動光榮的風貌。將勞動教育納入日常教育的范疇，養(yǎng)成全民熱愛勞動的氛圍，形成全社會熱愛勞動、尊重勞動的局面。在媒體上大力宣傳任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)的勞動典范，樹立勞動光榮的思想，要“弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境”。讓普通勞動成為光榮體面的職業(yè)，吸引廣大年輕畢業(yè)生投身到一線勞動中去。[4]

參考文獻：

[1]尹燕.有效解決高職畢業(yè)生高離職率的對策[J].考試周刊，2012（16）：155.

[2]束孝宇.高職畢業(yè)生高離職率現(xiàn)象分析與解決對策[J].教育與職業(yè)，2011（12）：97-99.

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關鍵詞高職院校；共青團；社會實踐；提升

自教育部、團中央等部門在2005年、2012年相繼聯(lián)合頒布了《關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》、《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》以來，基于使共青團社會實踐活動更具實效性，長效性以及健康有序地發(fā)展，以湖南汽車工程職業(yè)學院和湖南鐵道技術學院兩所學校學生為研究對象，對深化共青團社會實踐育人活動普及現(xiàn)狀進行了分析并提出相關建議。

1國內外研究現(xiàn)狀

2005年、2012年教育部、團中央等部門分別相繼聯(lián)合頒布了《關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》、《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，國內以吳滿意、張兵亭、馮素玲、徐梅、王輝和王小云等學者將共青團組織聯(lián)合其它部門開展的社會實踐育人工作，取得了較為豐富的理論與實踐成果，按其內容可基本分為六大類型：專業(yè)實踐模式、社會調查模式、公益勞動模式、志愿服務模式、技能競賽模式和勤工助學模式。各高校的實踐中，比較突出的有北京師范大學的“社會實踐+課題調研”模式、湖南科技大學的“334模式”、南京化工職業(yè)技術學院的“學生社團知行統(tǒng)一”模式等。在國外，馬奇柯等國外學者從教育學的角度對大學生社會實踐進行了研究，將國外大學生社會實踐模式分為見習實習模式、社會服務模式、“雙元式”社會實踐模式、勞動教育模式和基于項目的學習模式等。在各高校的實踐中比較突出的有美國布朗大學的“必修學分”模式、新加坡國立大學的“真實教育”模式等。

2新形勢下提升高職院校共青團社會實踐育人成效的意義

深化共青團社會實踐育人活動，不只是社會、經(jīng)濟發(fā)展對高校育人的客觀要求，也是高職院校深化教育教學改革，是提升高素質和培養(yǎng)全方位創(chuàng)新人才的必然需要。如何使共青團社會實踐活動更具實效性，如何建立和維持共青團社會實踐活動的長效機制，如何保證共青團社會實踐活動能夠健康有序地發(fā)展，如何實現(xiàn)共青團社會實踐活動的長遠目標，只有解決高職院校共青團社會實踐育人工作“四個問題”，增強“四性”，才可以更好地開展共青團社會實踐活動，更好地提升社會實踐活動育人的長效機制。筆者個人認為高職院校共青團社會實踐育人工作存在“四個問題”，增強“四性”：一是解決管理混亂、職責推諉、隊伍不健全問題，保證工作長效性；二是解決主題凌亂無序、缺乏規(guī)范問題，實現(xiàn)工作目標性；三是解決活動流于形式、效能不高、缺乏考核評價問題，增強工作實效性；四是解決保障體系不健全的問題，確保工作的可持續(xù)性。進而直接推動高職學院團員青年人才培養(yǎng)素質的提升。本課題的研究，必能為高職學院大學生實踐育人長效機制的構建提供一次有益的探索，同時，必將進一步完善高職院校共青團組織工作體系和高校育人體系，豐富和發(fā)展高職德育理論。

3共青團社會實踐育人活動普及現(xiàn)狀

為了解共青團社會實踐育人活動普及現(xiàn)狀，以一斑窺全豹，獲取高職院校大學生對提升高職院校共青團社會實踐育人的調查。通過問卷調查和會談以及走訪等多種形式，并綜合假設法、內容分析法等論證方法，于2015年4月在湖南汽車工程職業(yè)學院和湖南鐵道技術學院主干道、教學樓、公寓樓、田徑場附近發(fā)放問卷，當場填寫并即時收回。調查研究分為以下幾個部分，第一部分是關于被調查者的基本情況，包括所在學校、就讀年級等；第二部分是為了解被調查者對共青團社會實踐普及情況而設計的題目，涵蓋了對參加共青團社會實踐的動機、以何種形式參加、相關興趣、遇到的困難、提升的能力和活動后的收獲等方面對社會實踐的理解、以及對實踐的態(tài)度以及收獲等題目的設計采用封閉式方法，對每一道題都給出幾種答案，被調查者可以選擇其中的一個或者幾個；第三部分是關于高職院校大學生社會實踐可行性和創(chuàng)新性的開放性題目，旨在探索和提升共青團社會實踐育人的理念。調查問卷隨機抽查。在二所高校各個教學樓、田徑場、綠蔭道、宿舍樓附近發(fā)放問卷，當場填寫并即時收回。整個調查過程中，針對不同專業(yè)和年級進行了抽樣調查，共發(fā)放1000份問卷，共收回928份，回收率為92.8%。

4調查結果分析

（1）不同層次的學生參加共青團社會實踐活動的動機與目的不同。高職院校學生參加社會實踐有不同的目的與動機，從調查中了解到其動機大致可為以下幾項，分別是提升技能、為就業(yè)積累經(jīng)驗和服務社會等，調查結果顯示，這些動機以及目的的選項區(qū)分度差距不大，有31.5%的學生是為了提升技能素質，有24.2%的學生是為了積累社會經(jīng)驗，有20.7%的學生是為就業(yè)做準備使就業(yè)更具競爭力，有15.6%學生是為了服務社會、服務他人，其余的0.8%是抱有其他目的。總體來看，大部分學生是為了提升自己而參加共青團社會實踐活動的，這是他們參與共青團社會實踐活動的動機與目的，只有很少一部分學生是以服務社會為目的的，有很多學生覺得，無論初衷是出于服務社會或是提升自己的動機，在參與到共青團社會實踐活動的過程中，這兩個目的會相互融合和聯(lián)系，換句話來說，不同的兩個動機會在實際實踐的過程中達成一致。（2）學生參與面不夠。根據(jù)調查結果顯示，在調查的學生中只有78.2%的學生有參加社會實踐活動的經(jīng)歷。其中，4.6%的學生參加過思想類社會實踐活動，18.3%的學生參加過文明類社會實踐活動，7.2%的學生參加過心理類社會實踐活動，35.5%的學生參加過文化類社會實踐活動，53.6%的學生參加過職業(yè)類社會實踐活動，可見共青團社會實踐活動中某些類型的實踐活動學生參與面不夠，積極性也不高。（3）共青團社會實踐活動方式有待提升。一是吸引力不夠，社會實踐活動缺少創(chuàng)新，不能吸引多數(shù)學生參與進來。二是宣傳力度不夠，如局限于QQ、海報、通知等。三是模式單一，如拘泥于“三下鄉(xiāng)”和物質扶貧等傳統(tǒng)活動等。四是專業(yè)指導不夠。如社會實踐活動中缺少專業(yè)指導老師輔導。（4）活動經(jīng)費投入不足。在社會實踐活動存在哪些問題中，61.3%的學生認為學校每年下?lián)艿纳鐣嵺`活動專項經(jīng)費較少，其中包括企業(yè)勤工儉學活動、大學生“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐活動、志愿服務進社區(qū)、學校開展的大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等社會實踐活動。活動項目多，開支經(jīng)費多，資金投入不足是主要問題。（5）社會實踐活動缺乏專業(yè)教師的指導。68.6%的大學生認為，在開展共青團社會實踐活動中，學校應該幫助聯(lián)系實踐單位，并提供相關專業(yè)指導。在開展社會實踐活動時除了班主任和大學生輔導員進行活動管理和指導外，很少有任課老師和專業(yè)老師參與進來，并開展前期輔導和相關專業(yè)指導，這就直接影響了社會實踐活動的整體質量和水平。

5調研思考和建議

5.1優(yōu)化高職院校共青團社會實踐活動中的宣傳方式

一是要在高職院校活動中建立多樣式和有效的宣傳方式，學院團委應在活動開展前、活動開展中，充分利用學院廣播站、團委網(wǎng)站、團委微信公眾平臺、團委微博、團干QQ群等多種新媒體，并定期進行學生座談會，實踐活動動員大會、實踐活動心得分享會、典型表彰會等會議，對在高職院校共青團社會實踐活動中表現(xiàn)突出的個人、集體進行新聞報道，同時將活動中優(yōu)秀的活動方案、活動的經(jīng)驗收獲進行宣傳，不斷地提升學生對于共青團活動的關注率，同時擴大活動在學生群體中的影響力，并將實踐活動中的正能量進行傳播。二是完善更多層次的動員方案，團委應對學生參加共青團社會實踐活動進行多層次動員。通過發(fā)揮好學生黨校、社團聯(lián)合會、系部團總支、學生支部的作用及影響，各方面都調動學生積極投入到活動中來，并以學生干部為模范帶頭的作用，將學生與活動相結合，提高學生對于參與活動的積極性。通過學生干部、優(yōu)秀學生的親身經(jīng)驗分享，培育每一位學生參與活動的興趣，在學生與學生的分享中，讓更多的學生參與進來。

5.2打造高職院校共青團社會實踐活動內容的特色化、品牌化、多元化機制

一是打造出屬于自己的品牌項目，共青團社會實踐活動不能僅限于常規(guī)志愿服務和大學生暑期“三下鄉(xiāng)”等傳統(tǒng)類型活動，要根據(jù)時代、社會的發(fā)展情況，量身定制屬于自己的品牌活動項目。比如，華南理工大院團委與招生辦共同舉辦“宣傳華工，感恩母?！贝笮蜕鐣嵺`活動。組織其優(yōu)秀畢業(yè)生返回所畢業(yè)的高中學校，充分利用學校辦學所獲成果等宣傳資料，召開感恩座談會、并發(fā)放宣傳資料、使用PPT現(xiàn)場展示等方式宣傳華南理工大的優(yōu)勢，展示碩果，擴大學校的招生影響力與知曉率。又例如該校的團委與校友辦共同舉辦“感悟夢想，訪談校友”的社會實踐活動。通過采訪不同專業(yè)的、不同行業(yè)的、不同年齡的杰出校友，展現(xiàn)他們努力拼搏、成長成才的艱苦奮斗歷程與對感恩母校的深厚感情，從而來激勵廣大師生員工努力拼搏、奮發(fā)圖強，積極投身于學院建設與自身的發(fā)展。根據(jù)案例，讓我們了解到，在高職院校共青團社會實踐活動中，不再是以往一成不變的活動模式了，社會的不斷進步，同時也推進了我們在與活動中的開發(fā)，創(chuàng)新的模式，也只有根據(jù)當代社會的情況而進行活動的開展，才能更好地打造出屬于自己學校的專職品牌項目，同時在對于學?；顒娱_發(fā)的模式中，只有將實際與理論相結合，創(chuàng)新與開發(fā)同時進行，才能更為有特色、有質量、有品牌地開展活動，也能更好地將共青團實踐活動開展得更為充分。二是將學院的專業(yè)特色與社會實踐模式相結合，目前學院開展活動多是以社會實踐模式以不變的主體，但是卻在社會實踐活動中忽視了大學生具有專業(yè)特色的特點，而在社會實踐中融入專業(yè)特色的知識，便能讓更多對專業(yè)知識感興趣的學生加入到活動中來，從而不僅調動了學生的積極性，也更好地將專業(yè)與活動相結合，讓活動的模式不在單一，更加具有多元化，并且讓活動的形式與內容更加豐富。例如，貴州民族大學的學科專業(yè)較多，共青團的社會實踐活動可以根據(jù)不同年級、不同專業(yè)的學生特點和興趣愛好，合理地設計實踐內容與形式。像這種帶有專業(yè)特色機制的共青團社會實踐活動對提高學生的綜合素質與應用能力起到良好的提升作用。三是將“學分制”融入活動。在建立了高職院校社會實踐活動方案的同時，學校應該將考核制度融入其中，實行“學分制”考核制度，是更好地將學生與活動掛鉤，可以通過選修課、獎勵措施、素質拓展等方式，讓學生明白活動中應該完成的任務，同時讓學生在課余的時間中，完成課堂上老師所布置的任務，以個人、團隊的形式進行拓展，讓“學分制”與學生日常的學習掛鉤，并有輔導員進行考核，從而將對于共青團的育人機制進行有制度地開展，并將《大學生素質拓展證書》與“學生制”相結合。學院團委每學期向系部開展一次登記，讓學生參與的活動有登記，有證實，并在《大學生素質拓展證書》融入進學生的大學生檔案中，讓學生參與活動具有確定性的依據(jù)。

5.3在高職院校共青團實踐活動中建立保障措施

高職院校共青團活動具有不確定性、突發(fā)性，因此在活動中應該建立有效的長期保障機制，比如活動的經(jīng)費、活動地點的安全性等因素，學院團委應該制定一套體系的保障措施，對于經(jīng)費的問題除了向學院進行申請之外還可以進行向外來的商家尋求贊助，但是一定要確保贊助的高質量。同時學院團委應該密切地與各兄弟院校進行交流，共同尋找每次活動中所存在的問題，并進行集中的討論，研討，建立一套有系統(tǒng)化、制度化、多元化的保障機制，確?；顒拥母鞣N問題可以及時地解決，同時關于涉及經(jīng)費的問題要拓展活動的方式，將活動與一些學生的補助向結合。利用周邊的各種資源為活動進行“換血”。

參考文獻

[1]羅敏.對高校共青團社會實踐活動組織環(huán)節(jié)的探討[J].讀與寫(教育教學刊),2015(1).

[2]梁康建.高校共青團“三下鄉(xiāng)”社會實踐創(chuàng)新思考[J].高校管理,2013(7).

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一、經(jīng)典育人―――從博大精深的中華文化中汲取德育營養(yǎng)

文化，是維系一個國家的精神紐帶。中華文明綿延五千年，并始終保持著勃勃的生機，其巨大的包容性和自我修正能力是有力的保證。傳統(tǒng)文化中蘊含的民族精神和有價值的道德理念，至今仍然具有強大的生命力。深入挖掘和利用傳統(tǒng)文化中的道德精髓，對于加強學校德育工作、構建和諧社會具有重要作用。

在學校教育中，我們應該把中華傳統(tǒng)文化納入校本課程教學體系，可以通過舉辦中華經(jīng)典講座、古詩文誦讀、戲曲欣賞、社交禮儀學習等形式，加強中華傳統(tǒng)文化的教育和熏陶；也可以利用春節(jié)、清明、端午、中秋等重要民族傳統(tǒng)節(jié)日，培養(yǎng)學生的愛國精神和民族氣節(jié)，弘揚中華傳統(tǒng)文化。

另外，學校還可以根據(jù)本校的實際情況和學生的年齡特點，加強對以下三方面內容的教育。

一是《三字經(jīng)》。這是我國廣為流傳的道德經(jīng)典，是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)。自宋朝以來，流傳了七百多年，可謂家喻戶曉。其內容包括了中國傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理、道德以及一些民間傳說等，廣泛生動而又言簡意賅。三字一句的韻文膾炙人口，極易成誦?！笆熳x《三字經(jīng)》，可知千古事”，更重要的是，還能提高學生的道德認知水平。

二是《弟子規(guī)》。它根據(jù)《論語》等經(jīng)典編寫而成，集中了孔子、孟子、老子等圣賢的道德教育之大成，是傳統(tǒng)道德教育著作的綱領。列述了弟子在家、出外、待人、接物與學習上應該恪守的規(guī)范，對提高個人修養(yǎng)有著極其重要的意義，是學生接受倫理道德教育、養(yǎng)成有德有才之人的上佳讀物。

三是《道德經(jīng)》。這是中國古代先秦時期的一部著作，為其時諸子所共仰，是道家哲學思想的重要來源。對于中學生而言，學習《道德經(jīng)》就是要做一個有道德的人，樹立培養(yǎng)理想人格，確定人生的信仰和價值觀，以獲得做人辦事連綿不絕永不枯竭的動力和信心。

教學這些經(jīng)典要努力達到“四化”：誦讀化，即以誦讀為主，強調熟讀成誦；情境化，用優(yōu)美的古典音樂、色彩鮮明的畫面等，創(chuàng)設良好的學習情境；故事化，用淺顯的小故事來詮釋深奧的哲理，幫助學生理解原文的主旨；生活化，是指編寫的校本課程教材要貼近學生的生活，教學時要緊密聯(lián)系學生的實際。

二、活動育人―――在豐富多彩的主題活動中培養(yǎng)德育品質

活動是育人的載體。學校德育工作要貫徹“寓教育于活動之中的原則”，把愛國主義、集體主義、社會主義教育及中華傳統(tǒng)美德教育與主題教育活動有機結合起來，讓學生在活動中進行主體育德，自覺提高道德認識，鍛煉意志品質，提升德育素養(yǎng)。學校主題活動的開展應注意以下幾方面的問題。

有序確立活動主題。學校應每月確立一個德育活動主題?？梢愿鶕?jù)我國傳統(tǒng)的節(jié)日或紀念日確立，例如，每年的元旦、國慶等，開展主題鮮明的慶?；顒樱豢梢愿鶕?jù)學校的教育傳統(tǒng)而定，例如，四月份讀書節(jié)、五月份體育節(jié)、九月份的科技節(jié)、十一月份的藝術節(jié)等；還可以根據(jù)學校的教育特色設定，例如，開展多項體驗活動、儀式教育活動、行為規(guī)范教育活動等。通過這些主題鮮明的德育活動，讓學生開闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)能力，鍛煉意志。

不斷創(chuàng)新活動形式。倡導開展“主體性德育活動”，促進學生的道德認知能力和道德情感能力協(xié)調發(fā)展，注重學生的主體覺醒與主體發(fā)展的過程。讓學生在活動中進行自我教育、自我完善，自覺獲得良好的道德品質。相關活動主題的確立與設計都應從學生的實際出發(fā)，由學生自主選擇，讓學生充分參與，培養(yǎng)學生挖掘潛力、張揚個性、發(fā)展自我的意識和能力。

積極實行多元評價。努力轉變“游擊戰(zhàn)式的臨時教育”、“運動戰(zhàn)式的應急教育”，而代之以扎扎實實的、貼近學生實際的“經(jīng)?；罨幕顒咏逃保⒉捎枚嘣幕顒釉u價方式。有個人的自我評價，也有團體的小組評價；有師生評，也有家長評；有短期的月評，也有長期的學期評。廣泛調動學生的主觀能動性，注重學生的道德情感的評價、調節(jié)、信號作用，提升育人實效。

三、媒體育人―――從廣泛關注的優(yōu)秀節(jié)目中積累德育素材

所謂媒體，是指傳播信息的媒介，通俗地說就是宣傳的載體或平臺。在現(xiàn)今的信息化時代，廣大學生已經(jīng)成為眾多媒體的積極參與者和支持者，媒體的教育功能日益顯現(xiàn)并不斷提升。學校教育應善于發(fā)揮媒體的正能量，讓學校的德育搭上信息的快車，使今天的德育工作更富有時代氣息?？梢蚤_展以下活動。

“讓‘感動中國’走進課堂”。央視的《感動中國》節(jié)目歷時11年，已經(jīng)發(fā)展成為一個彰顯國家榮譽的人文活動。那些“感動中國”的人物，以內涵豐富的事跡，呼應了國人內心深處的“善”，弘揚了向善向上的民族精神，樹立了崇高的道德價值觀。學校可以結合社會主義核心價值觀教育，根據(jù)現(xiàn)有的中小學德育課程要求，把“感動中國”人物故事納入校本德育課程體系，加以編寫，作為配套案例或課外閱讀材料；可以將人物的頒獎詞引入語文課堂，讓學生在感受人物的同時學習“中國表達”；也可以在思品課或班會課中針對“感動中國”人物事跡，展開豐富而深入的討論。

“尋找校園中的‘最美’”。近一個時期，各類媒體頻現(xiàn)“最美”：“最美護士”不顧一切挽救跳樓患者、“最美教師”生死關頭舍身救學生、“最美郵遞員”敬業(yè)愛崗默默奉獻30年……“最美”一詞，一次次進入公眾的眼簾，一次次觸動國人的心弦，傳頌“最美”，已然成為一種社會現(xiàn)象?！白蠲垃F(xiàn)象”是社會“最美精神”的體現(xiàn)，是真善美的弘揚，是踐行社會主義核心價值觀典范的社會發(fā)現(xiàn)和互動傳播。學校也可組織開展“尋找校園中‘最美’”主題活動，找到校園中“最美的身影”、“最美的聲音”、“最美的微笑”……

“網(wǎng)絡投票齊參與”。在組織觀看電視節(jié)目中的“全國道德模范”候選人材料之后，動員學生，積極參與“全國道德模范網(wǎng)絡投票”、“做一個有道德的人網(wǎng)絡投票”等活動，引導廣大學生更好地學習道德模范，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，提升自身的道德水準和文明素養(yǎng)，做一個有道德的人。

四、環(huán)境育人―――在用心打造的校園環(huán)境中浸潤德育元素

環(huán)境對受教育者的身心發(fā)展有著重要影響，人若被動地接受環(huán)境影響，環(huán)境就對人表現(xiàn)出較強的客觀影響作用；人若主動地利用與優(yōu)化環(huán)境，并注重開發(fā)環(huán)境功能，就可以讓環(huán)境為人類服務，此時育人環(huán)境就與教育者一樣具有積極的育人功能。良好的校園環(huán)境，具有默化行為、催人進取、開拓創(chuàng)新的教育力量，可以促使學生在積極向上的氛圍中受到熏陶、激勵與鞭策。

一要建造優(yōu)美的自然環(huán)境。整潔優(yōu)美的校園環(huán)境，可以陶冶學生的高尚情操，增強學生的自豪感，激發(fā)學生的學習積極性，具有不可忽視的育人作用。因此，校園里的一草一木、一磚一瓦的建設，都要發(fā)揮其潛移默化的教育功能，努力凸顯“小天地，大社會；小學校，大教育”的文化內涵，為促進學生成長發(fā)揮積極作用。

二要創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。教師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、淵博的知識、良好的個人修養(yǎng)、規(guī)范的示教動作、科學的教學方法等都會給學生傳遞教育的正能量。另外，搞好教學保障工作可以強化學生的規(guī)范意識；營造嚴格、緊張的學習訓練氣氛可以促進學生良好學風的養(yǎng)成；設計艱苦復雜的施教背景，可以充分鍛煉學生在各種情況下的心理承受能力、情緒控制能力、意志堅持能力等心理品質。

三要營造和諧的人際環(huán)境。校園集體生活可使學生在心理上產(chǎn)生相互激勵和相互改造作用，學生的思想意識、道德品質、愛好追求、氣質風度、組織觀念與世界觀都在于無聲處相互交融。因此，學校要充分利用學生個體的從眾行為特點，通過集體生活的規(guī)范導向確立其心理環(huán)境的良性趨勢，引導學生心理健康成長。

五、合力育人―――從有機協(xié)調的三方力量中提升德育效益

教育是一個大系統(tǒng)，一般認為，學校、家庭、社會共同構成了對學生的教育影響。這三方面相互配合、相互補充、相互提高，形成教育合力，就能產(chǎn)生最佳的教育效益。

學校教育依然是主陣地，是整個教育網(wǎng)絡的中心環(huán)節(jié)。學校是學生成長和發(fā)展的主要因素，在教育合力的形成中起到指向和引導作用。所以，學校要主動擔當、主動作為，充分發(fā)揮主導作用，通過各種拓展活動的開展，積極協(xié)調好與家庭教育、與社會教育的關系。例如，辦好家長學校、建好校外教育基地、組織學生開展社會實踐活動、定期開展教育開放活動等。

另外，還要發(fā)揮家庭教育的基礎作用。家庭是道德教育的溫床，建立一個感情融洽、生活和諧的家庭人際關系，是陶冶學生良好品德、促進其健康成長的重要因素。學校要努力提高家長學校的辦學效益，動員廣大家長注重家庭德育影響，著力培養(yǎng)學生尊老愛幼、誠信正直、團結友愛、助人為樂等美德。引導家長不斷提高自身的思想道德素質和科學文化素質，運用正確的方法和手段去引導和教育孩子。