導(dǎo)語：如何才能寫好一篇審計(jì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

參加審計(jì)工作已一年有余，專業(yè)知識(shí)，業(yè)務(wù)水平等方面的能力都有了很大提升，由于審計(jì)工作的特殊性，我們會(huì)接觸到各行各業(yè)，增強(qiáng)了能力，增長了見識(shí)，入職以來，對(duì)于審計(jì)工作有幾點(diǎn)思考?，F(xiàn)總結(jié)如下:

一、必須加強(qiáng)自己使用計(jì)算機(jī)開展審計(jì)的能力。因?yàn)楸粚徲?jì)單位普遍使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)的處理。為了更好的適應(yīng)社會(huì)新形勢，審計(jì)人員，應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)以及大數(shù)據(jù)處理、財(cái)務(wù)軟件的使用的相關(guān)知識(shí)，提升自身計(jì)算機(jī)審計(jì)水平。為以后不斷提升審計(jì)效率提前儲(chǔ)備好知識(shí)。

二、建立以會(huì)計(jì)知識(shí)為基礎(chǔ)，其他多類型知識(shí)為上層建筑的自身知識(shí)體系，會(huì)計(jì)知識(shí)是審計(jì)工作的重要基礎(chǔ)，應(yīng)不斷加強(qiáng)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在平時(shí)的工作中，還要不斷學(xué)習(xí)被審計(jì)單位的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，應(yīng)該戒驕戒躁，虛心學(xué)習(xí)，做到觸類旁通。

三、不斷創(chuàng)新工作思路，新的工作思路就像水源，不斷滋養(yǎng)自身的知識(shí)體系，使自己在工作時(shí)更加游刃有余。新的工作思路的出現(xiàn)離不開大量的工作實(shí)踐和對(duì)工作細(xì)節(jié)深入的思考，我認(rèn)為這也是審計(jì)人員應(yīng)該努力的方向。 

篇2

【關(guān)鍵詞】新醫(yī)改；公立醫(yī)院；內(nèi)部審計(jì)

在當(dāng)前新醫(yī)改政策落地實(shí)施的大環(huán)境下，公立醫(yī)院的發(fā)展不僅僅需要優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，更需要健康的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行體系和良好的內(nèi)部環(huán)境。作為醫(yī)院內(nèi)部監(jiān)督部門，內(nèi)審人員應(yīng)扎實(shí)開展內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督，充分發(fā)揮審計(jì)職能，為醫(yī)院的健康永續(xù)發(fā)展?fàn)I造出風(fēng)清氣正的內(nèi)部環(huán)境。本文從以下幾方面淺談筆者對(duì)公立醫(yī)院內(nèi)部審計(jì)人員如何更好地履職，發(fā)揮審計(jì)監(jiān)督職能的理解。

一、公立醫(yī)院內(nèi)部審計(jì)工作的難點(diǎn)

（一）內(nèi)審機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)。審計(jì)部門作為醫(yī)院內(nèi)部的監(jiān)督部門，獨(dú)立性難免受到影響。部分醫(yī)院內(nèi)審機(jī)構(gòu)的設(shè)置完全按照上級(jí)部門或政策法規(guī)的要求設(shè)置，而并非出于醫(yī)院管理自我的需要，導(dǎo)致內(nèi)審機(jī)構(gòu)流于形式；或者設(shè)置了內(nèi)審機(jī)構(gòu)，卻沒有配備相應(yīng)的內(nèi)審人員的情況普遍存在，使內(nèi)審機(jī)構(gòu)難以真正發(fā)揮監(jiān)督作用。（二）對(duì)內(nèi)審工作重視不夠。醫(yī)院內(nèi)部審計(jì)是對(duì)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的監(jiān)督，也是對(duì)管理層的制約，因此內(nèi)部審計(jì)工作的開展離不開領(lǐng)導(dǎo)層的重視，若領(lǐng)導(dǎo)對(duì)內(nèi)審的職能和作用認(rèn)識(shí)不清或不理解，內(nèi)審工作得不到重視，很容易導(dǎo)致使內(nèi)審工作流于形式，難以發(fā)揮作用。同時(shí)，作為內(nèi)部審計(jì)部門，內(nèi)審人員也存在“審本單位同事，情面撕開難；查本單位問題，檢查監(jiān)督難；對(duì)本單位問題，追責(zé)問責(zé)難”等顧慮，內(nèi)部審計(jì)的獨(dú)立性和權(quán)威性得不到保障。（三）內(nèi)審人員專業(yè)能力參差不齊。目前，普遍存在內(nèi)部審計(jì)人員從財(cái)務(wù)抽調(diào)的現(xiàn)象，“片面”地把審計(jì)工作歸為財(cái)務(wù)類。其實(shí)隨著醫(yī)院經(jīng)濟(jì)環(huán)境日趨復(fù)雜，內(nèi)審人員面對(duì)的困難和挑戰(zhàn)隨之增多。這不僅要求審計(jì)人員有財(cái)務(wù)相關(guān)知識(shí)，更需要具備審計(jì)專業(yè)知識(shí)、工程造價(jià)等相關(guān)專業(yè)技能，有較全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)。內(nèi)審人員絕大部分是財(cái)會(huì)出身，缺少有專業(yè)審計(jì)知識(shí)和必要的經(jīng)營管理、工程造價(jià)等專業(yè)技能的復(fù)合型人才，內(nèi)審隊(duì)伍的自身質(zhì)量還難以適應(yīng)新醫(yī)改政策下醫(yī)院內(nèi)審工作的需要。（四）內(nèi)審工作內(nèi)容過于單一，無法適應(yīng)新形勢的要求。新醫(yī)改政策對(duì)內(nèi)審工作開展提出了新的要求，醫(yī)院內(nèi)審工作不能像原來一樣僅局限于單純的財(cái)務(wù)收支或物價(jià)收費(fèi)審計(jì)，必須打破固有模式，改變單一的審計(jì)內(nèi)容。積極開展經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)及內(nèi)部控制審計(jì)，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的事前、事中、事后的全過程監(jiān)督，努力適應(yīng)不斷發(fā)展的新形勢和現(xiàn)代醫(yī)院經(jīng)營管理的新要求。

二、公立醫(yī)院內(nèi)部審計(jì)工作提質(zhì)增效的對(duì)策

（一）樹立良好的職業(yè)責(zé)任感。職業(yè)責(zé)任感是影響工作狀態(tài)的根本因素，樹立職業(yè)責(zé)任感是對(duì)內(nèi)部審計(jì)人員最基本的要求。正確認(rèn)識(shí)內(nèi)部審計(jì)工作的重要性，切實(shí)開展審計(jì)項(xiàng)目，真正做到“敢于發(fā)現(xiàn)問題，不怕問題”，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，兢兢業(yè)業(yè)地干好本職工作。（二）不斷改進(jìn)工作作風(fēng)。在醫(yī)療關(guān)系已逐漸成為老百姓關(guān)注的熱點(diǎn)問題的當(dāng)下，作為醫(yī)院內(nèi)部監(jiān)督部門，每一名內(nèi)審人員都應(yīng)堅(jiān)守良好的工作作風(fēng)，正確對(duì)待個(gè)人的名利和地位，做到不為私心所擾，不為名利所累，不為物欲所動(dòng)。在工作中能夠不斷地發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，耐心地傾聽他人的意見建議，積極提升工作能力，以適應(yīng)新形勢下內(nèi)審工作要求。（三）重視專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。堅(jiān)持專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，在學(xué)好審計(jì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)法律法規(guī)、工程造價(jià)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)知識(shí)，積極拓寬知識(shí)面，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，為創(chuàng)造性地開展工作奠定扎實(shí)的理論功底。能夠把理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作有效地結(jié)合起來，提高工作執(zhí)行能力；與工作中遇到的難點(diǎn)問題結(jié)合起來，提高解決實(shí)際問題的能力，不斷把學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鞯男滤悸泛托麓胧?。（四）努力增?qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。醫(yī)院的發(fā)展凝聚著員工付出的心血，員工個(gè)人的發(fā)展依托著醫(yī)院提供的平臺(tái)。個(gè)人與整體密不可分，要提高整體的戰(zhàn)斗力，就必須有效調(diào)動(dòng)每個(gè)個(gè)體的責(zé)任心?！秾徲?jì)法》明確要求審計(jì)工作必須由兩人以上的審計(jì)人員開展，因此樹立正確觀念、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、堅(jiān)持團(tuán)結(jié)協(xié)作、營造團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作氛圍對(duì)審計(jì)工作的順利開展尤為重要。（五）提升創(chuàng)新意識(shí)和能力。隨著醫(yī)院的發(fā)展，內(nèi)部審計(jì)工作將不斷面臨新的任務(wù)和挑戰(zhàn)，一成不變的內(nèi)審流程顯然已經(jīng)無法滿足日益復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。因此，內(nèi)部審計(jì)人員在開展日常審計(jì)工作的同時(shí)，要勤于思考、敢于創(chuàng)新，及時(shí)發(fā)現(xiàn)審計(jì)工作的滯后點(diǎn)，主動(dòng)優(yōu)化審計(jì)工作流程，積極學(xué)習(xí)新的審計(jì)思路和方法，并用于日常工作中，以最佳的工作思路迎接新的挑戰(zhàn)。

三、結(jié)語

新時(shí)代賦予內(nèi)部審計(jì)新的任務(wù)和要求，審計(jì)人員要敢于打破常規(guī)，創(chuàng)新地開展內(nèi)部審計(jì)工作，在日常工作中及時(shí)反思，利用團(tuán)隊(duì)協(xié)作找到對(duì)策，并且積極地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉工作亮點(diǎn)，從而明確工作新方向。立足實(shí)際，勇于創(chuàng)新，使內(nèi)審工作時(shí)刻保持時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性，以期滿足醫(yī)院日益發(fā)展的新要求，用行動(dòng)為醫(yī)院營造良好的工作氛圍和健康的內(nèi)部環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]魏國琛.新醫(yī)改政策與醫(yī)院內(nèi)部審計(jì)[J].財(cái)經(jīng)界學(xué)術(shù)版,2016(19):274.

篇3

關(guān)鍵詞：注冊(cè)會(huì)計(jì)師；勝任力

Abstract: The qualified CPA competency is a registered accountant the occupation career need to maintain and develop the competency, and excellent CPA competency is qualified CPA competency upgrade and further requirements.

Key words: Certified Public Accountant; competency

E232.5

合格注冊(cè)會(huì)計(jì)師勝任力是注冊(cè)會(huì)計(jì)師的整個(gè)職業(yè)生涯中都需要保持和發(fā)展的勝任力,而優(yōu)秀注冊(cè)會(huì)計(jì)師勝任力是合格注冊(cè)會(huì)計(jì)師勝任力的提升和進(jìn)一步要求。因此,合格會(huì)計(jì)師勝任力的培養(yǎng)主要對(duì)接會(huì)計(jì)學(xué)歷教育體制和注冊(cè)會(huì)計(jì)師的準(zhǔn)入機(jī)制,優(yōu)秀注冊(cè)會(huì)計(jì)師勝任力的培養(yǎng)主要對(duì)接注冊(cè)會(huì)計(jì)師的繼續(xù)培養(yǎng)機(jī)制。

1、完善高等院校會(huì)計(jì)教育體制

此處高等院校會(huì)計(jì)教育特指注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向的大學(xué)本科教育和研究生教育。

(1)調(diào)整會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)

高等會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)直接影響著高等會(huì)計(jì)教育的內(nèi)容與會(huì)計(jì)教學(xué)的方法和手段,最終制約著會(huì)計(jì)教育的質(zhì)量。第一,高等會(huì)計(jì)教育目標(biāo)應(yīng)全面考慮經(jīng)濟(jì)、信息、科技、文化等因素對(duì)會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的影響,與發(fā)展變化的注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)需要相適應(yīng)。這方面可以適當(dāng)借鑒西方發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn),保證會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的合理性和有效性。早期美國的會(huì)計(jì)教育者認(rèn)為,高等會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)是將未來職業(yè)會(huì)計(jì)師所具備的知識(shí)傳授給學(xué)生。為了培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的會(huì)計(jì)人才,美國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)于1989年成立了 “會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)(AECC)”,進(jìn)行了會(huì)計(jì)教育的改革。AECC認(rèn)為,會(huì)計(jì)教育的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生能力的培養(yǎng);會(huì)計(jì)教育的目的并非使學(xué)生畢業(yè)即成為專業(yè)的會(huì)計(jì)師,而是使學(xué)生具有一名會(huì)計(jì)師所應(yīng)具備的能力。我國注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向的高等會(huì)計(jì)教育,也應(yīng)以提升勝任力為培養(yǎng)目標(biāo),以適應(yīng)快速發(fā)展的注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)。第二,高等會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的制定應(yīng)與注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)界緊密配合。為了適應(yīng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)的實(shí)際需求。教育界應(yīng)與職業(yè)界緊密聯(lián)系,形成一種良性循環(huán)機(jī)制;即職業(yè)界將對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求提供給教育界,教育界則根據(jù)職業(yè)界的實(shí)際需求調(diào)整教育目標(biāo)。

(2)整合會(huì)計(jì)教育的內(nèi)容

高等院校會(huì)計(jì)教育的內(nèi)容不僅關(guān)系到會(huì)計(jì)教育的質(zhì)量,而且影響會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。第一,應(yīng)拓寬會(huì)計(jì)教育的內(nèi)容,與目前注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)。在傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)、管理會(huì)計(jì)等課程基礎(chǔ)上,將經(jīng)濟(jì)、金融、市場營銷、法律等課程納入高等教育會(huì)計(jì)課程,以為學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。第二,將職業(yè)道德教育納入會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的課堂。職業(yè)道德是注冊(cè)會(huì)計(jì)師的立身之本,有關(guān)職業(yè)道德的教育應(yīng)始終貫穿于注冊(cè)會(huì)計(jì)師人才的培養(yǎng)中。在步入注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)之前,學(xué)生理應(yīng)充分認(rèn)識(shí)職業(yè)道德對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的重要意義,并了解執(zhí)業(yè)過程中可能出現(xiàn)的舞弊行為,以樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。

(3)創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師作為講解員,以課本作為主要工具,將課本上的知識(shí)傳授給學(xué)生。但這樣的教學(xué)方式往往脫離實(shí)際,培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏相應(yīng)的應(yīng)用能力。為了滿足培養(yǎng)勝任力的教育目標(biāo),應(yīng)創(chuàng)新會(huì)計(jì)教育方法和手段。第一,增加案例教學(xué)的教學(xué)方式,使得學(xué)生能夠深入理解理論知識(shí),并提高分析問題和解決問題的能力。案例教學(xué)過程中應(yīng)注重案例的真實(shí)性和代表性,能夠?qū)W(xué)生有一定的啟發(fā)作用。第二,將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。實(shí)踐教育能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),有助于會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、改進(jìn)注冊(cè)會(huì)計(jì)師準(zhǔn)入制度

(1)適當(dāng)提髙注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的報(bào)名條件

由我國注冊(cè)會(huì)計(jì)師勝任力模型可知,在走向國際背景下,注冊(cè)會(huì)計(jì)師首先必須具備相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能,包括審計(jì)相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)、信息技術(shù)知識(shí)和能力、報(bào)告和研究能力、邏輯思維能力、經(jīng)濟(jì)和法律知識(shí)和企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。在信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的今天,注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)對(duì)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)越來越復(fù)雜,對(duì)審計(jì)業(yè)務(wù)所需要的專業(yè)知識(shí)和技能的需求也在不斷提升。

當(dāng)今,國際上對(duì)報(bào)考注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格的最低條件是“大學(xué)本科畢業(yè)”。在獲得學(xué)士學(xué)位前提下,美國要求的報(bào)考條件為碩士相關(guān)專業(yè)畢業(yè),而德法日等國則要求考生具備3年左右的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)或培訓(xùn)經(jīng)歷。對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試設(shè)置較高的報(bào)考門濫,是目前國際注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)的大勢所趨。相對(duì)而言,我國注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的報(bào)名條件卻是“大專以上”,這顯然不符合當(dāng)前國際上基于勝任力的注冊(cè)會(huì)計(jì)師培養(yǎng)需求。另外,我國近幾年注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的合格率大約在15%左右,而國際上考試的合格率大約在30%左右,從一個(gè)側(cè)面反映了考試報(bào)考門濫過低是導(dǎo)致我國注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格考試合格率低的一個(gè)重要因素。因此,將我國注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的報(bào)名條件提高到大學(xué)本科或同等學(xué)歷,并對(duì)本科教育中會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)分進(jìn)行相應(yīng)的明確規(guī)定。

(2)采取分階段考試的制度

通過國際比較可知,英國、加拿大等國的注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試,考試范圍大、考試科目多,采取分階段考試的方式。這個(gè)分階段考試的制度,由簡到難,對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師自我學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯的自我規(guī)劃具有重要的指導(dǎo)意義。而我國“一刀切”式的考試制度則更容易培養(yǎng)“考試精英”,與以勝任力為導(dǎo)向的注冊(cè)會(huì)計(jì)師培養(yǎng)目標(biāo)相悖。2011年,根據(jù)《中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師勝任能力指南》的框架,中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)將我國注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格考試的科目改為“6+1”模式,即6門專業(yè)階段考試+ 1門綜合階段考試。在專業(yè)階段考試全部完成后,才能參加綜合階段考試。這一改革充分體現(xiàn)了 “分階段”考試的方向。建議,進(jìn)一步深化我國注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的改革,參照英國、加拿大等國注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試制度,進(jìn)一步將考試細(xì)分為若干階段,鼓勵(lì)考生循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和考試;將考試科目設(shè)置為由簡到難,全部考試通過后,才能成為一名合格的注冊(cè)會(huì)計(jì)師。實(shí)際操作中,在采取分階段考試制度的基礎(chǔ)上,可以適當(dāng)考慮對(duì)會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)的本科生和碩士生釆用個(gè)別科目免考的制度。

(3)繼續(xù)深化考試內(nèi)容的改革

我國注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試改革以提高勝任力為目標(biāo),增加了考試內(nèi)容。但是,一名合格的注冊(cè)會(huì)計(jì)師,除應(yīng)具有相關(guān)專業(yè)知識(shí)外,還應(yīng)具有一定的職業(yè)技能、職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。目前我國注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格考試仍以會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理為主,這與走向國際背景下我國注冊(cè)會(huì)計(jì)師的勝任力要求不相符合。與主要發(fā)達(dá)國家的考試內(nèi)容相比,我國的注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格考試在技能、經(jīng)濟(jì)知識(shí)等方面內(nèi)容所占比例仍然較少。有鑒于此,建議我國今后的注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試改革,應(yīng)根據(jù)勝任力的要求,增加風(fēng)險(xiǎn)管理、金融證券知識(shí)、商業(yè)模式等內(nèi)容,以適應(yīng)日趨復(fù)雜和不斷變化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境,為我國注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)的國際化提供支持。

(4)考慮提高對(duì)資格前實(shí)務(wù)經(jīng)歷的要求

注冊(cè)會(huì)計(jì)師除應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外,還必須具備一定的職業(yè)技能、職業(yè)道德及團(tuán)隊(duì)合作能力。職業(yè)技能、而在相當(dāng)程度上,職業(yè)道德及團(tuán)隊(duì)合作能力只能通過實(shí)務(wù)培訓(xùn)及實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)等.途徑培養(yǎng)和獲取。僅僅考試合格而缺乏實(shí)務(wù)經(jīng)歷,顯然不能滿足一個(gè)勝任的注冊(cè)計(jì)師的要求。因此,財(cái)政部及中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)應(yīng)提高對(duì)資格前實(shí)務(wù)經(jīng)歷的要求。根據(jù)各國經(jīng)驗(yàn)和IFAC國際教育準(zhǔn)則第8號(hào)的要求,建議將資格前實(shí)務(wù)經(jīng)歷的年限要求提高到3年。

3、加強(qiáng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師繼續(xù)教育

(1)完善繼續(xù)教育的內(nèi)容

我國繼續(xù)教育課程與西方各國相比,在職業(yè)道德、信息技術(shù)等方面差距比較大。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,會(huì)計(jì)電算化發(fā)展的步伐日新月異;由于經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,各國都在努力推動(dòng)會(huì)計(jì)職業(yè)資格的互認(rèn)。國際化背景下優(yōu)秀注冊(cè)會(huì)計(jì)師的勝任特征包括國際業(yè)務(wù)能力、溝通和領(lǐng)導(dǎo)能力以及高層次的職業(yè)技能。以此為基礎(chǔ),我國注冊(cè)會(huì)計(jì)師繼續(xù)教育,急需增加國際化的培訓(xùn)項(xiàng)目,包括跨國公司管理、戰(zhàn)略決策、財(cái)務(wù)管理、管理咨詢、宏觀經(jīng)濟(jì)等經(jīng)濟(jì)和管理等內(nèi)容的培訓(xùn)。由于我國事務(wù)所仍以審計(jì)業(yè)務(wù)為主,注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試內(nèi)容仍然側(cè)重財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)等科目,注冊(cè)會(huì)計(jì)師的知識(shí)結(jié)構(gòu)仍以傳統(tǒng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)為主。應(yīng)著重加強(qiáng)培養(yǎng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師多地點(diǎn)審計(jì)與集團(tuán)審計(jì)能力、熟悉全球經(jīng)濟(jì)和商業(yè)環(huán)境以熟悉全球經(jīng)濟(jì)和商業(yè)環(huán)境以及國際交流能力等國際業(yè)務(wù)能力,并且在培訓(xùn)內(nèi)容中著重加強(qiáng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)控制、職業(yè)判斷與決策、項(xiàng)目管理等更高層次職業(yè)能力的培養(yǎng)。

(2)改進(jìn)繼續(xù)教育的方法

注冊(cè)會(huì)計(jì)師繼續(xù)教育方法主要分為組織學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)。在我國注冊(cè)會(huì)計(jì)師繼續(xù)教育仍以組織學(xué)習(xí)、集中授課為主。在這樣的學(xué)習(xí)形式下,目前不少授課方式仍是傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教師為中心的授課方法。由于注冊(cè)會(huì)計(jì)師一般都具有相當(dāng)?shù)膶I(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和工作經(jīng)歷,這樣的授課方式顯然已不符合注冊(cè)會(huì)計(jì)師教育的要求。注冊(cè)會(huì)計(jì)師繼續(xù)教育應(yīng)以“學(xué)習(xí)者為中心”,采取靈活多樣的教育方法,例如:①提出問題的教學(xué)方法。這種方法是將授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)用提問的方式拋出來,啟發(fā)學(xué)習(xí)者自己思考、解決。由于注冊(cè)會(huì)計(jì)師具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),希望在課程中學(xué)到解決問題、處理問題的方法,所以采用提問的教學(xué)方法,容易在師生之間形成互動(dòng),提高教學(xué)效率。有研究顯示,對(duì)成人的授課,采用提問和互動(dòng)的教學(xué)方法的教學(xué)效果,比教師直接講述的授課方法的教學(xué)效果要高出數(shù)倍。

②使用案例的教學(xué)方法。這種方法是首先將授課內(nèi)容以案例方式講出來,然后組織討論,形成師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)。這種教學(xué)方法有利于豐富授課內(nèi)容,活撥課堂氛圍,既鞏固學(xué)生的知識(shí),又能提高學(xué)習(xí)者分析問題、解決問題的能力。

篇4

美國會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)1號(hào)公報(bào)中指出:“會(huì)計(jì)教學(xué)的目的不在訓(xùn)練學(xué)生畢業(yè)時(shí)即已成為一個(gè)專業(yè)人員，而在培養(yǎng)他們未來成為一個(gè)專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)”。什么樣的素質(zhì)呢？有生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。從應(yīng)具備的知識(shí)方面來說，除應(yīng)有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還需要學(xué)些科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、科學(xué)技術(shù)、人文科學(xué)知識(shí)、知識(shí)，以及與本專業(yè)有關(guān)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。

知識(shí)和能力可以互相促進(jìn)，互相能動(dòng)。本科畢業(yè)生必須有合理的能力結(jié)構(gòu)，即獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力。具體講，包括記憶能力、觀察能力、想象能力、思維能力（指綜合能力、歸納推理能力、邏輯判斷能力）、應(yīng)變能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、自制能力、自學(xué)并不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力、語言文字表達(dá)能力、人際交往能力、團(tuán)體協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力、科研能力等。

綜上所述，筆者將我國高校會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)表述為:培養(yǎng)有道德、有理想、有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，身心健康，富有創(chuàng)造性，對(duì)未來復(fù)雜多變的會(huì)計(jì)環(huán)境有較強(qiáng)適應(yīng)性的會(huì)計(jì)通才。

二、改革專業(yè)設(shè)置

我國原來會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)劃分過細(xì)，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，面對(duì)著企業(yè)經(jīng)營多元化、集團(tuán)化的發(fā)展，普遍存在著適應(yīng)性差和后勁不足的缺陷。這也是會(huì)計(jì)畢業(yè)生在數(shù)量上供大于求，在質(zhì)量上仍嫌不足的原因。國家教委按照“厚基礎(chǔ)，寬口徑，高素質(zhì)”的培養(yǎng)目標(biāo)要求，改革了專業(yè)設(shè)置，要求只設(shè)一個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)。但有些學(xué)校還設(shè)置了財(cái)務(wù)管理專業(yè)和注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)，筆者認(rèn)為欠妥。為了使會(huì)計(jì)畢業(yè)生能適應(yīng)不同崗位的需要，可以有所側(cè)重，如設(shè)立財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)方向、財(cái)務(wù)管理專業(yè)方向和審計(jì)專業(yè)方向等。但不宜有注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)方向。因?yàn)樽?cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)方向是培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后即能成為注冊(cè)會(huì)計(jì)師，而注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格則要通過予以認(rèn)定。再說，注冊(cè)會(huì)計(jì)師只是為民間審計(jì)服務(wù)，社會(huì)還需要內(nèi)部審計(jì)和政府審計(jì)，顯然審計(jì)專業(yè)方向比注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)方向涵蓋的更廣泛。

三、改革課程體系與課程內(nèi)容

當(dāng)代世界各國，尤其是發(fā)達(dá)國家在培養(yǎng)專業(yè)人才時(shí)，都注意到通才教育，即不論哪一門理工科，一律要求在人文、社會(huì)、自然、科技等領(lǐng)域一定的課程。我國現(xiàn)在的課程設(shè)置是按課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、主干專業(yè)課、選修課五大類，忽視了人文、社會(huì)、自然、科技等學(xué)科知識(shí)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)。為此，筆者提出一個(gè)不太成熟的設(shè)想，按知識(shí)結(jié)構(gòu)的布局設(shè)置基礎(chǔ)知識(shí)課、專業(yè)知識(shí)課和相關(guān)學(xué)科課三類。每一大類課程都有必修課和選修課。會(huì)計(jì)本科課程設(shè)置的具體設(shè)想如下:

基礎(chǔ)知識(shí)課:政治理論、、心理衛(wèi)生、心、倫理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、世界政治經(jīng)濟(jì)與國際關(guān)系、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、大學(xué)、機(jī)基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、當(dāng)代科技概論、、社會(huì)學(xué)原理、法學(xué)基礎(chǔ)、環(huán)境與自然、美學(xué)原理、詩詞名著導(dǎo)讀、書法繪畫欣賞、世界文化學(xué)、檢索、中外等。

相關(guān)學(xué)科課:財(cái)政學(xué)、國際、貨幣銀行學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌等、企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)法、國際稅法、國際保險(xiǎn)、國際投資、市場營銷、價(jià)格學(xué)、價(jià)值工程、證券與期貨、經(jīng)濟(jì)地理、廣告學(xué)、工程制圖、建筑工程概預(yù)算、組織行為學(xué)、調(diào)查原理與、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作、外貿(mào)函電、人事管理等。

專業(yè)知識(shí)課可分為一般專業(yè)課和專業(yè)方向課。

一般專業(yè)課:基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、政府及非營利單位會(huì)計(jì)、成本管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)概論、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)英語（含會(huì)計(jì)、審計(jì)、管理、商貿(mào)）、會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)史、專業(yè)比較會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、珠算等。

專業(yè)方向課:

（1）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方向:高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、國際會(huì)計(jì)、人力資源會(huì)計(jì)、環(huán)境會(huì)計(jì)、社會(huì)保障會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)理論專題等。

（2）理財(cái)方向:高級(jí)財(cái)務(wù)管理學(xué)、財(cái)務(wù)分析學(xué)（含會(huì)計(jì)報(bào)表分析）、國際財(cái)務(wù)管理學(xué)、財(cái)務(wù)管理案例、財(cái)務(wù)管理電算化等。

（3）審計(jì)方向:高級(jí)審計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)、電算化審計(jì)、非審計(jì)服務(wù)、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、審計(jì)案例、審計(jì)理論專題等。

現(xiàn)在很多人認(rèn)為應(yīng)實(shí)行“大三分流制”。筆者認(rèn)為不妥。因?yàn)榍皟赡暌稽c(diǎn)不接觸專業(yè)知識(shí)，不利于學(xué)生及時(shí)建立起專業(yè)興趣;不利于正確選定專業(yè)方向。我們應(yīng)讓學(xué)生一入學(xué)就接觸到會(huì)計(jì)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)起專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，為大三選定專業(yè)方向打下良好基礎(chǔ)。因此在前三年要將一般專業(yè)課學(xué)完，到大三的下學(xué)期，再按選定的專業(yè)方向?qū)W習(xí)相應(yīng)的專業(yè)方向課程。

在課程方面，總體講，應(yīng)該注意課程之間的銜接。首先，盡量避免內(nèi)容的重復(fù)，在有限的課時(shí)內(nèi)加大課程容量，使學(xué)生即使在一門課程中，也要力求知識(shí)的廣博性。其次，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和思維的能力。過分重視傳授前人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，忽視了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。學(xué)生在期間很少受過系統(tǒng)的思維和學(xué)習(xí)訓(xùn)練，人云亦云，唯上、唯書傾向嚴(yán)重，缺乏獨(dú)辟蹊徑、開拓進(jìn)取的勇氣難以培養(yǎng)出這些領(lǐng)導(dǎo)世界學(xué)術(shù)潮流的杰出人才。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，不僅要教慣常的思維模式，還應(yīng)教反向思維等一些新的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，因此應(yīng)在原有形式邏輯的基礎(chǔ)上增加新的內(nèi)容。再如，在專業(yè)課程的內(nèi)容方面，舉例來說，在財(cái)務(wù)中應(yīng)加入一章會(huì)計(jì)職業(yè)道德的內(nèi)容，這對(duì)于當(dāng)前扭轉(zhuǎn)普遍存在會(huì)計(jì)信息失真的現(xiàn)象具有十分重要的意義;對(duì)于銀行會(huì)計(jì)、基建會(huì)計(jì)、外貿(mào)會(huì)計(jì)等行業(yè)會(huì)計(jì)課程，其原理部分不必重復(fù)再講，主要是結(jié)合這些的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)不同的部分，突出各有關(guān)行業(yè)的特點(diǎn)，使更有助于學(xué)生進(jìn)行比較和日后中能舉一反三進(jìn)行思考。

在大學(xué)幾年中對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)、基本素質(zhì)的形成有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)不可或缺，即畢業(yè)實(shí)習(xí)?，F(xiàn)在有些學(xué)校出于經(jīng)費(fèi)緊張及其他一些原因取消了畢業(yè)實(shí)習(xí)，是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

四、改進(jìn)教學(xué)方法

就教學(xué)方法來講，應(yīng)采用“啟發(fā)式”教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生積極地、科學(xué)地去思維、去探索，使所學(xué)知識(shí)真正變?yōu)樽约旱臇|西，真正有利于學(xué)生能力的形成、素質(zhì)的提高。啟發(fā)式教學(xué)法不是單指一種具體的教學(xué)方法，而是一種觀念，是各種教學(xué)方法的總稱。啟發(fā)式教學(xué)法主要有以下幾種:

1．啟發(fā)式提問:在講授過程中多提幾個(gè)“為什么”，可以啟發(fā)學(xué)生思考，也可以鼓勵(lì)學(xué)生提出新的見解和大膽質(zhì)疑，這對(duì)一個(gè)人的成才非常重要。

2．研討式:針對(duì)一些和實(shí)務(wù)，介紹幾種流派和做法，讓學(xué)生去查找資料，提出自己的觀點(diǎn)，教師給以適當(dāng)?shù)奶崾?、指?dǎo)和。具體形式可以多種多樣，可以個(gè)人也可以分成小組，準(zhǔn)備充分后，在課堂上進(jìn)行交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力、能力、創(chuàng)造能力，還可做到“教學(xué)相長”。

3．論文寫作:授課過程中，根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)術(shù)界的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題適當(dāng)布置寫作小論文，教師可給出資料目錄，也可組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，以鍛煉學(xué)生的科研能力和寫作能力，為畢業(yè)論文的選題、寫作，乃至以后的科研打下良好基礎(chǔ)。

4．模擬實(shí)驗(yàn)、案例教學(xué):對(duì)一些專業(yè)課應(yīng)采用模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手能力，對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)課還應(yīng)多采用案例教學(xué)。案例最好不要限定唯一解，因?yàn)樯畹膹?fù)雜性，答案不可能是唯一的。學(xué)生可以自由組合，也可由教師指定小組對(duì)案例展開討論，以激發(fā)學(xué)生的探求欲望，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其職業(yè)判斷能力、處理問題能力、團(tuán)體協(xié)作能力等。

5．系統(tǒng)講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合:教師講授過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)講深講透，其他內(nèi)容可由學(xué)生自學(xué)，然后通過提問、練習(xí)、總結(jié)等方式，讓學(xué)生加深理解。教師授課不應(yīng)局限于書本，要將理論和實(shí)務(wù)的最新及自己的科研成果傳授給學(xué)生，不斷補(bǔ)充新的內(nèi)容，如印發(fā)補(bǔ)充材料，提供參考書和期刊目錄等。

隨著教學(xué)方法的改進(jìn)，內(nèi)容也應(yīng)改進(jìn)，要減少死記硬背的試題，增加要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題、處理問題能力的試題。答案可以有唯一解，也可以有多種解，只要學(xué)生分析得有理有據(jù)。

篇5

關(guān)鍵詞：審計(jì)學(xué)；隱形知識(shí)；案例教學(xué)

中圖分類號(hào)：F239 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）08-0-02

一、前言

知識(shí)根據(jù)能否被清晰地表述和有效的轉(zhuǎn)移，可以分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)。

隱性知識(shí)又叫意會(huì)知識(shí)，難言知識(shí)，通常以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、印象、感悟、團(tuán)隊(duì)的默契、技術(shù)訣竅、心智模式等形式存在，而且難以用文字、語言、圖像等形式表達(dá)清楚的一種知識(shí)，這些知識(shí)植根于個(gè)人的行動(dòng)和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)之中。隱性知識(shí)源于經(jīng)驗(yàn)和技能，必須通過練習(xí)實(shí)踐才能獲得。對(duì)隱形知識(shí)的研究告訴我們：隱性知識(shí)本質(zhì)是一種理解力，是一種領(lǐng)會(huì)、把握經(jīng)驗(yàn)、重組經(jīng)驗(yàn)，以期實(shí)現(xiàn)對(duì)它的理解控制的能力。在人才培養(yǎng)和教學(xué)過程中，難點(diǎn)不是顯性知識(shí)的闡釋和傳授，關(guān)鍵是隱形知識(shí)如何外顯和共享。教學(xué)中往往出現(xiàn)學(xué)生不會(huì)運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)綜合分析解決實(shí)際問題，其主要原因就是學(xué)生對(duì)教學(xué)中隱形知識(shí)的把握力差。

審計(jì)作為一種經(jīng)濟(jì)監(jiān)督活動(dòng)，審計(jì)客體復(fù)雜、審計(jì)范圍廣博。在具體審計(jì)取證工作中，審計(jì)人員需要對(duì)搜集到的眾多的數(shù)據(jù)、資料和情況加以綜合分析，以便取得適當(dāng)?shù)膶徲?jì)證據(jù)。且審計(jì)證據(jù)的搜集方法多樣，這同樣要求審計(jì)人員對(duì)具體情況加以分析，靈活運(yùn)用各種審計(jì)方法。實(shí)踐中情況多種多樣，不可能有統(tǒng)一的模式去遵循，因此審計(jì)具體工作具有技巧性、判斷性和靈活性，這使得審計(jì)學(xué)科必然包含著大量的隱性知識(shí)。

因此，作為培養(yǎng)應(yīng)用型審計(jì)人才的高等本科院校，必須在審計(jì)人才的培養(yǎng)的過程中，不僅傳授顯性知識(shí)，更要重視學(xué)生對(duì)審計(jì)隱形知識(shí)的獲取和掌握，實(shí)現(xiàn)隱形知識(shí)的共享和轉(zhuǎn)化。傳統(tǒng)的審計(jì)教學(xué)模式很難滿足這一要求，這要求必須轉(zhuǎn)換審計(jì)教學(xué)模式，尋求一種更為有效的審計(jì)教學(xué)方法。

二、審計(jì)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的主要問題

在審計(jì)教學(xué)過程中，最突出的問題就是教師難教，學(xué)生難學(xué)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）審計(jì)學(xué)理論性強(qiáng)，內(nèi)容晦澀難懂

傳統(tǒng)的審計(jì)教材內(nèi)容較為枯燥，大多偏重于介紹審計(jì)準(zhǔn)則、相關(guān)規(guī)定、審計(jì)理論、審計(jì)術(shù)語，偏重于審計(jì)程序的描述，內(nèi)容上很多是準(zhǔn)則原文，較為抽象。對(duì)于學(xué)習(xí)審計(jì)學(xué)課程的本科生而言，尤其是初次接觸審計(jì)的學(xué)生，這些抽象晦澀的審計(jì)理論、審計(jì)術(shù)語、審計(jì)程序，往往是難以理解和想象。即便學(xué)生記住了這些審計(jì)理論、審計(jì)術(shù)語和審計(jì)程序，多數(shù)也只是死記硬背而已而非真正理解。另外審計(jì)學(xué)課程內(nèi)容較多，需要記憶的內(nèi)容很多。這就使得審計(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)難度較大，從而造成多數(shù)學(xué)生雖然能認(rèn)識(shí)到審計(jì)學(xué)課程的重要性，但學(xué)習(xí)興趣卻不高的現(xiàn)象，同時(shí)也給教師在授課時(shí)帶來一定的難度，因此在教學(xué)過程中往往出現(xiàn)審計(jì)學(xué)教師難教、學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)象。

（二）審計(jì)學(xué)實(shí)務(wù)性強(qiáng)，可操作性較差

審計(jì)學(xué)是一門理論性和實(shí)務(wù)性都很強(qiáng)的學(xué)科。審計(jì)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生在掌握扎實(shí)的理論知識(shí)和審計(jì)方法及審計(jì)程序的基礎(chǔ)上，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題，具備一定的實(shí)務(wù)操作能力和職業(yè)判斷能力。僅靠課堂教師單純的講授是很難達(dá)到這一目標(biāo)。另外，審計(jì)與會(huì)計(jì)相比，沒有明確的指導(dǎo)性的標(biāo)準(zhǔn)，因此可操作性較差?；诖?，教學(xué)中需要設(shè)置相應(yīng)的情景，使學(xué)生能夠親自參與到其中，對(duì)所學(xué)知識(shí)由抽象難懂到有一個(gè)直觀感受，以便能夠真正理解掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)分析問題解決問題的綜合能力和職業(yè)判斷能力。

三、審計(jì)學(xué)課堂中隱性知識(shí)顯性化的教學(xué)模式構(gòu)建

國內(nèi)外學(xué)者普遍認(rèn)為，隱性知識(shí)的獲取實(shí)質(zhì)上是隱性知識(shí)的顯性化過程，而其中最重要的環(huán)節(jié)是一種潛移默化的過程，即通過觀察、模仿、親身實(shí)踐等活動(dòng)領(lǐng)會(huì)別人的隱性知識(shí)。

案例教學(xué)是指通過對(duì)一個(gè)含有問題的內(nèi)在具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊性境進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。在一定意義上它是與講授法相對(duì)立的。審計(jì)案例教學(xué)，就是在學(xué)生掌握一定專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過剖析審計(jì)案例，使學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)與審計(jì)實(shí)務(wù)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和職業(yè)判斷能力。

在案例教學(xué)中，教師不再是知識(shí)的復(fù)述者，教學(xué)不再是單向的“傳道、受業(yè)、解惑”，學(xué)生則從“聽講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c者”，從“理論的接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?shí)踐的創(chuàng)造者”。學(xué)生在復(fù)雜的案例分析與決策實(shí)踐中，經(jīng)過不斷的思考、歸納、領(lǐng)悟，而形成一套獨(dú)特的適合于自己的思維方式和知識(shí)體系，這正是隱性知識(shí)的基礎(chǔ)。因此，可以說案例教學(xué)不單純是去尋找正確答案的教學(xué)，而是重視得出結(jié)論的思考過程，通過這種有針對(duì)性的案例教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生分析問題、解決問題能力的升華與質(zhì)變。同時(shí)案例分析為學(xué)習(xí)者扮演多重角色、產(chǎn)生多重觀點(diǎn)提供了可能，通過團(tuán)隊(duì)或個(gè)體間的人際互動(dòng)產(chǎn)生充分的知識(shí)交流溝通，也便于學(xué)生在特定的情境下生成、獲取隱性知識(shí)。

（一）審計(jì)案例教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

1.有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、深刻理解知識(shí)

審計(jì)學(xué)內(nèi)容多、抽象、審計(jì)術(shù)語晦澀難懂，本身就較難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而傳統(tǒng)教學(xué)方法是以教師為主體，依據(jù)教材向?qū)W生灌輸審計(jì)方法和審計(jì)程序等有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，課堂上并沒有主動(dòng)思維的空間和時(shí)間，這就使得審計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容更加枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，師生互動(dòng)差，從而更加難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)審計(jì)的興趣，課堂教學(xué)效果較差。案例教學(xué)則通過選取適當(dāng)?shù)陌咐?，在教師的引?dǎo)下，學(xué)生通過對(duì)案例的分析，將抽象難懂的審計(jì)知識(shí)轉(zhuǎn)換到具體的情景中。使枯燥的審計(jì)理論有一個(gè)較為鮮活的背景和情節(jié)，這樣不僅可有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)通過對(duì)具體案例的分析，學(xué)生對(duì)之前所學(xué)過抽象的知識(shí)有一個(gè)直觀感受，從而能夠深刻理解所學(xué)知識(shí)并強(qiáng)化記憶。

2.有利于學(xué)生融會(huì)貫通相關(guān)專業(yè)知識(shí)

審計(jì)學(xué)內(nèi)容涉及會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，是一門集合性學(xué)科。在實(shí)際工作時(shí)，需要審計(jì)人員綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)。但在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，這些綜合知識(shí)是作為各個(gè)獨(dú)立課程開設(shè)教授的，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些專業(yè)知識(shí)時(shí)大多是獨(dú)立分散的。而一個(gè)審計(jì)案例在分析時(shí)，不僅涉及到審計(jì)知識(shí)還涉及到其他各專業(yè)知識(shí)，這樣在分析過程中，可促使學(xué)生將所學(xué)各專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，形成有效的知識(shí)體系。

3.有利于學(xué)生綜合應(yīng)用能力、職業(yè)判斷力、表達(dá)溝通能力的培養(yǎng)

審計(jì)理論抽象概念較多，且可操作性較之會(huì)計(jì)教學(xué)要差些。因此，傳統(tǒng)教學(xué)方式下，出現(xiàn)較大部分學(xué)生不知如何實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。此外，區(qū)別于會(huì)計(jì)核算，審計(jì)實(shí)踐中明確的、操作性強(qiáng)的指導(dǎo)依據(jù)較少，不便理解與掌握，審計(jì)工作的職業(yè)判斷對(duì)于在校學(xué)生而言難以把握。

案例教學(xué)中，通過具體審計(jì)案例的分析，可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)審計(jì)教學(xué)內(nèi)容和審計(jì)理論的理解認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的綜合應(yīng)用能力和職業(yè)判斷力。通過一些實(shí)際的審計(jì)案例，可使學(xué)生了解各種審計(jì)技巧等問題，也可加強(qiáng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和職業(yè)判斷力。審計(jì)案例教學(xué)中學(xué)生作為審計(jì)主體要參與案例的分析討論，在分析討論的過程中，也進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)調(diào)溝通能力。

（二）審計(jì)案例教學(xué)模式

1.模仿實(shí)務(wù)中審計(jì)項(xiàng)目組形式，建立班級(jí)學(xué)習(xí)小組

在采用案例教學(xué)模式時(shí)，可先將班級(jí)學(xué)生模仿實(shí)務(wù)中的審計(jì)項(xiàng)目組進(jìn)行分組，一般可6-7人一組，設(shè)組長一名。今后不管是課堂案例分析或是課下的大的案例作業(yè)等均可以小組形式完成。這樣分組的形式可使學(xué)生對(duì)審計(jì)項(xiàng)目組有直觀的感受，并且在共同完成大的作業(yè)或案例的過程中，可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力以及管理能力等。以小組形式完成的所有工作均以小組形式計(jì)分，教師可以決定是小組中全部學(xué)生是否得同一分值，或是由組長在組內(nèi)分配分值。

2.選取要適當(dāng)審計(jì)案例，建立審計(jì)案例庫

審計(jì)案例教學(xué)實(shí)施的效果如何，關(guān)鍵在于是否有合適的案例。一般來講，審計(jì)案例選擇的難點(diǎn)主要在于如何選擇那些既符合審計(jì)教學(xué)目標(biāo)，又適合學(xué)生，而教師在課堂又能夠駕馭的有一定代表性的案例。在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量避免選取與實(shí)際相脫節(jié)的案例、過于簡單的案例、過于陳舊的案例。應(yīng)考慮教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生具體情況、我國審計(jì)環(huán)境等因素進(jìn)行審計(jì)案例的選取。如講解審計(jì)理論時(shí)，可選取較小的案例。在講解審計(jì)實(shí)務(wù)部分時(shí)，則可通過綜合案例的討論分析，達(dá)到對(duì)具體審計(jì)方法、審計(jì)程序等實(shí)務(wù)操作知識(shí)的理解和掌握。

此外，教師應(yīng)重視教學(xué)案例的收集和整理，建立審計(jì)學(xué)案例庫，以滿足案例教學(xué)的需要。

3.授課班級(jí)應(yīng)采用小班制，適當(dāng)增加審計(jì)學(xué)課程課時(shí)

案例教學(xué)課需要良好的師生互動(dòng)，因此理想授課人數(shù)大約在30人左右，以達(dá)到較好的課堂效果。而近年來高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大后，教學(xué)條件和資源跟不上，造成每個(gè)授課班級(jí)的人數(shù)也越來越多，有的學(xué)校甚至授課人數(shù)達(dá)百人左右，這種合班制授課很難有效展開案例討論，不適合開展案例教學(xué)。此外，大多學(xué)校審計(jì)課程的課時(shí)設(shè)置也限制了案例教學(xué)法的使用，因此應(yīng)適當(dāng)增加審計(jì)課程的課時(shí)數(shù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊清香.關(guān)于對(duì)審計(jì)案例教學(xué)中幾個(gè)問題的思考[J].湖北社會(huì)科學(xué)，2006（2）：173-174.

[3]王愛華，等.隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移：審計(jì)案例教學(xué)的新視角[J].會(huì)計(jì)之友，2010（3）.

篇6

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)的更新速度也隨之加快。要想在這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代中保持競爭力。就必須建立“活到老，學(xué)到老”的學(xué)習(xí)理念。學(xué)習(xí)不再是一勞永逸，作為會(huì)計(jì)人員，必須要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，更新認(rèn)識(shí)，在專業(yè)知識(shí)上不斷完善，準(zhǔn)確、熟練掌握最新的工作方法，努力提高自己的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮電算化會(huì)計(jì)在單位中應(yīng)有的作用，為單位的財(cái)務(wù)管理工作服務(wù)。

2、重視對(duì)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)

電算化會(huì)計(jì)工作具有不斷更新的特點(diǎn)，它會(huì)隨著市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷更新。當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度很快，會(huì)計(jì)人員要想適應(yīng)工作的需要，就必須不斷學(xué)習(xí)、更新自己的專業(yè)技術(shù)。因此，為了讓會(huì)計(jì)人員的知識(shí)不斷更新，對(duì)會(huì)計(jì)人員的各項(xiàng)培訓(xùn)師相當(dāng)有必要的。對(duì)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)具體來說可以采取以下方式：

2.1積極參加各種專業(yè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組織的相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)。

2.2利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。

2.3聘請(qǐng)專業(yè)的電算化會(huì)計(jì)講師到單位，對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。

2.4選派優(yōu)秀會(huì)計(jì)人員到專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或是大專院校進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)。

2.5以會(huì)計(jì)人員的文化程度和專業(yè)水平為依據(jù)，對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行分層培訓(xùn)。

3、改善會(huì)計(jì)人員的組成結(jié)構(gòu)

3.1知識(shí)結(jié)構(gòu)要全面

會(huì)計(jì)工作的綜合性極強(qiáng)，這就要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員必須具備綜合性的知識(shí)結(jié)構(gòu)。會(huì)計(jì)從業(yè)人員不但要具備過硬的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)、技能。還必須要對(duì)會(huì)計(jì)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、法律、稅收、金融和審計(jì)等知識(shí)有一定深度的認(rèn)識(shí)。因此，在人員的安排中，要將不同知識(shí)、不同專長的會(huì)計(jì)人員有機(jī)地組合在一起，使其知識(shí)互補(bǔ)，在總體的知識(shí)結(jié)構(gòu)上達(dá)到或基本達(dá)到電算化環(huán)境下對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求。

3.2學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)要適應(yīng)時(shí)代

當(dāng)前，我國會(huì)計(jì)從業(yè)人員中，大學(xué)本科以上學(xué)歷和會(huì)計(jì)師以上職稱的從業(yè)人員所在比例還相對(duì)較低。因此，各企事業(yè)單位在今后的工作中，要積極聘請(qǐng)高水平的電算化會(huì)計(jì)人才，吸引、招收相關(guān)專業(yè)的高校畢業(yè)生投入會(huì)計(jì)工作中來，鼓勵(lì)現(xiàn)有會(huì)計(jì)人員，積極參加更高學(xué)歷教育和更高職稱的考核。并將學(xué)歷、職稱也職工的工資待遇，職位升遷等掛鉤，激勵(lì)員工積極進(jìn)取、知識(shí)更新。

3.3年齡搭配要合理

會(huì)計(jì)工作的連續(xù)性決定了會(huì)計(jì)隊(duì)伍的組成中，既要有經(jīng)驗(yàn)豐富、心思細(xì)膩的中老年會(huì)計(jì)從業(yè)人員，又需要勇于挑戰(zhàn)、沖勁十足的青壯年會(huì)計(jì)從業(yè)人員。只有這樣的不同年齡段會(huì)計(jì)人員合理搭配，才能在工作中發(fā)揮不同年齡單會(huì)計(jì)的優(yōu)勢，在工作中取長補(bǔ)短，達(dá)到工作效率的最優(yōu)化。

4、加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng)

會(huì)計(jì)工作具有一定的特殊性，它政策性強(qiáng)、涉及面廣，集許多方面的利益為一身，掌握著一個(gè)單位最敏感的錢財(cái)事務(wù)。所以，會(huì)計(jì)人員的工作態(tài)度和工作完成質(zhì)量對(duì)單位的影響重大。會(huì)計(jì)人員的工作態(tài)度和工作完成質(zhì)量取決于會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德水平。因此，對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德培養(yǎng)是相當(dāng)有必要的。

4.1加強(qiáng)信息安全教育

不越權(quán)上機(jī)操作，不連接與業(yè)務(wù)無關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)終端，對(duì)使用的計(jì)算機(jī)安裝殺毒軟件，嚴(yán)防電腦病毒入侵，防止人為非法破壞數(shù)據(jù)，保證自身的計(jì)算機(jī)操作過程不危害到單位經(jīng)濟(jì)信息的安全。

4.2增強(qiáng)自身的法律意識(shí)。

了解并熟悉國家制定的各項(xiàng)與財(cái)務(wù)工作相關(guān)的方針、政策和財(cái)務(wù)規(guī)章制度；遵守會(huì)計(jì)法、稅法、審計(jì)法等相關(guān)法律法規(guī)；嚴(yán)格按照法律、法規(guī)和各項(xiàng)財(cái)務(wù)規(guī)章制度開展自己的會(huì)計(jì)工作，保證在會(huì)計(jì)事項(xiàng)的處理客觀公正，維護(hù)經(jīng)濟(jì)秩序，規(guī)范財(cái)務(wù)行為。

4.3提高自身的思想覺悟。

會(huì)計(jì)從業(yè)人員必須具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，對(duì)工作一絲不茍，要有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。另外，還必須根據(jù)實(shí)際情況的不斷變化，學(xué)習(xí)、掌握更多的新知識(shí)，以提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和解決實(shí)際問題的能力。

篇7

關(guān)鍵詞： 會(huì)計(jì)師事務(wù)所 人才培養(yǎng) 建議

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)師事務(wù)所成為許多人夢寐以求的職場，一些高校學(xué)生期望自己的職業(yè)生涯可以在會(huì)計(jì)師事務(wù)所熠熠生輝。會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)從業(yè)人員在綜合素質(zhì)、技能方面有哪些要求？就成為了許多學(xué)生關(guān)心的問題。因此，如何以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)符合會(huì)計(jì)師事務(wù)所需要的專業(yè)人才，不僅是高校人才培養(yǎng)的重要使命，也是會(huì)計(jì)師事務(wù)所關(guān)注的問題之一。

1.會(huì)計(jì)師事務(wù)所人才選聘的基本要求

會(huì)計(jì)師事務(wù)所是指依法獨(dú)立承擔(dān)注冊(cè)會(huì)計(jì)師業(yè)務(wù)的中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，是由有一定會(huì)計(jì)專業(yè)水平、經(jīng)考核取得證書的會(huì)計(jì)師（如中國的注冊(cè)會(huì)計(jì)師、資產(chǎn)評(píng)估執(zhí)業(yè)會(huì)計(jì)師、特許會(huì)計(jì)師等）組成的、受當(dāng)事人委托承辦有關(guān)審計(jì)、會(huì)計(jì)、咨詢、稅務(wù)等方面業(yè)務(wù)的組織。

1.1學(xué)歷及資格證書要求

寧夏天華會(huì)計(jì)師事務(wù)所是寧夏最大的一家會(huì)計(jì)師事務(wù)所，其服務(wù)對(duì)象主要為寧夏地區(qū)的大型企業(yè)和上市公司。到目前為止，所內(nèi)共有員工130余名。寧夏正大會(huì)計(jì)師事務(wù)所（寧夏正大資產(chǎn)評(píng)估有限公司）是寧夏知名的會(huì)計(jì)師事務(wù)所之一，從業(yè)人員共有20余人。根據(jù)我們對(duì)寧夏天華會(huì)計(jì)師事務(wù)所和寧夏正大會(huì)計(jì)師事務(wù)所學(xué)歷及資格證書的相關(guān)調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們得出如下結(jié)論：對(duì)于會(huì)計(jì)師事務(wù)所從業(yè)人員來講，具備中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師（或注冊(cè)稅務(wù)師、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師）等職業(yè)資格、初級(jí)會(huì)計(jì)師、中級(jí)會(huì)計(jì)師等專業(yè)相關(guān)職稱是非常重要的。其對(duì)于學(xué)歷的要求基本最低維持在本科，對(duì)其從業(yè)人員的能力及專業(yè)技能和資質(zhì)要求較高。

表1 寧夏天華會(huì)計(jì)師事務(wù)所

表2 寧夏正大會(huì)計(jì)師事務(wù)所

1.2專業(yè)勝任能力要求

伴隨企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的日趨復(fù)雜化，要求注冊(cè)會(huì)計(jì)師所具備的知識(shí)越來越豐富并處于不斷更新的狀態(tài)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師要具備與時(shí)代要求相一致的專業(yè)勝任能力。專業(yè)勝任能力是注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)具備的知識(shí)、技能和素質(zhì)的統(tǒng)稱。它是一名合格注冊(cè)會(huì)計(jì)師的必備條件， 通常包括專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能兩個(gè)方面。專業(yè)知識(shí)是“指注冊(cè)會(huì)計(jì)師從事審計(jì)工作首先必須具備會(huì)計(jì)、審計(jì)及其他相關(guān)專業(yè)的知識(shí)， 包括：一般知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)、組織及商務(wù)知識(shí)、會(huì)計(jì)、審計(jì)及相關(guān)知識(shí)。”專業(yè)技能一般包括： “智力技能、人際關(guān)系技能及溝通技能?！敝袊?cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)在《中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師勝任能力指南》中全面細(xì)致地詮釋了注冊(cè)會(huì)計(jì)師勝任能力和專業(yè)素質(zhì)?！皠偃文芰κ侵缸?cè)會(huì)計(jì)師能夠在實(shí)務(wù)工作環(huán)境中按照設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)完成工作任務(wù)。勝任能力是以注冊(cè)會(huì)計(jì)師的專業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)的?！薄皩I(yè)素質(zhì)，是指注冊(cè)會(huì)計(jì)師為實(shí)現(xiàn)勝任能力而應(yīng)當(dāng)具有的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)價(jià)值觀、道德與態(tài)度。”由此可見，高校教育應(yīng)該以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為根本，以專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，為學(xué)生的能力提升提供基本保證。

1.3職業(yè)道德要求

“注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)以維護(hù)社會(huì)公眾利益為己任，在實(shí)現(xiàn)公眾利益的前提下實(shí)現(xiàn)行業(yè)的利益和個(gè)人的價(jià)值。”因此，注冊(cè)會(huì)計(jì)師要牢固樹立為社會(huì)公眾服務(wù)的職業(yè)道德理念。這種職業(yè)理念包括：“運(yùn)用專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)保持獨(dú)立性；執(zhí)業(yè)中始終保持應(yīng)有的職業(yè)謹(jǐn)慎；正直、客觀地執(zhí)業(yè)；保護(hù)公眾利益和履行社會(huì)責(zé)任；熟悉所必須遵守的職業(yè)道德準(zhǔn)則等。”注冊(cè)會(huì)計(jì)師必須恪守獨(dú)立、客觀、公正的原則， 不屈從任何壓力， 不謀取個(gè)人私利， 做到“誠實(shí)守信”。緣于此，高等院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)當(dāng)以職業(yè)道德素質(zhì)為基礎(chǔ)，要求學(xué)生必須具有良好的社會(huì)公德和職業(yè)道德。如果沒有良好的社會(huì)公德和職業(yè)道德，那么業(yè)務(wù)再好，也不可能給企業(yè)、國家和社會(huì)帶來正效益。高校要為學(xué)生提供一個(gè)職業(yè)價(jià)值觀范式，以使他們將來能做出正確的價(jià)值判斷，并按對(duì)社會(huì)和該職業(yè)最有利的方式行事，為我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)健康、有序發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

2.會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)從業(yè)人員的突出要求

2.1能夠準(zhǔn)確理解本專業(yè)的核心問題

技術(shù)性強(qiáng)是會(huì)計(jì)工作的重要特征之一，但如果僅從技術(shù)的角度去解決一些問題卻并不能完全實(shí)現(xiàn)，還需要其他的知識(shí)與能力作為輔助。當(dāng)然，作為會(huì)計(jì)師事務(wù)所得從業(yè)人員，應(yīng)該能夠準(zhǔn)確理解和把握本專業(yè)的核心問題，否則，將無法適應(yīng)工作的要求。此外，從業(yè)人員還應(yīng)當(dāng)熟悉對(duì)企業(yè)經(jīng)營產(chǎn)生重要影響的宏觀、微觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境。因此，相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，首先要學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，還應(yīng)儲(chǔ)備一定的相關(guān)理知識(shí)，從而為將來在錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中正確運(yùn)用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)行職業(yè)判斷奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2高度認(rèn)可所從事的職業(yè)

目前，注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)被社會(huì)公眾廣泛認(rèn)可的行業(yè)。它以誠信為立足之本，以維護(hù)公眾利益為己任。注冊(cè)會(huì)計(jì)師的職業(yè)認(rèn)同首先表現(xiàn)為對(duì)自身社會(huì)角色的認(rèn)可，其次是對(duì)職業(yè)道德的堅(jiān)守。只有高度認(rèn)可所從事的職業(yè)，才有可能在實(shí)際從業(yè)過程中盡己所能，追求卓越。作為注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)的未來從業(yè)者，高校學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)此有明確的認(rèn)識(shí)，并且以此為目標(biāo)，不斷提升個(gè)人的道德修養(yǎng)。只有具備正確的職業(yè)理念，才可能在今后的從業(yè)過程中保護(hù)社會(huì)公眾的利益、維護(hù)行業(yè)形象。

3.對(duì)高校人才培養(yǎng)的建議

3.1明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)

從人才培養(yǎng)的目標(biāo)來看，作為本科人才，首先要符合本科學(xué)歷教育的要求，通過學(xué)校教育應(yīng)使學(xué)生系統(tǒng)了解和掌握專業(yè)所需的基本概念、基本技能和基本理論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，還要充分考慮人才市場的需求實(shí)際及其變化。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)勝任能力，比如職業(yè)判斷能力、理解分析能力、綜合應(yīng)用能力等。在符合專業(yè)培養(yǎng)基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上，著力提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為我國注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)秀的后備人才。

3.2改革教學(xué)方法，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)的服務(wù)項(xiàng)目具有很強(qiáng)的技術(shù)性及實(shí)踐性，同時(shí)，在執(zhí)業(yè)時(shí)，還必須具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、獨(dú)立判斷能力、綜合分析能力、人際溝通能力及創(chuàng)新能力等。這些能力除了通過相關(guān)課程的理論教學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)之外，更重要的是要通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生切身體驗(yàn)。在教學(xué)方法上，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式，加入互動(dòng)式、啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)，還可以采用案例教學(xué)、模擬訓(xùn)練、工作小組等方式，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技能來分析問題和解決問題。尤其要倡導(dǎo)案例教學(xué)法，因?yàn)榘咐虒W(xué)法可以向?qū)W生提供在學(xué)校無法接觸到的企業(yè)實(shí)際問題，在身臨其境中提高其認(rèn)知及感悟水平，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生的判斷能力、表達(dá)能力和理解能力。作為理論教學(xué)的輔助，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建科學(xué)、合理的實(shí)踐教學(xué)體系。新的實(shí)踐教學(xué)模式突出對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將有助于從根本上改善和提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。重點(diǎn)做好以下工作：

第一，邀請(qǐng)會(huì)計(jì)事務(wù)所從業(yè)者開展講座和進(jìn)行課程講授。會(huì)計(jì)師事務(wù)所的從業(yè)者長期從事實(shí)務(wù)工作，有著豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠較好地將理論知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作緊密結(jié)合起來，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而彌補(bǔ)了現(xiàn)有課堂教學(xué)的不足。

第二，嘗試會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作現(xiàn)場的實(shí)踐教學(xué)模式。會(huì)計(jì)師事務(wù)所和高?？梢月?lián)合制定實(shí)踐課程計(jì)劃，高校把學(xué)生安排到事務(wù)所學(xué)習(xí)，由會(huì)計(jì)師事務(wù)所利用工作現(xiàn)場來培訓(xùn)和鍛煉學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，會(huì)計(jì)師事務(wù)所也可以提出人才需求和選聘的具體要求以及現(xiàn)實(shí)中的問題，高校則根據(jù)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的需求設(shè)計(jì)相應(yīng)的解決方案。

第三，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)及就業(yè)基地。學(xué)校可以通過與會(huì)計(jì)師事務(wù)所簽訂實(shí)習(xí)、就業(yè)基地協(xié)議的方式，給學(xué)生提供穩(wěn)定的實(shí)踐場所。在實(shí)習(xí)的過程中可以實(shí)行會(huì)計(jì)師事務(wù)所的會(huì)計(jì)師與學(xué)校的專業(yè)教師進(jìn)行“雙重指導(dǎo)”。會(huì)計(jì)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐問題，專業(yè)教師負(fù)責(zé)解決理論問題。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生不僅可以掌握專業(yè)技能，而且可以了解會(huì)計(jì)師事務(wù)所的具體工作，用人單位也可以通過實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生各方面的素質(zhì)進(jìn)行考察，實(shí)現(xiàn)人才供需雙方的良性互動(dòng)。

3.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力培養(yǎng)“雙師型”教師

對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，教師是重要的條件。只有教師具備深厚的理論功底、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才有可能培養(yǎng)好學(xué)生。首先，要鼓勵(lì)青年教師考取注冊(cè)會(huì)計(jì)師和注冊(cè)稅務(wù)師等執(zhí)業(yè)資格，為參加實(shí)踐奠定必要的基礎(chǔ)。其次，要定期為教師提供到企業(yè)和會(huì)計(jì)師事務(wù)所鍛煉的機(jī)會(huì)，豐富教師的工作經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)實(shí)踐能力。

3.4以專業(yè)勝任能力為培養(yǎng)核心，優(yōu)化課程體系

從人才培養(yǎng)的課程體系設(shè)置來看，高校的課程體系應(yīng)以注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的六門課程（包括《會(huì)計(jì)》、《審計(jì)》、《財(cái)務(wù)成本管理》、《稅法》、《經(jīng)濟(jì)法》、《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理》）為核心，著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)勝任能力，同時(shí)兼顧學(xué)生知識(shí)面的拓寬和能力的提升，還應(yīng)開設(shè)其他相關(guān)的課程，比如《會(huì)計(jì)信息化》、《Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》、《財(cái)務(wù)分析》、《商業(yè)倫理與道德》等。這些課程的開設(shè)既有利于學(xué)生對(duì)核心課程的深入理解，同時(shí)又能起到拓寬知識(shí)面的作用。

3.5注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

篇8

關(guān)鍵詞：領(lǐng)導(dǎo)重視 部門獨(dú)立 人員勝任 職工配合

醫(yī)院內(nèi)部審計(jì)是指內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)和審計(jì)人員對(duì)本單位的財(cái)務(wù)收支、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的真實(shí)、合法性和效益性進(jìn)行獨(dú)立審查、監(jiān)督與評(píng)價(jià)的行為。從2003年《審計(jì)署關(guān)于內(nèi)部審計(jì)工作的規(guī)定》萌芽至今已十年之久，醫(yī)院內(nèi)部審計(jì)工作仍百廢待興，特別是市級(jí)以下基層更是一盤散沙，內(nèi)審工作幾乎是避而不談。以漳浦縣衛(wèi)生系統(tǒng)為例，在符合設(shè)立條件的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中，內(nèi)部審計(jì)人員身兼數(shù)職，違背了不相容職務(wù)相分離的原則；縱有偶一為之的內(nèi)審事務(wù)也僅如蜻蜓點(diǎn)水般輕描淡寫；內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)象海市蜃樓一樣名存實(shí)亡。因此，要使內(nèi)部審計(jì)工作行之有效地開展，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)重視是前提，內(nèi)審部門獨(dú)立是保證，內(nèi)審人員能力勝任是關(guān)鍵，職工積極配合是動(dòng)力。四者相輔相成，缺一不可，下文就此緊密聯(lián)系逐一展開論述。

一、醫(yī)院院長是本單位一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的最終責(zé)任人

隨著醫(yī)療體制改革的迅速發(fā)展，市場競爭日益激烈，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)日理萬機(jī)，縱有分身之術(shù)也無法事無巨細(xì)地面面俱到，內(nèi)部審計(jì)由此應(yīng)運(yùn)而生。完善科學(xué)的內(nèi)部審計(jì)如行軍打仗中的參謀顧問，是醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)最佳的“管理咨詢師”。醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分利用內(nèi)部審計(jì)的事前監(jiān)證、事中監(jiān)控功能，把握先機(jī)，運(yùn)籌帷幄；而不僅限于事后的查缺補(bǔ)漏、“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”，以致于事倍功半。所以，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)存在的重大意義（而不只迫于制度要求或醫(yī)院等級(jí)評(píng)審而敷衍了事），進(jìn)一步為建立健全獨(dú)立自主的內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)創(chuàng)造有利條件。

二、內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)應(yīng)以第三者的身份完全獨(dú)立于被審計(jì)部門

《衛(wèi)生系統(tǒng)內(nèi)部審計(jì)工作規(guī)定》明確指出年收入3000萬元以上或擁有300張病床以上的醫(yī)療機(jī)構(gòu)、年收入2000萬元以上衛(wèi)生事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)設(shè)置獨(dú)立的內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)，配備專職的審計(jì)人員。有的衛(wèi)生行政主管單位直接把內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)在監(jiān)察部門，以外行監(jiān)督內(nèi)行，這無異于“紙上談兵”，雷聲大雨點(diǎn)小。如此上行下效，其下屬的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)則陽奉陰違地將內(nèi)審機(jī)構(gòu)設(shè)在財(cái)務(wù)、總務(wù)等存在本位主義的職能部門，宛如左手查右手，逢場作秀罷了。當(dāng)局者迷、旁觀者清，內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)應(yīng)以第三者的身份完全獨(dú)立于被審計(jì)部門，并受醫(yī)院最高管理者的直接領(lǐng)導(dǎo)，以確保內(nèi)審工作的權(quán)威性。

三、不能顧此失彼，加強(qiáng)人員勝任

《衛(wèi)生系統(tǒng)內(nèi)部審計(jì)工作規(guī)定》第七條：內(nèi)部審計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具有審計(jì)、會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)管理、工程技術(shù)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，實(shí)行崗位準(zhǔn)入和后續(xù)教育制度，各單位應(yīng)當(dāng)予以支持和保障；內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人必須具備中級(jí)以上相關(guān)專業(yè)技術(shù)職稱或5年以上的審計(jì)、會(huì)計(jì)工作經(jīng)歷，其任免應(yīng)征求上級(jí)主管內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)的意見，并按干部管理權(quán)限任免?，F(xiàn)代醫(yī)院內(nèi)部審計(jì)涉及面廣，內(nèi)審人員需要全面熟悉而不是直接參與醫(yī)院的經(jīng)營管理活動(dòng)，實(shí)際工作中內(nèi)審人員多數(shù)是從財(cái)務(wù)和其他管理部門改行而來或?yàn)E竽充數(shù)的兼職，審計(jì)理論水平和業(yè)務(wù)技能較差，缺乏必要的審計(jì)技巧，對(duì)醫(yī)院經(jīng)營管理、信息技術(shù)、工程預(yù)算等方面的知識(shí)知之甚少。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的審計(jì)實(shí)務(wù)和日新月異的技能要求，內(nèi)審人員顯得勢單力薄，手足無措。建議從數(shù)量和質(zhì)量雙管齊下，在主要吸收審計(jì)、技術(shù)、工程、投資等各類高素質(zhì)人才充實(shí)內(nèi)審隊(duì)伍的同時(shí)，強(qiáng)化原有內(nèi)審人員對(duì)醫(yī)院管理、信息及法律等多種專業(yè)知識(shí)的即時(shí)培訓(xùn)，培養(yǎng)具有綜合能力的復(fù)合型人才。內(nèi)部審計(jì)實(shí)質(zhì)上是對(duì)財(cái)務(wù)等職能部門的再監(jiān)督，是醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)首要的信息反饋渠道，內(nèi)審機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的職能與財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人相比有過之無不及。因此，建議內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的資格任免應(yīng)同時(shí)具備中級(jí)以上的會(huì)計(jì)、審計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱和5年以上的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。任何一方的顧此失彼，都不能左右逢源地將復(fù)雜抽象的審計(jì)理論融會(huì)貫通于千變?nèi)f化的經(jīng)濟(jì)事務(wù)中，不能真正地把內(nèi)審工作先知先覺、糾錯(cuò)防弊的特殊功能發(fā)揮得淋漓盡致。對(duì)于部分設(shè)有總會(huì)計(jì)師的先進(jìn)地區(qū)，可考慮相應(yīng)設(shè)置總審計(jì)師崗位，一物降一物，如此位高權(quán)重，總審計(jì)師的任職資格必須是高級(jí)審計(jì)師職稱且工作經(jīng)驗(yàn)豐富。在實(shí)際工作中，表現(xiàn)為對(duì)醫(yī)院的一切經(jīng)營活動(dòng)輕車熟路、了如指掌。首先要根據(jù)醫(yī)院內(nèi)部審計(jì)的特殊性制定相應(yīng)的具體準(zhǔn)則和實(shí)施細(xì)則，使內(nèi)部審計(jì)人員在施行審計(jì)工作時(shí)有章可循，以提高內(nèi)部審計(jì)意見的可信度和權(quán)威性；同時(shí)加強(qiáng)與社會(huì)審計(jì)和國家審計(jì)等專業(yè)部門的實(shí)時(shí)信息溝通，促進(jìn)資源共享，運(yùn)用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)信息手段，推動(dòng)內(nèi)部審計(jì)工作的全面發(fā)展。

四、加強(qiáng)宣傳教育，做到職工配合

“適者生存，不適者淘汰”，當(dāng)前民營醫(yī)院如雨后春筍般的層出不窮，縱有政府扶持的公立醫(yī)院也不可掉以輕心。固步自封，裹足不前，不進(jìn)則退，漳州市華安縣醫(yī)院近幾年頻繁的資產(chǎn)重組和法人變更就是優(yōu)勝劣汰的典型案例，值得深思并引以為誡。針對(duì)當(dāng)前醫(yī)院職工普遍存在對(duì)內(nèi)部審計(jì)工作退避三舍的戒備心理和抵觸情緒，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)及內(nèi)部審計(jì)部門應(yīng)加強(qiáng)宣傳教育，讓職工真正認(rèn)識(shí)到到內(nèi)部審計(jì)工作的最終目的是為醫(yī)院的正常發(fā)展保駕護(hù)航，使內(nèi)審工作得以順利開展。

五、結(jié)束語

科學(xué)現(xiàn)代化的內(nèi)部審計(jì)既是監(jiān)督更是服務(wù)，為醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)提供預(yù)測決策的實(shí)時(shí)信息服務(wù)，為醫(yī)院的健康發(fā)展提供日常保健服務(wù)，為全體職工的安身立命提供經(jīng)濟(jì)保障服務(wù)，也為國家審計(jì)提供了堅(jiān)實(shí)可靠的先行服務(wù)。醫(yī)院內(nèi)部審計(jì)舉足輕重的地位毋庸置疑，其建立健全乃大勢所趨，各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生主管部門和國家審計(jì)機(jī)關(guān)應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)監(jiān)督和指導(dǎo)，從而推動(dòng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)前進(jìn)的步伐。

參考文獻(xiàn)：

篇9

在此種模式下，開展內(nèi)部審計(jì)時(shí)的目標(biāo)、對(duì)象、技術(shù)方法、風(fēng)險(xiǎn)等都發(fā)生了深刻變化，給傳統(tǒng)審計(jì)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。基于此，本文擬結(jié)合內(nèi)部審計(jì)實(shí)踐，探析EPC工程總承包模式管理缺陷和內(nèi)部審計(jì)對(duì)策。希望引起同行關(guān)注，以資參考借鑒。

一、EPC工程項(xiàng)目總承包形式存在的管理缺陷

1.專業(yè)管理人員匱乏的困擾凸顯

工程投資項(xiàng)目總承包（EPC）管理模式進(jìn)入中石油企業(yè)建設(shè)投資市場時(shí)間較短，需要一定學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)消化應(yīng)用過程。工程項(xiàng)目投資主體（業(yè)主）缺乏具有專業(yè)知識(shí)的管理人員，造成管理、監(jiān)督的漏洞或不完善。具有工程投資項(xiàng)目總承包（EPC）管理模式資質(zhì)的總承包企業(yè)多數(shù)為大型設(shè)計(jì)或大型施工企業(yè)，盡管具有一定專業(yè)優(yōu)勢，但實(shí)施總承包時(shí)：一方面大型施工企業(yè)，在設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)選型、采購時(shí)“短板”，另一方面大型設(shè)計(jì)企業(yè)，在施工組織、施工措施、施工工藝、采購時(shí)“短板”。

2.投資主體（業(yè)主）與總承包商掌握總承包知識(shí)不對(duì)稱

中石油企業(yè)作為投資主體，總項(xiàng)目投資具有階段性特點(diǎn)，各分項(xiàng)目投資也存在時(shí)間段、周期段限制，由于缺乏具有EPC專業(yè)知識(shí)的專業(yè)管理人員，所以對(duì)總承包概念、知識(shí)、操作、管理的了解相對(duì)總承包商存在差距與欠缺，也即具有總承包資質(zhì)的總承包商相對(duì)投資主體來說掌握了解總承包（EPC）管理模式知識(shí)比較全面和深入。何況，缺乏工程監(jiān)理、設(shè)備監(jiān)造、招投標(biāo)等強(qiáng)有力的專業(yè)中介咨詢機(jī)構(gòu)，難以為投資主體提供最佳的技術(shù)支撐與保障服務(wù)。實(shí)際上，這就造成了　“大承包商、小業(yè)主”的不對(duì)稱困局。

3.完成建設(shè)產(chǎn)品的出發(fā)點(diǎn)不同

工程建設(shè)項(xiàng)目投資主體（業(yè)主）期望的最佳目標(biāo)是：縮短工期，降低投資，保證質(zhì)量，確保建設(shè)項(xiàng)目投產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境效益?？偝邪套非蟮淖罴涯繕?biāo)是：利潤最大化，在設(shè)計(jì)、設(shè)備選型采購及施工等各階段深化管理降低成本。無論是以設(shè)計(jì)企業(yè)牽頭實(shí)施的總承包，還是施工企業(yè)牽頭的總承包，在實(shí)施各項(xiàng)目分包招投標(biāo)過程中，都會(huì)被利益驅(qū)使降低發(fā)包成本、異地價(jià)格，在主觀意識(shí)方面自然會(huì)影響建設(shè)產(chǎn)品的質(zhì)量及技術(shù)性能。投資主體和總承包商在完成建設(shè)產(chǎn)品過程中追求目標(biāo)迥異，以致彼此頻發(fā)利益沖突，矛盾交織，難以達(dá)成共識(shí)，阻礙了既定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、EPC工程項(xiàng)目總承包形式下內(nèi)部審計(jì)對(duì)策

作為維護(hù)投資主體（業(yè)主）利益的內(nèi)部審計(jì)人員，如何有效完成EPC項(xiàng)目審計(jì)是面臨的新課題，也是亟待研究探索的新領(lǐng)域?？偨Y(jié)內(nèi)部審計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為：應(yīng)以工程總承包合同為準(zhǔn)繩，以可行性調(diào)研、概算為基礎(chǔ)，依據(jù)設(shè)計(jì)文件規(guī)定的技術(shù)參數(shù)、建筑產(chǎn)品（設(shè)備）實(shí)施審計(jì)，而且要拘囿在工程總承包合同框架內(nèi)進(jìn)行，超出或越過工程總承包合同條款內(nèi)容，就將埋下遭遇法律訴訟的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。

1.組建具有各專業(yè)知識(shí)人員的審計(jì)組

完成此種模式下審計(jì)項(xiàng)目的前提條件是，組建由相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員組成的審計(jì)組。這對(duì)工程投資項(xiàng)目總承包（EPC）審計(jì)具有重要意義。因?yàn)閷徲?jì)組成員的業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力、專業(yè)技術(shù)知識(shí)，直接影響審計(jì)成果的質(zhì)量，況且審計(jì)對(duì)象是外部單位。對(duì)工程投資項(xiàng)目總承包（EPC）審計(jì)，面臨比其他審計(jì)項(xiàng)目更多的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，審計(jì)組成員需要由具有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、工程設(shè)計(jì)、概算、施工管理、工程造價(jià)、設(shè)備管理、生產(chǎn)工藝等專業(yè)知識(shí)的專業(yè)技術(shù)人員構(gòu)成。只有具備足夠的工程投資項(xiàng)目總承包（EPC）知識(shí)，才能達(dá)到預(yù)期效果。

2.進(jìn)行周密細(xì)致的審前調(diào)研

常規(guī)審計(jì)項(xiàng)目的審前調(diào)查對(duì)審計(jì)方案的制訂具有十分重要意義。工程投資項(xiàng)目總承包（EPC）審計(jì)有別于常規(guī)的工程結(jié)算、竣工決算審計(jì)。工程結(jié)算、竣工決算審計(jì)是在內(nèi)部審計(jì)權(quán)限范圍內(nèi)開展的審計(jì)工作。而對(duì)工程投資項(xiàng)目總承包（EPC）審計(jì)是以投資主體對(duì)委托建設(shè)產(chǎn)品進(jìn)行的鑒證行為，宗旨是維護(hù)投資主體投資工程建設(shè)項(xiàng)目或產(chǎn)品的利益。內(nèi)部審計(jì)人員由于對(duì)可行性研究、概算、藍(lán)圖、施工及形成的建筑產(chǎn)品陌生，也不了解現(xiàn)場具體建設(shè)的實(shí)際狀況等等，所以必須詳細(xì)了解所涉主要建筑結(jié)構(gòu)特色、大型機(jī)器設(shè)備特點(diǎn)、關(guān)鍵技術(shù)、組織措施等，從而制定出切實(shí)可行的審計(jì)方案，以便更全面細(xì)致的實(shí)施審計(jì)。

3.制定具有項(xiàng)目特點(diǎn)且具有可操作性的審計(jì)方案

審計(jì)方案是實(shí)施審計(jì)工作的指南，其中應(yīng)在包含常規(guī)工程項(xiàng)目審計(jì)內(nèi)容的同時(shí)，重點(diǎn)突出重要施工組織設(shè)計(jì)、關(guān)鍵大型設(shè)備、關(guān)鍵施工工藝等重點(diǎn)分部分項(xiàng)工程審計(jì)。核實(shí)其工作量的工作內(nèi)容、技術(shù)措施與工程投資項(xiàng)目總承包（EPC）合同約定、投標(biāo)報(bào)價(jià)及概算內(nèi)容、可行性研究規(guī)定的內(nèi)容及條款是否相符，是否存在差異。審計(jì)方案關(guān)注的重點(diǎn)應(yīng)是關(guān)鍵設(shè)備、特殊品質(zhì)材料、大型建構(gòu)筑物等。

4.在工程總承包合同條款框架內(nèi)規(guī)避審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)

篇10

其次作為公司出納，我在收付、反映、監(jiān)督四個(gè)方面盡到了應(yīng)盡的職責(zé)，過去的幾個(gè)月里在不斷改善工作方式方法的同時(shí)，順利完成如下工作：

一、日常工作：

1、嚴(yán)格執(zhí)行現(xiàn)金管理和結(jié)算制度，定期向會(huì)計(jì)核對(duì)現(xiàn)金與帳目，發(fā)現(xiàn)金額不符，做到及時(shí)匯報(bào)，及時(shí)處理。

2、及時(shí)收回公司各項(xiàng)收入，開出收據(jù)，及時(shí)收回現(xiàn)金存入銀行。

3、根據(jù)會(huì)計(jì)提供的依據(jù)，與銀行相關(guān)部門聯(lián)系，井然有序地完成了職工工資和其它應(yīng)發(fā)放的經(jīng)費(fèi)發(fā)放工作。

4、堅(jiān)持財(cái)務(wù)手續(xù)，嚴(yán)格審核(憑證上必須有經(jīng)手人及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的簽字才能給予支付)，對(duì)不符手續(xù)的憑證不付款。

二、其他工作

1、迎接公司上市財(cái)務(wù)審計(jì)，準(zhǔn)備所需財(cái)務(wù)相關(guān)材料為迎接審計(jì)部門對(duì)我公司帳務(wù)情況的檢查工作，做好前期自查自糾工作，對(duì)檢查上可能出現(xiàn)的問題做好統(tǒng)計(jì)，并提交領(lǐng)導(dǎo)審閱。在工作上，我忠于職守，盡力而為，領(lǐng)導(dǎo)和同事們也給了我很大的幫助和鼓勵(lì)。

2、完成領(lǐng)導(dǎo)交付的其他工作。

三、回顧檢查自身存在的問題，我認(rèn)為：

一、學(xué)習(xí)不夠。當(dāng)前，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)軟件的應(yīng)用及理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)、工作方法等不能完全適應(yīng)新的工作。

二、對(duì)針對(duì)以上問題，今后的努力方向是：