導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中生快速閱讀訓(xùn)練，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的好壞直接影響到閱讀的效率。因此，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣顯得尤為重要。

1、避免出聲閱讀

有些人在閱讀時(shí)，雖然聽不到讀的聲音，但是嘴唇在動，這也是一種潛在的出聲閱讀。一統(tǒng)計(jì)顯示，默讀的速度是朗讀的四倍。由此看來，要提高閱讀速度，必須默讀。

2、避免回看

有些人在閱讀過程中，遇到生單詞或長句時(shí)，不由自主地返回到文章開頭或段首重讀，無形之中養(yǎng)成了壞的閱讀習(xí)慣，降低了閱讀速度。

3、 帶著問題讀文章

帶著問題讀文章能有針對性地對文章進(jìn)行跳讀、略讀、精讀，對有關(guān)信息進(jìn)行快速定位，有根據(jù)地排除其他選項(xiàng)。擁有這種習(xí)慣，不僅能加強(qiáng)閱讀性，同時(shí)也提高了答題的準(zhǔn)確性。

4、每日堅(jiān)持限時(shí)訓(xùn)練

“冰凍三尺非一日之寒”。閱讀能力的提高也并非一朝一夕的事。這就要求作為英語初學(xué)者的初中生要持之以恒地選擇合適的閱讀材料，堅(jiān)持每天抽出10-15分鐘閱讀。實(shí)踐表明，學(xué)生會在不知不覺中提高閱讀能力。

二、掌握閱讀技巧

1、推測生詞的詞義

根據(jù)教學(xué)大綱要求，學(xué)生應(yīng)該能閱讀生詞量為3%的文章。在一般閱讀時(shí)，不必每遇到一個(gè)生詞都去查字典。初中生可以通過多種方法來猜測詞義。

（1）根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞義

英語是一門詞綴豐富的語言，掌握常見詞綴和詞根，對猜測詞義大有幫助。

a常用否定詞綴：un-， in-， im-， dis-， 如：unhappy， incorrret， impolite， disagree.

b常用名詞后綴：-er， -or， -ion， -ment， 如：teacher， director， action， achievement.

c常用形容詞后綴：-ful， -y， -able， 如：helpful， sunny， educational， capable.

d常用副詞后綴：-ly， 如：carefully.

（2）根據(jù)例子猜測詞義

為了說明或證實(shí)，文章經(jīng)常會舉例，這些例子可以幫助理解生詞。如：

I’ve found Millie is generous， whenever she meets a beggar， she’ll give some coins to him.

后半句說：“每次遇到乞丐，她都會給他一些硬幣”，通過例子我們能猜出

的詞義應(yīng)該是“慷慨的”。

（3）根據(jù)上下文猜測詞義

一些文章，尤其是科技文章，通過對一些關(guān)鍵詞予以定義，初中生可以利用定義猜測這些詞的詞義。如：

A studio is a room where a TV programmes are made.

通過后面定義的解釋可得知studio應(yīng)該是工作室。

（4）根據(jù)經(jīng)驗(yàn)常識猜測詞義

盡管初中生閱讀的是英語文章，但人類生活的有些方面是相似的，經(jīng)驗(yàn)也能幫助理解英語文章，猜測生詞詞義。如：

Young Hoover died at last. Over a thousand people attended his funeral.

前面說：“年輕的胡佛最終去世了”，根據(jù)常識可猜測“一千多人參加的”應(yīng)該是他的“葬禮”。

（5）根據(jù)同義近義詞或反義詞猜測詞義

當(dāng)文章出現(xiàn)同義近義詞或反義詞的情況時(shí)，初中生就可以根據(jù)這些同義近義詞或反義詞猜測生詞詞義，如：

I find them impolite. They should stand up and receive the gift with courtesy.

通過前面“我發(fā)現(xiàn)他們沒有禮貌”，可猜出 with courtesy應(yīng)該是“有禮貌的”。

2、提高閱讀速度

對于閱讀的要求，首先是理解，其次是速度，能理解而讀得太慢，則效率太低，也就意味著閱讀能力不夠。所以，初學(xué)英語的初中生應(yīng)從一開始就加強(qiáng)和訓(xùn)練速度，也就是：在不降低速度的情況下不斷提高難度，對于初中生可采取這樣的訓(xùn)練步驟：

（1）選擇非常容易的文章，按要求的速度去閱讀。

（2）選擇略低于閱讀能力的文章，按要求的速度去閱讀。

（3）選擇與其閱讀能力相當(dāng)?shù)奈恼拢匆蟮乃俣热ラ喿x。

（4）選擇高于閱讀能力，達(dá)到考試難度的文章，按要求的速度去閱讀。

實(shí)踐表明，這種方法對閱讀速度的提高大有幫助。

三、選擇合適的閱讀材料

要想快速提高閱讀能力，正確選擇合適的閱讀材料也是非常重要的。初中階段是閱讀能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，這一階段的閱讀重在激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，幫助學(xué)生掌握一定的閱讀技巧。所以在選閱讀材料時(shí)應(yīng)從兩方面著手。

1、從閱讀材料內(nèi)容方面著手。這就要求教師要選內(nèi)容豐富，題材廣泛，聯(lián)系社會生活，貼近學(xué)生實(shí)際的閱讀材料，以此喚起學(xué)生的閱讀興趣，讓他們從“要我讀”向“我要讀”轉(zhuǎn)化。

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【關(guān)鍵詞】初中英語；聽力教學(xué)；有效性；探討

引言

聽力教學(xué)一直是初中英語教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而且初中的學(xué)生對英語聽力教學(xué)存在著一定的厭煩心理，因?yàn)橛⒄Z聽力涉及到了大量的英語綜合知識，其中包括發(fā)音、語法的運(yùn)用、語氣的判斷、英語文化背景、各種詞匯的辨別等等，而且這些英語綜合知識大多都顯得較為的枯燥，降低了初中生“聽”英語的興趣。英語聽、說困難是目前我國初中階段的學(xué)生所普遍存在的學(xué)習(xí)問題，影響著我國英語人才的建設(shè)和培養(yǎng)。隨著英語在國際上地位不斷的提升，我國對英語人才的要求也在逐漸的嚴(yán)格化，所以初中的英語教師要根據(jù)我國社會發(fā)展對英語人才的需求加強(qiáng)對英語聽力教學(xué)的研究，針對自身所面臨的特殊教學(xué)狀況采用靈活的教學(xué)方法努力提高英語聽力教學(xué)的有效性。

1.以英語聽力教材內(nèi)容為聽的基礎(chǔ)，開發(fā)初中生的主動積極性

聽力教材內(nèi)容是經(jīng)過很多學(xué)生進(jìn)行研究總結(jié)后才投入到初中教學(xué)之中的，所以聽力教材內(nèi)容有著其存在的必然性，在初中階段進(jìn)行聽力教學(xué)活動時(shí)，教師應(yīng)該抓住聽力教材內(nèi)容中的重點(diǎn)，以聽力教材內(nèi)容為基礎(chǔ)開闊初中學(xué)生的思維空間，采用由簡入難、由階段到匯總的教學(xué)方法刺激初中學(xué)生對英語聽力產(chǎn)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)動力。例如教師可以在進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練時(shí)將初中生分成A、B倆組，根據(jù)初中生英語能力的強(qiáng)弱把他們分到不同的小組之中，A組分配英語聽說能力強(qiáng)、接受能力快的初中生，B組分配英語聽說能力差、接受能力慢的初中生。在教學(xué)中有意的向A組成員傳授高難的英語聽力知識，向B組成員傳授簡單的英語聽力知識，并讓他們自行去需求問題的答案，在聽力內(nèi)容選擇時(shí)都要遵循由簡到難的方式去進(jìn)行聽力教學(xué)，每當(dāng)初中生取得一定的聽力成績后，教師在引入下一個(gè)聽力內(nèi)容，逐漸加強(qiáng)教學(xué)難度，這可以逐漸的提高初中生對英語學(xué)習(xí)的信心，讓初中生有更加良好的動力去應(yīng)對今后的英語聽力學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)英語聽力技巧方面訓(xùn)練，強(qiáng)化初中生的推斷能力

技巧的運(yùn)用是英語聽力學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)手段，英語是一種語言，而每一種語言的表達(dá)都需要一定的技巧，所以初中英語教師應(yīng)該加強(qiáng)初中學(xué)生英語聽力技巧方面的訓(xùn)練，這不僅可以提高初中生聽英語的能力，同時(shí)還能強(qiáng)化初中生對英語問題進(jìn)行解答時(shí)的推斷能力。在初中學(xué)生英語聽力技巧方面的培養(yǎng)可以分為幾個(gè)階段，一是在前期剛剛開始培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧時(shí)，教師要注重英語聽力內(nèi)容的細(xì)節(jié)教學(xué)和主要有效信息的傳授，讓初中生對重點(diǎn)話語進(jìn)行重點(diǎn)分析，集中自身的注意力應(yīng)對快速的英語朗讀，從而培養(yǎng)初中生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。二是在初中生擁有一定的聽力基礎(chǔ)后，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對聽力時(shí)間的利用率，通過有限的聽力時(shí)間閱讀問題、發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)、總結(jié)答案，使自己形成良好的聽力習(xí)慣。三是在初中生已經(jīng)養(yǎng)成有效的聽力能力后，教師要加強(qiáng)學(xué)生聽力能力的再次提升和培養(yǎng)，通過聽一些高難度、與國際接軌的英語閱讀來強(qiáng)化學(xué)生的聽力能力，讓初中生養(yǎng)成更強(qiáng)的聽說能力。

3.加強(qiáng)初中生心理素質(zhì)鍛煉，降低學(xué)生對英語聽力的懼怕心理

初中生對英語的聽力教學(xué)有著嚴(yán)重的畏懼心理，由于英語對初中學(xué)生來說是一種陌生的語言，每次進(jìn)行英Z聽力學(xué)習(xí)時(shí)都如“鴨子聽雷”，根本適應(yīng)不了陌生的語言環(huán)境，每當(dāng)學(xué)生聽英語時(shí)都會有緊張感，久而久之就形成了心理障礙，影響著初中生的英語聽力學(xué)習(xí)。為了減輕學(xué)生的內(nèi)心壓力，降低學(xué)生對英語聽力學(xué)習(xí)的懼怕感，教師應(yīng)該在英語課堂和課后同時(shí)加強(qiáng)英語聽力教學(xué)，利用空余時(shí)間進(jìn)行大量的英語朗讀播放，讓學(xué)生適應(yīng)英語表達(dá)方式和英語表述環(huán)境，同時(shí)要加強(qiáng)英語聽力教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的有效融合，播放一些符合生活情景的英語內(nèi)容，并采用由簡到難的方式培養(yǎng)初中生的自信心，降低學(xué)生對英語聽力的懼怕感。例如教師可以在課后利用空余時(shí)間播放一些簡單的符合學(xué)生生活環(huán)境的英語朗讀，讓初中學(xué)生多接觸一些英語環(huán)境，學(xué)生在聽的過程才會逐漸的試探去說英語，在這個(gè)過程中教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生去理解英語播放的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生掌握好一部分英語聽力內(nèi)容之后在更換較難一點(diǎn)的英語內(nèi)容，經(jīng)過長時(shí)間的積累可以培養(yǎng)初中生形成有效的聽力能力，并樹立自身良好的聽說習(xí)慣。

4.注重聽、說、讀、寫相結(jié)合，強(qiáng)化初中生英語綜合素養(yǎng)

初中生的英語學(xué)習(xí)不僅要會聽、還要會說，不僅要會讀、還要會寫，只有擁有這樣的綜合能力才能讓初中生在今后的英語學(xué)習(xí)中有著事半功倍的效果。聽、說、讀、寫每一項(xiàng)能力對英語學(xué)習(xí)來說都是非常重要的，但是只有一項(xiàng)能力比較突出也無法應(yīng)對英語聽力學(xué)習(xí)，要想成為一名優(yōu)秀的英語人才，必須要加強(qiáng)四種能力的綜合發(fā)展，所以在初中階段的英語聽力教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，只有全方面的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，才會更好的完善現(xiàn)代化初中英語教學(xué)體系的發(fā)展，為提升初中英語教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見，在現(xiàn)代化的社會發(fā)展中，初中英語教師應(yīng)該通過多元化、多角度的教學(xué)模式來提升學(xué)生的自身能力，為我國未來社會的發(fā)展輸送更多的高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，筆者簡單的論述了初中英語聽力教學(xué)等內(nèi)容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，對于初中階段的學(xué)生來說，在實(shí)際的英語學(xué)習(xí)中不僅僅要注重英語單詞的積累，更應(yīng)該注重自身聽力能力的培養(yǎng)，做為一名優(yōu)秀的初中英語教師，應(yīng)該對初中生英語聽力能力加強(qiáng)關(guān)注，通過多方面的培養(yǎng)來更好的實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)的快速發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張建.從“問題”中尋找“對策”――追求生動的初中英語聽力教學(xué)[J].中學(xué)生英語：初中版，2014（04）：113―114

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關(guān)鍵詞：語文學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)方法

習(xí)慣，是指人們長期重復(fù)并逐步養(yǎng)成的不自覺的行為。人的習(xí)慣行為是一點(diǎn)一滴、長期養(yǎng)成的，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會成為支配人生的一種力量。一種好的習(xí)慣可以使人受益終生。著名教育家葉圣陶說：教育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響到學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)發(fā)展的歷程，而且將會影響其一生的成長歷程。從學(xué)生時(shí)代著手，有目的、有意識、全方位、多視角地在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面進(jìn)行滲透、熏陶、訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中及早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)，可使他們終身受益。那么，究竟怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面我從幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、培養(yǎng)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的理論和現(xiàn)實(shí)意義

1.培養(yǎng)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和新課程改革的要求。

許多教育調(diào)查研究表明，盡管素質(zhì)教育已實(shí)施多年，且許多中學(xué)老師都在努力探討培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、綜合能力的訓(xùn)練上做了許多努力，但由于受到中考指揮棒的限制，教師影響的空間很小，素質(zhì)教育成為一句空話。初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“提高閱讀寫作和口頭交際能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣是語文教學(xué)的基本任務(wù)?！毙抡n標(biāo)要求廣大語文教師在教學(xué)中讓學(xué)生“養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣”，“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣”。

2.培養(yǎng)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是中學(xué)生成長的基石和橋梁。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣既是知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，又是形成能力的標(biāo)志，更是把學(xué)生引向自立，自強(qiáng)、自我完善的人生之路的橋梁。著名教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！焙昧?xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧。全國著名語文改革家的魏書生認(rèn)為，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，最終形成自學(xué)能力是語文教改的核心。

二、培養(yǎng)初中生語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于閱讀、積累的習(xí)慣。

語文教學(xué)效果不佳的癥結(jié)之一，是教師對課文“分析”過多，滔滔不絕的講授“沖”掉了學(xué)生做各項(xiàng)語文訓(xùn)練的時(shí)間，剝奪了學(xué)生自己閱讀、感知、理解的主動權(quán)，長此以往，學(xué)生在課堂上就少了自己的閱讀實(shí)踐。至于課外閱讀，要么是被繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)擠掉，要么放任自流，初中生怎能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，真正提高閱讀能力呢？要解決這個(gè)長期困擾語文教學(xué)的“頑癥”，只有摒棄填鴨式的教學(xué)方法，更新觀念，優(yōu)化語文教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為閱讀實(shí)踐的主體，扎扎實(shí)實(shí)地開展課堂內(nèi)閱讀和課外閱讀，養(yǎng)成勤于閱讀，不斷積累知識的習(xí)慣，這才能提高他們的閱讀能力。

2.培養(yǎng)初中生邊聆聽邊思考的習(xí)慣。

目前的語文教學(xué)，重寫而輕聽、說。課堂上，帶著疑問聆聽教師的講解、范讀等，邊聽邊思索，這是每位初中生都能做到的，但課外的聆聽、思考則為我們所忽視。胎教的流行，證明人類對世界的最初認(rèn)識始于聽覺。從嬰兒呱呱墜地到成長為一名初中生，隨著自身知識的增長、生理上日趨成熟，他們進(jìn)入青春期，對周圍的大部分“聲音”開始有些不耐煩或只停留在聽的階段，常常不作深入思索。身邊一切皆學(xué)問。平時(shí)收聽廣播、聽別人爭辯等，如果能邊聆聽邊思考，就能獲得和提高語文能力。如當(dāng)一名初中生在家觀看電視節(jié)目，發(fā)現(xiàn)電視節(jié)目主持人把姓氏中的“任”讀成“rèn”，如果這名學(xué)生能深入思考，聯(lián)系到課堂上老師讀“rén”，不知道是主持人讀對或老師讀對，翻開字典，發(fā)現(xiàn)主持人念錯(cuò)了，這位中學(xué)生的語文認(rèn)識能力就得到鞏固、提高。所以初中語文教師要重視教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊聆聽邊思考身邊一切“聲音”的習(xí)慣，從中獲得、提高自己的語文能力。

3.培養(yǎng)初中生練口的習(xí)慣。

練口，主要指練口才、練說話。由于“考不著”、“課時(shí)緊”等原因，練口歷來不大受重視。這種現(xiàn)象若不迅速扭轉(zhuǎn)，語文教學(xué)就將會落后于時(shí)代，愧對未來。因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖歉咚侔l(fā)展的信息社會，人們在科學(xué)探討、經(jīng)濟(jì)活動、人際交往等中，需要談?wù)?、爭辯，需要彼此間理解、認(rèn)可、支持，需要用最簡練、最精確的語言表情達(dá)意，所有這些都離不開口才，所以語文教學(xué)應(yīng)重視練口，培養(yǎng)學(xué)生能說會道、能言善辯的本領(lǐng)。

4.在日常課堂閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成使用字典、詞典等工具書的習(xí)慣。

字典、詞典，是不說話的老師，我們在閱讀時(shí)遇到詞語方面的疑難問題，隨時(shí)求教，將會受益匪淺。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常有意識有任務(wù)地布置學(xué)生查生詞，理解詞義，并將之總結(jié)到本子上；日常預(yù)習(xí)和閱讀練習(xí)中，要求學(xué)生在閱讀文章時(shí)，遇到生字難詞、成語典故，不輕易放過，一定要養(yǎng)成查閱字典、詞典的良好習(xí)慣，“知其然亦要知其所以然”。查閱字典、詞典等工具書，不僅能豐富知識，而且有助于提高正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的水平，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

5.在閱讀課中培養(yǎng)學(xué)生“善讀”的習(xí)慣。

（1）通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)閱讀方法。閱讀分為精讀和泛讀。初中生的課文一般要求精讀，老師可利用提問題了解學(xué)生理解文章的程度，通過設(shè)計(jì)情景、引導(dǎo)想象等練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成“細(xì)嚼慢咽”的精讀習(xí)慣。泛讀為略讀，要求學(xué)生把注意力集中在獲取主要信息上，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞匯，通過計(jì)時(shí)閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣，也可通過練習(xí)檢查閱讀的效果。

（2）收集和閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生擇優(yōu)而讀的能力習(xí)慣。知識時(shí)代，學(xué)生必須學(xué)會擇優(yōu)而讀，優(yōu)秀的文學(xué)作品是社會的一面鏡子和時(shí)代的良心，學(xué)生多閱讀這些作品，不僅能讓學(xué)生接受文學(xué)藝術(shù)的熏陶，開發(fā)學(xué)生的大腦，而且讓學(xué)生感受到語言文字的魅力。教育部制定的《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中就有“養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣”這一條，并就指導(dǎo)學(xué)生讀、寫、聽、說方面提出了具體的“習(xí)慣”：讀書看報(bào)的習(xí)慣、修改文章的習(xí)慣、細(xì)心聆聽的習(xí)慣、有禮貌說話的習(xí)慣等。這不僅是以法的形式突出強(qiáng)調(diào)了“習(xí)慣”的重要性，向廣大師生提出了明確的教與學(xué)的要求，而且明確了豐富語文教學(xué)，提高語文能力的努力方向，也就是說，要想真正有效地提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量，就要培養(yǎng)學(xué)生良好的語文習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育部.全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)，2001.7.

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摘要：英語聽力是初中英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，也是很多初中生英語學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)。初中生要提高英語聽力，除了需要自身努力，也需要教師在英語聽力教學(xué)中不斷探索和努力，找尋到適合初中生學(xué)習(xí)英語聽力的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 ：初中生；英語聽力；牛津版

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）12-0111-02

學(xué)習(xí)語言的第一步往往是聆聽，然后進(jìn)行模仿，隨后的說、讀、寫能力都是建立在一定聽力量的積累上。而英語語言的技能也需要聽說讀寫各個(gè)方面全面發(fā)展，初中生英語聽力能力的提高不但有利于其他方面技能的發(fā)展，也為日后英語的日常交際打下了基礎(chǔ)。此外，聽力考試在中考英語測試中所占的比重也不容忽視，因此，加強(qiáng)初中生的英語聽力水平刻不容緩，下面以牛津版初中英語教材為基礎(chǔ)，就英語聽力的訓(xùn)練方法、英語聽力考試應(yīng)試方法和聽力的教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行分析，以全方面提高初中生的英語聽力水平。

一、初中生練習(xí)英語聽力的方法策略

英語聽力的提高是一個(gè)積累的過程，在訓(xùn)練英語聽力的過程中，會與英語其他方面的能力相輔相成，從而全面提高英語各方面的能力。

1.初中生平時(shí)應(yīng)多背誦朗讀英語，以提高英語語感。朗讀背誦是提高英語水平最有效的方法之一，也是練習(xí)好英語聽力的基礎(chǔ)和前提。朗讀背誦不能兩天捕魚三天曬網(wǎng)，而應(yīng)將其作為一種習(xí)慣，同時(shí)，在朗讀背誦的過程中注意模仿標(biāo)準(zhǔn)腔調(diào)和停頓。要盡量向錄音中的標(biāo)準(zhǔn)靠近，這樣才能養(yǎng)成正確的語感，培養(yǎng)英語語言的習(xí)慣，從而對一些吞音、變音更加敏感，最終達(dá)到提高做題準(zhǔn)確率的目的。

2.創(chuàng)造聽說環(huán)境，多聽多講。語言環(huán)境是影響語言學(xué)習(xí)的重要因素，英語作為一門外語，加之在以中文為母語的環(huán)境下，學(xué)習(xí)英語就更需要學(xué)生刻意創(chuàng)造一定的英語環(huán)境，以此增加自己練習(xí)英語聽力和口語的時(shí)間。初中生可以依照自己的英文水平，選擇適合的英劇、美劇或者英文電影進(jìn)行學(xué)習(xí)，在脫離字幕的情況下，鍛煉自己的英語聽力。同時(shí)，一些美國優(yōu)秀的情景喜劇中也蘊(yùn)含很多常用的英文口語，初中生在潛移默化中可以加以掌握，這對英語聽力會有很大的幫助。

3.平時(shí)多積累英美國家的相關(guān)知識。很多聽力背景都與英美國家的一些生活環(huán)境有關(guān)，初中生在平時(shí)的英語閱讀中，可以適當(dāng)增加關(guān)于英美國家文化知識的相關(guān)材料，以了解更多英美國家的風(fēng)俗習(xí)慣，從而在積累中掌握一些俚語，不斷擴(kuò)大知識面，并不斷提升語感，最終達(dá)到提高英語聽力的目的。

二、初中生英語聽力考試中的解題策略

1.集中注意力，保持好的心態(tài)。在考試中，學(xué)生往往會因?yàn)榈谝坏李}沒聽清楚而耿耿于懷，以至于聽后面的題目時(shí)，注意力無法集中，最終導(dǎo)致聽力成績不理想。因此，在聽力考試中，樹立良好的心態(tài)是非常重要的，初中生要養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣，聽過一題就要馬上閱讀下一題的題目，不要再回想上一題，保持一個(gè)平和的心態(tài)，這樣才能在考試中發(fā)揮正常的水平。同時(shí)，英語聽力中往往會有某一個(gè)句子是關(guān)鍵句，是解題的關(guān)鍵，這時(shí)需要學(xué)生注意力高度集中，沉著冷靜答題。

2.在聽力錄音間歇時(shí)仔細(xì)閱讀題目。在聽力考試正式開始前，會有一段較長的時(shí)間介紹考試環(huán)節(jié)和試音，在這段時(shí)間里，學(xué)生可以快速地閱讀題目，大致掌握聽力內(nèi)容并判斷所要詢問的問題。例如，ABCD四個(gè)選項(xiàng)都是地點(diǎn)，那就可以判斷問題可能是在問會話所發(fā)生的地點(diǎn)。在了解了情況之后，帶著問題去聽錄音會更有針對性，對于聽力中一些容易造成混淆的點(diǎn)也能較好地進(jìn)行分辨，從而在正式聽力開始之后從容不迫地去做題。

3.在聽力過程中，對于一些

關(guān)鍵詞 語要進(jìn)行標(biāo)記。在英語聽力中常會出現(xiàn)一些地名、人名和數(shù)字或年份，這時(shí)考生可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行記錄，然后再結(jié)合上下文及選項(xiàng)進(jìn)行綜合分析，并選出正確的答案。尤其是聽力材料中提到年份時(shí)，考生要注意分辨問題是什么，以免落入陷阱。

4.堅(jiān)持第一印象。聽力考試不同于閱讀，幾乎沒有檢查的機(jī)會，因此，第一感覺很重要，在聽力結(jié)束之后，學(xué)生只需要將答案填涂在答題卡上即可，切忌避免過多地去回憶聽力內(nèi)容或者去懷疑某一選項(xiàng)的正確性。

5.學(xué)會放棄。如果對某段聽力材料實(shí)在是無從下手，全文都沒有聽懂，且只播放一次，就應(yīng)直接選擇放棄，直接看下一道題目；但如果是播放兩次錄音的題目，就可以仔細(xì)閱讀一下選項(xiàng)，盡量從聽力中獲取有用信息，一旦發(fā)現(xiàn)有符合的立刻選上，學(xué)會放棄不是要求學(xué)生不選擇，而是盡量發(fā)揮自己的能力，對超出自己能力的題目保持平常心。

三、初中英語聽力的有效教學(xué)方法

1.教師在平時(shí)的英語教學(xué)中應(yīng)盡量使用英文授課，減少漢語在英語課堂中出現(xiàn)的次數(shù)。初中生雖然英語水平還不能達(dá)到完全理解的程度，但是在全英文的環(huán)境中會逐漸提高英語語感，因此，教師在教學(xué)初期可以用一些簡單的語句來進(jìn)行教學(xué)，在關(guān)鍵部分或者較難的部分可以放慢語速或給予一定的提示，然后由淺入深逐步使用較長的句子，這樣就創(chuàng)造了一個(gè)良好的英語環(huán)境，營造了良好的英語學(xué)習(xí)氣氛。

2.利用多媒體，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，教室的多媒體設(shè)施也愈發(fā)豐富，投影儀、錄音機(jī)、音響、專門的英語聽力語音室等都可以充分調(diào)動初中生的感官，并給予學(xué)生聽說的機(jī)會，此外，教師還可以根據(jù)牛津版初中英語教材，選擇適合的聽力材料。例如，在牛津版初中英語教材中，每個(gè)單元都有一個(gè)部分叫做Integrated skills，這個(gè)部分圍繞與單元主題相關(guān)的一個(gè)任務(wù)，將聽、說、讀、寫糅合在一起進(jìn)行綜合練習(xí)，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力。聽力部分的語言難度適中，有助于培養(yǎng)學(xué)生從聽力原文中獲取信息、處理信息和使用信息的能力。

3.教師在課上補(bǔ)充課外知識，多組織課外活動，以擴(kuò)充學(xué)生的知識面。教師在課堂上可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的補(bǔ)充，比如，牛津版初中英語教材8B有一個(gè)單元是關(guān)于旅游的，里面列舉了很多世界各國的名勝古跡，教師就可以用英語向?qū)W生介紹一些自己所了解的世界各國的文化，也可以請學(xué)生列舉。這樣，在與教師互動的過程中，學(xué)生就提高了英語聽力水平，同時(shí)也提高了英語學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師還可以向?qū)W生推薦一些適合英語學(xué)習(xí)的影視劇、電視節(jié)目、英文歌曲，也可以在課外開展各式各樣的活動來提高學(xué)生的聽力，這不僅豐富了學(xué)生的課余生活，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的機(jī)會，進(jìn)一步提高了他們的口語和聽力水平。

4.模擬聽力考場，提高學(xué)生的考場應(yīng)變能力。教師除了進(jìn)行常規(guī)的教學(xué)之外，每周還要抽出至少一節(jié)課的時(shí)間作為專門的英語聽力課，在牛津版初中英語教材中，除了上文提到的Integrated skills部分，還有一個(gè)部分叫做Pronunciation，這個(gè)部分即是有計(jì)劃地介紹語音規(guī)則，著重訓(xùn)練學(xué)生的語音能力，如發(fā)音、重音、連讀和語調(diào)等。這個(gè)環(huán)節(jié)課本上有相關(guān)的語音訓(xùn)練題型，例如，課本上會寫出 Listen carefully. See how you can link these words together. Then practise saying the words.這樣不僅鍛煉了學(xué)生的聽力水平，也矯正了一部分學(xué)生錯(cuò)誤的讀音，提高了在聽力中辨認(rèn)的能力。除了課本上給出的聽力內(nèi)容，教師還可以選擇一首適合初中水平的英文歌，去掉一部分歌詞，然后讓學(xué)生聽歌時(shí)補(bǔ)充空缺的部分，這種方式不僅讓學(xué)生更加放松地學(xué)習(xí)英語，也在一定程度上增加了英語聽力學(xué)習(xí)的趣味性。

提高初中生的英語聽力水平是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，同時(shí)也是一個(gè)多方面共同努力的過程，學(xué)生除了加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練外，還要掌握一定的考試技巧和擁有一個(gè)良好的考試心態(tài)，而對于教師則需要不斷改進(jìn)英語聽力教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的聽力環(huán)境，從而有效地去訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力，最終讓學(xué)生的英語水平達(dá)到聽、說、讀、寫全面發(fā)展的效果。

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篇5

【摘 要】對于英語課外閱讀，我們知道這是初中生必須要學(xué)習(xí)的一門功課，也是英語課程中可以有效提高英語成績的課程，很多中學(xué)生都是剛剛接觸英語，對英語還處于朦朧的階段，而且這個(gè)階段是學(xué)生能夠快速學(xué)習(xí)英語的最好時(shí)期，提高英語的閱讀對綜合成績有著顯著的效果。加強(qiáng)外語的指導(dǎo)，這對于幫助學(xué)生而言是一件培養(yǎng)其閱讀的好機(jī)會，首先我們要對初中生樹立一個(gè)熱愛閱讀的情感，這需要教師和家長的配合，對學(xué)生積極的培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生一個(gè)喜歡閱讀的習(xí)慣，強(qiáng)化對學(xué)生英語課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在青少年時(shí)期養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，然而對于農(nóng)村初中而言，英語課外閱讀對于學(xué)生來說只是一個(gè)起步階段，很多閱讀教學(xué)內(nèi)容都不滿足當(dāng)下條件，在教學(xué)上也不能給予學(xué)生最好的學(xué)習(xí)氛圍，在英語課外閱讀教學(xué)上的方法也不適當(dāng)，這嚴(yán)重的影響了閱讀的效果，消極了學(xué)生閱讀的激情，從而阻止了學(xué)生閱讀能力。對于如何才可以將英語課外閱讀抓到位，使得學(xué)生真正喜歡上這門功課，筆者簡單的對此闡述了如下觀點(diǎn)和想法。

關(guān)鍵詞 初中英語；課外閱讀；實(shí)踐與思考

一、閱讀材料是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

對于一位中學(xué)生而言，興趣是十分重要的，這是調(diào)節(jié)學(xué)生欲望最重要的元素之一，可以使得學(xué)生更好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。想要學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課外閱讀，但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須要做到多樣化，還要有趣味性，以及時(shí)效性，而且閱讀材料的難易程度比較適中，不能夠太簡單，要一點(diǎn)點(diǎn)的對閱讀材料進(jìn)行升級。

本人認(rèn)為，在初中英語課外閱讀中，選擇一個(gè)雙語版的書是比較適合初中生的閱讀，比如一些時(shí)代英語報(bào)，或者一些學(xué)生雙語報(bào)，這些英語課外閱讀中包含著一些幽默的故事，內(nèi)容比較富有哲理性，而且情感的故事也比較大一些，可以給予學(xué)生一些樂趣以及一些豐富的幻想。

在初中生學(xué)習(xí)英語課外閱讀初步養(yǎng)成計(jì)劃穩(wěn)定后，老師應(yīng)該對每個(gè)年級的學(xué)生采取不同教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理的安排。對剛進(jìn)入七年級的初中生，我們必須要做到的是閱讀材料做到短小，但是要富有哲理有模性。而對于初中八年級，要選擇一些比較適合閱讀，具有時(shí)代性、具有代表性的閱讀內(nèi)容，這些內(nèi)容會給予學(xué)生一定思維空間思考。而且其內(nèi)容大部分都是要與生活相關(guān)的，要符合學(xué)生生活的環(huán)境。對于九年級初中生來說，這一年無非是最后學(xué)習(xí)英文課外閱讀的尾聲，也是加強(qiáng)閱讀能力最好的一年，面對這一年，我們要加大學(xué)生的閱讀量，使得學(xué)生能夠?qū)⑴d趣注重在閱讀上，對此也可以訂閱一些英語報(bào)紙，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

二、良好的環(huán)境對提高學(xué)生讀書的積極性有著促進(jìn)作用

建立一個(gè)有專門英語閱讀的圖書館，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語有著促進(jìn)的作用。教師也可以督促學(xué)生集體在班級中訂制一些有關(guān)英文的報(bào)紙，或者一些英文相關(guān)的其他刊物，這些刊物不但可以促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力，最主要的是集體訂閱會使得學(xué)生們之間產(chǎn)生一種極有影響力的互動環(huán)境，短時(shí)間內(nèi)科難呢過看不出什么效果，但是長時(shí)間堅(jiān)持下去，學(xué)生之間就會對英文閱讀產(chǎn)生一種積極性。有了英文圖書館后，可以使得學(xué)生經(jīng)常去閱讀，我們所說的這個(gè)英文圖書館也可以是一個(gè)角落專門做英文閱讀的，可以在英文課外閱讀當(dāng)中設(shè)置一些不同故事不同詞性的閱讀，幽默搞笑富有哲理性的閱讀內(nèi)容也可以規(guī)劃為另一類，這可以增添學(xué)生課外閱讀的樂趣和成功的喜悅。

三、加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)英語閱讀能力

學(xué)生在閱讀上的好與壞，這與教師的指導(dǎo)也是分不開的，好的英語指導(dǎo)教師會給予學(xué)生最大的幫助，會不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生在閱讀上的能力。然而對于一些農(nóng)村初中大多數(shù)的學(xué)校而言，教師們對于上好每一節(jié)課都十分的重視，雖然很重視，可是對于閱讀的重點(diǎn)，卻把握的不是很好，這主要是因?yàn)榻處煂W(xué)生的指導(dǎo)還不夠，而教師要做到的是，不能把指導(dǎo)教學(xué)的思想局限于課本，而是要用突破自己的教學(xué)指導(dǎo)能力，結(jié)合英語課外閱讀給予學(xué)生最好的教學(xué)方式，這也會使得學(xué)生閱讀能力得到提高，定時(shí)糾正學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生解決各類閱讀困難。

教師還要指導(dǎo)學(xué)生掌握常規(guī)的閱讀策略:默讀、略讀、跳讀、預(yù)測、猜測詞義、細(xì)讀、尋找

關(guān)鍵詞 和主題句等方法，并教會學(xué)生“整體閱讀法”。保證學(xué)生能集中注意力于整個(gè)篇章的內(nèi)容，而不是個(gè)別詞語。

四、良好的閱讀習(xí)慣是形成有效的學(xué)習(xí)策略

1.在培養(yǎng)初中生英語閱讀能力的時(shí)候，一定要對學(xué)生閱讀習(xí)慣進(jìn)行限制，比如訓(xùn)練的速度，要定時(shí)給他們安排一些閱讀量，在有限時(shí)間內(nèi)，必須要完成這些閱讀量，這會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課外閱讀的時(shí)候有一種緊張性，而且閱讀的內(nèi)容也可以保持重復(fù)性的閱讀，學(xué)生在快速略讀“舊”的材料時(shí)，實(shí)際上是在學(xué)習(xí)如何讓眼睛以更快的速度移動。

2.對于英語課外閱讀，教師要時(shí)刻警惕學(xué)生審核好文章的標(biāo)題。一定要以文章的題目作為中心，圍繞題目進(jìn)行閱讀理解，這樣會有效提高學(xué)生的閱讀能力，這是學(xué)生英語閱讀實(shí)踐當(dāng)中經(jīng)常采用的閱讀方法。

參考文獻(xiàn)

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篇6

【關(guān)鍵詞】 初中生 英語 朗讀 習(xí)慣

2011年版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》以描繪學(xué)生“用英語做事”為主線，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，在做事情的過程中發(fā)展語言能力，思維能力和交流合作的能力。因此，作為初中英語教師應(yīng)該從七年級開始重視學(xué)生的語言交際能力，筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣是提高學(xué)生英語交際能力的有效途徑之一。

1. 初中生不敢大聲朗讀的原因分析

1.1理解錯(cuò)誤

雖然小學(xué)已經(jīng)學(xué)了四年英語，但內(nèi)容較少而且簡單，沒有達(dá)到用英語做事的能力，初中生還要以朗讀為主。部分學(xué)生認(rèn)為默讀與朗讀都屬于閱讀，只是形式上存在一定的區(qū)別，沒能認(rèn)識到默讀和朗讀對語言發(fā)展所起的作用不同。默讀在于省去了發(fā)音器官的活動，即無聲的閱讀，速度快、效率高等；朗讀在于言語視覺分析器的活動和言語運(yùn)動分析器的活動相互配合，即有聲的閱讀，可以培養(yǎng)語言藝術(shù)、發(fā)展閱讀能力等。初中生只有通過大聲朗讀，才能鞏固所學(xué)詞匯，增強(qiáng)語感，提高口語表達(dá)能力，為默讀準(zhǔn)備條件。

1.2害怕出錯(cuò)

學(xué)生不是不會講英語，也不是不能講英語，而是害怕講錯(cuò)英語。大聲朗讀是需要勇氣的，特別是對于一些英語成績并不理想的同學(xué)來講，他們更加不敢大聲的進(jìn)行朗讀，他們害怕自己的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，害怕朗讀的時(shí)候出錯(cuò)，擔(dān)心其他的同學(xué)會嘲笑他，擔(dān)心教師會因此批評他。

1.3環(huán)境不佳

良好的環(huán)境可以帶動學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生不自主的萌發(fā)學(xué)習(xí)的需要。目前在七年級和八年級的英語考試中，并沒有進(jìn)行朗讀能力測試，都為聽力與筆試，教師因此過分的強(qiáng)調(diào)知識的運(yùn)用，教師與學(xué)生、教與學(xué)存在誤區(qū)，，在一定程度上忽略了對學(xué)生大聲朗讀的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)中忽略了大聲朗讀的重要性。

2. 培養(yǎng)初中生大聲朗讀的習(xí)慣

教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大聲朗讀，幫助他們體會語言的意境和優(yōu)美。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的大聲朗讀習(xí)慣，教師可以從以下幾點(diǎn)入手：

2.1激發(fā)興趣，師生重視

2.1.1注重魅力，以身示范

教師可利用課外時(shí)間看英文國際頻道，聽美國之音等提高自身口語，以流利、純正的發(fā)音感染與熏陶每一位學(xué)生，引起學(xué)生大聲朗讀的興趣與共鳴。另外，要想消除學(xué)生不敢大聲講英語的心理障礙，教師在與學(xué)生互動中需要營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，做學(xué)生的知心朋友，讓每一位學(xué)生都敢講英語、爭講英語、愛講英語。

2.1.2開展活動，持之以恒

教師應(yīng)利用課前十分鐘進(jìn)行“口語訓(xùn)練”，根據(jù)每一堂課內(nèi)容以及特點(diǎn)，開展多種多樣的朗讀活動，提高每一位學(xué)生參與大聲朗讀的積極性。

2.2精心設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)

2.2.1跟著讀，善模仿

在課堂中，教師可以充分使用錄音展開教學(xué)工作，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容選擇優(yōu)秀的錄音磁帶，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，然后要求學(xué)生看書跟著錄音讀。每次聽錄音的時(shí)間控制在10分鐘左右，聽完錄音后，讓學(xué)生對錄音內(nèi)容進(jìn)行簡單的闡述，或者是根據(jù)錄音的內(nèi)容組織學(xué)生展開情景對話，讓學(xué)生充分模仿，培養(yǎng)學(xué)生正確的語音、語調(diào)，從而達(dá)到模仿和表達(dá)能力的提升。

2.2.2大聲讀，糾發(fā)音

大聲朗讀就是要把課文清晰、響亮的讀出來。在大聲朗讀的過程中，不僅可以集中注意力，讓學(xué)生自己了解自己的發(fā)音，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。還可以增強(qiáng)英語記憶力、思維能力、自我表達(dá)能力，以及培養(yǎng)學(xué)生英語語感、語音節(jié)奏感。

2.2.3花樣讀，重語感

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“課堂教學(xué)中教師、學(xué)生、內(nèi)容、環(huán)境四個(gè)因素的整合，都要求以學(xué)生主動參與為主的任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)，充分開發(fā)和利用課程資源，關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。”在學(xué)習(xí)中，教師可以組織豐富多彩的朗讀競賽活動，可以開展配樂詩朗讀，小品，戲劇，故事等制造朗讀的氛圍，指導(dǎo)學(xué)生身臨其境反復(fù)朗讀、增加朗讀興趣，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下鍛煉自己的英語技能。

3. 結(jié)束語

總之，大聲朗讀是提高英語教學(xué)效果的有效方法之一，大聲朗讀習(xí)慣不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，需要我們英語教師大膽實(shí)踐，長期積累，反復(fù)實(shí)踐，為提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語素養(yǎng)而扎扎實(shí)實(shí)地努力！

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篇7

關(guān)鍵詞：初中英語閱讀；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；探究學(xué)習(xí)

“閱讀是初中英語教學(xué)的重頭戲，也是學(xué)生使用英語的重要方面?！辈⑶遥喿x理解也是保證初中生中考考取優(yōu)異成績的關(guān)鍵所在。閱讀涉及的內(nèi)容廣泛而豐富，可以使學(xué)生在掌握語言知識和技能的同時(shí)，更好地認(rèn)識社會、認(rèn)識生活。

然而，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和在線閱讀的迅猛發(fā)展，對我們傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學(xué)帶來了極大的挑戰(zhàn)，與此同時(shí)，也為該課程的改革創(chuàng)新提供了難得的機(jī)遇。

一、傳統(tǒng)初中英語閱讀教學(xué)的特點(diǎn)與不足

大家都知道，文體與語言之間存在著密不可分的關(guān)系?！罢Z言的不同功能的發(fā)揮，不同題材的表現(xiàn)，都要求有相應(yīng)的語言形式與之配合。”因而，都形成了不同類型的文體。初中英語閱讀題材廣泛，內(nèi)容涉及社會生活的方方面面。就英語的三種基本文體而言（記敘文、說明文、議論文），初中英語閱讀一般都包括在內(nèi)。

但是，目前傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學(xué)存在許多不足之處，它的表現(xiàn)包括：第一，過分側(cè)重語言知識和語言能力的傳授，閱讀材料內(nèi)容往往滯后，妨礙學(xué)生把所學(xué)知識直接用于生活實(shí)踐，不能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)效果大打折扣。第二，傳統(tǒng)初中英語閱讀教學(xué)中過度關(guān)注直接目標(biāo)（學(xué)生適應(yīng)各類語體、文體的閱讀能力），而很少對間接目標(biāo)（讓每位學(xué)生擁有健康的身心、終身學(xué)習(xí)的愿望和人文素養(yǎng)）和潛在目標(biāo)（養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式）關(guān)注不夠。第三，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀感知力、理解力和鑒賞力，而忽視了對閱讀遷移力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。第四，側(cè)重紙質(zhì)書本閱讀材料的應(yīng)用，而對網(wǎng)絡(luò)和電子在線閱讀材料的應(yīng)用較少。第五，側(cè)重分析式閱讀能力培養(yǎng)，但是對速讀能力的培養(yǎng)重視不足。第六，往往教師一言堂，缺少與學(xué)生分享理解、尋找真理、共同體驗(yàn)的“交互式”教學(xué)方式。

二、初中英語閱讀教學(xué)改革與創(chuàng)新的必要性和新思路

針對傳統(tǒng)初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題，說明初中英語閱讀教學(xué)的改革創(chuàng)新勢在必行。作為一名一線初中英語教師，我們要清楚改什么、怎么改。建議可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，以便使我們的教學(xué)更貼近初中生的生活世界和初中生的獨(dú)特心理需要，進(jìn)而達(dá)到最佳教學(xué)效果。

首先，課本課文中的閱讀材料和網(wǎng)絡(luò)在線下載材料兩種形式并用。除了課本中的閱讀材料之外，應(yīng)大量從英美報(bào)刊和英美國家最有影響力的網(wǎng)站上下載最新的、貼近初中生生活的材料，使學(xué)生讀到最鮮活的英語，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到英語的真實(shí)存在，從而大大提高教學(xué)效果。

其次，在訓(xùn)練分析式閱讀能力的同時(shí)，加強(qiáng)快速閱讀能力的培養(yǎng)?？焖匍喿x有利于學(xué)生擴(kuò)大信息量，開闊視野，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力和積累語言素材。

第三，課上課文分析式精讀與課下任務(wù)式泛讀相結(jié)合。每節(jié)課后，都留一定量的閱讀任務(wù)，以便深化課文內(nèi)涵和拓展課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀遷移力和創(chuàng)造力。并且，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣。

第四，在初中英語閱讀教學(xué)中，有意識地讓學(xué)生了解英漢兩種語言之間的結(jié)構(gòu)異同，實(shí)現(xiàn)積極遷移。通過英漢結(jié)構(gòu)對比，有利于學(xué)生準(zhǔn)確理解文章?！巴庹Z學(xué)習(xí)者終身無法擺脫對母語思維的依賴，而這種依賴往往對外語學(xué)習(xí)起積極促進(jìn)作用，而非阻礙作用?！币虼?，英語教師可以引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與所學(xué)閱讀材料相同或相近的漢語閱讀材料，讓學(xué)生對照閱讀，有效提高學(xué)生對文章的理解水平。

第五，背誦是更有效的精讀，并有利于英語語感的培養(yǎng)。中國兒童學(xué)漢語，只記住幾千漢字不行，還必須熟讀背誦很多古今名篇佳句，才能寫出像樣的句子文章。我們學(xué)英文也是一樣，也需要借鑒這樣的經(jīng)驗(yàn)，也要熟記背誦一批最基本的句子、常用表達(dá)和精彩文章片段。

背誦課文的最佳時(shí)機(jī)是在精讀之后，因?yàn)榇藭r(shí)已讀得爛熟于心，印象正深，離背誦僅一步之遙，順勢背下，只不過多花一點(diǎn)小力氣，效果卻可以上一個(gè)檔次，何樂而不為？

需要特別提醒的是：“在精讀、泛讀和背誦時(shí)，腦子里最好別出現(xiàn)中文內(nèi)容，更不要把每詞每句都翻譯成中文?！边@樣，會有利于英語思維習(xí)慣的培養(yǎng)。如果能養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，也非常有利于學(xué)生英語的聽力、口語、閱讀和寫作能力的提高。

結(jié)語：本文針對初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題，提出了上述初中英語閱讀教學(xué)的新思路。當(dāng)然，本文提出的創(chuàng)新思路有待于初中英語閱讀教學(xué)的進(jìn)一步檢驗(yàn)和完善。但是，相信清晰的創(chuàng)新思路和符合教學(xué)實(shí)際的理論探究必將對初中英語閱讀教學(xué)起到積極的推進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]生安鋒，趙玉榮，張莉.報(bào)刊英語圖式建構(gòu)教學(xué)策略[J].西安外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（2）.

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關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀；材料；教學(xué)質(zhì)量

一、梯級選擇閱讀材料，重視課外閱讀延伸

爭強(qiáng)好勝的心理在初中生中還是普遍存在的，教師可以利用這種心理，在閱讀材料的選擇上，從簡單開始，讓學(xué)生首先嘗到閱讀的“甜”，然后再梯級加深難度，學(xué)生會在成功的鼓勵(lì)下，主動接受挑戰(zhàn)，這樣就可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們的閱讀能力。必須說明的是，要想提高學(xué)生的閱讀水平，還必須有一定的閱讀數(shù)量為前提，但過量閱讀會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩和排斥心理。因此，在教學(xué)中要選擇適合學(xué)生的閱讀材料和合適的閱讀數(shù)量。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外延伸閱讀。教師在教學(xué)過程中也可以適當(dāng)準(zhǔn)備一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的拓展材料，要選擇生詞率低、貼近初中生現(xiàn)實(shí)生活的材料。

二、利用信息技術(shù)制作多媒體課件，有效提高教學(xué)質(zhì)量

目前有很多電腦輔助教學(xué)軟件，集文字、圖像、影音以及動畫為一體，制作課件簡單，操作易于上手。教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)輔助軟件的使用，制作符合教學(xué)大綱和課程計(jì)劃的課件，以啟發(fā)性為原則，圍繞教學(xué)基本規(guī)律，制作符合課程計(jì)劃，同時(shí)能調(diào)動學(xué)生積極性的課件，為現(xiàn)代信息技術(shù)融入初中英語閱讀教學(xué)課堂打下基礎(chǔ)。一個(gè)內(nèi)容豐富、界面優(yōu)秀的多媒體課件應(yīng)用到初中英語課堂中，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)提升學(xué)生的全面素質(zhì)。由于現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容豐富，題材新穎廣泛，信息更新快速，反饋及時(shí)，在初中英語閱讀教學(xué)課堂上使用現(xiàn)代信息技術(shù)也能有效地改善傳統(tǒng)初中英語閱讀教學(xué)課堂中教學(xué)方法單一、枯燥乏味、內(nèi)容呆板陳舊等問題，極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而達(dá)到提升學(xué)生英語閱讀能力的

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關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué);多媒體技術(shù);應(yīng)用

在初中教育階段，生物學(xué)科作為一門自然類課程，主要研究生命活動規(guī)律和生命現(xiàn)象。近年來，隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到初中生物教學(xué)活動中，并且教學(xué)優(yōu)勢越來越明顯。多媒體技術(shù)可以化難為易、化靜為動，降低生物知識的學(xué)習(xí)難度，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)拓展教材中的知識體系。

1初中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

首先，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，在傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)中主要運(yùn)用教材閱讀、口頭講解和標(biāo)本展示等方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些難點(diǎn)與重點(diǎn)時(shí)往往比較吃力，而使用多媒體技術(shù)可以展示一些生命規(guī)律和生物結(jié)構(gòu)，以更形象生動的方式闡述生物知識，降低學(xué)習(xí)難度。其次，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在初中生物課堂教學(xué)中，提升學(xué)習(xí)效率需要以激發(fā)學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，提升他們的學(xué)習(xí)注意力。多媒體技術(shù)可以把文字、圖像和聲音呈現(xiàn)到學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。再次，有利于提升學(xué)生的抽象思維能力，在初中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以將一些抽象的思維或生物知識具體形象的表達(dá)出來，從而訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力，提升生物知識的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用

2.1分清主次應(yīng)用多媒體技術(shù)

初中生物教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)該分清主次，把多媒體技術(shù)定位于一種輔助教學(xué)工具和手段，在教學(xué)過程中科學(xué)合理使用，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求適量使用，其并不是生物教學(xué)的主體模式與主要內(nèi)容，教師不能為了盲目追求“先進(jìn)與科學(xué)”而使用多媒體技術(shù)，這忽視了教學(xué)內(nèi)容為主，多媒體技術(shù)為輔的主次地位。而且在課堂教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)者，多媒體技術(shù)則是教師開展教學(xué)活動的一種教學(xué)工具，不能把初中生物課堂變成放映室，重點(diǎn)仍然是生物知識的傳授和教學(xué)。因此，教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該分清主次，以知識內(nèi)容講解和傳授為主，使自己成為多媒體技術(shù)的使用者和操控者，通過使用先進(jìn)的多媒體技術(shù)為生物教學(xué)提供更好的服務(wù)，同時(shí)為初中生物教學(xué)指明正確的方向，正確定位多媒體技術(shù)的地位與作用。

2.2適時(shí)適度應(yīng)用多媒體技術(shù)

在初中生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)應(yīng)該注意時(shí)機(jī)是否恰當(dāng)，應(yīng)該適時(shí)適度應(yīng)用，并且不能盲目使用。如可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用，通過多媒體技術(shù)展示的圖片或播放的視頻，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升他們的學(xué)習(xí)注意力；在具體講課過程中，可以針對部分教學(xué)難點(diǎn)或重點(diǎn)使用，讓學(xué)生能夠更加清晰明了的了解和學(xué)習(xí)生物知識，有利于他們理解教學(xué)內(nèi)容，從而提升教學(xué)質(zhì)量；在課外知識拓展時(shí)使用，但是要注意所選取的材料是否合適，適度應(yīng)用多媒體技術(shù)可以有效避免出現(xiàn)“多媒體展示課”的現(xiàn)象。因此，初中生物教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，并不是越多越好，而是應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求，經(jīng)過有針對性的選擇與篩選之后再使用，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢與作用，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解生物知識。

2.3精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件

教學(xué)課件作為多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的主要方式之一，初中生物教師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件時(shí)需要更加精心，投入更多的精力，應(yīng)該樹立以學(xué)生為中心和以人為本的理念，根據(jù)教學(xué)與學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，體現(xiàn)其具有促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的作用。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件時(shí)，應(yīng)該盡量發(fā)揮自身的主觀能動性，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)理念與思路，加入自己的想法與見解，可以參照別人課件中的一些亮點(diǎn)與先進(jìn)手法，但是不能直接借用別人的課件。因此，在初中生物教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件時(shí)，應(yīng)該具有一定的針對性，可以對別人的課件進(jìn)行二次加工和改進(jìn)，然后在加入自己獨(dú)特的見解與思想，使教學(xué)課件更加完美，在設(shè)計(jì)完課件之后，應(yīng)該認(rèn)真檢查，查漏補(bǔ)缺，以免遺失部分教學(xué)內(nèi)容。

2.4多媒體技術(shù)配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中生物教學(xué)中的重要組成部分，在教學(xué)過程中十分關(guān)鍵，是對一些生物理論知識的驗(yàn)證，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解生物知識，所以，教師可以通過多媒體技術(shù)配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。雖然多媒體技術(shù)可以快速展覽實(shí)驗(yàn)過程，不過并不能完全替代實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只需適當(dāng)輔助即可，堅(jiān)決不能通過多媒體技術(shù)回放實(shí)驗(yàn)過程，把結(jié)果直接告知學(xué)生。由于初中生物教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)與操作能力，而生物實(shí)驗(yàn)則是培養(yǎng)和提升學(xué)生生物素養(yǎng)和操作能力的關(guān)鍵途徑。因此，對于一些較為抽象或難以展示的生物實(shí)驗(yàn)，教師可以通過多媒體技術(shù)展示實(shí)驗(yàn)過程和原理，然后再讓學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作，從而降低對實(shí)驗(yàn)操作的內(nèi)容，同時(shí)對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和驗(yàn)證的理論知識掌握的更加牢固，所以教師應(yīng)該合理應(yīng)用多媒體技術(shù)配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3總結(jié)

總之，在初中生物教學(xué)中教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，應(yīng)該分清主次，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求適時(shí)適度的使用多媒體技術(shù)，要保證多媒體技術(shù)教學(xué)針對性，不能盲目使用，全面發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識。

作者:辛文凱 單位:呼和浩特市第三十四中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：英語；中考復(fù)習(xí)；效率

一、引言

對于初中生來說，英語是一門相對難學(xué)的課程，因?yàn)橛⒄Z不像數(shù)學(xué)那樣，只有一個(gè)答案。在英語教學(xué)中，有聽力，有閱讀，有語法，有作文，所以，在初中中考前的復(fù)習(xí)階段，對于六本書的綜合內(nèi)容，學(xué)生總是很難做到完全掌握。因?yàn)槌踔杏⒄Z復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間緊迫，任務(wù)繁重，所以提高初中中考英語復(fù)習(xí)效率成了初中畢業(yè)班英語教師教學(xué)認(rèn)為的難點(diǎn)?；诖?，本文就提高初中中考復(fù)習(xí)效率的策略提出幾點(diǎn)看法，希望可以快速提高初中生的英語成績，一遍他們順利度過中考的獨(dú)木橋。

二、合理制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

中考英語復(fù)習(xí)階段，時(shí)間緊，任務(wù)重，要想在這期間取得良好的教學(xué)效果，教師必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和中考試卷的提醒，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。眾所周知，中考英語的復(fù)習(xí)階段只有三個(gè)月的時(shí)間，但是這短短三個(gè)月的時(shí)間學(xué)生需要消化六本書的綜合知識，其難度之大可想而知，因此提高中考英語復(fù)習(xí)階段的效率就顯得尤為必要了。在學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃中，可以將中考的復(fù)習(xí)內(nèi)容氛圍兩個(gè)部分，其一，是基礎(chǔ)知識，在這段階段的復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該注重新知識和舊內(nèi)容的結(jié)合，以此保證學(xué)生能夠拿到基礎(chǔ)分；其二，則是專題專練，也就是我們所說的專項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練，人們所說的百煉成鋼大抵就是這樣，因?yàn)橹锌嫉臅r(shí)候，時(shí)間有限，在特定的環(huán)境下，學(xué)生極容易產(chǎn)生緊張感，只有將提醒吃熟吃透，才能保證學(xué)生在緊張的環(huán)境下發(fā)揮出正常的水平。

三、隨時(shí)強(qiáng)化聽力練習(xí)

在中考英語復(fù)習(xí)階段，僅僅依靠專題專練還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)槁犃υ谥锌荚嚲碇姓加兄匾戎?，因此在中考英語復(fù)習(xí)階段，還應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的聽力訓(xùn)練，提高聽力復(fù)習(xí)的效率。例如：在這個(gè)階段，教師除了上課前的聽力練習(xí)，在早晨、中午上課之前，還有學(xué)生課間的休息時(shí)間，都要創(chuàng)造聽力環(huán)境，強(qiáng)化W生的聽力訓(xùn)練。與此同時(shí)，提高學(xué)生的聽力效率就顯得尤為重要了，這個(gè)時(shí)候教師可以在規(guī)定的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行專題式的強(qiáng)化訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，為中考的聽力考試提供保障。

四、加強(qiáng)考試題型指導(dǎo)

（一）詞匯和語法的指導(dǎo)

根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和近幾年的中考試卷，我們發(fā)現(xiàn)對于詞匯的掌握可以保證學(xué)生拿到40分的基礎(chǔ)分。因此，所有畢業(yè)班的英語教師可以共同整理出復(fù)習(xí)所需要的詞匯，打印出來，發(fā)給學(xué)生們。六本書的詞匯量對于初中復(fù)習(xí)階段的學(xué)生來說，最大的教學(xué)難點(diǎn)就是對于詞匯量的記憶，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快速記憶法”，加深對單詞的記憶。所謂的“快速記憶法”，就是建立樹形結(jié)構(gòu)的記憶樹，只要提高一個(gè)單詞，其對應(yīng)的詞組，同義詞、反義詞等都在這個(gè)樹形圖的下面。例如：教師提高joy的時(shí)候，學(xué)生的腦海出現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)：

另外，教師還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生之間的口語練習(xí)和句型轉(zhuǎn)換等。

（二）閱讀理解、完形填空和寫作方面

閱讀理解和完形填空部分，結(jié)合我查閱的中考題型和我?guī)М厴I(yè)班的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)，閱讀理解在選擇上，經(jīng)常和學(xué)生的生活相關(guān)，也帶有當(dāng)前的時(shí)事特點(diǎn)，而完形填空則是考察學(xué)生的運(yùn)用語言的綜合能力，因此，這類題型學(xué)生通過大量的練習(xí)，培養(yǎng)語境就可以拿到分?jǐn)?shù)。是寫作方面，根據(jù)近年來的英語中考作文，我們就會發(fā)現(xiàn)，英語寫作的側(cè)重點(diǎn)任務(wù)類題型。

五、結(jié)語

根據(jù)上文敘述可知，提高初中中考英語復(fù)習(xí)的效率，對于學(xué)生的未來有著重要的意義。在初中英語中考復(fù)習(xí)的階段，不僅需要教師的正確引導(dǎo)，同時(shí)還需要學(xué)生們共同的努力。要想在有限的時(shí)候取得良好的教學(xué)效果，首先就需要教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和歷屆中考的題型，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，其次，在英語中考環(huán)節(jié)，由于聽力部分的重要性，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生聽力的訓(xùn)練，以便學(xué)生在中考的時(shí)候能夠從容面對；最后，還應(yīng)該根據(jù)教材的內(nèi)容，對學(xué)生薄弱的地方加強(qiáng)指導(dǎo)，比如說詞匯量部分的基礎(chǔ)分。希望學(xué)生可以在中考英語復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)成果可以達(dá)到教師的預(yù)期效果，通過自己的努力，給自己的初中英語畫一個(gè)完美的句號，交上一份滿意的答卷。

參考文獻(xiàn)：