導(dǎo)語：如何才能寫好一篇智慧教育培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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我參加了《道德與法治》教材的培訓(xùn)活動。雖然只有一天的時間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽專家老師的講解，讓我對新編《道德與法治》教材有了一個更新的認識，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c我的學(xué)習(xí)體會。

一、把握課程基本理念

1.引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、學(xué)會關(guān)心、積極探究是課程的核心；

2. 珍視學(xué)生年生活的價值，尊重學(xué)生的權(quán)利；

3. 道德存在于學(xué)生童的生活中，德育離不開學(xué)生的生活；

4. 讓教與學(xué)植根于學(xué)生童的生活。

二、理解《道德與法治》的性質(zhì)

在《道德與法治》低年段，我們需要摒棄那種認為法治教育就是講法條、講案例的觀念，把傳播法的理念、精神、價值貫穿于學(xué)生日常的生活當中。俞老師總結(jié)了該學(xué)科教學(xué)的三大性質(zhì)：生活性、活動性、開放性。

1.生活性

珍視學(xué)生的生活為寶貴的課程資源。課程學(xué)習(xí)本身是學(xué)生生活的組成部分，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下真實體驗生活、主動參與生活、創(chuàng)造生活的過程。

本課程遵循學(xué)生生活的邏輯，以學(xué)生生活中的需要和問題為出發(fā)點；以學(xué)生的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉；以用正確的價值觀引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活為課程的基本追求。

2.活動性

超越單一的書本知識的傳遞和接受，以活動為教和學(xué)的基本形式。課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是學(xué)生直接參與的各種主題活動、游戲或其他實踐活動；課程目標主要通過學(xué)生在教師指導(dǎo)下的活動過程中的體驗、感悟和主動建構(gòu)來實現(xiàn)

學(xué)習(xí)是知與行相統(tǒng)一的過程，注重學(xué)生在體驗、探究和問題解決的過程中，形成良好道德品質(zhì)，實現(xiàn)社會性發(fā)展。課程設(shè)計與實施注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)和提出問題，在親身參與豐富多樣的社會活動中，逐步形成探究意識和創(chuàng)新精神

2.開放性

教學(xué)內(nèi)容從教科書擴展到學(xué)生生活的各個方面；課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)以及學(xué)生的其他生活空間；教學(xué)時間在學(xué)校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中靈活而彈性地延展。

內(nèi)容根據(jù)社會生活的發(fā)展變化和學(xué)生身心發(fā)展的需要，有彈性地吸納鮮活的社會生活事件；教學(xué)空間從課內(nèi)向課外延伸，從課堂向?qū)W校、家庭和社區(qū)擴展。

三、新教材四個方面的突破

1.將涵養(yǎng)實踐智慧作為“學(xué)習(xí)做人”的核心。

品德課的中心任務(wù)是教孩子“學(xué)習(xí)做人”，但這不是一個單純的知識學(xué)習(xí)過程，而是在綜合、整體、深入的意義上實現(xiàn)“對生活的洞察”，是一種實踐智慧的獲得過程。深入挖掘知識內(nèi)在的意義與價值內(nèi)涵，使知識成為人的實踐智慧的生長因子。

2. 打破“自我中心”的傾向，走向“在—世界—歷史中”的人。

新教材借鑒生存論的思路和中國“天人合一”的觀念，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)對自然與人的關(guān)系的理解。新教材注重文化共同體的節(jié)日、習(xí)俗教育，注重引導(dǎo)學(xué)生與“過去”對話，使學(xué)生成為文化傳統(tǒng)的承載者，并且注重引導(dǎo)學(xué)生通過“回望”去品出生活的文化與道德的意蘊。

3. 超越技術(shù)主義和狹隘的功利思維。

新編教材特別強調(diào)，教學(xué)的重點不是學(xué)會書上范例中包含的(如果有)操作性的知識與技能，而是引導(dǎo)學(xué)生思考如何根據(jù)自己的實際情況，發(fā)現(xiàn)對于自己的世界而言的整體上的好辦法。

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【關(guān)鍵詞】新思維 傳幫帶 多層面 培訓(xùn)

為進一步提高執(zhí)法人員整體素質(zhì)和工作能力，圍繞“提素質(zhì)強技能”的發(fā)展目標，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，貫徹大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，開展新思維教育培訓(xùn)，實施多層面的培訓(xùn)機制，培養(yǎng)、鍛煉、提高執(zhí)法人員綜合素質(zhì)，激發(fā)執(zhí)法隊伍活力，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的整體提升，切實增強隊伍的凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力。

1.目前基層執(zhí)法單位教育培訓(xùn)的不足之處

1.1培訓(xùn)內(nèi)容比較單薄。教育培訓(xùn)的內(nèi)容主要涵蓋專業(yè)技能培訓(xùn)和綜合素質(zhì)培訓(xùn)，并以專業(yè)技能培訓(xùn)為居多，對受訓(xùn)人員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)內(nèi)容少。

1.2培訓(xùn)形式比較單一。培訓(xùn)多采取視頻講座或培訓(xùn)會的形式。視頻講座缺乏直接溝通，部分問題無法得到解答；培訓(xùn)會具有面對面的特點，能將各方的需求與觀點體現(xiàn)出來，但其更側(cè)重于溝通，學(xué)術(shù)性與理論性不足。

1.3受訓(xùn)范圍比較狹窄。受職能劃分的影響，培訓(xùn)往往針對某一部門，但是往往在自己從事的領(lǐng)域獲得較多培訓(xùn)，對相關(guān)其他領(lǐng)域知之甚少，知識面因此變得比較狹窄。一旦調(diào)到其它崗位，往往缺乏相應(yīng)的部門知識。

2.基層執(zhí)法單位教育培訓(xùn)堅持的基本原則

2.1堅持專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的持續(xù)性。專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，應(yīng)具有長期性和連貫性。在實踐中，應(yīng)有步驟的制定培訓(xùn)計劃，并根據(jù)培訓(xùn)計劃采取多樣的培訓(xùn)方式，最終達到教育培訓(xùn)常規(guī)化、長期化的目標。

2.2堅持教育培訓(xùn)內(nèi)容的多樣性。通過對教育培訓(xùn)的需求進行調(diào)研，制定符合基層單位實際需要的培訓(xùn)計劃，確定培訓(xùn)重點。在強調(diào)專業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容的同時，也應(yīng)考慮到當今時展對知識多樣性與全面性的需求，全方位的提高隊伍的綜合知識，使其能夠跟上不斷發(fā)展的時代需求與工作開展的實際需要。

2.3堅持教育培訓(xùn)形式的創(chuàng)新性。“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。創(chuàng)新教育培訓(xùn)是一個雙方互動的過程，因此培訓(xùn)必須能吸引執(zhí)法人員的注意力，激發(fā)興趣點。這就需要不斷創(chuàng)新教育培訓(xùn)的形式，使教育培訓(xùn)的載體具有生動活潑的特點。

3.新思維教育培訓(xùn)工作辦法

3.1不斷豐富思想政治教育形式。一是思想政治教育可以采用平常喜聞樂見的載體如文學(xué)創(chuàng)作、以案說法等形式，激發(fā)主觀能動性，使執(zhí)法人員能融入到思想政治教育的過程中來。二是教育培訓(xùn)長期化。所謂“非學(xué)無以廣才、非志無以成學(xué)”，教育培訓(xùn)要做到持之以恒地抓、毫不松懈地抓，真正把教育培訓(xùn)的“軟任務(wù)”變成“硬約束”，把教育培訓(xùn)的“虛形式”變成“真成效”，切實把發(fā)展建立在教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)之上。三是舉辦“法律在我身邊”演講比賽和法律法規(guī)知識競賽，激發(fā)學(xué)法熱情，進一步加強法治意識，營造濃厚的學(xué)法用法氛圍。

3.2開展“兩個層面、穿插實施”培訓(xùn)?！皟蓚€層面”指知識層面和軍事化訓(xùn)練層面?！按┎鍖嵤敝钢R培訓(xùn)和軍事化訓(xùn)練兩項內(nèi)容穿行。

3.2.1知識層面的提升。一是開展相關(guān)適用法律法規(guī)的培訓(xùn)，用知識武裝頭腦，指導(dǎo)實踐。二是綜合能力的提升。圍繞“提素質(zhì)強技能”的隊伍建設(shè)重點，大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，實干之風(fēng)，抓好以訓(xùn)促學(xué)、以考促學(xué)、以賽促學(xué)，在學(xué)中干，在干中學(xué)，做到學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用結(jié)合，建立精于法、嚴于律、忠于行，守土有責(zé)的執(zhí)法隊伍。

3.2.2軍事化訓(xùn)練。按照部隊模式將執(zhí)法人員劃分訓(xùn)練團隊，以復(fù)轉(zhuǎn)退伍軍人為骨干，重點訓(xùn)練隊列訓(xùn)練的基本常識、站姿、隊形等基本科目。軍事化訓(xùn)練按照講解與示范相結(jié)合、集中講解、分班練習(xí)、講評驗收的方式進行，提高執(zhí)法隊員的身體素質(zhì)和執(zhí)行力。

3.3采取一傳、二幫、三帶的方法，不斷加強教育培訓(xùn)力度。以深入開展“教育培訓(xùn)、實戰(zhàn)練兵、提升服務(wù)”為途徑，采取一傳、二幫、三帶的方法，不斷加強教育培訓(xùn)力度。

3.3.1傳經(jīng)驗技巧。請工作經(jīng)驗豐富的執(zhí)法人員從搜集案源信息、掌握線索到案件經(jīng)營等環(huán)節(jié)剖析典型案例，講解辦案技巧，傳授辦案經(jīng)驗。對工作中好的經(jīng)驗、做法進行“一分鐘分享”，鼓勵執(zhí)法人員在辦案過程中自發(fā)尋找案件特色與亮點，學(xué)習(xí)狼的精神，擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，形成互相合作、互相提高的良好局面。

3.3.2幫要領(lǐng)掌握。對執(zhí)法過程中需注意的重點環(huán)節(jié)進行專題培訓(xùn)。結(jié)成技能幫扶對子，進行一對一的幫助，從而達到共同提高、相互競爭、互相欣賞的氛圍。

3.3.3帶隊親臨現(xiàn)場。帶領(lǐng)執(zhí)法人員到一線親歷各種現(xiàn)場，提高現(xiàn)場應(yīng)急處理能力。

3.4內(nèi)訓(xùn)、外借，關(guān)注心態(tài)培育，提升精神境界。一是“走出去，請進來”，開闊員工視野。聘請先進執(zhí)法部門的專家來授課，學(xué)人之長，補己之短，提高工作能力。二是利用現(xiàn)代傳媒手段，播放國學(xué)大師翟鴻燊的《孝道》《管理》《心態(tài)》等國學(xué)講座，開闊視野，使尊重、賞識、寬容、謙遜成為個人尊崇的人格修養(yǎng)亮點，使用心做事、用情做人成為為人處世的信念精粹，精神面貌煥然一新，干事創(chuàng)業(yè)的積極性提高。

3.5多層面聯(lián)動教育培訓(xùn)模式，營造培訓(xùn)新局面。一是實施“從領(lǐng)導(dǎo)做起”實戰(zhàn)培訓(xùn)策略，提升班子綜合素質(zhì)。俗話說“喊破嗓子，不如做出樣子。”從抓班子建設(shè)入手，班子成員做好“深度參與，從我做起”的表率，做到以身作則，做出榜樣，以“學(xué)得更加深入、領(lǐng)會的更加透徹、貫徹的更加自覺”為目標，切實用十精神武裝頭腦，全程參與指導(dǎo)并跟進實戰(zhàn)培訓(xùn)工作，及時調(diào)度掌握培訓(xùn)進展情況。二是實施“首席主管”實戰(zhàn)培訓(xùn)策略，提升中層隊伍綜合素質(zhì)。中層干部作為一支隊伍的中堅力量，發(fā)揮著承上啟下的中流砥柱作用，每周定期召開全體管理人員會議，中層干隨機擔(dān)任本周“首席主管”，對一周工作進行安排、跟進、調(diào)度、總結(jié)，及時查擺制約發(fā)展的突出問題，制定有效的解決措施。通過開展“首席主管”實戰(zhàn)培訓(xùn)，調(diào)動中層干部主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，使其跳出本部門、本崗位的束縛，全面思考整體工作，培養(yǎng)鍛煉其大局意識、統(tǒng)籌調(diào)度能力。三是實施“一崗多能”實戰(zhàn)培訓(xùn)策略，提升一般管理人員綜合素質(zhì)。根據(jù)工作實際，實施“一崗多能”實戰(zhàn)培訓(xùn)策略，統(tǒng)籌安排本部門員工進行一崗多能實戰(zhàn)培訓(xùn)，部門內(nèi)部能互相處理基本業(yè)務(wù)，在人員出現(xiàn)特殊情況時，完全能夠保障各項業(yè)務(wù)的順利開展。

總之，面對新形勢、新任務(wù)，解放思想，提高認識，以更加堅決的態(tài)度、更加有力的措施、更加務(wù)實的作風(fēng)，始終保持“滿腔熱情、富有激情、充滿智慧、奮力創(chuàng)新”的良好精神狀態(tài)，齊心協(xié)力，創(chuàng)新培訓(xùn)，以法為基，形成教育培訓(xùn)的法制化、規(guī)范化、創(chuàng)新化、長效化，進一步提升工作水平！

參考文獻：

[1]王宇，狼道

[2]汪中求，細節(jié)決定成敗

篇3

通過員工教育培訓(xùn)工作的有效實施，進一步加強學(xué)習(xí)型企業(yè)建設(shè)，大力發(fā)展公司企業(yè)文化，弘揚公司企業(yè)精神，提升全體員工的整體素質(zhì)，努力培養(yǎng)和造就一支品德高、能力強、技術(shù)硬的員工隊伍，以豐厚的文化底蘊和優(yōu)秀的員工團隊，使公司持續(xù)做大做強，以圓滿實現(xiàn)第二個十年發(fā)展戰(zhàn)略目標。

1. 新員工入職培訓(xùn)。重點進行適應(yīng)性培訓(xùn)，使新員工早日掌握必知必懂的基礎(chǔ)知識和基本技能，了解公司，認知崗位職責(zé)，盡快進入本職角色。

2.在崗員工提高培訓(xùn)。加強職業(yè)素質(zhì)教育和業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，繼續(xù)深入開展專業(yè)理論知識和崗位技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，要員工全員具備優(yōu)秀員工所應(yīng)有的各項素質(zhì)。

3.中層管理人員強化培訓(xùn)。結(jié)合管理實踐，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代企業(yè)管理理論知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，增強執(zhí)行能力和創(chuàng)新能力，重點培養(yǎng)企業(yè)家型管理干部。

4.高端干部高級研修。研讀現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理理論，學(xué)習(xí)借鑒成功企業(yè)經(jīng)驗，參加企業(yè)經(jīng)營高端論壇、企業(yè)家峰會，開拓宏觀思維，提升戰(zhàn)略駕馭能力和科學(xué)決策能力。

二、培訓(xùn)原則

1.實效性原則。緊密結(jié)合員工實際，分層次分類別，按需施教，培訓(xùn)切實做到實際、實用、實效。

2.自主性原則。確立員工主體地位，增強自主自發(fā)意識，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)出強烈的自我學(xué)習(xí)動機和參與培訓(xùn)欲求，提高學(xué)習(xí)培訓(xùn)效率。

3.實踐性原則。要密切聯(lián)系工作實踐，以問題為導(dǎo)向“做中學(xué)”，“學(xué)中做”，善于發(fā)現(xiàn)和解決在工作中碰到的棘手問題。

4.整體性原則。各項培訓(xùn)內(nèi)容，要有機結(jié)合，合理安排，將思想品德教育、職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)、崗位技能訓(xùn)練融為一體，分階段各有側(cè)重，相輔相成。

5.前瞻性原則。立足公司改革與發(fā)展大局，加強公司價值觀和經(jīng)營理念、發(fā)展策略的教育培訓(xùn)，公司共同愿景人人內(nèi)化，使每個員工自覺把自己的成長同公司發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起，樹立與公司同舟共濟、榮辱與共的思想意志和信念。

三、方式與方法

1.建立自我學(xué)習(xí)機制。以自主學(xué)習(xí)為主，外委講授為輔，充分調(diào)動員工在培訓(xùn)中的自我能動作用。制定個人年度學(xué)習(xí)計劃，選定研修專題，突出重點，攻克難點，每年在某一方面取得較大進展。

2.重視和加強團隊學(xué)習(xí)。按部、室為單位建立學(xué)習(xí)共同體，加強員工之間的溝通與交流，相互學(xué)習(xí)，相互激勵，相互啟迪，將每個人的成熟經(jīng)驗和智慧加以匯總、梳理、升華，作為公司的寶貴財富。

3.做好引領(lǐng)示范作用。公司中層以上干部當好學(xué)習(xí)表率，每人每年負責(zé)一個專題做講座 。定期舉辦員工學(xué)習(xí)論壇，談體會、論收獲、表感想，推廣好思想、好經(jīng)驗、好做法。

4.開拓教育培訓(xùn)平臺。通過各種教育培訓(xùn)渠道，整合學(xué)習(xí)信息資源。建立網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)基地，上傳相關(guān)教育內(nèi)容和崗位專業(yè)理論、技能知識及企業(yè)發(fā)展論文。公司將與高等學(xué)校合作，聯(lián)合開辦大專層次的廣告專業(yè)。

四、主要內(nèi)容

1、行為規(guī)范教育。員工守則、優(yōu)秀員工品質(zhì)、素養(yǎng)修煉、職業(yè)服務(wù)禮儀等；

2、團隊精神教育。公司發(fā)展歷程、價值觀與經(jīng)營理念、發(fā)展策略及遠景、規(guī)章制度等；

3、法律法規(guī)學(xué)習(xí)。廣告法、廣告法實施條例 有關(guān)政策法規(guī)解讀，典型廣告文案剖析、廣告市場發(fā)展趨勢等；

4、勵志成功教育。潛能激勵學(xué)理論、 勵志成才名言名句、名人成功案例等；

5、業(yè)務(wù)知識與技能培訓(xùn)。廣告理論及技能、人際關(guān)系與溝通原理、市場營銷理論與技巧、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用及其他能力知識。

五、保障措施

切實把員工教育培訓(xùn)工作作為事關(guān)公司發(fā)展大局的大事來抓，做到“五有”，既有計劃、有組織、有檢查、有總結(jié)、有評價。

1. 加強領(lǐng)導(dǎo)。建立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一研究部署，保證教育培訓(xùn)工作順利實施。

2.完善培訓(xùn)制度。嚴明培訓(xùn)紀律，要求員工端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動地參加各項教育和培訓(xùn)活動。

3. 做好指導(dǎo)工作。認真組織實施各項學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，定期制定學(xué)習(xí)要點，編寫學(xué)習(xí)提綱和培訓(xùn)材料。

4.抓好培訓(xùn)過程管理。隨時掌握培訓(xùn)動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題和不足及時處理解決。

篇4

在近日召開的全國農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校省級校校長工作座談會上，就貫徹落實《農(nóng)業(yè)部關(guān)于加強農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校建設(shè)加快構(gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系的意見》等文件精神，中央農(nóng)廣校常務(wù)副校長王守聰指出，當前農(nóng)民教育培訓(xùn)事業(yè)正處在發(fā)展的關(guān)鍵時期，新型職業(yè)農(nóng)民培育試點初見成效，體系建設(shè)工作取得實質(zhì)性進展，中等職業(yè)教育有了突破性成績。站在新起點上，能不能把握機遇、鞏固和擴大成果、取得新的成績，關(guān)鍵要把握好以下四點。

一要胸懷全局，當仁不讓，勇敢扛起新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)大旗。第一，培育新型職業(yè)農(nóng)民是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，促進勞動力在城鄉(xiāng)間合理配置，培育現(xiàn)代農(nóng)業(yè)核心主體的集中體現(xiàn)。要站在“四化同步”、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和促進城鎮(zhèn)化發(fā)展的高度，把握新型職業(yè)農(nóng)民培育工作。第二，培育新型職業(yè)農(nóng)民是提升教育培訓(xùn)科學(xué)化水平的集中體現(xiàn)。要對農(nóng)民進行分類，對政策進行聚焦，對教育培訓(xùn)效果進行檢驗。要遵循職業(yè)農(nóng)民成長規(guī)律、職業(yè)農(nóng)民教育規(guī)律、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律，不斷提高教育培訓(xùn)的科學(xué)化水平。第三，培育新型職業(yè)農(nóng)民是構(gòu)建中國特色農(nóng)民職業(yè)教育制度體系的集中體現(xiàn)。農(nóng)廣校要做到上有“天線”，下有“地線”，與現(xiàn)有政策緊密結(jié)合，重點實施百萬中專生計劃、陽光工程培訓(xùn)、條件建設(shè)和智慧農(nóng)民工程。

二要攻堅克難、敢打硬仗，大力推進農(nóng)廣校體系建設(shè)再上新臺階。農(nóng)廣校體系發(fā)展面臨機構(gòu)不健全、公益性地位不穩(wěn)固、條件能力建設(shè)不配套等問題，嚴重影響和制約著農(nóng)民教育培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展，必須采取強有力措施推動《意見》貫徹落實，要從保持農(nóng)廣?！叭蛔儭钡霓k學(xué)格局不動搖（農(nóng)業(yè)部門主管的體制不變、公益性事業(yè)單位的性質(zhì)不變、獨立設(shè)置的辦學(xué)格局不變），著力完善建制確保體系完整，切實發(fā)揮好學(xué)校和中心兩方面職能，不斷改善辦學(xué)條件提升辦學(xué)能力等四個方面全力推進。要強化體系建設(shè)，努力做到辦學(xué)機構(gòu)一個不能少，一個比一個強，一個比一個有特色。

三要真抓實干、務(wù)求實效，不斷提升農(nóng)民教育培訓(xùn)質(zhì)量。農(nóng)廣校事業(yè)發(fā)展歸根結(jié)底要靠質(zhì)量和效果來體現(xiàn)，人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果是推動農(nóng)廣校體系發(fā)展的重要保證。必須認真對待每項農(nóng)民教育培訓(xùn)工作任務(wù)，真抓實干、務(wù)求實效。當前要著力抓好四方面工作。第一，著力推進新型職業(yè)農(nóng)民培育試點。加大試點工作力度，大抓特抓，堅持不懈。深入開展摸底調(diào)查，全面掌握當?shù)剞r(nóng)業(yè)勞動力狀況；督促政策落實，督促試點縣制定和落實新型職業(yè)農(nóng)民扶持政策；做好總結(jié)反饋，及時將好經(jīng)驗、好做法、好典型推廣和宣傳。第二，組織實施好陽光工程培訓(xùn)。以培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民為重點，分產(chǎn)業(yè)、分類型進行系統(tǒng)性、經(jīng)常性全程培訓(xùn)；嚴格按照項目要求，規(guī)范實施培訓(xùn)，確保項目取得實效；探索建立規(guī)范化培訓(xùn)制度，適應(yīng)農(nóng)民教育培訓(xùn)多層次和多樣化的發(fā)展趨勢。第三，扎實開展農(nóng)民中等職業(yè)教育。教育內(nèi)容要緊貼產(chǎn)業(yè)需求、農(nóng)民需求，圍繞產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)；教育方式要尊重農(nóng)民意愿、適應(yīng)務(wù)農(nóng)農(nóng)民的學(xué)習(xí)規(guī)律，大力推進“送教下鄉(xiāng)”的教學(xué)模式；教學(xué)組織要與農(nóng)時農(nóng)事緊密結(jié)合，實行彈性學(xué)制；教學(xué)評價要從過程檢驗轉(zhuǎn)向結(jié)果檢驗。第四，加強辦學(xué)隊伍建設(shè)，努力打造一支能力強、作風(fēng)硬的校長隊伍、教師隊伍和教學(xué)管理人員隊伍。

四要振奮精神，大膽作為，以良好的精神狀態(tài)推動農(nóng)民教育培訓(xùn)事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。要深入開展群眾路線教育實踐活動，直面體系建設(shè)發(fā)展和農(nóng)民教育中存在的突出矛盾和深層次問題，推動全體系共同研究解決關(guān)鍵問題，真正辦農(nóng)民滿意的教育。一定要帶著對農(nóng)民和農(nóng)民教育的深厚感情去推動農(nóng)民教育事業(yè)，化感情為動力、變感動為行動，敢想敢干、大膽工作，銳意進取、勇于創(chuàng)新，不斷推動農(nóng)民教育實現(xiàn)新發(fā)展。一定要沉著應(yīng)對困難和挑戰(zhàn)，冷靜分析，善于在形勢發(fā)展中發(fā)現(xiàn)機遇，把握機遇，創(chuàng)造機遇，抓住有利時機主動出擊，順勢而為、乘勢而上，朝著既定目標努力前進。一定要努力提高工作水平，以質(zhì)取勝。要找到解決問題的方法，積極溝通協(xié)調(diào)爭取支持。

篇5

關(guān)鍵詞：同課異構(gòu)；特殊教育教師；職后培訓(xùn)

一、引言

隨著《特殊教育教師專業(yè)標準（試行）》《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標準（2016版）》《盲校義務(wù)教育課程標準（2016版）》《聾校義務(wù)教育課程標準（2016版）》等文件相繼印發(fā)，特殊教育迎來了新一輪改革，對特殊教育教師專業(yè)能力也提出更高要求。特殊教育教師作為特殊兒童的教師，不單純是學(xué)業(yè)教師同時也扮演著生活助理師、心理輔導(dǎo)師、康復(fù)訓(xùn)練師的職責(zé)，是學(xué)校、家長與學(xué)生的最重要的紐帶。因此，如何有效促進教師專業(yè)化成長具有重要意義[1]。

二、特殊教育教師發(fā)展的制約瓶頸

目前特殊教育對象復(fù)雜化、多重化給特殊教育教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，單純的學(xué)科知識已經(jīng)無法滿足教學(xué)需求。加上很多特殊教育學(xué)校在一開始由于沒有準入制度的限制，大部分普校教師在沒有經(jīng)過任何培訓(xùn)或者儲備任何特教知識的情況下就可以轉(zhuǎn)崗進入特校工作，他們面對一些情況復(fù)雜的孩子沒有很好的處理應(yīng)對方法和能力，而職后培訓(xùn)大部分也是理論講授居多，沒有開展針對性實踐跟崗，難以實現(xiàn)一訓(xùn)一得，這給特殊教育教師的后續(xù)培養(yǎng)和特殊教育學(xué)校發(fā)展帶來了很大問題。而“同課異構(gòu)”作為一種促進教師專業(yè)成長的有效途徑，“不僅貼近教師教學(xué)實際，有利于構(gòu)筑校本研究模式，深化和拓展教研活動，而且它在資源共享的同時，關(guān)注人與人之間思想的融合，傾向于一種力量的感召，能引領(lǐng)青年教師快速成長”[2]。

三、特殊教育教師職后培訓(xùn)成長分析

本文主要通過對訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后三個階段進行“同課異構(gòu)”課程設(shè)計實施，有效提高特殊教育教師課堂教育教學(xué)能力，促進其專業(yè)成長（如表1所示）。

基于“同課異構(gòu)”的培訓(xùn)課程實施后，通過進一步開展了訓(xùn)后跟蹤調(diào)查和訪談了解特殊教育教師訓(xùn)后感受。在訓(xùn)后問卷調(diào)查中教師們對“同課異構(gòu)”任務(wù)驅(qū)動的培訓(xùn)模式整體滿意度達到85%（如圖1所示）。

同時在基于“同課異構(gòu)”的培訓(xùn)活動中，學(xué)員們認為，第一，“同課異構(gòu)”材不同的處理，產(chǎn)生不同的效果，其中體現(xiàn)了執(zhí)教教師的教學(xué)思路，教學(xué)風(fēng)格，可以充分實現(xiàn)資源互補。第二，通過“同課異構(gòu)”活動，領(lǐng)略到了各所特殊學(xué)校的精英教師教學(xué)，同時從導(dǎo)師點評和學(xué)員互評中學(xué)到很多，知道了自己的不足，看到了自己的優(yōu)點，看到了“一個資深的教師都是從小事慢慢成長”，再回到學(xué)校重新上這節(jié)課時，就會有新的思路，就會有更大的進步和成長。第三，“同課異構(gòu)”作為一種教研交流活動，讓學(xué)員能夠真正實現(xiàn)認真去聽、認真去想，認真去反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法，從而碰撞出新的教學(xué)理念，引發(fā)出對課堂最優(yōu)化的思考。

從課堂滿意度調(diào)查結(jié)果和這些一線教師分享的心得中可以看出“同課異構(gòu)”活動給了他們很大的啟發(fā)和觸動，有助于教師自我教學(xué)風(fēng)格形成和思想智慧的啟迪，能夠促進特殊教育教師有效成長，具體總結(jié)分析如下。

一是立足參訓(xùn)教師實際，分層分類開展“同課異構(gòu)”活動，滿足差異性教學(xué)需求。特殊教育兒童的類型多、程度重，學(xué)生差異大，課堂教學(xué)干擾性強，秩序容易失控，特殊教育教師除了掌握單純學(xué)科知識外，還需要綜合掌握運用心理調(diào)適、康復(fù)訓(xùn)練、評估診斷等多學(xué)科知識，但由于特殊教育教師群體小，特殊教育培訓(xùn)項目往往是不分學(xué)科的集中培訓(xùn)為主，這種傳統(tǒng)的集中理論培訓(xùn)與集體跟班觀摩顯然已經(jīng)無法滿足特殊教育教師現(xiàn)實需求。因此，立足目標需求，按照盲、聾、培智、其他類別等進行分層分類開展“同課異構(gòu)”活動，可以很好幫助參訓(xùn)教師實現(xiàn)個性化教學(xué)培訓(xùn)，滿足差異性需求，提高培訓(xùn)實效。

二是通過“同課異構(gòu)”活動，促使同學(xué)科教學(xué)的參訓(xùn)教師實現(xiàn)“幫扶帶”，互研教材，產(chǎn)生智慧碰撞。在培訓(xùn)過程中，按盲、聾、培智等三大類分組進行“同課異構(gòu)”活動，期間既有一線特殊教育名師的跟崗實時指導(dǎo)，又有同學(xué)科教學(xué)的參訓(xùn)教師的互相切磋，很好實現(xiàn)新老教師“幫扶帶”。在整個過程中高校教師全程理論指導(dǎo)，一線特殊教育名師全程答疑解惑，不斷推進參訓(xùn)教師開展教學(xué)設(shè)計研討和相互點評，各參訓(xùn)教師對教學(xué)設(shè)計進一步完善后再進行組內(nèi)“同課異構(gòu)”展示[3]。教學(xué)研磨過程中參訓(xùn)教師為了避免“撞車”或者“照本宣科”，會更加深入研究學(xué)生與教材，采取“自行備課，組內(nèi)研磨”的方式，使教師在教學(xué)設(shè)計與課堂實施方面做到“八仙過海，各顯其能”，讓參訓(xùn)教師在短時間內(nèi)領(lǐng)略不同教師風(fēng)采，看到各師各教，各顯神通，產(chǎn)生智慧碰撞，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享。例如，有學(xué)員認為“通過同課異構(gòu)能感受到其他老師對教材的深刻解讀，感受她對課堂的準確把握，領(lǐng)略到她對課件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)視頻和生活視頻精妙運用，體會他們對學(xué)生的密切關(guān)注，從而更好有助于完善自己的課堂教學(xué)”。

三是“同課異構(gòu)”培訓(xùn)研習(xí)，打破常規(guī)“集體培訓(xùn)，個別展示，群眾觀摩”的弊端，實現(xiàn)人人參與互動，促進教師專業(yè)成長?；凇巴n異構(gòu)”的培訓(xùn)設(shè)計，打破特殊教育教師常規(guī)培訓(xùn)中多學(xué)科混合培訓(xùn)、集體跟崗觀摩，無法滿足差異性需求的壁壘。通過針對性開展的同學(xué)科教學(xué)的“同課異構(gòu)”教研活動，能夠突破特殊教育學(xué)校校內(nèi)小群體交流，思維受限的弊端，提供了校校交流的平臺，讓更多的參訓(xùn)教師跳出各自的舒適圈，接觸和看到更多優(yōu)秀名師的展示和指導(dǎo)。同時在培訓(xùn)過程中既有一線名師“同課異構(gòu)”示范展示，又有組內(nèi)教師“同課異構(gòu)”示范研磨和組間優(yōu)秀教師代表“同課異構(gòu)”展示，層層推進，互聽互評，促進反思，另外還建構(gòu)有“高校專家+基地名師”的雙導(dǎo)師指導(dǎo)機制，讓參訓(xùn)教師充分實現(xiàn)理論到實踐的相互融合轉(zhuǎn)化，達到“實踐+反思+再實踐+再反思”螺旋式上升，提升課堂教學(xué)能力，促進專業(yè)成長。

篇6

關(guān)鍵詞：新任教師；專業(yè)化；角色；素養(yǎng)；能力

伴隨著素質(zhì)教育的實施以及新課改理念的提出，我國的基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)步入了新的階段，并培養(yǎng)出了一批批的優(yōu)秀人才，其中不乏優(yōu)秀的青年教育工作者，這為我國的教育事業(yè)注入了新鮮的血液，增添了無限的新的生機與活力。但是新任教師處在其教育生涯的開端，理論經(jīng)驗豐富但是實踐經(jīng)驗尚且不足，在崗位的適應(yīng)與專業(yè)化發(fā)展的道路上需要一段長期的適應(yīng)與發(fā)展過程。新任教師要發(fā)展為優(yōu)秀的教育工作者，就要不斷的對自己的角色進行定位，不斷發(fā)展自己的專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，在理論和實踐中不斷的的發(fā)展與升華，由此發(fā)展成為優(yōu)秀的教育教學(xué)工作者。

一、新任教師的含義及其發(fā)展特點

所謂新任教師，就是入職不到三年的新教師，他們大部分是來自師范院校，在師范院校接受過專業(yè)的理論知識學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，還有一部分就是接受過教師職業(yè)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，通過專業(yè)考試或評定而取得教師資格的人。從新任教師發(fā)展成為一名合格的教師有一個過程，在這個過程中，新任教師要經(jīng)歷三個不同的成長階段，在各個階段中他們所關(guān)注的問題也不盡相同。福勒和布朗根據(jù)教師發(fā)展心理，將教師的成長劃分為三個階段：關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段、關(guān)注學(xué)生階段。處于關(guān)注生存階段的新任教師，由于剛開始接觸課堂，接觸教育教學(xué)，他們更多的是關(guān)注自己的生存適應(yīng)問題，在對角色的定位以及專業(yè)知識技能的提升上還存在著欠缺。關(guān)注情境階段的教師會把關(guān)注的焦點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高上來，他們會努力教好每堂課以便提高學(xué)生的成績。新任教師從關(guān)注學(xué)生成績上升到關(guān)注學(xué)生特長以及個性發(fā)展，這個階段的教師的專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)基本上達到了成熟的水平。在教師經(jīng)歷這三個階段成長的過程中，教師在業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)水平方面也要不斷的發(fā)展與進步，在理論與實踐方面不斷的完善自己，為自己成為優(yōu)秀的教師打下良好的基礎(chǔ)。

二、新任教師要加強自己的角色定位

新任教師首先要對自己的教師角色進行準確的定位。由于新任教師剛剛結(jié)束學(xué)生身份并以教師的角色進入到教師行列，角色的轉(zhuǎn)變與重新定位是一個必須經(jīng)歷的過程。作為一名教師，首先要承擔(dān)起作為教師的責(zé)任與義務(wù)，在自己的崗位上擔(dān)起教書育人的重任，傳遞給學(xué)生基本的知識，教給學(xué)生做人做事的道德。在這個過程中，新任教師要盡快適應(yīng)自己的角色，不僅要接受作為教師這個形象方面的適應(yīng)，還要適應(yīng)作為教師所帶來的職責(zé)意識，甚至上升到教師的自我人格適應(yīng)，在個性方面進行必要的自我修養(yǎng)，將教師角色內(nèi)化為教育人格。新任教師要改變傳統(tǒng)的教師角色定位方式，教師不再僅僅是傳道者、授業(yè)者、解惑者的角色，教師更是示范者、父母與朋友角色。素質(zhì)教育要求教師要關(guān)心愛護學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時也要關(guān)注學(xué)生的健康成長。這就要求教師要參與學(xué)生的生活，把自己定義為學(xué)生的朋友，給予學(xué)生學(xué)習(xí)和生活等方面的照顧與指導(dǎo)，與學(xué)生一起分享快樂，分擔(dān)憂愁。

三、新任教師要發(fā)展自身的專業(yè)能力

新任教師要發(fā)展成為專業(yè)教師就要發(fā)展自己的專業(yè)能力。教師的專業(yè)能力直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，因此，新任教師要采取積極的措施參與實踐訓(xùn)練來發(fā)展自身的專業(yè)能力。首先，要積極參與新教師的職業(yè)培訓(xùn)，必要的時候多多觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。優(yōu)秀教師有著多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，在長期的教學(xué)過程中形成了自己獨特的教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格，新任教師觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)，能夠取長補短，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)管理方式和教學(xué)技巧，以此來不斷的提升自己。其次，要不斷的對自己的教學(xué)經(jīng)驗進行反思，通過反思來達到自我的重新審視、評價、反饋與調(diào)節(jié)。關(guān)于教學(xué)反思，可以采取的方法有：反思日記、對教學(xué)過程進行詳細描述、與其他教師進行交流討論。新任教師可以對自己的課堂教學(xué)過程進行必要的記錄，課后對教學(xué)過程進行分析與總結(jié)，在這個過程中找到自己的優(yōu)點與不足。另外，新任教師要經(jīng)常與其他教師進行交流與討論，積極學(xué)習(xí)其他教師教學(xué)中的有效方法和措施，在交流與討論的過程中取人之長補己之短。最后，新任教師要積極參與教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。繼續(xù)教育培訓(xùn)適應(yīng)了我國飛速發(fā)展的教育現(xiàn)狀，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了無限的契機。作為知識傳授者的教師，如果僅僅滿足于已有的知識和能力，就會與時代甚至是教育的深化發(fā)展脫節(jié)。在不同的時期和階段，教師要積極深化知識理論，不斷培養(yǎng)教育教學(xué)的專業(yè)能力。繼續(xù)教育培訓(xùn)為教師尤其是新任教師的專業(yè)化發(fā)展提供了極大的幫助，通過進一步的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，新任教師能夠更好的適應(yīng)教育教學(xué)的新要求，積極的學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法與技巧，增加自己的專業(yè)知識，更進一步的提高自己的專業(yè)技能。

篇7

（一）以“智慧應(yīng)急”項目建設(shè)為抓手，全面提高應(yīng)急管理工作整體水平。按照區(qū)委區(qū)政府關(guān)于智慧__建設(shè)的統(tǒng)一部署，全力推進“智慧應(yīng)急”項目建設(shè)，以規(guī)范化、科學(xué)化、智能化為目標，整合公安、消防、三防、安全生產(chǎn)等部門的數(shù)據(jù)資源，全面梳理應(yīng)急值守和突發(fā)事件應(yīng)急處置工作流程，建設(shè)多媒體綜合指揮調(diào)度平臺，實現(xiàn)突發(fā)事件多部門統(tǒng)一指揮調(diào)度。

（二）貫徹落實“十三五”規(guī)劃，繼續(xù)強化應(yīng)急管理體系建設(shè)。按照__市“城市公共安全六大體系”建設(shè)思路，著力構(gòu)建與平安__建設(shè)目標相適應(yīng)的突發(fā)事件應(yīng)急體系，強化我區(qū)應(yīng)急管理“一案三制”建設(shè)。

（三）持續(xù)提升突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)防能力。繼續(xù)推進《__市公安安全白皮書》貫徹實施工作，按照《__區(qū)城市公共安全評估報告》不斷加強和改進我區(qū)城市公共安全管理，構(gòu)建適應(yīng)新形勢的公共安全體系；繼續(xù)執(zhí)行突發(fā)事件風(fēng)險分析會商制度，以確?！俺菂^(qū)安全”為核心，加強對全區(qū)突發(fā)事件的特點分析、風(fēng)險預(yù)測和趨勢研判，總結(jié)分析突發(fā)事件風(fēng)險隱患，部署相關(guān)預(yù)防工作；按照“誰主管，誰負責(zé)”和條塊結(jié)合的原則，繼續(xù)協(xié)調(diào)督促全區(qū)各單位各部門全面落實突發(fā)事件風(fēng)險隱患集中排查和整改工作，積極開展事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生、自然災(zāi)害、社會安全等領(lǐng)域的風(fēng)險隱患排查整改工作。

（四）完善應(yīng)急隊伍體系及應(yīng)急保障。進一步加強應(yīng)急隊伍，重點是以各專項應(yīng)急指揮部牽頭單位為基礎(chǔ)構(gòu)建的專業(yè)應(yīng)急救援隊伍建設(shè)。對全區(qū)各應(yīng)急（民防）隊伍進行整合、更新，建立臺賬，完善制度，并組織開展隊伍骨干培訓(xùn)活動。結(jié)合“軍事日”組織區(qū)應(yīng)急專家隊伍、應(yīng)急宣講團成員開展研討培訓(xùn)活動。督促、指導(dǎo)區(qū)應(yīng)急委成員單位，特別是重點行業(yè)專項應(yīng)急指揮部牽頭單位及各街道做好2016年度應(yīng)急演練計劃，并適時開展應(yīng)急演練。繼續(xù)組織開展“緊急救助員”培訓(xùn)，進一步完善基層“緊急救助員”與各專業(yè)應(yīng)急救援隊伍相互配合的應(yīng)急救援體系，鼓勵社會力量參與應(yīng)急救援，支持志愿者應(yīng)急隊伍壯大和發(fā)展。

（五）推進應(yīng)急預(yù)案管理工作。繼續(xù)推進全區(qū)應(yīng)急預(yù)案的修訂工作，特別是做好區(qū)職能部門專項應(yīng)急預(yù)案和街道總體應(yīng)急行動方案的修訂指導(dǎo)、備案工作，建立臺賬。將區(qū)職能部門專項應(yīng)急預(yù)案和街道總體應(yīng)急行動方案編制成簡單明了的預(yù)案方便卡。協(xié)調(diào)指導(dǎo)區(qū)28個專項應(yīng)急指揮部牽頭單位及各街道制定年度應(yīng)急演練計劃，牽頭舉辦一場區(qū)綜合性大型應(yīng)急演練，通過演練檢驗預(yù)案，以演練鍛煉隊伍，進一步提高應(yīng)急處突能力；加強演練評估、預(yù)案修訂工作，應(yīng)急預(yù)案演練結(jié)束或較大以上突發(fā)事件處置結(jié)束后，根據(jù)演練情況或突發(fā)事件處置情況，及時組織開展演練評估和預(yù)案修訂工作。

（六）深化應(yīng)急值守工作。完善和健全應(yīng)急值守體系，全面加強我區(qū)應(yīng)急值守工作，確保一旦發(fā)生突發(fā)事件能夠快速反應(yīng)，處置得當。嚴格落實關(guān)于應(yīng)急值守的各項規(guī)章制度，牢記崗位職責(zé)，嚴格執(zhí)行24小時值班、重大節(jié)假日和敏感期領(lǐng)導(dǎo)在崗帶班制度。進一步完善信息報送機制，嚴格執(zhí)行突發(fā)事件信息報送標準，規(guī)范報送時間、報送內(nèi)容和報送對象，杜絕信息遲報、漏報、謊報、瞞報現(xiàn)象。舉辦第三期突發(fā)事件信息員隊伍骨干業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升信息員信息報送能力。

篇8

【關(guān)鍵詞】教師；專業(yè)化；成長

教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的趨勢和潮流，也是我國教師改革的需要和方向，更是目前教師隊伍建設(shè)的重中之重。付道春老師在《新課程中教師的變化》一書中的前言部分中寫到 ：“新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，新課程將改變教師的教學(xué)生活，新課程中的學(xué)生可能會改變他的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命，教師將與新課程同行，將與學(xué)生共同成長?！?/p>

中國教育學(xué)會會長顧明遠教授認為，教師不再是知識的專有者。教師這一行業(yè)如果不以更新知識，充實知識，并以恰當?shù)姆椒ù龠M求知者尋找到更多的知識和方法，那么就會失去學(xué)生的信賴。教育改革呼喚教師專業(yè)化，高質(zhì)量的教育更呼喚智慧型，研究型的教師。優(yōu)秀的教師既需要有深厚的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，把握學(xué)科前沿的意識和能力，又需要通曉教育的規(guī)律，具有良好的教育品質(zhì)和教師職業(yè)道德。

為此，學(xué)校要努力營造一個讓教師寬松、開放的成長氛圍，制訂目標規(guī)劃、明確教師的培養(yǎng)要求，實行民主管理、激發(fā)教師的自我發(fā)展要求，設(shè)立多種渠道、關(guān)注教師的專業(yè)化成長。

第一，營造學(xué)習(xí)氛圍，搭建學(xué)習(xí)平臺。

“讓讀書成為習(xí)慣，讓讀書成為需要”。確立終身學(xué)習(xí)的意識和自主發(fā)展的能力，多方面努力營造教師終身學(xué)習(xí)體系：一是通過需求分析建立教師繼續(xù)教育培訓(xùn)課程。組織教師學(xué)習(xí)教育部編寫的《中小學(xué)教師職業(yè)道德》，有步驟的派遣教師參加正規(guī)化培訓(xùn)；明確教師既是被培訓(xùn)者又是培訓(xùn)者。 二是大力開展校本培訓(xùn)研修，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校；建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，為教師的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)心理場；利用校外各種資源，進行各種形式的師資培訓(xùn)，如短期函授、脫產(chǎn)進修、學(xué)歷考試、專題報告等形式，以滿足教師職業(yè)生存和職業(yè)發(fā)展的需要。養(yǎng)成自我培養(yǎng)優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)，鼓勵參加各類觀摩教學(xué)和學(xué)術(shù)交流；加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等來拓寬教師專業(yè)視野；是保證學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的重要前提。三是培訓(xùn)的形式有：⑴自主學(xué)習(xí)――日積月累。即：向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向校內(nèi)外老師學(xué)、向自己的學(xué)生學(xué)，通過各種渠道，引道道清泉，聚座座富礦，集百家所長，才能使自己專業(yè)得以發(fā)展。我校長期堅持教師自學(xué)制，制定了教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的有關(guān)要求，鼓勵教師們多讀書、多學(xué)習(xí)。⑵集中學(xué)習(xí)――強化重點 A、專題講座。由校長、教導(dǎo)主任、骨干教師定期作專題講座。我們還與教研室和友好學(xué)校 開展相互交流。 B、專題研討，除了常規(guī)性的校本教研方式（如集體備課、聽課評議等）之外我校還比較注重專題式的校本研究主要是針對課改中碰到的一些難題或重要問題進行專題研討。 ⑶案例學(xué)習(xí)――示范引路 定期組織教師講述“自己的故事”，反省自己和他人的實踐。讓部分教師“現(xiàn)身說法”，收集和整理實踐索材（自己的或他人的案例），經(jīng)過分析研究，提煉出有價值的東西，并有所感悟，即反思；進一步地把相關(guān)案例串聯(lián)進來進行剖析，升華為自己富有個性的理論。

第二，榜樣示范引路。

專家引領(lǐng)---幫助教師提高自身的理論素養(yǎng)，在專家的引領(lǐng)下提升。引領(lǐng)載體具體有：一是讓教師總結(jié)和提煉專家的教育思想和理念，教師聆聽專家講座，可以在較短時間對某些教育問題獲得見解，也可以打開自己的教育視野，獲得某些方面的教育啟迪； 二是讓教師仿效和借鑒專家的教學(xué)特色和風(fēng)格，借以體悟教學(xué)的基本原理和規(guī)律。實現(xiàn)教學(xué)方法的舉一反三；三是讓教師參與專家的課題研究，通過研究提升科研素養(yǎng)和理論水平； 四是讓教師協(xié)助專家整理其課堂實錄。在整理過程中，深入領(lǐng)會和琢磨其中的教育思想精髓和教學(xué)藝術(shù)魅力；五是讓教師跟隨專家一起參與各種教學(xué)觀摩、學(xué)術(shù)交流活動，從一個較高的起點上把握教育教學(xué)改革方向和走勢。

第三，提供實踐機會，展示自我的平臺，積累實踐能力。

開展同讀一本書、同上一節(jié)課教研活動。讓教者之間更好地進行取長補短，在真實的教育場景中與同伴互動交流，在經(jīng)驗共享中前行知無不言。推薦能者，做到知人善用，用其所長；強化指導(dǎo)、多方督促；注意發(fā)揮集體智慧，使更多的人得到鍛煉和培養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的主觀能動性，實現(xiàn)“自我更新”促進專業(yè)化自我成長，教師參與校本課程，利用校本對學(xué)生進行教育，利用學(xué)校、社區(qū)的文化教育資源，對國家課程進行補充。

開展同讀一本書、同上一節(jié)課教研活動。讓教者之間更好地進行取長補短，在真實的教育場景中與同伴互動交流，在經(jīng)驗共享中前行知無不言。推薦能者，做到知人善用，用其所長；強化指導(dǎo)、多方督促；注意發(fā)揮集體智慧，使更多的人得到鍛煉和培養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的主觀能動性，實現(xiàn)“自我更新”促進專業(yè)化自我成長，教師參與校本課程，利用校本對學(xué)生進行教育，利用學(xué)校、社區(qū)的文化教育資源，對國家課程進行補充。

篇9

1、簽訂安全生產(chǎn)責(zé)任書、消防安全責(zé)任書1386份；

2、開展安全檢查8次，整改隱患141處，投入資金約 38.79萬元；

3、組織開展生產(chǎn)廠間交流學(xué)習(xí)；配電房安全管理交流和三廢處理先進設(shè)備參觀；

4、按計劃推進廢水總氮提標改造工程；

5、開展疫情期間的安全檢查和教育培訓(xùn)工作；

6、組織學(xué)習(xí)法律法規(guī)、標準、規(guī)范9次，更新安全標準9個；

7、完成2019年度環(huán)保信息披露和社會責(zé)任報告；

8、進行《安全生產(chǎn)應(yīng)急預(yù)案》換版；

9、完成黃酒生產(chǎn)企業(yè)的排污許可證換證；

10、完成黃酒產(chǎn)業(yè)園區(qū)環(huán)評批復(fù)工作；

11、特色工作、創(chuàng)新工作：

①組織開展安全員“自訓(xùn)課堂”——“安全員講臺”活動；

②首次制訂2020年黃酒生產(chǎn)噸酒排污系數(shù)，環(huán)境管理目標指標和管理方案；

③協(xié)調(diào)解決玻璃瓶廠大氣污染物排放指標超標問題；

④試點公司辦公大樓實施“消防智慧用電”改造工作；

⑤組織開展六月份“安全生產(chǎn)月”各項宣教活動；

二、下一步工作計劃：

1、繼續(xù)開展全國第19個“安全生產(chǎn)月”活動并做好總結(jié)工作；

2、組織召開半年度安全工作會議；

3、落實黃酒產(chǎn)業(yè)園項目的排污指標報批、購買；

3、開展黃酒產(chǎn)業(yè)園區(qū)項目的“安全預(yù)評估”；

4、組織開展安全、消防、環(huán)保檢查；

5、繼續(xù)督促實施安全類改造項目；

篇10

首先聆聽了山師大博士生導(dǎo)師王美芳教授的《幼兒發(fā)展問題成因及分析》的精彩講座，其中多是涉及幼兒發(fā)展問題，如內(nèi)化問題、外化問題、幼兒園適應(yīng)問題、幼兒說謊問題等等。其中幼兒的內(nèi)化問題是指向于自身或內(nèi)部的問題，表現(xiàn)為情感或認知上的煩惱、壓力。包括焦慮、退縮、體訴三種類型。焦慮又包括分離焦慮，軀體傷害焦慮，社交焦慮三種類型。退縮是一種社交行為問題。具體表現(xiàn)：避免與別人目光交流，行為與年齡不同，不能和別人說話，不能和別人一起活動等。還有體訴，它是由于心理問題而導(dǎo)致身體的癥狀，即無生理或醫(yī)學(xué)原因而出現(xiàn)的身體問題。體訴出現(xiàn)的情況：父母顧不上孩子、與父母分離、家庭沖突特別是婚姻沖突、不想上幼兒園、在幼兒園挨批評。王教授說，這些都與兒童自身的氣質(zhì)特點有很大關(guān)系，是與生俱來的，在出生時就有差距，是很難改變的，但有的問題是隨著孩子的發(fā)育可以解決的！外化問題主要表現(xiàn)在幼兒的多動與攻擊行為。其中王教授重點講解了多動癥兒童形成的原因，以及攻擊的代替辦法。同時王教授還講解了幼兒在幼兒園的適應(yīng)問題，分析了孩子不適應(yīng)的原因主要是因為陌生的環(huán)境，陌生的人，陌生的集體生活，心理壓力大等等。在分析原因的同時，王教授還提出了解決的對策，非常富有指導(dǎo)作用。最后王教授講了

幼兒的說謊問題。幼兒的說謊與成人的說謊不是一回事，是因為孩子有時還不能把想象中的事物和真實的事物清楚地區(qū)分開來，因而常常把想象當做現(xiàn)實。教師和父母應(yīng)耐心的說明情況，幫助孩子逐步分清想象與現(xiàn)實。幼兒的說謊，有時只是一種“托詞”，幼兒常常會用這種“托詞”對付成人的各種要求，以滿足自己的一時之需。在孩子出現(xiàn)這些問題的時候，重點以行為訓(xùn)練法培養(yǎng)孩子良好的行為，其中王教授重點講解了正強化方法的使用。

其次濰坊學(xué)院曲振國教授的《家長沙龍的組織形式和現(xiàn)場觀摩課》的報告，曲教授首先給我們講了家長課堂的開設(shè)目的以及對教師的意義。曲教授認為家長課堂的開設(shè)對我們教師的成長具有非常重要的意義主要表現(xiàn)在：他要求教師要具有以下知識結(jié)構(gòu)：

1、本體性知識：專業(yè)知識、基礎(chǔ)，我們往往過高的估計了這類知識。

2、 社會文化知識：寬闊的社會文化知識時做好老師的重要條件。

3、 實踐性知識：來自于教育實踐的經(jīng)驗和智慧。

4、 條件性知識：教育學(xué)、心理學(xué)知識，做好老師的必要條件。

知識結(jié)構(gòu)具備了，還要樹立正確的觀念和心態(tài)。同時我們要認清家長課程開設(shè)的作用——促進四個和諧：（?。┐龠M親子和諧。（促進家庭和諧，包括教師自己的家庭。）（2）促進師生和諧幫助家長就是幫助自己（3）促進家校和諧

幫助家長了解教育，從而理解學(xué)校、理解老師。（4）促進社會和諧有家庭和諧才會有社會和諧，我們對社會的進步與和諧發(fā)展都負有責(zé)任。曲教授說家長學(xué)校是基礎(chǔ)教育，是溝通家長與學(xué)校的重要橋梁，是學(xué)校教育的重要延伸。在這里，教師要扮演多種角色：（1）學(xué)習(xí)者：教師首先應(yīng)當謙虛，在對待每一個孩子方面，每個家長都是專家，至少比你更了解孩子。（2）研究者：抱著研究者的心態(tài)，研究家長，研究孩子，教師都是教育家，只要把研究付諸行動。（3）幫助者：起到幫助者的作用，幫助家長處理好有關(guān)孩子相關(guān)的事情，包括家庭的事情。（4）朋友：與家長交朋友，才能更好的贏得家長的信任。（5）專家：最后才是某個方面的專家，我們不是全才，但我們愿意研究，我們更客觀。最后曲教授給我們講了該如何組織家長課堂：第一步：課前準備。第二步：課堂導(dǎo)入。第三步：觀看光盤。第四步：開始討論。第五步：總結(jié)。家長學(xué)校的開課形式單一，曲教授為我們今后的開課指明了方向。

12月9日聽了中科院婚姻專家陳一筠教授《現(xiàn)代婚姻何處去及解讀青春密碼，疏導(dǎo)早戀情結(jié)>>的報告。陳教授首先給我們講了現(xiàn)代婚姻的演變趨勢，以及動蕩的原因。重點講了經(jīng)濟環(huán)境對婚姻的影響：（1）經(jīng)濟觀念的改變。（2）居住環(huán)境的改變。（3）人口環(huán)境的影響.(4)人均壽命的延長。陳教授著重給我們講解了該如何對孩子進行青春期教育及青春期教育的作用。有利于青春期身體健康、排解煩惱、激勵學(xué)習(xí)進步，提高自尊心。面對孩子的早戀問題，家長，老師要筑起三道防火墻：(1）教師、家長不贊成，反對，禁止“早戀”。（2）講解避孕以及如何避孕的方法（在家中講）。（3）講解三個月終止妊娠（在家中講）。青春期教育對我們來說一直是個敏感的話題，陳教授為我們解放了思想，開拓了思路。 （1）

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接著趙忠心教授的《家庭教育論》的報告，趙教授主要講解了家庭教育的歷史發(fā)展過程以及發(fā)展中的問題。雖然不是富有條理的講解知識，但趙教授教給了我們辯證的看待為題的思想，這是讓我們受益匪淺之處。

聽了唐玉萍教授關(guān)于《兒童營養(yǎng)和保健>>的講座，唐教授首先給我們講解了健康含義：它包括個人健康、家庭健康、社會健康。影響健康的因素是遺傳、環(huán)境、生活方式及衛(wèi)生服務(wù)。同時唐教授還給我們講了營養(yǎng)學(xué)基本知識和概念吃什么？、吃多少？、怎么吃？同時講解了目前我國兒童的營養(yǎng)健康現(xiàn)狀：

（1）營養(yǎng)過剩、體力下降，（2）營養(yǎng)缺乏比較明顯。最后唐教授全面分析了幼兒的營養(yǎng)與保健、學(xué)齡前兒童的營養(yǎng)與膳食、學(xué)齡兒童的營養(yǎng)和膳食、青春期營養(yǎng)和膳食。

聽了孔萍教授的《家庭教育個案分析》，孔教授通過李某某的個案分析。重點提出了以下問題的原因及解決對策：一、學(xué)習(xí)動機缺乏的原因分析及解決對策：1．教育的一個基本原則是能懂才教，孩子的教育要等其心智發(fā)育成熟后再教。二、感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因分析及解決對策：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、大肌肉運動能力：走、滾、跑、跳、投等、精細運動能力：眼動訓(xùn)練：視覺追蹤訓(xùn)練、手指操作能力：折紙、夾豆等，視動協(xié)調(diào)訓(xùn)練：拍球、跳繩、拋接球，動作協(xié)調(diào)能力：聽動協(xié)調(diào)訓(xùn)練：搶椅子、丟手帕等，觸覺訓(xùn)練，本體感馴練：蕩秋千、丟沙包等。三、 社會適應(yīng)不良的原因分析及教育對策：理解孩子、尊重孩子、耐心等待孩子成長。四、學(xué)習(xí)障礙的原因分析及教育對策：（一）注意障礙的原因分析及教育對策

修復(fù)孩子的自然學(xué)習(xí)特質(zhì)、補償孩子的玩耍和游戲；學(xué)習(xí)的時間要控制在年齡水平；讓孩子盡可能多地親近大自然。（二）視知覺障礙的原因分析及教育對策：提供豐富的視覺學(xué)習(xí)刺激、在日常生活中引導(dǎo)孩子不斷地觀察，學(xué)會基本的觀察是發(fā)展孩子視知覺能力的好方法。（三）聽知覺障礙的原因分析及教育對策；(1) 訓(xùn)練聽覺分辨力，(2)訓(xùn)練聽覺記憶力 。聽了孔教授的課讓我們有更多的方法來指導(dǎo)班級中孩子所出現(xiàn)的問題。

最后，聽了錢志亮教授的《學(xué)生學(xué)業(yè)不良的原因及對策》。其主要原因為：

一、父母責(zé)任：

先天遺傳問題——天資不足，成長環(huán)境不利——家境影響，家庭學(xué)習(xí)氛圍——處境不利，父母教養(yǎng)方式——寬嚴失度，父母的期望值——期望不當。

二、發(fā)展異常

早期發(fā)育受挫——失之毫厘，入學(xué)成熟水平——提前上學(xué)，智力發(fā)育不良——智力問題，早期發(fā)展失衡——異常發(fā)展，孩子心理沖突——情緒影響，認知技能失調(diào)——學(xué)習(xí)障礙，知覺能力問題——知覺偏常，行為自控障礙——不能自制

三、非智力因素

學(xué)習(xí)興趣的問題——讀書無用，學(xué)習(xí)動機的問題——漫無目的，學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題——惡習(xí)已成，學(xué)習(xí)積極性問題——學(xué)習(xí)沒勁，學(xué)習(xí)主動性問題——人事未盡，缺乏毅力的問題——不愿吃苦，不良個性的問題——同伴影響。

四、體制問題

教育價值扭曲——功利主義控制，人才選拔制度——重學(xué)歷輕閱歷，學(xué)習(xí)制度問題——高速度高效能，留級制度問題——取消差生留級，內(nèi)容選擇制度——重認知輕道德，評價制度問題——考試內(nèi)容單一，教材遴選制度——結(jié)構(gòu)層次不清，學(xué)習(xí)負擔(dān)過重——“ 習(xí)得性無助 ”。

五、教學(xué)問題

教學(xué)模式問題——精英教育，評估方式簡單——惟有考試，教師指導(dǎo)不力——方法不當，師生“八字相克”——課堂差異，所處班級環(huán)境——處境不利。

六、對待學(xué)業(yè)不良學(xué)生的態(tài)度

多些寬容，更多支持，更多安慰，更多理解。

以上是我對所有老師講授內(nèi)容的簡略概括，下面我談一談我的收獲：

1、提高了自己的家庭教育水準.從家庭教育培訓(xùn)起，就對我原有的家庭教育觀和專業(yè)成長目標有了更大的豐富和提升。使我深切領(lǐng)悟到家庭教育的重要性。

2、提高了家庭教育知識水平.深化了家庭教育基礎(chǔ)知識，加強了對家庭教育基本知識和基本理論理解，掌握了家庭教育的一些發(fā)展動態(tài)，了解到家庭教育新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進教學(xué)方法的能力。

3、家庭教育教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng).，平時忙于教學(xué)，很少有機會靜下心來讀書，本次培訓(xùn)專家的講座可謂：深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。學(xué)了之后確實獲益匪淺。

4、在培訓(xùn)中提升完善自我。在培訓(xùn)期間我大量閱讀家庭教育教育教學(xué)理論書籍，認真摘錄了幾千字的筆記，并且針對市里的要求認真完成了測試任務(wù)，我相信，孜孜以求、堅持不懈的理論淀積，一定能不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

正是這次培訓(xùn)班的引領(lǐng)，讓我養(yǎng)成了“邊學(xué)邊思，邊思邊悟”的習(xí)慣，讓我在實踐與反思中不斷成長，不斷提升完善自我。 在這八天的時間里，我感受到了一種從未有過的充實和愉悅！

這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨，使我明白了家庭教育的重要意義，以及教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛為動力。

總之，在市教育局精心安排和組織下，我充分把握這次機會，刻苦認真，自覺完成學(xué)習(xí)班交給的各項任務(wù)，按時參加每次活動，自覺遵守各項規(guī)章制度，通過培訓(xùn)使我在今后的工作中，一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新家庭教育理念，提高個人素養(yǎng)，我會在自己的工作中努力嘗試，不斷探索，把培訓(xùn)中學(xué)到的新理念，新方法在教學(xué)中得以實現(xiàn)，向著更高的目標邁出堅定的步伐，爭取在新的課程改革工作中貢獻出自己的微薄之力。

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