導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)生社團(tuán)建設(shè)管理實(shí)施細(xì)則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 高職高專院校 學(xué)生社團(tuán)建設(shè) 作用 問題 改進(jìn)

深入學(xué)習(xí)十七大報(bào)告，在實(shí)踐中自覺踐行十七大報(bào)告精神已經(jīng)有一年多了。在這段時(shí)間里，通過多種形式的學(xué)習(xí)和交流，引導(dǎo)全系師生參與其中，筆者逐漸意識(shí)到要建設(shè)和諧校園，完善校園文化建設(shè)，豐富大學(xué)生的課余生活，就必須充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的積極作用，發(fā)揮學(xué)生管理工作一線廣大教師隊(duì)伍的模范作用。

十七大報(bào)告提出了科學(xué)發(fā)展觀，其核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧，這對(duì)學(xué)生管理工作具有戰(zhàn)略指導(dǎo)意義。下面就從學(xué)生社團(tuán)的作用、當(dāng)前我系學(xué)生社團(tuán)存在的問題以及如何改進(jìn)方面作一簡(jiǎn)略論述。

一、學(xué)生社團(tuán)的作用

曾有人把學(xué)生社團(tuán)比喻成“橋梁”，是一座溝通的橋梁：一頭連接的是學(xué)生，一頭連接的是教師。不僅如此，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生社團(tuán)已經(jīng)成為高校學(xué)生思想政治教育和校園文化建設(shè)的主力軍，它的存在為大學(xué)生適應(yīng)陌生、新鮮的校園生活提供了多層次、多方面的手段和方式。近年來，我國(guó)各高校學(xué)生社團(tuán)組織如雨后春筍，形式也多種多樣，主要可以分為兩大類：一是專業(yè)學(xué)術(shù)型，一是公益型。有研究表明：公益型社團(tuán)對(duì)大學(xué)生的道德社會(huì)化起促進(jìn)作用；專業(yè)學(xué)術(shù)型社團(tuán)對(duì)大學(xué)生的個(gè)性社會(huì)化起促進(jìn)作用。

學(xué)生社團(tuán)在目前大學(xué)生的成長(zhǎng)、成才的過程中具有不可忽視的作用。越來越多的學(xué)生喜歡參與到學(xué)生活動(dòng)中去，希望我們能夠舉辦越來越多的活動(dòng)，滿足不同層次學(xué)生的需求。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，如何在高職高專院校進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用、提高高職高專院校學(xué)生的職業(yè)能力，已經(jīng)成為我們不能忽視的課題。

二、存在的問題

1.社團(tuán)管理體制不完善。

目前，各個(gè)高校沒有成立專門的社團(tuán)管理機(jī)構(gòu)，大多是系部自己在搞，或者掛靠在團(tuán)委、分團(tuán)委下面。社團(tuán)和學(xué)生會(huì)不分家，有些學(xué)生干部身兼數(shù)職，但往往什么都干不好。

2.指導(dǎo)教師配備力量不足。

由于高校學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)教師主要來自院系團(tuán)委或者掛靠團(tuán)委，從整體來看，其指導(dǎo)力量和指導(dǎo)意識(shí)都顯得很薄弱。這其中的原因是多方面的。如一些高校團(tuán)委、掛靠單位本身就存在人員配備不足的實(shí)際情況，指導(dǎo)教師分身乏術(shù)，缺乏有效的、有針對(duì)性的對(duì)社團(tuán)的指導(dǎo)。掛靠單位即使邀請(qǐng)了校內(nèi)專業(yè)教師或校外有關(guān)專家擔(dān)任指導(dǎo)教師或者顧問，但是這些專家往往自己的學(xué)術(shù)工作也十分繁忙，即使介入也不能長(zhǎng)期有效地指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)開展工作。另外，指導(dǎo)教師從事大量的學(xué)生社團(tuán)管理工作一般是義務(wù)的，一般只有實(shí)際授課時(shí)才有勞動(dòng)報(bào)酬，這也是導(dǎo)致指導(dǎo)教師配備力量不強(qiáng)的原因之一。而且目前很多，特別是在許多上層次的、專業(yè)性比較強(qiáng)的大型活動(dòng)中，往往需要學(xué)校多個(gè)部門齊抓共管，僅靠團(tuán)委的力量是不夠的。

3.社團(tuán)建設(shè)經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、設(shè)備不足。

另外一個(gè)很嚴(yán)峻的問題就是目前高職高專院校的學(xué)生社團(tuán)建設(shè)經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、設(shè)備投入不足，前期基礎(chǔ)工作做得不到位，導(dǎo)致社團(tuán)無法有針對(duì)性地開展活動(dòng)，沒有能夠展現(xiàn)自己的特色。雖然高職高專院校都有學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地，但專門用于社團(tuán)活動(dòng)使用的場(chǎng)地非常有限，而且沒有固定的辦公場(chǎng)所，更談不上辦公設(shè)施，使得活動(dòng)難以有序開展。

4.缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

現(xiàn)有的學(xué)生社團(tuán)，大多是文體類的。搞的活動(dòng)，基本上和學(xué)生會(huì)沒有什么區(qū)別，甚至有些社團(tuán)干部就是學(xué)生會(huì)干部，社團(tuán)組織和學(xué)生會(huì)組織不分家。這就難以吸引大多數(shù)學(xué)生的目光，甚至有些學(xué)生對(duì)學(xué)生會(huì)還有些反感，并錯(cuò)誤地認(rèn)為，學(xué)生會(huì)就是社團(tuán)，社團(tuán)就是學(xué)生會(huì)。再加上學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的老套，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，使社團(tuán)的開展舉步維艱。

5.其它方面。

主要存在問題是：有部分學(xué)生對(duì)社團(tuán)了解不夠、積極性不高或者參加盲目，社團(tuán)干部“低年級(jí)”化現(xiàn)象影響活動(dòng)的效果等。

三、如何把學(xué)生社團(tuán)建設(shè)好，利用好

1.完善管理制度，提供政策保障。

系部需要將學(xué)生社團(tuán)納入科學(xué)的管理體系，成為管理制度的一個(gè)組成部分，以保證其正常運(yùn)行。學(xué)生社團(tuán)仍需要一套科學(xué)的管理制度和政策保障。系部團(tuán)委等相關(guān)學(xué)生管理部門要遵循學(xué)習(xí)研究社團(tuán)發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，為學(xué)生社團(tuán)提供一個(gè)良好的生存和發(fā)展空間，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)社團(tuán)主題的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的積極作用。既不能把社團(tuán)管得過緊，也不能撒手不管、聽之任之。要通過規(guī)范社團(tuán)的審批制度幫助學(xué)生干部明確社團(tuán)的定位、方向，增強(qiáng)學(xué)生干部的工作責(zé)任感和使命感。

要從制度上保障學(xué)生社團(tuán)的存在，從經(jīng)費(fèi)上給予必要的支持，從政策上加以充分引導(dǎo)，加大對(duì)社團(tuán)干部的培養(yǎng)與考核，使學(xué)生社團(tuán)發(fā)揮多個(gè)方面的積極作用，豐富校園文化，真正發(fā)揮它的組織和管理功能。

2.建立指導(dǎo)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)決策能力。

學(xué)生社團(tuán)的管理一定要選派工作能力強(qiáng)、思想政治素質(zhì)過硬的骨干教師擔(dān)任。我校是高職高專院校，院系學(xué)生普遍存在理論基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣低的現(xiàn)狀，有關(guān)學(xué)科指導(dǎo)教師應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行這方面的指導(dǎo)工作，特別要加強(qiáng)“科學(xué)發(fā)展觀研討組”、“馬列毛鄧?yán)碚撔〗M”等理論性社團(tuán)的指導(dǎo)，通過觀看學(xué)習(xí)錄像、開設(shè)講座、舉辦輔導(dǎo)班、開展演講比賽等多種形式交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增強(qiáng)社團(tuán)成員學(xué)習(xí)理論的實(shí)效性和趣味性，在學(xué)生中掀起理論學(xué)習(xí)的，進(jìn)一步提高社團(tuán)活動(dòng)的層次和社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的政治思想培養(yǎng)和學(xué)生干部思想覺悟的提高。

一支強(qiáng)有力的教師管理隊(duì)伍只有規(guī)范了社團(tuán)建設(shè)，增強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)決策力，社團(tuán)中學(xué)生干部的思想進(jìn)步、立場(chǎng)堅(jiān)定，才能做到指導(dǎo)力度、步調(diào)一致、調(diào)度有方，才能保證學(xué)生社團(tuán)的良好發(fā)展。因此，我系部多年來一直堅(jiān)持學(xué)生社團(tuán)建設(shè)必須有一批熱心學(xué)生工作、德才兼?zhèn)涞膶I(yè)教師的參與，保證學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量，也取得了不俗的成績(jī)。如：在去年校運(yùn)動(dòng)會(huì)上的文藝表演獲得了一等獎(jiǎng)等。

3.組建形式多種的學(xué)生社團(tuán)，鼓勵(lì)更多學(xué)生的參與。

原來我系部的學(xué)生社團(tuán)種類比較單一，多是體育和文藝方面的社團(tuán)，學(xué)生活動(dòng)主要是籃球、足球比賽和相聲、小品、歌舞類文藝匯演。經(jīng)過我們的努力，現(xiàn)在又新增加了政治理論學(xué)習(xí)研討小組、藥品知識(shí)小組等理論知識(shí)學(xué)習(xí)類社團(tuán)及攝影、繪畫、象棋等興趣愛好類社團(tuán)，舉辦了“藥品文化月”系列活動(dòng)、十七大報(bào)告知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)生宿舍美化評(píng)比、剪紙作品大賽、“我愛我的家鄉(xiāng)”攝影展等多種形式的活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容，也增強(qiáng)了學(xué)生參與社團(tuán)的熱情，豐富了學(xué)生的業(yè)余文化知識(shí)，開闊了其眼界。

通過舉辦學(xué)生活動(dòng)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的參與性、積極性，改變學(xué)生“無所事事、一無所求”的混日子狀態(tài)，大部分學(xué)生在活動(dòng)中找回了久違的自信。還通過組建愛心幫扶社團(tuán)，深入到社區(qū)和敬老院、孤兒院公益勞動(dòng)，增加學(xué)生了解社會(huì)的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和愛心以及無私奉獻(xiàn)的精神。所有這些具有實(shí)際意義的活動(dòng)都得到了廣大學(xué)生的支持和參與。

4.開展優(yōu)秀社團(tuán)、社團(tuán)學(xué)生干部的評(píng)比活動(dòng)。

我系部制定了詳細(xì)的社團(tuán)指導(dǎo)教師和學(xué)生干部的聘任、考核、獎(jiǎng)勵(lì)辦法以及社團(tuán)的評(píng)優(yōu)辦法實(shí)施細(xì)則等。相應(yīng)的政策能充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師和學(xué)生干部的積極性。

要開展社團(tuán)評(píng)比活動(dòng)，就不僅要在社團(tuán)之間進(jìn)行評(píng)比，在社團(tuán)內(nèi)部成員之間也要進(jìn)行評(píng)比。要開展社團(tuán)自評(píng)、社團(tuán)互評(píng)、指導(dǎo)教師意見和平時(shí)綜合表現(xiàn)情況等一系列評(píng)比活動(dòng)，評(píng)出優(yōu)秀的社團(tuán)組織，加以表彰。同時(shí)，對(duì)于那些組織活動(dòng)績(jī)效較差的社團(tuán)和責(zé)任心不強(qiáng)的社團(tuán)成員開展批評(píng)與自我批評(píng)，指出其不足之處和改正方向。通過一些列活動(dòng)鼓勵(lì)社團(tuán)之間互相幫助，共同進(jìn)步，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)指導(dǎo)教師和學(xué)生干部的積極性，發(fā)揮每個(gè)社團(tuán)應(yīng)有的作用，創(chuàng)造“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的良好社團(tuán)氛圍。

總之，建設(shè)好一支學(xué)生社團(tuán)，利用好學(xué)生社團(tuán)組織，在學(xué)生管理和完善校園文化、建設(shè)和諧校園等諸多方面都不失為一個(gè)良好的途徑，能夠起到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］李鳳蘭.高校學(xué)生社團(tuán)對(duì)大學(xué)生社會(huì)化影響的實(shí)證研究――對(duì)武漢地區(qū)四所部屬高校的調(diào)查［J］.華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2008，（4）：87-91.

篇2

2015年，在做好常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)做好以下工作：

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，夯實(shí)教育均衡發(fā)展的硬件基礎(chǔ)

1、做好基礎(chǔ)教育專項(xiàng)規(guī)劃的梳理調(diào)整工作。根據(jù)市政府中心城區(qū)控規(guī)修編和市教育局調(diào)整《市基礎(chǔ)教育專項(xiàng)規(guī)劃》的要求，對(duì)我區(qū)就學(xué)問題突出、教育設(shè)施配套嚴(yán)重不足的居住區(qū)進(jìn)行重點(diǎn)研究，按照新的片區(qū)控規(guī)情況，做好學(xué)校布局規(guī)劃調(diào)整，3月份形成區(qū)《基礎(chǔ)教育專項(xiàng)規(guī)劃》（征求意見稿）。（規(guī)劃基建科）

2、實(shí)施農(nóng)村校舍標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程。認(rèn)真落實(shí)《關(guān)于實(shí)施全省農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校校舍標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程的通知》精神，計(jì)劃投資7667萬元，新建農(nóng)村校舍14處，加固校舍6處，新建學(xué)生食堂餐廳16處，改造旱廁2處，進(jìn)一步提升農(nóng)村校舍水平。（規(guī)劃基建科、計(jì)財(cái)科）

3、妥善做好華山片區(qū)學(xué)校拆遷安置工作。根據(jù)華山片區(qū)開發(fā)建設(shè)指揮部的要求和部署，做好二職專、華山中心中學(xué)、大橋路中學(xué)、華山中心小學(xué)、華山實(shí)驗(yàn)小學(xué)5處學(xué)校和10處注冊(cè)幼兒園的拆遷安置工作。（規(guī)劃基建科、職成教科、教育科）

4、做好新居住區(qū)教育設(shè)施配建和移交工作。計(jì)劃投資7600萬元，在唐冶片區(qū)新建魯商地塊30班初中1處和銀豐地塊24班小學(xué)1處，新建校舍2.17萬平方米；積極推動(dòng)5處居住區(qū)幼兒園建設(shè)。妥善做好重汽翡翠外灘18班小學(xué)、保利海德公館36班初中、恒大名都36班小學(xué)、恒大城45班九年一貫制學(xué)校4所學(xué)校的移交、招生和內(nèi)部配套建設(shè)。（規(guī)劃基建科、計(jì)財(cái)科、教育科、人事科）

5、提高信息化管理水平。繼續(xù)推進(jìn)全國(guó)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)規(guī)?；瘧?yīng)用試點(diǎn)工作，實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)、多媒體設(shè)備使用、功能室管理的全面信息化管理。深化市優(yōu)質(zhì)課程資源和全區(qū)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工程工作。建立學(xué)校干部、教師等信息數(shù)據(jù)庫(kù)，提高教育管理的信息化水平。（技術(shù)裝備科、人事科）

6、加強(qiáng)幼兒園建設(shè)。上半年，督促完成2013年尚未完工的6所幼兒園建設(shè)并交付使用。計(jì)劃投資3240萬元，新建9處、改擴(kuò)建8處幼兒園，新建園舍17688平方米，新增92個(gè)班。（體衛(wèi)藝與學(xué)前教育科、規(guī)劃基建科、計(jì)財(cái)科）

二、以教育教學(xué)為中心，全面提升教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵

（一）加強(qiáng)教學(xué)改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

7、提升各個(gè)學(xué)段教學(xué)質(zhì)量。以教學(xué)研究為引領(lǐng)，以教學(xué)管理為基礎(chǔ)，堅(jiān)持教學(xué)研究與教學(xué)管理“兩手抓、兩手硬”。一是以學(xué)校課程體系建設(shè)為依托，以學(xué)生綜合素養(yǎng)的整體提升為抓手，整體規(guī)劃學(xué)校課程實(shí)施方案，扎實(shí)推進(jìn)國(guó)家課程的“校本化”和校本課程的“生本化”，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的成長(zhǎng)；二是進(jìn)一步完善集體電子備課、主題式網(wǎng)上研修、課堂觀察研究等校本教研形式和制度。推動(dòng)校本教研“主題化、系列化”，提高校本教研的計(jì)劃性；三是加強(qiáng)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，開展各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)、用、評(píng)、賽、展等活動(dòng)，積極發(fā)揮名師的引領(lǐng)帶動(dòng)作用。加強(qiáng)《省高考考試說明》和《市初中學(xué)業(yè)水平考試說明》的學(xué)習(xí)，深入開展命題研究，追求精講精練，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。

（1）小學(xué)執(zhí)行并完善《區(qū)小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)價(jià)方案（試行）》，進(jìn)一步嚴(yán)格課程管理；制定小學(xué)教師教育教學(xué)工作評(píng)價(jià)辦法，引領(lǐng)小學(xué)教學(xué)過程的改造；推進(jìn)課堂教學(xué)基本規(guī)范及環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與研究，著力落實(shí)“學(xué)為先導(dǎo)、因?qū)W定教、學(xué)貴主動(dòng)、多維互動(dòng)”的課堂教學(xué)要求；創(chuàng)新校園活動(dòng)及作業(yè)設(shè)計(jì)，規(guī)范學(xué)生成長(zhǎng)記錄；以學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)改革成果展示、學(xué)校特色課程展示、學(xué)生社團(tuán)展評(píng)以及“讀好書、寫好字”等活動(dòng)為載體，深化小學(xué)以“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好習(xí)慣、奠基健康人格、夯實(shí)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)”為中心任務(wù)的教育教學(xué)改革；組織完善小學(xué)校長(zhǎng)講堂、學(xué)科教師素質(zhì)大賽、學(xué)科品牌教研活動(dòng)展示、“十佳教師社團(tuán)”評(píng)選等活動(dòng)，提升小學(xué)教研品質(zhì)，為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

（2）初中階段圍繞課堂教學(xué)深化改造教學(xué)過程。堅(jiān)持“讓成績(jī)成為教學(xué)過程改造的自然結(jié)果”的理念不動(dòng)搖，穩(wěn)定全科合格率在全市前列的位置。重點(diǎn)抓好以下工作：一是繼續(xù)完善初中學(xué)校教學(xué)管理機(jī)制。開好教學(xué)分析會(huì)和年度教學(xué)工作會(huì)，提高“兩會(huì)”質(zhì)量；發(fā)揮教師評(píng)價(jià)委員會(huì)的學(xué)術(shù)性、權(quán)威性；以《學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案（修訂稿）》為基礎(chǔ)，各個(gè)學(xué)校進(jìn)一步修改學(xué)校對(duì)教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)細(xì)則；提高評(píng)價(jià)的區(qū)分度，將評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)先的依據(jù)。二是落實(shí)《區(qū)初中課堂教學(xué)改革方案》，完成課堂教學(xué)改革和基本目標(biāo)。修改、研制各學(xué)科備課和課堂教學(xué)指導(dǎo)方案；重點(diǎn)突破教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)確、不具體、不可操作、不可評(píng)價(jià)，教學(xué)方法泛化、教學(xué)評(píng)價(jià)空洞化、教學(xué)過程設(shè)計(jì)知識(shí)化、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)率低等五大問題；根據(jù)備課和上課指導(dǎo)方案，更新初中教學(xué)電子備課系統(tǒng)。三是整體提高活動(dòng)建構(gòu)教學(xué)論背景下的課堂教學(xué)水平。建立“案例—實(shí)證”教研的基本范型；促進(jìn)全體教師掌握活動(dòng)建構(gòu)教學(xué)論的五大主張、四個(gè)基本程序、四種類型基本結(jié)構(gòu)及主要教學(xué)策略；各學(xué)科的教師能在教學(xué)中掌握1—2種類型的教學(xué)模式；推介一批實(shí)踐活動(dòng)建構(gòu)學(xué)論的骨干教師；組織課堂教學(xué)改革優(yōu)秀教師評(píng)選。四是重點(diǎn)提高初中學(xué)生的學(xué)業(yè)合格率。提高學(xué)科教研組的整體力量，關(guān)注薄弱學(xué)科的建設(shè)；提高學(xué)生薄弱學(xué)科的輔導(dǎo)能力，推介和獎(jiǎng)勵(lì)提高全科合格率的學(xué)校。

（3）高中以落實(shí)《區(qū)教育局關(guān)于創(chuàng)新高中學(xué)校教學(xué)管理，提高學(xué)校辦學(xué)水平的意見》為抓手，進(jìn)一步提升高中學(xué)校區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力。一是落實(shí)《區(qū)高中學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估實(shí)施細(xì)則》，堅(jiān)持“看基礎(chǔ)，比發(fā)展”，促進(jìn)學(xué)校在自身發(fā)展的基礎(chǔ)上不斷實(shí)現(xiàn)突破；二是推動(dòng)學(xué)校組建學(xué)習(xí)研究性學(xué)生社團(tuán)，開設(shè)豐富多彩的選修課程，推進(jìn)學(xué)校育人方式的多樣化、個(gè)性化，使更多學(xué)生以其過硬的特長(zhǎng)進(jìn)入高校自主招生選拔范圍；三是加大優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)力度。一中、二中要制定科學(xué)的優(yōu)秀生培養(yǎng)計(jì)劃，從高一年級(jí)起加大培養(yǎng)力度；四是制定《關(guān)于改革高中招生辦法推進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》，適時(shí)高中招生在實(shí)施推薦生基礎(chǔ)上，實(shí)施指標(biāo)生制度。

（4）職業(yè)教育以貫徹落實(shí)《省關(guān)于加快建設(shè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的意見》為主線，以爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)職業(yè)教育與成人教育示范區(qū)為總目標(biāo)，重點(diǎn)做好兩方面工作：一是充分發(fā)揮我區(qū)“國(guó)家中等職業(yè)教育改革與發(fā)展示范學(xué)?！苯ㄔO(shè)的成果效應(yīng)，以職?！叭∈笃放疲〝?shù)控）專業(yè)創(chuàng)建”為引領(lǐng)，優(yōu)化區(qū)域職業(yè)教育資源，著重加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、課程體系構(gòu)建、校企合作模式創(chuàng)新等四方面工作，進(jìn)一步提高職業(yè)教育的辦學(xué)水平；二是統(tǒng)籌職業(yè)教育與成人教育、社區(qū)教育一體化發(fā)展，構(gòu)建完善的全區(qū)社區(qū)教育體系，與勞動(dòng)、農(nóng)業(yè)、科技等部門以及企業(yè)行業(yè)開展深度合作，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求實(shí)際，不斷拓展培訓(xùn)空間，豐富培訓(xùn)資源，力爭(zhēng)做到多形式、多層次、全覆蓋。（教研室、職成教科）

8、探索教育科研改革路徑。以“區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”總課題為統(tǒng)領(lǐng)，做好“十二五”重點(diǎn)課題的跟蹤、總結(jié)、提升和推廣工作，發(fā)揮教科研對(duì)區(qū)域教育的引領(lǐng)和推動(dòng)作用。重點(diǎn)圍繞學(xué)校特色發(fā)展，開展學(xué)校主導(dǎo)性課題研究，積極開發(fā)與課題、學(xué)校特色相吻合的校本課程，通過課題研究和校本課程的開發(fā)，明確學(xué)校特色創(chuàng)建的理論依據(jù)、操作路徑和實(shí)施步驟。積極開展微課題研究。堅(jiān)持教科研一體化，按照重實(shí)用的原則，做好課題的立項(xiàng)、研究、評(píng)價(jià)、推廣和應(yīng)用。建立教育科研學(xué)術(shù)帶頭人團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用。推動(dòng)一中、二中、職專、三中、六中、濟(jì)鋼鮑山學(xué)校、雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、洪樓小學(xué)等學(xué)校與高?；蚪炭蒲袡C(jī)構(gòu)開展實(shí)質(zhì)性教育教學(xué)合作。（教科室）

（二）大力實(shí)施素質(zhì)教育，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

9、深化立德樹人工程。把立德樹人作為全區(qū)教育的根本任務(wù)，扎實(shí)推進(jìn)德育教育。堅(jiān)持把行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作為立德樹人工程的突破口和著力點(diǎn)，推進(jìn)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育載體建設(shè)，建立行為習(xí)慣示范校動(dòng)態(tài)監(jiān)管機(jī)制，推進(jìn)第三批行為習(xí)慣示范校評(píng)比活動(dòng)，下半年召開工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)并予以掛牌表彰。啟動(dòng)第四批行為習(xí)慣示范校評(píng)比和示范班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)。開展“德育品牌”學(xué)校評(píng)選活動(dòng)。開展“我的中國(guó)夢(mèng)”、“與美同行”、“日行一善”、“做一個(gè)有道德的人”、“最美少年”、“五彩大隊(duì)”、“我愛經(jīng)典--讀書演講”等系列德育活動(dòng)。推動(dòng)中小學(xué)特別是農(nóng)村學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)的建立，進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)有機(jī)結(jié)合的教育體系,年底評(píng)選表彰十佳“家委會(huì)”。（教育科、團(tuán)委）

10、加強(qiáng)藝術(shù)、體育和科技創(chuàng)新教育。強(qiáng)化音體美及綜合實(shí)踐等課程，著力提升學(xué)生身體素質(zhì)、審美品位和創(chuàng)新能力。積極推進(jìn)全國(guó)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)縣工作，突破制約農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的相關(guān)問題。開展合唱節(jié)等系列藝術(shù)活動(dòng)，創(chuàng)建第三批星級(jí)藝術(shù)示范校；以《國(guó)家學(xué)生體制健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試為抓手，以體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校創(chuàng)建為主線，大力加強(qiáng)陽光體育運(yùn)動(dòng)，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)；以舉辦青少年科技創(chuàng)新大賽為主體，提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。（少年宮、體衛(wèi)藝與學(xué)前教育科、教育科）

11、實(shí)施三級(jí)社團(tuán)創(chuàng)建工程。將綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程與社團(tuán)創(chuàng)建有機(jī)結(jié)合，開展區(qū)、鎮(zhèn)、校三級(jí)社團(tuán)建設(shè)，通過完善制度、規(guī)范管理、創(chuàng)新活動(dòng)、定期評(píng)比等措施，形成“區(qū)級(jí)社團(tuán)品牌化、鎮(zhèn)域社團(tuán)特色化、學(xué)校社團(tuán)普及化”的三級(jí)社團(tuán)發(fā)展模式，力爭(zhēng)全區(qū)80%以上的學(xué)生都能參與至少一個(gè)社團(tuán)。年底開展三級(jí)社團(tuán)評(píng)比。（教育科、教研室、少年宮）

（三）以城帶鄉(xiāng)，擴(kuò)大區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源。

12、探索優(yōu)質(zhì)學(xué)校集團(tuán)化發(fā)展。遴選部分質(zhì)量好、聲望高的優(yōu)質(zhì)學(xué)校推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源集團(tuán)化發(fā)展，探索“名校+新?！?、“名校+弱?！薄ⅰ懊?農(nóng)?！钡榷喾N集團(tuán)化共同發(fā)展路徑。集團(tuán)內(nèi)部在干部、師資、管理、教學(xué)等方面資源共享，提高優(yōu)質(zhì)資源的拉動(dòng)力，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。（規(guī)劃基建科、人事科、教育科）

13、推動(dòng)薄弱學(xué)校發(fā)展。按照推動(dòng)22所農(nóng)村薄弱小學(xué)發(fā)展的工作規(guī)劃，繼續(xù)對(duì)未達(dá)標(biāo)的17所學(xué)校重點(diǎn)推進(jìn)。通過自我設(shè)計(jì)發(fā)展、幫扶團(tuán)隊(duì)扶助、達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，使薄弱學(xué)校在整體辦學(xué)特別是在課程實(shí)施、特色建設(shè)方面有明顯提高，有效提升小學(xué)教育發(fā)展水平。（教研室、督導(dǎo)室、進(jìn)修學(xué)校、少年宮、宣傳科）

（四）深化特色建設(shè)，提升區(qū)域教育品牌。

14、打造特色顯性文化。以農(nóng)村學(xué)校為主體，每個(gè)街鎮(zhèn)選擇1所學(xué)校重點(diǎn)推動(dòng)。將學(xué)校精神文化“外顯”并“物化”，整體設(shè)計(jì)高品位的校園外顯文化，力求校園環(huán)境潔凈、優(yōu)雅、富有學(xué)校特色。每一季度召開一次顯性文化調(diào)度會(huì)，對(duì)有創(chuàng)意、有特色、有成效的學(xué)校進(jìn)行一定資金支持。（規(guī)劃基建科）

15、打造特色品牌學(xué)校。按照“特色項(xiàng)目――學(xué)校特色――特色學(xué)?！碧荽蝿?chuàng)建思路，推進(jìn)學(xué)校由項(xiàng)目特色走向?qū)W校特色，由特色學(xué)校走向品牌學(xué)校。在已有的特色項(xiàng)目學(xué)校中初步確立5-10所，打造具有教育性、藝術(shù)性和文化性，在全市具有一定影響力的品牌學(xué)校，為學(xué)生特色發(fā)展、個(gè)性發(fā)展搭建平臺(tái)。下半年，召開特色學(xué)校創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。對(duì)創(chuàng)建工作富有成效的學(xué)校進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。（教育科、教科室）

三、加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)，構(gòu)建區(qū)域教育均衡發(fā)展的保障體系

（一）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建人才保障機(jī)制。

16、加強(qiáng)評(píng)先選優(yōu)考核管理。推動(dòng)學(xué)校完善內(nèi)部評(píng)先選優(yōu)考核管理辦法，強(qiáng)化工作過程考核和業(yè)績(jī)考核。學(xué)校的評(píng)先選優(yōu)結(jié)果均需公示，強(qiáng)化民主監(jiān)督。開展區(qū)“學(xué)生心中的好老師”評(píng)比活動(dòng)，教師節(jié)予以表彰。對(duì)“學(xué)生心中的好老師”進(jìn)行專題報(bào)道并召開專題報(bào)告會(huì)。加強(qiáng)新教師考核，制定以師德、教材、課標(biāo)、課堂教學(xué)水平為主要內(nèi)容的新教師試用期滿轉(zhuǎn)正考核辦法。（人事科）

17、強(qiáng)化干部教師培訓(xùn)。深化“三名”工程建設(shè)，完善動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，實(shí)施“三名”工程人選專項(xiàng)培訓(xùn)、外掛培訓(xùn)和專項(xiàng)考核。完善“名家名師進(jìn)”活動(dòng)模式，強(qiáng)化外聘機(jī)構(gòu)培訓(xùn)針對(duì)性、實(shí)效性，發(fā)揮我區(qū)優(yōu)秀干部在干訓(xùn)中的帶動(dòng)作用。以新一輪中小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)為抓手，通過分類培訓(xùn)、定期調(diào)度、外出學(xué)習(xí)、高端教育論壇等舉措，提升校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育和區(qū)域教育的整體把握水平，提升校長(zhǎng)辦學(xué)境界。著力提高校長(zhǎng)文宣水平、語言能力、策劃能力。加大后備人才培養(yǎng)，對(duì)進(jìn)入教育管理干部后備人才庫(kù)的人員開展專項(xiàng)培訓(xùn)和考核。開展骨干教師研修提高、班主任培訓(xùn)和高中英語教師素質(zhì)培訓(xùn)等專項(xiàng)培訓(xùn)，抓好“國(guó)培”、“省培”工作。（人事科、進(jìn)修學(xué)校、教研室）

18、做好干部理順和教師交流工作。理順學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部崗位設(shè)置，嚴(yán)格按崗位設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范干部崗位及職數(shù)的配置。積極探索城鄉(xiāng)之間、街鎮(zhèn)之間、學(xué)校之間教師交流新機(jī)制，促進(jìn)教師合理流動(dòng)，以制度為引領(lǐng)，開展實(shí)質(zhì)性、有成效的教師交流。（人事科）

（二）加強(qiáng)學(xué)校管理，完善教育管理機(jī)制。

19、提升學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)。貫徹落實(shí)《關(guān)于制定實(shí)施學(xué)校章程的通知》文件要求，制定完善學(xué)校章程，科學(xué)規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)自。上半年，區(qū)直學(xué)校完成章程制定，下半年，鎮(zhèn)辦學(xué)校完成。重點(diǎn)開展“農(nóng)村學(xué)校管理年”活動(dòng)，著力解決農(nóng)村學(xué)校管理中存在的松散粗放、墨守陳規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)低、自我感覺良好等問題，提升農(nóng)村學(xué)校的管理標(biāo)準(zhǔn)、管理境界和水平，縮小城鄉(xiāng)學(xué)校管理差距。下半年，開展學(xué)校管理專項(xiàng)督導(dǎo)并納入全方位目標(biāo)考核，隨時(shí)進(jìn)行結(jié)果通報(bào)。申報(bào)爭(zhēng)創(chuàng)3所省級(jí)規(guī)范化學(xué)校，4所市級(jí)規(guī)范化學(xué)校。（教育科、督導(dǎo)室）

20、規(guī)范辦學(xué)行為。規(guī)范招生，科學(xué)調(diào)整學(xué)區(qū)，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校學(xué)區(qū)無縫隙覆蓋并向社會(huì)公示；重點(diǎn)抓好招生計(jì)劃、班額控制、招生年齡控制和學(xué)籍規(guī)范管理工作。規(guī)范課程，按照國(guó)家和地方課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊、開全課程，開足課時(shí)，杜絕隨意增減課時(shí)現(xiàn)象；開展“減負(fù)校校行”活動(dòng)，建立課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)控和問責(zé)制度，面向社會(huì)公開選聘規(guī)范辦學(xué)行為義務(wù)監(jiān)督員，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。規(guī)范從教行為，嚴(yán)禁體罰變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁有償家教。規(guī)范幼兒園管理，認(rèn)真貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》和《市幼兒園科學(xué)施教指導(dǎo)意見》，提高幼兒教師專業(yè)素質(zhì)和家長(zhǎng)科學(xué)育兒能力，促進(jìn)幼兒健康快樂成長(zhǎng)。規(guī)范中小學(xué)考試行為，杜絕任何形式的聯(lián)考、統(tǒng)考、排名等違規(guī)行為。規(guī)范財(cái)務(wù)管理，開展“教育財(cái)務(wù)管理年”活動(dòng)，提高中小學(xué)校長(zhǎng)財(cái)務(wù)管理能力、財(cái)務(wù)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)，推動(dòng)中小學(xué)財(cái)務(wù)管理走向規(guī)范化、制度化、科學(xué)化；開展專項(xiàng)資金審計(jì)，確保?？顚Ｓ谩＃ń逃?、體衛(wèi)藝與學(xué)前教育科、計(jì)財(cái)科、監(jiān)察室、工會(huì)）

21、完善督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制。圍繞爭(zhēng)創(chuàng)“全國(guó)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣市區(qū)”、“省教育工作示范區(qū)”復(fù)評(píng)工作，做好教育督導(dǎo)工作。一是做好教育均衡評(píng)估、驗(yàn)收工作，協(xié)調(diào)、設(shè)計(jì)好市、省、教育部評(píng)估工作的方案及階段性工作任務(wù)。二是進(jìn)一步規(guī)范督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)，完成督學(xué)責(zé)任區(qū)的掛牌，公開各督學(xué)責(zé)任區(qū)的督學(xué)報(bào)告，探索督學(xué)責(zé)任區(qū)的量化評(píng)價(jià)方式。三是完成7個(gè)街鎮(zhèn)的示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)復(fù)評(píng)工作。四是完善年度綜合考核的評(píng)價(jià)機(jī)制。（督導(dǎo)室、人事科、計(jì)財(cái)科、技術(shù)裝備科、教育科、體衛(wèi)藝與學(xué)前教育科、少年宮）

22、強(qiáng)化安全管理。以“平安校園”建設(shè)為抓手，扎實(shí)開展安全教育、培訓(xùn)、應(yīng)急演練等系列活動(dòng)，全面推進(jìn)校園安全關(guān)口前移。繼續(xù)推行安全工作“片區(qū)化”管理，發(fā)揮片區(qū)的安全管理職責(zé)，實(shí)施片區(qū)自查、城鄉(xiāng)互查和互學(xué)。強(qiáng)化校園安全薄弱環(huán)節(jié)督查，實(shí)施無縫隙安全管理，著重開展校園消防、用電、鍋爐三項(xiàng)安全專項(xiàng)檢查。加強(qiáng)特殊時(shí)段、特殊天氣、特殊事件的預(yù)案設(shè)置，提升應(yīng)急處理能力。組織開展“身邊的安全”主題征文比賽。完善《區(qū)心理健康教育工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，積極開展挫折教育、感恩教育和“青春助力，共青團(tuán)關(guān)愛農(nóng)民工子女行動(dòng)”、“愛在校園---教育志愿者在行動(dòng)”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、健康美好的情感，有效控制因心理問題而引發(fā)的安全事故。（安全科、教育科、團(tuán)委）

（三）強(qiáng)化執(zhí)行力，完善作風(fēng)保障機(jī)制。

23、建立學(xué)校工作情況通報(bào)制度。教育局對(duì)安排部署的相關(guān)工作進(jìn)行公開的階段性和終結(jié)性結(jié)果通報(bào)，形成有頭有尾、說了就算、定了就干的工作機(jī)制，強(qiáng)化執(zhí)行力建設(shè)。著力解決工作中存在的庸、懶、散、浮、政令不暢、有令不行和不落實(shí)問題，著重建立重點(diǎn)工作進(jìn)展情況通報(bào)制度，教學(xué)情況階段性評(píng)價(jià)通報(bào)制度，教學(xué)設(shè)備使用管理通報(bào)制度，違規(guī)辦學(xué)行為通報(bào)制度，督導(dǎo)評(píng)估通報(bào)制度，干部培訓(xùn)過程和結(jié)果公開通報(bào)制度等。（辦公室、教研室、技術(shù)裝備科、督導(dǎo)室、人事科）

24、加強(qiáng)教育宣傳。繼續(xù)深化“宣傳是無形生產(chǎn)力”的理念，以“走基層，樹典型”活動(dòng)為主線，深入挖掘教育系統(tǒng)典型人物、典型事跡、典型特色，做“有深度、有溫度、有速度”的教育宣傳，進(jìn)一步提升教育形象。召開以新聞寫作、技術(shù)運(yùn)用、宣傳策劃、新媒體運(yùn)用、突發(fā)事件處理為主要內(nèi)容的宣傳工作專題培訓(xùn)會(huì)。加強(qiáng)對(duì)社會(huì)關(guān)注的教育熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題的宣傳引導(dǎo)，努力營(yíng)造關(guān)心支持教育的良好氛圍。（宣傳科）

篇3

立德樹人是教育的根本任務(wù)。德，既是個(gè)人的德，也是一種大德，就是國(guó)家的德、社會(huì)的德。國(guó)無德不興，人無德不立[1]。樹人就是廣義的人才培養(yǎng)。班集體是學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，是思想政治教育的重要途徑和載體，是學(xué)校黨建、團(tuán)建和學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的基層執(zhí)行單元。本文基于筆者長(zhǎng)期的工作實(shí)踐，分析探索以班集體為載體來實(shí)現(xiàn)高校立德樹人目標(biāo)的新模式。

一、關(guān)于班集體建設(shè)推進(jìn)立德樹人的理論思考

（一）班集體概念辨析

1.班集體不同于班級(jí)

班級(jí)是學(xué)校按照專業(yè)設(shè)置、生源特點(diǎn)、管理需要進(jìn)行組織的群體，傳統(tǒng)意義上的班級(jí)是為了完成教學(xué)和管理任務(wù)而設(shè)立，偏重于分而治之，未必有系統(tǒng)的教育管理。班集體則是班級(jí)發(fā)展的形式，優(yōu)秀的班集體應(yīng)當(dāng)具備明確的發(fā)展目標(biāo)、強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、正面積極的班級(jí)氛圍，偏重于凝聚提升。在班集體建設(shè)和集體活動(dòng)中，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理得與失、奉獻(xiàn)與索取、個(gè)人利益與整體利益的關(guān)系。班集體是協(xié)作性的集體，是在來自群體內(nèi)部的內(nèi)聚力推動(dòng)下具有自我發(fā)展和自我完善能力的有機(jī)體?！鞍嗉?jí)組織自身就是一種無可替代的教育因素，具有非他莫屬的教育價(jià)值?！盵2]因此，班集體是有著內(nèi)在教育生命力的集體。

2.先進(jìn)班集體的作用

人是群居的動(dòng)物，需要有強(qiáng)烈的歸屬感和組織依賴感。群體動(dòng)力學(xué)、人際交往理論、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)等理論表明，集體對(duì)個(gè)人有著強(qiáng)烈的帶動(dòng)作用。全面發(fā)展的先進(jìn)班集體能夠通過創(chuàng)設(shè)良好的教育情境與平臺(tái)，給每一位學(xué)生展示自己在個(gè)體社會(huì)化過程中的得失機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理和自我服務(wù)，對(duì)于高校提升學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)具有很大的推動(dòng)作用。

先進(jìn)班集體擁有自己的輿論教育氛圍，不僅能夠作為學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁發(fā)揮上傳下達(dá)的作用，還將起到教育班集體成員的作用，使每位成員接受班集體共同理念的指導(dǎo)，達(dá)致自我教育。

先進(jìn)班集體具有明確的發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)這個(gè)發(fā)展目標(biāo)，班集體的成員在集體中各司其職，整齊有序，共同努力，配合學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)管理，達(dá)致自我管理。

班集體有自己強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的引導(dǎo)下，班集體成員能夠?qū)θ粘５膶W(xué)習(xí)生活秩序進(jìn)行維護(hù)，確保集體各項(xiàng)工作順利進(jìn)行，確保集體成員的合理訴求得到滿足，具有自我服務(wù)的作用。

（二）立德樹人內(nèi)涵解析

1.“立德樹人”的理論內(nèi)涵

“立德”出自《左傳?襄公二十四年》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！币簿褪钦f，古人認(rèn)為要達(dá)到至高境界，最基本的是樹立良好的意志品德，其次才是實(shí)現(xiàn)事業(yè)上的建樹，最后才是著書立說。這三個(gè)目標(biāo)一直是古人追求的不朽事業(yè)，又叫人生的“三不朽”，而立德作為“三不朽”的首位更反映了古人對(duì)道德培育的重視?！皹淙恕背鲇凇豆茏?權(quán)修》：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。”意思是一年中最重要的規(guī)劃應(yīng)當(dāng)是如何種糧食，十年之內(nèi)最重要的規(guī)劃應(yīng)該是植樹造林，而作為終身規(guī)劃的事情應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)人才。

事實(shí)證明，“德”不可能自然形成而需要“立”，“人”不可能自發(fā)成才而需要“樹”?！傲⒌隆笔菫榱恕皹淙恕?，而“樹人”首先要“立德”[3]。當(dāng)今社會(huì)，“立德”中的“德”也就是廣義的道德和美德，即立“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”之德，立“社會(huì)主義社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德”之德，對(duì)于高校學(xué)生來說，也就是樹立理想信念、集體主義精神、責(zé)任感、榮譽(yù)感等意志品質(zhì)；而“樹人”中的 “人”也是廣義的人才，是高等教育事業(yè)要努力培養(yǎng)造就高素質(zhì)勞動(dòng)者、專門人才和創(chuàng)新人才。

2.“立德樹人”是教育的根本任務(wù)

黨的十明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，黨的十八屆三中全會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持立德樹人”。在新形勢(shì)下，國(guó)家把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，作為當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的根本任務(wù)，就是要求高校不僅要向大學(xué)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，還要用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝大學(xué)生頭腦，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)他們德智體美全面發(fā)展，使他們成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

（三）班集體在“立德樹人”中的主要功能

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“不管用什么樣的勸說，也做不到一個(gè)正確組織起來的集體所能做到的一切?！薄敖逃思w，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，集體就能成為很大的教育力量。”[4]一個(gè)良好的班集體對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)大的吸引力，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，并在無形的集體輿論中潛移默化、規(guī)范言行、陶冶情操。

第一，通過文化涵養(yǎng)，培育理想信念。文化講求以文化人，具有潛移默化的審美教育功能和吸引凝聚功能。班集體區(qū)別于其他組織的特征便是教育功能，這也是班集體文化形成的內(nèi)因。良好班集體文化的形成是集體成員共同努力的結(jié)果，集體的追求體現(xiàn)了個(gè)人的理想，集體的氛圍激勵(lì)著個(gè)人的精神面貌、理想目標(biāo)和拼搏動(dòng)力。通過班集體文化建設(shè)，可以凝聚積極向上的正能量，抵制不良社會(huì)思潮的侵蝕，堅(jiān)定當(dāng)代大學(xué)生的理想信念。

第二，通過氛圍營(yíng)造，培養(yǎng)責(zé)任感與榮譽(yù)感。班集體氛圍即指班風(fēng)，涵蓋學(xué)風(fēng)、舍風(fēng)、考風(fēng)、思想觀念、精神面貌等，以集體言論和集體行為作為外在表現(xiàn)，以責(zé)任感與榮譽(yù)感作為內(nèi)在追求。班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的“小社會(huì)”，學(xué)生在此集體居住、集體上課，遵循共同的課業(yè)要求和相同的培養(yǎng)方案，有特定的智力、思想、心理、情感的共同性和相融性以及特定的道德規(guī)范和價(jià)值準(zhǔn)則。加強(qiáng)班集體建設(shè)，更有利于營(yíng)造小伙伴式的情感需求和成長(zhǎng)需求，滿足學(xué)生社會(huì)化成長(zhǎng)需求和人際交往需求，并通過班級(jí)氛圍營(yíng)造和感染帶動(dòng)外在的言行，從而激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在的責(zé)任感與榮譽(yù)感。

第三，通過目標(biāo)引領(lǐng)和規(guī)矩約束，提升整體素養(yǎng)。 班集體發(fā)展目標(biāo)和班規(guī)會(huì)讓每一位班集體成員將自身前途命運(yùn)與班集體的整體發(fā)展緊密結(jié)合。人際交往理論認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生為同一目標(biāo)共同努力并且有所收獲時(shí)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我效能感。這種強(qiáng)烈的、持續(xù)性的自我效能感，會(huì)不斷激勵(lì)學(xué)生投入班集體建設(shè)中，從而最終實(shí)現(xiàn)自身與集體的價(jià)值統(tǒng)一、共同發(fā)展。因此班集體建設(shè)對(duì)個(gè)體發(fā)展表現(xiàn)出顯著的引領(lǐng)和推動(dòng)作用[5]。班集體還通過班規(guī)制約著集體成員的言行舉止，指導(dǎo)成員的發(fā)展。比如：制定獎(jiǎng)懲明確、落實(shí)徹底的班集體制度，營(yíng)造遵紀(jì)守法、誠(chéng)信負(fù)責(zé)的班集體氛圍，樹立見賢思齊、不賢自省的思想觀念，促使班集體成員在維護(hù)集體榮譽(yù)的過程中也促成自身素養(yǎng)的提升。

第四，通過榜樣示范，激勵(lì)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。高校班集體會(huì)涌現(xiàn)出各類的優(yōu)秀個(gè)體，比如國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者、各類學(xué)術(shù)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)?、?chuàng)業(yè)明星、優(yōu)秀志愿者等等，他們會(huì)在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)方面發(fā)揮榜樣的示范和激勵(lì)作用，促使個(gè)體不斷矯正自己的言行，向優(yōu)秀邁進(jìn)；會(huì)對(duì)班集體的所有成員產(chǎn)生正向的激勵(lì)，從而帶動(dòng)班集體所有成員共同前進(jìn)。

第五，通過和諧共贏，培育創(chuàng)新精神。班集體是由文化地域、家庭傳統(tǒng)、個(gè)性特征各不相同的個(gè)體組成。如果能在班集體中營(yíng)造和諧共贏、理解包容的氛圍，就能實(shí)現(xiàn)每一個(gè)人價(jià)值的最大化。在這里，個(gè)性張揚(yáng)不會(huì)受到壓抑，與眾不同的習(xí)慣特點(diǎn)能夠受到包容，班集體成員之間團(tuán)結(jié)友愛積極向上，必將激發(fā)他們的潛能，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。個(gè)性和獨(dú)立是創(chuàng)新的前提，而和諧共贏的班級(jí)氛圍，也有助于不同思維的碰撞和觀念的交融，更好地培育創(chuàng)新的火花，塑造創(chuàng)新的能力。

二、高校班集體建設(shè)的現(xiàn)狀

高校班集體的建設(shè)現(xiàn)狀也是和當(dāng)前大學(xué)生的思想特點(diǎn)以及高等教育改革發(fā)展現(xiàn)狀密切相關(guān)的。經(jīng)濟(jì)全球化、信息化、文化多元化以及高校培養(yǎng)機(jī)制和管理模式的多樣化都對(duì)高校班集體建設(shè)帶來沖擊。

（一）集體主義觀念趨于淡化，則德無彰顯

在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，一些大學(xué)生不同程度地存有政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差等問題。另外，當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)生子女居多，他們思想活躍、個(gè)性獨(dú)立、自我觀念強(qiáng)，在個(gè)體特征上他們多才多藝、個(gè)性鮮明，然而在處理個(gè)人與他人、個(gè)人與集體的關(guān)系時(shí)，卻帶有明顯的任性和狹隘。

對(duì)本校近500名學(xué)生的文化觀問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：65%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人與集體的關(guān)系是“統(tǒng)一的，當(dāng)它們發(fā)生沖突時(shí)，個(gè)人應(yīng)服從集體”，35%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該“優(yōu)先考慮個(gè)人”“個(gè)人不能吃虧”。在“集體榮譽(yù)和自己關(guān)系大不大”的問題調(diào)研中，44%的學(xué)生認(rèn)為不大，近28%的學(xué)生對(duì)班集體榮譽(yù)不關(guān)心。由此可見，雖然大部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)符合主流價(jià)值導(dǎo)向，但是在相當(dāng)一部分學(xué)生中集體主義觀念正趨于淡化，不利于其良好道德品質(zhì)的塑造和形成。

（二）班級(jí)模式受到?jīng)_擊，則人不合群

目前大學(xué)班級(jí)模式受到?jīng)_擊，很多學(xué)生游離于班集體之外，班級(jí)諸事與己無關(guān)，或者自我奮斗，或者自我放棄、沉迷網(wǎng)絡(luò)等虛擬世界。主要外因有三：

第一，社團(tuán)活動(dòng)影響集體。隨著學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等學(xué)生組織的不斷發(fā)展，興趣愛好類的學(xué)生活動(dòng)日益豐富，這對(duì)班集體中同學(xué)的日常交流產(chǎn)生了沖擊。社團(tuán)聚集了一批興趣相投的學(xué)生經(jīng)常參加活動(dòng)，這也在一定程度上減少了他們參加班集體活動(dòng)的時(shí)間，影響了班集體的建設(shè)。

第二，管理體制削弱集體。當(dāng)前高校創(chuàng)設(shè)了形式多樣的培養(yǎng)機(jī)制和管理模式，如教學(xué)管理學(xué)分化、大類招生、雙學(xué)位制度、彈性學(xué)分制度、跨專業(yè)選課制度等，這些舉措打破了傳統(tǒng)的班集體界限，加上大學(xué)沒有固定的教室，大學(xué)生上課較多隨機(jī)選取座位，班集體成員共同學(xué)習(xí)的課堂時(shí)間少，更多的課余時(shí)間是個(gè)人自己安排，學(xué)生離散現(xiàn)象日趨明顯。這容易導(dǎo)致學(xué)生的班集體意識(shí)淡薄，班級(jí)的凝聚力下降。

第三，網(wǎng)絡(luò)文化沖擊集體。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為當(dāng)代大學(xué)生大學(xué)生活的第二陣地。網(wǎng)絡(luò)讓大學(xué)生汲取了更多知識(shí)，但也讓大學(xué)生養(yǎng)成了“和陌生人說心里話”的心境，QQ聊天、網(wǎng)游、博客等讓大學(xué)生在虛擬世界里找到了精神寄托。網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等傳媒工具的發(fā)展使得學(xué)生所接觸和可供選擇的學(xué)習(xí)與生活的形式越發(fā)多樣化，同學(xué)相處和互相了解的機(jī)會(huì)越來越少，班集體的群體性、共融性和交流性受到一定的沖擊。

（三）班級(jí)組織活動(dòng)較少，則心不凝聚

在對(duì)400名學(xué)生進(jìn)行的社會(huì)主義核心價(jià)值觀調(diào)查問卷中，有關(guān)于參加班級(jí)活動(dòng)的問題設(shè)計(jì)：“你愿意積極參加班級(jí)活動(dòng)嗎？你們班級(jí)活動(dòng)組織的多不多？（雙選）”問題的調(diào)查結(jié)果見圖1。

根據(jù)圖1可以看出，學(xué)生參加班級(jí)活動(dòng)的意愿和班級(jí)組織活動(dòng)的次數(shù)是不成正比的，絕大部分學(xué)生愿意參加班級(jí)活動(dòng)，只有少數(shù)學(xué)生不愿意參加班級(jí)活動(dòng)；認(rèn)為班級(jí)組織活動(dòng)次數(shù)多的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于認(rèn)為班級(jí)組織活動(dòng)次數(shù)少的人數(shù)。

究其原因，主要包括兩個(gè)方面：

第一，班級(jí)平時(shí)組織的活動(dòng)較少，從而導(dǎo)致想要參加班級(jí)活動(dòng)的學(xué)生無法參加。又是什么因素導(dǎo)致班級(jí)組織活動(dòng)較少呢？一方面班干部可能會(huì)考慮到安全的問題和經(jīng)費(fèi)的問題而不敢或無力組織班級(jí)活動(dòng)；另一方面則是班干部的不作為，有的班干部可能認(rèn)為多一事不如少一事，較少主動(dòng)積極地組織班級(jí)活動(dòng)。第二，班級(jí)平時(shí)組織活動(dòng)意義不大。雖然很多學(xué)生愿意參加班級(jí)活動(dòng)，但是由于所參加的活動(dòng)意義不大，專注于學(xué)習(xí)或者更加理性的學(xué)生可能就會(huì)避而遠(yuǎn)之，而將時(shí)間用在更有意義的事情上。

（四）班委干部作用發(fā)揮不夠，則班級(jí)無核心

班級(jí)委員是從學(xué)生群體中選拔出的優(yōu)秀分子，他們不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，而且品質(zhì)較好，熱心班級(jí)事務(wù)，樂于助人，為人熱情大方，在班級(jí)中發(fā)揮著引領(lǐng)者和模范帶頭者的作用。他們所引領(lǐng)的不僅僅是整個(gè)班集體的行為導(dǎo)向，還應(yīng)引領(lǐng)班里的思想動(dòng)態(tài)，維系班級(jí)凝聚力。但實(shí)際的情況是，很多班級(jí)的黨員干部沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。調(diào)查顯示，少數(shù)學(xué)生黨員的模范帶頭作用較小，他們混同在學(xué)生黨員之中，無法體現(xiàn)黨員的先進(jìn)性。在班委的作用發(fā)揮上，很多學(xué)生認(rèn)為，能夠發(fā)揮主要作用的就是班長(zhǎng)，其次是團(tuán)支書，而其他的班委成員則可有可無。這就導(dǎo)致班委整體的凝聚力不強(qiáng)，班集體缺少核心，不利于發(fā)揮集體效應(yīng)。

（五）班集體建設(shè)缺少規(guī)劃，則成長(zhǎng)無合力

大學(xué)生班級(jí)的年限往往就是學(xué)生讀大學(xué)的年限，除了學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)、留級(jí)、休學(xué)等意外狀況的出現(xiàn)，一個(gè)班級(jí)陪伴一個(gè)學(xué)生的時(shí)間就是4年。一個(gè)班集體對(duì)學(xué)生大學(xué)生涯的影響是深刻的。這就要求班集體建設(shè)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，具有系統(tǒng)性、科學(xué)性和前瞻性。但是，當(dāng)前的班集體建設(shè)很少具備長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)和規(guī)劃意識(shí)。無論是處理班級(jí)事務(wù)還是組織班級(jí)活動(dòng)，班委成員憑著“拍拍腦袋”或一時(shí)興起決定，無章可循。班委更是少有人會(huì)認(rèn)識(shí)到齊心協(xié)力、同心同德對(duì)于一個(gè)班集體建設(shè)的重要性，因此更少有班級(jí)會(huì)重視精神方面的發(fā)展和規(guī)劃。

調(diào)查顯示，認(rèn)為班風(fēng)和班集體氛圍對(duì)個(gè)人影響很大的有48%，認(rèn)為不大和沒有的占52%（見圖2），但是認(rèn)為班集體發(fā)展目標(biāo)對(duì)個(gè)人有促進(jìn)作用的占73%（見圖3）。說明很多學(xué)生對(duì)班集體建設(shè)不太重視，但是對(duì)于班集體制定整體的發(fā)展努力目標(biāo)還是很有期待。

從當(dāng)前班集體建設(shè)的現(xiàn)狀可以看出，集體主義觀念弱化、管理模式受到?jīng)_擊、班委作用發(fā)揮不夠、班級(jí)活動(dòng)組織太少、班集體建設(shè)缺少規(guī)劃等等使得班集體凝聚力不強(qiáng)，學(xué)生對(duì)班集體的歸屬感和向心力比較弱，高校班集體建設(shè)面臨挑戰(zhàn)。

三、以班集體建設(shè)實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的實(shí)踐探索―以青島科技大學(xué)信息學(xué)院為例

班集體是一個(gè)以責(zé)任關(guān)系彼此聯(lián)結(jié)在一起的有著內(nèi)在教育生命力的有機(jī)體。大學(xué)生正處于“立德樹人”期的關(guān)鍵階段，高校需要通過班集體建設(shè)來實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)班集體建設(shè)影響因素調(diào)研結(jié)果進(jìn)行排序，排在第1位的是“班集體同學(xué)團(tuán)結(jié)一致和班風(fēng)”，排在第2位的是“優(yōu)秀的班干部”，排在第3位的是“負(fù)責(zé)任的班主任和輔導(dǎo)員”，排在第4位的是“成功的班級(jí)活動(dòng)”。

針對(duì)這些情況和前面的現(xiàn)狀分析，我們?cè)谝酝碚撍伎己凸ぷ鲗?shí)踐總結(jié)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持問題導(dǎo)向和需求導(dǎo)向，以加強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、榮譽(yù)意識(shí)、成才意識(shí)為重點(diǎn)，開始了以班集體建設(shè)推動(dòng)立德樹人的實(shí)踐探索。

（一）創(chuàng)新班集體建設(shè)模式

利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)立班級(jí)活動(dòng)欄目，便于班級(jí)活動(dòng)新聞及時(shí)上傳，加強(qiáng)班級(jí)間的相互交流和成果展示。充分利用微信平臺(tái)，順應(yīng)“微時(shí)代”和“互聯(lián)網(wǎng)+”大潮，進(jìn)行班級(jí)建設(shè)視頻展示，宣傳優(yōu)秀班集體的建設(shè)成效。由本專業(yè)老師牽頭，開發(fā)使用班主任管理信息系統(tǒng)，提高班級(jí)管理工作信息化水平，讓每一位班主任都能夠直觀地查閱學(xué)生的個(gè)人信息及性格特點(diǎn)和獎(jiǎng)懲情況等，并隨時(shí)記錄和補(bǔ)充相關(guān)信息，建立完善的學(xué)生檔案，有的放矢地開展工作。

探索企業(yè)參與班級(jí)建設(shè)的新模式。聯(lián)系公司對(duì)班級(jí)冠名并提供班費(fèi)支持，在提升學(xué)生就業(yè)能力、獎(jiǎng)勵(lì)品行兼優(yōu)學(xué)生、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)文化建設(shè)以及獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)活動(dòng)等方面開展合作。

（二）凝練班集體活動(dòng)品牌

廣泛開展班集體建設(shè)系列活動(dòng)：2014年11月舉辦“青春筑夢(mèng) 攜手遠(yuǎn)航”學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié)表彰大會(huì)，隆重表彰了十大優(yōu)良學(xué)風(fēng)先進(jìn)班、學(xué)習(xí)進(jìn)步班和十佳宿舍；2014年6月開展“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”十佳主題團(tuán)日活動(dòng)評(píng)選；2015年3月表彰了十大優(yōu)秀班級(jí)活動(dòng)和校院兩級(jí)優(yōu)秀班主任；2015年3月開始部署十佳團(tuán)支書、十佳班長(zhǎng)、十佳班集體、學(xué)術(shù)先進(jìn)班、社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)班、考研優(yōu)勝班評(píng)選；2015年4月在畢業(yè)生班級(jí)中開展班級(jí)視頻大賽，凝聚班級(jí)大學(xué)4年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將視頻在學(xué)院微信平臺(tái)展示，增強(qiáng)畢業(yè)班學(xué)生的歸屬感和榮譽(yù)感；2015年9月開展“弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀班歌大賽”；2015年10月到11月舉辦“責(zé)任與榮譽(yù)―信息學(xué)院2015年班級(jí)建設(shè)總結(jié)表彰大會(huì)”。在不斷的實(shí)踐探索中，“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”“十佳班集體”等班級(jí)建設(shè)品牌將形成榜樣示范作用，“十佳團(tuán)支書”“十佳班長(zhǎng)”將營(yíng)造個(gè)人以集體為榮的氛圍，并激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生干部發(fā)揮作用，“十佳主題團(tuán)日活動(dòng)”“班歌大賽”以及正在策劃中的班級(jí)文化建設(shè)展示大賽將成為推動(dòng)班集體建設(shè)的活動(dòng)品牌。

（三）完善班集體保障制度

完善班集體保障制度。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是制度保障，二是組織保障。

第一，完善制度保障。建立健全班集體建設(shè)各項(xiàng)制度，使班集體建設(shè)各項(xiàng)舉措制度化、規(guī)范化、常規(guī)化。不斷完善《信息學(xué)院班主任工作實(shí)施細(xì)則》《信息學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)的實(shí)施意見》《信息學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)施意見》等相關(guān)規(guī)章制度，從制度上推進(jìn)班集體建設(shè)，力求完善班級(jí)建設(shè)工作機(jī)制，構(gòu)建科學(xué)、合理、全面、富有可行性的先進(jìn)班集體考評(píng)體系。注重班集體進(jìn)步的程度和班級(jí)特色，并綜合考慮年級(jí)高低、專業(yè)特色等差異，以思想政治、學(xué)風(fēng)建設(shè)、科技創(chuàng)新、文體藝術(shù)、班級(jí)特色、社會(huì)實(shí)踐以及誠(chéng)信體系為主要內(nèi)容，建立“達(dá)標(biāo)”與“競(jìng)標(biāo)”雙核并驅(qū)、多元化多層級(jí)的先進(jìn)班集體評(píng)選辦法。

第二，完善組織保障。完善班集體管理架構(gòu)，帶好、用好班主任和學(xué)生干部。健全和完善學(xué)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、班主任輔導(dǎo)員齊抓共管的班級(jí)建設(shè)工作機(jī)制，充分發(fā)揮班委、舍長(zhǎng)等學(xué)生干部的作用，建立起覆蓋宿舍、教室、操場(chǎng)等領(lǐng)域的立體化班級(jí)建設(shè)模式，把班委納入學(xué)院人才培養(yǎng)整體戰(zhàn)略規(guī)劃，統(tǒng)一部署、統(tǒng)一實(shí)施。

（四）確立集體目標(biāo)導(dǎo)向和集體貢獻(xiàn)導(dǎo)向

發(fā)揮優(yōu)秀班集體的典型示范作用，不僅周期性選報(bào)十佳班集體、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班等，還要加大表彰和宣傳力度，通過優(yōu)秀班集體評(píng)選和表彰過程中對(duì)于各個(gè)班級(jí)在思想組織建設(shè)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、文化建設(shè)、情感氛圍營(yíng)造、體育健身活動(dòng)以及寢室文化建設(shè)等各方面所取得成績(jī)的展示，樹立優(yōu)秀典型，發(fā)揚(yáng)先進(jìn)事跡，營(yíng)造創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的良好氛圍，幫助班主任和班委以及班級(jí)每一名成員根據(jù)優(yōu)秀示范，提出班集體分階段的奮斗目標(biāo)，并將奮斗目標(biāo)及時(shí)轉(zhuǎn)化為這個(gè)班集體的意志和行動(dòng)，轉(zhuǎn)化為每一個(gè)成員個(gè)人的理想追求和行為準(zhǔn)則。

集體是由每一個(gè)個(gè)人組成的，集體的榮譽(yù)和集體的凝聚力離不開個(gè)人的奮斗，需要班級(jí)所有成員的參與和維護(hù)。因此，學(xué)院為提升班集體建設(shè)的積極性和主動(dòng)性，確立了評(píng)優(yōu)集體貢獻(xiàn)導(dǎo)向，在國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、各個(gè)層次的先進(jìn)個(gè)人評(píng)選過程中加入集體貢獻(xiàn)導(dǎo)向，在優(yōu)秀班集體的個(gè)人享受到更多的評(píng)優(yōu)機(jī)會(huì)。在這些措施的激勵(lì)下，班集體建設(shè)的積極性大大增強(qiáng)。班委會(huì)和班級(jí)同學(xué)更加重視班集體的榮譽(yù)。

（五）加強(qiáng)班集體文化建設(shè)