導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇常見(jiàn)的美術(shù)教學(xué)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】同課異構(gòu)；促進(jìn)；高中；美術(shù)鑒賞；教學(xué)

隨著應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)也逐漸受到應(yīng)有的重視。因?yàn)椋咧忻佬g(shù)鑒賞課程，可以開(kāi)闊高中生的文化視野、陶冶學(xué)生的情操、緩解高中生的學(xué)習(xí)壓力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有著其他學(xué)科難以替代的作用。而隨著近年來(lái)新課改的不斷推進(jìn)，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的方法也逐漸得到創(chuàng)新，其中同課異構(gòu)就是一種新的教學(xué)方法。同時(shí)，這種教學(xué)方法也越來(lái)越受到教育研究者們的關(guān)注。但是，如何巧借同課異構(gòu)，有效的促進(jìn)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)還需要我們進(jìn)一步的研究。

一、提高教師美術(shù)鑒賞素養(yǎng)

在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，若要巧借同課異構(gòu)，促進(jìn)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)質(zhì)量。首先，教師可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。然后教師應(yīng)考慮學(xué)生之間存在差異性，并根據(jù)這些差異性設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。另外，教師可以通過(guò)邀請(qǐng)其他科目教師，通過(guò)同課異構(gòu)的教學(xué)方式，提高自身的美術(shù)素養(yǎng)。

例如，教師在講到高中人教版美術(shù)鑒賞《瓷器》這一鑒賞內(nèi)容時(shí)。課前，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源、書(shū)籍資料等查閱相關(guān)的教學(xué)資料。首先充實(shí)自己對(duì)瓷器的認(rèn)識(shí)，提高自身對(duì)瓷器的欣賞。然后，教師可以為學(xué)生制作精美的多媒體課件，將課本內(nèi)容、自身儲(chǔ)備的知識(shí)與查閱到的資料相融合，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞知識(shí)的理解。同時(shí)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮到不同學(xué)生間存在的差異。并根據(jù)這些差異設(shè)計(jì)出具備針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，如：先從一些色彩明快、簡(jiǎn)單常見(jiàn)的瓷器進(jìn)行分析，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后為學(xué)生講述一些不同歷史時(shí)期瓷器之間的差異，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行賞析，引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)鑒賞中積累經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察能力。另外，教師可以為學(xué)生延伸教學(xué)，如：讓學(xué)生從歷史角度鑒賞瓷器藝術(shù)時(shí)，美術(shù)教師可以邀請(qǐng)歷史教師為學(xué)生講解相關(guān)階段的歷史知識(shí)，有利于加深學(xué)生對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)面。

二、單人同課異構(gòu)實(shí)現(xiàn)方式

常見(jiàn)的“同課異構(gòu)”分為“單人同課異構(gòu)”與“多人同課異構(gòu)”兩種形式。其中“單人同課異構(gòu)”是日常教學(xué)中最為常見(jiàn)的教學(xué)形式。教師在運(yùn)用這樣的教學(xué)形式時(shí)，首先需要對(duì)班級(jí)學(xué)生有一定的了解，然后根據(jù)班級(jí)學(xué)生的不同情況進(jìn)行有針對(duì)性的分析設(shè)計(jì)教學(xué)方。同時(shí)，教師應(yīng)使同伴教師對(duì)自己的教學(xué)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充完善主講教師講課中的不足。

例如，教師在講到《現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)》這一鑒賞內(nèi)容時(shí)，教師需要通過(guò)本章教學(xué)，使學(xué)生了解現(xiàn)在設(shè)計(jì)藝術(shù)的時(shí)代背景及其特點(diǎn)。讓學(xué)生了解時(shí)代、思想意識(shí)、服務(wù)對(duì)象，審美情趣與藝術(shù)形式之間的關(guān)系。從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念。同時(shí)，教師還應(yīng)注意在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、探索美、創(chuàng)造美的興趣和熱情。在明確完這些教學(xué)目標(biāo)后，教師可以從這些方面出發(fā)，將這些目標(biāo)融會(huì)貫通在每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中，引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞的興趣，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞的參與度。同時(shí)，教師應(yīng)積極組織聽(tīng)課活動(dòng)，邀請(qǐng)同伴教師參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，并針對(duì)主講教師美術(shù)鑒賞教學(xué)中的不足提出意見(jiàn)與建議，幫助教師認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中存在的不足，并積極的改進(jìn)與完善自己的教學(xué)方法。同時(shí)，聽(tīng)課教師可以吸取主講教師講課中的精華，并在日后的教學(xué)中提高自己的講解質(zhì)量。

三、多人同課異構(gòu)實(shí)現(xiàn)方式

在同課異構(gòu)教學(xué)中，還有一種教學(xué)方法是多人同課異構(gòu)。它是指：至少兩位教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)理解情況，做出有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法。然后再由其他教師根據(jù)所做出的教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)并提出修改意見(jiàn)與建議，從而使教學(xué)設(shè)計(jì)得到進(jìn)一步的完善。這種教學(xué)方法在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的合理應(yīng)用具有十分重要的意義。因?yàn)?，教師通過(guò)這樣的教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，拓展學(xué)生的思維方式。

例如，教師在講到《印象主義與后印象主義繪畫(huà)》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)考慮到學(xué)生對(duì)西方近現(xiàn)代繪畫(huà)發(fā)展的理解不同，對(duì)藝術(shù)作品的認(rèn)知與理解力的不同。結(jié)合本課是為培養(yǎng)學(xué)生用文字描述表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)與理解能力，同時(shí)讓學(xué)生感受到大自然與繪畫(huà)作品中光線和色彩的美等教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生做出有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。在采用多人同課教學(xué)方式時(shí)，可以先由一個(gè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)印象主義與后印象主義繪畫(huà)有一定的認(rèn)知。然后，由另一個(gè)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層次的講解、分析，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解。并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)作品形成一定的欣賞能力。最后，由其他教師補(bǔ)充完善教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)之前教師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與評(píng)價(jià)，提出教學(xué)過(guò)程中的不足與改進(jìn)策略。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生提出對(duì)教學(xué)中不理解或是有疑問(wèn)的地方，教師應(yīng)積極的引導(dǎo)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

四、總結(jié)

總而言之，“同課異構(gòu)”在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中具有必要性。而由于“同課異構(gòu)”的理論還不成熟。因此，在目前的實(shí)踐教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題。但是，這并不足以讓我們放棄。所以，在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)善于巧借同課異構(gòu)進(jìn)行新的嘗試，創(chuàng)新新的教學(xué)方法，堅(jiān)持進(jìn)行教育改革，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞的興趣，提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力與審美能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曹福章.“同課異構(gòu)”在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科普童話，2015.47：46

篇2

如今，教育的宗旨是提高學(xué)生精神素質(zhì)、培育新型人才，美術(shù)教育應(yīng)結(jié)合當(dāng)代藝術(shù)，提高中學(xué)生的美術(shù)水平。美術(shù)是中學(xué)的基本學(xué)科，能提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的審美能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力，對(duì)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著重要的意義，也為將來(lái)學(xué)生對(duì)美術(shù)專業(yè)的深化學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，由于中學(xué)美術(shù)教育受固有教學(xué)理念的影響，在美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，影響了美術(shù)教學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。該文就中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性與常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行探討，并對(duì)優(yōu)化中學(xué)美術(shù)教學(xué)方法提出了一些有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：

中學(xué)美術(shù)；常見(jiàn)問(wèn)題；有效措施

中學(xué)美術(shù)教學(xué)有利于提升學(xué)生的審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。在當(dāng)前的中學(xué)教育環(huán)境中，一些學(xué)生家長(zhǎng)和教師過(guò)于重視文化課知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于美術(shù)、音樂(lè)藝術(shù)課程沒(méi)有引起足夠重視，這種教學(xué)理念影響了學(xué)校對(duì)師資力量的分配。部分美術(shù)教師綜合水平不高，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

一、中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性

1.加強(qiáng)學(xué)生審美能力

美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要方式，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展必不可少的課程項(xiàng)目，可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生站在美學(xué)的角度看問(wèn)題，能更好地分辨美與丑，可以塑造學(xué)生健全的人格。美術(shù)教學(xué)可以在課程中提高學(xué)生的智力、促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和對(duì)藝術(shù)品的鑒賞能力。隨著新一輪課程改革的實(shí)行，在現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展的良好情勢(shì)下，美術(shù)教育教學(xué)力度開(kāi)始加大，針對(duì)全體中學(xué)生的美術(shù)教學(xué)課程也相繼開(kāi)展并受到重視。美術(shù)教育的開(kāi)展令學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)用審美的眼光看待事物。

2.有利于其他學(xué)科學(xué)習(xí)

美術(shù)教育課程是中學(xué)教學(xué)科目中的一門課程。美術(shù)教育課程是中學(xué)教學(xué)體系中包含的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)科目，不僅包含創(chuàng)建美、發(fā)掘美，而且從側(cè)面培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的洞察力。良好、有效的洞察力除了對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有好處，對(duì)文化課學(xué)習(xí)同樣帶來(lái)很多益處，這種洞察力的培養(yǎng)與形成，是其他課程所無(wú)法代替的。敏銳的洞察力能更好地使學(xué)生迅速掌握并理解學(xué)科知識(shí)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

3.有效培養(yǎng)動(dòng)手能力

美術(shù)教學(xué)課程安排中，不局限于繪畫(huà)能力的培養(yǎng)，而涉及方方面面，如剪紙、插花或利用自然資源進(jìn)行創(chuàng)作等形式，都屬于美術(shù)范疇的教學(xué)內(nèi)容。人的智力是在日后的成長(zhǎng)中通過(guò)不斷開(kāi)發(fā)、挖掘與培養(yǎng)才形成的。其實(shí)，智商的高低也是能力的表現(xiàn)，這些能力可以通過(guò)洞察力、創(chuàng)造力、行動(dòng)力、反應(yīng)力等形式來(lái)體現(xiàn)，而美術(shù)教育豐富的課程內(nèi)容鍛煉了學(xué)生這些能力，使他們通過(guò)美術(shù)課程產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

二、中學(xué)美術(shù)教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題

1.美術(shù)課程不受重視

隨著新一輪教育改革的實(shí)施，素質(zhì)教育力度不斷加大，但迫于升學(xué)壓力，部分中學(xué)在課程安排中，仍然比較注重文化課相關(guān)學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)與輔導(dǎo)，對(duì)美術(shù)課程的安排較少。尤其對(duì)于初三學(xué)生而言，每天面對(duì)的課程安排基本是文化課，沒(méi)有體育或是美術(shù)課程的安排，這給初三學(xué)生帶來(lái)了極大的學(xué)習(xí)壓力。這樣不合理的課程安排并不能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，會(huì)引起適得其反的效果。時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力過(guò)大造成成績(jī)下滑，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，嚴(yán)重者甚至?xí)饏拰W(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，從而影響學(xué)生身心的健康發(fā)展。

2.缺少專業(yè)美術(shù)教師

除了美術(shù)課程不受重視外，學(xué)校的教學(xué)資源分配也出現(xiàn)了不均衡的情況。學(xué)校管理人員更傾向于把財(cái)力投入文化課教學(xué)設(shè)施，這是出于學(xué)校升學(xué)率的考慮。其次，由于對(duì)美術(shù)教學(xué)投資不足，導(dǎo)致美術(shù)師資力量不夠?qū)I(yè)。美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相比有著很多不同的地方和特殊性，需要專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)的美術(shù)教師和充足的美術(shù)設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。但由于缺少專業(yè)的設(shè)備和師資水平不足，美術(shù)課有時(shí)無(wú)法正常進(jìn)行，甚至一些中學(xué)出于升學(xué)率的考慮暫停了美術(shù)課程的教學(xué)。

3.教學(xué)模式過(guò)于單一

美術(shù)教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及洞察力的培養(yǎng)目標(biāo)，就要使教學(xué)內(nèi)容豐富，形式多樣化。目前，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師師資力量匱乏，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，大多數(shù)只注重美術(shù)理論方面的知識(shí)，并沒(méi)有太多實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在這種教學(xué)模式中，中學(xué)美術(shù)教師上課的形式就變成單純依照備課教材講解知識(shí)，沒(méi)有組織相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，降低了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，降低了學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而影響到整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.傳統(tǒng)教育意識(shí)阻礙

盡管近年來(lái)國(guó)家提出為學(xué)生“減負(fù)”的計(jì)劃，但是以往應(yīng)試教育的理念依然制約部分美術(shù)教師的教學(xué)。由于初中學(xué)校追求升學(xué)率，美術(shù)課程不是中考考試科目，美術(shù)課通常被學(xué)校其他文化課替換，減少了美術(shù)的課堂教學(xué)時(shí)間。部分學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校不重視，使中學(xué)美術(shù)教育工作面臨挑戰(zhàn)。

三、優(yōu)化中學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的有效措施

1.加強(qiáng)美術(shù)教育重視

要想提升中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，首先中學(xué)校方要充分意識(shí)到美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的重要性，明白美術(shù)課程可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，在了解重要性的前提下，學(xué)校應(yīng)按照教學(xué)大綱的基本要求，做到至少每周安排一節(jié)美術(shù)課。雖然美術(shù)學(xué)科不在中考范圍內(nèi)，但美術(shù)教學(xué)可以緩解學(xué)生平常的學(xué)習(xí)壓力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)和營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。另外，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)設(shè)備的資金投入，在我國(guó)當(dāng)前的中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，一些地區(qū)的美術(shù)教學(xué)資源出現(xiàn)了失衡的狀態(tài)，對(duì)于這種現(xiàn)象，有關(guān)教育部門要努力落實(shí)相關(guān)工作，縮小各地區(qū)間的美術(shù)教學(xué)差距，合理分配教學(xué)資源，對(duì)于貧困、偏遠(yuǎn)、教育水平落后的地區(qū)，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，保障學(xué)生在優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展，保障中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.增強(qiáng)專業(yè)師資力量

目前，部分中學(xué)美術(shù)教師的師資水平不高，師資力量薄弱。要想提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)專業(yè)師資力量是關(guān)鍵。師資水平直接影響著中學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展進(jìn)程。因此，中學(xué)要加強(qiáng)專業(yè)師資力量，提高美術(shù)教師整體的專業(yè)素養(yǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。某些中學(xué)美術(shù)教師沒(méi)有創(chuàng)新思維，受固有教育模式影響巨大，對(duì)美術(shù)教學(xué)一味傳授理論知識(shí)，沒(méi)有組織相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)目標(biāo)落空。因此，教育機(jī)構(gòu)針對(duì)師資力量匱乏的地區(qū)，要推出鄉(xiāng)村教師優(yōu)惠制度，鼓勵(lì)剛畢業(yè)的美術(shù)專業(yè)大學(xué)生為鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。其次，要對(duì)美術(shù)教師進(jìn)行定期的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，使美術(shù)教師能夠了解當(dāng)前的教育背景、教學(xué)方法，提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，從而更好地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)美術(shù)相關(guān)設(shè)施的投資力度，為美術(shù)教學(xué)提供良好的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的了解和相關(guān)能力的培養(yǎng)。

3.豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師授課方式過(guò)于單一，只注重書(shū)本知識(shí)的講解，沒(méi)有組織相關(guān)的具體活動(dòng)。要想調(diào)動(dòng)課堂的活躍性，提高中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，美術(shù)教師就要改變現(xiàn)有的單一教學(xué)方式。由于美術(shù)教學(xué)與文化課教學(xué)存在一些差異，教師在授課方面也要做出相應(yīng)改變，不能參照文化課的授課方式進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。中學(xué)生正處于能力發(fā)展與人生價(jià)值觀形成的重要階段，因此，美術(shù)課堂教學(xué)方式要多樣化，通過(guò)美術(shù)教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)學(xué)生互相合作，拉近學(xué)生與教師的距離。教師要結(jié)合書(shū)本知識(shí)，采用靈活的教學(xué)方式開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，通過(guò)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、自主創(chuàng)作能力、想象能力以及審美能力，使學(xué)生站在審美的角度看待問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)活躍學(xué)習(xí)氛圍。這些舉措對(duì)接下來(lái)的課程學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如，教師在美術(shù)教學(xué)中，可以讓學(xué)生到校園操場(chǎng)中根據(jù)自己對(duì)自然的理解，利用植物創(chuàng)作一幅畫(huà)。通過(guò)校園中的樹(shù)葉、花瓣等自然材料讓學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，不僅可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

4.轉(zhuǎn)變教育觀念

如今，一些教師由于受到固有教育理念的影響，在教學(xué)中授課方式較為陳舊，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少積極性。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生用審美的視角看待問(wèn)題，在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)美。在繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生的作品可以充分表達(dá)學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，他們單純可愛(ài)、天真爛漫的特性都可以通過(guò)美術(shù)作品來(lái)體現(xiàn)。其實(shí)，美術(shù)也是學(xué)生釋放情緒的一種方式。美術(shù)教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。美術(shù)教師要以正確的態(tài)度面對(duì)美術(shù)教育，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)闡明美術(shù)教育的重要性與價(jià)值。一些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)會(huì)使學(xué)生文化課成績(jī)下降，因此，美術(shù)教師要與家長(zhǎng)溝通交流，通過(guò)實(shí)踐向家長(zhǎng)證明美術(shù)教育的真正意義，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。任課教師要正確看待美術(shù)，充分意識(shí)到美術(shù)的重要意義，摒棄固有教學(xué)觀念帶給美術(shù)學(xué)科的束縛，這樣才能更好地開(kāi)展美術(shù)教學(xué)工作。

結(jié)語(yǔ)

美術(shù)教育在具體教學(xué)過(guò)程中要以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的宗旨為目標(biāo)，努力培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、增強(qiáng)其動(dòng)手能力，并通過(guò)美術(shù)學(xué)科達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的理想狀態(tài)。美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的形成有積極的意義。促進(jìn)美術(shù)教育發(fā)展是當(dāng)前提升學(xué)生素質(zhì)的趨勢(shì)，中學(xué)美術(shù)教師要拋棄固有觀念帶來(lái)的束縛，采用靈活、創(chuàng)新的教學(xué)方法進(jìn)行美術(shù)授課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，讓課堂氛圍更輕松，用形式多變的課堂活動(dòng)內(nèi)容豐富美術(shù)教學(xué)。同時(shí)，相關(guān)教育管理者要加大對(duì)學(xué)校美術(shù)教學(xué)設(shè)備的投入，對(duì)偏遠(yuǎn)或貧困地區(qū)的美術(shù)教學(xué)要引起重視，鼓勵(lì)年輕的美術(shù)專業(yè)大學(xué)生下鄉(xiāng)任教，政府給予一定程度的政策扶持。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)校美術(shù)教師的專業(yè)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者：巢萍 單位：江蘇蘇州市吳江區(qū)八都中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑩.中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)方法存在的問(wèn)題及對(duì)策.美術(shù)教育研究，2015（6）.

[2]王文生.淺談中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)方法存在的問(wèn)題及對(duì)策.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016（27）.

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關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;初中;美術(shù)教學(xué);方法

一、創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣

在我國(guó)，大部分學(xué)校對(duì)初中美術(shù)教學(xué)工作不夠重視，美術(shù)教學(xué)的意識(shí)也比較淡薄，這都給提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)了困難，同時(shí)也難以真正發(fā)揮美術(shù)教育的作用。因此，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)觀念是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提。在創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)觀念方面，初中美術(shù)老師應(yīng)該從如何讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂感興趣入手，重視美術(shù)教育，將美術(shù)課程的藝術(shù)魅力真正發(fā)揮到實(shí)處。美術(shù)老師需要以愉悅的心情，熱情的教學(xué)態(tài)度以及風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言風(fēng)格投入到美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生也感受到美術(shù)課程學(xué)習(xí)的輕松愉悅性，從而使得學(xué)生的注意力從繁重的初中物理數(shù)學(xué)教學(xué)中解脫出來(lái)，享受美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)觀念，美術(shù)老師還可以利用示范、游戲等多種方式營(yíng)造美術(shù)教學(xué)的情境，利用學(xué)生的評(píng)價(jià)欣賞等激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的向往和想學(xué)的興趣。

在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，美術(shù)老師可以通過(guò)自身的教學(xué)藝術(shù)，人格魅力等美化課堂教學(xué)。例如：在人物肖像圖的課程教學(xué)中，可以通過(guò)有趣的“鼻子眼睛貼”等游戲方式，在空白紙張上貼出眉毛、眼睛等五官，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境氛圍中掌握和了解人物面部五官的具置、比例關(guān)系等。這樣才可以讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中，快速地學(xué)習(xí)和掌握美術(shù)課程的技巧，并且真正了解美術(shù)學(xué)習(xí)的意義，從而提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

二、鼓勵(lì)集體創(chuàng)作精神，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)方面，有些繪畫(huà)技巧的掌握對(duì)許多初中生來(lái)說(shuō)比較困難。因此可以通過(guò)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)集體創(chuàng)作的方式來(lái)完成相關(guān)美術(shù)課程的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用合作學(xué)習(xí)的方式，可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，彌補(bǔ)不同學(xué)生美術(shù)方面的缺憾，消除學(xué)生的畏難思想，從而讓每個(gè)學(xué)生的美術(shù)特質(zhì)都激發(fā)出來(lái)，提高美術(shù)教學(xué)的效果和質(zhì)量。另外，在美術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的訓(xùn)練，再加上初中學(xué)生年級(jí)的不同，教學(xué)的方式和內(nèi)容也需要做相應(yīng)的變化和調(diào)整。例如：初一的學(xué)生主要學(xué)習(xí)線條、造型等的模仿、練習(xí)，通過(guò)簡(jiǎn)單上手的教學(xué)內(nèi)容可以逐步引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)和熱衷美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。而對(duì)于初中二年級(jí)的學(xué)生，則可以通過(guò)實(shí)物繪圖等課程提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。例如，在進(jìn)行花草等實(shí)物的繪圖教學(xué)中，老師可以帶學(xué)生走出教室，去欣賞學(xué)校的花草，感受其中的美麗與自然的氣息，并且在這樣的氛圍中進(jìn)行實(shí)物描繪，這樣可以鍛煉學(xué)生觀察事物的能力，也可以讓學(xué)生更好地享受美術(shù)課程的樂(lè)趣。

三、開(kāi)展課外興趣小組活動(dòng)，拓寬學(xué)生美術(shù)思維能力

在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的眾多方法中，課外活動(dòng)是一種有效的教學(xué)方式。通過(guò)開(kāi)展課外興趣小組活動(dòng)，可以極大地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的情趣。在老師組織開(kāi)展課外興趣小組活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)充分利用當(dāng)?shù)氐挠欣麠l件，每一次活動(dòng)都設(shè)計(jì)出帶有趣味性的作業(yè)內(nèi)容。例如：收集當(dāng)?shù)貜U舊材料，創(chuàng)造多元形象。教師指導(dǎo)學(xué)生收集一些常見(jiàn)的廢舊材料，如：易拉罐、稻草、樹(shù)葉等，進(jìn)一步引導(dǎo)他們認(rèn)真體驗(yàn)材料的形狀、質(zhì)地、色彩等，充分發(fā)揮學(xué)生的想象創(chuàng)造能力。對(duì)于廢舊材料的加工創(chuàng)造，主要采取多角度感受、組合想象、隨意裁剪等幾種形式。學(xué)生自主選擇各種材料，經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作，讓學(xué)生感受到美就在身邊，只要不斷地去發(fā)現(xiàn)，美無(wú)處不在、無(wú)窮無(wú)盡。讓學(xué)生的美術(shù)夢(mèng)想插上了想象的翅膀，創(chuàng)作出各種別出心裁的藝術(shù)品。

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在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)方面，有些繪畫(huà)技巧的掌握對(duì)許多初中生來(lái)說(shuō)比較困難。因此可以通過(guò)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)集體創(chuàng)作的方式來(lái)完成相關(guān)美術(shù)課程的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用合作學(xué)習(xí)的方式，可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，彌補(bǔ)不同學(xué)生美術(shù)方面的缺憾，消除學(xué)生的畏難思想，從而讓每個(gè)學(xué)生的美術(shù)特質(zhì)都激發(fā)出來(lái)，提高美術(shù)教學(xué)的效果和質(zhì)量。另外，在美術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的訓(xùn)練，再加上初中學(xué)生年級(jí)的不同，教學(xué)的方式和內(nèi)容也需要做相應(yīng)的變化和調(diào)整。例如：初一的學(xué)生主要學(xué)習(xí)線條、造型等的模仿、練習(xí)，通過(guò)簡(jiǎn)單上手的教學(xué)內(nèi)容可以逐步引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)和熱衷美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。而對(duì)于初中二年級(jí)的學(xué)生，則可以通過(guò)實(shí)物繪圖等課程提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。例如，在進(jìn)行花草等實(shí)物的繪圖教學(xué)中，老師可以帶學(xué)生走出教室，去欣賞學(xué)校的花草，感受其中的美麗與自然的氣息，并且在這樣的氛圍中進(jìn)行實(shí)物描繪，這樣可以鍛煉學(xué)生觀察事物的能力，也可以讓學(xué)生更好地享受美術(shù)課程的樂(lè)趣。

二、開(kāi)展課外興趣小組活動(dòng)，拓寬學(xué)生美術(shù)思維能力

在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的眾多方法中，課外活動(dòng)是一種有效的教學(xué)方式。通過(guò)開(kāi)展課外興趣小組活動(dòng)，可以極大地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的情趣。在老師組織開(kāi)展課外興趣小組活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)充分利用當(dāng)?shù)氐挠欣麠l件，每一次活動(dòng)都設(shè)計(jì)出帶有趣味性的作業(yè)內(nèi)容。例如：收集當(dāng)?shù)貜U舊材料，創(chuàng)造多元形象。教師指導(dǎo)學(xué)生收集一些常見(jiàn)的廢舊材料，如：易拉罐、稻草、樹(shù)葉等，進(jìn)一步引導(dǎo)他們認(rèn)真體驗(yàn)材料的形狀、質(zhì)地、色彩等，充分發(fā)揮學(xué)生的想象創(chuàng)造能力。對(duì)于廢舊材料的加工創(chuàng)造，主要采取多角度感受、組合想象、隨意裁剪等幾種形式。學(xué)生自主選擇各種材料，經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作，讓學(xué)生感受到美就在身邊，只要不斷地去發(fā)現(xiàn)，美無(wú)處不在、無(wú)窮無(wú)盡。讓學(xué)生的美術(shù)夢(mèng)想插上了想象的翅膀，創(chuàng)作出各種別出心裁的藝術(shù)品。

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一、小學(xué)生的特點(diǎn)與美術(shù)欣賞

小學(xué)美術(shù)欣賞課所授對(duì)象由于年齡的原因，在目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都應(yīng)有針對(duì)性和選擇性，優(yōu)化形成最適合小學(xué)生的并能學(xué)以致用的美術(shù)欣賞系統(tǒng)。小學(xué)生的年齡比較小，心理及生理都比較稚嫩，生活常識(shí)也比較少，他們的審美還只是對(duì)一些顏色的好看不好看及所畫(huà)物象像不像上。正如人們所比喻的就像一張白紙，他們的藝術(shù)思維和訓(xùn)練還僅處于啟蒙階段。低年級(jí)學(xué)生還只能從感性認(rèn)識(shí)去欣賞美術(shù)作品。為了激發(fā)學(xué)生的興趣、拓寬學(xué)生的視野，我經(jīng)常會(huì)選擇一些課外的作品來(lái)增加、補(bǔ)充課本的不足。在學(xué)生欣賞的題材與內(nèi)容的選擇上注意與兒童的認(rèn)知水平和欣賞水平要相接近，以接近兒童生活的，能使學(xué)生感興趣的作品為主，盡量選擇本身富有兒童情趣的、易于兒童接受與理解的作品作為欣賞的對(duì)象如可以選擇本班或其他班級(jí)的學(xué)生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品進(jìn)行欣賞。這是上好美術(shù)欣賞課的基礎(chǔ)。

二、選擇多樣的教學(xué)方法，提高美術(shù)欣賞課的質(zhì)量。

1.欣賞與動(dòng)手、表演相結(jié)合。欣賞教學(xué)與繪畫(huà)、表演的教學(xué)不是孤立的，而是相互作用的。學(xué)生如果有了繪畫(huà)、表演的實(shí)踐，就能更好地理解與認(rèn)識(shí)藝術(shù)作品。欣賞教學(xué)要善于借助學(xué)生繪畫(huà)、表演等美術(shù)實(shí)踐的“外力”。如：教師通過(guò)對(duì)欣賞作品的分析講解，激發(fā)學(xué)生的欣賞欲，使他們心情舒暢，表達(dá)各自的感想，同時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，讓他們親自動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，進(jìn)而起到良好的欣賞效果。也可以根據(jù)欣賞作品的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行模仿的動(dòng)作表演，如：在學(xué)習(xí)《機(jī)器人》時(shí)，我讓學(xué)生表演機(jī)器人的各種動(dòng)作然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察，從而讓學(xué)生對(duì)機(jī)器人有更深層次的了解與把握。

2.欣賞與音樂(lè)、視頻、動(dòng)畫(huà)等相結(jié)合。美術(shù)欣賞不能成為教師把單一確定的相關(guān)知識(shí)灌輸給學(xué)生的過(guò)程，學(xué)生不能成為欣賞的旁觀者和接受者。應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，扭轉(zhuǎn)模式，積極創(chuàng)設(shè)情境，挖掘教學(xué)內(nèi)容中趣味性、生活性并且符合學(xué)生心理的東西，吸引學(xué)生參與到美術(shù)欣賞的過(guò)程中來(lái)，主動(dòng)感知藝術(shù)形象和體驗(yàn)藝術(shù)情感，讓學(xué)生成為美術(shù)欣賞的主體。所以多媒體的運(yùn)用給美術(shù)教師上好美術(shù)欣賞課提供極大的方便和可能。如：在教授《怪獸》一課時(shí)，我將怪獸的音效和動(dòng)畫(huà)融入到教學(xué)中，有聲有色圖音并茂。欣賞怪獸圖片時(shí)隨著音樂(lè)節(jié)奏的起伏，眼前情與景的不斷變幻，學(xué)生自身的情感也融入畫(huà)面，隨后的學(xué)習(xí)孩子們顯得積極主動(dòng)、興致勃勃。

三、教給學(xué)生欣賞的方法

學(xué)生欣賞作品通常憑著第一眼的感覺(jué)，感覺(jué)好，就是好。在他們的世界里，所謂的美就是漂亮，他們對(duì)美術(shù)的欣賞的概念是模糊的。那么，我們?cè)谶@時(shí)就應(yīng)該去引導(dǎo)，去幫助他們明白什么是美術(shù)欣賞，教會(huì)他們?cè)趺葱蕾p作品。在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)視覺(jué)藝術(shù)的含義和價(jià)值的過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了從審美的角度去感受事物，用深刻的洞察力、敏感性對(duì)待藝術(shù)，用自己的感情、自己的思想，真實(shí)地觀念，通過(guò)了解藝術(shù)家和作品創(chuàng)作的相關(guān)背景資料，學(xué)生能明確這些藝術(shù)家的人格，獲得對(duì)他人的更積極的理解和對(duì)世界更深刻的意識(shí)。學(xué)生掌握了欣賞的方法就可以尋著一定的思路來(lái)欣賞。

一般說(shuō)來(lái)，常見(jiàn)的美術(shù)欣賞教學(xué)有以下四種類型：

解說(shuō)型――教師對(duì)美術(shù)作品或是對(duì)美術(shù)欣賞的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)的講解、說(shuō)明。

問(wèn)答型――教師就作品或欣賞知識(shí)、原理提問(wèn)，學(xué)生回答。

討論型――以學(xué)生為主體展開(kāi)討論，教師作為援助者。

自由型――學(xué)生在學(xué)校內(nèi)外自發(fā)地、自由地欣賞美術(shù)作品。

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關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；造型；表現(xiàn)；教學(xué)

一、巧設(shè)情景，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)最重要的就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受到樂(lè)趣，這樣才能夠?qū)γ佬g(shù)保持持久的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《走進(jìn)大自然》的美術(shù)課程教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到紅、黃、藍(lán)三種基本顏色能夠調(diào)配出許多種顏色，要通過(guò)多種途徑讓學(xué)生感受到大自然的色彩美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)?？梢杂盟垲伭献髡{(diào)色游戲，用油畫(huà)棒、彩色鉛筆將自己喜歡的顏色畫(huà)出來(lái)，將自己所觀察到的大自然顏色表現(xiàn)出來(lái)。具體而言，教師可以設(shè)計(jì)“七彩花園”的情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的花卉。教師可以將不同色彩及形狀花的圖片展示出來(lái)，如百合花、梅花、向日葵、太陽(yáng)花、荷花等，借助于不同花的顏色，表現(xiàn)大自然色彩的豐富多彩性。在“七彩花園”中逐漸添加蘑菇、小昆蟲(chóng)、小草、太陽(yáng)、藍(lán)天、白云、蝴蝶、蜻蜓等事物，以多樣性的事物來(lái)豐富“七彩花園”，繼而實(shí)現(xiàn)花園顏色的絢爛多姿，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同事物的色彩，這樣不僅獲得更多的關(guān)于色彩的認(rèn)識(shí)，也增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的趣味性。

二、發(fā)揮學(xué)生主體地位，提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性

小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中“造型·表現(xiàn)”的一大要求就是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，在實(shí)際的美術(shù)作品制作與欣賞過(guò)程中，感受到藝術(shù)創(chuàng)作的趣味性。因而，教師在進(jìn)行美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生主體性地位的發(fā)揮，提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。例如，在《中國(guó)民間玩具》一課的教學(xué)中，要讓學(xué)生初步接觸和了解一些民間美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)起對(duì)民間藝術(shù)的興趣，從而提高藝術(shù)品的鑒賞能力。比如在教學(xué)中，教師要做到深入淺出、恰當(dāng)?shù)卣归_(kāi)講授?？梢韵葟囊粋€(gè)小小的剪紙游戲開(kāi)始，迅速調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，提高課堂注意力。在剪紙演示的過(guò)程中加以說(shuō)明，剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)而又古老的民間藝術(shù)，它與人們的日常生活、生產(chǎn)勞動(dòng)、等有著密切關(guān)系，集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和藝術(shù)創(chuàng)作才能。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，引入現(xiàn)代化的美術(shù)教學(xué)手段

小學(xué)“造型·表現(xiàn)”美術(shù)教學(xué)課程要引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，尤其要注重網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以提高教學(xué)質(zhì)量。由于“造型·表現(xiàn)”藝術(shù)課程更多的是對(duì)學(xué)生想象意識(shí)及能力的培養(yǎng)，因而僅僅依靠教材是不夠的，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，能夠極大地充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)資源，讓學(xué)生在各種圖片、文字信息的介紹下對(duì)某些藝術(shù)作品有更為深入、理性的了解和認(rèn)知，在進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作中融入更多的、深層次的思想和內(nèi)涵。例如，《自然現(xiàn)象》的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)部分自然現(xiàn)象，理解自然現(xiàn)象的概念，學(xué)習(xí)自然現(xiàn)象的表現(xiàn)手法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)風(fēng)景的構(gòu)圖與繪畫(huà)方法，讓學(xué)生理解和熱愛(ài)大自然，就必須借助于更多的信息資源才能夠滿足學(xué)生對(duì)于千變?nèi)f化的自然現(xiàn)象的認(rèn)知興趣?？梢酝ㄟ^(guò)電腦的靜態(tài)圖變化來(lái)展示繪畫(huà)《下雨》的過(guò)程。現(xiàn)代化教學(xué)方法的引入，能夠更好地滿足學(xué)生對(duì)瞬時(shí)自然現(xiàn)象的探究心理，提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的興趣。

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中“造型·表現(xiàn)”教學(xué)課程的開(kāi)展，要以培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性、創(chuàng)新能力及實(shí)際動(dòng)手能力為主要的課堂教學(xué)及訓(xùn)練目標(biāo)，巧設(shè)情景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作的興趣，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，創(chuàng)新教學(xué)方法，引入現(xiàn)代化的美術(shù)教學(xué)手段，提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，才能夠?qū)崿F(xiàn)美術(shù)課程提高學(xué)生的審美能力、增強(qiáng)審美情趣及對(duì)美好生活的創(chuàng)造意識(shí)，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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所謂情景教學(xué)法，是指教師在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，以生活中的人、景、物勾勒出學(xué)生常見(jiàn)的情景，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等效果，降低他們對(duì)美術(shù)專業(yè)知識(shí)的理解難度，吸引他們的注意力，以刺激他們的想象力。這是教師在經(jīng)過(guò)很多次的摸索實(shí)驗(yàn)發(fā)明的一種新型的教學(xué)方法，它對(duì)小學(xué)美術(shù)的授課有著重要的意義。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在面對(duì)一群年齡較小、幾乎沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)新事物接受能力較差的學(xué)生時(shí)，情景教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)課堂的導(dǎo)入，可以使學(xué)生對(duì)抽象的小學(xué)美術(shù)知識(shí)有一個(gè)清晰全面的了解。這極大地降低了教師在對(duì)這些枯燥知識(shí)的授課難度，使教學(xué)的程序得到很大的簡(jiǎn)化，使教師在輕松愉快的課堂氛圍中達(dá)到良好的教學(xué)效果，提高美術(shù)課堂質(zhì)量，完成甚至超額完成自己的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到新課改下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，情景教學(xué)法通過(guò)引用生活中最常見(jiàn)的人、物、景構(gòu)建一個(gè)熟悉易懂輕松愉快的美術(shù)課堂。在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生可以自己動(dòng)手操作，讓他們有深刻的體驗(yàn)過(guò)程，也可以對(duì)教師在授課內(nèi)容中找來(lái)的圖片、動(dòng)畫(huà)等積極表達(dá)自己的所感所想，極大地發(fā)散了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了他們的發(fā)散性思維，讓他們認(rèn)識(shí)到美術(shù)課堂并不是枯燥乏味、冰冷的，而是給他們一種積極的、輕松的感覺(jué)，從而讓他們從心底里愛(ài)上美術(shù)課，自主學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)，而不是繼續(xù)做美術(shù)知識(shí)的被動(dòng)接受者，使他們能夠在美術(shù)方面有更優(yōu)秀的成績(jī)與造詣。

二、情景教學(xué)法的技巧

情景教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，結(jié)合了“教”與“學(xué)”的教學(xué)理念，對(duì)教師的美術(shù)教學(xué)、學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)都有極其重要的意義。但是它仍處于摸索探究中，很多方面還不太成熟，很多教師在小學(xué)美術(shù)的授課過(guò)程中都不能很好地駕馭這種教學(xué)方法。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勄榫敖虒W(xué)法在美術(shù)課堂中的使用技巧。

1.視覺(jué)技巧

很多人在生活中都可以得到這樣的經(jīng)驗(yàn)：一個(gè)良好的視覺(jué)效果的展現(xiàn)可以對(duì)事物有一個(gè)全面、直觀的認(rèn)識(shí)，可以刺激大腦，從而增強(qiáng)對(duì)該事物的記憶力。同樣的經(jīng)驗(yàn)可以適用于小學(xué)美術(shù)的教學(xué)課堂中，教師可以在授課的時(shí)候采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，利用網(wǎng)絡(luò)資源與多媒體資源，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)精美的PPT展現(xiàn)出來(lái)，比如色彩豐富的圖片、鮮明活潑的動(dòng)畫(huà)等，還可以定期組織班里的學(xué)生去博物館、展覽會(huì)，并讓其發(fā)表自己的欣賞想法等，這些都可以對(duì)學(xué)生有一個(gè)直接的視覺(jué)沖擊，使其感受到美術(shù)的美感，提高對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

2.聽(tīng)覺(jué)技巧

美術(shù)課堂的開(kāi)展就應(yīng)該是一個(gè)享受的過(guò)程，并不僅僅是視覺(jué)上的美，還有聽(tīng)覺(jué)上的欣賞。教師可以在授課的時(shí)候?qū)⒁魳?lè)融入課堂中去，比如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用多媒體播放一些或優(yōu)美舒緩、或活潑愉悅的音樂(lè)，刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，并加上圖片、動(dòng)畫(huà)、作品的展示，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，增強(qiáng)美術(shù)課堂的感染力，以促使他們與教師產(chǎn)生情感上的共鳴，順利、深入地進(jìn)行交流溝通。

3.語(yǔ)言技巧

這是指教師在授課過(guò)程中，運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的語(yǔ)言，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，增加美術(shù)課堂的趣味性。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一種需要被教師肯定的心態(tài)，因此教師對(duì)于學(xué)生課堂上的表現(xiàn)、美術(shù)作業(yè)的評(píng)定都可以選擇“你很棒”“下次努力會(huì)做得更好”等具有鼓勵(lì)性質(zhì)的話語(yǔ)，以提高小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的信心。

4.合作、互動(dòng)等技巧

教師可以將三到五個(gè)學(xué)生劃分為一個(gè)美術(shù)小組，并在課堂上給他們分配任務(wù)，比如捏橡皮泥比賽，通過(guò)挑選出優(yōu)秀的小組作品，對(duì)他們獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)進(jìn)步大的小組進(jìn)行精神上的鼓勵(lì)，這不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)以及彼此之間的友情。當(dāng)然，教師還可以經(jīng)常在課堂上與學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)模仿作品比賽、進(jìn)行身份交換等形式，增強(qiáng)師生之間的感情，使教師對(duì)學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)的程度有更清晰的認(rèn)識(shí)，也能使學(xué)生體諒教師在授課過(guò)程中的不易。以上技巧都可以運(yùn)用到情景教學(xué)法中去。

三、情景教學(xué)法導(dǎo)入美術(shù)課堂示例

筆者以小學(xué)美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)人教版教材第八課《瓢蟲(chóng)的花衣裳》為例，來(lái)示范怎樣將情景教學(xué)法科學(xué)合理恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入到美術(shù)課堂中。

1.前期準(zhǔn)備工作

確定教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，明確《瓢蟲(chóng)的花衣裳》的教學(xué)要求：用多種教學(xué)材料，比如橡皮泥、水彩筆等制作一只瓢蟲(chóng)，這是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、合作意識(shí)以及想象能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中了解瓢蟲(chóng)生活習(xí)性與特征，讓學(xué)生感受到“美術(shù)源于生活，又高于生活”，以培養(yǎng)其熱愛(ài)美術(shù)、熱愛(ài)生活的品質(zhì)。

2.具體示范

首先，教師以“相信很多同學(xué)都看過(guò)農(nóng)民伯伯的好幫手———瓢蟲(chóng)吧，那么你們真正了解它嗎？我們下面來(lái)看一組圖片”作為話題導(dǎo)入，然后使用多媒體播放制作好的PPT，這些PPT中插入了七星瓢蟲(chóng)、二十一星瓢蟲(chóng)、二星瓢蟲(chóng)等圖片，可以是漫畫(huà)版的，也可以是真實(shí)版的，放映完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠^摩感想以及對(duì)瓢蟲(chóng)知識(shí)的講解，隨后教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行言語(yǔ)上的鼓勵(lì)，接著就正式進(jìn)入瓢蟲(chóng)的制作階段，教師先熟練地制作一只瓢蟲(chóng)，然后劃分學(xué)生小組，讓他們合作完成瓢蟲(chóng)的制作。在此期間，可以播放關(guān)于瓢蟲(chóng)的兒歌，教師也可以講述一些瓢蟲(chóng)幫助農(nóng)民伯伯保護(hù)莊稼的小故事，通過(guò)在教室的走動(dòng)，充分指導(dǎo)每一個(gè)小組在橡皮泥的顏色選擇及頭、觸角等的制作手法等，培養(yǎng)教師與學(xué)生之間的感情，最后讓每一個(gè)小組展示他們的作品，并選出優(yōu)秀瓢蟲(chóng)代表，讓其他小組共同欣賞，對(duì)表現(xiàn)好的小組發(fā)放獎(jiǎng)品以示鼓勵(lì)。整個(gè)美術(shù)課堂的進(jìn)行都十分有趣愉快，學(xué)生也可以對(duì)瓢蟲(chóng)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

篇8

“美?g”一詞來(lái)源于17世紀(jì)的歐洲。美術(shù)，作為初中教育中的重要組成部分，它關(guān)乎著學(xué)生審美能力、藝術(shù)鑒賞能力、美感等的養(yǎng)成。但從現(xiàn)階段來(lái)看，初中美術(shù)課程教學(xué)仍然存在著對(duì)美術(shù)教學(xué)認(rèn)識(shí)存在偏差、教學(xué)方法有待創(chuàng)新等問(wèn)題，在這一背景下，應(yīng)圍繞“美”來(lái)探索提升美術(shù)教學(xué)效率的方法，突出“以生為本”的教育理念，讓學(xué)生綜合能力有所提高。以下就是對(duì)提升美術(shù)教學(xué)效率難點(diǎn)問(wèn)題的詳細(xì)闡述。

二、初中美術(shù)課程教學(xué)尚存在的問(wèn)題

從現(xiàn)階段來(lái)看，初中美術(shù)課程教學(xué)尚存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，對(duì)美術(shù)教學(xué)認(rèn)識(shí)存在偏差。因美術(shù)課程不是中考必考科目，很多學(xué)生在美術(shù)課堂上表現(xiàn)出不認(rèn)真、不重視、“無(wú)所謂”的態(tài)度，使得美術(shù)教學(xué)始終達(dá)不到預(yù)期效果，且限制了學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)新能力、文化理解、圖像識(shí)讀等核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，無(wú)法準(zhǔn)確表現(xiàn)美術(shù)中的風(fēng)格、技巧、構(gòu)圖等等。第二，教學(xué)方法有待創(chuàng)新。很多教師在初中美術(shù)課堂上始終貫徹單一的“灌輸式”教學(xué)方法，且僅依靠課本和教學(xué)大綱備課。如此，禁錮了美術(shù)思想的宣傳，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)熱情，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生美感的教育。即美術(shù)課程教學(xué)仍然存在著某些不可忽視的問(wèn)題，必須消除這些問(wèn)題所帶來(lái)的不良影響，創(chuàng)造高效率美術(shù)課堂教學(xué)環(huán)境。

三、打造初中美術(shù)高效課堂的有效方法

（一）提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解力。美術(shù)是一門常見(jiàn)藝術(shù)，美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的審美及其他方面的要求是非常高的，比如學(xué)生的理解力和對(duì)美的鑒賞力。所以，如何提高學(xué)生對(duì)美術(shù)方面的理解力，也是提高美術(shù)課教學(xué)效率的關(guān)鍵原因。對(duì)此，美術(shù)教師就要根據(jù)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)建相應(yīng)的課堂情景，這樣不僅可以使得學(xué)生從本質(zhì)上提高對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而還能提高學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的理解。所以，由此可見(jiàn)只有提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解力，才能更好地提高初中美術(shù)課堂的教學(xué)效率。（二）改善師生關(guān)系，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。隨著時(shí)間的推移，課堂的教學(xué)內(nèi)容日益復(fù)雜。且在以往的教學(xué)模式中，教師和學(xué)生的關(guān)系一直都是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為被動(dòng)的狀態(tài)。所以，要想從根本上提高初中美術(shù)的課堂教學(xué)效率，就要改善師生的關(guān)系。學(xué)校要讓教師清楚，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，而教師要服務(wù)于學(xué)生，要營(yíng)造以學(xué)生為主的課堂教學(xué)氛圍，才能使學(xué)生以放松的狀態(tài)去學(xué)習(xí)美術(shù)。這樣不僅能夠使學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，還能提高學(xué)生的自主性。所以，改善師生之間關(guān)系的主要目的就是構(gòu)造和諧溫馨的課堂學(xué)習(xí)氛圍，在課堂上學(xué)生和老師的地位要自由且平等，這樣才能使得學(xué)生放下心里戒備，主動(dòng)且積極的和老師進(jìn)行交流和溝通，與此同時(shí)，也提高了教師的課堂教學(xué)效率。（三）豐富教學(xué)的內(nèi)容以及改善教學(xué)的方式。大部分教師都是依照老舊傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。然而就目前的情況看，這種方式根本起不到作用，反而讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)美術(shù)的情緒。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)模式也有其自身的改變。比如：教師可以將固定的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M協(xié)作模式，又或者教師可以引用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師要豐富教學(xué)的內(nèi)容，不要依照教育大綱的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而形成多層次的教學(xué)模式。教師也可以將美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，這樣教學(xué)方式不僅新穎還可以有效地提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。（四）創(chuàng)建和諧氛圍。創(chuàng)建和諧氛圍也是提升美術(shù)教學(xué)課堂效率的有效途?街?一，以七年級(jí)上冊(cè)“你，我，他”一課教學(xué)為例，可與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)。

師：同學(xué)們，你們哭過(guò)、笑過(guò)、樂(lè)過(guò)嗎？

生：有過(guò)。

師：那有誰(shuí)愿意上臺(tái)表現(xiàn)一下這幾種表情？

生：我愿意。

在某一位學(xué)生表演時(shí)，其他學(xué)生開(kāi)始認(rèn)真觀察這名學(xué)生哭、笑、樂(lè)等表情。

師：同學(xué)們，你們可以用筆畫(huà)形式把這名同學(xué)剛才的表情畫(huà)下來(lái)嘛？

學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入人物表情的創(chuàng)作。這種教學(xué)方式，注重強(qiáng)調(diào)師生之間的良好互動(dòng)，課堂氛圍比較輕松、活躍，有助于讓學(xué)生積極參與到其中，認(rèn)真描繪每個(gè)表情中眉毛、眼睛、嘴巴等的變化，掌握人體結(jié)構(gòu)繪畫(huà)技巧。但在和諧氛圍創(chuàng)建過(guò)程中必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上不再受到限制，?e極、主動(dòng)地完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，達(dá)到高效性的學(xué)習(xí)效果，并通過(guò)與教師的及時(shí)互動(dòng)，了解自身美術(shù)作品中存在的不足之處，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行改正。（五）注意與其他學(xué)科的聯(lián)系。美術(shù)并不是一門完全獨(dú)立的學(xué)科，它在很多方面都與其他學(xué)科有著一定的聯(lián)系，在初中知識(shí)學(xué)習(xí)中有一些問(wèn)題無(wú)法用語(yǔ)言或文字表達(dá)，這時(shí)就需要應(yīng)用到美術(shù)知識(shí)，這樣也就將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系在一起，通過(guò)與其他學(xué)科的聯(lián)系，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生的想象力得到展現(xiàn)，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方式。如在美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生畫(huà)一些語(yǔ)文課本上的人物，或者讓學(xué)生根據(jù)課文中對(duì)風(fēng)景的描述，結(jié)合學(xué)生自己的理解畫(huà)下來(lái)，這時(shí)教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所畫(huà)內(nèi)容千差萬(wàn)別，但每個(gè)畫(huà)作都各有各的特色，這樣教師便可以看到學(xué)生的想象能力與繪畫(huà)能力，也可以了解哪些學(xué)生比較有繪畫(huà)天賦，哪些學(xué)生想象能力較好。隨著美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，在實(shí)際學(xué)習(xí)中也會(huì)按照老師的要求完成。

篇9

1 利用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法，拓展教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)由于節(jié)奏慢，課堂容量小，難于讓學(xué)生充分感知、欣賞國(guó)內(nèi)外眾多的優(yōu)秀美術(shù)作品以增加感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生經(jīng)自己觀察、思考、抽象后形成的知識(shí)少，限制了學(xué)生素質(zhì)的全面提高和能力的培養(yǎng)。而且對(duì)一些難點(diǎn)問(wèn)題，往往是通過(guò)教師描述出示給學(xué)生，學(xué)生在教師“繪聲繪色”的描述中，只能得到滿腦子的疑惑：真的是這樣嗎？比較難理解，所得的認(rèn)識(shí)也是機(jī)械的和抽象的。利用信息技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)，教師可以編輯大量的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片，在教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)供學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞，還可以插入視頻圖像以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。在同樣的時(shí)間里，課件以圖像、文字、聲音等有機(jī)結(jié)合的方式運(yùn)用于教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)演示和圖像編輯、處理功能，大大提高了課堂教學(xué)容量，還可以使教學(xué)方法更加靈活、生動(dòng)而富于變化。

同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，使美術(shù)課堂教學(xué)突破了課本、教室的限制，在教學(xué)中，可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)教學(xué)中的某些內(nèi)容提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查詢、瀏覽、欣賞、下載有關(guān)信息、資料，拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道。例如欣賞課，課本往往只提供某一時(shí)期某一畫(huà)家的一幅作品，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)，可以查詢到同一類型、同一時(shí)期、同一畫(huà)家的其他作品以及相關(guān)的資料，使他們對(duì)某一時(shí)期、某一畫(huà)類和某一畫(huà)家有更加詳細(xì)、深入的了解，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

2 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生求知的向?qū)?，是情感、?dòng)機(jī)、意志等非智力因素的核心，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此課堂教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，正如教育家布魯納所指出的“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的動(dòng)機(jī)”。學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的形式通常感到非常的新鮮，課件獨(dú)有的畫(huà)面展示方式和獨(dú)特的音響效果，可以馬上抓住學(xué)生好奇的心理，讓其精神高度集中起來(lái)。在美術(shù)教學(xué)中，電腦的課件可以使平常見(jiàn)慣的圖畫(huà)、聲音，有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容由平面到立體，由靜止到運(yùn)動(dòng)，由文字到聲音圖像，極大地增強(qiáng)了課堂的生動(dòng)性和趣味性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。講授過(guò)程由此變得親切可愛(ài)，學(xué)生們覺(jué)得新奇好玩，學(xué)習(xí)氣氛就變得輕松。學(xué)習(xí)就由好玩和為什么開(kāi)始，學(xué)習(xí)的積極性就在這種氛圍下濃烈起來(lái)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)自然形成。如在《色彩的感受》一課中，一開(kāi)始我首先向?qū)W生展示一組生活中五彩繽紛的色彩世界，鮮花、水果、晚霞、服裝等等，大圖闊幅，極富視覺(jué)沖擊力和感染力，一下子把學(xué)生帶入一個(gè)色彩世界，情緒立即被調(diào)動(dòng)起來(lái)。然后再運(yùn)用動(dòng)畫(huà)演示，進(jìn)一步揭示色彩原理及規(guī)律，在講授色彩的配合時(shí)，結(jié)合不同色彩配合效果的畫(huà)面展現(xiàn)，或?qū)Ρ弱r明強(qiáng)烈、或柔和協(xié)調(diào)、或?qū)庫(kù)o單純，配以不同的背景音樂(lè)，情景交融。無(wú)須贅述，學(xué)生已經(jīng)感悟到色彩配合的奇妙并產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

3 利用信息技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)除了美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，更注重技法與技巧的訓(xùn)練與掌握，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生往往是對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)都能較好的理解，但缺少實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，具體的運(yùn)用就感到比較困難，很難理解，特別是美術(shù)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，對(duì)技法性強(qiáng)的練習(xí)往往是無(wú)從下手，即使勉強(qiáng)畫(huà)了，要么方法、步驟不對(duì)，要么技法、技巧不行，久而久之就失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。由于多媒體的直觀性和形象性，使教師能夠把方法、步驟更直觀、形象地演示出來(lái)，特別是重點(diǎn)、難點(diǎn)部分可以進(jìn)行詳細(xì)的分解和展現(xiàn)。教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，可以借助電腦強(qiáng)大的繪圖和圖形處理功能，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、視頻演示能有效地化解教學(xué)難點(diǎn)。如：《用線條表現(xiàn)》一課，制作一個(gè)可供教師演示和學(xué)生學(xué)習(xí)的課件。課件首先展示自然界中各種各樣的線，并用閃爍的效果將這些線條突出出來(lái)，然后概括出線的種類，接著通過(guò)說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)讓學(xué)生體會(huì)線條的千變?nèi)f化，最后再讓他們欣賞美術(shù)作品中的線條的美。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源起了至關(guān)重要的作用：直觀地解釋了線條作為重要的美術(shù)語(yǔ)言產(chǎn)生的過(guò)程，展現(xiàn)了線條的魅力。

4 利用信息技術(shù)減輕課堂負(fù)擔(dān)，提高課堂效率

篇10

【關(guān)鍵詞】美術(shù)鑒賞 課程設(shè)置 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）09B-0155-02

美術(shù)鑒賞，即結(jié)合視覺(jué)觀察和大腦的記憶對(duì)所看到或接觸的藝術(shù)作品進(jìn)行觀察，并且根據(jù)日常積累的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)對(duì)作品產(chǎn)生鑒別和感悟，從而使學(xué)生提高自身的審美能力，增長(zhǎng)相關(guān)的文化知識(shí)，同時(shí)還能使人的情操得到進(jìn)一步的升華，提高自身的綜合素質(zhì)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平和科技水平的不斷提高，人們對(duì)教育的要求越來(lái)越高，人文素質(zhì)和審美情趣的缺失也逐漸引起重視。美術(shù)鑒賞是素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此在高中學(xué)校開(kāi)設(shè)美術(shù)鑒賞課程十分必要。而隨著教育改革的不斷深入，美術(shù)鑒賞課程的不足不斷浮現(xiàn)出來(lái)，本文就美術(shù)鑒賞課有效教學(xué)進(jìn)行探究。

一、美術(shù)鑒賞課程現(xiàn)今存在的問(wèn)題

（一）關(guān)于美術(shù)鑒賞課程內(nèi)容方面

目前美術(shù)鑒賞課程的內(nèi)容存在一定的片面性。美術(shù)鑒賞課程由于任課老師知識(shí)水平的不同而存在多元化的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題也逐漸引起了一定程度的重視。對(duì)于任課老師來(lái)說(shuō)，美術(shù)鑒賞要求的不僅僅是專業(yè)知識(shí)，也應(yīng)當(dāng)具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)和文化知識(shí)，無(wú)論是天文地理還是音樂(lè)哲學(xué)都應(yīng)當(dāng)有一定的了解，尤其是比較常見(jiàn)的中外文化知識(shí)更應(yīng)該有所掌握，因?yàn)槊佬g(shù)鑒賞教學(xué)課上引用一些相關(guān)的文化或歷史等知識(shí)會(huì)增加其趣味性，學(xué)生感興趣了，課堂效果就會(huì)更好。但是，需要教學(xué)人員注意的是，美術(shù)鑒賞課并不是美術(shù)史，不能在課上針對(duì)某個(gè)藝術(shù)作品進(jìn)行大量的史論分析，因?yàn)檫^(guò)于強(qiáng)調(diào)史論會(huì)對(duì)藝術(shù)作品本身的藝術(shù)內(nèi)涵產(chǎn)生弱化，應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重，在課上分輕重，不能將課堂性質(zhì)扭曲。

（二）關(guān)于美術(shù)鑒賞課程周期安排方面

近年來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)正進(jìn)行著大范圍的改革，也因此取得了巨大的進(jìn)步，但是，一些課程安排上仍然存在著一定的問(wèn)題。多年來(lái)，學(xué)校在對(duì)學(xué)生的考核上僅僅是注重考試成績(jī)，并且考核的結(jié)果也是以考試的最終成績(jī)作為參考依據(jù)。美術(shù)鑒賞等課程在學(xué)校得不到重視，以致于學(xué)生在美術(shù)鑒賞課程上無(wú)法得到全面、專業(yè)的教育。實(shí)際上，美術(shù)鑒賞課程有利于學(xué)生思維能力和智力的開(kāi)發(fā)和拓展。但美術(shù)鑒賞等課程的考核更不能依據(jù)考試成績(jī)來(lái)確定，因?yàn)槿绻灰揽靠荚嚦煽?jī)作為唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)，那么將很難得到準(zhǔn)確的考核結(jié)果。正是由于學(xué)校過(guò)于注重考試成績(jī)，學(xué)生和家長(zhǎng)也對(duì)成績(jī)過(guò)于重視而忽視了對(duì)美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，這樣很難達(dá)到美術(shù)鑒賞的真正要求，也無(wú)法讓學(xué)生提高美術(shù)鑒賞能力。

（三）美術(shù)鑒賞課程教學(xué)方法上的缺陷

美術(shù)鑒賞作為一種具有綜合性目的的鑒賞活動(dòng)，其具有較多層次的鑒賞內(nèi)容，也可以稱為鑒賞內(nèi)容的多元化，因此，也就要求美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)方法具有多樣化的特點(diǎn)，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)鑒賞內(nèi)容的多元化。然而，目前的教學(xué)方法卻呈現(xiàn)出單一化的特征?，F(xiàn)存的教學(xué)方式只有比較鑒賞和分類鑒賞兩種鑒賞方式，比較鑒賞是把中西方的美術(shù)作品或不同族群、不同時(shí)代的美術(shù)作品進(jìn)行比較、鑒賞的方式；分類鑒賞則是將作品按照繪畫(huà)、雕塑、建筑、工藝等不同的美術(shù)類型進(jìn)行分類，然后單獨(dú)門類進(jìn)行單獨(dú)的分析鑒賞。這種單一的教學(xué)方式不利于學(xué)生從多個(gè)角度全面分析和解讀作品，而且長(zhǎng)期下去會(huì)使學(xué)生對(duì)于美術(shù)文化喪失興趣，對(duì)于美術(shù)鑒賞課程失去積極性，從而進(jìn)一步降低了美術(shù)鑒賞這門課程的效果。

二、對(duì)美術(shù)鑒賞課有效教學(xué)的建議

（一）美術(shù)鑒賞課程內(nèi)容方面的改進(jìn)

許多學(xué)者和專家認(rèn)為美術(shù)鑒賞具有層次性，美術(shù)鑒賞的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)可以劃分為多個(gè)部分，目前隨著美術(shù)鑒賞多元化特征的提出，學(xué)校的美術(shù)鑒賞課程的改革也引起了廣泛的關(guān)注。美術(shù)鑒賞課程內(nèi)容的多元化符合素質(zhì)教育的內(nèi)涵，高中也應(yīng)當(dāng)加快美術(shù)鑒賞課程多元化改革的速度，重視起美術(shù)鑒賞內(nèi)容的多元化。在上課過(guò)程中，可以通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.可以通過(guò)多媒體等先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)槎嗝襟w可以將上課要講的內(nèi)容更加直觀的展示出來(lái)，圖片和視頻講解的使用以及實(shí)物展示的有機(jī)結(jié)合可以使學(xué)生更加全方位、多角度地鑒賞美術(shù)作品，有畫(huà)面、聲音、圖片和文字以及引入的大量實(shí)例，學(xué)生會(huì)更加積極地融入到課程的講解和學(xué)習(xí)中。多媒體教學(xué)的普及和老師的正確引導(dǎo)能夠很大程度上提高學(xué)生的積極性，一個(gè)活潑有趣的教學(xué)環(huán)境能夠讓學(xué)生對(duì)課程的內(nèi)容記憶深刻，具有更加透徹的理解。

2.可以適當(dāng)安排戶外課程，走到大自然中去，只有真正欣賞到了大自然的美麗才能切實(shí)感悟到“藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活”的真諦，大自然是許多美術(shù)作品的靈感來(lái)源，走到自然中去能夠更加真實(shí)地體會(huì)到作者的感受，而且適當(dāng)?shù)膽敉庹n程也能增加美術(shù)鑒賞的趣味性。

3.美術(shù)鑒賞課程與自然科學(xué)和人文科學(xué)等課程的教學(xué)可以聯(lián)系到一起，并且結(jié)為互動(dòng)鏈，不僅可以使課程的教學(xué)更加方便、有趣，還有利于更加多元地提升學(xué)生的審美感受。

4.美術(shù)鑒賞也可以與本校的校園文化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，一個(gè)校園的環(huán)境是校園文化非常重要的一部分，優(yōu)美的環(huán)境不僅能夠凈化心靈，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美，可以通過(guò)定期進(jìn)行一定的雕塑、美術(shù)作品展覽或廣播播放優(yōu)美的旋律來(lái)豐富校園文化，同時(shí)提升學(xué)生的審美能力。

（二）美術(shù)鑒賞課程周期安排方面的改進(jìn)

首先，在美術(shù)鑒賞等課程上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大重視程度和關(guān)注度，應(yīng)當(dāng)積極推動(dòng)美術(shù)鑒賞課程的順利開(kāi)展，并且要保證課程的準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行，確保所有的學(xué)生都能得到專業(yè)全面的美術(shù)鑒賞課程的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，美術(shù)鑒賞課程的老師素質(zhì)對(duì)于課程效率的高低也是至關(guān)重要的，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)專業(yè)的、有能力的高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，保證美術(shù)鑒賞課程的質(zhì)量。此外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)充分準(zhǔn)備教學(xué)資料，比如圖書(shū)館或者網(wǎng)絡(luò)需提供足夠的豐富的教學(xué)資料，以滿足教師的備課需求或者課堂使用。

其次，所有的課程時(shí)間都是有限的，對(duì)于課時(shí)安排較少的美術(shù)鑒賞課程來(lái)說(shuō)，如何充分利用有限的時(shí)間達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果也成為了教師需要思考的問(wèn)題之一。讓學(xué)生掌握更加專業(yè)的鑒賞方法、形成成熟的鑒賞思維、獲得足夠的鑒賞能力是美術(shù)鑒賞課程的出發(fā)點(diǎn)，因此應(yīng)當(dāng)重視鑒賞思維和方法的教學(xué)，讓學(xué)生具有了鑒賞思維，掌握了鑒賞方法，能夠進(jìn)行獨(dú)立的品鑒才能達(dá)到陶冶情操的目的，才能使學(xué)生成為能夠進(jìn)行獨(dú)立的藝術(shù)感知的個(gè)體。

（三）有關(guān)教學(xué)方法方面的改進(jìn)

美術(shù)鑒賞內(nèi)容的多元化不僅僅要求課程內(nèi)容的多元化，還應(yīng)該在教學(xué)方法上具有多元化，這樣有利于不同層次水平的鑒賞內(nèi)容教學(xué)。學(xué)生對(duì)于新鮮事物的接受能力有限，不同的教學(xué)方法可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)方法的多樣性可以讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)鑒賞從各種感官角度和層次上產(chǎn)生刺激，并且保證了課程的效果，有利于學(xué)生更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、結(jié)論

在素質(zhì)教育的今天，學(xué)生的教育不能僅僅關(guān)注文化課的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該同時(shí)兼顧其他方面的健康成長(zhǎng)，因此美術(shù)鑒賞等相關(guān)課程的改革顯得十分重要。教育的改革需要時(shí)間，還需要在實(shí)踐中摸索和體會(huì)，只有設(shè)身處地地關(guān)心和了解學(xué)生，結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)會(huì)充分利用更加現(xiàn)代化的方法和設(shè)備，才能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，從而逐步完善美術(shù)鑒賞等課程教學(xué)，通過(guò)對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)與鑒賞，使學(xué)生全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】